第一篇：漂亮環(huán)保的樹(shù)葉書簽

現(xiàn)在啊，我們都支持環(huán)保，低碳的世界。要是你還用普通的塑料書簽，或者紙做的書簽，哈哈，那么你就out了！昨天在書上，我偶然看見(jiàn)了做透明樹(shù)葉的書簽，現(xiàn)在我就教教大家。

樹(shù)葉書簽，樹(shù)葉書簽，肯定最主要的是樹(shù)葉了。可是要什么樹(shù)葉呢？不是楊樹(shù)的樹(shù)葉，不是槐樹(shù)的樹(shù)葉，更不可能是柳樹(shù)的樹(shù)葉，到底是什么樹(shù)葉呢？告訴大家吧，答案就是，芳香的桂花樹(shù)樹(shù)葉。這桂花樹(shù)樹(shù)葉葉脈硬，所以不容易做壞。而且另外一點(diǎn)，做出來(lái)的很耐用。所以要選那種大的樹(shù)葉，要是你喜歡小的，我也不說(shuō)什么，個(gè)人喜好么。拿好做實(shí)驗(yàn)用的燒杯、堿性很大的堿面還有樹(shù)葉，咱們現(xiàn)在就開(kāi)始！

第一步，先把樹(shù)葉放入實(shí)驗(yàn)用的燒杯中，注滿水，放在陽(yáng)臺(tái)上，注意，這些水一定要淹過(guò)樹(shù)葉哦。現(xiàn)在就是等待，兩三天過(guò)后，讓樹(shù)葉的葉肉慢慢的被腐蝕掉。接下來(lái)就把實(shí)驗(yàn)用的燒杯里的水倒掉，涮涮杯子，再接上三分之二的水。把樹(shù)葉再次放入實(shí)驗(yàn)用的燒杯中。然后倒兩勺入堿性極強(qiáng)的堿面進(jìn)入實(shí)驗(yàn)用的燒杯中。

要小心，不要讓堿面碰到手上，要知道堿性可帶有腐蝕性的哦。現(xiàn)在，就把實(shí)驗(yàn)用的燒杯放到液化氣灶上，用小火慢慢的烤上十到十五分鐘。然后把火關(guān)掉，用小鑷子從燒杯里取出燒過(guò)的桂花葉。放到一塊玻璃板上。記住，千萬(wàn)不要放到餐桌上或者木頭東西上，要不然，堿性會(huì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，這幾天的努力就要白費(fèi)了。

現(xiàn)在，已經(jīng)完成了一半，最主要的步驟開(kāi)始了。我們拿出一個(gè)牙刷，不帶刷頭的那一面，輕輕的來(lái)回摩擦，讓葉脈上的葉肉剝落下來(lái)。最后，葉子上只剩下了葉脈，樹(shù)葉書簽就做好了。雖說(shuō)說(shuō)著這么容易，可是做起來(lái)可是很難滴。比如我今天晚上，煮好了第一片葉子，剛刷第一下就由于使的勁太大，直接刷出來(lái)一個(gè)大窟窿。第二片葉子，由于勁太小，刷了幾下還沒(méi)刷掉，翻過(guò)樹(shù)葉一看，樹(shù)葉已經(jīng)透了無(wú)語(yǔ)。第三片葉子，終于刷掉了，由于太過(guò)激動(dòng)，掉到了我的腳下面，被踩得稀巴爛，唉！興奮過(guò)頭了。

第二篇：樹(shù)葉書簽教學(xué)反思

樹(shù)葉書簽—顧名思義，就是在樹(shù)葉上做一個(gè)非常獨(dú)特而有個(gè)性的書簽，當(dāng)然主要的是通過(guò)老師的引導(dǎo)，在樹(shù)葉上讓孩子們借形進(jìn)行想象，并合理的把色彩在樹(shù)葉已有的色彩范圍內(nèi)，呈現(xiàn)美輪美奐的色彩搭配。

