第一篇：四年級上語文教案-孔子和學生-北師大版【小學學科網(wǎng)】（最終版）

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孔子和學生

[教學目標]

1.在閱讀過程中獨立識記本課的生字新詞。辨別多音字“教、處、為”的讀音。能聯(lián)系課文內(nèi)容說說“有教無類、因材施教”的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。了解課文呢內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上分角色讀出孔子和子夏對話時的語氣。

3.了解孔子，認識孔子，初步產(chǎn)生孔子的敬佩之情。

[教學重點和難點]

1.理解“有教無類”、“因材施教”的含義。

2.了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。

[教學準備] 多媒體電腦、課件

[教學時間] 1課時

[教學過程]

一、談話引入，導(dǎo)入新課: 1.（課件出示孔子的畫像）同學們，認識這個人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？

2.學生結(jié)合資料談對孔子的了解。（歷史、功績??）

3.教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時受到世界人民的敬仰，被世人稱為——萬世之師。這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學生的？好，那么就讓我們一起走進《孔子與學生》。4.補充課題，齊讀課題。

[說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生把課前收集到的資料通過自己的語言大膽的表達出來，促進他們大膽說，認真聽的同時，激發(fā)了他們在課外閱讀、收集、篩選信息的興趣。然后選擇與學生交流最相關(guān)的內(nèi)容簡單的學習，為重點段落的學習留足時間。]

二、初讀課文，整體感知。

自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

指名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學生。（指導(dǎo)“教”的幾種讀音。）課文提到了哪幾個學生？（課件出示：顏回子貢子路子張子夏）點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。

[說明：在此環(huán)節(jié)中，學生通過小組間的合作初讀課文不僅讓孩子在合作中讀正

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確課文，與此同時，讓學生們整體了解課文的主要內(nèi)容，以簡單的講述理清課文的主線，讓學生對課文有了整體的感知。

三、細讀體驗，互動交流，激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。

（一）研讀重點，體悟孔子的教育思想。

1.那么在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價？再去讀讀第二段，想想。交流：信用好，聰明，勇敢，嚴謹莊重。

（隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書）

2.孔子的學生們各有各的優(yōu)點，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣??？（不及他們。）

3.師述：聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學習呢？”大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。（1）請舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？（2）交流。（隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點部分）4.同學們，你們有沒有思考過孔子如此了解每一位學生，對他教學生成才有沒有什么幫助？（交流）

5.學生交流，師小結(jié)：的確如同學們所說，孔子這么了解學生，使他有針對性地教育學生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是——“因材施教”。（板寫：因材施教）

下面請大家一起來做一個游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點和缺點，大家一定要根據(jù)平時的觀察，實事求是的說出同學的優(yōu)缺點。（討論后，老師請3-4組同學來交流）

6.大家都敞開了心扉，說出了心里話，真好！那么知道了彼此的優(yōu)點缺點，你們將會怎么做呢？（交流）7.大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！饼R讀、分組讀、個人讀。請同學說說對本句的理解，老師點撥，使學生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。

8.孔子正是善于把握學生的特點，發(fā)揮學生的優(yōu)勢，改進學生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀錄。

9.指導(dǎo)朗讀第三自然段。

（1）指導(dǎo)朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀？（2）指名分角色朗讀。

（3）練習朗讀二、三自然段。

10.（課件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢？

11.師小結(jié)：看來孔子在教育學生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學生，影響了他學生的學生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫：萬世先師）

12.課文學到這，你感覺孔子受到學生敬重的重要原因是什么？

交流，引導(dǎo)學生除了交流所學習的2.3節(jié)內(nèi)容外，從第一節(jié)內(nèi)容中感受。

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[說明：本環(huán)節(jié)的教學是本節(jié)課的重點。透過子夏的心理變化走進孔子的教學思想，設(shè)計通過對孔子對四位學生評價的研讀、討論、朗讀和想象說話，一步一步地揭示其深刻的教育思想——因材施教。]

（二）品讀文本，感受孔子的愛生之情。1.續(xù)上交流后，隨即引導(dǎo)談話，你從哪部分讀出孔子有愛心的？請你給大家讀讀這個自然段。（第一節(jié)）

2.說說看，你怎么覺得他有愛心？

3.誰有和他不同的感受？引導(dǎo)學生結(jié)合句子說出自己的見解。課件隨機出示重點語句：

當時，只要你想跟孔子學習，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費，孔子也會樂意收做學生。

孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生，所以他門下的學生，包羅各種各樣的人才。

4.小結(jié)：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。（板書：有教無類）為了讓學生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學生。他的確是位令人敬重的好老師！

