第一篇：上課教案 2

教案：感恩的心，感謝有你

一、教學目標（1）、認知目標：能夠體會父母對他們的關愛，喚醒孩子們麻木的心靈，感受親情的溫暖，培養感恩意識。（2）、態度與情感目標：學生在自主反思，合作交流，體驗感悟的學習中，認識到做人要有一顆感恩的心。（3）、能力或問題解決目標：學會感恩，以充滿愛的心態去對待周圍的人和事。

二、教學對象：五年一班

三、教學方式（1）、聽故事，音樂輔助（2）、創設情景，交流分享（3）、傾訴心聲，感受親情

四、課程準備：學生準備好筆、紙

五、教學時間與場地（1）教學時間：一課時（2）教學場地：普通教室

六、教學結構重難點：

（1）重點：引導學生學會感恩，能夠體會父母對自己無私的愛，感受親情溫暖，培養感恩意識。

（2）難點：學會表達自己對父母的愛。

七、教學背景：

感恩不僅是一種禮儀，更是一種健康的心態，也是一種社會進步、現代文明的體現，如今的孩子，個個都是在父母親百般呵護，悉心照料下，無憂無慮的成長。他們接受了太多的愛，他們習慣了索取。本節心理課，針對高中學生自我中心明顯，在個性上易形成自私、冷漠等特征，對于別人對自己的付出常常不能發現，甚至熟視無睹。通過故事啟發、認識感悟等形式，讓學生了解父母對自己的付出，并激發感恩的情感，促成學生的感恩行動，努力以自己的實際行動，創建美好和諧的生活。

八、教學步驟：

根據對教材的理解和對教法、學法的認識，我的教學過程分5個環節： 1：故事導入，滲透主題（10分鐘）小男孩與蘋果樹的故事

有一棵蘋果樹。有一個小男孩每天都喜歡來跟蘋果樹玩。他上樹摘蘋果吃，在樹蔭里打盹，她愛這顆蘋果樹，蘋果樹也愛他。

時光飛快的過去。小男孩變成了大男孩。他不再跟蘋果樹玩了。一天，男孩回到蘋果樹身旁，他看起來很難過。

“來跟我玩一會吧。”蘋果樹對他說。

“我不是小孩子了，我不會爬樹了，我需要玩具，我需要錢買玩具。”小男孩說。

“對不起，我沒有錢。不過你可以把我所有的蘋果摘下來拿去賣錢。”蘋果樹回答他。

小男孩打起精神來，它把所有的蘋果摘光了，然后快樂地離去。

摘了蘋果后，小男孩再沒有來看過蘋果樹，知道他長成一個男人。一天，回到蘋果樹這里。

“來跟我玩一會吧。”蘋果樹對他說。

“我沒有時間玩，我要工作來養活我的家庭。我們需要一所房子安身，你能幫助我嗎？”男人說。

“對不起，我沒有房子。不過你可以砍掉我所有的樹枝拿去蓋房子。”蘋果樹回答說。

男人打起精神來，他砍掉勒所有的樹枝，然后快樂地離去。

看到男人快樂，蘋果樹也非常快樂，不過男人砍了樹枝以后再也沒有來看過蘋果樹。蘋果樹又孤零零了，它很傷心。

一個炎熱的夏日，男人回到蘋果樹這里。蘋果樹高興極了。

“來跟我玩一會吧。”蘋果樹對他說。

“我一天比一天年紀大，我想去航海，讓自己放松下來。你能給我一條船嗎？” 男人問。

“用我的樹干去做條船吧。你就可以航行到很遠的地方，你會快樂的。”

于是男人砍了樹干做了條船，他真的去航海了，并且很長時間沒有回來。

很多年以后，男人終于回來了。

“ 對不起，孩子，”蘋果樹說，“我沒有什么可以給你的了，沒有蘋果給你吃。” “沒關系，我牙齒都掉光了，不能咬蘋果了。”男人說。

“也沒有樹干給你爬。”蘋果樹說。

“沒關系。我太老了，爬不動樹了。”男人說。

“我真的沒有什么可以給你，只有我快要枯死的樹根。”蘋果樹留著眼淚說。

“我并不需要什么，只要有個地方能做下來休息一下，經過這么多年，我太累了。”男人回答。

“那好！老樹根是最適合歇息的地方了，過來跟我坐一會兒吧。”蘋果樹高興的說，含著眼淚對男人微笑著。。。

分享：當我們年幼的時候，我們喜歡跟爸爸媽媽一起玩。等我們長大了，我們就離開父母。只有當我們有需要或者遇到麻煩的時候才回到他們身邊。無論怎樣，父母都一直在那里，盡一且所能提供我們所需要的一切，只為我們快樂。

你也許覺得故事里的小男孩對蘋果樹很殘忍。然而，我們中的每個人正是那樣對待我們的父母的。

愛你的爸爸媽媽吧；從這一刻開始。2 ：創設情景，心靈觸動（10分鐘）

從你們出生到現在，就得到了許許多多的愛，在愛的包圍中長大，請你想一想你覺得哪些人疼你最多，愛你最深?請你寫下這些人的名字。（至少五個）

假如你這些最親最愛的人乘坐在你駕駛的一條小船上，小船在茫茫的大海中行駛突然遇到了危險，在毫無辦法的情況下，必須讓一個人下船，這，意味著下去的這個人，就得死去。如果這件事必須讓你處理，你首先讓誰下船，請你在他的名字上打個“x”；如果必須讓第二個人下船，現在請你在剩下的人中再打個“x”，這也意味著你的第二個親人就要死去；依此類推，現在請你在剩下的人中再打個“x”。讓第三個人下船。（一般剩下的兩人就是爸爸媽媽）

分享：此時，你的心理有什么感受？xx同學，你剛才為什么遲遲不在你的親人名字上打“x”呢?xx，你也是猶豫不決的，為什么? 小結：孩子們，剛才的事是假的，我們不會發生也不可能發生這樣的事。你看一個小游戲就勾起了，同學們深藏在內心深處對親人的濃濃的愛，你們的不舍，你們的不忍，你們的淚水都代表了你們心存感激，這也說明了我們同學內心具備了一種美德——感恩回報。：傾訴心聲，感受親情（15分鐘）

