第一篇：上課教案

《星夜》教學設計、[教學內容]

本篇課文以生動、形象的語言描繪了迷人的星夜景象，給人以美的感受。本文共4個自然段，運用了擬人的手法，形象地描繪了晴朗的夜晚天上繁星、人間燈火輝煌、野外螢火點點的奇妙景象。星星洗澡、螢火蟲打燈籠的擬人描繪，給課文增添了幾分神奇和趣味。

[教學目標l

1．學會“無、目、田、飛、中、人”六個生字，會認“夜、把、高、數、美、麗、燈”七個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。

3．激發學生觀察自然的興趣，積極地去發現自然界中的奇妙景象。

[教學重難點]

1．指導正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對星夜迷人美景的獨特感受。

2．培養學生對大自然的熱愛，積極地去觀察、去發現大自然中的美妙景象。

[設計理念]

1．情景設計，引發學生的探究興趣，引導學生展開想象。聯系生活中的觀察積累，在自主讀課文中感受到晴朗的星夜的美妙景象。

2．讀演結合，讓學生自己扮演小星星、小螢火蟲表演、體會，發揮學生的想像力和創造力。通過多種形式的讀，讓學生在讀中自己體驗，在讀中充分想象，在讀中表達情感，從而讀懂課文內容。

3．借助文中的插圖，幫助學生讀懂課文，感受星夜的美麗。

文中插圖形象地再現了課文里所描繪的景象：天空中星星發亮，一顆流星劃過天空，使靜態的畫面有了一絲動感；高樓中映出無數燈光，點點螢火在田野中忽閃忽閃的。整幅圖展現的就是一個星的世界。插圖有利于學生讀懂課文，感受到星夜美麗。

[教學過程]

第一課時

一、揭題導入

1．導人：觀看星夜圖，激趣激情引入。

夜悄悄地降臨了，深藍的天幕上綴滿了無數寶石般的星星。這時一顆流星劃過天際，在夜色中顯得更亮了。城市的高樓里，五彩的燈光與天上的群星交相輝映。郊外的田野上，無數的螢火蟲飛來飛去，放射出點點銀光。好一個迷人的星夜啊!這么迷人的星夜，小朋友想不想和我一起去看看啊?今天我們來學習一篇課文——

2．揭題：6．星夜

指名讀、齊讀課題。

二、初讀課文，“摘星星”，讀生字

1．自由讀課文，發現生字。

2．指名學生上臺摘“星星”卡片，讀準字音，其余同學聽并用手勢判斷讀得是否正確。讀對了的同學可以獲得鼓勵，當小老師領全班同學讀生字。3．小組讀，開火車讀或全班齊讀等多種方式讀生字：無、目、田、飛、中、人。

重點指導讀準整體認讀音節，平翹舌音。開火車去拼音認讀生字。

指名讀，齊讀要求認識的字，開火車去拼音認讀生字。

三。連字成詞，小組合作，讀好長句

1．(將生字所組成的詞語逐一出示)學生練習讀好字詞。

(為把課文讀通順做好鋪墊。)如：“無”“數”→“無數”；“提”“提著”→“燈”“燈籠”→“提著燈籠”等。

2．(CAI出示本課長句：

a．夜悄悄地來了，一顆顆小星星紛紛跳進了銀河，把自己洗得亮亮的。

b．高樓里也閃著無數的“星星”，紅的、黃的、藍的……光彩奪目，十分美麗。

c．那小燈籠放射出點點銀光，好像在和銀河中的小星星比亮呢。)

學生以小組為單位互相幫讀句子。

3．把句子放人課文中，再讀課文，注意把句子讀連貫，把課文讀通順。

四、圍繞重點句，自主讀文

1．(出示重點句“多么迷人的星夜呀!)學生齊讀，男女生讀。

(從此句人手展開學習課文。)找一找這句話中有哪個詞是描寫星夜的?引導學生說出“迷人”這個詞語。

2．學生用自己的方式讀課文，邊讀邊想：從哪些句子中可以知道星夜很迷人?