[說明：在此環(huán)節(jié)設(shè)計，充分遵循“邊讀邊想、邊讀邊悟”的教學原則，引導(dǎo)學生學生通過自主閱讀課文，了解孔子被稱為“萬世之師”的一個重要原因，理解“有教無類”的含義，從而體會世人對于孔子的崇敬之情。]

四、放飛情感，升華文本。

1.孔子不但受到學生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬世先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請大家齊讀第四段，找出原因。答：一??（第一句），二??（第二句）2.孔子桃李滿天下，第一點不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級，學不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）

3.可見，孔子是一個多么有遠見的人?。ㄕn件出示孔子的畫像）如果你是孔子的學生，你想對他說什么？

課外拓展，全班齊讀。（課件出示孔子的名言）

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

知之為知之，不知為不知，是知也。

溫故而知新，可以為師矣。

學而不厭，誨人不倦。

板書設(shè)計： 2.孔子和學生

優(yōu)點 缺點

（超過老師之處）（還需學習之處）顏回 守信 不善變通

子貢 聰明 不太謙虛

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子路 勇敢 不夠謙厚、忍讓 子張 嚴謹 缺少親和力

因材施教

第二篇：北師大版語文四年級上-孔子和學生-教學設(shè)計

《孔子和學生》教學設(shè)計

教學過程：

(一)談話激趣、導(dǎo)入新課

（出示孔子畫像）

師：你們知道這是誰嗎？(板書：孔子)課前讓同學們搜集有關(guān)孔子的資料，誰能用自己的話介紹一下你所了解的孔子？

生1：孔子是我國古代偉大的思想家、教育家。

生2：孔子被歷代統(tǒng)治者尊奉為“至圣先師”，他的學生把他尊稱為“夫子”。

生3：孔子二十多歲就投身教育，三十歲左右首創(chuàng)私人講學。他的學生達三千之多。

師：同學們說得真好。今天我們一起來學習課文《孔子和學生》（板書課題）

(設(shè)計意圖：既培養(yǎng)學生搜集資料的能力，又培養(yǎng)學生的語言概括能力。能把搜集的資料內(nèi)化為自己的知識儲備，也為后面的學習奠定了基礎(chǔ)。)

(二)初讀全文，自學字詞

學生自由初讀全文，提出初讀要求：

1.讀不好的地方要回讀，讀通了為止。

2.畫出不認識的生字，按注音讀正確。沒帶注音的自查字典，也可以與同桌討論。

3.在不太理解的詞語下面做記號，聯(lián)系上下文或查字典理解意思。

(三)讀后檢查，互相交流

1.指名學生讀文，在讀中注意指謬正誤，隨機讓學生交流互助。

2.對特別難學的生字或詞語，作重點指導(dǎo)、組織討論、交流。

師：“有教無類”是什么意思？

生：我從字典中查到的解釋是“不論對哪一類人都給以教育”。

師：你能用書中的語句來理解這個詞語嗎？

生：孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生，所以他門下的學生包羅各種各樣的人才。

師：找得很準。在孔子以前，學文化受教育是貴族的特權(quán)。所以孔子提出“有教無類”的見解是非常了不起的。書中提到的“顏回”、“子路”兩位他的學生，家境就非常貧寒。

(設(shè)計意圖：聯(lián)系課文，補充課外資料，使學生對“有教無類”有了深刻的認識。)

(四)自主研讀，理解體味

1.認真讀一讀子夏和孔子的對話，思考：從他們的對話中，你對孔子又有了哪些新的認識？

（讀文前，教師引導(dǎo)學生看文后“金鑰匙”，讓學生在讀文時，練習圈點問題。教師在學生讀文時巡視。注意發(fā)現(xiàn)有無學生能夠在標志問題的問號或直線旁寫文字，如果有，可以在全班宣講，引導(dǎo)學生簡要地記下自己的思考。）

2.同桌討論、交流。

3.集體匯報交流，分角色朗讀。

生：我從孔子說的“我不及他”，了解到他非常謙虛。盡管他是老師，但在他眼里，每個學生都有自己的優(yōu)點，都值得他去學習。

生：我還覺得他是一位非常好的老師。他能夠發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點和不足之處。