首先，我感覺(jué)這個(gè)樹(shù)葉作畫題材，是一個(gè)很好的讓孩子們和爸爸媽媽，利用禮拜去公園，踏青的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，所以，本活動(dòng)材料—廣玉蘭樹(shù)葉---橡皮樹(shù)也可以。我給家長(zhǎng)與孩子們下了一個(gè)重要的任務(wù)。家長(zhǎng)朋友很配合我的工作，孩子們也從和爸爸媽媽收集樹(shù)葉當(dāng)中，體會(huì)到了和爸爸媽媽在一起采摘樹(shù)葉的快樂(lè)與甜蜜。樹(shù)葉收集情況很不錯(cuò)。作為安排任務(wù)的老師來(lái)說(shuō)，看到家長(zhǎng)們這么配合我們老師的工作，我們很欣慰，在這里，和我們班親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，說(shuō)一聲：“謝謝你們的支持。”

這一節(jié)課我們進(jìn)行了分組輔導(dǎo)的形式，特別注重在作畫當(dāng)中的重點(diǎn)：對(duì)比色—相鄰色，這兩點(diǎn)，是我們引導(dǎo)孩子的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)我們老師的認(rèn)真輔導(dǎo)與孩子們的認(rèn)真作畫，我們的作品，可以算的上是美輪美奐，古樸韻味十足，我們結(jié)合本班，主題的體現(xiàn)，進(jìn)行了墻飾裝飾，以懸掛的方式，把作品進(jìn)行了懸掛，效果十分的不錯(cuò)，孩子們每天看到他們親手采摘作畫的作品，心里很高興，那種強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從孩子們純真的笑臉上，處處可見(jiàn)…

第三篇：《樹(shù)葉書簽的制作》教學(xué)案例

《樹(shù)葉書簽的制作》教學(xué)案例

【學(xué)校名稱】枝江市第二高級(jí)中學(xué)

【課程名稱】百草園生物學(xué)社（高一、高二）

【內(nèi)容主題】樹(shù)葉書簽的制作

【教材版本】社團(tuán)活動(dòng)（興趣小組）

【學(xué)情分析】

授課

年級(jí)

高一年級(jí)

高二年級(jí)

學(xué)科

生物學(xué)社

主題

樹(shù)葉書簽的制作

任課

教師

課型

綜合實(shí)踐課

課時(shí)

授課

日期

教學(xué)

內(nèi)容

分析

樹(shù)葉，隨處都可以見(jiàn)到，只要自己留心可以撿到漂亮的樹(shù)葉。利用樹(shù)葉做個(gè)書簽，美觀、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保。還特別具有成就感。把自己做的書簽，送朋友，送同學(xué)、送老師也是一件特別有意義的事情。本節(jié)內(nèi)容主要進(jìn)行樹(shù)葉書簽的制作。

學(xué)生

分析

參加活動(dòng)的學(xué)生既有高一年級(jí)，又有高二年級(jí)，雖然學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，但學(xué)生的動(dòng)手能力參差不齊。大多數(shù)學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下，順利的完成活動(dòng)任務(wù)。（大多數(shù)學(xué)生對(duì)活動(dòng)中存在的問(wèn)題能夠通過(guò)小組交流解決，對(duì)少數(shù)動(dòng)手能力較差的學(xué)生需在教學(xué)中及時(shí)鼓勵(lì)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、幫助，使他們也能順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）

設(shè)計(jì)理念

提出問(wèn)題→小組交流→教師講解→學(xué)生制作→小組交流→老師點(diǎn)撥→作品展示→課后反思

教學(xué)

目標(biāo)

1、目標(biāo)

⑴知識(shí)方面：知道常見(jiàn)的樹(shù)葉書簽的制作方法。

⑵能力方面：展現(xiàn)動(dòng)手能力，體驗(yàn)制作樹(shù)葉書簽（尤其是葉脈書簽）的制作方法。

⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過(guò)利用樹(shù)葉做書簽，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、環(huán)保意識(shí)、成就感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的觀念。

