第一篇：寫作口語交際綜合性學習成長的煩惱教學目的

寫作口語交際綜合性學習成長的煩惱 教學目的:、1、訓練學生“說” “寫”的能力，拓展學生思維空間。

2、引導學生正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折。課時安排:三課時 教學過程: 第一課時

一、我們中學生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節作文課──《成。長的煩惱》

二、讓學生暢談自己的煩惱，提出如下兩個問題:

1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱?

2、你為什么會有這樣的煩惱?

三、在此基礎上，我對學生提出更高一個層次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說:我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，再比如:我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。

四、當學生把煩惱用這種方式寫出來之后，我在贊賞、表揚的同時，會接著提出新的問提:“煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎?世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經歷過這樣的日子。”這時，我會給他們講愛迪生成長的故事、一代偉人毛澤東成長的故事;然后讓學生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學聽。

五、你如何看待這些煩惱?讓每個學生用名言警句的形式寫出你對煩惱的認識和感悟。比如:煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。

六、讓學生朗讀自己的名言警句，讓所有的同學大聲的朗讀全班推選上來的優秀的名言、名句。第二、課時 “太陽，太陽，給我們帶來七色光彩，照得我們，心靈的花朵，美麗可愛。??我們帶著七彩夢，走向未來。”我們幾乎是唱著這首歌長大的，我們的生活確實充滿了七色陽光。然而，即便是在陽光普照的時候，也難免出現短暫的陰云。成長中的少年，會有一些揮之不去的煩惱。這煩惱來自生活，來自學習，來自與同學的交往?? 但是，有煩惱并不可怕，關鍵是要正確對待它。從現在起，讓我們一起清理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢走向成熟。請從下列三項活動中任選一項。

一、說一說自己的煩惱剛剛步入少年旅途的中學生，隨著年齡的增長，青春意識的萌發，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂共增。一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會籠罩在我們的心頭，生活也會失去光彩。你是不是有過這樣的體驗呢請把你遇到過的煩惱列個清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事，仔細作些分析，與同學們交流一下，然后寫一篇日記，爭取給你的煩惱畫上一個句號。

二、媽媽爸爸、老師、朋友??少年時期的煩惱某報社要開展一次討論，話題是“回首成長的煩惱”。現在請你以一名小記者的身份，采訪一下你周圍的成年人，如媽媽、爸爸、老師等。采訪內容:你在少年時期曾經有過煩惱嗎是怎么對待那些煩惱的現在重新審視，你怎樣評價當年的那些煩惱如果可能，你也可以找一找當地有名望的人或你仰慕的人，通過采訪，就這個問題與他們作些交流，然后寫成一篇作文，題目自擬。

三、替朋友解脫煩惱常君是你小學時的同學，你們倆曾是無話不談的好朋友。后來他爸爸調到省城工作，他小學畢業后也隨父親到省城去讀中學。有一天，他給你打來電話，說自己心里很煩，不適應省城的生活環境，與同學溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請你設身處地想想他的苦惱，先在電話里與他交換看法，然后寫一封信，幫助他化解煩惱，爭取說得入情入理，使人信服。寫作口語交際綜合性學習黃河，母親河 【教學目標】

1、了解黃河歷史，接觸黃河文化，培養熱愛祖國的思想感情。

2、學會根據主題收集、整理、篩選資料的方法，培養學生在綜 合學習中的創新意識和創新能力。

【重點】 通過各種途徑搜集關于黃河的語言、文化、歷史和環境等資料，經過整理、篩選，設計成果展示，加深自己對黃河及其文化的了解。

導入:黃河，這條奔騰不息的河流，用她那甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育出光輝燦爛的華夏文明。今天就讓我們做一次黃河文化的巡禮，走進黃河，領略黃河文明，去撿拾那些積淀著文明印記的語言文化珍寶，反思黃河憂患，喚醒我們內心深處的黃河情。首先讓我們隨著同學的腳步走進黃河。

一、走進黃河

1.了解黃河的概況。(學生展示搜集圖片成果)學生甲:一位詩人曾經說，黃河是太陽和月亮降下的神女。神女黃河從青海巴顏喀拉山發源，一路奔騰東下，在甘肅南部展身軀，舒廣袖，劃出了第一道優美的曲線，留下了著名的“九曲黃河第一彎”。黃河象一條騰飛的巨龍穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中。黃河滾滾洪流，一路奔騰，一瀉千里，象忍不住河岸的束縛，終于撲進大海，將海趕出十里、百里、幾百里。黃河在這里歇息。全長 5464 公里，是僅次于長江的第二大河。流域面積達 75.2443 萬平方公里。

2.考考你:黃河是我國第幾大河? 黃河發源于哪座山? 黃河注入什么海? 黃河全長多少公里? 黃河的形狀和哪個漢字相似? 請在我的描述中搶答出這是黃河流域的哪一個省?(1)它是黃河下游的一個省;(2)它有著悠久的文化，孔子在這里誕生;(3)高高的泰山就聳立在這里，黃河也在這里入海。教師學法指導:把聽到的有效信息記下來，培養篩選信息的能力，豐富知識儲備。3.教師小結

黃河，中華民族的搖籃，雄渾跌宕，悠悠歷史中，她以其博大的胸懷和非凡的氣勢哺育了中華民族的成長，孕育了燦爛的華夏文明;無數文人墨客歌頌她，贊美她。下面就讓我們一起來領略黃河文明吧。

二、黃河文化

1.講黃河傳說(學生展示搜集成果)學生甲:大禹治水的傳說:語文書 P74 大禹治水的傳說。這個故事說明了黃河成就了英雄。

學生乙:鯉魚跳龍門的故事:有個古老的中國神話故事，說是在滔滔的黃河上，有一道龍門，這道龍門每隔多少年才出現一次。無數的黃河鯉魚，經過千辛萬苦地攀游，聚集在龍門要出現的地方，日日夜夜地等啊，等啊，當龍門一現，它們將拼命一躍，跳過龍門去――成為那翱翔九霄、呼風喚雨的神龍。這個故事說明了在我國傳統文化中就教育人們需要通過努力來改變現狀。

學生丙:李闖王渡黃河的故事:明朝末年，朝廷腐敗，民不聊生。闖王李自成帶領農民在陜西米脂起義，要打過黃河去，推翻明王朝的統治。當時正值初冬時分，黃河水還未結冰，而只有河水凍成了堅冰大軍才能順利通過。怎么辦呢?闖王日夜焦心，愁得胡須頭發在一夜之間全都白了。第二天一清早，有兩人來報:“黃河已經凍得結結實實的了。”闖王大喜，急忙傳令三軍趕快渡河。到了河邊一看，河水還“嘩嘩”地流得正歡呢，根本就沒結冰。可是上面卻起了一座寬大的浮橋，船連船，板連板，四平八穩，正適合大軍渡河。闖王納悶極了，正要下馬察看，忽然從河里爬上來兩個人，向闖王一抱拳，朗聲道:’大王，我們是黃河的船夫。聽說您要渡河，為民謀利，所以特地花了一夜工夫搭起這坐浮橋，就請大軍上路吧。”闖王感動得熱淚盈眶:“我一定不辜負百姓們的厚愛，一定要讓大家過上好日子!”說罷，驅馬上橋，領兵東去了。這個故事說明了民心的重要性，得民心者得天下。

