第一篇：青年教師教學能力提高研習班學習心得-張世鋒

凱里學院2014年青年教師

教學能力提高研習班學習心得

外國語學院張世鋒

我于2014年4月26日參加了凱里學院組織的“凱里學院2014年青年教師教學能力提高研習班”學習。學校非常重視本次教師培訓，吳軍院長、張雪梅副院長和姚仁海副院長出席研習班，并做了重要講話。上午，教務處處長鄭茂剛教授、校督導團副團長勞醒華老師、青年教學能手許楊陽老師和王桂生教授先后作了主題發言，分別就凱里學院教學規范、教學中存在問題、參加賽課心得和如何快速掌握課堂教學技能進行了探討。下午，整個培訓班分成五個小組進行分組討論。我參加了第二小組討論，交流教學中的問題和困惑。最后，我們回到42205教室分享各個小組的討論發言。通過本次研討學習，本人收獲頗多，感受頗多，下面我將從三個方面敘述我的心得。

一、作為一名高校教師，教學毫無疑問就是我們安身立命的主要手段。如何完成好自己的教學便是每個高等學校教師的首要任務。如果不能較好地完成自己的教學任務，我們便不能很好履行自己主要的社會職能。雖然高校教師還有其他幾項重要的社會職能，如，科學研究、社會服務以及文化傳承等，但是，教學是我們履行主要任務即人才培養的主要手段，課堂教學是培養人才的主渠道，教師的核心能力便是教學能力。根據鄭茂剛教授的觀點，教學能力包括三個方面，即教學設計、教學組織和教學研究。我們必須較好地掌握這三個方面的技能和規范，以實現我們的教學職能。在教學中，我們必須遵守基本的課堂教學規范，做好備課、授課及課后作業的相關工作，杜絕出現勞團長所提到的種種惡劣教學表現。其中必須認真備課，做到胸有成竹，特別是在沒有多媒體時能夠應對自如。對于備課和授課，我認為很多高校青年教師有很多誤解，其中一名教師提到，高校教學遠遠沒有中小學教學做得好。我認為這是對高校教學的誤解。由于中小學教師面對掌握基本的教學技能，遵守基本的教學規范的是青少年和兒童，他們的注意力容易分散，另外，他們教授的是基本知識，如何讓他們快速掌握這些基本知識，豐富多彩的教學形式是必要的，而高校教師面對的是成年人，不僅需要教授他們一些知識，更主要需要教授他們掌握這些知識的方法。我認為，中小學的課堂應該形式多樣，而高校的課堂應該向學生呈現的應是思想的盛宴、知識的殿堂和各種觀點的碰撞，換句話，我們應該引導他們學習、思考、分析和判斷，而不是給予他們多少知識。當然，要做到這一點，教師必須具備廣博的知識、開闊的視野和專業的治學精神。正如翻譯界泰斗湖南師大蔣堅松教授在一次研討會上說道：“只有高水平的研究，才有高水平的講授，才能以最有效的方式傳授最重要、最前沿的知識，才能以精彩的講授點燃學生的學習熱情。學習和研究是一種不備課的備課，是一種根本意義上的備課。”我們常常感到，為了上好一堂課，多少天圍繞教材、教學方法、教學手段兜圈子，挖空心思想點子，時間花了不少，還是不得要領，一番忙活下來，上出的課也是差強人意，達不到一種境界。針對這些情況，他說，“究其原因，還是功夫應在詩外，方法和技巧的學習是相對有限的。所以我們有時忘掉眼前的課，放開思路，擴大視野，多看些相關的書和文章，甚至干脆就看一些自己喜歡的書，這些會豁然開朗，收到意想不到的結果，所以說舍近求遠的學習，未免不可。”當然，我們必須掌握基本的授課規范，如語言規范、語速適中，音調抑揚頓挫，教態自然，舉止大方，板書規范，字跡工整，經常與學生進行目光交流，特殊情況外，不能坐著上課。除此之外，每個人應該努力學習，形成具有個人特色的治學風格、授課風格。這是我心目中理想的大學課堂教學。

