第一篇：《交往有度純化友誼》學案分析

《交往有度純化友誼》學案分析

一、教學目標：

【情感態度價值觀】：

針對青春期學生容易遇到的種種困惑，探討男女生交往的恰當方式，使學生懂得男女生交往的基本言行規范。

【知識與能力】：、正確認識認識異性同學之間的情感、交往和友誼。

2、學會運用恰當的方式與異性交往。

3、形成自我調適、自我控制的能力，能夠理智地調控自己的情緒。

二、教學重點：有關異性交往的方式。

三、教學難點：如何走出異性交往的困惑，把握交往的度。

四、教學過程：

導入：游戲：第一步，男女同學6人交叉排成兩排；第二步，后面的一排給前面的按摩；第三步，前面的一排給后面的揉肩；第四步，面對面，找一個同學擁抱。

師：剛才看見許多同學都去和同性同學擁抱，說明都愿意與同性同學交往，那么異性同學之間是否需要交往，又該如何交往呢？這就是我們今天要探討的話題。

同學們，人生就像一幅色彩斑斕的畫卷，如果把男生比做熱情的紅色，坦率的藍色，那么女生就是活潑的綠色，純潔的白色，那么怎樣才能繪出最精彩絢麗的畫卷呢？那就需要我們用青春的調色板調出最和諧的顏色，讓我們一起走進今天的課題：交往有度，純化友誼，用心中的畫筆來為青春調色。

授課：青春是人生最美好的季節，理應充滿快樂，但青春期總是有各種各樣的煩惱和困惑。小玲就是一個剛走進花季的少女，她在成長的過程中也遇到了一些煩惱，下面我們一起來看看小玲的煩惱

小玲的煩惱1：那天，我和同學們約好第二天一塊去爬山。我想那天一定是個快樂的星期天。回到家，我興致勃勃的把事情一說，爸媽卻出乎意料地冷淡。爸爸問：“有男生嗎?”我回答：“當然有。”媽媽突然用奇怪的眼光看著我：“那就不準去。”“為什么?都是同班同學，怎么了?”我的嗓門高了些。“我說不準去就不準去。”“不，我偏去。”“你敢去，我就打你。”我和媽媽發生了沖突，爸爸過來拍著我說：“不是你媽媽說你，你已經15歲了，少和男孩在一起，以學習為重……”

大人們常說，15歲是個不安分的年齡，會為英俊男孩的淺淺一笑而心跳、不經意的一瞥而臉紅。但正常的交往也不可以嗎?這樣的封閉，只會物極必反。15歲應該是個追求理想的年齡，它很真實，不需要掩飾。需要的是兩代人的溝通……明天我怎么辦?真是15歲的煩惱。

我們看到小玲的父母極力阻止小玲與男生交往，那么你是否贊成男女生交往呢？（學生小組討論）

我們可以看到，男女正常交往有很多的好處，有的同學不贊成交往，因為男女交往也會有一些問題，小玲的父母正是考慮到這一點才阻止小玲與男同學交往。但我們是不是就因為有可能產生矛盾就不去交往呢？權衡利弊，我們還是要正常交往。因為

１、異性交往是我們在社會中進行人際交往的重要內容．人類社會原本就是男女兩性的集合體，如果沒有異性交往就抹殺了人類社會的七彩陽光．

２、對于中學生而言，異性同學之間的正常交往不僅有利于學習進步，優勢互補，提高學習效率，而且也有利于個性的全面發展，使性格更為豁達開朗，情感體驗更為豐富，意志也更為堅強．

同學們，友誼是人生最珍貴的感情之一，但如果只與同性同學交往而不與異性同學交往，那無異于拒絕和放棄了一半朋友和一半友情。剛才我們大家也提到，在交往過程中，如果處理得不好，就會產生矛盾和問題，產生種種的不和諧。小玲和班上男同學的交往中就遇到了很多的問題，她常常感到困惑：怎樣才能更好的和男生交往呢？我們一起來看看小玲的困惑，看看能不能為她分憂解難。

小玲的煩惱2：小玲和小剛都是班干部，又是鄰居，他們經常在一起討論學習和班級管理工作。有時在教室，有是在放學的路上，還有的時候在電影院或學校附近的咖啡廳，幾乎形影不離。有時候還互傳紙條談論一些事。后來他們倆聽到了一些風言風語，小玲對此坦然一笑，而小剛卻從此疏遠了小玲，兩人的成績都下滑了。小玲感到很困惑，難道我們之間的交往有錯嗎？

思考：（1）他們的交往有錯嗎？為什么同學們會議論他們？（2）他們該怎么做呢？

與異性交往時要注意：地點：應該在公共場所進行，避免進入單獨的私人空間交往；時間：交往頻率不應過高，時間不應過長；方式：不過分拘謹、不過分冷淡、不過分隨便、不過分親昵；范圍：應該避免過多的單獨交往，而與較多同學一起集體交往；

正因為小玲在和小剛的交往中沒有注意到這些，才造成了種種問題，那小玲的煩惱會隨著小剛的回避而解決嗎？我們繼續看下去

小玲的煩惱3：自從小剛疏遠小玲后，小玲一直悶悶不樂，也疏遠了小剛，兩個人再沒有講過話。但有一天，小剛遞給小玲一張紙條：“其實我一直在默默地喜歡你，只是我怕你受到傷害，所以我選擇了逃避，但沒有你在身邊的日子，我真的很難受。你會接受我嗎？”