2.考考你:“三過家門而不入”說的是哪位治水英雄，他用的治水方法是什么?(大禹 疏導引流)3.說黃河俗語(學生展示搜集成果)學生甲:跳進黃河洗不清這句子的本意是說受了很大的冤枉，就算跳進黃河這樣的大河也洗不清了。其實，不論是誰，跳進黃河就別想洗請。同時，黃河的泥沙顆粒很細，有時河水甚至成泥漿狀態，沾在身體上確實不易洗凈，真的成了“跳進黃河洗不清”了。

3.談黃河成語(學生展示搜集成果)學生甲:河清海晏(yàn):黃河的水清了，大海也平靜了。用來形容天下太平。也說成海晏河清。

涇渭分明:涇河水清，渭河水渾，涇河的水流入渭河時，清濁不混。比喻界限清楚。

望洋興嘆:在古代，黃河之水滔滔不絕，灌溉著兩岸的土地，孕育了中華文明，因此黃河被稱為神河。有一年，秋雨使所有的河流暴漲，百川都匯進了黃河，黃河變得更加洶涌而寬闊，兩岸與河中沙洲之間連牛馬都分辨不清。于是黃河河神洋洋自得，認為自己就是天下最大的了。他順流而下，一直來到北海。他向東望去，卻看不到北海的邊際。于是河神收起了得意洋洋的表情，望著汪洋大海對北海海神感嘆道:“原先我自高自大，以為誰都比不上自己，今天我看到你這樣廣大，無邊無際，今天我要不來這里，我永遠都不會知道自己的無知。” 北海海神說:“我在天地間也只是大山里的一個小石頭，四海在天地間也就是糧倉中的一粒米，我又有什么廣大的呢?”比喻因為自己力量太小而感到無可奈何。

4.賞黃河詩文.①品一品: A:君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。《將進酒》李白

B:黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。《涼州詞》王之渙

C:白日依山盡，黃河入海流。《登鸛雀樓》王之渙

“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”，潁陽去黃河不遠，登高縱目，故借以起興。黃河源遠流長，落差極大，如從天而降，一瀉千里，東走大海。如此壯浪景象，定非肉眼可以窮極，作者是想落天外，“自道所得”，語帶夸張。上句寫大河之來，勢不可擋;下句寫大河之去，勢不可回。一漲一消，形成舒卷往復的詠嘆味，是短促的單句(如“黃河落天走東海”)所沒有的。

首句“黃河遠上白云間”抓住遠眺的特點，描繪出一幅動人的圖畫:遼闊的高原上，黃河奔騰而來，遠遠向西望去，好像是從白云中流出來的一般。次句“一片孤城萬仞山”，寫塞上的孤城。在高山大河的環抱下，一座地處邊塞的孤城巍然屹立。這兩句，描寫了祖國山川的雄偉氣勢，勾勒出這個國防重鎮的地理形勢，突出了戍邊士卒的荒涼境遇，為后兩句刻畫戍守者的心理提供了一個典型環境。

首句“白日依山盡”描繪夕照銜山的現實景色。一輪落日正金光奪目，在連綿起伏蒼蒼莽莽的群山西面緩緩落下，在事業的盡頭漸漸隱沒，這是天空景，也是西望景。次句“黃河入海流”寫俯瞰黃河遠去天邊的意中景象。詩人面對流經樓前的滾滾黃河的滔滔大浪，視線由上到下，由近及遠、由西向東，跟隨黃河水向遠方伸展。雖不能目擊黃河入海的情狀，卻可以充分發揮想象，好像看見黃河一路洶涌澎湃，氣勢磅礴，流入大海，令人心曠神怡。這是陸地景，也是東望景。

教師小結賞析詩文的方法: 通過同學們對詩文的賞析，我們應該具備積累詩文和賞析詩文中優美詩句的能力。賞析詩文應該掌握方法;在頭腦中想象詩句所描繪的畫面;根據畫面體會作者傳達的情感。也就是“畫意詩情”。

②考考你:品一品 大漠孤煙直，長河落日圓。《使至塞上》王維學生丁:“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯，寫進入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠“的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。一個“孤”字寫出了景物的單調，緊接一個“直”字，卻又表現了它的勁拔、堅毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個“圓”字，一個“直”字，不僅準確地描繪了沙漠的景象，而且表現了作者的深切的感受。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。教師學習小結:通過大家介紹與黃河有關的傳說故事、俗語、成語和詩句，折射出文化與黃河的關系，透視出黃河孕育了燦爛的文化，是中華文化的發祥地。5.教師小結

通過同學的介紹，我們大家知道了更多的有關黃河文化的知識，黃河，偉大的母親河，具有強大的民族凝聚力。然而，令人震驚和痛心的是，黃河正面臨著斷流的威脅，令人震撼，發人沉思，養育著華夏兒女的母親河由滔天之水變成涓涓細流，繼而只留下龜裂的河床，她的乳汁變成了黑色的，湖泊干涸，草原沙化，鼠害猖獗;黃河母親她在流血，在呻吟，在呼喚。讓我們去探訪一下母親河。

三、黃河憂患

1.黃河現狀(學生展示搜集圖片成果)黃河面臨的兩大問題:斷流 油污1995 年下旬，斷流 40 多天的黃河濟南段盼來了一次過流的機會，然而緩緩而來的并不是人們盼望已久的甘甜河水，而是一古黑糊糊的污水，河面上漂浮著大量白沫和被毒死的魚類，散發著一股刺鼻的臭氣??黃河，由滔天之水變成涓涓細流，既而只留下龜裂的河床，面對這嚴峻的現實，所有的炎黃子孫都應該進行深刻的反思

2.面對黃河日益惡化的生態環境，請你設計一則公益廣告，喚起人們的環保意識，呼吁保護我們的母親河。要求簡明、有創意.(學生創意展示)A:保護母親河愛護大自然!B:黃河清，天下平。C:愛護黃河，就是愛護自己的母親!D: 黃河已入青天去，空余九曲萬里沙.E:九曲黃河一份情，兩岸綠林四季清。

四、課堂小結 老師和大家的看法是一致的，我們相信，只要每一位炎黃子孫行動起來，那么，赤地變青山之時，便是黃河流碧水之日，偉大的母親河一定能重新煥發昔日光彩!

