第一篇：人教版八年級英語說課稿

Good morning, everyone.It is my great pleasure to be here sharing my lesson plan with you.The content of my lesson is Section A of unit 5 Senior English for China, Book 2A.I will be ready to begin this lesson from 5 parts: teaching aims, the key and difficult points, teaching methods, teaching procedures and blackboard design.First, let me talk about the teaching aims as follows: 1.Knowledge objectives:

a.The students should be able to hear, read and use some key words and main structures.b.The students should be able to understand the content of the lesson.2.Ability objectives: a.The students should be able to use the pattern to accept or decline an invitation properly.b.The students should be able to use modal verb to express their abilities and obligations.3.Emotion objectives: a.To develop students’ interests by learning this lesson.b.To raise the students’ sense of the art of speaking by learning this lesson.Part 2 the key and difficult points: 1.the key points: a.The sentence pattern: Can you come to my party? Sure, I’d love to./Sorry, I can’t.I have to /am going to +the name of an activity.b.Phrases about activities: Study for a test, go to the doctor, have a piano lesson, help one’s parents, visit one’s aunt.2.the difficult point: The usage of modal verb can, have to.Part 3 teaching methods: As we all know, the main instructional aims of learning English in the senior school is to develop the students’ ability of listening, speaking, reading, and writing and the good sense of English language, so in this lesson I’ll mainly use Communicate Approach and Task-based Language Teaching.That is to say, I’ll let students learn in real situation to help the students to get a better understanding of the structure of the dialogue.In this lesson, I’ll make use of all kinds of teaching means and electricity equipments to stimulate the students’ creativity and interest.Part 4 Teaching procedure: Step 1: Warm up and preview.a.Free talk between teacher and students about the various names of activities, which students often do at weekends.b.Word collection.Teacher summarizes all of these phrases on the blackboard.c.Do some practices by asking what do you do on weekends.Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for students and it provides situations to review learned knowledge.Step 2: Presentation.I’ll mainly talk about this step.a.Guessing phrases in pairs.By looking at the pictures one after the other, and then guess what are the corresponding answers for the pictures.Then check the answers by whole class work.b.Present the main pattern with the help of CAI.Set a situation to help students understand.Two students are talking.One said“my birthday is coming.Would you like come to my home?”

c.Listening task.Play the cassette again and finish the listening tasks on the book.Besides, mention the importance of taking notes.d.Learn the dialogue by the playing cassette the third time.Pay attention to their pronunciation.Purpose: CAI can provide a real situation for students to understand the dialogue.Step 3: Practice.Divide 4 students into groups to make dialogue according to the model.Pay attention to the usage of modal verb can and have to.Purpose: to check the knowledge students have learned in this period.Step 4: follow-up activity.a.Let students talk about what they have to do and they can do at home.b.Help parents do some housework as much as they can.Purpose: to review what we have learned in this lesson.Part 5: Blackboard design.a.Summarizes the phrases about activities students have learned on the right part of blackboard.Then write down the question “how often do you usually+ name of one kind of activity?” It is helpful for students to review the learned knowledge.b.Write the key words and main structures on the left side of the blackboard.Use deductive method to illustrate and present in a direct way to guide students.It is easy for students to understand the content of the lesson.

第二篇：冀教版八年級英語說課稿

課題：Lesson12: Danny’s Plant說課稿

各位老師早上好。我今天說的課題是《Danny’s Plant》下面我將從教材、學生、教法和學法、教學過程四個方面來對本課進行說明。

一、說教材：本課是冀教版八年級下冊第二單元的最后一課。本單元以植物為主題展開。主要學習了植物為什么重要，植物的種植步驟和植物在我們日常生活中的作用。而本課則主要學習植物體各個部分的表達法以及他們在我們生活中的作用。

二、說學生：現在八年級的學生對于英語學習應該具有一定的基礎和方法，但我們的學生對于英語的學習還沒有掌握好的方法，學生在學習中還存在許多問題。就這一班學生來說本來英語學習基礎就差，所以把所學英語知識是否能靈活運用對它們來說就更難了，因此課堂中老師應盡可能多的運用多種教學方法來引導學生學習。