生：這樣他就能夠針對每個學生的情況對他們進行教育。

師：這就是“因材施教”，是孔子受到學生尊重的重要原因之一，他所提倡的這一教學原則仍然為人們所繼承。

生：我還從“和顏悅色”一詞看出他是一位和藹可親的老師。

4.分角色朗讀。

5.“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育?！边@句話對你有什么啟發(fā)？

6.出示孔子名言：“子曰：三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！弊鲆钥偨Y(jié)。

7.齊讀第四自然段。

（設(shè)計意圖：給學生展示自主學習的成果的機會，培養(yǎng)學生自主學習的能力。教師可以在這個環(huán)節(jié)基本了解學生的學習水平和認知水平，為“順學而導(dǎo)”做好了準備。）

(五)總結(jié)歸納，拓展引申

1.為什么稱孔子為偉大的教育家？

2.如果你是孔子的學生，你想對他說什么？試著寫下來。

第三篇：北師大版語文四年級上 孔子和學生 教學設(shè)計

《孔子和學生》教學設(shè)計

一、教學目標

1.能正確、流利地朗讀課文。通過自學或互助掌握生字新詞、好句，積累詞語“有教無類”、“因材施教”等。

2.練習自讀，做好摘錄筆記，圈點問題，開展討論。

3.理解課文，使學生初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有現(xiàn)實意義的教育思想。

二、課前準備

布置學生搜集有關(guān)孔子的資料。

三、教學過程

(一)談話激趣、導(dǎo)入新課

（出示孔子畫像）你們知道這是誰嗎？(板書：孔子)課前讓同學們搜集有關(guān)孔子的資料，誰能用自己的話介紹一下你所了解的孔子？

生：孔子是我國古代偉大的思想家、教育家。

生：孔子被歷代統(tǒng)治者尊奉為“至圣先師”，他的學生把他尊稱為“夫子”。

生：孔子二十多歲就投身教育，三十歲左右首創(chuàng)私人講學。他的學生達三千之多。

師：同學們說得真好。今天我們一起來學習課文《孔子和學生》（板書課題）

(設(shè)計意圖：既培養(yǎng)學生搜集資料的能力，又培養(yǎng)學生的語言概括能力。能把搜集的資料內(nèi)化為自己的知識儲備，也為后面的學習奠定了基礎(chǔ)。)(二)初讀全文，自學字詞

教師讓學生自由初讀全文，提出初讀要求： 1.讀不好的地方要回讀，讀通了為止。

2.畫出不認識的生字，按注音讀正確。沒帶注音的自查字典，也可以與同桌討論。

3.在不太理解的詞語下面做記號，聯(lián)系上下文或查字典理解意思。(三)讀后檢查，互相交流

1.指名學生讀文，在讀中注意指謬正誤，隨機讓學生交流互助。2.對特別難學的生字或詞語，作重點指導(dǎo)、組織討論、交流。

師：“有教無類”是什么意思？

生：我從字典中查到的解釋是“不論對哪一類人都給以教育”。

師：你能用書中的語句來理解這個詞語嗎？

生：孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生，所以他門下的學生包羅各種各樣的人才。

師：找得很準。在孔子以前，學文化受教育是貴族的特權(quán)。所以孔子提出“有教無類”的見解是非常了不起的。書中提到的“顏回”、“子路”兩位他的學生，家境就非常貧寒。

(設(shè)計意圖：聯(lián)系課文，補充課外資料，使學生對“有教無類”有了深刻的認識。)(四)自主研讀，理解體味

1.認真讀一讀子夏和孔子的對話，思考：從他們的對話中，你對孔子又有了哪些新的認識？

（讀文前，教師引導(dǎo)學生看文后“金鑰匙”，讓學生在讀文時，練習圈點問題。教師在學生讀文時巡視。注意發(fā)現(xiàn)有無學生能夠在標志問題的問號或直線旁寫文字，如果有，可以在全班宣講，引導(dǎo)學生簡要地記下自己的思考。）

2.同桌討論、交流。

3.集體匯報交流，分角色朗讀。

生：我從孔子說的“我不及他”，了解到他非常謙虛。盡管他是老師，但在他眼里，每個學生都有自己的優(yōu)點，都值得他去學習。

生：我還覺得他是一位非常好的老師。他能夠發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點和不足之處。

