第一篇：孔子拜師教案

孔子拜師

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)7生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、知識(shí)淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆等詞語(yǔ)。

2.運(yùn)用查字典、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子的品行。教學(xué)難點(diǎn)：懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、學(xué)無(wú)止境。教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入，初識(shí)孔子、老子

1.（出示詞語(yǔ)：孔丘、仲尼、老聃）指名讀，說(shuō)說(shuō)這里指的是幾個(gè)人？ 2.教師簡(jiǎn)介古人的姓、名、字、號(hào)。（古人的名字比現(xiàn)代人的名字要復(fù)雜些，大體上有姓、名、字、號(hào)四項(xiàng)。名，用來(lái)稱呼自己，做自我介紹；字，朋友之間互相稱呼使用；號(hào)，是對(duì)有名望有學(xué)問(wèn)的人的尊稱。）

3.出示文中字段，讀句子判斷，體會(huì)稱呼的含義。（孔子想：這位老人就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師的，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候，研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”）

4.從語(yǔ)段中不僅我們得知以上三個(gè)詞是指兩個(gè)人，而且，他們還有一個(gè)稱呼，是？（孔子、老子）為什么稱他們?yōu)榭鬃印⒗献幽兀浚ǔ鍪荆汗糯Q品行高尚、學(xué)問(wèn)高的男子為“子”。）這里的“子”讀第三聲，我們帶著崇敬的心情讀讀他們的名字。

5.在我們的傳統(tǒng)文化中，還有許多這樣品德高、學(xué)問(wèn)高的人，比如（生：墨子、莊子、荀子、孟子??）

6.了解老子、孔子。老子到底有怎樣的高學(xué)問(wèn)呢？（出示：老子為我國(guó)古代思想文化的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，而且對(duì)我國(guó)兩千多年來(lái)思想文化的發(fā)展，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，被人們稱為太上老君，美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》將他列為世界十大古代作家之首，著有《道德經(jīng)》等書(shū)。）

孔子拜的老師學(xué)問(wèn)真高，孔子也不簡(jiǎn)單。讀一讀資料袋里的內(nèi)容。（出示：孔子，名丘，字仲尼，生活在兩千多年前的春秋時(shí)代。他是我國(guó)偉大的思想家和教育家。據(jù)說(shuō)他有三千弟子，其中七十二人名氣很大。他的弟子把他的言行記錄下來(lái)，編成《論語(yǔ)》，這本書(shū)對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

7.引題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩位圣人之間發(fā)生的故事——齊讀課題：《孔子拜師》

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

1.讓我們自由朗讀課文，了解這個(gè)故事吧。（出示：自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子； 讀懂課文，想一想課文主要寫(xiě)了一件什么事？）

2.檢查生字掌握情況。（你們讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在讓我來(lái)考考你們。）出示以下幾組詞：

第一組：曲阜 洛陽(yáng)（有什么想說(shuō)的？曲阜在山東省，而洛陽(yáng)在河南省，它們之間相距上千里，坐火車(chē)也要七八個(gè)小時(shí)。）

第二組：遠(yuǎn)近聞名、知識(shí)淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆（自由讀，指讀，小老師領(lǐng)讀，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。記字形，書(shū)寫(xiě)提醒）

第三組：納悶、迎候、等候、毫無(wú)保留、傳授（指讀，推薦讀。發(fā)現(xiàn)一對(duì)近義詞，說(shuō)區(qū)別：迎候有歡迎的意思，而等候沒(méi)有。記字形，書(shū)寫(xiě)提醒，應(yīng)學(xué)生要求范寫(xiě)：等、迎）

3.去拼音鞏固讀三組詞。

4.孔子拜師是一個(gè)怎樣的故事呢？我們把新學(xué)的詞語(yǔ)填入這段話里，就明白了。（出示：遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、毫無(wú)保留、傳授、品行）孔子三十歲的時(shí)候，已經(jīng)（）。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，到千里之外的洛陽(yáng)拜老子為師。一路上，孔子（），（），終于走到了洛陽(yáng)。老子（）地把自己的知識(shí)（）給了老子。他們的（）另后人敬佩。5.看，只要認(rèn)真，什么都難不倒你們。我們一丐來(lái)讀一讀這段話。

三、品詞析句，感孔子品行

1.同學(xué)們真能干，把這么長(zhǎng)的故事讀成了短短的幾句話。請(qǐng)同學(xué)默讀課文第二自然段，找出孔子，找出孔子拜師艱辛的句子，并用橫線畫(huà)出來(lái)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

2.匯報(bào)交流句子。（出示：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于到了洛陽(yáng)

1）體會(huì)兩地相距遠(yuǎn)，可用哪些成語(yǔ)形容？朗讀感受。

2）理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”，并從中感受孔子拜師的艱辛，想象孔子一路上會(huì)遇到哪些困難。

3）給出語(yǔ)境，朗讀感受孔子拜師的艱辛。（出示：炎熱的夏日，孔子頂著烈日向洛陽(yáng)趕去。寒風(fēng)陣陣的冬天，孔子??瓢潑的大雨中，孔子??天蒙蒙亮，露水晶瑩時(shí)，孔子??夜幕降臨，天色漸暗，孔子??

4）教師引讀：是啊，狂風(fēng)暴雨中，他依然——嚴(yán)寒酷暑時(shí)，他依然——一一路跋涉，一路艱辛，他依然——

上千里的路，孔子就是這樣一步一步走過(guò)來(lái)的。讓我們懷著敬佩之情再讀讀這句話。

5）從這句話中，你讀出了一個(gè)怎樣的孔子？（板：不怕艱辛）

3.你了這句話，你有什么話要問(wèn)孔子的嗎？（預(yù)設(shè)：你學(xué)問(wèn)那么高，為什么還來(lái)拜師？你一路那么辛苦，為什么不回去呢？）

四、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)學(xué)無(wú)止境

1.是啊，正如同學(xué)們所疑惑的，你都學(xué)問(wèn)那么高了，為什么還來(lái)拜師？一路那么辛苦，為什么不回去呀？同學(xué)們，答案就在書(shū)中，找一找，用筆畫(huà)出來(lái)。2.學(xué)習(xí)句子。（出示：學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。）

