第一篇：上課教案

《 長城》教案

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

2．激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。3．想象課文描寫的情境，留心文章表達的方法。

教學重難點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，設計巧妙，感受長城的雄偉氣勢。通過想象課文描寫的情境，體會作者表達的思想感情并留心文章表達的方法。

教學準備：收集有關長城的資料；多媒體課件。

教學過程：

（一）導入新課

1、（出示課件題目1）同學們，昨天我們已經學習了長城這課的生字，今天我們要和作者一起游覽長城，欣賞長城的風采，好嗎？現在先來復習一下昨天學過的詞語？（出示詞語課件2）

2、大家想不想先觀賞長城的照片呀？（出示課件8張、3）

3、看到了長城的照片，你感覺長城怎么樣？引入最后一段，請同學們找出總結長城氣魄雄偉，是一個偉大的奇跡這一句，在什么地方？提問讀，齊讀。

4、作者為什么說這樣氣魄雄偉的工程，在世界上是一個偉大的奇跡呢？表現在哪些方面？ 找出來。（長、高大堅固、設計巧妙）

（二）深入品讀，感受長城的長和雄偉

1、課文中哪那一段寫長城的長，讓我們跟著作者先從遠處欣賞長城，你能看到了什么？（出示課件4）品味它的長“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋……..”（出示課件經過的省市5）舉例它的長，20年前一個人走了508天。

板書：

遠看

長龍

2、長城就是在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,作者用什么方法來寫長城的長？

3、欣賞了長城的長，所以作者發出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

過渡:我們從遠處欣賞了長城的壯美雄姿，現在讓我們走近長城，你看到了什么？

（三）深入品讀，感受長城的堅固

1、從哪些地方可以看出它的高大堅固？默讀這段，（出示課件6）齊讀描寫高大堅固的語句。感受高大堅固的特點。

板書：近看

高大堅固

2、剛才我們感受到長城的高大堅固，你還有什么感受?

設計的巧妙，哪些地方可以看出來？ 默讀這段，把它找出來。

3、（出示課件7）你能在圖中找到“方磚、垛子、瞭望口、射口、城臺”這些部位嗎？

板書: 設計巧妙

4、學生交流，“垛子、瞭望口、射口、城臺”等的作用。

5、（出示課件8）創設情境，引導想象，聯想戰爭年代填空。

6、看到這高大堅固，設計巧妙的長城。所以作者發出了這樣的贊嘆：

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大奇跡。

過渡：我們近看了長城，再讓我們跟隨著作者的腳步走到長城上：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石。我們會想到什么？很自然的想起古代勞動人民來。

（四）深入品讀，感受長城的奇跡

1、想起勞動人民什么來?這一段有一句概括了勞動人民的辛苦，能找出來嗎，讀讀。作者為什么說這前不見頭、后不見尾的這萬里長城凝結了勞動人民的血汗和智慧？

如果是現在怎么運材料？

（出示課件9）”單看……多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”。

2、那是“沒有……沒有……”有的只是……（無數的肩膀、無數的手）如果是現在怎么運材料？ 一塊巨石就有兩三千斤重，相當于全班五十個孩子體重的總和，這巨石壓在了一雙雙肩膀上。抬上八達嶺。八達嶺有多高？相當于30層樓高！

你想，勞動人民要付出多少的血汗啊！

這在歷史上真是一個偉大的奇跡啊。

板書：奇跡

3、（出示課件10）比較較句子，哪句好，把想到的說給同學聽。（多少表示無數，才表示長城的建成非常的不易，這兩個詞，表達了作者對古代勞動人民的贊嘆。）

4、誰來帶著自己的感受讀？

5、（出示課件11）你能聯想到當時的勞動人民是怎樣修筑長城的情景嗎？仿佛看到什么？仿佛聽到什么？（（我仿佛看到了有很多人受傷、從陡

峭的山掉下來摔下來、最后被壓死了，抬著條石無奈的低著頭，我想到了那些人民為了長城都累死在長城腳下。。）,修筑這樣的長城確實不容易呀!所以作者說…這樣氣魄雄偉…….（出示課件12）

（五）深入品讀第四段，感受長城的雄偉

1、歷經風風雨雨，歷經種種磨難，勞動人民用血汗和智慧筑起了萬里長城，這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。它不僅震撼著我們，也同樣震撼著全世界。

