第一篇：師德師風(fēng)_教育教學(xué)能力_指導(dǎo)青年教師[定稿]

關(guān)于閆幸福同志師德師風(fēng)的

證

明

材

料

閆幸福同志從教以來(lái)一直在教育陣地上辛勤工作默默奉獻(xiàn)。他為人誠(chéng)懇，工作一絲不茍。對(duì)黨的方針路線真誠(chéng)擁護(hù)堅(jiān)決執(zhí)行。經(jīng)常用誨人不倦的語(yǔ)言和言傳身教來(lái)影響廣大教師，在教職工中樹(shù)立了為人師表、教書(shū)育人的良好形象。

在多年的教學(xué)工作中他本著“在教書(shū)中育人，在育人中教書(shū)”的格言，平時(shí)備課時(shí)注意挖掘教材中的德育材料，在講課時(shí)把教書(shū)和育人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生及早樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生在諸多方面得到全面的、健康的發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)是與學(xué)生生活有密切關(guān)系的一門(mén)學(xué)科，也是知識(shí)豐富瑣碎的學(xué)科。多年來(lái)他一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作。但他認(rèn)真工作，從不敷衍，年年出色完成教學(xué)任務(wù)。用他的口頭禪就是“教壇無(wú)小事”。

在研究教法方面他不滿足現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，而是勤于探索不斷總結(jié)前人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)摸索教育教學(xué)規(guī)律使自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有了更大的進(jìn)步。

特此證明

固城鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)

2014年12月20日

關(guān)于閆幸福同志指導(dǎo)青年教師的證明材料

本人姓名：包云霞，女，系固城一中教師，在日常的教育教學(xué)中，閆幸福老師耐心指導(dǎo)我。指導(dǎo)內(nèi)容主要有

1、學(xué)科教學(xué)方法；⒉學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；

3、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；

4、差生的轉(zhuǎn)化方法。

閆幸福老師采用“跟班指導(dǎo)”的方式長(zhǎng)期堅(jiān)持指導(dǎo)我，根據(jù)課改要求，怎樣去理解和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，如何把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，怎樣根據(jù)學(xué)生實(shí)際去突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。指導(dǎo)我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，準(zhǔn)確選擇教學(xué)方法，合理應(yīng)用計(jì)算機(jī)，如何將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合。

在學(xué)生方面，指導(dǎo)我如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣、如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。閆幸福老師還經(jīng)常深入課堂聽(tīng)我的課，然后進(jìn)行指導(dǎo)，幫助我修改論文等。通過(guò)閆幸福老師的幫助和指導(dǎo)，在實(shí)際教學(xué)中取得了較好的教學(xué)效果，使得我的教育教學(xué)水平有了明顯的提高。

特此證明

包云霞

2014年12月20日

關(guān)于閆幸福同志指導(dǎo)青年教師的證明材料

閆幸福老師是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師，憑著他本人在工作中積極性、一絲不茍的敬業(yè)精神，我們大家都很佩服閆老師。我是一個(gè)剛參加工作不久的青年教師，閆老師帶著我一起進(jìn)行課堂教學(xué)討論、備課研討、有時(shí)也參與課題研究等等。這幾年來(lái)因?yàn)橛辛碎Z老師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，我在教學(xué)方法，備課、課堂教學(xué)、校本研修等方面取得了較大成果。成績(jī)顯著，得到了學(xué)校其它老師們的認(rèn)可和好評(píng)。閆老師在培養(yǎng)和指導(dǎo)我時(shí)采取了如下的做法：

1、在學(xué)期開(kāi)學(xué)初先制定出教學(xué)計(jì)劃，讓我參照?qǐng)?zhí)行，堅(jiān)持每周聽(tīng)我一節(jié)課，并認(rèn)真分析，與其它參與聽(tīng)課的老師討論，共同分析。

2、引導(dǎo)我找準(zhǔn)自己的特色、特長(zhǎng)，并結(jié)合到教育教學(xué)實(shí)際之中，成就自己特色的課堂教學(xué)風(fēng)格。

3、閆老師是用眼、用心的指導(dǎo)了我；引導(dǎo)我向理論尋求答案，終身學(xué)習(xí)，為己所用。

閆老師的教學(xué)理念是“態(tài)度決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定成功”。所以于老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，教學(xué)方法和效果越來(lái)越好，在教學(xué)上取得了優(yōu)異的成績(jī)。

特此證明

證明人：嚴(yán)素紅

2014年12月20日

固城一中關(guān)于研究決定由閆幸福同志培養(yǎng)青年教師包云霞

和嚴(yán)素紅的證明材料

在平時(shí)的工作中，閆幸福老師特別關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)，并且他積極實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，深入鉆研新課改，他參入探索的“四步教學(xué)法”已在我校全面推廣。他每年的教學(xué)成績(jī)都在我校同級(jí)段前列，因此，經(jīng)校委會(huì)研究決定有閆幸福老師去培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師包云霞和嚴(yán)素紅兩位老師。

包云霞和嚴(yán)素紅兩位年輕老師作為他的培養(yǎng)對(duì)象，也感到非常幸運(yùn)。近幾年來(lái)，由于有閆老師的幫助，她們?cè)趥湔n，設(shè)計(jì)教案，優(yōu)化課堂教學(xué)，指導(dǎo)上課等方面都有了較大進(jìn)步。閆老師還鼓勵(lì)她們多寫(xiě)論文，與閆老師一起讀書(shū)，探討教學(xué)理論，她們的多篇論文在縣、市獲獎(jiǎng)。

閆老師工作認(rèn)真、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)，所任學(xué)科一直在年級(jí)和縣抽測(cè)中名列前茅。有閆老師的培養(yǎng)使他們迅速成長(zhǎng)，我們學(xué)校非常感謝他。

特此證明

固城鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)

2014年12月20日

第二篇：教師晉級(jí)證明材料(師德師風(fēng),教育教學(xué)能力,指導(dǎo)青年教師)

關(guān)于于海豐同志師德的

證

明

材

料

于海豐同志從教以來(lái)一直在教育陣地上辛勤工作默默奉獻(xiàn)。她為人誠(chéng)懇，工作一絲不茍。對(duì)黨的方針路線真誠(chéng)擁護(hù)堅(jiān)決執(zhí)行。經(jīng)常用誨人不倦的語(yǔ)言和言傳身教來(lái)影響廣大教師，在教職工中樹(shù)立了為人師表、教書(shū)育人的良好形象。

