第一篇：七年級英語上27課教案 姚海婷[本站推薦]

Lesson 27: Vegetables and Fruit教案

陜西省長武縣亭口中學(xué) 姚海婷 郵編：713600 聯(lián)系電話：***

【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)生活中常見的幾種食物，水果

2.用英語談?wù)撟约合矚g的食物或水果

3.掌握本課中的5個數(shù)詞（eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen）

【教學(xué)重點(diǎn)】 1.The words and phrases of the section.2.Know about more words of fruit, vegetables and food

3.The numbers from 11 to 15 and know the plural forms of some nouns.【教學(xué)難點(diǎn)】1.The plural forms of peach and strawberry.2.Help students grasp the expressions to talk about their favorite food.3.Talk about likes and dislikes.教學(xué)情景導(dǎo)入

Good morning, class.What do you eat every day? Someone likes meat and others like eating vegetables.If you eat more meat, you will be fat.If you eat more vegetables, you will be healthy.Eating an apple a day, the disease is away from you.So eating fruit is good for our bodies.We need “vegetables and fruit”.教學(xué)過程設(shè)計 Step1.Class opening

1.Play “race and write”

This is just like “Race and Do”.The students only race to write numbers that you call out.Divide the class into groups of two or three.Each student needs a piece of paper.Call out numbers from one to fifteen.2.Read the little passage My Day.Remind students talk about their daily life.3.Make dialogues.“Would you like …?” “Yes, please.” “No, thanks.”

Step2.Use flashcards to learn the words: tea, fruit, rice, vegetables, and noodles.Remind the names of food we learned.Step3.Practice the dialogues: The main patterns are: “What would you like…?” “What’s your favourite food?”

Step4.Listen to the tape and answer the questions:

Does Li Ming like rice?

Does Li Ming like meat?

What’s Li Ming’s favourite food?

Step5.Listen to the tape as the students follow in their books.Check the answers.After listening two or three times, let them listen again with their books closed.Step6.Practice Teacher: My favourite food is dumplings.What’s your favourite food? S1: My favourite food is noodles.What’s your favourite food? S2: My favourite food is rice.What’s your favourite food?...Step7.Class closing 1.Consolidation 2.Homework（作業(yè)）

2.1 Preview the next reading in the student book.2.2 Practise the sentences in this lesson.Blackboard Plan(課堂板書設(shè)計)

Lesson 27: Vegetables and Fruit Vegetable,tea, rice, noodle, eleven, twelve, thirteen, banana, fourteen, fifteen,strawberry What’s your favourite food? My favourite food is … I like … I don’t like … 教學(xué)反思

1.多進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。有意識地安排聽寫一些音相近的單詞，一些含有同化、強(qiáng)弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子；聽寫有數(shù)字、人名、地名、年齡、尺碼的對話和短文。

2.注重聽讀訓(xùn)練。即聽完一兩遍錄音后，讓學(xué)生進(jìn)行模仿跟讀。3.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。

第二篇：張海娟上課教案

《真理誕生于一百個問號之后》教案

張海娟

教學(xué)目標(biāo)：

1.研讀三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，著重從“問號”、“真理”及“從問號到真理的過程”，正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

2.能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

3.體會作者的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事例說明道理的方法，并能仿照課文的寫法，寫一段話。

4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識凡事多問幾個為什么的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：

理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

能仿照課文的寫法寫一篇短文，用具體事實(shí)證明一個觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：查找與課文中相類似的事例。老師：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、回顧復(fù)習(xí)：

1.根據(jù)意思寫詞語。

2.作者在文中提出了一個什么觀點(diǎn)？ 3.作者列舉了哪幾個事例來說明觀點(diǎn)？

二、新課：

1.比較三個事例在內(nèi)容、寫法上的相同點(diǎn)。（是啊，“從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直

變成“！”，找到了真理。”這也是課文中的哪個自然段的內(nèi)容？）2.理解課文第二小節(jié)【縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都很善于從細(xì)小的、司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。】（請學(xué)生讀）

提問：這里的“？”號和“！”號，它們代表的是什么？（科學(xué)家的疑問和尋求到的真理。）3.尋求科學(xué)真理的過程。

師：從疑問到找到真理這是一個漫長的過程，科學(xué)家們憑借著什么在這漫漫的長途中尋找到真理？請同學(xué)們自已讀課文第3、4、5段，找找看，看看三位科學(xué)家靠什么找到了真理。A、見微知著 出示句子：

