第一篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)教案第三單元

第三單元 教學(xué)內(nèi)容（課題）

倒數(shù)

教學(xué)目標(biāo)和要求

1，在計(jì)算、比較、觀察，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。2，掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“倒數(shù)”是不能孤立存在的。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

備注欄 一，教學(xué)過(guò)程

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，猜幾個(gè)字，中國(guó)的漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美，有上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，如果把“杏”上下顛倒，變成什么字了？（呆）把“吳”字顛倒呢？（吞）。。。那數(shù)是不是也有這樣的特性呢？

師：事實(shí)上，一個(gè)數(shù)也可以倒過(guò)來(lái)變成另一個(gè)數(shù)，比如3/4倒過(guò)來(lái)變成了4/3，1/7倒過(guò)來(lái)變成7/1。

師：你能根據(jù)它的特性給它起個(gè)名字嗎？（倒數(shù)）今天我們就一起來(lái)研究倒數(shù)。（板書課題：倒數(shù)）

師：請(qǐng)同學(xué)們打開教材第24頁(yè)，在書上完成“算一算”，并認(rèn)真觀察思考，看你有什么發(fā)現(xiàn)。組織學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)幾組算式的共同特點(diǎn)（乘積都是1），以及算式左邊的兩個(gè)乘數(shù)的關(guān)系（分子和分母互相顛倒），從而引出倒數(shù)的概念。

師：你怎樣描述上面算式中兩個(gè)乘數(shù)的關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書）

乘積是1

乘積是1

2/3*3/2=1

2*1/2=1

8/11*11/8=1

1/10*10=1`

7/9*9/7=1

7*1/7=1

6/5*5/6=1

1/5*5=1

分子和分母顛倒

分子和分母顛倒

師：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。你能說(shuō)出黑板上誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數(shù)嗎？還能舉出其他例子來(lái)嗎？（學(xué)生舉例，教師板書：2/3和3/2互為倒數(shù)。。。）師：你們是怎么理解“互為”這兩個(gè)字的？能否舉出生活中的例子？（學(xué)生舉例，如互為朋友是指互相是朋友。。。）二，試一試

主要是讓學(xué)生理解整數(shù)可以看作是分母為1的分?jǐn)?shù)，1的倒數(shù)還是1。三，想一想

教師借助分?jǐn)?shù)中分母不能為0，說(shuō)明0沒有倒數(shù)。四，練一練 學(xué)生獨(dú)立完成。

教學(xué)后記：分?jǐn)?shù)除法，學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候，除以一個(gè)數(shù)等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)，學(xué)生不是很掌握。

教學(xué)內(nèi)容（課題）

分?jǐn)?shù)除法一（分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）

教學(xué)目標(biāo)和要求

1，在涂一涂、算一算等活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。2，探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。3，能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法

教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一，涂一涂，算一算

1，把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？ 2，把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？

（1）第1題讓學(xué)生可以先用畫圖、分?jǐn)?shù)的意義等方法解決這個(gè)問(wèn)題，然后根據(jù)除法的意義列出算式4/7÷2。在畫圖、理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上，生得出4/7÷2=2/7。因此，學(xué)生可能會(huì)得到“分母不變，被除數(shù)的分子除以除數(shù)得到商的分子”。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生探索第2題，聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義，說(shuō)明把4/7平均分3份，也就是求4/7的1/3，從而理解其基本算理。讓學(xué)生在第1題的基礎(chǔ)上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此時(shí)被除數(shù)的分子不能被除數(shù)整除，從而總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的一般方法，即用分?jǐn)?shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。二，填一填，想一想

1，變換探索的角度，呈現(xiàn)三組算式，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用，再次驗(yàn)證一個(gè)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和算理。2 2，師導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的三個(gè)活動(dòng)，總結(jié)算法。3，3，讓學(xué)生先列舉出分?jǐn)?shù)除法算式，并利用手中的學(xué)具具體地分一分，涂一涂，借助圖形語(yǔ)言進(jìn)行理解。三，試一試

練習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，溝通起分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系。四，練一練

1，第2，3題，讓學(xué)生獨(dú)立解決。

教學(xué)后記：部分學(xué)生把昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容混淆了。

教學(xué)內(nèi)容（課題）

分?jǐn)?shù)除法二（整數(shù)除以分?jǐn)?shù)）

教學(xué)目標(biāo)和要求

1，借助實(shí)際操作和圖形語(yǔ)言，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。2，掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)

一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)

一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“分一分”的活動(dòng)。1，出示：例題情境圖。

從整數(shù)除以整數(shù)到整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，借助除法的意義和圖形語(yǔ)言，體會(huì)“除以一個(gè)數(shù)”與“乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”之間的關(guān)系。

2，創(chuàng)設(shè)自主的探索空間，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較與思考，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的

內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)除法的意義的機(jī)會(huì)，更主要的是教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。（即分?jǐn)?shù)除法的意義可聯(lián)系整數(shù)除法的意義進(jìn)行學(xué)習(xí)）二，畫一畫。1，讓學(xué)生畫圖個(gè)觀察，分析圖中反映的數(shù)量關(guān)系 2，學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)除法的意義和算法。三，填一填，想一想。