思考：①小剛對小玲的愛慕正常嗎？→著名大詩人歌德寫道：“哪個少男不鐘情？哪個少女不懷春？”步入青春期后，少男少女會對異性產生好奇、關心、愛慕和愿意接近的心理與行為，這些都屬于正常現象。在青春這個美麗的季節里，總有一種關懷讓我們心存感激，總有一種誘惑讓我們難以割舍，我們不可能不走過這段復雜的心路歷程。

②他們的感情可以進一步發展嗎？→不可以

③小玲該怎么辦？→拒絕（說說其他選擇的后果）。歌德說：“萌動的春情所以美好，就在于人既意識不到它的存在，也不考慮它的終結，它是那么快樂而明朗，竟覺察不到它有時也會釀成災禍。”這件事如果處理得不好，對自己對他人都會造成傷害。

④小剛該怎么辦？→整理感情，將感情控制在友情的界限內，否則，給自己給對方都會造成困擾和傷害。這就好像吹氣球，如果控制不好力度，超過了承受力，就會破壞美好的友誼。因此，我們在交往時還要注意：掌握分寸，把握好言行舉止的“度”，不要輕易越過那個界限。

那么小玲是怎么解決這件事的呢？她給小剛寫了一封信，后來他們又成為了好朋友，我們一起來讀讀小玲的信，看她是怎么寫的。

小玲的回信：世間萬物各有時節，過早地成熟，就會過早地凋謝。我們既然是在春天，就不要去做秋天的事。不要以為我細小的手指可以抹平你心中的創傷。不，它能承受的只是拿書的力量。我脆弱的心靈載不動你的款款深情，駛向海洋。我不想讓自己的小船過早地擱淺，所以，請收回你熱烈的目光。請原諒我的沉默，丟失我你并不等于失去一切。如果真的如此不幸，只能說你還太幼稚。把我連同你青春的心事一塊兒，塵封進那粉紅色的記憶吧。那時，你會發覺陽光依然燦爛，所有的日子依舊美好。

我們看到小玲在與異性的個別交往中遇到了這么多的問題，那在與異性的群體交往中又會遇到怎樣的問題呢？我們繼續來看小玲的煩惱

小玲的煩惱4：最近，小玲在組織班級活動的時候又遇到了麻煩。學校組織班級大掃除了，班里的男生竟然不服從小玲的安排，不肯干重活，反而把這些拖地，擦窗戶的活推給女生。后來學校舉辦籃球比賽，小玲想組織一個女生拉拉隊為班里的男生加油，結果卻沒有一個女生愿意，小紅還說“男生比賽，關我們什么事？”

同學們，請你來設想一下，這個班級將會怎樣發展呢？

那我們班的同學在這些方面是怎么做的？當女生遇到問題時，男生怎么做？當男生籃球比賽時，女生怎么做？因此，在與異性的交往中，還要注意：要相互幫助、相互學習。

同學們說的都很好，那我們就來看看同學們是不是這么做的（展示圖片）

我們看到，在這些集體活動中，正因為有男生堅毅的目光，有女生溫柔的微笑，才繪成了這一幅幅青春的畫，才讓集體活動更加豐富多彩。因此，我們更提倡男女生之間的群體交往。

我們剛才一起學習了一些與異性交往的注意點，但當我們在現實中面對各種各樣與異性交往的具體情形時，我們有時候還是會不知所措，這是很正常的現象，我們需要在一點一滴中慢慢去體會去總結。老師送同學們一首詩，希望同學們今后能努力做到交往有度、純化友誼。

相逢是首歌，讓我們唱起這首歌，在人生的畫卷上留下最絢麗的一筆。

第二篇：6.2 師生交往 導學案

6.2師生交往同步導學案

一、【學習目標】

培養尊重老師，熱愛老師的情感，主動關心老師、理解老師。能夠與老師進行有效溝通，正確對待老師的表揚和批評。知道教學相長的含義，懂得師生之間要彼此尊重。

二、【自主預習】 1．教與學的關系

教與學是師生相互陪伴、相互促進、__________的過程。(1)一方面，我們的學習離不開老師的________。

(2)另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進老師更好地“________”。2．教學相長的要求

(1)態度：主動參與、____________。(2)具體做法及意義

①真誠、恰當地向老師表達自己的__________，既是對老師的積極反饋，也是師生共同學習的____________。

②與老師分享自己的學習感受、____________，可以促進師生共同進步。3．學會正確對待老師的____________，是我們成長的重要內容。(1)老師的表揚意味著肯定、____________和期待，激勵我們更好地學習和發展。(2)老師的批評意味著關心、________和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足。

(3)對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的____________上，理解老師的良苦用心。

4．師生交往的良好狀態

學生樂于學習，老師____________，師生之間____________、相互關心、攜手共進。

5．如何建立亦師亦友的關系？

(1)________，是我們與老師建立良好關系的開始。

①做法：要尊重對方的________、個性差異、________等。

②原因：尊重老師，是中華民族的____________，是我們作為“晚輩”的基本____________。③表現：尊重老師不僅體現在我們內心的____________，而且表現在與老師日常交往的________中。

(2)在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為________。

①原因：老師是我們知識學習的________，也是我們精神成長的________。老師給予我們生活上的關心和情感上的關懷。

②做法：我們應該主動關心老師、____________。

三、【練習題】

1．在新型師生關系背景下，我們可以（）A．在課堂上直接指出老師的錯誤B．把老師當成良師，又當成真摯的朋友 C．讓老師主動迎合我們D．與老師交往不必注意禮節，可以稱兄道弟

2．學生樂于學習，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關心、攜手共進，是師生交往的良好狀態。下列選項體現這一師生關系的做法是（）A．甲同學向班主任提出了班級管理的不同意見，班主任很生氣 B．乙同學性格開朗，經常與老師開玩笑

