八年級英語說課稿

八年級英語說課稿1

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

1、新目標英語教材概述

《新目標英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動強調“語言應用”，培養“創新、實踐能力”，發展“學習策略”。 它采用任務型語言教學（Task-based Language Teaching）模式。教材中每單元都設計一個或幾個與該單元話題有關的任務，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養運用英語解決實際問題的能力。《新目標英語》有以下幾個特色:

（一）圖文并茂。翻開課本，你都能夠在每一頁上看到一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。

（二）實用性強。每個單元的選材都來源于學生的學習和生活，與學生的年齡特征、認知結構、生活經驗密切聯系。

（三）注重交際。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”，教材設計了大量的聽說讀寫材料。

（四）詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個， 第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到《英語課程標準》5級的要求。

2、單元分析及教材處理

本課是新目標英語八年級上冊第8單元，教材以 How was your school trip ? 為中心話題，圍繞著描述“過去發生的事情”展開，學習和運用一般過去時態的一般疑問句Did you go/see /buy…? Were there any…?詢問過去的事件，讓學生學會談論和分享過去發生的事件。本課教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生通過交換對過去發生的事情的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。Section A的主要學習內容是：復習一般過去時態和動詞的規則與不規則變化，學習一般過去時態的兩種一般疑問句: Did you…? Were there any …?教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務活動，我將靈活運用這些活動，將其中的一些活動進行變化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活動內容相似，我將把2c和3c整合成一個Interview（采訪）的任務活動。

（二）教學目標

根據《英語課程標準》關于總目標的具體描述，結合第八單元的教材內容，我按語言知識、語言技能、學習策略、情感態度、文化意識五個方面將本單元的教學目標細化：

1、知識目標：

單詞：學習掌握詞匯Aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won,ate,Chicago.else等。

功能：描述過去發生的事情

語言結構：規則動詞和不規則動詞的一般過去式一般過去時的一般疑問句

句型：Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didn’t. I went to the aquarium.

Were there any seals? Yes, there were. No, there weren’t any sharks.

I saw some sharps/ I went to the aquarium.

2、語言技能：

聽：能識別不同句式的語調，并能根據語調變化，判斷句子意義的變化；能聽懂本課學習活動中的問題，做出較得體的回答。

說：能在本課的任務型活動如：游戲、調查、故事接龍等中進行簡單有交流。

讀：能正確朗讀本單元對話和句型；能查閱工具書為完成任務做準備。

寫：能寫出本節課學習的單詞和句型，能運用簡單的句子寫出過去的活動和感受。

3、學習策略：

抓住用英語交際的機會，在交際中把注意力集中在意思的表達上，必要時借助手勢和表情。

主動參與學習活動，善于和他人合作。 4、情感目標： 通過描述過去所做的事，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進情誼。

5、文化意識：

用恰當的方式表達贊揚或自己的觀點；了解英、美國家中小學生的業余生活，培養世界意識。

（三）教學重點及難點

重點

1. 復習詞匯museum, beach, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, went, saw, were, played, read, visited, cleaned 等

句型:How was your weekend? It was great.

Where did you go on your vacation? I went to the beach.

2.學習詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win

3. 學習句型Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didn’t

Were there any seals? Yes, there were. No, there weren’t

I saw some sharps/ I went to the aquarium.

What else did you do?

難點

1、一般過去時的規則動詞和不規則動詞。

2、一般過去時的肯定句和否定句。 3、Did you, were there 引導的一般疑問句。

二、學情分析

1．初中學生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫或動畫等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強學生的興趣和注意力。根據教育心理學,如果學生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學習中去。

2．初中生的學習心理特點：

（1）興趣：對英語普遍感興趣，但有很大的不穩定性，好奇心強，求知欲旺盛，已不滿足教師對課文的簡單重復。

（2）記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶規律。

（3）思維：偏重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。

（4）評價：主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強。因此，在本課教學過程中，在注重啟發引導，培養學生分析、概括能力的同時，更要注重教學方法的靈活性，通過任務型教學法，情景交際法，全身反應教學法等，激發學生學習的'興趣，讓學生樂于接受，易于接受。

3．初二上期的學生經過一年多的學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。經過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。

4．本單元學情剖析：

本單元的主題是談論過去的事情，可以采用活動教學法和Role playing的學習策略，學習新詞匯，掌握重點句型，同時能比較好地運用到實踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。

三、教法滲透

1、教學設計思路與教材處理：

《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的Tasks來實現的；學生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務。整個教學過程中，各種語言結構與語言功能與不同的學習任務有機的結合。任務活動所謀求的效果不是一種機械的語言訓練，而是側重在執行任務中學生自我完成任務的能力和策略的培養；重視形式在完成任務過程中的參與和在交流活動中所獲得的經驗。因此本節課我將始終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗，讓學生在用中學，在學中用（Learning by using, learning for using）。

2、教學原則

l 活動性原則 提倡學生主動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學習。

l 合作性原則 以學生為主體，師生合作，生生合作，體現教與學的互動，交往。

l 任務型原則 任務驅動—激發動機；任務完成—激勵學習積極性；執行任務—培養責任 心和合作精神。

l 情感性原則 激發學生學習英語的興趣和始終保持良好的學習情緒。

3、教法運用：

本課主要運用“任務型教學法”，并輔助于TPR 全身反應教學法、情景交際教學法和猜謎活動。

任務型的教學活動，是讓學習者通過運用語言來完成各種各樣的交際活動。學習者通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來學習和掌握語言。它應具備以下特點：

（1）以任務為中心，而不是以操練語言形式為目的。

（2）任務的設計焦點應該是解決某一具體的貼近學生生活的交際問題。在任務型語言教學中，教師要從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，并構成一個有梯度的連續活動。在教師精心設計的各種“任務”中，學生能夠不斷地獲得知識或得出結論，從注重語言本身轉變為注重語言習得。從而獲得語言運用的能力而不是僅僅掌握現成的語言知識點。隨著“任務”的不斷深化，整個語言學習的過程會越來越自動化和自主化。

在本課的任務型語言教學中，我將依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生生活實際的任務活動，吸引和組織他們積極參與，使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。

l 全身反應教學法

全身反應教學法（Total Physical Response，縮寫為TPR）是加州心理學家James J. Asher（詹姆士J.艾謝，1988）提出來的，注重語言學習中的互動模式，認為學生在一個較放松的環境中學習效果最佳。緊張、焦慮的情緒對學習英語不利。在課堂教學的具體實踐中，讓學生根據教師發出的指令做動作，或模仿聲音。孩子不必用語言做出反應，以聽力訓練為主，待聽力和理解能力得到提高后，方進入說話訓練，是自然而然的學會語言的方法。

l 情景交際法

課堂教學以情景交際教學法為主，盡量給學生以足夠的聽、說、讀的機會，聯系課文實際，創設情景，引入討論主題，在交際中學英語。情景的設計注意銜接的自然性，主題的設計強調知識的漸進性和討論的可行性，并注意情感體驗和概括、推理思維的培養。

4、教學手段

l 多媒體輔助：

用flash 軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

l 非測試性評價：

傳統的評價觀念的出發點是學科本位，只重學科，不重學生發展。 要體現新課程標準的實施效果，評價體系應該“正確反映外語學習的本質和過程，滿足學生發展的需要”。為了達到這一目標，唯有重視形成性評價，充分發揮其積極作用，促進新的評價體系的形成。因此，本課我將各種活動設計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生學會自主學習，學會與人合作，培養創新意識以及具備科學的價值觀。

四、學法指導

新制定的《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。

1、學習方法的指導

培養學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。

2、學習積極性的調動

我在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。

3、學習能力的培養

通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養學生的交際能力，發展他們的思維能力。

4、學習策略的指導

本節課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。創建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。我讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略；讓學生表演對話，實現交際策略；引導學生交際，主動練習和實踐，是調控策略的體現。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。

五、教學程序：（一課時45分鐘）

教學步驟

Warming up

Pre-task

任務前活動(12” )

While-task任務環活動(21”)

Post-task任務后活動(4”)

Homework

活動內容

1. Listening to a song (2”)

Listen to an English song This Old Man, let the students do the action while they are listening.

2Games：(5”)

l Play three short passages by using the multimedia，showing the key words on the screen. Each group chooses a student to act according to what they heard. See who do best.

1． Brainstorm(2”)

Show what I did in my vacation by using the multimedia, ask the students:

Where did I go on my vacation?

What did I do?

How was my vacation? Etc.

Then get Ss to talk something they did over the weekends or on their last school trip so that they can revise uses of the Past Tense learnt before.

2. Presentation(5”)

Let Ss list 3 things at least they did in their last vacation or school trip. Ask them questions:

Did you go to the beach/museum/zoo?

Were there any dolphins/pandas/ lions? Etc.

Meanwhile lead in the new words concerned with this period by using the multimedia.

3. Listening(2”)

Play the tape of 1b twice for Ss to listen and follow. Then get them to circle What Tina did in last school trip.

4. Pair work(3”)

Ask Ss to make dialogues in pairs about the picture on the top of Page 57 according to the sentence patterns in 1c. Get several pairs to act out their dialogues.

l Task 1：Memory challenge(2”)

Show what Tom, Jim, Tina, Susan and Bill did in their last school trip on the screen for 30 seconds. Then hold a competition, see which group can remind what they have seen most and correctly.

l Task 2：Listening(5”)

Let the Ss look at the picture in 2b and guest what they are talking about. Play the tape of 2a twice，ask Ss to tick the answers. Then play the tape a third time for them to check whether their answers are correct or not. Finally play the tape for Ss to listen and repeat.

l Task 3：Jigsaw(5”)

Disorder the reading passage in 3a cutting it into single sentences. Put each sentence on the small piece of papers and give them out to Ss of the divided groups. See which group can put them in the right order in the shortest time. Then get the whole class to finish the exercises in this part.。

l Task 4：School trip survey(10)

1. Get Ss to make a survey about what they did in their school trip and fill in the form below:

Name How Where Activities

When surveying, they can use the following sentence patterns:

How was your school trip?

Where did you go?

Did you see any…?

Were there any…?

What else did you do?

2. Get each group to send a representative to make a report after they finish the survey.

1. Grammar Focus(2”)

Go through the Grammar Focus with the whole class，ask Ss to point out the main points in this period. Then show the use of The Past Tense on the screen, especially the regular and irregular changes of verbs.

2. Language practice(2”)

Practise the sentence patterns and the use of the Past Tense, especially the errors which Ss made while carrying out their tasks. Such as Subject-verb agreement or Tense-agreement, etc. For example: were you see any sharks? He go to the beach.

1. Circle Story:

Let Ss make up a story in their groups, each student adds a sentence, then write down their stories in the exercise.

2. Searching information

Give Ss some websites, such as

Let them find more information about the Past Tense.

設計思路

歌曲欣賞，以學生喜聞樂見的形式導入新課，為學生創造輕松愉快的學習氣氛, 激發學生的好奇心，為學習新課打下伏筆。

采用TPR全身反應教學法，通過大幅度的動作嘗試運動的好心情方式，完成動詞的復習鞏固。全方位的運動，全感官的參與使記憶更加順暢。這樣的活動能使學生在輕松活潑的氣氛中學習和掌握知識。

多媒體展示了同學們熟悉的活動，激發了學生表達過去活動的欲望。生活就是知識，對于他們熟悉的話題，學生總能大侃特侃，信心倍增。采用Brainstorm的教學方法并進行小競賽，能使學生更積極地參與到課堂活動中。

由上一環節自然過渡到新課的學習，學生在不知不覺中感知新知識；多媒體采用形象生動的卡通圖片，保持學習新知識的興趣。

本環節是教材安排的任務型聽力活動，目的是讓學生在聽音時抓住關鍵詞，培養學生邊聽邊做筆記的學習策略。

任務前活動用于掃除學生的語言障礙，因此在教學上以激發學生的學習興趣為主，通過不同的活動讓學生感知、操練語言，為下一步活動做好鋪墊。

在任務環活動中，我通過設計不同的四個任務，讓學生在小組中交流、合作、競爭，每個任務都存在著一定的“信息差”，易于激發學生的表達欲望和急于知道最終結果的心情，在活動中他們一定會努力表現自己，做到最好。四個任務所側重的訓練學生的語言能力的要求也各有不同，他們分別側重訓練學生的聽、說、讀、寫的能力。把任務活動放在小組中進行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學生在小組中有更多的時間來運用英語表達自己的思想。

在學生盡情地參與活動后再讓學生反思本節課的語法焦點，并進行適當的操練，對學生在任務活動中的語言失誤進行糾正，使學生保持學習信心。語法講解采用動畫形式又保持了學生的學習興趣。

由于教材中Section A的環節較多，在一節課中要全部完成不大可能，因此我將最后一個環節“故事接龍”作為作業，將課堂小組活動延伸的課外。為學生提供網址，使學生充分利用學習資源。

八年級英語說課稿2

一、教材分析

Would you mind keeping your voice down? 是（中國）課程教材研究所、英語課程教材研究中心與（美國）湯姆森學習出版集團合編的九年級義務教育課程標準實驗教科書英語新目標 Go for it ! Students，Book 八年級下冊Unit7的一篇閱讀課文。是對整個單元的升華。在前幾節課中學生學習了用Would you mind??有禮貌地對別人發出請求.。本節課通過文章進一步加深對有禮貌請求的句式的理解和在生活中的具體運用。同時通過對中西方禮節的對比和描述，使同學們認識到禮節在日常生活中的重要性。千萬不要忘記“有禮貌地發出請求”。進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質能力。

本節課主要是通過“以學生為中心，教師為輔導”的教學原則(Learner -centered , teacher – assisted )，通過任務型教學( task-based learning )創造性地使用英語。在“學中用，用中學”，從而培養學生的文明禮儀，以禮待人的優良品質。通過對本節課的學習后，學生會自然而然地感到英語學習并非是空中樓閣，而是實實在在可以用他來提高我們的自身素質，增強我們交際能力的科目。

二、教學對象分析

初中二年級學生有了一定的'英語知識，求知欲也很強。所以本節課采用“把課堂還給學生”，“學生自學為主，教師為輔 ”的教學指導思想，并通過網絡搜集到一些學生感興趣的圖畫及動畫材料。這樣學生的學習興趣會大大提高。

三、教學目標分析

（一）語言技能目標

1、能連貫流暢地朗讀課文。

2、能從文章中找出有關信息，理解大意。

（二）語言知識目標

1、詞匯（聽、說、讀、寫）

voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave

2.語法

理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。

（三）情感態度目標

1．激發學生探索新知識的興趣。

2．培養學生在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優良品質。

3．激起學生對不文明行為的憤恨，自覺養成文明的行為。

（四）學習策略目標

1、學習利用文章中的主題句快速理解文章大意。

2、根據圖片、上下文猜測、理解語篇中詞語和句子。

3、培養學生獲得信息。

（五）文化意識目標

1、了解中西方禮節的不同與相同，從而加深對中西方文化的理解。

2．培養學生的人際交往能力和社會意識。讓學生產生為提高全體國民的素質添磚加瓦的愿望。

四、教學方法設計

1、獨立分析與小組合作相結合。

2、任務型教學法。

3、情景激勵。

五、教學設計的指導思想

利用任務型及合作式、以教師為輔，學生為主的教學原則，使學生在小組學習中獲取信息、處理信息和運用信息，激發學生運用所學語言進行交際的愿望和自信心，促進合作精神和文化意識的發展。

六、媒體設計思路

教師本著“課件服務于教學，提高學生學習興趣，有效課堂”的原則在課前，從星沙英語網及人教出版社下載有關Unit7 的部分圖像，圖片資料。給人生動、活潑、耳目一新的感覺，變“死”的知識為活生生的聲音及圖片信息，增加了學生學習英語的興趣。并通過電子屏幕把本節課教學目標，重點難點，展示給學生，讓學生上課時心中有數，指導學生如何去做。對于學生來說，在情節中學習可以學會如何合作交流，自主學習，從而調動學生學習英語的積極性，趣味性。

參考書目：

1義務教育課程標準實驗教科書英語（新目標） Go for it ! 八年級下 人民教育出版社 2 《全日制義務教育普通高級中學英語新課程標準教師讀本》 華東大學出版社

3．《新課程說課、聽課與評課》 教育科學出版社

4《中學英語教學活動設計》 北京大學出版社

八年級英語說課稿3

一、教材分析

1、教材的內容和地位

本節課采用人教版新目標八年級上冊 Unit2 What’s the matter 第一節。而本單元主要學習談論健康狀況。學習詢問人們的健康狀況以及如何針對不同健康問題提出意見和建議并倡導人們養成健康飲食及生活習慣。教育學生注意飲食健康，關心他人。包括人體部位名稱、各種疾病表示法以及怎樣給人提出建議和意見。語法學習情態動詞should 、shouldn’t的使用和詢問、描述健康狀況以及回答的句子。

而本節是本單元的重點，主要學習人體各個部位名稱及詢問對方的身體狀況，使學生學會關心他人。

2、教學目標：

根據教學大綱和學生的實際情況，我制定如下教學目標：

（1）。知識目標：

A.識記人體各個部位的名稱及如何談論身體健康狀況

B.運用“What’s the matter…？” “I have/get …”句型在日常生活中進行對話

（2）。能力目標：

培養學生能運用所學語言簡單的描述自己的健康狀況及如何詢問對方的身體健康狀況。提高聽、說、讀、寫的綜合能力。

（3）情感、態度和價值觀：

教育學生要學會關心他人，通過詢問他人的健康情況并能給予幫助，增進人與人之間的感情。讓學生感受到學英語最主要是為了在現實生活中進行交流，而不是單純的為了英語課和應付考試而學習。

3.重點、難點

根據教學大綱的要求，及本課在教材的地位及作用。我確定以下重點、難點：

重點：學習人體各個部位的名稱及如何詢問和回答身體的健康狀況。

難點：用“What’s the matter?/ What’s wrong?” “I have/get a sore throat…”句型在實際生活中的應用。

二、學情分析

老城中學是一所鄉鎮中學，學生的英語學習起步比較慢。 針對這一情況，我在課堂上創造外語語言氛圍，讓他們有身臨其境之感，激發學生學習英語的興趣；讓學生在參與英語各項活動時，能夠更好地掌握知識；同時通過游戲來進行訓練，鞏固所學的知識。

三、教法、學法的分析

根據新課程理念，教學過程是師生互動的過程。 為了激勵學生在課堂積極交談，作為一個引導者、組織者，我創設一些真實的情景來激發學生的學習興趣。設計以學生為主，師生互動的任務型教學法。讓學生以調查的形式去詢問他人的健康狀況，以游戲、活動方式來進行教學。我采用了多媒體、卡片、掛圖和肢體動作來輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性、活躍性和趣味性。使學生在輕松的氣氛里掌握知識，達到最佳的教學效果。

四、教學過程

1、新課導入

本單元與之前學過的單元沒有太多的聯系，Greeting 過后做一些有關身體放松的動作，（stretch, stretch, stretch my hand, shake, shake, shake my head…），然后放一首歌曲if you are happy,讓同學跟著視頻音樂做動作，活躍氣氛，使課堂充滿生機與活力，同時讓學生有個懸念，這節課將會學習關于怎樣的知識，然后老師以肢體語言告訴同學，今天將去了解身體各部分名稱 和如何表述身體的不適。出示圖片，導入新課。

2、新課的呈現和講解：

本本課利用多媒體展示一幅色彩逼真、大家都比較熟悉的名星漫畫像，且結合自己的肢體來教授單詞。這節課主要以分組比賽記分的形式進行，這樣可以激發學生參與課堂活動的積極性，吸引全體學生的注意力，從而達到完成教學目標中的知識目標，提高學生的能力目標。

3、通過游戲等活動反復操練所學知識

A.口語操練：以掄答的形式進行操練和比賽，給表現好的組加分。

T:What’s this? （教師指著身體各個部位問學生）

Ss: Nose, mouth, head…

B. Touching game:

（1）、老師說英語，學生快速指向所說的身體部位，給反應快，表現整齊的組加分。

（2）、選幾個代表組上講臺參與活動。這幾位學生面對其它同學，老師出示單詞卡給講臺下的學生，他們快速讀出英語，而臺上的同學根據讀音指出相應的部位。

通過A和B的反復練習，加深知識目標的'鞏固，提高了能力目標。

C.找朋友游戲：老師把兩張人物像各發到組里的同學，音樂一響，在圖像上寫相應的單詞，給完成最快的組加分，游戲之前由老師示范。這個游戲能使學生更好的辨認新單詞，鞏固所學知識，同時也激發了學生的學習興趣。

D.練習，進一步鞏固所學知識。（1a）

4、新句型的呈現和操練：

老師通過復習身體部位名稱，以肢體動作引出新句型，同時也以多媒體示出圖片和新句型。“ What’s the matter?/What’s wrong with you?” , “I have/get a cold…

A.為了調動學生的積極性，利用work in pairs, work in groups, boys ask, girls answer 等多種方式操練鞏固句型。使學生處于積極思維的狀態之中，全方位，多角度培養學生運用英語的能力。

B.以游戲和活動來操練句型。

1、老師做動作，學生以比賽的形式說出英語

2、個別學生表演動作，其余同學詢問及回答。

3、全班同學一起做動作及說英語。

4、根據多媒體上的圖片快速猜出健康狀況，給好的組加分

What’s the matter? I have…

……

5、聽力操練：（1b）

通過以上的操練、游戲等環節，同學們的興趣很高，也掌握了一定的單詞和內容。這時通過聽力既能檢驗學生掌握知識的情況，又能鍛煉聽力。動靜結合，達到最佳教學效果。

6、歸納總結：

帶讀所學內容，然后以”動"來結束這一堂課。全班一邊說英語一邊做動作，讓學生感受到英語是一門活語言，充滿樂趣。

7、Homework:

要求學生回去能熟讀身體各個部位的名稱并能寫出來。然后用所學知識與同學交流，詢問同學的健康狀況，關心他人。同時能體驗成功的樂趣，讓學生明白，學英語是為了交流而不是為了考試。

八年級英語說課稿4

一、教學策略

我校是農村中學，大部份學生來自農村，英語基礎普遍比較薄弱，對知識的領悟、掌握及運用能力有較大的差距，大部分對英語學習缺乏興趣。課程標準中提出：基礎階段教育的英語課程任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生的能力和合作精神。因此，在教學過程中我采用的是“分層導學、先學后教、精講互動、合作訓練”的教學模式，從差生抓起，力求讓每一位學生都能受到合適的教育。

在“分層導學、合作訓練”的教學過程中，根據學生的基礎水平及能力分為A、B、C、D四個層次；各小組的英語成績及能力水平大體相同。這有利于展開討論并在同等條件下展開小組競爭。

二、教材分析（說教材）

1、教材的地位和作用：

本節課是《仁愛英語》八年級下冊Unit6 Topic 1 Section A的第一課時。本課是本單元的核心教學，主要學習“使用哪種交通工具去春游”這一話題的交際用語，訓練學生的口頭表達能力。承接上單元“如何調節自己的心情”這一話題，又為本單元后面的教學提供了話題和語境。

2、重點與難點

基于對教材的地位和作用的分析及本班學生大部分都羞于開口講英語這一實際情況，結合本節課考點。我把本節課的重點和難點定為：

重點：①掌握、運用新的詞匯及重點詞組（cost, a two-day visit, decide on 等）

②能熟練應用What’s the best time to go there? ／How much does it cost to go by …? It costs… / How long does it take to reach…? It takes… 參與討論旅游的話題。

難點：①使學生真正掌握重要語言點并內化為自己的知識

②讓每個學生都開口說英語；養成說英語的習慣

3.教學目標：

《英語課程標準》（實驗稿）中要求：7-9年級學生能用聽懂有關熟悉話題的談話，并從中獲取信息和觀點；能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論；能與他人溝通信息，合作完成任務；能根據話題進行情景對話；能簡單描述人物或事件。且英語教學的目的是培養學生運用語言進行交際的能力，為用而學，在用中學，學了就用。因此，結合教學重難點我把本課的教學目標定為以下4個方面：

（1）知識目標

①掌握單詞及詞組：( field, trip, cycle, vehicle, airline, total, raise, discuss ;go on a visit to ,It’s too +adj. +for doing sth., decide on…)

②掌握句子（日常交際用語）

1、I have some exciting news to tell you!