二、加強師德師風修養，提高教師在學生中的威信

師德，是指教師的職業道德，是教師應有的道德和行為規范，是全社會道德體系的組成部分，是學生道德修養的楷模之一。我認為，一名教師的師德首先體現在完成自身教學任務的責任心上。記得在解放前，面對惡劣的條件，西南聯大的教師將其講稿背熟，這與當今拿著講稿教參念、對著PPT朗讀的老師相比，真是一個在天上，一個在地下。作為一名從教近20年的青年老教師，我知道一條道理，即我們只能講解我們熟悉的東西。如果我們對自己講授的內容都不熟悉，教學無從談起。責任心在這里具有展示了巨大的魅力。一位對教學非常負責的教師一定會在學生面前樹立良好的形象，為他們日后的生活樹立了一個良好的楷模。教師的師德師風更多地體現在“身教”而非“言傳”之上。高校教師應該在教學中、生活中以一種負責任的態度面對學生，為人師表，教書育人。正如江澤民同志說，“老師作為人類靈魂工程師，不僅需要教好書，還要育好人，各個方面為人師表，教書者必先修己，育人者必先律己。”我們作為青年教師，應該自覺加強道德修養，率先垂范。為學生樹立良好的楷模。

三、加強與學生的溝通交流，提供教學質量

與中小學相比，高校教師與學生的交流溝通顯得比較少。這必然對教育教學的目的帶來諸多不良影響。而善于傾聽與反思卻是教師良好素質的體現，是高校教師與學生交流、溝通的有效手段，更是一種深受學生歡迎的溝通藝術。另外作為高校教師還必須要懂得教育心理，一定要注意防止給學生提出過高的目標，或為學生增加太大壓力。過高的目標、過大的壓力不會促進學生的學習，只會增加他們的焦慮，帶來妨礙個體終身發展的心理障礙。比如最近幾年，接連出現高校學生跳樓事件，這不得不引起高校教師對學生心理教育與溝通的重視。只有具備溝通協調的能力，才能夠在教育的過程中，處理好各種關系，從而達到教育效果，了解學生的個人觀與世界觀，隨時洞察學生中出現的新現象、新問題。

青年教師是高校中的活躍力量，是決定高等學校發展前途的重要因素。因此，如何提高教師尤其是青年教師的教學質量是高等學校管理的重要內容，大部分青年教師是非師范類學校畢業，剛走上教學工作崗位就站上講臺，缺乏必要的教學方法和實踐教學經驗，因而給學校整體教學質量帶來影響。所以，提高青年教師的教學質量成為各大院校亟待解決的現實問題。根據自己的切身體會以及老教師所授經驗，我認為高校教師提高教學質量應從如下做起：（1）盡快完成從學生到教師身份的轉變。教師應充分備課，廣泛閱讀教學資料，消除對課堂教學的膽怯，建立自信；（2）增強自身的教學綜合能力。除了熟悉教材內容精心備課，還需要潛心研究教學過程、教學方法和教學目標，對所講內容不斷加工、改造、拓展知識面，引導學生觸類旁通。在授課過程中，還應不斷的調動學生聽課的積極性、控制教學節奏和管理課堂等，提高教學組織管理能力。（3）提高學生理論聯系實際的能力。要使學生學到的知識能夠和身邊的事情緊密結合在一起，增強學生學習的興趣，提高學生觀察問題、分析汲取新知識以及科研創新的能力。

第二篇：青年教師提高教學能力心得體會

青年教師提高教學能力心得體會

青年教師提高教學能力心得體會2007-02-16 10:40:2

2作為一名工作兩年的青年教師，雖然在進行教學工作之前參加了河北省教委主辦的高等學校青年教師崗前培訓，系統的學習了一些教育學、教育心理學方面的知識，但通過這兩年來的教學實踐感到崗前培訓學到的那些教育理論知識過于理論化缺乏可操作性，在教學活動中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實踐，感覺力氣花了不少，但教學效果并不太理想，因此我迫切需要得到經驗豐富的老教師的指點以便我有針對性的提高自己的教學基本功，同時總結出一種適合自己且行之有效的教學方法。

