第一篇：【教案】第七課第2課時(超越崇拜)八年級思想品德上冊

教科版思想品德八年級上冊教學設計

第三單元 走自己的路 第七課 偶像與自我

第二課時

超越崇拜

【 教學目標】

情感、態度、價值觀目標：

通過了解明星成功背后所付出的汗水與艱辛，引導學生化偶像為榜樣，完善和健全自己的人格，從深層次去認識明星與偶像，將偶像所代表的精神內化為自我成長的動力。能力目標：

能一分為二地評價偶像，培養辯證看問題的能力。知識目標：

認識偶像崇拜與自我發展的關系，了解自我評價的重要性，客觀評價自己，形成比較清晰的自我整體形象；對追星現象進行理智分析，樹立正確的自我觀念。

【 教學重難點】

教學重點：理性對待偶像崇拜。

教學難點：超越崇拜，走向自主，成就自我?！?教學過程】

導入方式：這是一個精彩的世界，它像萬花筒一樣旋轉不停，變化出美麗的色彩、新奇的圖案，不斷地制造出一個個潮流，使人眼花繚亂。面對如此紛繁多姿、瞬息萬變的世界，你跟得上變化的節奏、追得上流行的步伐嗎？提到時尚，同學們可能馬上與媒體報道的各類綜藝選秀節目聯系起來。最近在調查中發現，同學們認為近年來最流行的有“萊卡”加油好男兒、“雪碧”我行我秀、超級女聲、舞林大會、絕代雙嬌、星光大道等。很多同學對其中的明星非常崇拜，“涼粉”“玉米”等成為部分追星族的專用稱謂。

偶像是過渡性的人物，是你成長中的里程碑，他是你人生中所關注的一個人物，對你的成長起了潛移默化的作用。我們為何崇拜？崇拜什么？怎樣崇拜呢？這節課我們一起來分析如何崇拜偶像。

活動一：明星模仿秀

我們讓幾位同學用一種特殊的方式來向我們道明他們心中的偶像，前提是不可以直接說出自己心中偶像的名字。你可以模仿他（她）的一些動作或表演，也可以用文字表述，然后讓其他同學來猜猜你心中的偶像是誰。

學生活動（略）。

同學們的表演非常精彩。通過表演，我知道了同學們心中的偶像。其實每個人在自己心中或多或少都有自己崇拜的明星。青少年偶像崇拜現象尤其突出。下面我們一起來看一個調查。

團中央宣傳部、中國青少年研究中心最近對不同地區的2710 名大中學生就偶像崇拜現象進行調查。調查顯示，目前青少年中普遍存在著偶像崇拜現象。有50 ％的人承認有過特別喜歡、崇拜某個明星的經歷；有34.5 ％的人承認自己正在崇拜某個明星。在崇拜的偶像中，99 % 以上是影視界和體育界明星；68.3 ％的學生崇拜活著的明星。對值得崇拜的明星要具備的條件，被調查者的選擇是：人格魅力、個性和氣質、才華橫溢、對社會有重大貢獻、漂亮／英俊等。有超過六成的青少年渴望與偶像交流，而收集與偶像有關的信息、圖片和實物，參加與偶像有關的活動等是青少年比較流行的崇拜方式，還有許多青少年會選擇給偶像寫信、模仿明星的唱歌、打球、著裝和飲食等。

▲上述調查告訴了我們哪些信息？ 學生：當前中學生偶像崇拜現象明顯。

學生：學生崇拜中單純從表象模仿的行為多。??

偶像崇拜是處于青少年中普遍存在的現象，只不過不同的時代崇拜的對象不同。很多人追求表面。但隨著年齡的增長和社會閱歷的增加，慢慢地，我們就會懂得選擇適合自己的偶像和生活。我們要避免單純崇拜偶像的表象，而要全面地了解明星的生活，辯證地看待偶像，切忌把明星神化。下面我們將進一步討

論這個話題。

活動二：夢里偶像知多少

▲每個人都有優點和不足，偶像也不例外。你關注的偶像有不足嗎？ 教師指導學生閱讀教科書第71 頁馬拉多納的資料。▲在馬拉多納身上你發現了哪些優點與缺點？

學生：馬拉多納的優點是：足球之神，屢建奇跡；缺點是自我意識太強。學生：馬拉多納的優點是技術好，缺點是吸毒，逃避稅收。??