●洗澡是一件非常普通的事情，而美國……敏銳地注意到……

（你是從“敏銳”一詞，體會到謝皮羅教授的善于發(fā)現(xiàn)，敏銳的觀察力，對嗎？請你再讀這句話，把你對這個詞的體會讀出來）

師：洗澡是件再普通不過的事情了，謝皮羅卻敏銳地捕捉到一個細(xì)節(jié)……并抓住了問題的本質(zhì)，這種本領(lǐng)就叫——見微知著。謝皮羅教授善于從細(xì)小的、隱約的現(xiàn)象中，看到它的實(shí)質(zhì)，這種見微知著的本領(lǐng)同樣在波義爾和奧地利醫(yī)生身上找到嗎？

讓學(xué)生找出相關(guān)的句子，并交流。……波義爾立即敏感的意識到…… 他感到很奇怪，連忙叫醒兒子……（讀出對加點(diǎn)詞語的體悟）

師：看來要想發(fā)現(xiàn)問題，有所成就，首先得練就一雙銳利的眼睛，善于觀察到生活中的細(xì)枝末節(jié)，能見微知著。

B、不斷發(fā)問、獨(dú)立思考、追根求源

師：請同學(xué)用波浪線畫出他們發(fā)問的句子。并寫寫你從中感受到科學(xué)家什么樣的品質(zhì)。

學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。

那一連串的疑問其目的是為了——用文中的一個詞：追根求源，或者說是打破沙鍋問到底，其實(shí)發(fā)問的過程也是他們獨(dú)立思考的過程，（板書：追根求源 獨(dú)立思考）

讓咱們跟隨著這些科學(xué)家一起發(fā)問，一起思考，一起追根求源，請齊讀這些發(fā)問的句子。C、鍥而不舍（堅持不懈）

提問：當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問題之后，他們是怎樣做的？謝皮羅？ 學(xué)生找句子，并交流

●謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。

（我聽出來了，你強(qiáng)調(diào)了“緊緊、反復(fù)”，為什么要這樣讀？）

（因?yàn)檫@樣突出了他那堅持不懈的精神。）

提問：波義爾是怎樣做的？你找到的句子是？你讀這句話你準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)哪個詞？

這一奇怪的現(xiàn)象……許多實(shí)驗(yàn)。（強(qiáng)調(diào)許多）

師：誰來說說那位奧地利醫(yī)生？ 他百思不得其解……

師：“百思”說明他想的——很多很多，可是沒有找到答案。是放棄還是繼續(xù)研究下去？此時他可能在想？

總結(jié)：這三位科學(xué)家在提出問題后，他們鍥而不舍、不斷探索，最終取得成功。看來，探尋科學(xué)真理的過程就是：見微知著+善于發(fā)問+不斷探索+獨(dú)立思考+鍥而不舍。

過渡：其實(shí)呀，科學(xué)并不是那樣神秘莫測，真理也不是遙不可及。

4.學(xué)習(xí)最后兩段。

請同學(xué)們讀課文第7、8自然段，說說你從中讀懂了什么？ 學(xué)生交流。

總結(jié)：是呀！科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，它可能就在我們身邊，只要我們遇事能多問幾個為什么，并不斷探索，在解決了這些問題之后，我們就能得到真理。

5.領(lǐng)悟“！”所蘊(yùn)涵的情感。

師：現(xiàn)在我們再看看這個感嘆號“！”，我覺得它不僅僅是一個符號，一個“！”凝結(jié)了多少難以名狀的情感啊！當(dāng)他們走向了成功，回首自己走過的歷程時，他們激動地、驕傲、興奮……對世人說（指板書）：真理誕生于一百個問號之后；……讓我們也堅定地說——真理誕生于一百個問號之后！

6.交流類似謝皮羅、波義爾、奧地利醫(yī)生這樣的事例。學(xué)生交流課前找的資料。

小結(jié)：這些科學(xué)家成功的事例再次告訴我們一個不變的事實(shí)，那就是——真理誕生于一百個問號之后

三、體會寫法，仿寫練習(xí)。

1、課文學(xué)完了，我們來看一看這篇課文跟我們以前學(xué)過的 課文在寫法上有什么不同？（本文先點(diǎn)明觀點(diǎn)，然后通過具體事例證明觀點(diǎn)，最后總結(jié)觀點(diǎn)。）