在多年的教學(xué)工作中她本著“在教書(shū)中育人，在育人中教書(shū)”的格言，平時(shí)備課時(shí)注意挖掘教材中的德育材料，在講課時(shí)把教書(shū)和育人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生及早樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生在諸多方面得到全面的、健康的發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)是與學(xué)生生活有密切關(guān)系的一門(mén)學(xué)科，也是知識(shí)豐富瑣碎的學(xué)科。多年來(lái)她一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作。但她認(rèn)真工作，從不敷衍，年年出色完成教學(xué)任務(wù)。用她的口頭禪就是“教壇無(wú)小事”。

在研究教法方面她不滿足現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，而是勤于探索不斷總結(jié)前人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)摸索語(yǔ)文教育教學(xué)規(guī)律使自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有了更大的進(jìn)步。

特此證明

2013年5月25日

關(guān)于于海豐同志指導(dǎo)青年教師的

證

明

材

料

本人姓名：王美華，女，系香山鎮(zhèn)中心校教師，在日常的教育教學(xué)中，于海豐老師耐心指導(dǎo)我。指導(dǎo)內(nèi)容主要有：⒈學(xué)科教學(xué)方法；⒉學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；

3、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；

4、差生的轉(zhuǎn)化方法。

于海豐老師采用“跟班指導(dǎo)”的方式長(zhǎng)期堅(jiān)持指導(dǎo)我，根據(jù)課改要求，怎樣去理解和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，如何把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，怎樣根據(jù)學(xué)生實(shí)際去突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。指導(dǎo)我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，準(zhǔn)確選擇教學(xué)方法，合理應(yīng)用計(jì)算機(jī)，如何將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合。

在學(xué)生方面，指導(dǎo)我如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣、如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。于海豐老師還經(jīng)常深入課堂聽(tīng)我的課，然后進(jìn)行指導(dǎo)，幫助我修改論文等。通過(guò)于海豐老師的幫助和指導(dǎo)，在實(shí)際教學(xué)中取得了較好的教學(xué)效果，使得我的教育教學(xué)水平有了明顯的提高。

特此證明

2013年5月25日

關(guān)于于海豐同志指導(dǎo)青年教師的

證 明 材 料

于海豐老師是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師，憑著她本人在工作中積極性、一絲不茍的敬業(yè)精神，我們大家都很佩服于老師。我是一個(gè)剛參加工作不久的青年教師，于老師帶著我一起進(jìn)行課堂教學(xué)討論、備課研討、有時(shí)也參與課題研究等等。這幾年來(lái)因?yàn)橛辛擞诶蠋煹呐囵B(yǎng)和指導(dǎo)，我在教學(xué)方法，備課、課堂教學(xué)、校本研修等方面取得了較大成果。成績(jī)顯著，得到了學(xué)校其它老師們的認(rèn)可和好評(píng)。

于老師在培養(yǎng)和指導(dǎo)我時(shí)采取了如下的做法：

1、在學(xué)期開(kāi)學(xué)初先制定出教學(xué)計(jì)劃，讓我參照?qǐng)?zhí)行，堅(jiān)持每周聽(tīng)我一節(jié)課，并認(rèn)真分析，與其它參與聽(tīng)課的老師討論，共同分析。

2、引導(dǎo)我找準(zhǔn)自己的特色、特長(zhǎng)，并結(jié)合到教育教學(xué)實(shí)際之中，成就自己特色的課堂教學(xué)風(fēng)格。

3、于老師是用眼、用心的指導(dǎo)了我；引導(dǎo)我向理論尋求答案，終身學(xué)習(xí)，為己所用。

于老師的教學(xué)理念是“態(tài)度決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定成功”。所以于老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，教學(xué)方法和效果越來(lái)越好，在教學(xué)上取得了優(yōu)異的成績(jī)。特此證明

2013年5月25日

工

作

總

結(jié)

于海豐

自任現(xiàn)職以來(lái)，在思想政治上認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想和鄧小平理論，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。熱衷于黨的教育事業(yè)，有良好的師德有高度的責(zé)任感和事業(yè)心。

在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書(shū)籍。還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。

培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們“看扁”，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說(shuō)：“老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好，我們同樣有信心。”于是，我讓他們組成“一幫一”小組，并給他們開(kāi)會(huì)，提出“老師”必須履行的職責(zé)，主

要就是檢查“學(xué)生”的作業(yè)，輔導(dǎo)“學(xué)生”掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。“老師”們確實(shí)是非常盡責(zé)，而“學(xué)生”時(shí)刻有個(gè)“老師”在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來(lái)也非常起勁。

本人自2001年參加工作以來(lái)，始終擔(dān)任班主任工作。在此期間認(rèn)真做好學(xué)生的政治思想工作。經(jīng)常利用班會(huì)，周會(huì)，對(duì)活等進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義，集體主義教育。還在重大節(jié)日時(shí)開(kāi)展各種文體活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)，對(duì)人民的愛(ài)。同時(shí)，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣，愛(ài)好對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法進(jìn)行教育，使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我培養(yǎng)了兩位得力的班長(zhǎng)。這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管好，為我減輕負(fù)擔(dān)。我為他們定出要爭(zhēng)取每星期都拿文明班的目標(biāo)，各施其責(zé)。還常給班干定時(shí)開(kāi)會(huì)，了解他們工作的情況，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)展工作。使班干能在同學(xué)中樹(shù)立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。經(jīng)過(guò)一番的努力，我們班的各項(xiàng)常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等都抓得比較好。

在過(guò)去的日子里，雖然取得了一些成績(jī)但還存在著不足，可我有信心也有決心在今后的工作中飽滿的熱情努力拼搏，積極進(jìn)取，攻克層層阻礙，把我所衷愛(ài)的教育事業(yè)推向一個(gè)新的臺(tái)階！

2013年5月25日

關(guān)于于海豐同志培養(yǎng)青年教師的

證明材料

在平時(shí)的工作中，于海豐老師特別關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)，我作為她的培養(yǎng)對(duì)象，感到非常幸運(yùn)。近幾年來(lái)，于老師幫助我備課，設(shè)計(jì)教案，優(yōu)化課堂教學(xué)，指導(dǎo)上課，鼓勵(lì)我多寫(xiě)論文，與我一起讀書(shū)，探討教學(xué)理論，我的多篇論文在縣、市獲獎(jiǎng)。

