第一篇：仁愛英語八年級英語說課稿

仁愛英語八年級（上）Unit 3 Topic 2 Section A說課稿

一、教材分析

1、教材的地位、作用及處理 1）教材的地位、作用

本單元的核心教學項目是談論個人興趣愛好，共三個話題，整個教學內容主要以Hobbies為中心，圍繞日常生活中的事情，如興趣愛好，音樂等而展開的。我說課的內容為第三單元的第二話題，主要介紹了音樂的分類，如classical music，pop music和folk music 并介紹了一些樂器，樂隊，歌手等的情況，讓學生會使用英語談一談每個人自己的愛好，包括以前的和現在的業余生活，與學生喜歡的非常接近，能較大地提高學生的積極性。在這一話題中，語法be going to 的用法貫穿始終，為下一話題學習過去進行時做好鋪墊。本課是Topic2的第一課，主要學習一些樂器名稱和談論音樂會，及學習英語海報的制作。作為話題的第一課，首先是為后面的內容提供話題和語境，同時具有為后面的學習掃清語言和文化障礙的作用。因此，本課側重培養學生的口頭表達能力，培養學生熟練運用所學功能用語談論音樂方面話題的能力及了解各種樂器，用懂得的材料進行語言交際訓練，為進一步談論音樂及表達自己的興趣愛好打基礎。2）教材處理

本課課型為聽說課。Section A分為五個小部份。重點活動是1a，2a和2c部分。本課時的重點是通過談論音樂會來復習be going to 的結構并著重學習感嘆句，同時學習部分樂器名稱。課改提倡教師“用教材”而不是“教教材”，因此，我將部份內容做了調整。

首先，1a部分是本課的重點一般將來時和感嘆句呈現的部分，因此我先播放《泰坦尼克號》的主題曲My heart will go on，通過談論歌手Celion Dion的音樂會來呈現重點，同時還可以培養學生的音樂智能及提高學生學習英語的興趣。

其次，1b部分是“同一首歌走進大別山”的海報，我把它設計成“同一首歌走進福安”讓學生對此充滿新鮮感，更易于引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。讓學生真正體會在用中學，在學中用（Learning by using, learning for using）。

最后，2a ,2b主要談論樂器及個人對樂器的喜好，所以我將他們整合為同一部分。既節省了單獨處理的時間，又可以使課程銜接更加自然流暢。

2、教學目標

根據英語課程標準的要求及本話題的任務，結合學生的實際情況，我確定了本課的教學目標。（1）知識目標 a: 學習和掌握詞匯concert pity lend singer violin drum pa 理解詞匯：hip hop musical instrument artist folk 短語：at the concert give the concert go to the concert lend?to play the piano

b: 句型：How exciting!It sounds great!Wonderful!

What a pity!Who is going to sing at the concert? Where is she going to give the concert? c.語法： 復習be going to 句型的一般將來時

掌握what/how引導的感嘆句的構成方式

（2）能力目標：能使用一般將來時來表達將要發生的事情；能聽懂并領會說話者對事物表達的情感；能夠正確使用適當的形容詞評論事物，學會使用感嘆句來表達說話情感；能制作簡單的圖表和海報等形式傳達信息；激發學生學習的積極性和主動性，善于抓住英語表達的機會。（3）德育目標：學會通過談論音樂方面的興趣愛好來打破交際中的僵局；了解他人的喜好，增進情誼；培養學生的興趣愛好和對未來生活的一種積極態度，增強自信心，提高學習效率。

3、教學重點及難點

（1）重點：復習一般將來時，學習感嘆句。這些語言是本單元及今后進一步學習的基礎。因為感嘆句是新課程標準要求學生掌握的重要語法之一，本課時是對該語法教學的第一課，因此要對學生進行正確的語言輸入，為以后的教學打下堅實的基礎（2）難點：①感嘆句的兩種方式，學生常常將what和 how混淆。

②

lend ? to 把??借給

.borrow ? from 向??借（入）二.學情分析

1．初中學生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課以多媒體課件展示，并配以豐富的圖片及色彩，從而增強學生的興趣和注意力。根據教育心理學,如果學生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學習中去。

2．初二的學生經過一年多的學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還有著較濃厚的興趣。經過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實踐的能力。

三、教學方法及教學手段：

本課側重培養學生的口頭表達能力，培養學生熟練運用所學功能用語談論音樂和表達個人觀點的能力。我主要選擇了五指教學法(Review、Presentation、Consolidation、Practice、Project)作為基本的上課脈絡，同時使用交際教學法及任務型教學法，通過交際來完成任務。因為五指教學法符合孩子的認知規律。而通過交際完成學習任務，符合課改要求，讓孩子體驗所學知識會讓他們學得更多更好。

在具體教學中以直觀教學及活動教學為主。利用圖片、多媒體、錄音等直觀教具和電化手段創設情景，培養學生直接用英語理解和思維的能力。在具體教學過程中始終將學生置于主體地位，使他們不停的動腦子將零散的語言組織到一起，并積極表達出來，達到培養和強化學生的語言實踐能力。

四、學法及學法指導

新制定的《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。

1、學習方法的指導

培養學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。

2、學習積極性的調動

我在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。如步驟一的談論個人興趣愛好；步驟三的表演對話等。

3、學習能力的培養

通過連貫的聽說讀寫，如步驟二的聽錄音回答問題；步驟三的編寫與1a類似對話并表演對話等，有助于培養學生的交際能力，發展他們的思維能力。

4、學習策略的指導

本節課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，如步驟五的動手制作海報，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。創建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。如我讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略；讓學生表演對話，實現交際策略；引導學生交際，主動練習和實踐，是調控策略的體現；充分利用多媒體，錄音等是資源策略的體現。

五、教學程序：

主要流程：談天說地，切入主題→寓樂于學，激趣呈現→回歸課本，夯實基礎→舊知新用，情景再現→活學活用，綜合探究 本節課采用五指教學模式：復習、呈現、鞏固、練習、綜合探究活動貫穿教學過程。Step 1 Review

（時間：8分鐘）.檢查上次作業，請2～3名學生口頭表述my hobby，其他學生認真聽，如有錯誤，指出并改正。2.再請一個學生將上次調查結果向全班學生做匯報。

設計意圖：回顧如何表達自己及他人的興趣愛好，達到交際目的，并鞏固used to do sth 的句型。3.教師放一首歌曲My Heart Will Go On讓學生聽，然后設計一個語言情景，并由此導入新課1a.設計意圖：欣賞歌曲，給學生創造一種輕松愉快的學習氛圍，這樣能激發學生的學習興趣，為學習新課打好基礎。

Step 2 Presentation（時間：10分鐘）

1.通過step1對音樂會的滲透,設置聽力任務，呈現屏幕上的問題。（1）What is Sally going to do this Sunday evening?（2）Who is going to sing at the concert?（3）Where is she going to give the concert?（4）What time is it going to start?（5）Is Jack going to the concert ? Why?（學生聽完錄音，搶答問題。如有困難，可再聽一遍。學生回答后呈現答案，為下一步學生不看書表演對話打下基礎。）

設計意圖：任務性聽力訓練，然后進行搶答。充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。

2.讓學生看1a對話，劃出感嘆句。然后叫幾個學生讀出感嘆句，并翻譯成漢語。（教師將感嘆句寫在黑板上。）3.讓學生觀察圖片，并根據提示使用what/how 引導的感嘆句來表達個人情感。

設計意圖：采用圖片形式進行語法講解既達到練習及鞏固新語言項目的目的，又保持了學生的學習興趣。Step 3 Consolidation

（時間：10分鐘）

1.教師放錄音1a，讓學生跟讀，注意語音語調的變化。2.將學生分成兩大組，分成男女生，朗讀對話。

3.讓學生準備三分鐘表演對話。學生不能看書，但可以根據屏幕上的問題和回答及感嘆句，不局限于原對話。（教師可以采用一些評價手段以激勵學生。分別從學生朗讀的流利程度、語音、語調等方面進行評價。）

4．通過呈現明星圖片，創設情景，讓學生為“同一首歌走進福安”大型演唱會制作一張海報。5.根據海報，編一個與1a類似的對話。（請2～3組同學到講臺前表演）

設計意圖：通過跟讀，朗讀，表演等形式，使學生處于積極思維的狀態之中，全方位，多角 度培養學生運用英語的能力,發展他們的思維能力。

讓學生在小組間展開討論，使學生在輕松和諧的氛圍中練習使用所學語言。通過師生互動、生生互動，鼓勵學生大膽開口，勇敢表達，逐漸讓學生體會到學習英語的快樂，從而獲得成就感。Step 4 Practice（時間：12分鐘）

1.通過呈現圖片，認識樂器，學2a部分與樂器有關的單詞及短語。

(教師在這個活動中，有意識地加上感嘆句，鞏固本話題的目標語言。）

設計意圖：通過多媒體直觀形象的展示樂器圖片，使學生更加深刻的記住所學新單詞，提高教學效果。2.聽錄音，完成2a。

3.創設情景，導入2c。閱讀2c中的短文，選擇正確答案。（學生讀完短文，核對答案。）

設計意圖：培養學生閱讀信息，提取信息的能力。Step 5 Project

（時間:5分鐘）

假設你是本校文娛部成員，元旦即將到來，班里要辦一個文藝晚會，歡迎全體師生來觀看。請你設計一個海報（四人一小組），并附上節目單。

設計意圖：我設計了制作海報這一目的明確的教學任務，并把完成任務的主動權交給了學生。學生需要用語言來交際完成任務，從而本課需復習、鞏固、掌握的有關“打算做某事、感嘆句”等交際用語就自然地融入其中。這樣就符合了《課標》中 “活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流、發展用英語解決實際問題的能力”。Homework:（1）完成step 5 中海報的制作。（2）復習本課的內容。

（3）上網查詢有關音樂的資料，做好Section B的預習，以便下節課談論。

六、板書設計：

Topic 2 It sounds great!Section A 1.lend ? to ? Can you lend your book to me? borrow ? from ? May I borrow your book?

2.play +the +樂器(play the piano/guitar/violin/drums)

3.感嘆句的結構：

What +(a, an）+形容詞+可數名詞(單數)+主語+謂語 What a pity!What +形容詞+可數名詞（復數）+主語+謂語 What beautiful stamps!What +形容詞+不可數名詞+主語+謂語 What bad weather!How +形容詞或副詞+主語+謂語 How exciting!七．課后反思：

1.在新課程標準和教學設計思想的指導下，我比較成功、順利地實施了本課的教學。通過本課的學習學生基本掌握感嘆句的兩種方式，并通過談論音樂會比較自如運用了be going to 句型來描述將要發生的事情，基本達到了預期目標。

2.備課時，我對教材內容作了適當調整，使教學過程更加流暢，更加貼近學生生活。比如，通過呈現學生喜愛的明星照片導入“同一首歌走進福安”演唱會，極大激發了他們學習英語的興趣，從而使更多學生積極參與到英語學習中來。3.通過任務型交際活動培養學生綜合運用語言的能力。

本課中，我設計了制作海報這一目的明確的教學任務，有助于培養學生的聽說讀寫能力。此外任務教學不能僅限于課堂內，因此我還要求學生在課后繼續完成制訂海報的任務，將任務教學延伸到課堂以外的學習和生活之中。

4.充分運用和發揮多媒體輔助教學的作用，使本課教學更加直觀生動。如對樂器的展現，更加吸引了學生的注意力，也使語言教學變得趣味化。

5.但本節課還存在一些不足之處

首先，一節課下來，大部分學生都能積極投入到課堂教學中來，并積極舉手發言。課堂氣氛比較活躍，調動了大部分學生聽課的積極性，而另有一些學生卻習慣于當聽眾，被動地接受別人的觀點,很少發表自己的個人意見，也就是說在小組合作學習中學生的參與度不均衡，個別學生合作不主動,而這部分學生主要是學習困難生。因此,在今后的教學設計和教學過程中，既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學內容的設計、話題的趣味性以及如何把學生的積極性真正的調動起來。

其次，本節課我利用了五指教學法，倡導通過交際完成任務，但在整個的教學過程中，還對學生這頭放手得不夠“松”，還沒達到真正去體現了放手，由學生自主學習的效果。如果能夠給學生更多參與的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些。

第二篇：仁愛八年級英語上冊說課稿

仁愛八年級英語上冊說課稿

香山中學

王桂蘭

各位老師大家好，今天我的說課內容是仁愛八年級英語上冊 一 說課標

1.總目標：就是英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合的人文素養。

2..學段目標：有明確的學習需要和目標，對于學習應表現出較強的自信心。能在所設的日常交際情景中聽懂對話和小故事。能用簡單的語言描述自己或他人的經歷，能表達簡單的觀點，能讀懂常見問題的小短文，能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事，能嘗試使用適當的學習方法，克服學習中遇到的困難。

課程標準：綜合語言運用能力包括語言知識，語言技能，學習策略，情感態度，文化意識。

（1）語言知識——語篇中的語音；200-250左右的新單詞；65-70左右的習慣用語或固定搭配；一般將來時，一般過去時，過去進行時 等語法現象； 情感、娛樂、科技三大方面話題。

（2）語言技能——聽：聽懂語段，理解情節發展，記錄信息；說：交談，并在指導下參與角色扮演；讀：朗讀課文，理解大意，找出關鍵信息，猜測生詞含義，運用工具書，閱讀量10萬；寫：寫出60詞以上的簡單文段。

（3）學習策略——學習需要和目標，提取信息，教育資源,計劃和安排學習任務，學習方法.（4）情感態度——自信心相互學習幫助,（5）文化意識——注意到中外文化的差異.二.說教材

1教材體例特點：六大特點（1）.突出語言的實踐性、交際性、真實性、實用性，注重學生的語言能力的培養。（2）.注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步或終身學習奠定基礎。（3）注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需的能力。（4）培養學生學習興趣，以不同方式

最大限度激發學生的學習學習動機。（5）注重教材的靈活性和可操作性，滿足不同層次的學生的需求。（6）注重中小學各階段的銜接，保證個學段的順利過渡，提高整體素質。2教材內容

Unit1 詞匯quite a bite,cheer…on….；grow up；Spend ….(in)doing

語言知識(1)掌握一般將來時be going to …的用法(2).會用would you mind doing …的句型提出意見或建議(3）談論體育活動，個人愛好，未來夢想，道歉以及怎樣應答。

語言技能

聽：1.能聽懂有關體育活動個人愛好及習慣行為的對話和文2.能聽懂他人提出的建議和請求3.能聽懂有關學校運動會及奧運會的對話或短文，說：1.能用英語談論自己的愛好及習慣行為2.能用簡短的句子談論自己夢想的工作和未來的計劃3.能用英語提出建議和請求并進行交流溝通.讀：1.能讀懂對話或短文。2.能讀懂有關體育的個人愛好的課外讀物.3能讀懂簡短的學校運動會及奧運會