3．小組交流，把自己找到的句子讀給小組的同學聽一聽。

4．全班交流，學生自由讀出自己找出的句子。

五、設置情景，整體感知

．(用CAI出示課文中的插圖，用幻燈在教室的天花板上打出星夜圖，讓學生真正走進星夜，感受星夜的迷人之處。)說說在星夜你看到了什么?鼓勵學生自主的表達。

六聽配樂讀句，形象中體會，扮演小星星、小螢火蟲

1．(出示句子“夜悄悄地來了，一顆顆小星星紛紛跳進了銀河，把自己洗得亮亮的。”)老師配樂范讀，學生邊聽讀邊閉眼想象看到的景象。

2．學生說說自己好像看到了什么。教師描述靜靜的夜晚，深藍的天空上銀星閃閃，美麗的流星劃過天空的景象，學生個人讀、小組讀、齊讀句子。

3．全班同學配樂扮演小星星、小螢火蟲，在形象中體會對星夜的喜愛之情。

4．回味重點句“多么迷人的星夜呀”，學生齊讀。

六、識記、書寫生字

1．齊讀生字。

2．出示“無、飛”，復習筆畫“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”。

3．觀察筆順，自己記憶字形。

《星夜》說課稿

一、說教材

（一）教材說明

夜悄悄的來臨了，深藍的天幕上綴滿無數寶石般的星星，這時一顆流星劃過天際，在夜色中顯得更亮了。城市的高樓里，五彩的燈光與天上的群星交相輝映。郊外的田野上，無數的螢火蟲飛來飛去，放射出點點銀光。天上人間一片星光的世界，好一個迷人的星夜啊！

本文共四個自然段，運用擬人的手法，形象的描繪了晴朗的夜晚天上繁星、人間燈火輝煌、野外螢火點點的奇妙景象。星星洗澡、螢火蟲打燈籠的擬人描繪，給課文增添了幾分神奇和趣味。

（二）學習目標及教學重點、難點

《語文課程標準》指出，低年級課文教學的主要任務是指導識字、寫字和進行朗讀、背誦訓練，教學中應以讀為主，以讀代講，指導學生感悟課文意境，重點抓好識字教學。根據《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標和教學重、難點。學習目標：

1、學會“無、目、田、飛、中、人”六個生字，會認“夜、把、高、數、美、麗、燈”七個生字。指導寫好“目”和“田”。

2、能正確、流利地朗讀課文，并能讀出自己的感受。

3、通過讀文，感受星夜里天上、城市、田野的迷人景象，激發學生觀察自然的興趣。

教學重難點：

1．指導正確、流利地朗讀課文，讀出對星夜迷人美景的獨特感受。

2．感受星夜里天上、城市、田野的迷人景象，激發學生觀察自然的興趣。

二、說教法

《新課標》指出“要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。在教學中，我努力實現讓學生進入到文章描寫的美景中，通過多媒體課件的輔助和讀文指導引發學生的探究興趣，引導學生展開想象，聯系生活中的觀察積累，在自主讀文中感受到晴朗的星夜的美妙景象，并讓學生將自己在星夜中的發現說一說，拓展課文內容。在教學中，抓住重點句子“多么迷人的星夜呀！”展開教學，采用多種方式讀好難點句子，在讀句的同時，通過朗讀的指導，讓學生有所感悟。

三、說學法

學生是學習的主體，為了調動學生的學習積極性。在教學方式上，根據一年級學生的特點，我采用了讀一讀，說一說，演一演，想一想，評一評等多種方式調動學生的學習興趣，引導學生逐漸深入到課文的情景中，運用自己的感官主動學習、感受，達到更好的學習效果。

四、說教學程序

（一）復習鞏固 板書課題，齊讀課題。2 復習生字詞。

（二）整體感知，創設情景。

1自讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。2教師描述，創設情景。

（三）精讀課文，感受星夜的美。1學習第1自然段。

(1)師范讀第一段，生邊聽、邊聽邊想象。(2)說說自己仿佛看到了什么。

(3)CAI，深藍的天空上銀星閃閃，美麗的流星劃過天空。(4)相機指導朗讀。

(5)回味重點句“多么迷人的星夜呀!” 2 學習第2自然段。

(1)星夜里還有哪些迷人的景色？自由讀課文第2自然段。(2)CAI，高樓燈光。理解“光彩奪目”“十分美麗”。(3)相機指導朗讀。

(4)回味重點句“多么迷人的星夜呀!” 3 學習第3自然段。

(1)CAI田野的螢火蟲飛來飛去的畫面。(2)相機指導朗讀第一句。(3)表演讀第一句。(4)自由讀第二句

(5)相機指導朗讀第二句。(6)男女生比賽讀。(7)分組合作讀第三段

(8)回味重點句“多么迷人的星夜呀!”