愛的天平

要求：左邊寫爸爸媽媽給你做的事，右邊寫上你給爸爸媽媽做的事。一邊寫一邊細細的體會：父母愛你有多深？

老師：我們暫時寫到這里，看看這個天平，你有什么發現？

4、分享感悟、總結深化（10分鐘）

1、你了解父母多少？

（1）爸爸媽媽下班回家后，要為你做些什么？

（2）你知道爸爸、媽媽的生日嗎？你知道父母的健康狀況嗎？（3）爸爸媽媽每月工資是多少？為你花費多少錢？（4）你與父母的關系怎樣？

（5）你會厭煩父母的說教，甚至恨父母嗎？

（6）你的父母文化層次低或社會地位低，你會看不起父母嗎？

（7）你能為父母分擔憂愁嗎？你知道父母的最大的煩惱是什么嗎？（8）你會幫父母做家務活嗎？

（9）你知道你的父母最喜歡什么東西嗎？（10）你知道爸爸媽媽對你的希望是什么嗎？

2、那么究竟該怎樣孝敬父母呢？談幾點建議，請同學們在日常生活中實施。（1）了解父母各個方面(如：爸爸媽媽最喜歡吃的食物是什么?你了解爸爸媽媽的身體健康狀況嗎？你爸爸媽媽的生日是哪一天?)（2）尊敬父母對父母有禮貌,聽從父母的正確教導,不當面頂撞父母,不和父母發脾氣。

（3）生活節儉,無浪費現象,不亂花錢,不向父母提過高要求。（4）幫父母做力所能及的家務,減輕父母負擔。

（5）有心事主動和父母說,經常與父母聊天(多和父母溝通)。

（6）碰到一些比較重大的事情,要和父母商量,征求和認真考慮父母的意見。（7）外出時,在征得父母同意后,應把去向和時間告知父母(未成年人保護法)。（8）努力學好各門功課,經常主動向父母匯報自己在學校的學習生活情況,不讓父母操心。

（9）父母親有做得不對的地方要誠懇的指出(實話實說)。

第二篇：我們怎樣上課教案2

“十二五”繼續教育

培

訓

教

案 募役小學

培訓內容：第五章怎樣運用新的教育技術 教學目標：

1、學會選擇合適的教學的載體。

2、掌握交互學習的空間的構建。

3、建立創新的平臺。

4、運用新的教育技術提高教育教學質量。培訓學時：10學時 教學過程：

第一課時

培訓時間： 培訓地點：會議室

組織單位：募役小學 培訓教師：

一、教師談話導入

二、教學新課

在眾多影響未來教育的因素中，信息技術無疑是最為活躍的因素之一。隨著高新技術的不斷介入，教育教學過程的基本要素正在發生重組或置換，并按一定的相互關系重構教育教學的過程和方式。因此，主動探索教師運用現代課堂教學的新技術，提高課堂教學的效率，是新課程實施的現實呼喚。

教學技術指的是在教學準備、教學實施、教學反饋等一系列活動中所運用到的知識、技能、方法以及情緒管理等一系列活動的綜合體現。當今，基于只是和信息的新經濟形態已經嶄露頭角，以多媒體計算機和網絡為代表的信息技術取得的飛速發展使“21世紀是只是與信息的時代” 成為共識。大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現課堂教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，形成學生的個性化學習方式，這是新課程特別強調的。

雖然信息技術本身不能自然而然地引發課堂教學的革命，但它卻是這場必然發生的革命不可缺少的重要條件。雖然使用現代信息技術在一定程度上提高了教學效率與個別化程度，但同時我們也應該清楚地認識到它的局限性和在實踐中出現的一些問題：如重結果，忽視過程；較適宜陳述性只是或簡單技能的強化，沒有兼顧到對一些重體驗、重審美品質學科的學習，不利于提高學生的高級思維品質；忽視對學生情感、價值觀的培養等等。在新課程實施中，教師如何掌握課堂教學新技術，如選址課堂教學載體的技術、實現課堂超文本境界的技術、構建課堂交互學習空間技術、建立課堂創新智慧平臺技術、利用課堂網絡輔助教學技術等，是本課探討的主要問題。

第二課時

培訓時間： 培訓地點：會議室

組織單位：募役小學 培訓教師：

培訓內容：選擇教學的載體策略一

一、復習

二、學習新課

第一節：選擇教學的載體。

新一輪基礎教育課程改革特別注重在變革課堂教學主渠道的時候，關注現代信息技術所帶來的種種挑戰，明 確提出要通過提高教師的信息素養來培養學生的信息素養，并且將信息素養與讀、寫、算等能力一起構成新時代中小學生適應未來社會、開展終身學習、促進自身的完善與發展所必須具備的基礎學力。這就要求我們在選擇課堂教學載體的時候要與時俱進，滲透現代信息技術，注重掌握選擇課堂教學載體的技術。為此，要著力于以下一些策略：