方面的文章.寫：正確寫出有關體育活動，個人愛好以及行為習慣的短文，能用簡單的句子描述學校運動會及所了解的奧運會的相關知識。

學習策略

積極探索適合自己的學習方法，抓住用英語交際的機會，在現實生活中不斷提高用英語解決實際問題的能力，不斷開闊自己的文化視野，擴大知識面。

情感態度

培養學生積極向上人生態度，提高學生英語實踐活動的興趣，引導學生學習不屈不撓的奧運精神，鼓勵學生磨練意志，培養他們的愛國熱情.Unit2 詞匯 記住像follow …one’s advice, check …over….Give up doing …等重點的詞組。

語言知識

掌握句型“What’s wrong?和What’s the matter?并用其談論身體狀況”記住should 和shouldn’t 并能用其表達建議。談論身體狀況，談論健康的生活習慣，練習使用打電話的交際用語。語言技能

聽：1.能聽懂建議性指令，談論感覺身體不適的感覺對話及短文。2，能從所聽的語言材料中獲取所需信息補充短文或對話。說：1.能用英語同他人交談身體的健康狀況，并且能提建議，關心他人的健康情況2.能用英語簡單的表達所聽所讀短文的大意。讀：1.能正確認讀本單元的生詞短語，2.正確模仿所聽對話的語音語調。3,具有閱讀整篇短文后，獲取短文大意的能力。寫：1.正確使用常用的標點符號。2.能用英語寫出有關身體病痛的句子以及表達建議的句子3.能把所學的語言組織起來，寫成語句連貫，表意正確的短文。

學習策略

善于創設情境，提高語言技能，突顯語言交際功能善于歸納總結所學語言知識和語言材料。

情感態度

樂于與人交流，在交際中鍛煉并提高各種英語技能。通過談論的話題樹立理解他人關心他人，樂于幫助他人的情感態度。Unit3 語言知識 談論個人的愛好與興趣，了解樂器的名稱，音樂的分類，學會表達同意與不同意。

語言技能

聽：1.能聽懂比較熟悉的個人愛好的話題，能跟據簡單的指令和問題做出適當的反應。能聽懂并領會說話者對事物的情感態度。說：1.能根據個人喜好話題進行簡單的對話。在教師的指導下能提供個人的信息和資料。能簡單的評價事物，并準確的表達個人觀點。讀：1.能正確的朗讀課文，理解簡單的書面指令，并根據要求進行學習活動。能讀懂簡單的短文和故事，抓住大意。寫：

能用短語和句子描寫一系列圖片，編寫簡單的故事，能寫出表達個人愛好方面的短文。

學習策略 初步建立自主學習的概念和意識，積極探索適合自己的學習方法，能總結所學語言材料中的語言規律并加以利用。善于抓住英語交際機會。

情感態度

培養學生敢于用英語來表達自己的看法和大膽實踐的精神。培養學生的學習興趣，增強他們學習的自信心，學習效率提高。Unit4 語言知識 了解自然界與人類，科普知識與現代科技和文化遺產等。

語言技能 聽：.能聽懂簡單的故事，理解其中的主要人物和事件，能聽懂談論自然現代科技和歷史遺跡的對話或短文。能從所聽的語言材料中獲取信息，補充短文和對話。說：.能用簡單的句子描述自然談論現代科學和歷史遺跡。簡單陳述所聽所讀對話或短文大意。讀：1.能正確讀本單元單詞，短語和準確模仿所聽的對話，的語音語調，能讀懂對話和短文并掌握主要信息，能讀懂自然，現代科技和歷史遺跡。寫：能用短語和句子描寫自然，現代科技和歷史遺跡。能將所學語言組織起來，寫出簡單的短文。

學習策略 善于總結歸納所學語言知識，能夠主動地在交際中運用這些語言知識，利用所學的語言知識拓展知識面，樹立自主學習的意識。情感態度 培養學生對自然的愛護之情和保護自然的意識，培養學生對當代科技的興趣，引導他們樹立積極向上，勇于探索的精神。三.說建議

教學建議

1面向全體學生注重素質培養；2整體設計目標，體現靈活開放；3突出學生主體，尊重個體差異；4采用活動途徑，倡導體驗參與；5注重過程評價，促進學生發展；6開發課程資源，拓展學用渠道。

課程資源利用建議 1 英語教材 2相關學習材料 3學校資源 4信息技術 5互聯網絡

總之，通過不斷出現的任務和活動，使學生能夠用多種手段生動的與他人交流，并開展課題研究。他將最先進的語言知識和教學方法植入課堂，為學生將來能用英語與他人自信、有效地交流做好準備。

第三篇：仁愛英語八年級

Unit 3 Topic 2

Section A說課稿

一、教材分析

1、教材的地位、作用及處理 1）教材的地位、作用

本單元的核心教學項目是談論個人興趣愛好，共三個話題，整個教學內容主要以Hobbies為中心，圍繞日常生活中的事情，如興趣愛好，音樂等而展開的。我說課的內容為第三單元的第二話題，主要介紹了音樂的分類，如classical music，pop music和folk music 并介紹了一些樂器，樂隊，歌手等的情況，讓學生會使用英語談一談每個人自己的愛好，包括以前的和現在的業余生活，與學生喜歡的非常接近，能較大地提高學生的積極性。在這一話題中，語法be going to 的用法貫穿始終，為下一話題學習過去進行時做好鋪墊。本課是Topic2的第一課，主要學習一些樂器名稱和談論音樂會，及學習英語海報的制作。作為話題的第一課，首先是為后面的內容提供話題和語境，同時具有為后面的學習掃清語言和文化障礙的作用。因此，本課側重培養學生的口頭表達能力，培養學生熟練運用所學功能用語談論音樂方面話題的能力及了解各種樂器，用懂得的材料進行語言交際訓練，為進一步談論音樂及表達自己的興趣愛好打基礎。2）教材處理

本課課型為聽說課。Section A分為五個小部份。重點活動是1a，2a和2c部分。本課時的重點是通過談論音樂會來復習be going to 的結構并著重學習感嘆句，同時學習部分樂器名稱。課改提倡教師“用教材”而不是“教教材”，因此，我將部份內容做了調整。首先，1a部分是本課的重點一般將來時和感嘆句呈現的部分，因此我先播放《泰坦尼克號》的主題曲My heart will go on，通過談論歌手Celion Dion的音樂會來呈現重點，同時還可以培養學生的音樂智能及提高學生學習英語的興趣。其次，1b部分是“同一首歌走進大別山”的海報，我把它設計成“同一首歌走進福安”讓學生對此充滿新鮮感，更易于引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。讓學生真正體會在用中學，在學中用（Learning by using, learning for using）。

最后，2a ,2b主要談論樂器及個人對樂器的喜好，所以我將他們整合為同一部分。既節省了單獨處理的時間，又可以使課程銜接更加自然流暢。

2、教學目標

根據英語課程標準的要求及本話題的任務，結合學生的實際情況，我確定了本課的教學目標。

（1）知識目標：

a: 學習和掌握詞匯concert pity lend singer violin drum pay

理解詞匯：hip hop musical instrument artist folk 短語：at the concert give the concert go to the concert lend?to

play the piano

b: 句型：How exciting!

It sounds great!Wonderful!

What a pity!Who is going to sing at the concert? Where is she going to give the concert? c.語法： 復習be going to 句型的一般將來時

掌握what/how引導的感嘆句的構成方式

（2）能力目標：能使用一般將來時來表達將要發生的事情；能聽懂并領會說話者對事物表達的情感；能夠正確使用適當的形容詞評論事物，學會使用感嘆句來表達說話情感；能制作簡單的圖表和海報等形式傳達信息；激發學生學習的積極性和主動性，善于抓住英語表達的機會。

（3）德育目標：學會通過談論音樂方面的興趣愛好來打破交際中的僵局；了解他人的喜好，增進情誼；培養學生的興趣愛好和對未來生活的一種積極態度，增強自信心，提高學習效率。

3、教學重點及難點

（1）重點：復習一般將來時，學習感嘆句。這些語言是本單元及今后進一步學習的基礎。因為感嘆句是新課程標準要求學生掌握的重要語法之一，本課時是對該語法教學的第一課，因此要對學生進行正確的語言輸入，為以后的教學打下堅實的基礎

（2）難點：①感嘆句的兩種方式，學生常常將what和 how混淆。

②

lend ? to 把??借給

.borrow ? from 向??借（入）二.學情分析

1．初中學生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課以多媒體課件展示，并配以豐富的圖片及色彩，從而增強學生的興趣和注意力。根據教育心理學,如果學生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學習中去。

2．初二的學生經過一年多的學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還有著較濃厚的興趣。經過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實踐的能力。

三、教學方法及教學手段：

本課側重培養學生的口頭表達能力，培養學生熟練運用所學功能用語談論音樂和表達個人觀點的能力。我主要選擇了五指教學法(Review、Presentation、Consolidation、Practice、Project)作為基本的上課脈絡，同時使用交際教學法及任務型教學法，通過交際來完成任務。因為五指教學法符合孩子的認知規律。而通過交際完成學習任務，符合課改要求，讓孩子體驗所學知識會讓他們學得更多更好。

在具體教學中以直觀教學及活動教學為主。利用圖片、多媒體、錄音等直觀教具和電化手段創設情景，培養學生直接用英語理解和思維的能力。在具體教學過程中始終將學生置于主體地位，使他們不停的動腦子將零散的語言組織到一起，并積極表達出來，達到培養和強化學生的語言實踐能力。

四、學法及學法指導

新制定的《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。

1、學習方法的指導

培養學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。

2、學習積極性的調動

我在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。如步驟一的談論個人興趣愛好；步驟三的表演對話等。

3、學習能力的培養

通過連貫的聽說讀寫，如步驟二的聽錄音回答問題；步驟三的編寫與1a類似對話并表演對話等，有助于培養學生的交際能力，發展他們的思維能力。

4、學習策略的指導

本節課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，如步驟五的動手制作海報，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。創建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。如我讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略；讓學生表演對話，實現交際策略；引導學生交際，主動練習和實踐，是調控策略的體現；充分利用多媒體，錄音等是資源策略的體現。

五、教學程序：

主要流程：談天說地，切入主題→寓樂于學，激趣呈現→回歸課本，夯實基礎→舊知新用，情景再現→活學活用，綜合探究

本節課采用五指教學模式：復習、呈現、鞏固、練習、綜合探究活動貫穿教學過程。

Step 1 Review（時間：8分鐘）.檢查上次作業，請2～3名學生口頭表述my hobby，其他學生認真聽，如有錯誤，指出并改正。

2.再請一個學生將上次調查結果向全班學生做匯報。設計意圖：回顧如何表達自己及他人的興趣愛好，達到交際目的，并鞏固used to do sth 的句型。

3.教師放一首歌曲My Heart Will Go On讓學生聽，然后設計一個語言情景，并由此導入新課1a.設計意圖：欣賞歌曲，給學生創造一種輕松愉快的學習氛圍，這樣能激發學生的學習興趣，為學習新課打好基礎。

Step 2 Presentation（時間：10分鐘）

1.通過step1對音樂會的滲透,設置聽力任務，呈現屏幕上的問題。（1）What is Sally going to do this Sunday evening?（2）Who is going to sing at the concert?（3）Where is she going to give the concert?（4）What time is it going to start?（5）Is Jack going to the concert ? Why?（學生聽完錄音，搶答問題。如有困難，可再聽一遍。學生回答后呈現答案，為下一步學生不看書表演對話打下基礎。）

設計意圖：任務性聽力訓練，然后進行搶答。充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。

2.讓學生看1a對話，劃出感嘆句。然后叫幾個學生讀出感嘆句，并翻譯成漢語。（教師將感嘆句寫在黑板上。）3.讓學生觀察圖片，并根據提示使用what/how 引導的感嘆句來表達個人情感。設計意圖：采用圖片形式進行語法講解既達到練習及鞏固新語言項目的目的，又保持了學生的學習興趣。

Step 3 Consolidation（時間：10分鐘）

1.教師放錄音1a，讓學生跟讀，注意語音語調的變化。2.將學生分成兩大組，分成男女生，朗讀對話。3.讓學生準備三分鐘表演對話。學生不能看書，但可以根據屏幕上的問題和回答及感嘆句，不局限于原對話。（教師可以采用一些評價手段以激勵學生。分別從學生朗讀的流利程度、語音、語調等方面進行評價。）

4．通過呈現明星圖片，創設情景，讓學生為“同一首歌走進福安”大型演唱會制作一張海報。

5.根據海報，編一個與1a類似的對話。（請2～3組同學到講臺前表演）設計意圖：通過跟讀，朗讀，表演等形式，使學生處于積極思維的狀態之中，全方位，多角

度培養學生運用英語的能力,發展他們的思維能力。讓學生在小組間展開討論，使學生在輕松和諧的氛圍中練習使用所學語言。通過師生互動、生生互動，鼓勵學生大膽開口，勇敢表達，逐漸讓學生體會到學習英語的快樂，從而獲得成就感。

Step 4 Practice（時間：12分鐘）

1.通過呈現圖片，認識樂器，學2a部分與樂器有關的單詞及短語。

(教師在這個活動中，有意識地加上感嘆句，鞏固本話題的目標語言。）設計意圖：通過多媒體直觀形象的展示樂器圖片，使學生更加深刻的記住所學新單詞，提高教學效果。2.聽錄音，完成2a。

3.創設情景，導入2c。閱讀2c中的短文，選擇正確答案。（學生讀完短文，核對答案。）

設計意圖：培養學生閱讀信息，提取信息的能力。Step 5 Project（時間:5分鐘）

假設你是本校文娛部成員，元旦即將到來，班里要辦一個文藝晚會，歡迎全體師生來觀看。請你設計一個海報（四人一小組），并附上節目單。設計意圖：我設計了制作海報這一目的明確的教學任務，并把完成任務的主動權交給了學生。學生需要用語言來交際完成任務，從而本課需復習、鞏固、掌握的有關“打算做某事、感嘆句”等交際用語就自然地融入其中。這樣就符合了《課標》中 “活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流、發展用英語解決實際問題的能力”。Homework:（1）完成step 5 中海報的制作。（2）復習本課的內容。

（3）上網查詢有關音樂的資料，做好Section B的預習，以便下節課談論。

六、板書設計：

Topic 2 It sounds great!Section A 1.lend ? to ?

Can you lend your book to me?

borrow ? from ?

May I borrow your book?