▲人無完人，明星也有這樣那樣的缺點和不足。因為我們喜歡明星，往往忽視了他們的缺點，而只看到優點，甚至把缺點也看成是優點加以模仿。那么我們應怎樣正確評價和看待他們呢？

學生：看到他們長處的同時要看到他們的缺點。學生：要全面看待明星。

同學們說得非常正確，對待偶像要有正確的態度，要全面評價偶像。誰都會有缺點，明星也不例外。因此，我們既要看到偶像的長處和優點，也要看到其缺點和不足，這是對待偶像的理性和成熟的態度。

過渡：明星在舞臺上和公眾面前總是風光無限，可是任何人的成功都不是一毗而就的，都要付出艱辛的努力，下面讓我們一起走進明星成功的背后。

活動三：藝術人生談成功

播放視頻《 藝術人生之李連杰》，或者教師口述該部分內容。

兩歲時，李連杰的父親便去世了，母親獨自承擔起了撫養家中5 個孩子的重任。由于家境貧寒，四歲的李連杰為了得到一輛像部居孩子那樣的“三輪車”花去媽媽10 元錢。后來大姐對他說：“你知道媽媽有多不容易嗎？她一個人累死累活，一個月只掙32 元錢，卻要養活咱們全家6 口人。可是，你的一輛三輪車就花去了媽媽10 元錢，那可是媽媽10 多天的辛苦錢呀！“ 聽了大姐的一番話，懂事的李連杰頓時慚愧不已。后來，他找到自己的姑姑，請求她幫助自己做一件事― 買下他的“三輪車”。姑姑聽他講述了事情的原委，當即給了他12 元錢。回到家，他把12 元錢還給媽媽，并鄭重地向媽媽承諾：“媽媽，以后我再也不會向你要一分錢了！” 當年那一份鏗鏘有力的誓言，從李連杰幼小的心靈萌發，如今早已兌現成現實― 年僅11歲時，李連杰就已經開始用自己學武掙到的5 塊錢貼補家用。一個年僅四歲的孩子，卻發誓不花母親的一分錢，這在一般人看來簡直是不可能的，但李連杰做到了。

▲結合李連杰的故事議一議：你了解偶像的成功經歷嗎？他們的成功說明了什么？對你有何啟示？ 學生討論，并請各小組派代表在全班做交流。

▲常言道：臺上一分鐘，臺下十年功。任何人的成功都不是一毗而就的，都要付出艱辛的努力，經歷失敗和打擊。大家看看下面我們所熟知的成功背后的努力。

成功的背后

陳景潤歷時9 年提出“陳氏定理”，成為研究哥德巴赫猜想的里程碑； 曹雪芹寫《 紅樓夢》 增刪五次，批閱十載； 達爾文寫《 物種起源》 花了20 年； 托爾斯泰寫《 戰爭與和平》 花了37 年； 馬克思寫《 資本論》 花了40 年。

我們在看到明星成功的輝煌時，同樣要看到明星成功背后的奮斗和艱辛，看到他們內在的品質。今天你有崇拜的偶像，有心中的明星，不知道你想過沒有，自己是否也會成為一顆明日之星。

活動四：明日之“星” 同學們，我們談論“追星”，但是，我并不希望同學們總是處在追隨的狀態。如同田徑場上的競賽一樣，我們對于跑在前面的選手奮勇直追的目的是要超越他們，成就自我。同樣，在人生的道路上，我們崇拜偶像，我們“追星”，就是要在“追星”中超越明星，在崇拜中超越崇拜，最終使自己成為明日之“星”。同學們有這樣的信心嗎？

學生：有。

教師：只有信心還不夠，必須要有具體的行動才行。成為明日之“星”，同學們要從哪些方面努力？

學生：學習明星的奮斗精神，并將這種精神運用到我們的學習之中。學生：在日常生活中做好點點滴滴，做學生中的“明星”。

學生：努力學習，將自己的本職工作做好，爭取成為學習上的“明星”。

要想成為明日之星，就要對自己有所了解，看看自己有哪些優勢，可能成為什么樣的“星”；而且自己還要確定目標，制訂計劃，規劃我們的明星之路。更重要的是做好自己的本職工作，現在同學們的任務就是學習，希望大家都能成為學習上的“明星”。

現在請同學們在自我分析的基礎上，進行“我的明星夢”設計活動，設計自己未來的形象，說說自己是否會成為未來中學生心目中的“星”，希望他們崇拜自己哪些方面。（提示：學生活動也可放到課后進行）

總結：偶像崇拜不能僅停留在表層，而應看重偶像的內涵，發掘偶像的優點和值得學習的地方，把偶像變成幫助你成長的人生旅伴，變成奮斗的目標? ? 用理性的態度看待明星，學習明星的優秀品質；超越崇拜，走自己的路，在未來的“星空”中，也會有一方屬于我們的位置。

板書設計：

教學反思：

第二篇：八年級思想品德上冊第七課教案

第四單元 交往藝術新思維 第七課 友好交往禮為先 第一框《禮貌顯魅力》

一、教學目標：

1、知識與技能：懂得什么是禮貌，禮貌有什么作用。理解禮貌與尊重之間的關系。

2、過程與方法：在生活實踐和學習的基礎上，學會以禮待人。能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。

3、情感、態度與價值觀：樂于以禮待人。通過禮貌表達對他人的尊重。樹立以不講禮貌為恥的交往態度。形成講文明、講禮貌的交往態度。體驗舉止優雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值。