理解：學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。

孔子說(shuō)“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”，你怎么理解這句話？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)代替，它就是——（板：學(xué)無(wú)止境，師邊寫(xiě)邊說(shuō)“止、境”的寫(xiě)法，并要求學(xué)生把它工工整整地寫(xiě)在書(shū)的邊上）。

如果用一句話來(lái)說(shuō)就是——（出示：泉水流不盡，知識(shí)學(xué)不完。活到老，學(xué)到老。）

3.還有哪些地方可以感受到孩子的學(xué)無(wú)止境？（出示：孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。）

4.這就是學(xué)無(wú)止境。我們來(lái)了解一下三十歲的孔子已經(jīng)取得的成就。（出示：三十歲的孔子已經(jīng)博學(xué)多才，禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)等“六藝”，樣樣精通，《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《周易》《樂(lè)經(jīng)》教了然于心。他還是當(dāng)?shù)刈钣忻麣獾膶W(xué)者，在鄉(xiāng)里收徒授業(yè)，擁有了一大批弟子。）

5.讀到這里，你看到了一個(gè)怎樣的孔子？（知識(shí)淵博）孔子知識(shí)如此的淵博，還要拜老子為師，你又看到了一個(gè)怎樣的孩子？（板：虛心好學(xué)）

6.在我們身邊有許多人也是這樣的。比如：我們學(xué)校的老師們，他們都很有學(xué)問(wèn)了，可是，他們?yōu)榱税盐覀兘痰酶簦刻爝€在不停地學(xué)習(xí)著，研究著。他們身邊有這樣的人嗎？

7.小結(jié)：對(duì)，這些都是學(xué)無(wú)止境，都值得我們學(xué)習(xí)。孔子不怕艱辛，謙虛好學(xué)，那么，拜訪的老師是每樣的呢？下節(jié)課我們走進(jìn)老子，去感受他的品行。

五、拓展延伸

孔子拜師已成為一段佳話，傳為美談。我這里還有幾句孔子的名言，一起來(lái)看看吧。（根據(jù)老師提示讀相關(guān)語(yǔ)句）

溫故而知新。（復(fù)習(xí)舊知識(shí)，對(duì)于掌握新知識(shí)特別有作用）三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？（學(xué)習(xí)的時(shí)候要經(jīng)常復(fù)習(xí)，這是一種讓人收獲快樂(lè)的學(xué)習(xí)方法。）

知之為知之，不知為不知，是知也。（明白懂得了就說(shuō)自己知道，疑惑時(shí)就老實(shí)說(shuō)自己不知道，這才是一種智慧。）

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 孔子拜師 不怕艱辛 虛心好學(xué) 學(xué)無(wú)止境

第二篇：孔子拜師教案

《孔子拜師》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

山西省臨汾市隰縣第一小學(xué) 焦桂菊

一、整體設(shè)計(jì)：

（一）教學(xué)目標(biāo)：

《孔子拜師》，這篇文章，寫(xiě)了孔子不畏艱辛、千里迢迢拜老子為師的故事。通過(guò)這個(gè)故事，反映了孔子謙虛好學(xué)、孜孜不倦的求學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。基于對(duì)文本的解讀，我對(duì)本課總的設(shè)計(jì)是：“閱讀——理解——運(yùn)用”三個(gè)環(huán)節(jié)，具體目標(biāo)如下：

⒈知識(shí)與能力目標(biāo)： ⑴通過(guò)閱讀理解交流，使學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解。

⑵積累文章中的好詞好句，并要學(xué)會(huì)應(yīng)用。

⑶學(xué)習(xí)文章通過(guò)人物的語(yǔ)言和行為表現(xiàn)人物品質(zhì)的習(xí)作方法，并能運(yùn)用說(shuō)說(shuō)身邊的人及事。

⒉過(guò)程與方法目標(biāo)：

⑴學(xué)生會(huì)通過(guò)閱讀和探究解決問(wèn)題。⑵教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，品析詞句。

⑶通過(guò)學(xué)習(xí)品味文章，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的習(xí)作方法，為三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

⒊情感態(tài)度和價(jià)值觀：

⑴通過(guò)學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到孔子的優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生求學(xué)時(shí)期尊敬師長(zhǎng)、勤奮好學(xué)的意識(shí)。

⑵激發(fā)學(xué)生探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。

（二）學(xué)情分析：

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句品析句子、理解句子的含義是一個(gè)重點(diǎn)；同時(shí)三年級(jí)學(xué)生步入習(xí)作階段，以教材為引領(lǐng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作方法，會(huì)運(yùn)用是一個(gè)弱項(xiàng)，所以在這課中我以理解文本內(nèi)容及運(yùn)用作者的習(xí)作方法來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊的向孔子一樣的學(xué)生或像老子一樣的老師為重、難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，這樣多學(xué)多練，孩子們的習(xí)作方法、習(xí)作能力會(huì)有顯著的變化。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

⑴品讀句子，通過(guò)孔子和老子的言行，感受他們的優(yōu)秀品質(zhì)。⑵了解文章的習(xí)作方法。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用文章的習(xí)作方法，說(shuō)說(shuō)身邊的向孔子一樣的學(xué)生或像老子一樣的老師。

（五）突破難點(diǎn)的方法：在學(xué)生分析文本中的句子時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體現(xiàn)人物品質(zhì)不可缺少的表現(xiàn)手法，在進(jìn)行說(shuō)說(shuō)身邊的向孔子一樣的學(xué)生或像老子一樣的老師時(shí)，使學(xué)生利用語(yǔ)言、行動(dòng)，心理、神態(tài)等抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行闡述，這樣既突出重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。

（六）教具使用： ⑴文本中的圖片

⑵文本中的重點(diǎn)語(yǔ)句及重點(diǎn)問(wèn)題的幻燈片

二、教學(xué)程序：

（一）談話導(dǎo)入課題，回憶文章的主要內(nèi)容。

同學(xué)們，中國(guó)傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，不但有詩(shī)詞、古文、還有民族音樂(lè)、戲劇、國(guó)畫(huà)、書(shū)法、對(duì)聯(lián)、燈謎、歇后語(yǔ)、傳統(tǒng)節(jié)日、古建筑等，今天讓我們回到兩千多年前的春秋末期，認(rèn)識(shí)一位圣賢之人。（板：孔子拜師）“溫故而知新”通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，看看你們又會(huì)有哪些新的收獲？