于老師工作認(rèn)真、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)，所任學(xué)科一直在年級(jí)和鎮(zhèn)抽測(cè)中名列前茅。于老師的培養(yǎng)使我迅速成長(zhǎng)，我非常感謝，并以此為動(dòng)力，更加努力進(jìn)取，爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)。

特此證明

2013年5月25日

關(guān)于于海豐同志教育教學(xué)能力的證明材料

于海豐同志中師畢業(yè)之后進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修，現(xiàn)已大學(xué)專科畢業(yè)，具有 較深厚的專業(yè)理論知識(shí)和教育學(xué)，心理學(xué)及教育法基礎(chǔ)理論知識(shí)。幾年來(lái)一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作，在教研上，管理上積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果。

該同志在新的課程標(biāo)準(zhǔn)頒發(fā)以后，她主動(dòng)承擔(dān)教改任務(wù)，率先在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，由她牽頭進(jìn)行的“閱讀——思考——驗(yàn)證——應(yīng)用”的課堂教學(xué)模式已初具形態(tài)成，顯見(jiàn)效果。課堂上氣氛活躍，師生互動(dòng)，學(xué)生們動(dòng)眼，動(dòng)口，動(dòng)腦，動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了培養(yǎng)，實(shí)踐能力，綜合素質(zhì)得到了加強(qiáng)。

在教材開(kāi)發(fā)上，她積極尋找教材與生活的聯(lián)系點(diǎn)，從而真正帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了教材，走進(jìn)了課堂，走進(jìn)了生活，使書(shū)本教材變成了“生活教材”，從而推動(dòng)了教學(xué)教研工作的順利開(kāi)展。特此證明

2013年5月25日

第三篇：教師晉級(jí)證明材料(師德師風(fēng)_教育教學(xué)能力_指導(dǎo)青年教師)

關(guān)于饒德炳同志師德的

證

明

材

料

饒德炳同志從教以來(lái)一直在教育陣地上辛勤工作默默奉獻(xiàn)。他為人誠(chéng)懇，工作一絲不茍。對(duì)黨的方針路線真誠(chéng)擁護(hù)堅(jiān)決執(zhí)行。經(jīng)常用誨人不倦的語(yǔ)言和言傳身教來(lái)影響廣大教師，在教職工中樹(shù)立了為人師表、教書(shū)育人的良好形象。

在多年的教學(xué)工作中他本著“在教書(shū)中育人，在育人中教書(shū)”的格言，平時(shí)備課時(shí)注意挖掘教材中的德育材料，在講課時(shí)把教書(shū)和育人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生及早樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生在諸多方面得到全面的、健康的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)是與學(xué)生生活有密切關(guān)系的一門(mén)學(xué)科，也是知識(shí)豐富瑣碎的學(xué)科。多年來(lái)他一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作。但他認(rèn)真工作，從不敷衍，年年出色完成教學(xué)任務(wù)。用他的口頭禪就是“教壇無(wú)小事”。

在研究教法方面他不滿足現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，而是勤于探索不斷總結(jié)前人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)摸索數(shù)學(xué)教育教學(xué)規(guī)律使自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有了更大的進(jìn)步。

特此證明

商城縣雙鋪二中

201

4年10月25日

關(guān)于饒德炳同志指導(dǎo)青年教師的證明材料

本人姓名：劉世宏，男，系雙鋪二中教師，在日常的教育教學(xué)中，饒德炳老師耐心指導(dǎo)我。指導(dǎo)內(nèi)容主要有

1、學(xué)科教學(xué)方法；⒉學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；

3、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；

4、差生的轉(zhuǎn)化方法。

饒德炳老師采用“跟班指導(dǎo)”的方式長(zhǎng)期堅(jiān)持指導(dǎo)我，根據(jù)課改要求，怎樣去理解和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，如何把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，怎樣根據(jù)學(xué)生實(shí)際去突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。指導(dǎo)我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，準(zhǔn)確選擇教學(xué)方法，合理應(yīng)用計(jì)算機(jī)，如何將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合。

在學(xué)生方面，指導(dǎo)我如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣、如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。饒德炳老師還經(jīng)常深入課堂聽(tīng)我的課，然后進(jìn)行指導(dǎo)，幫助我修改論文等。通過(guò)饒德炳老師的幫助和指導(dǎo)，在實(shí)際教學(xué)中取得了較好的教學(xué)效果，使得我的教育教學(xué)水平有了明顯的提高。

特此證明

劉世宏

2014年11月27日

關(guān)于饒德炳同志指導(dǎo)青年教師的證明材料

饒德炳老師是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師，憑著她本人在工作中積極性、一絲不茍的敬業(yè)精神，我們大家都很佩服饒老師。我是一個(gè)剛參加工作不久的青年教師，饒老師帶著我一起進(jìn)行課堂教學(xué)討論、備課研討、有時(shí)也參與課題研究等等。這幾年來(lái)因?yàn)橛辛损埨蠋煹呐囵B(yǎng)和指導(dǎo)，我在教學(xué)方法，備課、課堂教學(xué)、校本研修等方面取得了較大成果。成績(jī)顯著，得到了學(xué)校其它老師們的認(rèn)可和好評(píng)。饒老師在培養(yǎng)和指導(dǎo)我時(shí)采取了如下的做法：

1、在學(xué)期開(kāi)學(xué)初先制定出教學(xué)計(jì)劃，讓我參照?qǐng)?zhí)行，堅(jiān)持每周聽(tīng)我一節(jié)課，并認(rèn)真分析，與其它參與聽(tīng)課的老師討論，共同分析。

2、引導(dǎo)我找準(zhǔn)自己的特色、特長(zhǎng)，并結(jié)合到教育教學(xué)實(shí)際之中，成就自己特色的課堂教學(xué)風(fēng)格。

3、饒老師是用眼、用心的指導(dǎo)了我；引導(dǎo)我向理論尋求答案，終身學(xué)習(xí)，為己所用。

饒老師的教學(xué)理念是“態(tài)度決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定成功”。所以于老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，教學(xué)方法和效果越來(lái)越好，在教學(xué)上取得了優(yōu)異的成績(jī)。

特此證明

證明人：陶明霞

2014年11月28日

工

作

總

結(jié)