二、教學重點：禮貌是尊重。

三、教學難點：禮貌是尊重。

四、教學時數：1課時。

五、教學方法：活動探究教學法、情感體驗教學法。

六、板書設計：

第七課 友好交往禮為先

一、禮貌顯魅力

1、禮貌是尊重

（1）禮貌是尊重的具體表現（2）禮貌是文明的體現

2、“謝謝”的魅力（1）語言文明的魅力（2）態度親和的魅力（3）舉止端莊的魅力

七、教學過程： 導入新課: 禮貌，是人際交往中，相互之間表示尊重和友好的言行方式和規范的總稱。禮貌是文明行為的重要內容，對于不同的對象，有不同的禮貌；在不同的場合，也有不同的禮貌——一個人只要同別人交往，就不能不講禮貌。

禮貌是人類文明的一個標志，是人際交往中相互友好和尊重的橋梁，它反映了一個國家、一個民族的精神面貌和文明水準。

講授新課：

第七課 友好交往禮為先

一、禮貌顯魅力

1、禮貌是尊重

（1）禮貌是尊重的具體表現

【新華書店柜臺前】——KP78活動

○ 甲、乙兩個學生的行為有什么不同？ 一個講話有禮貌，一個沒有禮貌。

○ 甲、乙的不同行為分別給交往對象（售貨員）什么感受？ 乙同學得體的稱呼可以使人獲得一種心理滿足，讓人感到親切，交往便有了良好的心理氣氛。甲同學不禮貌的稱呼，往往會引起對方的不快甚至憤怒，使交往受阻。

○ 甲、乙兩人的行為分別給自己帶來什么后果？

甲同學不禮貌的行為使他的活動受阻，乙同學禮貌的行為使他很快買到了自己的書。可見，人與人之間需要尊重，禮貌是尊重的具體表現。（2）禮貌是文明的體現

讀KP79“相關鏈接”——【心靈上的疤痕】 【舉例】——KP79活動

○ 列舉我們身邊待人有禮和對人無禮的事例，說說自己的感受，并剖析無禮的害處。如，在公眾面前掏耳、挖鼻，甚至摳腳丫；聽他人講話東張西望，不屑一顧；上公交車時，蜂擁而上，爭搶坐位，甚至大動干戈；在公共場所隨地吐痰，亂扔垃圾，在馬路邊便溺等。

個人禮貌一小步，國家民族素質一大步。禮貌是尊重的體現，是文明的體現。是否文明禮貌不只是個人的私事，也不是小事，它表明一個人是否具有道德修養，影響到人際關系的質量和社會風氣的好壞。

2、“謝謝”的魅力

【怎么是變質的牛奶】——KP80活動 ○ 這個客人為什么會感到慚愧？

知道自己錯怪了餐飲讓，所以“面有愧色”，連聲道歉?！?服務員的微笑服務給我們有什么啟發？

服務員的微笑服務，既避免了許多爭論和吵架，又體現了自己的修養，對客人的尊重，相比之下，就使客人覺得不好意思。

微笑的魅力是極好的控制了情緒，在對生氣時，也從和睦相處的大局出發，在語言上予以忍讓，做到有禮有節。

○ 對人有禮貌表現在哪些方面？

主要表現在語言、態度和行為等方面。語言文明、態度謙和、舉止端莊是與人友好效必備的素養。

（1）語言文明的魅力

【日常禮貌用語】——KP81活動

○ 日常禮貌用語大體分為四種：見面語、感謝語、致歉語、告別語。讓我們一起把常用的禮貌用語找出來。

見面語：“您好！”“早上好！”“晚上好！”“見到您真高興！”“歡迎光臨！”“你好，朋友！”?? 感謝語：“謝謝！”“麻煩您！”“非常感謝！”“好，謝謝，我非常喜歡！”?? 致歉語：“對不起，實在抱歉！”“對不起，打擾了！”“對不起，讓您久等了！”“真過意不去！”“真失禮了”??

告別語：再見！一路走好！祝您一路順風！一路平安！希望再見到您！“Good bye!”??（2）態度親和的魅力

【談感受】——KP82活動1 ○ 你受過別人的冷遇嗎？如果有，把當時的感受說出來。

（實事求是回答）受冷遇時，感到了挫折的滋味，感覺很尷尬，孤立無援，情緒低落，心情悵然，焦慮苦悶??