五、布置作業以“我心目中的黃河”為中心寫一篇文章，抒發你對黃河的感情，寫出你對黃河的希望與祝愿。題目可自擬。

寫作口語交際綜合性學習我也追“星” 教學目標:

1、通過口語活動，在綜合性學習活動中，提高學生的小組合作 能力，鍛煉我的口語表達能力。

2、通過本次活動，認清當前中學生中普遍存在的“追“星現象，樹立健康、高尚的情感、態度、價值觀。

3、通過本次活動，提高學生提高搜集、處理信息的能力，讓我 認識到語文學習的資源和運用語文的機會無處不在，無時不有。

二、辨認明星(小組間競賽活動，每個小組必答 1 題)看圖答題或是聽題目答題或是聽音樂答題。

三、我也追“星”(獨立完成下表)小組名稱 小組成員 我的姓名 我最崇拜的明 星 我所搜集到的 明星資料 我崇拜他(她)的原因 我想對他(她)說一句話

四、我所了解的明星缺點和一些不好的追“星”現象??..(小組合作)缺點:偷稅漏稅、罵人打架、出場費叫太高、擺明星架子、不學無術、吸毒、生活放縱等等。

現象:瘋狂追星女楊麗娟自 1994 年迷上劉德華后父母為達成女兒心愿傾家蕩產。父親去年為讓女兒籌集旅費甚至想到了賣腎最后于 2007 年 3 月 26 日居然在香港跳海自殺。似乎自殺的理由是劉德華在 3 月 25 日只是與女兒拍照留影而已，沒有單獨與女兒在一起。追星到這個程度除了用瘋狂來形容似乎已經沒有別的詞了青少年盲目追星已經成為一個刻不容緩的社會問題。

五、我也來當“星”(獨立完成)假如我是??(小組合作)

六、我來找我身邊的“明星” 我發現我身邊的 也是值得我學習的明星，因為他(她)。第四單元 戲曲大舞臺

1、起源:中國戲曲的起源很早，在上古原始社會的歌舞中已經萌芽 了。但它發育成長的過程卻很長，經過漢、唐，直到宋、金才形成比 較完整的戲曲藝術形態。戲曲主要是由民間歌舞、說唱和滑稽戲三種 不同藝術形式綜合形成的。廟會和瓦舍勾欄對戲曲的形成起了促進作 用。宋雜劇是中國最早的戲曲形式。

2、行當:戲曲的角色分為生旦凈丑四大行當。“生”是除大花臉及丑 角以外男性角色的統稱(老生、小生、武生、娃娃生)。“旦”是女性 角色的統稱(正旦、花旦、閨門旦、武旦、老旦、彩旦)。“凈”，俗 稱“花臉”，大多扮演性格、品質、相貌特異的男性人物，化妝用臉 譜(包拯-大花臉、曹操-二花臉)。“丑”，扮演喜劇角色，鼻梁上 抹一小塊白粉，俗稱“小花臉”。3.特點:“虛擬--沒有實物的表 演”。

4、我國戲曲講究用“唱念做打”四種藝術手段和“手眼身法步”五 種技術方法來表現人物。

5、說出幾個戲曲中的專用名詞。例:唱腔、龍套、臉譜??

6、幾個主要的戲曲劇種及精彩唱段

(1)昆劇--中國戲曲之母(2)京劇(《玉堂春》)--中國國粹，被稱為“東方歌劇”(3)黃梅戲(《天仙配》)--發源于湖北黃梅縣，具有芬芳的泥土氣息(4)豫劇(《花木蘭》)

7、京劇旦角流派:(1)梅派(梅蘭芳)(2)程派(程硯秋)(3)荀派(荀惠生)(4)尚派(尚小云)

8、臉譜:(1)紅臉含褒義，代表忠勇(2)黑臉為中性，代表猛智(3)藍臉 和綠臉也為中性，代表草莽英雄(4)黃臉和白臉含貶義，代表兇詐(5)金臉和銀臉是神秘，代表神妖

8思考：1.中國戲曲是我國的文化瑰寶，但現在身處窘境。你認為應該 順其自然讓戲曲自生自滅呢?還是極力弘揚傳統文化呢?談談你的 看法。我認為應該大力弘揚。因為戲曲是中華民族文化的象征，是中國傳統 文化的精粹，作為歷史悠久的中華民族，不能丟掉了自己的文化特色。2.中國戲曲應如何擺脫困境，獲得新生，請提出至少兩條合理的建議。(1)改革戲曲的表現形式和唱詞，采用現代人喜聞樂見的形式。(2)組織“親近戲曲”活動，讓更多的人了解戲曲。(3)在中小學開設戲曲課，培養青少年的戲曲欣賞能力。

第五單元 漫畫探險

1.學校準備在明年暑期舉辦生存夏令營活動，現招聘志愿者前往挑 戰，請你為學校擬一則招聘啟事。

2.招聘啟事

為了磨練同學們的意志，培養同學們的獨立精神，我校部準備在 明年暑期組織“生存挑戰夏令營”，挑戰地點是番禺野生動物園，到 時候只許帶少量的食品和最基本的生活用品。有志者先說服自己的家 人，并參加今天下午4:00 在學校大禮堂舉行的現場招聘會。××學校生存挑 戰夏令營 ××年× 月×日

3.你要去應聘學校的生存夏令營活動，請你向招聘人員陳述你的應聘 理由。

答:老師，你好。我是××。我希望能參加生存挑戰夏令營，因為我 自信自己有強健的身體，有過硬的野外生存知識，我希望自己能夠通 過這次活動，把自己鍛煉得更加堅強，希望你們能接納我成為夏令營 的成員。

4環節一:講探險家的故事，因為我從探險家的故事中讀懂了 堅強，明白了許多人生的道理。第六單元 馬的世界

1、與馬有關的俗語、成語，以“馬”為偏旁的字 俗語:(1)人在衣裳馬在鞍(2)風馬牛不相及(3)又要馬兒跑，又 要馬兒不吃草(4)驢唇不對馬嘴(5)人善被人欺，馬善被人騎。(6)人并不因為生在馬廄里就成了馬。(7)牽馬到河易，強馬飲水難。成語(寫出至少5 個并解釋): : : : : : 以馬為偏旁的字:

2、我國古代的車馬(1)古書上常見車馬并舉。戰國以前，車馬相連。一般地說，沒有 無車的馬，也沒有無馬的車。因此，古人所謂御車也就是御馬，所謂 乘馬也就是乘車。古代駕二馬為駢，駕三馬為驂，駕四馬為駟。(2)春秋時代可能有騎馬的事，但那只是極個別的情況。到了戰國 時代，趙武靈王胡服騎射，才從匈奴人那里學會了騎馬之術。此后才 形成了騎馬之風。(3)一車四馬為一乘。春秋戰國時代，按車乘的多少區分國之大小。天子是萬乘之國，諸侯是千乘之國。