C．丙同學在課余時間與老師共同探討學習生活中的問題 D．丁同學敬畏老師的尊嚴，路上遇到老師故意繞道走開 3．《禮記·學記》：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知因，然后能自強也。故曰：教學相長也。”“教學相長”告訴我們（）A．學生要聽從老師的話，才能有所長進B．老師是學生學習榜樣，有許多長處 C．師生之間要相互學習，相互補充，共同提高 D．學生與老師各有所長，學生不能超越老師

4．右圖是某學校開展的教學實驗結果，這不僅提醒老師要正確運用表揚與批評的手段，也在警示學生()

A．不要太在意老師的表揚和批評B．要正確對待老師的表揚和批評 C．老師的表揚都能提高學生成績D．老師的批評會使學生成績下降

5.在學校生活中，我們偶爾會被老師誤解，也會與老師發生矛盾，正確的處理方法是（）A．找來家長質問老師B．拒絕聽課，與老師對抗 C．不分場合與老師頂撞D．主動與老師溝通 6．[2015·聊城] 2015年4月15日，網友“希望小佳”在百度聊城吧發了一篇名為《因為一座“塔”，愛上一座城！》的帖子，回憶了自己在聊城大學的生活片段，字里行間充滿了對老師的感恩和青春的追憶。下面是網友對“希望小佳”的評價，你認同的是（）①“希望小佳”用這種方式表達了對學校和老師的感恩之情 ②只有在離開學校后，才能表達對老師的尊敬

③“希望小佳”想用這種方式引發網友關注，走紅網絡 ④我們應向“希望小佳”學習，珍愛友情，感恩老師 A．①②④

B．②④C．①②③

D．①④

7.某班班委為了促進新型師生關系的建立，特意在班會上安排了一次“師生談心會”，在會上同學們和老師敞開心扉，熱情交談

小飛：李老師，感謝您！您給了我無盡的幫助和愛，我不會忘記，是您使我逐漸成長。李老師：小飛，謝謝你！其實，我做得還很不夠，我會努力做你們的知心朋友的！小天：夏老師，我想對您說聲“對不起”！那次英語課上，我的魯莽和沖動傷害了您，還擾亂了課堂秩序。

夏老師：小天，說“對不起”的應該是我，我誤解了你，錯怪了你。

“師生談心會”體現了怎樣的師生關系？你是如何看待這種師生關系的？聽了上面師生之間的對話，你一定會有不少收獲吧？說出來與大家分享。

第三篇：交往有藝術學案、反思

學案：

第十一課 交往有藝術----禮貌的力量

課程目標：

1.知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，學會人際交流與溝通，養成文明、禮貌的行為習慣，努力建立良好的人際關系。

2.體會和諧的共同生活需要相互尊重、相互寬容和相互幫助，懂得遵守社會公德和秩序體現著對他人的尊重。學習過程：

第一步：展示情境，提出問題，引出主題。第一小組負責表演。

1.公共汽車上，一中學生坐在“老弱病殘專座”上，旁邊站著一位老人。其他乘客以厭惡的眼神看著中學生。

2.一個學生在家玩電腦游戲，媽媽叫他吃飯，他很厭煩媽媽的嘮叨：煩不煩，沒看見我在忙嗎？媽媽傷心地走了。

3.學生拿著一份調查問卷向一老人做調查：老頭，填個調查表好嗎？老人頭也不回地走了。問題：

公共汽車上的學生為什么遭到他人的厭惡？玩游戲的學生為什么讓媽媽傷心了？做調查的學生為什么遭到拒絕？

第二步：全班討論分析以上問題。第二小組負責派組員發言。

理論知識初探：

第三步：文明禮貌的理論知識。第三小組派小老師講解，如同學有疑問，小老師要解釋說明。1.禮儀的概念：禮儀屬于道德行為規范，是禮節與儀式的總稱，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成的，以風俗、習慣形式固定下來的，是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養和道德修養的外在表現。

2.文明禮貌的重要性、作用：

(1)有助于我們提升道德水平和精神境界。

(2)會使我們變得優雅可親，會給人留下美好的印象 ,更容易被人接納。(3)展示內心的自信、蓬勃的朝氣、振奮的精神。

(4)體現真誠、心靈的善美、對人的尊重，拉進與他人的距離。(5)有利于辦成事情。禮儀常識：

第四步：文明用語，禮貌行為常識。第四小組派小老師講解，如同學有疑問，小老師要解釋說明。

1.文明用語知多少？

2.基本的文明禮貌行為有哪些？

知道不如做到，一起來實踐：

第五步：實戰演習。第五小組負責表演。

遇到以下情況你會怎么辦？

1.你迷路了，需要向旁邊一位年長的男士問路。

2.周末你和初中同學去書店買書，碰見了小學時的老師，你需要介紹初中同學和小學老師認識。

學生指出本組表演中做得好的地方和不好的地方有哪些？

多一點交往的藝術，多一份社會的和諧：

第六步：呈現情境，反思現實。第六小組派代表陳述以下兩種情境，并派組員發表本組看法。

1.在同學相處中，有的同學處事往往得理不饒人，無理攪三分，只因雞毛蒜皮的小事就惹出一場激烈的舌戰，出口成臟，有的甚至大打出手，嚴重破壞了班風班貌。

2.在公交車上，有的人坐在老人面前裝睡，有的人一臉麻木地看著抱小孩兒的乘客，還有的人見殘疾人在身邊艱難地站著，他們就是不肯讓座。就這些現象展開交流，說說自己的看法。