（3）舉止端莊的魅力

【反思自己的行為舉止】——KP82活動2 根據文明禮貌的要求，實事求是地進行反思，肯定自己在禮貌待人方面的長處，改進自己的不足。

課堂小結：

通過本課的學習，使我們明白了禮貌是尊重人的具體表現，對人有禮貌是一種素質。語言文明、態度謙和、舉止端莊是與人友好效必備的素養。布置作業：見練習冊

八、教學后記：

第七課 友好交往禮為先 第二框《禮儀展風采》

一、教學目標：

1、知識與技能：懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用。了解生活中基本的社交禮儀。

2、過程與方法：在生活實踐和學習的基礎上，學會以禮待人。掌握基本的社交禮儀。

3、情感、態度與價值觀：樂于以禮待人。通過禮貌表達對他人的尊重。樹立以不講禮貌為恥的交往態度。形成講文明、講禮貌的交往態度。體驗舉止優雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值。

二、教學重點：因禮儀而優雅。

三、教學難點：因禮儀而優雅。

四、教學時數：1課時。

五、教學方法：活動探究教學法、情感體驗教學法。

六、板書設計：

第七課 友好交往禮為先

二、禮儀展風采

1、因禮儀而優雅（1）禮儀有特定要求（2）講究禮儀的意義

2、社交禮儀ABC（1）掌握基本的交往禮儀（2）了解傳統習俗中禮儀

七、教學過程： 導入新課: 禮儀是人類維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風俗、習慣和傳統等方式固定下來。對一個人來說，禮儀是一個思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現，對一個社會來說，禮儀是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反映。

講授新課：

第七課 友好交往禮為先

二、禮儀展風采

1、因禮儀而優雅

【天安門廣場的升旗儀式】——KP83活動2 ○ 你能講一講天安門廣場升旗儀式的整個過程嗎？你印象最深的是什么？（略）○ 在學?；顒又校男┒Y儀最能體現我們的風采？

如，運動會開幕式上禮儀引導員，她們手舉引導牌步入會場，整齊劃一，儀態萬千，充分體現了我們中學生的精神面貌。

（1）禮儀有特定要求 【小茅經常扮“酷”】——KP83活動2 ○ 小茅的行為與禮儀有關嗎？請指出其中不合禮儀的地方。有。小茅應該衣著整潔、得體、協調、樸素、大方，不應搞得特別怪異；應留學生頭發，不應留長發或染發??

○ 對我們來說，有那些基本的禮儀要求？ 見KP84第一段課文。（2）講究禮儀的意義

【比比評評做做】——KP84活動

○ 怎樣使自己的姿態優雅、符合禮儀要求？讓我們比一比、評一評、做一做。（略）

2、社交禮儀ABC（1）掌握基本的交往禮儀 【見面的禮儀】——KP86活動

○ 根據自己的經難，探討我們與不同的人見面時握手的禮節。（略）

提示：平時見面不一定握手，只須打聲招呼就行了，還可直呼對方姓名，以示親熱。但在正式場合下，就要講究禮節了。握手是最普通的見面禮。握手時，男女之間由女方先伸手，男子握女子的手不可太緊，只握女性手指部分即可，如果對方無握手之意，男子就只能點點頭致意。長幼之間，年長的先伸手；上下級之間，上級先伸手；賓主之間，則由主人先伸手。

握手時應注視對方，并摘下手套，來不及的要向對方說明原因并表示歉意。還應注意人多時不可交叉握手，女性彼此見面是可不握手。同握手的先后順序一樣，介紹兩人認識時，要先把男子介紹給女子，先把年輕的介紹給年長的，先把職位低的介紹給職位高的。

【設計禮儀】——KP87活動1 ○ 假如有客人要來你家，你能設計一套待客禮儀嗎？（略）○ 假如你使用電話，懂得有關打電話的禮儀嗎？（略）

社交禮儀是適應現代社會不可缺少的條件，我們應在社會生活中不斷地學習、觀察、思考，掌握禮儀的基本要求，做一個習禮儀、懂禮儀、講禮儀的人。

（2）了解傳統習俗中禮儀

【中華民族的禮儀習俗】——KP87活動2 ○中華民族的禮儀習俗源遠流長，其中蘊含著民族的要，我們應倍加珍視。本著與時俱進的精神，你是怎樣看待以下節日的禮儀習俗的？

春節：農歷正月初一，是我國重要的傳統節日。習俗有祭灶、掃塵、貼春聯、守歲、放鞭炮、吃餃子、拜年及各種文娛活動等。

端午節：農歷五月初五。習俗有吃粽子、劃龍船等，都是為紀念愛國詩人屈原的。中秋節：農歷八月十五，習俗是賞月、吃月餅等。

我國傳統節日中蘊含著豐富的人文精神、厚重的文化底蘊，要大力挖掘和弘揚?！玖私馍贁得褡宓亩Y儀習俗】——KP88活動

○你對少數民族的禮儀習俗了解多少？說出來與大家分享。

苗族姐妹節；水族婦幼節；哈尼族姑娘節；藏族女兒節；瑤族阿妹節；高山族婦女節。課堂小結： 禮儀是一個人、一個集體乃至一個國家精神文明的象征。我們必須具備良好的禮儀素養，使自己的言行舉止符合禮儀的要求。遵守健康、文明的社交禮儀，是展示我們優雅風采和高尚品德的具體要求，也是我們與他人順利交往的前提。