生：這樣他就能夠針對每個學生的情況對他們進行教育。

師：這就是“因材施教”，是孔子受到學生尊重的重要原因之一，他所提倡的這一教學原則仍然為人們所繼承。

生：我還從“和顏悅色”一詞看出他是一位和藹可親的老師。4.分角色朗讀。

5.“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育?！边@句話對你有什么啟發(fā)？

6.出示孔子名言：“子曰：三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！弊鲆钥偨Y(jié)。7.齊讀第四自然段。

（設(shè)計意圖：給學生展示自主學習的成果的機會，培養(yǎng)學生自主學習的能力。教師可以在這個環(huán)節(jié)基本了解學生的學習水平和認知水平，為“順學而導(dǎo)”做好了準備。）(五)總結(jié)歸納，拓展引申

1.為什么稱孔子為偉大的教育家？

2.如果你是孔子的學生，你想對他說什么？試著寫下來。

第四篇：五年級上語文教案-紅樹林-北師大版【小學學科網(wǎng)】

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《紅樹林》教學設(shè)計

【設(shè)計理念】

《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課的閱讀教學旨在由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學的思路，貫穿以學為主的思想，尊重學生的認識規(guī)律和獨特體驗。不搞條分縷析的講解，而是在學生充分預(yù)習查閱資料的基礎(chǔ)上從文章整體入手，應(yīng)用列提綱的方法整體感知課文；然后交給學生精讀的方法，先扶后放，再回到全文，最后指導(dǎo)學生習作，使讀寫結(jié)合，學生在閱讀實踐中學會閱讀和寫作。

【教學目標】

一、知識目標：

1．了解課文內(nèi)容，能應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容。2．理解課文內(nèi)容，了解紅樹林被稱為“奇觀”的原因。3．學會本課生字、新詞，理解“世外桃源”“縱橫交錯”“盤根錯節(jié)”“貧瘠不毛”等詞語的意思。

4．學習作者借物喻人的寫作手法。

二、能力目標：

1．培養(yǎng)學生 應(yīng)用列提綱的方法整體感知課文的能力。2．提高學生的理解能力和口頭表達能力。

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3．提高學生的朗讀能力。

三、情感態(tài)度價值觀：

1．了解紅樹林的壯觀、美麗、與奇特，體會紅樹林默默奉獻，造福人類的精神。

2．培養(yǎng)學生 熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感，培養(yǎng)民自豪感。

【教學重點】

1．了解紅樹林的壯觀、美麗、與奇特，體會紅樹林默默奉獻，造福人類的精神。

2．能繼續(xù)獨立應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容。【教學難點】

學習作者借物喻人的寫作手法?！窘虒W準備】

課件、學生搜集的有關(guān)資料?！窘虒W過程 】 第一課時

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1．同學們，你們見過森林嗎？喜歡嗎？那你們見過海底森林嗎？ 2．今天，老師就和大家一起去領(lǐng)略海底奇觀——紅樹林。3．板書課題。齊讀課題。讀了課題，你認為紅樹林是什么樣子的？