（四）總結拓展

1回味重點句“多么迷人的星夜呀!”。2師生合作讀課文。

3學生結合自己的課前觀察說說自己在星夜的發現。

（五）指導寫字 1 復習生字。

2出示“目”和“田”，比比誰有新發現。3師范寫。

4學生練寫生字。師巡視，并提示寫字姿勢。5評議。

《請星星》評課稿

《請星星》這課是一首兒歌，一共三節，文中描寫了小女孩幻想與星星嬉戲的神奇圖景。語言優美，形象的比喻能激發學生無限的想象，激發學生的學習興趣。根據新課標的理念和精神以及課文的特點，我談談自己對羅老師這堂課的愚見：

一．激發興趣，讓學生在快樂中學習。

快樂，探究，想象，創新，是學習語文過程的要素。教學中，羅老師努力讓學生感受快樂，體驗學習的樂趣。可以看得出羅老師課前做了大量的準備，師生一起唱跳了《小星星》這首歌，學生情緒隨之被調動。在學習課文第一小節時，羅老師讓學生看夜空圖的課件，學生的注意力集中了，為后面的學習打下基礎。“請星星”環節，跳躍的小星星給予了學生肯定，同時激起了學生興趣。這些環節的設計，讓他們在快樂中學會了知識。

二．創設情境，讓孩子們自主地學習。在學習時，羅老師主要運用了課件再現、游戲體會、語言描述等方法來創設情境，將兒歌的三個小節進行了不同的強弱處理，讓學生在看一看，說一說，玩一玩中讀一讀，從而達到語言文字訓練的目的。第一節中羅老師和學生一起觀察了畫面，指導學生讀好“彎彎”一詞，幫助學生讀出自己的感悟。結合情境，讀一讀從而順理成章地進行了朗讀訓練。第二小節，用“說一說”的方式來進行。在學習這一小節時，羅老師鼓勵學生討論：我們怎么請星星，星星才愿意到我們家里來玩？鼓勵他們結合自己的生活實際，幫助學生說出自己的感悟，說出個性。用“玩一玩”促進“讀一讀”的方法，學習第三小節，我設計了“小星星和孩子們找朋友”的游戲，在游戲中完成閱讀的訓練。學生是閱讀的主體，在閱讀中，只有伴隨他們主動、積極的思維和情感活動，使之成為探索創造的思維過程，才能完成教師、學生與教材之間的平等對話。在識字教學時，先指導寫筆順，并通過兒歌來幫助學生進行感性的認識情境，引導學生自我練習。

低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面。為貼近孩子們的生活實際，激發孩子的學習興趣，依據新課標的精神，我和孩子們一起探究、體驗、創造、交流，激勵孩子們全面參與主動學習，培養他們的創新能力和實踐能力。

新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確學習方法，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法。貴在得法。教學本課時，指導學生結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、游戲體驗等學習方法，培養學生愿意讀書、樂于讀書的良好習慣。

《j q x》教學設計

設計理念：創設情境，激發學習興趣，創造性地使用多種教學形式，讓學生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態度、價值觀的正確導向，我設計了三大教學環節：一發音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規律。

課 時 教 學 目 標：

1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。

4、認識5個字，會讀兒歌。

教學重點：學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

教學難點：j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

（一）復習引入。

1、認讀6個韻母。比較u和ü的區別。聲母b-----d p------g 順口溜念。

2、我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（p t k）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。

