第一篇：孔子和學(xué)生教案

課題：《孔子和學(xué)生》

課型：新授

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、基礎(chǔ)知識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語(yǔ)。

2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹(shù)立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解“有教無(wú)類(lèi)”、“因材施教”的含義。

2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)方法：讀書(shū)指導(dǎo)法、講授法 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課:

1、（出示孔子的畫(huà)像）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（板書(shū)：孔子）你們了解孔子嗎？

2、學(xué)生結(jié)合資料談對(duì)孔子的了解。

3、教師補(bǔ)充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀(jì)念他，專(zhuān)門(mén)修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時(shí)受到世界人民的敬仰。

4、補(bǔ)充課題，齊讀課題。

二、新授

（一）初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、出示詞語(yǔ)，檢查讀音情況。

3、指名朗讀，要求：仔細(xì)聽(tīng)，有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方；同時(shí)畫(huà)一畫(huà)課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生。

4、課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生？（課件出示：顏回 子貢 子路 子張

子夏）點(diǎn)明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。

5、快速默讀課文，畫(huà)出不懂的問(wèn)題。

6、小組交流對(duì)孔子的印象。

（二）細(xì)讀課文

1、學(xué)生談對(duì)孔子的初步印象。

1）通過(guò)讀課文，你覺(jué)得孔子是一個(gè)什么樣的人？ 2）教師隨機(jī)板書(shū)：（可能有以下的認(rèn)識(shí)）

有愛(ài)心 謙虛 偉大 受人尊敬 了解學(xué)生不貪財(cái)

善于教育 大教育家

2、教師因勢(shì)利導(dǎo)，深化對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。

3、第一段的學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)生對(duì)孔子的初步印象進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)。1）你從哪部分讀出孔子有愛(ài)心的？請(qǐng)你給大家讀讀這個(gè)自然段。

2）說(shuō)說(shuō)看，你怎么覺(jué)得他有愛(ài)心？ 3）誰(shuí)有和他不同的感受？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子說(shuō)出自己的見(jiàn)解。隨機(jī)出示重點(diǎn)語(yǔ)句：

當(dāng)時(shí)，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉干作見(jiàn)面禮或?qū)W費(fèi)，孔子也會(huì)樂(lè)意收做 學(xué)生。

孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來(lái)選擇學(xué)生，所以他門(mén)下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。

4）小結(jié)：看來(lái)孔子確實(shí)給大家留下了深刻的印象。你們?cè)賮?lái)讀讀書(shū)，書(shū)中有一個(gè)詞和大家說(shuō)的意思差不多。（板寫(xiě)：有教無(wú)類(lèi)）為了讓學(xué)生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂(lè)意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師！

4、第二、三段的學(xué)習(xí)

1）剛才同學(xué)們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來(lái)的？ A、指名讀第二自然段。B、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)孔子什么地方讓你感到謙虛？

小結(jié)：一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說(shuō)出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩啊！

C、朗讀孔子的話(huà)應(yīng)該用一種什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（出示四句話(huà)）

D、指名分角色朗讀孔子與子夏的對(duì)話(huà)。2）剛才有同學(xué)談到孔子非常了解他的學(xué)生，你們又是從哪部分讀出來(lái)的？（第三自然段）

A、在閱讀這部分的時(shí)候，你們有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題，現(xiàn)在可以提出來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語(yǔ)的意思。B、同學(xué)們，你們有沒(méi)有思考過(guò)孔子這么了解每一位學(xué)生，對(duì)他教學(xué)生成才有沒(méi)有什么幫助？

C、小結(jié)：的確如同學(xué)們所說(shuō)，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對(duì)性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個(gè)詞和我們說(shuō)的意思一樣，那就是“因材施教”。（板寫(xiě)：因材施教）孔子正是善于把握學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)學(xué)生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個(gè)才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的培育人才的紀(jì)錄。

3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

A、指導(dǎo)朗讀，孔子和子夏的話(huà)分別用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？ B、指名分角色朗讀。

C、練習(xí)朗讀二、三自然段。

4）（出示句子：子夏點(diǎn)頭稱(chēng)是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育。）這段對(duì)話(huà)讓子夏點(diǎn)頭稱(chēng)是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育。那么老師對(duì)子夏的教育是什么呢？ 5）小結(jié)：看來(lái)孔子在教育學(xué)生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，影響了中國(guó)的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫(xiě)：萬(wàn)世先師）6）齊讀最后一個(gè)自然段。7）（出示孔子的畫(huà)像）如果你是孔子的學(xué)生，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

三、知識(shí)拓展。

1、（出示孔子的名言）

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

知之為知之，不知為不知，是知也。

溫故而知新，可以為師矣。

學(xué)而不厭，誨人不倦。

2、全班齊讀。

3、推薦學(xué)生閱讀漫畫(huà)版的《論語(yǔ)》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫(huà)《孔子勝跡圖》。

四、課堂小結(jié)

本課一共四段，內(nèi)容簡(jiǎn)短。第一段主要講孔子是春秋時(shí)代的大教育家，他主張的“有教無(wú)類(lèi)”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段主要講孔子在評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)謙虛地表示自己的不足。第三段講孔子教育子夏，他的學(xué)生各有優(yōu)點(diǎn)但也有不足，需要不斷學(xué)習(xí)。最后一段講后人對(duì)孔子的評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè)

課題：《孔子和學(xué)生》

課型：新授

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、基礎(chǔ)知識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語(yǔ)。

2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹(shù)立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解“有教無(wú)類(lèi)”、“因材施教”的含義。

2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)方法：讀書(shū)指導(dǎo)法、講授法 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩?duì)它的理解。

（二）用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)。

二、新授

（一）讀名言警句，試著背下來(lái)。

1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞t其善者而從之，其不善者而改之。”這句話(huà)表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)度。2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已。”這句話(huà)表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長(zhǎng)”的特征，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

（二）讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評(píng)議。

三、知識(shí)拓展：

如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、認(rèn)詞：

富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛

2、比較記憶字形

裕 資 擇 謹(jǐn) 慎

浴 姿 澤 勤 真

3、練習(xí)寫(xiě)生字10個(gè)。

五、課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從中知道了什么？學(xué)生自由談。

六、布置作業(yè)

第二篇：孔子和學(xué)生教案

孔子和學(xué)生

教學(xué)目的：

1．理解課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想。

2．學(xué)認(rèn)生字7個(gè)，學(xué)寫(xiě)10個(gè)，聯(lián)系課文理解和積累詞語(yǔ)“有教無(wú)類(lèi)、因材施教、和顏悅色”等詞語(yǔ)。