饒德炳

自任現(xiàn)職以來(lái)，在思想政治上認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想和鄧小平理論，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。熱衷于黨的教育事業(yè)，有良好的師德有高度的責(zé)任感和事業(yè)心。

在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書(shū)籍。還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。

培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們“看扁”，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說(shuō)：“老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好，我們同樣有信心。”于是，我讓他們

組成“一幫一”小組，并給他們開(kāi)會(huì)，提出“老師”必須履行的職責(zé)，主要就是檢查“學(xué)生”的作業(yè)，輔導(dǎo)“學(xué)生”掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。“老師”們確實(shí)是非常盡責(zé)，而“學(xué)生”時(shí)刻有個(gè)“老師”在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來(lái)也非常起勁。

本人自2001年參加工作以來(lái)，始終擔(dān)任班主任工作。在此期間認(rèn)真做好學(xué)生的政治思想工作。經(jīng)常利用班會(huì)，周會(huì)，對(duì)活等進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義，集體主義教育。還在重大節(jié)日時(shí)開(kāi)展各種文體活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)，對(duì)人民的愛(ài)。同時(shí)，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣，愛(ài)好對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法進(jìn)行教育，使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我培養(yǎng)了兩位得力的班長(zhǎng)。這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管好，為我減輕負(fù)擔(dān)。我為他們定出要爭(zhēng)取每星期都拿文明班的目標(biāo)，各施其責(zé)。還常給班干定時(shí)開(kāi)會(huì)，了解他們工作的情況，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)展工作。使班干能在同學(xué)中樹(shù)立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。經(jīng)過(guò)一番的努力，我們班的各項(xiàng)常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等都抓得比較好。

在過(guò)去的日子里，雖然取得了一些成績(jī)但還存在著不足，可我有信心也有決心在今后的工作中飽滿的熱情努力拼搏，積極進(jìn)取，攻克層層阻礙，把我所衷愛(ài)的教育事業(yè)推向一個(gè)新的臺(tái)階！

2014年10月28日

雙鋪二中關(guān)于研究決定由饒德炳同志培養(yǎng)青年教師劉世宏

和陶明霞的證明材料

在平時(shí)的工作中，饒德炳老師特別關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)，并且他積極實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，深入鉆研新課改，他參入探索的“四步教學(xué)法”已在我校全面推廣。他每年的教學(xué)成績(jī)都在我校同級(jí)段前列，因此，經(jīng)學(xué)校辦公會(huì)研究決定有饒德炳老師去培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師劉世宏和陶明霞兩位老師。

劉世宏和陶明霞兩位年輕老師作為他的培養(yǎng)對(duì)象，也感到非常幸運(yùn)。近幾年來(lái)，由于有饒老師的幫助，他們?cè)趥湔n，設(shè)計(jì)教案，優(yōu)化課堂教學(xué)，指導(dǎo)上課等方面都有了較大進(jìn)步。饒老師還鼓勵(lì)他們多寫(xiě)論文，與饒老師一起讀書(shū)，探討教學(xué)理論，他們的多篇論文在縣、市獲獎(jiǎng)。

饒老師工作認(rèn)真、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)，所任學(xué)科一直在年級(jí)和鎮(zhèn)抽測(cè)中名列前茅。有饒老師的培養(yǎng)使他們迅速成長(zhǎng)，我們學(xué)校非常感謝他。

特此證明

商城縣雙鋪二中

2014年10月28日

關(guān)于饒德炳同志教育教學(xué)能力的證明材料

饒德炳同志中師畢業(yè)之后進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修，現(xiàn)已大學(xué)專科畢業(yè)，具有 較深厚的專業(yè)理論知識(shí)和教育學(xué)，心理學(xué)及教育法基礎(chǔ)理論知識(shí)。幾年來(lái)一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作，在教研上，管理上積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果。

該同志在新的課程標(biāo)準(zhǔn)頒發(fā)以后，他主動(dòng)承擔(dān)教改任務(wù)，率先在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，由她牽頭進(jìn)行的“讀題——思考——解題——檢驗(yàn)”的課堂教學(xué)模式已初具形態(tài)成，顯見(jiàn)效果。課堂上氣氛活躍，師生互動(dòng)，學(xué)生們動(dòng)眼，動(dòng)口，動(dòng)腦，動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了培養(yǎng)，實(shí)踐能力，綜合素質(zhì)得到了加強(qiáng)。

在教材開(kāi)發(fā)上，他積極尋找教材與生活的聯(lián)系點(diǎn)，從而真正帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了教材，走進(jìn)了課堂，走進(jìn)了生活，使書(shū)本教材變成了“生活教材”，從而推動(dòng)了教學(xué)教研工作的順利開(kāi)展。

特此證明

商城縣雙鋪二中

2014年10月27日

第四篇：青年教師師德師風(fēng)建設(shè)探討

青年教師師德師風(fēng)建設(shè)探討

摘要:青年教師已經(jīng)成為高校教師隊(duì)伍中的主要群體，在新時(shí)期背景下，加強(qiáng)對(duì)高校青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人保駕護(hù)航、為促進(jìn)我國(guó)雙一流高校的建設(shè)推波助瀾、為我國(guó)建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍提供思想保障。目前，高校青年教師在師德師風(fēng)建設(shè)中存在育人意識(shí)單薄、備課意識(shí)單薄、商業(yè)氛圍濃厚、重科研輕教學(xué)等問(wèn)題，我們可以通過(guò)加強(qiáng)青年教師的政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，完善高校的管理體制等途徑來(lái)解決問(wèn)題，從而提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；青年教師；師德師風(fēng)；存在問(wèn)題；路徑

根據(jù)教育部2020年6月10日發(fā)布的專任教師年齡情況（普通高校）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，40歲以下（不含40）的青年專人教師總計(jì)881871人，占普通高校教師總?cè)藬?shù)1740145人的50.678%，35歲以下（不含35）的青年教師共494748人，占普通高校教師總?cè)藬?shù)的28.43%[1]，由此可見(jiàn)，高校青年教師是推動(dòng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，已經(jīng)成為高等學(xué)校教書(shū)育人的骨干。今天，新時(shí)代中國(guó)青年教師既面臨千載難逢的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，也承擔(dān)著天降大任于斯人，為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命，因而，高校青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)也必然成為推動(dòng)我國(guó)雙一流高校建設(shè)的必然舉措。2019年，廣東省法學(xué)會(huì)舉辦了法學(xué)教育研究會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)，會(huì)議內(nèi)容圍繞“卓越法治人才培養(yǎng)與法學(xué)教育創(chuàng)新”的主題開(kāi)展，與會(huì)專家的發(fā)言引發(fā)了我的思考。廣東省近幾年來(lái)緊抓教育系統(tǒng)教育教學(xué)改革，從這一背景下可以看出，在高等院校建設(shè)中，合格的師資是特色人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。作為新時(shí)期的一名青年教師，研究如何用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，為國(guó)家的教育事業(yè)添磚加瓦，兼具理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