教學反思：

第十一課 交往有藝術----禮貌的力量

一堂課下來，感覺時間安排得非常緊湊，充分調動的學生的積極性，理論結合實際，各小組的分工的明確，而且各小組準備得很充分，這使得整堂課的流程進行得很流暢，課堂氣氛也很輕松歡快。

但存在的幾點疑問是： 1.各個小組對本課的課程目標的掌握不平衡，有的小組掌握好，有的小組掌握得稍差一些，這和課前準備的分工有很大關系。以本課為例，本課的課程目標是“掌握基本的交往禮儀與技能，學會人際交流與溝通，養成文明、禮貌的行為習慣，努力建立良好的人際關系。”第一小組主要負責的是情境表演，而第四小組負責的是文明語言和禮貌行為的相關知識的搜集和講解，這就導致第一小組對本課的重點知識掌握不如第四小組，但每一堂課都有不同的環節，勢必存在輕重之分，各小組的職責也勢必存在差異，但由此導致的學生對知識掌握上的不均衡是課改中應該認真思考并重點解決的問題，否則會影響到課改效果的體現。

2.由于學生的知識和各方面的限制，小老師的講解存在很多的不完善之處，老師要隨時進行補充，有時甚至要將小老師講過的知識系統的再講解一遍，這就會浪費很多課堂時間，導致課程的進度減慢，而且有時小老師講解中的錯誤之處會給其他學生留下深刻印象，在老師糾正后仍無法立即覆蓋第一印象當中接收的錯誤知識，可能對學生的學習產生反面效果。

3.預習課上的各小組任務分配原則不確定，一般是隨機分配任務，而且各個班級的小組數目略有差別，這就給任務分配帶來一定的難度，要重復分配，教案和學案內容不好統一。針對以上問題提出的解決辦法（供參考）

1.在預習課上結合學案指出本課的重難點知識，讓全班每一個同學對重難點知識都做全面預習，在此基礎上重點完成本組所負責的任務，盡可能學習重點知識和完成任務兼顧。

2.對小老師的教案嚴格把關，爭取將錯誤之處扼殺在萌芽狀態，不讓錯誤知識進課堂。方法：首先，各小組成員集體把關，共同研究檢查本組小老師的教案，找出教案中的不足和錯誤，并加以討論和修改。其次，各組小老師互換教案檢查，這樣可以取長補短，互相學習。最后，小老師的教案交給老師檢查，老師檢查后方可在課堂上使用。

3.廣泛征求學生和教研組老師的意見和建議，制定各小組分配任務的原則和方法，做到任務分配合理，兼顧各小組、各班級實際情況，爭取實現老師的教學效果和學生的學習效果最優化。

第四篇：師生交往導學案學生

6.2師生交往

【學習目標】

情感、態度與價值觀目標：培養尊重老師，熱愛老師的情感，主動關心老師、理解老師。

能力目標：學會正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧。知識目標：知道教學相長的含義，懂得師生之間要彼此尊重。【重點難點】

重點：正確與老師交往。難點：學會正確處理與老師的分歧。【 情景導入生成問題】

多媒體播放歌曲《長大了我就成了你》導入新課。【 自學互研生成能力】(一)自主預習

1．教與學是師生、、的過程。

2．面對老師的，的態度有助于我們與老師相互交流。

3．學會 老師的，是我們。

4．學生，老師，師生之間、相互關心、攜手共進是師生交往的良好狀態。

5．，是我們與老師建立良好關系的開始。

6．尊重老師，不僅體現我們，而且表現在與老師日常交往的 中。

7．在、的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。(二)合作探究

知識模塊一教學相長 探究一：教材P65運用你的經驗

在與學生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色。回想你與老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？請記錄在下面的表格中。(見教材P66表格)。

探究二：教材P66下面閱讀感悟

從古希臘哲學家亞里士多德“吾愛吾師，吾更愛真理”的話語中，你體會到了什么？

答案：。答案： 探究三：教材P67探究與分享

(1)假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數學老師的批評？(2)你能給小奇提出怎樣的建議？

答案：(1)。(2)。知識模塊二亦師亦友 探究四：教材P68探究與分享(1)王亞南的故事對你有怎樣的啟發？(2)如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？

答案提示：(1)。(2)。探究五：教材P69相關鏈接及方法與技能

(1)從毛澤東給徐特立的信和總書記在北京師范大學考察時講話內容，你共同體會到了什么？

(2)當我們與老師發生分歧時，怎么辦？

答案提示：(1)。(2)。當堂演練達成目標

1．目前，在很多中學，老師和同學們的關系就像朋友一樣，校園到處體現著平等，洋溢著快樂。之所以如此，是因為師生之間平時能夠做到()A．沒有矛盾B．相互幫助C．有效溝通D．距離適度

2．交往是一門藝術，溝通需要方法。在師生交往中，我們應該做到()A．學會角色互換B．得理不饒人 C．和老師稱兄道弟D．言聽計從 3．老師是我們成長路上的引路人。對待老師的表揚和批評，正確的認識應該是()A．表揚是肯定，批評是蔑視 B．表揚是鼓勵，批評是鞭策 C．表揚是愛護，批評是放棄 D．表揚是溺愛，批評是打擊

4．“吾愛吾師，吾尤愛真理。”當老師講課出錯時，不正確的做法是()A．合理地給老師提出意見和建議 B．私下里與老師交流看法 C．課后寫紙條給老師指出錯誤 D．當面指出，使老師難堪 5．小學路上，小強由于送一位盲人到親戚家，晚到學校近二十分鐘，因而受到老師的嚴厲批評。小強覺得委屈，心想做了好事還挨批評。(1)行為選擇：假如你是小強，你會怎么做？

