第一篇：《孔子讓路》教案

《孔子讓路》教案

教學目標：

1.認讀“碑、楷、瓦、砌、擋、喂、誤、博、倡、驅”10個生字；辨析多音字“喝”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在閱讀中理解課文內容，知道孔子是個怎樣的人。教學重點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會到孔子是一個不恥下問、虛心向別人學習的人。教學難點：

從閱讀中體會到孔子是一個不恥下問、虛心好學的人。教學方法：講解分析法 教學準備：多媒體課件和頭飾。教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1.同學們都知道我們中華民族的文化博大精深，中華上下五千年，許許多多的故事和詩歌一代一代流傳至今。首先我們一起來聽一段音頻，豎起你們的小耳朵，聽聽這是出自哪一本書中的語句？

（播放音頻三字經）

生：“三字經”

師：“對，這就是選自我國蒙學教材的三字經，三字經中有這么一句話‘惜仲尼，師項橐’，你們知道這講的是誰和誰的故事嗎？別

著急，我們一起來探索答案。

2.簡介孔子。孔子、名丘、字仲尼。春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家學派的創始人。首創私人講學，弟子相傳有三千人。提出以“仁”為核心的學說。他的思想對后世影響極大。封建統治者一直把他奉為圣人。著作編為《論語》。

師：“現在，大家知道這昔仲尼中的仲尼指的是？

生：“孔子”

師：“對，這仲尼呀說的就是孔子，那‘師項橐’中的項橐說的又是誰呢？

3.揭題：項橐是一個七歲的小孩子，比我們班的同學還要小，我們知道孔子他是有名的思想家、教育家，既然他已經這么有學問了，為什么還要’師項橐’稱項橐這個七歲的小孩子為老師呢？今天我們就來學習這個故事，請同學們翻到課本第87頁《孔子讓路》。（板書課題：孔子讓路。齊讀課題）

二、生字詞

首先，我們看到這篇課文的生字詞，本文一共有十個生字，老師請一位同學來拼讀一遍，其他同學當他的小老師，仔細聽他讀得對不對。

A師：“他讀得對嗎？”

生：“對”

師：“是的，你讀的非常好，就請你來當一次小老師，帶班上同學讀一遍”

B、生：“不對”

師：“那就請你來幫幫他。（你來帶班上同學讀一遍）

師：“生字我們已經會讀了，可是你們看，這幾個生字孤零零的，讓我們來幫它們找到小伙伴好不好？碑的小伙伴有哪些？（組詞后帶讀）

生字們找到了小伙伴，它們都特別開心，為了感謝你們，生字朋友們帶來了一段動畫，我們一起來看一看吧！

（播放動畫孔子拜師）

三、課文學習

我們今天所要學習的課文《孔子讓路》就是節選自這個動畫片里的前一部分，現在，讓我們回到課文孔子讓路，看看作者是怎么用文字把這個故事展現給我們的，請同學們快速的默讀課文并給文章標上自然段。

1~3 ：老師請一二小組的同學來讀課文第1~3自然段，‘河南修武縣’預備起。剛剛一二小組的同學讀到的第二自然段有一個詞‘問禮’問是指詢問，禮是指禮節，那么問禮就是詢問禮節的意思，也就是請教做人的禮節。文章第1~3自然段說了孔子駕車來到了哪里？

生：“鄭國”

4~6：那么在鄭國發生了什么事呢？請三四小組的同學來讀第4、5、6自然段，“一個孩子”預備起。第四自然段中有一個多音字，你們找到了嗎？ 對，喝字。（多音字注音組詞）但是在文中組詞吆喝，第二個字讀輕聲，同學們要記住啦。剛才三四小組讀了第4、5、6自