讓學(xué)生觀察、比較、從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中蘊(yùn)藏的規(guī)律。（進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義）四，試一試。

學(xué)生鞏固對(duì)除法計(jì)算的理解，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生先約分再乘，這樣算比較簡(jiǎn)便。五，練一練。

1，第2題，利用分?jǐn)?shù)除法解方程，既應(yīng)用了分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，又為今后用方程解決問(wèn)題進(jìn)行鋪墊。

2，第3題，利用分?jǐn)?shù)除法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，給學(xué)生交流的空間。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題的思路。

3，第4題，讓學(xué)生計(jì)算、觀察、引導(dǎo)動(dòng)用自己的語(yǔ)言交流：當(dāng)除數(shù)分小于、等于、大于1的時(shí)，商與被除數(shù)有怎樣的關(guān)系？

教學(xué)后記：通過(guò)練習(xí)和比較，學(xué)生有一定的進(jìn)步。

教學(xué)內(nèi)容（課題）

分?jǐn)?shù)除法三（分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題）

教學(xué)目標(biāo)和要求

1，能用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問(wèn)題的重要模型。2．在解方程中，鞏固分除法的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)

用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)

用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

備注欄

一．出示教科書頁(yè)的情境圖。1，讓學(xué)生大膽提出問(wèn)題。2，學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

3，學(xué)生交流后，教師鼓勵(lì)學(xué)生要方程解決此類問(wèn)題。

4．教師對(duì)算術(shù)方法要也重點(diǎn)講解。理解并“標(biāo)準(zhǔn)量”（單位1）和“比較量”的含義。二．試一試。1．第29頁(yè)第1題。

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生講清楚問(wèn)題的思路。此題是讓學(xué)生根據(jù)幾個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系解決問(wèn)題。第（1）小題，學(xué)生可以列方程解決，也可以用分?jǐn)?shù)除法解決。不管選用哪種策略解決問(wèn)題，教師都應(yīng)該肯定。對(duì)于直接用分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題，我們要多鼓勵(lì)。2．第2題。

學(xué)生獨(dú)立做題，教師集體講評(píng)。三．練一練。1．第1題。

讓學(xué)生上黑板板演，然后教師集體講評(píng)。

2．第2題。

先向?qū)W生講清“八折”的含義。即現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的8/10。解決問(wèn)題可以利用方程解也可以用算術(shù)的方法來(lái)解，算法不做基本要求。3．第3題。

學(xué)生獨(dú)立晚上，讓學(xué)生匯報(bào)其做法和思路。并找出標(biāo)準(zhǔn)量和比較量。4．第4題。

結(jié)合雞、鴨、鵝孵化的長(zhǎng)短，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找有用的數(shù)學(xué)信息

教學(xué)后記：“標(biāo)準(zhǔn)量”（單位1）和“比較量”學(xué)生還是不能很好理解。

教學(xué)內(nèi)容（課題）

整理和復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)和要求

通過(guò)學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)乘法”，“分?jǐn)?shù)除法”和“長(zhǎng)方體

（一）”的整理與復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行講評(píng)，鞏固，深化這連單元的知識(shí)的理解和應(yīng)用．

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自地將所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整理，歸納和反思。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自地將所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整理，歸納和反思。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一，你學(xué)到了什么？與同學(xué)進(jìn)行交流。

1，第一單元的內(nèi)容。

學(xué)生先小組交流，然后師生共同討論知識(shí)整理的過(guò)程。分?jǐn)?shù)乘法的意義，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。2，第二單元的內(nèi)容。

長(zhǎng)方體，正方體的特點(diǎn)，長(zhǎng)方體，正方體的展開圖，長(zhǎng)方體，正方體的表面積的計(jì)算方法。3，第三單元的內(nèi)容。

除法的意義，除法的計(jì)算方法，倒數(shù)的含義，用方程解決問(wèn)題，算術(shù)方法解決除法問(wèn)題。二，決問(wèn)題

1．第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體對(duì)答案，表?yè)P(yáng)做全對(duì)的同學(xué)。2．第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

3． 第3題，學(xué)生先獨(dú)立完成，要向?qū)W生講清怎樣才知道10包紙巾的長(zhǎng)、寬、高。師生共同討論。

4．第4題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考解決問(wèn)題的方法，也可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫圖來(lái)理解題意。5．第5題，首先鼓勵(lì)學(xué)生看懂圖意，然后分析圖中的數(shù)量關(guān)系，列出方程解決問(wèn)題：2/9Ⅹ=140。

6．第6題。鼓勵(lì)學(xué)生理解題意，然后分析題目中的數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上獨(dú)立解決問(wèn)題。7，第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體講評(píng)。8．第8題。小組交流，然后師生共同完成。

9．第9題。以統(tǒng)計(jì)表的形式出現(xiàn)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，但是很容易解決。先讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后說(shuō)一說(shuō)題意的策略。三．總結(jié)