1新時(shí)期加強(qiáng)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的時(shí)代價(jià)值

1.1為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人保駕護(hù)航

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。黨的十八大以來(lái)，總書(shū)記在關(guān)于教育工作的重要講話中，始終把師德師風(fēng)建設(shè)放在教師建設(shè)工作的第一位。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了嶄新的篇章，人民的需求已經(jīng)發(fā)生了變化，國(guó)家和人民也對(duì)更加有質(zhì)量的教育以及更加公平的教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)。人才是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，我們要為國(guó)家培養(yǎng)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度的下一代，在這個(gè)根本問(wèn)題上，就要求作為知識(shí)傳播者和引航人的老師必須把下一代教育好，把下一代培養(yǎng)成有理想、有擔(dān)當(dāng)、有情懷、有道德、能堪大任的人。但是，育人為本，德育為先，教師只有通過(guò)言傳身教、以身作則，提高自身的師德和師風(fēng)，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，正所謂身正則影不斜，因此，加強(qiáng)青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障[1]。

1.2為促進(jìn)雙一流高校的建設(shè)推波助瀾

在2015年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，2017年，經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，財(cái)政部、教育部、國(guó)家發(fā)展改革委聯(lián)合印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》。“雙一流”高校建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略的提出，表明黨和政府提高中國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的決心，也吹響了中國(guó)打造世界頂尖學(xué)府的號(hào)角。而在雙一流高校建設(shè)過(guò)程中，青年教師具有充沛的工作精力，他們或具有海外留學(xué)的背景，或具有國(guó)際組織實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，或具有在國(guó)際期刊發(fā)文章的成功經(jīng)驗(yàn)，或在學(xué)術(shù)研究方面有自己獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)，他們思想開(kāi)放、視野寬闊、工作熱情高，是國(guó)家打造雙一流高校的重要力量。與此同時(shí)，青年教師人生閱歷不足、缺乏歷練，容易受到外界的誘惑，因此，必須加強(qiáng)對(duì)青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)青年教師朝著正確的方向發(fā)展，這有助于青年教師能夠真正引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才，為國(guó)家培養(yǎng)拔尖的創(chuàng)新人才，青年教師師德師風(fēng)工作的有效推進(jìn)，能夠?yàn)槲覈?guó)雙一流高校的建設(shè)工作推波助瀾。

1.3為建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍提供思想保障

教師既是知識(shí)的傳播者，更是年輕一代文化精神培育者和文化信仰的導(dǎo)航者。財(cái)政部、教育部、國(guó)家發(fā)展改革委在聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在教師，必須加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，將師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)家要打造有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心的教師隊(duì)伍，建成師德師風(fēng)高地。教師的工作是立德樹(shù)人，從立德樹(shù)人字詞的排列順序就可以看出，老師應(yīng)該先把“德”立好，再去培養(yǎng)人，如果老師自己的品德都不端正，如何要求學(xué)生做一個(gè)道德高尚的具有愛(ài)國(guó)情懷的人。因此，加強(qiáng)青年教師的德育工作，能夠?yàn)榻ㄔO(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍從思想上提供保障。

2新時(shí)期高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

近年來(lái)，隨著高校教師隊(duì)伍的不斷擴(kuò)充，這其中有許多師德師能方面的問(wèn)題，需要引起我們的注意。

2.1育人意識(shí)單薄

青年教師大部分屬于上世紀(jì)80年代末90年代初生人，絕大部分是剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生。他們剛出學(xué)校，步入社會(huì)，就面臨從一個(gè)被照顧者的角色轉(zhuǎn)換成照顧者的角色的挑戰(zhàn)，而且一些人選擇教師行業(yè)，僅僅是因?yàn)楦咝９ぷ鞣€(wěn)定，有固定的收入，并不是真正的出于對(duì)教師工作的熱愛(ài)。這就導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)工作中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題有：第一，青年教師自己還沒(méi)有適應(yīng)教師角色的身份，就已經(jīng)要承擔(dān)教書(shū)育人的工作，青年教師會(huì)迷茫，這需要有一個(gè)摸索的過(guò)程；第二，青年教師會(huì)有一種錯(cuò)覺(jué)，育人只是中小學(xué)老師的工作，大學(xué)生都已經(jīng)成年，老師只需要負(fù)責(zé)教授知識(shí)就行，能不能聽(tīng)的進(jìn)去，是否學(xué)習(xí)好，與自己無(wú)關(guān)。

2.2備課意識(shí)單薄

備好課是講好課的前提，講課并不神秘，但卻是一項(xiàng)非常神圣的工作。一些青年教師在工作中備課不認(rèn)真，自己都還沒(méi)有理解教材的內(nèi)容，就已經(jīng)站在講臺(tái)上向?qū)W生傳達(dá)課本的內(nèi)容，這就會(huì)導(dǎo)致的問(wèn)題有：第一，老師照本宣科，只是進(jìn)行知識(shí)的搬家和移植，課堂非常無(wú)趣，學(xué)生一直扮演著知識(shí)容器的角色，因此，學(xué)生普遍選擇在課堂上玩手機(jī)；第二，PPT制作過(guò)于死板或者過(guò)于花哨，有些老師制作的PPT文字內(nèi)容過(guò)多，老師全程念PPT，與之相反的是有些老師的PPT過(guò)于花哨，一味追求PPT的漂亮，而最終雖使得學(xué)生眼睛發(fā)亮，但課堂卻忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的理性化，教學(xué)實(shí)效性比較差；第三，課堂全程與學(xué)生缺乏交流，不關(guān)注學(xué)生，沒(méi)有任何板書(shū)，與學(xué)生沒(méi)有語(yǔ)言也沒(méi)有眼神的交流，把灌輸式教學(xué)貫徹始終；第四，不認(rèn)真制作教案、大綱以及課堂設(shè)計(jì)，很多青年老師向老教師拿到教案或者PPT以后，對(duì)教案或者PPT的內(nèi)容不做任何改變，直接復(fù)制粘貼就使用了，沒(méi)有加入任何自己的想法和創(chuàng)新，根本就不想花時(shí)間去研究如何上好一門(mén)課。