大家回憶一下這篇文章寫(xiě)了一件什么事呢？ 通過(guò)這件事體現(xiàn)了孔子和老子的什么品質(zhì)呢？（板書(shū)：關(guān)于他們的優(yōu)秀品質(zhì)）

（二）品讀課文：分析人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

看看文章中有這些詞語(yǔ)嗎？哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了他們的這些品質(zhì)呢？ ⒈分組：孔子組和老子組。⒉朗讀課文，孔子組和老子組的邊讀邊分別用“——”畫(huà)出有關(guān)他們的句子。⒊檢查交流閱讀感受：（老師給大家補(bǔ)充一個(gè)提示，一定要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句和關(guān)鍵詞。）

幻燈片出示重點(diǎn)句子：

①他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

（學(xué)習(xí)方法：①先后檢查孔子組、老子組 ②找重點(diǎn)詞句感悟人物品行 ③用不同的方法朗讀重點(diǎn)句子 ④評(píng)人物形象 ⑤學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：分析人物品行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)孔子和老子的優(yōu)秀品質(zhì)）

⒋請(qǐng)用不同形式表達(dá)對(duì)兩位圣人的贊美。

(三)深入探究：分析作者的寫(xiě)作方法。

幻燈片按人物的語(yǔ)言、行為出示關(guān)于孔子、老子的句子。

分析作者是通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的。教師提示：除此之外，還有神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。

（四）學(xué)習(xí)運(yùn)用：學(xué)習(xí)圣人、落實(shí)習(xí)作方法。

1、談話。

孔子是圣賢之人，在他的身上具備了很很多多的優(yōu)秀品質(zhì)，我們只是普普通通的人，我們身上具備他一方面的優(yōu)秀品質(zhì)，已經(jīng)很不容易了，你發(fā)現(xiàn)我們周?chē)邢窨鬃踊蛳窭献拥膶W(xué)生和老師嗎？（提示：誰(shuí)勤奮好學(xué)？誰(shuí)不恥下問(wèn)？誰(shuí)尊敬師長(zhǎng)、謙虛有禮？ 誰(shuí)愛(ài)護(hù)學(xué)生？誰(shuí)誨人不倦？）

2、方法指導(dǎo)：

提示：通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)或神態(tài)、心理等來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)。

（四）收獲平臺(tái)：學(xué)生梳理交流本節(jié)課中的收獲。

（五）課外作業(yè)：搜集語(yǔ)言材料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，選做一項(xiàng)或兩項(xiàng)作業(yè)。

⒈中國(guó)傳統(tǒng)文化是一座巨大的寶庫(kù)，希望同學(xué)們課外查找書(shū)籍或上網(wǎng)查詢，了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化吧！

⒉課后請(qǐng)觀看電影《孔子》 ⒊抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

（設(shè)計(jì)意圖：①激發(fā)學(xué)生不但了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，而且拓寬學(xué)生的知識(shí)面；②繼續(xù)了解孔子，學(xué)習(xí)孔子的優(yōu)秀品質(zhì)，很可能電影中孔子的言行讓學(xué)生終身難忘，受益終身；③積累課內(nèi)的語(yǔ)言材料。）

附板書(shū)設(shè)計(jì)

孔子拜師（事）—————人物品質(zhì)

習(xí)作方法 永不滿足 勤奮好學(xué) 行為 不畏艱辛 謙虛有禮

語(yǔ)言 不恥下問(wèn) 心理

神態(tài) 愛(ài)護(hù)晚輩 誨人不倦

（設(shè)計(jì)意圖：從重點(diǎn)和難點(diǎn)上突出顯示）

第三篇：孔子拜師教案

《孔子拜師》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握”遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆、日夜兼程、納悶、迎候、等候、止境、傳授、品行、毫無(wú)保留、佩服、敬重“等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)

了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子謙虛好學(xué)，老子誨人不倦的品行。教學(xué)難點(diǎn)

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人要真誠(chéng)無(wú)私，尊敬師長(zhǎng)。課前準(zhǔn)備

1、介紹孔子的多媒體課件。

2、搜集有關(guān)孔子的資料。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，中國(guó)的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。今天，我們就去認(rèn)識(shí)中國(guó)歷史上一位了不起的大思想家、大教育家——孔子（齊讀課題）課前同學(xué)們搜集了關(guān)于孔子的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

那么他為什么會(huì)取得如此杰出的成就呢？學(xué)習(xí)了這篇課文就知道了。（齊讀課題）

二、檢查詞語(yǔ)

1、指名開(kāi)火車(chē)讀，齊讀

2、課文寫(xiě)了件什么事情呢，自由讀課文，填空（這就是文章的主要內(nèi)容）孔子三十歲的時(shí)候，已經(jīng)（）了。他總覺(jué)得自己知識(shí)還不夠淵博到千里以外的洛陽(yáng)拜老子為師。一路上（），終于（）地到了洛陽(yáng)。老子（）地把自己的知識(shí)（）給孔子。他們的（）令后人敬佩。

三、學(xué)習(xí)課文：

文中說(shuō)人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。一個(gè)人的品行是通過(guò)他的言行表現(xiàn)出來(lái)。你能不能找出表現(xiàn)孔子這些品行的句子？

1、孔子年輕的時(shí)候，就是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

提示：孔子拜師時(shí)多大了？三十歲是大還是小？指導(dǎo)讀“總覺(jué)得”“還不夠”在讀中你感覺(jué)到了什么？說(shuō)明什么？引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博”，引導(dǎo)學(xué)生感受“謙虛好學(xué)“的品質(zhì)。

2、曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

（1）你體會(huì)到了什么？相距上千里說(shuō)明什么？（路途遙遠(yuǎn)）

這讓你想到哪些成語(yǔ)？（千里迢迢、萬(wàn)水千山）你能讀出“遠(yuǎn)”嗎？

從這句話中，你認(rèn)識(shí)到孔子有什么樣的品行？（不畏艱辛）從哪個(gè)詞體會(huì)到“艱辛”？（2）看地圖理解：曲阜——洛陽(yáng)（屏顯）（3）看成語(yǔ)解釋理解：（屏顯）

