第一篇：上課教案

《羅馬人的法律》教案

一．課程標準：了解羅馬法的主要內容及其在維系羅馬帝國統治中的作用，理解法律在人類社會中的價值。二．教學目標：

（1）知識與能力：了解十二銅表法、公民法、萬民法，掌握羅馬法的起源和發展，認識羅馬法在維系羅馬帝國統治中的作用。

（2）過程與方法：對羅馬法的起源與發展，采用資料研讀與問題探究法；對羅馬法的內容采用情境再現與歷史對比法；對羅馬法的作用和影響通過查閱資料、問題探究與歷史比較。

（3）情感態度與價值觀：通過對羅馬法的全面歸納總結和評價，教師要引導學生認識羅馬法的歷史意義和法律、法制在現實政治生活中價值。最終肯定法制在現實社會生活中是一種最合理的國家治理方式，具有不可替代性。三．重點和難點：

重點：掌握羅馬法的主要內容、發展過程及其對羅馬統治的維系作用。難點：認識羅馬法的歷史作用及其現實價值。四．教學過程： 新課導入：上節課我們學習了古代希臘輝煌燦爛的民主政治,知道了地理環境在形成當時的人們的思想和觀念上所起的巨大作用,還學習了希臘著名城邦雅典的民主政治的演變及其所產生的影響,大家現在對古希臘的印象有哪些?如果我說讓你們寫幾個標簽,你們會寫什么? 大家對于這個內容看來掌握的還不錯,我們現在先來看一下地圖,找一下古希臘的大致位置,(由學生找出),好,現在我們要把視線轉移到西北方,來看一下這個地方,(PPT顯示羅馬),這個城市現在是意大利的首都,在古代,最初它只是一個小城邦,可是它憑著強大的力量征服了意大利,并且還逐漸擴張,最終形成了地跨亞歐非三洲的大帝國,當時的中國正處于西漢統治時期,我們可以看一下地域的對比,雖然還不及咱中國疆域,可是當時的羅馬帝國也算得上數一數二的大帝國了.那么,到底是什么原因使得莞爾小邦發展地如此驚人?很大的原因要得益于羅馬健全的法律制度,那本節課我們就一起來學習羅馬人的法律.有一句很著名的話:輝煌屬于希臘,偉大屬于羅馬,希臘創造了燦爛的古代文明,在文化藝術哲學等等多方面取得了很大的成績,為人類文明的延續和發展創造了許許多多優秀的遺產,羅馬繼承了古希臘優秀的文明,雖然在文化方面也有成就,但相比希臘,羅馬人從觀念上對自由民主并不感興趣,他們更熱衷于權威,所以在羅馬,政治家的雄才使科學文化人相形見絀,突出的政治與武力傳統也阻止了羅馬人進行熱心與持久的科學文化活動,可以這么說,羅馬人吸收希臘文化的直接目的是為了羅馬社會服務,為政治服務,而不是為了學術目的.這從羅馬的建筑和日常的娛樂生活活動中都可以明顯體現.(PPT顯示圖片)與希臘的一些精美的雕塑和建筑相比,羅馬的建筑多了一些現實感和對英雄的崇拜,以及對戰爭和決斗的推崇.凱旋門:統治者炫耀自己的功績 角斗場:紀念統治者的豐功偉績而建立.這些與古希臘有明顯的差異,但是我們說偉大屬于羅馬,不僅僅是因為羅馬人在征服和戰爭方面的功績,還與古羅馬健全的法律制度密切相關,這節課我們就要來學習一下羅馬人的法律,看看法律的完善是如何使的古羅馬可以稱得上“偉大”.在學習羅馬人法律的演變過程之前,我們首先要弄清楚當時古羅馬的社會情況和背景,這樣大家才會明白為什么羅馬的法律可以發展地如此健全,影響深遠,至今依舊有它的現實意義在,也可以對這句話有更加嶄新的認識.所以在講書本上的內容之前,我先得對羅馬的政治制度的一個演變過程做一個大致介紹和補充,這本書編的..古羅馬在建城之初只是一個小邦,實行的是君主制,我們稱為王政時代,由于君主的殘暴,在BC6世紀末推翻了君主的統治,建立了共和國,實行貴族共和制,這種共和制早期一直是由貴族控制,平民為維護自身利益,與貴族進行了長期的斗爭,這與我們之前講到的雅典一樣,都是平民與貴族不斷斗爭,可是不一樣的是,古希臘人在與貴族的斗爭中逐漸形成了民主的觀念,而古羅馬人不一樣,雖然貴族與平民妥協后設立了保民官,但整個羅馬社會依舊沒有放棄擴張和征服,經過幾百年的鯨吞蠶食,最終建立了地跨亞歐非三洲的大帝國.問:大家思考一下,為什么古羅馬沒有像古希臘那樣逐漸走向民主,而是踏上了征服的道路? 