很多國外名人來游覽長城后,都發自內心的說…..2、（課件出示13）名人留言，齊讀，長城不但是世界歷史上的一個奇跡，而且是一個偉大的奇跡！是一個偉大的民族創造的偉大的奇跡。

讓我們一起深情地對古代勞動人民說?? 讀最后一段，讓我們一起自豪的對全世界?? 讀最后一段。

（六）拓展延伸，贊美長城

1、同學們，長城每天迎接數以萬計的游客,怎樣保護長城成了一個焦點,有些地方的長城狀況令人擔憂,大量游客的涌入,給長城帶來了顯而易見的破壞,亂扔塑料袋，礦泉水瓶、廢紙、果皮等，垃圾隨處可見，城墻被亂涂亂劃，同學們，聽到這些你有什么感受？你想對他們說什么？我們要怎么做？讓我們一起保護長城，寫一句保護長城的廣告語吧！（出示課件14）熱愛我們的長城吧，除了照片什么都不要帶走，除了腳印，什么都不要留下。保護好長城，使它永遠都屹立在中華的大地上。

2、長城帶給我們的是驕傲和自豪。然而強大國力的本身，就是一道令人望而生畏、難以逾越的萬里長城。老師有這樣一個想法（出

示課件15）

：希望長城永不再發揮它的戰斗作用，希望和平之花永遠盛開，也希望同學們用自己的力量去筑起新時代的長城。

第二篇：上課教案

《為中華之崛起而讀書》授課教案

一、導入

1、你們知道他是誰？——（出示周恩來總理頭像及簡單介紹）

2、你眼中的周恩來是怎樣的呢？他是——

3、周總理為共和國的締造和成長鞠躬盡瘁，死而后已，立下卓著的功勛，這和他少年時代的經歷是分不開的。他從小就心系民族振興，在 12 歲時就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。

4、伸出手跟老師一起板書課題，課題中有個詞是崛起，你們在課文的預習中發現文中有哪個詞和它是近義詞呢？（振興）今天，我們就來學習課文《為中華之崛起而讀書》（齊讀）

二、初讀交流，感知大意。

1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、檢查生字詞：

帝國主義 欺凌 中華不振 租界 風和日麗 燈紅酒綠 熱鬧非凡 耀武揚威 巡警 訓斥 得意揚揚 懲處 婦女 衣衫襤褸 抱負 胸懷 ①、指明讀一讀詞語，讀對了，跟讀，對錯了，糾正。②、開火車讀詞 ③、用上這些詞，我們發現句子的表達準確、形象了許多，我們再來讀一讀這些詞語，把它們積累下來。（齊讀）

（指生朗讀，介紹背景：在中國近代，英國、法國、日本等帝國主義國家憑借雄厚的經濟和軍事實力，通過發動戰爭、強占領土、簽定條約等多種方式，對我們國家進行侵略，這些國家就是我們所說的帝國主義列強。租界是帝國主義列強通過不平等條約強行在中國獲取的租借地。）

3、當時的帝國主義為什么要欺凌我們？（說的時候試試用上這些詞）出示：風和日麗 燈紅酒綠 熱鬧非凡 耀武揚威

得意揚揚 衣衫襤褸

三、研讀課文，深入體會。

衣衫襤褸出現在課文中哪個自然段，找出相關的語句，讀一讀，說一說。你仿佛看到了什么。

1、體會中華不振：

A、出示：他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀的中國人都握緊拳頭。但是，在外國租界里誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。

就讓我們把目光集中在這位不幸的婦女身上吧。請同學們再來讀讀這句話，感受一下這位婦女的不幸（生自由朗讀）① 她是一位怎樣的婦女？—衣衫襤褸的婦女在哭訴

② 她正在哭訴著什么？她失去了親人，她的遭遇讓人同情。請你帶著同情之心讀這句話。（生讀）

③ 如果你是這位婦女，你在哭訴什么？這位婦女失去的可能是她白發蒼蒼的母親，可能是她活潑可愛的孩子，可能是她相依為命的丈夫，那都是她至親至愛的人哪！請再來讀。（生讀）④ 她的親人被軋死了，洋人卻得意揚揚。

⑤ 看到這些，她的心里——（生說：生氣、氣憤。板書！）所以她在不停地哭訴。帶著這種感受再讀讀這句話。(生讀)⑥ 她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知（引讀）??此時，你的心中在想——（生說）巡警不幫助她，別的人呢？