布置作業：見練習冊

八、教學后記：

第三篇：七年級思想品德第七課第二課時教案

七年級《思想品德》教學設計

第7課讓人三尺又何妨

正確把握寬容友善

一、教學目標：

①知識：正確認識寬容與軟弱、寬容與嚴格，寬容與維權的界限。

②能力：學會正確運用寬容、友善的心態和情感，與同學、老師、他人相

處。

③ 情感態度與價值觀：懂得寬容友善是交往的品德，是中華民族的傳統美德，在日常生活中要做到樂于寬容待人，與人為善。

二、教學重點：

在實際生活中踐行寬容友善這一交往品質

三、教學難點：

正確把握寬容與軟弱、寬容與縱容的界限

四、教學方法：

情境教學法、閱讀討論法、合作探究法

五、教學過程：

情境導入：展示課題，播放歌曲《最美的太陽》，激發學生學習興趣。通過

漫畫《搶劫》，引導學生認識到寬容有度，正確認識寬容與軟弱、寬容與嚴格、寬容與維權之間的關系。

設計意圖：學生在寬容認識上存在一些誤區，通過漫畫直觀地把問題留給學

生，此時可以讓學生三言兩語發表意見，教師簡單作引導，目的是將新授課題展開，激發學生探究的熱情。

講授新課：

（一）寬容與軟弱

正確把握寬容友善

? 寬容與軟弱

? 寬容與嚴格

? 寬容與維權

活動

一、孔子與顏回的“寬容”的故事，思考：

（1）怎樣理解孔子的評判？

（2）這個故事給你什么啟示？

設計意圖：這個活動的問題設計在于發揮學生的主觀能動性，快速引出寬容與軟弱之間的關系，讓學生在故事中得到認識的升華。

活動

二、閱讀故事，討論問題：

（1）故事中王阿姨的做法體現了人際交往中的什么優秀品質？

寬容友善是一種可貴的精神境界

（2）從這個故事中你得到什么啟示？

當別人有意無意傷害了你，未造成嚴重傷害時，如果你缺乏寬容之心，只會激化矛盾，加劇沖突，影響了人與人之間的和諧。

因此，我們說：寬容不是軟弱的表現，而是一種可貴的精神境界。你在寬容別人的同時，也會贏得別人對你的尊敬。

設計意圖：以身邊發生的故事為背景資料，貼近學生生活，有助于分析問題，加深對寬容不是軟弱，是一種可貴的精神境界的認識

（二）寬容與嚴格

活動

一、小品說唱：“最近比較煩”

針對小品說唱中的“我”的想法，開展小小辯論賽。辯題：寬容與批評的關 系。正方觀點：寬容與批評是一致的。反方觀點：寬容與批評是對立的。

設計意圖：該情境創設更加走近學生的生活，貼近學生的實際，能產生情感共鳴。用小品說唱形式能有效激發學生參與課堂討論的熱情，在討論中引導學生認識寬容與嚴格的關系，并對教師或家長在教育中存在的正、誤兩種行為加以指導，啟發學生提高認識，培養學生的辯證思維能力。

活動

二、社會觀察：“楊麗娟追星報道”。同學們各抒己見。

（1）看一看：在這場追星悲劇中，楊麗娟父母的做法是寬容的表現嗎？為什

么？

（2）想一想：生活中，我們還發現哪些類似的問題？

（3）說一說：你想對這樣的父母說些什么？

（4）成長日志：知識和覺悟的提升，行為的指導。

寬容不是縱容，寬容與嚴格是一致的。青少年的健康成長離不開父母和老師的嚴格要求。

相關鏈接

第10條同學之間互相尊重、團結互助、理解寬容、真誠相待、正常交往，不

以大欺小，不欺侮同學，不戲弄他人，發生矛盾多做自我批評。

第11條使用禮貌用語，講話注意場合，態度友善，要講普通話。接受或遞送

物品時要起立并用雙手。

——《中學生日常行為規范》（修訂）

設計意圖：該報道是學生很熟悉的盲目從眾心理的表現，但是從討論角度來看父母的做法，父母的正確引導對中學生具有現實意義，還有利于中學生有一種規范意識，形成道德觀念。

（三）寬容與維權

活動——生活在線：閱讀漫畫一《倒著念》，探究：

（1）請你猜測漫畫一中的消費者可能采取的做法。

1)算了,自認倒霉吧!