風(fēng)餐露宿：在風(fēng)里吃飯，在露天過(guò)宿。形容旅途或野外生活的艱辛。日夜兼程：兼，一天走兩天的路程，不分白天、黑夜地趕路。孔子一路上會(huì)遇到哪些困難，他又是怎么樣想的呢？

孔子也許從春暖花開(kāi)的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，也許他從碩果累累的秋季一直走到了寒風(fēng)刺骨的嚴(yán)冬，寒風(fēng)凜冽，……渴了，他……；餓了，他……；累了，他……；摔倒了，他……幾乎分不清白天和黑夜。

（4）創(chuàng)設(shè)情境，想像理解。讓我們穿越時(shí)空，回到兩千多年前孔子的拜師求學(xué)之路上來(lái)感受艱辛（放多媒體，配刮風(fēng)下雨等聲音）

（5）帶著這些想像，再次讀這句話，把你的感情讀出來(lái)。（屏顯句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。）感情朗 讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

3、孔子歷盡千辛萬(wàn)苦，終于見(jiàn)到了老師。（出示課文插圖）看，這就是老子、孔子相見(jiàn)的情景。在洛陽(yáng)城外，孔子看見(jiàn)了老子，他怎么想，怎么做，怎么說(shuō)的——老人見(jiàn)這位風(fēng)塵仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶，說(shuō)——“你是——”——孔子連忙說(shuō)——老子說(shuō)——孔子聽(tīng)了又是怎么做，怎么說(shuō)的——從孔子的言行中，你能感受到他是個(gè)怎樣的人嗎？（出示孔子的話）從哪個(gè)詞語(yǔ)，哪個(gè)句子或者哪個(gè)動(dòng)作中看出來(lái)的？

（1）孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？” 你體會(huì)到了什么？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的 ？讓我們學(xué)學(xué)孔子，彬彬有禮地拜見(jiàn)老師

（2）孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”（3）孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”

老師讀老子的話，另一生讀孔子的話。作為一個(gè)鼎鼎有名的大思想家，作為一名老師，作為一位七十多歲的老人，到城門(mén)口去迎候一個(gè)學(xué)生，你們能體會(huì)到老子是個(gè)怎樣的人嗎？

老師故意讀錯(cuò)：“您就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)您要來(lái)，我就在這兒等候，研究學(xué)問(wèn)，您不比我差，為什么還要拜我為師呢？”（3）學(xué)生提意見(jiàn)后，屏顯句子：

“聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候”。老子 地說(shuō)。“多謝老師等候。” 孔子 地說(shuō)。

①比較：“迎候”和“等候”。（“迎候”和“等候”都有等待的意思。但“迎候”是到某個(gè)地方去等候，迎接。“等候”則不表達(dá)迎接的意思。老子說(shuō)“我就在這兒迎候”，表現(xiàn)出他非常謙和、知禮，如果換成“等候”就不能表現(xiàn)出老子的美德。孔子說(shuō)“多謝老師等候”，這里是晚輩向長(zhǎng)輩致謝，不能換成“等候”。）②填提示語(yǔ)。再練習(xí)有感情地讀對(duì)話，師生合作齊讀。

4、這拜師一幕，被不少過(guò)路人看見(jiàn)了，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

看到孔子拜師這一幕，你這位“忙趁東風(fēng)放紙鳶”的兒童，會(huì)說(shuō) —— “黃四娘家花滿溪，千朵萬(wàn)朵壓枝低”，從黃四娘家走出來(lái)的黃家姑娘，你看到孔子、老子的彬彬有禮，會(huì)說(shuō)

“側(cè)坐莓茗草映身，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人”的蓬頭稚子，你會(huì)對(duì)孔子說(shuō) ——，會(huì)對(duì)老子說(shuō)——

（5）你們發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，讓我深深感受到了老子為人真誠(chéng)無(wú)私，孔子謙虛好學(xué)，永不滿足。讓我們記住孔子說(shuō)的這句話：

屏顯：多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。

①“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。”也就是今天我們常說(shuō)的一個(gè)詞語(yǔ)：學(xué)無(wú)止境，這個(gè)詞是什么意思？境，邊界。學(xué)習(xí)沒(méi)有邊界，即學(xué)習(xí)沒(méi)有盡頭。（板書(shū)：學(xué)無(wú)止境）②孔子認(rèn)為學(xué)無(wú)止境，是那么謙虛。這句話與開(kāi)頭哪一句話意思相照應(yīng)？“他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博”。師生接讀：

孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，始終不退縮，是因?yàn)樗J(rèn)為——學(xué)無(wú)止境。孔子見(jiàn)到德高望重的老子先生，表現(xiàn)出謙虛好學(xué)，彬彬有禮，是因?yàn)樗J(rèn)為——學(xué)無(wú)止境。

孔子千里迢迢去拜師的原因，是因?yàn)樗J(rèn)為—— 學(xué)無(wú)止境。③有許多像孔子這樣具有“學(xué)無(wú)止境”精神的人物，請(qǐng)看文字資料。《程門(mén)立雪》

北宋時(shí)期，福建將東縣有個(gè)叫楊時(shí)的進(jìn)士，他特別喜好鉆研學(xué)問(wèn)，到處尋師訪友，曾就學(xué)于洛陽(yáng)著名學(xué)者程頤門(mén)下，在洛陽(yáng)伊川所建的伊川書(shū)院中求學(xué)。楊時(shí)那時(shí)已四十多歲，學(xué)問(wèn)也相當(dāng)高，但他仍謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，尊師敬友。一天，楊時(shí)向 程頤請(qǐng)求學(xué)問(wèn)，卻不巧趕上老師正在屋中打盹兒。楊時(shí)不驚醒老師，一會(huì)兒，天飄起鵝毛大雪，越下越急，楊時(shí)卻還立在雪中，直到程頤一覺(jué)醒來(lái)，才赫然發(fā)現(xiàn)門(mén)外的雪人!從此，程頤深受感動(dòng)，更加盡心盡力教楊時(shí)，楊時(shí)不負(fù)重望，終于學(xué)到了老師的全部學(xué)問(wèn)。后人便用“程門(mén)立雪”這個(gè)典故，來(lái)贊揚(yáng)那些求學(xué)師門(mén)，誠(chéng)心專志，尊師重道的學(xué)子。