三、說教法和學法：科學合理的教學方法能使教學達到事半功倍的效果。達到教與學的完美統一。基于此我準備用的方法是任務型教學法、學生中心教學法、多媒體教學。任務型教學與學生中心教學法可以充分發揮學生的主體作用以及老師的主導作用。而多媒體教學則可快速而直觀的展現教學過程與內容。通過這些方法來完成我為本課所設立的三維目標。

四、說教學過程：為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點我準備按以下10個環節展開教學。

Step1.Greeting Step2.Revision Teacher ask something about last lesson Step3.Learn the new words and phrases.angriculture ,seed , pot , sprout , stem , bud , carefully , yard.at the top of , a flower bud , look after.Step4.Think About It.Step5.Read the lesson and answer the questions.1.What did Danny and his classmates do to learn more about plants? 2.What happened after Danny watered the seed of his plant? 3.Why will Danny put the pot in the yard? 4.What does Danny want to send to Li Ming? Step6.learn the text Step7.Complete part 2 in “Let’s Do It.” Step8.Practice Step9.Summary Step10.Homework 1.Remember the new words and main sentences.2.Finish off activity book.3.Preview lesson 13.

第三篇：八年級英語上冊_Unit_6_I’m_more_outgoing_than_my_sister說課稿_人教新目標版

Unit 6 I am more outgoing than my sister說課稿

楊店子鎮中 裴曉鳳

今天，我所說課的內容是八年級上 Unit 6 I am more outgoing than my sister.下面，我將從六大板塊來描述這節課。第一大板塊：教材分析

1.教材的地位及作用

本節課節選自新目標英語。這是第六單元的第一課時的內容，其中心話題圍繞Talk about personal traits and compare people這個題材開展多種教學活動，本節課是本單元的重點。在此之前，七年級英語Unit7曾學過用What does he look like? What is he like? 進行對話對人物的外貌及性格進行問答，并掌握了一定的形容詞。而本節課承上啟下，通過繼續對人物外貌及性格的描述來學習比較等級，加深對比較等級的語法現象的理解和運用，為學習后面 Section B 和Unit12 What’s the best radio station?打下基礎。2.教學重難點分析

基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為詞匯、形容詞比較級的構成、形容詞比較級的用法。

教學難點為the comparatives with –er/ier and more的結構及讀音，能在交際中準確地運用本單元的話題對自己與他人進行描述，作出比較并進行判斷。

3.教學目標分析： 知識目標：（1）語言知識：掌握本課時的目標詞匯：outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin.目標語言Is that Sam? No, that’s Tom.He has shorter hair than Sam.Is Tom smarter than Tim ? He’s calmer than Sam.（2））語言技能:能對人物的外表進行描繪，個性進行比較，能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題對自己與他人進行描述，作出比較并進行判斷

過程與方法：①以學生為主體，教師為輔。

②師生互動，生生互動，培養其合作能力。

情感態度與價值觀：

①通過自主探究，體驗成功，培養英語學習的樂趣，做到在“用中學，在學中用”。

②通過同學之間的互助與合作，培養學生求實，合作，創新的學習品質。③以情感投入，建立良好的師生關系。第二大板塊：學生學情分析

我們教學的對象是初二學生，他們對人物外貌的描述已經有一定的基礎，掌握了一定的形容詞詞匯。為本節課打下了很好的基礎。他們學習英語有較強的記憶力和模仿能力，有待培養知識的擴展運用能力。有較強的求知欲和表現欲，但部分學生存在不自信，羞于表現等思想顧慮，但又希望能得到他人的肯定。因此我在本節課設計了如下的教學方法。第三大板塊：教法滲透

1、興趣活動策略：①問題卡片爭奪賽 事先準備標有數碼的問題卡片，每回答一

This one is nicer than that one.Nancy is heavy.Miss Fat is heavier than Nancy.A basketball is bigger than a soccer ball.Bob is more outgoing than David.這一環節老師的任務就是適時的給與幫助。并且同時板書這些形容詞及其比較級。凸顯出形容詞比較級的變化。孩子們自己說出新句型，然后再進行練習會讓他們掌握牢固，進一步激發他們的成就感。Task 2 I can summarize！