恰逢此時，教務處為了幫助我們青年教師提高教學水平舉辦了這次青年教

師校內崗位培訓。在培訓中教務處針對青年教師在教學中普遍存在的問題和不足，組織了三次專題講座：×××老師主講的《以修身為本做好新時期的教學工作》，×××主講的《如何講好第一堂課》，以及×××主講的《多媒體教學設計與應用探討》，三位老師教學經驗豐富，這次所講授的內容可以說是他們多年從教經驗的心血結晶，這些寶貴的經驗對我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進的年輕人如同指路的明燈，給我們指明了過好教學關的前進方向，在此向組織此次活動的教務處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意，同時談一下自己在此次活動中的感想和收獲。

一作好教學工作首先要具備良好的師德。借用米增強處長在培訓開始時的一句話“有德無才要誤事，有才無德要壞事”以說明師德的重要性。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學工作，要充分認識到教學工作的偉大和重要，對于青年教師來說自己的好多同學到其

他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會對自己堅守教學崗位的信念產生打擊，但也要看到隨著黨和政府對教育的日益重視，大學教師的收入水平已經達到整個社會的中上水平，同時政府和社會對教師這個職業也給予了極大的尊敬和認可，還有教師這個行業“傳道、授業、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們全身心的投入這個行業中。具備良好的師德以我的理解應該表現在對業務的認真鉆研，具有高尚的道德情操，對待學生生活上要關心，學業上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。青年教師在師德建設上應該時刻努力提高自己的業務素質和道德素質。

二作好教學工作還需要從以下幾個方面提高自己的教學基本功。

認真作好課前的準備工作：

首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對教學對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時要盡量多的占有素材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學生的教法，研究利用何種講法學生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認識到即使是講同一門課，每次重復對教師來說都是專業知識、學業上的挑戰，力求每次教學對知識要有更深入的認識，內容上則應該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態度寫好每一次的教案都是對自己專業知識的一種檢驗和提高，不僅是對教學工作對于科研工作也是非常有好處的。

其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內容，要預先對內容進行安排，列出提綱。對于青年教師來說，因為教學經驗不夠導致對教學的控制能力不強，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。

再次，要重視輔導和答疑工作，在上一門課之前有條件的話最好能給老教

師先擔任一兩次輔導工作，這樣可以把本門課的內容進行系統的復習同時可以吸收老教師的教學經驗。不要因為學生在答疑時可能會提出一些稀奇古怪的問題，就對答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個人是無所不知的，一時回答不出學生的問題沒有什么可恥的，這反倒可以促進自己對知識的查遺補缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領域作出創新。

講課時注意的一些事項。講臺如舞臺，做好講課前的準備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場發揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發揮都決定了教學效果。

首先，要給學生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風，作為教師要更加嚴格遵守教學的各項規章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學時間變革應該及時通知學生，儀容和穿著應端

莊大方。

其次，教師可能并不是天才的表演家，但應該是專業知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術。當然對于青年教師來說，在說話藝術上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應該在今后的教學過程中，以這種嚴格的標準要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。

再次，板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學生以美好的印象，更有利于吸引學生的注意力。上面的標準雖然我們青年教師大多還達不到，但它應該是我們努力的方向。

最后，其他一些需要注意的地方。

講課時要脫稿，不要有口頭語，內容要有邏輯性，最好能在開始時簡單回顧上次課的內容，并順勢引出本次課的內容，在本次課結束前對當堂的內容進行總結，為了取得更好的教學效果，還要注意多和學生進行互動。