看完資料，你對(duì)“學(xué)無(wú)止境”又有怎樣的體會(huì)和想法。你們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)，老師在不斷的學(xué)習(xí)，今天在場(chǎng)的所有人也在相互學(xué)習(xí)，可見(jiàn)學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的，讓我們?cè)邶R讀一下這句話。

5、孔子認(rèn)為學(xué)無(wú)止境，從此，孔子每天—— 引讀第3自然段。

“老子也把自已的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。”這句話可以概括一個(gè)詞語(yǔ)——誨人不倦（板書(shū)）

師生對(duì)話答：“誨人不倦”意思是—— 生讀書(shū)上原句。師讀書(shū)上原句，生讀詞語(yǔ)。

這個(gè)詞可以用來(lái)贊美誰(shuí)？（老師、教練、師傅等）

6、老子誨人不倦，孔子謙虛好學(xué)，在學(xué)問(wèn)淵博的老子的教導(dǎo)下，孔子果真大有長(zhǎng)進(jìn)。我們來(lái)看孔子的成就。（屏顯）

孔子，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。在兩千多年漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，儒家文化逐漸成為中國(guó)的正統(tǒng)文化，并影響到東亞和東南亞及世界各國(guó)，成為整個(gè)東方文化的基石。2004年，全球第1所“孔子學(xué)院”在韓國(guó)首爾掛牌。截至2010年10月，全球已建立322所孔子學(xué)院和369個(gè)孔子課堂。

由于孔子的卓越貢獻(xiàn)和深遠(yuǎn)影響，他被中國(guó)人尊為“至圣先師”“萬(wàn)世師表”。我國(guó)定每年9月10日為教師節(jié)。臺(tái)灣把孔子的生日9月28日定為教師節(jié)，美國(guó)也把9月28日定為教師節(jié)。

7、歸納，你對(duì)結(jié)尾這句話，是不是有了更深的體會(huì)？齊讀，屏顯句子： 人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。

8、此時(shí)，你想不想寫(xiě)下你對(duì)孔子的評(píng)價(jià)呢？ 寫(xiě)在書(shū)上結(jié)尾：孔子啊，孔子，你真是。

三、誦讀孔子名言

孔子，這個(gè)影響了中國(guó)幾千年的人物，已經(jīng)形成孔子文化，成為中華傳統(tǒng)文化的一朵奇葩。傳統(tǒng)文化不一定很古，它有時(shí)離我們很近，并影響著我們的生活。比如，孔子名言，請(qǐng)看書(shū)上69頁(yè)。作為炎黃子孫，讓我們?cè)谡b讀孔子名言中發(fā)揚(yáng)傳承中華傳統(tǒng)文化的精神吧！（屏顯： 溫故而知新。

三人行，必有我?guī)熝伞W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？

知之為知之，不知為不知，是知也。

預(yù)設(shè)板書(shū)： 孔子拜師 老子

虛心好學(xué) 謙和有禮

不怕辛苦 誨人不倦

彬彬有禮

《孔子拜師》教學(xué)反思

今天,，我領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》。課前，我認(rèn)真地朗讀了課文，發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生理解孔子和老子讓人敬重的品行有困難，于是我把這一點(diǎn)作為學(xué)習(xí)難點(diǎn)，準(zhǔn)備上課時(shí)重點(diǎn)解決。

教學(xué)伊始,我創(chuàng)設(shè)一個(gè)小的情境,向?qū)W生講述了孔子的出生、童年、成年等一系列曲折故事，讓學(xué)生了解了孔子。激發(fā)了閱讀期待,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊, 在研讀課文學(xué)習(xí)時(shí),我基本上上放手，讓學(xué)生圍繞著自己提出的問(wèn)題“孔子為什么要去拜師？”“怎樣去？”，先是自己讀熟課文，再畫(huà)一畫(huà)路線圖，和小組交流，讀一讀悟到的情感。重點(diǎn)把握重點(diǎn)句,重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì).例如第一段抓住“遠(yuǎn)近聞名,不夠淵博”,第二段抓住“風(fēng)餐露宿,日夜兼程,終于”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì),孔子的謙虛好學(xué),為求學(xué)不怕吃苦的精神.在體會(huì)之后,再次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,讀出自己的體會(huì).這樣,既符合三年級(jí)重視詞句訓(xùn)練的要求,又通過(guò)詞句的學(xué)習(xí),進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,收到較好的效果

通過(guò)本次教學(xué),我更加明白了,中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)一定要落實(shí)重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練,加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀能力,教學(xué)中更要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并根據(jù)學(xué)生的學(xué),恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略,真正做到為學(xué)

《孔子拜師》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《孔子拜師》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元中的課文，本單元以“燦爛的中華文化”為專題，《孔子拜師》介紹代表了中華傳統(tǒng)文化的兩位大師 孔子和老子，春秋時(shí)代思想家的求學(xué)故事在今天仍熠熠生輝，教育學(xué)生懂得尊師好學(xué)的哲理，并以孔子為榜樣，善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。這是本單元的第一篇精讀課 文。課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了 “學(xué)無(wú)止境”的精神。課文比較簡(jiǎn)短，也比較通俗，有幾組近義詞，如“拜見(jiàn)———拜訪、等候——迎候”等理解有一定的難度，要在課堂教學(xué)時(shí)有機(jī)滲透。學(xué)習(xí)時(shí) 采用朗讀、默讀、分角色讀等多種方式讀課文，理解課文的大意。文章的重點(diǎn)內(nèi)容“孔子誠(chéng)心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。

二、目標(biāo)設(shè)定：

1、會(huì)正確認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)按正確的筆順規(guī)范書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，學(xué)生了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子謙虛好學(xué)和老子誨人不倦的崇敬之情。

3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解課文重點(diǎn)詞句的意思。

三、教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

五、學(xué)生分析

三年級(jí)的學(xué)生，他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)比較薄弱。學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣正在形成之中，對(duì)課文的理解比較吃力。因此，引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行。