2.play +the +樂器(play the piano/guitar/violin/drums)3.感嘆句的結構：

What +(a, an）+形容詞+可數名詞(單數)+主語+謂語

What a pity!What +形容詞+可數名詞（復數）+主語+謂語

What beautiful stamps!What +形容詞+不可數名詞+主語+謂語

What bad weather!How +形容詞或副詞+主語+謂語

How exciting!七．課后反思：

1.在新課程標準和教學設計思想的指導下，我比較成功、順利地實施了本課的教學。通過本課的學習學生基本掌握感嘆句的兩種方式，并通過談論音樂會比較自如運用了be going to 句型來描述將要發生的事情，基本達到了預期目標。2.備課時，我對教材內容作了適當調整，使教學過程更加流暢，更加貼近學生生活。比如，通過呈現學生喜愛的明星照片導入“同一首歌走進福安”演唱會，極大激發了他們學習英語的興趣，從而使更多學生積極參與到英語學習中來。3.通過任務型交際活動培養學生綜合運用語言的能力。本課中，我設計了制作海報這一目的明確的教學任務，有助于培養學生的聽說讀寫能力。此外任務教學不能僅限于課堂內，因此我還要求學生在課后繼續完成制訂海報的任務，將任務教學延伸到課堂以外的學習和生活之中。

4.充分運用和發揮多媒體輔助教學的作用，使本課教學更加直觀生動。如對樂器的展現，更加吸引了學生的注意力，也使語言教學變得趣味化。5.但本節課還存在一些不足之處 首先，一節課下來，大部分學生都能積極投入到課堂教學中來，并積極舉手發言。課堂氣氛比較活躍，調動了大部分學生聽課的積極性，而另有一些學生卻習慣于當聽眾，被動地接受別人的觀點,很少發表自己的個人意見，也就是說在小組合作學習中學生的參與度不均衡，個別學生合作不主動,而這部分學生主要是學習困難生。因此,在今后的教學設計和教學過程中，既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學內容的設計、話題的趣味性以及如何把學生的積極性真正的調動起來。

其次，本節課我利用了五指教學法，倡導通過交際完成任務，但在整個的教學過程中，還對學生這頭放手得不夠“松”，還沒達到真正去體現了放手，由學生自主學習的效果。如果能夠給學生更多參與的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些。

第四篇：仁愛英語八年級上冊unit1說課稿

仁愛英語八年級（上）Unit 1 Topic 3 Section C說課稿

說課人：肖云

一、說教材

Ⅰ.教材的地位和作用

本單元的核心教學內容是談論體育運動，共三個話題。我所說課的內容為第一單元第三話題的C部分，話題以奧林匹克運動會為中心，在復習前兩個話題所學的基礎上，引入新內容的學習。本課課型為閱讀課，重點活動是1a和1b部分。作為話題的第三課，學生對相關的詞匯和句型已有所掌握，因此本課側重培養學生的閱讀和寫作能力。Ⅱ.教學目標

根據英語課程標準的要求及本話題的任務，結合學生的實際情況，我確定了本課的教學目標。（1）知識目標

1.掌握新單詞和短語：Olympics，motto, symbol, stand for, at least, nowadays, compete, host, beginning, medal...2.復習一般將來時的用法

（2）能力目標

1.提高學生聽、說、讀、寫的能力，重點是讀和寫的能力。2.培養學生主動參與學習活動，善于與他人合作的能力。（3）情感目標

1.了解奧運會及奧運會在中國的發展，激發學生的愛國主義情懷。2.發揚奧運精神，積極鍛煉，強身健體。Ⅲ.教學重難點（1）教學重點

1.理解課文內容

2.學習和掌握本課新單詞、短語。

Olympics ； motto； symbol ；ring；

stand for； at least；in turn?（2）教學難點

1.掌握基本的閱讀技巧，訓練學生根據要求提取和處理文章信息的能力。2.復習一般將來時，并能將新知識運用到寫作中。

二、學情分析

1.初中學生抽象思維能力較低，形象思維能力強，本課在導入，重點單詞呈現，都有具體的圖片、例子展示，有助學生更好地掌握教學內容。

2.初二學生英語學習要逐漸向讀、寫過渡，相對來說要求更高。而我班學生現有的英語基礎相對薄弱，基礎知識掌握不夠牢固，單詞儲備不足。在這種矛盾下，為了能有效提高學生的閱讀和寫作能力，增強學生英語學習的信心，我將化難為易，根據學生的現有英語水平設置學習任務。

三、說教法和學法 Ⅰ.教學方法

本課主要運用“任務型語言教學法”，并輔助多媒體教學法，整體教學法。1.任務型語言教學法：在教師精心設計的各種“任務”中，學生能夠不斷地獲得知識或得出結論，從而獲得運用語言的能力而不是僅僅掌握現成的語言知識點，在本課的教學中，我將根據課程的總體目標結合教學內容和學生的實際情況，設計問題和任務活動，吸引和組織學生積極參與。

2.整體教學法：在語言教學中，雖然我們常把語言分成“聽，說，讀，寫”四個部分，但實質上語言是包含這四個部分的不可分割的整體。而且，除了把語言本身看做是個整體外，還把語言教學的范疇推廣到與學生生活有關的其他方面。語言教學要與文化，社會相結合。在本課中不僅貫穿了聽說讀寫，還讓學生了解與奧運相關的文化背景知識，拓寬學生的視野。

3.多媒體輔助教學：具體教學中采用直觀教學手段。利用圖片、多媒體、錄音等直觀教具和電化手段創設情景，培養學生直接用英語理解和思維的能力。Ⅱ學法指導

新制定的《語言課程標準》把“培養學生英語學習的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神”放在了首位，依據課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。

在課堂上，我指導學生做到“聽，說，讀，寫，思，議”六個字，具體來說為以下幾點：

1.用生動的課件調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。

2.本課將在課堂活動中把學生分成學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討，相互交流，相互合作，從而獲得知識，技能和情感體驗，發展學生的能力。

3.通過泛讀和精讀，布置不同的學習任務，提高學生獲取信息和處理信息的能力。

四、說教學過程 Step1 導入新課

用剛剛過去的里約奧運會上幾張大家比較熟悉的圖片引入話題，引起學生的興趣。

Step2 閱讀前準備

1.用一些形象生動，具有代表性的圖片向學生簡單介紹奧運會的有關知識，包括奧運會的標志，口號和中國的奧運記憶。在介紹的同時教授新單詞，如Olympic, symbol, motto, ring 等。

設計意圖：利用圖片，既能讓學生更直觀地了解奧運相關的文化背景知識，又有助于學生更好地理解和記憶相關新單詞，為下一步完成閱讀任務做好準備。

2.完成1a閱讀前任務。Step3 閱讀課文，完成任務。1.泛讀課文

（1）欣賞文章視頻

設計意圖：讓學生對接下來要閱讀的文章有一個直觀的感受，激發學生學習興趣，為學習新課打下基礎。

（2）聽1a課文，完成1b的填空。在聽之前先讓學生理解題目要求，帶著問題聽和讀，并在限定的時間內快速找到相關信息。

設計意圖：1b的題目相對來說比較簡單，此處主要是訓練學生閱讀時提取信息的能力。

2.精讀課文

（1）閱讀第1,2段，回答下列問題 1.What do the five rings stand for? 2.When and where did the modern Olympics start? 3.What's the motto of the Olympics?（2）閱讀第三段，判斷正誤

1.The Olympics are held by different cities in turn.（）2.The developing countries have no chance to hold the Olympics.（）3.The Olympics will be more and more popular

（）

設計意圖：分段設置任務，可降低閱讀難度，訓練學生根據不同要求提取信息和處理文章信息的能力。

（3）學習本課重點單詞和短語的用法

at least，in turn，more and more popular，have the chance to do sth.，stand for Step4 閱讀后小組活動

校運會即將來臨，你和班上的同學將會怎樣為校運會做準備呢？你們將參加些什么項目呢？通過小組合作，要求學生用一般將來時就這個話題進行造句，并進行展示。（我將采用一些評價手段以激勵學生。分別從學生句子的準確性、語音、語調等方面進行評價。）

設計意圖：通過造句并展示，提高學生說和寫的能力。讓學生在小組間展開討論，使學生在輕松和諧的氛圍中練習使用所學語言。通過師生互動、生生互動，鼓勵學生大膽開口，勇敢表達，逐漸讓學生體會到學習英語的快樂，從而獲得成就感。

Step5 總結與家庭作業

（1）教師對本課的重點進行小結

（2）布置家庭作業

①在課堂上已經造好句子的前提下，模仿本課和本單元所學的一些句式表達，寫一篇有關校運會的短文。

②搜集更多奧運會會徽，口號和吉祥物，與同學交流。設計意圖：寫作是對課堂內容的延續，在造句的基礎上通過模仿進行寫作，可降低寫作難度，幫助學生樹立信心。第二項作業是對課堂的拓展，使學生了解更多的奧運知識，拓寬他們的視野。五．說板書設計

Unit1 Topic3 SectionC 重點詞匯：

modern

現代的 Olympics

奧林匹克運動會 motto

箴言，格言 symbol

象征，標志

ring

環形物，鈴聲，打電話，響 stand for

代表 at least

至少 in turn

輪流

六.說教學設計反思

1.通過本課的學習學生能基本理解課文內容，同時培養了學生閱讀技巧。2.備課時，我對教材內容作了適當調整，使教學過程更加流暢，更加貼近學生生活。比如，通過呈現學生熟悉的圖片導入新課和學習新單詞，極大激發了他們的興趣，從而使更多學生積極參與到英語學習中來。

3.通過任務型活動培養學生綜合運用語言的能力。

本課中，我設計一些符合學生實際情況的明確的教學任務，有助于培養學生的聽說讀寫能力。此外任務教學不能僅限于課堂內，因此我還要求學生在課后繼續完成寫作和搜集更多奧運知識的任務，將任務教學延伸到課堂以外的學習和生活之中。

4.但本節課還存在一些不足之處

首先，本堂課設置的活動和任務能調動大部分學生聽課的積極性，而另有一些學生卻習慣于當聽眾，被動地接受別人的觀點,很少發表自己的個人意見，也就是說在小組合作學習中學生的參與度不均衡，個別學生合作不主動,而這部分學生主要是學習困難生。因此,在今后的教學設計和教學過程中，既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學內容的設計、話題的趣味性以及如何把學生的積極性真正的調動起來。

第五篇：仁愛版英語說課稿

仁愛版英語說課稿

仁愛版英語說課稿1

一、教材分析(說教材)

1、教材的地位和作用:

本節課是《仁愛英語》七年級上冊Unit 4 Topic 1的Section A。本課是本單元的重要組成部分，也是核心教學部分，以口語練習為主，主要學習購物時的簡單交際用語并學會用簡單的詞匯談論衣服，同時也學會用1000以內的數字談論價格。它上承上個單元學習就餐時的表達話題的教學，下接Section B與以后有關英語教學。本部分是前后知識的載體，本課在今后的英語教學中都占有重要的地位。

2、教學目標

《課程標準》中說:英語教學的目的是培養學生運用語言進行交際的能力，為用而學，在用中學，學了就用。因此，我把本課的教學目標定為以下幾個方面:

(1)知識目標

① 掌握單詞及詞組:

madam ， try， try on， How much， buy， thirty， forty， fifty， sixty， seventy， eighty， ninety， hundred，

②掌握句子(日常交際用語)

1、What can I do for you?

2、May I help you? / Can I help you?

3、I want…

4、I’d like …

5、Can I try it on?

6、You look very nice.

7、How much is it/are they?

8、It’s /They’re ……

9、We will take it.

② 掌握語法:

How much is/are…?

It’s/They’re…

(2)能力目標

在連貫的聽、說、讀、寫活動中，訓練學生的邏輯思維、快速反應能力和實踐能力，使學生能熟練應用What can I do for you? Can /May I help you? How much is it/are they? It’s/They’re 70 yuan.同時應用1000以內的數字談論價格。

(3)情感目標

通過形象、生動的教學，使學生掌握如何使用交際用語，向別人提供幫助和尋求別人幫助，利用對話形式，學會簡單問衣服的價格等。培養學生學習英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感，并從教用英語問價格的過程中，讓學生體會到父母為生活奔波的艱辛，告訴學生應該關心理解父母。

3、重點與難點

重點:學會掌握和熟練運用詞匯、日常用語、句型

本課學習了用What can I do for you? May I help you?這類向別人提供幫助的句型，通過用How much is it/are they? It’s/They’re…這些句型的操練，來熟練運用交際用語以及熟記20-999這些基數詞。

難點:數詞(20-999基數詞)的表達。

確定重點與難點的依據:

根據課程標準的要求，和本課所呈現的知識及學生在學習本課時已掌握的語言知識能力

二、學情分析

本人任教于農村中學，教學輔助資源有限，學生的整體英語語言運用能力偏低，發言不踴躍，同時農村學生的學情特點，英語學習對學生有一定難度。由于缺乏必要的語言基礎，學生必定在課堂上不敢發言和交流，所以課堂教學中要積極調動學生課堂氣氛，在學習語言知識的同時創設生生和師生交流。

三、說教法

本課以交際為核心教學，我主要采取以下幾種教法:

1、聽力訓練法

聽錄音是學習英語的重要方法，也是課堂教學的重要步驟。在

聽中可以感知，可以模仿，通過問題的回答提高聽力能力。

2、提問引入法

通過提問，集體、分組回答，或個別學生回答形式開展教學，檢查和鞏固新舊知識。

3、情境教學法

我充分利用課文對話，創設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動與情感活動結合，學生一旦進入情境，教材所介紹的購物場景都會一下子推到他們的眼前，引起他們的關注，激起他們應用新學的購物場景句型的熱情。與此同時，學生對教材語言的感受也會隨之而敏銳起來。

4、任務型教學法:以完成任務為動力，把知識和技能融為一體，提倡學生主動參與，以學生為主體，師生合作，生生合作，體現教與學的互動、交往。

5、競賽教學法:通過背誦、提問搶答、給學生以真實感，讓學生身臨其境，喚起他們的形象思維降低學生理解句型的難度，激發學生們的學習興趣為鞏固舊知識，學習新知識打好基礎。

四、說學法及學法指導

1、創造條件，發展聽力

學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。

2、儲備知識，實踐中學

學生必須了解語言規律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內容。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣學來的.知識記憶深刻，靈活度大。

3、及時鞏固，反復記憶

凡是教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學過的課文，學生要有安排地經常復習，否則，常常是學了新的，忘了舊的。

4、積極操練，重在口頭

在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識,提高語言能力;也只有這樣，才能實現脫口說英語的目的。

五、說教學程序

1、利用短片，激趣導入(約5分鐘)

短片中出現的日常購物和母親的艱辛對學生進行情感教育，并從影片中所呈現的可數名詞和不可數名詞導入本課教學。

[設計意圖]: 引出課題，放松而愉快，縮短了師生之間的距離，抓住學生的注意力，將學生自然引入學習情境之中，而購物問題能夠貼近生活，貼近學生。

2、用舊學新，突破難點(約12分鐘)