2、We will go on a two-day visit to …

3、How will we get there?/ Which is the best way to get there?

4、What’s the best time to go there?

5、How much does it cost to go by …? It costs…

6、How long does it take to reach…? It takes…

（2）能力目標

在連貫的聽、說、讀、寫活動中，訓練學生的邏輯思維能力、快速反應能力和實踐能力，使學生能熟練應用What’s the best time to go there? ／How much does it cost to go by …? It costs… / How long does it take to reach…? It takes… 等句子參與討論旅游的話題。

（3）情感目標

通過形象、生動的教學，培養學生熱愛旅游、熱愛祖國山河、熱愛生活的態度。

（4）學習策略目標

1）善于抓住用英語交際的機會。

2）積極參與，善于合作。

三、說教學方法

（一）教法

本課以交際為教學核心并以多媒體輔助教學，我主要采取以下幾種教學方法：

1、任務型教學法：學生通過自編一篇對話，以完成任務為動力，在動腦、動手，動口的過程中，把知識和技能融為一體，實現學生掌握、使用重點詞組及句型的能力目標，突破本節的重難點。

2、競賽教學法：通過單詞游戲、表演比賽，激發學生學習的強烈興趣，鍛煉他們的思維能力及反應能力。實現學習策略目標。

3、聽力訓練法：通過聽錄音、回答問題，在聽中感知、模仿達到提高學生聽力的目標。

4、提問引入法：通過提問，集體、分組、分行回答，或個別學生回答形式開展教學，檢查和鞏固新舊知識，化解難點。

5、多媒體輔助教學：通過各類圖片，增加記憶、加深印象，活躍課堂氣氛。

（二）學法及學法指導

1、養成聽的習慣

學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。

2、及時鞏固，反復記憶

凡是教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學過的課文，學生要有計劃地經常復習，否則，常常是學了新的，忘了舊的。

3、積極操練，重在口頭

在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識內化為自己的知識,提高語言能力；也只有這樣，才能實現脫口說英語的目的。

四、說教學過程

（一）課前準備及檢查預習階段（競賽教學法）（5分鐘）

1.師生互相問候

2.游戲熱身：做游戲，檢查新單詞預習。（規則見附1）

（二）復舊引新階段（提問引入法）（3分鐘）

1.先讓學生欣賞一組泰山的圖片

2.復習前面學過的交通工具的名稱及句型：

How do you usually go to school? I usually go to school by…

（由此引入本節主要內容：討論使用何種交通工具去泰山春游）

3.展示學習目標

① 掌握單詞及詞組：( field, trip, cycle, vehicle, airline, total, raise, discuss ;

go on a visit to ,It’s too +adj. +for doing sth., decide on…)

② 掌握句子（日常交際用語）

1、I have some exciting news to tell you!

2、We will go on a two-day visit to …

3、How will we get there?/ Which is the best way to get there?

4、What’s the best time to go there?

5、How much does it cost to go by …? It costs…

6、How long does it take to reach…? It takes…

③學會使用以上單詞、詞組及句型討論關于旅游的話題。

4.合上課本，聽1a回答問題（聽力訓練法）（4分鐘）

① What are they going to do ?

②What does Miss Wang ask them to do?

③Does Kangkang and Michael going to find out the cost to go by train?

④What will Jane do?

（三）學生自學，小組合作探究階段（8分鐘）

導學提綱：

1）互相補充預習時找到的1a的新舊語言點，注意各語言點的用法。（突破本節重點）

2）討論1b（注意使用1b 提供的.兩個句型）

3）小組合作完成2（編對話）或熟讀課文，稍后進行對話或給課文的動畫配音比賽

（任務分層：編對話為A、B層的學生設計的，鼓勵他們學會自己說英語；給課文配音是為C、D層的學生準備的，目的在于鼓勵他們多讀，多模仿，讓他們跳一跳就能摘到“成功的果實”，嘗到讀英語的樂趣。從而突破本節難點讓每個學生都敢開口、肯開口、能開口說英語）

（四）精講互動環節（15-18分鐘）

1.觀看課文動畫后，由學生講解新的語言點（突破及鞏固本節重點）

（教師補充并板書，其他學生記筆記）

2.教師帶讀1a， 全班跟讀。

3.請1-2個小組向全班匯報他們討論 1b后的結果。

師生使用下列句型問答：（突破及鞏固本節重點）

①How much does it cost to go by … It costs…

②How long does it take to reach…? It takes…

4. 學生表演（鼓勵學生盡量背誦）（突破本節難點）

（五）當堂練習（5分鐘）

一、翻譯下列詞組或句子（必做）

1.去參觀…… _________________ 2.太棒了! _________________

3.這很難說_________________ 4.發現_________________

5.決定做某事_________________

二、單項選擇題（必做）

1、I will have a ________ visit to Beijing.

A. seven days B. seven-day C. seven-days D. seven-days’

2.It’s too heavy for ______ _______ carry.

A. me; to B. me; / C. I; to D. me; too

3.Let’s decide _______ the best way to go on out visit to Hainan.

A. in B. at C. on D. for

4.You can _______ the bus station _______ the phone.

A. ask; to B. answer; for C. answer; to D. ask; on

5. It _______ me five yuan.

A. takes B. pays C. spends D. costs

三、連詞成句（選做）

1. together, make , the, decision, let’s

2. bus, out, cost, please, by, find ,the

3. the, decide, to , on ,to , Japan, we’ll, way, go

（由于選擇題的第1、5小題是中考較經常考的，也是學生較易出錯的，因此在講評的時候要特別的詳細，力求讓最多的學生記住并會運用）

（六）當堂小結（1分鐘）

師問生答，課件放映。

（七）作業布置（1分鐘）

1. 小組合作編一段討論去某地旅游的對話，下節課表演。

2. 預習123-124的動詞不定式。

五、教學評價

本節課圍繞著旅游這一話題，通過學生自學，小組探討，充分發揮了學生在學習中的主體地位；在教學過程中注意結合新課標要求及本班學生具體情況，采用“分層導學、先學后教、精講互動、合作訓練”的教學模式。通過導讀提綱分層、精講分層及當堂訓練分層達到讓各個層次的學生 都受到合適的教育，都能夠有所收獲。總之，教師的任務不在于教，而在于教學生學，“先學后教，以教導學，以學促教”才能取得最佳的教學效果。

六、板書設計

（板書說明：分為三塊，新單詞，要點及其他知識點三部分，新單詞在課前寫好，為游戲環節做準備；要點是學生講解知識點時老師板書的內容，便于其他學生記筆記；其他知識點是用于寫一些舊的知識，及補充課外詞匯。）

附1：

游戲規則：

把一個班分為兩大組，比賽讀本節課的新單詞，教師課前把單詞寫在黑板上。一次一位同學站起來讀老師所指的單詞（同學站起來后，老師才指單詞），每個同學只有一次機會，重復站起來的，他們組扣一分，超過時間（5秒）沒人站起來的組扣一分，兩組輪流。每組基本分10分，分數高者獲勝。

八年級英語說課稿5

一、教材分析

1、地位與作用

仁愛英語八年級下冊的Unit6Topic3 Section B講述了交通規則及交通安全，是本話題的核心，起著承上啟下的作用。今天我說課的具體內容是Section B的1a.,1b，1c，and 2。目的是學會識別更多的交通圖標，進一步學習交通規則，語法是學習由if引導的條件狀語從句。

2．教學目標

（1）．知識目標

1.Learn some words about traffic rules：

signal，pedestrian，rush，fine，path

2.Learn more about adverbial clause of condition：

(1)If everyone obeys the traffic rules，the road will be safe.

(2)If we know more safe traffic rules，we will tell them to other people.

(3)If you ride at night，don’t forget to use a bike light or wear light-colored clothes.

3.Learn to express remindings and warnings:

(1)People should obey the traffic lights.

(2)Don’t rush when you corss the street!

(3)Don’t forget to pay attention to the rules.

4.Learn more useful expressions：

(1)Why don’t we go to the traffic station to learn more traffic rules?

(2)That’s a good idea.

要求學生牢記SectionB所有新學的四會單詞．短語和重點句型；掌握if引導的條件狀語從句的用法。

（2）．技能目標：

能聽懂有關交通規則和交通安全的材料；會簡單地用英語表達交通規則。培養學生提高言交際能力,能在小組中積極與他人協作,從而開闊自己的視野,擴大知識面。通過小組對話，培養學生合作學習的精神。讓學生積極主動地投入到語言的實踐中去，包括聽、說、讀、寫的實踐。在學中用，用中學，提高語言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶。

（3）．情感目標

學會遵守交通規則，樹立安全意識。使學生識別交通標志，掌握交通規則，在現實生活中遵守交通規則。培養守紀守法的道德品質。

3.教學重點和難點

（1）重點：學會識別更多的交通圖標和用英語表達交通規則，掌握if引導的條件狀語從句。

（2）難點：if引導的條件狀語從句（在if引導的條件狀語從句中，當主句用了一般將來時，從句就只能用一般現在時）

二.說學情

1.學生交通安全意識薄弱,對交通規則了解不多。

2.學生的詞匯量掌握不多。

3.學生平時較少用英語與他人交談并表達信息.。

三、說教法：

對本課我主要采取了如下幾種教法：

1.任務型教學法：設置面向全體,貼近生活的任務，讓學生在完成任務的過程中體驗成功的喜悅，從而達到樂中求學的目的。

2.有趣的情景教學法：通過創造各種較貼近生活實際，自然愉悅又令學生感興趣的情景進行教學，為學生創設輕松愉快的學習氣氛，使他們處于最佳的學習狀態。

3.競賽教學法：通過背單詞、提問搶答、朗讀、聽力比賽，激發學生學習的強烈興趣，給學生創造語言氣氛，輕松快樂地學英語。

4.互動教學法：互動教學的開展主要靠教師引導學生有效參與來實現。教師啟動，學生自學，組內討論，組間交流，效果評價。

四、說學法：

我所采用的教學法有助于學生掌握如下學法：

1.英語交際：把所學的交際英語進行英語交際。培養語言的綜合運用能力。

2.科學儲備大量英語知識：狠抓基礎，注意密度。沒有足夠的詞匯量，沒有熟知語法規則，不了解語言規律就不可能進行很好的語言交流，為用而學，學了就用，用中學，學中用。把英語進行到底。

3.反思與實踐：無論在課堂上，還是在課堂外，都要讓學生積極參與每個教學活動，課外反復操練，大膽開口，創造性地說自己想說的話，及時整理語言難點，再次認識并積極使用。溫故知新，克服遺忘。

4.注意培養自學能力

五、教具

多媒體教具

六、教學過程

Step 1 Review第一步復習(時間: 5分鐘)

復習Section A的重點話題，并導入1a。

1. (復習Section A中呈現的騎自行車的好處。)

T: We’ve learnt lots of advantages in riding bicycles in Section A. Let’s review it.

(教師讓學生思考片刻，隨意抽查幾名學生，說出騎自行車的好處，對說得又多又準的學生給予獎勵。)

S1: It saves money and energy. It doesn’t cause air pollution.

S2: …

…

2. (檢查在Section A中布置的家庭作業，即寫出預防交通事故的建議。)

T: Very good! You did a good job. Now it’s time to check your homework. I want to see how many suggestions you made. S1, can you try?

S1: We should…

T: How about you, S2?

S2: …

(教師板書學生提及的建議，并給予評價。導入1a。)

T: I’m very happy you made so many good suggestions. And I think there may be more suggestions. Do you want to know? Let’s learn1a. You’ll get them.Step 2 Presentation第二步呈現(時間: 10分鐘)

呈現1a并講解。

1. (教師利用實物或圖片引出要求學生理解的單詞。)

T: (出示頭盔的實物或圖片。)What’s this?

Ss: It’s a helmet.(教師適當幫助說出。)

T: What do we use it for?

Ss: We use it to…(老師說出protect our heads。)

(用同樣的方法學習light-colored clothes。)

T: Traffic accidents are really terrible. We should also know more about the traffic rules. If we don’t obey them, what will happen? Can you guess?

S1: Cause traffic accidents.

S2: Lose our lives.

S3: Get hurt.

…

(學生可能會用中文說出要被罰款，教師及時教學fine。)

T: Yes. We’ll also get a fine.

(板書并教學生詞，要求學生理解。)

helmet, light-colored, fine

2. (教師布置并板書聽力任務，讓學生帶著任務聽錄音，降低聽力難度并使其注意力高度集中。)

T: Now, boys and girls, please look at the blackboard. Listen to1acarefully and find the answers to the questions. Are you ready? Let’s begin.

Why did the bike accident happen?

What’s Kangkang’s suggestion?

Does Michael agree with Kangkang?

(師生一起核對答案。)

3.(讓學生讀1a，找出條件狀語從句并標出疑難點。)

T: Now let’s read1aand find out the adverbial clauses of condition and difficulties.

(教師鼓勵學生讀出所找的.條件狀語從句和疑難點，然后加以解釋。)

Step 3 Consolidation第三步鞏固(時間: 10分鐘)

鞏固1a，完成1b。

1. (教師放1a的錄音，讓學生跟讀。)

T: Listen and follow the tape.

(也可讓學生進行人機對話。)

(兩人一組，根據黑板上的關鍵詞，不看課本，自由操練1a。)

T: Work in pairs, look at the key words on the blackboard and practice the dialog.

(教師時刻關注學生動態，及時幫助有困難的同學，保證每位同學積極參與。)

T: Time is up. Come to the front and act out the dialog. Be brave! Don’t be shy. Which pair wants to have a try?

…

T: Well done! You did a very good job!(對學生給予鼓勵和肯定。)

2. (讓學生出示他們在上節課所討論交流的交通圖標，復習其含義，然后獨立完成1b，核對答案。掌握單詞warn；理解crossing。)

T: Boys and girls, when we ride our bikes, we should obey the traffic rules. If we break the traffic rules, it will be dangerous and we will get a fine. Now I’ll ask some students to show the traffic signs, and the others to tell what these signs mean. Then do 1b alone and we’ll check the answers together.

Step 4 Practice第四步練習(時間: 12分鐘)

完成2和4，并討論3。

1. (教師組織課堂活動，引導學生獨立完成2。)

T: Now you know so many traffic signs, and will you follow them when you see them? I hope all of you will obey the traffic rules. If everyone obeys the traffic rules, the road will be safer. Do you think so?

S1: Yes, of course.

T: If you ride at night, what should you do?

S1: I should have lights on the bicycle or wear light-colored clothes.

T: If you ride on the street, what should you wear?

S2: If I ride on the street, I should wear a bicycle helmet.

(教師盡可能地給出多種假設或條件，讓同學們試著用條件狀語從句來說句子。然后總結條件狀語從句的用法，提醒學生條件狀語從句中動詞的時態。最后讓學生獨立完成2。要求學生掌握motorcycle；理解Britain；了解left-hand。)

2. (教師指導學生討論，要求學生掌握trouble。完成3。)

T: Please look at these pictures, discuss the results of breaking the traffic rules using“if”in groups and then I’ll choose some students to report.

3. (放4的錄音，完成4。)

T: Today many people like riding bicycles in the world. Why? Please listen to 4 and fill in the blanks.

(核對答案。)

Step 5 Project第五步綜合探究活動(時間: 8分鐘)

綜合探究本課重點話題。

1. (教師和全班同學一起復習所學的交通規則，并將其準確歸類，看哪些行為是可行的，哪些是不可行的，列成表格。)

T: Boys and girls, let’s review the traffic rules together, OK?

Ss: OK.

T: First let’s find out what we should do and what we shouldn’t do.

What we should do What we shouldn’t do

obey the traffic lights rush on the street

obey the traffic signs park in the wrong places

drive/walk…on the right-hand side of the road …

… …

2. (教師將學生分成小組，每組4人，各小組推選一名組長，組長負責監督各組員完成調查表，并核對大家在平常的生活中是否遵守交通規則。)

T: Work in groups of four. Look at the chart and check if you obey the traffic rules in your daily life.

(教師讓組長向全班匯報各組員遵守交通規則的情況，并作示范。)

Example:

S1: Always obey the traffic rules.

S2: Sometimes obey the traffic rules.

S3: Never obey the traffic rules.

…

3. Homework:

(寫出不少于5個由if引導的條件狀語從句。)

(1) Please make at least five sentences using“if”. Pay attention to the tense.

(2) Look up the words in the box in1aon p.45 and find out their meanings.(為新課做準備。)

七、評價與反思

本課設計了幾個任務，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務，培養了團隊精神。

學生在自主探索中，從“感性認識上升到理性認識”，經歷知識的發生、發展、形成和應用的過程，提高獲取知識的能力。寓素質教育于語言教學之中。

八年級英語說課稿6

尊敬的各位老師：

我說課的內容是仁愛英語八年級下冊Unit 7 Topic 1 Section A的內容。下面我就教材分析、教學方法、學法指導、教學過程等幾方面內容對本課進行說明。

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

本話題由談論丹尼爾.伊蓋利想在家鄉建立一所學校展開。為幫助丹尼爾.伊蓋利，康康他們決定舉辦一次“國際美食節”。圍繞“美食節”，他們做了大量的準備工作：通過網絡了解丹尼爾的情況，打邀請電話、寫邀請函并制作海報等。語法重點是賓語從句的運用。通過對本話題的學習，要滲透對學生的情感教育：關心他人、互相幫助。這節課是本話題的第一課，本課教學內容以圍繞準備美食節開始，對話內容與學生的實際生活密切相關，易于引導學生用英語進行簡單的交流。通過這節課的學習，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進友誼。

（二）教學目標

1、語言知識

學習并掌握詞匯：wresting，Nigeria,poster organize,imagine,get in touch with,try one’s best等

在語法知識方面，學習并逐步掌握賓語從句的運用。

2.語言技能方面

提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。通過聽錄音,掌握正確的語音,語調,使學生形成良好的語言習慣;通過學生間的合作交流，激發學生學習的積極性和主動性;同時在閱讀過程中,注意發展學生的邏輯思維能力。

3、情感目標

讓學生樂于在生活中接觸英語大膽嘗試模仿并培養學生自主精神；

拓展學生興趣，培養參與實踐的積極性；

能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助共同完成學習任務。

4、學習策略

在學習中善于記要點；

在學習中善于利用圖畫等非語言信息理解主題。

（三）教學重點和難點

1、重點學習并掌握賓語從句的用法。

2、難點課堂活動中的語言表達，農村學校的學生英語聽說方面的能力較差，羞于也不善于表達，因此培養學生學習英語的興趣和樹立他們的自信心是一直以來關注的難點。

二、教法運用

這一課我主要采用了情景交際教學法和任務型教學法。

本課以情景交際教學法為主為學生創設情境，聯系實際，讓學生在語境中學，練習聽、說、讀。在任務型教學中，學生以小組為單位，小組討論在完成任務的過程中不知不覺的學會說英語。初中生活潑好動，上課不容易集中精力，在聽、說、讀的練習中一定要讓學生帶著問題帶著任務有目的地做。在本課的課堂活動安排上，活動面向全體學生，使不同基礎的學生都能有話說有事做，積極參與到活動中，體驗英語的樂趣和合作的快樂。

三、學法指導

八年級的學生已具備一定的認知能力，有自我的觀點和看法，希望通過課本獲取更多的知識和信息。因此，我們不能把知識直接交待給學生，而是引導學生自主參與預習、交流合作的學習方式，激發學生學習興趣，使他們自主地尋找，獲取并使用信息。同時在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，讓學生交流、討論、合作分工、表演對話等，使學生在自主與合作的學習方式中獲取知識，形成正確的學習方法，實現英語能力的提高。

四、學習過程

第一步復習導入

1.(師生問答，討論如何幫助別人。)

T: If someone is in trouble, what will you do?

