第一篇：淺談對提高高校青年教師教學水平的幾點體1

淺談對提高高校青年教師教學水平的幾點體會

【論文關鍵詞】高校青年教師；教學水平；人才培養

【論文摘要】高等教育的核心是培養高素質的人才。而提高教師的教學水平是其根本途徑。高校青年教師應清醒認識自身特點，不斷提升業務素質，以便在教學實踐中取得良好的教學效果．從而適應時代發展的需要。

高等教育是一種專業教育，其根本目的在于培養人才，這就要求高校教師在教學過程中不僅要傳授專業知識，更應注重對人才的塑造。作為一名高校的青年教師，如何提高自身的教學水平，以適應時代對人才培養的需要，是工作的重中之重。現結合自身的教學實踐，談談我對提高高校青年教師教學水平的幾點心得體會。

1準確定位，認識自身特點

作為一名踏上講臺不久的青年教師，我們應清楚的認識到自己的優勢和不足，做到揚長避短，才能不斷提高自身的教學水平。

1.1優勢

當前，高校青年教師大多為碩士及以上學歷，具有系統而扎實的專業基礎，工作熱情高，學習能力強。由于接觸教學工作時間較短，沒有形成固定的思維套路，在教學過程中容易引進新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學效果。

1.2劣勢

青年教師往往由于教材熟悉程度不夠，對教學內容缺乏全面掌握，從而極易忽視對教學重點難點的強調，導致教學過程中面面俱到，重點不突出[m.由于本身經驗不足，不能自如運用各種教學方法及手段，使得教學內容枯燥，教法僵硬，教學過程缺乏互動，難以引起學生的興趣。此外，由于年青教師本身閱歷不足，知識存在缺陷，不能很好地起到學習引導者的作用。

只有當高校的青年教師清醒地認識到自身的特點，多方求教，取人之長，補己之短，讓劣勢轉化為優勢，讓優勢保持為優勢，才能在教學實踐中不斷取得進步。

2扎實基礎，提高業務素質

高校青年教師在走上工作崗位之前，都已掌握了較扎實的專業知識，并且經過崗前培訓，具備了一定的教育素養，但是這對于成長為一名合格的高校教師來說還遠遠不夠，我們仍需要下真功夫，苦練教學基本功，不斷提高自身的業務素質。要做好這些，我認為應從以下幾點人手:

2.1注重教育教學理論

眾所周知，理論對實踐具有指導作用，我們要提高教學水平，需重視教育教學理論的學習。大量專業的書籍期刊和豐富的網絡資源為我們提供了眾多的學習素材，而學校和教研室也會開展一些資深優秀教師的公開課，通過觀摩學習，有利于我們青年教師在實際工作中更為直觀地理解教育教學理論的內涵。

2.2樹立現代教學理念

教學是學校的中心工作，現代教學觀要求在教學過程中著眼于調動學生學習的積極性和主動性，教給學生學習的方法，培養學生學習能力，以適應社會發展的需要。教師是課堂教學的組織者，在教學中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現有知識的基礎上，教會學生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養學生應用知識的能力;教會學生發現問題、解決問題的方法，而不是強調結果本身;在適度掌握知識數量和精確程度的基礎上，注重學生綜合素質的培養r}，努力通過自己的課堂教學使學生學有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學生學習的引導者。只有確立了先進的現代教育理念并在教學中加以貫徹，學生學習和創新能力的培養才能得到保證，從而為社會培養出合格的人才。

2.3認真備課

課程的準備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準備工作。對于我們青年教師應做到:①積極參加教研活動，尤其是集體備課，領會教學精神實質，抓住重點難點。②備課時認真鉆研教材及相關參考資料，虛心向有經驗的老師請教學習，力求吃透教材，掌握知識要點。立足學科發展，重視前沿知識，拓寬學生視野。③設計可行的教學思路，使教學內容完整而系統，脈絡清晰，重點突出，注意知識的縱橫向對比及前后銜接。④由于目前多采取多媒體教學，在課件制作時，力求多變，吸引學生注意力;針對專業特點，插人較多實物圖片及錄像資料，使學生能更形象直觀地感受所學的知識內容。⑤采用課前試講，以便掌握教學節奏，檢驗備課效果。