2、解析

⑴能說(shuō)出幾種常見(jiàn)的制作樹(shù)葉書簽的方法；

⑵能正確掌握葉脈書簽的制作步驟和方法。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：樹(shù)葉書簽的制作方法。

難點(diǎn)：葉脈書簽的制作。

教學(xué)診斷分析問(wèn)題

1、書簽對(duì)于學(xué)生并不陌生，但利用身邊的隨手可得的材料自己制作書簽對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是一種挑戰(zhàn)。

2、學(xué)生的動(dòng)手能力參差不齊，制作樹(shù)葉書簽的速度和效果應(yīng)該存在較大的差異，因此在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意因人而異，特別是的葉脈書簽的制作過(guò)程中去除葉肉時(shí)，應(yīng)提醒同學(xué)注意把握力量和技巧，以免前功盡棄。對(duì)于缺乏耐心的同學(xué)應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)增強(qiáng)信心。

3、動(dòng)手制作過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題可小組研討，也可由教師進(jìn)行指導(dǎo)。

教學(xué)方法

1、自學(xué)指導(dǎo)法：在學(xué)生自主動(dòng)手制作樹(shù)葉書簽時(shí)，老師來(lái)回巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

2、點(diǎn)撥法：課堂以學(xué)生活動(dòng)為主，老師在難點(diǎn)處及時(shí)給與指導(dǎo)。

3、討論法：對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，出示問(wèn)題引導(dǎo)討論，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握新知識(shí)。

4、評(píng)價(jià)法：對(duì)積極表現(xiàn)、制作效果好的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：①已制作好的樹(shù)葉書簽成品；

②制定出本課題的方案及時(shí)發(fā)給學(xué)生；

③制作樹(shù)葉書簽所用到的藥品和工具；④⑤

學(xué)生準(zhǔn)備：各種類型的樹(shù)葉、彩筆、彩帶

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

程序

時(shí)間

創(chuàng)設(shè)情境

教師的行為

期望的學(xué)生行為

創(chuàng)設(shè)情境

引入主題

5分鐘

創(chuàng)設(shè)聯(lián)想與

思考的情景

【導(dǎo)言】：書簽對(duì)于學(xué)生并不陌生，但利用身邊的隨手可得的材料自己制作書簽對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是一種挑戰(zhàn)。

樹(shù)葉，隨處都可以見(jiàn)到，只要自己留心可以撿到漂亮的樹(shù)葉。利用樹(shù)葉做個(gè)書簽，美觀、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保。還特別具有成就感。把自己做的書簽，送朋友，送同學(xué)、送老師也是一件特別有意義的事情。本節(jié)內(nèi)容主要進(jìn)行樹(shù)葉書簽的制作。

【展示】：展示已制作好的樹(shù)葉書簽

1、銀杏葉的原葉書簽；

2、玉蘭樹(shù)葉雕刻的創(chuàng)意書簽；

3、幾種不同質(zhì)地和顏色的葉脈書簽。

1.引起興趣

明確目標(biāo)

2分鐘

創(chuàng)設(shè)目標(biāo)情景

制作樹(shù)葉書簽的常見(jiàn)方法介紹：

1、壓制法——原葉書簽（特點(diǎn)：操作最為簡(jiǎn)單）

2、雕刻法——?jiǎng)?chuàng)意書簽（特點(diǎn)：操作較為簡(jiǎn)單，能充分體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)）

3、腐蝕法——葉脈書簽（特點(diǎn)：操作難度較大，要細(xì)心，同時(shí)還需要足夠的耐心）

1.知道樹(shù)葉書簽的常見(jiàn)制作方法

2.明確本次活動(dòng)的主要任務(wù)

老師

點(diǎn)撥

15分鐘

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題解決情景

教師根據(jù)印發(fā)的本課題的實(shí)施方案對(duì)三種樹(shù)葉書簽的制作方法和注意事項(xiàng)進(jìn)行逐一講解。

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講作好記錄

合作

交流

⑴

5分鐘

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

壓制法——原葉書簽

選取銀杏樹(shù)葉或楓樹(shù)樹(shù)葉等質(zhì)地較為柔軟的樹(shù)葉，小心洗去葉片上的塵土，然后用衛(wèi)生紙吸去水分，晾干，最后將晾干后的葉片分開(kāi)放在書本中壓制。7天后便可使用。（如需長(zhǎng)期保存，可將制作好的書簽壓膜后保存）