提示:希臘的地理環境,氣候等,小國寡民,貴族難以形成氣候,羅馬從建國之初就開始不斷征服,羅馬人天生會打仗,演繹的是血與火的編年史,也是從共和走向集權的制度史等方面考慮.過渡:這么大的國家,靠著武力征服逐漸形成了大帝國,要進行管理是一個大問題,我們常說打江山容易,守江山難,面對遼闊的版圖,大量的人口,糾紛的事物,羅馬人在長期的治理當中形成了成熟的法律體系,借助法律這一武器,有力地規范了當時的社會生活,對帝國的統治起到了有力的維系作用.正如德國著名法學家耶林所說:羅馬曾三次征服世界....(ppt顯示), 羅馬法從產生,發展到完善經歷了1000多年的時間,它是指公元前6世紀末到公元7世紀古代羅馬制定和實施的全部羅馬法律的總稱,存在與羅馬奴隸制國家的整個歷史時期。它也是人類法治文明的第一個高峰,馬克思和恩格斯曾經這樣評價羅馬法:(PPT)“十分經典,一致,任何”這些詞都表現出馬恩對羅馬法的推崇.過渡:羅馬法隨著羅馬奴隸制國家的建立而產生,并隨著羅馬帝國的滅亡而終結,這期間呈現出較為明顯的階段性.每個階段的表現和發展也有所不同,我們一起來學習一下它的發展過程.一.習慣法: 羅馬從建城到共和國成立這段時間是羅馬由原始社會向階級社會過渡的階段,奴隸主階級和奴隸階級產生,平民階層也逐漸形成,平民承擔著羅馬大部分的稅收和軍事義務,但享受不到政治權利,不能與貴族通婚,也不能占有土地,平民為了爭取與貴族同等的權利,進行了長期的斗爭,這個時候,羅馬社會并沒有形成完整的法律對貴族的行為進行約束,在平民與貴族的斗爭之中,只是以祖輩傳襲下來的習慣來規范,并且有很大的隨意性和不規范性,貴族犯法與平民犯法所受到的待遇完全不同,貴族還倚仗權勢隨意曲解法律,這引起了平民的極度不滿,習慣法還是沒辦法消除平民與貴族的矛盾,于是平民迫切要求制定成文法.于是,在平民保民官的強烈要求下,古羅馬編訂出十個法表,鐫刻在十塊青銅牌上,公布于羅馬廣場,但它主要由貴族編制并為貴族的利益服務,引起平民的不滿,于是在公元前449年又增加編訂了兩表,最后形成了著名的<十二銅表法>,它的內容十分龐雜,包括民法,刑法和訴訟程序等等,我們先來看看其中的幾表的內容(PPT顯示)講解完PPT后總結對它的評價:它基本上是過去未成文的習慣法的匯編,明確維護私有財產和貴族的利益,雖然說其中的條款沒有給平民帶來多少好處,但這部法典的編撰仍是平民的一個勝利,因為有了成文法就得按律判決和量刑,貴族不能像過去那樣隨意曲解習慣法.我們來看一個案例:(PPT)通過案例進一步理解這部法律.總結:十二銅表法是第一部貴族和平民兩個階層都能接受的成文法典,古羅馬偉大的史學家李維把這部法典稱為“一切公法與私法的淵源”,可見它的意義十分重大,它摻雜著斗爭的堅決,妥協的明智,平民的成熟和貴族的開明,四個要素缺一不可.過渡:隨著古羅馬社會的發展,共和國建立,之前說過這個共和國主要還是由貴族來控制,其實總的來說,古羅馬社會是一個等級界限非常嚴格的社會,劃分等級主要由三個因素決定:一是公民權,即是否為羅馬公民,二是自由,即自由人與奴隸之分,三是財富,即富人和窮人之分.古羅馬是一個公民社會,羅馬人有著強烈的公民權概念,在古羅馬,公民就意味著一種特權,只有公民才有權利享受國家的利益,享受國家法律的保護,才能參與國家政治和其他類型的各種社會活動,但是要注意的是,在公民內部還有平民和貴族之分.羅馬共和國建立之后,到公元3世紀這段時間形成的法律我們統稱為公民法,公民法只適用于羅馬公民,而且程序和形式不但教條而且繁瑣,在法庭上必須用固定的語言,還要祭神,還有特別的手勢,誰錯一點就算敗訴,比如,某人因為葡萄蔓被毀而起訴,在訴訟中不用樹木,而稱葡萄蔓,那么他將敗訴,因為法律術語中只有樹木一詞.可見這種法律注重形式,程序也十分繁瑣.大家思考一下,十二銅表法屬不屬于公民法?(屬于,時間上對應,處理平民與貴族的關系,平民與貴族都屬于羅馬公民)我們說,公民法只適用于羅馬公民,外邦人和奴隸是沒有辦法享受法律的保護.