第一篇：中職說課稿

《細菌的生長繁殖與變異》說課稿

尊敬的評委老師，大家好！

我參評的說課題目是《細菌的生長繁殖與變異》。我將從以下五個方面闡述我的教學構思。

一、說教材

（一）教材地位、內容和作用分析

《細菌的生長繁殖與變異》是呂瑞芳主編人衛版《病原生物與免疫學基礎》細菌概述部分第二節，主要講解了細菌的生長繁殖、代謝產物以及細菌的遺傳和變異。本節內容為細菌概述的重要組成部分，保證了教學體系的連續性和科學性。它即為以后細菌個論的學習奠定了基礎，起到了提綱挈領的作用，又有助于學生“無菌觀念”的建立和“慎獨”精神的培養，為各項護理技能的訓練和良好職業操守的培養打下了堅實的理論基礎，有著不可或缺的地位。

（二）教學目標：根據本教材配套的教學大綱，遵循新課程改革中“關注學生發展”的核心理念，結合護理專業需要，同時參照護士執業資格和高職考試大綱，本著讓學生“學會、會學、樂學”的原則，我制定了以下教學目標： 1.知識目標

1.1掌握：細菌生長繁殖的條件、方式和速度；細菌的合成代謝產物及意義；細菌在培養基中的生長現象。

1.2熟悉：培養基的種類；常見的細菌變異現象。

1.3了解：細菌的分解代謝產物及意義；細菌遺傳變異在醫學上的應用。2.能力目標

2.1能充分利用所學知識解釋并處理生活中的一些問題。

2.2能用所學知識指導護理技能操作，爭取做到“知其然，也知其所以然”。3.情感目標

通過本節內容的學習使學生認同“無菌操作”的必要性，能自覺培養“慎獨”精神，為培養良好的職業素養打下堅實的理論基礎。

（三）教學重點、難點：

圍繞教學目標，結合教材內容、學生接受能力和未來發展需求我確定了以下教學重、難點。1.教學重點：

1.1細菌的生長繁殖（條件、方式、速度和生長現象）1.2細菌的合成代謝產物及意義

2.教學難點：細菌的合成代謝產物及意義

二、說學情

本次課授課對象為中專層次護理專業學生,具有以下特點:學生學習過程中有較強的好奇心和求知欲望，但自控力稍差，做不到專心聽課；課堂上能積極參與討論，踴躍發言，但闡述能力稍差，觀點概述往往不準確；能圍繞設定的問題積極思考，但發現問題的能力稍差。結合本節內容難度不大，但知識點多且瑣碎的特點，我會在教學中注意直觀性、互動性和啟發性，使全體學生能保持較大的學習興趣，本著肯定鼓勵的原則，使他們對課堂學習充滿期望和信心。

三、說教法與學法：以新課程改革的目標和理念為指導，圍繞教學目標，在分析教學內容特點的基礎上，結合學生實際情況，利用多媒體教學資源，我選擇以下教法與學法。

（一）教法

1.演示法：通過相關圖片及視頻資料，獲得生動的表象，激起學生的感性認識，促進其對知識點比較全面、深刻地理解和掌握。

2.探究法：圍繞教學目標和要求，創設情境，步步激疑啟思，引導學生利用所學解決問題，使學生逐層探索獲取知識，激發他們自主學習的主動性和積極性。3.歸納法：通過歸納可以梳理明確知識點，使學生的學習目的更為清晰。4.練習法：通過練習，及時鞏固知識點。

（二）學法

結合學生實際和教學內容的需要確定“學法”如下：

1.類比法：通過類比，使抽象的知識具體化，培養學生自主學習的方法。2.觀察法：創設情景，指導學生觀察的方法和步驟，使學生帶著問題認真觀察、發現問題、解決疑難，培養學生敏銳的觀察力和收集處理信息的能力，有助于學生養成嚴謹認真的科學態度。3.討論法：在教學過程中，讓學生以小組為單位，討論問題、解決疑難。通過討論，學生可以集思廣益，互相啟發，加深理解，提高認識，同時還可以激發學習熱情，培養對問題的鉆研精神和訓練語言表達能力。

四、說教學過程（課件演示過程）

（一）第一課時 本課時分三個環節：授課——習題練習——情境解析，從而達到“學習——學會——會用”的目的。

1.導入新課：上課伊始，我先簡介南丁格爾在克里米亞戰爭中的卓越貢獻，并帶領大家宣讀南丁格爾誓言，進行職業情操的熏陶，激發學習熱情。2.講授新課：介紹細菌的生長繁殖。

2.1細菌生長繁殖所需的條件采用類比法教學，以人為例讓學生討論生物生長繁殖必不可少的條件，最后進行歸納總結。

2.2細菌繁殖的方式與速度我設計了一個動畫，使學生建立直觀、立體的認識。讓他們體會細菌生殖速度之快，從而理解浸泡醫療器械的消毒液、各種滅菌敷料包需詳細注明滅菌日期時間、有效期和失效日期時間的必要性,學會使用知識。2.3細菌的人工培養，我引用古語“知己知彼百戰不殆”，由如何才能“知己知彼”導出人工培養的概念，進而引出培養基。在這里我設計了超鏈接，鏈接到各種類型的培養基圖片，讓學生通過觀察掌握知識點。

細菌在培養基中的生長現象我使用了相關圖片，讓學生先行觀察、討論，然后我針對相關知識點進行提問，學生回答，最后給予評價總結，激勵學生積極參與教學，培養觀察、收集處理信息及口頭表達能力。介紹完知識點之后及時通過一道思考題進行練習。最后設計了一個情景：“靜脈輸液時藥物配置前藥液檢查”，讓學生分組討論檢查內容及方法，然后總結發言，我針對不足之處給予補充、矯正。

（二）第二課時 本課時沿用第一課時的教學思路，最后進行有效的教學總結，從而完美實現既定的教學目標。

1.首先介紹細菌的代謝產物及意義，根據專業需求本節重點介紹合成代謝產物及意義。這部分知識點多且瑣碎，學生容易出現一頭霧水的感覺。我通過超鏈接使授課內容層次感更清晰，便于學生緊跟老師思路。把每一種產物的特點歸納總結，便于學生掌握。講解毒素時我例舉了兩個例子:“思念”水餃中毒事件和破傷風，讓學生體會毒素的致病作用。講解色素引入兩張圖片，通過對比讓學生更直觀的理解色素的性質。介紹完知識點后及時通過一道思考題進行。最后創設“藥物配置和靜脈輸液”的情境，讓學生討論后總結發言，我做出評價、補充，不足之處給予矯正。

2.第二介紹細菌的遺傳與變異。主要結合圖片講授，同時輔以引導探究，讓學生即通過直觀印象深刻理解知識點，又能深入思考挖掘新的知識。3.教學總結：

3.1通過提問鞏固知識點，保證知識目標的完成

3.2通過自由發言講述學習體會和心得，保證能力目標及情感目標的達成 4.板書設計

第二節 細菌的生長繁殖與變異

一、細菌的生長繁殖

（一）條件

（二）方式與速度

（三）細菌的人工培養

二、細菌的代謝產物

（一）細菌的合成代謝產物及意義

（二）細菌的分解代謝產物及意義

三、細菌的遺傳與變異

（一）常見的細菌變異現象

（二）細菌遺傳變異在醫學上的應用

五、教學反饋

本次課通過大量實例和圖片充分調動了學生的學習興趣；采用探究法、討論法教學使學生能積極思考,主動參與教學；通過習題和情景練習使學生及時鞏固并運用了知識點。師生關系融洽,效果較好。

由于授課內容偏多,在擴充知識點和完成教學任務之間有少許矛盾,今后將注意針對教學專業在兩者之間尋求一個平衡點,以求更好的完成教學任務。

以上就是我說課的全部內容，請各位評委老師多提寶貴意見。

謝謝大家！

第二篇：中職說課稿

中職說課稿

中職說課稿1

1問好

尊敬的各位評委老師，大家好，我是今天的1號考生，我說課的題目是《資產負債表》。下面開始我的說課！

2總括語

為了上好本節課，我會在大綱的指導下，通過認真分析教材，對本節課內容做合適的處理和調整。讓教學目標設計更明確，教法學法更靈活，因此，我將從以下幾個方面等來加以分析。

3教材分析

教材是連接老師和學生的重要紐帶，是學生獲取知識的重要來源，所以我先來談一談對教材的理解。本節出自的教材是高等教育出版社發行的中等職業教育國家規劃教材《基礎會計》。資產負債表是第九章財務會計報告中第二節的內容，財務報表是指企業編制的用以對外提供的反映某一時間節點的企業財務狀況和一定時期內的企業經營成果、現金流量、所有者權益變動情況的企業會計報表。作為財務報表中最為重要的資產負債表，是企業所有者、投資者、債權人、政府及其他社會公眾了解和掌握企業財務狀況和經營成果等會計信息的有效載體，是反映企業管理層受托責任履行情況、財務報表使用者做出經濟決策的重要依據。因此，本節的教學內容在整個教材中的地位是非常重要的，在基礎會計學科教學安排上也是十分有必要的。這節課學習結果的好壞勢必會對以后財務報告分析的學習產生影響。因此，要引起我們的高度重視，認真授課，確保學生學有所獲，學有所成。

4教學目標

為了能夠更好地合理利用課上時間，學生從課堂內容中獲取重要知識，所以我制定了以下三維教學目標：

1、知識與技能目標：學生理解和掌握資產負債表的概念、結構和編制方法。

2、過程與方法目標：學生在學習的過程中能養成獨立思考問題的習慣，增強語言表達能力，歸納總結問題的能力，能夠獨立的準確編制資產負債表。

3、情感態度與價值觀目標：通過自己的切身感受和積極參與，來對財務報表產生一個較為直觀、全面、真實的認識。在學習和實踐中體驗編制資產負債表的樂趣，也通過分析推理和結果驗證來進一步增強學生的自信心和自豪感，體驗發現問題、分析問題、解決問題的樂趣，同時學生能夠感受到成功的快樂。

基于我對教材的把握和對教學目標的分析，

重點設定為：學生理解和掌握資產負債表的概念、結構和編制方法。

難點設定為：通過學生的切身感受和積極參與，對財務報表產生一個較為直觀、全面、真實的認識。

5學情分析

本次面對的教學對象是接受了一定程度的會計基礎知識教育，能夠熟練掌握和運用資產、負債、所有者權益類會計科目，編制會計分錄、登記會計賬簿的初學者。了解和掌握“資產=負債+所有者權益”這一會計恒等式及借貸記賬法下的賬戶結構，但是還不能掌握閱讀和編制財務報表方法及技巧的會計專業學生。學生對于學習和掌握資產負債表熱情高漲，愿意通過系統學習提高會計專業知識和技能，提高自己的綜合素質。

6教學教法

本節課采取教師引導，師生互動，學生為主的教學方法，引導學生通過探索、歸類總結的方法對相關項目的“期初數”和“期末數”做出推斷，并采取合理的方法對自己所做出的判斷進行驗證分析，證明自己的推斷正確，從而加深學生對資產負債表編制方法的認知，學會財務數據整理和分析的一般方法，同時增長知識。在本次教學過程中，教師的引導和主導推進至關重要，教師要逐步引導，層層深入來促使學生自主學習，自己動手，自己歸類總結，來提高學生的學習效果。隨后通過練習鞏固，學生會加深對財務報表編制方法的理解，獲得良好的教學效果。達爾文先生曾說過最有價值的知識是關于方法的知識，所以我將引導學生采用自主學習法，歸納整理法和合作探究法等來學習。

7教學過程

以上所有的的內容都是為了更好地呈現一堂精彩的課程，所以我將用以下的方式展開我的教學過程：

導入

上課！同學們好，請坐！同學們在上課之前，先看一下老師手里拿了這張紙，仔細觀察一下。哎，我聽到已經有同學說是一張空白資產負債表。同學們，知道這張表是怎么編制的嗎？我看大家都很想學習和使用它是嗎？我們之前已經知道了一些基礎會計的知識，也能掌握和運用資產、負債、所有者權益類會計科目，那今天呢我們一起來探究學習一下資產負債表的編制。

新授

通過實物教學方式引起學生學習興趣，可以將學生注意力快速引到這節課堂當中來。隨后我會給同學們3分鐘的時間自主閱讀本節課的知識，時間結束之后會進行提問。

通過翻閱課本，學生們能夠找到資產負債表概念，知道資產負債表主要用于反映企業在某一特定時間節點，如月末、季末、年末的企業財務狀況。該表主要反映企業的資產、負債、所有者權益的變動情況，且該表上期初余額或期末余額滿足于一個恒等式，即：資產=負債+所有者權益。我國的資產負債表采用賬戶式結構，由左右兩方構成，左方登記企業資產變動情況，右方登記企業負債和所有者權益變動情況等知識。通過這樣的方式能夠逐步培養學生們的自主學習的能力和習慣。

由于同學們對本節課制作資產負債表的要點沒有清晰明了的掌握，此時我會提出兩個問題：

一、當寫完會計分錄后，總結一下有什么特點，哪些科目可以直接按照總賬科目余額進行填列？

二、哪些科目需要按照總賬科目余額進行計算后才能填列，此時我會將同學們進行分組討論合作學習，將學生分為前后四人為一組，給8分鐘的時間進行討論。時間結束后進行提問，遺漏的觀點以及不同的地方，找同學進行補充并及時的歸納總結，給予同學鼓勵和評價。

當我講解編制資產負債表的方法的時候，會反復強調賬戶式結構的規范格式和直接根據總賬科目余額填列的項目類別，通過學生的實際動手操作和積極參與，來加快學生掌握財務數據整理與分析的速度，提高學生分析判斷數據的能力。在學生自主交流和提出自己的整理、分類方法后，我會再次提問引導學生進行深入思考，引導學生充分發散思維，思考還有沒有其他的歸類方法，有沒有對現有的學生總結的歸類方法提出不同意見的學生。

通過共同討論、逐步深入的方式引導學生學會編制資產負債表。小結為了更好地鞏固本節課的知識，在下課之前，可以以小組的形式依照會計分錄登記會計賬簿，依據會計賬薄所載明的數據，計算填列資產負債表。

結合以前章節所學到的知識及學生們熟悉的案例引用實例進行講解，在實例的講解中，學生會參與其中更好地掌握知識。作業回家之后搜集資產的負債表，并進行運算。

8板書設計

在板書上我精心進行了設計，采用思維導圖的形式，做到簡潔新穎，可以突出本節課重點。以上就是我全部的說課內容，感謝各位評委老師。

中職說課稿2

你是否為未來前途而迷茫？

你是否為確定職業方向而煩惱？

你是否為職業需要的技能而苦苦思考？

你是否為如何在眾多名校競爭中脫穎而出而憂慮？

請走進這里，與我們共同分享成長與成才經歷——

一、背景分析

當前形勢，就業壓力日益嚴峻。大學生就業都在感嘆“路在何方”，那么職高生，如何在人才迭出的競爭中、在機遇挑戰并存的現實中突出重圍、立于一席之地呢？我所準備的這堂課就希望能給即將步入社會的中職生帶來幾點建議或思考。

二、理念分析

綜合實踐活動應該和我們的現實生活緊密相連，應該是讓學生有參與的熱情，應該是活動過后有盡可能多的收獲。綜合實踐活動具有實踐性、開放性、綜合性的特點，面向全體學生，拓展學生自主空間，培養學生走進社會、走進生活的能力，體現由課內到課外，再從課外到課內，讓學生在豐富多彩的活動中獲得體驗、鍛煉能力、尋找自信。

三、學情分析

我的教學對象是高二導游班的學生，她們的特點是個性豐富、外向開朗，有一定的語言表達能力和實踐動手能力。在校學習了兩年之后，她們具備導游專業的基本知識和素質。大多數學生都曾多次承擔校內、縣內的向導工作，大方主動。

她們即將面臨就業實習。從學生到職業導游的角色轉換，會讓她們一時間手足無措，不清楚未來的崗位選擇，不明白該有的職業心態。

面對這些，我力圖通過課前的準備、課中的實踐、課后的反思，幫助學生能更好地運用所學知識、能更完美地勝任工作、能更踏實地步入社會，讓語文與專業相結合，與生活相通相用。

四、目標分析

由高等教育出版社出版的高一語文下冊中有一塊內容為《展望我們未來的職場——“我的職業設計”策劃會》。誠然，該內容對高一學生有一定的未來預設性，而放在高二學生身上更有實際的意義和操作性、發展性，效果更好。故而，根據以上諸多分析，我依托該內容為藍本，合并老教材中的“應聘”單元，加入我的設想元素，結合象山本土資源、本校產教結合辦學優勢以及本班專業特色，開展課內課外多樣活動，延伸原有教材的活動目的，我將本堂課的學習目標定于以下三方面。

1、認知目標：

（1）了解當地旅游資源及相關知識。

（2）培養收集、整理、比較和篩選資料的能力。

2、能力目標：

（1）提升學生聽、說、讀、寫的語文素養和應用能力。

（2）培養合作意識和交往技能，提高展示研究成果的能力。

（3）通過現場模擬，培養學生的創新意識與應變能力。

3、情感態度目標：

培養其熱愛家鄉民俗，準確自我定位，培養職業理想和職業情感，以利于學生職業生涯發展。

五、重難點分析

重點：提升語文素養和應用能力，培養職業素質；

難點：鍛煉學生的社會實踐能力，培養職業理想和職業情感；

六、教法學法分析

任務驅動法、“活動—體驗”情景教學法、調查討論法、研究性學習法等

我建立好總體目標框架，圍繞它，細化衍生出一個個小任務，我運用任務驅動法，期間伴以“活動—體驗”情景教學法、調查討論法、研究性學習法等教法學法的運用和指導，企圖達到所擬定的學習目標，致力突破該教學重難點。

七、教學課時：

2課時

活動時間：2-3周

八、活動程序

（一）一試身手

多年來，我校致力于開辟一條產教結合的特色辦學之路，事實證明，成果顯著。依托旅游專業，我校名下創辦了一家象山海藍藍旅行社。同時，經過十余年的努力，象山的旅游產業規模不斷壯大，行業品質不斷提升，已成為象山支柱經濟之一。既然有如此優先的學習資源，我何不鼓勵學生利用周末假期，主動向縣內各大旅行社聯系求職，當一名實習小導游，并把自己的經歷和心得用隨筆的方式記錄下來，互相交流。

“我是小導游”活動就這樣在08導游班如火如荼地開展了，據統計我班學生實習分布如下：象山海藍藍旅行社47.8%；黃金海岸旅行社20.6%；象山旅行社15.7%；半島旅行社6.1%；金馬旅行社5.6%；其他4.2%。課余飯后，你可以隨處看見學生們在討論交流其中的趣事和難題。

【設計意圖】：這樣的安排，既與我所授課的班級專業對口，又與生活實際相貼切，與個人利益休戚相關。學生的專業技能，有了用武之地。未入職場之前，先練練膽量、用用知識，能收到激發學生學習的興趣，同時刺激學生提前了解社會、了解自己的雙重效果。

（二）二明市場

“人才標準怎樣制定？人才素質靠誰來評價？”眾所周知，職業教育對準市場設專業，服務地方經濟發展。我想，市場才是這人才社會化評價的破冰之具。所以，我們必須了解日益蓬勃的旅游服務市場需要什么樣的旅游人才。第二個任務，我發動學生大膽進行市場調查，采訪旅行社經理、請教同行師姐、詢問客人，形成調查報告，與第一個活動雙管齊下，時間和精力上并不沖突。

【設計意圖】：新課標要求，語文實踐活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，教師向學生提供充分從事學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正提高語文素養。

上述兩個任務均需要學生在課外進行，真正接觸社會，鍛煉學生的社會實踐能力，無形中運用語文技巧，獲得最直接的感受，這往往是最珍貴的，并關乎之后幾個任務能否圓滿完成。

（三）三轉職場

從課外轉入課內，在第一個教學課時，我將一則招聘廣告引入課堂，更是將一場應聘會即職場入門之口搬到了學生的面前。在課前，學生們通過自主、合作、探究的學習方式，翻閱查找了資料，做了大量的準備工作。

附：

《招聘廣告》

象山海藍藍旅行社為擴大象山旅游路線，現面向社會，招聘若干名地接導游，要求職高學歷以上，具備導游證，熟悉象山旅游路線，活潑開朗，善于言談，月薪980元。有意者面談。聯系人：陳小姐。聯系電話：0574—65766013。

活動準備

1、學生類：象山地接導游招聘會中的人物均由08導游班學生自編、自導、自演。臺前幕后，整個過程劃分為終審組、策劃組、導演組（招聘者）和演員組（應聘者）。各組別由學生自行選報，并互相調劑，最終形成以下組織機構。

【設計意圖】：本人在此環節內讓學生自由抉擇，分門別類，讓每個學生有事可做，有事可為，全體“活動”起來。

2、教師則在學生討論探究、形成思路和操作實踐中起觀察、監督、指導作用，并在最后進行評價、總結。

【設計意圖】：教師是學生活動的指導者和服務者，為學生營造相互依存、信任的群體氛圍，優化師生關系，促進教學互動。

（三）分組活動

1、小組活動、權責明確：

課堂主題為“Are you ready？”（你準備好了嗎？）你準備好工作了嗎？你準備好當一名導游嗎？你準備好當一名好導游嗎？

各組別各司其職，安排招聘細節，討論成文。

A.策劃組：準備現場提問、收集多方資料、制作課件展示、設計招聘環節

B.導演組（招聘者）：根據策劃組的安排，熟悉提問要求，并現場應變。

C.演員組（應聘者）：撰寫求職信、熟悉當地資料、真實本色演出。

D.終審組：裁定是否被錄取，或招聘過程中是否有欠公平之處。

【設計意圖】：此教學環節，權責明確，調動學生的能動性，可鍛煉學生的動手制作能力、語言表達能力、運用能力和判斷力，為整堂課的順利進行做下良好的鋪墊。學生的使命，以分工明確的合作開展研究性學習，在對自己的觀點、思想不斷修正和調整中，使自己的認知、情感、價值觀達到一個新的層次。

2、組內互評、確定標準：

組內成員從不同身份出發，合作討論思考，并制作評價表“好導游的標準是什么”，以此依據。

四份評價表如下：（多媒體）

每份評價表的各項細則評價結果分為A、B、C、D四個等級。 A表示好；B表示較好；C表示一般；D表示尚可。

【設計意圖】：學生自制的評價表，是學生對本職業生涯規劃的一次判斷，也是學生對自身專業能力的一種評價。它可以作為本堂課的課程標準，也可以成為學生再討論、再反思的依據。

（四）集體活動、擬真探索：

1、導入語：

有誰能擋住時光的腳步，有誰能長留青春的容顏，我們即將真正觸摸畢業的那一時刻，我們該做些什么呢？應聘是每位中職生步入社會、走上工作崗位的“必經之門”。

各位，Are you ready？那么，招聘會現在開始！

【設計意圖】：機會往往是為有準備的頭腦而準備的，企圖將“Are you ready”成為本堂課乃至學生步入社會后的一句自省語，朝著自己的目標進發。教師則充當主持的角色，將各組的展示環節串聯起來，體現穿針引線的作用，同時能夠和學生融合，構建比較好的交流平臺。

2、班級活動：

象山地接導游的招聘會，就此搬上學生課堂。秩序井然，節奏緊湊，氣氛熱烈。整個過程，設計了三個環節進行處理。

A.自我推薦

在招聘者面前，應聘者進行自我推薦演說，在規定的時間內簡要清楚地說明個人情況，并能引起用人單位興趣，其中能反映學生的語言表達能力和組織能力。

B.現場提問

一般來說，招聘單位都會通過面試提問來了解兩個方面的內容：一是應聘者的基本情況；二是應聘者的素質狀況，即求職意向、稟性人格、智慧潛能等。因此，招聘者所提的問題往往會圍繞這兩方面展開，須掌握一定的技巧。

a.接問快答，對答如流

b.變通順承，機敏轉接

c.揚長避短，迂回曲對

C.情景對話

策劃組學生利用多媒體課件，自主展示搜集到的一些關于象山旅游圖片,比如休閑海釣、中國漁村、象山大黃魚等；導演組學生進行對話，情景扮演游客；演員組學生則必須充分利用所學旅游專業知識，用流暢、自然的語言加以表達，適當時可加以肢體、表情語言，由內轉化為外，以達到完美的效果。

【設計意圖】：語文不僅僅局限于課堂，更重要的是生活中的語文。這種“活動—體驗”型教學模式注重學生的實踐能力、動手能力。

3、自我評價

招聘會結束。針對評價表，各組尋找問題，重新修改評價表，在評價中強化知識，具體評定到底今后該如何面對自己的職業。

【設計意圖】：整個評價過程中，學生完全處于一種自由自在、身心愉悅的“自我畫像”的境界中，不僅強化了個性主體的內心體驗，優化了實踐活動意義，也為后來的活動提供了寶貴的經驗。

4、教師評價

教師針對上述各環節的操作，記錄下每個組及個人的優點和問題，借此探討，指明在語言表達、行文撰寫、環節構思等方面的問題。

【設計意圖】：教師以自身的語文修養、人生閱歷激勵學生，潤物細無聲，學生必然能從中感受語文魅力，無形中得到提高。

（四）四論答辯

在第二節課，學生結合實習小記和調查報告以及應聘感受，以“我的職場我做主”為主題，進行畢業答辯設計，可談談對未來職業的設想、對角色轉換的心理調整等等。

【設計意圖】：雖說，職高學生的答辯水平和畢業設計略見一般，稍顯稚嫩，但關鍵的是讓學生有此職業規劃意識，有機會更廣泛地運用語文。有語文應用，有專業理論，有社會實踐，有市場調查，從書本到實踐，從微觀到宏觀，語文綜合實踐活動要時刻把握學生在活動之后的片刻感受，善于總結，集聚為更大的收獲。

（五）五齊賢能

古人有成語云，“見賢思齊”。孔芳野，我校00級旅游專業，優秀畢業生，現工作于半島旅行社，曾獲寧波市優秀導游、象山金牌導游。邀請她來我班講述她多年的從業經驗，以便于學生借鑒。

【設計意圖】：限于種種客觀因素，間接經驗也可以是無限的，它們可以填補直接經驗的空白，拉近成功與人們的距離。邀請同校畢業學姐講授知識，這種方式，更易于接受，有親切感和實用價值，頗受學生歡迎。

（六）六聚眾智

各組別取長補短、積累成文、成果展示，編寫屬于全班的成長手冊《我的職場我速騰》，其中包含學生從中得出的體會感悟、應聘招數等，既能成為她們的成長記錄，又可以成為她們的前進指向。這種經驗心得的總結，遠比從他人那獲取的來得更深刻。

【設計意圖】：讓學生成為學習語文的主人，教師提供一切機會讓學生自主學習，主動發展。調動學生學習的主動性，組織全體學生積極參與，并且通過實踐活動深化課堂教學內容，變老師“教為主體”為學生“學為主體”。我相信，這才是我們語文綜合實踐活動創新的初衷所在。