策略一：全面理解教學載體的現代內涵。（1）什么是載體

載體是指能貯存，攜帶其他物體的事物

（2）載體的作用：一是貯存和攜帶其他事物；二是促進其他事物之間的反應與作用。

（3）教學載體與教學媒體、教學方法、教學內容等教學要素的區別。三：作業布置

第三課時

培訓時間： 培訓地點：會議室

組織單位：募役小學 培訓教師：

培訓內容：選擇教學的載體策略二

一、導入課程

二、教學新課

策略二：善于把握教學載體的形態和功能。

1、教學載體的主要形態

教學載體的主要形態分為：符號信息載體、活動載體、現代信息載體。

2、知識學習

知識學習可以分為三類： A：陳述性知識 B：程序性知識 C：策略性知識

三、學習策略三：有效選擇合適的課堂教學載體。四：作業布置

第四課時

培訓時間： 培訓地點：會議室

組織單位：募役小學 培訓教師：

培訓內容：實現超文本境界：充分認識對課堂教學超文本境界的界定。

在“數字化生存”的網絡時代，學習情景的“無邊界”，將使學習偶然性、選擇性、全景性明顯增強；學習的超文本、非線性和自主調控也吃呢更為鮮明特征。這就要求廣大教師在新課程實施過程中，積極追求教學的開放性，實現真實世界與虛擬世界結合的課堂超文本的教學境界。在新技術使人類進入信息傳播全球化的的時代，它們逐步消除了距離的障礙，正十分有效地參與塑造明日的社 5 會，推進著新時期基礎教育的改革。如何利用計算機、多媒體技術和網絡資源，在創設課堂教學情景，提供替代經驗，搜集、處理和利用信息，展示事物的結構與運動，引導動手操作設計，強化自主反饋調節，激發創造與探索等方面，需要我們在新課程課堂教學變革中作出相應回答。為此，想借用一些著名國學大師王國維先生有關詞學研究的“境界”一詞，對新課程改革北京下的課堂教學應該追求的三種“境界”作出概述：即有效教學、高校教學、魅力教學。如何使三者合為一體呢？那就要借用網絡中的一個詞來講：“實現課堂超文本境界”，并努力從以下方面入手：

方面一：充分認識對課堂教學超文本境界的界定。

1、什么叫超文本

超文本”是超級文本的中文縮寫。超文本是用超鏈接的方法，將各種不同空間的文字信息組織在一起的網狀文本。

2、什么叫超文本課堂

第五課時

培訓時間： 培訓地點：會議室

組織單位：募役小學 培訓教師：

培訓內容：實現超文本境界：善于發揮課堂教學超文本技術的優勢、實現課堂教學超文本境界的技術策略。

一、導入

二、教學新課

（一）發揮課堂教學超文本技術的優勢可以從以下方面入手：

1、體現超文本技術的可操作性。

2、呈現超文本的信息的先進方式。

3、顯示超文本的信息的“導時空性”。

（二）.實現課堂教學超文本境界的技術策略。

三：作業

第六課時

培訓時間： 培訓地點：會議室

組織單位：募役小學 培訓教師：

培訓內容：第三節構建交互學習的空間：方法一、二。

一、簡介：

當人類正步入一個全新的技術發展時期，基于現代信息技術背景下新課程課堂教學變革的需要，教師應該竭盡 全力為學生哦固件課堂交互學習技術，堅持從人機對話、教室環境的布置、教學環境的選擇以及師生交互中的情感體現學生的主體性，追求課堂交互學習新技術對提高課堂教學實效的價值取向。

國家《基礎教育課程改革實施綱要（試行）》指出：課程改革的具體目標是“改革課程國語注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度”，“改變課程實施國語強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生能夠主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。在這一目標的指引下，如何適應全新信息技術背景下課堂教學變革的需要，積極探索適合于培養學生交流與合作能力的教學方式、尤其是學生學習方式的轉型，已成為擺在我們面前的迫切任務。為此，需要廣大教師能夠積極主動地為學生構建課堂交互學習的新技術。課堂交互學習的新技術的構建主要從以下幾個方面著手：

二：學習

1.從“人人對話”走向“人機對話”。

2.改善“教師環境”構建交互學習的空間技術。教室具體的排列模式：（1）電影院模式（2）論壇模式（3）宴會廳模式（4）會議桌模式（5）咖啡館模式

三、作業

第七課時

培訓時間： 培訓地點：會議室

組織單位：募役小學 培訓教師：

培訓內容：第三節構建交互學習的空間：

三、四

一、導入

二、學習新內容

方法三：適當選擇“教學環境”構建交互技術。

方法四：體現課堂教學主體間交互學習時情感體驗的技術。

第八課時

培訓時間： 培訓地點：會議室

組織單位：募役小學 培訓教師：

培訓內容：建立創新的平臺：

一、介紹

培養學生的創新精神、創新實踐能力、創新人格是基礎教育發展的終極目標。它已經成為新課程對教師的一個核心要求，而學生創新能力的培養在很大程度上取決于教師創新能力的提高，因此，在現代信息技術背景下，如何建立有利于激發學生創造性思維潛能，并能在突破固有規范的過程中實現新的創造的課堂教學平臺，將是每位教師必須掌握的技術。

隨著信息技術的飛速發展那，給現代課堂教學帶來了巨大的變化，特別是演示課件與網絡可見的出現和大量使用，解決了一些傳統教學中難以解決的問題。例如，它的“繪聲繪色”容易吸引學生的眼球，它的“栩栩如生”容易開放學生的思維，它的“因材施教”容易照顧學生的差異等等。但是，這里最為重要的是：廣大教師能否在課堂教學中恰當地運用現代信息技術，在創新教學意識的支配下，積極搭建課堂創新教學的平臺，體現出個性化的基礎。因此，需要廣大教師正確選擇以下教學策略：

1.堅持在創新教學理念引領下認同建立課堂創新平臺的價值。

（1）引起課堂教學的改革（2）引起執教行為的改變（3）引起學習行為的變革（4）引起教學質量的提高。

2.有效掌握課堂創新平臺的運用技術.二：作業

第九課時

培訓時間： 培訓地點：會議室

組織單位：募役小學 培訓教師：

培訓內容：網絡環境下新的的探索：技術一、二。

一、學習

互聯網的出現和普及，正迅速改變著人們的工作方式、學習方式和生活方式。“上網找一找”的話語，似乎也成了所有疑難雜癥的依托者、解惑者。同樣，網絡也給新一輪基礎教育課程改革提供了一個新的機遇，使得傳統意義上的課堂教學有了突破課本和黑板、突破時空限制的張力，引發了教育觀念、教育思想、教學模式、教學方法和教學內容的一系列變革。

我們都知道，電化教育在中學課堂中早已經開展了。那么與其相比，網絡教學又有什么新的優勢呢？作為一種現代教育技術，多媒體教學無疑可以向學生展示圖文并茂、生動形象的各種微觀結構的模擬、化工生產的流程等，展示學生無法看到的情景。然而。計算機并不只是教師的授課工具，更應該成為學生的學習工具。怎樣才能充分發揮多媒體的交互性，使其“助學”而非“助教”？如何使學生由外界信息刺激的接受者轉變為信息加工的主體？怎樣去弘揚學生的個性化發展？要解決這些問題，僅靠“課堂演示型”的多媒體教學模式遠遠不夠。而網絡開放的環境則為實現最新、最快、最豐富的信息的傳遞，為鼓勵學生的個性張揚、自主探究提供了更為廣闊的空間。為此，需要我們在利用課堂網絡進行輔助教學時重點掌握以下的一些技術。