六、教學(xué)流程安排及設(shè)計(jì)意圖

【初讀課文，整體感知】

針對(duì)第一個(gè)目標(biāo)就是把詞讀正確，把課文讀通順，把內(nèi)容說(shuō)明白。分成三步來(lái)完成:

1.直接出示課題,簡(jiǎn)單了解古人對(duì)姓名、字號(hào)稱呼的習(xí)俗，隨機(jī)了解大家為什么稱孔子、老子，介紹“子”的含義，而后自由初讀課文。（要求試讀正確，難讀的多讀，難理解的詞可以查字典）。

2.自主學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ).(遠(yuǎn)近聞名

知識(shí)淵博

學(xué)無(wú)止境

風(fēng)餐露宿

日夜兼程

風(fēng)塵仆仆

迎候

毫無(wú)保留

傳授)

3.檢查讀書(shū)效果,讀生字詞,學(xué)生說(shuō)主要內(nèi)容。

在自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié) ,可以問(wèn)你學(xué)懂了那些詞,是怎樣學(xué)的.隨機(jī)教給學(xué)生一些理解詞語(yǔ)的方法。又如“風(fēng)餐露宿”一詞，我這樣設(shè)計(jì)：

①指名學(xué)生讀，正音

②問(wèn)的“風(fēng)餐露宿”意思。

③ 出示字典上的意思，學(xué)生不十分理解，教給學(xué)生也可用聯(lián)系上下文的方式，出示句子“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛 陽(yáng)。”引導(dǎo)學(xué)生想象，“他在路上有可能遇到哪些困難？”學(xué)生感受到求學(xué)路上的艱苦。為后面的深入感悟內(nèi)容，作好鋪墊。

而后，檢查朗讀情況，指名讀課文，其他同學(xué)思考主要內(nèi)容。然后教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū)。通過(guò)以上步驟第一塊---初讀課文就差不多就完成了，接著是第二個(gè)板塊。

【圍繞中心

品讀感悟】

我主要采用以讀代講，以讀促思及追問(wèn)的方式。

1、感受孔子求知若渴，不畏艱辛的求學(xué)態(tài)度。自由讀課文第二自然段，劃出孔子拜 師艱辛的句子。

隨著學(xué)生的匯報(bào)，出示句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。提問(wèn)：這句話中哪些詞觸動(dòng)了你？學(xué)生肯定會(huì)提出“風(fēng) 餐露宿、日夜兼程”這兩個(gè)詞，先引導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)的字面意思，然后讓學(xué)生想象這兩個(gè)詞背后隱藏的艱難困苦。如果你家里發(fā)生什么，你的父母會(huì)日夜兼程的趕 回來(lái)。那孔子呢？

2、感悟孔子和老子的人格魅力

讓孩子仔細(xì)讀讀孔子和老子見(jiàn)面后的對(duì)話，體會(huì)人物心情。然后分角色朗讀，理解破折號(hào)，指導(dǎo)朗讀。體會(huì)“迎候和等候”這一組近義詞，找到有關(guān)句子讀一讀，它們 都有什么意思？?jī)蓚€(gè)詞能互換嗎？為什么？引導(dǎo)孩子從課文中尋找有關(guān)孔子和老子的介紹來(lái)體會(huì)二者的謙遜。最后請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)表演孔子和老子見(jiàn)面的場(chǎng)景。通過(guò) 角色體驗(yàn)，更好地走進(jìn)文本，激發(fā)情感。

3、體會(huì)“學(xué)無(wú)止境”的意思

孔子在當(dāng)時(shí)已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的大學(xué)問(wèn)家，為什么還要千里迢迢拜老子為師？讀孔子的話，結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行體會(huì)。

4、接著學(xué)習(xí)第三段，誰(shuí)使你感動(dòng)，為什么？找到詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)孔子的好學(xué)以及老子誨人不倦的精神。

小結(jié)：怪不得人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。

板書(shū)： 孔子拜師

孔子 老子

虛心好學(xué) 謙和有禮

不怕辛苦 誨人不倦

彬彬有禮

《孔子拜師》評(píng)課

老師評(píng)：

《孔子拜師》是一篇具有較強(qiáng)的人文精神的課文，講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。老師的課堂氣氛輕松活躍，課堂語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。其教學(xué)思路清晰，能循學(xué)而導(dǎo)。課堂上，老師尊重學(xué)生，能夠以學(xué)生為主體，教態(tài)自然親切。

一、設(shè)計(jì)問(wèn)題引路，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

好的問(wèn)題的確起到提綱挈領(lǐng)的作用。問(wèn)題設(shè)計(jì)不在多，而在于精。謝老師一開(kāi)始就設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題引路：

1、孔子是怎樣去拜師的？

2、拜師后，孔子是怎樣學(xué)，老子是怎樣教的？這樣，為學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)了方向；這樣，教師教路清晰，學(xué)生學(xué)路明確。

二、重視朗讀訓(xùn)練，感悟積累語(yǔ)言

理解詞語(yǔ)的意思，從而讀懂句子，進(jìn)而讀懂課文，是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。在第二自然段中，有些特別好的詞語(yǔ)，如：“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”等，正是這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了孔子拜師的艱辛，所以讓學(xué)生理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)也是語(yǔ)文課的重點(diǎn)。在研讀課文時(shí)，老師抓住“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)，為求學(xué)不怕吃苦的精神。在體會(huì)之后，再次引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。最后出示“孔子艱難求學(xué)路”視頻，讓學(xué)生在觀圖、聽(tīng)音中深化理解孔子求學(xué)拜師的急切。這樣，既符合三年級(jí)重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過(guò)詞句的學(xué)習(xí)進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，收到很好的效果。總之老師在教學(xué)中，能讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，讀出孔子的彬彬有禮，讀出老子的驚奇與納悶。讓點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)如涓涓細(xì)流被學(xué)生接受、吸收、運(yùn)用。老師評(píng)：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。”本課的教學(xué)中，房老師能充分依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從孔子、老子身上尋求中華民族的傳統(tǒng)美德。雖然老師在課堂上沒(méi)有向?qū)W生明確提出：我們要學(xué)習(xí)孔子、老子的什么精神，但在讓學(xué)生描述孔子求學(xué)的艱辛歷程中，在讓學(xué)生分角色朗讀中，在讓學(xué)生看圖辨認(rèn)老子與孔子后說(shuō)出依據(jù)中，在讓學(xué)生扮演孔子與老子時(shí)的精彩點(diǎn)評(píng)中，我們不難看出，老師此舉在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身人生價(jià)值的思考，讓課堂富有趣味性、生命性、人文性。于無(wú)形之中向?qū)W生滲透了這種意識(shí)，真可謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”！老師評(píng)：