九、活動反思

正因為“紙上得來終覺淺”，才有了語文綜合實踐活動大刀闊斧的開展。要兼顧聽說讀寫，容納人文性、工具性、社會性和專業性，這對語文教師無疑是一個巨大的挑戰。

我的這次活動，產生于所授學生的迫切需求之下，在有限的時間和精力內，從個人到小組再到全班集體，針對學生的個性，充分調動積極性，在一個個“任務”驅動完成下，在一層層能動性得到提升下，學生就慢慢獲得滿足感、成就感，從而激發了她們的求知欲望，鍛煉了文化和專業雙重能力，逐步形成一個感知心智活動的良性循環。雖不能說成功，事實上學生對于即將面臨的職場有了初步認識，對未來有了進一步規劃，讓她們更堅信只要有頑強的意志、良好的心態、韌性的干勁，職高生同樣有著不尋常的燦爛，希望就在前方。

中職說課稿3

一、說教材

1、教材的內容、地位、作用

靜物寫生的方法與步驟這節課是中等職業教育國家規定教材工藝美術專業《色彩》一書中的第四章靜物寫生的第四節課。本課分為五個小節，觀察思考——構圖起稿——著色——深入刻畫——調整完成，以及兩個附帶知識點。教材遵循科學性、針對性、實踐性原則，每章節均采用基礎知識，技能訓練程序和表現方法要點“三段式”結構，本節課就是這一結構的中間環節“技能訓練程序”。并將結構造型，色彩表現方法相結合，由淺入深，循序漸進地展開訓練，提高學生的色彩表現能力和審美能力。

2、教學目標

根據教學大綱中的要求：“堅持以全面素質教育為基礎，以能力培養為本位的思想為指導，注重提高學生的全面素質，培養創新精神和實踐能力。”《色彩》教材也要求：“以培養對色彩敏銳的感受能力，了解色彩繪畫的基礎原理，基礎知識及基礎技法，掌握正確的觀察方法和表現方法，學會運用色彩規律和使用色彩語言表達自己的審美感受。”

結合工藝美術專業的特點，參照學生的知識水平和理解能力，我把本節課的學習目標定為：

德育目標：提高學生對各種物象色彩表現的審美能力，陶冶情操，激發學生更加熱愛本專業。

知識目標：掌握靜物寫生的方法與步驟并加以運用。

技能目標：通過靜物寫生作畫的方法、步驟的學習，培養學生的色彩表現能力。

情感目標：在寫生過程中，培養學生耐心、細致、持之以恒的學習品格。

3、教學重點和難點

根據靜物寫生的方法與步驟運用的重要性，確定本節課的重點：深入刻畫階段的主要任務——培養色彩的觀察力與表現力。

根據靜物寫生的方法與步驟在美術創作活動中的復雜性，把難點確定為：調整完成階段的主要任務——注重整體與局部的關系。

二、說教法

根據本節課的知識要點和學生的特點，我主要采用提問法、任務驅動法和創設情景法等教學方法。

依據靜物寫生知識運用的特點及學生的實際繪畫水平，圍繞上述的重、難點，我主要采用“案例分析——引導——示范”的三步驟方法，充分利用教具，以實例為主線，不斷采用賞、析結合的教學方法，要求學生聯系所學色彩知識，在實例的引導下，充分調動學生的主觀能動性和強烈的求知欲，使整節課在教師的教與學生的學相互配合中完成，從而突出重點、突破難點。

1、展示法：主要是指優秀作品的展示

2、實踐法：要應用在課堂上靜物寫生作畫步驟的訓練上。

三、說學法

對于學生來說，靜物寫生方法與步驟的準確性和運用是學生較難把握的，要想讓學生在短時間內掌握是一件很難的事。因此，本課教學活動中，教師應真正起到主導作用，在教學過程中不斷引導學生參與到案例的賞析活動中，從而體現學生的主體地位。所以，在整個教學活動中，我準備采用以下學法：

1、“提問法”讓學生動口、動手、動腦，這也是學法中最重要的部分。

2、“嘗試操作法”增強互動性，掌握靜物寫生的方法與步驟的實際運用。

3、“學中練、練中學”使學生最終將知識轉化為能力。

4、“觀察法”讓學生通過觀察分析，然后提出難點、疑點，是一種能力的培養。

四、說教學過程

根據色彩課的特點，本節課由回顧復習、導入新課、授新課、課間巡回輔導、小結五個環節組成。

1、回顧復習：在教授新課之前，將第二章中的知識要點，通過提問的方法，引導學生回顧色彩理論。（設計意圖：起到溫故知新的作用，為新課的開啟奠定基礎，且培養學生養成良好的學習習慣。）

2、導入新課：展示法國著名印象派的代表人物：塞尚的靜物作品以及歷年優秀的學生習作。（設計意圖：通過佳作的賞析，啟發學生追尋大師的足跡，不斷提高自身審美能力，充分調動學生對于藝術創作的積極性。）

3、授新課：傳授新知識，引導學生學習新知識。以“陶罐、水果及襯布等”為組合的簡單靜物為例，講解靜物寫生的方法與步驟。

1)觀察思考這一階段的主要任務是觀察對象。給學生展示已經擺放好的靜物組，引導學生如何去觀察對象。讓學生討論自己對于這組靜物的直觀感受即第一印象。討論過后，教師進行總結，使用創設靜物情景的教學方法。創設情景：在繪畫教學中使學生產生美的情感，當學生在面對一組靜物時，首先引導他們產生情感，將靜物畫同其他藝術形式作比較聯系，特別是同影視藝術的類比：主體的花瓶陶罐如同影視中的主要角色，杯盤蔬果則是次要角色，襯布則是社會背景生活環境，在他們之間的位置空間關系上有聚有散，有前有后，在光色交織中正演繹著或美麗動人，或憂傷惆悵，或豪邁激越的故事……通過引導學生，在教師所創設的假想情景中，體會靜物的生命力。開始由被動的描摹轉向融入自我對靜物深切情感的自動表現。（設計意圖：通過觀察與思考，使學生們做到“成竹在胸”。培養學生分析物體的比例關系、形體結構、主次關系、總體色調。并且在教師創設的情景中，使學生對于繪畫作品情感的融入有新的體會與感知。）

2)構圖起稿這一階段的主要任務是起稿。依據整體到局部再到整體的作畫原則，

運用幾何形體歸納法，將復雜的靜物形體結構進行概括。教授學生起稿的方法。（設計意圖：使學生學會輔助線的使用，整體觀察，整體作畫的方法。注重培養學生對物體的結構，透視，比例關系觀察的能力，掌握造型表現能力。）

3)著色這一階段的主要任務是確定色彩基調。訓練學生大膽的鋪色，眼觀全局，

迅速，果斷地表現大的色彩關系。培養學生整體觀察靜物，這也是整個寫生過程的關鍵。遵循寫生的技法原則：先濕后干，先深后淺，先報后厚的次序。從物體的暗部開始刻畫，在過渡到中間色，找準冷暖關系。（設計意圖：通過著色階段，使學生掌握色彩關系的對比協調，按次序作畫以及把握整體感覺。）

4）深入刻畫這一階段是整個寫生過程的重點所在。主要任務是形色結合，在抓住重點的局部深入刻畫。培養學生深入具體，看到細微形體關系及細微色變化的能力。以塑造物體的真實感效果為中心，引導學生遵循先主后次，先近后遠，從實到虛，逐步深入的順序。重點表現物體的形體結構，空間關系，質地感覺，冷暖關系，主次關系。這一階段要有重點，不可面面俱到平均對待，要善于保留在大關系階段可取之處，不要做大的全局性的改動。（設計意圖：在寫生過程中注重表現色彩的本色，注重顏色的把握，培養學生整體觀察的能力和整體表現能力。）

5）調整完成這一階段是整個作畫過程的難點所在。主要任務是回到客觀形象上來，恢復到第一印象的新鮮感，認真分析，提出問題，調整修改。將作業放到靜物一旁，退到一定距離，整體的觀察分析，提出問題，如黑白灰關系，虛實關系，冷暖關系，前后關系是否到位。在作業中逐一尋求答案，根據問題，多觀察，多比較，多分析，多思考，找準主要問題，找到解決方法。調整，要從整體出發，抓住整體，將調整的過程變為充實整體的過程，使畫面的形象更加鮮明，生動。（設計意圖：在調整過程中，培養學生把握整體與局部關系的能力。）

4、作業練習

寫生一組靜物，掌握和應用本課的方法與步驟，要求學生以色彩表現分析為主，在8開水粉紙上完成作業。教師巡回輔導：由于學生理解及掌握靜物的方法步驟的知識層次不同和素質參差不齊，所以在輔導中，可以要求基礎好的同學完成作業后，進行專項臨摹的拓展練習。根據學生在實際應用中會出現的情況及時輔導。（設計意圖：在練習中，使學生能夠將寫生的步驟，方法技巧等與實踐有機的結合，達到訓練的目的。）

5、小結：總結本節課所學的內容，并對學生作業簡單評述。

中職說課稿4

一、指導思想

“健康第一”，以發展學生為本，根據高中體育與健康課程標準理念，在充分發揮教師主導作用的同時，確立學生的主體地位。通過健美操，注重營造體育情感環境，保障學生注意力集中，有興趣。使學生在動感的音樂、健美的動作組合中體驗鍛煉的樂趣，感受同學的互相合作，并培養學生的想象力，表現力和創新合作精神。激發其主動參與的意識，使學生身體全面和諧發展，為“快樂體育”和“終身體育”思想打下基礎。

二、教材分析

本節課通過健美操的四種基本步伐學習為主要內容，充分挖掘體育運動中的健美，審美內涵，培養學生音樂節奏感。逐步形成學生優美的身體姿態和良好的氣質。學生充分發揮想象，增強體育創新意識，發展協調能力，提高節奏感，培養合作精神。

三、學情分析

本課教學對象為中專二年級的學生。學生正處于心理的轉變時期，是個性發展的轉折點。學生對健身健美的熱愛，在此成長期間，男生素質力量增加，女生形體姿態塑造都為最佳時期。健美操可以調動學生健身的積極性，發揮創造力和想象力，提升自信心，放松心情，緩減壓力。

四、教學目標

1、認知目標：學生知道并能說出四種基本步伐的名稱，并知道健美操成套動作組合是由基本步伐組成。

2、技能目標：90%—100%的學生能參與基本步伐的學習，80%的學生可以跟隨音樂節奏完成基本步伐的變換，并且動作到位，協調優美。

3、情感目標：培養學生自主學習‘積極參與，相互合作的意識，鍛煉學生的靈活性、協調性、節奏感，發展學生的靈敏素質，并體驗成功樂趣，愉悅身心。

五、教學內容教學對象

教學內容：健美操的四種基本步伐（一字步，V字步，并步，交叉步）

教學對象：中專二年級學生

六、教學重難點

教學重點：音樂與動作的協調。

教學難點：動作的規范性。統一性以及學生協調能力的培養

七、教學方法與學法

教學方法：1、講解示范法；2、語言提示法；3、遞加循環法。

學練方法：1、自主性學習；2、合作性學習；3、探究性學習。

八、教學過程

開始部分，準備部分，基本部分，結束部分

教學

步驟

教學內容

教師活動

學生活動

設計意圖

開始部分

2分鐘

常規導入：體委整隊、報告人數、師生問好、服飾要求、安排好見習生、簡述課的內容和要求。

1、仔細清點人數

2、講解本節課學習內容及要求

1、集合：快、靜、齊

2、明確學習內容。

適時明確提出本節課內容，形成對新知應用的初步創建。

準備部分

熱身：1、放音樂指導學生熱身慢跑，要求動作舒展

2、徒手操：頭部運動—肩部運動—體側運動—體轉運動—踢腿運動—弓步運動—關節繞環，要求全身關節活動全面動作協調

3、韌帶的拉伸

1、教師播放音樂

2、口令

3、展示一段健美操

1、自覺慢跑

2、認真做準備活動

3、認真觀察教師的展示

。

1、避免在運動過程中受傷

2、教師展示一段健美操，從學生的感官入手，激發學習興趣，然后師生一起做熱身練習，為健美操上課做鋪墊。

基本部分

健美操的四種基本步伐：

1、一字步，

2、V字步，

3、并步

4、交叉步）

1、教學步驟

在一個8拍健美操音樂下，跟隨節奏

教師示范并講解動作要領

2教師帶操，利用語言手勢進行教學提示：做什么？（吸腿、踏步）向什么方向做（向左走或者向右）怎樣做（雙臂夾緊水平上舉至耳朵兩側）什么時候做（4、3、2、走）激勵的語言（堅持、加油、很棒）

3、巡回指導并糾正錯誤

4、組織學生分組練習并給予評價

1、學生根據節拍，原地屈膝彈動

2、學習四種健美操基本步伐

3、在練習步伐時，要求學生雙手叉腰或者手臂自然擺動

4、分組練習對比糾錯

5、成果展示

1、培養學生的自主學習能力，也體現了新課程改革的宗旨，學生是課堂主題，教師起引導作用

2、組與組之間進行交流學習。

目的：讓學生從小培養團結合作的精神。

結束部分

在柔美的旋律中，進行放松練習

組織學生交流討論，對本節課進行總結。鼓勵學生、肯定學生。

1、交流討

論自主進行小結

讓學生自己找到自己的優缺點，將在以后的課堂中進行揚長避短

預計課效果

學生能在教師指導下，認真參與各練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。平均心率為110~120次每分鐘，練習密度45%~55%

中職說課稿5

尊敬的各位專家老師，下午好！今天我要說課的內容是林海音的《豆腐頌》。我將從以下五個方面來說說這篇課文的教學。一、說教材二、說教法三、說學法四、說教學程序五、說板書設計

一、說教材

（一）教材簡析

《豆腐頌》是江蘇教育出版社出版的中等職業學校國家審定教材第三冊第五單元的第五篇課文，是一篇自讀課文。本單元的教學總目標是引導學生掌握散文形散神不散的特點，并用心體會作者通過文本所抒發的情感。這個單元的散文都是文情并茂的優美篇章，多數出自名家之手，且都具有形散神不散的特點。《豆腐頌》是臺灣女作家林海音的作品。本文感情濃厚，意味雋永，形神兼備，文辭清麗樸實，作者把豆腐和中華民族歷史久遠的物質文明和精神文明結合起來，賦予豆腐豐富的人文內涵，表達了深厚濃郁的民族情感。散文的形散神不散和托物言志的特點在這篇課文中尤為突出。因此學習這篇課文，既是對前幾篇散文學習效果的檢測，又是對欣賞散文基本方法的歸納總結。

（二）教學目標定位

20xx年教育部頒發的中等職業學校語文教學大綱要求教師要引導學生接受優秀文化的熏陶，提高思想品德修養和審美情趣，形成良好的個性，健全的人格，促進職業生涯的發展。學習《豆腐頌》這篇課文，不只是要求學生把握文本中的主要內容，更重要的是體會作者通過這些內容所抒發的情感，真正理解豆腐所包含的文化內涵和精神實質，并內化為學生的道德修養。結合本單元教學目標及本文特點，我制定了以下教學目標：

1.知識目標

(1)了解林海音（2）了解豆腐特性及其文化內涵

2.能力目標

(1)通過交流并討論自學成果，提高學生的語言表達能力

(2)通過小組討論，培養學生的合作、探究能力

(3)學習托物言志的寫作手法

3、情感目標

（1）啟迪學生在與人交往中具備寬厚柔軟的豆腐修養

（2）培養學生的職業道德意識

(三)教學重點的確立

學生在自學過程中能自主找到散落課文各處的“形”，但對于“神”的把握有難度，所以本課的教學重點為引導學生明確作者通過豆腐所頌揚的精神品質，引導學生體會本文形散神不散的特點，學習托物言志的寫作手法。

（四）教學難點的突破

中職語文課程是中等職業學校各類專業必修的主要文化基礎課，語文教學對于提高學生思想政治素質和科學文化素質，對于學生學好各科知識，形成綜合職業能力、創業能力以及終身學習和發展具有重要作用。所以本課的教學難點為啟迪學生結合專業特點從文本中獲得關于成人成才的啟示，提高語言表達能力，培養學生在將來的職業活動中必須的道德精神品質及情感態度價值觀。

二、說教法

美國教育家杜威說過“教育不是一種告知和被告知的事情，而是一個學生主動性建構的過程”。因此本課在教學過程中以學生為中心，將文本交給學生充分解讀，強調學生對知識的主動探索，主動發現和對所學知識意義的主動建構。為此，我主要采用以下教學方法：指導學生自學法、抓住重點詞句品讀感悟法、朗讀探究法，交流討論法、多媒體教學輔助法。

三、說學法

在說學法之前，我先說一下學情。

我的教學對象是一所農村職校中職機電專業高二年級的學生，就本單元而言，學生已在老師的指導下學習了《故都的秋》、《富春江上》、《感悟珍珠港》、《廢墟》這四篇散文，已基本掌握散文閱讀的方法，學生一般能說出散文“形散神不散”的特點，但鑒賞散文的能力還有待提高。這篇課文不難理解，學生通過自讀能找出課文具體選了哪些內容作為題材，并能夠結合課文一些語句進行賞析，但學生抓表層容易，知本質難，他們所找出的課文選取的題材較零碎，以及這些題材在課文中起何作用學生不能把握。我所教班級不少學生求知欲和表現欲都較強，能發表個人觀點的學生也占大多數。

根據本課自讀課文的特性及學生特點，特確立如下學習方法：

1.自讀法

設計依據：中職語文教學大綱要求教師指導學生養成自學的良好習慣，引導學生掌握學習方法，這篇課文是自讀課文，故設計導學卡引導學生自學。

2.誦讀法

設計依據：誦讀是鑒賞散文絕不可少的環節，通過誦讀感知內容，品味語言，能更好地體會作者通過頌揚豆腐所抒發的情感。

3.賞析法（圈劃批注法）

學生就自己感興趣內容進行賞析，寫出自己獨到的理解感悟，為課堂上交流做準備

4.質疑法

在學習過程中質疑更有利于發揮學生的主觀能動性，也有利于面向全體學生

5.討論法

設計依據：討論對于提高思辨能力，鍛煉口頭表達能力有重要作用，并有利于培養學生的團隊精神

四、說教學程序

為了讓教法學法充分運用，實現教學目標，突出重點，突破難點，我確定了教授本課的整體思路：課前結合導學卡進行自學、課上學生交流討論自學成果、教師歸納總結本文形散神不散及托物言志的特點、學生質疑師生互動、拓展延伸談啟示、布置作業。課時安排為一課時，并采用多媒體輔助教學。

為了讓學生在教師引導下很好地自學，我設計了導學卡引導學生自學。此設計主要是基于兩個方面的原因。

（1）從學生主動建構的角度出發，充分發揮學生的主觀能動性，學生通過到圖書館查閱資料、網上搜索等方法搜集作者林海音的相關信息，了解作者的人生經歷，知人論世，為學生能更好理解課文主旨服務。

（2）大綱要求學生能用普通話朗讀課文，對課文進行整體感知和領會，能概括文章的內容要點，注重閱讀中的情感體驗，就作品中感興趣的內容進行賞析，說出自己的理解、體驗和感悟。所以導學卡上要求學生用自己的話概括文章內容要點，運用圈劃批注的方法，把自己認為精彩的詞句劃出來，并寫出自己的感受、評價，這也是為課上交流做準備。

在學生已結合導學卡充分自學的前提下，課堂教學包括“直接導入”、“交流討論”、“歸納總結”、“質疑互動”、“拓展延伸”五大環節。

（一）直接導入(1分鐘)

由我們學校校訓直接導入——先成人，后成才。

設計依據：這樣導入有助于引發學生思考這篇課文與成人成才之間的聯系，學生帶著懸念走進課堂，為實現本課的有效教學提供保障。

（二）師生互動，交流討論自學成果(23分鐘)

1．首先請學生概括文章的內容要點，在學生概括之后老師用幻燈展示全部的內容要點。

設計依據：這樣設計讓學生意識到分析課文首先要走進文本，整體感知全文內容。

2．請學生上講臺交流文本閱讀中感興趣的內容，并談談自己的理解、體驗和感悟。在交流的過程中，如有異議，可當堂討論，解決不了的問題，教師點撥，發動同學討論。

設計依據：中職語文教學要在實用性教學內容上花大力氣，把學生的表達能力（特別是口語表達能力）作為教學的重點。讓學生上講臺進行交流，學生在課堂上活動起來，最大限度地參與到教學活動中來，以這種形式鍛煉了學生當眾發表自己觀點的能力。

在學生就自己賞析的內容上講臺進行交流的過程中，老師也適當地予以評價。

比如當有同學講到豆腐做法時，肯定制作工藝的一絲不茍、嚴謹

比如有同學講到豆腐是貧苦老實和勤勞的象征時，肯定為人要勤勞、認真刻苦

比如有同學提到麻婆豆腐故事中人與人之間的誠摯的情誼，肯定做生意要有情有義，這樣才會贏得別人的尊重，得到別人的幫助

比如有同學提到豆腐吸收眾長，集美味于一身，自成一格，肯定為人也要取長補短，要有自己的個性

當有同學提到作家子敏的話時，要求學生集體朗讀，肯定為人要寬厚、寬

（三）學生上講臺交流結束后，老師進行總的點評，并借學生所說內容來揭示這篇散文的主旨。（2分鐘）

作者寫豆腐頌，不僅頌揚了豆腐的容易搭配、物美價廉、營養均衡、歷史悠久，更重要的是借豆腐頌揚了勤勞、樸實、寬厚的品質。在散文當中，這也是常用的一種寫作手法，即托物言志、借物抒情。

至此，散文的形散神不散及托物言志的特點也水到渠成地被揭示出來。

（四）質疑互動、討論（5分鐘）

在學生上講臺交流完自學成果以及歸納出出本文的主旨以后，安排質疑環節，鼓勵學生大膽質疑。

設計依據：學貴有疑，借助質疑這個平臺，讓全體學生參與到課堂活動中來，學生個體不能解決的問題，在師生共同交流討論后得到解決，將課堂自主學習推向高潮，也讓學生意識到只有充分解讀文本，才能發現問題，只有共同解決了問題，才能體會到團隊合作的快樂和成就感。

（五）拓展延伸談啟示（8分鐘）

作為一個準社會人、準職業人，你從這篇課文當中獲得哪些啟示？（請結合課文內容從理論學習、實踐操作、為人處世三方面來談談。）

比如：要博采眾長，自成一格；要勤勞致富；要愛崗敬業；要誠心待人；嚴以律己，寬以待人；要有所創新；從底層做起，有一技之長，實現職校生的自我價值等。

設計依據：職教教學如何讓學生學為所用并與將來的崗位銜接是非常重要的，在語文教學中不僅要完成本學科的教學任務，而應更多地結合學生的專業，為學生的專業技能發展而服務。比如麻婆姑嫂生活在社會底層，在受生活打擊后靠自己的勤勞智慧創立了“麻婆豆腐”這一品牌。再如能持之以恒三更就起來磨豆腐的群體身上具有著吃苦耐勞的品質等。林海音眼中的豆腐修養為我們職業學校的學生的成人成才提供了很多啟示。

（六）板書設計

豆腐頌

林海音

特點（表）品質（里）先成人，后成人

容易搭配博采眾長一技在手，終身不愁

營養均衡清正廉潔

物美價廉勤勞樸實

歷史悠久寬厚平和

托物言志

形散神不散

板書設計的呈現，是給學生一個整體的概念，目標明確，結構完整，主旨清晰。

中職說課稿6

一、說學生

我所教班級是中職一年級服裝展示與禮儀專業學生。所在班級的學生和當前中職生的情況一致，同學們厭學情緒嚴重，基礎薄弱，對德育說教有著抵觸情緒，給教學帶來極大難度。但是，同學們正處在風華正茂的青少年時期，熱愛生活，樂于競爭，對新穎獨特的事物有興趣，教學上采用寓教于樂的方法，就會激發他們的學習興趣。

二、說教材

我校采用的教材是江蘇省職業院校教學用書《生活經濟與就業創業》，所講章節是《模塊十——成功就業》的第二話題《自我推銷》。本章節內容通俗易懂，可讀性強。在教材的開篇語《致同學和老師》建議在教學組織形式上，采取小組制、合作制；在教學方式方法上，通過項目教學、情境教學、案例教學等方式和模擬實踐、角色扮演、思維訓練等方法，引導同學們提出問題并解決實際問題，促進知行的統一；在學習評價上，注重過程評價。

三、說教學理念

1、德國教育家第斯多惠曾說，“教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒和鼓舞”。

2、人們學習的方式決定了你的教育方式……教導乃是誘導，誘導人們學習。——霍華·韓君時（Howard G．Hendricks）

3、閱讀的信息，我們能記住10%；聽到的信息，我們能記住15%；但所親身經歷過的事，我們卻能記住80%以上

4、德育只有適應職校生身心成長的特點和接受能力，做到深入淺出、寓教于樂、循序漸進，在內容、形式、手段等方面必須注重增強吸引力和感染力，必須有特色、有創新，才能讓學生感到愉快……能讓學生感到親切、可信、有用、愉快的德育，才是貼近中職生的德育，才是快樂的德育。——蔣乃平

四、說教學設計

為了實現以上教學理念，本人對教材進行了大膽的二次開發，受公務員選拔中經常采用的“無領導小組討論”啟發，力圖將群體面試引入德育教學，將本班學生分成四組，共同完成高空拋蛋小游戲項目，完成游戲后，在教室的引導和啟發下，思考和討論一系列問題，從而完成理念的提升和心靈的撞擊。

五、說教學目的

1、幫助學生了解無領導小組討論的含義，特點。

2、通過高空拋蛋游戲體驗參加集體面試的策略和技巧。

3、通過高空拋蛋游戲，提高學生的競爭與協作能力、體驗感悟能力和關注細節的職業素養。

六、說重點難點

本課的重點在于通過游戲幫助學生提高細節意識，培養學生的職業素養難點在于高空拋蛋游戲完成后引導學生進行價值分享與理念提升，引導學生從感性認識上升到理性認識。

七、說教學過程

本節課的教學安排分成課前準備、組織教學、項目布置、項目體驗、感悟提升、課堂總結等幾個階段。

1、課前準備

課前準備包括物質準備、環境準備和分組準備。

物質準備：準備雞蛋3枚、綠健奶吸管6包、透明膠帶3卷、剪刀3把、2米高標桿1副、計時秒表1塊、DV數碼1臺

環境準備：將教室布置成小組合作學習的環境

分組準備：根據學生的實際情況，將學生分成四組，分別是游戲組一、游戲組二、游戲組三和觀察考核組。

2、組織教學

通過一個熱身游戲——捉手指，調動學生參與的積極性，提高學生的注意力，活躍課堂氣氛。用時大約3分鐘。

3、項目布置

在規定的20分鐘內，每組利用吸管2包、剪刀1把、透明膠帶1卷，將雞蛋保護起來，從2米高的空中拋下。評判規則：雞蛋完好者獲勝；雞蛋完好的同樣情況下，使用吸管少者獲勝。用時大約2分鐘。

4、項目體驗

教師宣布游戲開始，提醒觀察考核組注意觀察三組游戲中的參與細節，觀察記錄游戲中的不良表現。教師使用DV記錄學生活動的細節。游戲結束，三組同學選派代表開始拋蛋，宣布游戲結果。用時大約25分鐘。

5、感悟提升

= 1 * GB2 ⑴學生討論本組獲勝或失敗的原因，分享游戲樂趣；

= 2 * GB2 ⑵引導學生關注游戲結果到關注游戲活動中的細節，游戲不是教學目的而是手段，目的在于活動后的反思；

= 3 * GB2 ⑶通過介紹20xx年10月17日《徐州日報》第六版《無視垃圾的公務員之考》，引入無領導小組討論和群體面試的概念和特點，引導學生思考假如高空拋蛋游戲就是一次群體面試，回顧自己在游戲中的表現，評判自己能否在本次選拔中勝出；