B、（生讀）出示句子：圍觀的中國人都緊握著拳。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。緊握著拳頭說明了什么？（人們的氣憤）

如果你就是圍觀的中國人，看到這一幕,你會有怎樣的反應？ 無可奈何??板書？）

讓我們再看一看這位不幸的婦女吧！（指生讀這段話）是啊，就是這位衣衫襤褸的婦女，她失去了親人是不幸的，失去親人不能懲處肇事者是不幸的，失去親人不能得到同胞們的幫助是不幸的。造成這一切的的根本原因就是----（生：中華不振板書）

④、是啊，這樣的情景在當時的中國大地處處可見（生匯報課外資料）：

在上海外灘公園的門口掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準入內！”

上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國人只能坐三等車廂。在漢口租界，中國人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號衣”。

租界里的洋巡捕拿中國人當活靶子，練習射擊。租界成了“洋人的天堂”“中國人的地獄”。

??

B、過渡：這樣的情景，在當時的中華大地比比皆是，讓人觸目驚心，讓我們再次回到課文中，默讀課文，找一找，還有哪些語句讓你感受到中華不振？讀一讀，可以做批注，然后和周圍的同學交流交流。

交流找到的句子。

因為中華不振，所以伯父指著一片----引讀（繁華熱鬧的地方對他說——沒事可不要到那個地方去玩呀！）

因為中華不振，所以伯父說那是外國——引讀（租界地，惹出麻煩可就糟了，沒處說理去。）

因為中華不振，所以伯父只好也只能----引讀（嘆了口氣，沒有再說什么！）板書??

因為中華不振，所以少年周恩來闖進租界，親眼目睹了----引讀 人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。

她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知，中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。

圍觀的中國人都緊握著拳頭。

2、體會立志

伯父的那一聲嘆息、衣衫襤褸的婦女的哭訴、冷漠無情的中國巡警、圍觀的中國人緊握的拳頭深深地刻在了少年周恩來的心中，從租界回來以后，周恩來常常一個人在沉思，他在想些什么呢？----生（為什么而讀書？）

其實，他心中早已有了答案，那就是----為中華之崛起而讀書！” 正是因為少年周恩來想到了這些，所以他決心拯救這個積貧積弱的舊中國，立志——（指課題，生讀）“為中華之崛起而讀書！”

這簡短的九個字在周恩來的心中重復了無數次。因此，當校長提問時，他清晰而堅定地回答——“為中華之崛起而讀書”！這是他今后學習的動力，因此他鏗鏘有力地回答—“為中華之崛起而讀書”！

一個十一二歲的孩子，竟有著這樣令人敬佩的抱負和胸懷----“為中華之崛起而讀書”！這是他一生信守的諾言——齊讀

這更是他終生為之奮斗的目標——齊讀

四、拓展延伸，升華情感

“為中華之崛起而讀書”，這句誓言不僅激勵著周恩來，也激勵著一代又一代的中華兒女。今天，我們也要好好想想“為什么而讀書”這個問題。在課文結尾處寫一寫你思考的結果吧！

我把梁啟超《少年中國說》中的幾句話送給大家，我相信，它對大家思考自己為什么而讀書一定會有所幫助的。

“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”

同學們，你們是國家的棟梁與希望！讓我們為國家的強盛，為國家的繁榮而熱愛讀書吧！

板書設計 ??

中華不振 ？ →

25、為中華之崛起而讀書！

教學反思：今天上了第六組的第一篇課文《為中華之崛起而讀書》。本組單元目標也主要是感受名人成長的故事，因此，這篇文章最主要的任務應是感受少年周恩來偉大的志向與開闊的胸懷。《為中華之崛起而讀書》圍繞周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么展開故事，作者以陳述事實的語氣，滿懷對周恩來的敬愛之情，通過人物的對話，帶領我們真實而具體地走進了一個有理想有志氣的中國少年的內心世界，感受到了一個偉大人物從小就有不同凡響的心聲。如何讓學生走進遙不可及的偉人，聆聽偉大人物心靈的翅膀飛翔時發出的輕響，是本課教學的重要目標。