2)不能就這么算了,找些人去教訓售貨員一頓。

3)向有關部門舉報，依法維護自己的合法權益。

（2）你認為哪種做法是正確的？這種做法是否有寬容之心？請辨別說明。

（3）漫畫二《投訴》給我們什么啟迪？

作為消費者，當自己的合法權益受到侵害時，無原則的寬容就是對社會、對他人的不寬容。

依法討回公道，正是對社會、對他人最大的寬容友善。

設計意圖：通過學生喜聞樂見的漫畫形式，更結合學生生活消費的經驗，能充分激活學生的思維，將問題深入探討，讓學生能夠提高思想認識，增強維權意識，體會真正寬容應該是符合社會主義道德、法律要求的。

感悟和總結：

(1)寬容不是軟弱，是寬大有氣量, 是一種理解和體諒。

(2)寬容不是縱容，寬容與嚴格是一致的。

(3)寬容要與社會主義法律和道德規范相一致，是有原則的。

鞏固和練習：

心理診所：通過自測，發現在交往中的不足，今后有針對性的學會寬容。

下面有個簡單的測驗可以幫助你確定自己是否屬于一個寬容的人。做法是：請根據實際情況，選擇“經常”、“有時”和“很少”這三個答案中的一個，并根據得分進行分析。

1.你是否一想起很久以前感情上的傷害就忿忿不平？

2.你是否嘲笑或貶低與你意見不一致的人？

3.你是否特別留意別人是支持你還是反對你？

4.你是否因為一點頭痛、腰痛、脖子痛以及身體其它部位的無關緊要的疼痛就痛苦不安？

5.晚上躺在床上你是否回想白天與人發生爭執的情景？

6.同學是否指責你過分敏感？

7.你是否認為有必要對傷害你的人進行報復？

8.你能原諒對你態度很壞的人嗎？

9.你是否感到你在家里或學習上所付出的努力沒有得到賞識？

自我反思：對下列圖片中的行為進行反思，對是否屬于寬容友善作出正確判斷并提出自己看法。

熱點回顧和時事點擊：觀看兩段錄像《小泉再次參拜靖國神社》和《2008年初暴風雪襲擊我國——人們之間更要寬容》暢所欲言：

（1）第一段錄像給你什么感悟？

（2）第二段錄像給我們什么啟示？

架起心橋，共享快樂，對同學提出具體要求：

你知道嗎？

（1）寬容不是軟弱，不是是非不分，是有原則的。個人之間、國家之間交往都是如此。

（2）每個人在與人交往中要學會寬容友善。

架起心橋共享快樂：

想一想你和現在記恨的那個人在一起的愉快時刻，回憶一下他過去曾經對你的幫助，這將有助于你下決心消除隔閡。

別忘了當你做錯事時的時候，別人給你改正的機會，你也要盡量像別人那樣寬以待人。

認識到懷恨只能是對自己有害，原諒他人和忘記怨恨，將會使你愉快起來。冷靜地對待你記恨的人，他也許不是有意的，如果你以平靜、和緩的態度處理你們之間的矛盾，問題是很可能得到解決的。

設計意圖：學以致用，通過本活動讓學生在實踐中學會寬容友善，把握寬容的度，達到知行統一，真正理解寬容與軟弱、與嚴格、與維權的關系。設計內 容上由學生日常小事上升到關注社會、國家大事，升華學生對寬容的認識，拓展學生的思維。

第四篇：七年級思想品德第七課第一課時教案

七年級《思想品德》教學設計

第7課 讓人三尺又何妨 生活需要寬容友善

一、教材分析

“生活需要寬容友善”欄目由三個小主題構成:“六尺巷”的啟示、公共汽車上的沖突、小季的猶豫。三個小主題由遠而近，以此說明寬容友善的重要性。

二、教學目標 知識與能力目標

1.了解生活中寬容友善的重要性；懂得寬容他人就是善待自己。

2.學會正確運用寬容、友愛的心態和情感，與同學、與老師、與他人相處。情感、態度與價值觀目標

懂得寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族的傳統美德，是一個人有修養的體現，樂于寬容待人，與人為善。

三、教學重難點

重點：感悟寬容友善的重要性。

難點：如何才能做到知行統一，在生活中踐行寬容友善。

四、教學方法

閱讀討論法 活動體驗法 案例教學法

五、教學過程

第一框 生活需要寬容友善 [課前準備]（1）課前讓學生收集、查找古今中外寬容友善方面的名言、警句、小故事。（2）教師課前找學生交談，調查了解學生在寬容友善方面存在的問題。導入新課: 通過演示的圖片，請同學說說發生了什么事。你夠寬容么？ 《測試你的寬容度》

? 1.有很多人總是故意跟我過不去。

七年級《思想品德》教學設計

?

2.碰到熟人，當我向他打招呼而他視若無睹時，最令我難堪。?

3.我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、工作。

?

4.有的人嘩眾取寵，說些淺薄無聊的笑話，居然能博得很多人的喝彩。?

5.生活中充滿庸俗趣味的人比比皆是。?

6.和目中無人的人一起共事真是一種痛苦。?

7.有很多人自己不怎么樣卻總是喜歡嘲諷他人。?