（三）教學聲母j q x。

1、教學聲母j。

（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j（2）聽：教師示范，學生邊聽邊看。

3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。

（4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）

教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）

2、教學聲母q。

（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領讀、指名讀、j—q對比讀。

（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q。

3、教學聲母x。

（1）看圖說話：圖上畫著什么？

（2）教師領讀，學生模仿。

（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。）

（四）教學聲母j q x與i的拼音。

1、出示j q x與i的拼音，學生自由拼讀。

2、指名讀，開火車讀，齊讀。

3、對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節，讀得響而長些。）

（五）教學j q x和ü的拼音。

1、自由拼讀：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu

讀一讀，想一想，這些音節有什么不同？

2、指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。）

講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？

用兒歌來記住ü上兩點省略的規則：小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。

3、ju、qu、xu帶調認讀。

（六）鞏固練習。

第二篇：上課教案

《為中華之崛起而讀書》授課教案

一、導入

1、你們知道他是誰？——（出示周恩來總理頭像及簡單介紹）

2、你眼中的周恩來是怎樣的呢？他是——

3、周總理為共和國的締造和成長鞠躬盡瘁，死而后已，立下卓著的功勛，這和他少年時代的經歷是分不開的。他從小就心系民族振興，在 12 歲時就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。

4、伸出手跟老師一起板書課題，課題中有個詞是崛起，你們在課文的預習中發現文中有哪個詞和它是近義詞呢？（振興）今天，我們就來學習課文《為中華之崛起而讀書》（齊讀）

二、初讀交流，感知大意。

1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、檢查生字詞：

帝國主義 欺凌 中華不振 租界 風和日麗 燈紅酒綠 熱鬧非凡 耀武揚威 巡警 訓斥 得意揚揚 懲處 婦女 衣衫襤褸 抱負 胸懷 ①、指明讀一讀詞語，讀對了，跟讀，對錯了，糾正。②、開火車讀詞 ③、用上這些詞，我們發現句子的表達準確、形象了許多，我們再來讀一讀這些詞語，把它們積累下來。（齊讀）

（指生朗讀，介紹背景：在中國近代，英國、法國、日本等帝國主義國家憑借雄厚的經濟和軍事實力，通過發動戰爭、強占領土、簽定條約等多種方式，對我們國家進行侵略，這些國家就是我們所說的帝國主義列強。租界是帝國主義列強通過不平等條約強行在中國獲取的租借地。）

3、當時的帝國主義為什么要欺凌我們？（說的時候試試用上這些詞）出示：風和日麗 燈紅酒綠 熱鬧非凡 耀武揚威

得意揚揚 衣衫襤褸

三、研讀課文，深入體會。

衣衫襤褸出現在課文中哪個自然段，找出相關的語句，讀一讀，說一說。你仿佛看到了什么。

1、體會中華不振：

A、出示：他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀的中國人都握緊拳頭。但是，在外國租界里誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。

就讓我們把目光集中在這位不幸的婦女身上吧。請同學們再來讀讀這句話，感受一下這位婦女的不幸（生自由朗讀）① 她是一位怎樣的婦女？—衣衫襤褸的婦女在哭訴

② 她正在哭訴著什么？她失去了親人，她的遭遇讓人同情。請你帶著同情之心讀這句話。（生讀）

③ 如果你是這位婦女，你在哭訴什么？這位婦女失去的可能是她白發蒼蒼的母親，可能是她活潑可愛的孩子，可能是她相依為命的丈夫，那都是她至親至愛的人哪！請再來讀。（生讀）④ 她的親人被軋死了，洋人卻得意揚揚。

⑤ 看到這些，她的心里——（生說：生氣、氣憤。板書！）所以她在不停地哭訴。帶著這種感受再讀讀這句話。(生讀)⑥ 她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知（引讀）??此時，你的心中在想——（生說）巡警不幫助她，別的人呢？

B、（生讀）出示句子：圍觀的中國人都緊握著拳。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。緊握著拳頭說明了什么？（人們的氣憤）

如果你就是圍觀的中國人，看到這一幕,你會有怎樣的反應？ 無可奈何??板書？）

讓我們再看一看這位不幸的婦女吧！（指生讀這段話）是啊，就是這位衣衫襤褸的婦女，她失去了親人是不幸的，失去親人不能懲處肇事者是不幸的，失去親人不能得到同胞們的幫助是不幸的。造成這一切的的根本原因就是----（生：中華不振板書）

④、是啊，這樣的情景在當時的中國大地處處可見（生匯報課外資料）：

在上海外灘公園的門口掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準入內！”

上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國人只能坐三等車廂。在漢口租界，中國人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號衣”。

租界里的洋巡捕拿中國人當活靶子，練習射擊。租界成了“洋人的天堂”“中國人的地獄”。

??