(2)心動行動：當你被老師誤解或與老師意見發生分歧時，有什么好方法和老師進行有效溝通？

答案提示：(1)。(2)。

課后反思查漏補缺

這節課我學會了：

這節課我未解決的疑惑：

第五篇：預防早戀講稿 交往應有度 花開應有時

交往應有度

花開應有時

各位同學：

大家下午好！

根據學校安排，很高興今天能有幸跟八年級的女孩子們坐在一起聊一聊，共同探討一個對于我們中學生來說比較敏感的話題，一個同學們既想談、又怕談的問題，那就是——早戀問題。為什么說這是我們既想談又怕談的問題呢？想談是因為這種青澀的情感有痛苦又有甜蜜；怕談是因為這是很多女孩子心中的小秘密。進入青春期，隨著生理的成熟，男女同學都相繼表現出一種彼此喜歡、彼此愿意接近的懵懂的感覺。大家要知道這是青少年性心理發展中的必然過程。對于我們中學生來說，這屬于身心發展的正常現象，同學們有了這種心理并不可恥。因為，生命到了一定季節就會發芽，就會開花。因此，同學出現這種心理不要擔心，也不要害怕。“窈窕淑女，君子好逑” 哪個少男不鐘情、哪個少女不懷春呢?這是人之常情。但是，我們不能讓這種懵懂的感覺演變成為早戀，因為無論從自然年齡，還是生理、心理年齡來看，愛情，都不屬于中學生這個范疇。

一．早戀產生的原因分析

“早戀”，顧名思義就是過早的戀愛，我們中學生談戀愛就屬于典型的早戀。那么我們中學生早戀的原因有哪些呢？通過調查發現，25%學生說是因為電視、書籍中描述戀愛的甜蜜和美好，難免有沖動想嘗試；35%學生說是因為看見別人有男女朋友，自己也想有；10%學生覺得平時沒事干無聊就想到“戀愛”好玩；20%學生因為有心事不合適向父母傾訴，只好找異性傾訴，繼而變成男女朋友。由此可見，中學生出現早戀或者早戀傾向，原因是多方面的，生理發育過早，青春期的提前，性意識的出現是我們初中生早戀的內部原因，也是主要原因。除此之外，引起學生早戀的原因還有以下幾個方面：

第一，（性）早熟是中學生早戀的生理原因。由于營養條件、居住環境、社會信息化等原因，青少年的青春發育期提前了，生理上的變化隨之會帶來心理上變化。進入青春期后，每個女孩身上都慢慢會出現第二性征，比如月經初潮，乳房開始發育，身材變得凹凸有致起來，平時也更加注重自己的穿著打扮了；有的女同學已經開始偷偷化妝了、戴首飾了等等。這種生理上的早熟使我們在座的少女誤以為自己成大人了，可以戀愛了，殊不知，早熟的是自己的生理年齡，我們的心理年齡和自然年齡還很稚嫩。另外，好多女孩子因為年幼無知，缺乏青春期的生理和心理知識，自我保護意識不強，遇到居心叵測的人缺乏識別能力，很容易把別人的‘花言巧語’當做是愛情來臨的信號。

第二，心理原因。從眾好奇、愛慕虛榮的心理是引發早戀的一個主要因素。隨著身體的發育，很多男女同學心理上也發生了明顯的變化，比如對自我的關注增強，對異性的好奇心增強等等。她們想了解在異性眼里自己是怎樣的形象，想在異性那里獲取被肯定、被贊美的需求。有些女孩子很早就養成了貪玩，貪吃，愛慕虛榮，喜歡追求物質享受的不良習慣，又因為自己無法支付這些花銷，所以只要有人稍微對她們給予物質的誘惑，她們便輕易被那些社會不良青年所玩弄。她們并沒有認識到戀愛所必須承擔的責任和義務，僅僅是因為“好玩”，尋求一種刺激、一種新鮮、一種虛榮，甚至一些同學把是否擁有“男（女）朋友”作為是否有“面子”的標準。早戀現象很大程度上是由于“性發育早熟與性心理的相對幼稚”的矛盾所導致的。

第三，外界社會環境的影響是促使我們中學生早戀的重要原因。缺乏情感交流是導致中學生早戀的一個重要因素。我們很多同學平時很少與家長老師交流，周末回家和家長說的最多的也只物質方面的需求，從來不和家長溝通自己在學校中遇到的煩心事和學習上的問題。所以，很多同學最終因得不到家庭溫暖而早戀。再就是因模仿成人生活而早戀：一是受社會上男女青年戀愛的影響。生活中，我們很容易看到男女青年的戀愛，比如自己的親屬、周圍的人，這些人的戀愛情景往往會在他們頭腦中留下印象，對他們產生心理上的模仿和向往。二是大眾傳播媒介的影響。電視、報紙、雜志、小說等等，這些媒介當中很容易看到男歡女愛的內容，看的多了，刺激了心理上的需要。三是一些黃色、淫穢的照片、電影、書刊的影響。現在的信息傳播渠道很多，加上青少年學生缺乏是非善惡美丑的辨別能力和自我控制能力，很容易接觸到這方面的內容。

由于這些不健康因素的刺激，引起心理的不平衡和情感的沖動，陷入“早戀”的誤區。有人說，早戀是一朵帶刺的玫瑰，處于發展階段的中學生常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地觸摸，又常常被無情地刺傷。