技術一：注重在不同網絡教學的類型中有效選擇。

技術二：強化在反思網絡課件制作問題中進行有效設計。

在網絡教學中常常存在著一些值得反思的問題： 第一：“鎖孔現象” 第二：“滑過現象” 第三：“顯然現象” 第四：“迷失現象” 第五：“隨意現象”

第十課時

培訓時間： 培訓地點：會議室

組織單位：募役小學 培訓教師：

培訓內容：網絡環境下新的的探索：技術一、二

一、學習技術三：注重掌握網絡課堂中的教學交往技術。

網絡課堂中教師的主要任務是：

明確教學主題，確定教學方法，選擇或創建教學模式，收集整理教學資源，參與制作網絡課件，實施教學過程，記錄學生學習情況，反思調整。

二、學習技術四：學會構建課堂網絡教學模式的技術。培訓內容：第六章怎樣開發利用教學資源 教學目標：

1、學習后，教師要有增強教學資源的意識。

2、理清教學資源的類型。

3、大力開發教學資源。

4、充分利用教學資源。培訓學時：10學時 教學過程：

第一課時

培訓時間： 培訓地點：會議室

組織單位：募役小學 培訓教師：

培訓內容：第一節增強教學資源意識：追問教師資源單薄的原因

一、談話導入

二、講解：追問教師資源單薄的原因

1、追問教師資源單薄的原因

A :教師資源單薄的原因主要是教師自身學習經驗與課改要求不符。

B ：教師對課程本質觀與課程實施觀的更新不到位。C：不少教師因循守舊，缺乏創新意識。

2、課程是經驗的課程觀的特點 A：強調學習者的學習主體地位

B：課程往往是從學習者角度出發和設計的

C：課程是與學習者個人的經驗相聯系、相結合的 D：教學評價強調“已學論教”，不僅注重教師如何教，更注重學生如何學。

三、作業

第二課時

培訓時間： 培訓地點：會議室

組織單位：募役小學 培訓教師：

培訓內容：第一節增強教學資源意識：探的本質

一、什么是課程教學資源

二、對課程教學資源的幾種論點

1、因素來源論

2、活動支持論

3、載體媒介論

4、教育素材論

5、教育資源論

尋課堂教學資源14

第三課時

培訓時間： 培訓地點：會議室

組織單位：募役小學 培訓教師：

培訓內容：第一節增強教學資源意識：發現課堂教學資源的價值

一、講解發現課堂教學資源的價值

1、課堂教學資源是課程實施的前提

2、課堂教學資源的開發有利于轉變課程功能，改變學生的學習方式。

3、參與開發課堂教學資源有利于促進教師自身專業成長 二：總結，布置作業

第四課時

培訓時間： 培訓地點：會議室

組織單位：募役小學 培訓教師：

培訓內容：第二節清理教學資源的類型：

一、二

一、按課堂教學資源的功能可以分為：素材性資源和條件性資源

二、按課堂教學的內容可以分為：

1、人力資源

2、物力資源

3、制度資源

4、時空資源

5、信息資源

第五課時

培訓時間： 培訓地點：會議室

組織單位：募役小學 培訓教師：

培訓內容：第二節清理教學資源的類型：

一、按課堂教學資源的存在形式分

1、有形資源

2、無形資源

二、按課堂教學資源的空間分

1、校內資源

2、校外資源

第六課時

培訓時間： 培訓地點：會議室

組織單位：募役小學 三、四 16 培訓教師：

培訓內容：第三節大力開發教學資源：發揮教師資源的主體的能動性

一、談話

二、講解：發揮教師資源的主體的能動性

1、教師是重要的課堂教學資源

2、教師是課堂教學資源的開發者和研究者

3、建設開發課堂教學資源的教師團隊

4、建立校際資源開發研究共同體

三、作業

第七課時

培訓時間： 培訓地點：會議室

組織單位：募役小學 培訓教師：

培訓內容：第三節大力開發教學資源：學生生活經驗是取之不竭的、建立課堂教學資源保障制度

一、學生生活經驗是取之不竭的源泉

二、建立課堂教學資源保障制度

1、新的各科課程標準的共同點

A:盡可能的發掘各種人文資源，擴展課堂教學資源額范圍 B：教科書任然是重要的學科課堂教學資源

C：大部分學科都重視對其他課堂教學資源的利用和互相配合 D：各學科重視課堂教學資源開發中孩子的參與和學生作為課堂教學資源的重要來源 E：現代視聽技術、信息技術等在課堂教學資源建設中的作用受到前所未有的重視