2.4恰當運用多種教學方法和教學手段

好的課程準備還需要好的課堂發揮，才能取得好的教學效果。目前提倡“以學為主”的教學理念，即要加大學生自主學習的力度，以啟發學生探索學習、創新學習，培養學生的綜合素質，因而，在課堂教學中，采用了對比式，啟發式、討論式，案例教學等多種教學方法，通過講授、自學、討論會、實習等多種教學形式，讓每一個學生都積極參與到教學的各個環節，增強了學生的參與意識，調動了學生的學習積極性和主動性，發揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學效果。

3加強溝通，注重教學效果

教學的目的在于取得良好的教學效果，而教學效果評價的主體是學生。處理好師生之間的關系，是教學工作中的一個重要環節。青年教師和學生年齡差距小，便于溝通，這是我們的優勢所在。教師應主動接近學生，了解學生的思想、學習、生活和課余活動等方面的情況，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道n，做到與學生及時溝通。對學生應一視同仁，不以成績的好壞來評價學生，建立起友好而相互信任的師生關系，這有利于我們教學工作的開展。通過及時有效的溝通，學生可以從教學中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學相長，以便更有效地提高我們的教學水平。

當前，教育觀念不斷更新，新的教學方法和教學手段不斷涌現，需要我們青年教師立足本專業，選擇適合的方式，應用于教學實踐中，通過不斷的摸索積累，形成自己的教學風格，最終成長為一名優秀的高校教師。

第二篇：淺談對提高高校青年教師教學水平的心得體會

高等教育是一種專業教育，其根本目的在于培養人才，這就要求高校教師在教學過程中不僅要傳授專業知識，更應注重對人才的塑造。作為一名高校的青年教師，如何提高自身的教學水平，以適應時代對人才培養的需要，是工作的重中之重。現結合自身的教學實踐，談談我對提高高校青年教師教學水平的幾點心得體會。

1、準確定位，認識自身特點

作為一名踏上講臺不久的青年教師，我們應清楚的認識到自己的優勢和不足，做到揚長避短，才能不斷提高自身的教學水平。

1.1.優勢

當前，高校青年教師大多為碩士及以上學歷，具有系統而扎實的專業基礎，工作熱情高，學習能力強。由于接觸教學工作時間較短，沒有形成固定的思維套路，在教學過程中容易引進新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學效果。

1.2.劣勢

青年教師往往由于教材熟悉程度不夠，對教學內容缺乏全面掌握，從而極易忽視對教學重點難點的強調，導致教學過程中面面俱到，重點不突出，由于本身經驗不足，不能自如運用各種教學方法及手段，使得教學內容枯燥，教法僵硬，教學過程缺乏互動，難以引起學生的興趣。此外，由于年青教師本身閱歷不足，知識存在缺陷，不能很好地起到學習引導者的作用。

只有當高校的青年教師清醒地認識到自身的特點，多方求教，取人之長，補己之短，讓劣勢轉化為優勢，讓優勢保持為優勢，才能在教學實踐中不斷取得進步。

2、扎實基礎，提高業務素質

高校青年教師在走上工作崗位之前，都已掌握了較扎實的專業知識，并且經過崗前培訓，具備了一定的教育素養，但是這對于成長為一名合格的高校教師來說還遠遠不夠，我們仍需要下真功夫，苦練教學基本功，不斷提高自身的業務素質。要做好這些，我認為應從以下幾點入手：

2.1.注重教育教學理論

眾所周知，理論對實踐具有指導作用，我們要提高教學水平，需重視教育教學理論的學習。大量專業的書籍期刊和豐富的網絡資源為我們提供了眾多的學習素材，而學校和教研室也會開展一些資深優秀教師的公開課，通過觀摩學習，有利于我們青年教師在實際工作中更為直觀地理解教育教學理論的內涵。

2.2.樹立現代教學理念

教學是學校的中心工作，現代教學觀要求在教學過程中著眼于調動學生學習的積極性和主動性，教給學生學習的方法，培養學生學習能力，以適應社會發展的需要。教師是課堂教學的組織者，在教學中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現有知識的基礎上，教會學生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養學生應用知識的能力；教會學生發現問題、解決問題的方法，而不是強調結果本身；在適度掌握知識數量和精確程度的基礎上，注重學生綜合素質的培養，努力通過自己的課堂教學使學生學有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學生學習的引導者。只有確立了先進的現代教育理念并在教學中加以貫徹，學生學習和創新能力的培養才能得到保證，從而為社會培養出合格的人才。