二、早戀的危害

早戀會給我們帶來哪些危害呢？

1、早戀荒廢了不少優秀學生的學業，毀了不少孩子的前程。早戀的青少年中有不少成績優秀、出類拔蘋者，但因為早戀，使他們過分好奇、興奮、癡迷，過分沉醉于愛的幻想中，再無法全身心地投人學習。據調查表明，中學生談戀愛對學習起促進作用的僅占百分之二、三。絕大多數都會給學習造成干擾，因為戀愛會使之精力分散，注意力不集中，興趣轉移，情緒不穩定。而且也因學校明文規定不允許談戀愛，因此，早戀的同學時常處于擔心因違紀被學校處罰和感情的發展不能自控的矛盾沖突中，行為也總是偷偷摸摸，躲躲閃閃，精神處于高度緊張狀態，怎還有心思學習，常常是人在教室，心在天外。尤其是女生，情感細膩敏感，不要說感情出現危機，就是正常發展都不能全身心投入學習活動中。還有的學生在戀愛中有強烈的幸福感，常常對戀愛抱有美好的幻想，因此非常投入，不惜以犧牲學業，違反校規為代價，結果顧此失彼，最后導致兩頭成空。（舉例）

2、據統計有80-90%的早戀者思想出現波動，情緒處于不穩定狀態。心理學家研究顯示，在17歲前便談情說愛的青少年，由于無法應付初戀帶來的情緒困擾，將會為日后患上精神病埋下伏筆。處于早戀中的少男少女，情緒的變化往往會受到對方的影響，對方笑了你會高興，對方流淚了你會痛苦。整天處在這種喜怒無常不穩定的情緒狀態中，時而好像得了相思病，時而有亢奮激昂。有的同學甚至因為不會處理戀愛中的小矛盾，采取了愚蠢的極端方法，不僅傷害了自己，而且傷害了家人，造成一生都無法彌補的遺憾。2013年9月26日晚，沈陽某中學校園內發生了一幕慘劇，一名初三女生因男朋友提出分手，用尖銳的玻璃割腕后，欲跳樓自殺，后被同學攔下，其母親聽聞女兒出事，心臟病突發，送往醫院途中死亡，后來學校根據該女生造成的惡劣影響，給予其“開除學籍”的處分決定。試想，即使這個女生日后走出了失戀的陰影，但卻因為自己幼稚的想法和舉動，失去了自己最親最愛的人，斷送了自己尚未可知的未來。

3、在早戀的中學生中，有相當一部分同學對集體活動開始冷淡，與同學關系也逐漸疏遠。在這些早戀學生的眼里往往都是“我的眼里只有你，只有你使我無法忘記”，往往忽略了同學關系的培養。同時，在家庭中，做父母的都不希望自己的孩子早戀，一旦知道孩子早戀了，他們會很生氣，本來現在的中學生與父母之間的溝通交流就欠缺，你想，父母再遇到這種事，他們能不生氣嗎？這就傷害了父母與子女的和氣，不懂事的子女有的甚至會離家出走，給父母帶來了沉重的身心打擊。

4、早戀最嚴重的后果是個別道德觀念淡薄、意志脆弱的同學可能犯兩性關系的錯誤，從而走上違法犯罪道路。青少年犯罪中，有很大一部分是因為早戀引起的。由于心理上的不成熟，一旦介入早戀就容易被人利用，出現不良的后果。在某些學校，有些學生因戀愛、失戀甚至發生了自殺、自殘身體等行為。在某些學校，一些青少年有時因早戀而發生性關系甚至瞞著家長在外面過夜、租房子同居等等。還有一些女同學因為道德觀念薄弱，意志不堅定，輕易就被社會上一些不良青年約去唱歌跳舞，摟摟抱抱，親親我我，甚至發生性關系，最終釀成惡果。

下面我和同學們分享幾個關于早戀釀成悲劇的觸目驚心的例子：

1.2009年，廣州某校一初三女生上體育課時突然腹痛導致暈厥，被送醫院，發現該女生已經懷孕，通知家長，經家長同意后，決定墮胎，經過幾個小時的手術，該女生不幸一失兩命，隨后，其家長將與該女生交往的男生告上了法庭。

2.某中學兩名男生同時追求一名女生，因為矛盾升級，拔刀相向，一人死亡。3.曾轟動河南的5.21校園兇殺案，涉嫌故意殺人的犯罪嫌疑人劉某已被依法逮捕。16歲的嫌疑人劉某是河南鄭州某初三學生。經初步查明，劉某因班上其暗戀的女同學喜歡上了別人，醋意大發，故在商店買了刀片、鎖、啤酒等物品，將該女同學騙至城郊的一間小屋內，將該女生掐死，隨后試圖自殺。。同學們，聽了這些血淋淋的例子，你們還能感覺到戀愛的那一點點甜蜜么？青蘋果終究是酸澀的，不好吃的。一個個稚嫩的肩膀，又怎么能扛起愛情的包袱？這些慘痛的教訓，傷害的的不僅是自己，還有辛辛苦苦養育我們、供我們上學的父母、親人！（再加一些離我們較近的例子）

三、同學，你早戀了么？

當我問到這個問題的時候，也許很多同學都會不屑一顧地說：哼，我才沒有呢！先別急，中學生的早戀行為一般表現為隱蔽性，也許有時連你自己都沒有覺察到，可是你已經有明顯的早戀傾向了。一般來說，學生有早戀意識和行為后，往往有一下表現：1.突然比平常更注重穿衣打扮；2.上課時注意力不集中，易分神，甚至精神恍惚；3.學習成績突然下降；4.某個異性的身影突然在腦海中頻繁地出現；5.返校上學的時間不正常，離家上學的時間過早，放學回家的時間過遲；6.和班主任及任課老師談話時不再那么自然了，老覺得自己有什么心事會被他們看穿一樣；7.性格開朗、活潑好動、喜歡和別人交往的同學突然變得沉默寡言起來；8.零花錢的使用突然比平常多起來；9.在集體中，不像往常那么合群了，喜歡獨處、發呆；10.借故遲到、早退，請假，甚至曠課等。上述老師列出的十種現象，如果你自己或者你發現身邊的同學有四項都基本符合的話，那就請同學好好反思一下言行，做到“有則改之，無則加冕”。