① 復習第3單元所學過的單詞:可數名詞和不可數名詞。

② 復習所學過的數詞，讓學生背誦1-19的數詞。

③ 聽錄音跟讀P78/2a，結合板書設計讓學生總結數詞的構詞規律。

④ 完成2 b聽錄音注意數詞的發音及重音區別，帶讀、跟讀。

⑤ 任務型教學設計，讓學生在四人小組中競賽記憶20-999基數詞的表達。小組競賽后選出優秀選手，教師進行當場提問。

[設計意圖] 復習基數詞1-19后學習20-999符合學生的認知規律，結合板書讓學生能輕松的掌握基數詞的寫法。任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、實踐、參與和小組合作并競賽的方式，實現掌握基數詞讀寫的目標，感受成功;讓學生用積極的學習態度，促進本課基數詞讀寫難點的突破。

3、創設情境，學習重點(約12分鐘)

①看圖片學習句型 How much is it/are they? It’s/They’re…

并做大量操練練習。(用圖片)

②完成2c聽錄音并將服裝與相同的數字匹配。(請個別同學回

答)

③聽錄音P77/1a兩遍(不看書)，回答黑板上兩個簡單的問題，然后校對答案再聽錄音。

④教新單詞，學生自己解決讀的障礙，學生扮演角色。

⑤讓學生找出不明白的語言點。

[設計意圖] 把枯燥的任務轉換為用圖片同桌問答的形式，使學生的學習有的放矢，目標性強，學習有動力，通過反復的語言操練運用，最終達到學以致用的目的。在教學情景對話的過程中，考慮學生實際的聽說讀寫水平，有梯度的讓學生學習新知，學生自己解決讀的 障礙，鍛煉學生自主學習的能力，體驗學習的快樂，提高語言學習能力。

4、情景交際，主動發展(約10分鐘)

教師可以按照交際方式和學生對話(看圖片或自編對話)，也

可以讓學生與學生自由對話，做到人人都要開口說話。最后推薦優秀組合表演對話。

[設計意圖]丹麥語言學家葉斯帕森說過:“外語教學的首要條件是要盡可能地讓學生接觸外語，使用外語，學外語像游泳一樣，學生必須浸在水中，而不是偶爾沾沾水。”在這一環節讓學生在學習的新對話后，有機會現學現用，最后推薦優秀組合，適合學生爭強好勝的心理特點，激發學生的學習興趣把書本上的對話變成學生的日常交際用語。

5、讀寫結合，鞏固新知(約5分鐘)

完成1b練習(完成對話填充，然后分角色表演對話)。

[設計意圖]聽說讀最終的目的是寫，通過寫與表演相結合讓學生有更多的語言輸入，學生可理解的輸入越多，語言習得就越多。

6、畫龍點睛，引起重視(1分鐘)

本節課主要以口語為主，我們學習用 What can I do for you? May I help you?這類向別人提供幫助的句型。我們也學習了用How much…?句型來談論衣服的價格，通過這些句型的操練，學習運用了20-999的基數詞。

[設計意圖]課堂總結是對本課所學知識的提煉、概括和升華，是“壓臺戲”。由于一節課結束前，學生的思維一般比較疲勞，注意力容易分散，用概括、簡煉的語言突出重點，不要面面俱到。這樣既可使學生注意力集中，又能加深學生對所學語言知識的理解，起到及時強化復習的作用。

7、作業布置，拓展知識(1分鐘)

為了鞏固課堂上所學知識給學生布置作業。

①復習本節課內容，熟背單詞及句型、對話。

②完成《同步訓練》P47-48。

③課后每三人一組，準備一個以購物為話題的小對話表演，下

節課表演。

④問問母親日常食物的價格。

[設計意圖]只有記憶語言材料才能應用，因此熟背是必要的。完成練習冊拓展學生寫的能力。根據課文內容和教學要求，結合學生本課已學知識，布置學生三人一組，準備一個以購物為話題的小對話，培養了小組合作精神，并從中體驗成功的喜悅，讓學生實現自我價值。最后滲透情感教育，充分體現了現代教育理論中的多元觀。

六、教學效果預測及反思

新課標教育理念下，教學中從以下幾點可見這堂課的效果。我努力運用現代化教育手段，為學生們創設引人入勝的情境，充分調動他們的學習積極性，激發他們對新知識的探求欲望。多次組織孩子們質疑問難、合作學習、討論交流，使他們在輕松愉快的學習活動中學會參與、學會求知、學會合作、學會創新，使不同層次的孩子在學習中獲得成功的體驗。使學生處于自信、放松的良好學習狀態下突破難點、掌握本課重點。在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。當然，在設計過程中也存在不足之處，期盼各位領導老師幫忙指點。

仁愛版英語說課稿2

一、說教材：

1.教材內容

本節課的內容是（仁愛版，七年級下冊）Unit 5 Topic One Section B，教材重點圍繞交通方式及頻率副詞展開話題。本課要求學生能掌握take the subway=go…by subway , ride a bike=go…by bike, walk =go…on foot, take a bus=go …by bus, take a train = go …by train, drive = go…by car, never, seldom, sometimes, often, usually, always及句型How do you usually go to school? I go to school by… , How often do you walk to school? Never…并能自由交流如何上下學及使用頻率。在本節課中第三人稱單數的問答也是及其重要的，不過前面已經出現過動詞的第三人稱單數，所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。

2．教材的地位

本節課所選的教學內容是北京仁愛版英語七年級下冊Uhit5 Topic One Section B I usually come to school by subway .教學圍繞交通方式及發生頻率展開。在詢問交通方式這部分，學生已有了前面Section A的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。關于人們在使用交通方式及頻率這一話題，由于學生家在農村，出門的交通方式并不多，因此有必要讓學生自己觀看網絡上的大城市的交通方式并討論，即需要學生課前上網收集資料和圖片。在實際教學中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學生接受掌握，也體現了教學內容之間的連貫性。

二、說目標：

1.教學目標

新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。

[認知目標]學生能聽、說、讀短語及單詞：get up, on weekdays, take the subway, go…by subway, ride a bike, go…by bike, walk, go…on foot, take a bus, go…by bus, take a train, go…by train, drive a car, go…by car, never, seldom, sometimes, often, usually, always, the early bird catches the worm; 能運用How do you usually go to school?, I usually go to school on foot=I usually walk to school, How often do you watch TV in the evening? I seldom watch TV.等進行口語交際。

[能力目標]能用英語自由交流人們出行使用的交通方式及使用頻率。

[情感態度與價值觀目標]通過多媒體教學，讓學生在活動、游戲中產生學習英語的興趣；讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。鼓勵學生在日常生活和學習中，都要做到自尊、自立、自強。

2.教學重難點

教學的重點是讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述乘坐的交通方式，及使用頻率的`能力；難點是讓學生用不同的句型來表達同一種交通方式，及豐富自己的語言結構。

三、說教法：

1．教法設計

根據英語這門課程本身的特點及農村中學初學英語的學生的興趣，我通過運用多媒體設置具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培養他們學以致用的能力。

2.學法指導

引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思考，大膽嘗試。

3．教學手段

根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片、錄音等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

四、說過程：

1．復習

（1）宣布本節課的學習方式:小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。然后，開始“每課一句”，本節課所教授的句子是“The early bird catches the worm.”

[設計意圖]學習方式的宣布讓學生對本節課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現欲。“每課一句”是我在七年級開始每堂課上設置的一個必備環節。這個環節主要教學生一些妙言警句。這些句子既豐富了學生的詞匯量，提高了他們的表達能力，同時也讓他們學到了地道的英語表達方式。從而為學習英語創設一個良好的氛圍。

（2）提供話題by +交通工具，師生自由交流，然后用“How do you usually go to school? I usually go to school by bike”引出本課的新句型“I usually ride a bike to school”進而再導入“How often do you watch TV?”及回答。然后再引出：“How does Maria go home? She goes home by subway. How often does Mike walk to school? He always walks to school.

[設計意圖]通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學方法之一。以舊帶新，學生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助于培養學生的語言思維能力的開放性。

2．呈現

由本身上班的方式引出學生自己所使用的交通方式及頻率，方式如下：

My home is near our school, so I always go to school on foot. Do you always come to school on foot, either?

Some students: Yes I always walk to school. Some students: No, I seldom go to school on foot. I often go to school by bike.

[設計意圖]找到話題與所授新知的契合點，讓學生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開始了本節課交通方式及使用頻率的話題。同時英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現出情感的。

3. 鞏固

用所學的句型，讓學生談論網絡上人們乘坐地鐵、飛機、火車出行，使所學知識處于不斷的滾動練習中。由此來鍛煉學生聽與說的能力。

T: How do you usually go home?

S: I sometimes takes the subway home.= I sometimes go home by subway.

[設計意圖]由上而下的句型聯系，讓學生讀一讀，說一說，談一談。在此環節充分鍛煉學生的口語表達能力。

通過上面所學的上、下學回家及人們出行的交通方式，同時讓學生觀看網絡上人們乘坐不同交通的圖片，先讓學生放松自己緊張的學習情緒，然后用今天所學的句型，假設自己是圖中的人物進行問答。之后聽音頻并掌握紅體字。

[設計意圖]在課中關注學生的注意力的放松。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺，從而降低學習效率。在此環節，不僅僅開闊了學生的視野，而且增加了學生的知識面，讓學生能用學到的知識舉一反三地運用，不會呆板地僅用一種交通方式。

4.練習

在上面聽力中學生已經能清晰地了解到不同的人稱，動詞的方式不同，從而引出了3b，并要求學生進行對話：How does Maria go home? →She sometimes goes home by subway. = She sometimes takes the subway home.

How does Li Xiang go to school? → He often rides a bike to school.= He often goes to school by bike.

[設計意圖] 在這兒出現了第三人稱的問答方式，同時很好地導出了下面的內容，教師給學生提供了廣闊的自由想像和發揮的空間，讓學生運用所學的語言進行鞏固性練習。

5.綜合探究活動

(1) Pair work (3b)

(2) Work alone: Listen and choose the right answers.

(3) Class activities

[設計意圖]不僅僅檢查一節課的教學效果，而且用Class activities放松并掌握本節課所知識，又調動起學生的積極性。使學生不僅感到學英語的有壓力，而且感到了學英語的樂趣。

五．課堂小結

整節課我堅持以學生為中心，以培養學生的自主學習，合作探究為目的，以任務型,情境性學習貫穿始終，通過完成任務，不斷地促使他們學習英語，提高他們的英語水平。而且在教學中我們緊扣新課標，充分利用教材，運用多媒體輔助教學手段，不斷提高學生的聽、說、讀、寫各方面的技能。增強了學生的學習興趣、生活經驗和認知水平，做到了讓學生體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，充分地發展了學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

六．課后作業

(1)Finish off the Exx in the workbook.

(2)寫出六句能互相替換的交通方式，如：walk=go…on foot。

(3)用本節課所學的頻率副詞各造一句話。

[設計意圖]鞏固所學知識，提高運用能力。

七、說板書

板書設計：

1.Words :

usually often always never seldom sometimes

2.Phrases：

go ...on foot ------ walk

go ... by bike ------ ride a bike

go ... by bus ------ take a bus

go ...by subway ----- take a subway

go ... by car ------ drive a car

3.Sentences:

The early bird catches the worm .

笨鳥先飛。/勤能補拙。

Where there is a will ,there is a way .

有志者事竟成。

仁愛版英語說課稿3

我說課的內容是仁愛版教材八年級英語（上冊）第三單元TopicI中的SectionA。這一單元描述hobbies，每個話題都是與學生日常生活息息相關的內容。第一話題Ilovecollectingstamps不單是談論有關集郵方面的愛好，還有聽音樂、做運動等。這極大地豐富了同學們的業余生活，通過談論彼此的興趣愛好，既學到了知識，又加深了師生之間的感情。

下面，我將從本節課的指導思想，教學目標。重難點的確立與突破，教學過程設計等幾方面簡單加以闡述：

一、指導思想：

從新課標的理念出發，貫徹面向全體學生，以學生的終身發展為本的指導思想。對原教材內容重新加以處理。力求對教學過程精心設計，采用任務型教學途徑，全方位調動學生學習英語的積極性，培養他們的綜合語言運用能力。

二、教學目標

依據課標要求，根據本課的教學內容，針對八年級學生的特點及認知規律，確定本節的教學目標為：

1、知識與技能目標：

①學會關于興趣、愛好方面的詞匯

②了解感嘆句

③能夠運用語言談論自己及他人的興趣和愛好。

2、情感目標：有興趣聽英語、說英語、唱歌曲、做游戲，樂于模仿，敢于開口，積極參與，團結協作。

3、學習策略目標：能熱情地與他人合作。共同完成學習任務；主動向老師和同學請教；注意力集中；積極地運用所學英語進行表達和交際。

三、教學重點及難點

1、教學重點：學生能夠運用各種方式談論興趣、愛好、并初步認識感嘆句

2、教學難點：usedto的用法

四、教學過程

1、課前熱身，師生同唱一首歌：（調動學生的積極性，拉近師生的距離）（熱身）The more we get together

2、復習love,like,prefer,enjoy+v-ing結構，為新課作準備

①教師簡介家人的興趣愛好My sister likes dancing, but she doesn’t love singing, My brother enjoys skating. He also prefers swimming

②師生對話談論喜歡做的事情，反復應用What do you love/like/enjoy/prefer doing?鞏固用法，增進師生間了解.

3、導入：根據對話內容，教師表達Swimming is A’s hobby. Singing is B’s hobby. Read is my hobby.

①大標題：

學生猜出“hobby”含義，然后老師口述：I like singing and I also enjoy playing table tennis. Singing and playing table tennis are our hobbies(板書Our hobbies)

②小標題

教師拿出部分收集的郵票，邊讓學生看，邊表達，Collecting stamps is my hobby, too. I love collecting stamps.導入Topic1標題。這樣創設情境，自然貼切。

4、導入1a（呈現）Do you know? Maria also likes collecting stamps. Why does she like it? What does she learnfromit? Let’s listen to the tape.