2.3.認真備課

課程的準備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準備工作。對于我們青年教師應做到：①積極參加教研活動，尤其是集體備課，領會教學精神實質，抓住重點難點。②備課時認真鉆研教材及相關參考資料，虛心向有經驗的老師請教學習，力求吃透教材，掌握知識要點。立足學科發展，重視前沿知識，拓寬學生視野。③設計可行的教學思路，使教學內容完整而系統，脈絡清晰，重點突出，注意知識的縱橫向對比及前后銜接。④由于目前多采取多媒體教學，在課件制作時，力求多變，吸引學生注意力；針對專業特點，插入較多實物圖片及錄像資料，使學生能更形象直觀地感受所學的知識內容。⑤采用課前試講，以便掌握教學節奏，檢驗備課效果。

第三篇：淺談對提高高校青年教師教學水平的心得體會[范文]

高等教育是一種專業教育，其根本目的在于培養人才，這就要求高校教師在教學過程中不僅要傳授專業知識，更應注重對人才的塑造。作為一名高校的青年教師，如何提高自身的教學水平，以適應時代對人才培養的需要，是工作的重中之重。現結合自身的教學實踐，談談我對提高高校青年教師教學水平的幾點心得體會。

1、準確定位，認識自身特點

作為一名踏上講臺不久的青年教師，我們應清楚的認識到自己的優勢和不足，做到揚長避短，才能不斷提高自身的教學水平。1.1.優勢

當前，高校青年教師大多為碩士及以上學歷，具有系統而扎實的專業基礎，工作熱情高，學習能力強。由于接觸教學工作時間較短，沒有形成固定的思維套路，在教學過程中容易引進新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學效果。1.2.劣勢

青年教師往往由于教材熟悉程度不夠，對教學內容缺乏全面掌握，從而極易忽視對教學重點難點的強調，導致教學過程中面面俱到，重點不突出，由于本身經驗不足，不能自如運用各種教學方法及手段，使得教學內容枯燥，教法僵硬，教學過程缺乏互動，難以引起學生的興趣。此外，由于年青教師本身閱歷不足，知識存在缺陷，不能很好地起到學習引導者的作用。只有當高校的青年教師清醒地認識到自身的特點，多方求教，取人之長，補己之短，讓劣勢轉化為優勢，讓優勢保持為優勢，才能在教學實踐中不斷取得進步。

2、扎實基礎，提高業務素質

高校青年教師在走上工作崗位之前，都已掌握了較扎實的專業知識，并且經過崗前培訓，具備了一定的教育素養，但是這對于成長為一名合格的高校教師來說還遠遠不夠，我們仍需要下真功夫，苦練教學基本功，不斷提高自身的業務素質。要做好這些，我認為應從以下幾點入手：

2.1.注重教育教學理論

眾所周知，理論對實踐具有指導作用，我們要提高教學水平，需重視教育教學理論的學習。大量專業的書籍期刊和豐富的網絡資源為我們提供了眾多的學習素材，而學校和教研室也會開展一些資深優秀教師的公開課，通過觀摩學習，有利于我們青年教師在實際工作中更為直觀地理解教育教學理論的內涵。2.2.樹立現代教學理念

教學是學校的中心工作，現代教學觀要求在教學過程中著眼于調動學生學習的積極性和主動性，教給學生學習的方法，培養學生學習能力，以適應社會發展的需要。教師是課堂教學的組織者，在教學中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現有知識的基礎上，教會學生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養學生應用知識的能力；教會學生發現問題、解決問題的方法，而不是強調結果本身；在適度掌握知識數量和精確程度的基礎上，注重學生綜合素質的培養，努力通過自己的課堂教學使學生學有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學生學習的引導者。只有確立了先進的現代教育理念并在教學中加以貫徹，學生學習和創新能力的培養才能得到保證，從而為社會培養出合格的人才。2.3.認真備課