然段，誰來說說這三段講了一件什么事？（項橐 砌城 擋路）

項橐擋住了路孔子是怎么做的呢？請同學們找出描寫孔子的句子，誰找到了？ 請你讀出這三自然段中描寫孔子的句子，項橐擋住了車，孔子非但沒有生氣，反而親自從車上下來，走到孩子面前說：“孩子，給我們的車讓讓路好嗎?”這里可以看出孔子尊重、愛護小孩子，很懂禮貌。誰來用很和藹、禮貌的語氣來讀一讀孔子說的話？（學生用禮貌的語氣讀孔子的話）

7~9：師：既然孔子這么禮貌的說了，項橐是不是讓路了呢？讓我們繼續往下看。老師請右邊的四個小組來讀一讀7、8、9自然段。孔子急著趕路，而項橐卻因為砌城池而擋住了路，孔子認為項橐這樣做是不懂禮節，項橐是怎么說的呢？誰來讀出項橐的話？

生：“我不懂、、、、、、、路呢？”從這里可以看出項橐是怎么樣？ 機智，懂禮節。這里的車和城又分別是指什么呢？誰來說一說？

生：“馬車和城池”這一自然段講的是 項橐 反問孔子 難道我不懂禮儀嗎？

11：師：“項橐這么一說呀，可把孔子難住了，此時，孔子心里是怎么想的呢？老師請全班同學一起齊讀第11自然段。知識淵博的孔子預備起。

師：“我們都知道孔子是個長者，又是個知識淵博的教育家，是個倡導禮儀的人，他想到項橐盡管是擺城池玩耍，但是也要尊重他的想法，在孩子眼里，這就是一座真正的城池，城池砌好了就不能動，但

是車可以繞道走，而且，在城面前，車應該先讓路，這也是一種禮節啊！

12~15：最后，老師請班上所有男生讀完剩下的幾個自然段。想到這兒 預備起.孔子被項橐的一番道理說服了，最后的結局是？：（孔子驅車繞城而過）項橐雖然才七歲，可是孔子并沒有因為他年齡小而看不起他，孔子本身是思想家教育家，但當他看到項橐這孩子這么懂禮節的時候，他說了什么呀？

生：“三人行，必有我師”

師：“誰來說說對三人行必有我師的理解？

師：“三個人一起走路，其中必定有一個可以做我的老師，指的是人各有所長，應該不恥下問，虛心學習他人的長處”

角色扮演。下面，老師請兩位同學分別來扮演孔子和項橐，讀出孔子禮貌和藹的語氣和項橐機智懂禮貌的語氣。（戴頭飾 角色扮演讀對話）

四、深讀課文，發散思維

1.思考：從這個故事中，你認為孔子是個怎樣的人？學生談各自的想法。（孔子是個不恥下問、虛心學習的人，他也是一個愛護孩子、尊重他人想法的人）

2.說一說，學習了這篇課文，在日常生活中我們應該怎么做？

3、練一練，根據意思寫成語。

五、課后搜集關于孔子的故事

第二篇：小熊讓路教案

《小熊讓路》

教學目標：

1.理解故事的內容，能看圖講述故事。2.學習理解動詞：跳，淌，爬。

3.培養幼兒相互關愛，相互謙讓的良好品德。教學重點：

重點是讓幼兒理解故事的內容，知道相互關愛，相互謙讓的道理。教學難點：

難點是理解大獅子是用什么辦法讓小熊感到難為情。教學準備： 1．背景圖一副

2．《小熊讓路》多媒體課件 3．小動物圖片若干 教學過程：

1．出示美麗的背景圖導入，激發幼兒的興趣。

（1）今天我畫了一幅畫可高興了，你們想不想跟老師一起來分享我的快樂呢？我們一起來欣賞這幅畫吧！出示背景圖，讓幼小朋友觀察。

（2）教師：上面有什么？上面會發生一個什么樣的故事呢？一起來聽聽吧！。

2．教師講述故事，幫助幼兒理解幼兒故事的內容。

感情的講述故事的前半部分，同時配上圖片的演示（講到獅子點了點頭），讓幼兒初步感知小熊的霸道。講完后教師提問：“故事了里有誰？”讓幼兒舉手回答。后提問：“故事里發生了一件什么事情？小熊對他們說了一句什么話？”然后請幼兒一起來學學小熊霸道的樣子。再提問：“你覺得小熊是什么樣的動物？ 小動物心理都怎么樣？小兔做了什么動作？小羊？小猴？并模仿小兔、小羊、小猴他們的動作。后來它們想了個什么辦法？通過這些層層深入的提問，幫助幼兒理解故事的前半部分的內容。3． 幼兒討論。教師提問：一個什么辦法？