2、如何重視校內資源與校外資源的轉化 A:最大限制的用足校內資源 B：積極開發社區資源

C：注重校內資源與校外資源的轉化

第八課時

培訓時間： 培訓地點：會議室

組織單位：募役小學 培訓教師：

培訓內容：第四節精心篩選教學資源：依據教學目標，定方向、了解學生需求，遴選教學資源 一、三個課程理論篩子

1、教育哲學

2、學習理論

3、教學理論

二、依據教學目標，鎖定方向、了解學生需求

三、了解學生需求，遴選教學資源

第九課時

培訓時間： 培訓地點：會議室

鎖18 組織單位：募役小學 培訓教師：

培訓內容：第四節精心篩選教學資源：比較資源成本，確定呈現方式；建立教學資源庫，放大資源篩選效應

一、比較資源成本，確定呈現方式 優化教學情境的兩條標準：

1、耗費低

2、效率高

二、建立教學資源庫，放大資源篩選效應 新課程實施中，教學資源存在的問題是 A：課堂教學資源缺乏

B：對教學資源缺乏合理的管理與推廣

三、作業

第十課時

培訓時間： 培訓地點：會議室

組織單位：募役小學 培訓教師：

培訓內容：第五節充分利用教學資源

一、用好課程標準和教材資源

二、因地制宜——巧用生活資源

三、巧思與智慧——精心組織教學活動

培訓內容：第七章怎樣改革教學評價教學目標：

1、堅持多元化有效互動

2、關注個體差異。

3、明確評價標準。

4、掌握評價技巧。培訓學時：6學時 教學過程：

第一課時

培訓時間： 培訓地點：會議室

組織單位：募役小學 培訓教師：

培訓內容：第一節堅持多元化有效互動

一、介紹

新課程改革迫切呼喚新的課程教學評價體系的誕生。與傳統的課堂教學評價相比，其基本理念法神鼓勵很大變化，評價視角也從評價教師的一元化轉向了評價師生的多元化，教師的教學行為和學生的學習行為發生了深刻的變革。實踐新的課堂教學評價對于更新教師觀念、轉變教學風格、提高專業水平和促進學生發展具有核心個導向作用。

談到課堂評價，許多老師就會想到考試。從某種意義上說，不少地方的傳統課堂教學就是為考試服務的，凡是考試考的就是上課教的，凡是考試不考的，上課也不用教。這種現象由來已久，已經造成教學目標的偏離，課堂教學被異化為考試教學。另一些教師會將課堂教學評價堪稱學校管理者、教師以及教研員在聽課之后的點評。這種評價的目的主要是教師教學，而不是評學生的學習成效。傳統的課堂教學中，主要看教師講得怎么樣，而不是看學生學得怎么樣。新課程倡導促進學生均衡、和諧發展的理念，課堂教學評價也必然需要服從這個宗旨。新的課堂教學評 價既要看教師教學的手段方法，也要注重學生的發展。課堂教學評價要更加注重學生的學習，而且要關注學生的潛能發展、情感與態度的變化、價值觀念的形成。本課著重就評價主體多元有效互動，評價中心關注學生發展，評價功能突出診斷、導向、激勵，評價標準定位課堂教學，評價技巧務實、多樣、開放鞥方面進行一些實踐探究。

二、學習堅持多元有效互動。

課堂教學評價改革的重頭戲就是評價主體由單一向多元轉變。學生作為評價者，使學生真正恒偉學習的主人；同伴成為評價者，使合作成為學習的必須實現的目標；教師轉變評價方式與目標，使教師成為學習過程的指導者；家長、社區人員參與評價，使教育走出封閉的校園。新課程評價以學生的發展為本。要實現從為了考試而教，到為了發展而教的轉變，新課程課堂評價首先倡導的就是評價多元化，通過構建評價共同體來改變教師單一性的課堂評價現象。（學生）自我、同伴、教師以及家長、社區人員是評價共同體的主要成員。主要從以下幾個方面了解：

1.學生自我評價的現狀與實施基礎。2.小組同伴評價中問題與分析。3.教師評價更重過程，更重多元。

4.課堂向家長、社區成員開放的重要意義。

三、作業

第二課時

培訓時間： 培訓地點：會議室

組織單位：募役小學 培訓教師：

培訓內容：關注個體差異

促進每一個學生的發展是課程改革的核心目標，這一目標的實現并非在于把這句話當成口號喊很多遍，而在于一句教育心理學的研究成果，建立詳細的學生學習檔案，使“發展”成為教師在課堂上能夠實現的具體目標。長期以來，課堂教學評價都是評教師怎樣上課，學生成了配合教師上課的“展示品”或“工具”。特別是在一些公開課上，學生在正式開課之前，已經被教師“綁架”，有的教師一遍一遍操練，學生像木偶一樣被擺布。到了上課的時候，學生還要裝出一幅“不懂”的樣子，配合做教師的表演，維護著教師的“面子”。評價的專家或教師盡管心里有數，但也要把這出戲演到底。這種裝腔作勢的公開課是對教育的“背叛”，是摧殘學生的“魔手”。因為，它在公開地教學生能夠“如何弄虛作假”，“如何應酬虛假的局面”。說到底，這是教師中心主義的教學觀、評價觀的體現。新課程將評價的中心轉移到了學生身上，確定課程是“為了每個學生的發展”。因此，不論課堂教學采用什么方式，不論課堂教學由誰來評價，課堂教學評價的中心就是“學生的發展”。主要從以下兩個個方面來理解和努力：

1.每個學生得到發展的具體含義。2.構建個性化的目標評價系統。

第三課時

培訓時間： 培訓地點：會議室 組織單位：募役小學 培訓教師：

培訓內容：第三節：診斷、導向與激勵

評價具有導向的重要功能，確定了評價什么，如何評價，便可以促使我們在課堂上教什么，怎么教。課堂評價的變革是促使課堂教學發生轉變的主要動因。而一套切實可行的課堂評價方法則是這一轉變得以完成的關鍵。評價功能由單一性的甄別轉變為多樣性的目標，確實是新課程的一大成就。但是，要真正改變目前學校評價的現狀，需要轉變教師的觀念。教師的觀念主要從以下幾個方面轉變：

1.理解評價的多種功能。

2.掌握診斷的原則、工具與技術。3.注重母廟到相信評價。

第四課時

培訓時間： 培訓地點：會議室

組織單位：募役小學 培訓教師：

培訓內容：明確評價標準一

一、評價標準

學生的發展需要加以細化，直至每一堂課的具體行為，教師的發展也是如此。必須將宏觀的、抽象的理念用操作定義加以細化，否則，任何宏偉的教育藍圖都不可能在課堂上實現。課堂教學評價的改革需要我們不斷反思自己的評價行為是夠符合新課程改革的宗旨。這些宗旨反映到評價方面主要強調的是：