課程的準備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準備工作。對于我們青年教師應做到：①積極參加教研活動，尤其是集體備課，領會教學精神實質，抓住重點難點。②備課時認真鉆研教材及相關參考資料，虛心向有經驗的老師請教學習，力求吃透教材，掌握知識要點。立足學科發展，重視前沿知識，拓寬學生視野。③設計可行的教學思路，使教學內容完整而系統，脈絡清晰，重點突出，注意知識的縱橫向對比及前后銜接。④由于目前多采取多媒體教學，在課件制作時，力求多變，吸引學生注意力；針對專業特點，插入較多實物圖片及錄像資料，使學生能更形象直觀地感受所學的知識內容。⑤采用課前試講，以便掌握教學節奏，檢驗備課效果。2.4.恰當運用多種教學方法和教學手段

好的課程準備還需要好的課堂發揮，才能取得好的教學效果。目前提倡“以學為主”的教學理念，即要加大學生自主學習的力度，以啟發學生探索學習、創新學習，培養學生的綜合素質，因而，在課堂教學中，采用了對比式，啟發式、討論式，案例教學等多種教學方法，通過講授、自學、討論會、實習等多種教學形式，讓每一個學生都積極參與到教學的各個環節，增強了學生的參與意識，調動了學生的學習積極性和主動性，發揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學效果。

3、加強溝通，注重教學效果

教學的目的在于取得良好的教學效果，而教學效果評價的主體是學生。處理好師生之間的關系，是教學工作中的一個重要環節。青年教師和學生年齡差距小，便于溝通，這是我們的優勢所在。教師應主動接近學生，了解學生的思想、學習、生活和課余活動等方面的情況，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道，做到與學生及時溝通。對學生應一視同仁，不以成績的好壞來評價學生，建立起友好而相互信任的師生關系，這有利于我們教學工作的開展。通過及時有效的溝通，學生可以從教學中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學相長，以便更有效地提高我們的教學水平。

當前，教育觀念不斷更新，新的教學方法和教學手段不斷涌現，需要我們青年教師立足本專業，選擇適合的方式，應用于教學實踐中，通過不斷的摸索積累，形成自己的教學風格，最終成長為一名優秀的高校教師。

第四篇：指導青年教師提高教育教學水平

指導青年教師提高教育教學水平

要我說培養指導青年教師談不上，只好憑著本人在工作中互幫互學、共同進步的原則來實現自己的做法。為加快師資隊伍建設，響應學校關于師傅帶徒弟，一幫一互相學習、共同進步的號召，充分發揮教學經驗豐富、學術水平高的老教師“傳幫帶”作用。我有幸與劉星老師進行拜師結隊，幫助其在教育教學方面迅速的提高。

我在培養和指導上主要采取了如下做法：

一、在每學期開學初制定計劃，指導他熟悉大綱和教材，對教學中存在的疑難問題我們一起探討研究，特別是新教材改革后，新教材的教學要求和指導思想我們必須要熟悉，這樣才能有根據的進行備課和教學。

二、堅持每兩周聽劉星老師一節課，在聽課時，做好聽課記錄，并認真分析，與劉老師討論。比如新老師容易把各個知識點都講到，但往往不能突出重點，整個教學過程顯得平淡，對于難點只是由自己講述，不能啟發學生積極思維。針對這種情況，我指導他在今后的教學中，一定要將本節課的教學重點強調出來，可以通過語氣、板書、提問等方式進行表達，使學生知道這節課主要講的是什么內容，需要掌握哪些重點，對于難點的化解要由淺入深，采取提示、啟發、討論等方式逐步排除，從而使學生在老師的剖析下尋出解決問題的思路。

三、指導其備課，要求在備課寫教案前，必須先得熟悉教材內容，熟悉新課標，認真研究教材的重點、難點、了解學生的情況，然后確定教法。要多閱讀參考輔導材料，特別是現在新課標下的一些優秀教學案例。我們更應該多研究。另外要認真批改好學生的作業，從中發現問題。

第五篇：淺議高校青年教師教學能力的提高

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淺議高校青年教師教學能力的提高

作者：翟曉英

來源：《現代交際》2012年第01期

［摘要］青年教師是高校教學的中堅力量，青年教師的教學能力決定了高校教學的質量。本文通過對我國高校青年教師教學的不足及優勢進行分析，提出提升青年教師教學能力的途徑。