3、我國歷史上或傳說中的名馬(1)的盧馬，劉備的坐騎。(2)昭陵六駿，唐太宗李世民南征北戰 馳騁沙場統一全國的六匹戰馬。它們分別是:特勒驃、青騅、什伐赤、颯露紫、拳毛禍 和白蹄烏。李世民為紀念它們，將它們的形象雕刻 在自己陵墓的石屏上。相傳六駿的圖形出自唐代著名畫家閻立本之 手。(3)白龍馬，《西游記》中唐僧的坐騎。本是西海龍王之子，犯 了死罪，后被觀世音變為白馬，隨唐僧師徒到西天取經。(4)汗血馬，傳說中的良馬。產于大宛，汗水從肩部流出，呈血色，一日之內可以 跑千里路。

4、與馬有關的歷史人物和歷史故事(1)伯樂相馬(2)老馬識途(3)老驥服鹽車而上太行(4)按圖索 驥(5)秦瓊賣馬

5、藝術作品中的馬(1)畫馬名家:唐代的韓干、韋偃，近代徐悲鴻(2)雕刻名作:昭 陵六駿(3)音樂名作:琵琶曲《十面埋伏》，二胡曲《賽馬》

6、有人認為，“世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不 常有”，在二者關系中伯樂起決定作用;也有人認為，只要是千里馬 而不是駑馬，無論是否有伯樂，它在任何地方都會顯示出卓越的才能。你同意哪種觀點?說說理由。觀點:我同意“只要是千里馬，總能顯示自己才能”的觀點。因為，只要是金子總會發光的。如:在公司里面工作的員工，只要有才能，就能創造非凡的業績，從而贏得大家的認可。

7、在“馬的世界”綜合性學習活動中，要求每個組辦一期以“馬” 為主題的墻報。請你為 小組墻報設計如下內容:3 分 墻報的標題:馬的趣談(五彩繽紛的馬)墻報的3 個版面的內容:①趣味知識 ② 馬與文學 ③名馬故事

8、如果請你做“馬的世界”綜合性學習活動的主持人，請你擬一 個開場白，要求其中至少要引用一句含馬字的古詩，或者2 個含馬字 的成語。同學們，大家好!馬是人類的朋友，現在，它離我們愈來愈遙遠了。為了增進對馬的了解，我們開展此次綜合性學習活動，希望各位同學 萬馬奔騰，為小組競賽立下汗馬功勞。讓我們一起走進馬的世界吧。

第二篇：口語交際 成長的煩惱

口語與表達

——《成長的煩惱》有效教學設計

【學習目標】

1、本節課通過“說煩惱”、“描煩惱”、“解煩惱”、“悟煩惱”四個環節的課堂活動培養學生的口語表達與交流能力，訓練學生圍繞主題連貫流暢、生動具體地即興說話的能力，有創意地表達自己獨特的感受和真切體驗。

2、圍繞課堂主題，由簡單說到具體說，由平實說到生動說，由推薦句式說話到自由發揮，從范例探究方法再到學習借鑒進行創作，循序漸進地引導學生逐步提升口語與表達能力。

3、在各項課堂創作活動與小組合作交流活動中培養學生“自主·合作·探究“的精神，學會溝通與理解，增進同學間互相合作，相互信任的友好關系。

4、通過本課學習，使學生正確認識自我，以積極樂觀的心態面對成長中的煩惱，樹立正確的人生觀和價值觀。

【教學重點】

1、如何圍繞主題連貫流暢生動具體地說話。

2、通過小組合作為同學們解煩惱。【教學難點】

引導學生快速組織語言即興說話。【教學流程】

一、情境導入

欣賞音樂《小小少年》。

二、說煩惱

走進“煩惱驛站”

1、簡單聊一聊

推薦句式：Ａ、??讓我感到煩惱

B、我最煩惱的就是??

提出要求：態度大方、口齒清楚

學生發言、交流，互相簡要評價；教師相機引導、評價或初步歸納分類。

2、具體地說一說

推薦句式：Ａ、這事可真讓人心煩??你瞧??

B、唉,最近別提多煩了??

提出要求：連貫流暢、生動具體 指名朗讀說話范例； 引導學生揣摩分析范例文段的精彩之處，教師歸納；

引導學生學習如何圍繞主題快速構思即興說上一段生動具體的話；

學生發言、交流，互相簡要評價；教師相機引導、評價。

三、描煩惱

1、學習用恰當的修辭(比喻、夸張、擬人......)形象地描述心中的煩惱。

2、學生學習借鑒范例，生動描寫。

3、交流、鑒賞、評價。

四、解煩惱

走進“快樂驛站”

1、小組合作解煩惱。

2、班級交流解煩惱。

提出要求：禮貌傾聽、愉快交流、表意明確、靈活應對 教師引導，師生相機評價。

五、悟煩惱

1、用上精辟而充滿哲思的語言續寫或自創“凡人哲言”。

2、交流、展示、點評。

3、暢談感悟，朗讀“成長宣言”。

六、小結；布置課后作業。

1、課堂小結。

2、課后作業：隨筆：《我不再煩惱》

第三篇：口語交際：《成長的煩惱》

成長的煩惱

柳州市西鵝小學黎鋒

教學目標：

1、能讀懂本次習作要求，能圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。

2、習作中要能寫清楚自己的煩惱是什么，為什么而煩惱。

3、大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。

4、寫好后愿意與別人進行交流，消解煩惱。

教學重點：寫清楚自己的煩惱是什么，為什么而煩惱。

教學難點：大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。

教學過程：

一、談話導入

1、電腦出示：小孩子是最無憂無慮的。“小孩子是最無憂無慮的”同意這個說法嗎？

2、你們最近有沒有痛苦煩惱的事情啊？多嗎？我們用這個句式說說看，電腦出示：我的煩惱有（），有（），還有（）。。。真是數不勝數喲！

今天我們圍繞“成長的煩惱”為話題寫一篇習作。

二、審清題意

1、讀題

2、本次習作要我們做什么呢？有哪些具體要求呢？請把它們畫出來。

三、找找素材

1、剛才叫大家傾訴了我們的煩惱，我們的煩惱來自哪些方面呢？

板書：學習，家庭，同學，其他

這是告訴我們選材的范圍。

2、在這些多如牛毛的煩惱里面，哪個是你最最煩的，印象最深的，最想向別人傾訴的呢？

3、跟你的同桌說說看。

4、指名說。

四、引導構思

1、大家為什么而煩惱呢？

2、把事情的起因、經過、結果跟你的同桌說說，完成氣泡圖。

3、怎樣才能把事情經過寫得具體呢？

教你們一個小竅門，抓住細節描寫，通過人物的心理、動作、語言、神態等方面進行細節描寫。

板書：抓住細節描寫：心理、動作、語言、神態

4、通過片斷練習懂得把事情經過寫具體。

（1）這里有個片段，小作者很馬虎呀，在這里省去了50-80個字，請大家幫她補充完整。

（2）指名說

（3）我們只要把人物的心理、動作、語言、神態等方面進行細節描寫，就能把事情經過寫具體。

五、獨立習作

下面我們就把我們的煩惱通過文字的形式寫出來，作文題目說圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作，并不是讓同學們就以這個為自己作文的題目，希望記住，在寫之前先給文章起個漂亮的名字。