第一、評價內容。第二、評價標準。第三、評價方法。第四、評價主體。第五、評價重心。

二、作業

第五課時

培訓時間： 培訓地點：會議室

組織單位：募役小學 培訓教師：

培訓內容：明確評價標準二

課堂教學評價可以分成對學生發展的評價與對教師發展的評價，這樣就改變了過去單一的評價模式，使得評價的指向更明確。評價主要從以下兩個方面入手：

1.指向學生發展的課堂教學評價。2.指向教師發展的課堂教學評價。

第六課時

培訓時間： 培訓地點：會議室

組織單位：募役小學 培訓教師：

培訓內容：掌握評價技巧

一、掌握評價技巧主要有以下幾種方法

多樣性的評價方法，多元化的評價主體，開放式的評價結構，都是教師們十分陌生的領域，當人們在保守與求新之間徘徊的時候，不妨以務實為原則，謹慎、科學、有序地走向多元與開放。

評價必須與教學實際相結合，必須考慮每個班級、每個教師的不同特點，同時，應當考慮評價的指向必須是對學生的發展作出是否有效的判斷。評價方法的多樣性不僅是課程評價多元化原則的具體體現，而且它還體現出評價由定量評價到質性評價的轉變。教學大綱中提到的評價方法主要就是考試，課程標準中則提到評價方法多種多樣，比如初中歷史學科有學習檔案、學習習作、歷史制作、歷史調查與考試五中類型。即使是在考試的形式中，教學大綱也主要傾向于一種筆試，而課程標準則提出筆試與口試兩種形式。掌握評價技巧主要有以下幾種方法：

1.學習檔案袋的設計與使用。2.探究學習中的多元全程評價。3.不同主體的綜合評價。

二、作業

第三篇：上課教案

《為中華之崛起而讀書》授課教案

一、導入

1、你們知道他是誰？——（出示周恩來總理頭像及簡單介紹）

2、你眼中的周恩來是怎樣的呢？他是——

3、周總理為共和國的締造和成長鞠躬盡瘁，死而后已，立下卓著的功勛，這和他少年時代的經歷是分不開的。他從小就心系民族振興，在 12 歲時就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。

4、伸出手跟老師一起板書課題，課題中有個詞是崛起，你們在課文的預習中發現文中有哪個詞和它是近義詞呢？（振興）今天，我們就來學習課文《為中華之崛起而讀書》（齊讀）

二、初讀交流，感知大意。

1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、檢查生字詞：

帝國主義 欺凌 中華不振 租界 風和日麗 燈紅酒綠 熱鬧非凡 耀武揚威 巡警 訓斥 得意揚揚 懲處 婦女 衣衫襤褸 抱負 胸懷 ①、指明讀一讀詞語，讀對了，跟讀，對錯了，糾正。②、開火車讀詞 ③、用上這些詞，我們發現句子的表達準確、形象了許多，我們再來讀一讀這些詞語，把它們積累下來。（齊讀）

（指生朗讀，介紹背景：在中國近代，英國、法國、日本等帝國主義國家憑借雄厚的經濟和軍事實力，通過發動戰爭、強占領土、簽定條約等多種方式，對我們國家進行侵略，這些國家就是我們所說的帝國主義列強。租界是帝國主義列強通過不平等條約強行在中國獲取的租借地。）

3、當時的帝國主義為什么要欺凌我們？（說的時候試試用上這些詞）出示：風和日麗 燈紅酒綠 熱鬧非凡 耀武揚威

得意揚揚 衣衫襤褸

三、研讀課文，深入體會。

衣衫襤褸出現在課文中哪個自然段，找出相關的語句，讀一讀，說一說。你仿佛看到了什么。

1、體會中華不振：

A、出示：他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀的中國人都握緊拳頭。但是，在外國租界里誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。

就讓我們把目光集中在這位不幸的婦女身上吧。請同學們再來讀讀這句話，感受一下這位婦女的不幸（生自由朗讀）① 她是一位怎樣的婦女？—衣衫襤褸的婦女在哭訴

② 她正在哭訴著什么？她失去了親人，她的遭遇讓人同情。請你帶著同情之心讀這句話。（生讀）

③ 如果你是這位婦女，你在哭訴什么？這位婦女失去的可能是她白發蒼蒼的母親，可能是她活潑可愛的孩子，可能是她相依為命的丈夫，那都是她至親至愛的人哪！請再來讀。（生讀）④ 她的親人被軋死了，洋人卻得意揚揚。

⑤ 看到這些，她的心里——（生說：生氣、氣憤。板書！）所以她在不停地哭訴。帶著這種感受再讀讀這句話。(生讀)⑥ 她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知（引讀）??此時，你的心中在想——（生說）巡警不幫助她，別的人呢？

B、（生讀）出示句子：圍觀的中國人都緊握著拳。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。緊握著拳頭說明了什么？（人們的氣憤）

如果你就是圍觀的中國人，看到這一幕,你會有怎樣的反應？ 無可奈何??板書？）

讓我們再看一看這位不幸的婦女吧！（指生讀這段話）是啊，就是這位衣衫襤褸的婦女，她失去了親人是不幸的，失去親人不能懲處肇事者是不幸的，失去親人不能得到同胞們的幫助是不幸的。造成這一切的的根本原因就是----（生：中華不振板書）

④、是啊，這樣的情景在當時的中國大地處處可見（生匯報課外資料）：

在上海外灘公園的門口掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準入內！”

上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國人只能坐三等車廂。在漢口租界，中國人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號衣”。

租界里的洋巡捕拿中國人當活靶子，練習射擊。租界成了“洋人的天堂”“中國人的地獄”。

??

B、過渡：這樣的情景，在當時的中華大地比比皆是，讓人觸目驚心，讓我們再次回到課文中，默讀課文，找一找，還有哪些語句讓你感受到中華不振？讀一讀，可以做批注，然后和周圍的同學交流交流。

交流找到的句子。

因為中華不振，所以伯父指著一片----引讀（繁華熱鬧的地方對他說——沒事可不要到那個地方去玩呀！）

因為中華不振，所以伯父說那是外國——引讀（租界地，惹出麻煩可就糟了，沒處說理去。）

因為中華不振，所以伯父只好也只能----引讀（嘆了口氣，沒有再說什么！）板書??