對多媒體教學的一些認識。多媒體教學特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達的模型，還有一些介紹性的內容，多媒體教學并不是適用于所有場合的，例如對于一些要訓練學生思維的地方比如公式推導，使用多媒體效果并不好。當然多媒體教學是一種方興未艾的教學方法，它有著許多傳統教學方式所無法達到的優點，青年教師普遍具有計算機應用能力較強和接受新事物較容易的優點，青年教師應該發揮自己的優勢，主動學習多媒體課件制作知識，大膽在教學中應用多媒體教學。

教師僅僅只有一個專業領域方面的造詣，是不夠的，教師還應該有系統的專業知識，有較為豐富的相關專業知

識，而且，這些知識最好通過教學加以系統化，加以完善，所以幾位老師都提出青年教師最好能先后講兩門以上的課。

這次培訓活動如雪中送炭，幫我解答了好多教學過程中產生的困惑，也獲得了許多非常寶貴的教學經驗，正在迫不及待的要把這些經驗應用到教學實踐中去。再次感謝組織此次活動的教務處各位老師和以上三位老師。

第三篇：青年教師提高教學能力心得體會

作為一名工作兩年的青年教師，雖然在進行教學工作之前參加了河北省教委主辦的高等學校青年教師崗前培訓，系統的學習了一些教育學、教育心理學方面的知識，但通過這兩年來的教學實踐感到崗前培訓學到的那些教育理論知識過于理論化缺乏可操作性，在教學活動中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實踐，感覺力氣花了不少，但教學效果并不太理想，因此我迫切需要得到經

驗豐富的老教師的指點以便我有針對性的提高自己的教學基本功，同時總結出一種適合自己且行之有效的教學方法。恰逢此時，教務處為了幫助我們青年教師提高教學水平舉辦了這次青年教師校內崗位培訓。在培訓中教務處針對青年教師在教學中普遍存在的問題和不足，組織了三次專題講座：×××老師主講的《以修身為本做好新時期的教學工作》，×××主講的《如何講好第一堂課》，以及×××主講的《多媒體教學設計與應用探討》，三位老師教學經驗豐富，這次所講授的內容可以說是他們多年從教經驗的心血結晶，這些寶貴的經驗對我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進的年輕人如同指路的明燈，給我們指明了過好教學關的前進方向，在此向組織此次活動的教務處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意，同時談一下自己在此次活動中的感想和收獲。

一作好教學工作首先要具備良好的師德。借用米增強處長在培訓開始時的一句話:“有德無才要誤事，有才無德要壞事”以說明師德的重要性。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學工作，要充分認識到教學工作的偉大和重要，對于青年教師來說自己的好多同學到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會對自己堅守教學崗位的信念產生打擊，但也要看到隨著黨和政府對教育的日益重視，大學教師的收入水平已經達到整個社會的中上水平，同時政府和社會對教師這個職業也給予了極大的尊敬和認可，還有教師這個行業“傳道、授業、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們全身心的投入這個行業中。具備良好的師德以我的理解應該表現在對業務的認真鉆研，具有高尚的道德情操，對待學生生活上要關心，學業上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。青年教師在師德建設上應該時刻努力提高自己的業務素質和道德素質。

二作好教學工作還需要從以下幾個方面提高自己的教學基本功。

1.認真作好課前的準備工作：

首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對教學對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時要盡量多的占有素材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學生的教法，研究利用何種講法學生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認識到即使是講同一門課，每次重復對教師來說都是專業知識、學業上的挑戰，力求每次教學對知識要有更深入的認識，內容上則應該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態度寫好每一次的教案都是對自己專業知識的一種檢驗和提高，不僅是對教學工作對于科研工作也是非常有好處的。

其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內容，要預先對內容進行安排，列出提綱。對于青年教師來說，因為教學經驗不夠導致對教學的控制能力不強，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。

再次，要重視輔導和答疑工作，在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔任一兩次輔導工作，這樣可以把本門課的內容進行系統的復習同時可以吸收老教師的教學經驗。不要因為學生在答疑時可能會提出一些稀奇古怪的問題，就對答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個人是無所不知的，一時回答不出學生的問題沒有什么可恥的，這反倒可以促進自己對知識的查遺補缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領域作出創新。