= 4 * GB2 ⑷觀察考核組對游戲活動中學生的表現進行點評；

= 5 * GB2 ⑸教師對學生游戲活動情況進行點評

感悟提升階段用時大約13分鐘。

6、課堂總結

引入團隊合作中角色分配概念，引導學生進一步思考自己所扮演的角色，宣布教學結束。用時大約2分鐘。

中職說課稿7

我說課的題目是上海教育出版社中職教材試用本數學第二冊，第四章第一節《圓的標準方程》，說課內容分成教材分析、教法分析、學法分析、教學過程四個部分。

一、教材分析

1、教材的地位：解析幾何是通過建立直角坐標系把幾何問題用代數方法解決的學科。圓是同學們已經熟悉的幾何圖形，有許多幾何性質，這些性質在日常生活、生產和科學技術中有著廣泛的應用。圓也是體現數形結合思想的重要素材。推導圓的標準方程需要在直線的學習基礎上進行，基本模式和理論基礎從直線引入。同時和今后的直線與圓等課程有重要聯系。因此本節課具有承前啟后的作用，是本章的關鍵內容。在本單元的地位和作用，結合職一年級學生的特點，我從以下三個角度制定教學目標：

2．教學目標

根據教學大綱和學生已有的認知基礎,我將本節課的教學目標確定如下：

知識目標：經歷圓的標準方程的推導過程，學會點與圓的位置關系的判定方法。

掌握圓的標準方程及其求法；能根據圓心、半徑寫出圓的標準方程。

能力目標：體會用解析法研究幾何問題的方法，理解數形結合思想。

情感目標：運用圓的相關知識解決實際問題，提高觀察問題、發現問題和解決問題的能力，以及學習數學的熱情和民族自豪感。

3.教學重點、難點及關鍵

我將本課的教學重點、難點確定為：

①重點：掌握圓的標準方程及其推導方法，

②難點：圓的標準方程的應用。

二、教學方法分析

在教法上，主要采用研究性和啟發式教學法。以啟發、引導為主，采用提問啟發的形式，逐步讓學生進行研究性學習。結合圓的定義自己推導圓的標準方程。

讓學生根據教學目標的要求和題目中的已知條件，主動地去分析問題、討論問題、解決問題。例題安排由易至難，采用變式題形式，形變神不便，層層遞進，深入分析。在應用問題的安排上，啟發討論的同時，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發學生的民族自豪感。

三、學法分析

我所任教的班級是金融一年級，學生已具備了直線的相關知識。學生的基本運算過關，可是主動思考問題能力較薄弱。因此本堂課我主要運用引導、啟發、情感暗示等隱性形式來影響學生，多提供機會讓學生去想、去做，給學生參與教學過程、發現問題、討論問題提供了很好的機會。這不僅讓學生對所學內容留下了深刻的印象，而且能力得到培養，素質得以提高，充分地調動學生學習的熱情，讓學生學會學習，學會探索問題的方法，培養學生的能力。

四、教學程序

1、創設情境，激發興趣。

問題一：直線學習過程中已經借助平面直角坐標系體會用代數法研究幾何問題，圓如何用代數法研究？

問題二：在我們現實生活中有許多蘊含圓方程的實例，比如趙州橋，它的圓方程是什么樣的？通過本堂課的學習我們就能得到答案。

通過提出這兩個問題，打開學生的原有認知結構，為知識的創新做好了準備；同時打下鋪墊，在我們生活中，有許多實例蘊含著圓方程，設計意圖：數學來源于生活，有趣的生活情境，激發學生好奇心和強烈的求知欲，讓學生在生動具體的情境中學習數學，從而使教材與學生之間建立相互包容、相互激發的關系。讓學生既認識了生活中的數學，又大膽而自然地提出猜想。

2、探索實踐，推導方程。

讓學生觀察幾何畫板畫圓的過程，抽象得出圓的定義。讓學生總結出圓的定義并結合兩點間的距離公式，逐步推導出圓的標準方程。

圓心是C(a,b),半徑是r,求圓的.標準方程：

注：當圓心在原點時，圓的標準方程為：

3、實踐應用，鞏固提高。

復習：點P與圓：的位置關系(由點與圓心C(a,b)的距離判定)

(1)點P在圓內，則｜PC｜＜r

(2)點P在圓上，則｜PC｜＝r

(3)點P在圓外，則｜PC｜＞r

設計意圖：從基本入手，熟悉圓的標準方程，以及點與圓位置關系等基本性質。

穿插課堂練習，反復鞏固新知。

1.口答下列各圓的標準方程

（1）圓心在(8，-3),半徑為6 _______________________

（2）圓心在(0, 2)，半徑為 ________________________

（3）圓心在原點，半徑為4 ________________________

2.判斷下列方程是否表示圓，如果是，寫出圓心坐標和半徑，并判斷原點

（0，0）與圓的位置關系。

設計意圖：第一題是直接給出圓心坐標和半徑求圓的標準方程，第二題是給出圓的標準方程求圓心坐標和半徑，這兩題比較簡單，可以安排學生口答完成，目的是先讓學生熟練掌握圓心坐標、半徑與圓的標準方程之間的關系，為后面探究圓的切線問題作準備。

設計意圖：3道變式例題，形變神不變。通過鞏固練習，讓學生自己體會出本堂課的重點求圓標準方程的關鍵條件。

例3如圖為著稱于世的趙州橋的示意圖，圓拱跨徑AB(橋孔寬）為37.0m，拱高OP=7.2m，如以AB為x軸，線段AB的垂直平分線為y軸，建立平面直角坐標系，求趙州橋圓拱所在的圓的方程。

設計意圖：與情境引入時相呼應，聯系到生活實例，使學生進一步體會圓方程的應用。同時趙州橋是中國古代勞動人民智慧的結晶，提升學生的民族自豪感。

4、課堂小結，回味無窮。

（1）圓心為C(a,b),半徑為r的圓的標準方程為:

（2）當圓心在原點時,圓的標準方程為:

（3）數形結合的思想方法

5、回家作業，課后鞏固。

練習冊P7.習題7.3(1)/1、2、3、4

6、課后思考，擴展延伸。

1.把圓的標準方程展開后是什么形式?

2.方程:

7、板書設計

中職說課稿8

各位老師，大家下午好！

我今天說課的內容是徐雅琴主編的《中職職業教育服裝類專業國家規劃教材配套教學用書.服裝結構制圖》第四版中的第八章西服結構制圖中的第一節女西服制圖中的領子及它的變化款。本次課包括5個部分：說教材、說教法、說學法、說教學程序和說板書。

說教材

1、教材分析

一件西服主要由衣片，袖子，口袋和領子組成，因此領子在西服中是必不可少的一部分，如果領子只限于一種，那就很單調，所以我們肯定要學會領子的拓展。

教學目標

根據素質教育的要求和新課改的精神，我確定教學目標如下：

（1）知識與技能：掌握西服翻領的繪制方法，并且要會去拓展各種各樣領子的畫法。

（2）過程與方法：先跟著老師畫女西服翻領的畫法，小組討論青果領的畫法，每組派一名同學上黑板上畫圖，最后點評。

（3）情感態度與價值觀：熱愛服裝行業，學會變通，為世界的服裝行業做出自己小小的貢獻。

教學重難點

1、領子中用到的一些公式

2、領子的拓展

3、結構線的處理

說教法

教學方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的教師講授、學生接受的教學方式，變為師生互動式教學，本課堂上創設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強與學生的合作。因此本節課以學生動手為主，培養同學們團隊合作的意識歸，納和總結，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮其主體作用。

說學法

學習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過實踐等，培養學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養學生自主學習的精神。

說教學流程

一、創設情境

教師：看看教室里的教師們和同學們，他們的領子都一樣嗎？有沒有翻領的，有哪些領型

學生觀察，討論

學生：不一樣……. 青果領

那么我們首先先來學習女西服的翻領的結構制圖

二、畫圖

根據給出的步驟，小組討論

學生畫一步h0=3領底，h=4翻領

（1）標準領口圓設領底高位h0，取0.8h。有領肩點量進，取前領寬大減0.8h。為半徑做標準領口圓

（2）駁口線通過疊門與領圓弧線的交點與標準領口圓做切線

（3）領駁平直線按0.9h。做駁口線的平行線

（4）衣領松斜度定位

（5）后領窩弧長在領底斜線上取后領窩弧長

（6）前領窩弧線與領圈線相連，花順領底弧線

（7）領寬線取領底高h0加翻領高h的寬度與領底弧線作垂直。

（8）在駁口線上和在串口線上找線段使其8cm

（9）加深

三、學生以小組討論其他領子的畫法（青果領）

1、根據前面講的來分析

（1）都屬于翻領

（2）變化的只有駁頭

2、每一小組派人上來畫圖

3、小組派人上來修改

4、教師講解，并在進行拓展

三、教師總結

同學們雖然在大千世界里，我們的服裝款式千變萬化，領子也無一不在變化，但是我們制圖的方法基本上一致，就是在基本的款式上加以變化，公式基本上不變。

四、板書

翻領的變化款式

一、 翻領的種類。

翻駁領青果領

二、 翻領的制圖

H=4 H0=3

圖和公式

三、 青果領的制圖

謝謝大家

中職說課稿9

大家好！為了使課堂更加生動活潑，也為了讓我的學生能更好的對面具文化產生興趣，所以我將本堂課的課題命名為——《原始燦爛的巫儺文化——安順地戲面具》，接下來我分別從教材，教法、學法、教學過程、教學反思這五個方面談談我對此次教學的感受。

★一、說說教材：

（教材的作用與處理）

本課選用的教材是高等教育出版社出版的中職工美專業國家規劃教材《圖案》第二版，說課的內容是選自本書第三章第四節——安順地戲面具，通過本課地學習，讓學生在已經了解了前面中國民間剪紙圖案、印染圖案和刺繡圖案的基礎上，更加深刻地理解中國民間圖案的寓意、特點和規律。我所教的對象是中專二年級電腦美術11（4）班的學生，在情感態度上：他們思維活躍，善于表現，對新鮮事物感興趣；在技能水平上：他們已有一定的素描和色彩基礎，掌握了圖案的一些基本知識；在專業要求上：通過學習中國民間圖案的知識，為以后的圖案創作和學習打下堅實的基礎。鑒于以上的學情和實際課堂的教學需要，我對教材進行了重構和處理：把知識與技能相結合，體現職業教育“做中學，學中做”的精神理念。

（一）教學目標的設置：

根據《圖案》課的課標要求，結合本班學生的具體情況，我確定了以下三維教學目標：

知識目標：①了解安順地戲的文化背景；

②了解安順地戲面具的種類；

③了解安順地戲面具的造型特征。

④了解安順地戲面具的色彩及其表現

能力目標：①培養學生的藝術想象力；

②提高學生的圖案繪制能力；

③提高學生的色彩搭配能力。

情感目標：①在傳統文化中汲取營養，激發學生對中國傳統圖案的熱愛，豐富學生的情感，陶冶審美情操。

（二）重難點的設置：

由于學生對安順地戲面具的色彩寓意和圖案造型特點比較陌生，所以我把安順地戲面具的造型特征及色彩表現定為本堂課的重點。在面具圖案的設計中，引導學生通過圖案的形式美，將具象與抽象圖形相結合，配合色彩表現，大膽進行安順地戲面具的模仿與創作練習。至于難點，因為學生很難放手設計，所以我將其定為本堂課的難點。

★二、說說教法：

首先播放視頻創設情境，激起學生對本堂課的學習興趣；緊接著通過問題的設置對安順地戲文化進行探究，學生通過思考，落實本堂課知識重點；結合實例賞析，讓學生對安順地戲面具有更為直觀的認識；最后通過任務實踐操作——設計安順地戲面具，突破本堂課的知識難點。在這堂課的教學中我讓學生在30分鐘內完成從空白面具到安順地戲面具這樣的一個設計制作，把這個設計一直貫穿于整個課堂教學中，使學生對中國民間圖案在認知上、意識上和情感上有一個更好的提升。也進一步體現理論實踐一體化的職業教育特色。

★三、說說學法：

學生在學習過程中，通過體驗、思考、討論、實踐，逐步領悟本課的教學內容，提高了他們的自主學習能力，為今后的圖案學習打下良好的基礎。為了增強學生的信心，提高學習積極性，我將實踐操作分為兩步完成，給予點評和鼓勵。

★四、說說教學過程

下面我來著重介紹一下教學過程，我是這樣安排的：

（一）課前準備

充分的課前準備是上好這堂課和學好這堂課的重要保障，首先，準備好課件，教具和多媒體設備。學生準備好卡紙、顏料等學具。

（二）課堂教學過程：

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”為了更好的使學生對本課產生興趣，更快的融入到教學情境中。

1 、我是這樣導入新課的（4分鐘），我沒有先告訴學生什么是安順地戲面具，而首先播放一段視頻，直觀展示一個女孩對安順地戲的熱愛，然后通過提問題，讓學生們對安順地戲文化產生興趣，為新課的講授作鋪墊。

在這一環節通過創設學生感興趣的、切合知識點的情景，讓他們去體驗觀察，對本課的內容產生學習興趣。

然后，通過探究、演示、講解，使學生了解安順地戲面具的文化背景、熟悉安順地戲面具的種類以及認識安順地戲面具的造型特征。

2 、設計實踐

為了更好地落實本課的教學重點，更好地突破本課的教學難點，我把繪制臉譜的這一總項目拆分成兩個子項目來完成，

練習一：從空白面具到繪制面具的圖案造型（約12分鐘）

通過觀看前面的面具圖片，教師提出問題：安順地戲面具的造型有什么樣的特點和象征意義呢？不同的造型又代表什么樣的人物呢？引導學生進一步掌握安順地戲造型這一知識重點。比如：主將配有“耳翅”，頭盔裝飾精彩龍紋；天上下凡的星宿人物，頭盔裝飾白虎紋，等等。在了解了這個知識點后，我緊接著拋出練習任務：如果讓你們把空白面具設計成安順地戲面具，你們會怎么做？首先從哪里開始？通過教師引導、學生討論、然后動手實踐，最終完成安順地戲面具的圖案造型繪制。

練習二：為安順地戲面具的圖案稿上色（約16分鐘）

通過對安順地戲面具的色彩及其表現的講解，于是我又提出問題：安順地戲面具僅僅有圖案還是遠遠不夠的，沒有色彩的配合很難表現人物的角色和身份特征。從而得出第二個知識重點——安順地戲面具的色彩表現：1 、紅色2 、白色3 、藍綠等冷色等等。通過課件，給學生直觀展示安順地戲面具的色彩的魅力。

在練習一中通過問題探究、實踐操作落實本課重點；在子項目二中引導學生進一步創作，突破本課難點；學生則通過兩個練習的實踐操作，既提高了他們的圖案繪制能力和色彩搭配能力，又鍛煉了他們的實際動手能力。

3 、作品展示和評價（5分鐘）

在課堂成果展示和評價階段，通過教師引導，學生自評與互評，讓每位學生參與其中，讓整個課堂“動起來、活起來、笑起來”，從而使師生之間、同學之間在愉悅的環境中達到相互交流學習的目的，讓學生體會到了文化的魅力與設計的快樂！

4 、課堂總結拓展（2分鐘）

結合實際談談安順地戲面具及其文化的影響力和社會價值，進一步學習除安順地戲面具外的其他中國民間戲面具與戲臉譜。把課堂內容跟實際生活結合起來，激發學生對中國傳統圖案藝術的熱愛。

5 、作業布置（1分鐘）

設計制作2個安順地戲面具

（三）板書設計：

我根據本節課的內容，整理好知識要點，采用了內容式板書，條理分明。

原始燦爛的巫儺文化——安順地戲面具

一、安順地戲面具的文化背景二、安順地戲面具的種類文將、武將、老將、少將、女將，稱“五色相”

3 、安順地戲面具的造型特征武將、女將、少將、主將...

四、安順地戲面具的色彩及其表現——紅色、白色、藍色、綠色等冷色

★五、最后我來說一下教學反思：

1 、在這堂課教學中，我注重對學生傳統文化的滲透以及想象力和創造力的培養，注重學生的實踐操作能力的鍛煉；讓學生自主探究、大膽設計，使他們不僅學到了知識，能力也得到了鍛煉。

2 、因為本課為校內公開課，在課后，我也和同事和學生進行了交流溝通，在練習環節，有一半以上的同學能大膽設計，達到了預期目標，也有一些同學沒能突破大膽設計這一難點，因此，在今后的教學中要更加注意學生的主體地位，分層次教學。

3 、經過這堂課的教學，我也在思考幾個問題：實例賞析和回答問題時，每位學生的積極性很高，但在動手操作時，有些基礎較差的同學參與熱情不高；如何更加有效地去發揮每位學生的特長和積極性呢？這還是需要我在以后的教學中不斷的去思考和探索。

中職說課稿10

一、說教材

本課為中職幼教專業二年級上學期聲樂課。《鼓浪嶼之波》為聲樂課的補充教材，對幼教二年的學生有較好的訓練效果，歌曲在聲樂訓練上有很高的價值，并且歌曲的情感表現內容很符合中華民族、符合海峽兩岸人民期盼統一的共同情感，也與國家加快“海西”發展的深刻戰略背景相吻合。歌曲在情感教育上有很高的價值。

二、說教學目標的確立

1、知識與技能：

學習并演唱歌曲《鼓浪嶼之波》，引導學生用正確的歌唱姿勢、積極的歌唱狀態、正確的呼吸方法、正確的咬字演唱歌曲。（本教學目標應當是聲樂學習的基本目標，不管對于哪一首歌曲其要達到的要求都在于此。因此在課堂教學中要加于強調。）

2、過程與方法：

通過歌曲的介紹、欣賞、分析了解歌曲表達的情感內容，通過聲樂訓練的一般步驟、方法學生能完整地、聲情并茂地表達歌曲。（聲樂教學不同于普通的歌曲教學，但中學音樂課中唱歌課的常用教學方法、一般的教學過程在集體聲樂課教學中還是常常采用的，但終其一點所有方法的選用，教學過程的實施都是為了實現教學服務的。）

3、情感態度與價值觀：

培養學生理解和分析歌曲的能力，能聲情并茂的演唱歌曲。體驗歌曲抒發的盼望祖國統一的情懷。（本教學目標的確立對于中職幼教專業的學生來說是合適的，在類似于“近專業學習”的教學目標構建中應當把“培養學生理解和分析歌曲的能力”作為一個基礎目標，通過學生自主的對歌曲結構段落、樂句、音樂表現要素的分析，來提高對作品情感的理解。提高對歌曲演唱情感的準確把握。）

三、說學情

《鼓浪嶼之波》這首歌曲作為中職幼教專業二年級上學期學習的曲目，在學生的學習能力上還是能勝任的。教學中重點要解決附點音符、落起節奏、大跳音程等音準節奏上的重難點，在聲音控制上要注意氣息的連貫、流暢做到有控制、不僵硬，在聲音的統一上要做更多的要求，音色的統一、聲音位置的統一、咬字吐字的統一，這幾方面都是在教學中要強調的。另外要引導學生準確把握歌曲的演唱情感。

四、說教學資源與教具準備

鋼琴、多媒體教學設備、多媒體教學課件，鼓浪嶼之波歌譜、學生課前預習教學內容。（鋼琴是教學的基本教具，教學媒體則在于輔助揭示課題中一些相關聯的信息，有助于學生對歌曲的理解，有助于課堂教學內容的深化，有助于課堂教學的開展。）

五、說教學過程

（一）、發聲訓練（本環節為聲樂訓練的一般步驟，為歌曲的演唱打開喉嚨，為聲樂訓練做好準備，練習曲的選擇也跟歌曲教學中常出現的母音、旋律上的難點相適應。）

1、氣息練習

2、發聲練習

高位置頭聲區訓練,母音訓練。

（二）、歌曲《鼓浪嶼之波》教學

1、導入，讓學生明確本課學習的內容。

鼓浪嶼是廈門市的一個美麗小島，素有“海上花園”之稱，又因島上的音樂氛圍濃郁，培養了不少音樂家，因而又有“音樂之島”的美譽。

2、了解歌曲，介紹《鼓浪嶼之波》

作品的創作背景：1981年，詞、曲作者一同去福建沿海深入生活。在鼓浪嶼共登日光巖，極目遠眺、遙想當年鄭成功從這里領兵渡海，拼死戰斗，終于趕走荷蘭殖民者，使臺灣重回祖國懷抱。思及今日，臺灣與大陸尚處于隔離狀態，不禁思緒萬千、感慨于懷，便共同寫下了《鼓浪嶼之波》這首歌。歌為心聲，誰無故園之戀，誰無思鄉之情，《鼓浪嶼之波》唱出了海峽海峽兩岸人民的心聲，情真意切的表達了兩岸同胞間的眷戀之情，海峽兩岸人民期盼著祖國統一的熱切情感。（通過作品介紹形成對歌曲的初步了解，引起學生學習的興趣。）

3、聽賞歌曲，找出歌曲在音準、節奏上的難點。（通過學生的欣賞感受，分析歌曲在音準、節奏上的難點，為歌曲教學做好鋪墊。）

4、視唱歌譜，學唱歌曲。（著重解決歌曲演唱中音準、節奏方面的問題，同時注意詞、曲節奏上的對齊。）

5、按聲樂演唱的要求處理歌曲演唱的咬字發音。（引導學生用準確的咬字，正確的發聲完整地表達歌曲的情感。）

6、進一步分析歌曲、理解歌曲，為歌曲的演唱準備充分的情感解析。（從歌曲的曲式結構，音樂的表現內容，歌詞的情感含義等方面進行解析，為歌曲演唱準備充分的情感鋪墊。將歌曲的曲式放置于這一環節進行，目的是讓學生在初步了解掌握歌曲之后能更好地分析歌曲的結構段落，掌握歌曲的曲式特點。）

7、請同學范唱。（了解個別學生的掌握情況，同時讓全體同學感受獨唱的快樂感受。）

8、音樂活動：歌聲飄過臺灣海峽。

（三）、課堂小結、作業布置。（聲樂課作業的布置主要在于讓學生課后有練習的空間，重要的一點就是讓學生背歌詞、背唱歌曲完整地表達歌曲。）

中職說課稿11

一、說教材

本框《委婉地拒絕》是中等職業教育“十二五”規劃教材第九個訓練內容，是前兩框教學內容的延伸。在前面兩框《耐心地勸說》和《友好地協商》的學習中，學生已經初步認識到與人交往的各種技巧和原則，以及這些技巧和原則對雙方的感情和關系的積極影響和益處，從思想上喚醒了學生要把握與人交往的方法。本框是把前兩框內容的理解進一步落實交往技巧的學習，是本課要達到的教學目標，也是重難點所在，在三框內容教學中具有非常重要的地位。

二、說學生

這個年齡段的學生，身體和心理都不成熟，他們的溝通能力較弱，由于缺乏生活經驗，對他人的不合理請求往往會勉強答應，而不知道如何拒絕。有些比較內向的學生還會在答應別人的不合理請求之后，花一些不必要的精力來滿足對方的請求，而搞得自己身心不愉悅，心理還對對方產生不滿意的想法。許多學生都處在這樣的困惑之中，他們都希望能夠和同學處好關系，都不愿成為不想幫助其他人的學生，面對這樣的困惑他們不知該如何應對，教師的正面引導和適時教育尤為重要。

三、說教學目標

依據課程標準和對本教材的結構及內容分析，結合著本年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

(一)知識目標：認識到生活中各種不合理要求對自身的影響及其產生的消極作用，學會拒絕不合理要求的方法。

(二)能力目標：運用委婉拒絕別人的方法，逐步形成拒絕不合理要求的能力。

(三)情感、態度、價值觀目標：

1、鼓起學生敢于拒絕別人的勇氣和信心。

2、增強學生自我保護意識，激發學生自覺拒絕不合理要求。

3、培養學生追求輕松、愉快、和諧的中學生活。

四、教學重難點：

重點：

1、樹立戰勝不敢說不的勇氣和信心。

2、學會拒絕不合理要求的方法。

難點：結合自身實際，學會委婉拒絕別人的方法。

五、說教學過程

本節課先通過“看小品明事理，導入新課——認識不合理要求”、“再現下品，交流評議——直面不合理要求”、“故事啟發、友情提醒——拒絕不合理要求”等環節教學，鼓足學生的勇氣和信心，激發學生自覺拒絕不合理要求，增強學生自我保護意識，結合了他們的生活實際，引導學生回顧生活，交流討論，進一步明辨小品的實質，增強學生戰勝不合理要求的能力。然后讓學生在“自讀歸類，實地演總結”的環節教學，不僅加深了對本課知識的鞏固，又有利于引導學生積極追求輕松、愉快、和諧的中學生活。

六、說教法

情景分析、小組合作、啟發式教學

（一）從故事入手，從學生的生活經驗入手，運用故事啟發，小組合作模擬演示情景，激發學生的興趣，充分調動學生現有的知識，啟發學生思維，提高和培養學生的理解判斷能力、分析問題和解決問題的能力，使學生在自主探索、合作交流的過程中，在問題的分析與解決中主動構建知識。也有助于實現理論知識與實際生活的交融，從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。促進知與行的統一。

（二）在引導學生思考、體驗問題的過程中，組織學生探究知識并形成新的知識，使學生逐步學會分析、解決問題的方法。如“自讀歸類”環節。既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。

中職說課稿12

全國中等職業技術學校通用教材《德育》第一冊中《人生的道路充滿矛盾》這一知識內容，它和《樹立正確的人生價值觀》共同構成第一冊教材第六課第一節《正確面對人生》的內容。《正確面對人生》是從人生常見的矛盾出發，在對其進行辯證分析后，提出人生價值的真正含義，幫助學生實現觀念上的適應。而《人生的道路充滿矛盾》這一知識內容的學習，對于培養學生的自我教育能力非常重要，有利于學生把握人生真諦，正確看待世界、正確看待社會、正確看待人生，從而培養“終身”德育的能力。

一、主要內容：

闡述人生常見的矛盾：理想與現實、順境與逆境、競爭與合作，在對其進行辯證分析之后，引導學生樹立正確的人生理念，激發學生熱愛生活、追求自我價值實現的精神動力。

而現實是，我們有的學生，受社會多元價值觀的影響，面對困難，消極悲觀；看待問題，片面武斷；不能正確處理人生的各種矛盾。但這個階段的學生可塑性強，有較強的事非辨別能力，只要社會和老師堅持以人為本，在教學實踐中，最大程度地突出了學生的主體地位，指導學生充分發揮自己認識和實踐的能力；在情感交流上，與學生保持盡可能近的距離，充分理解學生，尊重學生，信任學生；在具體操作中，主動放權，重視培養學生自己動手動腦、主動獲取知識的能力，就能培育出一顆顆美的心靈，培養出一個個有理想、有道德、有文化、有紀律的現代青年。