4．講述故事的后半部分，以設問的方式導入。

（1）教師：“大獅子到底會想一個什么辦法呢？一起來聽一聽。”來 吸幼兒的注意力和聽故事的興趣。

（2）教師：“你們覺得獅子的辦法好嗎？是什么辦法？小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路？小熊為什么會臉紅？”后教師小結。（3）教師：“小熊后來變得怎么樣了？” 5．情感教育。

（1）教師：“ 如果你是這只小熊，你碰到這些小動物你會怎么做？”讓小朋友自己回答。

（2）你喜歡故事中的小熊嗎？為什么？（3）請小朋友們幫這個故事取個好聽的名字。6．播放多媒體課件，激發幼兒表演的欲望。（1）表演這個故事，表演好的給予表揚。（2）教師小結：

生活中希望我們班的小朋友要做個互相關愛，互相謙讓的好孩子。

第三篇：中班語言教案：小熊讓路

小熊讓路

幼兒行為基礎：

中班幼兒年齡小，心理發育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就理不饒人，甚至動手打人。因此，經常有幼兒來告狀：“某某打我”，“某某搶我的玩具”……《小熊讓路》是一個以相互謙讓為主題的故事,通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產生強烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。教學的重點、難點：（1）重點是讓幼兒理解故事的內容，知道相互關愛，相互謙讓的道理。（2）難點是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺得難為情。活動目標

1、理解故事的內容，能看圖講述故事。

2、學習理解動詞：跳、淌、爬。

3、培養幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。

活動準備：

背景圖一幅，小動物圖片若干

活動流程: 出示小熊，引起幼兒的興趣→教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內容→情感教育→引導幼兒看圖自己講述故事

活動過程

1、出示小熊圖，引起幼兒的興趣。

今天來了一位小客人，你們覺得它是只什么樣的熊？到底是只什么樣的熊呢？我們一起來聽故事《小熊讓路》。

2、教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內容。

（1）師講述故事的前半部分（講到獅子點了點頭），讓幼兒初步感知小熊的霸道：故事里有誰？

（2）師：到底是只什么樣的熊？故事里發生了一件什么事情？

（3）師講述故事的后半部分，設問：“大獅子到底會想一個什么辦法呢？一起來聽一聽。”

（4）講故事的后半部分。

（5）大獅子想的是什么辦法？小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路？

（15）師：小熊為什么會臉紅？

（16）師：小熊后來變的怎么樣了？

3、情感教育。

（1）師：如果你是這只小熊，你碰到這些小動物你會怎么做？

（2）師：你喜歡故事中的小熊嗎？為什么？

（3）師：請你幫助這個故事取一個好聽的名字。（4）師：學了這個故事后，你應怎樣對待你的朋友？

（4）師總結：我們要做個相互關愛，相互謙讓的好孩子

4、引導幼兒看圖講述故事。

胖胖的小熊、大眼睛的熊、睡懶覺的熊。

幼：小動物在一起玩的故事。

幼：故事里有小熊、小兔、小羊、小猴、大獅子……

幼：故事里講了小熊不給小兔、小羊、小猴讓路，后來大獅子想辦法讓小熊讓路了。

幼：小東西，快給我讓路。

幼：小熊很壞。

小兔從路旁的草叢中爬了過去。幼：小羊一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過去。

幼：小猴很遠就爬到了路旁的小樹上

幼：小兔、小羊和小猴，一起去找大獅子，請大獅子來治小熊。

幼：大獅子的辦法好的。

幼：大獅子走到小熊跟前，站在路邊說：“小熊，你先過去吧!”