（接下來）對la進行聽、讀、說的練習。

a.聽前，提出聽的任務，讓學生聽錄音后回答問題。如：What’s Michael’s hobby? Does he often listen to rock music now?

b.然后，教師通過以舊帶新，對比法呈現新pleased,collect,painting,valuable.并且推出usedto通過上下文學生會很輕松猜其含義，借助例句知其用法usedtodosth.從而在一定程度上突破了難點，同時也為SectionB的學習作了良好的'鋪墊。

c.學生朗讀la，并能運用幾個關鍵詞進行角色表演。

d.由What beautiful stamps!這個句子讓學生理解何為感嘆句，并通過舉例子讓學生歸納生what引導的感嘆句的結構（板書結構）

e.引導學生運用感嘆句描述身邊的人或物。

5、組織學生兩人一組編對話，談論彼此的興趣、愛好，學生可以利用教師為他們準備的實物（故事書、郵票、錢幣等）也可隨意發揮。教師應適時給予幫助和引導，最后請2~3組同學將所編對話表演出來。

6、呈現2a,2b

①通過同學們編、演對話表現出的濃厚的興趣，引出格言Interest is the best teacher。然后對學生說：I hope you can be interested in English.進而呈現新詞語，be interested in由兩個例句讓學生歸納出它的用法：（板書）

be interested in sth

be interested in doing sth

②組織學生運用2a中的圖片信息進行看圖說話練習，進一步鞏固beinterestedin的用法。

應用語言，突出重點

③看圖片2b，聽錄音，錄音放兩遍，第一遍學生進行搭配練習，第二遍學生在橫線上寫出所聽原句子，培養寫的技能。

7、綜合探究活動

展示8幅圖

組織學生以小組為單位，采用比賽形式，在八幅圖中任選其一，進行看圖說話或對話練習，要求：重點運用本節呈現的語音知識，不少于5句話。準備時間不超過2分鐘，表現最好的一組，給予獎勵，小組研討，培養合作精神；對話交流，提高綜合語音運用能力。

a.習題鞏固語言知識

b.課堂小結，知識梳理。

c.布置梯形任務作業。

總之，本節課我力爭采取多種教學方法，從新課改的理念出發，寓教于樂，使學生在輕松愉快地氛圍中學會新知識，并能應用到具體的語言環境中。

謝謝大家！

Unit3 My hobbies

Topic1 I love collecting stamps SectionA

Love/like/prefer/enjoy doing sth please→pleased

be interested in sth/doing sth paint→painting

value→valuable

what+a/an+adj+單名!

What+adj+復名/不可數名！

仁愛版英語說課稿4

一、說教材

（一）說教材的地位和作用

（二）教材的處理

（三）說教學目標的確立及其依據。

1、知識目標：

2、能力目標：

3、情感、態度和文化意識目標：

4、確定教學目標的依據：

根據素質教育對課堂教學的要求，以初中英語教學大綱、新課程標準、任務型語言教學理念及發展學生的綜合運用語言的能力為宗旨，確定此教學目標。

（四）說重點、難點的確立及其依據。

二、說教法

英語教學重在培養學生用英語進行表達交流的能力。因此主要選用“任務型教學法”、“交際教學法”，“啟發式教學法”。采取“導學-自悟”啟發式的教學模式，開展以學生為主體，教師為主導，任務型探究活動的訓練為主線的情景交際的教學活動。引導學生自主學習、互動交往、合作探究，在做中學，學中用。

采取這些教法的依據：“以學生的發展為本”的新課程理念、語言學習的最終目的，以及根據學生的認知規律、知識水平參差不齊、能力差異大等現狀。

三、說學法

我十分注重改進教學方法，來努力實現學生良好的學習方法的轉變。根據新課程任務型語言教學理念，運用任務型的教學途徑,創設情景,引導學生在體驗、實踐、參與、合作、交流、探究的學習方式中學以致用，加強學生交際策略的'指導與培養。另外，通過復習導綱，指導學生學會復習及自主學習；通過“合作探究”、“導學自悟”等教學方式，滲透認知策略、調控策略等學法的指導。

依據：新課標教學理念：授人以魚不如授之以漁，教會學生學會學習，培養其學習能力是最重要的。

四、說教學程序

1、復習：（1）首先，從四組學生中各選出一對用現在完成時表演人口、環保、祖國發展及建議看病的對話；接著利用單詞卡片復習過去式和過去分詞；最后引導學生總結其構成規律。

2、導入、呈現：首先引導學生總結現在完成時結構、用法；接著通過聽錄音填詞完成文章引出與完成時的連用詞。

3、鞏固操練：首先引導學生區別使用“ have gone to” ,“ have been to” and “ have been in”的用法。接著引導區別現在完成時和一般過去時的用法；然后引導學生總結短暫性動詞和延續性動詞的用法區別及其轉化形式，以及for, since的用法。

4、交際練習：讓學生用“ Have you ever…?” or “ Have you …yet?”的句型調查五位同學；再倆倆對話，用單數第三人稱形式介紹調查結果；接著做有關筆頭練習。

5、小結引導學生總結本課要點、難點。培養自我歸納總結所學知識的能力。

6、綜合探究活動：引導學生小組討論合作，進行筆頭寫作。培養學生綜合運用語言的能力。

7、布置作業包括復習的配套練習、繼續完成寫作，以鞏固本課時所學內容。

仁愛版英語說課稿5

尊敬的各位老師：

我說課的內容是仁愛英語八年級下冊Unit 7 Topic 1 Section A的內容。下面我就教材分析、教學方法、學法指導、教學過程等幾方面內容對本課進行說明。

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

本話題由談論丹尼爾.伊蓋利想在家鄉建立一所學校展開。為幫助丹尼爾.伊蓋利，康康他們決定舉辦一次“國際美食節”。圍繞“美食節”，他們做了大量的準備工作：通過網絡了解丹尼爾的情況，打邀請電話、寫邀請函并制作海報等。語法重點是賓語從句的運用。通過對本話題的學習，要滲透對學生的情感教育：關心他人、互相幫助。這節課是本話題的第一課，本課教學內容以圍繞準備美食節開始，對話內容與學生的實際生活密切相關，易于引導學生用英語進行簡單的交流。通過這節課的學習，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進友誼。

（二）教學目標

1、語言知識

學習并掌握詞匯：wresting，Nigeria,poster organize,imagine,get in touch with,try one’s best等

在語法知識方面，學習并逐步掌握賓語從句的運用。

2.語言技能方面

提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。通過聽錄音,掌握正確的語音,語調,使學生形成良好的語言習慣;通過學生間的合作交流，激發學生學習的積極性和主動性;同時在閱讀過程中,注意發展學生的邏輯思維能力。

3、情感目標

讓學生樂于在生活中接觸英語大膽嘗試模仿并培養學生自主精神；

拓展學生興趣，培養參與實踐的積極性；

能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助共同完成學習任務。

4、學習策略

在學習中善于記要點；

在學習中善于利用圖畫等非語言信息理解主題。

（三）教學重點和難點

1、重點學習并掌握賓語從句的用法。

2、難點課堂活動中的語言表達，農村學校的學生英語聽說方面的能力較差，羞于也不善于表達，因此培養學生學習英語的興趣和樹立他們的自信心是一直以來關注的難點。

二、教法運用

這一課我主要采用了情景交際教學法和任務型教學法。

本課以情景交際教學法為主為學生創設情境，聯系實際，讓學生在語境中學，練習聽、說、讀。在任務型教學中，學生以小組為單位，小組討論在完成任務的過程中不知不覺的學會說英語。初中生活潑好動，上課不容易集中精力，在聽、說、讀的練習中一定要讓學生帶著問題帶著任務有目的地做。在本課的課堂活動安排上，活動面向全體學生，使不同基礎的學生都能有話說有事做，積極參與到活動中，體驗英語的樂趣和合作的快樂。

三、學法指導

八年級的學生已具備一定的認知能力，有自我的觀點和看法，希望通過課本獲取更多的知識和信息。因此，我們不能把知識直接交待給學生，而是引導學生自主參與預習、交流合作的學習方式，激發學生學習興趣，使他們自主地尋找，獲取并使用信息。同時在教學過程中創造一種開放的'，和諧的，積極互動的語言氛圍，讓學生交流、討論、合作分工、表演對話等，使學生在自主與合作的學習方式中獲取知識，形成正確的學習方法，實現英語能力的提高。

四、學習過程

第一步復習導入

1.(師生問答，討論如何幫助別人。)

T: If someone is in trouble, what will you do?

If someone needs money, what will you do?

(教師引導學生用下面的句式回答這些問題。)

學生用: I think I will ..，導入賓語從句

接著讓學生說出這些答語的特點，教師簡單解釋賓語從句的用法。（出示丹尼爾.伊蓋利的照片，導入新課）。

第二步呈現

給同學們出示學習目標，學習重點、難點。讓同學們在學習時有所側重。

第三步布置學習任務，讓學生帶著任務和目標來預習教材，并完成相應的學習任務。

任務一。讓學生聽1a對話，回答問題。

1）.Will Kangkang’s classmates help Daniel Igali?

2）.What is Michael’s task ?

任務二。聽并閱讀1a對話，理解對話中出現的重點短語及賓語從句。

（比一比，看誰翻譯得最準確）

然后由老師做總結。總結賓語從句的特點及用法。

任務三。小組活動。要求3.4人一組根據例子讓同學們大膽得想象并

討論美食節上即將發生的事情。例如，

I imagine (that) a lot of people will come to the food festival.

I imagine (that) everyone will have a good time

（老師在教室學生中巡視，查看學生學習情況，解決同學們存在的疑難問題并給與他們必要的幫助）

讓個別學生展示討論的結果。

任務四。結對練習。讓同學們兩人一組討論孩子們應該為美食節準備什么。

（目的是練習主從復合句的一般疑問句結構，及其回答。抽查部分同學的語言運用情況）

接下來展示雅安地震的畫面。引出最后一組小組活動的任務。

讓同學們討論如何幫助災區的人們度過難關。試用句型

I think (that) I can sell newspapers to raise money for them.

I think I can write to them to cheer them up.

進一步學習練習賓語從句。

借助這個活動，對同學們進行情感教育，教育同學們要關心他人，互相幫助。培養學生樂于助人的品質。

第四步總結

老師小結本節課所學主要內容。

第五步隨堂練習，

檢測同學們對這節課學習內容掌握情況。

（讓學生回答問題）

最后展示向雅安災區祈福的圖片，以一首歌曲《美麗中國》結束這節課。

以上的教學過程重在引導學生參與課堂、交流合作的學習方式，激發學生學習興趣，在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，讓學生在自主與合作的學習方式中獲取知識，形成正確的學習方法，實現英語能力的逐步提高。

課后記：由于這節課的學習內容較多，對于部分后進生來說，課堂學習的節奏有點快，所學內容可能還沒有完全掌握，課下應及時輔導他們，幫助他們鞏固所學知識點及語法句型，及時完成作業，趕上其他同學。為以后的學習打下基礎。另外在教學方法方面仍需要改進，爭取讓課堂教學更加符合同學們的認知規律，讓同學們在課堂上樂于學，學的好，記得牢。提高同學們綜合運用英語的能力。

仁愛版英語說課稿6

一、教材分析

1、地位與作用

仁愛英語八年級下冊的Unit5Topic1Section B講述了李老師因沒買到票而感到的失望和遺憾，進而引出各種情感，集中體現了有關情感的形容詞及一些短語，是本話題的核心，起著承上啟下的作用。今天我說課的具體內容是Section B的1.,2，3a，and 3b。目的是學會如何表達自己的情感或他人的情感。語法是學習由連系動詞+形容詞構成系表結構。

2．教學目標

（1）．知識目標

1.Learn some new words and phrases：

be proud of，seem，taste，smell，set the table, be able to

2.Learn some sentences patters about feelings：

(1)He feels disappointed because he can’t get a ticket to The Sound of Music.

(2)It’s so funny and interesting.

(3)It’s so moving.

(4)Did she sound worried?

(5)I’m sure Mr.Lee will be surprised!

3.Go on learning the structure of “linking verb+adj.”

(1)He feels disappointed because he can’t get a ticket to The Sound of Music.

(2)The food tastes delicious.

(3)He looks a little disappointed.

(4)The litter smells terrible.

4.Learn to talk about the topic about the movie.

要求學生牢記SectionB所有新學的四會單詞．短語和重點句型；掌握連系動詞+形容詞構成系表結構的用法。

（2）．技能目標：

能聽懂有關情感的對話材料；會簡單地用英語表達自己的情感。培養學生提高言交際能力,能在小組中積極與他人協作,從而開闊自己的視野,擴大知識面。通過小組對話，培養學生合作學習的精神。讓學生積極主動地投入到語言的實踐中去，包括聽、說、讀、寫的實踐。在學中用，用中學，提高語言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶。

（3）．情感目標

學會表達自己的情感或他人的情感。

3.教學重點和難點

（1）重點：學會如何表達自己的情感或他人的情感。掌握連系動詞+形容詞構成系表結構的用法。

（2）難點：連系動詞+形容詞構成系表結構的用法。

二.說學情

1.學生基礎較差，對表達自己的情感的能力薄弱,而且情感詞匯了解不多。

2.學生的詞匯量掌握不多。

3.學生平時較少用英語與他人交談并表達信息.。

三、說教法：

對本課我主要采取了如下幾種教法：

1.任務型教學法：設置面向全體,貼近生活的任務，讓學生在完成任務的過程中體驗成功的喜悅，從而達到樂中求學的目的。

2.有趣的情景教學法：通過創造各種較貼近生活實際，自然愉悅又令學生感興趣的情景進行教學，為學生創設輕松愉快的`學習氣氛，使他們處于最佳的學習狀態。

3.競賽教學法：通過背單詞、提問搶答、朗讀、聽力比賽，激發學生學習的強烈興趣，給學生創造語言氣氛，輕松快樂地學英語。

4.互動教學法：互動教學的開展主要靠教師引導學生有效參與來實現。教師啟動，學生自學，組內討論，組間交流，效果評價。

四、說學法：

我所采用的教學法有助于學生掌握如下學法：

1.英語交際：把所學的交際英語進行英語交際。培養語言的綜合運用能力。

2.科學儲備大量英語知識：狠抓基礎，注意密度。沒有足夠的詞匯量，沒有熟知語法規則，不了解語言規律就不可能進行很好的語言交流，為用而學，學了就用，用中學，學中用。把英語進行到底。

3.反思與實踐：無論在課堂上，還是在課堂外，都要讓學生積極參與每個教學活動，課外反復操練，大膽開口，創造性地說自己想說的話，及時整理語言難點，再次認識并積極使用。溫故知新，克服遺忘。

4.注意培養自學能力

五、教具

多媒體教具

六、教學過程

Step 1 Review

復習并處理新詞句，然后導入新課。

1. (教師檢查上節課布置的作業，復習系表結構，導出本課的目標語言。要求學生理解生詞upset；掌握短語be proud of。)

T: Now let’s check the homework. S1,when you are late for class, how do you feel?

S1: I always feel worried and afraid.

T: S2, if your pet dog is dead, are you sad?

S2: Yes, I must be very sad.

T: Oh, you mean you must be very upset.

T: When you heard Zhang Yining won the first in the Olympic Games, how did you feel?

S3: I felt excited.

S4: I felt very pleased.

T: We are all proud of her, right?

Ss: Yes.

(板書畫線部分。)

upset, be proud of

2. (教師播放一段京劇，導入新課。)

T: Now let’s listen to the tape.

Step 2 Presentation

呈現并處理本課活動1和3a。

1. (通過談論京劇，引入本課重點活動1。要求學生掌握film;理解Beijing Opera；了解moving。)

T: What music are you listening to?

S5:京劇。

T: Yes, It’s Beijing Opera. What do you think of it?

S5: It’s wonderful. I like it.

S6: I don’t like it at all. It’s boring.