所以，我為本課制定了以下的教學目標：

二、教學目標：

（一）知識目標：

體驗人生的各種矛盾，懂得如何正確理解和對待

（二）能力目標：

1、培養學生正確評價自己、自我教育的能力

2、培養價值判斷和合作學習的能力

3、培養學生辨析和思考的能力。

（三）情感目標：

1、激發學生熱愛生活的熱情，確立積極進取、樂觀向上的人生態度

2、引導學生感悟人生，樹立思考人生的良好習慣，促進學生健康發展

以上教學目標的確定，符合教學大綱對學生的要求和學生的實際情況，在引導學生了解和掌握基本知識的同時，突出對學生綜合能力的培養。

三、教學重點：

正確理解人生的各種矛盾，理清理想與現實、順境與逆境、競爭與合作之間的關系

四、教學難點

正確理解競爭與合作的關系

依據：這是因為競爭與合作是社會生活中的常見現象，兩者在形式上是對立的，但在社會生活中卻又是統一的。青少年看待問題容易走極端，往往認為競爭就排斥合作，合作就不能競爭，對于競爭中的合作，合作中的競爭缺乏認識。

為了達到上述教學習目標，解決教學重難點的問題，在整個教學過程中，我充分發揮學生的主觀能動性，采用了以下的教學方法：

五、教學方法：

講授、游戲、提問、示范、案例、角色體驗等

依據：主要目的是為學生營造寬松、和諧、民主、活躍的課堂氣氛，并為他們創造參與教學活動的機會，發掘、激發學生參與課堂教學的興趣和熱情，切實體現以人為本、以學生為主體的教學原則。同時將感性的素材作理性升華、理性的話題作感性演譯，便于學生吸收理解。

同時，我們在教學過程中，必須重視對學生學習方法的指導，培養學生終身學習的能力。

六、學法指導：

1、閱讀、收集分析和處理信息，感受和體驗知識產生過程

2、合作探究

3、思考感悟

七、教學手段：

多媒體教學（短篇展示、音樂欣賞、圖片資料等）

依據：興趣是最好的的老師，只有抓住學生的興趣點，調動學生的聽覺和視覺，讓學生邊看生動形象的投影畫面呈現的教學內容，邊聽課、邊思考，觸景生情，不自覺地進入角色；同時增大了課堂容量，擴大了傳播知識的面，提高了教學質量。

八、教學流程設計：

（一）創設情境，導入新課

1、教師活動：

1） 播放短篇《天賦潛能》并讓學生記錄下短片中自己印象最深刻的話；

2） 設問：“你一定也常常想發揮你曾經有過的這些優秀品質吧，但當人生的各種矛盾包圍你的時候，你都堅持住了嗎？就讓我們一起走進《人生的道路充滿矛盾》，一起解決這些矛盾吧！”

2、多媒體展示：《天賦潛能》

3、學生活動：觀看短片、感悟內涵

4、設計意圖：

1） 視頻導入吸引學生的注意力，激發學生的情趣、興趣，以趣促學；引起學生的情感共鳴，為學習奠定良好的基礎；

2） 提出開放性的話題，使學生有充分的思考空間，激發學生思考感悟人生矛盾，培養思考問題的能力。

5、課堂互動氣氛：活躍、輕松、沉思、感慨

（二）品讀課文，整體感知

1、教師活動：播放輕音樂，指導學生品讀課文，整體感知課文內容。

2、多媒體展示：《秋日的私語》

3、學生活動：自讀課文、整體感知

4、設計意圖：

本課是屬于總結性的課程，部分內容在前邊幾課均有涉及。在這樣一種輕松愉悅的氛圍下，讓學生通過閱讀，調動其已有的知識經驗，給學生自讀自悟的時間和空間，發揮學生的主體作用，激發求知欲，使其產生強烈的探究意識。

5、課堂互動氣氛：輕松、安靜

（三）合作探究，學習評價

1、教師活動：

1） 將學生分成4個小組，1至3組分別想一想，“你知道的有哪些正確處理了人生各種矛盾的優秀事跡？”小組交流后與全班同學分享；

2） 第4組的同學結合書本知識點對前三個小組的發言進行歸納總結；

3） 老師在充分肯定學生發言的基礎上，補充完善：

① 在“理想與現實”知識點上，請同學們想一想：為什么要從自己的職業興趣出發來樹立自己的職業理想？讓學生明確：在確立自己的理想時，不能脫離當前現實，要達到成功的彼岸，最重要的是把握每一天的現實生活，善于實現理想的人，總能把理想與現實之間的差距，化解成一個個階梯，通過努力，不斷改變著現實。

② 在“順境與逆境”知識點上，播放《真心英雄》進行音樂引導，同時教手語，使學生明白：順境和逆境都有是人生常事，當我們身處順境時，不驕傲、不沾沾自喜，要頭腦清楚，謹慎而又勤奮地利用順境的有利條件，積極發展自己；當我們身處逆境時，不埋怨、不心灰意冷，堅強而又平和地對待逆境的磨煉，以臥薪嘗膽的精神發展自己。

③ 在“競爭與合作”知識點上，通過讓學生參加小游戲領悟內涵：競爭是前進的動力，我們不應該逃避，應勇敢地、積極地、主動地參與競爭，要公平、公正、講風格講道德地競爭。同時，學會合作是現代社會青年的基本素質，人只有生活在集體中，只有學會合作，才能完成自己的任務，實現自己的價值。

4） 引導學生閱讀相關資料，使其情感得到進一步升華；

5） 請同學們想一想：當面對人生的各種矛盾時：我是一個什么樣的人？我希望是一個什么樣的人？

2、多媒體展示：《真心英雄》、小游戲規則、《資料》

3、學生活動：

1） 小組交流并展示，體驗知識產生的過程；

2） 積極參與手語和游戲活動；

3） 閱讀資料，加深對人生各種矛盾的認識

4、設計意圖：

1） 在教學過程中，教師是學習的指導者，學生是學習的主體，是知識的探索者，小組合作學習不但培養學生的合作意識，而且集思廣益，更有助于學生對課文內容的理解，提高了學生自主學習的能力；

2） 通過學生對同學發言的歸納總結，培養學生總結概括的能力，同時使學生在生生、師生的相互評價中提高綜合實踐的能力，使評價真正發揮優勢作用；

3） 通過創設多種活動，用感悟和體驗的方式加強與學生情感方面的交流；

4） 通過學生的自我評價，培養學生經常回頭看的自醒習慣。

5、課堂互動氣氛：感動、振作、熱烈、反思

（四）拓展延伸，總結遷移

1、教師活動：

1） 帶領學生自我承諾；

2） 布置作業：①收集與本課內容相關的名言警句；

②以下任選一詞“理想、現實、順境、逆境、競爭、合作”寫一篇簡短的感想；

3） 介紹好的書籍和優秀影視作品給學生閱讀和欣賞；

4） 在《一千零一個愿望》優美的歌聲中總結并結束本課

2、多媒體展示：《自我承諾》、《名言警句》、《書籍》、《一千零一個愿望》

3、學生活動：

1） 自我承諾：

我是我生命的責任者，我要對我的生命負責。我知道：一切的艱難、險阻、挫折和挑戰，都只是成長的過程！我堅信，我一定做得到！我， , 要從這一刻起，發揮潛能、自我超越，堅持不懈、實現理想！

2） 課外收集名言警句；

3） 閱讀課外書籍；

4、設計意圖：

1） 一個鏗鏘有力的自我承諾，最大限度地調動了學生情緒，使課堂氣氛達到高潮；

2） 通過作業，培養收集資料的意識和習慣，了解學生對知識的掌握程度，指導學生個體差異；

3） 使德育教育不只局限在課堂，而是有機地拓展到課外，實現了德育教育與學生學習生活的銜接，同時激發了學生從課外汲取知識的熱情。

5、課堂互動氣氛：熱烈、振作

九、板書設計：

人生的道路充滿矛盾

如果一個教師在課堂教學中，一味地口若懸河、滔滔不絕，而忽視了學生的主體地位，不去想辦法讓學生活躍起來，不去激發學生的求知欲、表現欲，不去抓學生對知識的消化和落實，那么，即使這個教師知識豐富，口才出眾，到頭來，他所講的也不過是瓢潑大雨一淋到了水泥地面上，水勢不小，但終歸只濕了地面，滲不下去——流跑了！

所以，在本課的設計中，以能力為本位，以知識為載體，以教師特有的感召、樂從、分享的心態設計和組織各種互動活潑的課堂活動，注重寓教于樂，營造互動的課堂氣氛，滿足學生的興趣愛好，使學生在自覺參與整個學習的過程中開心、開眼、開竅，同時思想感情得到熏陶，精神生活得到了充實，道德境界得到升華。

中職說課稿13

各位老師，上午好！今天我說課的課題是教育部規劃教材《旅游概論》第六章旅游市場第一節旅游市場的概念。

（一）說教材

就第六章而言，這節內容主要解決后面章節遇到的一個基本理論問題，不講清楚什么是旅游市場，那么后面的知識就很難展開講解，此外，這節內容處在與前面第四章、第五章內容存在承上啟下的邏輯性聯系，因此這節內容具有舉足輕重的作用。通過教學，主要是使學生了解市場與旅游市場的形成，理解旅游市場的作用和掌握旅游市場的概念。根據教材內容，確定“旅游市場的概念”為教學重點，主要是因為本節的主題就是旅游市場的概念以及概念內涵具有的抽象性；確定“旅游市場的作用”為教學難點，主要考慮到教學對象（學生）沒有涉足旅游實踐，對“旅游市場的作用”在理解上存在一定困難。本節內容用1課時進行教學。

（二）說教法

根據中職學生的心理特征和認知水平，主要采用講授法、舉例法、討論法和多媒體輔助教學法。概念講解運用講授法能做到科學、正確；運用多媒體輔助教學法可以使枯燥、抽象的理論內容形象化、直觀化，有利于激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率；在使用講授法和多媒體輔助教學法時穿插使用討論法，做到生生互動、師生互動，從而培養學生主動探究問題的能力。理論知識講解需要舉例說明才有說服力。

（三）說學法

對中職生來說，掌握學習方法是至關重要。根據本節內容的特點，指導學生學習快速閱讀的方法，學會在快速閱讀中歸納論點；挖掘自身潛能，指導學生學會主動探究問題的方法；激發興趣，指導學生學會概念分解學習法。通過學法指導，發揮學生的主體性和學習積極性。

（四）說課堂教學秩序

運用多媒體輔助教學法顯示黃金周期間（五一、十一、春節）客流圖片，提問學生有沒有外出旅游的經歷，引出“假日旅游市場”導入新課。一、市場與旅游市場

略講市場的概念，運用多媒體輔助教學法顯示各類市場的圖片，讓學生從感性上了解“市場”。講市場的概念主要為講旅游市場的概念作鋪墊。

在講授旅游市場的形成條件時，指導學生快速閱讀教材相關內容，采用討論教學法，讓學生對旅游市場的形成需要什么條件展開討論，在學生討論的基礎上，教師歸納總結并用多媒體顯示條件內容。

在講授什么是旅游市場時，先提問學生，讓學生帶著問題學習。“旅游市場的概念”是本課的教學重點，主要采用講授法和多媒體輔助教學法，對“廣義的旅游市場”，可以分解概念分層講解，使用多媒體顯示板書內容及內容圖解，讓學生直觀感受理論知識的現象性，從而激發學生的學習興趣。同時，以上海人黃山四日游為例說明旅游市場概念的內涵和外延。要強調客源市場就是狹義上講的旅游市場。

對教材中關于旅游市場的特殊性，以桂林陽溯印象劉三姐、印象西湖為例說明。教師讓學生閱讀教材并下劃線以下這句話：無論是經過旅行社銷售的旅游線路（包價旅游），還是各旅游地提供給散客旅游者的各種旅游消費資料，都主要是供觀賞游樂的文化性，精神性消費資料，而不是提供直接消費的物質產品。

中職說課稿14

教材分析

教材地位和作用本節課是高中數學新課程《選修1-2》中第二章“推理與證明”的第一課。本章知識將通過生活實例和數學實例，介紹合情推理和演繹推理的含義，以及如何利用合情推理去猜測和發現一些新結論，探索和提供解決一些問題的思路和方向。數學發現的過程往往包括合情推理的成分，在人類發明、創造活動中，合情推理扮演了重要的角色。合情推理常用的思維方法是歸納和類比。本節課將著重介紹歸納推理。本節課的內容屬于數學思維方法的范疇，教科書的編寫意圖是把過去滲透在具體數學內容中的推理的思維方法，以集中的、顯性的形式呈現出來，使學生更加明確這些方法，并能在今后的學習中有意識的使用它們。

教學目標知識與技能：

1、結合已學過的數學實例，了解歸納推理的含義；

2、能利用歸納進行簡單的推理；

過程與方法：

1、通過引例讓學生體會并認識歸納推理在數學發現中的作用.

2、讓學生利用歸納推理去猜測和發現一些簡單的數學結論。

情感態度與價值觀：使學生有意識地利用歸納推理來解決問題，感受歸納推理具有猜測和發現結論、探索和提供思路的作用，從而讓學生養成良好的思維習慣，培養學生探索和創新意識。根據本節教材特點和課程標準的要求，結合學生認知結構特點，確定上述教學目標。

教學重點：

重點：通過具體實例了解歸納推理的含義，能利用歸納進行簡單的推理.

難點：用歸納進行推理，作出猜想.由于學生的觀察和歸納推理的能力有欠缺，在用歸納進行推理，作出猜想過程中會出現困難.

學情分析

授課班級08-14班為美術特色班。學生的數學基礎普遍較差，歸納推理能力偏弱。但由于本課著重介紹思維方法，對學生原有的數學知識基礎要求不高，因此學生接受起來會相對容易一些。

學生可能存在的困難：

1、尋找規律時欠缺方法；

2、不能準確的用數學語言將發現的規律表述出來。

教學設計：

一、情境引入：

1、引言：當我們開始認識這個世界時，數學就和我們在一起了。那么，這些知識是如何產生和發展的呢？其實每一個數學知識的誕生，最初的發現大多是帶有偶然性的，然后通過大膽的猜測，反復的推理與論證，最終才得到正確的結論。也就是說猜測、推理與證明是我們發現新知識，獲得新結論的重要手段。

2、本章知識結構：

教法分析本科采用啟發引導式教學，并結合多媒體課件輔助教學。

學法分析由于本課要讓學生充分體會歸納推理的思維方法，在課上我將讓學生經歷自己思考—表述—糾錯—再思考—歸納的過程，我在適當的時候做引導。

教學流程：

→ → → →

設計意圖：

由于本課是本章的起始課，通過引言和本章知識結構圖可讓學生先對新的一章知識有個整體的了解。

3.哥德巴赫猜想：

師生活動：（學生活動）計算：3+3=6, 5+3=8, 5+5=10, 5+7=12, 7+7=14, 13+3=16, 11+7=18, 13+7=20,

觀察6=3+3, 8=5+3, 10=5+5, 12=5+7, 14=7+7, 16=13+3, 18=11+7, 20=13+7, ……,

（教師活動）提出問題：通過對上面幾個等式的觀察，你能的出什么結論？

猜測：任一偶數（除去2，它本身是一素數）可以表示成兩個素數之和。

這就是著名的哥德巴赫猜想，1742年哥德巴赫給歐拉寫信提出這個，歐拉及以后的數學家無人能解，成為數學史上舉世聞名的猜想。1973年，我國數學家陳景潤，證明了充分大的偶數可表示為一個素數與至多兩個素數乘積之和，數學上把它稱為“1+2”。

設計意圖：哥德巴赫猜想的提出過程是一個典型的運用歸納推理的過程，在這里我讓學生充分的經歷和感受此猜想的提出過程，可以讓他們從中體會和提煉出歸納推理的含義。

另一方面，通過讓學生經歷數學家的思維過程，可以讓他們體會數學家的創新精神，滲透數學的文化價值，同時激發學生學習數學的熱情。

4.四色猜想：1852年，畢業于英國倫敦大學的弗南西斯.格思里來到一家科研單位搞地圖著色工作時，發現了一種有趣的現象：“每幅地圖都可以用四種顏色著色，使得有共同邊界的國家著上不同的顏色.”，四色猜想成了世界數學界關注的問題.1976年，美國數學家阿佩爾與哈肯在美國伊利諾斯大學的兩臺不同的電子計算機上，用1200個小時，作了100億邏輯判斷，完成證明.

二、探索新知：

1.教學概念：

由引例得出歸納推理的定義

①概念：由某類事物的部分對象具有某些特征，推出該類事物的全部對象都具有這些特征的推理，或者由個別事實概括出一般結論的推理，稱為歸納推理.簡言之，歸納推理是由部分到整體、由個別到一般的推理.

②歸納練習：

(i)由銅、鐵、鋁、金、銀能導電，能歸納出什么結論？

(ii)由直角三角形、等腰三角形、等邊三角形內角和180度，能歸納出什么結論？

③討論：

(i)統計學中，從總體中抽取樣本，然后用樣本估計總體，是否屬歸納推理？

(ii)歸納推理有何作用？（發現新事實，獲得新結論，是做出科學發現的重要手段）

2.教學例題：

出示例題：例1、觀察等式：1=12

1+3=4=22

1+3+5=9=32

1+3+5+7=16=42

1+3+5+7+9=25=52

由上述事實你能得出怎樣的結論？

師生活動：

問題：

1、加數的個數與和之間有怎樣的關系？

2、加數具有什么特點？

3、觀察右圖，你能的出等式的幾何意義嗎？

猜想：

前n個連續正奇數的和等于n的平方，即1+3+ ... +(2n-1)=n2

動手練一練：練習1

1.觀察圖中○和△的個數，猜想第n個圖形中○和△的個數。

2.試求第幾個圖中○和△的個數相等？

例2已知數列的第1項，且，試歸納出這個數列的通項公式.

師生活動：分析思路：試值n=1，2，3，4 →猜想

引導學生反思：利用歸納推理的思想解決問題的過程是：由特殊到一般。

設計意圖：本例是讓學生利用數列的一個一般結論—遞推公式，寫出數列的前幾項，通過觀察，歸納出數列的通項公式。本例歸納過程較簡單，但學生可能對遞推公式的用法及通項公式的定義不清楚，教師可在此處加以引導。

3.師生小結：

①歸納推理的要點：由部分到整體、由個別到一般；

②典型例子：哥德巴赫猜想的提出；數列通項公式的歸納

③歸納推理的作用：具有猜測和發現結論、探索和提供思路的作用

④強調：歸納推理有猜想的成分，因此推理所得的結論未必正確，有待證明。

費馬猜想：法國業余數學家之王—費馬（1601-1665）在1640年通過對xxx的觀察，發現其結果都是素數，于是提出猜想：對所有的自然數，任何形如的數都是素數.后來瑞士數學家歐拉，發現不是素數，推翻費馬猜想.

設計意圖：讓學生認識到合情推理的結論未必可靠，數學結論的正確性必須通過邏輯推理的方式加以證明才能得到確認。引導學生無論在學習和做事方面都要養成一個嚴謹的好習慣。

三、鞏固練習：1.練習：教材P38 1、2題.

四、布置作業：教材P44習題A組1、2、3題.

中職說課稿15

各位評委、各位老師：

大家好！

今天我說課的題目是《父愛母愛親情進行時》。下面我就從教材、教法、學法、教學過程、教學反思等五個方面來向各位老師說課。

一、說教材

（一）、地位、作用和特點

《父愛母愛親情進行時》選自俞國良教授主編的《心理健康》生活篇第十八課。

培養和造就與社會主義現代化經濟建設相適應的高素質技能型勞動者，除了要具備良好的文化素質、專業技能和身體素質外，心理素質也是至關重要。《心理健康》是中等職業學校德育課程改革中創設的一門新課程，教師如何運用專業知識，利用每一個課時，指導和解決學生心理與行為問題，是有效提高中等職業學校心理健康教育教學質量的關鍵。本課的重要內容是幫助學生正確理解父母的愛，建立良好的親子關系。

（二）、教學目標：

中職生的自我意識迅速發展，獨立性逐漸增強，對父母的教育方式有自己的評價，但是心理的不成熟又導致他們看問題有失偏頗，從而引起了與父母交往中的許多問題。在這個特殊的時期里，引導學生正確理解父母，改善與父母的溝通的方法，幫助他們學會消除自己在親子關系中的煩惱，將有助于學生自我意識的健康發展。據此我確定以下教學目標：

（1）、知識目標

通過身邊同學事例啟發學生體會父母的辛勞，知道父母也需要孩子的理解和關懷。

（2）、能力目標

通過自我剖析和角色扮演讓學生分析代溝產生的原因，進而理解父母、體諒父母。加強學生與父母的溝通意識，鼓勵學生與父母主動交流。

（3）、情感態度與價值觀目標

通過插入音樂、討論會、寫信等方式，讓學生感受父母無微不至的愛，理解父母、熱愛父母。

（三）、教學重點難點

重點：引導學生從多方面去感受父母的愛，探索和父母相處之道，在生活中能理解父母、熱愛父母。

難點：培養學生對父母的感激之情，指導學生努力減少與父母的矛盾和沖突，建立良好的親子關系。

二、說學情

我校的學生所學專業是煤電煤化工，在注重理論夠用，技能過硬的教學理念的基礎上，加強心理與行為的輔導尤為重要。因為，這些孩子雖然經濟條件差，但大多數是獨生子女，仍然是衣來伸手，飯來張口，不理解父母，不體諒父母生存的辛苦。同時，從小生活在偏僻的農村，心理比較自閉，羞于與人溝通，所以，本節課就針對這一現狀引導學生理解父母，學習表達感情，學會與父母溝通的方法。

三、說教法

為了讓我校的中職生能感受到父母的愛、培養學生對父母的感激之情，指導學生努力減少與父母的矛盾和沖突，建立良好的親子關系，我在本堂課教學設計中特別注重以下兩個方面問題：

（一）、尋找適合中職生身心發展特點和接受能力的教學方法。

本人認為，《心理健康》課要貼近學生的實際，讓學生感到愉快、可信、親切、有用，就要注重增強課堂的吸引力和感染力，深入淺出、寓教于樂、循序漸進。一節成功的《心理健康》課，應該是一堂充滿生命活力的課，在課堂上教師能與學生精神和脈搏一起歡跳，能讓學生在課堂上“豁然開朗”、“茅塞頓開”或者“怦然心動”、“百感交集”，能幫助學生達到內心澄明、視野敞亮。為此，我采用了多媒體教學，運用情景教學法、討論法、頭腦風暴法、角色扮演法、案例法等方法，重視學生的參與，重視學生的實踐活動，強調學生在活動中體驗和感受。

例如:1、用《燭光里的媽媽》引課，給父母寫信時配背景音樂《父親》，課程結尾時共唱《感恩的心》，激發學生情感，體味人間真情。

2、針對我校學生和父母的主要矛盾是夜不歸宿，亂花錢，不理解父母的關愛，不珍惜父母掙錢的艱辛，本課選取了這兩個事件作為案例，讓學生分角色扮演，解決親子矛盾。在表演中感受、加深自己對父母愛的理解。

（二）、課堂教學充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用

在教學中如何“貼近實際、貼近生活、貼近學生”，突出學生主體作用，改變“重理論傳授，輕學生體驗”的教學方式，不單單讓學生曉之以理，還要讓學生動之以情、導之以行，持之以恒，所以我特地設計了以下教學環節：

新課導入：創設情境，激發共鳴

新課教學：

1、提出問題討論分析原因學生探索

2、案例探索表演解決問題

3、對比歸納得出結論

4、師生共情抒發情感

四、說學法

學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得《心理健康》課不應是單純地、直接地向學生說教灌輸知識，而應采用活動型的學習方式，讓學生在教師的引領下，通過參與、合作、感知、體驗、分享等方式，促進學生自我覺察和自我成長。在課程中，活動只是一個載體，重要的是學生在活動中的體驗，并能在同伴之間相互反饋和分享的過程中獲得成長。

（一）、我們的學生雖然經濟條件差，但大多數是獨生子女，仍然是衣來伸手，飯來張口，不體諒父母生存的辛苦，所以用討論分析的學習方法，讓大家參與問題的活動中。如：A、你知道父母的生日嗎？B、你知道自己的生日嗎？C、當你接受父母的生日禮物時有誰說過爸媽感謝你，是你冒著生命危險帶我到這個世界？D、你們家的月收入是多少？E、你的月開支是多少？體諒父母的給予，反省父母也是需要理解關愛的。此環節的安排就是讓學生在參與這項活動中，體會父母的辛勞，知道父母也需要孩子的理解和關懷。

（二）、我校學生大多從小生活在偏僻的農村，心理比較自閉，羞于與人溝通，培養他們大膽主動的表達感情，把對父母的情感說出來，唱出來，演出來，喊出來，回家做出來（幫父母洗洗碗打盆洗腳水等）。此環節的安排就是強調學生主體參與的活動、體驗、探討、分享等，學生在的體驗和分享的基礎上有所領悟并產生行動。

五、說教學過程

本課采用活動型的教學模式，讓學生在教師的引領下，通過參與、合作、感知、體驗、分享等方式，學生在活動中的體驗，在同伴之間相互反饋和分享的過程中獲得成長。

（一）、課題引入

教師創設音樂畫面情景：播放《燭光里的媽媽》，激發調動學生的情感，引出課題《父愛母愛親情進行時》

（二）、新課教學

1、學生聽完歌曲，處于感動，回憶最幸福的一刻。設計問題，學生活動尋找親子矛盾產生的原因，討論交流應該關心父母，理解父母。

2、針對案例，引導學生參與表演活動，學習主動溝通的方法，解決親子矛盾。討論、交流溝通的意義。在此基礎上放背景音樂《父親》，師生共情，將對父母之愛用書信的方式寫出來，師生互相交流，真正感受到：同學們的幸福是建立在父母的無私付出之上。并及時引導全體學生大聲喊出對父母的愛！懷著激情，懷著感恩，師生共唱《感恩的心》。布置作業：請同學回家做出來：幫爸爸媽媽洗洗碗，做做飯等。

（三）、實施反饋

1、課堂反饋：體會和體諒父母的愛

2、課后反饋：在今后的生活中學著表達、學著溝通。

六、說教學反思

以下是我對《父愛母愛親情進行時》這節課的認識和對教學過程的設計：以生活中親子關系的小問題為突破口，引導學生找出原因，討論分析問題，演練解決問題的方法。在這幾個環節中恰當插入歌曲《燭光里的媽媽》、《父親》、《感恩的心》來深化本課主體——父愛母愛之親情，渲染課堂愛的教育的氣氛，最后師生共情，將課堂情感掀起高潮。課堂上圍繞著本節課的教學目標，巧設鋪墊，突出重點、化解難點，讓學生在活動中參與、體驗、感知并獲得成長。

（一）、對教師自身教學狀況的反思

1、本節課我努力創設一種寬松、民主、平等的課堂教學氛圍，教師不是高高在上、空洞的、單純的說教，而是放下架子，與學生平等地交流。我用現身說法，動情地回憶起我很遺憾的往事及我現在為人母的心情，讓學生更易感受父母的愛，理解父母、熱愛父母。在整堂課中，我很注意自己的語言表述，用“我們”一詞，而盡量不采用“你們”字眼，把自己放在學生的位置上，真心和學生交流和溝通。

2、我感到教學設計最自豪的是，我特別注重學生課堂的參與、合作、感知、體驗、分享等方式，把教師教學的主導作用和學生學習的主體作用很好地結合起來，課堂氣氛活躍，學生參與活動的積極性非常高漲，學生在活動、體驗、探討、分享中，有所領悟并產生行動。