8.我不能理解為什么自以為是的人總能得到領導的重用。? 9.有的人笨頭笨腦，反應遲鈍，真讓人窩火。

? 10.我不能忍受上課時老師為遷就差生而把講課的速度放慢。? 11.有不少人明明方法不對，還非要別人按著他的意見行事。? 12.和事事爭強好勝的人呆在一起使我感到緊張。? 13.我不喜歡獨斷專行的領導。

? 14.有的人成天牢騷滿腹，而我覺得這種處境全是他們自己造成的。? 15.和怨天憂人的人打交道使自己的生活也變得灰暗。

? 16.有不少人總喜歡對別人的工作百般挑剔，而不顧及別人的情緒。? 17.當我辛辛苦苦做完一件工作卻得不到別人的認可和贊賞時，我會大發雷霆。

? 18.有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻，這真令我看不慣。● 13--18分，說明你需要在生活中加強自己的靈活性，培養寬容精神； ● 7--12分，表明你具有常人的心態，盡管時時碰到難相處的人，有時也會被他們的態度所激怒，但總的來說尚能容忍；

● 0--6分，說明外界的紛繁復雜很難左右你平和的心態。

閱讀感悟

（一）“六尺巷”的啟示（教材62頁）

(1）如果張英和葉家互不相讓可能導致什么后果？

后果有：打官司，讓官府裁決；鄰居之間老死不相往來；大打出手，釀成慘劇，等等。

（2）這個故事給我們什么啟示？

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啟示：與人相處，與人交往，應該胸襟開闊，謙讓友善?？垂适拢魇吕恚?/p>

故事(一)公元前686年，齊國發生內亂，襄公被殺。逃亡在外的公子糾和公子小白，設法回國，搶奪國君之位。公子糾的師傅管仲為確保公子糾登位，便在中途謀殺小白，一箭射中小白，但小白并沒有死，而是速回齊國，順利登上國君之位。

他就是歷史上著名的齊桓公。齊桓公不僅不計較管仲的“一箭之仇”，反而對他予以信任，并重用，立位“相國”。管仲深為齊桓公的寬容所打動，盡全力輔助齊桓公整頓軍隊，發展生產，促進外交，使齊桓公成為春秋第一霸主。

故事(二)紅軍三軍團總指揮彭德懷等30多人去前沿陣地察看地形，傳令兵手執紅旗邊跑邊喊讓路。只有一個戰士坐著不動。彭德懷見人擋路便喊了幾句。戰士站起來朝彭總就是兩拳。彭總讓過以后，又匆匆趕路。事后，傳令兵捆起那個戰士見彭總。彭總立即放他回去，戰士自知闖禍，心里害怕，見彭總毫不在乎，深受感動，后來逢人就說：“總指揮真是度量寬宏呀！”

兩則故事說明了什么？

說明了：有寬闊的胸襟，能贏得友誼，增進團結；能解人之難，取人之長，諒人之短，從而產生很大的感召力，使人互相信任親近；能在事業上有所建樹。

閱讀感悟

（二）公共汽車上的沖突（教材64頁）⑴趙剛和陳偉的處理方法有何不同？

趙剛用寬容大度的心態，用幽默的話語，諒解他人，化解矛盾；陳偉缺乏寬容忍讓之心，以牙還牙，激化矛盾，加劇沖突。⑵趙剛、陳偉的做法對我們有什么啟示？

當他人不小心妨礙甚至傷害了我們時，我們應該用寬廣的胸襟，正確面對，及時化解矛盾和沖突，防止矛盾和沖突加劇。

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情景故事：

媽媽：（幫孩子整理房間）孩子上中學了，不再象以前那樣什么都對我說了，也不和我撒嬌了，也不知道現在的孩子心里是怎么想的,唉?? 這是什么？(原來是一本日記)（媽媽拿著日記本，猶豫了一下，終于還是翻開了日記）??

女兒或兒子：（手里拿著禮物，悄悄的）今天是媽媽生日，我要給媽媽一個驚喜??

（推開門）媽媽，我回來了，祝你??（看見媽媽正在看自己的日記，表情瞬間凝固了，媽媽也因女兒或兒子的突然出現而愣在那里）?? 媽媽和兒女之間可能發生的故事：

1.媽媽和兒女發生爭吵；（雙敗）

2.媽媽和兒女進行溝通，達成共識；（雙贏）3.媽媽向兒女道歉而兒女向媽媽發火；（兒女錯）

4、兒女原諒媽媽但媽媽卻就日記中的事情向兒女發火；（媽媽錯）

閱讀感悟

（三）小季的猶豫（教材65頁）⑴如果我是小季，該不該幫他呢？

應該幫助他，雖然大猛同學曾經傷害過我，但是他現在遇到困難，遇到了危險，作為大猛的同學，我應該不計前嫌，應有一顆寬厚仁愛之心，幫助大猛。通過這件事情，我相信大猛對于他過去的做法也會感到內疚的。⑵自己遇到過類似情況嗎？是怎樣處理的？