學(xué)生回答之后，教師總結(jié)：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點(diǎn)，列舉具體事例加以證明。這樣的文章叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。

2、“失敗乃成功之母”這句格言也是一條真理，現(xiàn)在就請你 們仿照本文的寫法運(yùn)用具體事例來寫一篇短文。

附:板書設(shè)計：

20、真理誕生于一百個問號之后

問題 拉直 真理

？-------------→！見微知著+善于發(fā)問+不斷探索+獨(dú)立思考+鍥而不舍

第三篇：綜合性學(xué)習(xí)教案(姚玉婷)

第三界全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選

參賽者：姚玉婷

工作單位：廣西來賓市興賓區(qū)大灣中學(xué)

郵編：546103

電話：***

綜合性學(xué)習(xí)：世界何時鑄劍為犁

大灣中學(xué)姚玉婷

◆背景

八年級人教版第一單元是戰(zhàn)爭單元，單元后面有一個綜合性學(xué)習(xí)：《世界何時鑄劍為犁》。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，向?qū)W生提出了一個以“戰(zhàn)爭”為話題的研究活動。◆活動目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過對有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。

2、讓學(xué)生通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進(jìn)而開闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識。

3、讓學(xué)生通過口語交際、英雄故事的講述，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4、通過寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生以“戰(zhàn)爭”為話題，多角度地認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷，正義和非正義，闡明觀點(diǎn)，提高寫作能力。

◆活動重點(diǎn)：

1、學(xué)會利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息。

2、通過活動，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，提高自己的口語表達(dá)能力和寫作能力。

3、在明確每個學(xué)生的活動項目和活動內(nèi)容后，要放手讓學(xué)生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學(xué)生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。

◆活動準(zhǔn)備：

1、制定此次小組活動的方案，填好活動表格，由小組長負(fù)責(zé)記錄填寫。表格內(nèi)容包括（活動項目、內(nèi)容、方式、時間、地點(diǎn)、參加人員）。

2、讀幾本有關(guān)戰(zhàn)爭的圖書，并做好讀書筆記，為講戰(zhàn)爭的故事作準(zhǔn)備。

3、瀏覽介紹有關(guān)戰(zhàn)爭的網(wǎng)站，查閱有關(guān)戰(zhàn)爭的知識。

4、走訪身邊的老戰(zhàn)士，觀看影視作品，了解中國解放的歷史。

5、民主推選，成立由學(xué)生組成的最佳活動成果評議委員會

◆活動方法；小組自主合作探究

◆課時安排：三課時

◆教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情景，影片導(dǎo)入

《南京大屠殺》片斷。讓學(xué)生充分感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。

主持人：同學(xué)們，我們看了《南京大屠殺》片斷，肯定有許多心里話要說吧？ 是啊，正因?yàn)閼?zhàn)爭給人民帶來了無窮的苦難，我們反對戰(zhàn)爭，呼喚和平。可是在這個世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛剛過去的20世紀(jì)，全世界發(fā)生的大小戰(zhàn)爭總共不下400次!在兩次世界大戰(zhàn)中，人類更是付出了慘重的代價。在中國，九一八的炮聲、七七盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中30萬死難同胞的呼告聲，時時使我們警醒。21世紀(jì)的今天，我們更加熱愛和平，但戰(zhàn)爭離我們并不遙遠(yuǎn)。世界，何時才能鑄劍為犁，和平永駐?下面，讓我們一起來共同探討：世界何時鑄劍為犁。（板書課題）

二、戰(zhàn)爭故事，你說我演

教師：在語文課上或課外閱讀中，你一定讀過不少英雄故事，知道很多革命家不怕犧牲，智斗敵人的軼聞趣事吧。現(xiàn)在，請同學(xué)們以小組為單位，把你搜集整理的探險故事向同學(xué)們說一說，看誰講得最生動有趣。另外同學(xué)可進(jìn)行小品或啞劇表演來配合，以增加對戰(zhàn)爭的理解。

英雄故事講述要求：

1、故事真實(shí)、連貫，2、內(nèi)容集中、鮮明，3、靈活運(yùn)用方法、技巧，4、普通話標(biāo)準(zhǔn)，流利。

下面我們有請第一組代表??