2.3商業(yè)意識(shí)過(guò)于濃厚

青年教師畢業(yè)工作后就面臨成家立業(yè)的一系列工作和社會(huì)壓力，這種壓力在一線城市更為明顯。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，部分高校青年教師的價(jià)值取向呈現(xiàn)出極端功利化與世俗化的態(tài)勢(shì)，他們更加追求實(shí)惠和眼前的利益，把教學(xué)工作僅僅當(dāng)成謀生的一種手段、一種任務(wù)，對(duì)教學(xué)敷衍了事，利用課余時(shí)間做兼職。當(dāng)然，在不影響本職工作的前提下，教師做兼職，實(shí)現(xiàn)理論研究與實(shí)踐的結(jié)合，這是應(yīng)該值得鼓勵(lì)的，這樣更有利于教師教學(xué)工作的開(kāi)展，因?yàn)槔蠋煶私淌诶碚撝R(shí)，還可以教授學(xué)生實(shí)踐知識(shí)，這更有利于學(xué)生的發(fā)展[3]。特別是對(duì)于法學(xué)教師而言，既有堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)又有豐富的實(shí)踐知識(shí)，那么教師與知識(shí)之間的關(guān)系就會(huì)發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化，教師不再是知識(shí)的被動(dòng)消費(fèi)者，而是知識(shí)的生產(chǎn)者和創(chuàng)造者[3]，但這里必須強(qiáng)調(diào)的是，教師豐富實(shí)踐知識(shí)的前提一定是在不能影響正常的教學(xué)活動(dòng)情況下開(kāi)展，不能舍本逐末，完全舍棄了自己的本職工作。

2.4科研意識(shí)過(guò)于濃厚

由于高校對(duì)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)以及教師的職稱晉升標(biāo)準(zhǔn)主要以教師的論文數(shù)量和項(xiàng)目為準(zhǔn)，因此，青年教師為了完成學(xué)校的考核任務(wù)以及自己的職稱晉升之路，在教育工作中多熱衷于課題的申報(bào)和論文的發(fā)表，重視學(xué)術(shù)鉆研和發(fā)展理論，然后逐漸產(chǎn)生了重科研輕教學(xué)的職業(yè)倦怠情緒。上課對(duì)于年輕老師來(lái)說(shuō)只是為了完成學(xué)校規(guī)定的課時(shí)量，上課質(zhì)量的好與壞，學(xué)生是否真正理解上課的內(nèi)容，他們并不關(guān)心，他們真正投入大量時(shí)間進(jìn)行研究的是科研工作，花時(shí)間去研究怎么上好一堂課，怎么制作精美而又有趣的PPT，對(duì)年輕老師來(lái)說(shuō)，這是費(fèi)時(shí)費(fèi)神又沒(méi)用的事情，不值得投入大量的時(shí)間和精力去做，課上得再好，沒(méi)有論文和科研項(xiàng)目，職稱也是晉升無(wú)望。

3新時(shí)期加強(qiáng)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的路徑探究

3.1加強(qiáng)青年教師的政治素養(yǎng)

作為一名教育工作者，必須要有較高的政治覺(jué)悟，把自己的個(gè)人追求、個(gè)人理想和國(guó)家利益結(jié)合在一起，為國(guó)家培養(yǎng)有用的人才、實(shí)用的人才，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述特別是“四有”好老師重要講話精神作為根本任務(wù)，把為黨育人、為國(guó)育才作為根本著力點(diǎn)，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在課堂上，不發(fā)表一些不正確的、不恰當(dāng)?shù)目赡軙?huì)誤導(dǎo)學(xué)生的言論。反而，我們應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生，樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念融入到日常的課堂教學(xué)中，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)與社會(huì)意識(shí)。讓學(xué)生們了解祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)，知道祖國(guó)的優(yōu)勢(shì)和不足，從而可以更好地去建設(shè)我們的祖國(guó)。而且，大部分老師在攻讀碩博學(xué)位期間，不僅沒(méi)有交學(xué)費(fèi)，還享受?chē)?guó)家每個(gè)月發(fā)的生活補(bǔ)貼。如今，我們已成才，還站在一個(gè)至關(guān)重要的崗位，應(yīng)當(dāng)努力踐行為國(guó)家培養(yǎng)人才的重任，為國(guó)家的教育事業(yè)盡一份綿薄之力，憂國(guó)之所憂，急國(guó)之所急。我們要堅(jiān)持不懈地弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合，提高當(dāng)代大學(xué)生對(duì)新時(shí)代意識(shí)形態(tài)價(jià)值重要性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)莘莘學(xué)子做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，培養(yǎng)“德法兼修”、高素質(zhì)的社會(huì)主義法治建設(shè)者和接班人。

3.2加強(qiáng)青年教師的法律素養(yǎng)

高校青年教師除了法學(xué)院的老師具有豐富的法律知識(shí)，其他學(xué)科的老師很少有系統(tǒng)的法律意識(shí)，這會(huì)導(dǎo)致青年教師的法治意識(shí)薄弱，很容易出現(xiàn)教師侵權(quán)行為。在實(shí)踐中，高校通常會(huì)給法學(xué)專業(yè)以外的其他學(xué)生開(kāi)設(shè)法律通識(shí)課，比如《思想道德與法律基礎(chǔ)》，從而提高學(xué)生的法律意識(shí)。但是高校卻沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門(mén)針對(duì)青年教師法律知識(shí)培訓(xùn)的課程，這就可能導(dǎo)致青年老師的行為違反了《中華人民共和國(guó)教師法》等法律法規(guī)的相關(guān)條款而不自知，從而出現(xiàn)違反學(xué)術(shù)道德和有傷風(fēng)化的行為。因此，高校可以針對(duì)年輕老師設(shè)立專門(mén)的法律知識(shí)培訓(xùn)課程，可以由法學(xué)院的老師講授，加強(qiáng)青年教師整體的法律素養(yǎng)，讓青年老師知道哪些行為是不可為的，是觸犯了法律的底線的，從而從法律層面盡量避免師德師風(fēng)問(wèn)題的出現(xiàn)。