因為中華不振，所以少年周恩來闖進租界，親眼目睹了----引讀 人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。

她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知，中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。

圍觀的中國人都緊握著拳頭。

2、體會立志

伯父的那一聲嘆息、衣衫襤褸的婦女的哭訴、冷漠無情的中國巡警、圍觀的中國人緊握的拳頭深深地刻在了少年周恩來的心中，從租界回來以后，周恩來常常一個人在沉思，他在想些什么呢？----生（為什么而讀書？）

其實，他心中早已有了答案，那就是----為中華之崛起而讀書！” 正是因為少年周恩來想到了這些，所以他決心拯救這個積貧積弱的舊中國，立志——（指課題，生讀）“為中華之崛起而讀書！”

這簡短的九個字在周恩來的心中重復了無數次。因此，當校長提問時，他清晰而堅定地回答——“為中華之崛起而讀書”！這是他今后學習的動力，因此他鏗鏘有力地回答—“為中華之崛起而讀書”！

一個十一二歲的孩子，竟有著這樣令人敬佩的抱負和胸懷----“為中華之崛起而讀書”！這是他一生信守的諾言——齊讀

這更是他終生為之奮斗的目標——齊讀

四、拓展延伸，升華情感

“為中華之崛起而讀書”，這句誓言不僅激勵著周恩來，也激勵著一代又一代的中華兒女。今天，我們也要好好想想“為什么而讀書”這個問題。在課文結尾處寫一寫你思考的結果吧！

我把梁啟超《少年中國說》中的幾句話送給大家，我相信，它對大家思考自己為什么而讀書一定會有所幫助的。

“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”

同學們，你們是國家的棟梁與希望！讓我們為國家的強盛，為國家的繁榮而熱愛讀書吧！

板書設計 ??

中華不振 ？ →

25、為中華之崛起而讀書！

教學反思：今天上了第六組的第一篇課文《為中華之崛起而讀書》。本組單元目標也主要是感受名人成長的故事，因此，這篇文章最主要的任務應是感受少年周恩來偉大的志向與開闊的胸懷。《為中華之崛起而讀書》圍繞周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么展開故事，作者以陳述事實的語氣，滿懷對周恩來的敬愛之情，通過人物的對話，帶領我們真實而具體地走進了一個有理想有志氣的中國少年的內心世界，感受到了一個偉大人物從小就有不同凡響的心聲。如何讓學生走進遙不可及的偉人，聆聽偉大人物心靈的翅膀飛翔時發出的輕響，是本課教學的重要目標。

課文記述的事情是發生在20世紀，學生對當時中國的社會狀況和周恩來的生平了解比較少，我請學生搜集相關資料，為深入理解課文做準備，但很多學生沒有去搜集資料，所以我在教學程序上做了改動，一開始，我先以租界“那是一片繁華、熱鬧的地方，那是一個惹出麻煩，沒處說理的地方”引入，產生對伯父所說的“中華不振”的疑惑。接著通過他在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，“婦女哭訴；洋人得意揚揚；巡警訓斥；圍觀的中國人敢怒不敢言”的深入理解，再解租界，從中體會到伯父說的“中華不振”的含義，然后通過拓展補充《華人與狗不準入內》，深刻體會“中華不振”從而立志要為振興中華而讀書，表現了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。新課標指出，課堂教學應該讓學生在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂教學中，教師應該提供機會讓學生充分去感知、學習語言藝術的魅力，促進內化，增強語感。同時還要給學生的心靈一個自由的空間，讓他們的思維隨著文章的情感自由馳騁，并且，鼓勵學生善于用自己的語言把自己在學習中學到的知識、感受到的情感創造性地表達出來，凸現語文閱讀表達能力的外化。在整體上做到以內養外、讀悟結合。如果本文僅限于對“中華不振”的了解，僅限于對那段歷史的拷問，僅限于對周恩來少年時立志為中華之崛起而讀書的欽佩，那本文的教學就是不完整的。我在情感鋪墊的基礎上，讓學生寫寫周恩來在沉思些什么，內化了語言文字，接著我又展示許多周恩來成人后為國家效力的資料，一方面樹立了周恩來的高大形象，他一生都在為中華之崛起而奮斗；另一方面，讓學生從心底深處喚起民族意識和民族情感。語文課程標準指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點，本篇文章重在讓學生在邊讀邊思的語言學習中獲取新的價值取向，進行心靈與心靈的對話，并最終豐富自己的精神世界，這才是語文教學的真正價值所在。

第四篇：上課教案

中學生良好睡眠習慣的培養

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？ 生：喜歡

師：那我們來做一個小游戲——比賽脫穿外衣的速度。

有主動要求參與的嗎？

第一步：按照自己的習慣脫穿運動外衣

第二步：反方向做，也就是習慣于右手先脫的改成先脫左手，習慣于右手先穿的改成先穿左手。（好，謝謝你們的積極參與）

從這活動可以得出：一個小小的改變，就會使我們不習慣。但是只要有恒心，有毅力去改變，我相信大家就能夠養成良好的習慣。良好的習慣，受益終生。那么，親愛的同學們，你們的睡眠習慣好嗎？ 請看屏幕上的幾組數據：有百分之80的中學生每天睡眠時間不夠8小時；百分之80的同學周末睡眠時間超過9小時；百分之50的同學睡眠質量不好；百分之50的同學沒有午休習慣。

科學報道，中學生每天的最佳睡眠時間是8小時；周末睡眠時間不能超過9小時。

由此看出，大部分高中生都存在睡眠習慣不好的問題。活動1：不良睡眠習慣的危害

師：你們知道不良睡眠習慣的危害性嗎？（請小組討論，總結）

1．睡眠時間不充足將導致免疫力下降，學習精力不集中，記憶力衰退，學習效率降低，上課容易打瞌睡等；

2.睡眠時間過長，人就會變得懶惰，甚至會導致第二天失眠； 3．睡眠質量不好會造成注重力不能集中、神經衰弱，對身心健康造成不良影響。

活動2：睡眠習慣不好的原因

師：剛剛通過討論，同學們對睡眠習慣不好的危害性有了一定的了解，我們就應該想辦法改變它。怎么改變？我們就必須先找原因。下面請大家繼續討論。1.學習任務重； 2.心理壓力大，煩惱多； 3.喜歡聊天，玩手機； 4.睡眠環境不好；