六、修改點評

1、小結：老師看了同學們的作文，發現大家的作文真是給老師驚喜，大家敢于說心里話，說真話，把你們的煩惱都向老師傾訴出來，有句話說的好：“當一份快樂跟別人一起分享時，它就變成了兩份快樂；當一份煩惱跟別人共同分擔時，它就成了一半的煩惱。”大家寫出來了，心里是不是舒服很多呢？其中我要表揚這些同學，他們的題目很精妙，很有創意。電腦出示題目，生起立，接受全班的掌聲。

2、但是我們的文章還有挺多問題的，所以我們就得改，好文章都是改出來的。

電腦出示修改方法：

1、通讀全文，文章主要寫了什么？

2、細讀全文，文章哪部分寫得好，哪部分寫得不好？

3、默讀全文，修改毛病。

（1、題目新穎嗎？

2、心理、動作、語言、神態等方面細節描寫是否恰當？

3、語句通順嗎？

4、錯別字多嗎？）

4、感情讀全文，評評分。

3、這里是XXX的一篇文章，同學們用這個方法改改。

４、自己也用這個方法改改自己的作文。

5、指名上臺說修改后的作文。

6、把改好后的文章謄抄到作文本上，再與你的好朋友交流交流。

7、播放歌曲《陽光總在風雨后》

煩惱伴隨我們成長，見證著我們成長，我們要用一種平靜的心態去面對煩惱，過濾煩惱，讓燦爛陽光灑滿心田，因為陽光總在風雨后。希望大家能有個好心情學習生活！送大家一句話：煩惱是自找，歡樂自己找！

我的煩惱是什么呢？我時時在想，應該怎么做才好？我應該怎么樣面對世界，面對人生，面對自己？……這些問題讓我不知如何是好。我對自己很模糊，沒次走到哪里都望著蔚藍的天空，不知所措。有一次，我數學考了80幾分，我十分傷心，滿以為回到家后，媽媽能安慰我一下，沒有想到，回到家后，媽媽出乎我意料，竟很生氣罵我：“你說，80幾分的成績，怎么去考中學？太不像話……”面對媽媽的一句句嘮叨，一句句訓語，本已很傷心的我，心里更加難受了。“去，把我給你買的卷子做2張。一會兒拿來給我檢查。”我（語言、動作、心理、神態描寫）

拖著已十分疲勞的身軀來到書房，拿出卷子做，看著卷子上一行行密密麻麻的字，搞得我頭昏眼花，全身發燙，此時此刻的我好像就如關在籠子里不能飛翔的鳥，渴望天空中的那一片藍藍的天，一朵朵白白的云，有時我想：學習到底是為了什么？為什么要學習？學習到底有什么好處？我真得很累，好想往床上一躺，睡上個十天八夜的。

第四篇：口語交際與綜合性學習

·遠程培訓課程資源?小學語文·

口語交際與綜合性學習的問答

一、口語交際

1．“聽”、“說”與“口語交際”

問：下面是否轉換一個話題，談談關于口語交際的問題？過去的大綱都是將聽和說分開的，標準為什么要改成“口語交際”呢？

答：這個問題提得好。關于口語交際，我們的認識有一個變化過程。過去的大綱，是把聽和說分開的，所以才有“聽說讀寫”的提法，即認為語文能力中包括聽的能力和說的能力，聽是輸入、接受，說是輸出、表達。在2000年公布的修訂大綱中，雖然根據現代社會口語交際能力日益顯得重要的認識，已將聽和說合成“口語交際”，但在表述時仍是將聽和說分開的。在制訂課程標準時，我們關于口語交際的理念更為明確了，這就是：“口語交際能力是現代公民的必備能力。應在具體的口語交際情境中，培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”

2．核心在“交際”二字

問：這一理念包含著怎樣的要義？

答：其中核心的意思是“交際”二字，即必須重視口語交際的人際交往功能。口語交際是人與人之間的交流和溝通，它是一個聽方與說方雙向互動的過程，不是聽和說的簡單相加。所以雙方在應對中的情感態度十分重要，表現為人際交往的文明態度和語言修養，如自信心、勇氣、誠懇、尊重對方、有主見、談吐文雅等。標準的口語交際階段目標，第一學段要求“有表達的自信心”，“與別人交談，態度自然大方，有禮貌”，第二學段要求“在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討”，第三學段要求“與人交流能尊重、理解對方”，“在交際中注意語言美，抵制不文明的語言”，第四學段要求“能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流”，都體現了在情感態度方面的導向。第二個要義是重在實踐，在交際中學會交際。標準中強調以貼近生活的話題或情境來展開口語交際活動，重視日常生活中口語交際能力的培養，而不是傳授口語交際知識。標準在小學階段關于聽人講話、聽故事、復述、講述、轉述等要求，初中階段關于即席講話和主題演講、課堂討論、應對能力等要求，都是重在交際過程中的實踐能力培養。

還有就是重在參與，第一學段目標“積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見”，第三學段目標“樂于參加討論，敢于發表自己的意見”，第四學段“課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法”，就分別體現了這樣的要求。

只有在以上這些前提之下，標準關于口語交際的技能要求，如“聽人說話能把握主要內容”、“能清楚明白地講述見聞”、“能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人”（第二學段），“聽他人說話能抓住要點”、“表達要有條理，語氣、語調適當”（第三學段），“能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖”、說話“清楚、連貫、不偏離話題”、“注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力”、討論發言“有中心、有條理、有根據”（第四學段）等，才有了意義。

二、綜合性學習

1．綜合性學習目標的現實針對性

問：學習了以上關于識字寫字、閱讀、寫作、口語交際四方面階段目標的解讀，我們對標準將情感態度與價值觀、過程與方法、知識與能力三個維度交相融合所構成的語文課程目標，有了整體的、連貫的、同時也是富有層次感的理解把握。那么，為什么階段目標還要專列“綜合性學習”的目標呢？

答：前面我們說過，綜合性學習與上述四個方面不在一個層面，因為在當前的課程改革中特別應該重視，所以專門列出，加以強調。

問：這樣強調的現實針對性是什么？

答：眾所周知，長期以來，由于種種原因，我們的語文教學處于一種相對封閉的狀態，“語文的外延與生活的外延相等”，很大程度是停留在口頭上。具體說來，課本是唯一的信息源，教師是唯一的信息傳遞者，教室是唯一的信息交流場所。在全球都在呼喚“讓學生學會學習”的當今時代，語文教學的這種封閉狀態再也不能繼續下去了，綜合性學習這種學習方式，必然要進入我們的視野，運用到語文教學中來。這次課程改革的實質，從某種意義上說，是一次學習方式的革命。課程標準對目標的設定，在三個維度中非常重視“過程與方法”這一維度，同時專列“綜合性學習”的目標，就是在這樣的背景下考慮的。