2講課時注意的一些事項。講臺如舞臺，做好講課前的準備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場發揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發揮都決定了教學效果。

首先，要給學生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風，作為教師要更加嚴格遵守教學的各項規章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學時間變革應該及時通知學生,儀容和穿著應端莊大方。

其次，教師可能并不是天才的表演家，但應該是專業知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術。當然對于青年教師來說，在說話藝術上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應該在今后的教學過程中，以這種嚴格的標準要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。

再次，板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給

第四篇：淺談如何提高青年教師的教學能力

淺談如何提高青年教師的教學能力

雖然青年教師朝氣蓬勃、年輕有活力，但由于剛涉教師崗位，教學經驗明顯不足，教學能力明顯欠缺，只要我們稍加留心，不難發現青年教師在教學過程中能力上存在的問題。針對青年教師課堂教學能力的提高，從學校管理者角度來說，首先要創設情景，引發和培養教師愉悅情感。即要創一流的校容校貌，建立良好的學風校風，了解每一位教師的家庭狀況、年齡特征、心理傾向，氣質、性格特征、健康狀況、性格差異、興趣愛好、事業成敗、人際關系、工作能力，理想信念等，全方位考慮，全面安排工作。在工作中，隨時發現每一位教師的閃光點運用物質的的精神的方式給予鼓勵。滿足他們的合理要求，使每一位教師始終處于一個最佳狀態——學校的主人。能受到組織的關心、培養、任用，從而產生強烈的事業責任感——這是我們引發培養良好心境的首要條件。

從教育者自身的角度來說，還必須充分發揮自己的主觀能動性，有意識的掌握自己的心境，作心境的主人。注意課前愉悅情感的引發和培養，人的情境由外界條件引發，消極的刺激使人情感低落，煩悶，積極的刺激使人感到精神愉快。教師在課前培養良好的心境，消除不良心境，可以進行積極刺激。想一想組織對自己的關心，學生特別喜歡聽自己的課，做一做自己喜歡的事。總之，在課前幾分鐘，甚至在更長的時間內，選擇能使自己愉悅的事情來做，來回憶進行有效的刺激，都會使你感到快樂。形成良好的心境，消除不良的心境，以利于課堂講授。

每一個青年教師的成長過程都是不斷地總結經驗和不停地自我反思的過程，都離不開對自我和他人的教學實踐活動的經驗總結和成敗反思，如何能更好的提高一堂課的工作效率，我認為針對青年教師課堂教學的具體環節，循序漸進地做到以下幾點：

1、認為做好課前的準備工作

在課堂教學進行之前，教師首先做好課前的準備工作，首要工作就是對課堂教學目標、內容、方法等重要的教學因素進行詳細周密的計劃和安排，這種教學設計先于課堂教學而存在，其設計是否合理與質量高低對課堂教學的效果來說是至關重要的，因此我們把課堂教學的設計能力作為教師課堂教學能力的一個組成部分。在此基礎上，青年教師還要做好以下幾步工作。首先第一步要寫好教案，設計合理的教學目標，教師要在深刻把握總體教育教學目標的前提下，制定出具體的課堂教學目標及各章節的教學目標。另外這里面還要注意對教學對象的定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要求不同的層次和深度，同時要合理地使用教材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和方式要從多種教科書中選擇適合學生的教法，研究利用何種講法使學生更明白，理解得更透徹。

其次，在寫教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內容，要預先對內容進行安排，列出提綱，對于青年教師來說，因為教學經驗不夠導致對教學的控制力不低。因此最好能夠在每次課前自己試講一下。