學(xué)生互相交流探討未解決的問(wèn)題

合作

交流

⑵

13分鐘

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

雕刻法——?jiǎng)?chuàng)意書簽

1、準(zhǔn)備好打孔器、筆刀、樹(shù)葉、卡紙

2、樹(shù)葉打孔

3、在葉片上刻出意想的圖案

4、卡紙的邊角料裁出樹(shù)葉大小

5、在卡紙上隨意打孔

6、單獨(dú)裁一長(zhǎng)條卡紙，把紙條一邊從打好的孔中穿過(guò)，連接樹(shù)葉和卡紙板，再?gòu)牧呅沃写┻^(guò)去，拉緊，裁剪卡紙邊緣

7、做好的葉子一定要立即放到書本里壓制，不然葉子干后不平（如需長(zhǎng)期保存，可將制作好的書簽壓膜后保存）

學(xué)生互相交流探討未解決的問(wèn)題

合作

交流

⑶

40分鐘

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

腐蝕法——葉脈書簽

1、選擇葉片。選擇葉脈粗壯而密的樹(shù)葉（在葉片充分成熟并開(kāi)始老化的夏末或秋季選葉制作）。

2、用10%的氫氧化鈉溶液煮葉片。在不銹鋼鍋或鐵鍋內(nèi)將配好的堿液煮沸后放入洗凈的葉子適量，煮沸，這時(shí)常用玻棒或鑷子輕輕翻動(dòng)，防止葉片疊壓，使其均勻受熱。（應(yīng)開(kāi)窗通風(fēng)，因?yàn)橹笕~片時(shí)有臭味）

3、煮沸5分鐘左右，待葉子變黑后，撈取一片葉子，放入盛有清水的塑料盆中。小心翼翼的用清水洗凈。（注意：該操作取放葉子一定不要用手直接取放，防止氫氧化鈉腐蝕手面。用鑷子或夾子取放。）

4、當(dāng)葉片上殘留堿液漂洗干凈后取出，把葉片平鋪在一塊玻璃上，用小試管刷或毛質(zhì)柔軟的舊牙刷輕輕順著葉脈的方向刷掉葉片兩面已爛的葉肉，一邊刷一邊常用小流量的自來(lái)水沖洗，直到只留下葉脈。

5、將葉脈放入雙氧水中浸泡24小時(shí)，以達(dá)到漂白效果。

6、刷凈的葉脈片，漂洗后放在玻璃片上晾干。當(dāng)晾到半干半濕狀時(shí)涂上所需的各種染料，然后夾在舊書報(bào)紙中，吸干水分后取出，即可成為葉脈書簽使用。干燥后用紅、藍(lán)墨水或其它染色劑染成你所喜愛(ài)的顏色，再在葉柄上系一根彩色絲綢帶，便制得一片葉脈清晰、色質(zhì)艷麗、美觀實(shí)用的葉脈書簽。（如需長(zhǎng)期保存，可將制作好的書簽壓膜后保存）

7、成果展示：

⑴半成品：

⑵成品：

學(xué)生互相交流探討未解決的問(wèn)題

教師點(diǎn)評(píng)

5分鐘

綜合評(píng)價(jià)

教師對(duì)本次活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和制作比較優(yōu)秀的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他同學(xué)再接再厲，向優(yōu)秀學(xué)習(xí)；同時(shí)對(duì)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析。

希望同學(xué)們?cè)俅位顒?dòng)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得較好的效果，并布置下次活動(dòng)的內(nèi)容及需要的準(zhǔn)備的材料和用具。

1．對(duì)本次活動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題有明確的認(rèn)識(shí)

2．對(duì)下次活動(dòng)有初步的了解

教學(xué)