If someone needs money, what will you do?

(教師引導學生用下面的句式回答這些問題。)

學生用: I think I will ..，導入賓語從句

接著讓學生說出這些答語的特點，教師簡單解釋賓語從句的用法。（出示丹尼爾.伊蓋利的.照片，導入新課）。

第二步呈現

給同學們出示學習目標，學習重點、難點。讓同學們在學習時有所側重。

第三步布置學習任務，讓學生帶著任務和目標來預習教材，并完成相應的學習任務。

任務一。讓學生聽1a對話，回答問題。

1）.Will Kangkang’s classmates help Daniel Igali?

2）.What is Michael’s task ?

任務二。聽并閱讀1a對話，理解對話中出現的重點短語及賓語從句。

（比一比，看誰翻譯得最準確）

然后由老師做總結。總結賓語從句的特點及用法。

任務三。小組活動。要求3.4人一組根據例子讓同學們大膽得想象并

討論美食節上即將發生的事情。例如，

I imagine (that) a lot of people will come to the food festival.

I imagine (that) everyone will have a good time

（老師在教室學生中巡視，查看學生學習情況，解決同學們存在的疑難問題并給與他們必要的幫助）

讓個別學生展示討論的結果。

任務四。結對練習。讓同學們兩人一組討論孩子們應該為美食節準備什么。

（目的是練習主從復合句的一般疑問句結構，及其回答。抽查部分同學的語言運用情況）

接下來展示雅安地震的畫面。引出最后一組小組活動的任務。

讓同學們討論如何幫助災區的人們度過難關。試用句型

I think (that) I can sell newspapers to raise money for them.

I think I can write to them to cheer them up.

進一步學習練習賓語從句。

借助這個活動，對同學們進行情感教育，教育同學們要關心他人，互相幫助。培養學生樂于助人的品質。

第四步總結

老師小結本節課所學主要內容。

第五步隨堂練習，

檢測同學們對這節課學習內容掌握情況。

（讓學生回答問題）

最后展示向雅安災區祈福的圖片，以一首歌曲《美麗中國》結束這節課。

以上的教學過程重在引導學生參與課堂、交流合作的學習方式，激發學生學習興趣，在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，讓學生在自主與合作的學習方式中獲取知識，形成正確的學習方法，實現英語能力的逐步提高。

課后記：由于這節課的學習內容較多，對于部分后進生來說，課堂學習的節奏有點快，所學內容可能還沒有完全掌握，課下應及時輔導他們，幫助他們鞏固所學知識點及語法句型，及時完成作業，趕上其他同學。為以后的學習打下基礎。另外在教學方法方面仍需要改進，爭取讓課堂教學更加符合同學們的認知規律，讓同學們在課堂上樂于學，學的好，記得牢。提高同學們綜合運用英語的能力。

八年級英語說課稿7

一、教材分析

1、教材的地位及作用：

今天我要說的是冀教版八年級下冊第五單元：Go with Transportation 第37課：Flying Donuts。本單元講述了一些有關交通發展的歷史事件與相關故事，在復習以前所學的有關交通的詞匯與短語的基礎上又擴展了一些生詞、習語與日常用語。第37課的課文通過介紹Danny想象中的一種新的交通工具，引導學生充分發揮想象力、創造力，設想未來的交通工具，并用英語表達出來，從而激發學生的創造力和表現欲，使他們從中得到學習的快樂。

2、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）

知識目標：

(1) 學習單詞fuel, coal, oil … 。

(2) 學習、掌握短語與句型think of認為，想起；at the front of 在……的前面 with用…；

能力目標：

通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，促進學生將新學知識轉化為言語的技能，盡可能地運用語言表達實際的意義。

德育目標：

培養學生表達自我的能力，發揮想象力、創造力，張揚個性，展示自我。

確立教學目標的依據：

根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識與為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情與外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。

3、重點與難點：

確立重點與難點的`依據：

根據教學大綱的要求，教材編排的特點及本課在教材中所處的地位與作用，并從學生的實際出發，確定本課的重點與難點：

重點：本課詞組與句型think of/about /out ；with的多種用法；What do the donuts do? Will Danny’s invention really work?

難點：設想發明一些交通工具，并用英語表達出來。

二、教學方法：

新教材重視以人為本，強調素質教育。在教學中，要注意發揮學生的主體作用，把空間留給學生。抓住初中生活潑好動，表現欲強的心理特點，課堂上我設計了大量的聽、說、讀、寫的訓練，啟發學生動腦思考，鼓勵學生大膽開口，暢所欲言，盡可能運用英語表達實際意義，從而最大限度地調動學生的積極性和主動性。教學中，我主要通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

三、學法指導：

在教學實踐中，教師不僅要將基礎知識和基本技能傳授給學生，而且要教學生學會學習。教師要采用多種教學方法，激發學生的求知欲和好奇心，提高學生的學習自主性和學習能力。針對學生普遍存在著缺乏自信，自我評價偏低的傾向，在教學中我注重鼓勵學生相信自己，鼓勵他們多動口，勤動手。

在進行口語訓練時，要求學生努力克服怕羞的心理，踴躍發言，敢于開口說英語，積極參加課堂上的各種教學活動。

四、教學手段：

主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

五、教學程序：

課前準備

教師備好課及相關的教學設備，布置學生預習本課內容，向學生提出預習的具體要求：

（1） 學習本課生詞，了解課文大意。

（2） 找出重點短語和句子。

1、檢查復習

（1）檢查學生預習課文的情況：

詢問他們對課文的意思是否還有什么問題，鼓勵其他學生解答這些問題。

（2）展示圖片，復習學過的部分交通工具的名稱：

bicycle, train, rocket, car, boat, plane……

2、循序漸進，導入新課

本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的。

首先，提出本課的學習目標，結合學生的預習情況，指出重點詞匯及短語，并呈現在畫面上，以突出重點，體現難點。

其次，通過聽力訓練和問答練習，引導學生從聽、說入手了解課文，初步感知新的語言知識。

3、舉例分析，精講重點

對課文中的關鍵詞句如：What do donuts do? think of/out/over, with, make sb. do sth……等重點講解，舉例加以說明。為了更好地調動學生的積極性，要求學生運用這些詞語造句，訓練學生寫的技能，使學生處于積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。

4、口語操練，加深印象

（1）通過放錄音，學生聽，模仿說，教師講的過程，鞏固語言材料，培養學生聽、說能力。

（2）讓學生準備幾分鐘，然后采用三人小組的形式，分角色大聲地朗讀課文。

（3）讓學生創設一些情景，用所學的知識編寫對話，并且把它表演出來。

5、課堂練習，鞏固知識

出示一些與本課語言點相關的選擇題和情景對話，要求學生當場完成。課堂練習的目的在于檢查學生掌握知識的情況，以便教師發現學生知識缺漏，及時補充。同時也有助于進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。

如果時間允許的話，還可以讓學生想象著發明一些交通工具，用英語把它描述出來，寫成一篇小作文。如果時間來不及，就作為課外作業。

6、展示板書

Unit 5 Lesson 37

Language points:

1．think of認為,想起; think over仔細考慮; think out想出

2．at/in the front of在……前面（部）/in front of在……前面

3．on the way to school在上學的路上/on one’s way home在回家路上

4. With用……

5. What do the donuts do? 面包是用來干什么的？

本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

雖然教學已經有十年了，但是在教學過程中難免存在不足，敬請各位老師批評指正。謝謝大家！

八年級英語說課稿8

一、教材分析：

1、教材的地位及作用：

本單元的中心話題是什么是what’s the best radio station?圍繞最高級，對影院、衣服店、餐館等開展多種教學活動。

本課教學內容與學生實際生活密切相關，易于引發學生大膽進行口語交流。通過本課學習，可使學生了解他人喜好，增進學生之間師生之間情感交流

2、教學目標：(知識目標、能力目標、情感目標)

知識目標：

(1)學習單詞：comfortable seat screen close close to quality theater cinema cinema cifcle radio radio station bargain barn bargain barn delight by bus positive negative dull performer success terrific province daytime ice and snow festival last seldom enough farthest

(2)掌握單音節和多音節形容詞的比較級和最高級并能用比較級和最高級表述事物。

(3)掌握句子：what’s the best movie theater?

showtime cinema. it’s the cheapest.

jason’s has good quality clothes.

it’s better than trendy teens.

jason’s is the best store in town.

能力目標：

(1)學會用比較級和最高級表達自己的好惡。

(2)學會進行簡單的調查。

(3)提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。加強學生語感方面訓練，使學生能靈活運用所學英語進行口語表達。

情感目標：

(1)通過形象、生動的教學使學生掌握如何用最高級描述事物，享受與人交往的樂趣。

(2)培養學生學習英語的強烈興趣，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。

3、重點和難點：

重點：學會用形容詞的最高級來對事物或人物進行描述。

難點：形容詞的最高級加est還是加most.

二、說教法：

為了更好的突出重點，突破難點，我主要采用了：

1、任務型教學法：新課標倡導的“玩中學，學中玩”的理念很受學生歡迎。例如，閱讀文章時，我設計了一張表格，讓學生閱讀后完成表格并復述。培養學生邏輯分類與表述能力。

2、競賽教學法：根據初中生爭強好勝的性格特征，我每堂課都進行倆倆對話，激發學生興趣，給學生創造外語語言氛圍，培養學生集體榮譽感。

三、說學法：

1、善于抓住用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽實踐。例如在導入新課時的one minute dialogue(每組都有一次機會)，pairwork (每人都有機會)，groupwork(每組一次機會)。

2、積極參與，善于合作。例如本課設計了幾個任務，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極參與，從而合作完成任務，培養了團隊精神。

四、課時安排

課時

內容

任務

方法

第一課時

sectiona

1a---2c

復習鞏固單詞學習比較級和最高級的構成

聽讀為主

第二課時

sectiona

3a ---4

通過閱讀、小組活動

學會運用比較級和最高級

讀說為主

第三課時

sectionb

1a---2c

通過聽力訓練鞏固比較級和最高級

聽說為主

第四課時

sectionb

3a---4

用學過的比較級和最高級描述事物進行簡單的調查

聽寫為主

第五課時

selfcheck

通過練習鞏固本單元知識點

讀寫為主

五、教學程序：

第一課時

1、本單元的生單詞在晨讀的時候已經學過我們上課的時候，應該繼續鞏固單詞。教師可以用投影儀或用卡片完成單詞的檢測。單詞的'記憶一直是讓學生和老師頭疼的問題。在這方面，我一直堅持先讓學生根據所學的字母和字母組合的規則記憶單詞，這樣可以記得更快、更牢。

另外每節課我都堅持一分鐘倆倆對話。讓學生自由選擇已學過或未學過句型進行一分鐘限時比賽。主要是為了創設英語氛圍，引進競爭機制，活躍課堂氣氛，調動學習積極性。同時促進預習的開展，為新課做準備。

本堂課我先問學生是否喜歡看電影，回答是肯定的。如果有選擇，大家會選擇什么樣的影院呢?學生會回答”便宜的、舒適的、服務好的等等。然后問學生那么下面這些條件對你們來說是否會作為選擇的一個重要標準嗎?

comfortable seats big screens friendly service cheap new movies close to home

in a fun part of town pop

學生對這堂課所要學習的內容產生了興趣，又可以復習鞏固所學單詞。

2、在1b練習中先不急于聽聽力，讓學生觀察下面的表格

qualities

movie theater

it has the biggest screens.

it’s the most popular.

it’s the closest to home.

it’s the cheapest.

it has the friendiliest service.

it has the most comfortable seats.

解釋qualities的意思。學生對表格中出現的the biggest screen, the most popular, the closest to home, the cheapest, the friendlist service,the most comfortable seats不太明白。教師可以先向學生解釋這些短語的意思，讓學生自己總結這些詞的特點，會發現它們有的多了the most,有的在后面加了est.說得很對，這就是我們這一單元所要學習的形容詞、副詞的比較級和最高級。當有兩種或三種、三種以上的事物進行比較時常常會用到比較級和最高級。這時可以拿出然讓三個學生站起來，指著最高的一個說:：“王鵬是他們三個中最高的。wangpeng is the tallest in the three students.”然后讓一個同學坐下，指著比較高的一個說：“劉雅男比李潔高。liuyanan is taller than lijie .然后拿出四支鉛筆，分別演示“這是四支筆中最長的。this is the longest one in the four pencils.這是兩只筆中比較長的一支。this is the longer one in the two pencils.將這四個句子寫在黑板上

wangpeng is the tallest in the three students. liuyanan is taller than lijie.

this pencil is the longest in the four . this pencil is longer than that one.

學生可以發現當出現三個或三個以上的事物進行比較時用最高級，當出現兩個事物進行比較時用比較級。大家看下面幾個詞找出規律。

cheap---cheaper---cheapest close---closer---closest big---bigger---biggest

friendly---friendlier---friendliest

單音節或少數雙音節詞

①一般情況直接加er、est如cheap---cheaper---cheapest;②以e結尾的加r、st如close---closer---closest;③以輔音+y結尾的便y位i再加er、est如friendly---friendliest;④以重讀閉音節結尾的，雙寫最后一個輔音字母再加er、est如big---bigger---biggest.

exercises

small fit busy rich clean dull cheap warm cold high thin big close dull large

這里學生會有疑問為什么有的詞加the most,我們要告訴學生多音節的詞比較級在前面加more，最高級在前面加most.,例如popular---more popular---most popular comfortable---more comfortable---most comfortable

exercises

expensive delicious important positive negative terrific

除了以上規律，還有一些詞屬于不規則變化需要我們單獨記憶，例如

good、well---better---best ill、bad---worse ---worst many、much---more---most little---less---least far---farther、further---farthest、furthest

3、練習

用所給詞的適當形式填空。

1) when summer comes, it gets_____(hot) and _______(hot).

2) she was ill, but she didn’t go to see the doctor. she was even______(ill) than before.

3) weifang studiess_______(hard) than you.

4) the students are not very_____(busy). the teacher gave them ____(liittle) homework than usual.

4、學習完比較級和最高級，然后進行聽力練習，告訴學生將要聽到三個人的談話，他們將談論他們所在城鎮的三個影院，按各自的特點歸類。聽力聽三遍，第一遍只是聽，了解文章的內容，第二遍完成1b，第三遍檢查。在1b 2a中要注意出現的形容詞最高級。

5、口語練習。為了讓學生學會運用比較級和最高級，教師可以設置一個pairwork.,讓一個學生充當記者，另一個學生充當被采訪者，進行對話。

例如: a:hello.i’m a reporter.can i ask you some questions?

b: sure.

a:what’s the best clothing store in town?(what’s the best movie theater? what’s the best radio station? what’s the best restaurant?)

b:i think….

教師要巡視檢查，幫助有困難的學生完成練習。

6、作業布置。讓學生分別作5個有比較級和最高級的句子。

1、對我所選出的班級之最進行討論。此項活動為全班活動，教師可以就班級之最，讓學生發表自己的看法，進行討論，將學生觀點一一記錄在黑板上。通過討論班級之最，可以培養學生的班級凝聚力，并增進同學之間的感情，通過此項活動，學生可以鞏固所學知識。這一環節讓學生在未接觸短文之前激起他們的好奇心與求知欲。

八年級英語說課稿9

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

1、新目標英語教材概述

《新目標英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動強調“語言應用”，培養“創新、實踐能力”，發展“學習策略”。它采用任務型語言教學（task-based language teaching）模式。教材中每單元都設計一個或幾個與該單元話題有關的任務，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養運用英語解決實際問題的能力。《新目標英語》有以下幾個特色:

（1）圖文并茂。翻開課本，你都能夠在每一頁上看到一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。

（2）實用性強。每個單元的選材都來源于學生的學習和生活，與學生的年齡特征、認知結構、生活經驗密切聯系。

（3）注重交際。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”，教材設計了大量的聽說讀寫材料。

（4）詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到《英語課程標準》5級的要求。

2、單元分析及教材處理

本課是新目標英語八年級上冊第8單元，教材以how was your school trip ?為中心話題，圍繞著描述“過去發生的事情”展開，學習和運用一般過去時態的一般疑問句did you go/see /buy…? were there any…?詢問過去的事件，讓學生學會談論和分享過去發生的事件。本課教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生通過交換對過去發生的事情的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。section a的主要學習內容是：復習一般過去時態和動詞的規則與不規則變化，學習一般過去時態的兩種一般疑問句: did you…? were there any …?教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務活動，我將靈活運用這些活動，將其中的一些活動進行變化或整合，如：1c,2c和3c的pairwork活動內容相似，我將把2c和3c整合成一個interview（采訪）的任務活動。

（二）教學目標

根據《英語課程標準》關于總目標的具體描述，結合第八單元的教材內容，我按語言知識、語言技能、學習策略、情感態度、文化意識五個方面將本單元的教學目標細化：

1、知識目標：單詞：學習掌握詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won,ate,chicago.else等。

功能：描述過去發生的事情

語言結構：規則動詞和不規則動詞的一般過去式

一般過去時的一般疑問句

句型：did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’t. i went to the aquarium.

were there any seals? yes, there were. no, there weren’t any sharks.

i saw some sharps/ i went to the aquarium.

2、語言技能：聽：能識別不同句式的語調，并能根據語調變化，判斷句子意義的變化；能聽懂本課學習活動中的問題，做出較得體的回答。

說：能在本課的任務型活動如：游戲、調查、故事接龍等中進行簡單有交流。

讀：能正確朗讀本單元對話和句型；能查閱工具書為完成任務做準備。

寫：能寫出本節課學習的單詞和句型，能運用簡單的句子寫出過去的活動和感受。

3、學習策略：抓住用英語交際的機會，在交際中把注意力集中在意思的表達上，必要時借助手勢和表情。主動參與學習活動，善于和他人合作。

4、情感目標：通過描述過去所做的事，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進情誼。

5、文化意識：用恰當的方式表達贊揚或自己的觀點；了解英、美國家中小學生的業余生活，培養世界意識。

（三）教學重點及難點

1.復習詞匯museum, beach, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, went, saw, were, played, read, visited, cleaned等句型:how was your weekend? it was great. where did you go on your vacation? i went to the beach.

2.學習詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win

3.學習句型did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’twere there any seals? yes, there were. no, there weren’ti saw some sharps/ i went to the aquarium.what else did you do?