3．繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書(shū)筆記。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文，了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想。教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)課文要求。

1．自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識(shí)字，把課文讀通、讀順。

2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問(wèn)題。

二、導(dǎo)入新課

1．出示“孔子”的畫(huà)像，你認(rèn)識(shí)他嗎？板書(shū)“孔子”。

2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。

3．過(guò)渡：孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過(guò)三千多名學(xué)生。

4．板書(shū)課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。

5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱(chēng)他為偉大的教育家呢？

三、理解課文

1．帶著問(wèn)題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。

2．全班交流，說(shuō)出自己的看法。

3．引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無(wú)類(lèi)”一詞。

引導(dǎo)學(xué)生了解孔子與子夏對(duì)話(huà)時(shí)根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育，理解“因材施教”一詞。

4．小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

5．小組匯報(bào)交流情況，將疑難問(wèn)題全班交流。

四、作業(yè)：采集孔子的言語(yǔ)，摘錄自己喜歡的。

第二課時(shí)

一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩?duì)它的理解。

二、用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)。

三、拓展思考：

如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？

四、讀名言警句，試著背下來(lái)。

1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞t其善者而從之，其不善者而改之。”這句話(huà)表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)度。

2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已。”這句話(huà)表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長(zhǎng)”的特征，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

五、讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評(píng)議。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)詞：

富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛

二、比較記憶字形

裕 資 擇 謹(jǐn) 慎

浴 姿 澤 勤 真

三、練習(xí)寫(xiě)生字10個(gè)。

第三篇：孔子和學(xué)生教案宋春麗

《孔子和學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：宋春麗

預(yù)學(xué)導(dǎo)航：

1、三讀課文：

一讀課文：做到三不兩標(biāo)（不錯(cuò)字、不添字、不漏字，標(biāo)出自然段、標(biāo)重點(diǎn)詞）。自學(xué)生字詞，結(jié)合課文想想重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，查字典理解不懂的詞語(yǔ)的意思。

二讀課文：按照本文“金鑰匙”的指導(dǎo)寫(xiě)摘錄筆記。試著概括課文主要內(nèi)容。

三讀課文：試著結(jié)合文章的寫(xiě)作特點(diǎn)、方法、作者情感點(diǎn)從內(nèi)容和寫(xiě)作方法方面做批注。試著回答課后探究題，提出不理解的問(wèn)題

2、生字詞語(yǔ)：

易讀錯(cuò)的字：

易寫(xiě)錯(cuò)的字：

多音字：

形近字：裕—浴 澤--擇—譯 既—即 虛--慮

3、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思：

有教無(wú)類(lèi) 因材施教

4、搜集有關(guān)孔子資料簡(jiǎn)介和孔子名言。

一、教材分析

《孔子和學(xué)生》這篇課文記敘的是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家孔子因?yàn)橛薪虩o(wú)類(lèi)和因材施教而受到學(xué)生的尊重，從而使學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

二、教學(xué)目的

1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語(yǔ)。認(rèn)字8個(gè)，學(xué)寫(xiě)7個(gè)。聯(lián)系課文理解和積累“有教無(wú)類(lèi)、因材施教、和顏悅色”等詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自身的閱讀感受。繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書(shū)筆記。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。

三、教學(xué)重點(diǎn)

理解“有教無(wú)類(lèi)”、“因材施教”的含義。使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想。

四、教學(xué)難點(diǎn)

本單元的“學(xué)會(huì)標(biāo)注問(wèn)題”這一目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中掌握這一閱讀方法。

五、教具準(zhǔn)備

課件

六、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

(一)初步了解孔子，激發(fā)探究欲望

1.（課件出示孔子的畫(huà)像）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（板書(shū)：孔子）你們了解孔子嗎？

2.學(xué)生結(jié)合資料談對(duì)孔子的了解。

3.教師補(bǔ)充資料：

孔子,名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人，偉大的思想家和教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。他的思想以“仁”為中心，對(duì)后代產(chǎn)生了極大的影響，被稱(chēng)為“萬(wàn)世先師”，后人為了紀(jì)念他，專(zhuān)門(mén)修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時(shí)受到世界人民的敬仰。

孔子的言行思想編成的語(yǔ)錄體散文集《論語(yǔ)》，這是一部提高個(gè)人修養(yǎng)的經(jīng)典著作，中央電視臺(tái)《百家講壇》播出的于丹教授講的<論語(yǔ)>心得，在全國(guó)引起了極大反響。

孔子不僅在中國(guó)受人尊敬，在國(guó)外也備受矚目。德國(guó)柏林得月園的人口處，矗立著兩米多高的大理石孔子塑像。塑像花崗石基座上刻著“己所不欲，勿施 于人”的孔子名言。西方將他列入“100個(gè)歷史上最有影響的人物”，稱(chēng)其為“世界十大思想家”之首。

這樣一位偉大的思想家，萬(wàn)世之師，他是如何教育學(xué)生的呢？它的魅力何在呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：孔子和學(xué)生。

4.補(bǔ)充課題，齊讀課題。(二)檢查預(yù)習(xí)

1.小組內(nèi)互相檢查課文朗讀，根據(jù)要求互相打分。2.課件出示詞語(yǔ)，檢查讀音情況。

貧窮 富裕 有教無(wú)類(lèi) 因材施教 遠(yuǎn)近馳名 嚴(yán)謹(jǐn) 莊重 和顏悅色 謙虛 寬厚 謹(jǐn)慎 嚴(yán)肅 3．我們?cè)賮?lái)讀讀生字（播放課件）裕 資 擇 貢既 施 及 謹(jǐn) 謙 虛 慎 肅 優(yōu)

請(qǐng)和同桌互相說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。“肅”字里面的兩個(gè)點(diǎn)像一把撐開(kāi)的小傘，別寫(xiě)錯(cuò)了。“及”字第一筆是撇，請(qǐng)看他的筆順。“謙”字不好寫(xiě)，請(qǐng)仔細(xì)看一看。