T: OK, S7, which do you like better, Beijing Opera or movies?

S7: I like movies better.

T: Oh, you mean you like films. I like films, too. Love Me Once More, Mom is my favorite. It’s very moving.

(板書畫線部分。)

Beijing Opera, film, moving

T: What about Kangkang? What is his favorite? Let’s listen to 1 and find out which film Kangkang likes best.

(讓學生聽1的錄音，回答教師問題。聽完錄音后，教師提問。)

T: Which film does Kangkang like best?

Ss: He likes Love Me Once More, Mom.

T: Why?

Ss: …

2. (呈現3a。學習并掌握短語set the table和be able to。)

T: Look at the picture in3aon page 4. What’s Kangkang doing? Is he setting the table?

Ss: Yes, he is.

T: What’s he setting the table for?

Ss: His friends are coming for supper.

T: Yes, but Michael can’t come because he is ill. That’s to say he isn’t able to come and Michael’s mother has to look after him at home. Is Michael’s mother able to go to the movie?

Ss: No, she isn’t.

T: Right. I’m sure she will be very disappointed. Then, is Mr. Lee able to go to the movie? What’s Mr. Lee’s feeling? Now let’s listen to3a and find out the answers.

(老師在放錄音前先板書。)

set the table

be able to

Is Mr. Lee able to go to the movie?

What’s Mr. Lee’s feeling?

T: Can you catch the dialog? Who can answer my questions?

S1: Mr. Lee is able to go to the movie and he will be surprised.(可幫助學生回答。板書并理解畫線生詞。)

surprised

Step 3 Consolidation

鞏固本課1和3a。

1. (讓學生讀1，完成下面表格。)

T: Read 1 and complete the table.

(板書下面表格。)

Name

Favorite film

Reason

Kangkang

Jane

Maria

Mr. Lee

2. (讓學生分角色朗讀3a，然后討論并完成3b。)

T: Read3ain roles, and then discuss and finish 3b.

3. (利用3b中的關鍵詞句復述3a內容。)

T: Retell3aaccording to the key words and sentences in 3b.

Step 4 Practice

繼續學習并練習系表結構。

1. (以幻燈片或所提供詞造句的形式描述圖片,并完成2,由此引出并掌握生詞seem和smell。)

T: Now look at 2 and describe the pictures.

(教師核對并板書答案。)

1. He is pleased with his new bike.

2. The man seems worried.

3. It becomes cloudy.

4. It smells terrible.

5. The leaves turn green.

2. (讓學生聽錄音，并完成4的填空練習，并核對答案。)

T: Listen to the tape, and then finish the blanks in 4.

3. (讓學生歸納學過的系動詞和表示情感的形容詞。)

T: Please sum up the linking verbs and feeling words in Section A and B.

Step 5 Project

探究整合1與3a的內容。

1. (四人一組并在組內做調查，完成下列表格，并根據表格內容在組內自由談論，然后由小組推選一人在班內做報告。)

(板書下面表格。)

Name

Favorite film

Reason

Favorite music

Reason

T: Work in groups of four. Complete the table and talk about freely in your group. Then each group choose one student to report it.

Example:

S1: My favorite film is Cats. It’s funny and interesting. What about you?

S2: I like Beijing Opera, and you?

S3: I don’t like it at all. It’s boring.

S4: Do you know what movie Mr. Lee likes best?

S3: He likes The Sound of Music, but he was so disappointed because he didn’t get a ticket.

S1: ...

2. Homework:

(1)(假設你是康康的媽媽，你正在給邁克爾的媽媽打電話。你們會談些什么呢？請設置一個打電話的對話。)

T: Suppose you were Kangkang’s mother, you are talking with Michael’s mother on the phone. What are you talking about? Please make a dialog about this.

(2)預習。

(查詢資料，了解Section C中的影片內容。)

T: Collect some information about the films The Sound of Music, Titanic and Love Me Once More, Mom.

七、評價與反思

本課設計了幾個任務，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務，培養了團隊精神。

學生在自主探索中，從“感性認識上升到理性認識”，經歷知識的發生、發展、形成和應用的過程，提高獲取知識的能力。寓素質教育于語言教學之中。

仁愛版英語說課稿7

一、教學內容分析

本課的教學內容是仁愛版英語七年級下第五單元第二話題的Section C，本課以“談論學校生活” 為主題，各部分均以此為中心，語言地道，難度適中，結構鮮明，編寫思路清晰，符合學生的認知規律。同時也為教師培養學生的文化意識、跨文化交際能力及英語寫作技巧提供了豐富的材料。

二、教學對象分析

本課的教學對象是初一年級的學生。這一年齡段的學生大都活潑好動，參與意識強，所以課堂教學設計必須保證教學的趣味兒性，把學習的主動權還給學生，讓學生更多地參與教學活動。與此同時，這些學生已經接受了半年的英語學習，具備了一定的學習基礎，所以教學設計更不能脫離知識性。

三、教學設計的理念

1、基本理念

《英語課程標準》強調關注學習興趣，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，培養跨文化交際意識。英語教學要為學生創設良好的語言環境，使學生在愉快和自信的情緒中，充分發揮他們的想像力、創造力、實踐力，培養學生的合作意識，使探究式學習和個性發展得到最大體驗 。

2、整體設計思路

針對教材的特點和學生的實際，我在設計本課時，本著“激發興趣，創新思路，應用鞏固，拓展開放”的原則做了如下嘗試:1)根據《英語課程標準》要求和學生的實際情況靈活地處理和使用教材;2)補充教學材料:圖片、單詞卡、一些實物等;3)充分利用和開發英語課程資源。采用任務型的教學途徑，力求通過多樣化的操練和競技活動，創設空間，培養學生的學習英語的興趣和自主合作學習的能力。

四、教學目標及重、難點:

1、教學目標

(一)知識與技能

1)學習新單詞和短語:

show sb. around ,sit ,write ,at the back of ,draw 。

2)鞏固現在進行時。

3)談論課外活動。激勵學生積極參加各種有益的課外活動。

(二)過程與方法

交流展示-- 合作提升-- 定向反思

(三) 情感態度與價值觀

1)、能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務。

2)、情感升華,培養學生積極參加各種有益的課外活動的好習慣。

2、教學重、難點

1).學習新單詞和短語。

2).學習和鞏固現在進行時。

3).通過學習提高自己聽、說技能。

4).靈活運用所學新單詞和短語及如何運用現在進行時態談論課外活動。

3、教具的選擇和運用

小黑板、卡片、錄音機、學案等

4、教學方法

采用“六步實效教學策略”的教學方法組織教學，操練、比賽貫穿始終，以調動學生學習的積極性和主動性。

五、教學方法設計

本課以任務型教學教學，激勵學生在教師的指導下通過體驗、實踐、參與、探究、合作等方式，發現語言的規律，掌握語言知識和技能，保持積極的情感態度，形成有效的學習策略和自主學習的能力。

六、媒體設計

本課需要呈現動態的畫面，所以使用教師事先拍攝一些學生的在校活動，以便更快捷直接、明晰地呈現現在進行時的用法。同時使用了黑板、卡片等傳統視覺媒體來呈現新語言。對于課文內容、由于本課是閱讀課文，為了幫助學生學生準確的發音，需要采用錄音機這樣的聽覺媒體。

課堂教學過程

Section C

Step 1 Review 第一步 復習(時間:11分鐘)

1.(聽3 ，并跟唱。)

Sing a song to enjoy ourselves .教師以飽滿的熱情走進教室和學生互相問好，齊唱歌曲，消除疲勞，激發興趣。

2.(教師、學生1……動作表演，復習談論現在進行時態，并總結。)

通過游戲，學生適時對所學進行鞏固，并適當活躍課堂氣氛。完成任務所需的語言結構:“be+Ving”。

3.導入新課。

(過渡到下一步，板書課題。)

(設計說明:學生在教師的引導下激活自己的已有知識，準備學習新知識，并激活學習新知識的興趣，以便完成本節課任務。)

(評價說明:進行表情評價，用高度的熱情鼓舞學生。)

Step 2 Show the learning aims

生成學習目標(時間:1分鐘)

(設計說明:讓學生明確本節課的學習目標及努力方向，更好地完成本節課的學習任務。)

Step 3 Presentation 第二步 呈現(時間:5分鐘)

1.(出示書中的圖片，要求學生看圖，使用現在進行時態來描述圖中的人物活動，呈現生單詞sit ,write , at the back of , show sb. around 。)

2. 出示學法指導(一)

(聽1a錄音，看閱讀內容，小組討論1a重、難點，匯報自學成果。。)

3.(將關鍵句寫在黑板上，呈現出1a，為下一步學生不看課本自由表演對話打下基礎。)

(設計說明:在常規聽力練習中進一步提高學生聽的能力;充足的輸入，更有利于學生進行目標語言的輸出。同時，通過學生的思考和討論來激活學生的大腦和行為，從而激活學生已有的知識，引出新的知識，激勵學生探求知識的欲望，培養學生的'合作精神及自主學習能力，促使其形成積極主動的學習態度。)

(評價說明:學生互評，教師點評，優勝小組進行獎勵。)

Step 4 Consolidation 第三步鞏固(時間:6分鐘)

1.(教師放錄音1a,學生跟讀，注意語音語調。)

T: Read after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation.

2.(比賽閱讀，提高學生興趣。).

(請2~3組學生到講臺前表演。)

3.完成1b。

(設計說明:互動是語言學習的基礎，以對話的方式互動可以促進學生學習的積極性，讓起在實踐中了解對方的同時鞏固和中掌握所學知識，為下一教學環節作好鋪墊。)

(評價說明:全班評價，朗讀是否整齊，聲音是否洪亮;個體評價，看誰讀得最標準。)

Step 5Practice 第四步 練習(時間:9分鐘)

1.出示學法指導(二)

(設置并明確教學任務。讓學生帶著任務完成2，可以降低難度。)

(學生完成句子。請幾個學生到黑板上寫，全班核對答案。)

(教師講解重難點，呈現生詞draw。)

2.師生對話

(學生根據完成內容，看圖并進行對話。)

(設計說明:培養學生聽說讀寫能力。從聽說過度到讀寫，由口頭輸出的流暢性過渡到筆頭輸出的精確性。)

(評價說明:教師評價和各組完成任務后同學之間互評。)

Step6 Project 第五步 綜合探究活動(時間:10分鐘)

1.出示討論(三)

(小組活動，讓學生運用照片或圖片對話表演。)

(設計說明:話題繼續延伸，進一步鼓勵學生發揮自己的想象力和主觀能動性，并于實際相結合，提出自己的新觀點、新思路和新方法。設計活動是一種能無先即或學生思維的積極有效的語言輸出方式。)

(評價說明:教師點評，記錄并提出自己的看法。)

Step7Summary 第六步 總結(時間:2分鐘)

Ss sum up the main contents in this class.

(設計說明:認知理論認為，英語學習的過程也就是語言能力從理論知識轉化為自動應用的過程。而這種結合和轉化都必須通過學生自身活動才能得以實現。)

(評價說明:學生自評，教師記錄并提出自己的看法。)

Step8 Practice

完成“學案”中的練習，適時完成練習冊。

(設計說明:培養學生實際運用能力。)

(評價說明:學生互評，教師記錄并提出自己的看法。)

Step9Homework: 第七步 作業(時間:1分鐘)

(1)Review the words ,expressions and the dialogs in this section.

(2)pre-study the contents of the next class.

(設計說明:開放性的作業，培養學生學習的自主性、積極參與探究的意識和共同提高的良好學習方法。)

七、教學反思:

本課以任務型教學模式為指導，圍繞以“學校生活”這一話題，設計了一系列和學生實際生活緊密相關的任務，讓學生在完成作業任務的過程中處主感悟、體驗、學習語言，主動運用所學語言進行交際，并在使用語言過程中發展語言能力，真正達到以學生為主體，在做中學，利用適當的教具，圖、文、聲并茂，多角度，多途徑、多方位為學生學習語言提供了大量的信息和模擬情景，為交際教學創造良好的語言環境，擴大了課堂容量，活用了教材。除了完成常規教學內容外，還結合課本內容，巧妙安排了游戲，評選、竟猜、討論等活動，設計和模擬競賽場景，寓教于樂。激發了學生學習英語的興趣和合作意識，有利于對學生情感態度、價值觀等行為表現進行形成性評價。體現了當前新課程改革的理念。從實踐效果看，學生思維敏銳，課堂氣氛活躍，活動面廣，教學效果較好，實現了本節課的教學目標。

仁愛版英語說課稿8

各位老師：大家好！

讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。今天，借此平臺，希望各位老師指導我的說課，使我更快地成長。

我說課的內容是Unit 1 Topic2 SectionC.

我將從教材分析、教學策略、教學方法、教學程序、板書設計等方面作具體的闡述。

一、教材分析（說教材）

本節課的主要內容是學習數字0-10,并結合日常生活，練習數字的表達，為聽力做好準備。再通過四組圖片所創設的情景，呈現詢問和告知電話號碼的表達“ What’s your telephone number?”, “ It is ?” 以及表示感謝的另一表達法 “Thank you very much.”, 同時綜合復習前面所學內容。并根據自己的實際情況與同伴進行問答練習。

2、重點與難點

仁愛七年級上冊課文

重點：學習英語數字0-10.

難點：數字的運用和熟練掌握。

3、教學目標：

《英語課程標準》（實驗稿）中要求：初學生能用聽懂有關熟悉話題的談話，并從中獲取信息和觀點；能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論；能與他人溝通信息，合作完成任務；能根據話題進行情景對話；能簡單描述人物或事件。且英語教學的目的是培養學生運用語言進行交際的能力，為用而學，在用中學，學了就用。因此，結合教學重難點我把本單元的教學目標定為以下4個方面：

1.語言知識

（1）語音

①初步了解單詞的重音

②能識別并正確使用不同的語調。

（2）詞匯

掌握one two three four five six seven eight nine ten telephone number（3）語法

人稱代詞主格的用法。

（4）功能與話題

詢問他人的電話號碼 What’s your telephone number?

My telephone number is?

It is?