①一般過去時的規則動詞和不規則動詞。

②一般過去時的肯定句和否定句。

③did you, were there引導的一般疑問句。

二、學情分析

1．初中學生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫或動畫等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強學生的興趣和注意力。根據教育心理學,如果學生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種.種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學習中去。

2．初中生的學習心理特點：

（1）興趣：對英語普遍感興趣，但有很大的不穩定性，好奇心強，求知欲旺盛，已不滿足教師對課文的簡單重復。

（2）記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶規律。

（3）思維：偏重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。

（4）評價：主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強。因此，在本課教學過程中，在注重啟發引導，培養學生分析、概括能力的同時，更要注重教學方法的靈活性，通過任務型教學法，情景交際法，全身反應教學法等，激發學生學習的興趣，讓學生樂于接受，易于接受。

3．初二上期的學生經過一年多的學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。經過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。

4．本單元學情剖析：本單元的主題是談論過去的事情，可以采用活動教學法和role playing的學習策略，學習新詞匯，掌握重點句型，同時能比較好地運用到實踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。

三、教法滲透

1、教學設計思路與教材處理：

《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的tasks來實現的；學生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務。整個教學過程中，各種語言結構與語言功能與不同的學習任務有機的結合。任務活動所謀求的效果不是一種機械的語言訓練，而是側重在執行任務中學生自我完成任務的能力和策略的培養；重視形式在完成任務過程中的參與和在交流活動中所獲得的經驗。因此本節課我將始終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗，讓學生在用中學，在學中用（learning by using, learning for using）。

2、教學原則

活動性原則提倡學生主動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學習。

合作性原則以學生為主體，師生合作，生生合作，體現教與學的互動，交往。

任務型原則任務驅動—激發動機；任務完成—激勵學習積極性；執行任務—培養責任心和合作精神。

情感性原則激發學生學習英語的興趣和始終保持良好的學習情緒。

3、教法運用：

本課主要運用“任務型教學法”，并輔助于tpr全身反應教學法、情景交際教學法和猜謎活動。

①任務型語言教學法

任務型的教學活動，是讓學習者通過運用語言來完成各種各樣的交際活動。學習者通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來學習和掌握語言。它應具備以下特點：

（1）以任務為中心，而不是以操練語言形式為目的。

（2）任務的設計焦點應該是解決某一具體的貼近學生生活的交際問題。在任務型語言教學中，教師要從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，并構成一個有梯度的連續活動。在教師精心設計的各種“任務”中，學生能夠不斷地獲得知識或得出結論，從注重語言本身轉變為注重語言習得。從而獲得語言運用的能力而不是僅僅掌握現成的語言知識點。隨著“任務”的不斷深化，整個語言學習的過程會越來越自動化和自主化。

在本課的任務型語言教學中，我將依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生生活實際的任務活動，吸引和組織他們積極參與，使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。

②全身反應教學法

全身反應教學法（total physical response，縮寫為tpr）是加州心理學家james j. asher（詹姆士j.艾謝，1988）提出來的，注重語言學習中的互動模式，認為學生在一個較放松的環境中學習效果。緊張、焦慮的情緒對學習英語不利。在課堂教學的具體實踐中，讓學生根據教師發出的指令做動作，或模仿聲音。孩子不必用語言做出反應，以聽力訓練為主，待聽力和理解能力得到提高后，方進入說話訓練，是自然而然的學會語言的方法。

③情景交際法

課堂教學以情景交際教學法為主，盡量給學生以足夠的聽、說、讀的機會，聯系課文實際，創設情景，引入討論主題，在交際中學英語。情景的設計注意銜接的自然性，主題的`設計強調知識的漸進性和討論的可行性，并注意情感體驗和概括、推理思維的培養。

4、教學手段

多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成cai軟件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

非測試性評價：傳統的評價觀念的出發點是學科本位，只重學科，不重學生發展。要體現新課程標準的實施效果，評價體系應該“正確反映外語學習的本質和過程，滿足學生發展的需要”。為了達到這一目標，唯有重視形成性評價，充分發揮其積極作用，促進新的評價體系的形成。因此，本課我將各種活動設計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生學會自主學習，學會與人合作，培養創新意識以及具備科學的價值觀。

四、學法指導

新制定的《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。

1、學習方法的指導

培養學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。

2、學習積極性的調動

我在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。

3、學習能力的培養

通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養學生的交際能力，發展他們的思維能力。

4、學習策略的指導

本節課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。創建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。我讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略；讓學生表演對話，實現交際策略；引導學生交際，主動練習和實踐，是調控策略的體現。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。

八年級英語說課稿10

一、說教學理念

通過學習和體驗，及我個人對新課程標準的理解，本說課將緊緊圍繞新課改理念進行設計。以學生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求，避免單純傳授語法和詞匯，強調從學生學習心理實際出發，注重學生綜合素質培養和提高。采用“任務型”教學途徑吸引和組織學生積極參與，通過思考、討論、交流和合作等方式，最終實現學生英語交際能力的提升。

二、說教材

1、本節課的地位和作用

本單元是圍繞“與朋友共同回憶假期”為話題，開展教學活動，學習動詞的一般過去時表達法。并且本單元在已學習how was...?句式談論周末的基礎上，進一步對假期的去向和評價進行問答，而本課是該單元的回顧，課堂活動設計以談論假期的安排為主線，將Where did you go …?句型結合日常生活中所涉及的語言、詞匯等融入一系列小任務中，完成任務最終達到交際目的。

2、本課的重點和難點

1.一般過去時及其應用。

注意：本課難點是動詞過去式要加“ed”，而學生在描述過去時時容易遺忘動詞的“ed”，在運用不規則動詞過去式時容易直接加“ed”.

2.運用一般過去時描述自己的假期情況及過去的事情。

3、學生分析

本單元教學對象是八年級的學生（即13-14歲年齡段的）。已要求具備一定的基本知識和技能，對英語學習有一定的興趣和愛好。能學會討論過去發生的事情，并對其簡單評價。在課堂活動中樂于模仿、敢于開口、積極參與，主動請教。對即將學習的內容能適當地提前做好預習工作。

三、說教學目標

1、知識目標：

1)掌握一些關于活動的詞組如go to the beach, go to summer camp, visit museums, go to New York City, go to the mountains, stay at home等;

2)掌握一些規則和不規則的動詞過去式：stay(ed), visit(ed), go(went), do(did), is/am(was)。

3）掌握句式“Where did you go...? Did you...?”詢問他人過去的經歷，以及一般過去時的相關句式。

2.能力目標:

學會談論發生在過去的事情；能聽懂以談論假期做過的事情和談論過去的事件及自己的感想為話題的語言材料，并獲取相關信息。能以“Talking about holidays and vacations”，“Talking about past events”為話題與他人進行交流；能利用該話題進行情景對話及角色表演。

3.情感目標:

本單元的教學內容與學生的實際生活息息相關，容易激發學生的興趣，從而樂于運用簡單的英語與他人進行交流。學習活動中學生通過交換對過去發生的事情的描述及看法，從而促進學生之間和師生之間的情感交流，培養同學間團結、友善的`精神，增進友誼。

四、教學重、難點：

1.一般過去時及其應用。

注意：本課難點是動詞過去式要加“ed”，而學生在描述過去時時容易遺忘動詞的“ed”，在運用不規則動詞過去式時容易直接加“ed”.

2.運用一般過去時描述自己的假期情況及過去的事情

五、教法設計：

本單元的主題是談論過去的事情，教學內容貼近學生的實際生活，因而在課堂教學中主要采取情景教學和活動教學，讓學生回憶假期中做過的有意義的事情，用以前學過的及本單元所學的詞匯與句型進行交流；采取直觀教學法，運用照片、圖片、多媒體學習，掌握重點句型。

六、教學過程：

1、讓學生回想第一單元所學內容，用轉盤小游戲復習所學重點短語（要求用動詞的過去式）。學生以小組為單位，各個小組競爭，答對者為其所在隊伍加分。

2、用猜詞游戲，鍛煉學生的口語運用和邏輯思維能力，仍然以小組為單位，勝者且用時最短者加高分，其次次之，以此類推。并在此環節加上How was...?How were...?的句式的運用，讓學生掌握對事物的評價句式。

3、復習Grammer Focus的句子，并以漢譯英的形式練習。

4、自我檢測：

一、用所給動詞的適當形式填空。

1.We ______ (live) in

Japan

last year.

2.Jack________ (stop) the car last Sunday.

3.Tom _______ (clean) my room and ______(study) for the Chinese test last weekend.

4.What ______ you ______(do) last night?

5.On Sunday morning I _____ (play) tennis.

二、選擇正確不定代詞填空

1.A: Did______go on vacation with you last month?

B: Yes, my family went to the countryside with me.

2.A: Did your family go to the beach with you last weekend?

B: No.______from my family went, but my friend went with me.

3. A: I didn’t bring back anything from Malaysia.B: ______at all? Why not?

4. A: Did you buy ______in the shopping center?

B: No, I didn’t. ______was very expensive.

5. A: How was the volleyball game yesterday?B: Great! ______had a fun time!

三、句型轉換

1.Lucy did her homework at home. （改否定句）

2. He found some books on the table.（變一般疑問句)

3. She went to

Malaysia

on vacation.（對劃線部分提問）

4.There was some orange in the cup.（變一般疑問句)

5、各小組朗讀課下準備的travel diary，并強調日記的格式。

6、每日一句。

七、板書設計：

Unit1 Where did you go on vacation？

Group1：

Group2：

Group3：

Group4：

Group5：

Group6：

八年級英語說課稿11

1、教材的地位及作用：

第二冊第六單元第一節課，本單元圍繞Where's the … ? It's next t the … ?這個題材開展多種教學活動，它與上一單元聯系緊密，是它的延續。本節課是本單元的重點。通過學習的Where's the … ? It's next t the … ?進一步加深對詢問／指點方向的語法現象的理解和運用。同時通過Where's the … ? It's next t the … ?在陳述句與疑問句中的操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。

2、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）

知識目標：

(1)學習、掌握Where's the … ? It's next t the … ?

(2)學習單詞ban, theatre … 。

能力目標：

提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。

德育目標：

教育學生熱愛生活。

確立教學目標的依據：

根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。

3、重點與難點：

重點：學習詢問／指點方向Where's the … ? It's next t the … ?

難點：句型Where's the … ? It's next t the … ?在實際生活中的應用。

一、確立重點與難點的依據：

根據教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

二、教材處理：

根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創造外語語言氛圍，身臨其境地把學生帶到街區里。同時激發學生學習興趣，使學生在參與詢問／指點方向的一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

三、教學方法：

通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

四、教學手段：

主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

五、教學程序：

1、新課導入

為了激發學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學生這節課我將帶他們去一個有趣的地方，并請他們依據我的提示猜測要去哪里？當學生猜出去農場時， 我們便“上車”， 一路歡歌去農場。隨著“嘎”的剎車聲，電腦打出農場全景， 給學生一種身臨其境的`感覺，導入正課。

2、新課的講解

本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。以學生在街區問路為主線，通過詢問／指點方向的句型Where's the … ? It's next t the … ?在一系列既關聯又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。

八年級英語說課稿12

各位評委，老師好！

今天我說課的內容是初中英語教材仁愛版八年級上Unit 2 Topic 1 Section D。下面我將從以下幾個方面闡述說課內容。

一．說教材

（一）本課在教材中的地位和作用

仁愛版初中英語教材中的每個模塊由單元-話題-功能-任務構成,編寫思路清晰,符合學生的認識發展規律.我說課的課題是仁愛英語第八冊（上），Unit 2 Topic 1 Section D ，本課是本單元的第一個話題的第四課時，這個話題的主要內容就是學習情態動詞should ,shouldn’t ,had better, had better not的用法。通常在第四個section 中都會總結前三個section 的語法及交際用語，所以說這節課對于這個話題的鞏固起著至關重要的作用。

（二）.教學目標與要求

根據課標“鞏固，擴大學生的基礎知識”和關于詞匯方面的要求，以及英語學科的語言特點，我確立本課的知識目標為三點：

一是要求學生掌握4個四會詞sick， ice，ice cream，cold pill及both… and …， not…until…等用法； 二是復習the useful expressions of this topic；三是復習本話題的兩個情態動詞在提建議時候的用法。

能力目標方面是要求學生對課文進行較好的理解，根據課標“側重培養閱讀能力”的要求和初二學生閱讀能力的發展水平，訓練他們觀察，記憶，快速反應等能力。根據圖片提示完成對課文的復述. 增強閱讀理解能力及復述能力,實現課堂教學的高效率.

情感目標是教育學生養成良好的保持健康的習慣.吃健康的食物,多做運動.

（三）說教學重點

因為每個section D 都是總結復習前三個部分的內容，因此我把復習the grammar focus and the useful expressions 列為教學重點之一；其二為學習課文1a ，掌握生詞，短語及復述課文，根據英語學科和特點，我把復述課文列為初二學生應培養的能力之一，通過關鍵詞給學生穿針引線，從而達到讓學生在短時間內復述，增強課堂教學的有效性。

（四）說教學難點

根據我教學的經驗，我認為對于部分學生來說復述課文仍然是難點之一，因而我列出一些關鍵詞和短語，在學生頭腦中形成一個形象的輪廓，來幫助他們達到短時間內的復述，掌握復述的方法，避免學生回去以后不看書或是看很久的書而還不知其意，充分利用四十五分種，增強課堂教學的有效性。

二，說學生

大部分學生英語學習態度比較端正，學習習慣也比較好。但也有部分同學基礎仍不扎實。所以要通過設置不同的任務活動，對基礎不好的學生進行基礎知識的鞏固，又要注重基礎好的學生的英語能力提升。但有的學生課堂參與的積極性略顯不足，還不能大膽地用英語表達他們的觀點，有點羞于開口的感覺，而且初二英語的難度加大，不少學生還無法適應這種轉變，對英語產生了畏懼心理。要設置活動讓他們多開口。剛入八年級的學生對英語剛剛具備簡單的聽說讀寫的能力，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，初步形成合作探究意識，同時這一學期對于他們來說能否順利渡過也是很重要的，因此我認為讓他們輕松愉快的學習，增加學習興趣是至關重要的，不要給他們過多的負擔，能在課堂是解決的東西決不放到課下，因此我認為如何有效地利用好四十五分鐘，完成教學任務是關鍵，要鼓勵學生使用英語表達信息，將知識運用于實際交流之中。

三，說教法及學法

本節課重點采用情景教學法及任務型教學法，在復習這一環節就通過競賽活動結合表演的游戲把學生帶入一種情境，讓他們模仿練習，而在新課環節中既用圖片為學生設置情境，又讓學生帶著任務去學習課文，去分析課文，最后復述課文。學生在學的過程中，調動他們勤思考，多動腦，熱情，積極，主動的參與到課堂上的各種活動，鼓勵學生用英語開展思維，分析復述課文。

四，說教學輔助手段

本節課以復習和課文為主，在復習這一環節中內容涵蓋量比較大，涉及到的知識點及有用短語較多，因此采用多媒體輔助教學手段及生字卡片等就能夠大容量的列出這些知識點，更有效的`復習這些知識。在課文這一環節中，展示出圖片，調動學生的積極性，激發他們的學習興趣。 學生可以結合圖片，形象的把課文內容串連起來，降低復述的難度。同時讓學生聽磁帶提高聽的能力。

五、說教學過程

（一） 復習導入

本節課我對教材進行了重組，我認為復習the grammar focus and the useful expressions 在section D 這一課中很重要，因此我利用游戲競賽的方式讓學生在復習的過程中總結歸納了前面的知識點，然后通過對學生表現的總結，引入到復習部分2a和2b。

（二）新課

1．聽課文，對課文有一個總體的感知。回答老師給出的聽力問題。

2．學生再聽課文，填入空格中所缺的單詞。

3．講解重點詞組。

4．再讀課文，縷清思路。

（三） 鞏固

根據1a完成1b。寫出回給Peter的電子郵件，在郵件中應用本話題的習慣表達給出相應的建議。

七．教學效果預測

通過本節課的學習，相信學生除了掌握英語知識以外，還能夠提高復述的能力及聽的能力。同時養成良好的保持健康的習慣。

八年級英語說課稿13

一、教材分析：

Lesson 68是第十七單元的第四課時，是一節復習課。Unit

17主要圍繞著尋找“丟失的項鏈”這一話題展開，通過學習定語從句，培養學生運用所學語言描述人和物的特征。Lesson 68

所安排的聽說讀寫活動都圍繞著偵破案件展開，旨在通過一系列的活動和練習，加深鞏固學生對定語從句的理解和運用，并實現準確地描述人物外貌特征，撰寫案件報告的教學目的`。

二、教學目標及重、難點：

(一) 知識目標：

1、復習鞏固定語從句的用法。

2、學習掌握單詞conversation, robbery, description.

(二) 能力目標：培養學生運用所學語言描述人物外貌特征的能力。

(三) 技能目標：能根據線索寫出案情報告及通緝令。

(四) 教學重點：用于描述人物特征的定語從句。

(五) 教學難點：學會分析并對現有的信息進行處理，產生正確的判斷，并寫出案情報告。

三、教學活動設計：

Main task: The students are able to describe the characteristic of a

person.

Step one: Warming-up

“Guessing game” 展示一幅圖畫。讓學生通過猜測“Is the man who…?”判斷圖中的人物分別是誰。這一活動既是熱身，又是一個練習使用定語從句的活動。主要目的是復習定語從句的用法，同時也讓學生熟悉如何描述人物特征。(3-4分鐘)

Step two: Pre-task

“To be a detective”進行一個考眼力的游戲，首先放一張圖片，讓學生仔細觀察，之后放另一張圖片，請學生判斷兩張圖的區別，誰是受害者(教victim),誰是小偷。請他們分析理由。這一活動除了復習定語從句以外，也是引出本課的話題：辨認嫌疑犯(5分鐘)

Step three: While-task

“Who’s the robber?” 進行一個聽力練習(SB Lesson 68 Part

2)。聽錄音，判斷四個人物中誰是強盜。(3分鐘)

“Write a report”假設你是警察，根據上面聽到的這段描述，完成一份案情報告(SB Lesson 68 Part

5)。在課內校對答案。(5-8分鐘)

Step four: Post-task

先讓學生完成一個警察與受害人之間的對話(Workbook, Ex 2)

在此基礎上進行“Dialogue making”。

向學生介紹一個案件，請他們根據所給的信息編寫一個警察與受害者之間的對話(可參照課后練習2)并選擇幾組進行對話表演。(8-12分鐘)

假設你是警察，根據案件信息寫一個通緝令(也可自己想象一個案件)。并選擇幾份在課內點評。(8-13分鐘)

Step five: Homework

完成練習冊中的練習。在課外閱讀有關的著名的偵探小說，并挑選一則在班上交流。

四、評估與反饋：

學生能否熟練運用定語從句進行描述或判斷人物的外貌特征是判斷本節課是否達到教學目的的一個重要標準。

Teaching Process:

Step One Warming-up

1. Play a guessing game to review the Attributive Clause. Looking at the picture, Teacher asks “Can you guess who is Mr. Smith?” Students may answer like this: “Is he the man who is fishing?”

2. Show another picture of a bus. Tell them “One night, there are some passengers on the bus, some are sitting and sleeping, some are standing and looking out of the window. Please look carefully, try to remember what they’re wearing.” Suddenly the light on the bus is out. It ‘s dark. And something has happened. Now look at the picture carefully, can you find out whose things have been stolen? Who is the victim? (Explain the word) And who is the thief?”

Give them several minutes to discuss with the partners. Check the answer.

Step Two Presentation

Teacher says: “Last Thursday there was a robbery. Miss Brown is the victim. She was robbed by a man. Now the police have found four suspects. Would you please listen tothetape carefully and find out who is the robber?” Play the tape, check the answer.

Since the police have caught the robber, they should write a police report about the robbery. Please help the police finish the report.

(Students’ book Part 5) Check the answers and read it.

Step Three Practice

1. Ask the students to finish a dialogue between a policeman and a victim and read it out.

2. Give the students some information about another robbery, ask them to make a new dialogue just like the above one. And act it out.

3. Suppose you are the police, and you want to catch the robber with the help of the public. You need to write a WANTED. Let them work in pairs and write a WANTED, they can either use the information of the above one, or just use their own opinions. Shoe some of the work to class.

Step Four Homework

Finish the exercises in the workbook. Try to find an interesting detective story and share it with the classmates.

八年級英語說課稿14

知識技能目標

1.學習形容詞比較級構成、讀音和用法

2.能夠使用含有形容詞比較級的句子進行地點以及地理特征的比較

3.參加范例能夠用所學的知識介紹自己所熟悉的城市

情感目標

1對學生對國家城市文化背景的培養;

2激發學生對家鄉和祖國熱愛的情感;

設計思路：為奧運會推薦主辦城市的課堂任務四組學生進行代表四座不同的城市;選擇大家比較熟悉的外國城市：巴黎、悉尼、洛杉磯以及一座待定的中國城市。

選擇一座中國的待定城市是，為了讓學生很有目的.地去學習和對比上海和香港這兩座城市。

這堂課當中學生會通過三部分來完成這個推薦任務：

1對比香港上海兩座城市，挑選出更具為競爭力的城市作為中國申辦的奧運城市;

2各小組將自己所代表的城市兩兩比較，說明自己組優勢的地方;

3各小組成員進行合作討論推選一代表進行申奧陳述，總結并闡述自己所代表的城市相對于其他城市更具有優勢的原因。

Teaching steps:

Part I: leading-in

Step 1: Today we're going to talk about Olympic and cities.Do you know something about the history of Olympic host cities.

播放關于歷屆奧運會舉辦城市(1896-)的視頻，然后分別提問學生Can you tell me in which cities we have Olympic in ?(、2008、、...)當提到的時候開始引入本節課話題。

Step 2: Many places in the world are interesting in hosting Olympic.Suppose these cities have chances：Sydney、Hollywood 、Paries and a Chinese city.

T:In today class, you are going to represent the four cities: Group1 will be Sydney;Group2 will be Hollywood G3 represent Paries and G4 will be a Chinese city.

老師展示四個城市的圖片，其中分小組來進行代表推選，中國城市為待定城市。

Step 3 : You are going to have 3PKs to compete each other. If you do well in the PK, you get points. The points are the votes.

老師向學生介紹本節課分三次小組比賽，哪一組表現好就會得到更多的分意味著得到更多的選票。第一次pk前先為小組4找到候選城市。

Step 4：

1.Introduce the two cities：Shanghai and Hong Kong 2.Use the map of China to present the new words

1).Teach the four compass points (east, south, west and north)

2).Talk about different parts of China and describe the locations

老師讓學生在地圖上找到這兩座城市并教學生如何辨別中國地圖的方向。

Part II: Listening

Pre-listening：

Extend the knowledge about the two cities for Listening提問：What else they know about the two cities.