B、過渡：這樣的情景，在當時的中華大地比比皆是，讓人觸目驚心，讓我們再次回到課文中，默讀課文，找一找，還有哪些語句讓你感受到中華不振？讀一讀，可以做批注，然后和周圍的同學交流交流。

交流找到的句子。

因為中華不振，所以伯父指著一片----引讀（繁華熱鬧的地方對他說——沒事可不要到那個地方去玩呀！）

因為中華不振，所以伯父說那是外國——引讀（租界地，惹出麻煩可就糟了，沒處說理去。）

因為中華不振，所以伯父只好也只能----引讀（嘆了口氣，沒有再說什么！）板書??

因為中華不振，所以少年周恩來闖進租界，親眼目睹了----引讀 人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。

她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知，中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。

圍觀的中國人都緊握著拳頭。

2、體會立志

伯父的那一聲嘆息、衣衫襤褸的婦女的哭訴、冷漠無情的中國巡警、圍觀的中國人緊握的拳頭深深地刻在了少年周恩來的心中，從租界回來以后，周恩來常常一個人在沉思，他在想些什么呢？----生（為什么而讀書？）

其實，他心中早已有了答案，那就是----為中華之崛起而讀書！” 正是因為少年周恩來想到了這些，所以他決心拯救這個積貧積弱的舊中國，立志——（指課題，生讀）“為中華之崛起而讀書！”

這簡短的九個字在周恩來的心中重復了無數次。因此，當校長提問時，他清晰而堅定地回答——“為中華之崛起而讀書”！這是他今后學習的動力，因此他鏗鏘有力地回答—“為中華之崛起而讀書”！

一個十一二歲的孩子，竟有著這樣令人敬佩的抱負和胸懷----“為中華之崛起而讀書”！這是他一生信守的諾言——齊讀

這更是他終生為之奮斗的目標——齊讀

四、拓展延伸，升華情感

“為中華之崛起而讀書”，這句誓言不僅激勵著周恩來，也激勵著一代又一代的中華兒女。今天，我們也要好好想想“為什么而讀書”這個問題。在課文結尾處寫一寫你思考的結果吧！

我把梁啟超《少年中國說》中的幾句話送給大家，我相信，它對大家思考自己為什么而讀書一定會有所幫助的。

“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”

同學們，你們是國家的棟梁與希望！讓我們為國家的強盛，為國家的繁榮而熱愛讀書吧！

板書設計 ??

中華不振 ？ →

25、為中華之崛起而讀書！

教學反思：今天上了第六組的第一篇課文《為中華之崛起而讀書》。本組單元目標也主要是感受名人成長的故事，因此，這篇文章最主要的任務應是感受少年周恩來偉大的志向與開闊的胸懷。《為中華之崛起而讀書》圍繞周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么展開故事，作者以陳述事實的語氣，滿懷對周恩來的敬愛之情，通過人物的對話，帶領我們真實而具體地走進了一個有理想有志氣的中國少年的內心世界，感受到了一個偉大人物從小就有不同凡響的心聲。如何讓學生走進遙不可及的偉人，聆聽偉大人物心靈的翅膀飛翔時發出的輕響，是本課教學的重要目標。