課文記述的事情是發生在20世紀，學生對當時中國的社會狀況和周恩來的生平了解比較少，我請學生搜集相關資料，為深入理解課文做準備，但很多學生沒有去搜集資料，所以我在教學程序上做了改動，一開始，我先以租界“那是一片繁華、熱鬧的地方，那是一個惹出麻煩，沒處說理的地方”引入，產生對伯父所說的“中華不振”的疑惑。接著通過他在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，“婦女哭訴；洋人得意揚揚；巡警訓斥；圍觀的中國人敢怒不敢言”的深入理解，再解租界，從中體會到伯父說的“中華不振”的含義，然后通過拓展補充《華人與狗不準入內》，深刻體會“中華不振”從而立志要為振興中華而讀書，表現了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。新課標指出，課堂教學應該讓學生在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂教學中，教師應該提供機會讓學生充分去感知、學習語言藝術的魅力，促進內化，增強語感。同時還要給學生的心靈一個自由的空間，讓他們的思維隨著文章的情感自由馳騁，并且，鼓勵學生善于用自己的語言把自己在學習中學到的知識、感受到的情感創造性地表達出來，凸現語文閱讀表達能力的外化。在整體上做到以內養外、讀悟結合。如果本文僅限于對“中華不振”的了解，僅限于對那段歷史的拷問，僅限于對周恩來少年時立志為中華之崛起而讀書的欽佩，那本文的教學就是不完整的。我在情感鋪墊的基礎上，讓學生寫寫周恩來在沉思些什么，內化了語言文字，接著我又展示許多周恩來成人后為國家效力的資料，一方面樹立了周恩來的高大形象，他一生都在為中華之崛起而奮斗；另一方面，讓學生從心底深處喚起民族意識和民族情感。語文課程標準指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點，本篇文章重在讓學生在邊讀邊思的語言學習中獲取新的價值取向，進行心靈與心靈的對話，并最終豐富自己的精神世界，這才是語文教學的真正價值所在。

第三篇：上課教案

中學生良好睡眠習慣的培養

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？ 生：喜歡

師：那我們來做一個小游戲——比賽脫穿外衣的速度。

有主動要求參與的嗎？

第一步：按照自己的習慣脫穿運動外衣

第二步：反方向做，也就是習慣于右手先脫的改成先脫左手，習慣于右手先穿的改成先穿左手。（好，謝謝你們的積極參與）

從這活動可以得出：一個小小的改變，就會使我們不習慣。但是只要有恒心，有毅力去改變，我相信大家就能夠養成良好的習慣。良好的習慣，受益終生。那么，親愛的同學們，你們的睡眠習慣好嗎？ 請看屏幕上的幾組數據：有百分之80的中學生每天睡眠時間不夠8小時；百分之80的同學周末睡眠時間超過9小時；百分之50的同學睡眠質量不好；百分之50的同學沒有午休習慣。

科學報道，中學生每天的最佳睡眠時間是8小時；周末睡眠時間不能超過9小時。

由此看出，大部分高中生都存在睡眠習慣不好的問題。活動1：不良睡眠習慣的危害

師：你們知道不良睡眠習慣的危害性嗎？（請小組討論，總結）

1．睡眠時間不充足將導致免疫力下降，學習精力不集中，記憶力衰退，學習效率降低，上課容易打瞌睡等；

2.睡眠時間過長，人就會變得懶惰，甚至會導致第二天失眠； 3．睡眠質量不好會造成注重力不能集中、神經衰弱，對身心健康造成不良影響。

活動2：睡眠習慣不好的原因

師：剛剛通過討論，同學們對睡眠習慣不好的危害性有了一定的了解，我們就應該想辦法改變它。怎么改變？我們就必須先找原因。下面請大家繼續討論。1.學習任務重； 2.心理壓力大，煩惱多； 3.喜歡聊天，玩手機； 4.睡眠環境不好；

活動3：如何養成良好的睡眠習慣

師：既然我們知道了睡眠習慣不好有如此大的危害性，就請同學們結合剛剛分析的原因，討論一下：如何才能養成一個良好的睡眠習慣？ 生：

1.合理安排作息時間，保證睡眠時間的充足； 2.周末睡眠時間要控制在9小時左右； 3.均衡飲食

特別是睡前勿猛吃猛喝，遠離咖啡、可樂；不要喝太多的水，不吃辛辣的富含油脂的食物； 4.正確的睡姿； 5.適量的鍛煉；

6.養成午休習慣；

7.調節好心理狀態：心理壓力太大，咨詢心理老師； 8.營造良好的睡眠環境。

結束語：通過此次學習活動，讓我們更加深刻的認識到了養成良好睡眠習慣的重要性，更為全面深入地分析了中學生睡眠不好的原因，更科學細致的制定了養成良好睡眠習慣的具體措施。