3、授課后我對這堂課教學效果感到滿意。在課堂上通過創設情境，激發共鳴；師生共情，抒發情感等環節的鋪墊，我感覺我與學生的精神和脈搏一起歡跳，能讓學生在課堂上有種“豁然開朗”、“茅塞頓開”或者“怦然心動”、“百感交集”的感覺。在愉悅、輕松的課堂環境中促進學生成長。

4、假如我的普通話講得標準些，情緒渲染再濃郁些，效果會更好。

（二）、對學生學習狀況的反思

通過本次活動，許多學生都哭了，原因很復雜，有感動，有內疚，有悔恨，達到了預想的教學效果，呼喚了學生的愛心，讓他們感悟到父愛母愛的偉大，感受到親情的溫馨。讓他們從愛自己的父母親開始，學會尊重父母親和感激身邊最親近的人，懂得愛他人、愛社會是一種幸福。學會感恩，懂得愛與被愛。

做學生的思想工作往往不是一蹴而就的，一個學生的轉化是一個長期的過程。課雖結束了，課后需要反復抓、抓反復。

（三）、對課堂整體狀況的反思

對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養學生的分析能力、語言情感表達能力、解決問題能力、學會實際生活中與父母溝通的能為指導思想。并且能從各種實際出發，充分利用多種教學手段來激發學生的學習興趣，體現了對學生加強活動和體驗的培養。

教學設計取得了預期效果，本人認為這節課上成功了。

結束：各位領導，老師，我的說課完畢，謝謝大家！

第三篇：中職說課稿

第一課時說課稿

各位尊敬的專家、評委老師：

上午好！我是 號考生

今天我說課的課題是《基礎會計》。下面我將從六大方面對本節課進行分析：一說教材，二說教學目標，三說教學重、難點，四說教法和學法，五說教學過程，六說板書設計。

一、說教材

《基礎會計》是河南省中等職業技術教育規劃教材，今天說課的內容是第一章第一節：會計的概念、特點及職能。這節課的內容對今后所學課程有著深遠的影響，因此，它起著非常重要的作用。

二、說教學目標

根據本教材的結構和對內容的分析，結合中職學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、知識目標：了解會計含義、特征、本質及會計的職能主要內容；掌握會計的特征和會計的職能。

2、能力目標：通過對會計含義、特征、本質及會計的職能主要內容的學習，培養學生對會計有初步了解。

3、情感、態度與價值觀：通過對會計含義、特征、本質及會計職能的學習，使學生了解會計的發展歷史，培養學生嚴謹的科學態度。

三、說教學重、難點

本著新課程標準及以上的教學目標，引導學生理解掌握教材基礎內容，我確定了以下教學重點。

重點：

1、掌握會計的概念、特點。

2、重點掌握會計基本職能。

四、說教法和學法

考慮到中職學生的現狀，結合本課題的特點，我們在以教師為主導，學生為主體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。在教學過程中運用多媒體和案例分析的教法，運用體驗式教學，以激起學生的探究欲望和興趣。

本節課指導學生主要采取分析歸納的方法：同時，我們要根據中職學生的特點，運用循序漸進，逐步深入，理論聯系實際的學習規律，來引導學生進行學習。

根據以上確定的內容，我再具體來談一談這節課的教學過程。

五、說教學過程

教學過程是教師和學生互動的過程，是師生共同發展的過程。為有序、有

效的進行教學，本節課我主要安排以下教學環節：

（一）創設情境、導入新課

采用案例導入：佤族人對債權債務的處理；討論從會計的起源探討會計的本質。

（二）講授新課

根據本節教學目標的要求，在講授新課的過程中，我重點講授會計的產生與發展、會計的概念、職能及會計的特征。根據中職學生的實際情況我采用多媒體的教學手段，多媒體教學手段使乏味的知識興趣化，結合案例分析對本節內容進行引申，有利于學生對知識的串聯與積累，從而達到舉一反三的效果。

（三）同步練習

（四）課堂小結：

本節課的主要內容是：會計的產生與發展、會計的概念、會計的職能、會計的特征，通過對本節課的學習使學生深刻的理解會計的基礎知識在實際生活中的應用。

（五）布置作業：

這節課布置得作業內容是：牢固掌握會計概念、特征及會計職能。

六、說板書設計：

我的板書設計是：綱要式。

我的說課完畢，謝謝！

第四篇：說課稿 中職 10分鐘

說課稿

開場白：各位評委老師，大家好！我是__號考生，今天我的說課題目是《_____________》，我將從設計理念、教材分析、學情分析、教法與學法、教學過程和板書設計這六個方面來闡述我的教學思路。

一、設計理念

我的設計理念源于新課改理念，是讓學生不但學習到知識與技能，同時在情感上得到升華，讓他們熱愛電子專業，體會到學習是快樂的。

二、教材分析

(一)教材地位和作用

本課題選自中職教育電子類系列教材《XXXXX》教材，第X章第X節。從內容及本節在教材中的地位和作用來看，學習本節是建立在前一節______知識的基礎上的，為后面學習______打下基礎。

(二)教學目標

我結合教學大綱要求和學生已有認知能力，我提出了三維教學目標：

1.2.知識目標 能力目標

1)充分利用所學知識解釋生產生活中一些常見問題和現象； 2)掌握______的操作技巧；

3)提高學生分析問題，解決問題的能力。

3.情感目標

1)通過學習讓學生有學習的成就感和喜悅感，培養學生學習興趣，是學生更加熱愛電子專業。

2)培養學生認真細致的學習態度，養成勤于思考的學習習慣。(三)教學重重點和難點

本著課程標準，在吃透教材的基礎上，我制定了以下教學重難點： 1.教學重點

2.教學難點

三、學情分析

我的授課對象是中職電子專業學生，他們具有如下特點：

一、能力素質方面：學生的基礎知識較為薄弱，但智力素質并不差，他們往往思維敏捷，動手能力較強。

二、心理特征方面：由于大多數學生初中階段成績不是很理想，甚至有的學生成為個別老師的“遺忘角落”，因此很多學生都有厭學情緒和自卑感等心理問題。結合學生特點和本課題的內容特點，我會在教學過程中注意啟發性和互動性，本著長善救失、因材施教、肯定鼓勵的教學原則，以培養學生的主管能動性、增強學生的學習動機，重新樹立學習信心。

四、教法和學法

根據“以就業為向導，以能力為本位”的中職教育培養目標，圍繞教學目標，在分析教材基礎上，結合學生實際情況，利用多媒體輔助教學，我主要選擇以下教法和學法：

(四)教法

1.講授法：（基本概念）2.3.演示法：（實驗動畫演示）

探究法：設置教學情境，引導學生解決問題，使學生逐層次獲取知識、激發他們的自主學習能力和分析問題解決問題的能力。4.5.歸納法：歸納梳理知識脈絡，使學生學習目的更清晰。練習法：通過課堂練習，及時鞏固知識。

(五)學法

為了指導學生完成“預習-聽課-復習鞏固與完成作業-小結”的學習過程，其中我會重點引導學生運用以下學習方法：

1.觀察法：觀察實驗演示、分析實驗現象、歸納總結實驗結論。2.討論法：讓學生以小組為單位進行課堂討論，通過討論學生可以集思廣益、互相啟發、加深理解、提高認識，同時還可以緩解聽課疲勞，激發學生熱情，培養學生對問題的鉆研精神和訓練他們的語言表達能力和合作學習能力。3.五、教學過程分析

對學生技能掌握和能力培養，還是要具體的落實到教學實踐活動 的設計中，針對本課題和學生實際情況，我將我的教學活動分為以下六個主要教學環節：

(一)組織教學（1min）

教學組織是一堂課的開端，良好的組織準備對課堂效果有著至關重要的作用。通過師生問好、提醒學生做好上課準備（提醒學生關閉手機、準備好課本和筆記本等）等方式，使學生迅速進入上課狀態，并做好上課準備，從而提高教學效率。

(二)導入新課（1min）

（復習導入、創設情境導入、問題導入、實驗導入......根據具體課題來選擇）

(三)講授新課（30min）

（通過_________（對應前面的教學方法），讓學生_________（對應前面的教學目標））

(四)鞏固練習（5min）

“光學不練假把式”為了鞏固本堂課的知識，靈活運用所學知識，加深印象，同時了解課堂學習情況我主要采用以下練習方法：

1.講解例題：通過對例題的講解，引導學生運用所有知識解決問題，鞏固基本概念和公式。2.3.課堂練習：選擇適當的習題，針對性的加以鞏固。課堂提問：通過提問不僅達到了思考和練習的目的，同時幫助學生提高注意力。(五)課堂小結（2-3min）

為了了解本堂課學生的掌握情況，同時體現學生的主體地位，充分調動學生的學習積極性和主觀能動性。本堂課我采用先學生自我總結所學知識技能和心得體會的，然后我加以歸納和補充的方式來完成課堂小結。

(六)布置作業（1min）

本著針對性和趣味性原則，我會布置少量針對性較強的課后習題和一道趣味性的思考問題。

六、板書設計

本堂課采用多媒體輔助教學手段，ppt主要展示我的副板書，黑板主要體現提綱式正板書，讓知識脈絡更加清晰，有助于學生消化本節內容。

結束語：以上就是我的說課內容，我的說課到此結束。感謝各位評委老師！

第五篇：中職英語說課稿

中職英語說課稿

中職英語說課稿1

一、課題

Warming up，Listening and speaking Part A 、B

二、課時安排

本單元約需四次課（8課時）完成，這是第一次課（2課時）。

三、教學內容

日常飲食和飲食喜好的詞匯與句式等語言材料。

用上述語言材料進行聽、說技能訓練。

四、教學目標

1.語言知識學習

（1）基本掌握關于飲食、飲食喜好、飲食描述的相關詞匯：kiwi, mango, tofu, banana, eggplant, apple, watermelon, carrot, rice, corn, pepper, green pepper, bean, grape, hamburger, fired potato chips, milk, orange juice, soda, tea, coffee, cola, ice-cream，healthy food, western food, Chinese food, junk food, favorite food, fast f ood, oily , delicious, yummy, yucky

（2）初步掌握關于詢問飲食喜好基本句型

What is your favorite food ?

What do you like to drink ?

Which do you like better?

What would you like for breakfast/ lunch/ supper ?

What do/ don ' t you like to eat ?

2.語言能力應用

初步能夠用英語表達自己喜愛的食物和飲料，詢問他人喜愛或不喜歡的食

物，基本會用英語表達某種食物是否健康。

3.社會人文素養

了解中西方飲食品種的差異，尊重歐美國家飲食文化和進餐禮儀。養成良好的飲食習慣和餐桌禮儀！

五、教學重點與難點

教學重點是學習與飲食有關的英文詞匯、句式；表達自己的飲食喜好和詢問他人的飲食喜好。要完成這一任務，要解決單詞，句型兩個基本難題。如何幫助學生克服畏難情緒，保持較高的學習興趣掌握大量的單詞和反復操練有關飲食的基本句型是一個教學難點。

六、教學方法

任務驅動法，游戲教學法，情景教學法，以學生為中心的互動、小組活動學習法。

七、教材分析

本次課使用的英語教材是教育科學出版社出版的《英語》第一冊。全書共有8個單元。通過前面四個單元的學習，學生在單詞、句型和語法等各個方面都有了一定的積累。本單元的內容是飲食，與學生的日常生活密切相關，學生對所學事物的單詞應該很感興趣，但本單元在“說”這一環節的設計上難度加大，特別是要求學生用英文表達食物是否健康，對學生的口語是一個挑戰。本教案是本單元的第一次課，是一次新授課、聽說技能的訓練課，需要完成與飲食有關的基本詞匯和句型的學習和操練，最后達到可以用簡單英語完成基本對話的教學目標。

八、學情分析

我講授的對象護理專業的一年級在校生。他們思想意識活躍，興趣廣泛，更熱衷于唱歌、跳舞、上網等“動態”的活動。但是，很多中職學生由于學習基礎較差并缺乏刻苦學習的精神，在學習上沒有養成良好的習慣，沒有找到合適的學習方法，學不好，進而產生厭學的心理。同時，中職學生由于長期未得到老師的重視，多少有些自卑的心理；簡單的，可以理解的知識還愿意跟著學一下，難的、不懂的就沒有學習的動力，容易走神。從英語綜合能力來看，他們的英語水平普遍較低，聽和說是更是其中的弱項，其中不乏一些英語知識幾乎為零的學生。

九、課堂設計理念

鑒于以上分析，在教育教學過程中，努力創設一種平等、信任、理解的師生關系，和諧、愉悅的教育氛圍有利于開展教學活動，進而產生良好的教育效果。

明確教學目標。教學目標是一節課教學的靈魂，是課堂教學的出發點和回歸點。本次課的教學目標用英語表達自己的`飲食喜好以及詢問他人的飲食喜好。語言是用來交際的，只有學以致用，學習才有意義。通過本次課的學習，學生應掌握常見食物的英文名字及詢問飲食喜好的相關句型，并通過一系列的練習加以運用和鞏固。

教學方法靈活多樣。中職學生普遍英語基礎差，對英語學習的興趣并不濃烈。為了激發學生的學習興趣，調動積極性，增強教學效果，教師應根據教學內容，選擇恰當的教學方法。本次課中，采用動作、表情、卡片、游戲、多媒體等不同方式呈現單詞和句型，然后再靈活采用角色扮演、比賽、師生互答等多種方法操練句型。

教學活動要有趣味性和實效性。保持對所學知識的濃厚興趣，是提高學習效率的根本秘訣。學生有興趣，才能積極主動地參與到課堂教學活動中。因此教師在設計教學活動時一定要符合中職學生的心理特點。課堂活動內容的設計不僅要有趣味性，更應有利于學生獲得語言知識和發展語言的技能。例如，以小組為單位參與活動，學生的集體榮譽感可以發揮一定的作用。同時，小組成員分工協作，互相鼓勵，可以從中體會到團隊合作的溫暖。

在課堂活動設計上要力爭豐富多彩，充分利用多媒體課件。現在的學生離不開手機，離不開網絡，因其提供大量的信息，畫面不停的滑動，“動”感十足。課堂教學中，利用PPT呈現知識點，活動畫面，提供有“聲”有“色”的動態畫面，吸引學生的眼球，提高注意力。

語言與文化相輔相成。飲食文化對語言的影響很大。中西方飲食的差異也會導致語言表達的不同。例如，“ fast food ”快餐，西方飲食進入我們日常生活后，在漢語中出現“快餐”，在餐飲中也出現中式“快餐”。

十、教學步驟設計

1.導入

在PPT上展示食物的圖片，圖片下方顯示每種食物的英文名。首先，教師領讀3遍后，學生一起讀；其次，利用PPT自定義動畫設計隨意隱藏某一個食物的英文名，學生一起讀；接著，“游戲時間”。利用PPT自定義動畫設計隨意隱藏某一個食物的英文名，點一位學生，一排學生一個接一個站起來大聲說出食物英文名。最后，利用PPT自定義動畫設計隱藏所有食物的英文名，學生一起回答。

教師補充學生比較感興趣的食物的英文名字。例如，學生喜歡吃的小吃“麻辣燙” 、“熱干面”等，可以讓他們較快地集中注意力，進入本次課的學習。

2.布置任務

本次課的任務目標是用英語詢問他人的食物喜好。民以食為天，“吃”是我們日常生活中最基本的需求。為避免觸及他人隱私，造成尷尬局面，聊“吃”也是人們最喜愛的話題。鑒于學生英語水平普遍較低，且層次不齊，任務設置相應分為3個等級。第一等級，學生掌握所學食物的英文名，掌握句型及語法結構，能用英語緩慢而流利且無誤地詢問他人的食物喜好；第二等級，學生掌握所學食物的英文名，掌握句型及語法結構，能用英語緩慢地詢問他人的食物喜好，可能出現語法或句子結構上的錯誤；第三等級，學生掌握所學食物的英文名，記住句型及語法結構，能用單詞不是完整的句型詢問他人的食物喜好。

3.詞匯積累

（1）導入部分。在PPT上展示食物的圖片，圖片下方顯示每種食物的英文名。利用PPT自定義動畫設計的功能，豐富教學活動，增強詞匯學習的趣味性。

（2）詞匯擴展。教師補充學生感興趣的食物的英文名，調動學生學習的積極性。

（3）聽力練習。 66頁Task 1，學生聽錄音材料，寫下所聽到的食物。第68頁Task 1 Listen and tick，聽錄音材料，在所聽到的食物后面打鉤。

（4）對話練習。點一位同學抽卡片（教室提前做好，寫有飲食名字的卡片），一組同學根據卡片做對話。

4.句型準備

（1）教師講授。學習67頁Task 4和68頁task2中的基本句型。 PPT上隨意顯示以上的兩種飲料，要求學生用句型做對話。

（2）角色扮演。學生：每2人以小組進行對話練習。點一位同學抽卡片（教室提前做好，寫有飲料名字的卡片），一組同學根據卡片做對話。

（3）情景教學。在教室，課桌當餐桌，上面擺放筷子、茶壺、茶杯等，創造一個模擬的進餐環境，學生進行對話表演，要求學生注意語氣。表演者有獎勵，或加分或獎勵小點心。

（4）自主學習。分別用3種句型造3個句子，句子中的食物來自于本次課中所學單詞。

（5）PPT媒體。先點同學站起來，然后在PPT上顯示句型和食物的中文名，要求學生用所給句型和所給食物造句。

通過多種教學方式和活動，讓學生在不知不覺中完成了句型的反復操練。

5.詢問他人飲食喜好的范例

（1）教師：Task2講解句型

W hat would you like for breakfast/ lunch/ supper?

I ' d like …

What ' s your favorite food?

My favorite food is …

W hat do/ don ' t you like to eat?

I like/ don ' t like …

（2）學生：2人一組分組練習嗎，并完成69頁task 4 。教師點學生站起來表演，并打出成績作為平時成績。這一部分是為完成任務起一個示范作用。有些學生英語基礎薄弱，自主學習能力較低，即使掌握了相關的單詞和句型，但仍然不能完成對話練習。提供范例，可供這些學生參考和借鑒，減輕他們的焦慮。

6.提高。談論某種食物是否健康（時間許可的情況下，滿足基礎較好的學生的需求）

本單元的主題是“喜愛健康食品”。在聽說部分的教學內容安排上，主題的討論主要設置在第69頁的task 5，小組討論，思考所喜好的食物是否有益身體健康。談及喜愛食物較為簡單，說出食物的名字即可。談及是否有益身體健康，需要給出幾點理由，要求更大的詞匯量和較為復雜的句子結構。教師補充描述食物的英文語詞匯：healthy food, western food, Chinese food, junk food, favorite food, fast food, oily , delicious, yummy, yucky，nutrition, vitamins.列出表達原因的句式：firstly … Secondly … thirdly … and last but not least 。教師自己先以麻辣燙為例，做示范。同時，設置獎勵機制，鼓勵學生討論。

7.完成本次課任務

用英語介紹飲食，詢問他人的飲食喜好。將課桌變為餐桌，模擬進餐前的情景對話，并進行小組展示，同學評選出表現優秀的同學予以獎勵。

十一、課后反思

1.教學目標制定要明確、具體、全面。聽說課的教學目標一定要有聽力理解技能提高目標、語言知識感知、學習、運用目標、主題口語能力提高目標。同時要兼顧情感態度、學習策略、文化意識的滲透。

2.時間分配設計要合理。一節課的時間極其寶貴、有限。教學設計中每個環節的時間安排與使用效率是值得教師重視的。教師對各個環節時間的設計和把握是教學技能的一個方面。為提高時間的把握能力，課前周密的思考、嚴密、合理的對各個環節所需時間做出設計。

3.聽說課設計的活動要形式多樣、互動性強，調動學生參與活動的積極性，激發學生的認知興趣和探究欲望。聽說課設計的活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，創設貼近學生生活的情境，使活動具有可操作性。在這次課上，我設計了豐富多彩的游戲形式。這讓同學們在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中，在激烈的競賽中，不知不覺地就學到了教材中的內容。

4.關注每個學生。對不同學生的不同情況，對他們有不同的期待，制定三個等級。這樣既尊重個性，體現差異，又激發活力，促進發展；既幫助學生克服學習上某些心理障礙，避免學習時“優等生主動，中等生被動，后進生不動”的局面，又激發不同層次學生的學習欲望，使“要我學”的學習觀念轉變為“我要學”，提高了學生學習的有效程度。

中職英語說課稿2

學情分析

本次我開課的班級為思博班。

學生特點：英語基礎總體較好，學習態度端正，但是對語言的運用能力參差不齊。女生性格較為活潑，英語基本功較扎實；男生內向含蓄，富有集體榮譽感。普遍的問題是學習英語比較被動，在對知識的學習積累上比較依賴教師和課本,創造力不足。

教材分析以及處理

本教材是由高等教育出版社出版、由中等職業學校英語教材編寫組編寫的《基礎模塊》第一冊。其特點為：1.以任務為導向，提高英語運用能力。2.活動設計靈活多樣，提高英語學習興趣。3.以活動為依托，培養學習策略。4.以語言為載體，拓寬文化視野5.話題選擇貼近生活，突出英語學習的實用性。6.為語言活動創設職業情景，體現職業特色。

本課題What’s your hobby是一個有趣且實用的課題，以此設定任務，來推動聽說讀寫等活動和必要的語言操練，可以較順利地做到課堂教學以學生為中心。

本課時為本單元的第二課時。在上本單元第一課時時，我發現學生對本教材上所要求掌握的基本句型:例如I like/enjoy/love/dislike/hate doing sth.以及基本詞匯play basketball/football/computer games, singing and dancing fishing等在初中時就已經比較熟悉了。于是我及時補充了一些相關的句型比如 be keen on/be fond of doing并啟發學生按照喜愛的程度將這些分類，從like/enjoy, be keen on /be fond of,到 be crazy about，實現了對知識認知的一個提升。在詞匯方面，根據課前和學生的交流情況，我在課堂上補充了學生們感興趣但是不太清楚如何表達的一些詞匯，surfing the internet，bungee jumping ,hot air ballooning ,rock climbing, skateboarding ，boating，playing hide-and-seek，diving等等。

本課的教學內容絕大部分保留了教材的原汁原味。不過我做了以下這些變動：

1. Activity 12 ,P70.Talk and complete.我讓學生增加了提問的句型：What are you keen on/fond of /crazy about?

2. Activity 13,P71.Read and complete對學生來說比較簡單，我把它改成了Listen and complete,適當增加了點難度。

3. Activity 6，P68以及Activity 10，P69在第一課時已經做過，在本課時我請學生為相關的錄像配音。這一半真實的任務既實現了對舊知識的梳理，又增加了學習的趣味。

4. Activity 19，P74.教材上所給的喜好的原因對我們學生來說過于簡單，所以我補充了It makes me relaxed/ brings pleasure to me/is a good way to make friends/can help me keep healthy/is a waste of money/time.另外，為了能夠及時迅速地檢查教學內容，我將寫的形式改成了說。

教學特色及設計

我的課堂教學本著“快樂英語”的理念，以學生為中心， 結合多媒體技術，力求用生動的形式激發學生參與一些語言實踐活動。

1．復習詞匯方面，我首先采用了男生女生競賽的方式，既調動了全體同學的學習積極性，發揮了各自的強項，也加強了同學們的集體榮譽感和團隊合作精神。從比賽內容來說，既有找不同，填空也有看圖說話的`形式，對學生的認知檢測有一定的梯度，同時為下一環節做了個很好的鋪墊。

2．在實施教學任務方面方面，考慮到班級學生的特點、語言基礎差異以及學習風格的差異，我設計了梯度層次明顯、形式多樣且生動的活動，來激發學生的參與意識，基本上讓每個同學都能夠動起來，都有話可說。同時做到了比較良好的師生互動、生生互動、生組互動以及生本互動。

3．合理使用“多媒體”教學手段。根據英語學習的特性，情景學習顯得尤為重要。一張照片或者一個動態的畫面直觀、一目了然，勝過千言萬語。本課通過外語教學網上所提供的錄像為學生提供形象的教學情景，通過或色彩鮮艷奪人眼球或生動有趣動感十足的圖片激發學生的學習興趣，降低學習新知識的難度，使學生更直接、主動地進行語言學習活動，課堂教學絕對不會是枯燥無味的。

4．在家庭作業方面，我設置的口頭作業是要求學生走出教室，在校園里用英文來采訪老師或者校友，詢問他們的興趣愛好。我相信多開展課外活動，將課內外學習有機結合，會對學生的綜合素質的提高有很大的幫助。

中職英語說課稿3

教學目標和要求本課時是第1課時，教學目標主要是教授單詞，詞組，對課文進行閱讀、鞏固和能力拓展。要求通過學習，學生能達到以下要求：

1．知識目標能夠牢固掌握好課文中的重點詞組；結合課文中的問題閱讀課文，提高口語能力，運用已經學會的課文中的句式，能熟練運用這些句形。

2．能力目標能夠獨立閱讀課文，能夠正確回答關于課文內容的提問，能夠用英語簡單交談關于奧運場館的詞匯。

3．情感目標通過小組討論，培養同學們的交際能力和團隊合作精神；了解并能運用有關的奧運場館所涉及的短語、詞匯。不同的教學目標和要求

A、對于基礎相對好的同學，能夠理解并牢記課文中出現的這些詞匯及短語，而且能夠運用所學的.內容進行交流。

B、對于基礎中等的同學，能夠簡單運用一些英語口語進行表述。

C、程度較弱的同學，要求能夠熟練掌握課文中的生詞和詞組，能正確回答課文問題。

教學重點

1、Teach the new words and expressions。

2、Try to let the students get the main idea of the text。

教學難點Students should try to use the words and phrases from the text to express the main idea of the Olympic Stadium。

學情分析該班部分學生英語基礎比較好，部分比較薄弱，學習的主動性參差不齊，性格普遍也比較內向。

教學指導思想鑒于以上情況，本人在教學活動中采用任務型教學，充分調動學生學習的主動性，積極性，自覺性，充分體現課堂上學生為主，教師為輔，師生互動的指導思想，讓每一個學生都能“動”起來，不同層次的學生都能有一定的提高。教學活動熱身練習：整堂課的教學活動設計是由易到難的。先出現有關奧運場館的圖片，試著讓學生討論分別是什么東西，然后出現相對應的單詞，便于學生理解和掌握。

Questions：

1、How many guns does a starter carry in his work？

2、Name one event that takes place in the sand pit。

3、What is the wind gauge for in the competition？4。How many lanes are there in a track？

活動一：運用Warming—up中所學得詞匯進行圖片和詞匯的配對練習。

活動二：快速閱讀課文，提出問題。

1、Why does a starter need to carry two guns？What are they for？

2、What are the scoreboards for？

3、Why do short race athletes need starting blocks？

4、Why do athletes wear numbers on their shorts？

5、How long is each lap of the track？

6、What would happen if all the races started at the same line？讓學生根據課文內容回答問題。

活動三：通過討論的形式，讓學生完成配對練習。

教法本節課采用的是互動（interactive）、交流（communicative）等教學方法，教學中以學生為主體。

學法課堂教學以學生為主體，盡可能給學生多一些活動的余地，多一些表現自我的機會，多一份嘗試成功的喜悅，讓學生自始自終參與到知識形成的全過程中，將“一言堂”變成“群言堂”，讓他們通過合作學習法（cooperative learning）、互動學習法（interactive learning）來完成課堂任務。《Sports Ground》