課文記述的事情是發生在20世紀，學生對當時中國的社會狀況和周恩來的生平了解比較少，我請學生搜集相關資料，為深入理解課文做準備，但很多學生沒有去搜集資料，所以我在教學程序上做了改動，一開始，我先以租界“那是一片繁華、熱鬧的地方，那是一個惹出麻煩，沒處說理的地方”引入，產生對伯父所說的“中華不振”的疑惑。接著通過他在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，“婦女哭訴；洋人得意揚揚；巡警訓斥；圍觀的中國人敢怒不敢言”的深入理解，再解租界，從中體會到伯父說的“中華不振”的含義，然后通過拓展補充《華人與狗不準入內》，深刻體會“中華不振”從而立志要為振興中華而讀書，表現了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。新課標指出，課堂教學應該讓學生在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂教學中，教師應該提供機會讓學生充分去感知、學習語言藝術的魅力，促進內化，增強語感。同時還要給學生的心靈一個自由的空間，讓他們的思維隨著文章的情感自由馳騁，并且，鼓勵學生善于用自己的語言把自己在學習中學到的知識、感受到的情感創造性地表達出來，凸現語文閱讀表達能力的外化。在整體上做到以內養外、讀悟結合。如果本文僅限于對“中華不振”的了解，僅限于對那段歷史的拷問，僅限于對周恩來少年時立志為中華之崛起而讀書的欽佩，那本文的教學就是不完整的。我在情感鋪墊的基礎上，讓學生寫寫周恩來在沉思些什么，內化了語言文字，接著我又展示許多周恩來成人后為國家效力的資料，一方面樹立了周恩來的高大形象，他一生都在為中華之崛起而奮斗；另一方面，讓學生從心底深處喚起民族意識和民族情感。語文課程標準指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點，本篇文章重在讓學生在邊讀邊思的語言學習中獲取新的價值取向，進行心靈與心靈的對話，并最終豐富自己的精神世界，這才是語文教學的真正價值所在。

第三篇：上課教案

中學生良好睡眠習慣的培養

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？ 生：喜歡

師：那我們來做一個小游戲——比賽脫穿外衣的速度。

有主動要求參與的嗎？

第一步：按照自己的習慣脫穿運動外衣

第二步：反方向做，也就是習慣于右手先脫的改成先脫左手，習慣于右手先穿的改成先穿左手。（好，謝謝你們的積極參與）

從這活動可以得出：一個小小的改變，就會使我們不習慣。但是只要有恒心，有毅力去改變，我相信大家就能夠養成良好的習慣。良好的習慣，受益終生。那么，親愛的同學們，你們的睡眠習慣好嗎？ 請看屏幕上的幾組數據：有百分之80的中學生每天睡眠時間不夠8小時；百分之80的同學周末睡眠時間超過9小時；百分之50的同學睡眠質量不好；百分之50的同學沒有午休習慣。

科學報道，中學生每天的最佳睡眠時間是8小時；周末睡眠時間不能超過9小時。

由此看出，大部分高中生都存在睡眠習慣不好的問題。活動1：不良睡眠習慣的危害

師：你們知道不良睡眠習慣的危害性嗎？（請小組討論，總結）

1．睡眠時間不充足將導致免疫力下降，學習精力不集中，記憶力衰退，學習效率降低，上課容易打瞌睡等；

2.睡眠時間過長，人就會變得懶惰，甚至會導致第二天失眠； 3．睡眠質量不好會造成注重力不能集中、神經衰弱，對身心健康造成不良影響。

活動2：睡眠習慣不好的原因

師：剛剛通過討論，同學們對睡眠習慣不好的危害性有了一定的了解，我們就應該想辦法改變它。怎么改變？我們就必須先找原因。下面請大家繼續討論。1.學習任務重； 2.心理壓力大，煩惱多； 3.喜歡聊天，玩手機； 4.睡眠環境不好；

活動3：如何養成良好的睡眠習慣

師：既然我們知道了睡眠習慣不好有如此大的危害性，就請同學們結合剛剛分析的原因，討論一下：如何才能養成一個良好的睡眠習慣？ 生：

1.合理安排作息時間，保證睡眠時間的充足； 2.周末睡眠時間要控制在9小時左右； 3.均衡飲食

特別是睡前勿猛吃猛喝，遠離咖啡、可樂；不要喝太多的水，不吃辛辣的富含油脂的食物； 4.正確的睡姿； 5.適量的鍛煉；

6.養成午休習慣；

7.調節好心理狀態：心理壓力太大，咨詢心理老師； 8.營造良好的睡眠環境。

結束語：通過此次學習活動，讓我們更加深刻的認識到了養成良好睡眠習慣的重要性，更為全面深入地分析了中學生睡眠不好的原因，更科學細致的制定了養成良好睡眠習慣的具體措施。