親愛的同學們，你們知道嗎？今天你們的踴躍發言，讓我感受到了你們的朝氣蓬勃；你們能大膽坦露自己的壞習慣，讓我欽佩你們的勇敢直率。親愛的同學們，你們知道嗎？你們的健康成長，是家人的期待，是老師的期待，是社會各界的期待。我相信，只要你們努力去做，就能養成科學健康的睡眠習慣，從而使學習精力更加旺盛，學習效率不斷提高，學習成績節節攀升，成為家長們滿意，老師們放心，學校引以為傲的國家棟梁之才。

第四篇：上課教案

琢玉促智 研磨尋趣 ——自主互助

2013-2014學“智趣課堂”教學研討會——上課教案 一年級語文教研組

一年級語文《家》上課教案 青島人民路第二小學

鄭琦

教學要求：

1、能正確、流利地朗讀課文，表演背誦課文。

2、結合圖文，理解內容，在學生能有自己的情感體驗的同時，激發對家的熱愛。

教學重難點：

看懂圖意，并結合圖理解字詞，體會詩的第二句所包含的意思。

學情分析：

學生對“家”已經有了感性的認識，但學生不能把對家的感受通過說、讀表達出來。

教學準備： 多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課

出示圖：小朋友們，這是一家人，他們快樂地生活在一起，聽他們在唱歌呢！（播放歌曲《我愛我的家》）

師：小朋友們，我們也都有一個幸福的家，能說說你在家里最喜歡做什么嗎？（指名）師：從大家的表情里我看到了大家都有一個快樂、幸福的家。今天我們要學習的一首小詩名字就叫《家》。板書課題：

5、家。

二、初讀課文

1、師：小朋友想知道書里向我們介紹了誰的家嗎？那就打開書讀一讀，去認識他們吧！要求：不添字，不漏字，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、師：小朋友剛才讀得可真認真啊！聽，這是什么聲音？（火車聲）

師：哦，原來是一列小火車開來了，看上面下來了幾個客人，你們能叫出它們的名字嗎？（自

青 島 人 民 路 第 二 小 學 琢玉促智 研磨尋趣 ——自主互助

由練讀）指名讀

分男女生讀

齊讀

師：去掉拼音，你還能認識它們嗎？（指名讀，齊讀）

3、師：小朋友們，請你們再讀課文，一邊讀，一邊想課文都給我們介紹了誰的家。（指名讀，齊讀課文）誰來說說課文給我們介紹了誰的家？

4、師：現在老師要帶你們去白云、小鳥、魚兒和種子的家去做客，想去嗎？ 出示：圖

你想去誰的家？為什么？（指名）根據學生說的出示

（1）“藍天是白云的家”。誰愿意當白云，贊美自己的家？看圖或聯系生活中所看到的，說說在藍天的家中白云都是怎樣活動的?學生交流后指名讀，及時評價。（指名讀，全班齊讀）（2）“樹林是小鳥的家”通過圖理解“樹林”一詞。播放小鳥的聲音，學生閉眼想像看到什么。

（3）“小河是魚兒的家”引導學生想像，假如說我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么事呢?你能帶著想像再讀這一句，相信你會讀得更好。(小組競賽讀)（4）“泥土是種子的家”。師：你們現在是小種子了，冬天到了，你們躲在泥土里，有什么感覺？（指名）春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發芽了。當你從泥土中鉆出小腦袋，你最想說什么？

（5）小結：你看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發現這美。出示：1——4行詩

你能加上表演，把這首詩朗誦出來嗎？全班自由表演。（6）師：小朋友們，你還知道誰是誰的家？出示

5、師：小朋友們可真愛動腦筋，現在老師還要帶你們去一個大家庭。出示：祖國圖 這是哪兒？

對，這就是我們的祖國，它的名字叫——中華人民共和國，齊讀 想看看我們祖國美麗的風景嗎？（出示圖）看了這些圖片，你最想說什么？

我們的祖國就像一個大花園，我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

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出示：指名讀

師：小朋友們讀得可真好，有一起小朋友還高興地唱起來了！（播放《娃哈哈》）會唱的一起唱。

師：好聽嗎？小朋友們，我們的祖國有長長的江，有最高的山，有最大的廣場，有最長的城墻。有最團結的心，有最強的人，有最早的發明，有最美的風景。做為一個中國人，我們感到無比的自豪。讓我們一起自豪地讀一讀這句話吧！（齊讀）