教學設計l Language learning objectives：To help the students to get familiar with the basic vocabulary and phrases on Sports Ground。To help the students to learn the basic expressions in a Stadium。l Skill objectives：To help the students to master the words and expressions of step 1 & 2To help the students to read the Passages and finish the tasks。l Instructional objectives：To encourage the students to work with others。To instruct the students to answer the questions of step 2·l Method：Task—based approachl AidsMulti—media Tape—recorderl Teaching Procedure：

Steps Activity Purpose Daily English Lead—in

1、Quick response

2、Perfect copy

3、How many guns does a starter carry in his work？Name one event that takes place in the sand pit。 How many lanes are there in a track

提高口語會話能力，增強交際意識；

通過問學生常識性的問題，引起學生興趣，啟發學生思考，從而導入本課。

I、Pre—task preparation

1、New words and phrases

2、Read the questions and answers

3、Match the words and phrases with the pictures。

學習詞匯，掌握詞義，糾正讀音；朗讀并理解句子，為完成任務作準備。

II、While—task procedure

1、Match the numbered objects in the picture with the terms from the list。

2、Read the Passage A—F，and find the correct mini—passage describing each of the terms。

3、Questions and Answers。

通過聽對話，提高聽力理解能力，了解網絡購書步驟；通過閱讀網絡購書電子收據，提高閱讀理解能力，學會核對電子購物收據。

III、Post—task activity Knowledge check：

1、Students should be able to name five pieces of equipment in an Olympic stadium。

2、Students should be able to express the numbers in English。

拓展練習，提高寫英語語言的運用能力。

IV、Assignment

1、Copy and recite the new words & phrases。

2、Remember the expressions of stadium。

3、Try to read the passages as fluently as you can。

4、Preview Step 3 Knowledge of the Olympics（II）

中職英語說課稿4

一、課題

Grammar Focus, Pronunciation

二、課時安排

本單元約需四次課（8課時）完成，這是第四課。

三、教學內容

Grammar Focus；Pronunciation；復習本單元學習過的單詞和基本句型。

四、教學目標

1.語言知識

常見情態動詞：may, can, should, must的意義和用法。

輔音字母在重讀音節中的讀音。

熟練掌握購物的單詞、詞組和基本句型。

2.能力目標

基本會常見情態動詞：may, can, should, must的使用。

基本會認讀音標與字母組合的發音。

能夠比較熟練地使用英語介紹商品，詢問商品，購買商品并進行簡單的討價還價用。

從理論到實踐，解決實際問題的能力。

3.社會人文素養

開闊視野，了解歐美國家的不同購物生活體驗，體會英語文化的不同魅力。

意識到人際交往之間需要禮貌，理解和耐心。

提高與他人進行良好溝通、解決實際問題的能力。

五、教學重點與難點

1.教學重點

常見情態動詞：may, can, should, must的意義和用法。輔音字母在重讀音節中的讀音。復習本單元學習過的有關購物的單詞，詞組和基本句型。

2.教學難點

should, must的用法，用講解、中英文對比，體會練習的方法釋解難點。另外如何讓復習課有新意，不枯燥。特別是本單元的生詞和基本句型數量多，難度大。如何幫助學生克服畏難情緒，保持較高的學習興趣是一個難點。

六、教與學方法

以學生為中心的互動、小組活動學習法，多媒體輔助教學。

七、教材分析

本單元的內容是購物，這和學生的日常生活是有著緊密聯系的，學生對這一內容是有著一定生活體驗并且能學以致用的，所以比較感興趣。本教案是本單元的第四次課，既有新的教學內容：常見情態動詞：may, can, should, must的意義和用法，輔音字母在重讀音節中的讀音，還要對整個單元進行復習和總結。總的來說是時間緊，任務重。

八、學情分析

我所教授的學生為藥劑和康保專業的一年級在校生。這些學生思想意識活躍但學習動力不足。他們思想意識活躍，有比較廣泛的興趣，但是，學習基礎較差并且缺乏刻苦學習的精神。在知識儲備方面：學生通過前面三次課的學習，對于有關購物的基礎性的單詞和句型已經有所掌握，但并不牢固，卻非常不喜歡重復性學習。同時兩級分化現象還是比較嚴重，這就要求教師的課堂教學中既要有普遍性又要有針對性。

九、課堂設計理念

鑒于以上分析，復習課既然是對所學知識的復現，那勢必會存在一定的重復，而重復教學卻是教學中比較忌諱的，因為學生生性好奇，他們熱衷于新鮮的事物，一旦一樣東西重復兩次以上，他們就會感到索然無味，失去學習興趣。既然學習內容上的重復是不可避免的，那我們就應該在課堂活動設計上力爭豐富多彩，這樣才能保證學生的注意力能夠始終保持在一個較高的水平。

在復習課中，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，另一方面要注意捕捉學生生活中的興趣點。一方面要全面復習，讓所有同學都能跟得上有收獲，讓落后的同學增強信心，另一方面也要給成績較好同學適當增加任務的難度，讓他們有興趣，有期待。

十、教學步驟設計

1.導入（5分鐘）

問學生在購物時是否會列購物清單“ shopping list ” ?接下來看一段英語視頻，關于一個外國人列的“ shopping list ”，請大家仔細聽聽看，這位外國朋友要買哪些東西，可以到哪些地方去買？

“ Where can I buy …?” “You can … at the ….” “A … is a shop where you can buy … ”視頻中反復出現的就是上面的句型。導入本次課教學內容：情態動詞。

由于本次課書面練習會比較多，為避免枯燥無味，我特意在導入環節選擇的是英語視頻。這個視頻是一個外國人口述的購物清單，內容非常簡單，反復使用的是同樣的句型結構，而且正好是我們這次課要講的情態動詞。這樣導入新課，既可以豐富課堂形式，又可以同時兼顧學生聽說讀寫綜合技能的培養和提高，還可以很自然地引導學生進入到情態動詞的學習當中。

2.新課學習（45分鐘）

（1）講解情態動詞的.意義和用法。

情態動詞本身有一定的詞義，但要與不帶to的普通動詞的不定式一起使用，給謂語動詞增添感情色彩，表示說話人對有關行為或事物的態度和看法。主要情態動詞有：may, can, should, must .

（2）完成教材P106的Task 1, Task 2, Task 3, Task 4

語法教學給人的印象總是枯燥乏味。這是由于過于重視語言形式而忽視語言實際運用能力的培養，沒有將抽象的語法規則融入生活情景中，讓語法規則在真實交際中得到運用，把學生引導到形成語言運用能力上。本次課從導入階段的視頻開始，學生可以通過觀察句型，自己歸納出情態動詞的用法：接不帶to的普通動詞的不定式。教師只需引導學生注意不同情態動詞的不同感情色彩就可以了。課本上的練習形式豐富，內容也比較有趣。通過做練習可以很好地鞏固對情態動詞用法的理解和應用。

（3）Pronunciation

輔音字母在重讀音節中的讀音。教師領讀，學生跟讀。之后完成教材P109的Tasks 。語音教學是英語教學的一個重要組成部分。如果學生能夠掌握好語音，這就既能增強他們學習英語的信心，又能提高他們學習英語的積極性。我認為，如果學生能夠學好英語語音，比較準確流利地拼讀單詞和朗讀課文，順利地聽懂語音材料，自信地開口，這就會增強學習英語的自信心。

3.復習本單元學過的知識和內容（40分鐘）

（1）復習重點單詞和基本句型：BINGO游戲。

教師用PPT展示所學過的單詞，詞組，句型，并領讀。請學生任意選擇10個寫在作業本上。然后教師打亂順序讀單詞和句型。第一個聽到自己所寫的10個單詞和句型全部被讀出的學生大喊“ BINGO！”，之后朗讀這些單詞和句型說出相對應的中文。獲勝者可以得到獎勵（10分鐘）。

在這個環節采取游戲的形式來復習單詞，詞組和句型，可以減少學生的抵觸心理，調動學生的學習積極性。在這個游戲中，學生除了要掌握單詞的發音（能聽懂教師的朗讀，還要能夠自己讀出來），還要掌握它們的中文含義。所以對學生的掌握程度也是一個很好的檢驗。

（2）復習對話。

完成練習冊P48的練習（一），兩人一組大聲朗讀（10分鐘）。在這個環節，學生通過完成練習，大聲朗讀，進一步喚起回憶，進而達到比較熟練地掌握有關購物的句型的目的。

（3）讀懂英文超市海報完成任務(15分鐘) 。

以小組為單位，完成任務。任務是假設媽媽給你的購物清單如下圖所示，請思考你哪一天去超市購物最劃算。

S hopping list

item

number

F ish

1

S alad sauce

2 packs

pear

1.5kg

C andy

8 boxes

I tem

Q uantity

O riginal price

Day on sale

M oney saved

這個環節對學生的綜合能力有比較高的要求，所以以小組為單位來進行。這樣英語比較好的同學可以幫助英語水平略低的同學。以小組為單位參與活動，學生的集體榮譽感可以發揮一定的作用。同時，小組成員分工協作，互相鼓勵，可以從中體會到團隊合作的溫暖。

（4）在收銀臺遇到的有趣的事。（5分鐘）

A．我們已經學習了如何表達幾元幾分。在實際生活中，外國的收銀員通常會把貨幣單位省略掉。比如10鎊20分，會省略貨幣單位，直接報數說成“ ten, twenty, please. ”

B．中國顧客習慣給收銀員方便。如果要付11元，一般就付21元，讓別人找10元，避免找零錢的麻煩。但是這在歐美可不行，怎么說，收銀員也想不通。她們會先找出9元，再連同我多給的1元一起找還給我。

C．很多超市的收銀員會在你結賬時對你說這樣一句話：“ Do you want any cash? ”聽見這句話有沒有興奮得要跳起來。是的，收銀員確實是可以給你現金，不過刷的都是你的卡喲，她提供的是相當于提款機的提現功能。

這個環節是繼續“透過英語看世界”，讓學生保持興趣，開闊視野。

（5）小結本單元所學習內容。

最后一次綜合概括所學內容，讓學生對本單元有比較清晰的思路和認識。

4.課后作業：預習Unit 8 Welcome to our party

中職英語說課稿5

各位評委老師：大家好

我說課的題目是Unit 2 How do you do?本課為口語課，整個說課我將分六個部分進行講述。

一、說教材

我們所用的教材是中職課程改革國家規劃新教材《英語》（基礎模塊-預備級）。本套教材共10個單元，每個單元都是圍繞某一話題進行聽、說、讀、寫的多種教學活動。本單元的教學重點為：招呼用語，聽懂并掌握詢問和提供個人信息的詞匯、句型。本單元處于本冊書較為靠前的位置，它屬于日常生活話題，是學生較為常見到且比較感興趣的內容之一，既貼近生活，又是訓練學生口語表達能力的良好素材。本課的知識點是學生非常熟悉并樂于學習的，他們對本課的學習充滿期待和興趣。

1、教學目標

根據教材教學大綱以及學生的實際情況，將本課時的教學目標確定如下：

⑴掌握與個人信息相關的詞匯

⑵掌握提供或詢問個人信息時所使用的句型

學生能聽懂、編寫關于詢問和提供個人信息的對話，辨別日常生活中不同的介紹和詢問方式的使用對象、時間及場所。

1. 在真實情景交流中，師生間、生生間建立融洽的關系，主動參與、相互賞識。

2.培養學生對英語的正確態度，提高對英語的興趣。

師者，教書育人。在實現前面三個目標的同時提倡禮貌待客，強調禮貌禮儀的重要性，鼓勵學生言行文明，適時地將德育融進英語課堂。

2、教學重點

根據教學大綱要求及學生實際情況，本節課的教學重點是：打招呼用語，聽懂并掌握詢問和提供個人信息的詞匯、句型。

3、教學難點

長期以來，傳統的外語教學注重書本知識的講授，而忽視了學生交際能力的培養，使許多學生不敢開口，羞于在眾人前表達，因而口語比較薄弱。所以，我采用引導、激勵、合作討論等方法，鼓勵學生大膽開口，運用所學句型與他人進行基本交流并獲取信息，做到學以致用，這是本課的難點。

二、說學情

我們的'教學對象為職業學校的學生。學生普遍存在英語基礎薄弱、詞匯量少、羞于開口，對參與課堂活動缺少積極性這些問題。因此，在組織教學活動的過程中，要注重學習策略的指導，在練習的設置上先易后難，營造輕松的學習氛圍，及時地給予表揚，激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂活動，同時幫助學生樹立自信心。

三、說教法

教法：基于新的教學理念，在教學過程中主要采取情感激勵法、任務型教學法、直觀法和合作學習法。根據單詞的記憶規律，引導學生參與多種方式的單詞呈現，循序漸進，由單詞到短語，再到句子，運用課堂活動讓學生在合作和體驗中學習。在教學中注重師生之間的交流，適時調整策略，多給學生鼓勵，合理調動不同層次學生學習的主動性，從而提高學生參與課堂活動的積極性，培養學習興趣。

四、說學法

教學相長，學生是學習的主體，應積極參與課堂活動，不害羞，多動口，掌握本課的重點，突破難點。在老師的指導下，把本課的知識轉化為交際能力。做到學一句，會用一句，強調實用性，而不只是盲目背書。

五、教學程序

1、Lead-at （新課導入）

Good mornatg/afternoon/evenatg.

Hi. / Hello.

Nice to meet you.（設計意圖：快速搜集多種招呼用語，并讓全體同學盡快掌握）

2.讓學生辨別與陌生人初次見面打招呼的基本方式。

3.設計意圖：讓學生了解初次見面時中西方的文化差異，并辨別在不同場合初次見面的交流模式。

2、Listenatg and speakatg （聽說學習）

1. Activity 3. What’s your name, please?

Your name, please?…

（設計意圖：讓學生辨別在不同場合面對不同人時詢問姓名的基本方式。）

2. Activity 4. What’s your name, please?

Where are you from?

Which class are you at?

What’s your favorite sport?

What’s your hobby?

（設計意圖：讓學生進一步了解在不同場合下詢問對方信息的方式。）

3、Summary and Production （總結與學習成果）

1. Make a short summary of what we’ve learned today.

（1）key vocabulary: surname, hometown, favorite

（2）everyday English about greetatgs .

Hi.

Good mornatg.

How are you?

Good mornatg./ Good afternoon./ Good evenatg…

（設計意圖：集思廣益讓學生羅列10條問候語，并請學生當堂記憶。 明確數量，可以幫助學生記憶。）

4、Homework（家庭作業）

1. Practice greetatg people with your classmate after class.

2. Make an attroduction of your classmate.

3. Introduce a hero at your matd to the class.

中職英語說課稿6

一、說教材

1、教學內容：中職教育課程教科書《英語》第一冊第六單元《What’s for dinner?》第三課時，P83-P84。

2、在教材中的地位：

初中已經學過關于食物制作及全世界美食背景的單元，現在進一步用What’s for dinner?及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進而學習關于西方餐飲烹飪的用語。在這個過程中充分復習并運用食物的單詞，為第七單元及以后學習一般疑問句打下基礎。并且這一課時的教材在原來的基礎上使學生更明白英語的學習是在相互交流中有趣地進行，聽、說、讀、寫、用就是學習的過程。為學生學習以后的內容打下堅實的心理、方法和知識的基礎。

3、教學目標

⑴知識目標：

通過演示及情景教學法，使用祈使句，使學生掌握重點詞匯：spoon、salt、onion、kilogram、sausage、tomato、peel、boil、wash、shell、bowl、add、mix、serve等，并且學會再點餐時的用語進行提問、回答，在問答中會熟練運用名詞及量詞等，.

⑵能力目標：

a: 通過情景演示及題目的訓練，使學生在情景中提高學習英語的興趣，并在學習的過程中動手時間，正確運用對應的英語表達方式。

b: 通過聽力及上下文來培養學生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

⑶情感目標：

a: 教學的過程是老師與學生及學生與學生的交往、互動、共同發展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養學生學習英語的興趣。

b: 結合實踐學習單詞和句型的同時，培養學生的視覺美感。

c: 通過詢問、辨認物主，倡導學生要除了學好學習之外，培養學生德育目標，讓學生能夠多幫助家人做一些家務活。

4、教學重點、難點

重點詞匯和句型：

a: 重點詞匯：spoon、salt、onion、kilogram、sausage、tomato、peel、boil、wash、shell、bowl、add、mix、serve等。

b: 重點句型：祈使句。如：

Peel the potatoes and cut them into small pieces.

Wash the potatoes and boil them for twenty minutes.

Cut the onion into small pieces.

難點：能夠讓學生將本節課所學句型運用到日常生活當中。

二、說教法

在教學中，倡導學生主動參與、勇于開口、大膽演示，培養學生獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用教師演示、師生互動、生生互動、分組合作，充分體現出學生是學習的主體，教師是教學的組織者、引導者與合作者。

三、說學法

指導學生轉變學習方式，既要主動地富有個性地學習，在玩中學，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式，促進學生創新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養。

四、說教具準備：

在這節課當中，為了能夠生動形象的將本節課講好，并且提高學生學習英語的興趣，除了用到黑板等的一般教學用具之外，我還會準備一些本節課制作沙拉的食材，例如土豆、西紅柿、雞蛋等。

五、說教學過程

課前準備：這節課為了方便、實用起見，課前準備一些關于這節課的食物以及相關的材料，為了能夠生動想象的講好這節課，我準備讓學生去烹飪實訓室上課，體驗一下讓學生當廚師的感覺。

為了能將本課講好，我講本課分為七個部分：

1、復習

為了突出本課的重點，突破難點，激發和培養學生學習英語的興趣，豐富教學內容和形式,提高課堂教學效果,復習分作兩項：

a: 利用前一節課點餐時的對話讓學生在復習舊知識的同時為學習新知識奠定基礎。具體步驟為：兩兩一組進行點餐時對話的表演。內容可以自己定。這樣每個同學都敢于開口，都有機會開口，而且能自然地運用到點餐時的用語了。

b: 通過第一課時的學習，學生對本單元的單詞有了大致了解，學習的第二項就是運用卡片展示第一課時學習過的單詞，讓學生以開火車的'形式進行單詞朗讀及理解工作，老師進行點評并鼓勵。

設計意圖:基于學生生理和心理特點，遵循語言學習的規律，創造條件讓學生對他們感興趣的問題用英語進行表達，使他們有學好英語的信心。

2、學習新詞：

在課堂上展示實物，讓學生對于本課新單詞進行學習。并組織學生對新單詞進行造句及朗讀的工作。用這樣的方法一直教授完重點詞匯。這樣的實物展示學習會讓學生更形象的學習單詞，更好的掌握。

設計意圖：把詞匯融于句型進行情景教學，意在培養學生在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。

3、學習新課文：

教師將課文，也就是沙拉的制作方法寫在黑板上。之后教師按照步驟制作沙拉，在制作沙拉的過程當中學習英語句型。

之后教師讓學生自己兩人一組進行沙拉的制作，在制作的過程當中學生交流必須要運用英語句型，教師在旁邊進行指導。

下一步：教師對于課文進行系統性講解，并在講解中穿插一些語法及外國的餐飲文化。讓學生對于學習英語產生興趣。

再要求學生兩人合作或者小組與小組合作相互進行課文朗讀，練習過后進行全班比賽。兩人合作到教室前面進行朗讀，小組與小組合作只需兩組的同學分別站起來，通過這些練習表演，學生們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對“我能學好英語”也充滿了堅定的信心。

設計意圖：依據教學內容創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、討論、交流與合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務，感受成功的愉快。

4、運用、鞏固新知識

經過詞匯和句型的學習，學生已經掌握了本課的重點、難點知識。現在通過課本的筆試、聽力訓練，對新知識進行運用、鞏固，并跟著錄音反復讀，培養語感。

設計意圖：利用教材進一步鍛煉學生的聽、說、讀、寫的能力。

5、練習

練習是緊扣本課的內容進行選擇或判斷，培養他們運用知識的能力（見投影），并且以兩組競賽的方式進行，促使他們有競爭意識，積極動腦、主動參與、敢于表現。

設計意圖：引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。

6、結束

讓學生在愉悅的氣氛中，互相品嘗自己做成的沙拉，在這種氛圍中結束本課的學習。

板書設計：

Unit 6 What’s for dinner?

You need: Three potatoes 1/2 spoon of sugar Two eggs one spoon of salt

One onion 1/5 kilogram of sausage

One tomato

Steps:

Peel the potatoes and cut them into small pieces. Wash the potatoes and boil them for twenty minutes. Boil the eggs for twelve minutes.

Take the shell off and cut them into small pieces. Cut the sausage and tomato into small pieces.

Cut the onion into small pieces.

Put the eggs, sausage, potatoes and tomato into a big bowl. Add sugar, salt and the onion, and mix them well. It is ready to serve.

中職英語說課稿7

1．學情分析：

這個班是本校職教部基礎較差的班級，共有35名學生，使用的教材是職校的10181教材。小部分學生們在英語學習方面，有了一些常用詞匯、語法及語言技能的積累，能運用一些簡單的句子表達自己的思，大部分的學生英語基礎不是很好，英語的表達能力較為欠缺，一半以上的學生都不愿意開口講英文。但學生們對英語課較感興趣，在上課時能投入到學習英語的狀態中去，在老師的指導下積極地課堂活動，產生互動。

2．教材分析：

我所上的這節課是10181教材第一冊Unit 7 Seeing a Doctor據我班學生的原有基礎及學習情況，我制定了以下的教學目標：

知識目標：

(1)Reviewing and mastering the vocabulary.

(2)Helping the students master some expressions dealing with seeing a doctor.

(3)To know how to describe symptoms and give advice to a patient.

能力目標：

Listening comprehension

Vocabulary development

Reading skills

Speaking skills (pronunciation, fluency, applied grammar, public speaking, vocabulary use)

Writing skills ( vocabulary use)

Research skills

Teamwork skills

Leadership skills

Logical thinking skills

情感目標：

To cultivate students’ feeling about seeing a doctor

3．教學設計思想：

在課上我要把老師講課的時間控制在20%左右，80%的時間用于調動學生的'積極性，讓學習主動參與大量的、形式多變的語言活動中，并用多媒體充分調動學生的語言表達能力，真正做到以學生為主的課堂的教學。

在教學中把握以下兩點：

要精講多練：

a)以聽說練習為主，以讀、寫練習為輔

b)機械練習與有意義練習相結合

以學生為本：

a)將課堂發問權、活動權還給學生

b)學生能辦到的事，教師決不代勞

4．教學過程：

Section One: Review vocabulary

1. Class work: Find out the missing letters in the words learned before.

2.Pair work: Have each pair do the crossword. The quickest one without any mistakes will be the winner.

3.Review the useful phrases. Fill in the blanks with the phrases given.

Section Two: Review Text I

1. Use a song to warm up. Help Ss be familiar with the expressions they have learned before.

2. Encourage Ss to make up a new dialogue with their partners using these useful expressions.

Section Three: Text II

1. Listen to the text carefully without looking at the textbook. Try to get the main idea of the text. While listening, keep this question in your mind: What happened to the author? Get a few students share their answers with the class.

2. Ask some students to read the text sentence by sentence. Correct their mistakes in pronunciation, if needed.

3. Explain some language points in the text.

4. Get Ss fill in the blanks. Check the answer.

Last week at work, while I was working at my computer, I suddenly felt rather ill / awful. So I made an appointment by phone to see the doctor. At the doctor’s, the doctor examined me carefully. He listened to my chest and looked in my eyes. After he had finished examining me, he said that there was nothing serious, and that I had just got the flu. He gave me a prescription for some medicine, and told me to stay in bed for a few days. I followed the doctor’s advice, and took the medicine three times a day. Sure enough, the flu cleared up very soon, and I was able to go back to work a couple of days later.

1. Give Ss some clues as following to help them to retell the story.

work at my computer, feel awful, make an appointment, examine me carefully, nothing serious, give a prescription, take the medicine, stay in bed, get well soon.

Section Four: Assignment

1. Recite Text II.

2. Ex 1 on page 77, Ex III on page 78, Ex IV on page 79

《Feeling Ill》教學設計

I. Lesson Analysis:

This is the second Period of learning Unit Seven. This unit focuses on the expressions about illness, and it is the topic students are interested in, so the aims of this period of lesson are:

1. To review words and expressions about enquiring illnesses.

2. To learn how to describe symptoms.

3. To learn how to give advice to a patient.

II. Teaching Focus:

Vocabulary development, pronunciation, fluency, communicative skill, listening, applied grammar, culture and writing skill.

III. Teaching materials: Textbook, PPT presentation, handout, video, tape recorder, song

IV. Teaching Process:

Section One: Review vocabulary

1. Class work: Find out the missing letters in the words learned before.

2.Pair work: Have each pair do the crossword. The quickest one without any mistakes will be the winner.

3.Review the useful phrases. Fill in the blanks with the phrases given.

Section Two: Review Text I

1. Use a song to warm up. Help Ss be familiar with the expressions they have learned before.

2. Encourage Ss to make up a new dialogue with their partners using these useful expressions.

Section Three: Text II

1. Listen to the text carefully without looking at the textbook. Try to get the main idea of the text. While listening, keep this question in your mind: What happened to the author? Get a few students share their answers with the class.

2. Ask some students to read the text sentence by sentence. Correct their mistakes in pronunciation, if needed.

3. Explain some language points in the text.

4. Get Ss fill in the blanks. Check the answer.

Last week at work, while I was working at my computer, I suddenly felt rather ill / awful. So I made an appointment by phone to see the doctor. At the doctor’s, the doctor examined me carefully. He listened to my chest and looked in my eyes. After he had finished examining me, he said that there was nothing serious, and that I had just got the flu. He gave me a prescription for some medicine, and told me to stay in bed for a few days. I followed the doctor’s advice, and took the medicine three times a day. Sure enough, the flu cleared up very soon, and I was able to go back to work a couple of days later.

5. Give Ss some clues as following to help them to retell the story.

work at my computer, feel awful, make an appointment, examine me carefully, nothing serious, give a prescription, take the medicine, stay in bed, get well soon.