四、如何遠離早戀？

對于同學們來說，在愛情生長的土壤還不具備的時候，最明智的辦法就是筑好防線，拒絕接受和傳播愛情的種子。同學們，前面我們了解了早戀的負面影響，那我們該如何避免早戀的發生？如何處理好男女同學的交往問題呢？我給大家四點建議：

1.等距交往。在日常的班級交往中，我作為一個女生，我對所有男同學一視同仁，男同學也一樣，而不是過分地與某一個異性同學頻繁接觸。比如班上一個男生數學成績非常好，而且熱心地為其他數學成績不好的同學補課。這樣互相幫助很好，但是這位熱心的同學一定要“博愛”，要給盡可能多的同學補課，假如你只給某個同學補，其他同學難免有誤解。當然，因為班級工作或小組合作學習，與幾個同學接觸相對多些，共同學習，共同承擔班級工作時產生的相互肯定贊賞的階級情感，只要理智處理，也是正常的。

2.坦然交往。有的同學在異性面前顯得拘謹、臉紅心跳、說話語無倫次，對自己喜歡的異性，往往不由自主地去留意其一言一行、一舉一動，但又害怕自己“心懷鬼胎”被識破。于是乎既想多看幾眼又故意回避；越想表現的自然，反而越尷尬。本來自己心中沒什么想法，但就因為你的言談舉止不夠大方、做事小動作多，與別人說話別別扭扭，就會給別人想象的空間。比如在食堂吃飯時，因為人多，不小心碰了下旁邊的同學，恰巧那個同學又多看了你一眼；還比如上下樓梯時，不小心別的同學猜到了腳或撞了一下；再比如在操場上打球時，發現某個同學一直盯著你看。。因為這樣那樣無意的瞬間，有些同學心里就有想法了，他為什么多看我幾眼？他為什么碰了我一下？是不是故意的？他是不是對我有意思？遇到以上情況，我認為：落落大方最好。我們不要輕易地被別人打動，也不要輕易地想著去打動別人。不要以為別人無意的眼神或動作會傳遞給你什么特殊的信息，也不要把自己多情的目光撒到別人無情的臉上。我以前教過一個女學生，人長的很漂亮，性格開朗大方，喜歡樂于助人，是班里的學習部長，當時我所教的班級有個小組的男生特別調皮，但是很奇怪，那幾個男生對這位女同學卻言聽計從，很是信服。有一次我和那幾個男同學聊天，為什么你們那么服她？是不是因為她長的好看或者喜歡她？幾個男同學哈哈地笑起來，才不是呢，老師，她對大家一視同仁，辦事公正，和我們談話時很坦然很大方，跟個大人似的，我們有不懂的問題都請教她，誰會有那樣的想法呢？我覺得這個女同學就做到了坦然與人交往。3.公開交往。如果有一天，你對某個女同學神秘地說，今天下午六點在宿舍樓后面的某棵樹下見面。可能你去了后什么特別的話也沒說，只是問那個女同學借了兩塊錢，但是你偏要做出神秘的樣子，還發暗號：“地瓜地瓜，我是土豆”，“土豆土豆，我是地瓜”！當然我只是開個玩笑，我想說的是，大家一定要公開交往。無論是借錢借物，還是商量事情，都沒有必要做出神秘的樣子，專門往人少的地方或沒人的地方跑，有句老話“無事獻殷勤，非奸即盜”，這里我要說的是：無事裝神秘，非奸即盜。

4、留有余地、做到適度。在與異性交往中，尤其是我們女孩子，所言所行要留有余地，不能毫無顧忌。比如和別人的談話中涉及兩性之間的一些敏感話題時要回避，交往中的身體接觸要有分寸等。我每天下班輔導完孩子作業后，都會抽空陪她看一會《少兒頻道》的節目，我覺得這檔節目中有一則未成年人人身安全保護的公益廣告做的很好：片中說友好的身體接觸（如握手、拍肩、適當的擁抱）都可以增進朋友間的友情，為良好人際交往奠定基礎，但你身體上被背心和短褲覆蓋的部位是不可以隨便讓人觸摸的。如果有陌生人隨意撫摸你，或做了讓你覺得不舒服的舉動，要勇敢的說不！或向周圍的人求救！我想五六歲的幼童尚且知道自我保護和自我防御，我們十五六歲的大姑娘更應該把握好與人交往的分寸，做到自尊，自愛。說到這里我不得不再說說我們的個別女同學。。。為了防止異性同學之間的親密交往，四川一中學做出了一個明文規定：異性同學交往時身體距離不能少于50厘米。低于50厘米就算親密交往，要受到批評。也許有的同學看到這一規定感到很雷人。這種硬性的規定確實有待商榷，但我倒是覺得它在某種程度上是在引導我們異性交往要做到適度。