隨著古羅馬版圖的不斷擴大,最終擴展到了橫跨亞歐非三洲的大帝國,在地域上,擁有不同傳統的民族之間出現了新的矛盾,比如文化習俗和傳統的不同,以及因貿易和財產等經濟糾紛產生的矛盾等等,對于當權者來說,治理這樣一個地域遼闊,人口眾多,民族成分復雜的國家,這種只適用于羅馬公民的法律外邦人無法接受,長此以往,這些地區的矛盾逐漸在升級,不利于統一的大帝國的管理和發展,于是,在長期的司法實踐,對外擴張過程當中,以及國際交往的不斷擴大,統治者被迫部分承認被征服地區人民的利益,在這種情況下逐漸形成了萬民法.萬民法是古羅馬社會對外擴張的結果,在版圖不斷擴大的情況下,使得所有羅馬統治范圍內的一切自由民都可以成為法律的主體,改變了原來只保護本國公民的局面,使得外邦人也能夠享受法律的權利和保護,一定程度上緩解了矛盾,這對于羅馬帝國的穩定和長久發展有很深遠的意義.過渡:那么,羅馬法發展到高度成熟的階段是自然法出現,大家注意,自然法并不是具體的法律條款,而是一種法律觀念,它是古羅馬著名政治家和法學家西塞羅提出的,主要倡導的是法律至上和人人生而平等的一種思想,這是一種哲學思想,是對于羅馬法律一步步實踐過程后的升華和拓展,拓展到了精神方面進一步要求人精神和個體上的自由和平等,也表現了古羅馬人追求自由的一種意愿.自然法的出現標志著古羅馬法律的高度成熟.過渡:大致介紹了一下羅馬法律的演變過程,我們呢再回過頭來理解在課堂一開始的那句話,輝煌屬于希臘,偉大屬于羅馬,就相對容易了,羅馬的偉大很大一部分在于它創造了十分完備的法律體系,這種體系不但有力地維護了古羅馬的統治地位,更對于我們如今建立法制社會,法治國家都有良好的借鑒意義.接下來我們就從這兩個維護來分析它的偉大意義.首先自然是對帝國內部產生的偉大意義,古羅馬是典型的法治國家,無論公職人員,自由民還是到羅馬經商的外國人,都必須依照羅馬法行事,否則就要受到懲罰,法律的完善對于羅馬內部最重要的意義就是規范了羅馬的社會秩序.今天西方人稱“入鄉隨俗”這個成語為“到了羅馬,就要像羅馬人一樣行事”,即when in Rome, do as the Romans do ,還是有一定道理的.進一步解釋:政治上,公民的權利得到了法律的保護,各種狀況的出現都有章可循,平民與貴族的爭斗中也不再只處于劣勢,他們對于國家重燃信心,積極參政,對于國家的穩定有很大好處,另外,外邦人也不再被排除在外,使得整個古羅馬帝國的統治得以穩固,矛盾減少,對于社會發展也起到了很大的作用.再次,法律還是維系文明的工具,它偏向理智,相對于人治更加扎實穩當,最終成熟后形成的一種追求自由平等的思想,對于維系和促進文明具有很大的現實意義.另一方面,對于后世的影響,主要是對后世的資本主義發展和進步提供了法律的藍本,現在資本主義法制的發展也與羅馬法的復興密不可分,一直到現在,我們還有很多制度是源于古羅馬,比如現代各國的律師制度幾乎都源于古羅馬.另外,自然法觀念中的平等觀念對于后世各國法律的制定也產生了很大的影響,我們從各國的許多法律中也可以看到這種自由平等的影子,比如法國的人權宣言,美國的獨立宣言以及我們的民法通則(PPT), 提到古羅馬的法律,我們可以拿它跟我們古代中國的法律做一個對比,我們古代也提法,不過我們的法律主要指的是刑法,沒有保障人民利益的私法,本身法律這個詞在拉丁語中就是權利的意思,所以古羅馬的法律就是古代中國不同了,古代中國的法律是懲治人的手段,而古代羅馬的法律保護人民的利益,所以它能夠為人民所接受,并把法作為自己的行為規范,那同學們想一想,我們如今的中國社會跟古代中國從法律制定的目的來看有沒有差別?回答一定是肯定的,而且差別很大,我們現在說要依法治國,這里的法就是保障人民利益,規范人們的行為的,那從古羅馬人法律的演變過程當中我們能不能吸收一些經驗來借鑒?(ppt)這是十一屆人大三次會議上溫家寶總理說的一段話,看看能不能給大家一些啟示.提示:法律在我們生活中的價值,主要體現在對自由的維護,對秩序的確立和對正義的實現.有學者提出:民主政治文明是社會主義政治文明的初級階段,而法治文明或法治化的民主政治文明才是社會政治文明的高級形態.法律是未來促進文明的工具.