讓同學們自己總結形容詞比較級的變化規則并進行練習。這樣總結出來的規則要比老師告訴他們印象要深刻得多。本節課的難點就這樣在孩子們的自信當中解決了。

Task 3 I can listen!Show a picture to teach new word----twin.練習拼寫之后進行課本上1B 的聽力練習。Listen and number the pairs of twins [1-3]in the picture 拓展：1B部分對學生的要求相對較低，為了培養更多的優分同學，這里我增加了拔高練習。聽對話將句子補充完整。要求學生寫下所缺單詞。Task 4 I can talk!根據多媒體展示的圖片，練習使用比較級進行對話本環節我組織學生以小組對話形式展開。培養學生的合作互動能力。步驟四：鞏固練習Step 4 Consolidation 這部分我打破了原始的練習題形式的鞏固練習，而是設計了一個小游戲，Who is my friend？ 設計思路：

反復操練是記憶的一個重要方法。然而枯燥的練習使用卻達不到預期效果。采取游戲的形式，提高學生的學習興趣和參與意識，這將是本課的又一次高潮。使學生在激烈、快樂的競猜氛圍中，鞏固了重難點。

情感滲透：游戲結束時展示句子“A friend in need is a friend in deed”(患難見真情)“A friend is easier lost than found”(朋友易失不易得)。步驟

五、歸納總結 Step 5 Sum up 我把比較級構成濃縮成口訣形式再次呈現重點內容，巧妙地總結本課重點、難點，領著學生以說唱的節奏，進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。步驟六 作業設計 step 6 Homework My Friend And I 設計思路：

寫出自己與朋友之間的相同之處與不同之處。通過寫作練習體驗收獲的喜悅。

本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，提高了課堂教學的效率；充分調動了學生自主學習的積極性；培養了學生運用所學知識解決問題的能力；對學生的思維發展起到了積極的推動作用；同時，也提高了學生的英語綜合運用能力。

第四篇：人教英語八年級下冊教學工作計劃

人教英語八年級下冊教學工作計劃

本學期，我將結合學校工作計劃和學校教學工作計劃的要求，規范常規教學，提高教學質量，努力形成自己的教學特色。

一、總體思路

以努力提高教學質量為目標，以抓好教學常規工作，提高英語合格率為重點，采用任務型教學法，注重“學困生”的教育補差工作，形成良好的教學風氣。

二、工作目標

1、加強基礎知識的教學和基本技能的訓練，結合素質教育和課改要求，在夯實基礎的前提下，逐步培養學生的學科技能水平。

2、開展多種形式的課堂教學活動，在研究教學方法上下工夫，激發學生的學習興趣。鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規定的教學指標

3、繼續做好與本組其他老師的協調工作，起到模范帶頭作用，共同提高。

三、全期教學總目標

學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。

四、教材簡要分析

人教英語八年級（下冊），全書共有十個單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：一般將來時、過去進行時、現在完成時、賓語從句、時間狀語從句、形容詞和副詞的比較級和最高級等。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。

五、教學基本任務和要求

按新課程下的課標，師生共同學習八年級英語教材。作為教師在教學過程中要尊重學生，使學生樹立自尊自信，形成健康的心理，樹立全球意識。通過本學期的學習，學生能做到吃的透、掌握牢，使學生有運用所學知識分析問題、解決問題的能力。使學生有向上的、積極的心理狀態。

六、學生基本情況分析： 本屆八年級學生的英語基礎方面還很薄弱，經過上學期的不懈努力，學生的基礎知識得到了加強，學習態度也有所好轉。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。我所教的八年級家庭情況一般，家長很少管教孩子。學生智力因素相差較大，非智力因素差別也很大，造成學生兩極分化嚴重。有些學生思想滑坡，心理脆弱，抗挫折能力較差。因此，在今后的工作中應加強以上的工作，達到逐步感化他們