While-listening：

A Play the recording and have them match the words and phrases in Task 1 and 2. Then let them check their answers with a partner提問：what are differences beteween Shanghai and Hongkong? B Play another recording the (dialogue) and find out which sentences involving the comparison of two cities , answer the question .

通過聽課文對話，從香港和上海的人口，天氣，歷史等方面來比較這兩座城市。

Post-listening：

Play the recording again，pay attention to the key words of compare two cities.

Give the conclusion of the comparatives and practice (總結形容詞比較級的用法構成和功能)

八年級英語說課稿15

一、教材分析:

本單元是人教版初中英語八年級下冊 Unit3，主題是“家務和許可”，其功能項目是“禮貌地請求”和“征求許可”。語言目標是要求學生學會用情態動詞culd來禮貌地進行請求或者征求他人的許可。本節我要講的是本單元的Sectin A的第一節。

二、教學目標:

根據以上我對本單元教材內容的分析，我確定以下教學目標：

知識與能力：學會表示家務的短語；學會用culd表示禮貌的請求以及征求許可，并能作出相應的回答。

過程與方法：本課采用問題導入方法，教師提問學生在家中是如何幫助父母的，大部分學生都會回答做家務，由此過渡到關于家務和許可的話題，然后教授與家務相關的短語和表達。多采用對話的形式，讓學生練習用culd表示禮貌的請求和征求許可，讓學生學會靈活運用這一結構來進行表達。情感、態度與價值觀：教會學生在日常生活中禮貌、得體地表達自己的請求和意見。引導學生養成良好的生活習慣和勞動習慣，讓學生意識到幫助父母減輕負擔的重要性，讓學生樂于在生活中多做自己力所能及的事情來幫助父母。

三、教學的重、難點:

基于上述對教材的分析，我確定本節的.教學重點為一些動詞短語和culd表示禮貌的請求和征求許可的用法。

教學難點為culd表示禮貌的請求和征求許可的用法。

四、教學方法:

通過形式多樣的課堂活動和豐富的練習，讓學生能夠輕松地掌握本單元的知識要點，提高英語聽說讀寫的能力。

八年級英語;說課稿

八年級英語;說課稿1

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

1、新目標英語教材概述

《新目標英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動強調“語言應用”，培養“創新、實踐能力”，發展“學習策略”。 它采用任務型語言教學（task-based language teaching）模式。教材中每單元都設計一個或幾個與該單元話題有關的任務，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養運用英語解決實際問題的能力。《新目標英語》有以下幾個特色:

（一）圖文并茂。翻開課本，你都能夠在每一頁上看到一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。

（二）實用性強。每個單元的選材都來源于學生的學習和生活，與學生的年齡特征、認知結構、生活經驗密切聯系。

（三）注重交際。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”，教材設計了大量的聽說讀寫材料。

（四）詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個， 第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到《英語課程標準》5級的要求。

2、單元分析及教材處理

本課是新目標英語八年級上冊第8單元，教材以 how was your school trip ? 為中心話題，圍繞著描述“過去發生的事情”展開，學習和運用一般過去時態的一般疑問句did you go/see /buy…? were there any…?詢問過去的事件，讓學生學會談論和分享過去發生的事件。本課教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生通過交換對過去發生的事情的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。section a的主要學習內容是：復習一般過去時態和動詞的規則與不規則變化，學習一般過去時態的兩種一般疑問句: did you…? were there any …?教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務活動，我將靈活運用這些活動，將其中的一些活動進行變化或整合，如：1c,2c和3c的pairwork活動內容相似，我將把2c和3c整合成一個interview（采訪）的任務活動。

（二）教學目標

根據《英語課程標準》關于總目標的具體描述，結合第八單元的教材內容，我按語言知識、語言技能、學習策略、情感態度、文化意識五個方面將本單元的教學目標細化：

1、知識目標：單詞：學習掌握詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won,ate,chicago.else等。

功能：描述過去發生的事情

語言結構：規則動詞和不規則動詞的一般過去式

一般過去時的一般疑問句

句型：did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’t. i went to the aquarium.

were there any seals? yes, there were. no, there weren’t any sharks.

i saw some sharps/ i went to the aquarium.

2、語言技能：聽：能識別不同句式的語調，并能根據語調變化，判斷句子意義的變化；能聽懂本課學習活動中的問題，做出較得體的回答。

說：能在本課的任務型活動如：游戲、調查、故事接龍等中進行簡單有交流。

讀：能正確朗讀本單元對話和句型；能查閱工具書為完成任務做準備。

寫：能寫出本節課學習的單詞和句型，能運用簡單的句子寫出過去的活動和感受。

3、學習策略： 抓住用英語交際的機會，在交際中把注意力集中在意思的表達上，必要時借

助手勢和表情。

主動參與學習活動，善于和他人合作。

4、情感目標： 通過描述過去所做的事，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進情誼。

5、文化意識： 用恰當的方式表達贊揚或自己的觀點；了解英、美國家中小學生的業余生活，培養世界意識。

（三）教學重點及難點

重點 難點

1. 復習詞匯museum, beach, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, went, saw, were, played, read, visited, cleaned 等句型:how was your weekend? it was great. where did you go on your vaacation? i went to the beach.2.學習詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win3. 學習句型did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’twere there any seals? yes, there were. no, there weren’ti saw some sharps/ i went to the aquarium.what else did you do? 1、一般過去時的規則動詞和不規則動詞。2、一般過去時的肯定句和否定句。3、did you, were there 引導的一般疑問句。

二、學情分析

1．初中學生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫或動畫等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強學生的興趣和注意力。根據教育心理學,如果學生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學習中去。

2．初中生的學習心理特點： （1）興趣：對英語普遍感興趣，但有很大的不穩定性，好奇心強，求知欲旺盛，已不滿足教師對課文的簡單重復。（2）記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶規律。（3）思維：偏重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）評價：主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強。因此，在本課教學過程中，在注重啟發引導，培養學生分析、概括能力的同時，更要注重教學方法的靈活性，通過任務型教學法，情景交際法，全身反應教學法等，激發學生學習的興趣，讓學生樂于接受，易于接受。

3．初二上期的學生經過一年多的學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。經過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。

4．本單元學情剖析：本單元的主題是談論過去的事情，可以采用活動教學法和role playing的學習策略，學習新詞匯，掌握重點句型，同時能比較好地運用到實踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。

三、教法滲透

1、教學設計思路與教材處理：

《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的tasks來實現的；學生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務。整個教學過程中，各種語言結構與語言功能與不同的學習任務有機的結合。任務活動所謀求的效果不是一種機械的語言訓練，而是側重在執行任務中學生自我完成任務的能力和策略的培養；重視形式在完成任務過程中的參與和在交流活動中所獲得的經驗。因此本節課我將始終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗，讓學生在用中學，在學中用（learning by using, learning for using）。

2、教學原則

l 活動性原則 提倡學生主動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學習。

l 合作性原則 以學生為主體，師生合作，生生合作，體現教與學的互動，交往。

l 任務型原則 任務驅動—激發動機；任務完成—激勵學習積極性；執行任務—培養責任 心和合作精神。

l 情感性原則 激發學生學習英語的興趣和始終保持良好的學習情緒。

3、教法運用：

本課主要運用“任務型教學法”，并輔助于tpr 全身反應教學法、情景交際教學法和猜謎活動。

l 任務型語言教學法

任務型的教學活動，是讓學習者通過運用語言來完成各種各樣的交際活動。學習者通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來學習和掌握語言。它應具備以下特點：（1）以任務為中心，而不是以操練語言形式為目的。（2）任務的設計焦點應該是解決某一具體的貼近學生生活的交際問題。在任務型語言教學中，教師要從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，并構成一個有梯度的連續活動。在教師精心設計的各種“任務”中，學生能夠不斷地獲得知識或得出結論，從注重語言本身轉變為注重語言習得。從而獲得語言運用的能力而不是僅僅掌握現成的語言知識點。隨著“任務”的不斷深化，整個語言學習的過程會越來越自動化和自主化。

在本課的任務型語言教學中，我將依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生生活實際的任務活動，吸引和組織他們積極參與，使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。

l 全身反應教學法

全身反應教學法（total physical response，縮寫為tpr）是加州心理學家james j. asher（詹姆士j.艾謝，1988）提出來的，注重語言學習中的互動模式，認為學生在一個較放松的`環境中學習效果最佳。緊張、焦慮的情緒對學習英語不利。在課堂教學的具體實踐中，讓學生根據教師發出的指令做動作，或模仿聲音。孩子不必用語言做出反應，以聽力訓練為主，待聽力和理解能力得到提高后，方進入說話訓練，是自然而然的學會語言的方法。

l 情景交際法

課堂教學以情景交際教學法為主，盡量給學生以足夠的聽、說、讀的機會，聯系課文實際，創設情景，引入討論主題，在交際中學英語。情景的設計注意銜接的自然性，主題的設計強調知識的漸進性和討論的可行性，并注意情感體驗和概括、推理思維的培養。

4、教學手段

l 多媒體輔助：用flash 軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成cai軟件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

l 非測試性評價：傳統的評價觀念的出發點是學科本位，只重學科，不重學生發展。 要體現新課程標準的實施效果，評價體系應該“正確反映外語學習的本質和過程，滿足學生發展的需要”。為了達到這一目標，唯有重視形成性評價，充分發揮其積極作用，促進新的評價體系的形成。因此，本課我將各種活動設計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生學會自主學習，學會與人合作，培養創新意識以及具備科學的價值觀。

四、學法指導

新制定的《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。

1、學習方法的指導

培養學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。

2、學習積極性的調動

我在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。

3、學習能力的培養

通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養學生的交際能力，發展他們的思維能力。

4、學習策略的指導

本節課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。創建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。我讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略；讓學生表演對話，實現交際策略；引導學生交際，主動練習和實踐，是調控策略的體現。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。

教學步驟 活動內容 設計思路

warming up（7”） 1. listening to a song (2”)listen to an english song this old man, let the students do the action while they are listening. 歌曲欣賞，以學生喜聞樂見的形式導入新課，為學生創造輕松愉快的學習氣氛, 激發學生的好奇心，為學習新課打下伏筆。

2games：(5”)l play three short passages by using the multimedia，showing the key words on the screen. each group chooses a student to act according to what they heard. see who do best. 采用tpr全身反應教學法，通過大幅度的動作嘗試運動的好心情方式，完成動詞的復習鞏固。全方位的運動，全感官的參與使記憶更加順暢。這樣的活動能使學生在輕松活潑的氣氛中學習和掌握知識。

pre-task任務前活動(12” ) 1． brainstorm(2”)show what i did in my vacation by using the multimedia, ask the students: where did i go on my vacation? what did i do?how was my vacation? etc.then get ss to talk something they did over the weekendsor on their last school trip so that they can revise uses of the past tense learnt before. 多媒體展示了同學們熟悉的活動，激發了學生表達過去活動的欲望。生活就是知識，對于他們熟悉的話題，學生總能大侃特侃，信心倍增。采用brainstorm的教學方法并進行小競賽，能使學生更積極地參與到課堂活動中。

2. presentation(5”)let ss list 3 things at least they did in their last vacation or school trip. ask them questions: did you go to the beach/museum/zoo? were there any dolphins/pandas/ lions? etc.meanwhile lead in the new words concerned with this period by using the multimedia. 由上一環節自然過渡到新課的學習，學生在不知不覺中感知新知識；多媒體采用形象生動的卡通圖片，保持學習新知識的興趣。

3. listening(2”)play the tape of 1b twice for ss to listen and follow. then get them to circle what tina did in last school trip. 本環節是教材安排的任務型聽力活動，目的是讓學生在聽音時抓住關鍵詞，培養學生邊聽邊做筆記的學習策略。

4. pair work(3”)ask ss to make dialogues in pairs about the picture on the top of page 57 according to the sentence patterns in 1c. get several pairs to act out their dialogues. 任務前活動用于掃除學生的語言障礙，因此在教學上以激發學生的學習興趣為主，通過不同的活動讓學生感知、操練語言，為下一步活動做好鋪墊。

while-task任務環活動(21”) l task 1：memory challenge(2”)show what tom, jim, tina, susan and bill did in their last school trip on the screen for 30 seconds. then hold a competition, see which group can remind what they have seen most and correctly.l task 2：listening(5”) let the ss look at the picture in 2b and guest what they are talking about. play the tape of 2a twice，ask ss to tick the answers. then play the tape a third time for them to check whether their answers are correct or not. finally play the tape for ss to listen and repeat. l task 3：jigsaw(5”)disorder the reading passage in 3a by cutting it into single sentences. put each sentence on the small piece of papers and give them out to ss of the divided groups. see which group can put them in the right order in the shortest time. then get the whole class to finish the exercises in this part.。l task 4：school trip survey(10)1. get ss to make a survey about what they did in their school trip and fill in the form below:name how where activities

when surveying, they can use the following sentence patterns: how was your school trip? where did you go?did you see any…?were there any…?what else did you do?2. get each group to send a representative to make a report after they finish the survey. 在任務環活動中，我通過設計不同的四個任務，讓學生在小組中交流、合作、競爭，每個任務都存在著一定的“信息差”，易于激發學生的表達欲望和急于知道最終結果的心情，在活動中他們一定會努力表現自己，做到最好。四個任務所側重的訓練學生的語言能力的要求也各有不同，他們分別側重訓練學生的聽、說、讀、寫的能力。把任務活動放在小組中進行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學生在小組中有更多的時間來運用英語表達自己的思想。

post-task任務后活動(4”) 1. grammar focus(2”)go through the grammar focus with the whole class，ask ss to point out the main points in this period. then show the use of the past tense on the screen, especially the regular and irregular changes of verbs. 2. language practice(2”)practise the sentence patterns and the use of the past tense, especially the errors which ss made while carrying out their tasks. such as subject-verb agreement or tense-agreement, etc. for example: were you see any sharks? he go to the beach. 在學生盡情地參與活動后再讓學生反思本節課的語法焦點，并進行適當的操練，對學生在任務活動中的語言失誤進行糾正，使學生保持學習信心。語法講解采用動畫形式又保持了學生的學習興趣。

homework(1”) 1. circle story: let ss make up a story in their groups, each student adds a sentence, then write down their stories in the exercise.2. searching information give ss some websites, 由于教材中section a的環節較多，在一節課中要全部完成不大可能，因此我將最后一個環節“故事接龍”作為作業，將課堂小組活動延伸的課外。為學生提供網址，使學生充分利用學習資源。

八年級英語;說課稿2

我說課的內容是仁愛版教材八年級英語（上冊）第三單元TopicI中的SectionA。這一單元描述hobbies，每個話題都是與學生日常生活息息相關的內容。第一話題Ilovecollectingstamps不單是談論有關集郵方面的愛好，還有聽音樂、做運動等。這極大地豐富了同學們的業余生活，通過談論彼此的興趣愛好，既學到了知識，又加深了師生之間的感情。

下面，我將從本節課的指導思想，教學目標。重難點的確立與突破，教學過程設計等幾方面簡單加以闡述：

一、指導思想：

從新課標的理念出發，貫徹面向全體學生，以學生的終身發展為本的指導思想。對原教材內容重新加以處理。力求對教學過程精心設計，采用任務型教學途徑，全方位調動學生學習英語的積極性，培養他們的綜合語言運用能力。

二、教學目標

依據課標要求，根據本課的教學內容，針對八年級學生的特點及認知規律，確定本節的教學目標為：

1、知識與技能目標：

①學會關于興趣、愛好方面的詞匯

②了解感嘆句

③能夠運用語言談論自己及他人的興趣和愛好。

2、情感目標：有興趣聽英語、說英語、唱歌曲、做游戲，樂于模仿，敢于開口，積極參與，團結協作。

3、學習策略目標：能熱情地與他人合作。共同完成學習任務；主動向老師和同學請教；注意力集中；積極地運用所學英語進行表達和交際。

三、教學重點及難點

1、教學重點：學生能夠運用各種方式談論興趣、愛好、并初步認識感嘆句

2、教學難點：usedto的用法

四、教學過程

1、課前熱身，師生同唱一首歌：（調動學生的積極性，拉近師生的距離）（熱身）The more we get together

2、復習love,like,prefer,enjoy+v-ing結構，為新課作準備

①教師簡介家人的興趣愛好My sister likes dancing, but she doesn’t love singing, My brother enjoys skating. He also prefers swimming

②師生對話談論喜歡做的事情，反復應用What do you love/like/enjoy/prefer doing?鞏固用法，增進師生間了解.

3、導入：根據對話內容，教師表達Swimming is A’s hobby. Singing is B’s hobby. Read is my hobby.

①大標題：

學生猜出“hobby”含義，然后老師口述：I like singing and I also enjoy playing table tennis. Singing and playing table tennis are our hobbies(板書Our hobbies)

②小標題

教師拿出部分收集的郵票，邊讓學生看，邊表達，Collecting stamps is my hobby, too. I love collecting stamps.導入Topic1標題。這樣創設情境，自然貼切。

4、導入1a（呈現）Do you know? Maria also likes collecting stamps. Why does she like it? What does she learnfromit? Let’s listen to the tape.

（接下來）對la進行聽、讀、說的練習。

a.聽前，提出聽的任務，讓學生聽錄音后回答問題。如：What’s Michael’s hobby? Does he often listen to rock music now?

b.然后，教師通過以舊帶新，對比法呈現新pleased,collect,painting,valuable.并且推出usedto通過上下文學生會很輕松猜其含義，借助例句知其用法usedtodosth.從而在一定程度上突破了難點，同時也為SectionB的學習作了良好的'鋪墊。

c.學生朗讀la，并能運用幾個關鍵詞進行角色表演。

d.由What beautiful stamps!這個句子讓學生理解何為感嘆句，并通過舉例子讓學生歸納生what引導的感嘆句的結構（板書結構）

e.引導學生運用感嘆句描述身邊的人或物。

5、組織學生兩人一組編對話，談論彼此的興趣、愛好，學生可以利用教師為他們準備的實物（故事書、郵票、錢幣等）也可隨意發揮。教師應適時給予幫助和引導，最后請2~3組同學將所編對話表演出來。

6、呈現2a,2b

①通過同學們編、演對話表現出的濃厚的興趣，引出格言Interest is the best teacher。然后對學生說：I hope you can be interested in English.進而呈現新詞語，be interested in由兩個例句讓學生歸納出它的用法：（板書）

be interested in sth

be interested in doing sth

②組織學生運用2a中的圖片信息進行看圖說話練習，進一步鞏固beinterestedin的用法。

應用語言，突出重點

③看圖片2b，聽錄音，錄音放兩遍，第一遍學生進行搭配練習，第二遍學生在橫線上寫出所聽原句子，培養寫的技能。

7、綜合探究活動

展示8幅圖

組織學生以小組為單位，采用比賽形式，在八幅圖中任選其一，進行看圖說話或對話練習，要求：重點運用本節呈現的語音知識，不少于5句話。準備時間不超過2分鐘，表現最好的一組，給予獎勵，小組研討，培養合作精神；對話交流，提高綜合語音運用能力。

a.習題鞏固語言知識

b.課堂小結，知識梳理。

c.布置梯形任務作業。

總之，本節課我力爭采取多種教學方法，從新課改的理念出發，寓教于樂，使學生在輕松愉快地氛圍中學會新知識，并能應用到具體的語言環境中。

謝謝大家！

Unit3 My hobbies

Topic1 I love collecting stamps SectionA

Love/like/prefer/enjoy doing sth please→pleased

be interested in sth/doing sth paint→painting

value→valuable

what+a/an+adj+單名!