2.語言技能

（1）聽：能聽懂0-10的數字。

（2）說：能詢問別人的電話號碼和說出自己的電話號碼。

（3）讀：能用英語讀出生活中的數字。

（4）寫：能寫0-10數字的英文單詞和詢問別人電話的句子。

3.情感態度

通過采用游戲、小對話、小表演等靈活多樣的授課方式，激發學生的好奇心和求知欲，培養學生學習英語的興趣和積極主動的學習精神。

4.學習策略

運用卡片并結合日常生活中的數字加以練習。

二、說教學策略

我們大部份的學生來自農村，英語基礎普遍比較薄弱，對知識的領悟、掌握及運用能力有較大的差距，大部分對英語學習缺乏興趣。課程標準中提出：基礎階段教育的英語課程任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生的能力和合作精神。因此，在教學過程中我采用的是“分層導學、先學后教、精講互動、合作訓練”的教學模式，從差生抓起，力求讓每一位學生都能受到合適的教育。

在“分層導學、合作訓練”的教學過程中，根據學生的基礎水平及能力分為A、B、C、D四個層次；各小組的英語成績及能力水平大體相同。這有利于展開討論并在同等條件下展開小組競爭。

三、說教學方法

（一）教法

以交際為教學核心并以多媒體輔助教學，我主要采取以下幾種教學方法：

1、任務型教學法：學生通過自編一篇對話，以完成任務為動力，在動腦、動手，動口的過程中，把知識和技能融為一體，實現學生掌握、使用重點詞組及句型的能力目標，突破重難點。

2、競賽教學法：通過單詞游戲、表演比賽，激發學生學習的強烈興趣，鍛煉他們的思維能力及反應能力。實現學習策略目標。

3、聽力訓練法：通過聽錄音、回答問題，在聽中感知、模仿達到提高學生聽力的目標。

4、多媒體輔助教學：通過各類圖片，增加記憶、加深印象，活躍課堂氣氛。

（二）學法及學法指導

1、養成聽的習慣

學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。

2、及時鞏固，反復記憶

凡是教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學過的課文，學生要有計劃地經常復習，否則，常常是學了新的，忘了舊的。

3、積極操練，重在口頭

在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識內化為自己的知識，提高語言能力；也只有這樣，才能實現脫口說英語的目的。

四、說教學程序

（一）復習：通過復習詢問個人信息及出生地的句型，導入本課新單詞。（5分鐘）（二）呈現：通過學習0-10的數字，增強學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的`語感。

（10分鐘）

1、教師手持0-10的數字卡片，上面是阿拉伯數字，下面是英文單詞。對折卡片，只出示阿拉伯數字，先示范每個數字的讀音，要求學生先靜聽，再跟讀。

2、教師連續朗讀這11個數字，強調前10個數字用升調，最后一個用降調，并要求學生跟讀。目的是培養學生語感。

3、播放2b 錄音，讓學生模仿正確的語音語調。

4. 雙人活動。一個學生用中文說出數字，另一個學生用英文說出這個數字，從而使學生能夠準確熟練地掌握數字0-10的英文說法。

5、教師在黑板上寫出幾組數字，讓學生試著以最快的速度讀出。

6、讓學生讀出自己家的電話號碼，練習數字的讀法。

（三）鞏固：把數字融入實際生活，讓學生會說英語數字，激發學生學習英語的興趣，培養學生的觀察能力。（10分鐘）1、啟發學生用英語數自己的手指，文具盒里的筆，書包里的書本，教室里的窗和燈等，把枯燥無味的數字融入現實的情境中進行學習，激發學生的學習興趣。

2、教師在黑板上寫出英文數字，讓學生說出漢語。

3、兩人一組，一個同學用英語說出一串數字，先從位數少的說起，另一個同學用漢語說出來。

（四）練習：通過詢問電話號碼，培養學生簡單的英語交際能力。（8分鐘）（五）綜合探究活動：通過制作名片和玩數字游戲，練習英文數字，激發學生學習英語的興趣，幫助學生記憶單詞。（7分鐘）

1. （兩人一組相互提問，交換信息。仿照3b中的名片，幫你同伴制作名片。）2. （順風耳——數字單詞記憶比賽。）

（1）教師請學生閉上眼睛，聽老師拍球的次數，隨后快速搶答，說出對應的數字和該數字的拼寫。

（2）幾輪之后由學生拍球，指名回答。

（3）可加大難度，快拍與慢拍相結合讓學生猜。

3. （數字讀寫。）

（1）學生六人一組。

（2）教師事先準備好卡片，卡片上有幾組數字。

（3）各組輪流選兩名學生，一名讀數字，另一名把所聽的數字寫在黑板上。在規定時間內停止。換下一組，最后寫得又快又正確的組獲勝。

4. Homework:

（1）幫自己的父母制作卡片。內容包括：姓名、國籍和電話號碼。

（2）收集各類號碼，認讀并用英文書寫在作業本上。

五、板書設計

Where are you from?

Section C

zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten—What’s your telephone number?

—My telephone number/It is ?

仁愛版英語說課稿9

一、說總體目標

隨著英語課程改革的重點從重語法、詞匯，輕實際運用能力，轉變為從學生興趣、閱歷，認知水平出發，通過體驗，實踐，參與，合作，交流的方式，以發展學生綜合能力、情感態度為目標；把學習過程作為培養學生主動思維、大膽實踐的過程，從而形成學生自主學習的方式。培養學生的綜合語言運用能力，就成為了基礎教育階段英語課程的總體目標，這一能力的形成建立在學生語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展基礎上。五個目標由淺入深、由簡到繁、循環滾動、螺旋上升。我們所有的教學活動都是圍繞這個總體目標來進行的。

二、本學段英語的基本能力要求

根據總體目標，新課標對九年級英語的基本要求，包括以下五個方面：

語言技能：

1、能根據語調和重音聽懂說話者的意圖，能聽懂有關話題的談話并提取信息和觀點，能理解故事大意記錄簡單信息2、能就話題提供信息，表達觀點和看法，有效的詢問信息請求幫助，進行情景對話和表演短劇 （流暢生動）3、能理解段落中，句子間的邏輯，關系，能找出文章主題，理解故事情節，預測故事發展（默讀速讀），課外閱讀量15萬4、能獨立跟據，寫作要求收集準備材料。能獨立起草，并修改80詞以上短文。

語言知識：

九年級要求班學生掌握1500-1600個單詞200-300個習慣用語或固定搭配情感態度：

提高了學生語言知識水平和認知能力，培養了學生的情感意識和文化素養，明確英語學習動機和積極主動的學習態度。

學習策略：

能使用適當的學習方法，克服學習中遇到的困難。

文化意識：

進一步加強對文化差異的理解和認識。

總之，在九年級結束時學生的英語水平要達到五級目標。

三、整體構建下的九年級英語

九年級英語處于一個承上啟下的關鍵的位置。小學英語重點是培養學生學習英語的興趣，同時又為初中的學習打下基礎。七八年級側重學習英語基礎知識，九年級是一個深化的過程，也是鞏固提高的過程。同時九年級的學習又為高中階段的英語學習打下了良好的基礎。因此其地位是至關重要的。

四、說體例安排

仁愛版英語初中學段全套教材共六冊，每冊由四個模塊單元共十二個話題加兩個復習單元組成。單元編寫體系主要是“語言項目→話題→功能→任務”,將語言知識與語言技能，圍繞相關話題與學生的語言交際活動有機結合，相輔相成。該教材采用模塊形式，教材具有連貫性、邏輯性和層次性三個鮮明的特點。

教材以話題為單位，包括四個部分： Section A是新內容的整體呈現，Section B是新內容的分散呈現，難度有所增加，Section A和 B是知識的輸入過程（input），側重對學生聽說能力的培養，以對話為主由淺入深，創設恰當的語言環境，讓學生在實踐中愉快地接受知識。Section C知識難度增加，以短文閱讀為主，是本話題的綜合和拓展，Section D是A、B、C的總結歸納和整合提高，是產品，是結果。Section C和 D是知識的輸出，也是知識的擴展與綜合運用，側重對學生閱讀和寫作能力的培養。四個部分環環相扣，循序漸進，通過學生的體驗、實踐、參與、合作與交流，形成了一套生活化的學習程序，培養了學生聽說讀寫的語言技能。

五、教材內容分析

九年級英語全冊共六個單元，每個單元分三個話題，每個話題由四個Section組成。

（一）教材的語言知識

Unit 1 The Developing World 通過談論假期發生的事情，社會環境的變化，人口問題，城鄉生活的.差別，社會問題等，學習現在完成時及構詞法（合成詞和派生詞）。

Unit 2 Loving Our Planet 通過

1.表達責備和報怨。

2.談論不同種類的污染。

3.談論污染的危害。

4.談論環境保護問題。

5.談論如何給出建議。

6.描述個人情感。

7.談論健康。

8.表達不滿，在八年級學習得賓語從句的基礎上進一步學習

1、直接引語變間接引語

2、不定代詞和不定副詞

3、復合句

Unit 3 English Around the World 通過

1.談論世界通用語言——英語的廣泛應用和發展。

2.談論符號語言和體態語言。

3.談論英語在不同國家的差異。

4.談論英語語言學習中的困難與策略。學習

1.一般現在時的被動語態2.現在進行時表將來3. 疑問詞加不定式的表達方式（wh- + to do）

Unit 4 Amazing Science通過

1.了解神五、神六的一些簡單知識。

2.討論電腦的用途。3.了解一些現代科技和發明并且談論這些發明的優缺點。

4.談論希望和愿望。5.對外部空間進行一些簡單的了解，并了解火星和外星人。

6.談論可能和不可能。學習1.賓語補足語（Object Complement）

2.含有過去時的被動語態（Simple Past Passive）

3.含有情態動詞的被動語態（Modal Verb+Passive Voice）

Unit 5 Learning About China學習定語從句（that,which的用法）（who whom whose 的用法），并列連詞。

Unit 6 Entertainment and Friendship復習各類從句（賓語從句、狀語從句、定語從句）動詞時態的綜合運用，學習would rather than的用法。

（二）教材內容的對情感態度培養

Unit 1 The Developing World 學習人口，戰爭，貧窮，了解幸福生活的來之不易，樹立為使社會變得更美好而努力學習的理想。

Unit 2 Loving Our Planet 了解污染問題，使學生加深對環境的認識，樹立環保意識，實現對學生情感態度的培養。

Unit 3 English Around the World通過了解英語的廣泛使用讓學生認識到學英語的重要性和必要性。

Unit 4 Amazing Science圍繞科學技術展開，通過對神五神六，電腦科技的發展，科技發明以及神秘外部空間的介紹讓學生對祖國科技有所了解，樹立民族自豪感。

Unit 5 Learning About China中西方名山名水名人，讓學生了解中西方文化的差異，實現學科之間的滲透和交融，加深對中華民族文化的理解，培養學生的愛國意識。幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，并學會如何做人。

Unit 6 Entertainment and Friendship通過對文學藝術，影視節目的欣賞，偏愛愛好培養和提高學生的文學藝術鑒賞力。

整冊課本通過對人口，發展，污染，科技，名勝名人等一系列內容的了解與學習培養了學生的情感意識和文化素養，提高了學生語言知識水平和認知能力

六、教材的結構與特點

（一）結構

1、單元之間以話題為主線串起了語言知識，語言技能的講授與掌握。每個單元相對獨立而不孤立

2、每個單元以人物的成長發展為基點關注了學生的情感態度及學習策略的培養。 以校內校外為框架 側重體現了學生文化意識的形成與發展。通過各種任務型活動的開展和對語言的基礎知識的歸納總結，有效地提高學生的學習效率。使學生對語言功能的認識逐漸由感性上升到理性。

3、整冊教材線條清晰、循序漸進、循環反復、相互融合、相互滲透

（二）教材特點

1、采用任務型教學模式，融會話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。

2、每個單元相對獨立但又決不孤立，各種語言知識線條清晰，由淺入深，循序漸進，環環相扣，循環反復。一方面為學生的學降低了學習難度，讓學生在不知不覺中掌握了知識；另一方面也給教師留出了很大的施展空間，可以大膽調整學習順序，整合教材，大大提高了教學效率。

3、本教材的內容設置使英語課程的五個總體目標之間也實現了相互融合、相互滲透、相互促進七、理想的課堂

理想的英語課堂應該是學生自主、合作、探究學習的樂園，使學生對英語的學習成為一種需要和迫切任務，讓學生具備綜合運用語言知識的技能，能夠高效獲取信息、處理信息，具有分析和解決問題的能力。在這個課堂上，學生能在快樂中學習并能學以致用，教師能從繁重的批改輔導中解放出來，同時收到更好的教學效果。

仁愛版英語說課稿10

一、教材分析

1.地位和作用：本課是仁愛版九年級第三單元第一話題Section A的內容。本課采用任務型教學法，旨在讓學生能從聽、說、讀、寫方面理解課文的內容，提高學生聽、說、讀、寫的能力，增強學生跨文化交際的意識。這節課對于整個單元內容的學習起到了承上啟下的作用。

2.教材處理：我校是一所農村中學，信息閉塞，大部分的學生學習基礎很薄弱，聽、說、讀、寫能力偏差，兩極分化極其嚴重，學生對學習英語缺乏信心。我主要運用任務型教學法，從聽說讀寫四方面設計教學任務，由淺入深，層層深入地開展教學活動，教會學生閱讀的技巧，如何收集和處理信息，提高聽說讀寫的能力，讓學生通過各個環節的`體驗，體會到成功的喜悅，調動學生學習的積極性，激發他們的學習熱情。

二、本課的教學目標

知識與技能：學習英語中一般現在時的被動語態。

過程與方法：根據本課及學生的特點，采用任務型教學方法，由淺入深，層層深入地開展教學活動。通過聽、說、讀、寫，教會學生快速閱讀的技巧，提高學生的閱讀水平、獲取信息和處理信息的能力，增強學生跨文化交際的意識，提高學生綜合運用語言知識的能力。

情感與態度：培養學生探究精神和對語言多元化的接納。

重點與難點：能掌握英語中一般現在時的被動語態。

三、教法及學習策略：

The Task-based teaching method，Listening, Reading, Writing, Practicing，Self-study, Cooperation，Competition

四、教學設計

1.總體教學思路：這是一節閱讀課，主要是學習英式英語和美式英語在拼寫、發音和表達方面之間存在的差異。為了讓學生能很好地掌握本課的內容，主要采取任務型教學模式。通過呈現單詞的不同讀音，讓學生感知語言之間存在著差異，設置懸念，激發學生的求知欲，為下面的學習作鋪墊。

1).讓學生聽1a兩遍，判斷正誤，讓學生對于文章大意有一個大體上的認識，也鍛煉了學生的聽力能力。

2)讓學生快速閱讀1a，小組討論完成1b的表格，通過比較，讓學生了解英式英語和美式英語在拼寫、發音和表達方面的不同點，進一步理解文章的內容；同時在學生填表的過程中，也提高了學生獲取信息和處理信息的能力。

3).讓學生大聲齊讀1a,并完成教師設置的三個問題。讓學生通過這一環節，能理解課文更深層次的內涵，加深對課文的理解。將所學過的英式英語和美式英語的詞匯進行歸納總結，通過競賽的方式來檢查學生對于本課內容的掌握情況，拓寬了學生的知識面，也激發了學生的學習興趣。

通過任務型教學的開展，讓學生學會運用速讀、精讀、泛讀等閱讀技巧，充分鍛煉了學生聽、說、讀、寫的能力，提高了學生綜合運用語言知識的能力。

仁愛版英語說課稿11

Good afternoon everyone ! I’m very glad to interpret my lesson here today.The lesson plan I'm going to talk about is from Book I Unit 7 What does he look like ?—the first period. The language goal is: Describe people’s looks . and there are some new description words in it .My understanding of teaching materials include three parts :

(1)the first one from 1a to 1c . In this part ,help students learn the new words and language .try to describe people with them .