問：綜合性學習的價值何在？

答：教育部發布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這是旨在倡導一種新型的學習方式，對于培養學生的創新精神和實踐能力，具有終身學習的愿望和能力，意義深遠。綜合性學習正是這樣一種自主、探究、合作的學習方式。它重在學習過程，注重激發學生的創造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利于在實踐中培養學生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神等等。所以我們要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系。引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間里學語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。新實驗教材有意設計了一些綜合性學習專題，如“狼辨”、“荷花”、“月辨”、“人類起源”等，努力做到多學科之間的溝通，拓展學生多向思維，聽說讀寫能力的綜合運用，這成了新教材不同亞過去的一個亮點。當然，在嘗試綜合性學習的同時，如何突出語文學科的自身特點，這還是一個需要不斷探索的課題。

2．綜合性學習的要義

問：對于綜合性學習的這一認識，是如何貫徹在階段目標中的？

答：這一原則要求，在標準中具體化為階段目標，其要素大致有四：

一是樂于探究。培養學生對世界事物的好奇心，產生強烈的探究興趣，具有問題意識，這是綜合性學習的前提；所以在第一學段要求“對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題”，第二學段要求“能提出學習和生活中的問題”，第三學段要求“為解決與學習和生活相關的問題”，或“對自己身邊的、大家共同關注的問題”進行探究，第四學段要求“能提出學習和生活中感興趣的問題”，“關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題”進行研究。

二是自主學習。綜合性學習應突出自主性，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。強調觀察周圍事物，親身體驗，包括自然、生活、社會等各個方面，做到有所感受，有所發現，這是綜合性學習的基礎；所以在第一學段要求“結合語文學習，觀察大自然”，第二學段進而要求“觀察大自然，觀察社會”，第三學段要求“能自主組織文學活動”等。

三是主動參與。要有強烈的參與意識和合作意識，要求學生人人主動積極地投身其中，善于與他人合作，這是綜合性學習的保證；所以在第一學段要求對提出的問題“共同討論”、“熱心參加校園、社區活動”，第二學段要求“在活動中學習語文，學會合作”，第四學段進一步提出“體驗合作與成功的喜悅”。

四是勤于動手。綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合，因此實踐是第一位的。能在多學科的交叉中體現語文知識和能力的實際運用，促進學生素質的全面提高，這是綜合性學習的目的；所以在第一學段要求在活動中“用口頭或圖文等方式”“表達自己的觀察所得”、“自己的見聞和想法”，第二學段要求“在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題”，第三學段要求“利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告”，“策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結”，第四學段要求在選出研究主題、制訂簡單的研究計劃后，“從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告”，還有“搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果”，無不意在培養學生的實際綜合運用能力。

當然，綜合性學習的內容和形式是多樣的，標準只是根據不同年齡階段提出了一些建議，帶有舉例性質，不必也不能遍舉，階段目標中的設定具有開放性，給學校、教材編寫者和學生留下了很大的創造空間。

在我們關于課程目標的對話即將結束之際，需要說明的是，課程目標的設定是否科學，只有在語文教學的反復實驗中才能加以驗證，我們熱切期盼著各種實驗教材編寫者和廣大實驗區師生，用自己的實踐來豐富、發展、補充、修正《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中初步設定的課程目標！（摘自：方智范《語文教育與文學素養》，廣東教育出版社2005年出版）

第五篇：綜合性學習及口語交際

綜合性學習及口語交際

一、探究“獻給教師節一份特殊的禮物”后做題。

1．教師節的時間是 每年9月10日。

2．寫出著名教育家兩位：孔子、陶行知。

3．寫出歌頌教師的詩句或對聯：

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

4.教師節來臨，班長就目前教師的狀況，組織全班同學開展調查。

(1)請你按順序列出調查活動過程中必不可少的步驟。

①制定調查計劃（確定調查人員、調查對象、調查時間，預先設計調查表）；②按調查計劃進行調查，做好調查記錄； ③對調查記錄進行分類、統計和分析，得出調查結論； ④小組進行交流，共同討論； ⑤以板報的形式展覽成果，或把所得的結論和所擬的建議提交有關的領導、老師、學生等； ⑥寫話動總結，總結經驗、收獲和不足之處。

(2)在調查活動中，同學們根據調查得來的數據制成下表：

┏━━━┳━━━━━━━┳━━━┳━━━┳━━━━┳━━━━━┓

┃調查┃工作量┃備課┃上課┃批改作┃輔導┃

┃對象┃（年級、周）┃情況┃情況┃業情況┃情況┃

┣━━━╋━━━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━━╋━━━━━┫

┃語文┃12┃每天┃每天┃每天改┃上自習┃

┃教師┃┃┃┃┃┃

┣━━━╋━━━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━━╋━━━━━┫

┃數學┃12┃每天┃每天┃每天改┃上自習┃

┃教師┃┃┃┃┃┃

┣━━━╋━━━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━━╋━━━━━┫

┃外語┃12┃每天┃每天┃每天改┃上自習┃

┃教師┃┃┃┃┃┃

┣━━━╋━━━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━━╋━━━━━┫

┃體育┃4┃周┃ 周二 ┃無┃不上自習┃

┃教師┃┃┃┃┃┃

┣━━━╋━━━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━━╋━━━━━┫

┃歷史┃4┃周┃ 周二 ┃周改┃不上自習┃

┃教師┃┃┃┃┃┃

┗━━━┻━━━━━━━┻━━━┻━━━┻━━━━┻━━━━━┛

請用一句話表述你分析圖表得出的結論：語數外教師辛苦，工作量大。

5．教師節來臨，請你編寫一則短信作為獻給老師們的節日禮物。

略

二、綜合性學習。

2008年5月12日，汶川發生8．O級特大地震，危急時刻，關愛、援助從四面八方涌來。人民教師站了出來，用自已的沉著、智慧，甚至生命，護衛著一個個花朵般的生命，奏響了感天動地的生命頌歌。學校開展了以“仰望師魂”為專題的語文綜合性學習活動。

【英雄事跡展示】下面是搜集到的人民教師英雄事跡中的幾例：

最后時刻，胸前護佑幼小生命

5月14日清晨7時，一夜未眠的戰士們終于從一片瓦礫中找到了吳忠洪的遺體。他的背部向上躬曲著，雙手撐地，身下是兩名學生的遺體??