活動3：如何養成良好的睡眠習慣

師：既然我們知道了睡眠習慣不好有如此大的危害性，就請同學們結合剛剛分析的原因，討論一下：如何才能養成一個良好的睡眠習慣？ 生：

1.合理安排作息時間，保證睡眠時間的充足； 2.周末睡眠時間要控制在9小時左右； 3.均衡飲食

特別是睡前勿猛吃猛喝，遠離咖啡、可樂；不要喝太多的水，不吃辛辣的富含油脂的食物； 4.正確的睡姿； 5.適量的鍛煉；

6.養成午休習慣；

7.調節好心理狀態：心理壓力太大，咨詢心理老師； 8.營造良好的睡眠環境。

結束語：通過此次學習活動，讓我們更加深刻的認識到了養成良好睡眠習慣的重要性，更為全面深入地分析了中學生睡眠不好的原因，更科學細致的制定了養成良好睡眠習慣的具體措施。

親愛的同學們，你們知道嗎？今天你們的踴躍發言，讓我感受到了你們的朝氣蓬勃；你們能大膽坦露自己的壞習慣，讓我欽佩你們的勇敢直率。親愛的同學們，你們知道嗎？你們的健康成長，是家人的期待，是老師的期待，是社會各界的期待。我相信，只要你們努力去做，就能養成科學健康的睡眠習慣，從而使學習精力更加旺盛，學習效率不斷提高，學習成績節節攀升，成為家長們滿意，老師們放心，學校引以為傲的國家棟梁之才。

第五篇：上課教案

琢玉促智 研磨尋趣 ——自主互助

2013-2014學“智趣課堂”教學研討會——上課教案 一年級語文教研組

一年級語文《家》上課教案 青島人民路第二小學

鄭琦

教學要求：

1、能正確、流利地朗讀課文，表演背誦課文。

2、結合圖文，理解內容，在學生能有自己的情感體驗的同時，激發對家的熱愛。

教學重難點：

看懂圖意，并結合圖理解字詞，體會詩的第二句所包含的意思。

學情分析：

學生對“家”已經有了感性的認識，但學生不能把對家的感受通過說、讀表達出來。

教學準備： 多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課

出示圖：小朋友們，這是一家人，他們快樂地生活在一起，聽他們在唱歌呢！（播放歌曲《我愛我的家》）

師：小朋友們，我們也都有一個幸福的家，能說說你在家里最喜歡做什么嗎？（指名）師：從大家的表情里我看到了大家都有一個快樂、幸福的家。今天我們要學習的一首小詩名字就叫《家》。板書課題：

5、家。

二、初讀課文

1、師：小朋友想知道書里向我們介紹了誰的家嗎？那就打開書讀一讀，去認識他們吧！要求：不添字，不漏字，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、師：小朋友剛才讀得可真認真啊！聽，這是什么聲音？（火車聲）

師：哦，原來是一列小火車開來了，看上面下來了幾個客人，你們能叫出它們的名字嗎？（自

青 島 人 民 路 第 二 小 學 琢玉促智 研磨尋趣 ——自主互助

由練讀）指名讀

分男女生讀

齊讀

師：去掉拼音，你還能認識它們嗎？（指名讀，齊讀）

3、師：小朋友們，請你們再讀課文，一邊讀，一邊想課文都給我們介紹了誰的家。（指名讀，齊讀課文）誰來說說課文給我們介紹了誰的家？

4、師：現在老師要帶你們去白云、小鳥、魚兒和種子的家去做客，想去嗎？ 出示：圖

你想去誰的家？為什么？（指名）根據學生說的出示

（1）“藍天是白云的家”。誰愿意當白云，贊美自己的家？看圖或聯系生活中所看到的，說說在藍天的家中白云都是怎樣活動的?學生交流后指名讀，及時評價。（指名讀，全班齊讀）（2）“樹林是小鳥的家”通過圖理解“樹林”一詞。播放小鳥的聲音，學生閉眼想像看到什么。

（3）“小河是魚兒的家”引導學生想像，假如說我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么事呢?你能帶著想像再讀這一句，相信你會讀得更好。(小組競賽讀)（4）“泥土是種子的家”。師：你們現在是小種子了，冬天到了，你們躲在泥土里，有什么感覺？（指名）春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發芽了。當你從泥土中鉆出小腦袋，你最想說什么？

（5）小結：你看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發現這美。出示：1——4行詩

你能加上表演，把這首詩朗誦出來嗎？全班自由表演。（6）師：小朋友們，你還知道誰是誰的家？出示

5、師：小朋友們可真愛動腦筋，現在老師還要帶你們去一個大家庭。出示：祖國圖 這是哪兒？

對，這就是我們的祖國，它的名字叫——中華人民共和國，齊讀 想看看我們祖國美麗的風景嗎？（出示圖）看了這些圖片，你最想說什么？

我們的祖國就像一個大花園，我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

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出示：指名讀

師：小朋友們讀得可真好，有一起小朋友還高興地唱起來了！（播放《娃哈哈》）會唱的一起唱。

師：好聽嗎？小朋友們，我們的祖國有長長的江，有最高的山，有最大的廣場，有最長的城墻。有最團結的心，有最強的人，有最早的發明，有最美的風景。做為一個中國人，我們感到無比的自豪。讓我們一起自豪地讀一讀這句話吧！（齊讀）

6、總結：今天我們學習了第五課家，知道——引讀板書，是啊，我們每個人都有家，家是避雨的綠蔭，家是遮風的雨傘。家是母親的叮嚀，家是父親的期望。家是難舍的親情，家是溫馨的集體，家是親愛的祖國。我們都愛自己的家，現在讓我們帶著對家的愛，一起讀一讀這首小詩吧！

7、老師現在找幾個同學，跟著音樂表演朗誦這首詩。

三、學習生字“土、兒”

1、出示這兩個字，寫的時候要注意什么？

2、老師范寫。

3、學生描紅。

4、寫在生字本上。

三、拓展延伸

師：我們剛才一起走進了溫暖的家，現在再讓我們一起走進五彩世界。

出示：請小朋友們課后把自己最喜歡的家用畫筆畫出來，比一比，誰的家最漂亮。

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