另外，學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。

七、教學方法設計與具體措施：

1、每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養語感。

2、每天記生詞，常用句子和習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

4、實施“任務型”的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力。

5、在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

6、要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

7、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

8、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

9、作業布置要做到數量適中，批閱及時，對出現的問題要跟蹤矯正，認真講評，盡量面批面改。提高練習質量，要精選資料，杜絕在資料運用上舍近求遠、避重就輕的做法。

10、開展豐富的課外活動，念英語詩，唱英語歌，講英語故事，做游戲，談論各種話題，便對話，進行單詞競賽等。

11、做好后進生轉化和優秀生培養工作。對優生提出更高的要求，培養自學能力。對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

12、搞好聽課。一學期聽課不少于15節，多學習其他教師的經驗和方法，促進自己的教學。

八、成績考核

1、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。注重平時檢查，課堂提問，行為考查等，淡化考試以減輕學生的心理壓力。

2、重點考查學生的綜合能力，實踐能力。

3、掌握知識與實踐結合，考查學生綜合運用能力，提高學生抗挫折能力，形成健康心理

十、課時安排及教學進度：

教學進度安排

Unit 1 6課時第一周----第三周 Unit 2 5課時第三周---第四周 Unit 3 5課時第四周---第五周 Unit 4 5課時第五周---第六周 Unit 5 6課時第七周---第八周

Review and Mid-Test 5課時 第八周

Unit 6 5課時第九周------第十周 Unit 7 5課時第十周---第十二周 Unit 8 5課時第十二周---第十三周 Unit 9 5課時第十三周---第十四周 Unit 10 5課時第十五周---第十六周

Review and Final-Test 11 課時 第十七周—第十九周

第五篇：英語九年級人教新課標unit7說課稿

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Unit 7 Where would you like to visit?說課稿

問候語------今天我說課的內容是新目標英語九年級第七單元Where would you like to visit ? 的第一課時。說課包括四部分：一說教材；二說教法與學法；三說教學設計與設計理念；四說教學程序。

一、說教材

一)教材的地位和作用

本單元圍繞“Vacations”展開教學活動。讓學生學習用“I’d like to---/ I’d love to----”和“I hope to---”等句型談論各自喜歡的旅游勝地，以期拓展學生的知識面。核心語言目標是“Talk about places you would like to visit”，核心問答是:---Where would you like to visit(go on vacation)?

/---I’d like(love)to visit---./ I hope to visit Hawaii one day.這是本單元的重點也是難點。本節課為第一課時，要向學生展示新的語言目標，著重訓練聽、說和寫。二)教學目標：

1、知識目標：

A.詞匯：tiring ,educational,fascinating, peaceful,thrilling,take it easy,trek , jungle，fall , some day.B.句型---Where would you like to visit(go on vacation)?---I’d like to visit---.2．能力目標：

A、學會談論自己想去的地方。

B、會使用基本句型。----Where would you like to visit ?----I’d like to visit---C、訓練聽說能力.3．情感目標：

通過對本課時的學習，增強實際交際能力，開闊視野，加深對世界各地的地理環境,風土人情,人文教育的了解，自覺地保護地球，保護環境并讓學生向往旅游，并逐步培養他們愛祖國、愛世界以及愛和平的世界觀。三).重點和難點：

1.重點：根據新目標對口語會話能力的要求，本課重點為：掌握有關國家或地點的詞匯和描繪景點的形容詞，能比較流利地描述自己想去的地方，靈活地運用句型

---Where would you like to visit?

---I would like to visit----2.難點：根據學生實際，本單元的難點有兩方面：A、正確運用句型來詢問他人或表述自己向往的地方。B、學習關系副詞where在定語從句中的用法。

二、說教法與學法

1、初中生抽象思維能力較低，形象思維能力強，注意力易分散。本課以圖片、動畫等形式來展示，配以豐富的色彩，從而增強學生的興趣、提高學生的注意力。

2、初中生的學習心理特點：對英語感興趣，但不穩定，機械記憶強,理解記憶弱，缺乏概括分析能力。主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價,因此，在本課教學過程中，在注重啟發引導，培養學生分析、概括能力的同時，更注重教學方法的靈活性，通過任務型教學，情景交際，角色表演, 采訪調查等方法，激發學生學習興趣，讓學生樂于接受，易于接受。