12日地震發生時，崇州市懷遠鎮中學初-(5)班的31名孩子正坐在四樓教室里，聽英語老師吳忠洪上課。教室突然劇烈地搖晃起來，吳忠洪守護著學生一個接一個跑過三樓的樓梯口。當發現還差兩個孩子后，吳忠洪趕緊轉頭，逆著人流方向拼命往樓上跑去。

“吳老師，樓要垮了，不要上去！”倒數第二個跑出教室的學生林霞著急地喊道，但是她看到的只有吳忠洪義無反顧向上奔跑的背影。就在林霞和同學們撤離幾秒鐘后，這棟四層小樓伴隨著一聲巨響，轟然坍塌，吳老師和班里的兩名同學瞬間被淹沒在一片廢墟里??

村民自發為她出殯

5月14日10時，當戰士們掀開因地震完全坍塌的綿陽市平武縣南壩小學的一根鋼筋水泥橫粱時，眼前的一幕震撼了在場的每一個人——一位死去多時的女老師趴在瓦礫堆里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還守護著三個幼小的生命。“看得出她是想把這些孩子帶出即將倒塌的教學樓。”參與搜救的解放軍戰士說。這位老師叫杜正香，是南壩小學學前班中班的代課老師，今年48歲。

14日下午，全鎮幸存的村民自發為杜正香出殯，隊伍從山上排到山下，他們都要來送送這位好老師。

用身軀為孩子擋住水泥板

5月15日中午，站在一片瓦礫堆旁，綿竹市遵道鎮歡歡幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊發現時的情形，泣不成聲：“當時瞿老師撲在地上，用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一名小孩。”

汶川地震發生后，幼兒園發生整體垮塌。當時，80多名孩子正在午睡，除園長在外出差，包括瞿萬容在內的5名老師都在園內?．

救援隊來了，從廢墟里發現一個個小枕頭、小蓋被、小鞋子，還有年僅21歲的瞿萬容和她懷里的孩子。被救孩子的母親跪在廢墟上哭喊：“瞿老師，你聽到了嗎？我和寶寶祝福你，去天堂的路上一路走好??”

1．請參考下面的示例，從上面材料中選擇一位教師為他（她）寫幾句贊語。（50--100字）

【示例】張米亞老師，映秀鎮小學年僅29歲的青年教師。當災難來臨時，你跪撲在廢墟中，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹，你用自己的血肉之軀為學生筑起了一面生命的防護墻。你以永恒的姿勢，變成了一只令世界仰慕的雄鷹。

┏━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┓ ┃示┃例┃：┃瞿┃萬┃容┃老┃師┃，┃綿┃竹┃幼┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃兒┃園┃ 一 ┃名┃年┃僅┃21┃歲┃的┃教┃師┃，┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃當┃水┃泥┃板┃砸┃下┃來┃的┃時┃候┃┃你┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃將┃孩┃子┃抱┃在┃了┃懷┃里┃┃你┃那┃柔┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃弱┃50┃的┃后┃背┃，┃像┃鋼┃鐵┃一┃般┃堅┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫

┃強┃，┃為┃了┃孩┃子┃你┃撐┃起┃┃片┃沉┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃重┃的┃天┃空┃；┃你┃是┃慈┃母┃，┃你┃是┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃英┃雄┃。┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃ ┗━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┛

2．完成下面兩題。

(1)你班同學為活動擬了一副對聯，但發現下聯有一處不符合對聯的要求，請你修改。上聯：紅燭永照人間路

下聯：天下長開桃李春

你將下聯改為：桃李長開天下春

上聯中的“紅燭”是名詞，指具體事物，下聯中的“天下”與之不對仗。調挨詞序即可。

(2)“摘下我的翅膀，送給你飛翔”，這是張米亞老師留下的兩句歌詞。請你以學生的身份，和著張老師歌詞的韻律，寫幾句歌詞，表達心聲。

示例一：您給我翅膀，我心多悲傷，寧可不飛翔，愿您陪身旁。示例二：我定會飛翔，以您為榜樣，師魂垂青史，萬世放光芒。

歌詞要與原歌詞押韻，表達對老師的敬仰之 情、懷念之意。

三、探究神話，回答問題。

1．寫出你知道的中國神話三個：后羿射日、嫦娥奔月、牛郎織女。

2．寫出你知道的外國神話三個：普羅米修斯的故事、阿里巴巴和四十大盜的故事、航海家辛巴達的故事。

3.有些神話故事已經演變成成語，請舉出兩例，并解釋其意義。

(1)精衛填海：比喻意志堅決。

(2)開天辟地：用以表示以前從未有過,有史以來第一次。

4．讀下面的神話故事，回答問題。

往古之時，四極廢，九州裂，天不兼覆，地不周載，火爁焱而不滅，水浩洋而不息，猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱，于是女媧煉五色石以補天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟冀州，積蘆灰以止淫水。蒼天補，四極正，淫水涸，冀州平，狡蟲死，顓民生。

(1)上面短文說的是什么神話故事？

女娟補天救人的神話。

(2)這個神話故事反映了什么？

反映了原始時代自然災害對人類的嚴重威

脅和人類對自然災害進行了艱苦的斗爭。

四、戲劇常識填空。

1.請舉出元代劇作家關漢卿的戲劇作品兩部：《竇娥冤》、《救風塵》。

2．郭沫若的戲劇作品有：《屈原》、《虎符》、《蔡文姬》。

3．《茶館》《白毛女》《陳毅市長》的作者分別是老舍、賀敬之、丁毅、沙葉新。

4．代表我國戲劇創作最高水準的獎項是：曹禺戲劇文學獎。

5．寫出“八大樣板戲”中的五部：《紅燈記》、《沙家浜》、《奇襲白虎團》、《杜鵑山》、《智取威虎山》。

6．英國的莎士比亞是一位偉大的劇作家，請說出他的四大悲劇：《李爾王》、《奧賽羅》、《哈姆雷特》、《麥克白》。

7.英國劇作家莎士比亞塑造的吝嗇鬼形象是夏洛克。

8．古代希臘三大悲劇作家是：埃斯庫羅斯、索福克勒斯、歐里庇得斯。

9.《玩偶之家》是19世紀挪威最偉大的戲劇家亨利克·易卜生的著名社會劇。劇中的娜拉是個具有資產階級個性解放思想的叛逆女性。

五、學校開展了“了解傳統節日，傳承民俗文化”的綜合性學習活動，你對傳統節日和民俗文化有了一定了解，請根據你的了解，完成下面題目。

1．請你從初中所學的課文中，選出一篇（首）與傳統節日有關的文章或詩詞，在下面橫線上寫出作品名稱。

《端午節》《本命年的回想》《十五夜望月》《水調歌頭》

2．請你從端午、中秋、重陽、春節、元宵等傳統節日中任選一個，仿照下例，寫出它的時間和習俗。

例：清明時間——4月5日；習俗——祭祖。

端午時間——五月初五；習俗——吃粽子。

3．你最喜歡哪個傳統節日？說說你喜歡它的理由。

示例--：我喜歡端午節，因為我喜愛楚國愛國詩人屈原，而端年節正是為了紀念這位愛國詩人。示例二：我喜歡春節，因為春節在外打工的父親會回家，我們家人可以團聚。

言之戰理即可。學生的回答如果非常淺層，像什么“有好吃的”“有好玩的”之類，沒有涉及到節日的文化內涵，則不能算合題。

六、請根據下面的情境，按要求答題。

班里的“小書法家”小麗正在書寫一幅參賽的書法作品。大功即將告成。毛手毛腳的小映突然湊上來碰到了她的手，一幅藝術作品立刻慘不忍睹。小麗氣惱地瞪了小映一眼。小映趕忙道歉，見小麗還在氣頭上，又莞爾一笑，說：“微笑是人類最好看的表情。”