☆董存瑞舍身炸碉堡。

☆黃繼光堵槍眼。

☆劉胡蘭寧死不屈。

☆狼牙山五壯士，面對敵人，毫不畏懼，英勇獻(xiàn)身。

〔評委打分〕

教師小結(jié)：不錯。同學(xué)們說得都很好！雖然這些英雄為了革命事業(yè)、為了人民的幸福，獻(xiàn)出了他們寶貴的生命，但人民不會忘記他們。今天我們重溫英雄的故事，緬懷先烈，就是為了讓大家知道今天幸福生活的來之不易，更好的珍惜生活，珍惜生命。

三、戰(zhàn)爭詩詞，你吟我誦。

教師：同學(xué)們，伴隨著戰(zhàn)爭，產(chǎn)生了豐富的戰(zhàn)爭文化。下面讓我們進(jìn)入吟誦古今描寫戰(zhàn)爭的詩詞以及關(guān)于戰(zhàn)爭的成語的環(huán)節(jié)，看誰說得多，說得好。通過活動，盡可能地豐富我們的文化積累。

下面我們先來說有關(guān)戰(zhàn)爭的古今詩詞，通過詩詞的吟誦，讓我們更好地體會詩歌的獨(dú)特魅力，領(lǐng)略戰(zhàn)爭的悲慘和戰(zhàn)士的戰(zhàn)地感受。

下面我們有請第二組代表??

☆青青長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡《從軍行》）

☆醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）

☆紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開眼。（毛澤東《七律長征》）

☆假使我們不去打仗，敵人用刺刀，殺死了我們，還要用手指著我們骨頭說：“看，這是奴隸！”（田間《假使我們不去打仗》）

下面我們再來說說有關(guān)戰(zhàn)爭的成語故事。

☆一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開、草木皆兵、馬革裹尸、赤膊上陣、烏合之眾、打草驚蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇無謀、全民皆兵、聲東擊西、攻其不備，出其不意、堅壁清野、揭竿而起

教師：看來同學(xué)們課后下了不少功夫，一個個成語后面都有一段戰(zhàn)爭故事。接下來，我們看看，關(guān)于戰(zhàn)爭的古今名言，看誰又能說的多。

☆是故百戰(zhàn)百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。(春秋·孫武)☆得道者多助，失道者寡助。(戰(zhàn)國·孟子)

☆天時不如地利，地利不如人和。(戰(zhàn)國·孟子)

☆用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。(三國·諸葛亮)☆勝負(fù)兵家之常，善用兵者能因敗為成。(晉·張方)

☆惟有死者方可看到戰(zhàn)爭結(jié)束。(希臘·柏拉圖)

☆正義沒有武力是無能；武力沒有正義是暴政。(法國·巴斯卡)

☆兵民是勝利之本。(毛澤東)

☆敵進(jìn)我退，敵退我追，敵駐我擾，敵疲我打。(毛澤東)

教師：好，名人們對戰(zhàn)爭都有自己獨(dú)到的見解，我們對這些名言需要反復(fù)體味，才能領(lǐng)略他們思想的精髓。

〔評委打分〕

四、戰(zhàn)爭遺跡，走訪交流。

教師：和平陽光普照下的我們，要記住過去，珍惜今天。在這次綜合性活動中，在你的村子附近，也許就有不同歷史時期留下的戰(zhàn)爭遺址，你走訪地怎樣了，了解了哪些情況，拍攝了哪些資料，做好哪些記錄；下面讓我們來交流一下走訪的見聞和感受吧。

下面我們有請第三組代表??

〔評委打分〕

五、戰(zhàn)爭預(yù)測，你說我評。

教師：五十年后，如果再發(fā)生大的地區(qū)沖突，那將是一個怎樣的情景?在這次戰(zhàn)爭中，將會出現(xiàn)哪些新式武器呢?

☆21世紀(jì)的戰(zhàn)爭，將是尖端武器的競爭和較量。科學(xué)家和軍事家們預(yù)測，未來的戰(zhàn)爭中將有七大尖端級武器稱雄于戰(zhàn)場，它們是：激光武器、隱形武器、單兵攻防武器、微波炸彈、納米武器、信息武器和無人化武器。

六、戰(zhàn)爭是非，賞析提升。

教師：“鑄劍為犁”的雕像在紐約聯(lián)合國總部前矗立了四十多年，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響，戰(zhàn)火和死亡時時踐踏著公理和正義，這是為什么？你又是怎樣看待戰(zhàn)爭的？下面就讓我們辯一辯戰(zhàn)爭的是與非。下面我們來探討下面幾個問題：

第一個問題：你認(rèn)為將來的世界是否會有永久的和平？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平？

第二個問題：有人說，戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進(jìn)了科技的發(fā)展，另一方面又阻礙了社會的進(jìn)步。你同意這種看法嗎?