房老師的板書(shū)設(shè)計(jì)讓人耳目一新，慢慢品味，一個(gè)字——妙！板書(shū)由兩部分組成：一部分是體現(xiàn)孔子求學(xué)艱辛的詞語(yǔ)——“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”，處于正中；一部分是體現(xiàn)孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行的對(duì)聯(lián)——上聯(lián)（孔子拜師學(xué)無(wú)止境）下聯(lián)（老子授徒毫無(wú)保留）橫額（流傳千古），處于兩旁。當(dāng)謝老師完成最后的橫匾板書(shū)時(shí)，我想到了“錦上添花”想到了“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，還想到了給予聽(tīng)課學(xué)生和老師流傳千古的不僅僅是孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行吧，還應(yīng)該有老師這一節(jié)值得品味的課！意猶未盡，還想再聽(tīng)！

第四篇：《孔子拜師》教案

孔子拜師

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能正確理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，品詞賞句，積累和發(fā)展語(yǔ)言。3．理解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。4．激發(fā)學(xué)生探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)，老子誨人不倦的品行。難點(diǎn)：

在讀懂故事的基礎(chǔ)上，對(duì)孔子和老子做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．了解中華民族的傳統(tǒng)文化。

3．抓住關(guān)鍵詞句感悟孔子和老子的品行，激發(fā)對(duì)孔子、老子的崇敬之意。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：

詳案：

一、視頻導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識(shí)了古代的大思想家、大教育家孔子。（板書(shū)：孔子）孔子創(chuàng)設(shè)了儒家文化，開(kāi)創(chuàng)了興辦私學(xué)的先河，以他對(duì)東方文化的卓越貢獻(xiàn)被中國(guó)人尊為“至圣先師”“萬(wàn)世師表”。

2.小結(jié)：同學(xué)們，孔子是如何成為一位偉大的思想家和教育家？今天我們就帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)17課《孔子拜師》。看看他是如何學(xué)習(xí)的。（板書(shū)：孔子拜師）（出示幻燈片3）

齊讀。

二、品讀文章、感悟品行(一)復(fù)習(xí)生字、初讀課文

1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

師：文中的詞語(yǔ)你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（點(diǎn)讀）（出示幻燈片4）：傳 授 佩 服

風(fēng)餐露宿 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 遠(yuǎn)近聞名 學(xué)問(wèn)淵博 毫無(wú)保留

2.自由讀課文。

師：我們來(lái)讀一讀課文吧！邊讀邊思考課文講了一件什么事。師：課文讀完了，你知道課文講了一件什么事嗎？（出示幻燈片5）

孔子三十歲的時(shí)候，已經(jīng)（）了。他總覺(jué)得自己知識(shí)還不夠淵博，到千里之外的洛陽(yáng)拜老子為師。一路上孔子（）、（），幾個(gè)月后，終于（）地到了洛陽(yáng)。老子（）地把自己的知識(shí)傳授給孔子。他們的（）令后人（）。

師：自己先試著填一填。

學(xué)生試填。師：誰(shuí)來(lái)試一試？

學(xué)生匯報(bào)。齊讀。

（二）品讀品行

（1）謙虛好學(xué)(出示幻燈片6): 學(xué)生匯報(bào)

孔子年輕的時(shí)候,就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

師：孔子為什么拜師？ 師：我們一起來(lái)讀一讀這句話。生齊讀。師：孔子為什么拜師? 生：他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博。師：他真的不夠淵博嗎？ 生：不是的。

師：從那里可以看出來(lái)？

生：孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)師遠(yuǎn)近聞名的老師了。

師：孔子當(dāng)時(shí)已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師,已經(jīng)是一個(gè)大學(xué)者。但是孔子為了獲取更多的知識(shí),更大的成就,還要拜師求學(xué),從中你體會(huì)到什么?

生：非常好學(xué)

板書(shū):好學(xué)

師：此時(shí)孔子多大了？ 生：三十歲

師：**，請(qǐng)問(wèn)你爸爸媽媽今年幾歲了呀？ 生答。

師：三十來(lái)歲，他還在學(xué)校里讀書(shū)嗎？ 生：沒(méi)有，現(xiàn)在已經(jīng)上班了。

師：三十歲，到了成家立業(yè)的而立之年，遠(yuǎn)近聞名的孔子還背井離鄉(xiāng)去追求學(xué)問(wèn)，你們感受到了什么嗎？

（謙虛好學(xué)、永不滿足??）

師：我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話吧，能讀出謙虛好學(xué)、永不滿足的孔子的形象來(lái)嗎？齊讀。

（2）路程艱辛

師：孔子整理好行裝上路了，這一路上，孔子幸苦嗎？從哪里可以看出來(lái)？

（出示幻燈片7）

曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。師：我們來(lái)讀讀這句話。學(xué)生齊讀。

師：從哪些詞中可以看出孔子一路上非常辛苦。

理解“上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、幾個(gè)月、終于”等詞語(yǔ)。（課件變化，顯示這幾個(gè)關(guān)鍵詞為紅色）

①上千里

師：上千里約等于1千里，1千里又就500千米，我們的操場(chǎng)一圈只有400米，那一千里的話就是1250圈。

②風(fēng)餐露宿、日夜兼程 師：這幾個(gè)月，孔子又是怎樣過(guò)來(lái)的呢？ 生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程（板書(shū)）

師：孔子肚子餓了，可是這前不著村后不著店的，孔子怎么辦呢？夜晚他又睡哪里呢？為什么路過(guò)村莊、客棧不停下來(lái)休息休息呢？

生：急于趕路拜師求學(xué)；

師：我們一起來(lái)看看孔子一路上還有可能會(huì)遇上什么樣的情況。（出示幻燈片8）看！復(fù)沓朗讀。烈日炎炎的夏天，孔子堅(jiān)定地向洛陽(yáng)走去； 寒風(fēng)刺骨的冬天，孔子 ； 大雨瓢潑而下，孔子 ； 天才蒙蒙亮，孔子 ； 夜晚，天很黑，孔子 ??