1.小映這句話的意思是：請別生氣；請你用微笑來對待這件：愉快的事情；生氣（發火）會損壞你美好的形象；生氣（發火）會破壞同學間最好的關系。

2.假如你是小麗，你將會對小映說：從順意化解方面回答。如：謝謝你的提醒，我重寫一幅好了；為了人類更好看，我接受你的微笑。

七、“尊老、敬老、愛老”是中華民族的傳統美德，讓每一位老人“老有所養，老有所樂”是全社會義不容辭的責任。我國已經開始進入老齡化社會，作為中學生，我們也應該關注這一社會問題。

1.試就某村（社區）老年人生活狀況開展一次社會調查活動，請你以調查小組組長的身份，擬一份調查計劃（提綱）。

調查計劃（提綱）

調查某村（社區）總人口數，老年人人口數，老年人所占比例；調查某村（社區）孤寡老人數，孤寡老人占老年人比例；調查某村（社區）孤寡老人的吃住、娛樂、醫療衛生等受助程度。

2.就當前孤寡老人的社會救助問題，請你向有關部門提出解決問題的建議。略

開放題，能從如何解決孤寡老人吃住、娛樂、醫療衛生等三個方面提出合理建議且語言通順即可。

八、閱讀以下材料，按要求寫出你的感受。

某雜志調查表明，中國父母對子女講得最多的三句話是：聽話，好好學習，沒出息。這三句話完全可以涵蓋中國的父母們望子成龍的急切心理，是中國式的家庭教育內容。父母的這種期待自然是無可厚非的，但這三句話不斷重復達到的教育效果卻是極其片面的，是停留在一個落后于時代精神的低層面上的。

1．讀完以上材料，相信你深有感觸。請你就三句話中的某一句話談談帶給教育的負面影響。

如：扼殺孩子獨立思考的能力，使其喪失個性和創造力；使孩子只注重學習成績，忽視其他素質，發展不健全；傷害孩子的自尊,和自信心，使其自暴自棄。

2．教育是一個熱門的社會話題。在三年初中學習生活即將結束時，請你從教育的角度給班主任寫下你的惜別贈言。

略

九、讀下面一則寓言，概括其寓意。

一個小男孩問上帝：“一萬年對你有多長？”上帝回答：“像一分鐘。”小男孩又問上帝：“一百元對你有多少？”上帝回答說：“像一元。”小男孩再問上帝：“那你能給我一百萬元嗎？”上帝回答說：“當然可以，只要你等我一分鐘。”

寓意：凡事不會伸手而得，需要付出時間和代價。或：時間是極其寶貴的，一寸光陰一寸金。

十、“環保”是一個永恒的話題，它是人類文明程度的顯現，更是人類生存發展的基礎。善待環境，人類的家園會更美好，生活會更幸福：漠視環境，人類將會受到無情的報復。某班同學舉行了題為“我的環保行動”的綜合性學習活動，請你踴躍參加。

（活動一：實地觀察）留心觀察學校周邊的農村或社區環境，了解當地環境污染的狀況，并把令你感受最深的情景，用簡潔、精練的語言描繪出來。

鏡頭一：學校旁邊的池塘到處散滿垃圾，雜草叢生，原本清澈見底的池塘水變得污濁不堪；

鏡頭二：學校旁邊的菜場，到處是廢棄的塑料袋與垃圾，連空氣里也彌漫著各種“怪味”。

考查學生平時的觀察能力語言表述能力。

（活動二：獻計獻策）請為解決當地環境保護問題獻出你的錦囊妙計。（不少于兩條）我的計策一：多植村造林，還大地一片綠色生機。

我的計策二：建立垃圾處理中心，垃圾集中存放，集中處理。加大環境保護宣傳力度，提高公民環保意識，自覺保護公共琢境。考查學生的認識能力和創新能力。

（活動三：環保行動）環境保護是我們每一位青少年義不容辭的責任。你打算為保護當地的環境做點什么呢？請把你的想法寫出來然后與全班同學一起交流。

我的環保行動：略

考查學生分析問題解決問題的能力。只要辦法可行，且敘述清晰即可。

本題綜合性很強，圍繞保護環境這一中心，設計了四項活動——有用簡潔精煉的語言描述環境現狀，有依據圖標寫出構圖創意，有為解決當地環境保護問題獻計獻策，還有為保護環境的提出自己設計的環保行動。

十一、某市對中學生上網的情況進行問卷調查。調查數據如下表，請你對表中的信息進行探究，寫出結論并提出建議。

┏━━━━━━━┳━━━━┳━━━━┳━━━━┳━━━┓

┃(1)上網目┃┃┃看電影┃查找┃

┃的┃聊天┃玩游戲┃┃┃

┃┃┃┃聽歌┃資料┃

┣━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━┫

┃所占比例┃90%┃40%┃53%┃20%┃

┣━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━┫

┃(2)上網場┃┃┃┃┃

┃所┃家中┃學校┃網吧┃┃

┣━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━┫

┃所占比例┃41.8%┃35.7%┃22.3%┃┃

┣━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━┫

┃(3)陌生網┃┃視情況┃┃┃

┃友約見面┃要去┃┃不去┃┃

┃┃┃而定┃┃┃

┣━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━┫

┃所占比例┃17%┃29%┃54%┃┃

┗━━━━━━━┻━━━━┻━━━━┻━━━━┻━━━┛

寫出兩個結論：

(1)網絡已成為中學生人際交往、游戲娛樂、獲取信息的重要渠道，但上網的地點有從家中轉向網吧的現象。

(2)多數中學生喜歡網上聊天和網上娛樂，但有部分中學生缺乏人身安全防范意識。提出你的建議：示例：(1)學校和家長要積極主動關心孩子，正確引導上網，利用網絡．做一些更有意義的事情。(2)有關部門要過濾網絡有害信息，打擊黑網吧，加強青少年校外活動場所建設和管理，給學生制造一個健康、安全的成長環境。(3)提高中學生人身安全防范意識，正確對待網絡交往，不應與陌生網友見面。