通過(guò)這兩單元的整理與復(fù)習(xí)，你學(xué)到了什么？

教學(xué)內(nèi)容（課題）

數(shù)學(xué)與生活（粉刷墻壁）教學(xué)目標(biāo)和要求

1．綜合應(yīng)用圖形的面積、計(jì)算等知識(shí)解決生活的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2．發(fā)展實(shí)際調(diào)查、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)

解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)

解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一．要粉刷教室的墻壁，我們需要調(diào)查哪些數(shù)據(jù)。

（一），測(cè)量計(jì)算。1．小組合作一。

（1），教室前后黑板共多少塊？分別測(cè)量每塊黑板的剎那感和寬。

（2），教室左右兩面墻共有多少個(gè)窗戶，多少個(gè)門？分別測(cè)量每個(gè)窗戶的長(zhǎng)和寬，每個(gè)門的長(zhǎng)和寬。2．小組合作二。

（1），左右兩面墻（除去窗戶和門）的面積分別為（）平方米和（）平方米。（2），如果想粉刷除去地面以外的五面墻，那么需要粉刷的墻壁面積總和約為（）平方米。

（二），購(gòu)買材料。

某種涂料分大桶和小桶兩種規(guī)格包裝。大桶：容升6升，57.00元/桶。小桶：容升4升，40.00元/桶。

（1），根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，第一遍粉刷時(shí)，每平方米約用涂料0.5升，此時(shí)粉刷教室共需涂料約（）升。

（2），粉刷墻壁時(shí)，一般需要刷兩遍。按照工人師傅的估計(jì)，刷第二遍時(shí)需要涂料約升（）。（3），刷兩遍共用涂料約（）升，買（）打通和（）小桶最省錢，總費(fèi)用約（）元。二，練一練。

1．第1題。啟發(fā)學(xué)生思考，工人師傅在用涂料粉刷墻壁時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況，以幫助學(xué)生理解實(shí)際粉刷時(shí)會(huì)出現(xiàn)的“損耗”的原因。

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)打通包裝的涂料便宜，因此盡量買打通的，但不同時(shí)也要根據(jù)需要的量，不要浪費(fèi)太多。因此可以利用列表的形式出現(xiàn)不同方案的價(jià)錢，并選出最省錢的方案。

教學(xué)內(nèi)容（課題）

折疊

教學(xué)目標(biāo)和要求

1．經(jīng)歷折疊和展開的過(guò)程，體會(huì)立體圖形和它的平面展開圖的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。2．能正確判斷平面展開圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單立體圖形。

教學(xué)重點(diǎn)

判斷平面展開圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單立體圖形 教學(xué)難點(diǎn)

判斷平面展開圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單立體圖形 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一，想一想。

出示教科書頁(yè)的圖形，并讓學(xué)生準(zhǔn)備這樣的圖形。按虛線折疊成一個(gè)封閉的立體圖形，它的形狀像什么？（學(xué)生小組交流討論，合作，教師引導(dǎo)學(xué)生先想象這個(gè)平面展開圖折疊以后像什么。）二，畫一畫。

動(dòng)手操作，將附頁(yè)3圖1剪下，按虛線折疊后，形狀是一座小房子。三，做一做。

通過(guò)折疊后的小房子來(lái)確定天窗和門的位置，然后在平面圖上畫出來(lái)（天窗可以在平面圖中上數(shù)第二個(gè)或第三個(gè)長(zhǎng)方形內(nèi)，門可以在第一個(gè)或第四個(gè)長(zhǎng)方形內(nèi)，也可以在兩邊的五邊形內(nèi)。）

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行拓展，首先將附頁(yè)3圖1中的各個(gè)圖形標(biāo)上號(hào)碼，長(zhǎng)方形從上到下依次為1，2，3，4，5，左邊的五邊形為6號(hào)圖形，右邊的為7號(hào)圖形。然后，提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：（1）與圖形6相對(duì)的 聲納個(gè)圖形？（2）和圖形1相對(duì)的是哪個(gè)圖形？借助想象活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。四．練一練。1．第1題。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，作出最初的判斷，然后通過(guò)動(dòng)手操作，討論并交流，得出結(jié)論。2．第2題。

進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)立體圖形和它的平面展開圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，有多余信息。學(xué)生獨(dú)立完成本題，教師允許學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作解決問(wèn)題。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第三單元第三單元單元備課

第三單元備課

一、教學(xué)內(nèi)容：

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)較復(fù)雜的折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

（二）能力目標(biāo)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，掌握用比較復(fù)雜的條形、折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法，作出合理判斷和預(yù)測(cè)。

（三）情感目標(biāo)：提高運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。掌握用比較復(fù)雜的條形、折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法。

難點(diǎn)：作出合理判斷和預(yù)測(cè)。增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

四、課時(shí)分配：

條形統(tǒng)計(jì)圖2課時(shí)

折線統(tǒng)計(jì)圖3課時(shí)

復(fù)習(xí)2課時(shí)

第三篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)教案第二單元

第二單元： 教學(xué)內(nèi)容（課題）

教科書

《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》 教學(xué)目標(biāo)和要求

1、通過(guò)觀察、分類、操作、討論等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，了解長(zhǎng)方體、正方體各部分名稱。