再次，要重視輔導和答題工作，在上一門課前有條件的話最好能讓老教師先擔任一兩次輔導工作，這樣可以把本門課的內容進行系統復習同時可以吸收老教師的教學經驗。

2、課堂上應該注意的一些事項

真正的課堂教學能否按計劃實現達到較理想的教學效果，除與教學設計本身的精確程度有關，重點還要看課堂教學的操作或傳授能力和教師 課堂教學的管理能力。其中，課堂教學的操作能力指教師在實際課堂教學中對教學設計的執行與臨場發揮水平，包括語言能力、板書能力、教具使用能力、思維分析能力、注意力的分配與協調能力、教學的組織及應變能力等。教師的課堂教育管理能力則是著重指教師對影響課堂秩序的學生方面的因素的管理能力。

（1）提高青年教師課堂教學的操作能力 講臺如舞臺，做好課前的準備就好比一個演員在表演前背熟吃透了劇本但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場發揮。教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及臨場發揮都決定了教學效果。

首先，要提高所有老師的教學組織能力。教學包括了教與學兩方面。學生是學習活動的主體，教師則是教學活動的主導。教師要充分發揮其引導作用對教學雙方的活動進行組織協調和控制，使師生雙方按一定的要求共同參與教學活動，完成指定的教學任務。教師能否實現主導作用與其組織教學能力密切相關。教師組織教學可采用不同的方法和策略，如采用不同的導入方法（故事導入、實驗導入、問題導入等等）采用不同的課堂組織形式（班級教學、分組教學、個別教學等）也可以采用不同的教學方法（接受法、發現法、自學指導法以及各種相關方法）組織教學。

其次，要注意自己的語言表達能力，教師可能并不是天才的表演家，但應該是專業知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經驗充分的證明了這一點，他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深、知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術。當然對于青年教師來說，在說話藝術上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應該在今后的教學過程中以這種嚴格的標準要求自己。

1、語言內部特征（內容及結構）的構建及表達能力。課堂教學語言能力要求標準、簡潔、清楚、生動。

2、語言的外部特征（音色、音量、語聲、語調、節奏等）的駕馭能力。教師課堂教學一般語調、音量、語速適中，語調節奏富于變化，語言的停頓應適當等方面，使語言富于表現力、感染力即所謂的要有“言語表情”。

3、身體語言能力，教師適應自己會的面部表情和身姿表情（體態語）等非詞語信息來加強語言的效果。

再次，要注意培養自己的板書能力，板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。板書可以形象地呈現教學的主要結構、重點、難點，對整個教學內容起著提綱挈領的提示概括作用。教師可以借板書控制教學速度，組織學生的注意力，促進學生對知識的掌握與理解及引起學生對某些重要的題目深入思考。因此，青年教師應要求自己：

1、板書字跡規范（清楚美觀、圖表設計扼要醒目。

2、板書的結構條理清晰、詳略得當、重點突出。

3、板數量適當。

之后，青年教師要熟練適應多媒體進行教學，隨著科學技術的不斷發展，教學的輔助設備也不斷更新，教學手段也隨之發生了變化電視投影、錄像、電腦等教學多媒體的出現使教學過程進入了一個電教時代。多媒體輔助教學是利用計算機所具有的屏幕顯示文字和圖像、聲音、計算、控制、存儲等功能來幫助教師教學，輔助學生學習，優化教學過程，提高教學質量。因此，多媒體教學特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達的模型，還有一些介紹性多媒體教學并不適用于所有場合的。例如，對于一些要講、練學生思維的地方，比如公式推導，使用多媒體效果并不好。青年教師普通具有計算機應用能力，較強接受新事物較容易的優點，也應該發揮自己的優勢，主動學習多媒體課件制作知識，大膽在教學中應用多媒體教學。

最后，其他一些需要注意的地方，講得要脫稿，不要有口頭語，內容要有邏輯性，最好能在開始時簡單回顧上次課的內容，并順勢引出本次課的內容，在本次課結束前對當堂的內容進行總結講評。為了取得更好的教學效果還要注意多和學生進行互動。