第三個問題：怎樣理解“我們反對戰(zhàn)爭，但我們不怕戰(zhàn)爭”這句話的含義?

第四個問題：你認(rèn)為將來的世界是否會有永久的和平?怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平? 主持人小結(jié)：戰(zhàn)爭的是是非非，同學(xué)們已經(jīng)說了很多，鄧小平爺爺說過：和平與發(fā)展是當(dāng)今的主旋律，但形勢不容樂觀，世界時時燃起的硝煙仍未煙消云散。正是因?yàn)檫@樣，我們才要時刻警醒：血雨惺風(fēng)應(yīng)有涯，鑄劍為犁應(yīng)有日！但是，我們不怕戰(zhàn)爭，如果有來敵侵犯，我們定會捍衛(wèi)我們的主權(quán)，為正義而戰(zhàn)。

七、活動收獲，拓展延伸。

1、活動收獲：

教師：同學(xué)們，我們經(jīng)歷了這一番“世界何時鑄劍為犁”的綜合性學(xué)習(xí)活動后你有什么收獲和感受呢？

（可談對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，查找、運(yùn)用資料的經(jīng)驗(yàn)，合作探究的樂趣等）

教師小結(jié)：通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動，我們搜集、處理信息的能力得到了進(jìn)一步的提高，同時獲得了許多關(guān)于戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識，開闊了文化視野，并且對戰(zhàn)爭有了深層次的了解，提高了對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)了熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。在活動中，我們各小組同學(xué)互相合作、共同探究，通過活動我們的集體主義精神和團(tuán)隊精神得到了增強(qiáng)。另外，本次活動還提高了我們的口頭表達(dá)能

力，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維能力。

2、拓展延伸：

①請你以 “戰(zhàn)爭與和平”為話題，寫一篇作文。題目自擬，文體、字?jǐn)?shù)不限。可記敘這次開展某一項活動的經(jīng)過；可分析、評論某一戰(zhàn)爭或某一個地區(qū)沖突（可就美國攻打伊拉克事件發(fā)表自己的看法，可思考現(xiàn)代戰(zhàn)爭以及現(xiàn)代戰(zhàn)爭與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系等等）；可想像未來的尖端武器和未來戰(zhàn)爭的情形。

②讓學(xué)生根據(jù)自己搜集整理的資料編寫《記住歷史，珍惜和平》小冊子。內(nèi)設(shè)“硝煙彌漫的歲月”(中國近現(xiàn)代戰(zhàn)爭)、“動蕩不安的地區(qū)沖突”(當(dāng)前地區(qū)熱點(diǎn)問題)、“文學(xué)與戰(zhàn)爭”、“影視與戰(zhàn)爭”等章節(jié)。

◆教學(xué)反思

通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動，我們搜集、處理信息的能力得到了進(jìn)一步的提高，同時獲得了許多關(guān)于戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識，開闊了文化視野，并且對戰(zhàn)爭有了深層次的了解，提高了對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)了熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。在活動中，我們各小組同學(xué)互相合作、共同探究，通過活動我們的集體主義精神和團(tuán)隊精神得到了增強(qiáng)。另外，本次活動還提高了我們的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維能力。

難免也有不足之處：學(xué)生的綜合性活動還是缺乏力度和高度，活動還是有些局限性因素，缺乏一些感染力！

綜合性學(xué)習(xí)探究是語文新課程改革的一大亮點(diǎn)，它是對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的豐富，更是對語文教師的一次重大挑戰(zhàn)！語文綜合性學(xué)習(xí)超越了傳統(tǒng)的的狹窄的學(xué)科領(lǐng)域，拓展到了社會生活的方方面面，走向了學(xué)科的交叉、融合。我們努力攻克語文教學(xué)的“釘子戶”——綜合性探究，讓這個新課程理念下語文實(shí)踐富有十足濃郁語文味！

第四篇：英語上課教案10.16

Unit3 What do you like? Part A Let’s learn

Role-play教學(xué)設(shè)計

環(huán)江縣第一小學(xué)