4．生字掌握了。還記得上節(jié)課學(xué)過(guò)的閱讀時(shí)在不懂的地方做記號(hào)的閱讀方法嗎？請(qǐng)看金鑰匙：（播放課件）

閱讀時(shí)有的問(wèn)題需要認(rèn)真思考和交流，可以把它們寫(xiě)在自讀筆記中。

自讀筆記中記錄下來(lái)的不一定是自己不懂的問(wèn)題，而是學(xué)習(xí)課文需要思考和交流的重要問(wèn)題。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊將自己遇到的問(wèn)題標(biāo)畫(huà)或是記錄下來(lái)。預(yù)設(shè)問(wèn)題：

春秋時(shí)代的大教育家孔子是怎樣教育學(xué)生的？ 為什么被后人稱(chēng)為“萬(wàn)世先師”呢？ 下面我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

（三）細(xì)讀課文，合作探究

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)：孔子是怎樣教育 學(xué)生的？

學(xué)生匯報(bào)：

(1)這位同學(xué)說(shuō)孔子的教育思想是：有教無(wú)類(lèi)、因材施教。(2)什么是“有教無(wú)類(lèi)”？（指教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁。）

(3)請(qǐng)找出有關(guān)句子。出示課件，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（放現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，孔子不管你是腰纏萬(wàn)貫的富人子弟，還是下崗職工的甚至交不起學(xué)費(fèi)的孩子，不管你是天資聰明，還是笨的連1+1=2也學(xué)不會(huì)，都會(huì)收你做學(xué)生。）

師：多博大的教育思想呀。孔子所在的時(shí)期正是奴隸社會(huì)向封建社會(huì)轉(zhuǎn)化的階段，他主張，人不分富貴貧賤，都有接受教育的權(quán)力。將面向貴族官僚子弟為主的教育轉(zhuǎn)向了貧民子弟，他的這一創(chuàng)舉在當(dāng)時(shí)是很了不起的。

讓我們?cè)賮?lái)讀讀寫(xiě)孔子有教無(wú)類(lèi)的句子。

2.了解了有教無(wú)類(lèi)，那什么是“因材施教”？

（對(duì)待什么樣的學(xué)生，用什么樣的方法。）文中是怎樣向我們具體介紹的呢。

（１）請(qǐng)同桌分角色讀孔子與子夏對(duì)話(huà)。

從他們的對(duì)話(huà)中你體會(huì)到什么？有些同學(xué)說(shuō)體會(huì)到孔子很謙虛，要向他的學(xué)生們學(xué)習(xí)。（播放課件：三人行，必有我?guī)熝伞＃┻€有的同學(xué)說(shuō)孔子是先發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后再因材施教的。（２）這里面談到了對(duì)顏回、子貢、子路、子張四個(gè)學(xué)生的教育，你能不能用這里面的某一個(gè)學(xué)生為例子，說(shuō)一說(shuō)孔子的因材施教么。顏回，很守信用，但不知變通，孔子要教育他隨事物的變化而改變方法。

子貢，很聰明，但他不夠謙虛；孔子要教育他虛心好學(xué)。子路，很勇敢，但寬厚、忍讓方面仍待學(xué)習(xí)；孔子要教育他學(xué)會(huì)寬容，懂得謙讓。

子張，處事謹(jǐn)慎，為人嚴(yán)肅，可是旁人卻不容易親近他。孔子會(huì)教 育他對(duì)人不要整天板著臉，要熱情隨和一點(diǎn)。

這就是孔子的因材施教，他針對(duì)每個(gè)人特點(diǎn)，進(jìn)行教育，讓他們不斷地彌補(bǔ)不足，提高自己，變得更優(yōu)秀呀。

（３）再來(lái)讀讀孔子和子夏的對(duì)話(huà)，體會(huì)他的教育思想，讀的時(shí)候注意他們說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣，子夏越聽(tīng)越糊涂，是疑惑不解的語(yǔ)氣，而孔子呢，和顏悅色，什么是“和顏悅色”？

（顏：面容；悅：喜悅；色：臉色。臉色和藹喜悅。和顏悅色形容和藹可親。）

孔子是循循善誘，和顏悅色的。開(kāi)始讀吧。

（４）聽(tīng)了孔子的這番話(huà)，子夏點(diǎn)頭稱(chēng)是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育。他明白什么了？（播放課件）

（子夏“明白這是老師對(duì)自己的教育”，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和不足，我們都要不斷學(xué)習(xí)呀。）

孔子的話(huà)對(duì)你有何啟發(fā)，想一想，自己在哪方面還需要進(jìn)步？

孔子的思想對(duì)于現(xiàn)在的我們，也是很有教育意義的，能夠指導(dǎo)我們做人做事，真是大智慧呀！

3.教師小結(jié)

孔子擁有大智慧，而他卻是那樣謙虛，在孔子的眼里，比如顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴(yán)謹(jǐn)莊重，都值得自己學(xué)習(xí)； 作為老師，看到這里我也深有感觸呀。學(xué)生不一定就不如老師，老師也不一定比學(xué)生強(qiáng)呀。這正是韓愈的那句名言“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”。

4．孔子這樣一位博學(xué)多才、品德高尚、謙虛好學(xué)的老師，教了很多學(xué)生，我們來(lái)齊讀最后一段。（播放課件）

孔子的儒家思想對(duì)我們中華民族產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，所以我們尊稱(chēng)他為“萬(wàn)世先師”，（播放課件）更是對(duì)他教育思想的崇敬呀，這就是：“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理 ”。（播放課件）

5．再次讀課文，回顧全文。

6．同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《孔子和學(xué)生》，你明白了哪些道理？ 師：是的，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只有改掉自己的缺點(diǎn)，不斷地學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步呀。讓我們學(xué)習(xí)孔子的思想，做一個(gè)像他一樣品格高尚的人。

四、拓展延伸

你想多了解孔子的思想么？請(qǐng)欣賞《論語(yǔ)十則》中的前五則。老師還建議同學(xué)們看看于丹的《論語(yǔ)心得》，一定會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。

五、布置作業(yè)

1、讀一讀《論語(yǔ)》，收集幾條孔子的語(yǔ)錄，背一背。

2、推薦學(xué)生閱讀反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫(huà)《孔子勝跡圖》。板書(shū)設(shè)計(jì)：

孔子和學(xué)生

有教無(wú)類(lèi)

顏回

信用好

不懂變通

萬(wàn)世之師 子貢

聰明

不夠謙虛

因材施教 子路

勇敢

不夠忍讓

子張

嚴(yán)謹(jǐn)莊重

為人嚴(yán)肅

教學(xué)反思：

《孔子和學(xué)生》課堂檢測(cè)