（2）提高教師課堂教學的管理能力

首先，對學生注意力的培養管理，注意力是影響學生聽課效果的重要因素。課堂教學中的學生的注意力狀況與教學內容和教學活動的重要性趣味性有關與教學速度、難度等教學的因素有關，還與教師對學生注意力的培養管理有關，教師不僅要引導學生多種注意交替使用，還要應用某些策略對學生的不良狀態進行管理，比如：提問要求學生回答，提出具體學習任務，突出的停頓或語調的變化，含蓄的批評或眼神交流等。

其次，要恰當進行表揚，在教育心理學原理和大量的教學實踐經驗表明，表揚時一種有助于強化管理的策略。教師要對學生參與教學活動的各種反應進行恰當其份，靈活多變的表揚使學生增強自信心，增強學習的積極性和主動性，自覺維護課堂秩序。

再次，要對不良行為進行控制，課堂教學無論怎樣成功，也難免會有愛“開小差”的學生，教師除課下關心幫助，課堂中也要及時提醒制止，可以采取多種形式：①不點名批評或用眼神提醒②讓開小差的學生回答問題做示范③表揚其他同學，提供榜樣④表揚開小差學生某個階段或某些方面的較好表現，增強其榮譽感和自我約束力。

3、課后反思，豐富教師自身的知識

青年教師要在教學過程中對自己的教學效果進行及時的反思，經常地自我檢查，自我評價，自我指導和自我控制以不斷提升青年教師的教學能力，反思主要包括對教學速度是否適宜的反思，對自己教學思路是否清晰地反思，對自己是否能調動、調整和控制自己的情緒情感的反思以及對教學效果的反思。

從這一點出發也會發現，教師僅僅有一個專業領域方向的造詣是不夠的，教師還應該有系統的專業知識有教為豐富的相關專業知識。但是這些知識最好通過教學加的系統化，加以妥善的。青年教師要在自身有知識的基礎上保持充電的態度，豐富自己的知識系統。這樣才有利于教師在反思中正確評價自己，還能進行自我指導和控制并逐漸成長為一名優秀的教師。

第五篇：如何提高青年教師的教學能力

如何提高青年教師的教學能力

青年教師作為未來教育事業的基本力量和主力軍，他們的事業發展過程不會一蹴而就，而是一個循序漸進不斷總結經驗和不停自我反思的過程，也更離不開對自我和他人的教學實踐活動的經驗總結和成敗的反思，如何能更好地提高一堂課的效率？筆者認為針對青年教師課堂教學的具體環節，應做到以下幾點：

一、做好課前的準備工作

在課堂教學進行之前，首要工作就是對課堂教學目標、內容、方法等重要的教學因素進行詳細周密的計劃和安排，在此基礎上，青年教師還要做好以下幾步工作。

首先，要寫好教案，設計合理的教學目標，注意對教學對象的定位：是給什么樣的人講課，不同的授課對象要求不同的層次和深度，研究利用何種講法使學生理解得更明白更透徹。

其次，在寫教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，如對第二天要講的內容，要預先對內容進行安排，列出提綱，對于青年教師來說，因為教學經驗不夠導致對教學的控制力過低。因此最好能夠在每次課前自己試講一下。

最后，要重視輔導和答疑工作，在上一門課前能讓老教師先擔任一兩次輔導工作，這樣可以把本門課的內容進行系統復習同時可以吸收老教師的教學經驗。

二、提高青年教師課堂教學能力

1.提高青年教師課堂教學的操作能力

首先，要提高教師的教學組織能力。教學包括了教與學兩方面。學生是學習活動的主體，教師則是教學活動的主導。教師要充分發揮其引導作用對教學雙方的活動進行組織協調和控制，使師生雙方按一定的要求共同參與教學活動，完成指定的教學任務。教師能否實現主導作用與其組織教學能力密切相關。教師組織教學可采用不同的方法和策略，如采用不同的導入方法（故事導入、實驗導入、問題導入等）采用不同的課堂組織形式（班級教學、分組教學、個別教學等）也可以采用不同的教學方法（接受法、發現法、自學指導法以及各種相關方法）組織教學。