第二篇：上課教案

《為中華之崛起而讀書》授課教案

一、導入

1、你們知道他是誰？——（出示周恩來總理頭像及簡單介紹）

2、你眼中的周恩來是怎樣的呢？他是——

3、周總理為共和國的締造和成長鞠躬盡瘁，死而后已，立下卓著的功勛，這和他少年時代的經歷是分不開的。他從小就心系民族振興，在 12 歲時就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。

4、伸出手跟老師一起板書課題，課題中有個詞是崛起，你們在課文的預習中發現文中有哪個詞和它是近義詞呢？（振興）今天，我們就來學習課文《為中華之崛起而讀書》（齊讀）

二、初讀交流，感知大意。

1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、檢查生字詞：

帝國主義 欺凌 中華不振 租界 風和日麗 燈紅酒綠 熱鬧非凡 耀武揚威 巡警 訓斥 得意揚揚 懲處 婦女 衣衫襤褸 抱負 胸懷 ①、指明讀一讀詞語，讀對了，跟讀，對錯了，糾正。②、開火車讀詞 ③、用上這些詞，我們發現句子的表達準確、形象了許多，我們再來讀一讀這些詞語，把它們積累下來。（齊讀）

（指生朗讀，介紹背景：在中國近代，英國、法國、日本等帝國主義國家憑借雄厚的經濟和軍事實力，通過發動戰爭、強占領土、簽定條約等多種方式，對我們國家進行侵略，這些國家就是我們所說的帝國主義列強。租界是帝國主義列強通過不平等條約強行在中國獲取的租借地。）

3、當時的帝國主義為什么要欺凌我們？（說的時候試試用上這些詞）出示：風和日麗 燈紅酒綠 熱鬧非凡 耀武揚威

得意揚揚 衣衫襤褸

三、研讀課文，深入體會。

衣衫襤褸出現在課文中哪個自然段，找出相關的語句，讀一讀，說一說。你仿佛看到了什么。

1、體會中華不振：

A、出示：他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀的中國人都握緊拳頭。但是，在外國租界里誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。

就讓我們把目光集中在這位不幸的婦女身上吧。請同學們再來讀讀這句話，感受一下這位婦女的不幸（生自由朗讀）① 她是一位怎樣的婦女？—衣衫襤褸的婦女在哭訴

② 她正在哭訴著什么？她失去了親人，她的遭遇讓人同情。請你帶著同情之心讀這句話。（生讀）

③ 如果你是這位婦女，你在哭訴什么？這位婦女失去的可能是她白發蒼蒼的母親，可能是她活潑可愛的孩子，可能是她相依為命的丈夫，那都是她至親至愛的人哪！請再來讀。（生讀）④ 她的親人被軋死了，洋人卻得意揚揚。

⑤ 看到這些，她的心里——（生說：生氣、氣憤。板書！）所以她在不停地哭訴。帶著這種感受再讀讀這句話。(生讀)⑥ 她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知（引讀）??此時，你的心中在想——（生說）巡警不幫助她，別的人呢？