反思

1、本活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，不僅大大提高了課堂效率，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，合作能力大大增強(qiáng)。

2、通過(guò)學(xué)生自主制作樹(shù)葉書簽可以看出，對(duì)樹(shù)葉書簽有了初步的了解并掌握了制作樹(shù)葉書簽的一般方法。

3、培養(yǎng)了學(xué)生善于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為今后的活動(dòng)和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

第四篇：漂亮環(huán)保黑板報(bào)

人類若不能與其他物種共存，便不能與這個(gè)星球共存，環(huán)保便失去了意義。本篇是小編整理的漂亮環(huán)保黑板報(bào)，希望大家能夠喜歡。、漂亮環(huán)保黑板報(bào)

1漂亮環(huán)保黑板報(bào)

2漂亮環(huán)保黑板報(bào)

3漂亮環(huán)保黑板報(bào)

4漂亮環(huán)保黑板報(bào)

5行環(huán)保的做法

1、節(jié)水為榮——隨時(shí)關(guān)上水龍頭，別讓水白流

2、監(jiān)護(hù)水源——保護(hù)水源就是保護(hù)自己的生命

3、一水多用——讓水重復(fù)使用

4、阻止滴漏——檢查維修水龍頭

5、慎用清潔劑——盡量用肥皂，減少水污染

6、關(guān)心大氣質(zhì)量——?jiǎng)e忘了你時(shí)刻都在呼吸

7、隨手關(guān)燈——省一度電，少一份污染

8、節(jié)用電器——為減緩地球溫暖化出一把力

9、減用空調(diào)——降低能源消耗

10、支持綠色照明——人人都用節(jié)能燈

11、利用可再生資源—?jiǎng)e等到能源耗竭的那一天

12、做“公交族”——以乘坐公共交通車為榮

13、當(dāng)“自行車英雄”——保護(hù)大氣，始于足下

14、減少尾氣排放——開(kāi)車人的責(zé)任

15、用無(wú)鉛汽油——開(kāi)車人的選擇

16、使用再生紙——減少森林砍伐

17、替代賀年卡——減輕地球負(fù)擔(dān)

18、節(jié)糧新時(shí)尚——讓節(jié)儉變成榮耀

19、控制噪聲污染——讓我們互相監(jiān)督

20、維護(hù)安寧環(huán)境——讓我們從自己做起

21、認(rèn)“環(huán)境標(biāo)志”——選購(gòu)綠色食品

22、用無(wú)氟制品——保護(hù)臭氧層

23、選無(wú)磷洗衣粉——保護(hù)江河湖泊

24、買環(huán)保電池——防止汞鎘污染

25、選綠色包裝——減少垃圾災(zāi)難

26、認(rèn)綠色食品標(biāo)志——保障自身健康

27、買無(wú)公害食品——維護(hù)生態(tài)環(huán)境

28、少用一次性制品——節(jié)約地球資源

29、自備購(gòu)物袋——少用塑料袋

30、自備餐盒——減少白色污染

31、少用一次性筷子——?jiǎng)e讓森林變木屑

32、舊物巧利用——讓有限的資源延長(zhǎng)壽命

33、交流捐贈(zèng)多余物品——閑置浪費(fèi)，捐贈(zèng)光榮

34、回收廢塑料——開(kāi)發(fā)“第二油田”