（設(shè)計意圖：鼓勵學生大膽地猜想，培養(yǎng)學生 想象能力。）

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二、初讀感知

1．自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音，小組內(nèi)互相提醒易錯的字。

2．默讀課文，想一想課文是從哪些方面描寫紅樹林的？寫出課文的提綱。

3．按內(nèi)容不同把課文分成三段。

三、精讀感悟

1．指讀課文，你喜歡海南島的紅樹林嗎？為什么？

（這一問可以了解學生的預(yù)習情況，同時使學生進一步整體感知課文，為下面的精讀課文做準備。）

2．你從哪些地方看出來的？

3．以第二自然段為例，指導(dǎo)學習方法。

（1）默讀第二自然段，思考：遠看紅樹林，給你留下什么印象？（宏偉、壯麗）

（2）從那些詞句看出來的？（教是要充分尊重學生的感受。）相機理解：芳馨、婀娜、絢麗多姿

（3）應(yīng)該怎樣讀？（本文語言優(yōu)美、生動，堪稱寫景佳作，必須引導(dǎo)學生充分的朗讀。）

4．出示金鑰匙：有些文章，我們閱讀時不必通篇細讀。在瀏覽之后，可以選擇重要的部分和自己感興趣的段落，用學過的方法精讀。

5．下面我們就運用剛才學過的方法選擇自己感興趣的段落自學剩下的部分。

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回顧學法：

（1）自讀課文相關(guān)段落，想想課文中描寫的紅樹林給你留下什么印象？

（2）通過哪些詞句體會到的？（不理解的詞語嘗試用學過的方法理解。）

（3）想想該怎樣讀？練習朗讀。6．小組交流。

7．全班交流。（教學時采用由“教”到“扶”再到“放”的過程，給學生學習的方法，在此基礎(chǔ)上小組學習，最后自學，滲透了精讀課文的方法。）

第三自然段要點：體會近看時紅樹林的幽靜、神秘。相機理解“世外桃源”、“縱橫交錯”“盤根錯節(jié)”等詞語的意思。

第四自然段要點：體會紅樹林“胎生”的繁殖特點。第五自然段要點：與開頭照應(yīng)。理解為什么把紅樹林比作具有奉獻精神的海岸衛(wèi)士。

四、總結(jié)全文

1．讀了這篇課文，你想到了什么？

2．作者被海南島瓊山的紅樹林深深吸引，不僅因為它壯麗、奇特、神秘的景觀，還因為它默默奉獻的衛(wèi)士精神，在寫景狀物的同時歌頌了具有奉獻精神的人，這種寫法就是借物喻人的寫法。

五、布置作業(yè)

學習作者的寫法，觀察一種你了解的植物，由對這種植物的介紹，xiaoxue.xuekeedu.com

進一步挖掘它所具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入： 1．復(fù)習生字。

2．作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的？

二、練習寫作

1．作者按什么樣的順序觀察紅樹林？

2． 重點寫了紅樹林的什么特點？為什么把它作為重點？（由此聯(lián)想到紅樹林的奉獻精神。）3．學生列提綱，教師巡視。4．習作練習。

三、全班交流 【板書設(shè)計】

漲潮

遠看 退潮

紅樹林

近看：幽靜神秘 奉獻精神

胎生：隨處生長

第五篇：六年級上語文教案-花臉2-北師大版【小學學科網(wǎng)】

花

臉 教材分析

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這是馮驥才的一篇回憶童年時代往事的一篇文章。課文描寫了作者小時候?qū)樀南矏?，以及得到花臉后的得意，然后由于得意而犯了錯誤，反映了作者童年時的快樂，同時也悟出了一個道理：“在這有限的自由里可得勒著點自己，當心事后加倍算賬。” 教學目標

學習通過各種描寫充分表現(xiàn)人物心情的寫作手法。感受描寫與情感發(fā)展緊密結(jié)合，展示人物內(nèi)心情感世界的寫作手法。通過朗讀（傳情達意）（把握重音）體會少年愛慕英雄的熱情。初步體會作者試圖用文字保留對民族文化傳統(tǒng)的喜愛與留戀，以及倡導(dǎo)傳承的思想。教學重點難點

學習作者的寫作方法。通過回憶美好的童年往事，體味孩子的童真、童趣。教學準備 電腦課件、搜集有關(guān)臉譜的資料 教學時間 2課時

第一課時 教學內(nèi)容

通讀課文，理解作者童年時的快樂。教學過程

一、激趣導(dǎo)入,交流臉譜資料

1、同學們，什么是花臉？你知道哪些京劇中的花臉？

2、學生交流收集的資料。

3、今天我們一起學習馮驥才的散文《花臉》,看看作者喜歡的是哪張臉譜。

二、整體感知,了解文章大意

1、學生自由讀課文，學習字詞

2、檢查預(yù)習情況。儼然 氣概 凜然 咄咄逼人 戳 嵌 憋。

3、課文主要講了一個什么故事？

（1）詳細復(fù)述,學生之間互相補充。

（2）用一句話概括：本文寫了作者小時侯在年三十買花臉,戴花臉的故事。

三、精讀感悟,捕捉人物心理

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1、通過復(fù)述,我們知道作者小時候喜歡戴花臉,那么,我們一起來欣賞這張花臉，看看這是怎樣的一張臉譜,作者為什么喜歡它？

2、指名朗讀描寫花臉的語句：這花臉好大,好特別!通面赤紅……臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。

3、抓關(guān)鍵詞語,概括這張花臉的特點：特別——毫不兇惡,卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。