What+adj+復名/不可數名！

八年級英語;說課稿3

一、說教材：

說課內容：英語八年級107 unit 8 welcome to the unit。

教材分析：學生在本學期已學習了A good read Good manners等單元，這些單元都有助于提高學生個人的文化修養，而這一單元則是以環境保護為話題（A green world），要求引導學生利用身邊的事例及生活習慣的養成，讓學生也意識到保護環境的重要性，因為我們只有一個地球。

教學目標：

1、知識與能力目標：培養學生能準確運用有關如何保護環境的表達。

2、過程與方法目標：學生能就環保的話題展開一些簡單討論。

3、情感態度與價值觀目標：引導學生全身心投入保護環境的意識，愛護環境從我們身邊的每件小事做起。

教學重點與難點：

1、能準確運用有關如何保護環境的英語表達。

2、培養學生保護環境的。意識。

教學準備：

1、教師準備：搜集目前環境惡化的一些典型實例、圖片，用數據表明我們的地球已陷入危險境地了。

2、學生準備：從日常生活中找了找出保護環境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。

二、說教法與學法特色：

抓住Hobby與Eddie卡通人物的對話這個主題，創設情境，以情導航。引導全班學生積極參與這個對話，從面引出How to protect Environment、

在學法指導上，我采取是遷移、點撥、反饋等多各種指導方法。

三、說教學程序設計：

根據以上教學理念，結合本課的特點，我設計如下的幾個教學環節：

一、情景導入，激發情趣。

二、合作探究，提高能力。

三、課堂總結，課后延伸。

四、說板書設計；

它是結合本課的重點，難點，所勾勒出一張圖表，體現了美觀、實用。也是師生活動的.主要內容。

五、說預期效果（激情結語）：

各位專家，各位老師：保護環境刻不容緩，因為我們人類只有一個地球，目前環境的惡化已很多人很擔憂，她是我們人類賴以生存的的地方，通過本課的學習，能喚起我們更多的人對保護環境的意識，而保護環境的重要性也讓我們的孩子從身邊的小事做起，讓他們清醒地意識到這一重要性。

八年級英語;說課稿4

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

1、新目標英語教材概述

《新目標英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動強調“語言應用”，培養“創新、實踐能力”，發展“學習策略”。它采用任務型語言教學（task-based language teaching）模式。教材中每單元都設計一個或幾個與該單元話題有關的任務，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養運用英語解決實際問題的能力。《新目標英語》有以下幾個特色:

（1）圖文并茂。翻開課本，你都能夠在每一頁上看到一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。

（2）實用性強。每個單元的選材都來源于學生的學習和生活，與學生的年齡特征、認知結構、生活經驗密切聯系。

（3）注重交際。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”，教材設計了大量的聽說讀寫材料。

（4）詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到《英語課程標準》5級的要求。

2、單元分析及教材處理

本課是新目標英語八年級上冊第8單元，教材以how was your school trip ?為中心話題，圍繞著描述“過去發生的事情”展開，學習和運用一般過去時態的一般疑問句did you go/see /buy…? were there any…?詢問過去的事件，讓學生學會談論和分享過去發生的事件。本課教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生通過交換對過去發生的事情的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。section a的主要學習內容是：復習一般過去時態和動詞的規則與不規則變化，學習一般過去時態的兩種一般疑問句: did you…? were there any …?教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務活動，我將靈活運用這些活動，將其中的一些活動進行變化或整合，如：1c,2c和3c的pairwork活動內容相似，我將把2c和3c整合成一個interview（采訪）的任務活動。

（二）教學目標

根據《英語課程標準》關于總目標的具體描述，結合第八單元的教材內容，我按語言知識、語言技能、學習策略、情感態度、文化意識五個方面將本單元的教學目標細化：

1、知識目標：單詞：學習掌握詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won,ate,chicago.else等。

功能：描述過去發生的事情

語言結構：規則動詞和不規則動詞的一般過去式

一般過去時的一般疑問句

句型：did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’t. i went to the aquarium.

were there any seals? yes, there were. no, there weren’t any sharks.

i saw some sharps/ i went to the aquarium.

2、語言技能：聽：能識別不同句式的語調，并能根據語調變化，判斷句子意義的變化；能聽懂本課學習活動中的問題，做出較得體的回答。

說：能在本課的任務型活動如：游戲、調查、故事接龍等中進行簡單有交流。

讀：能正確朗讀本單元對話和句型；能查閱工具書為完成任務做準備。

寫：能寫出本節課學習的單詞和句型，能運用簡單的句子寫出過去的活動和感受。

3、學習策略：抓住用英語交際的機會，在交際中把注意力集中在意思的表達上，必要時借助手勢和表情。主動參與學習活動，善于和他人合作。

4、情感目標：通過描述過去所做的事，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進情誼。

5、文化意識：用恰當的方式表達贊揚或自己的觀點；了解英、美國家中小學生的業余生活，培養世界意識。

（三）教學重點及難點

1.復習詞匯museum, beach, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, went, saw, were, played, read, visited, cleaned等句型:how was your weekend? it was great. where did you go on your vacation? i went to the beach.

2.學習詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win

3.學習句型did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’twere there any seals? yes, there were. no, there weren’ti saw some sharps/ i went to the aquarium.what else did you do?

①一般過去時的規則動詞和不規則動詞。

②一般過去時的肯定句和否定句。

③did you, were there引導的一般疑問句。

二、學情分析

1．初中學生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫或動畫等形式展示，并配以豐富的'色彩，從而增強學生的興趣和注意力。根據教育心理學,如果學生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種.種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學習中去。

2．初中生的學習心理特點：

（1）興趣：對英語普遍感興趣，但有很大的不穩定性，好奇心強，求知欲旺盛，已不滿足教師對課文的簡單重復。

（2）記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶規律。

（3）思維：偏重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。

（4）評價：主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強。因此，在本課教學過程中，在注重啟發引導，培養學生分析、概括能力的同時，更要注重教學方法的靈活性，通過任務型教學法，情景交際法，全身反應教學法等，激發學生學習的興趣，讓學生樂于接受，易于接受。

3．初二上期的學生經過一年多的學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。經過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。

4．本單元學情剖析：本單元的主題是談論過去的事情，可以采用活動教學法和role playing的學習策略，學習新詞匯，掌握重點句型，同時能比較好地運用到實踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。

三、教法滲透

1、教學設計思路與教材處理：

《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的tasks來實現的；學生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務。整個教學過程中，各種語言結構與語言功能與不同的學習任務有機的結合。任務活動所謀求的效果不是一種機械的語言訓練，而是側重在執行任務中學生自我完成任務的能力和策略的培養；重視形式在完成任務過程中的參與和在交流活動中所獲得的經驗。因此本節課我將始終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗，讓學生在用中學，在學中用（learning by using, learning for using）。

2、教學原則

活動性原則提倡學生主動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學習。

合作性原則以學生為主體，師生合作，生生合作，體現教與學的互動，交往。

任務型原則任務驅動—激發動機；任務完成—激勵學習積極性；執行任務—培養責任心和合作精神。

情感性原則激發學生學習英語的興趣和始終保持良好的學習情緒。

3、教法運用：

本課主要運用“任務型教學法”，并輔助于tpr全身反應教學法、情景交際教學法和猜謎活動。

①任務型語言教學法

任務型的教學活動，是讓學習者通過運用語言來完成各種各樣的交際活動。學習者通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來學習和掌握語言。它應具備以下特點：

（1）以任務為中心，而不是以操練語言形式為目的。

（2）任務的設計焦點應該是解決某一具體的貼近學生生活的交際問題。在任務型語言教學中，教師要從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，并構成一個有梯度的連續活動。在教師精心設計的各種“任務”中，學生能夠不斷地獲得知識或得出結論，從注重語言本身轉變為注重語言習得。從而獲得語言運用的能力而不是僅僅掌握現成的語言知識點。隨著“任務”的不斷深化，整個語言學習的過程會越來越自動化和自主化。

在本課的任務型語言教學中，我將依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生生活實際的任務活動，吸引和組織他們積極參與，使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。

②全身反應教學法

全身反應教學法（total physical response，縮寫為tpr）是加州心理學家james j. asher（詹姆士j.艾謝，1988）提出來的，注重語言學習中的互動模式，認為學生在一個較放松的環境中學習效果。緊張、焦慮的情緒對學習英語不利。在課堂教學的具體實踐中，讓學生根據教師發出的指令做動作，或模仿聲音。孩子不必用語言做出反應，以聽力訓練為主，待聽力和理解能力得到提高后，方進入說話訓練，是自然而然的學會語言的方法。

③情景交際法

課堂教學以情景交際教學法為主，盡量給學生以足夠的聽、說、讀的機會，聯系課文實際，創設情景，引入討論主題，在交際中學英語。情景的設計注意銜接的自然性，主題的設計強調知識的漸進性和討論的可行性，并注意情感體驗和概括、推理思維的培養。

4、教學手段

多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成cai軟件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

非測試性評價：傳統的評價觀念的出發點是學科本位，只重學科，不重學生發展。要體現新課程標準的實施效果，評價體系應該“正確反映外語學習的本質和過程，滿足學生發展的需要”。為了達到這一目標，唯有重視形成性評價，充分發揮其積極作用，促進新的評價體系的形成。因此，本課我將各種活動設計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生學會自主學習，學會與人合作，培養創新意識以及具備科學的價值觀。

四、學法指導

新制定的《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。

1、學習方法的指導

培養學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。

2、學習積極性的調動

我在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。

3、學習能力的培養

通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養學生的交際能力，發展他們的思維能力。

4、學習策略的指導

本節課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。創建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。我讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略；讓學生表演對話，實現交際策略；引導學生交際，主動練習和實踐，是調控策略的體現。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。

八年級英語;說課稿5

一、教材分析：

本單元的教學內容是人教版新目標八年級上Unit 6 I’m going to study computer science Section A的第一課時1a-2a , 是本單元的第一部分，主要內容是學習關于職業的單詞以及be going to 的用法，用一般將來時談論未來自己和他人理想的職業，為實現理想做出的打算和安排，目的是通過對人生理想的討論使學生不僅對未來的憧憬，而且要從現在起為自己的理想而奮斗。

二、總體目標：

1、知識目標：學習以下詞匯，并要求學生能熟練運用。

computer programmer, engineer, bus driver, cook, pilot, scientist, violinist, pianist 2、能力目標：

要求學生熟練運用以下句型來談論未來自己理想的職業，為實現理想做出的打算和安排，提高學生綜合運用語言的能力。

A: What do you want to be when you grow up?

B: I am going to be a/an…

A: How are you going to do that ?

B: I’m going to …

3、情感目標：

激發學生們的學習主動性和學習興趣，使他們更加有理想，并為實現自己的理想而不斷努力。

三、教學重難點：

1) 學習一般將來時態的構成方式。

2) 學習本課時出現的重點句型，通過在不同情景下運用來熟練運用一般將來時態。

四、學情分析：

本次教學面對的是普班學生，他們基礎普遍薄弱，對學習沒有很大信心。所以本次教學中練習比較多，突出學生為主體，引導他們對未來生活的憧憬，培養學習英語的信心。

五、教學策略選擇與設計

基礎英語階段課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生英語綜合語言運用能力，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現學習目標，感受成功。

本節課的'內容主要是通過談論未來的打算，學習和掌握一般將來時的句型，這是第一課時，比較重要，所以通過活動反復不斷地操練來讓學生掌握，為下節課的學習打下堅

實的基礎。

六、教學準備

教師準備：制作能顯示本單元重點詞匯和句型的課件，并設計相應的鞏固練習。

學生準備：復習所學詞匯，句型和語法內容。

七、教學步驟：

StepⅠRevision and Lead-in

1.介紹自己小時候想要從事的職業，由此歸納出以前所學過的一些職業的英語表達

方式：teacher, reporter, actor, doctor, singer, policeman, policewoman, basketball player, artist, writer.，同時引出句型：

─What do you want to be when you grow up?

─I want to be a an ……

引導學生們進行問答自己將來所喜歡的職業。引出下一環節。

StepⅡPresentation

1.播放幻燈片，展示一些職業的圖片，來引導學生們學習一些新的職業名詞：

computer programmer, engineer, bus driver, cook, pilot, scientist, violinist, pianist

2.Try to remember the new words.

3.Question the words. 4.Make dialogues :

─What do you want to be when you grow up?

─I want to be a an ……

繼續用句子做對話，練習運用新的職業名詞。

5. Let the students look at a dialogue about Tom and Lily. Tom : What do you want to be when you grow up ?

Lily : I want to be a computer programmer.

Tom : How are you going to do that ? Lily : I am going to study computer science.

通過一個對話的方式，引出下一個教學環節，講解“be going to ”

6. Show the powerpoints and practice the conversations: --- If you want to be aan… , How are you going to do that?

--- I’m going to …

學生用所學句型進行角色表演。學生相互談論各自的理想職業，吸引學生的學習興趣，引導學生進行句型操練，達到鍛煉口語的能力，同時加強同學之間的情感交流。

7. Pairwork

A: What do you want to be when you grow up?

B: I want to be a an……

A: How are you going to do that?

B: I’m going to ……

調動學生參與教學活動的熱情，并進行口語訓練，強化記憶。 8. Listening 1. Listen and fill in the blanks. Then match the items. 2. What is Cheng Han going to do? Check ( √) the correct boxes in the picture. 訓練學生聽力以及在聽力中運用新學語言的能力 StepⅢ. Summary

語言知識目標：

＊職業名稱

＊be going to +v原形,表示“打算做某事” A: What do you want to be when you grow up?

B: I am going to be a/an…

A: How are you going to do that ?

B: I’m going to …

情感態度價值觀目標：

Whatever I am going to do , try my best. I believe I can ! 無論做什么，我都要盡最大努力，我相信我能行！ 讓學生檢查是否達到了本節課的教學要求。 StepⅣPractice

1. Fill in the words.

2. Fill in the blanks.

Step Ⅴ. Homework

根據圖片提示或自己的實際想法編寫一個對話。（意義在于提高學生自主與寫作能力）

--What do you want to be when you grow up?

--I’m going to be a/an…

--How are you going to do that?

--I’m going to…

八、板書：

Unit 6 I’m going to study computer s cience. (Period 1) computer programmer, engineer, bus driver,cook, pilot, scientist, violinist, pianist

be going to + 動詞原形

─What do you want to be when you grow up?

─I want to be a an…

─How are you going to d o that?

─I’m going to …

九、教學反思

這次活動是一種很好的鍛煉和學習，更讓自己清楚地認識到了以后要學的東西還很多很多，感悟也很多，學無止境，努力學習，讓自己的課堂教學能力更加成熟，課堂的設計更加實在、新穎。

八年級英語;說課稿6

一、說教材

1. 教材分析

仁愛版初中英語教材共六冊,每冊由四個模塊組成,每個模塊由單元----話題----功能---任務構成,編寫思路清晰,符合學生的認識發展規律.八年級英語下冊第六單元Topic1 SectionA講述了讓學生學習如何用英語談論旅游，并收集旅游信息。它由3部分組成，用1課時完成。通過學習SectionA,學生可以更多的了解旅游知識并提高實際能力；動詞不定式是本節課的重點語法項目。

2．教學目標

（1）．知識目標

要求學生牢記SectionA所有新學的四會單詞．短語和重點句型；掌握不定式“to do”的用法。

（2）．技能目標：

能用英語與他人談論關于旅游的話題。培養學生提高語言交際能力,能在小組中積極與他人協作,從而開闊自己的視野,擴大知識面。

（3）．情感目標

培養學生愛護大自然，熱愛旅游．積極參與課堂上各種英語實踐活動的興趣。培養學生分工合作和團體協作精神。

3.教學重點和難點

(1).重點:談論關于旅游的話題。

(2).重點和難點:不定式“to do”的用法。

二.說學情

1.學生對旅游較感興趣,但對旅游知識了解較少。

2.學生的詞匯量掌握不多。

3. 學生平時較少用英語與他人交談并表達信息.。

三.說教法學法

按照課程改革的要求,遵循“老師由主演變導演，學生由配角變主角”的角色轉換,采用把課堂交給學生的教學理論,我運用自由討論.分組工作.結對練習.問答練習等方法,借助多媒體、錄音機,圖片等教學手段,設置特定的語言環境,使學生在輕松愉快的氣氛中理解.運用英語。

四.說教學程序

我設計了以下的步驟來訓練學生的聽.說.讀.寫的能力,尤其是他們“說”的`能力。

（一）溫故知新

(1).請兩位學生用上節課重點句型號，分別復述Unit 5 Topic3 Section D 1a

(2).教師與學生之間進行問答對話，讓學生談論關于他們最喜愛的旅游方式。

設計意圖：鞏固上節課學過的知識，為學習新課鋪墊。

（二）情景導入

用多媒體展示一些關于旅游和交通的圖片,來引起學生的興趣,并由此教學本節課的新單詞,如:field,trip,cycle,vehicle,airline等。

設計意圖：通過用多媒體展示學生熟悉的交通工具圖片，激發學生的學習興趣，輕松掌握新單詞，順利帶入新課。

（三）重點呈現

1、展示多媒體（ Flash課件）1a,并回答以下問題:

（1）Where will they go?

（2）What will Kangkang and Michael do?

（3）What will Helen do?

（4）How about Jane?

設計意圖：應用多媒體展示，形象直觀，給學生予視、聽訓練，根據情景對話,通過問答活動,以達到提高學生的“聽.讀”能力。

2、講解重點．難點

（1）動詞不定式“to do＂的用法

a)不定式作主語

b)不定式作定語

c)不定式作目的狀語

d)不定式作賓語

（2）It’s too+形容詞＋（for sb.）+to do sth.的句型

設計意圖：訓練學生理解和應用語言點的能力。

八年級英語;說課稿7

各位評委好！

今天我說課的內容是：英語七年級下冊第八模塊第二課時。下面，我將從六個方面闡述我的說課內容。

一．教材分析

（一）教材內容分析：本冊由12個學習模塊和兩個復習模塊構成，其中每個學習模塊又分為三個單元，每個模塊按照教學目標與單元主題，結合任務型教學方法，提供規范、真實，同時又接近學生生活的語言材料，以均衡培養學生的語言技能，進而發展其語用能力。

（二）單元內容分析：一般過去時是本學期教材的一個重點時態，M8的話題是 “故事時間”，主要圍繞“金鳳花姑娘和三只熊”這個故事展開。本單元是這個模塊的第二課時，以讀寫為主，語法重點是一般過去時和規則動詞的構成及其應用。

（三）教學目標

1、語言知識目標

（1）能正確使用下列單詞：

pick, little, door, answer, hurry,right,piece, cry, jump

（2）能準確理解并使用下列詞組：

hurry out, walk into, be asleep, in pieces, at first, point at, jump out, go for a walk

2、語言技能目標

能用一般過去時給他人講簡單的故事或者事情，能用規則動詞的過去式對故事情節描述。

3、情感態度目標

通過閱讀童話故事提高對英語的學習興趣，感受學英語的樂趣。

（四）教學重點、難點

1、教學重點

掌握以下重點句型：

(1)Finally, she tried the small chair、

(2) It was not comfortable either、

(3)Very soon she was asleep in it、

(4)The three bears returned、

(5)Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the house、

2、教學難點

(1)正確書寫規則動詞的過去式并能使用。

(2)恰當運用一般過去時向他人講一個故事。

二．學情分析

1、本單元以培養學生的讀寫能力為主，兼顧聽說，并包括詞匯、語法學習活動。

2、學生在M7及M8 unit1中已經接觸過過去時，對本單元的時態不會感到陌生。

3、學生英語基礎相對薄弱，口頭及書寫表達能力差，但在課堂中還是很活躍。

三．教法分析

1、任務型教學法：把學生分組，讓他們參與討論，交流，合作從而獲得知識，技能，情感體驗。

2、視聽法：主要通過圖片、錄音機等多種媒體手段提供讓學生看、聽、說的練習機會。

3、問答法：老師提問、學生回答，學生互問互答等方式，讓學生利用圖片進行交流，讓學生在做中學，在實踐中獲得信息，習得英語。

四．教學過程設計（45分鐘/課）

(一) 課前準備

1、識記詞匯：布置學生復習unit1詞匯，預習、記憶本單元詞匯。

設計意圖：

讓學生養成先預習再學習，培養學生自主學習詞匯的好習慣，同時為課文閱讀做好充分的準備。

2、猜想故事：上完M8 Unit1后，以小組為單位，讓學生猜想Goldilocks 吃完碗里的美味食物之后會發生什么事情。

設計意圖：

讓學生提前猜想故事的發展，以小組的形式，不僅鍛煉了學生口頭表達能力和合作能力，又為接下來的文章學習做好了鋪墊。

(二) 教學工具

錄音機，磁帶，圖片，多媒體

(三) 教學過程

1預習檢測（4m）

(1)檢查詞匯預習情況,通過齊讀+自讀，小組內成員互相檢查單詞的預習情況，每組抽查一人

設計意圖：

提前預習單詞為接下來的短文閱讀打好基礎；

(2)檢查學生猜想故事發展的情況，請每個小組長介紹本組猜想結果

設計意圖：

通過小組猜想故事發展情節，讓學生更好地投入到短文閱讀中，更能輕松地體會短文故事的意思。

2回顧復習，導入新課（7m）

（1） 情景導入：讓學生觀察圖片，分組復述unit1故事

（2） 情景導入：讓學生觀察圖片，師生，生生開展對話,通過談論圖片，提出

問題，為學生閱讀短文做鋪墊。For example：

T1: What can you see in picture a?

S1: I can see a door and three bears、

T: What do you think of the bears?