35、回收廢電池——防止悲劇重演

36、回收廢紙——再造林木資源

37、回收生物垃圾——再生綠色肥料領(lǐng)養(yǎng)樹(shù)——做綠林衛(wèi)士

38、推動(dòng)垃圾分類回收——舉手之勞戰(zhàn)勝垃圾公害

39、拒食野生動(dòng)物——改變不良的飲食習(xí)慣

40、拒用野生動(dòng)植物制品——?jiǎng)e讓瀕危生命死在你手里

41、不獵捕和飼養(yǎng)野生動(dòng)物——保護(hù)有脆弱的生物鏈

42、制止偷獵和買賣野生動(dòng)物的行為——行使你神圣的權(quán)利

43、做動(dòng)物的朋友——善待生命，與萬(wàn)物共存

44、不買珍稀木材用具——?jiǎng)e摧毀熱帶雨林

45、植樹(shù)護(hù)林——與荒漠化抗?fàn)?/p>

46、領(lǐng)養(yǎng)樹(shù)——做綠林衛(wèi)士

47、回收各種廢棄物——所有的垃圾都能變成資源

48、水循環(huán)利用――洗菜水可以澆樹(shù)用

相關(guān)紀(jì)念日

國(guó)際濕地日

國(guó)際濕地日。根據(jù)1971年在伊朗拉姆薩爾（RAMSAR）簽定的《關(guān)于特別是作為水禽棲息地的國(guó)際重要濕地公約》，濕地是指“長(zhǎng)久或暫時(shí)性沼澤地、泥炭地或水域地帶，帶有靜止或流動(dòng)、或?yàn)榈胂趟⑾趟w，包括低潮時(shí)不超過(guò)6米的水域”。濕地對(duì)于保護(hù)生物多樣性，特別是禽類的生息和遷徙有重要的作用。

世界水日

1993年1月18日，第四十七屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)做出決議，確定每年的3月22日為“世界水日”。決議提請(qǐng)各國(guó)政府根據(jù)各自的國(guó)情，在這一天開(kāi)展一些具體的活動(dòng)，以提高公眾意識(shí)。從1994年開(kāi)始，中國(guó)政府把“中國(guó)水周”的時(shí)間改為每年的3月22日至28 日，使宣傳活動(dòng)更加突出“世界水日”的主題。

世界氣象日

1960年，世界氣象組織把3月23日定為“世界氣象日”，以提高公眾對(duì)氣象問(wèn)題的關(guān)注。

地球日

1969年美國(guó)威斯康星州參議員蓋洛德納爾遜提議，在美國(guó)各大學(xué)校園內(nèi)舉辦環(huán)保問(wèn)題的講演會(huì)。不久，美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院的學(xué)生丹尼斯海斯將納爾遜的提議擴(kuò)展為在全美舉辦大規(guī)模的社區(qū)環(huán)保活動(dòng)，并選定1970年4月22日為第一個(gè)“地球日”。當(dāng)天，美國(guó)有2000多萬(wàn)人，包括國(guó)會(huì)議員、各階層人士，參加了這次規(guī)模盛大的環(huán)保活動(dòng)。在全國(guó)各地，人們高呼著保護(hù)環(huán)境的口號(hào)，在街頭和校園，游行、集會(huì)、演講和宣傳。隨后影響日漸擴(kuò)大并超出美國(guó)國(guó)界，得到了世界許多國(guó)家的積極響應(yīng)，最終形成為世界性的環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)。4月22日也日漸成為全球性的“地球日”。每年的這一天，世界各地都要開(kāi)展形式多樣的群眾環(huán)保活動(dòng)。