B、（生讀）出示句子：圍觀的中國人都緊握著拳。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。緊握著拳頭說明了什么？（人們的氣憤）

如果你就是圍觀的中國人，看到這一幕,你會有怎樣的反應？ 無可奈何??板書？）

讓我們再看一看這位不幸的婦女吧！（指生讀這段話）是啊，就是這位衣衫襤褸的婦女，她失去了親人是不幸的，失去親人不能懲處肇事者是不幸的，失去親人不能得到同胞們的幫助是不幸的。造成這一切的的根本原因就是----（生：中華不振板書）

④、是啊，這樣的情景在當時的中國大地處處可見（生匯報課外資料）：

在上海外灘公園的門口掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準入內！”

上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國人只能坐三等車廂。在漢口租界，中國人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號衣”。

租界里的洋巡捕拿中國人當活靶子，練習射擊。租界成了“洋人的天堂”“中國人的地獄”。

??

B、過渡：這樣的情景，在當時的中華大地比比皆是，讓人觸目驚心，讓我們再次回到課文中，默讀課文，找一找，還有哪些語句讓你感受到中華不振？讀一讀，可以做批注，然后和周圍的同學交流交流。

交流找到的句子。

因為中華不振，所以伯父指著一片----引讀（繁華熱鬧的地方對他說——沒事可不要到那個地方去玩呀！）

因為中華不振，所以伯父說那是外國——引讀（租界地，惹出麻煩可就糟了，沒處說理去。）

因為中華不振，所以伯父只好也只能----引讀（嘆了口氣，沒有再說什么！）板書??

因為中華不振，所以少年周恩來闖進租界，親眼目睹了----引讀 人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。

她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知，中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。

圍觀的中國人都緊握著拳頭。

2、體會立志

伯父的那一聲嘆息、衣衫襤褸的婦女的哭訴、冷漠無情的中國巡警、圍觀的中國人緊握的拳頭深深地刻在了少年周恩來的心中，從租界回來以后，周恩來常常一個人在沉思，他在想些什么呢？----生（為什么而讀書？）

其實，他心中早已有了答案，那就是----為中華之崛起而讀書！” 正是因為少年周恩來想到了這些，所以他決心拯救這個積貧積弱的舊中國，立志——（指課題，生讀）“為中華之崛起而讀書！”

這簡短的九個字在周恩來的心中重復了無數次。因此，當校長提問時，他清晰而堅定地回答——“為中華之崛起而讀書”！這是他今后學習的動力，因此他鏗鏘有力地回答—“為中華之崛起而讀書”！

一個十一二歲的孩子，竟有著這樣令人敬佩的抱負和胸懷----“為中華之崛起而讀書”！這是他一生信守的諾言——齊讀

這更是他終生為之奮斗的目標——齊讀

四、拓展延伸，升華情感

“為中華之崛起而讀書”，這句誓言不僅激勵著周恩來，也激勵著一代又一代的中華兒女。今天，我們也要好好想想“為什么而讀書”這個問題。在課文結尾處寫一寫你思考的結果吧！

我把梁啟超《少年中國說》中的幾句話送給大家，我相信，它對大家思考自己為什么而讀書一定會有所幫助的。

“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”

同學們，你們是國家的棟梁與希望！讓我們為國家的強盛，為國家的繁榮而熱愛讀書吧！

板書設計 ??

中華不振 ？ →

25、為中華之崛起而讀書！

教學反思：今天上了第六組的第一篇課文《為中華之崛起而讀書》。本組單元目標也主要是感受名人成長的故事，因此，這篇文章最主要的任務應是感受少年周恩來偉大的志向與開闊的胸懷。《為中華之崛起而讀書》圍繞周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么展開故事，作者以陳述事實的語氣，滿懷對周恩來的敬愛之情，通過人物的對話，帶領我們真實而具體地走進了一個有理想有志氣的中國少年的內心世界，感受到了一個偉大人物從小就有不同凡響的心聲。如何讓學生走進遙不可及的偉人，聆聽偉大人物心靈的翅膀飛翔時發出的輕響，是本課教學的重要目標。