2、經(jīng)歷觀察、操作和歸納過(guò)程，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、通過(guò)具體的操作活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷觀察、操作和歸納過(guò)程，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)

經(jīng)歷觀察、操作和歸納過(guò)程，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備一些長(zhǎng)方體和正方體的紙盒。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教

學(xué)

過(guò)

程

一、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體

1、說(shuō)一說(shuō)。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書本的情境圖，辨認(rèn)一下哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體？ 同桌討論，指名學(xué)生回答，集體講評(píng)。

師：再說(shuō)說(shuō)，生活中，你還見過(guò)哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體？

2、認(rèn)一認(rèn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀書本的長(zhǎng)方體和正方體的幾何形體，認(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)方體和正方體的頂點(diǎn)、面和棱。

學(xué)生自學(xué)后，指名回答。

二、探討長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)

師：現(xiàn)在我們來(lái)研究長(zhǎng)方體和正方體各有哪些特點(diǎn)。我們可以從點(diǎn)、面、棱三個(gè)角度進(jìn)行研究。下面拿出你們帶來(lái)的紙盒，以4人小組為單位開展研究，可以先分工研究，再共同討論。（學(xué)生開展研究，教師同時(shí)參與多個(gè)小組的研究和討論。）約8分鐘后，教師組織學(xué)生交流。師：下面請(qǐng)各小組的代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 按面、棱、頂點(diǎn)進(jìn)行交流。

師：剛才大家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體和正方體的很多特點(diǎn)，下面我們一起整理一下，把剛才研究的結(jié)果填入14頁(yè)的表格中。

教師與學(xué)生一起進(jìn)行整理、比較、交流，共同完成表格。指出：正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

三、練一練

教科書第2、3、4題。作業(yè)設(shè)計(jì)

教科書第1題，實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)后記：學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)，這個(gè)課時(shí)，長(zhǎng)方體和正方體，比較混淆。

教學(xué)內(nèi)容（課題）

教科書

《展開與折疊（長(zhǎng)方體和正方體的展開圖）》 教學(xué)目標(biāo)和要求

1、通過(guò)動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開圖，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)。

2、在想象、操作等活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開圖，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開圖，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備長(zhǎng)方體和正方體的紙盒各一個(gè)。

2、把附頁(yè)1中的圖形剪下來(lái)。教學(xué)時(shí)數(shù)

： 1課時(shí) 教

學(xué)

過(guò)

程

一、動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開圖。

1、通過(guò)剪盒子，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的展開圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們帶來(lái)的正方體紙盒，沿著棱剪開，看看你能得到什么樣的展開圖。學(xué)生在剪、拆盒子的過(guò)程中，教師要對(duì)剪的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

由于剪法不同，展開圖的形狀也是不同的。學(xué)生剪好后，教師展示不同形狀的展開圖。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹⒁粋€(gè)長(zhǎng)方體盒子沿棱剪開，看看又能得到怎樣的展開圖。

2、體會(huì)展開圖與長(zhǎng)方體、正方體的聯(lián)系。教科書 “做一做”第1、2題

引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，利用附頁(yè)1中的圖形進(jìn)行操作，獨(dú)立地想一想哪些圖形符合題目的要求，再組織學(xué)生交流。

二、練一練

1、教科書 “練一練”第1題。

先讓學(xué)生看展開圖進(jìn)行思考，并把結(jié)果寫下來(lái)，然后再利用附頁(yè)中的圖試一試。

2、教科書 “練一練”第2題。

先讓學(xué)生按展開圖說(shuō)說(shuō)哪兩個(gè)面是相對(duì)的面，再聯(lián)系長(zhǎng)方體說(shuō)說(shuō)展開圖中的各個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)應(yīng)的是長(zhǎng)方體中的哪個(gè)面。

教學(xué)后記：通過(guò)學(xué)習(xí)，和學(xué)生的動(dòng)手操做，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生都接受了。

教學(xué)內(nèi)容（課題）

教科書第《長(zhǎng)方體的表面積》 教學(xué)目標(biāo)和要求

1、在操作、觀察活動(dòng)中，探索并理解長(zhǎng)方體、正方體的表面積及其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念。

3、結(jié)合具體情境，解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)

在操作、觀察活動(dòng)中，探索并理解長(zhǎng)方體、正方體的表面積及其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)

探索并理解長(zhǎng)方體、正方體的表面積及其計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教

學(xué)

過(guò)

程

一、探索長(zhǎng)方體、正方體的表面積及其計(jì)算方法。

1、長(zhǎng)方體的表面積及其計(jì)算方法。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察18頁(yè)的長(zhǎng)方體紙盒和它的展開圖，完成下面兩項(xiàng)活動(dòng)。（1）長(zhǎng)方體的6個(gè)面分別對(duì)應(yīng)于展開圖的哪個(gè)部分？分別將它們涂上相應(yīng)的顏色。（2）展開圖的各條邊與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？在展開圖的方框中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。(3)估一估，做這樣的一個(gè)紙盒至少需要用多少紙板？再算一算。學(xué)生交流，小結(jié)長(zhǎng)方體的表面積的計(jì)算方法。