世界無(wú)煙日

1987年世界衛(wèi)生組織把5月31日定為“世界無(wú)煙日”，以提醒人們重視香煙對(duì)人類健康的危害。

世界環(huán)境日

二十世紀(jì)六、七十年代，隨著各國(guó)環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)的深入，環(huán)境問(wèn)題已成為重大社會(huì)問(wèn)題，一些跨越國(guó)界的環(huán)境問(wèn)題頻繁出現(xiàn)，環(huán)境問(wèn)題和環(huán)境保護(hù)逐步進(jìn)入國(guó)際社會(huì)生活。1972年6月5～16日，聯(lián)合國(guó)在斯德哥爾摩召開(kāi)人類環(huán)境會(huì)議，來(lái)自113個(gè)國(guó)家的政府代表和民間人士就世界當(dāng)代環(huán)境問(wèn)題以及保護(hù)全球環(huán)境戰(zhàn)略等問(wèn)題進(jìn)行了研討，制定了《聯(lián)合國(guó)人類環(huán)境會(huì)議宣言》和109條建議的保護(hù)全球環(huán)境的“行動(dòng)計(jì)劃”，提出了7個(gè)共同觀點(diǎn)和26項(xiàng)共同原則，以鼓舞和指導(dǎo)世界各國(guó)人民保持和改善人類環(huán)境，并建議將此次大會(huì)的開(kāi)幕日定為“世界環(huán)境日”。1972年10月，第27屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)決議，將6月5日定為“世界環(huán)境日”。聯(lián)合國(guó)根據(jù)當(dāng)年的世界主要環(huán)境問(wèn)題及環(huán)境熱點(diǎn)，有針對(duì)性地制定每年的“世界環(huán)境日”的主題。聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)和各國(guó)政府每年都在這一天開(kāi)展各種活動(dòng)，宣傳保護(hù)和改善人類環(huán)境的重要性，聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署同時(shí)發(fā)表《環(huán)境現(xiàn)狀的報(bào)告書》，召開(kāi)表彰“全球500佳”國(guó)際會(huì)議。

世界防治荒漠化和干旱日

由于日益嚴(yán)重的全球荒漠化問(wèn)題不斷威脅著人類的生存，從1995年起，每年的6月17日被定為“世界防治荒漠化和干旱日”。

世界人口日

1987年7月11日，以一個(gè)南斯拉夫嬰兒的誕生為標(biāo)志，世界人口突破50億。1990年，聯(lián)合國(guó)把每年的7月11日定為“世界人口日”。

國(guó)際保護(hù)臭氧層日

1987年9月16日，46個(gè)國(guó)家在加拿大蒙特利爾簽署了《關(guān)于消耗臭氧層物質(zhì)的蒙特利爾議定書》，開(kāi)始采取保護(hù)臭氧層的具體行動(dòng)。聯(lián)合國(guó)設(shè)立這一紀(jì)念日旨在喚起人們保護(hù)臭氧層的意識(shí)，并采取協(xié)調(diào)一致的行動(dòng)以保護(hù)地球環(huán)境和人類的健康。

世界動(dòng)物日

意大利傳教士圣·弗朗西斯曾在100多年前倡導(dǎo)“向獻(xiàn)愛(ài)心給人類的動(dòng)物們致謝”。為了紀(jì)念他，人們定為“世界動(dòng)物日”。

世界糧食日

全世界的糧食正隨著人口的飛速增長(zhǎng)而變得越來(lái)越供不應(yīng)求。從1981年起，每年的10月16日被定為“世界糧食日”。

國(guó)際生物多樣性日

《生物多樣性公約》于1993年12月29日正式生效，為紀(jì)念這一有意義的日子，聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)決議，從1995年起每年的12月29日為“國(guó)際生物多樣性日”。2001年5月17日，根據(jù)第55屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)第201號(hào)決議，國(guó)際生物多樣性日改為每年5月22日。

中國(guó)土地日

全國(guó)土地日，是每年6月25日。1986年6月25日，第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十六次會(huì)議通過(guò)并頒布中國(guó)第一部專門調(diào)整土地關(guān)系的大法——《中華人民共和國(guó)土地管理法》。為紀(jì)念這一天，1991年5月24日國(guó)務(wù)院第83次常務(wù)會(huì)議決定，從1991年起，把每年的6月25日，即《土地管理法》頒布的日期確定為全國(guó)土地日。“土地日”是國(guó)務(wù)院確定的第一個(gè)全國(guó)紀(jì)念宣傳日。中國(guó)是世界上第一個(gè)為保護(hù)土地而設(shè)立專門紀(jì)念日的國(guó)家。

中國(guó)植樹(shù)節(jié)