一.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：

jiā jìng pín qi?ng fù yù cōng míng yú ban bāo lu? _______ _________ _______ _________ ________ _______ yǒu jiāo wú lai yīn cái shī jiào yuǎn jìn chí míng yán jǐn _______________ _______________ _________________ _______ zhuāng zh?ng h? yán yua sa qiān h?u chǔ shì jǐn shan ____________ _______________ __________ ________________ 二.圈出下列詞語(yǔ)的正確讀音。

愚笨（yū yú）一束（sù shù）樂(lè)意（la yua）馳名（cí chí）既然（jì jí）嚴(yán)肅（sù shù）謙虛（xǖ xū）尊敬（zūn zhūn）三.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并把部分詞語(yǔ)送回家。

（）（）馳名 萬(wàn)（）先（）（）（）無(wú)類(lèi)（）（）樹(shù)木（）（）施教 和（）悅（）

各（）各（）遠(yuǎn)近（）（）天（）聰（）1.老師（）地跟我談心，我很感動(dòng)。

2.（）（）是孔子受到學(xué)生敬重的重要原因。3.超市里（）的玩具都讓人愛(ài)不釋手 四.辨字組詞：

虛（）糊（）馳（）浴（）慮（）湖（）弛（）俗（）五.據(jù)義寫(xiě)詞：

1.不論對(duì)哪一類(lèi)人都進(jìn)行教育。（）

2.依照不同對(duì)象的具體情況，采用不同的教學(xué)內(nèi)容與方法。（）3.形容臉色和藹可親。（）

第四篇：2孔子和學(xué)生(教案)

2、孔子和學(xué)生

（四年級(jí)第一學(xué)期）普陀區(qū)新武寧小學(xué)高靜 武寧一村40號(hào)

200063 教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)目標(biāo)]

1、在閱讀過(guò)程中獨(dú)立識(shí)記本課的生字新詞。辨別多音字“教、處、為”的讀音。能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“有教無(wú)類(lèi)、因材施教”的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文呢內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上分角色讀出孔子和子夏對(duì)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

3、了解孔子，認(rèn)識(shí)孔子，初步產(chǎn)生孔子的敬佩之情。[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

1、理解“有教無(wú)類(lèi)”、“因材施教”的含義。

2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體電腦、課件 [教學(xué)時(shí)間]

1.5課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入，導(dǎo)入新課:。

1、（課件出示孔子的畫(huà)像）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（板書(shū)：孔子）你們了解孔子嗎？

2、學(xué)生結(jié)合資料談對(duì)孔子的了解。（歷史、功績(jī)??）

3、教師補(bǔ)充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀(jì)念他，專(zhuān)門(mén)修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時(shí)受到世界人民的敬仰，被世人稱(chēng)為——萬(wàn)世之師。這么偉大的一位萬(wàn)世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》。

4、補(bǔ)充課題，齊讀課題。

[說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把課前收集到的資料通過(guò)自己的語(yǔ)言大膽的表達(dá)出來(lái)，促進(jìn)他們大膽說(shuō)，認(rèn)真聽(tīng)的同時(shí)，激發(fā)了他們?cè)谡n外閱讀、收集、篩選信息的興趣。然后選擇與學(xué)生交流最相關(guān)的內(nèi)容簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，為重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)留足時(shí)間。]

二、初讀課文，整體感知。

自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

指名朗讀，要求：仔細(xì)聽(tīng)，有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方；同時(shí)畫(huà)一畫(huà)課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生。（指導(dǎo)“教”的幾種讀音。）

課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生？（課件出示：顏回子貢子路子張子夏）點(diǎn)明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。

[說(shuō)明：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)小組間的合作初讀課文不僅讓孩子在合作中讀正確課文，與此同時(shí)，讓學(xué)生們整體了解課文的主要內(nèi)容，以簡(jiǎn)單的講述理清課文的主線(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知。

三、細(xì)讀體驗(yàn)，互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。

（一）研讀重點(diǎn)，體悟孔子的教育思想。

1、那么在第二段中，孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)？再去讀讀第二段，想想。交流：信用好，聰明，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。

（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū)）

2、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺(jué)自己怎么樣啊？（不及他們。）

3、師述：聽(tīng)到孔子這么說(shuō)，子夏很迷惑，“既然他們都各有長(zhǎng)處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢？”大家是不是也有同樣的疑問(wèn)呢？那就讓我們跟子夏一起去問(wèn)問(wèn)孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。

（1）請(qǐng)舉手告訴老師，孔子和你們說(shuō)了些什么？（2）交流。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū)缺點(diǎn)部分）

4、同學(xué)們，你們有沒(méi)有思考過(guò)孔子如此了解每一位學(xué)生，對(duì)他教學(xué)生成才有沒(méi)有什么幫助？（交流）

5、學(xué)生交流，師小結(jié)：的確如同學(xué)們所說(shuō)，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對(duì)性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個(gè)詞和我們說(shuō)的意思一樣，那就是——“因材施教”。（板寫(xiě)：因材施教）

5、下面請(qǐng)大家一起來(lái)做一個(gè)游戲，三人一組，討論交流，分別說(shuō)出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察，實(shí)事求是的說(shuō)出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（討論后，老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來(lái)交流）

6、大家都敞開(kāi)了心扉，說(shuō)出了心里話(huà)，真好！那么知道了彼此的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，你們將會(huì)怎么做呢？（交流）

7、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來(lái)看看他是怎么說(shuō)的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！饼R讀、分組讀、個(gè)人讀。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)本句的理解，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。

8、孔子正是善于把握學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)學(xué)生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個(gè)才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的培育人才的紀(jì)錄。

9、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

（1）指導(dǎo)朗讀，孔子和子夏的話(huà)分別用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（2）指名分角色朗讀。

（3）練習(xí)朗讀二、三自然段。

10、（課件出示句子：子夏點(diǎn)頭稱(chēng)是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育。）這段對(duì)話(huà)讓子夏點(diǎn)頭稱(chēng)是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育。那么老師對(duì)子夏的教育是什么呢？

11、師小結(jié)：看來(lái)孔子在教育學(xué)生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，影響了中國(guó)的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫(xiě)：萬(wàn)世先師）

12、課文學(xué)到這，你感覺(jué)孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么？

交流，引導(dǎo)學(xué)生除了交流所學(xué)習(xí)的2、3節(jié)內(nèi)容外，從第一節(jié)內(nèi)容中感受。

[說(shuō)明：本環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)。透過(guò)子夏的心理變化走進(jìn)孔子的教學(xué)思想，設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)孔子對(duì)四位學(xué)生評(píng)價(jià)的研讀、討論、朗讀和想象說(shuō)話(huà)，一步一步地揭示其深刻的教育思想——因材施教。]