師：一路上如此艱辛，孔子退縮了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子的不畏艱辛）生：沒(méi)有。師：他怕吃苦嗎？ 生：不怕

師：孔子是一個(gè)？ 生：不畏艱辛的人。

總結(jié)：是啊！不管風(fēng)再大、雨再猛，為了求學(xué)，孔子他堅(jiān)定著自己的信念，不管寒暑、不辭幸苦，孔子他不分晝夜地還在趕著路。

師：誰(shuí)能讀出孔子求學(xué)的艱辛來(lái)？

指名讀，全班齊讀。

③風(fēng)塵仆仆

師：經(jīng)過(guò)了幾個(gè)月的跋山涉水,千難萬(wàn)險(xiǎn),孔子終于來(lái)到了洛陽(yáng)城外,此時(shí)的孔子會(huì)是怎么樣的呢?你能從課文中找一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎? 師：風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的? 學(xué)生自由暢談。體會(huì)孔子急于求學(xué)的心情。

（3）禮貌拜師

師：在洛陽(yáng)城外，孔子遇見(jiàn)了老子。他們說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起你們的筆，用波浪線畫(huà)一畫(huà)他們的對(duì)話，試著讀一讀。（出示幻燈片9）【老師扮演孔子文學(xué)生，然后師生分角色朗讀】

老人家，您就是老聃先生吧？ 你是——

學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。

你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？ 多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。扮演孔子，生扮演老子，分角色朗讀。

師：我們一起來(lái)讀一讀他們的對(duì)話吧。師就是前來(lái)求學(xué)的孔子，你們就是知識(shí)淵博的老子。注意他們對(duì)話的語(yǔ)氣喲。

師：通過(guò)他們的對(duì)話，我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)品味孔子和老子的品行如何？如果你品出來(lái)了，就把你的想法與大家分享一下吧。

生：他們非常有禮貌。

師：對(duì)呀，你們剛剛讀的時(shí)候，老師也感受到了。師：讀最后一句話，你明白了孔子為什么拜師了嗎？ 生：學(xué)習(xí)沒(méi)有止境。

師：對(duì)呀，這句話我們能把它說(shuō)成一個(gè)成語(yǔ)，那就是？ 生：學(xué)無(wú)止境。（板書(shū)）

師：細(xì)心的小朋友在課文中肯定還有別的發(fā)現(xiàn)吧？

師：當(dāng)然，除了語(yǔ)言能夠看出一個(gè)人的品行，我們還能抓文章中的動(dòng)作來(lái)體會(huì)。他一共行了幾次禮，又是什么情況下行禮呢？

生：初次見(jiàn)面，知道老師迎候多時(shí)的時(shí)候。

師：來(lái)，我們一起來(lái)行個(gè)禮吧。輕聲起立。（指導(dǎo)行禮手勢(shì)）

師：我們一起來(lái)扮演他們，扮演他們首先要熟記他們的對(duì)話。我們先來(lái)多讀幾遍他們的對(duì)話，試著把對(duì)話背下來(lái)。

男生就是禮貌求學(xué)的孔子，女生就是謙虛的老子。上臺(tái)演讀，同桌演讀。

（4）隨時(shí)學(xué)習(xí)

師：這么謙虛有禮的孔子終于成為了老子的學(xué)生，他非常珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。看，孔子是怎樣學(xué)習(xí)的吧。（出示幻燈片10）

從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。齊讀。

師：孔子是怎樣學(xué)習(xí)的呢？ 生：每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。師：什么叫隨時(shí)請(qǐng)教? 生：什么時(shí)候有問(wèn)題就什么時(shí)候向老子請(qǐng)教。師：他可能什么時(shí)候有問(wèn)題? 生：吃飯時(shí)、睡覺(jué)時(shí)、走路時(shí)? ? 師：孔子真是一個(gè)？ 生：勤學(xué)好問(wèn)的人啊！師：那老子又是怎樣教的呢？（毫無(wú)保留）他又是怎樣一個(gè)人呢？

三、總結(jié)升華

師：正是在誨人不倦的老子的教導(dǎo)下，勤奮好學(xué)、不懼艱辛的孔子，他最終才能成為一位大思想家、大教育家。難怪（齊讀）人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。

（出示幻燈片11）齊讀。

師：老師也希望同學(xué)們也能像孔子那樣,不管在學(xué)習(xí)的路上、還是在其他方面遇到了什么困難，都要克服它。這樣我們才能課余的時(shí)候，讓我們一起讀讀《論語(yǔ)》吧，它會(huì)告訴你很多的學(xué)習(xí)方法和做人的道理。

板書(shū)： 孔子拜師 謙虛好學(xué) 不畏艱辛 有禮貌

學(xué)無(wú)止境

第五篇：孔子拜師教案

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

**鎮(zhèn)小學(xué)：***

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。

2．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。3．學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教學(xué)重點(diǎn)

了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。教學(xué)難點(diǎn)

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。課前準(zhǔn)備 1． 多媒體課件。

2． “我心中的孔子”“我心中的老子”表格。第一課時(shí)

情景導(dǎo)入 1．談話：

同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子，并正音：子讀zi）

2．學(xué)生展示搜集的孔子資料：聽(tīng)了有關(guān)孔子的介紹，你想說(shuō)些什么？

3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。（放動(dòng)畫(huà)朗讀）初讀感知

1．初讀課文，感知課文大意：課文講了些什么？ 2．尋求答案，找找孔子拜師的原因。研讀感悟

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。2．讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！

3．班級(jí)交流讀書(shū)感受。（1）談孔子

①他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮…… ④孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”

⑤學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。

⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？” ②老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。4．演讀。拓展活動(dòng)

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)分小組編寫(xiě)一篇題為“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。

1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴和標(biāo)題組成學(xué)習(xí)合作小組。

2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。

3．代表朗讀本小組小文章。