S2: I think they were returning their house、(由于學生還沒學過過去進行時，允許其用中文表達)

設計意圖：

以圖片的`形式導入，通過師生一問一答，再到生生一問一答，會大大激發學生對本課內容的興趣

3多層閱讀 （10m）

聽短文，快速閱讀:

(1)完成Activity2

Number the pictures in the correct order、

(2)完成Activity3

Match the sentences with the pictures、

(3)完成Activity 4、

Check the true sentences、

設計意圖：

讓學生迅速聽、讀課文，把握文章大意和脈絡，培養了學生迅速閱讀全文，把握大意，抓住文章主體的閱讀技能。

4分段精讀（10m）

Careful reading: Para、1, 2

(1)Goldilocks tried the three chairs and liked the small, but she was very heavy and soon the chair was ____ ____、She walked into the bedroom、She tried the middle bed, but it wasn’t comfortable and the big bed wasn’t comfortable ___、Very soon she was ___in the small bed、

Careful reading: Para、3, 4, 5

(2)Then the three bears ___to their house、They walked up to their bedroom、Baby bear ___at Goldilocks and ___”That’s her! She finished my food and look at my chair! "Goldilocks jumped up and hurried out of the house ____her basket、設計意圖：

通過采用任務性分段閱讀的方式，讓學生詳細閱讀課文，獲取細節性信息。5寫作訓練(10m)

(1)Use first, next/then, finally to write some new sentences，組員之間檢查正誤，最后由代表讀出來。

(2)根據activity2,讓全班同學來想象下，Goldilocks逃出房子之后接下來會發生什么。每個小組選出最好的一篇向全班同學進行展示，小組之間進行互評。

設計意圖：通過寫作，充分發揮學生的想象力，鍛煉學生的協調和合作能力，同時也能在短時間內鍛煉學生應用動詞過去式的能力。

6總結收獲（3m）

(1)讓學生再次大聲朗讀課文的詞匯和重點句子。

(2)讓學生歸納一般過去時和動詞過去式的構成和用法。

設計意圖：作為初一學生，學知識要養成思考、總結、歸納的好習慣，這是非常有必要，只有這樣才能掌握所學內容的重點、難點，才能為以后更順利進行英語學習。

7 Homework（1m）

(1)Read and write the vocabulary and the structures、

(2)Retell the story of Goldilocks the three bears to your family or deskmate

設計意圖：通過復述故事鍛煉學生將書面的敘述轉化為自己組織、表達的能力,使學生真正做到對所學知識的靈活運用。

五．板書設計

正中：Unit 2 Goldilocks hurried out of the house

左邊： piece, in pieces, cry, at first, jump

右邊：

1、Finally, she tried the small chair

2、It was not comfortable either

3、Very soon she was asleep in it

4、The three bears returned、

5、Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the house、

六．教學效果、反思

1、利用多種媒體輔助教學，學生的學習興趣提高了很多，課堂活躍，上課專心。

2、在課堂中，我采取即時評價的方法，極大地增強了學生的自信心。

3、本課以學生為中心，采取自主的，與他人合作的方式，學生的競爭意識和團隊協作能力明顯有所提高。

4、反思：學生基礎相對薄弱，在書寫及朗讀方面有所欠缺，往往不能流利表達，需要在以后的課堂中，鼓勵他們積極參與，多讀多寫多說，運用到生活中，這樣才能有所進步。

八年級英語;說課稿8

尊敬的各位專家、領導、老師:早上好：

首先借此機會感謝新集中學給我們團隊提供這樣一個優美環境來活動，揚帆遠航從新中開始，輝煌前程在這里鑄就!我覺得大門前這個標語很有喻意，也讓人感動!感謝領航團隊給我這次上課、學習的機會，我也是第一次來到這美麗的新集中學，這也是我的第一次出來上課，有很多事情還值得記憶的(以后的博文還會詳細寫方面的事情)，今天我的課上得不成功，還有許多地方很不成熟，期待下次還能有機會上一上這樣的匯報課，我相信在領航團隊的帶領下，我會成長的更快!

以下是我的說課稿：

一、說教材：

﹝說課內容﹞：英語八年級下，江蘇譯林出版社P106至107 unit 8 welcome to the unit.

﹝教材分析﹞： 學生在本學期已學習了A good read、Good manners等單元,這些單元都有助于提高學生個人的文化修養，而這一單元則是以環境保護為話題(A green world)，要求引導學生利用身邊的事例及生活習慣的養成，讓學生也意識到保護環境的重要性，因為我們只有一個地球。

﹝教學目標﹞：

1、知識與能力目標：培養學生能準確運用有關如何保護環境的表達。

2、過程與方法目標：學生能就環保的話題展開一些簡單討論。

3、情感態度與價值觀目標：引導學生全身心投入保護環境的.意識，愛護環境從我們身邊的每件小事做起。

﹝教學重點與難點﹞：

1.能準確運用有關如何保護環境的英語表達。

2. 培養學生保護環境的意識。

﹝教學準備﹞：

1、教師準備：搜集目前環境惡化的一些典型實例、圖片，用數據表明我們的地球已陷入危險境地了。

2、學生準備：從日常生活中找了找出保護環境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。

二、說教法與學法特色：

抓住Hobby與 Eddie卡通人物的對話這個主題，創設情境，以情導航。引導全班學生積極參與這個對話，從面引出How to protect Environment.

在學法指導上，我采取是遷移、點撥、反饋等多各種指導方法。

三、說教學程序設計：

根據以上教學理念，結合本課的特點，我設計如下的幾個教學環節：

一、情景導入，激發情趣

二、合作探究，提高能力

三、課堂總結，課后延伸。

四、說板書設

它是結合本課的重點，難點，所勾勒出一張圖表，體現了美觀、實用。也是師生活動的主要內容。

五、說預期效果

(激情結語)：各位專家，各位老師：保護環境刻不容緩，因為我們人類只有一個地球，目前環境的惡化已很多人很擔憂，她是我們人類賴以生存的唯一的地方，通過本課的學習，能喚起我們更多的人對保護環境的意識，而保護環境的重要性也讓我們的孩子從身邊的小事做起，讓他們清醒地意識到這一重要性。

八年級英語;說課稿9

各位評委：

大家好，很榮幸今天能有機會與大家分享和交流我的教學設計。下面我將分別從教材分析、學情分析、教法、學法、教學步驟五個方面進行闡述。

一、教材分析

首先與大家分享我對本課內容的分析。本課主要以娛樂 為話題，話題貼近學生生活，能引起學生的學習興趣，比較容易開展活動。通過對電影評論的學習，幫助學生學會寫電影評論。

基于對教材的分析，同時為了更好地培養學生學習英語的興趣，提高學生的英語學習能力，，我將本節課的三維目標及重難點確定如下：

1、知識與技能：

聽，能聽懂對電影的評論

說，能夠運用所學知識評價一部電影

讀，能夠讀懂電影評論，掌握賓語從句的讀法

寫，能夠就自己喜歡的電影寫一篇電影評論

2、過程與方法：圍繞話題進行聽，說和討論，并會和同伴交流

3、情感態度與價值觀：通過對電影評論的學習能夠提高學生的審美情趣，同時幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。

4、教學重難點：

重點語法內容：對賓語從句的學習

教學難點：電影評論的撰寫及賓語從句的學習

教學重點：如何撰寫電影評論

二、學情分析

八年級的學生經過一年多的英語學習，已經具備一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，學生們對英語學習仍然保持著濃厚的興趣。經過一年的新課程理念的熏陶及實踐，已經具備初步的合作、探究的學習能力。

三、教學方法：

在實際教學過程中為了更好地幫助學生理解掌握本課內容，我主要采取以下教學方法：

1、任務型語言教學法

在本課的任務型語言教學中，我將依據課標并結合教學內容，設計貼近學生生活實際的任務活動，吸引和組織他們參與，使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。

2、情景交際法

課堂教學以情景交際教學法為主，盡量給學生以足夠的聽、說、讀的機會。

3、多媒體輔助

在實際教學中我將本課所需要的錄音、圖片、文字、和音樂制成課件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景。

四、學法

學生是學習的主體，教學中要加強學法指導，讓學生學會學習。在本課的學習過程中學生們主要采用合作學習法：本節課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。

五、教學步驟

Stept1 Warming up

利用一段學生所喜歡與熟悉的電影視頻導入本課，視覺的沖擊能夠有效地調動學生的學習興趣，創造輕松愉快的學習氣氛，為學習新課打下伏筆。

在播放視頻前提出問題：1.Have you ever seen the film?

2.What do you think of the film?讓學生帶著問題去觀看視頻,

Step2

利用多媒體課件展示電影中出現的主要人物、場景、事物，幫助學生學習單詞，認識電影中的`主要人物，讓學生在學習文章前初步了解，從而幫助學生掃除學習障礙。

Step3 Reading part

1. Fast-reading

讓學生快速瀏覽文章，要求學生在快速瀏覽文章的過程中對文章大意有所了解，同時完成activity 3，了解每個段落的主要意思。在學生進行閱讀前布置閱讀任務，可以有效地提高學生的閱讀效率，使學生在進行閱讀時針對性更強、目的性更強，

2. Detail reading

在學生進行該環節前展示表格 Film facts，要求學生以小組為單位開展閱讀完成表格，讓學生在合作與探究過程中完成對文章的學習。

3. Structure reading

要求學生以小組為單位完成任務：

1、將文章按照段落大意進行分層

2、概括每一層的主要意思

目的在于幫助學生了解撰寫電影評論應該從哪個方面角度完成。

Step 4 Group-work

通過對文章的學習學生應盡對電影評論的撰寫有了大致了解，該環節讓學生以小組合作的形式就自己所喜愛的電影進行評論，實際上就是一個語言輸出的過程。學生能夠在小組合作中體驗撰寫電影評論的樂趣，同時能夠讓學生體會到合作探究的樂趣。

以上就是我對本課的教學設計，當然存在很多的的不足與問題，請各位評委批評指正。

八年級英語;說課稿10

一、說教學理念

通過學習和體驗，及我個人對新課程標準的理解，本說課將緊緊圍繞新課改理念進行設計。以學生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求，避免單純傳授語法和詞匯，強調從學生學習心理實際出發，注重學生綜合素質培養和提高。采用“任務型”教學途徑吸引和組織學生積極參與，通過思考、討論、交流和合作等方式，最終實現學生英語交際能力的提升。

二、說教材

1、本節課的地位和作用

本單元是圍繞“與朋友共同回憶假期”為話題，開展教學活動，學習動詞的一般過去時表達法。并且本單元在已學習how was...?句式談論周末的基礎上，進一步對假期的去向和評價進行問答，而本課是該單元的回顧，課堂活動設計以談論假期的安排為主線，將Where did you go …?句型結合日常生活中所涉及的語言、詞匯等融入一系列小任務中，完成任務最終達到交際目的。

2、本課的重點和難點

1.一般過去時及其應用。

注意：本課難點是動詞過去式要加“ed”，而學生在描述過去時時容易遺忘動詞的“ed”，在運用不規則動詞過去式時容易直接加“ed”.

2.運用一般過去時描述自己的假期情況及過去的事情。

3、學生分析

本單元教學對象是八年級的學生（即13-14歲年齡段的）。已要求具備一定的基本知識和技能，對英語學習有一定的興趣和愛好。能學會討論過去發生的事情，并對其簡單評價。在課堂活動中樂于模仿、敢于開口、積極參與，主動請教。對即將學習的內容能適當地提前做好預習工作。

三、說教學目標

1、知識目標：

1)掌握一些關于活動的詞組如go to the beach, go to summer camp, visit museums, go to New York City, go to the mountains, stay at home等;

2)掌握一些規則和不規則的動詞過去式：stay(ed), visit(ed), go(went), do(did), is/am(was)。

3）掌握句式“Where did you go...? Did you...?”詢問他人過去的經歷，以及一般過去時的相關句式。

2.能力目標:

學會談論發生在過去的事情；能聽懂以談論假期做過的事情和談論過去的事件及自己的感想為話題的語言材料，并獲取相關信息。能以“Talking about holidays and vacations”，“Talking about past events”為話題與他人進行交流；能利用該話題進行情景對話及角色表演。

3.情感目標:

本單元的教學內容與學生的實際生活息息相關，容易激發學生的興趣，從而樂于運用簡單的英語與他人進行交流。學習活動中學生通過交換對過去發生的事情的`描述及看法，從而促進學生之間和師生之間的情感交流，培養同學間團結、友善的精神，增進友誼。

四、教學重、難點：

1.一般過去時及其應用。

注意：本課難點是動詞過去式要加“ed”，而學生在描述過去時時容易遺忘動詞的“ed”，在運用不規則動詞過去式時容易直接加“ed”.

2.運用一般過去時描述自己的假期情況及過去的事情

五、教法設計：

本單元的主題是談論過去的事情，教學內容貼近學生的實際生活，因而在課堂教學中主要采取情景教學和活動教學，讓學生回憶假期中做過的有意義的事情，用以前學過的及本單元所學的詞匯與句型進行交流；采取直觀教學法，運用照片、圖片、多媒體學習，掌握重點句型。

六、教學過程：

1、讓學生回想第一單元所學內容，用轉盤小游戲復習所學重點短語（要求用動詞的過去式）。學生以小組為單位，各個小組競爭，答對者為其所在隊伍加分。

2、用猜詞游戲，鍛煉學生的口語運用和邏輯思維能力，仍然以小組為單位，勝者且用時最短者加高分，其次次之，以此類推。并在此環節加上How was...?How were...?的句式的運用，讓學生掌握對事物的評價句式。

3、復習Grammer Focus的句子，并以漢譯英的形式練習。

4、自我檢測：

一、用所給動詞的適當形式填空。

1.We ______ (live) in

Japan

last year.

2.Jack________ (stop) the car last Sunday.

3.Tom _______ (clean) my room and ______(study) for the Chinese test last weekend.

4.What ______ you ______(do) last night?

5.On Sunday morning I _____ (play) tennis.

二、選擇正確不定代詞填空

1.A: Did______go on vacation with you last month?

B: Yes, my family went to the countryside with me.

2.A: Did your family go to the beach with you last weekend?

B: No.______from my family went, but my friend went with me.

3. A: I didn’t bring back anything from Malaysia.B: ______at all? Why not?

4. A: Did you buy ______in the shopping center?

B: No, I didn’t. ______was very expensive.

5. A: How was the volleyball game yesterday?B: Great! ______had a fun time!

三、句型轉換

1.Lucy did her homework at home. （改否定句）

2. He found some books on the table.（變一般疑問句)

3. She went to

Malaysia

on vacation.（對劃線部分提問）

4.There was some orange in the cup.（變一般疑問句)

5、各小組朗讀課下準備的travel diary，并強調日記的格式。

6、每日一句。

七、板書設計：

Unit1 Where did you go on vacation？

Group1：

Group2：

Group3：

Group4：

Group5：

Group6：

八年級英語;說課稿11

尊敬的各位專家、領導、老師:

早上好：

首先借此機會感謝新集中學給我們團隊提供這樣一個優美環境來活動，揚帆遠航從新中開始，輝煌前程在這里鑄就！我覺得大門前這個標語很有喻意，也讓人感動！感謝領航團隊給我這次上課、學習的機會，我也是第一次來到這美麗的新集中學，這也是我的第一次出來上課，有很多事情還值得記憶的（以后的博文還會詳細寫方面的事情），今天我的課上得不成功，還有許多地方很不成熟，期待下次還能有機會上一上這樣的匯報課，我相信在領航團隊的帶領下，我會成長的更快！

以下是我的說課稿：

一、說教材：

﹝說課內容﹞：英語八年級下，江蘇譯林出版社P106至107 unit 8 welcome to the unit.

﹝教材分析﹞： 學生在本學期已學習了A good read、Good manners等單元,這些單元都有助于提高學生個人的文化修養，而這一單元則是以環境保護為話題（A green world），要求引導學生利用身邊的事例及生活習慣的養成，讓學生也意識到保護環境的重要性，因為我們只有一個地球。

﹝教學目標﹞：

1、知識與能力目標：培養學生能準確運用有關如何保護環境的表達。

2、過程與方法目標：學生能就環保的話題展開一些簡單討論。

3、情感態度與價值觀目標：引導學生全身心投入保護環境的意識，愛護環境從我們身邊的每件小事做起。

﹝教學重點與難點﹞：1能準確運用有關如何保護環境的英語表達。

2. 培養學生保護環境的意識。

﹝教學準備﹞：1、教師準備：搜集目前環境惡化的一些典型實例、圖片，用數據表明我們的地球已陷入危險境地了。

2、學生準備：從日常生活中找了找出保護環境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。

二、說教法與學法特色：

抓住Hobby與 Eddie卡通人物的對話這個主題，創設情境，以情導航。引導全班學生積極參與這個對話，從面引出How to protect Environment.

在學法指導上，我采取是遷移、點撥、反饋等多各種指導方法。

三、說教學程序設計：

根據以上教學理念，結合本課的特點，我設計如下的幾個教學環節：

一、情景導入，激發情趣 二、合作探究，提高能力 三、課堂總結，課后延伸。

四、說板書設計;

它是結合本課的重點，難點，所勾勒出一張圖表，體現了美觀、實用。也是師生活動的主要內容。

五、說預期效果（激情結語）：

各位專家，各位老師：保護環境刻不容緩，因為我們人類只有一個地球，目前環境的'惡化已很多人很擔憂，她是我們人類賴以生存的唯一的地方，通過本課的學習，能喚起我們更多的人對保護環境的意識，而保護環境的重要性也讓我們的孩子從身邊的小事做起，讓他們清醒地意識到這一重要性。

八年級英語;說課稿12

一、教材分析：

1、教材的地位及作用：

本單元的中心話題是什么是what’s the best radio station?圍繞最高級，對影院、衣服店、餐館等開展多種教學活動。

本課教學內容與學生實際生活密切相關，易于引發學生大膽進行口語交流。通過本課學習，可使學生了解他人喜好，增進學生之間師生之間情感交流

2、教學目標：(知識目標、能力目標、情感目標)

知識目標：

(1)學習單詞：comfortable seat screen close close to quality theater cinema cinema cifcle radio radio station bargain barn bargain barn delight by bus positive negative dull performer success terrific province daytime ice and snow festival last seldom enough farthest

(2)掌握單音節和多音節形容詞的比較級和最高級并能用比較級和最高級表述事物。

(3)掌握句子：what’s the best movie theater?

showtime cinema. it’s the cheapest.

jason’s has good quality clothes.

it’s better than trendy teens.

jason’s is the best store in town.

能力目標：

(1)學會用比較級和最高級表達自己的好惡。

(2)學會進行簡單的調查。

(3)提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。加強學生語感方面訓練，使學生能靈活運用所學英語進行口語表達。

情感目標：

(1)通過形象、生動的教學使學生掌握如何用最高級描述事物，享受與人交往的樂趣。

(2)培養學生學習英語的強烈興趣，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。

3、重點和難點：

重點：學會用形容詞的最高級來對事物或人物進行描述。

難點：形容詞的最高級加est還是加most.

二、說教法：

為了更好的突出重點，突破難點，我主要采用了：

1、任務型教學法：新課標倡導的“玩中學，學中玩”的.理念很受學生歡迎。例如，閱讀文章時，我設計了一張表格，讓學生閱讀后完成表格并復述。培養學生邏輯分類與表述能力。

2、競賽教學法：根據初中生爭強好勝的性格特征，我每堂課都進行倆倆對話，激發學生興趣，給學生創造外語語言氛圍，培養學生集體榮譽感。

三、說學法：

1、善于抓住用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽實踐。例如在導入新課時的one minute dialogue(每組都有一次機會)，pairwork (每人都有機會)，groupwork(每組一次機會)。

2、積極參與，善于合作。例如本課設計了幾個任務，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極參與，從而合作完成任務，培養了團隊精神。

四、課時安排

課時

內容

任務

方法

第一課時

sectiona

1a---2c

復習鞏固單詞學習比較級和最高級的構成

聽讀為主

第二課時

sectiona

3a ---4

通過閱讀、小組活動

學會運用比較級和最高級

讀說為主

第三課時

sectionb

1a---2c

通過聽力訓練鞏固比較級和最高級

聽說為主

第四課時

sectionb

3a---4

用學過的比較級和最高級描述事物進行簡單的調查

聽寫為主

第五課時

selfcheck

通過練習鞏固本單元知識點

讀寫為主

五、教學程序：

第一課時

1、本單元的生單詞在晨讀的時候已經學過我們上課的時候，應該繼續鞏固單詞。教師可以用投影儀或用卡片完成單詞的檢測。單詞的記憶一直是讓學生和老師頭疼的問題。在這方面，我一直堅持先讓學生根據所學的字母和字母組合的規則記憶單詞，這樣可以記得更快、更牢。

另外每節課我都堅持一分鐘倆倆對話。讓學生自由選擇已學過或未學過句型進行一分鐘限時比賽。主要是為了創設英語氛圍，引進競爭機制，活躍課堂氣氛，調動學習積極性。同時促進預習的開展，為新課做準備。

本堂課我先問學生是否喜歡看電影，回答是肯定的。如果有選擇，大家會選擇什么樣的影院呢?學生會回答”便宜的、舒適的、服務好的等等。然后問學生那么下面這些條件對你們來說是否會作為選擇的一個重要標準嗎?

comfortable seats big screens friendly service cheap new movies close to home

in a fun part of town pop

學生對這堂課所要學習的內容產生了興趣，又可以復習鞏固所學單詞。

2、在1b練習中先不急于聽聽力，讓學生觀察下面的表格

qualities

movie theater

it has the biggest screens.

it’s the most popular.

it’s the closest to home.

it’s the cheapest.

it has the friendiliest service.

it has the most comfortable seats.

解釋qualities的意思。學生對表格中出現的the biggest screen, the most popular, the closest to home, the cheapest, the friendlist service,the most comfortable seats不太明白。教師可以先向學生解釋這些短語的意思，讓學生自己總結這些詞的特點，會發現它們有的多了the most,有的在后面加了est.說得很對，這就是我們這一單元所要學習的形容詞、副詞的比較級和最高級。當有兩種或三種、三種以上的事物進行比較時常常會用到比較級和最高級。這時可以拿出然讓三個學生站起來，指著最高的一個說:：“王鵬是他們三個中最高的。wangpeng is the tallest in the three students.”然后讓一個同學坐下，指著比較高的一個說：“劉雅男比李潔高。liuyanan is taller than lijie .然后拿出四支鉛筆，分別演示“這是四支筆中最長的。this is the longest one in the four pencils.這是兩只筆中比較長的一支。this is the longer one in the two pencils.將這四個句子寫在黑板上

wangpeng is the tallest in the three students. liuyanan is taller than lijie.

this pencil is the longest in the four . this pencil is longer than that one.