韋秀波

一．教材分析

本單元以飲食為主線，重點(diǎn)學(xué)習(xí)食品飲料類單詞，并能在適當(dāng)?shù)那榫爸姓務(wù)撟约合胍氖澄锖惋嬈贰Ｕ麊卧獓@自己想要的和喜歡的食物展開一系列話題，幫助學(xué)生知道怎樣詢問自己想要的和喜歡的食物，并懂得保持健康的飲食習(xí)慣。教學(xué)時可以讓學(xué)生通過完成各種任務(wù)型活動來感知和鞏固新的知識點(diǎn)，減輕教學(xué)難度。

二.學(xué)情分析

學(xué)生在三四年級已經(jīng)學(xué)過部分食物類單詞和詢問要東西的句型，因此學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，因此，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)句型What would you like to eat / drink? I’d like some ?應(yīng)該沒有太大的困難。學(xué)生應(yīng)有一定的學(xué)習(xí)興趣和積極性。本單元內(nèi)容又與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系密切，教學(xué)時，我要根據(jù)要學(xué)生的特點(diǎn)，采用較直觀、新穎、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)英語的過程中最大限度地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動地學(xué)習(xí)英語。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

能聽、說、讀、寫單詞sandwich，salad，hamburger，ice cream和tea。能力目標(biāo)

1、能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型What would you like to eat / drink? I’d like ?.2、能用本課單詞及以前學(xué)過的單詞完成Role-play部分的任務(wù)。情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，激發(fā)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的熱情，提高學(xué)生的小組合作能力和勇于進(jìn)行交際實(shí)踐的能力，了解中西方餐飲文化方面的差異，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣和文明禮貌習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.能聽、說、讀、寫單詞sandwich，salad，hamburger，ice cream和tea。

2.能在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型What would you like to eat / drink? I’d like ?。

教學(xué)難點(diǎn)

單詞sandwich，hamburger的讀音和記憶的教學(xué)。能運(yùn)用句型完成Role-play的任務(wù)。教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、教學(xué)光碟、詞卡。2.學(xué)生人物頭飾。教學(xué)過程

一、課前熱身（Warm-up）

1.Free talk T: Good morning, everyone.How are you? Ss: Fine, thank you.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.2.Revision：

(I think you should like to eat snacks.So I brought some food to you.Let’s have a look.（1）課件出示以前學(xué)習(xí)過的食物圖。問：T: What are they? Who can read ?/Can you read?)學(xué)生看圖讀單詞：bread，chicken，hot dog，milk，juice，coke，coffee，bananas，apple?

（2）出示食物圖，引導(dǎo)學(xué)生用句型：I’d like some? / What would you like?復(fù)習(xí)單詞和句子。

（3）pair work： 學(xué)生用句型和同桌交流自己想要的食物。

3、引入課題并板書：Unit3 What do you like? Part A Let’s learn Role-play

二、新課呈現(xiàn)（Presentation）1.教學(xué)A.Let’s learn的新單詞（1）gessing game 課件示圖，學(xué)生猜一猜

T: What would Sarah like? S:She would like some/a?.(2)出示圖并教單詞：tea /red tea/green tea 讀：（范讀tea↗ tea↘ /red tea/green tea I’d like some? ——four by four）

用同樣的方法教單詞：ice cream，salad /vegetable salad/fruit salad，sandwich，hamburge.（小組讀、男女讀、高低音讀、升降調(diào)讀操練單詞）

（3）課件閃圖說單詞（They are haveing a happy picnic.What would they like? They would like some?.2.操練（1）句子接龍 I’d like some? / What would you like?（2）role-play角色扮演（學(xué)生上臺演）

3.句子教學(xué)

（1）出示能吃的食物圖（Wow,there are many kinds of food to eat.這 有許多種吃的東西 They are delicious.并且這些東西都是西方國家較流行的食物，我們稱它為“Western food西餐”。你們想吃些什么就可用上句型：What would you like to eat？ I’d like some?