（二）品讀文本，感受孔子的愛(ài)生之情。

1、續(xù)上交流后，隨即引導(dǎo)談話(huà)，你從哪部分讀出孔子有愛(ài)心的？請(qǐng)你給大家讀讀這個(gè)自然段。（第一節(jié)）

2、說(shuō)說(shuō)看，你怎么覺(jué)得他有愛(ài)心？

3、誰(shuí)有和他不同的感受？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子說(shuō)出自己的見(jiàn)解。課件隨機(jī)出示重點(diǎn)語(yǔ)句：

當(dāng)時(shí)，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉干作見(jiàn)面禮或?qū)W費(fèi)，孔子也會(huì)樂(lè)意收做學(xué)生。

孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來(lái)選擇學(xué)生，所以他門(mén)下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。

4、小結(jié)：看來(lái)孔子確實(shí)給大家留下了深刻的印象。你們?cè)賮?lái)讀讀書(shū)，書(shū)中有一個(gè)詞和大家說(shuō)的意思差不多。（板書(shū)：有教無(wú)類(lèi)）為了讓學(xué)生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂(lè)意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師！

[說(shuō)明：在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，充分遵循“邊讀邊想、邊讀邊悟”的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生通過(guò)自主閱讀課文，了解孔子被稱(chēng)為“萬(wàn)世之師”的一個(gè)重要原因，理解“有教無(wú)類(lèi)”的含義，從而體會(huì)世人對(duì)于孔子的崇敬之情。]

四、放飛情感，升華文本。

孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱(chēng)為“萬(wàn)世先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請(qǐng)大家齊讀第四段，找出原因。答：一??（第一句），二??（第二句）

2、孔子桃李滿(mǎn)天下，第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說(shuō)他對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說(shuō)明，例如不同年齡的人上不同的年級(jí)，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）

3、可見(jiàn)，孔子是一個(gè)多么有遠(yuǎn)見(jiàn)的人！（課件出示孔子的畫(huà)像）如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？

課外拓展，全班齊讀。（課件出示孔子的名言）

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

知之為知之，不知為不知，是知也。

溫故而知新，可以為師矣。

學(xué)而不厭，誨人不倦。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、孔子和學(xué)生 優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)

（超過(guò)老師之處）（還需學(xué)習(xí)之處）顏回守信不善變通 子貢聰明不太謙虛

子路勇敢不夠謙厚、忍讓 子張嚴(yán)謹(jǐn)缺少親和力 因材施教 關(guān)于說(shuō)課 教材的分析：

這篇課文在概括敘述孔子的重要教育思想后，敘述了一段孔子和他的學(xué)生子夏的對(duì)話(huà)，表明了每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都需要向別人學(xué)習(xí)的道理。全文共四段： 第一段介紹“孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家”。第二句、第三句寫(xiě)孔子“有教無(wú)類(lèi)”的教育思想。春秋時(shí)期正是我國(guó)從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)轉(zhuǎn)型的時(shí)期，在那樣的歷史時(shí)期和社會(huì)背景下，孔子能“不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來(lái)選擇學(xué)生”，是非常了不起的。第四句是過(guò)渡句，從“有教無(wú)類(lèi)”過(guò)渡到“因材施教”方面。

第二、第三段，敘述子夏和孔子的對(duì)話(huà)，大體可以分成兩層。顏回、子貢、子路、子張都是孔子的學(xué)生，但是孔子在論及這幾個(gè)人時(shí)都說(shuō)“我不及他”。在孔子的眼里，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，比如顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴(yán)謹(jǐn)莊重，都值得自己學(xué)習(xí)；比起別人，每個(gè)人都必然有不足，即使是孔子這樣的人，也需要學(xué)習(xí)，自然過(guò)渡到第二層。孔子既能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也能指出每個(gè)學(xué)生的不足，這樣的學(xué)生觀，使得他能因材施教，培養(yǎng)出“各種各樣的人才”。子夏“明白這也是老師對(duì)自己的教育”，“這”指的就是“要不斷學(xué)習(xí)”的道理。第四段概述孔子一生的教育成就。目標(biāo)的制定：

目標(biāo)一：在閱讀過(guò)程中獨(dú)立識(shí)記本課的生字新詞。辨別多音字“教、處、為”的讀音。能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“有教無(wú)類(lèi)、因材施教”的意思。

由于是第二次出現(xiàn)課后無(wú)生字的情況，建議采用自讀課文，自主識(shí)字的方法。在課內(nèi)可以安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己劃生字，查字典，朗讀課文。在這個(gè)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生查閱字典的情況，必要的時(shí)候作一些指導(dǎo)。導(dǎo)入新課后，組織小組合作通讀全文、自學(xué)生字，然后出示生字新詞進(jìn)行檢查和學(xué)習(xí)。對(duì)生字的檢查，也可以滲透在課文的朗讀過(guò)程之中。多音字的教學(xué)要注意集中訓(xùn)練和分散運(yùn)用相結(jié)合。“因材施教”“有教無(wú)類(lèi)”要在準(zhǔn)確解釋字面意思后，在課文學(xué)習(xí)中逐步理解詞語(yǔ)的意思。

目標(biāo)二：能正確、流利地朗讀課文。了解課文呢內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上分角色讀出孔子和子夏對(duì)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“有感情地朗讀課文”。有感情地朗讀是建立在對(duì)內(nèi)容

深入理解的基礎(chǔ)之上的，教學(xué)中要注意抓住文中關(guān)鍵的2、3小節(jié)，在層層深入體會(huì)內(nèi)容的過(guò)程中，將人物對(duì)話(huà)讀出感情。

首先讀清對(duì)話(huà)內(nèi)容。教師可以設(shè)計(jì)表格，以“孔子眼中的學(xué)生”為題，提供例子，讓學(xué)生概括出每個(gè)人的特點(diǎn)。

其次要讀出疑問(wèn)。結(jié)合板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是否有和子夏一樣的問(wèn)題。在理解的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)練習(xí)讀好第二小節(jié)。

最后讀出理解。扣住“孔子和顏悅色地告訴子夏”這一部分，理解子夏究竟明白了什么，即不斷學(xué)習(xí)，克服自己的弱點(diǎn)。然后再問(wèn)學(xué)生明白了什么叫“因材施教”。結(jié)合最后一小節(jié)，再次體會(huì)“萬(wàn)世之師”，回歸文章整體。