4、學生欣賞課件,齊讀體會。

5、這張臉是不是很熟悉,是誰的臉譜，從文章哪里看出？這是關(guān)羽的臉譜。從下文賣花臉的小羅鍋的話中知道,也可從與這個臉譜匹配的兵器上看出。

6、這是怎樣的兵器？請學生齊讀描寫青龍偃月刀的句子。談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

7、文中哪些描寫寫出了作者將得到花臉與刀時的心情？

8、這種心情在買好花臉和刀后有沒有變化？試從文中的語句中找出。學生四人小組討論,大組交流。

9、為什么作者的情感會有這樣的變化？關(guān)鍵因素是什么？關(guān)鍵在于他從舅舅那里知道了關(guān)公的英雄事跡。播放《溫酒斬華雄》與《過五關(guān)斬六將》的片斷，并請看過《三過演義》的學生講述故事。師生共同得出結(jié)論:作者在舅舅那里也知道了這兩個故事,知道關(guān)羽是個大英雄,因此與其說喜歡關(guān)羽,想成為關(guān)羽,不如說是崇尚英雄,渴慕成為一位英雄。

10、同學們,你們曾經(jīng)想過當一名英雄嗎？你想當怎樣的一名英雄呢

讓學生暢所欲言,從古至今,從中國到外國,從動漫人物到現(xiàn)實中人物,教師適時引導(dǎo),在增加學生積累的同時,激發(fā)學生崇拜英雄的情感。

四、拓展遷移

再次出示黑臉包公,白臉曹操的課件,請學生模仿作者對花臉的描寫,選其一寫一段話。作業(yè)設(shè)計

1、推薦閱讀馮驥才的另一篇小說——《珍珠鳥》,了解作者其人。

2、積累詞語與句子。

11、板書設(shè)計

買花臉

花臉

表演花臉

因花臉惹禍

挨打

第二課時 教學過程

一、指名朗讀課文

用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

二、默讀課文，找出描寫精彩的部分。

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1、小組學習，找出自己認為寫得精彩的部分讀讀，并成員互相交流，說說為什么認為這一部分是精彩的。

2、全班交流

（1）每組派代表朗讀精彩的部分。

（可以是對花臉的重點描寫；也可以是我戴上花臉后的得意心情；也可以是我闖的禍；還可以是闖了禍之后的不安的心情......）

（2）說說每一部分中哪些詞語用的最恰當，表現(xiàn)出了精彩。

3、討論：

（1）課文把花臉的做法和樣子描寫得非常仔細，有必要嗎？

學生們談自己的感受。（這樣可以從側(cè)面反映出作者對花臉的喜愛之情。）

（2）賣花臉的小羅鍋兒說：“還是這個小爺兒有眼力，要做關(guān)老爺！關(guān)老爺還得拿把青龍偃月刀呢！我給您挑把頂精神的！”

這樣的語言描寫表現(xiàn)人物的什么特點？

（表現(xiàn)出賣花臉的小販會做買賣，既迎合了買主的心理，又推銷出另一件玩具，語言極富表現(xiàn)力。）

（3）到家，人人見人人夸，媽媽似乎比我更高興。連總是厲害地板著臉的爸爸也喊小稱我“小關(guān)公”。我推開大人們，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！

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（4）為什么媽媽比我還高興？（媽媽愛子心切，她看到兒子漂亮的扮相十分高興，也替兒子驕傲，表現(xiàn)了媽媽對兒子深深的愛。）

（5）此時此刻我是怎么想的?(此時的心里除了驕傲外，還有受到眾人矚目的得意。）

三、練筆

1、寫一段細節(jié)描寫，表達自己的心情或是動作、樣子。

2、交流練筆。

指名讀，其余學生提出意見，并修改。

四、回顧全文，總結(jié)

讀完了這篇文章，你會感到文章喜氣洋洋的氣氛，你是從哪些詞句中看出來的？（課文中有一些描寫顏色的詞，例如花花綠綠、大紅、金黃、閃閃發(fā)光、碧綠......這些詞會讓你感到過年的氣氛）作者在寫作方法上有很多值得我們學習的地方，希望同學們在以后的學習中能用到。作業(yè)設(shè)計

準備自己的精彩往事與大家交流。板書設(shè)計

花臉

細節(jié)描寫 富有童趣