（對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的不同的方法，教師都給予肯定，關(guān)鍵是讓學(xué)生說(shuō)清解題的基本思路，然后引導(dǎo)學(xué)生比較各種方法之間的聯(lián)系。）

提示：在計(jì)算實(shí)物的表面積時(shí)，要根據(jù)實(shí)際選用不同的方法靈活計(jì)算。（要弄清物體的表面積是指哪些面的面積之和。）

2、正方體的表面積及其計(jì)算方法。學(xué)生嘗試探討：教科書第18頁(yè)“試一試”。學(xué)生交流，小結(jié)正方體的表面積的計(jì)算方法。

二、課堂練習(xí)

1、教科書 “練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

2、教科書頁(yè)“練一練”第2題。

讓學(xué)生先說(shuō)商標(biāo)紙的面積紙哪些面的面積之和，再計(jì)算。

3、教科書 “練一練”第3題。

先讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際想一想，一個(gè)電視機(jī)布罩要做幾個(gè)面，哪個(gè)面是不需要做的，再讓學(xué)生嘗試計(jì)算。

4、教科書 “練一練”第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算再交流。

5、教科書 “練一練”第5題。

如果學(xué)生列綜合算式有困難，允許分步計(jì)算。

6、教科書 “練一練”第6題。讓學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容（課題）

教科書

教學(xué)目標(biāo)和要求

1、在操作、觀察、分析等活動(dòng)中，綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)求物體表面積的問(wèn)題，發(fā)展空間觀念。

2、經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，激發(fā)主動(dòng)探索的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)

綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)求物體表面積的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)

綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)求物體表面積的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備 每桌準(zhǔn)備4個(gè)大小相同的正方體紙盒。

教學(xué)后記：學(xué)生都覺得比較難掌握表面積的計(jì)算。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教

學(xué)

過(guò)

程

一、綜合運(yùn)用

1、觀察右圖并計(jì)算。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察右圖，有幾個(gè)面露在外面，并求出露在外面的面積是多少？

2、觀察左圖并計(jì)算。

師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真觀察左圖，用書本當(dāng)墻角，拿出帶來(lái)的盒子搭一搭，看看有幾個(gè)面露在外面，你是怎樣找出來(lái)的？并求出露在外面的面積是多少？ 師引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察：

一是看每個(gè)紙箱露在外面的面，再計(jì)算全部紙箱露在外面的面，其中，里面的紙箱沒有一個(gè)面露在外面；二是分別從正面、側(cè)面、上面三個(gè)不同的角度觀察，看每個(gè)角度能看到幾個(gè)面，在計(jì)算一共有幾個(gè)面露在外面。3、4人小組合作，將4個(gè)盒子換一種方法放在墻角處，露出外面的面積是否有變化？ 搭好后進(jìn)行交流。

二、找規(guī)律：有多少個(gè)面露在外面？

1、教科書第（1）（2）（3）題。

師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)堆放的正方體個(gè)數(shù)與露出外面的面數(shù)的變化規(guī)律。再小結(jié)：

第（1）題：每增加1個(gè)小正方體，露在外面的面就增加3個(gè)面。第（2）題：每增加1個(gè)小正方體，露在外面的面就增加4個(gè)面。第（3）題：每增加1個(gè)小正方體，露在外面的面就增加5個(gè)面。

2、練習(xí)：如果按上述三種方法擺放16個(gè)小正方體，那么，露在外面的面的面積各是多少？ 教學(xué)后記：本課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高，掌握比較好。

教學(xué)內(nèi)容（課題）

教科書

《練習(xí)二》

教學(xué)目標(biāo)和要求

1、通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法，較熟練地解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備

1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體盒子和3個(gè)正方體的盒子；

2、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備3種不同長(zhǎng)度的小棒若干根和橡皮泥。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教

學(xué)

過(guò)

程

1、教科書第1題。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們帶來(lái)的盒子，按要求同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再量一量，最后計(jì)算出他的表面積。

2、教科書第2、3題。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)需要計(jì)算幾個(gè)面的面積。

3、教科書第4題。

先讓學(xué)生動(dòng)手操作，看看有幾種堆法？那么，露在外面的面積有沒有變化。

4、教科書第5題。

讓學(xué)生理解2個(gè)正方體重疊在一起，露在外面的面與原來(lái)的2個(gè)正方體相比減少了2個(gè)，所以是不相等的。

5、教科書第6題。

6、教科書第7題。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)的特點(diǎn)等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

7、教科書第8題。

讓學(xué)生借助操作等手段幫助思考。

8、教科書 “實(shí)踐活動(dòng)”。

鼓勵(lì)學(xué)生搭出各種不同形狀的長(zhǎng)方體或正方體，并與自己所想象的形狀進(jìn)行比較。

教學(xué)后記：通過(guò)鞏固練習(xí)，學(xué)生的能力有一定的提高。

第四篇：語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元教案

語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元教案 1

語(yǔ)文天地

教材分析：

閱讀短文“千里送鵝毛”談?wù)勀銓?duì)什么是好禮的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