3.3加強(qiáng)青年教師的道德素養(yǎng)

新時(shí)代中國(guó)青年的使命，就是在堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，同人民一道，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。而青年教師更是這其中非常重要的一環(huán)。學(xué)校是專門(mén)培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，對(duì)青年學(xué)生的影響是最重要的，教師的天職是教書(shū)育人，我們要盡全力使我們的學(xué)生德才兼?zhèn)洹＝處熢诮田L(fēng)和師德方面的表現(xiàn)至關(guān)重要，教授的學(xué)問(wèn)再好，如果教風(fēng)不佳，就不配當(dāng)老師。老師對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。老師是怎么對(duì)待學(xué)生的，很有可能就會(huì)影響學(xué)生以后怎么對(duì)待他人或者他的學(xué)生。現(xiàn)實(shí)中，受德高望重的名師熏陶而成為有用之才甚至成為偉人的不少。俗話說(shuō)，教人必先正己，自己不正，焉能正人！因此，青年老師自身的思想一定要擺正，回歸本分，潛心教書(shū)育人，擔(dān)當(dāng)起學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人的角色，既然自己選擇了教師行業(yè)，就要具有奉獻(xiàn)精神，努力平衡好教書(shū)和科研的關(guān)系。在教學(xué)工作上，不求每一個(gè)老師都有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的豪情壯志，但是起碼要有“鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花”的熱情。在科學(xué)研究上，要有守得住初心、耐得住寂寞的勇氣和要有“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望斷天涯路”的決心。與此同時(shí)，高校也應(yīng)當(dāng)不時(shí)地對(duì)青年教師加強(qiáng)職業(yè)道德培訓(xùn)，樹(shù)立先鋒模范，從老教師當(dāng)中選取優(yōu)秀的案例給青年學(xué)生以學(xué)習(xí)的榜樣，從而從道德層面盡量避免青年教師師德師風(fēng)問(wèn)題的出現(xiàn)。

3.4加強(qiáng)青年教師的職業(yè)素養(yǎng)

剛踏進(jìn)校園的年輕老師雖然有豐富的學(xué)術(shù)理論知識(shí)，但是在實(shí)踐教學(xué)這方面尚缺乏經(jīng)驗(yàn)，這就需要年輕教師不斷加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)，主要途徑有：第一，多向老教師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)多看，今年的疫情期間，線上教學(xué)的模式在全國(guó)推廣，各大高校的線上教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣化、創(chuàng)新性的特點(diǎn)。我校法學(xué)院院長(zhǎng)張長(zhǎng)龍教授、副院長(zhǎng)安雪梅教授和副院長(zhǎng)潘興容副教授的“錄播+慕課+微信/QQ群”，“三位一體”的教學(xué)模式，搭建了完整教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。這是值得年輕老師學(xué)習(xí)的地方；第二，認(rèn)真?zhèn)湔n。我國(guó)著名的國(guó)際法學(xué)者梁西教授曾說(shuō)過(guò)，新教師或講新課，備課與講課的最低比例應(yīng)為10：1，因?yàn)椋粋湔n或者備課不認(rèn)真，即使是教師自己理解得很深刻的東西，也不一定能夠講的使學(xué)生理解[4]；第三，多上慕課平臺(tái)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的授課技巧與方法。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)上有很多慕課資源供學(xué)生學(xué)習(xí)，其實(shí)，青年教師也可以去慕課平臺(tái)或者校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的平臺(tái)多學(xué)習(xí)，學(xué)生去學(xué)，學(xué)習(xí)的是知識(shí)，而老師去學(xué)，不僅可以完善自己的知識(shí)體系，更可以學(xué)習(xí)名師的授課技巧。為什么同樣的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一本書(shū)，其他老師上的就是比普通老師精彩，這就是青年教師可以模仿、借鑒的地方；第四，勇于挑戰(zhàn)。青年教師在工作中遇到困難，不要推脫逃避，要勇于承擔(dān)責(zé)任、勇于上新課，使用新的教學(xué)工具，挑戰(zhàn)新的課題，鼓勵(lì)和帶領(lǐng)學(xué)生多參加學(xué)校的、市級(jí)的、省級(jí)的、國(guó)家級(jí)乃至國(guó)際級(jí)的賽事，幫助學(xué)生們多認(rèn)識(shí)社會(huì)，真正地為國(guó)家培養(yǎng)有用的人才。

3.5完善高校的教師管理機(jī)制

在強(qiáng)調(diào)高校青年教師要改變自身認(rèn)識(shí)、勇于奉獻(xiàn)自己的同時(shí)，高校的管理機(jī)制也應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的改變。第一，完善高校教師的職稱評(píng)審制度以及考核評(píng)價(jià)制度，教師的評(píng)審制度應(yīng)不以論文和科研項(xiàng)目作為唯一評(píng)審依據(jù)，學(xué)校可以適當(dāng)?shù)募{入師德師風(fēng)的內(nèi)容作為評(píng)審的標(biāo)準(zhǔn)，如將學(xué)生的評(píng)教、課堂的出勤率等與職位的升遷、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱的評(píng)定、人才的遴選、工資的高低掛鉤；第二，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高青年教師的待遇，優(yōu)化其生活環(huán)境，讓其在辛辛苦苦拿到了博士學(xué)位后，不必要再去為五斗米折腰，從而從經(jīng)濟(jì)上能夠讓青年教師全身心地投入到教學(xué)工作當(dāng)中。在當(dāng)下現(xiàn)實(shí)下，年輕老師的薪資水平是較低的。這往往導(dǎo)致高校中的大學(xué)老師的職位對(duì)高素質(zhì)人才的吸引力不足，無(wú)疑也導(dǎo)致了高校老師整體的水平不能達(dá)到我們想要的標(biāo)準(zhǔn)。因此，為了更好地培養(yǎng)人才，很有必要提高教師的薪資待遇，提高師資力量；第三，學(xué)校應(yīng)該有意識(shí)地針對(duì)青年教師制定培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)修或者調(diào)研考察、掛職鍛煉等方式，進(jìn)一步提高青年教師的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和在職攻讀特色行業(yè)高校更高學(xué)位方面給予特殊優(yōu)惠政策，一方面鼓勵(lì)和支持青年教師參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議和開(kāi)設(shè)各種學(xué)術(shù)講座、新的課程，另一方面加大對(duì)教師尤其是中青年教師的培訓(xùn)力度，使得青年教師的專業(yè)素養(yǎng)不斷得到提升。