［關鍵詞］教學能力 青年教師 高等教育

［中圖分類號］G645.2 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）01－0242－02高校承擔著培養真才實學和富有創新精神人才的重任，這就要求高校建設一支高素質的教師隊伍。青年教師是高校教師的重要組成部分，培養與提高高校青年教師的教學能力，對于加強師資隊伍建設，提高教學質量，增強大學生綜合素質，促進高校整體發展具有重要意義。青年教師是推動高等教育改革發展和國家創新體系建設的生力軍，是振興我國教育事業的希望之所在。

教師的教學能力主要表現在教師教學基本功扎實與否，這直接關系著學校教學水平的高低和教學質量的好壞。隨著多種現代教學技術與手段在教學過程中的普遍運用，如何在新形勢下提高教師的教學能力，保證高校的教學質量需要我們認真思考。

一、教學基本功的含義

教學基本功是指教師完成教學任務時所具備的教學能力，主要包括以下幾個方面：

（1）教師對所授課程的課程目標、課程性質、課程特點、在專業中所處地位和作用、與其他課程的關系以及教學基本要求等方面要有正確認識。

（2）教師要掌握各教學階段的教學重點、難點和知識點，并能采取有效措施解決教學各階段可能出現的問題。

（3）教師對課程內容的組織和對教學環節的設計。

（4）教師對課堂教學的掌控能力。如，引導學生較快進入學習狀態，調動學生的思維，對課堂秩序的控制等。

（5）根據課程的內容及特點，教師選擇科學合理的教學方法和手段，保證教學的質量及效果的能力。

（6）教師對課堂教學的評價能力。

二、青年教師教學中存在的問題

作為高校教學的生力軍，青年教師具有明顯的優勢。其學歷層次高，專業基礎知識扎實；外語水平和計算機應用能力高；思想活躍、富有活力、有很強的接受新事物能力；具有競爭能力和創新意識。然而，在教學過程中青年教師仍然存在很多不足之處，最主要表現在教學綜合能力和經驗的缺乏。

（一）對課堂教學設計能力不足

課堂教學設計包括對課堂教學目標、內容及方法的設計。由于青年教師的培訓與教學研究、教學改革、課堂教學結合不夠，對教師課堂實踐教學能力的指導也相對有限。青年教師對課堂教學的設計能力十分欠缺。青年教師雖對教授的內容較為熟悉，但對教學過程、教學方法和教學目標的分析鉆研不足，不能將教學內容很好地進行引申、遷移，達不到觸類旁通的效果，從而使課堂教學方法單一，缺乏生動性。

（二）對課堂教學的控制能力不足

課堂教學就是為了促進學生的發展，課堂教學就應該圍繞學生的特點及需求來實施。青年教師對于學生的身心及思想發展的特點了解甚少，只是把學生當作一個被動的接受體。由于教學時間和方法、教學形式以及內容的編排和運用等方面缺乏經驗，因而，不能較好地調動學生聽課的積極性，在控制教學節奏和管理課堂等方面也顯得力不從心。整個講課過程會使學生產生索然無味的感覺，課堂的教與學呈現出一種極不協調的狀態。

（三）教學基本功不足

青年教師多依賴對多媒體課件的使用，忽略傳統的以板書形式的教學方法，使得課堂教學太過機械而缺少新意。同時青年教師缺乏對教學基本功的訓練。主要體現在：板書不規范，書寫質量較差；語言表達不夠嚴謹，口頭語使用過多。教師多是對多媒體按部就班，照本宣科，語言表達缺乏藝術性，師生間溝通不足，教學互動性較差，教學效果不理想。

（四）對課堂教學評價能力不足

教師良好的課堂教學評價可以促進學生學習狀況的改進，而青年教師卻往往忽視了課堂教學的這一重要環節。他們往往認為只要將備好的教學內容按時講授給學生就可以，除了學期末的成績分析外，教師很少對學生的課堂學習行為進行評價。