讀懂課文，理解“千里送鵝毛，禮輕情意重”的道理。結(jié)合課文，談?wù)剬?duì)“什么是好禮”的理解。

教學(xué)重難點(diǎn)

談?wù)剬?duì)“什么是好禮”的理解。

教學(xué)構(gòu)想：

引導(dǎo)學(xué)生自己自讀“千里送鵝毛”的故事，然后同桌交流，再聯(lián)系自己的實(shí)際談什么是好禮，然后寫寫有關(guān)禮物的作文：能回憶生活，從親身經(jīng)歷中選取寫作素材。

能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道“千里送鵝毛”的故事嗎？今天，我們就來(lái)了解這個(gè)故事

二、自讀課文，理解內(nèi)容

1、自由讀文章，了解短文的意思。

指名說(shuō)一說(shuō)短文的意思

2、畫出表現(xiàn)送鵝人辛苦的句子，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么？

3、讀一讀文章中寫鵝的句子，想一想：皇帝為什么接受了緬伯高的禮物了嗎？為什么？

4、談?wù)勈裁词呛枚Y物？和同學(xué)們進(jìn)行交流。

三、筆下生花

（一）引入作文

1、同學(xué)們，你覺得“禮物”代表什么？

（指四———五名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

過(guò)渡：對(duì)，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的.情意更加深厚。每一份禮物都表達(dá)著一份心意，每一份禮物都藏著一個(gè)故事。這節(jié)課，就讓我們來(lái)聊聊禮物的故事吧！

2、說(shuō)說(shuō)禮物的故事

（1）同桌交流：同學(xué)們，請(qǐng)你回憶一下，你曾經(jīng)收到過(guò)什么禮物？或者送出過(guò)什么禮物？把你經(jīng)歷的事和同桌交流一下。

（2）說(shuō)說(shuō)收到的禮物

①我們先來(lái)聊聊收到的禮物。（板書：收到）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的故事？

（引導(dǎo)學(xué)生從收禮的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容上多角度說(shuō)，說(shuō)清一件事的主要內(nèi)容。）

時(shí)間、禮物、對(duì)象、內(nèi)容、

②層層拓展：

a、你收到過(guò)自己非常喜愛的禮物嗎？（板書：非常喜愛）

b、你是否收到過(guò)意想不到的禮物？（板書：意想不到）

c、你收到過(guò)夢(mèng)寐以求的禮物嗎？（板書：夢(mèng)寐以求）

d、在你收到的禮物中，有沒有什么禮物被你好好保存著？（板書：精心保存）

（3）說(shuō)送出的禮物

①擁有是快樂的，付出也是美好的，下面我們來(lái)聊聊送出的禮物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的故事？（板書：送出）

（教師點(diǎn)評(píng)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出如何精心準(zhǔn)備禮物，怎樣送出禮物，送出后對(duì)方和自己的表現(xiàn)、心情）

②拓展禮物的范圍：你覺得禮物必須是一件東西嗎？說(shuō)說(shuō)你的見解。

（4）說(shuō)其他的禮物

①同學(xué)們，你們有沒有非常希望擁有但還沒有得到的禮物？（板書：期盼）

②同學(xué)們有沒有打算送但還沒有送出的禮物？（板書：未送）

（三）學(xué)生寫作

1、提出寫作要求：

禮物的故事多得說(shuō)也說(shuō)不完，那么就讓我們拿起筆寫下一件自己親身經(jīng)歷的，印象深刻的關(guān)于禮物的事，請(qǐng)寫出禮物的由來(lái)，事情的經(jīng)過(guò)和自己的真實(shí)感受。大家可以以“禮物”為題，也可以另起一個(gè)漂亮的題目，希望大家的題目和文章能像大家的故事一樣豐富多彩，精彩生動(dòng)，給大家20分鐘時(shí)間。

2、學(xué)生起草，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（四）評(píng)議習(xí)作

請(qǐng)三至四名學(xué)生讀習(xí)作，其余學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，說(shuō)說(shuō)同學(xué)寫的作文有什么成功之處，你想給他什么建議。（引導(dǎo)學(xué)生從選材是否新穎獨(dú)特，構(gòu)思是否巧妙，表達(dá)是否生動(dòng)等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

初顯身手——設(shè)計(jì)一件別出心裁的禮物，在一個(gè)節(jié)日或特殊的日子里贈(zèng)送給應(yīng)該贈(zèng)送的人。

板書設(shè)計(jì)：

收到 送出 未送

非常喜愛 期盼

意想不到

夢(mèng)寐以求

精心保存

課后反思：

語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元教案 2

教材分析：

這是一篇感情極其真摯的記敘文，課文以“禮物”——一輛自行車為線索，寫了父女之間的真摯感情，贊美了這種純潔無(wú)瑕的世間真情。

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯情感。通過(guò)邊讀邊想，體會(huì)人物的內(nèi)心。認(rèn)識(shí)倒敘的敘述順序。隨班就讀學(xué)生能基本了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