(2)the second part from 2a to 3 ,in this part mainly practice their listening and writing .

(3) the last part is Grammar Focus , in this part I’ll ask students to sum what they have learned in class and Explain some important things to them.

In this unit students learn to describe people . and the main content of this lesson are the sentences : What does heshe look like ?What do you hey look like? the answers and some description words.

The ability aim is to describe people’s looks .

As a new lesson I’ll use different kinds of methods to encourage the students to practice . Make them describe various people and be interested in my class .

There are eight steps in the lesson . Here are the steps .

Step I Revision

Show some pictures of people or other things to revise description words they have learned

Like :old young eautiful ugly cute long and so on . Here are the pictures :

Step II presentation

First , I‘ll use some pictures to teach new words : Show some famous star’s photos to teach new words . such as Yao Ming . He is tall . He has short hair . Here I’ll introduce the new language : What does he look like ? He is _______ . He has ________ . and then let students ask and answer with the pictures, Then do 1a match the words with the pictures . finish1b, listen and fill in the blanks . Students read the conversation together .

Step III pair work

1c: In this part point out the sample conversation . and ask students to make a new conversation imitate it . look at the picture on page 41, they describe one of them,and other students find him or her . After this do Exercise 1 on paper .

Step IV listening

In this part we’ll finish 2a and 2b . This activity provides guided listening and writing practice using the target language .first listen and circle the correct word, either is or has, When they hear it in the conversation. and then point at the chart in 2b, listen and complete it . then finish Exercise 2

Step V Game

Describe someone in the class . Ask your classmates to guess who he is describing then do Exercise II.Work in groups . and at last find which group has the most right answers and they are the champion . have a flag .

Step VI Pair work and writing

Describe Lily’s new friend . complete the dialogue with words to describe Nancy’s looks . then write a new conversation imitate it Finish Exercise 3.

Step VII Sum and Test

Review the grammar box . Ask students to read the questions and answers . Point out some important things : I’m , they’re , he’s and she’s with description of height and build .

Step VIII Homework .

Write a short passage about your good friends ,mother , or father .

I think using the target teaching method and the change of pictures and the competition may arise students interest . Each student can attend the teaching steps . and try to describe various people .improve their abilities .

At last is my blackboard designment :

What does he look like ? Words :

He’s tall. Short hair

He has short hair . curly hair medium build hinmedium height

That's all for my presentation. Thank you for your attention.

仁愛版英語說課稿12

一、教材分析

1、教材的地位、作用及處理

1）教材的地位、作用

本單元的核心教學項目是談論個人興趣愛好，共三個話題，整個教學內容主要以Hobbies為中心，圍繞日常生活中的事情，如興趣愛好，音樂等而展開的。我說課的內容為第三單元的第二話題，主要介紹了音樂的分類，如classical music，pop music和folk music 并介紹了一些樂器，樂隊，歌手等的情況，讓學生會使用英語談一談每個人自己的愛好，包括以前的和現在的業余生活，與學生喜歡的非常接近，能較大地提高學生的積極性。在這一話題中，語法be going to 的用法貫穿始終，為下一話題學習過去進行時做好鋪墊。本課是Topic2的第一課，主要學習一些樂器名稱和談論音樂會，及學習英語海報的制作。作為話題的第一課，首先是為后面的內容提供話題和語境，同時具有為后面的學習掃清語言和文化障礙的作用。因此，本課側重培養學生的口頭表達能力，培養學生熟練運用所學功能用語談論音樂方面話題的能力及了解各種樂器，用懂得的材料進行語言交際訓練，為進一步談論音樂及表達自己的興趣愛好打基礎。

2）教材處理

本課課型為聽說課。Section A分為五個小部份。重點活動是1a，2a和2c部分。本課時的重點是通過談論音樂會來復習be going to 的結構并著重學習感嘆句，同時學習部分樂器名稱。課改提倡教師“用教材”而不是“教教材”，因此，我將部份內容做了調整。

首先，1a部分是本課的重點一般將來時和感嘆句呈現的部分，因此我先播放《泰坦尼克號》的主題曲My heart will go on ，通過談論歌手Celion Dion的音樂會來呈現重點，同時還可以培養學生的音樂智能及提高學生學習英語的興趣。

其次，1b部分是“同一首歌走進大別山”的海報，我把它設計成“同一首歌走進福安”讓學生對此充滿新鮮感，更易于引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。讓學生真正體會在用中學，在學中用（Learning by using, learning for using）。

最后，2a ,2b主要談論樂器及個人對樂器的喜好，所以我將他們整合為同一部分。既節省了單獨處理的時間，又可以使課程銜接更加自然流暢。

2、教學目標

根據英語課程標準的要求及本話題的任務，結合學生的實際情況，我確定了本課的教學目標。

（1） 知識目標 a: 學習和掌握詞匯concert pity lend singer violin drum pa

理解詞匯：hip hop musical instrument artist folk

短語：at the concert give the concert go to the concert

lend?toplay the piano

b: 句型：How exciting!

It sounds great!

Wonderful!

What a pity!

Who is going to sing at the concert?

Where is she going to give the concert?

c.語法： 復習be going to 句型的一般將來時

掌握what/how引導的感嘆句的構成方式

（2）能力目標：能使用一般將來時來表達將要發生的事情；能聽懂并領會說話者對事物表達的情感；能夠正確使用適當的形容詞評論事物，學會使用感嘆句來表達說話情感；能制作簡單的圖表和海報等形式傳達信息；激發學生學習的積極性和主動性，善于抓住英語表達的機會。

（3）德育目標：學會通過談論音樂方面的興趣愛好來打破交際中的僵局；了解他人的喜好，增進情誼；培養學生的興趣愛好和對未來生活的一種積極態度，增強自信心，提高學習效率。

3、教學重點及難點

（1）重點：復習一般將來時，學習感嘆句。 這些語言是本單元及今后進一步學習的基礎。因為感嘆句是新課程標準要求學生掌握的重要語法之一，本課時是對該語法教學的第一課，因此要對學生進行正確的語言輸入，為以后的教學打下堅實的基礎

（2）難點：①感嘆句的兩種方式，學生常常將what和 how混淆。

② lend ? to 把??借給

. borrow ? from 向??借（入）

二.學情分析

1．初中學生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課以多媒體課件展示，并配以豐富的圖片及色彩，從而增強學生的興趣和注意力。根據教育心理學,如果學生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學習中去。

2．初二的學生經過一年多的學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還有著較濃厚的興趣。經過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實踐的能力。

三、教學方法及教學手段：

本課側重培養學生的'口頭表達能力，培養學生熟練運用所學功能用語談論音樂和表達個人觀點的能力。我主要選擇了五指教學法(Review、Presentation 、Consolidation、Practice 、Project)作為基本的上課脈絡，同時使用交際教學法及任務型教學法，通過交際來完成任務。因為五指教學法符合孩子的認知規律。而通過交際完成學習任務，符合課改要求，讓孩子體驗所學知識會讓他們學得更多更好。

在具體教學中以直觀教學及活動教學為主。利用圖片、多媒體、錄音等直觀教具和電化手段創設情景，培養學生直接用英語理解和思維的能力。在具體教學過程中始終將學生置于主體地位，使他們不停的動腦子將零散的語言組織到一起，并積極表達出來，達到培養和強化學生的語言實踐能力。

四、學法及學法指導

新制定的《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。

1、學習方法的指導

培養學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。

2、學習積極性的調動

我在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。如步驟一的談論個人興趣愛好；步驟三的表演對話等。

3、學習能力的培養

通過連貫的聽說讀寫，如步驟二的聽錄音回答問題；步驟三的編寫與1a類似對話并表演對話等，有助于培養學生的交際能力，發展他們的思維能力。

4、學習策略的指導

本節課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，如步驟五的動手制作海報，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。創建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。如我讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略；讓學生表演對話，實現交際策略；引導學生交際，主動練習和實踐，是調控策略的體現；充分利用多媒體，錄音等是資源策略的體現。

五、教學程序：

主要流程：談天說地，切入主題→寓樂于學，激趣呈現→回歸課本，夯實基礎→舊知新用，情景再現→活學活用，綜合探究

本節課采用五指教學模式：復習、呈現、鞏固、練習、綜合探究活動貫穿教學過程。

Step 1 Review （時間：8分鐘）

1 . 檢查上次作業，請2～3名學生口頭表述my hobby，其他學生認真聽，如有錯誤，指出并改正。

2.再請一個學生將上次調查結果向全班學生做匯報。

設計意圖：回顧如何表達自己及他人的興趣愛好，達到交際目的，并鞏固used to do sth 的句型。

3.教師放一首歌曲My Heart Will Go On讓學生聽，然后設計一個語言情景，并由此導入新課1a.

設計意圖：欣賞歌曲，給學生創造一種輕松愉快的學習氛圍，這樣能激發學生的學習興趣，為學習新課打好基礎。

Step 2 Presentation（時間：10分鐘）

1.通過step1對音樂會的滲透,設置聽力任務，呈現屏幕上的問題。

（1）What is Sally going to do this Sunday evening?

（2）Who is going to sing at the concert?

（3）Where is she going to give the concert?

（4）What time is it going to start?

（5）Is Jack going to the concert ? Why?

（學生聽完錄音，搶答問題。如有困難，可再聽一遍。學生回答后呈現答案，為下一步學生不看書表演對話打下基礎。）

設計意圖：任務性聽力訓練，然后進行搶答。充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。

2.讓學生看1a對話，劃出感嘆句。然后叫幾個學生讀出感嘆句，并翻譯成漢語。（教師將感嘆句寫在黑板上。）

3.讓學生觀察圖片，并根據提示使用what/how 引導的感嘆句來表達個人情感。

設計意圖：采用圖片形式進行語法講解既達到練習及鞏固新語言項目的目的，又保持了學生的學習興趣。

Step 3 Consolidation （時間：10分鐘）

1.教師放錄音1a，讓學生跟讀，注意語音語調的變化。

2.將學生分成兩大組，分成男女生，朗讀對話。

3.讓學生準備三分鐘表演對話。學生不能看書，但可以根據屏幕上的問題和回答及感嘆句，不局限于原對話。（教師可以采用一些評價手段以激勵學生。分別從學生朗讀的流利程度、語音、語調等方面進行評價。）

4．通過呈現明星圖片，創設情景，讓學生為“同一首歌走進福安”大型演唱會制作一張海報。

5. 根據海報，編一個與1a類似的對話。（請2～3組同學到講臺前表演）

設計意圖：通過跟讀，朗讀，表演等形式，使學生處于積極思維的狀態之中，全方位，多角

度培養學生運用英語的能力,發展他們的思維能力。

讓學生在小組間展開討論，使學生在輕松和諧的氛圍中練習使用所學語言。通過師生互動、生生互動，鼓勵學生大膽開口，勇敢表達，逐漸讓學生體會到學習英語的快樂，從而獲得成就感。

Step 4 Practice （時間：12分鐘）

1.通過呈現圖片，認識樂器，學2a部分與樂器有關的單詞及短語。

(教師在這個活動中，有意識地加上感嘆句，鞏固本話題的目標語言。）

設計意圖：通過多媒體直觀形象的展示樂器圖片，使學生更加深刻的記住所學新單詞，提高教學效果。

2.聽錄音，完成2a。

3.創設情景，導入2c。閱讀2c中的短文，選擇正確答案。

（學生讀完短文，核對答案。）

設計意圖：培養學生閱讀信息，提取信息的能力。

Step 5 Project （時間:5分鐘）

假設你是本校文娛部成員，元旦即將到來，班里要辦一個文藝晚會，歡迎全體師生來觀看。請你設計一個海報（四人一小組），并附上節目單。

設計意圖：我設計了制作海報這一目的明確的教學任務，并把完成任務的主動權交給了學生。學生需要用語言來交際完成任務，從而本課需復習、鞏固、掌握的有關“打算做某事、感嘆句”等交際用語就自然地融入其中。這樣就符合了《課標》中 “活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流、發展用英語解決實際問題的能力”。

Homework:

（1） 完成step 5 中海報的制作。

（2）復習本課的內容。

（3）上網查詢有關音樂的資料，做好Section B的預習，以便下節課談論。

六、板書設計：

Topic 2 It sounds great!

Section A

1. lend ? to ? Can you lend your book to me?

borrow ? from ? May I borrow your book?

2. play +the +樂器(play the piano/guitar/violin/drums)

3. 感嘆句的結構：

What +(a, an）+形容詞+可數名詞(單數)+主語+謂語 What a pity!

What +形容詞+可數名詞（復數）+主語+謂語 What beautiful stamps!

What +形容詞+不可數名詞+主語+謂語 What bad weather!

How +形容詞或副詞+主語+謂語 How exciting!

七．課后反思：

1. 在新課程標準和教學設計思想的指導下，我比較成功、順利地實施了本課的教學。通過本課的學習學生基本掌握感嘆句的兩種方式，并通過談論音樂會比較自如運用了be going to 句型來描述將要發生的事情，基本達到了預期目標。

2. 備課時，我對教材內容作了適當調整，使教學過程更加流暢，更加貼近學生生活。比如，通過呈現學生喜愛的明星照片導入“同一首歌走進福安”演唱會，極大激發了他們學習英語的興趣，從而使更多學生積極參與到英語學習中來。

3. 通過任務型交際活動培養學生綜合運用語言的能力。

本課中，我設計了制作海報這一目的明確的教學任務，有助于培養學生的聽說讀寫能力。此外任務教學不能僅限于課堂內，因此我還要求學生在課后繼續完成制訂海報的任務，將任務教學延伸到課堂以外的學習和生活之中。

4.充分運用和發揮多媒體輔助教學的作用，使本課教學更加直觀生動。如對樂器的展現，更加吸引了學生的注意力，也使語言教學變得趣味化。

5. 但本節課還存在一些不足之處

首先，一節課下來，大部分學生都能積極投入到課堂教學中來，并積極舉手發言。課堂氣氛比較活躍，調動了大部分學生聽課的積極性，而另有一些學生卻習慣于當聽眾，被動地接受別人的觀點,很少發表自己的個人意見，也就是說在小組合作學習中學生的參與度不均衡，個別學生合作不主動,而這部分學生主要是學習困難生。因此,在今后的教學設計和教學過程中，既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學內容的設計、話題的趣味性以及如何把學生的積極性真正的調動起來。

其次，本節課我利用了五指教學法，倡導通過交際完成任務，但在整個的教學過程中，還對學生這頭放手得不夠“松”，還沒達到真正去體現了放手，由學生自主學習的效果。如果能夠給學生更多參與的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些。