幼：小熊看見大獅子走過來．心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請大獅子先走。

活動總結：

興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會學的輕松、學的愉快。一開始我出示一小熊圖，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀察并提問：它是只什么樣的熊？然后再用設問法提問：上面會發生一個什么樣的故事呢？充分發揮幼兒的想象力。

另外，我發現在活動中創設設問的情境，能充分發揮幼兒自己的見解，并能加深幼兒對故事的理解和思考。比如：故事中講到小兔、小羊、小猴請大獅子幫忙，大獅子笑了笑，點了點頭。教師就可以問幼兒：你猜大獅子會想一個什么辦法？這就會激發幼兒的想象，并對故事產生強烈的興趣。

附故事：小熊讓路

小熊長得胖胖的，力氣很大很大。

小熊在路上走，前面來了小兔。它站在路中間，大聲說：”小東西，快給我讓路!”

小兔怕小熊，只好從路旁的草叢中爬了過去。

不一會兒，小羊從前面走來。

小熊又往路中間一站：“小家伙，快給我讓路!”

小羊害怕了，它一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過去。

小猴呢，它更害怕小熊，很遠就爬到了路旁的小樹上。

小熊多得意：“哼，我的力氣大，誰都怕我!”

小兔、小羊和小猴，一起去找大獅子，請大獅子來治小熊。

大獅子笑了笑，點了點頭。

大獅子走在前面，小兔、小羊和小猴跟在后面。

小熊看見大獅子走過來．心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請大獅子先走。

大獅子走到小熊跟前，站在路邊說：“小熊，你先過去吧!”

小兔、小羊和小猴聽了，都愣住啦：大獅子也怕小熊啊!小熊低著頭，不好意思地從大獅子身邊走過去……

打著以后，小熊看見小兔、小羊、小猴來了，馬上站在路旁，讓它們先過。

這下，小兔、小羊、小猴明白了，大家都說：“大獅子真有辦法，小熊變得有禮貌啦!”

幼兒園中班早期閱讀：變色蝸牛

活動目標：

1、根據畫面上實物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節。

2、能關注畫面中“第×天”的數字，并初步學習根據“第×天”的提示翻閱圖書。

3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。

活動準備：

1、教具：綠色、橙色、藍色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個，與蝸牛顏色相同的字卡各一個，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個。大圖書一本。

活動過程：

一、出示小蝸牛圖，導入活動。

1、請小朋友仔細聽聽，是誰來了？窸窣、窸窣、窸窣，誰慢慢吞吞地爬過來了啦？

2、（出示小蝸牛圖）看，原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎？我們一起來學一學。

3、引導幼兒一邊學爬一邊嘴里說：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。”

二、引導幼兒根據字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化，激發幼兒的興趣。

1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發生了什么有趣的事情。

2、（分別出示字卡及彩色小蝸牛）第一天，變成了一只綠色的蝸牛。第二天，變成了一只橙色的蝸牛。第三天，它會變成什么顏色的小蝸牛呢？請你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛？從哪里看出來的？

3、用猜猜、找找、配對的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。

三、引導幼兒觀察大圖書，并根據圖書畫面進行簡單回憶，初步了解圖書內容。

1、小蝸牛每天變來變去，真奇怪！媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢？我們一起來看一看這本大圖書。

2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸牛》。

3、教師用較慢的速度翻書，并用語言提醒幼兒注意觀察食物。

4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會變顏色了？

5、引導幼兒學說象聲詞。（采用個別與集體練習的形式，鼓勵幼兒大聲學一學。）

四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸牛》。

五、發散思維：

小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西，多開心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會給它吃什么呢？它又會變成什么顏色的蝸牛呢？