課堂體現(xiàn)“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀中感悟父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親的真摯情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)邊朗讀邊思考，體會(huì)人物的內(nèi)心。

教學(xué)構(gòu)想：

課文的學(xué)習(xí)，先是以情激情，整體感知；然后，以禮物為線索，了解父女之間的真摯情感。接著，抓住重點(diǎn)來(lái)體會(huì)文中所要表達(dá)的真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇富含哲理的詩(shī)歌——《微笑》，給你留下了哪些最為深刻的印象？今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇極為真摯感人的文章《禮物》。

二、以情激情，整體感知。

1、師：文章確實(shí)很感人。同學(xué)們知道嗎？我自己第一次讀這個(gè)故事的時(shí)候就控制不住淚水，中間多次停下來(lái)，因?yàn)闇I水就在眼眶中打轉(zhuǎn)兒。現(xiàn)在大家也用心去讀這篇文章（板書：用心去讀），沒有具體的要求，只要你感覺到文章的感人，就算完成了自讀任務(wù)；如果你讀的時(shí)候也想落淚，那就是優(yōu)秀地完成了任務(wù)，老師要謝謝你。

2、學(xué)生初讀課文，整體感知。教師巡視指導(dǎo)。

3、組織交流：

（1）師：剛才老師看到有的同學(xué)用小手帕擦眼睛了，這說(shuō)明他是用心去讀了，那他可真會(huì)讀書。

（2）、質(zhì)疑問(wèn)題，理清主線。

①文中的禮物是指什么？

②是誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物？

③通過(guò)用心去讀，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生談出父女倆之間的“愛”：父親疼愛女兒，女兒體貼、體諒、敬愛自己的父親。）

三、抓住重點(diǎn)，深入感悟。

1、導(dǎo)言：下面大家默讀課文，看那些句子最能體現(xiàn)出父親對(duì)女兒的愛，用線劃出來(lái)，自己多讀一讀，看你能從中體會(huì)到什么？在書的空白處寫一些。

（1）學(xué)生自學(xué)，教師注意引導(dǎo)后進(jìn)生的`感悟。

（2）小組合作學(xué)習(xí)：交流自己畫的句子和寫的體會(huì)。

（3）組織全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。特別是以下兩個(gè)句子：

①“……這一切，使她對(duì)女兒產(chǎn)生了一種深深的內(nèi)疚感：女兒弱小的雙肩本不該承受這一切啊！”（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到父親疼愛女兒，但又無(wú)能為力的心情。并引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受。）

②“……每當(dāng)刮風(fēng)下雨，女兒回來(lái)總是一身雨水一臉疲憊，他見了不知有多心疼。”

（4）總結(jié)學(xué)法，布置自學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)方法：默讀劃句→精讀體會(huì)→寫下感受→小組交流→讀出感受。

2、學(xué)生運(yùn)用學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)女兒體貼、敬重自己父親的內(nèi)容。

（1）學(xué)生自學(xué)，教師注意對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)。

（2）組織全班交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，指導(dǎo)有感情地朗讀。

①“等你再拿一個(gè)第一，爸爸買輛自行車給你。”女兒的眼睛亮了一下，隨即又黯淡了下來(lái)。“不，爸爸，我真的不需要。”雖然女兒這樣說(shuō)，但他明白，一輛自行車對(duì)女兒的意義。（女兒的眼睛“亮了一下”是什么意思？為什么“隨即又黯淡了下來(lái)”？這說(shuō)明了女兒怎樣的心情？并引導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。女兒“真的”不需要嗎？她為什么這樣說(shuō)？）

②“他也曾每天給女兒五毛錢讓她乘公共汽車，女兒收下后卻在他生日那天送了他一雙不很名貴卻足以讓他珍惜一輩子的皮鞋。”（女兒本不想乘車，為什么還收下錢呢？為什么皮鞋“不很名貴卻足以讓他珍惜一輩子”？引導(dǎo)學(xué)生讀出父女之間的“愛”。）

③“這次考試后，她發(fā)現(xiàn)女兒沉默了許多。考試成績(jī)也遲遲沒有告訴他。他隱隱猜出了幾分，卻什么也沒問(wèn)，他決定了，無(wú)論如何，他一定會(huì)在女兒生日那天實(shí)現(xiàn)自己的承諾。”（女兒為什么“沉默了許多”？為什么“遲遲沒有告訴”自己的父親考試成績(jī)？“遲遲”這兩個(gè)字，暗示著什么？父親會(huì)猜出什么？那他為什么還下那么大的決心？引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)并讀出父女之間的感人的“愛”。）

3、抓住描寫女兒兩次落淚的內(nèi)容，升華主題。

（1）學(xué)生自讀思考后，引導(dǎo)談一談女兒當(dāng)時(shí)想了些什么。

（2）換位思考，角色體驗(yàn)。

如果你是那位女兒，你會(huì)怎樣想？

四、揣摩寫法，品味語(yǔ)言。

1、課文寫了一位平凡而又偉大的父親，還有一個(gè)可愛而又懂事的女兒，贊美了父女間這種純潔無(wú)瑕，催人淚下的世間真情。之所以感人，除了事情本身之外，也因?yàn)樽髡咔擅畹臉?gòu)思和精彩的敘述。快速瀏覽課文，思考：你認(rèn)為作者的哪些方面值得你學(xué)習(xí)？