目標(biāo)三：了解孔子，認(rèn)識(shí)孔子，初步產(chǎn)生孔子的敬佩之情。在課文的教學(xué)中，結(jié)合子夏在與孔子對(duì)話(huà)時(shí)的心情變化，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生層層推進(jìn)體會(huì)孔子的教育思想，教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己在讀文后想對(duì)孔子說(shuō)的話(huà)，借助文本之一載體，豐富了學(xué)生的人文情感，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學(xué)生與文本的距離。教學(xué)設(shè)計(jì)：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。”新課程理念下的閱讀教學(xué)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生、教師、文本相互碰撞的過(guò)程，情感交流的過(guò)程。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營(yíng)造在開(kāi)放而富有活力的課堂中與教材這一敞開(kāi)的、具有生命靈性的文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，通過(guò)反復(fù)閱讀、解讀，讓學(xué)生有所體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟文本的蘊(yùn)涵。

考慮到課文的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力等方面的因素，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采取了以下策略：

（一）研讀文本，整體感知。讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，布置他們回去自主查閱資料把文章當(dāng)中的疑難，并利用早讀時(shí)間聽(tīng)課文錄音，感知課文并熟讀課文，這樣學(xué)生們對(duì)文本就有了一定的感性了解。因此，本課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)孔子與學(xué)生的對(duì)話(huà)去更深一層次的:從感性上升到理性,去了解孔子的教育思想。

在學(xué)生們初讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生了解兩位主人公之間對(duì)話(huà)的內(nèi)容，就是超越時(shí)空，在悠揚(yáng)的古樂(lè)聲中讓學(xué)生模擬兩千五百多年前孔子和子夏談話(huà)的情景，讓他們感受和體會(huì)文中人物的各自特點(diǎn)。

(二)發(fā)現(xiàn)探究，品味語(yǔ)言。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化的內(nèi)心旅途，是一個(gè)生命的體驗(yàn)和感悟的歷程。學(xué)生的內(nèi)心的體驗(yàn)和感悟往往比外在的接受和學(xué)習(xí)更為深刻，它帶著生命烙印，涌動(dòng)著生命的激情。

本課教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容，選擇了解決文章理解難點(diǎn)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體驗(yàn)文本。如教學(xué)重點(diǎn)片斷時(shí)，以子夏的前后心情變化為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文章找相關(guān)語(yǔ)句，理解孔子所言，四位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)及不足，讓學(xué)生體會(huì)孔子對(duì)于學(xué)生透徹的了解，對(duì)其教學(xué)有何幫助，以游戲形式小組間互相討論同學(xué)間的長(zhǎng)短進(jìn)而諫言，進(jìn)而體悟“因材施教”的深刻蘊(yùn)含，在這一教過(guò)程中，一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)地感悟文本，喚起了學(xué)生們對(duì)偉大教育家孔子的敬佩之情。教學(xué)反思

吃透文本，簡(jiǎn)化頭緒，扎實(shí)教學(xué)

我們說(shuō)語(yǔ)文的基本特點(diǎn)是“人文性與工具性的統(tǒng)一”，面對(duì)一篇教材，我們首先要把握的是這篇文章的特色在哪里，可以進(jìn)行訓(xùn)練的點(diǎn)在哪里？怎樣落實(shí)“人文性與工具性的統(tǒng)一”？然而一堂課只有三十五分鐘，是個(gè)常量，在教學(xué)時(shí)我們只能有所舍、才能真正有所得。所以我們?cè)诜治鼋滩臅r(shí)，應(yīng)抓住文本最有價(jià)值的東西進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行訓(xùn)練。

而本課的語(yǔ)言也很有特色，簡(jiǎn)短的文章，以人物對(duì)話(huà)的記敘傳遞了孔圣人深刻的教育思想。人文性的落腳點(diǎn)是否可以定位于理解孔子的教育思想——因材施教，從中受到教育，并從語(yǔ)言文字中具體感知孔子是個(gè)怎樣的人物。這也可以成為教學(xué)的另一教學(xué)重點(diǎn)。

而能憑借課文語(yǔ)言文字，從對(duì)話(huà)弄清孔子與學(xué)生之間的關(guān)系，明白他的教育思想道理。則是學(xué)生理解的難點(diǎn)，理所當(dāng)然也是教學(xué)的難點(diǎn)。因此，在充分分析教材的基礎(chǔ)上，基于文本這樣的特點(diǎn)，除了完成一些基本目標(biāo)——字詞的教學(xué)、正確、流利地朗讀課文外，我們要達(dá)成得教學(xué)目標(biāo)就明確了。我把這堂課主要的目標(biāo)定位于：

1、自主認(rèn)識(shí)生字新詞。辨別多音字“教、處、為”的讀音。能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“有教無(wú)類(lèi)、因材施教”的意思。

2、能夠有感情地分角色朗讀課文，能讀出孔子和子夏對(duì)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

3、了解孔子，認(rèn)識(shí)孔子，在學(xué)生的心目中樹(shù)立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。

所以，面對(duì)一篇教材，我們首先要做的是鉆研教材，吃透文本，從而簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒。為了達(dá)成這樣的目標(biāo)，我們?cè)诰唧w教學(xué)時(shí)接著應(yīng)該考慮的是：分幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施教學(xué)？達(dá)成教學(xué)目標(biāo)？我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)入手：

第一個(gè)環(huán)節(jié)——整體感知課文內(nèi)容，進(jìn)行概括能力的訓(xùn)練。

第二個(gè)環(huán)節(jié)——直奔重點(diǎn)段，也就是課文二、三這兩段孔子與子夏對(duì)話(huà)的文字，從中品析、積累語(yǔ)言，同時(shí)理解“因材施教”的含義，從而突破難點(diǎn)并受到啟發(fā)，也就是明白了孔子的教育思想。

第三個(gè)環(huán)節(jié)——讀文品析，感悟孔子高尚的的品德，從字里行間明白孔子與子夏建的對(duì)話(huà)，實(shí)則對(duì)學(xué)生子夏的教育。

當(dāng)然，我們還可以回歸整體，設(shè)計(jì)第四個(gè)環(huán)節(jié)——安排這樣一個(gè)作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文后說(shuō)說(shuō)想對(duì)孔子說(shuō)的話(huà)，為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái)。