親愛的同學們，你們知道嗎？今天你們的踴躍發言，讓我感受到了你們的朝氣蓬勃；你們能大膽坦露自己的壞習慣，讓我欽佩你們的勇敢直率。親愛的同學們，你們知道嗎？你們的健康成長，是家人的期待，是老師的期待，是社會各界的期待。我相信，只要你們努力去做，就能養成科學健康的睡眠習慣，從而使學習精力更加旺盛，學習效率不斷提高，學習成績節節攀升，成為家長們滿意，老師們放心，學校引以為傲的國家棟梁之才。

第四篇：上課教案

琢玉促智 研磨尋趣 ——自主互助

2013-2014學“智趣課堂”教學研討會——上課教案 一年級語文教研組

一年級語文《家》上課教案 青島人民路第二小學

鄭琦

教學要求：

1、能正確、流利地朗讀課文，表演背誦課文。

2、結合圖文，理解內容，在學生能有自己的情感體驗的同時，激發對家的熱愛。

教學重難點：

看懂圖意，并結合圖理解字詞，體會詩的第二句所包含的意思。

學情分析：

學生對“家”已經有了感性的認識，但學生不能把對家的感受通過說、讀表達出來。

教學準備： 多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課

出示圖：小朋友們，這是一家人，他們快樂地生活在一起，聽他們在唱歌呢！（播放歌曲《我愛我的家》）

師：小朋友們，我們也都有一個幸福的家，能說說你在家里最喜歡做什么嗎？（指名）師：從大家的表情里我看到了大家都有一個快樂、幸福的家。今天我們要學習的一首小詩名字就叫《家》。板書課題：

5、家。

二、初讀課文

1、師：小朋友想知道書里向我們介紹了誰的家嗎？那就打開書讀一讀，去認識他們吧！要求：不添字，不漏字，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、師：小朋友剛才讀得可真認真啊！聽，這是什么聲音？（火車聲）

師：哦，原來是一列小火車開來了，看上面下來了幾個客人，你們能叫出它們的名字嗎？（自

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由練讀）指名讀

分男女生讀

齊讀

師：去掉拼音，你還能認識它們嗎？（指名讀，齊讀）

3、師：小朋友們，請你們再讀課文，一邊讀，一邊想課文都給我們介紹了誰的家。（指名讀，齊讀課文）誰來說說課文給我們介紹了誰的家？

4、師：現在老師要帶你們去白云、小鳥、魚兒和種子的家去做客，想去嗎？ 出示：圖

你想去誰的家？為什么？（指名）根據學生說的出示

（1）“藍天是白云的家”。誰愿意當白云，贊美自己的家？看圖或聯系生活中所看到的，說說在藍天的家中白云都是怎樣活動的?學生交流后指名讀，及時評價。（指名讀，全班齊讀）（2）“樹林是小鳥的家”通過圖理解“樹林”一詞。播放小鳥的聲音，學生閉眼想像看到什么。

（3）“小河是魚兒的家”引導學生想像，假如說我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么事呢?你能帶著想像再讀這一句，相信你會讀得更好。(小組競賽讀)（4）“泥土是種子的家”。師：你們現在是小種子了，冬天到了，你們躲在泥土里，有什么感覺？（指名）春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發芽了。當你從泥土中鉆出小腦袋，你最想說什么？

（5）小結：你看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發現這美。出示：1——4行詩

你能加上表演，把這首詩朗誦出來嗎？全班自由表演。（6）師：小朋友們，你還知道誰是誰的家？出示

5、師：小朋友們可真愛動腦筋，現在老師還要帶你們去一個大家庭。出示：祖國圖 這是哪兒？

對，這就是我們的祖國，它的名字叫——中華人民共和國，齊讀 想看看我們祖國美麗的風景嗎？（出示圖）看了這些圖片，你最想說什么？

我們的祖國就像一個大花園，我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

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出示：指名讀

師：小朋友們讀得可真好，有一起小朋友還高興地唱起來了！（播放《娃哈哈》）會唱的一起唱。

師：好聽嗎？小朋友們，我們的祖國有長長的江，有最高的山，有最大的廣場，有最長的城墻。有最團結的心，有最強的人，有最早的發明，有最美的風景。做為一個中國人，我們感到無比的自豪。讓我們一起自豪地讀一讀這句話吧！（齊讀）