（鼓勵幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛。”講述）

附：故事：變色蝸牛

“蟋唆，蟋唆。”一只蝸牛慢慢吞吞地爬過來。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片綠色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，變成了一只橙色的蝸牛。

第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了兩朵藍色的喇叭花，變成了一只藍色的蝸牛。

第四天，“咕茲，咕茲。”它吃了一只紅色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黃色的梨子和一個黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。

第六天，“啊嗚，啊嗚！”它吃了一串紫色的葡萄和一個紫色的大茄子。這回它會變成一只什么顏色的蝸牛呢？

第七天，小蝸牛，它會吃什么顏色的東西？又會變成一只什么顏色的蝸牛呢？請你想一想，畫一畫，再說一說。

第四篇：小熊讓路教案

小熊讓路

從前，在一片森林里，住著許多小動物。一天，太陽公公出來了，小鳥在樹上開心地唱歌。這時，走來一只小熊：“我長得胖，力氣很大！”

小熊走到路中間，遇見了小兔：“小東西，快給我讓路！”小兔說：“哎呀，小熊又高又胖，還很兇，真可怕！”兔媽媽說“小熊真不懂禮貌，我們從路邊的草叢跳過去，別理他。”

小羊走了過來，“小家伙，快給我讓路！”小羊說：“哎呀，小熊又高又胖，還很兇，真可怕！”羊媽媽說：“小熊真不懂禮貌，我們從路邊的水溝趟過去，別理他。”

小猴遇到了小熊，說：“哎呀，小熊又高又胖，還很兇，真可怕！”猴媽媽說：“小熊真不懂禮貌，我們從路邊的小樹上爬過去，別理他。”

小熊很得意：“哼，我的力氣大，誰都怕我！”

小兔，小羊，小猴說：“我們一起去找大獅子，請大獅子幫忙治治小熊吧。”他們來到了大獅子的家，把小熊仗著自己力氣大就欺負小動物的事說了一邊，大獅子說：“我來幫助你們吧！”

大獅子走在前面小兔、小羊、小猴跟在后面。小熊看到了，說：“這可不得了了，獅子的力氣比我大好多，我得趕快讓路。”它站在路旁，向大獅子鞠了個躬，說：“大獅子，請您先走。”大獅子說：“小熊，你先走吧！”小兔、小羊、小猴聽了，一齊說：“啊？難道大獅子也怕小熊嗎？”小熊說：“大獅子的力氣比我大好多，可是還讓我先走，真是讓人難為情啊，以后我再也不欺負比我力氣小的動物了。”

從此，小熊看到小兔、小羊、小猴來了，馬上站在路邊，說：“請你們先走吧！”大家都說：“大獅子真有辦法，小熊變得有禮貌啦！”

第五篇：孔子教案

一、教學目的和要求

1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強學生的民族自豪感。

2、學會本課生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。

二、教學重點、難點

1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。

2、學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。

三、教學時數：三課時

四、教具：掛圖、投影片、生字卡片

五、教學過程

第一課時

（一）課題的引入。

你也許觀賞過大海，游覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。

（一）出示掛圖，借助配樂范讀課文。

（二）按要求自讀課文。

1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。

2、劃出帶有生字的詞語。

3、標出課文的自然段，想一想每段的主要內容。

（三）指生分段朗讀課文，注意正音。

（四）檢查學生的自學效果。

1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。

2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。

3、讀讀寫寫課后3題的詞語。

第二課時

（一）復習鞏固上節課所學內容。

1、出示生字卡片，指生讀一讀。

2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要內容。

（二）重點句、段指導，理解課文內容。

1、這種設計在建橋史上是一個創舉。（出示投影）

問：①“創舉”的意思是什么？為什么說是一個創舉？（提示：趙州橋建造700年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了）