在具體操作的同時(shí)，我們還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住一些語(yǔ)言的精妙之處，咬文嚼字、品詞析句，層層深入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地訓(xùn)練和指導(dǎo)。教師以“孔子是一位什么樣的人”這個(gè)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生深入鉆研文本，在文本的深處和細(xì)處感悟人物特征，這不僅符合該類(lèi)課型的特征，又符合閱讀教學(xué)的規(guī)律，使文本的“召喚結(jié)構(gòu)”和學(xué)生的“閱讀期待”相互交融，產(chǎn)生了和諧的共鳴、共振，使課堂極富張力和魅力。剛才的“靜思默想”和“反饋交流”是從語(yǔ)言文字中感受孔子的品質(zhì)的，教師還可以通過(guò)適當(dāng)?shù)淖穯?wèn)，引領(lǐng)學(xué)生的感悟走向深入，充分發(fā)揮師生對(duì)話(huà)的作用。當(dāng)然最后一個(gè)環(huán)節(jié)還可以引領(lǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲。語(yǔ)文課堂中的思想教育其實(shí)就蘊(yùn)含在對(duì)課文的理解中，對(duì)課文的朗讀中，蘊(yùn)含在學(xué)生的答題中，讓學(xué)生在語(yǔ)文訓(xùn)練的同時(shí)受到課文中人物形象的感染。語(yǔ)文的工具性與人文性在這里得到了統(tǒng)一。

所以，為了讓我們的語(yǔ)文課更加高效，我們做教師的必需吃透文本，簡(jiǎn)化頭緒，扎實(shí)教學(xué)，這是《孔子和學(xué)生》一課給我的啟示。教學(xué)案例

學(xué)會(huì)質(zhì)疑是閱讀的“根” 朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)”。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題這比解決問(wèn)題更重要”。因此，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新的開(kāi)端。《孔子和學(xué)生》是四年級(jí)一篇課文，內(nèi)容簡(jiǎn)短，這篇課文在概括敘述孔子的重要教育思想后，敘述了一段孔子和他的學(xué)生子夏的對(duì)話(huà)，表明了每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都需要向別人學(xué)習(xí)的道理。

上課時(shí)，我從孔子入手，讓學(xué)生交流對(duì)其了解，自然引入課題《孔子和學(xué)生》，引入課題后，我讓學(xué)生朗讀課文，邊讀邊想，在不懂的地方做上記號(hào)“＿？”，果然在初讀課文后，小朋友們提出了許多問(wèn)題，有的價(jià)值不大，但還是有許多是有價(jià)值的，我把有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)細(xì)品讀文本的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，從而既學(xué)會(huì)了提問(wèn)題，也輕而易舉地解決了剛才他們自己提出的問(wèn)題。

在學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)時(shí)，我先出示了最后兩節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生邊默讀邊思考再提出問(wèn)題，圍繞“子夏心情的變化”這個(gè)重點(diǎn)解決難題，學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，仿說(shuō)游戲、讀文等學(xué)習(xí)方法，解決了一些自己提出的問(wèn)題。

師：孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺(jué)自己怎么樣啊？ 生：不及他們。

師：讀到這你心中有什么疑問(wèn)？ 生：聽(tīng)到孔子這么說(shuō)，子夏很迷惑，“既然他們都各有長(zhǎng)處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢？”

師：大家是不是也有同樣的疑問(wèn)呢？ 生：點(diǎn)頭??

師：那就讓我們跟子夏一起去問(wèn)問(wèn)孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問(wèn)明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師，孔子和你們說(shuō)了些什么？ 生：交流。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū)缺點(diǎn)部分）師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有思考過(guò)孔子這么了解每一位學(xué)生，對(duì)他教學(xué)生成才有沒(méi)有什么幫助？ 生1：可以讓他的教學(xué)更有效果。

生2：每個(gè)學(xué)生的情況不同，特點(diǎn)也不同，如果根據(jù)他的不同來(lái)教學(xué)，學(xué)生會(huì)更能接受的。生3：我同意，就像班級(jí)的**同學(xué)，雖然他的成績(jī)不太好，但是他很熱心，很愛(ài)勞動(dòng)，老師一樣的喜歡他，讓他對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。

師：的確如同學(xué)們所說(shuō)，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對(duì)性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個(gè)詞和我們說(shuō)的意思一樣，那就是 生齊呼：“因材施教”。（板寫(xiě)：因材施教）師：下面請(qǐng)大家一起來(lái)做一個(gè)游戲，三人一組，討論交流，分別說(shuō)出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察，實(shí)事求是的說(shuō)出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。生：討論。

師：請(qǐng)兩組同學(xué)交流后，大家都敞開(kāi)了心扉，說(shuō)出了心里話(huà)，真好！那么知道了彼此的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，你們將會(huì)怎么做呢？ 生：交流略。

由此，我覺(jué)得在上這類(lèi)課文時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生感到以下幾點(diǎn)：

一、敢問(wèn)：它是自主探究的起點(diǎn)。只有敢于提出問(wèn)題，才能動(dòng)腦筋去思考問(wèn)題，才能把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)，得到理解課文的目的。

二、善問(wèn)：它是自主探究的鑰匙。敢問(wèn)并不等于就善問(wèn)，善問(wèn)也就是要問(wèn)出有價(jià)值的、有質(zhì)量的問(wèn)題，從而提高自主探究的能力。

三、樂(lè)問(wèn)：它是自主探究的關(guān)鍵。只有樂(lè)問(wèn)，才能說(shuō)明學(xué)生開(kāi)動(dòng)了腦筋，真正地深入到課文內(nèi)容中去，身臨其境，多問(wèn)幾個(gè)為什么，問(wèn)自己、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，從中提高知識(shí)，學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)。訓(xùn)練材料

免費(fèi)而珍貴的禮物

多克是一個(gè)信差，他始終堅(jiān)信自己的使命就是向人們傳遞快樂(lè)。因此，他的口袋里總是裝著許多小紙條，上面寫(xiě)著一些鼓勵(lì)性的話(huà)。他將信件和電報(bào)送到人們手中的同時(shí)，也留給他們一張小紙條，告訴他們“今天是美好的一天”，“要笑口常開(kāi)”，“別再煩惱”。|| 第二次世界大戰(zhàn)期間，多克因?yàn)槟挲g太大而沒(méi)有入伍，但他自告奮勇到野戰(zhàn)醫(yī)院做了一名志愿者，協(xié)助醫(yī)院救死扶傷。