中國(guó)植樹(shù)節(jié)定于每年的3月12日，是中國(guó)為激發(fā)人們愛(ài)林、造林的熱情，促進(jìn)國(guó)土綠化，保護(hù)人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，通過(guò)立法確定的節(jié)日。在該日，全國(guó)各地政府、機(jī)關(guān)、學(xué)校、公司會(huì)響應(yīng)造林的號(hào)召，集中舉行植樹(shù)節(jié)儀式，從事植樹(shù)活動(dòng)。中國(guó)曾于1915年規(guī)定清明節(jié)為植樹(shù)節(jié)，而后在1928年將植樹(shù)節(jié)改為孫中山逝世的3月12日，以紀(jì)念革命先驅(qū)的植樹(shù)造林愿望。這一設(shè)定被中國(guó)大陸和中國(guó)臺(tái)灣沿用至今。此外，一些省市還根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂蛞?guī)律，規(guī)定了其它的植樹(shù)日、植樹(shù)周、植樹(shù)月。

第五篇：高二生物第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)方案——樹(shù)葉書簽制作

生物第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)方案——樹(shù)葉書簽制作

一、活動(dòng)主題：體驗(yàn)光合作用，自制樹(shù)葉書簽

二、活動(dòng)對(duì)象：高二年級(jí)

三、活動(dòng)地點(diǎn)：生物實(shí)驗(yàn)室

四、活動(dòng)背景

生物學(xué)第二課堂是第一課堂的重要補(bǔ)充、發(fā)展和延伸，是以學(xué)生活動(dòng)為主的實(shí)踐活動(dòng)，是生物學(xué)教學(xué)全過(guò)程中的一個(gè)重要組織部分，是立足于中學(xué)生物學(xué)教學(xué)大綱和教科書基礎(chǔ)之上，是組織學(xué)生在課外對(duì)生物進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的廣泛興趣和必要的操作技能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生智能的一條重要途徑。

基于學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)光合作用的知識(shí)，利用有像樹(shù)葉書簽的制作，讓學(xué)生鞏固知識(shí)，以實(shí)際操作體驗(yàn)理論知識(shí)。

五、活動(dòng)目的通過(guò)樹(shù)葉書簽的制作，讓學(xué)生鞏固知識(shí)，以實(shí)際操作體驗(yàn)理論知識(shí)。

六、活動(dòng)內(nèi)容

（一）實(shí)驗(yàn)材料

1、一盆天竺葵（或選室外一棵小樹(shù)）；

2、碘酒；

3、酒精、鑷子、牙刷、薄膜、黑紙、彩色絲帶、燒杯等

（二）書簽制作過(guò)程

1、實(shí)驗(yàn)前兩天，取一盆天竺葵（或選室外一棵小樹(shù)）用黑紙包住1-2張葉片。

2、去掉黑紙。取一張有形狀的黑紙放在葉上，葉底托一張黑紙，再用夾子將兩片薄膜上下夾住葉片，使底片與葉片貼緊，陽(yáng)光下曬3-4小時(shí)。

3、摘下葉片放入盛有酒精的燒杯中隔水加熱，使葉綠素溶解在酒精中，待葉片成白色時(shí)，取出用清水漂洗干凈。

4、在漂洗過(guò)的葉片上均勻地滴上碘酒，3-5分鐘后用清水沖凈碘酒，就可看到像已印在葉片上了。這是因?yàn)楣庀戮G葉進(jìn)行光合作用產(chǎn)生淀粉，由于有形狀的黑紙的遮擋，葉片各部分的光照強(qiáng)度不同，制造的淀粉多少不同，加碘酒后產(chǎn)生的藍(lán)色就有深有淺，所以葉片就顯出像了。如將此葉片晾干、壓平，系上彩帶就成為一張有像的樹(shù)葉書簽。

（三）評(píng)價(jià)

同學(xué)們之前互相給分評(píng)價(jià)。

七、預(yù)期效果

學(xué)生可以通過(guò)親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)光合作用理論知識(shí)，體驗(yàn)書簽制作的過(guò)程。

八、活動(dòng)總結(jié)

學(xué)生通過(guò)此次活動(dòng)可以更好地體驗(yàn)“植物可以通過(guò)光合作用制造有機(jī)物”的理論知識(shí)，鞏固知識(shí)，提高動(dòng)手能力，提高學(xué)習(xí)興趣。