學生可以發現當出現三個或三個以上的事物進行比較時用最高級，當出現兩個事物進行比較時用比較級。大家看下面幾個詞找出規律。

cheap---cheaper---cheapest close---closer---closest big---bigger---biggest

friendly---friendlier---friendliest

單音節或少數雙音節詞

①一般情況直接加er、est如cheap---cheaper---cheapest;②以e結尾的加r、st如close---closer---closest;③以輔音+y結尾的便y位i再加er、est如friendly---friendliest;④以重讀閉音節結尾的，雙寫最后一個輔音字母再加er、est如big---bigger---biggest.

exercises

small fit busy rich clean dull cheap warm cold high thin big close dull large

這里學生會有疑問為什么有的詞加the most,我們要告訴學生多音節的詞比較級在前面加more，最高級在前面加most.,例如popular---more popular---most popular comfortable---more comfortable---most comfortable

exercises

expensive delicious important positive negative terrific

除了以上規律，還有一些詞屬于不規則變化需要我們單獨記憶，例如

good、well---better---best ill、bad---worse ---worst many、much---more---most little---less---least far---farther、further---farthest、furthest

3、練習

用所給詞的適當形式填空。

1) when summer comes, it gets_____(hot) and _______(hot).

2) she was ill, but she didn’t go to see the doctor. she was even______(ill) than before.

3) weifang studiess_______(hard) than you.

4) the students are not very_____(busy). the teacher gave them ____(liittle) homework than usual.

4、學習完比較級和最高級，然后進行聽力練習，告訴學生將要聽到三個人的談話，他們將談論他們所在城鎮的三個影院，按各自的特點歸類。聽力聽三遍，第一遍只是聽，了解文章的內容，第二遍完成1b，第三遍檢查。在1b 2a中要注意出現的形容詞最高級。

5、口語練習。為了讓學生學會運用比較級和最高級，教師可以設置一個pairwork.,讓一個學生充當記者，另一個學生充當被采訪者，進行對話。

例如: a:hello.i’m a reporter.can i ask you some questions?

b: sure.

a:what’s the best clothing store in town?(what’s the best movie theater? what’s the best radio station? what’s the best restaurant?)

b:i think….

教師要巡視檢查，幫助有困難的學生完成練習。

6、作業布置。讓學生分別作5個有比較級和最高級的句子。

1、對我所選出的班級之最進行討論。此項活動為全班活動，教師可以就班級之最，讓學生發表自己的看法，進行討論，將學生觀點一一記錄在黑板上。通過討論班級之最，可以培養學生的班級凝聚力，并增進同學之間的感情，通過此項活動，學生可以鞏固所學知識。這一環節讓學生在未接觸短文之前激起他們的好奇心與求知欲。

八年級英語;說課稿13

我說課的內容是人教版義務教育新目標Go for it八年級第9單元Have you ever been to a museum? Section A的1a-2c部分。下面我將從資源分析、學法指導、教材教法和教學設計四個方面簡述我對本節課的理解與處理。

一、資源分析

首先是學情分析。本節課的教學對象是八年級學生，這個年齡段的學生具有很強的記憶力和模仿力，也具有一定的聽說讀寫技能和表達能力，同時也積累了一定量的詞匯。但對英語學習普遍缺乏信心與方法，致使他們在學習中不敢大膽表現。學生已經在第8單元學過現在完成時態，已經掌握了現在完成時態的基本用法，所以本節課的內容學生易于接受。在本節課里我主要引導學生以小組為單位進行合作學習，共同完成任務。此外，引導學生通過觀察、比較、分析，自己主動發現、探究，找出一般過去時與現在完成時之間的區別與聯系，從而突破難點。這樣的學法指導，符合新課程所倡導的培養學生合作學習、探究的學習方式。因此我覺得這節課對他們來說不會太難。

其次是教材分析，此環節包括三個方面。

1、知識的前后聯系、地位和作用：

本節課的教學內容是人教版新目標初中英語第八冊(下冊)第九單元的第一課時,即1a---2c.本單元核心教學內容是以去過的有趣的地方為題材,學習如何談論過去的經歷, 談論曾經去過的地方。其語法項目主要是學習現在完成時的用法。該時態是初中英語教學大綱中要求學生掌握的一個主要時態之一。而在這之前，學生已經學習了一般過去時態。這個時態與現在完成時既有聯系又有區別。因此，學生是否能夠準確運用這個時態表達自己的思想，既可對前面學過的一般過去時做一個檢測，又可對學生后面學習完本單元內容及往后進一步學習過去完成時做一個良好的鋪墊。這節課是本單元的第一課時，話題與我們的生活實際緊密聯系，是本單元的核心語言點，因此，本節課的教學內容無論是知識的傳承，還是對閱讀方法的滲透和閱讀能力的培養，都將起到舉足輕重的作用。

2、教學目標

依據教材的地位及作用，根據《課標》要求，結合七年級學生的認知特點、心理特點及本節課的知識特點，將學習目標定位為：

(1) Knowledge aims：

單詞：amusement, neither

詞組：have a good time

句型：Have you ever been to…? Yes, I have ./ No, I haven’t.

I have never been to … Me neither.

(2) Ability aims：

能聽懂、讀懂別人談論過去經歷的文章或材料，并能運用一般過去時，現在完成時表達自己或他人過去曾經去過的地方。并通過觀察、分析，找出一般過去時與現在完成時之間的區別與聯系。

(3) Emotional aims：

通過談論自己或他人曾經去過的有趣的地方，激發學生了解世界的欲望，同時，增強學生對生活，對大自然的熱愛。

3、Teaching key and difficult points

基于以上對教材和教學目標的分析，按照《課標》要求，確定本節課的重點是學習使用現在完成時。而又因為這一時態極易與一般過去時的用法混淆，因此，可以確定本課的難點是一般過去時與現在完成時用法的區別。

二、學法指導(learning methods)

新課程理念的核心目標是培養學生的終身學習愿望和可持續性發展能力，因此引導學生掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，使學生在會學中學會，在學會中善學，在善學中樂學，是新時期英語教育工作者責無旁貸的神圣使命。在本節課的教學中，結合學生已有的知識經驗，根據教師的指導，學生會采取聽說與讀寫相結合，自主學習與小組合作探究相結合，知識學習與技能培養相結合。

三、教法選擇(teaching methods)

依據教材的編寫特點，為突出重點，突破難點，在教學中以任務型教學為主，輔助于聽說法、讀寫法、認知法、交際法、思維導圖直觀引導法，講解法，自主學習與合作探究法。引導學生在觀察中思考、在思考中探索、在探索中發現、在發現中歸納、在歸納中收獲、在收獲中建構、在建構中升華，力求最大限度的體現“學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者與引導者”。通過師生有效的學習活動和多元化評價，既使學生理解閱讀材料，又分散化解教學難點，同時培養學生的閱讀理解能力。

另外本節課的資源準備是：English text, PPT, chalk, and pens。

四、教學過程設計

為了達到以上教學目標，充分體現在做中學，學中用，實現效在課堂這一新課改下英語高效課堂的理念。我將本節課的教學程序按以下七個步驟展開：

Step 1、Leading in

為集中學生有意注意，調動主體參與的積極性，達到溫故知新的目的，通過通過一首音樂進入到本節課的中心話題。讓學生在欣賞的同時充分預熱并思考兩個問題，為接下來導課的過度和語言活動的準備打下基礎。讓學生帶著好奇和思考走進新課堂。

Step 2、Presentation

引導學生看1a里面的圖，并完成1a表格。學習新課現在完成時的句型：a. I have been to ….b. Have you ever been to…?Yes, I have./No, I haven’t.c. I have never been to……d. Me, neither.讓學生進一步熟悉本課新學的詞組，表述自己在過去某時去過某地方，從而引入新的`句型：I have been to ….顯得過渡自然，學生比較容易接受，為學生下一步學習打下基礎。

Step 3、Listen and finish 1b、2a、2b

播放聽力磁帶，學生完成幾個聽力練習。通過聽力材料中對話的示范引導，讓學生充分練習聽力，讓不同層次的學生都能在聽力中初步感知新知，初步掌握重點句型的運用。

Step 4、Group work

給學生展示一幅中國地圖。學生以小組為單位互相向同伴介紹自己曾經去過的地方。（提醒學生注意用準have與has）之后完成表格。讓學生利用學過的句型來表達自己的思想，完成任務，充分體現了任務型教學途徑的原則。

Step 5、Writing and reporting

先讓學生寫下自己及本組其他同學曾經去過的有名的風景名勝，談談那里的氣候特點，風土人情等等。再讓學生以小組為單位在全班其他學生面前展示匯報自己的成果。She/He went to….She/He has been to….再選出幾篇寫得較好的學生作品，全班展示，并輔助以其相應的景色優美的圖片，就像一個個導游在向游客介紹景點一樣。這樣激發起學生們了解世界，了解大自然的欲望，進而更加熱愛大自然，熱愛生活。學生不但懂得運用一般過去時、現在完成時表述自己的思想，而且也懂得正確使用助動詞have與has。達到了突破難點的目的有始有終，前呼后應。

Step 6、Summary

為使所學新知識盡快納入已有的認知結構，幫助學生理清知識脈絡，建構知識網絡，小結采取學生自主小結與引導概括相結合。首先，以“談收獲、議困惑”的形式引領學生進行自主小結、反思、評價，然后教師進行點睛式的概括總結。

Step 7、Homework

為進一步了解學生對知識的掌握情況，以便進行反饋矯正，體現面向全體，分層要求，分類指導，異步達標，全員合格，根據《英語課程標準》建議教師把“任務型”教學活動延伸到課堂之外的學習和生活中，針對不同學生實際，本次作業分為homework A和homework B兩項作業，以適應不同層次學生，作業A是必做題：Remember the new words and conversations. 作業B是選做題：Try to write a passage about your report。這種分層設計使每一個學生都有收獲，有事做，讓每一個學生“跳一跳，夠得著”，避免“一刀切，一鍋煮”現象，體現新課程理念--------尊重學生的個體差異。

八年級英語;說課稿14

尊敬的各位老師：

我說課的內容是仁愛英語八年級下冊Unit 7 Topic 1 Section A的內容。下面我就教材分析、教學方法、學法指導、教學過程等幾方面內容對本課進行說明。

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

本話題由談論丹尼爾.伊蓋利想在家鄉建立一所學校展開。為幫助丹尼爾.伊蓋利，康康他們決定舉辦一次“國際美食節”。圍繞“美食節”，他們做了大量的準備工作：通過網絡了解丹尼爾的情況，打邀請電話、寫邀請函并制作海報等。語法重點是賓語從句的運用。通過對本話題的學習，要滲透對學生的情感教育：關心他人、互相幫助。這節課是本話題的第一課，本課教學內容以圍繞準備美食節開始，對話內容與學生的實際生活密切相關，易于引導學生用英語進行簡單的交流。通過這節課的學習，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進友誼。

（二）教學目標

1、語言知識

學習并掌握詞匯：wresting，Nigeria,poster organize,imagine,get in touch with,try one’s best等

在語法知識方面，學習并逐步掌握賓語從句的運用。

2.語言技能方面

提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。通過聽錄音,掌握正確的語音,語調,使學生形成良好的語言習慣;通過學生間的合作交流，激發學生學習的積極性和主動性;同時在閱讀過程中,注意發展學生的邏輯思維能力。

3、情感目標

讓學生樂于在生活中接觸英語大膽嘗試模仿并培養學生自主精神；

拓展學生興趣，培養參與實踐的積極性；

能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助共同完成學習任務。

4、學習策略

在學習中善于記要點；

在學習中善于利用圖畫等非語言信息理解主題。

（三）教學重點和難點

1、重點學習并掌握賓語從句的用法。

2、難點課堂活動中的語言表達，農村學校的學生英語聽說方面的`能力較差，羞于也不善于表達，因此培養學生學習英語的興趣和樹立他們的自信心是一直以來關注的難點。

二、教法運用

這一課我主要采用了情景交際教學法和任務型教學法。

本課以情景交際教學法為主為學生創設情境，聯系實際，讓學生在語境中學，練習聽、說、讀。在任務型教學中，學生以小組為單位，小組討論在完成任務的過程中不知不覺的學會說英語。初中生活潑好動，上課不容易集中精力，在聽、說、讀的練習中一定要讓學生帶著問題帶著任務有目的地做。在本課的課堂活動安排上，活動面向全體學生，使不同基礎的學生都能有話說有事做，積極參與到活動中，體驗英語的樂趣和合作的快樂。

三、學法指導

八年級的學生已具備一定的認知能力，有自我的觀點和看法，希望通過課本獲取更多的知識和信息。因此，我們不能把知識直接交待給學生，而是引導學生自主參與預習、交流合作的學習方式，激發學生學習興趣，使他們自主地尋找，獲取并使用信息。同時在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，讓學生交流、討論、合作分工、表演對話等，使學生在自主與合作的學習方式中獲取知識，形成正確的學習方法，實現英語能力的提高。

四、學習過程

第一步復習導入

1.(師生問答，討論如何幫助別人。)

T: If someone is in trouble, what will you do?

If someone needs money, what will you do?

(教師引導學生用下面的句式回答這些問題。)

學生用: I think I will ..，導入賓語從句

接著讓學生說出這些答語的特點，教師簡單解釋賓語從句的用法。（出示丹尼爾.伊蓋利的照片，導入新課）。

第二步呈現

給同學們出示學習目標，學習重點、難點。讓同學們在學習時有所側重。

第三步布置學習任務，讓學生帶著任務和目標來預習教材，并完成相應的學習任務。

任務一。讓學生聽1a對話，回答問題。

1）.Will Kangkang’s classmates help Daniel Igali?

2）.What is Michael’s task ?

任務二。聽并閱讀1a對話，理解對話中出現的重點短語及賓語從句。

（比一比，看誰翻譯得最準確）

然后由老師做總結。總結賓語從句的特點及用法。

任務三。小組活動。要求3.4人一組根據例子讓同學們大膽得想象并

討論美食節上即將發生的事情。例如，

I imagine (that) a lot of people will come to the food festival.

I imagine (that) everyone will have a good time

（老師在教室學生中巡視，查看學生學習情況，解決同學們存在的疑難問題并給與他們必要的幫助）

讓個別學生展示討論的結果。

任務四。結對練習。讓同學們兩人一組討論孩子們應該為美食節準備什么。

（目的是練習主從復合句的一般疑問句結構，及其回答。抽查部分同學的語言運用情況）

接下來展示雅安地震的畫面。引出最后一組小組活動的任務。

讓同學們討論如何幫助災區的人們度過難關。試用句型

I think (that) I can sell newspapers to raise money for them.

I think I can write to them to cheer them up.

進一步學習練習賓語從句。

借助這個活動，對同學們進行情感教育，教育同學們要關心他人，互相幫助。培養學生樂于助人的品質。

第四步總結

老師小結本節課所學主要內容。

第五步隨堂練習，

檢測同學們對這節課學習內容掌握情況。

（讓學生回答問題）

最后展示向雅安災區祈福的圖片，以一首歌曲《美麗中國》結束這節課。

以上的教學過程重在引導學生參與課堂、交流合作的學習方式，激發學生學習興趣，在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，讓學生在自主與合作的學習方式中獲取知識，形成正確的學習方法，實現英語能力的逐步提高。

課后記：由于這節課的學習內容較多，對于部分后進生來說，課堂學習的節奏有點快，所學內容可能還沒有完全掌握，課下應及時輔導他們，幫助他們鞏固所學知識點及語法句型，及時完成作業，趕上其他同學。為以后的學習打下基礎。另外在教學方法方面仍需要改進，爭取讓課堂教學更加符合同學們的認知規律，讓同學們在課堂上樂于學，學的好，記得牢。提高同學們綜合運用英語的能力。

八年級英語;說課稿15

一、說教材

我今天講的是人教版八年級上第5單元，課題名稱是Can you come to my party?。這個單元主要體現的交際功能，通過本單元的學習，學生要掌握如何向別人發出邀請，如何接受邀請，如何拒絕邀請的一些句型。這個交際功能是中考中的考查范圍之一。學生要通過本單元的學習學會解答包括詞匯題、單項選擇題、交際運用題、小作文等多種的題型。本單元的學習在學生初中階段的學習中起著非常重要的作用。

二、說教法

今天的教學我使用的是我們學校獨有的雙“6+3”課堂立體教學模式下的快樂英語商高教學法，該教學方法旨在讓學生學會預習，學會自主學習，學會合作學習。在這種教學方法的指引下，課堂教學共分3個環節：激情說唱、多彩交流和快樂反饋。其中激情說唱以復習為主，目的是讓學生在說說唱唱中復習以前的基礎知識，為這節課新課的學習做好準備工作。多彩交流是講新課的環節，通過學生之間的小組合作、組間合作等方式讓學生依據學案展開新課的學習。快樂反饋主要是對本節課學習內容的知識梳理和鞏固練習。

三、說學法

和教法相融的學習方法才能促進教法的科學化、合理化和高效化。為了適應我們的快樂三步曲，學生的學習方法主要包括：依據學案自主學習、小組合作共同學習、組間挑戰互相學習。讓學生在課堂學習的過程中學會自主學習、合作學習。并在快樂的氛圍中掌握本節課要學會的內容。

四、說教學目標

1.學會使用Grammar focus中的重點句型：

Can you come to my party? Sure, I’d love to. I’m sorry, I can’t. I have to help my mom.

Can she go to the movies? No, she can’t. she’s playing soccer.

Can he go to the baseball game? No, he can’t. He has to study.

Can they go to the concert? No, they can’t. They’re going to a party.

2.學會如何發出邀請，如何接受或拒絕邀請。

3.學會如何使用情態動詞can和have to來發出邀請和拒絕邀請。

以上三個教學目標中第一個是知識目標，第二個是能力目標，第三個是情感目標。由三個維度的目標構成一個立體的`課堂教學目標。

五、說教學流程

Step 1激情說唱

本環節為復習環節，有三個部分。第一部分是唱英語歌：用《生日歌》的旋律編唱Unit 5的單詞，利用簡單的旋律激發學生的興趣，寓教于樂。第二部分是英語繞口令，讓學生通過繞口令的方式進行課前的熱身。第三部分是復習重點的短語。將Section A的5個動詞短語寫在卡片上，讓學生看漢語說英語，然后把卡片貼在黑板上，為新課的句型做準備。

Step 2多彩交流

一、認真閱讀教材25-1a，將下列短語和句型翻譯成漢語：

study for a test go to the doctor

have a piano lesson visit my aunt

Can you come to my party on Saturday afternoon?

Sure, I’d love to.

I’m sorry, I can’t. I have to help my parents.

以上短語和句型在教材中都有，學生通過閱讀教材，找到答案并書寫在學案上。

二、在以上句型中哪個句子是發出邀請的，哪個句子是接受邀請的，哪個句子是拒絕邀請的，你能夠準確地判斷出來嗎？請劃出來。

學生和容易分出句型的不同用處，讓學生在小組內討論，分出各個句型的不同用法，然后以小組為單位向全班匯報討論結果。

三、請以四個人的小組為單位，用你學會的句型來練習發出邀請、接受邀請和拒絕邀請，具體內容參考教材25頁的1c。

這個環節的設計主要是為了讓學生在學中用，在用中學。讓學生在會話練習中練習剛剛學到的新句型。

四、在老師的指導下完成1b、2a和2b的聽力訓練，然后總結其中的重點短語。

1. 總結動詞help的用法：幫助某人做某事help sb. (to) do sth.

= help sb. with sth.

2. 總結名詞help的用法：在某人的幫助下with one’s help

沒有某人的幫助without one’s help

動詞help的用法我們在七年級的時候已經學過，這次在對話中重新展現目的是為了讓學生更好地記憶和掌握動詞help和名詞help的用法。并要重點強調名詞help是不可數名詞。

五、除了教材中的短語，你還有哪些短語可以用來拒絕別人的邀請呢？請寫在下面：

這部分短語的擴充不給學生任何的限制，而是讓學生充分發揮想象力，利用小組合作的方式來總結可能影響自己接受朋友邀請的因素并利用自己學過的短語來描述。學生的答案可能會很多。這樣讓學生在最大的限度內溫故知新。

六、請你用你總結的短語來和同組的同學練習教材26頁2c的對話。

這部分對話是在1c的基礎上的拓展和延伸，難度、深度都有所增加。學生所用句型也有所增加。學生在對話的準備上要多一些時間，利用2c中的句型進行對話的訓練，是本節課的最高峰。是本節課學習的終極目標。

Step 3快樂反饋

這是本節課的知識梳理和鞏固提升的環節。包括3個部分。一是用Grammar focus的句型，《閃閃的紅星》的曲調編唱英文歌曲。讓學生在歌唱中輕松掌握本節課的重點句型。二是用幸運大轉盤的形式做一個簡單的游戲。讓學生參與其中的活動，選題、做題，為小組贏得榮譽。三是完成學案上的學習檢測，讓學生通過自測來反饋對本節課的學習情況。