有一天，他突發(fā)奇想，在醫(yī)院的墻上寫(xiě)了一句話(huà)：“沒(méi)有人會(huì)死在這里。”他的行為引起了大家的注意，醫(yī)院的人說(shuō)他瘋了，也有人認(rèn)為這句話(huà)無(wú)傷大雅，不必擦掉。

那句話(huà)一直沒(méi)有人去管，就一直留在了那面墻上。后來(lái)，不但傷員，就連醫(yī)生、護(hù)士包括院長(zhǎng)，都漸漸地記住了這句話(huà)。

傷病員們?yōu)榱瞬蛔屵@句話(huà)落空而堅(jiān)強(qiáng)地活著，醫(yī)生和護(hù)士為了這句話(huà)，盡力地給予病人最精心的醫(yī)治和護(hù)理。這個(gè)醫(yī)院變成了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的醫(yī)院，每個(gè)人的臉上都有一種盼望和堅(jiān)毅的表情。|| 有時(shí)候，創(chuàng)造奇跡的不是巨人，也許只是一句普通的話(huà)語(yǔ)。而一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，就是給對(duì)方一個(gè)免費(fèi)卻珍貴的禮物。它在我們的生命里，微不足道，卻往往重如千鈞。

1、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的意思。（1）自告奮勇：（2）突發(fā)奇想：

2、短文已經(jīng)用“||”分為三段，請(qǐng)概括段落大意。

3、讀了短文，把你心中的感受寫(xiě)下來(lái)。

資源信息表 標(biāo)題:

第二課《孔子和學(xué)生》（教學(xué)設(shè)計(jì)）

關(guān)鍵詞:

有教無(wú)類(lèi)因材施教

描述:

教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀過(guò)程中獨(dú)立識(shí)記本課的生字新詞。辨別多音字“教、處、為”的讀音。能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“有教無(wú)類(lèi)、因材施教”的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文呢內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上分角色讀出孔子和子夏對(duì)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

3、了解孔子，認(rèn)識(shí)孔子，初步產(chǎn)生孔子的敬佩之情。

學(xué)科:

小學(xué)四年級(jí)>語(yǔ)文第一冊(cè)>第二課

語(yǔ)種: 漢語(yǔ)

媒體格式:.doc

學(xué)習(xí)者: 學(xué)生

資源類(lèi)型:

文本類(lèi)素材 教育類(lèi)型:

小學(xué)教育>四年級(jí)

作者: 高靜

單位:

新武寧小學(xué)

地址:

普陀區(qū)新武寧小學(xué)

Email:

第五篇：孔子和學(xué)生教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：自主識(shí)字本課生字，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“有教無(wú)類(lèi)、因材施教、和顏悅色”等詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)用不同的因果句式表達(dá)。

2、過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文，讀好文中人物的對(duì)話(huà)，從中了解先進(jìn)的教育思想。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解孔子其人以及他的教育思想，知道雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容理解“有教無(wú)類(lèi)、因材施教、和顏悅色”等詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)用不同的因果句式表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程：

一、了解孔子，揭示課題：

1、出示“孔子”，了解其人。

2、揭示課題，齊讀

二、初讀課文，整體感知

1、指名朗讀課文，正音并交流自學(xué)生字情況。

2、了解主要內(nèi)容：孔子和誰(shuí)，圍繞什么話(huà)題對(duì)話(huà)?對(duì)話(huà)中提到了他的哪些學(xué)生?

3、交流歸納板書(shū)(孔子學(xué)生的名字)

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1、過(guò)渡：這次對(duì)話(huà)，反映了孔子怎樣的教育思想?

(1)了解孔子對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

(2)朗讀孔子和子夏的對(duì)話(huà)：孔子分別對(duì)這些學(xué)生作了怎樣的評(píng)價(jià)?同桌合作朗讀，并概括學(xué)生的特點(diǎn)。

(3)指名一組同桌朗讀，并概括孔子的學(xué)生們的特點(diǎn)。

2、理解子夏的疑惑和孔子解惑

(1)對(duì)孔子的評(píng)價(jià)，子夏產(chǎn)生了怎樣的疑惑?

朗讀訓(xùn)練：讀出子夏的疑惑和不滿(mǎn)。

(2)對(duì)孔子的回答，你認(rèn)為最關(guān)鍵的意思是什么?

理解“和顏悅色”的意思，根據(jù)提示語(yǔ)朗讀孔子的話(huà)。

討論理解：孔子的回答解決了子夏的疑惑嗎?你從中明白了什么呢? 板書(shū)：雖各有優(yōu)點(diǎn)，但要不斷學(xué)習(xí)。

3、理解孔子的教育方法：

(1)朗讀課文第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)孔子的可敬之處。

(2)理解“有教無(wú)類(lèi)、因材施教”的意思。

(3)思考，想象：課文中哪些內(nèi)容反映了孔子“有教無(wú)類(lèi)”的思想?對(duì)于顏回、子貢、子路、子張孔子會(huì)怎樣“因材施教”?

(4)句式訓(xùn)練：詞句活動(dòng)室2

四、總結(jié)歸納，提升認(rèn)識(shí)

1出示課文最后一節(jié)正確朗讀。

2總結(jié)課文：孔子受到他的學(xué)生尊重是因?yàn)??孔子被后人尊為“萬(wàn)世之師”是??

3拓展認(rèn)識(shí)

(1)孔子還有許多具有教育意義的名言，你能理解嗎?

(出示課后孔子名言，在小組內(nèi)討論、理解、交流)

(2)簡(jiǎn)介《論語(yǔ)》

板書(shū)：

2孔子和學(xué)生

顏回 守信用

有教無(wú)類(lèi) 子貢 聰明

因材施教 子路 勇敢

子張 嚴(yán)謹(jǐn)莊重

雖各有優(yōu)點(diǎn)但要不斷學(xué)習(xí)

作業(yè)：

1抄寫(xiě)課文中的相關(guān)詞語(yǔ)。

2摘錄孔子名言2句，記住并能默寫(xiě)。

3預(yù)習(xí)第3課。

教學(xué)反思：讓學(xué)生明白孔子主要的教育方法，因材施教，有教無(wú)類(lèi)。理解它的含義，通過(guò)表格對(duì)四個(gè)弟子的評(píng)論，總結(jié)：雖各有優(yōu)點(diǎn)但要不斷學(xué)習(xí)。