Section Four: Assignment

1. Recite Text II.

Ex 1 on page 77, Ex III on page 78, Ex IV on page 79

中職英語說課稿8

一、教材分析

本教材體現了中等職業學校的教育理念和特色，充分注意了中職學生的特點和需求，兼顧了不同基礎水平學生的提高。每單元包括“聽、說、讀、寫”四個訓練模塊，有利于學生構建語言知識和語言能力體系。根據職專學生的特點，我選擇了本冊書的十一單元，本單元圍繞求職展開話題。根據學生的實際共安排四課時完成本單元教學任務。其中第一、二課時完成詞匯和閱讀部分，第三課時完成聽和說兩個部分，第四課時完成寫作部分。本節課為第三課時，眾所周知，聽與說是英語教學中兩個重要組成部分，又是學生難掌握的部分，聽說是語言交流的輸入與輸出過程，是學生獲取語言和文化信息的載體，是一個密不可分的整體，因此把這兩個模塊放在一節課里用45分鐘進行訓練。

二、學情分析

本課教學內容面向的是職專一年級計算機及應用專業的學生，他們在我校已經學習了將近一年的時間，再過一年就將面臨著實習就業問題。通過本課的學習，為他們將來的求職就業做好語言方面的準備，同時也為二年級的職業模塊打下基礎。雖然他們基礎薄弱，聽說能力差，但思維活躍，有較強的接受能力，富有好奇心，有一定的.求知欲，對與求職相關的知識感興趣，爭取使每一位同學通過本課的學習都有所收獲。

三、教學目標

1、知識目標：讓學生聽懂關于求職面試的敘述；掌握求職面試方面常用語句。

2、能力目標：培養學生聽說能力的同時提高學生小組合作學習的能力。

3、德育目標：培養學生具有現代擇業觀，具有合作精神。

教學重點：指導學生聽懂關于應聘條件以及應聘人員應具備能力的敘述；運用求職面試方面的常用語句進行口語交際訓練。

教學難點：訓練學生掌握基本的聽力技巧，運用相關語句進行情景對話、交流，模擬實際應聘場景。

四、教學理論與方法在有效教學的理論指導下，本課教學采用了

1、目標導學法

2、小組合作學習法

3、競爭激勵法有效教學理論提倡有效、靈活、恰當的教法與學法。根據教材內容與學生實際，本課采用合作學習法來有效提高學生的英語聽說能力。同時本課利用多媒體教學手段激發學生學習英語的興趣，提高教學效率。

五、教學過程總體步驟：

復習→聽的訓練→說的訓練→鞏固練習→小結→作業

環節教學活動目的與效果時間復習復習本單元重點詞匯。（運用搶答形式）為聽與說做好準備5’聽的訓練提出聽力要求，指導學生運用教師所指導方法聽關于應聘條件以及應聘人員應具備能力的敘述。（運用小組合作學習法）讓學生掌握基本聽力技巧，并提高學生小組合作學習的能力。完成說的目標。15’說的訓練提出口語要求，閱讀樣板對話，總結求職面試的常用語句，并進行操練。并鼓勵學生表演對話。（運用小組合作學習法）基本要求訓練為學生提供口語交際的真正機會，完成說的目標。12’鞏固練習為學生提供挑戰的機會，根據招聘廣告，模擬現場招聘。（運用小組合作學習法、競爭激勵法）通過拓展探究訓練，進一步提高學生的聽說能力，口語交際能力，培養學生敢于迎接挑戰的信心。10’小結總結本課所學知識，并對專業知識進行拓展。檢驗教學效果2’作業背誦面試常用語句，預習寫作部分。鞏固舊知，預習新知。1’教學反饋100%的學生都參與了課堂活動，90%以上的學生運用面試常用語句進行交流。

本節課的設計以有效教學理論為課程設計的理論依據，主要采用任務式教學法與小組合作學習的模式，以“就業為導向”為課程設計的主導思想，將學生的計算機專業和英語的學科特點相結合，并遵循聽說相結合理論，為學生創造主動參與、樂于實踐的空間，使得100%的學生都參與了課堂活動，85%的知識同學們都能掌握，有效提高了學生的聽說能力，讓學生們為將來的求職面試作好準備。

中職英語說課稿9

Vocabulary I in Unit Five說課稿

教學目的：Help students to read the new words correctly and use them properly.

教學要求：Students are required to be able to read the new words correctly and use them properly.

教具：PPT , Blackboard & tape recorder

第五單元第一課時主要用來處理Vocabulary I中的生詞。通過歷次考試可以看出，學生們在單詞的拼寫、認讀、意義辨析等方面都存在問題，因此，本課側重單詞的認讀和使用。

首先，聽錄音跟讀，聽、讀兩到三遍。（實際上，在學習外語單詞時，僅讀兩到三遍是絕對不夠的，不足以熟記單詞的讀音和意義。）然后鼓勵部分學生領讀，在領讀的過程中糾正學生的讀音錯誤，幫助其他同學避免類似的錯誤。

在跟讀單詞之后，給出符合讀音規則的拼讀方式及字母組合，幫助那些語音上沒有基礎的學生一點一滴地積累語音知識，從而培養一種根據拼寫形式就能準確讀出單詞的能力。這部分利用黑板的板書，要求學生記筆記。

接下來利用例句來理解部分單詞的用法。利用PPT能夠盡可能多的呈現生詞的基本用法。給出某些詞在使用中的固定搭配，在課堂上口頭造一些結構簡單的句子，使學生在應用中找語感，注意到英語句子中的詞序。

最后強調記憶單詞的重要性，嚴格要求學生熟記拼讀規則，強化單詞的記憶，并布置作業。

Vocabulary I in Unit Five教學設計

教學目的：Help students to read the new words correctly and use them properly.

教學要求：Students are required to be able to read the new words correctly and use them properly.

教具：PPT , Blackboard & tape recorder

教學過程：

I. Listen to the new words and read ( each twice).

II. Ask about one-fifth students to read the new words to see if they can read them correctly.

III. Learn to use the new words, noting that the phrases in boldface.

1. crazy adj.狂熱的'；瘋狂的；荒唐的板書：-azy lazy crazy

That noise is driving me crazy. –a輔e：

Where have you got such a crazy idea?

Many college students, especially girls, are crazy about that pop singer.

be crazy about sth./ doing sth.熱衷于

I wonder why so many students are crazy about playing video games.

I used to be crazy about the hunting season.

我曾非常迷戀打獵季節。

It’d be crazy to go out in this rain.

be crazy to do sth.干某事一定是瘋了

2. thrill n.興奮；激動；震顫；緊張板書：-ill bill, hill, mill,kill

It gave me a real thrill to see her again after so many years.

give sb a thrill to do sth:做某事讓某人興奮/激動

A thrill of fear ran through her at the sound of thunder.

thrill vt.使…興奮，使…膽戰心驚

We were thrilled by the heated discussion about the trip to Europe.

The traveler thrilled us with his stories.

vi. thrill with joy/excitement興奮不已

She gave a _____ performance. thrilling

Kate will be ______ to see you. thrilled

3.crash n.墜毀，碰撞，裝車，相撞板書：-ash ash, crash, flash, mash

There was a crash of two cars at the corner.

Only four passengers escaped injury in the crash of the plane.

vi.墜毀，碰撞

The two cars crashed into each other at an intersection.

兩輛轎車在交叉口相撞了。

4. bush n.灌木板書：-ush bush, push

The child was hiding in the bushes.

beat about the bush:拐彎抹角地講話，繞圈子

5. filter v.濾過，透過；使…變清晰n.過濾器

All drinking water must be filtered.

飲用水均需過濾凈化。

filter through：慢慢傳開，漸為人知

More details about the crash are filtering through.

空難的進一步詳情慢慢傳開了。

filter in through…：透過…滲/進入

Sunlight filtered in through the curtain.

陽光從窗簾透了進來。

filter into…through…透過…滲/進入…

The bright moonlight filtered through the branches into our room.

filter …out：把…過濾掉

The test is used to filter out candidates who may be unsuitable.

這個測驗是用來淘汰不合格的求職者。

6. silence n.寂靜無聲－－silent adj.

The readers need complete _______ in the library. silence

Please don’t make any noise. Keep _____. silent

The four men sat in ___________. silence

7. trail 1). n.痕跡，足跡板書：-ail bail, gail, sail, mail

The dogs found the trail of the rabbit.

The bus left a trail of black smoke behind it.

2).n.踏成的路，小徑

This trail leads to the top of the hill.

3). vt.追蹤

The hunter trailed the elephant for hours.

8. shock v.

使…大吃一驚；使…驚駭;使…憤慨

The scene shocked her.那景象使她感到震驚.

I was shocked to hear the news of his sudden death.

我聽到他突然去世的消息感到很震驚。

shock: n.打擊；沖擊；休克

The news was a great shock to me.

die of shock:因休克而死

9. curious－－curiosity

I am curious to know what he said.

be curious to do sth.很想做某事

Don’t be curious about things you should not know.

be curious about sth.對…感到好奇

Curiosity kills the cat.好奇惹來殺身禍。

10. prime n.全盛期adj.首要的,主要的

be in one’s prime:正值青春年華

be past one’s prime:青春年華已過

eg. He was a good football player.

in the prime of life正值盛年

in the prime of the year在春天

Smoking is the prime cause of lung disease.

Development is of prime importance.

發展是硬道理。

11. scratch vt & vi抓，擦，劃

Mary scratched her head thoughtfully and wondered what she could do next.

Be careful not to scratch yourself on the rose.

CDs are better than records because it doesn’t matter if they get scratched.

在公共場合不停地搔鼻子是壞習慣。

It’s a bad habit to keep scratching your nose in public.

12. wrapping

wrapping paper:包裝紙

IV. Homework

1. New words in Vocabulary I

漢語—音標–單詞--（核對）

2. SsTb: P55 B Moving on to read.

3. SsWb: P34 I Vocabulary A and B (A)

中職英語說課稿10

大家好，下面我就本節課的教學效果作一簡短的說明。

本課是職教英語教材第二冊第2單元第1課，教材內容圍繞描述人物的心情及對事物的喜好展開，通過一些單詞及句型的學習和運用，激發了學生興趣，提高了學生的聽說能力。本課的教學內容與學生的日常生活密切相關，容易引發學生運用簡單的英語進行交流；在交流過程，促進學生之間和師生之間的情感，增進友誼。在此基礎上，我們就可以通過對項目教學法的切實利用，更加充分的保證學生完全參與到整個課堂中來。所以在反思過程中，我也是圍繞這個中心進行思考，總結本節課的得與失。

首先我想說一下本節課的可取之處：

一、把項目教學法的原則靈活而充分的運用到課前和課中。確定項目任務是項目教學工作中的一個重要環節。在學生準備項目任務的過程中，學生自主學習單詞的能力得到了較為明顯的提高。學生的項目任務之一是搜集本課課件中所需圖片，在搜集圖片過程中，學生們表現出了極大的熱情和興趣。為了保持課件的新鮮感和學生的好奇心，被選中的圖片我沒有提前公布而是在課堂上讓學生自己去揭曉。當學生自己搜集到的圖片被老師選中并展示出來的時候，學生的成就感和由此產生的濃厚的學習興趣大大超出了我的預想。同時，學生在合作中，他們的語言表達能力和團隊合作能力得到了很大的提高，并為課堂上的良好表現打下了基礎。由此可見，項目教學法，在教學中起到非常重要的作用。

二、使用豐富的圖片信息來加強單詞的記憶。單詞的記憶，歷來是英語教學中的難點之一。其中一個主要原因就是單詞記憶太過單調乏味，這對于活潑好動而又缺乏耐力恒心的90后學生來說尤為突出。為使課堂生動有趣，我運用了項目教學法，讓學生自主預習單詞和搜集圖片的基礎上選擇了一些生動活潑，容易為學生接受和理解的圖片來教授單詞；在鞏固單詞的練習過程中選擇了一些小型動畫圖片，再次激發學生的興趣；接下來又通過圖片練習了句型，這樣降低了學習難度，增強了學生學習的信心。通過課下與學生交流，感覺這種學習單詞的方式收效甚佳。

三、營造英語學習氛圍，鍛煉學生聽說能力。本節課充分體現了英語教學的特點，為學生創設情景，加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養學生學習興趣，讓學生敢于開口說英語，樂于開口說英語，鍛煉他們的聽說能力。這既體現了我們項目教學的實質內容，同時也讓他們充分體驗到學習的快樂和成就感，從而達到人人參與和寓教于樂的學習目的。

四、美化了師生交流的平臺。這里所說的交流平臺主要是指教學課件。在大多數教師眼中，所謂英語課件，就是把文字羅列在幻燈片上，是教師上課過程中免除了現場板書的麻煩，省出了板書的時間。最多也就是有一個答案后顯示的效果。往往不重視課件的美感。但是，一個讓學生一眼看上去就賞心悅目的課件，毫無疑問會減弱學生對英語學習的抵觸情緒，極大提高學生學習英語的興趣。因此，我在課件背景圖片的選擇上下了較大工夫，既照顧到課件信息展示的清晰性同時也注意背景圖片的清新美觀，不同內容的信息，選擇了不同模式的背景，使整個課件清新美觀，簡潔明快。從課堂上的實際效果來看，是十分理想的。

以上幾點，在本節課中，從設計到實踐都有清晰的體現，并收到了很好的.效果。那么本節課的不足之處在哪里呢？說實話，雖然這堂課上的比較精彩，甚至可以說大有收獲，但是上完之后卻不如我想象中的那么完美。究其原因如下：

第一、項目教學法在課堂上的直接運用不足。在課前準備的任務布置過程中，可以說，我對項目教學法的理解和運用是比較到位的，也收到了很好的效果。但是在課堂上的運用，由于時間的限制，只能限于把一些老的環節步驟冠以項目兩字完事，沒能體現出項目教學法的精髓所在，這是本課的一大遺憾。

第二、課堂氣氛調動不足。可能部分學生錄像時比較緊張，我也沒有考慮學生的感受，所以沒有把學生的激情完全調動起來，導致課堂上沒有想象中那么活躍。我應該學會靈活處理課堂上的臨時性情緒，及時調整自己教學思路和技巧，應學會善用鼓動性語言把不夠活躍的學生情緒完全調動起來，使學生積極參與課堂教學活動，使課堂活起來。

雖然存在諸多不足之處，但整體看來，這仍然不失為一堂較為成功的英語課。通過這堂課的設計和實踐，學生的學習興趣得到很大提高，對單詞的記憶更加深刻，特別是通過項目任務的布置和完成，學生收獲很大。而作為老師的我，則深刻體會到了項目教學法在英語教學運用中的巨大潛力和作用。相信在今后的教學過程中，我將會更加深刻的理解這種先進理念，并切實把它貫穿在我的教學過程中。而本堂課中所存在的不足之處將是我今后努力的目標和動力。謝謝。

中職英語說課稿11

1. 教材分析

本課屬于說明文體裁，它主要圍繞錢幣的三個發展階段而展開的介紹說明。

鑒于這篇課文的體裁還是比較抽象的，教師要引導學生關注教材中提到的一些實物，幫助學生提高閱讀說明文的效率，這是本課的一個關鍵所在。

2. 教學目標

Knowledge Objective:

1. Know more about the development of money.

2. Consolidate the reading skills of skimming and scanning

Ability Objective:

1. Express their own ideas deeply and exactly with the mastered language points

2. Encourage the spirit of team work and educate the skills of communication

Emotional Objective:

1. Improve the aware nesses of culture

3. 學情分析

本課時的教授對象是11裝飾2班的學生，是本校11級普通生源，英語基礎屬于中等偏低一些，英語水平也是參差不齊。本文是說明文，在一年級的教材當中，學生已經接觸到這類體裁——對一類物品的介紹說明。正文三個段落，結構清晰明了，該階段的學生還是可以理清文章脈絡的。正確的引導學生在閱讀過程中捕捉每個段落的關鍵詞和了解各個段落的主要內容成為重中之重。

4. 教法和學法分析

教學過程是教師活動和學生活動的十分復雜的動態性過程，教師教為主導，學生為主體，同時互為客體。

本堂課教學過程中，其一，運用了任務引領型教學方法，讓學生完成一個個的任務，從而最終完成詞匯的學習，文章的閱讀，已經最終對所學內容的.靈活應用。其二，主要運用主題詞匯教學，通過實物，圖片等與主題有關的教學工具來輔助學生牢固掌握課堂內容。

教師主要引導學生進行主動學習，主動運用課堂所學詞匯和語言點。

5. 教學過程

1

Pre-reading Stage

a. 課前聽了一首英文歌——money, money, money. 通過猜歌名，提問和一張十元的紙幣引出本文的主題——The Story of Money.

b. 由貝殼、羽毛和一包鹽，同時再使用一些圖片導出本文的主要內容。自然引入新單詞，學生對錢幣的演變階段的認識可能是不太清楚的，甚至是不太感興趣的，那么現在這樣可以引導學生帶著興趣去閱讀文本內容，能激發學生學習的動力。

2

While-reading Stage

活動1 Have students skim the whole text and do the exercise on thescreen.

通過對標題、圖片等的再一次回顧，把課文的三個層次得到進一步的鞏固。

活動2 While-reading

a. Scan the paragraph 1 and try to answer the yes-no question and

name some things used as money.

通過完成此項任務，讓學生把握文章的第一個層次，并在練習中更好的鞏固新單詞和課文第一層次。

b. Scan the paragraph 2 and try to finish the True or False questions.

說課稿

通過閱讀文章的第二個層次，并在判斷對錯的練習中更好的鞏固這個層次的內容。

c. Scan the paragraph 3 and find the answers of three questions.

因為這個層次，個別生詞教難，我在教學過程中考慮到學生的實際水平，粗略帶過，只要學生有相對的了解即可。另一方面，可以通過做練習，使學生更好的鞏固這個層次的內容。

活動3 Post-reading Stage

a. Play the tape recorder, fill in the blanks and review the words

what we have learned.

讓學生通過聽全文完成填空練習，一方面鞏固文章內容，另一方面通過填空練習來復習生詞詞義。

b. Enjoy a video about pocket money.

讓學生在經過比較緊張的課文學習后向即將進行的話題討論過渡。

c. Discussion——What do you deal with your pocket money?

讓學生先說出他們自己的想法，然后由各組小組長進行匯總，并作為代表到前面來表達各組建議。通過討論，與學生對零花錢使用相結合，將練習中關于零用錢的使用進行一個討論，引導學生正確使用零花錢，提升學生的思想境界，使學生對錢有更深入的理解。

然后由老師對他們的想法匯總出四個方面，以提升他們的思想境界。

活動4 Summary & Assignment

a. Give the summary of this class.

b. Homework：

i. Read the text five times.

ii. Write a composition “How to Deal with Money” according to some

instructions.

中職英語說課稿12

Ladies and gentlemen, good xxx. I’m from . Today, my speech is about how to arrange the lesson “ Life Is All About Choices”. I’ll explain it respectively from the following aspects: the introduction of the textbook, teaching methods, learning methods, teaching procedures, and words on the blackboard. Your advice would be greatly appreciated。

Ⅰ、關于教材

1、課文介紹

“Life Is All About Choices”收編在語文出版社出版的中等職業教育國家規劃教材(提高版)第二冊中。

這課是本單元的精讀課文,是對前面知識點的延續及加深，并深化了第一冊文章中教學生面對人生，面對挫折的態度。

2、教材處理

總結往年的職高對口升學英語試卷，對語音，詞義，詞形等純英語單詞的考查占分比重很大，我算了一下，去年是占了近30%。同時，基于不少職高學生底子薄弱的特點,我認為不能急于學習并鞏固文章語法,要首先在課堂上給學生創造機會從最基本的單詞,詞組入手,帶動他們逐步向更深一步學習。因此，我對課文是這樣處理的：第一課時主要是以學生為主體完成對文章內容的了解,并記憶課文的重點詞組及句子.第二,三課時講解詞組,課文和語法,練習鞏固.這里我要說的是第一課時.

3、教學目標

知識目標：

1). Grasping the hot words

2). Remembering the useful phrases

3). Remembering the important sentences

能力目標

1). Learning to collect the major information of the text

2). Training the feeling for English

德育目標

Learning to take optimistic attitude towards life

4、教學重點

Remembering the important phrases and sentences

5、教學難點是

Digging the profound meaning of the text, then learning to take optimistic attitude towards life

Ⅱ、關于教法

素質教育要求在課堂上要運用教師“主導”,學生“主體”的原則.因此,我在教學過程中采用了學生為主體的雙邊教學活動,由淺入深,由易到難,循序漸進地深化教學內容.另外,為了更好地突出重點,突破難點,根據人類大腦記憶知識特點，我采用了多次反復法，還采用了直觀教學法,通過使用錄音機,多媒體課件演示等輔助教學.

Ⅲ、關于學法

學情分析：英語不同于其他學科,它是一種語言,是一種約定俗成的形式,學習它最重要的是反復記憶，多練習從而增強語感。但，職教學生有許多英語底子薄弱，怕張口，即使成績好的同學也是張口少，不能充分利用耳，口，眼等感官資源來促進學習。

因此，我要求我的學生采用如下學法:

1、反復記憶。課前預習單詞，課后復習單詞并記憶知識點。

2、多練習，以增強語感。要養成張口的習慣.英語課堂最不需要的就是沉默,要隨時張口:張口跟讀單詞,張口自讀單詞,張口同老師一起拼單詞,在老師讀課文時,張口同老師一起讀課文中出現的含有新詞的句子，張口參與討論，回答問題。這樣,既能使學生的`耳,口,眼在大感觀同時運用,集中注意力,提高學習效率,又可使學生們在不知不覺中擴大了詞匯量,增強了語感.

Ⅳ課堂教學程序

Step one: Introduction-------------------------------------------------------5 minutes

Step two: Words---------------------------------------------------------------7 minutes

Step three: The skimming of the whole text--------------------------------10 minutes

Step four: Remembering the important phrases and sentences ---------13 minutes

Step five: Evaluation and Summing up-------------------------------------8 minutes

Step six: Extra-class Work-------------------------------------------------- 2 minutes

Step 1 Introduction

首先，讓學生們討論插圖

Teacher: Now, look at the picture in Reading A. What can you see in it?

Students: (possible answer) A man is standing at a crossroads. He doesn’t know which road to choose and go.

如果回答不出這個問題，那很可能是單詞的障礙，因此，在學生們看圖片時我在屏幕上打出crossroads, choose這兩個單詞，引導他們回答。并在他們回答時在黑板上板書。

T: So, he must make a choice.(板書). Do you often make a choice in life?

Ss: Yes.

T: When you have trouble in doing something, what kind of attitudes do you take to it, pessimistic or optimistic?（板書）

這個問題首先讓他們回憶預習的attitude, pessimistic和optimistic這三個單詞，達到對單詞能多次“見面”，容易記憶的目的。

T: Now, look at the screen, who is she?

Ss: Helen Keller

然后我利用屏幕上的這些詞講述這個故事，最后，我提示

T: …Helen was successful at last. So, “life is all about choices”. Today, we’ll learn the text, “Life Is All About Choices”. First, let’s check the preparation of the words.

這一步是為了引導學生思考人生中的挫折與對之應采取的態度。由于學生們在第一冊中已經學習了海倫凱勒這篇文章，了解了海倫的不向命運屈服的精神，因此，這個引入部分很容易理解并引起共鳴，即使底子差的同學也能感到“啊，我也能聽懂老師說的話”，從而增強自信心，認識到自己也是英語課堂的一部分。為全身心投入課堂學習打下基礎。

Step 2 Words

1）讓一個成績好的同學讀預習的單詞，如果有錯誤，和學生們一起糾正。

2）讓一個基礎差的學生說漢語意思，其他同學背出相應的單詞（如記不住可對照課本），并跟我讀這個單詞3到4遍，達到鞏固單詞，訓練口部肌肉的目的。

這步是針對知識目標。這里不同層次的學生這樣分配不同的問題是為了讓所有學生都參與到課堂中來。

Step 3 The Skimming of the Whole Text

在屏幕上給出useful expressions

T: Now give you five minutes to read the text, Find out the key sentences to the four questions in page 25. Pay attention to the phrases on the screen.

然后，給出答案。比如question 2,學生可能會找出可回答此問題的句子“ I choose to be in a good mood; I choose to learn to learn from life” etc.我會在這時引導他們總結出答案：Mike took an optimistic attitude towards life.并強調optimistic, attitude這兩個單詞

這步是訓練學生提煉文章的主要信息，培養閱讀能力，從而突破能力目標。

Step 4 Remembering the Important Phrases and Sentences

1)讓學生大聲讀課文，不要怕出錯，記下不會讀或讀音不確定的單詞并找出含有屏幕上詞組的句子。

2)放錄音，讓學生校正讀音。在重點句子處停頓，讓學生跟讀，倒帶，再跟讀，強化記憶。

3)幫學生翻譯這些句子

4)給學生時間記憶這些句子。不要默背，大聲背出來。這樣要求他們，不僅有利于把各種感官充分利用起來，而且，大家背句子的氣氛會感染那些不感張口或懶得張口的學生，提升學習的熱情。

5)讓學生背出句子。比如第一個，先讓一個學生背出來，然后我和大家一起背出Mike was the kind of guy you love to hate. He was always in a good mood and always had something positive to say.給出答案。依此類推。

Sentences

1) Mike was the kind of guy you love to hate. He was always in a good mood and always had something positive to say

2) He would reply, “couldn’t be better.”

3) Mike use to say

4) The bottom line is: “You’re living your life and make it either happy or depressing.”

5) I was involved in a car accident.

6) I lived and succeeded in business. Thanks to the treatment of the doctors.