課文記述的事情是發生在20世紀，學生對當時中國的社會狀況和周恩來的生平了解比較少，我請學生搜集相關資料，為深入理解課文做準備，但很多學生沒有去搜集資料，所以我在教學程序上做了改動，一開始，我先以租界“那是一片繁華、熱鬧的地方，那是一個惹出麻煩，沒處說理的地方”引入，產生對伯父所說的“中華不振”的疑惑。接著通過他在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，“婦女哭訴；洋人得意揚揚；巡警訓斥；圍觀的中國人敢怒不敢言”的深入理解，再解租界，從中體會到伯父說的“中華不振”的含義，然后通過拓展補充《華人與狗不準入內》，深刻體會“中華不振”從而立志要為振興中華而讀書，表現了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。新課標指出，課堂教學應該讓學生在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂教學中，教師應該提供機會讓學生充分去感知、學習語言藝術的魅力，促進內化，增強語感。同時還要給學生的心靈一個自由的空間，讓他們的思維隨著文章的情感自由馳騁，并且，鼓勵學生善于用自己的語言把自己在學習中學到的知識、感受到的情感創造性地表達出來，凸現語文閱讀表達能力的外化。在整體上做到以內養外、讀悟結合。如果本文僅限于對“中華不振”的了解，僅限于對那段歷史的拷問，僅限于對周恩來少年時立志為中華之崛起而讀書的欽佩，那本文的教學就是不完整的。我在情感鋪墊的基礎上，讓學生寫寫周恩來在沉思些什么，內化了語言文字，接著我又展示許多周恩來成人后為國家效力的資料，一方面樹立了周恩來的高大形象，他一生都在為中華之崛起而奮斗；另一方面，讓學生從心底深處喚起民族意識和民族情感。語文課程標準指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點，本篇文章重在讓學生在邊讀邊思的語言學習中獲取新的價值取向，進行心靈與心靈的對話，并最終豐富自己的精神世界，這才是語文教學的真正價值所在。

第三篇：上課教案

中學生良好睡眠習慣的培養

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？ 生：喜歡

師：那我們來做一個小游戲——比賽脫穿外衣的速度。

有主動要求參與的嗎？

第一步：按照自己的習慣脫穿運動外衣

第二步：反方向做，也就是習慣于右手先脫的改成先脫左手，習慣于右手先穿的改成先穿左手。（好，謝謝你們的積極參與）

從這活動可以得出：一個小小的改變，就會使我們不習慣。但是只要有恒心，有毅力去改變，我相信大家就能夠養成良好的習慣。良好的習慣，受益終生。那么，親愛的同學們，你們的睡眠習慣好嗎？ 請看屏幕上的幾組數據：有百分之80的中學生每天睡眠時間不夠8小時；百分之80的同學周末睡眠時間超過9小時；百分之50的同學睡眠質量不好；百分之50的同學沒有午休習慣。

科學報道，中學生每天的最佳睡眠時間是8小時；周末睡眠時間不能超過9小時。

由此看出，大部分高中生都存在睡眠習慣不好的問題。活動1：不良睡眠習慣的危害

師：你們知道不良睡眠習慣的危害性嗎？（請小組討論，總結）

1．睡眠時間不充足將導致免疫力下降，學習精力不集中，記憶力衰退，學習效率降低，上課容易打瞌睡等；

2.睡眠時間過長，人就會變得懶惰，甚至會導致第二天失眠； 3．睡眠質量不好會造成注重力不能集中、神經衰弱，對身心健康造成不良影響。

活動2：睡眠習慣不好的原因

師：剛剛通過討論，同學們對睡眠習慣不好的危害性有了一定的了解，我們就應該想辦法改變它。怎么改變？我們就必須先找原因。下面請大家繼續討論。1.學習任務重； 2.心理壓力大，煩惱多； 3.喜歡聊天，玩手機； 4.睡眠環境不好；

活動3：如何養成良好的睡眠習慣

師：既然我們知道了睡眠習慣不好有如此大的危害性，就請同學們結合剛剛分析的原因，討論一下：如何才能養成一個良好的睡眠習慣？ 生：

1.合理安排作息時間，保證睡眠時間的充足； 2.周末睡眠時間要控制在9小時左右； 3.均衡飲食

特別是睡前勿猛吃猛喝，遠離咖啡、可樂；不要喝太多的水，不吃辛辣的富含油脂的食物； 4.正確的睡姿； 5.適量的鍛煉；

6.養成午休習慣；

7.調節好心理狀態：心理壓力太大，咨詢心理老師； 8.營造良好的睡眠環境。

結束語：通過此次學習活動，讓我們更加深刻的認識到了養成良好睡眠習慣的重要性，更為全面深入地分析了中學生睡眠不好的原因，更科學細致的制定了養成良好睡眠習慣的具體措施。