2、鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章以下幾個(gè)表達(dá)特點(diǎn)：

（1）倒敘開頭，并體會(huì)這樣寫的好處。

（2）首尾呼應(yīng)。

（3）注重人物的心理描寫。

五、讀寫結(jié)合，引領(lǐng)表達(dá)。

你和父母之間發(fā)生過(guò)感人的故事嗎？也學(xué)著作者的樣子寫一寫。注意寫好人物的心理活動(dòng)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

熟讀課文，寫寫讀后感

板書設(shè)計(jì)：

禮物

疼愛體貼

父親愛女兒

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)第十冊(cè)第三單元數(shù)的

五年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)期第三單元數(shù)的整除練習(xí)

班姓名成績(jī)

一、填空22%

1.在17、18、15、20和30五個(gè)數(shù)中，能被2整除的數(shù)有（）；能被3整除的數(shù)有（）；能被5整除的數(shù)是（）；能同時(shí)被2、3整除的數(shù)有（）；能同時(shí)被3、5整除的數(shù)有（）；能同時(shí)被2、5整除的數(shù)有（）；能同時(shí)被2、3、5整除的數(shù)有（）。

2、在20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)中，（）加上2還是質(zhì)數(shù)。3.如果有兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和等于24，可以是()＋(),（）＋（）或（）＋（）。

4、把330分解質(zhì)因數(shù)是：

（）。

5、一個(gè)能同時(shí)被 2、3、5整除的三位數(shù)，百位上的數(shù)比十位 上的數(shù)大9，這個(gè)數(shù)是：（）。

6、在50以內(nèi)的自然數(shù)中，最大的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（）。

7、既是質(zhì)數(shù)又是奇數(shù)的最小的一位數(shù)是（）。

二、選擇正確答案的序號(hào)，填在括號(hào)中。30% 1、15的最大約數(shù)是（），最小倍數(shù)是（）。①1②3③5④152、在14＝2×7中，2和7都是14的（）。①質(zhì)數(shù)②因數(shù)③質(zhì)因數(shù)

3、有一個(gè)數(shù)，它既是12的倍數(shù)，又是12的約數(shù)，這個(gè)數(shù)是（）。

①6②12③24④1444、a=2×2×5, b=2×3×5,那么，a和b的最大公約數(shù)是（）。

①2②5③10④6⑤155、一筐蘋果，2個(gè)一拿，3個(gè)一拿，4個(gè)一拿，5個(gè)一拿都正好拿完而沒有余數(shù)，這筐蘋果最少應(yīng)有（）。①120個(gè)②90個(gè)③60個(gè)④30個(gè)

6、把66分解質(zhì)因數(shù)是（）。

①66＝1×2×3×1②66＝6×11③66＝2×3×11④2×3×11＝667、甲乙兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)是6，最小公倍數(shù)是144。已知甲數(shù)是18，那么，乙數(shù)應(yīng)是（）。①16②82③48④648、幼兒園的大班有36個(gè)小朋友，中班有48個(gè)小朋友，小班有54個(gè)小朋友。按班分組，三個(gè)班的各組人數(shù)一樣多，問(wèn)每組最多有（）個(gè)小朋友。

① 3個(gè)② 2 個(gè)③ 6個(gè)④ 8個(gè)

9、在下面算式中,被除數(shù)能被除數(shù)整除的有（）。①26÷5＝5.2②35÷7=5③0.9÷0.3=3

10、自然數(shù)中,凡是17的倍數(shù)（）。

①都是偶數(shù)②有偶數(shù)有奇數(shù)③都是奇數(shù)

三、判斷。18%

1、兩個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的積還是質(zhì)數(shù)。（）2.、成為互質(zhì)數(shù)的兩個(gè)數(shù)，必須都是質(zhì)數(shù)。（）

3、任何一個(gè)自然數(shù)，它的最大約數(shù)和最小倍數(shù)都是它本身.()

4、一個(gè)合數(shù)至少得有三個(gè)約數(shù)。（）

5、在自然數(shù)列中，除2以外，所有的偶數(shù)都是合數(shù)。()6、12是36與48的最大公約數(shù)。（）

四、實(shí)踐應(yīng)用題30%

1、有一個(gè)質(zhì)數(shù),是兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù),兩個(gè)數(shù)字之和是8,兩個(gè)數(shù)字之差是2,那么這個(gè)質(zhì)數(shù)是幾?

2、一塊磚底面長(zhǎng)22厘米，寬是10厘米，要鋪成一個(gè)正方形地面(不要折斷,只能鋪整磚)至少要多少塊磚?

3、三個(gè)連續(xù)奇數(shù)的和是15,這三個(gè)奇數(shù)的最小公倍數(shù)是多少?