(2)引導(dǎo)學(xué)生用句型：A:I’d like some?/What would you like to eat？ B:I’d like some?.（3）出示“Chinese food 中餐”圖讓學(xué)生會話，同時說明中西餐的區(qū)別。（4）出示飲料圖，這些東西的是??（飲料）教單詞drink和句型What would you like to drink？①師生會話T:I’d like some?/What would you like to eat？ S:I’d like some? ②每組派一兩名學(xué)生扮演餐館服務(wù)員下位詢問詢問顧客（即：學(xué)生或老師）。

4.創(chuàng)編對話（1）課件出示餐館

Oh,here is a restaurant.I’m hungry now.Let’s go get smoething to eat.（2）Fill in your menu,please.(填好你的菜單)模仿課本的25頁填(3)根據(jù)菜單分角色會話。（3）課件出示會話實(shí)例

（4）學(xué)生模仿創(chuàng)編會話（可以下位詢問同學(xué)或老師）

三、Summary(小結(jié))What we have learned this lesson.What would you like to eat/drink? I'd like some...and...,please.OK.Here you are.I'd like =I would like

四、布置作業(yè)（Homework）1.抄寫本節(jié)課所學(xué)習(xí)的新單詞。

2.試用句型What would you like to eat/drink? I’d like some? 詢問家人或同學(xué)。

3.制作一份家人所喜愛的菜單．

板書設(shè)計

Unit 3 What would you like? A.Let’s learn A.Role-play

sandwich salad hamburger ice cream tea

What would you like to eat / drink? I’d like some? OK.Here you are.I'd like =I would like

第五篇：陳海婷個人工作述職

個人工作述職

本人2010年11月份來到成都建筑工程集團(tuán)總公司“城廂鎮(zhèn)道路改造配套拆遷安置房建設(shè)工程”項目部參加工作，剛來時7#樓已經(jīng)基礎(chǔ)全部施工完成、11#樓待驗(yàn)收基礎(chǔ)分部工程。這是我第一次做磚混結(jié)構(gòu)的資料，也是第一次做安置房的資料，當(dāng)時心里還是比較緊張。剛來第二天項目上就組織設(shè)計、地勘、監(jiān)理單位、建設(shè)單位共同進(jìn)行圖紙會審。在之后的一個月里，我工作的重點(diǎn)是查看現(xiàn)場審查過后的施工圖紙和了解施工現(xiàn)場一些基本情況，并查閱所有以前成型的建筑資料和完善修改。

磚混結(jié)構(gòu)的房子資料比起以前我作的鋼混結(jié)構(gòu)的資料技術(shù)含量低，但論資料的數(shù)量磚混結(jié)構(gòu)卻是多出許多倍，尤其是分部驗(yàn)收資料、放線資料、地基驗(yàn)槽等等。因此當(dāng)了解清楚完真實(shí)的情況后，我簡直是一個頭兩個大，由于項目上資料人員就兩個人，建筑面積特大，資料員的工作內(nèi)容也特多，所以在工作接近兩年的時間里，2011年是我工作最忙也是加班最多、加班時間最長的一年。由于這一年許多棟號樓同時開工，加上資料是成套分棟號樓的，所以幾乎每天都在緊張忙碌中度過。為了避免資料的丟失和混亂，每當(dāng)隱蔽、材料報審、試塊資料、會議紀(jì)要等資料成形后，我都要用鉛筆統(tǒng)一編號，并登記在電腦上。每天結(jié)束工作后，我都會把當(dāng)天所有完成的工作以工作日記的形式全部記錄下來，以備查閱。

在工作的過程中，因?yàn)椴煌５挠行碌奈募雠_，出現(xiàn)一些新的資料表格及規(guī)范，我都會全部復(fù)印并收藏，以備來時之需。由于施工單位的資料員在竣工驗(yàn)收時要組卷所有單位（建設(shè)單位除外）的資料，所以光會做土建資料是不行的，還要多多學(xué)習(xí)其他專業(yè)的資料（如水電、弱電、消防、電梯、節(jié)能保溫、安全等資料)。在房建資料這塊所有專業(yè)的資料我已掌握95%以上，且熟悉。但是時間在前進(jìn)，工作在繼續(xù)，只有虛心求教、努力上進(jìn)，不停的了解和掌握新的資料、新的規(guī)范，才能使自己的工作更加專業(yè)。

在做資料的同時，我也在慢慢學(xué)習(xí)其它方面的知識，如質(zhì)量和預(yù)算，沒有其它的目的，只想不斷的提升自己，讓自己在輕匆的歲月里留下一段不荒蕪的經(jīng)歷。

作資料是辛苦的、累人的，也是繁瑣的，甚至有時也是卑微的。一定要堅持一顆平衡的心，隨時調(diào)整好自己的心態(tài)，積極的去面對每一件事情。無論是工資高低，只要在崗一天都要堅守自己的職責(zé)，及時留下的不是財富，但也能留下名譽(yù)。

述職人：陳海婷 2012年7月13日