親愛的同學們，你們知道嗎？今天你們的踴躍發言，讓我感受到了你們的朝氣蓬勃；你們能大膽坦露自己的壞習慣，讓我欽佩你們的勇敢直率。親愛的同學們，你們知道嗎？你們的健康成長，是家人的期待，是老師的期待，是社會各界的期待。我相信，只要你們努力去做，就能養成科學健康的睡眠習慣，從而使學習精力更加旺盛，學習效率不斷提高，學習成績節節攀升，成為家長們滿意，老師們放心，學校引以為傲的國家棟梁之才。

第四篇：上課教案

琢玉促智 研磨尋趣 ——自主互助

2013-2014學“智趣課堂”教學研討會——上課教案 一年級語文教研組

一年級語文《家》上課教案 青島人民路第二小學

鄭琦

教學要求：

1、能正確、流利地朗讀課文，表演背誦課文。

2、結合圖文，理解內容，在學生能有自己的情感體驗的同時，激發對家的熱愛。

教學重難點：

看懂圖意，并結合圖理解字詞，體會詩的第二句所包含的意思。

學情分析：

學生對“家”已經有了感性的認識，但學生不能把對家的感受通過說、讀表達出來。

教學準備： 多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課

出示圖：小朋友們，這是一家人，他們快樂地生活在一起，聽他們在唱歌呢！（播放歌曲《我愛我的家》）

師：小朋友們，我們也都有一個幸福的家，能說說你在家里最喜歡做什么嗎？（指名）師：從大家的表情里我看到了大家都有一個快樂、幸福的家。今天我們要學習的一首小詩名字就叫《家》。板書課題：

5、家。

二、初讀課文

1、師：小朋友想知道書里向我們介紹了誰的家嗎？那就打開書讀一讀，去認識他們吧！要求：不添字，不漏字，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、師：小朋友剛才讀得可真認真啊！聽，這是什么聲音？（火車聲）

師：哦，原來是一列小火車開來了，看上面下來了幾個客人，你們能叫出它們的名字嗎？（自

青 島 人 民 路 第 二 小 學 琢玉促智 研磨尋趣 ——自主互助

由練讀）指名讀

分男女生讀

齊讀

師：去掉拼音，你還能認識它們嗎？（指名讀，齊讀）

3、師：小朋友們，請你們再讀課文，一邊讀，一邊想課文都給我們介紹了誰的家。（指名讀，齊讀課文）誰來說說課文給我們介紹了誰的家？

4、師：現在老師要帶你們去白云、小鳥、魚兒和種子的家去做客，想去嗎？ 出示：圖

你想去誰的家？為什么？（指名）根據學生說的出示

（1）“藍天是白云的家”。誰愿意當白云，贊美自己的家？看圖或聯系生活中所看到的，說說在藍天的家中白云都是怎樣活動的?學生交流后指名讀，及時評價。（指名讀，全班齊讀）（2）“樹林是小鳥的家”通過圖理解“樹林”一詞。播放小鳥的聲音，學生閉眼想像看到什么。

（3）“小河是魚兒的家”引導學生想像，假如說我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么事呢?你能帶著想像再讀這一句，相信你會讀得更好。(小組競賽讀)（4）“泥土是種子的家”。師：你們現在是小種子了，冬天到了，你們躲在泥土里，有什么感覺？（指名）春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發芽了。當你從泥土中鉆出小腦袋，你最想說什么？

（5）小結：你看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發現這美。出示：1——4行詩

你能加上表演，把這首詩朗誦出來嗎？全班自由表演。（6）師：小朋友們，你還知道誰是誰的家？出示

5、師：小朋友們可真愛動腦筋，現在老師還要帶你們去一個大家庭。出示：祖國圖 這是哪兒？

對，這就是我們的祖國，它的名字叫——中華人民共和國，齊讀 想看看我們祖國美麗的風景嗎？（出示圖）看了這些圖片，你最想說什么？

我們的祖國就像一個大花園，我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

青 島 人 民 路 第 二 小 學 琢玉促智 研磨尋趣 ——自主互助

出示：指名讀

師：小朋友們讀得可真好，有一起小朋友還高興地唱起來了！（播放《娃哈哈》）會唱的一起唱。

師：好聽嗎？小朋友們，我們的祖國有長長的江，有最高的山，有最大的廣場，有最長的城墻。有最團結的心，有最強的人，有最早的發明，有最美的風景。做為一個中國人，我們感到無比的自豪。讓我們一起自豪地讀一讀這句話吧！（齊讀）