其次，要注意自己的語言表達能力。在教學過程中青年教師要以嚴格的標準要求自己：課堂教學語言能力要求標準、簡潔、清楚、生動;語言的外部特征（音色、音量、語聲、語調、節奏等）的駕馭能力;教師課堂教學一般語調、音量、語速適中，語調節奏富于變化，語言的停頓應適當等方面，使語言富于表現力、感染力即所謂的要有“言語表情”;身體語言能力，教師適應自己會的面部表情和身姿表情（體態語）等非詞語信息來加強語言的效果。

再次，要注意培養自己的板書能力。板書可以呈現教學的主要結構、重點、難點，對整個教學內容起著提綱挈領的提示概括作用。教師可以借板書控制教學速度，吸引學生的注意力，促進學生對知識的掌握與理解及引起學生對某些重要的題目深入思考。因此，青年教師應要求自己：板書字跡規范（清楚美觀、圖表設計扼要醒目）;結構條理清晰、詳略得當、重點突出;數量適當。

最后，青年教師要熟練適應多媒體進行教學，多媒體輔助教學是利用計算機所具有的屏幕顯示文字和圖像、聲音、計算、控制、存儲等功能來幫助教師教學，輔助學生學習，優化教學過程，提高教學質量。因此，多媒體教學特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達的模型，青年教師要主動學習多媒體課件制作知識，大膽在教學中應用多媒體教學。

2.提高教師課堂教學的管理能力

首先，對學生注意力的培養管理。課堂教學中，學生的注意力狀況與教學內容、教學活動的趣味性有關，與教學速度、難度等教學的因素有關，還與教師對學生注意力的培養管理有關，所以教師不僅要引導學生多種注意交替使用，還要應用某些策略對學生的不良狀態進行管理。

其次，對學生進行恰當表揚。教師要對學生參與教學活動的各種反應進行恰如其分、靈活多變的表揚，使學生增強自信心，增強學習的積極性和主動性，自覺維護課堂秩序。

最后，要對不良行為進行控制。課堂中，當學生“開小差”時，教師要及時提醒制止，可以采取多種形式：不點名批評或用眼神提醒;讓開小差的學生回答問題做示范;表揚其他同學，樹立榜樣;表揚開小差學生某個階段或某些方面的較好表現，增強其榮譽感和自我約束力。

3.課后反思，豐富教師自身的知識

青年教師要在教學過程中對自己的教學效果進行及時的反思，經常自我檢查、自我評價、自我指導和自我控制，以不斷提升青年教師的教學能力。反思主要包括對教學速度是否適宜的反思，對自己教學思路是否清晰地反思，對自己是否能調動、調整和控制自己的情緒情感的反思以及對教學效果的反思。教師在反思中正確評價自己，進行自我指導和控制，并逐漸成長為一名優秀的教師。

三、對青年教師課堂教學實踐的反思

提高青年教師的課堂教學能力要求教師切切實實地做足基本功，也需要教師有較多的學習智慧。總的來說，第一，青年教師需要在借鑒中感悟，借鑒他人經驗是提高教師教學能力的重要途徑。青年教師需要透過表象看本質，在花團錦簇、精彩紛呈的景象中感悟教學真諦;第二，青年教師需要從實踐中探索，借鑒是“他山之石”，探索是“自我發現”，要提高教師的教學能力就應當勇于在實踐中探索;第三，青年教師需要從學習中升華。學習包括教學實踐經驗學習和教學學習，要想提高教學能力，教師既要學習實踐經驗，也要學習教學理論兩者兼顧，突出后者;第四，青年教師需要在反思中前進，通過及時地分析、努力，可以讓自己強的更強，弱的不弱，實現“揚長補短”的策略。

青年教師作為教育發展的生力軍，身負重任，要時常提醒自己：要不斷提高課堂教學能力，盡早成為一名優秀的教師！

（作者單位：河北衡水市武邑縣實驗小學）