這步是針對知識目標的二，三，并完成教學重點

Step 5 Evaluation and Summing up

1)和學生一起完成板書，強化對一些重點單詞及詞組的記憶。

2)把學生分成三組，每組選出一個代表。我會用漢語組織一段話，每組一起背出兩個與我說的漢語對應的句子。然后，由被選同學自己代表他的組背出提問的重點詞組。評選。

我的引導部分是這樣的（下劃線部分是對學生進行評估的地方）。

從課文中我們學到了Mike是一個讓人又疼又愛的人，他總是心情很好，講一些讓人振奮的話，并向生活學習，對別人的詢問總回答再好不過了，還常對自己說不要選擇壞心情，說到底你在生活，要使生活幸福。這種樂觀的態度影響了作者，當作者被卷入一場車禍時，多虧了這種態度和醫生的治療，活了下來把生意做得很成功。

那么，我們應該從中學到什么呢？要時時保持樂觀的態度，那樣你才能成功。

這樣做一是通過競賽的方式對學生一節課的所記進行評估，二是讓他們把背的英語與相應的漢語對應起來，不至于背半天忘記了漢語意思，從而強化教學重點，另一方面也對課文深意進行總結，引發學生樹立樂觀的生活態度，完成教學難點。

Step 6 Extra-class Work

1. Find out other phrases in the text.

這個作業是讓學生帶著問題去精讀課文，自己主動從文章中找出疑問，為二，三課時講詞組和課文做準備。

2、作文 My Choice In Life

要求用文章中學到的詞，詞組，句子，也可自己適當加句子組織文章。一方面復習詞句，也讓學生們審視自己的人生，為自己的人生定位。

Ⅴ. Words on the Blackboard

Unit 3 Reading A

choose

Life Is All About Choices－make a choice

attitudes pessimistic optimistic

in a bad mood in a good mood

successful

這樣設計板書用很簡潔的幾個重點單詞用詞組整理了文章的總體思路，也給學生反復記憶重點單詞及詞組提供了條件。

“LIFE IS ALL ABOUT CHOICES”

中職英語說課稿13

尊敬的各位專家、老師：

大家好，我是重慶市江南職業學校護理專業的英語教師，下面我代表英語教研組就我校《英語》課程的整體情況給大家做一個介紹。

我今天介紹的內容有課程性質與目標等以下五個方面。

一、課程性質與目標

在中職學校，英語課程做為學生必修的一門公共基礎課。隨著經濟的全球化，我國與國際間的交往日益增多，英語，作為語言交流的工具，在各行各業逐漸普及，最終將成為職場生活所必需的一項基本能力。

它的任務是使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力；培養學生的文化意識，提高學生的思想品德修養和文化素養；為學生的職業生涯、繼續學習和終身發展奠定基礎。

（二）課程目標

職業教育中的文化基礎教育，要為提高學生的職業能力服務，使文化課程功能化，為了達到這個目的，首先必須明確課程的目標，英語課程的目標包括能力目標，知識目標與情感目標。

能力目標，通過對學生聽說讀寫等基本技能的訓練，使學生初步形成能用英語進行簡單日常交際和職業技術方面交流的能力，為今后的就業和進一步發展打下一定的基礎。

（2）知識目標，要求學生掌握《中等職業學校英語教學大綱》 所要求一些詞匯，習慣用語和專業用語， 以及英語日常和工作中的交際用語等

（3）情感目標，注重培養學生學習英語的興趣，提高學生學習的自信心，幫助學生養成良好的學習習慣，引導學生了解、認識中西方文化差異，培養他們正確的情感、態度和價值觀。

二、課程內容與安排

（一）設計依據與理念

首先，本課程是以《中等職業學校英語教學大綱》為依據，遵循以學生為中心，能力為本位的教育理念，以應用為主，夠用為度的教育原則而進行設計。

（二）課程結構

將課程結構模塊化，分為基礎模塊、職業模塊和拓展模塊三部分，其中的基礎模塊和職業模塊是充分考慮了中職學生的實際需求，將基礎語言能力和職場語言能力結合起來，并進行合理安排。

（三）課時分配

這三部分的課時分配情況是，基礎模塊是各專業學生必修的基礎性內容，教學時數為120學時左右，主要在第一學年和第二學年上期開設。

職業模塊是適應學生學習相關專業需要的限定選修內容，教學時數為45學時左右，主要在第二學年下期開設。

拓展模塊是滿足學生個性發展和繼續學習需要的任意選修內容，我校主要是用作高考班教材，在第三學年使用。

（四）教材選取

然后是教材的選取，在教材的選擇上，我校選用過重慶大學出版社、外研社等出版的職業中學英語教材，這些教材各有所長，現在我校大部分專業正在使用的教材是高等教育出版社出版的《英語》模塊教材，該教材基礎模塊共有四冊，職業模塊生產制造類和服務類各一冊，拓展模塊一冊。

教材的優勢

較之其他版本的教材，這套教材最大的優勢是內容簡單基礎，話題貼近中職學生生活，與時俱進，即便中職學生英語基礎較差，在教師的引導下，也能逐漸對英語課程感興趣，符合中職學生的認知水平特點，十分適合中職英語教學。

然而無論多么優秀的教材，也只能是提供極大的方便，而不是包辦一切。任課教師需要依據課時的要求和所教學生的具體情況，對教材進行合理的“量”和“形式” 的取舍，并輔以相應的打印材料，演示文檔，錄音材料以及網絡材料來組裝，整合成適合學生學習的教材。

例如教研組考慮到春招生初中未畢業、文化基礎差等特點，專門為其編定了以興趣培養為主的趣味英語輔助學習資料。而幼教專業對英語有較高要求，便單獨使用由西南交通大學出版社出版的幼師英語教材。

我們以中職學生能力發展需要來挑選教材，整合教材，體現了以學生為中心，能力為本位的教育原則。

就像中職學生英語能力的要求與普通中學學生的英語能力要求不同一樣，職業中學生產制造類專業與服務類專業對學生的英語能力的要求也不同，所以相應的，不同類型專業的英語課程教學的重難點也各不相同。

在第一學年，和第二學年的上期，英語基礎模塊的教學主要目的是糾正學生學習態度，培養學生興趣，夯實英語基礎，所以，各專業教學的重難點比較統一，主要是對聽說讀寫四項基本技能的培養。

在第二學年的下期，英語職業模塊的教學針對生產制造類和服務類專業就各有側重。對生產制造類專業的學生，如機械，建筑，汽修，電子等專業，英語課程的重難點為如何提高學生的閱讀能力。

對服務類專業的學生，如護理，旅游等專業，要求學生能用英語初步處理簡單的常規業務所以英語課程的重難點為如何提高學生的聽說能力。

幼教專業，對英語要求較高，便根據該專業的具體需要，將基礎模塊與職業模塊整合，開設成幼教專業英語，以滿足幼師專業的職業需求。由于少兒教師應具備的英語素質有聽、說、讀、寫、唱、畫、演，所以幼教專業的英語課程教學重難點是如何讓學生將英語基本技能轉換成課堂教學能力，并能在實踐教學中加以運用。

這樣按照不同的專業類型來劃分英語課程的教學重難點，使教學服務于專業，教師為用而教，學生為用而學，以“必須”與“夠用”為原則，促使英語教育功能化。

三、課程構思與設計

一教學對象分析

隨著中職學校招生人數的增加，中職學校的學生素質普遍下滑，大部分是無法升入高中或者連初中都沒有畢業的學生才會選擇進入中職學校學習，學生的`文化知識基礎也相對地越來越差，特別是英語學科。

大量學生來職業學校學習的目的主要是就業，所以重視專業課程的學習，而對于像英語這樣的基礎公共課程往往缺乏學習的動力，認為英語學來沒用。

還有地區差異，部分學生來自偏遠山區，由于教育資源缺乏，初中沒有得到較好的英語基礎教育，個別學生甚至連字母都說不全，而大部分學生都表現出詞匯量嚴重不足，語音、語法知識相當薄弱，聽說能力差，大多學生講的都是“啞巴”英語。

面對這樣的學情，如何消除學生對英語的偏見，糾正他們的學習態度，激發他們的學習興趣，這些都成為任課教師在課程實施中急待解決的問題。

二教材的分析

上課之前，任課教師需對手中的教材進行分析，了解編者意圖，明確每一個教學板塊所對應的能力訓練目標，針對能力訓練目標，進行相應的教學設計。明確核心能力目標和選擇性能力目標，并在教學中取舍，進行區別對待。

每一單元的教學內容分為

Lead-in&listening and speaking， Reading&Writing， Language in use， Unit task幾個板塊，

各個板塊有各自相應的能力訓練目標。備課時，教師們手上雖然拿著同樣的教材，但由于各專業英語教學的重點不同，要求教師首先要明確這些教學板塊的能力目標，再對教學能力板塊進行有側重的選擇，例如，對旅游專業的學生，要著重聽說能力的培養，那么聽說板塊就成了該專業英語教學的重點，所以任課教師就要在備課時考慮到聯系專業實際，豐富聽說內容，拓展旅游專業用語，增加聽說課的課時數等，而對語法、寫作板塊的內容就可以做相應的刪減和弱化，遵循以應用為主，夠用為度的教育原則，避免一刀切，做到目標明確，有針對性的實施教學。

一個單元所需的課時數大致為7節，但根據所授班級的具體情況不同，教師也要自行對課時情況進行調整。

三教學模式

在實施教學的過程中，考慮到中職學生自身認知水平特點，以及不同的專業有不同的能力訓練目標，為了培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力，綜合運用各種教學方法成為一種必然，我們將英語教學實施過程中常用的教學方法整合成兩種模式：傳統教學法與多媒體教學手段結合模式和互動式教學模式。

首先，傳統教學法與多媒體教學手段結合模式

傳統的英語教學模式適合語言理性知識的傳授，以講授為主，但形式較單一，傳授的內容有限，難以激發學生的學習興趣，學校的教學條件改善后，我們便在傳統的教學方法的基礎上輔以多媒體手段，利用聲音、圖像、動畫等多維立體情景將所講知識全方位傳授，突破語言文字信息單向傳遞的傳統教學模式界限，將語言文字與聲像相結合，生動形象地展示認知內容，增強學生的感官刺激，吸引學生注意力，激發學生學習興趣。通過合理運用傳統英語教學法與多媒體手段結合模式，來提高英語課堂的教學效率和質量。

其次，互動式教學模式

互動式教學模式，與傳統的單向傳輸知識的教學模式不同，它以學生發展為本，強調師生之間雙向溝通與交流，鼓勵學生積極參與、主動探究、大膽創新，它可以在一定程度上彌補傳統英語教學模式的不足。在教學活動中教師作為引導者、合作者和參與者，通過創設有關的問題情境，激發學生探究的興趣，進而在師生互動、生生互動過程中，促使學生創造性地進行學習，逐漸掌握學習策略，養成良好的學習習慣，提高自主學習能力。

四、教學方法的實施

在具體的課程實施中，針對不同的任務板塊，要求教師靈活運用各種教學方法，設計豐富多樣的教學活動來支撐教學內容，滿足對學生能力訓練的需要。

下面以一個單元為例，來反映各種教學方法在實際教學中的運用 例如，導入板塊，教師可使用多媒體手段，設計場景，直觀導入一個單元的主題，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣.

聽力和口語板塊可設計為互動式教學模式，開展兩人對話、小組討論或角色扮演，讓學生參與到活動中來，為學習而動，做到I do, I remember.

以及最后的單元任務，是為考察學生對整單元所學知識技能的綜合運用，強調與現實生活相結合，可設計為實踐任務，以小組活動的形式去進行。

五、學法

教學是教與學的雙邊活動，學生作為學得主體，掌握對的學習策略至關重要。為了幫助學生養成良好的學習習慣，提高自主學習能力，教師通過解惑答疑，學生自學，實踐應用等手段來促使學生自我提高，使學生逐步學會自主學習，為其終身學習發展做好準備。

最后是教學評價

主要包括形成性評價和終結性評價

形成性評價的內容包括對日常課堂行為評價，即學習態度、課堂紀律、參與課堂情況、與他人合作完成任務情況，作業和課堂小測 終結性評價則主要是半期和期末考試成績

如今我們增加了形成性評價的比重，以此鼓勵學生積極主動參與英語學習活動，激發和培養學生學習英語的興趣，達到“以評促學”的效果。

六、教學保障與成效

（一）教學團隊與條件

在師資方面，我校英語教研組是一個年輕的充滿活力的團隊。 教研組成員的職稱情況為高級講師6名，講師14名，助理講師10名，取得英語專業本科以上學歷的達90%，是一支專業過硬，教學經驗豐富的教師隊伍。

在教學條件方面，這兩年我校的教學條件逐漸改善，幻燈片、投影儀、視聽光盤、液晶電視等多媒體的使用，能基本滿足英語教學視聽方面的需求。

七、教學成效

教師方面，我校英語教師在工作中踏實肯干，積極進取，注重個人專業水平的培養與提高，多名教師參加過市級英語骨干教師培訓，在重慶市各類英語教學競賽中成績突出，屢獲大獎。鄧龍會老師被任命為重慶市中等專業教育委員會外語教學研究會常務理事、重慶市江津區中等學校英語學科教學指導委員會委員。

學生方面，在課堂教學的基礎上，我校積極開展英語第二課堂活動，營造英語氛圍，學生在參與演講，歌唱、手抄報等各類英語比賽的過程中，激發興趣，樹立自信，獲得快樂的體驗。

英語成績優異的學生，在就業時更有優勢，更容易找到滿意的工作，這是我校幼師專業學生和旅游專業的學生，在工作實踐中運用英語的照片。

八、教學反思

為了更好的為中職學生的職業能力服務，我們在教學中探索，在實踐中反思，總結以下幾個方面的不足。

在教學方法上，互動式教學是一種新型的教學模式，尚有不足之處，還有待進一步探索完善。而且我們探索使用新的教學模式，不是對傳統教學的全盤否定。因此，我們在教學過程中應繼承傳統教學科學的合理的成分，在“主體參與”思想的指導下，精心地設計適合中職學生的課堂教學。

在教學評價方面，專業課程都建立了比較完善的評價機制，各種等級證書使各專業知識評價受到重視，而英語教學則缺乏外部強有力的評價機制，無論是平時的形成性評級還是期末的終結性評價都很難與學生所學專業緊密聯系起來，這樣導致英語教學的考核評價缺乏分量。英語教學評價也應該圍繞學生今后從事的職業所需的英語知識和應用能力，建立能促進學生應用能力提高為目的的教學評價制度。

在實踐運用方面，雖然在校內我們開展了豐富的英語第二課堂的活動，卻沒有走出去的機會。

英語實踐若能像專業課程一樣走進企業，走進生產，在實踐中得以運用，學生便會切實意識到學習英語的重要性，進而轉變學習態度，變被動學習為主動學習，達到更好的學習效果。

以上便是我校英語課程的整體情況，感謝大家聆聽，請大家批評指正。

以上便是我校英語課程的一個整體情況，感謝大家的聆聽，請多多批評指正。

中職英語說課稿14

一、課題

Reading and Writing Part A

二、課時安排

本單元約需四次課（8課時）完成，這是第二次課（2課時）。

三、教學內容

1.進一步學習用英語介紹自己和他人的相關詞匯。

vocational, course, interest, address, hobby, gender, nationality, major ……

2.能夠學習并理解自我介紹的基本內容。

Name + Gender + Age + Nationality + Major + Class/Grade/School + ……

3.初步學習人稱代詞的語法知識。

4.基本學會為自己設計制作簡單的名片。

四、教學目標

1.語言知識

（1）進一步學習自我介紹及相互介紹的詞匯、句型和人稱代詞的語法知識。

（2）較能學習并理解自我介紹的短文，了解課文表述結構。

2.語言運用能力

（1）較能熟練運用自我介紹及相互介紹的詞匯、句式。

（2）基本會做名片并能夠用名片形式介紹自己、他人的姓氏名字、地址、電話和E-mail等信息。

3.社會人文素養

了解、體會中西文化差異，培養在不同的語言環境中得體地介紹自己或他人的文化意識。

五、教學重點與難點

1.重點

（1）進一步學習自我介紹相關語言知識并學會靈活運用。

（2）初步學習人稱代詞的語法知識并歸納小結 。

（3）全面理解課文內容，比較中西文化差異。

2.難點

（1）自我介紹文章結構特點并模仿套用。

（2）學習制作名片并用英語展示。

六、教與學方法

任務型教學法，情景教學法，活動教學法，多媒體教學法。

七、教材分析

本次課使用的英語教材是教育科學出版社出版的《中等職業教育課程改革國家規劃新教材英語》第一冊。本教材根據教育部《中等職業學校英語教學大綱》的要求，按任務型語言教學的`理念編寫，教學目標明確；從生活和職場選材，語境本土化；注重實用性，職業特色鮮明；擴寬學生視野，文化內容豐富多彩；通過語言學習，培養學生認知和思維能力。

本次課教學選取第一冊第一單元教學內容：學習關于問候及介紹相關詞匯和句型，學會運用詞匯和句型進行自我介紹及相互介紹。其中第二課時的教學內容要求進一步鞏固語言知識和語法知識，從深度和廣度上進行知識拓展和語言交際能力訓練，了解中西方文化差異。

八、學情分析

根據所羅門學習風格測試相關知識并結合中職學生的潛在學習狀態，本班學生的學情分析如下：初中英語基礎較差，學習興趣與動力不足，口語表達欠缺；女生比例特別高（55/1），思想較活躍，注意力集中時間短；崗位對英語的要求不高：簡單聽說。

九、課堂設計理念

本教案設計是在“加強教學的針對性、實效性和時代性，貼近學生、貼近生活、貼近專業，培養學生基本科學文化素養、服務學生專業學習和終身發展”的課程教學改革目標的指導下，實現了英語教學從傳統的知識灌輸型向以學生為中心的任務型交際合作教學策略的轉變，運用現代化教育技術手段，展現職業教育特色，促進學生英語綜合應用能力的提高。

十、教學步驟設計

1.導入

簡單聽寫上次課所學單詞以檢測和復習上節課內容。然后以問題討論形式開展頭腦風暴，進入本次課主題。完成第6頁Task 1中的Pre-reading 。引導學生簡單總結自我介紹應包含的基本信息：Name + Gender + Age + Nationality + Major + Class/Grade/School + ……并用PPT形式展示給學生。為后續課文的學習埋下伏筆。

2.布置任務

明確本次課的任務目標是用英語模擬課文結構介紹自己和家人給同學們。事實上，這個任務很可能大多數學生認為有一定的難度，因為有的學生自主學習能力較低，即使已經掌握了一定的單詞和句型，但對于如何做到連詞成句，連句成段仍然會感覺到困難。所以可以提供一個示范passage作為模板。因此我會幫助他們分解任務，把難度較大的任務分解成若干個難度較小的任務。

3.詞匯積累

播放錄音示意學生跟讀單詞，然后示范帶讀單詞2-3遍，然后指導學生在反復讀背中糾正發音。接著運用情境聯想法設置語言環境，引導學生用所學詞匯填空。

如: I ' ma student at Jingzhou Vocational School. My major is Nursing and I like this course very much. I have my interests and hobbies, such as singing and dancing. My home address is: No.5 Doorway3, Building2, No.10 Renmin Road, Jingzhou District …… .

4.句型準備

選取課文中體現人稱代詞用法的典型句子，示意并指導學生分析該句中的語法現象。如: I am looking for a pen friend. If you want to make friends with me, please write to ……

學生能夠在老師指導下分析并指出“ I, you ”是以主格的形式在句子中作主語；“ me ”是“ I ”的賓格形式在句子中作介詞賓語。最后教師指導學生換用不同人稱操練同一句型。

5.閱讀寫作訓練

（1）課文內容理解

先示意學生聽一遍課文錄音，了解大意，然后再指導學生仔細閱讀課文，根據課文內容完成Task 3的練習。再指導學生分組合作探究文章結構，梳理文章內容，在填寫表格時注意中西文化差異現象。引導學生歸納小結：漢語的姓氏和名字與英語國家的書寫方式不一致，而且在介紹自己的學校班級等信息時，用英語口頭表述的順序也是和漢語相反的，漢語是從大到小（**學校，**年級，**班級），英語是從小到大（Class5, Grade1, Guangxin school）。

（2）文章結構分析并模仿套用寫作

指導學生分組討論模擬課文結構介紹自己和家人給同學們。提示學生在介紹過程中注意以下幾個方面內容：

①靈活運用介紹自己和他人的詞匯及句型；

②個人基本信息是否表述清楚完整；

③注意姓名、地址等中西表達方式的差異；

④注意人稱代詞的選用是否恰當；

然后學生分組討論并書寫出來，每小組選派一名同學讀給大家聽。之后，教師引導學生們一起講評每一組同學書寫的自我介紹短文。

6.提高。設計并現場制作一張精美的名片。

指導學生根據課文內容制作一張Chen Li的名片，并用PPT展示出來，如果時間充裕，可以用PPT形式補充幾種有個性的其他形式的名片。之后指導學生按照PPT所示名片種類現場為自己設計一張精美名片，每位學生做完后相互展示并用英語作簡短介紹，介紹其制作的名片內容，注意英語句子的正確表達。教師選取學生代表作評委，評選出最精美名片

十一、課后反思

運用多種評價方式從課程設計、教學方法和手段、教學目標的完成等多方面去反思本堂課的教學效果，總結經驗，改進不足。

通過本課的學習，學生的課堂表現值得肯定：學生能夠熟練掌握自我介紹及相互介紹的詞匯和句型，并能根據實際語言環境靈活運用，這說明課前準備和課堂講授達到了一定的教學效果；另外課堂上學習方法的介紹和操練至關重要，在今后的教學實踐中應該繼續堅持和創新。此外，傳統板書與現代多媒體有機結合，優化作業布置，提倡課后的閱讀學習延伸與拓展，提高了學生的綜合職業素養。

在教學難點的處理上，還要進一步探討合作探究和分組活動教學策略的具體組織形式，因為部分學生在分組活動時不能正確回答課文問題以及進行模擬訓練。教師還可以通過強化學生的聽說訓練以及鼓勵大量閱讀來提高學生參與課堂活動的積極性。與此同時，教師理應多多加強對學生的課外輔導以及溝通交流。最后還要合理分配時間以免教學任務不能充分或及時完成，所以在課堂活動或互動環節，可適當調整參與人數，張弛有度，把握好上課節奏，營造緊張而又活潑的課堂環境。

最后補充說明一下板書設計。雖然課堂大多數內容呈現在了大屏幕上，但還需要在黑板上進行一些必要的補充。如在導入新課時，老師應該及時把學生討論問題時引入的詞匯和句型板書在黑板上，比如：vocational, major, course等，為下一步學習詞匯提前設置語言環境，無形中也在學生學習詞匯的過程中起了強調作用。

中職英語說課稿15

Good morning, everyone. I’m No.7. My name is . I come from . It’s my great pleasure to be here sharing my teaching plan with you. The content of my lesson is the reading and writing part of Unit3 in Book Two. I’m ready to begin this lesson with seven parts: analysis of teaching material, analysis of students, teaching aims, teaching & learning methods, teaching procedures, blackboard design and teaching reflections.

First, let me talk about the teaching material.

Part 1: Analysis of the teaching material

I will analyze this part from two sections: Book and Content.

Our textbook published by Jiangsu Education Publishing House is English Basic Module Two for vocational schools. It emphasizes improving Ss’ four language skills—listening, speaking, reading and writing. It also emphasizes interest and utility.

This unit is the third one and the topic is about bargaining at the market. The aims are to understand shopping information and how to buy goods and make a bargain.

This is the reading and writing part, which is the highlight of the whole unit. It helps students to know what Buy Nothing Day is and understand its origin and the ideas it advocates, which is the theme of this unit.

Now, let me have an analysis of my students.

Part 2: Analysis of the Ss

My students are from Grade One, majoring in electro mechanics. There are 42 students in all, 9 girls and 33 boys. They are quick in thinking and active in class, though they have a weak language foundation and poor ability of communicating in English. Besides, they love shopping, and they want to know something about shopping in western countries. Therefore, they are wiling to participate in interesting activities in class and are brave enough to express themselves.

According to the new curriculum standard, the syllabus and my students' situations, I set the teaching aims as follows:

Part 3: Teaching aims

Knowledge aims are to enable Ss to master important words , phrases and understand the text and get information about Buy Nothing Day in western countries.

Ability aims are to enable Ss to improve their reading ability, especially skimming and scanning abilities. And to help them learn to write a complaint letter.

Emotion aims are to enable Ss to foster the idea of reasonable consumption and raise environmental protection awareness and know team spirit by cooperating with each other.

According to the teaching aims, the key points of this lesson are to enable Ss to grasp important words and phrases and get details about Buy Nothing Day.

And the difficult points are to help Ss learn to write a complaint letter and raise the interest of learning English through class activities.

Next, let me show you my teaching methods.

Part 4: Teaching & Learning methods

The aims of learning English are to improve Ss’ four language skills: listening, speaking, reading and writing. As we all know, Ss are the real masters of the class, so the teacher should act as a guider, an organizer and a director.

Based on my belief that teaching is all for students, I choose the following teaching methods, such as Task-based teaching method, situational teaching approach, student-centered teaching method and so forth.

My Ss learn English by means of the following ways such as autonomous study, target learning and cooperative study in pairs or groups and so on.

In order to strengthen students' interest and attention, I present the text through the use of multi-media teaching aids. It runs through the whole class.

Well, now let me introduce my teaching procedures briefly.

Part 5: Teaching procedures.

I set 6 steps to finish studying this part in three lessons.

Step 1: Lead-in

Activity 1: Enjoying a video and telling the story about the film:

Purpose: Story telling can check Ss’ preparation for the class and also train Ss’ oral English and ability of speaking.

Teaching effect: Actually, my Ss’ did well. They love watching film and have prepared before class, so they were active here and willing to have a try.

Activity 2: Free talk

I use Question & answer teaching method here.

I present four questions. My Ss discuss and answer them.

Purpose: After discussing the questions, the topic of this passage – “Buy Nothing Day” can be put forward naturally.

Teaching effect: Shopping is close to my Ss’ daily life, so they had much to say and a relaxed and active atmosphere was built here.

Step 2: Pre-reading

Read the new words and phrases, and translate them into Chinese.

Purpose: This step can not only check Ss’ grasp of words before class, but also make the word preparation for the next reading.

Teaching effect: In fact, my Ss’ reactions achieved my purpose. They mastered the words well.

Step 3: While-Reading

I use Task-based teaching method here.

Activity 1: Skimming

Skim the whole passage, and tick the answer to the question: What Buy Nothing Day mean?

Purpose: Through this task, my Ss can get a general idea of the passage.

Teaching effect: Actually, my Ss’ could find the right answer according to its

literal meaning. They were also interested in having a further understanding about the special day.

Activity 2: Scanning

Listen to the tape and then finish the multiple-choice questions. Ss can discuss in pairs.

Purpose: Through this task, my Ss can get more information about the passage and improve their listening ability.

Teaching effect: In fact, Ss finished this task well in pair discussion.

Activity 3: Careful reading

Read the text aloud and find the answers to the questions in group discussion.

Purpose: Through this task, my Ss can understand “Buy Nothing Day” further in a lively atmosphere.

Teaching effect: Actually, most Ss’ reactions achieved the purpose. A few Ss had difficulty in answering the questions. But in group work, they solved the problem easily.

Activity 4: Self-check

Do T/F questions by themselves without looking back.

Purpose: Ss can check whether they have understood the passage completely through this task.

Teaching effect: In fact, most Ss could finish the task well. What’s more, a few mistakes could also be corrected by checking.

Through the 4 activities, my Ss have a full understanding of the whole passage. By using different reading skills, such as skimming, scanning, their reading abilities are well improved. By different activities, such as individual work, pair work and group work, Ss learn English in a cooperative way.

Step 4: Consolidation.

Task: Further understanding

Think about the advantages and disadvantages that shopping may bring about, discuss in groups and use their own words to finish the table.

Purpose: Through this task, Ss can consolidate what they have learned today and learn to treat shopping in a rational way so that they can consume rationally in the future. This is internalization.

Teaching effect: Actually, my Ss have understood the text and had such a heated discussion in groups that they could write down the answers except for some spelling mistakes.

By this step, it achieved the teaching aims of understanding the text and fostering the abilities of practice, participation and cooperation.

Step 5: Extension

I use Situational teaching approach here.

Activity 1: Having a competition

My Ss discuss the questions about their different shopping experiences and have a competition to list the shopping problems.

Purpose: Competition can arouse Ss’ interest. Through this task, the knowledge about shopping Ss got from the text is combined with their daily life.

Teaching effect: In fact, each pair had their own problems, but some groups made mistakes in writing and expressing.

Activity2: Having a discussion about how to write a complaint letter to solve the shopping problem.

Purpose: This step can help Ss to know the main content and component parts of a complaint letter, preparing for the next step.

Teaching effect: Actually, each pair could find the right order according to their real experience.

Activity 3: Writing--- completing a complaint letter

Purpose: Through this step, Ss can master the key points to write a complaint letter. And it trains Ss’ ability of writing.

Teaching effect: In fact, most Ss are poor in writing. But they could finish the task based on last activity.

This step leads to the emotion aims of this lesson, which are to treat shopping in a rational way, consume rationally, and develop the Ss’ interest of learning English.

Step 6: Self-evaluation and Homework

At the end of the class, I present a form to help Ss review what they learnt in this part and check how much they mastered in the lesson.

And then according to the survey, I assign homework to students of different levels: lower students, middle-level students and A-class ones. And I also have homework for group.

Purpose: My homework offers Ss tasks of different levels. They can choose according to their own situations. This kind of homework satisfies the needs of different Ss.

Teaching effect: The homework for each student has been done well, but the homework for groups had no effect.

Well, let me talk about the sixth part--- Blackboard design.

Part 6: Blackboard Design

My blackboard design is just like this. I divide the blackboard into two parts. I use the left part to write the advantages and disadvantages about shopping. Ss use the right part to have group competition. Each group writes the problems they meet when shopping.

Part 7: Teaching Reflections

At last, as a teacher, I have some reflections.

Advantages

1. Through different kinds of activities, such as group competition and discussion, Ss’ interest was aroused and a relaxed and active atmosphere was built.

2. Through different kinds of tasks, such as exercises, cooperation and participation, Ss mastered more knowledge, and their reading ability and writing skills were improved.

3. More attention was paid to the students’ need and Ss trained their ability of cooperation in pair work and group work.

Disadvantages

1. Rushing to answer made the good students answer more questions. I think the poor students should be given more opportunities.

2. Discipline problem. I should improve my ability to control the whole class.

So much for my explanation. That’s all. Thank you!