現在，我再和大家談兩個很具體的問題，希望能對那些有早戀困擾的同學有所幫助。

一、當你收到他人的“愛慕”怎么辦？

1、絕緣：（送給沒有早戀的同學）即：語言委婉、堅決果斷、學會說“對不起”！學會拒絕。年輕時的居里夫人是一個非常漂亮的女子，因為珍惜自己的才華，無數才華橫溢、長相帥氣、巨額財富的愛慕者向她表達心中的愛意時，居里夫人對他們說了一句話：“我愛實驗室”。最終成為世界上獲得物理、化學兩項諾貝爾獎唯一的女性。告誡女生不要為男生的一句甜言蜜語、一塊巧克力、一個感動的行為使你放松了警惕、繳械投降。要學會珍惜自己美好的青春年華！很多女孩子往往認為愛就是一切，不附加任何條件，他們認為自己的感情像水晶般的純潔，但往往就是因為自己的心靈太純潔了，讓有些心懷不軌的人有機可乘，因此蒙受心靈上的創傷。

2、降溫：（送給正在早戀的同學）一個中心，兩個基本點以學習為中心，基本不要短信聯系，基本不要單獨見面。諾貝爾文學獎獲得者土耳其著名作家奧罕帕慕克，中學時喜歡上了一位貌若天仙，伶俐可愛的富家千金，完全沉浸在他們兩人所謂的幸福的海洋中。以至達到忘我的境界，父親知道后語重心長地對他說：“一個男人，如果沒有經濟基礎，不能為他的愛人提供必要的物質保證，如果你是女子，你會怎么看待這樣的男人？一個男人不能自食其力，哪怕他40歲甚至50歲，都不配談戀愛，談了就是早戀！”一語驚醒夢中人，經過思想斗爭，他決定慢慢的疏遠女孩并保持距離，盡管為此他承受了長達半年之久的分離之苦，但最終才有了今天的成就。因此，如果一個人心中真的有愛，一個男生他真的喜歡你的話，那他就要具備一定的能力才可以去愛，否則一切都沒有意義和價值，同時也是蒼白無力的。因為愛是一種能力！作為中學生，我們應盡最大的努力在學習中為自己增加知識的涵養，在生活中培養自己更好的素質，無論男生女生都要讓美不僅體現在相貌上，更要體現在言行舉止和心靈上。讓所謂的愛變得更加真實、更有力量！

3、冰凍情感：（送給沉迷早戀的同學）心動而不行動。我國著名心理學專家、首都醫科大學教授楊鳳池，做客中央電視臺《心理訪談》節目時，用冰凍的方法成功的解決了一對初三男生小兵和女生小艷的早戀，做工作后雙雙保證從此封存這段情感，可以想著對方，但不來往，考上大學之后才是情感的解凍之日。四年后男生考入上海交大、女生考入北京理工。其實大學一上，天各一方，全部忘光！成功的更是少之又少，有句話說的好：滄海桑田，時間可以忘記一切。中學生在交往時一定要學會與人相處的最大原則就是要做“對得起自己，對得起別人”的事情。在與異性交往中一定要記住一句話：不失足于人，不失色于人，不失信于人！路遙曾說過：人生的道路是漫長的，而緊要之處卻只有幾步，尤其當你年輕的時候。掌握好分寸，懂得友誼和愛情的界限，當熾熱的愛之火向你燒來的時候，莫讓過早親昵的火把你們那多情又稚弱的心燒焦，而是要用清晰的理智去駕駛生活之舟，情感之帆。

二、如果你真的已偷偷地喜歡上了某個同學，應該怎么辦呢？

第一、不要人為地夸大這種情感，更不要有意識地去刺激助長這方面的情感。對待自己喜歡的同學，也象對其他同學一樣正常交往，落落大方，時間一長，這種感情就會逐漸消失淡薄。

第二、要用堅強的意志克制自己情感的流露。這里要特別強調運用理智的力量去戰勝自己感情上的沖動，把愛的萌芽深深地埋在心底。有人看到蝴蝶的美麗，就想剝繭來幫助它快快化蝶，結果卻是蝴蝶早早地死亡。所以，美好的事情是需要等待的，如果太著急，不僅不會欣賞到它的全貌，反而會失去它的美麗。第三、樹立遠大志向，多讀書，把注意力集中到學習上去；多參加集體活動。對于中學生來說，主要活動是學習，把精力和時間投入到學習中去，列一個合理的學習生活日程表，對自己各科的學習復習統籌安排，你的空閑時間就會變少。另外同學們可以通過寫日記來疏導自己的心理，或向自己的好友傾訴，如果同學們信的過的話，還可以找我們心理輔導團隊的老師傾訴，或許我們可以幫你出出主意。

同學們，青春期是你們人生道路的黃金期，無論是身體的生長發育還是健康人格的形成，這一時期尤為關鍵。老師真誠地希望同學們走好每一步，只有學會分析，學會辨別，學會拒絕，才能學會自我保護。老師衷心地希望并祝福你們健康愉快安全的度過這一敏感時期。

在結束今天的談話前，我把下面這首詩送給同學們：

所有的日子依舊美好 所有的日子依舊美好

世間萬物各有時節，過早地成熟，就會過早地凋謝。

我們既然在春天，就不要做秋天的事。不要以為我細小的手指可以抹平你心中的創傷。

不，它能承受的只是拿書握筆的力量。我脆弱的心靈載不動你的款款深情，駛向海洋。我不想讓自己的小船過早擱淺，所以請收回你的熱烈的目光。請原諒我的沉默和無動于衷，失去我，你并不等于失去一切。

如果真的如此不幸，只能說你還太幼稚。

把我連同你青春的心事一塊兒，封塵進那粉紅色的記憶吧。

那時你會發覺陽光依然燦爛，所有的日子依舊美好。

最后，祝同學們身心健康，學習快樂！謝謝大家！