6、總結：今天我們學習了第五課家，知道——引讀板書，是啊，我們每個人都有家，家是避雨的綠蔭，家是遮風的雨傘。家是母親的叮嚀，家是父親的期望。家是難舍的親情，家是溫馨的集體，家是親愛的祖國。我們都愛自己的家，現在讓我們帶著對家的愛，一起讀一讀這首小詩吧！

7、老師現在找幾個同學，跟著音樂表演朗誦這首詩。

三、學習生字“土、兒”

1、出示這兩個字，寫的時候要注意什么？

2、老師范寫。

3、學生描紅。

4、寫在生字本上。

三、拓展延伸

師：我們剛才一起走進了溫暖的家，現在再讓我們一起走進五彩世界。

出示：請小朋友們課后把自己最喜歡的家用畫筆畫出來，比一比，誰的家最漂亮。

青 島 人 民 路 第 二 小 學

第五篇：上課教案

大班科學：天氣預報

教學目標：

１．知道一些氣象變化與動物習性變化之間的關系； ２．能根據動物的特殊表現來推斷并預報天氣；

３．激發幼兒的好奇心、表現欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發幼兒愛科學的情感。教學準備：

天氣預報音樂，各種圖片，晴雨表。教學重點：

激發幼兒的好奇心，引導幼兒去了解動物與氣象變化之間的關系、奧秘。教學難點：

１．能舉一反三并通過個別動物的表現歸納出下雨之前的天氣具體變化特點； ２．能運用新學的知識進行判斷。活動與指導：

一、引出課題

１．播放天氣預報音樂 師:聽，這是什么聲音？ 幼：天氣預報的聲音。

師:天氣預報員是怎么知道天氣的呢？”幼兒回答。２．交流討論

師：氣象員能根據氣象儀器測出氣溫、風速等氣象情況。可是農民伯伯不用氣象儀器，有時也能知道明后天的天氣如何。他們是怎么知道的？是誰告訴他們的呢？ 幼兒相互交流并討論。

３．小結：其實除了用儀器預測氣象外，還可以觀察一些動物的表現。有些動物也是氣象預報員呢！

二、看一看

１．看圖:螞蟻搬家

師：它們是誰？在干什么？為什么要這樣？

快要下雨了，空氣中水分很多，非常潮濕，它們的家也變得很潮濕，非常難受，而且大雨會把它們的家和食物沖走的，所以要趕快搬家。螞蟻搬家是預示著天要下雨了，小螞蟻也是小小氣象員。

２．動腦思考

師:還有一些小動物在天氣變化之前也有一些特殊的表現。你知道還有哪些小動物？ 它們是怎樣來預報天氣的呢？幼兒討論。

教師根據幼兒的回答分別呈現四幅圖片:魚兒上浮／燕子低飛／烏龜“冒汗”。

3．小結：剛剛看了那么多小動物的表現，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有那些變化呢？（幼兒回答，如空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等）一些動物能感受到這些變化，所以就表現出一些反常的現象，人們掌握了這些規律，就能預知天氣的變化了。

三、聽一聽

１．師:農民伯伯不僅能通過看小動物的表現來判斷氣象，他們還能通過聽小動物的叫聲來判斷氣象變化呢。我們一起來聽一聽。①學學青蛙知了的歌

師：知了青蛙一般在什么時候叫？ 學念兒歌：

天晴青蛙捉蟲靜悄悄，樹上知了聲聲叫。天雨知了無聲響，青蛙塘邊呱呱叫。②學學小蜜蜂的歌

蜜蜂晴天去采蜜，早出晚歸忙得歡；陰雨天氣不出門，在家釀蜜不停工。2.小結：知了叫天晴了，蜜蜂嗡嗡采蜜忙，青蛙捉蟲靜悄悄。

四、制作晴雨表。

介紹晴雨表，交代要求，幼兒操作。

五、結束部分

播放《彩虹的約定》的音樂，讓幼兒判斷天氣并在優美的音樂聲中退場。活動延伸：

仔細觀察一下大自然中還有哪些動物在天氣變化以前也有一些特殊的表現？