6、總結：今天我們學習了第五課家，知道——引讀板書，是啊，我們每個人都有家，家是避雨的綠蔭，家是遮風的雨傘。家是母親的叮嚀，家是父親的期望。家是難舍的親情，家是溫馨的集體，家是親愛的祖國。我們都愛自己的家，現在讓我們帶著對家的愛，一起讀一讀這首小詩吧！

7、老師現在找幾個同學，跟著音樂表演朗誦這首詩。

三、學習生字“土、兒”

1、出示這兩個字，寫的時候要注意什么？

2、老師范寫。

3、學生描紅。

4、寫在生字本上。

三、拓展延伸

師：我們剛才一起走進了溫暖的家，現在再讓我們一起走進五彩世界。

出示：請小朋友們課后把自己最喜歡的家用畫筆畫出來，比一比，誰的家最漂亮。

青 島 人 民 路 第 二 小 學

第五篇：上課教案

大班科學：天氣預報

教學目標：

１．知道一些氣象變化與動物習性變化之間的關系； ２．能根據動物的特殊表現來推斷并預報天氣；

３．激發幼兒的好奇心、表現欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發幼兒愛科學的情感。教學準備：

天氣預報音樂，各種圖片，晴雨表。教學重點：

激發幼兒的好奇心，引導幼兒去了解動物與氣象變化之間的關系、奧秘。教學難點：

１．能舉一反三并通過個別動物的表現歸納出下雨之前的天氣具體變化特點； ２．能運用新學的知識進行判斷。活動與指導：

一、引出課題

１．播放天氣預報音樂 師:聽，這是什么聲音？ 幼：天氣預報的聲音。

師:天氣預報員是怎么知道天氣的呢？”幼兒回答。２．交流討論

師：氣象員能根據氣象儀器測出氣溫、風速等氣象情況。可是農民伯伯不用氣象儀器，有時也能知道明后天的天氣如何。他們是怎么知道的？是誰告訴他們的呢？ 幼兒相互交流并討論。

３．小結：其實除了用儀器預測氣象外，還可以觀察一些動物的表現。有些動物也是氣象預報員呢！

二、看一看

１．看圖:螞蟻搬家

師：它們是誰？在干什么？為什么要這樣？

快要下雨了，空氣中水分很多，非常潮濕，它們的家也變得很潮濕，非常難受，而且大雨會把它們的家和食物沖走的，所以要趕快搬家。螞蟻搬家是預示著天要下雨了，小螞蟻也是小小氣象員。

２．動腦思考

師:還有一些小動物在天氣變化之前也有一些特殊的表現。你知道還有哪些小動物？ 它們是怎樣來預報天氣的呢？幼兒討論。

教師根據幼兒的回答分別呈現四幅圖片:魚兒上浮／燕子低飛／烏龜“冒汗”。

3．小結：剛剛看了那么多小動物的表現，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有那些變化呢？（幼兒回答，如空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等）一些動物能感受到這些變化，所以就表現出一些反常的現象，人們掌握了這些規律，就能預知天氣的變化了。

三、聽一聽

１．師:農民伯伯不僅能通過看小動物的表現來判斷氣象，他們還能通過聽小動物的叫聲來判斷氣象變化呢。我們一起來聽一聽。①學學青蛙知了的歌

師：知了青蛙一般在什么時候叫？ 學念兒歌：

天晴青蛙捉蟲靜悄悄，樹上知了聲聲叫。天雨知了無聲響，青蛙塘邊呱呱叫。②學學小蜜蜂的歌

蜜蜂晴天去采蜜，早出晚歸忙得歡；陰雨天氣不出門，在家釀蜜不停工。2.小結：知了叫天晴了，蜜蜂嗡嗡采蜜忙，青蛙捉蟲靜悄悄。

四、制作晴雨表。

介紹晴雨表，交代要求，幼兒操作。

五、結束部分

播放《彩虹的約定》的音樂，讓幼兒判斷天氣并在優美的音樂聲中退場。活動延伸：

仔細觀察一下大自然中還有哪些動物在天氣變化以前也有一些特殊的表現？