6、總結：今天我們學習了第五課家，知道——引讀板書，是啊，我們每個人都有家，家是避雨的綠蔭，家是遮風的雨傘。家是母親的叮嚀，家是父親的期望。家是難舍的親情，家是溫馨的集體，家是親愛的祖國。我們都愛自己的家，現在讓我們帶著對家的愛，一起讀一讀這首小詩吧！

7、老師現在找幾個同學，跟著音樂表演朗誦這首詩。

三、學習生字“土、兒”

1、出示這兩個字，寫的時候要注意什么？

2、老師范寫。

3、學生描紅。

4、寫在生字本上。

三、拓展延伸

師：我們剛才一起走進了溫暖的家，現在再讓我們一起走進五彩世界。

出示：請小朋友們課后把自己最喜歡的家用畫筆畫出來，比一比，誰的家最漂亮。

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第五篇：上課教案

大班科學：天氣預報

教學目標：

１．知道一些氣象變化與動物習性變化之間的關系； ２．能根據動物的特殊表現來推斷并預報天氣；

３．激發幼兒的好奇心、表現欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發幼兒愛科學的情感。教學準備：

天氣預報音樂，各種圖片，晴雨表。教學重點：

激發幼兒的好奇心，引導幼兒去了解動物與氣象變化之間的關系、奧秘。教學難點：

１．能舉一反三并通過個別動物的表現歸納出下雨之前的天氣具體變化特點； ２．能運用新學的知識進行判斷。活動與指導：

一、引出課題

１．播放天氣預報音樂 師:聽，這是什么聲音？ 幼：天氣預報的聲音。

師:天氣預報員是怎么知道天氣的呢？”幼兒回答。２．交流討論

師：氣象員能根據氣象儀器測出氣溫、風速等氣象情況。可是農民伯伯不用氣象儀器，有時也能知道明后天的天氣如何。他們是怎么知道的？是誰告訴他們的呢？ 幼兒相互交流并討論。

３．小結：其實除了用儀器預測氣象外，還可以觀察一些動物的表現。有些動物也是氣象預報員呢！

二、看一看

１．看圖:螞蟻搬家

師：它們是誰？在干什么？為什么要這樣？

快要下雨了，空氣中水分很多，非常潮濕，它們的家也變得很潮濕，非常難受，而且大雨會把它們的家和食物沖走的，所以要趕快搬家。螞蟻搬家是預示著天要下雨了，小螞蟻也是小小氣象員。

２．動腦思考

師:還有一些小動物在天氣變化之前也有一些特殊的表現。你知道還有哪些小動物？ 它們是怎樣來預報天氣的呢？幼兒討論。

教師根據幼兒的回答分別呈現四幅圖片:魚兒上浮／燕子低飛／烏龜“冒汗”。

3．小結：剛剛看了那么多小動物的表現，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有那些變化呢？（幼兒回答，如空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等）一些動物能感受到這些變化，所以就表現出一些反常的現象，人們掌握了這些規律，就能預知天氣的變化了。

三、聽一聽

１．師:農民伯伯不僅能通過看小動物的表現來判斷氣象，他們還能通過聽小動物的叫聲來判斷氣象變化呢。我們一起來聽一聽。①學學青蛙知了的歌

師：知了青蛙一般在什么時候叫？ 學念兒歌：

天晴青蛙捉蟲靜悄悄，樹上知了聲聲叫。天雨知了無聲響，青蛙塘邊呱呱叫。②學學小蜜蜂的歌

蜜蜂晴天去采蜜，早出晚歸忙得歡；陰雨天氣不出門，在家釀蜜不停工。2.小結：知了叫天晴了，蜜蜂嗡嗡采蜜忙，青蛙捉蟲靜悄悄。

四、制作晴雨表。

介紹晴雨表，交代要求，幼兒操作。

五、結束部分

播放《彩虹的約定》的音樂，讓幼兒判斷天氣并在優美的音樂聲中退場。活動延伸：

仔細觀察一下大自然中還有哪些動物在天氣變化以前也有一些特殊的表現？