第五篇：青年教師師德師風(fēng)建設(shè)

青年教師師德師風(fēng)建設(shè)

眨眼間，我從事教學(xué)和班主任工作已有近兩年的時(shí)間了。在我看來(lái)，教師工作責(zé)任重大，對(duì)于一個(gè)新人來(lái)說(shuō)，著實(shí)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。但學(xué)校為我們安排了崗前培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，我深深體會(huì)到教師必須牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)，自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。在教師之間，師生之間，教師與家長(zhǎng)之間形成互相尊重、互相愛(ài)護(hù)、善于交流、及時(shí)溝通的氛圍，也是保持教師心理健康的必要環(huán)境。教師是人類的靈魂工程師。教師職業(yè)道德素質(zhì)高低，直接關(guān)系億萬(wàn)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，提高思想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平。

為了達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，我學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，其中，對(duì)教師明確提出六點(diǎn)要求：“愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”。作為一名剛剛踏上教育崗位的青年教師，我深知師德規(guī)范精神的指導(dǎo)意義，通過(guò)一年多的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷我了解到，無(wú)論在教學(xué)上還是在對(duì)學(xué)生的教育上都需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，應(yīng)該努力嘗試著將每一項(xiàng)要求融入到我的實(shí)際教育教學(xué)工作中。

一位哲人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有一個(gè)善良的靈魂，就沒(méi)有美德可言。”師德是教師的良心。當(dāng)一個(gè)教師不斷充實(shí)、完善自身，使思想達(dá)到一定境界時(shí)，一切都變成了自然的行為，學(xué)生也會(huì)自然地感受到老師。從教師愛(ài)崗敬業(yè)的情感到樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的實(shí)踐，教師的言傳身教到教師的自我修煉，從教師學(xué)而不厭的鉆研進(jìn)取到教師誨人不倦的忘憂情懷等，形成了教師職業(yè)道德的規(guī)范體系，其中，無(wú)不包含著何以為善的道德策略。

師德規(guī)范中最引人注意的當(dāng)數(shù)“保護(hù)學(xué)生安全”的問(wèn)題。平時(shí)工作中，學(xué)校對(duì)學(xué)生的安全問(wèn)題是非常重視的，家長(zhǎng)是因?yàn)橄嘈艑W(xué)校、相信老師才把自己的孩子放在學(xué)校，那我們就應(yīng)該好好地保護(hù)他們，愛(ài)護(hù)他們，讓孩子們能健康成長(zhǎng)。不論是作為班主任老師還是任課老師，我們都有義務(wù)和責(zé)任去保護(hù)他們的身心安全，尤其中學(xué)階段的學(xué)生更容易遇到一些心理健康問(wèn)題，所以我們就更應(yīng)該去重視這方面，力爭(zhēng)將隱患消滅在萌芽階段。

“關(guān)愛(ài)”增加了教師的親切感，但我們?cè)诮逃^(guò)程中也應(yīng)寬嚴(yán)相濟(jì)。“愛(ài)”但不能溺愛(ài)，更不能縱容和放棄，而是把對(duì)學(xué)生的溫情和嚴(yán)格相結(jié)合。要“嚴(yán)中有愛(ài)”，“愛(ài)中見(jiàn)嚴(yán)”。在教育教學(xué)活動(dòng)中公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長(zhǎng)等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。要尊重學(xué)生，才能啟發(fā)學(xué)生尊重他人，尊重自己。教師平易近人，和學(xué)生打成一片，以誠(chéng)相待，方可使學(xué)生感到老師親切可敬，就能主動(dòng)接近1 老師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)要鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤及時(shí)加以指正，做到：原則問(wèn)題不讓步，是非面前不糊涂，絕不姑息。如果教師一味面慈心軟，對(duì)學(xué)生疏于管理，致使學(xué)生紀(jì)律松散，無(wú)所顧忌，這是軟弱無(wú)能的表現(xiàn)。

通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，我認(rèn)為培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、熱愛(ài)教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)是師德的思想基礎(chǔ)

“教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)。”人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”等，意在表達(dá)教師的無(wú)私和偉大。所以，從執(zhí)教之日起，我們只有對(duì)教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，才能徹底清除“拜金主義”、“世爵主義”觀念，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所從事的教育事業(yè)，如陶行知所說(shuō)的那樣：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，無(wú)論何時(shí)，都能夠理直氣壯地說(shuō)，投身教育事業(yè)，我終身無(wú)悔。

二、熱愛(ài)、尊重學(xué)生是師德建設(shè)的基本要求

教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，絕不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒。”，“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害”，“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男”。所以，要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，當(dāng)然，嚴(yán)要得法，言要有度，嚴(yán)的同時(shí)要充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

三、為人師表是師德的核心

教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。二十一世紀(jì)的中國(guó)，不僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上將上一個(gè)新臺(tái)階，而且在社會(huì)主義精神文明建設(shè)上更將躍上一個(gè)新高度。作為一名人民教師，擔(dān)負(fù)著全面提高國(guó)民素質(zhì)，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任。“教育者先受教育”，只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，凡要求學(xué)生做到的自己必須先做到并且做好。比如要求學(xué)生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學(xué)生文明禮貌，教師自己言談舉止要得當(dāng)；要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，教師應(yīng)自覺(jué)遵守教師守則。否則，只要求學(xué)生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出爾反爾，不可信賴。正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

四、教好書(shū)是師德的關(guān)鍵

教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書(shū)教好。這就要求教師學(xué) 識(shí)淵博。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。

五、終生學(xué)習(xí)，是不竭的動(dòng)力。

養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是教師走向終生發(fā)展的基本原則。終生教育，這是現(xiàn)代人必備的思想觀念，教師更應(yīng)活到老學(xué)到老，方能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。把讀書(shū)當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂(lè)趣，使自己變得更為睿智。以便真正的有所提高，走向終生發(fā)展、不斷進(jìn)取的開(kāi)拓之路。

國(guó)家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。作為教師，我們的責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要教育學(xué)生成人、成才。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是抽象的一個(gè)字，而是一種具體的教育過(guò)程，所以在教學(xué)和生活中，要特別強(qiáng)調(diào)教師不僅要自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，還要做到以身作則，言行一致，只有這樣才能“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”。