3、初三的學生經過兩年的新課程理念的熏陶及實踐，有了一定的英語基礎知識，聽說能力和初步的自主、合作、探究、實驗的能力。因此采用活動教學法和 Role playing的學習策略，讓學生在活動中自主地學習新詞匯、重點句型，自主七彩教育網 全國最新初中、高中試卷、課件、教案等教學資源免費下載 七彩教育網 www.tmdps.cn 免費提供Word版教學資源

地完成任務,提高解決問題的能力及綜合運用語言能力。通過以上教學法,使學生將所聽到、所看到﹑所讀到的語言信息轉化成自己能說、能寫的語言素材。三.說教學設計與設計理念

確定了本課時在本單元中的地位、作用和教學目標后，我將第一節課大致分成六個環節來設計：一)、熱身和復習，即世界名勝景點欣賞;二)、目標語言呈現;三)、目標語言操練Pair work;四)、聽力訓練;五)、小組任務Make a survey;六)、課后練習homework。這六個環節按照從聽說到讀寫、從單句到篇章、從模仿到創作的能力發展順序，遞進式地設計語言活動。

本課的教學活動始終遵循任務型教學理念，以學生為學習主體，以任務為中心，在運用語言完成任務的過程中學習、體會和掌握語言。自始自終貫穿了以交際為目的的原則（在做中學，學中用）。在教學過程中，關注學生的生活實際和生活體驗，讓其貼近實際、貼近生活、貼近時代，樹立以學生為本的思想，提倡學生參與、體驗、獨立思考、合作探究，從而實現教學目標。

四.說教學程序

環節一：熱身與復習。這一環節讓學生欣賞并描繪世界各地的旅游勝地。教師適當地加以提示補充,同時引入新單詞tiring、educational、fascinating、peaceful、thrilling、trek、jungle、take it easy等，從而創設語言的運用環境，為Section A activity1a and 1b做一個熱身和鋪墊。這一環節中描述景點是學生主動運用語言的平臺，學生以此為新課做準備，老師則在學生的描述中教會學生本節課的新詞匯。(5’)

環節二：目標語言呈現。給學生展示世界地圖,并提問Where would you like to visit? Why? 讓學生回答I’d like to visit…,并幫助學生用剛學的單詞講述理由(Because I want a peaceful trip)。此環節是對第一環節所學的單詞進一步鞏固,并學習了本單元的主要句型,為下一環節作準備。(10′)環節三：目標語言操練即Pair work。讓學生適時操練目標語言---Where would you like to visit /go on vacation?---I’d like/love to visit---.并設置 “比一比誰說得又快又對”的小競賽，競賽在小組之間進行，要求學生交替問答并且變換答案，費時最少的一組獲勝。這個競賽利用本課的主要句型和詞匯來練習說的技能，將聽說結合，學生在這一環節中將從第一、二人稱的運用向第三人稱的運用轉移，這使學生對目標語言的運用和操練又向前邁進一步。(5′)環節四：聽力練習。這一環節覆蓋課本Section A 1b—2a---ab的內容。有了前面幾個環節的準備,為學生聽懂對話掃清了障礙。(10′)環節五：綜合訓練即小組任務Make a survey。這一環節覆蓋課本Section A1a—2c的內容，讓學生在本小組內展開調查,就Where would you like to visit ? Why?等句型詢問本小組成員想去哪個國家或地方旅游,并記錄相關的信息,根據記錄的信息寫一個report。這就把本單元的目標語言知識和旅游這一話題很好的結合起來了，寫調查報告充分訓練了學生寫的技能。這樣,環節一學的詞匯,環節二學的句型為本環節提供豐富的語言素材，保證了話題寫作的順利進行。(10′)環節六：課后練習homework，自己設計一個旅游景點。要求每個學生總結自己喜歡去的地方的特點,根據這些特點設計一個旅游景點并介紹給同學。

總之，本節課通過一系列活動，學生的四大語言技能已有較大的提高，對本節課的詞匯、句型、語法等語言知識也有較扎實的掌握。

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