三、提高青年教師教學能力的途徑

（一）加強對教學內容、教學目標的認知能力

青年教師要提高教學能力首先要做到吃透教材，認真備課。不僅要從宏觀上明確教學目標、教學進度和教學要求，而且要從微觀上準確把握教學內容的重、難點和知識點。青年教師要做到與時俱進地對教學內容加以調整，課堂教學過程中要體現條理清楚、重點突出、理論聯系實踐等。

（二）加強青年教師自身素質的提高

1.青年教師應通過堅持學習、博采眾長、自身總結等途徑來提高自身的素質。利用各種形式進行學習，努力做到學有所長；虛心向其他教師學習，吸取眾人的優點從而豐富自己的教學經驗；在教學實踐中不斷總結經驗進行反思，促進青年教師對教學目標、教學內容的進一步理解，使教學效果不斷得到改進，從而實現自身素質的提高。

2.青年教師要注重加強對自身的研究。青年教師要通過各種途徑，了解和把握自身的個性品質、心理素質、知識能力、教學技能等方面的特點。做到揚長避短，在教學中充分發揮自身的優勢，形成獨特的教學風格。

（三）加強教學方法和組織能力的改進和提高

1.在“以學為主”的教學理念下，教師要啟發學生進行探究式學習和創新式學習，注重對學生自主學習能力的培養，提高學生的綜合素質。教師要通過運用多種教學方法和手段，調動學生的積極性和參與性，培養學生在教學過程中的參與意識。提高學生思考能力以及分析和解決問題的能力，從而達到事半功倍的教學效果。

2.作為青年教師，不僅要知道傳授什么，而且要知道如何傳授，還應具有針對不同學生采取不同教學策略的能力。在教學中，首先，教師要清楚自己與學生之間不僅僅是師生關系，而且也是種合作的關系。教師要從學生的身心特點出發，與學生建立一種“平等”“融洽”的人際關系。其次，在教學中充分體現互動性，教師要努力創設生動活潑、寬松和諧的課堂氛圍。通過教師不斷引發教學活動和學生的反饋和調節教學活動來滿足自身學習的要求，從而完成教學任務，實現教學目標。

（四）加強中老年教師對青年教師的“傳、幫、帶”

促進青年教師成長的重要途徑就是選擇責任心強，教學經驗豐富的中老年教師對其指導。指導教師通過“示范課”“觀摩課”等形式向青年教師傳授技能，又可通過隨機聽課來發現和找出青年教師教學中存在的問題。在備課、教學、輔導等教學環節對其進行指導，并與青年教師進行討論，使青年老師所有的困惑都能得到及時的解答。通過“以示促幫，示幫結合”，提高青年教師的教學能力。

（五）加強青年教師間的相互交流

在高校不同的專業也會開設相同的課程。這樣，對于不同學生學習同一門課程的情況，青年教師間的交流就顯得尤為重要。通過交流可以了解不同的學生對課程的理解和掌握程度，也可以了解不同的教師在應對課堂教學中的措施。

學校和各系部也可通過舉辦青年教師講課競賽，為青年教師間的相互交流和學習創造條件。一方面，參加競賽的教師通過對競賽的準備和實施，對自己本身而言就是一種鍛煉和提高。另一方面，組織全院或全系的青年教師進行聽課，也是相互學習的過程，可以吸取和借鑒各位參賽教師的優點，同時也能從他們的身上看到自己的不足。通過交流，相互借鑒，促進自己在今后的課堂教學中教學能力的提高。

青年教師的教學能力直接影響高校的教育教學質量，不斷提高青年教師教學能力可以說是保證高校持續發展的前提。作為新世紀的高校青年教師，要通過長期的學習、思考和不斷的積累、總結來提高自身的教學能力，形成獨特的教學風格，努力成為跨世紀的優秀骨干青年教師。

【參考文獻】

[1]劉翔.高校青年教師的困惑與對策[J].中國教育研究論叢,2006:51-52.[2]王懷順.淺析高校青年教師教學能力提升之途徑[J].淮南師范學院院報,2008(5):94-96.[3]李宏巖,李威.青年教師如何迅速提高教育教學能力[J].中國大學教育,2008(8):62-63.[4]鐘會影,尹洪軍.導師制對促進青年教師成長的實踐與認識[J].石油教育,2009(6):80-82.