②這種設計指的是什么？

③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準確。

2、趙州橋不但堅固，而且美觀。（出示投影）

問：①堅固、美觀各是什么意思？

②哪些語句寫了趙州橋的堅固，誰讀一讀？

③趙州橋的美觀表現在哪里，誰再讀一讀？

④這句話在文中有什么作用？

3、橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，像活的一樣。（出示投影）

①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的？突出了趙州橋的什么特點？

③照樣子用“有的……有的……還有的……所有的”說一句話。

4、討論：為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”？

（三）學生再讀課文，舉幾處用詞準確的地方多讀幾遍。

（四）課堂小結：（思想教育）

趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇于發明創造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。

第三課時

（一）學生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。

（二）1、學生試著復述課文。

2、指導背誦課文第二、三自然段。

3、聽寫生字、詞語。

（三）作業：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來。

板書設計：

9、趙州橋

教學目的要求：

1.理解課文內容，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發學生的民族自豪感。

2.學會本課生字，理解新詞的意思。

3.體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的。

4.學習作者觀察事物的方法。

教學重點難點：

課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點和好處，這是教學的重點和難點。

教學思路：

教學本課時，要從整體入手，通過看圖導入新課，初識趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細讀課文，了解自然段主要內容；精讀課文，理解內容，指導學習方法；泛讀課文，回顧總結等步驟，引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，學習作者抓住事物特點、具體而有重點地觀察事物的方法，從而激發學生的觀察興趣，培養學生的觀察能力和理解能力。

教學用具：

投影片。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

教學步驟：

一、看圖導入新課，初識趙州橋。

談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的？

二、初讀課文，整體感知課文大意。

1.教師范讀課文，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學們不看課文，談談你知道了有關趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。

2.同學們談談自己記憶的內容。

3.朗讀課文，自學生字新詞。

(1)學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)教師檢查自學情況。

①請同學們分節讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋義，而且能聯系課文內容談談自己的理解。

③教師指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。

三、細讀課文，了解各自然段主要內容。

1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內容。

2.在理解各自然段的基礎上，完成填空：

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。

四、朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語。

五、課堂練習。

1.抄寫生字，并用生字組詞。指導書寫“毀”字。2.讀一讀課后第一題，聯系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。

第二課時

教學步驟：

一、導言。

這一節課，我們繼續學習第3課《趙州橋》（板書課題）。提問：通過上節課的學習我們知道了什么？

二、精讀課文，理解內容，指導學習方法。

1.學習第1自然段（齊讀）。

(1)讀了這一段你知道了什么？

(2)請根據第一段內容用“因為……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。

(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。

(4)回憶學習過程，掌握學習方法。第1段的學習過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學習方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感情。

2.學習第2自然段。

(1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？

(2)指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創舉”各是什么意思。

(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。

(4)練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結構在建橋史上的創舉。

(5)“創舉”是什么意思？這種設計在建橋史上是一個創舉，是指怎樣的設計？理解“既……又……”句式。

出示文字投影片：“這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”①劃線部分的內容為可移動的文字片。②出示投影片后要求學習朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進行。第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內容互相交換。這樣，使學生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內容的兩個方面，體會并列句式關聯詞語的使用。③在朗讀中要求學生說出“減輕”和“節省”的反義詞。）

(6)指導學生以贊美的感情朗讀第2自然段。

(7)引導學生小結：趙州橋非常雄偉，十分堅固。

3.學習第3自然段。

(1)輕聲讀課文，討論：

①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內容是怎樣聯系起來的？

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？

(2)用文字投影片練習填空：

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。（①劃線部分內容為可移動的文字復片，便于學生完成填空后，變換句子的順序反復朗讀，從實踐中理解分號的作用。②在練習完畢，從實踐中使學生了解分號的實際作用后，啟發學生從感性上初步認識先總起后分述再總結的寫法。）

(3)小結：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。

4.學習第4自然段。

(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？

(2)聯系課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。

(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。

三、讀課文，回顧總結。

1.朗讀課文，進一步體會文章的主要內容。

2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創舉，充分體現了我國勞動人民的智慧和才干。

附：板書◆