與有矛盾的同學，相互說聲對不起。閱讀分析：

當年林肯參選總統時，強敵斯坦頓為著某些原因而憎恨他。斯坦頓想盡辦法在公眾面前毫不保留地攻擊他的外表，故意用話使他困窘。盡管如此，當林肯當選為美國總統后，須找幾個人當他的內閣與他一同策劃國家大事，其中必須選一位最重要的參謀總長，他不選別人，卻選了斯坦頓。當消息傳出時，一片嘩然，街頭巷尾議論紛紛。

有人對林肯說：“恐怕你選錯人了吧。你不知道他從前如何誹謗你嗎？他一 4

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定回扯你的后腿，你要三思而后行啊?！?/p>

林肯不為所動地回答說：“我認識斯坦頓，我也知道他從前對我的批評，但為了國家前途，我認為他最適合這份職務?！惫?，斯坦頓為國家以及林肯作了不少的事。

過了幾年，當林肯被暗殺后，許多贊頌話都涌向這位偉人。然而，所有贊頌的話語中，要算斯坦頓的話最有分量了。他說：“林肯是世人中最值得敬佩的一位，他的名字將流傳萬世?！?閱讀材料，結合所學知識回答：

（1）為什么他認為“林肯是世人中最值得敬佩的一位”？

因為林肯以國家利益為重，用寬容化解了與對手之間的隔閡，從而贏得了世人的尊重。

（2）林肯的行為給了你哪些啟示？請聯系自己的實際，談談你打算如何向他學習。

在和同學交往中要寬容大度，不斤斤計較。讀一讀

唯寬可以容人，唯厚可以載物。雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！?/p>

快樂人生作業: 1.每天對身邊的人多微笑三次，把歡樂傳遞下去。2.每天花五分鐘想一想自己擁有的，試著去感恩。

3.每天原諒一個傷害你的人，讓痛苦的能量到你這里為止，做“痛苦終結者”。

4.每天做一件幫助他人的好事。5.給父母至少一周打一個電話

6.當別人讓你感到不愉快時，盡量去理解他，試著去了解他的苦衷。7.每天去慈善網點擊一次。8.每天鍛煉身體一次。

9.每天稱贊別人的優點，并盡量去學習。

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10.為別人的成績鼓掌，而不去嫉妒。探究活動：

1．請設計本期黑板報的主題。

2．請結合所學知識，為本期黑板報設計四個欄目。3．撰寫本期黑板報的編者寄語。

4．本次板報有一個版塊為“看故事 續結尾”，請你看完故事后為此續寫結尾。

故事：一次，德國柏林空軍俱樂部舉行盛宴招待空戰英雄。一位年輕的土兵斟酒時，不慎將酒潑到烏戴特將軍的禿頭上。頓時，士兵嚇傻了，會場一片寂靜??

請你續寫故事的結尾。(敘述既要體現將軍的寬容大度，還要富有詼諧幽默，并簡單說明理由。)5在本期板報各欄目的版塊之間有空隙，需要刊登部分格言，請搜集提供。6．通過本次活動，你有何感想? 參考答案：1．示例：“學會友善，寬容他人”；“生活中需要友善和寬容”；“打開友善和寬容的窗戶”。

2．示例：(1)尊重與溝通；(2培養寬容；(3)寬容與維權；(4)學會寬容：(5)細觀察，學寬容；(6)寬容不同于軟弱等等。(只要圍繞友善、寬容設置板塊即可)3．略。(只要結合友善、寬容撰寫即可，也可參考感想撰寫)4．示例：當這位士兵不慎將酒潑到烏戴特將軍的禿頭上時，士兵嚇傻了，會場一片寂靜，倒是這位將軍悠悠然。他輕撫士兵的肩頭說：“老弟，你認為這種治療能生頭發嗎?”全場立即爆發出了笑聲，人們緊繃的心弦松弛下來，盛宴保持了熱烈歡樂的氣氛。試想，如果烏戴特將軍認為酒潑到頭上有損尊嚴，對該士兵嚴厲訓斥，那么宴會將是怎樣的氣氛呢?將軍又會給別人留下怎樣的印象呢?所以寬容作為一種美德，善解人難，解人之過，揚人之長，諒人之短，這是非常高尚的品德。．

5．示例：不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。——(俄羅斯)屠格涅夫

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6．感想：俗話說：“量小失眾友，度大集群朋?！边@告訴我們人要有寬闊的胸襟，才能贏得友誼，增進團結；才能解人之難，取人之長，諒人之短，從而產生很大的感召力，使人相互信任親近。寬容友善是一種可貴的精神境界。你在寬容別人的同時，也會贏得別人對你的尊敬。同時寬容并不同于縱容。寬容與嚴格兩者是不矛盾的。我們要正確對待老師、家長的批評和教育。但我們的寬容不能喪失原則，依法“討回公道”，正是對社會和他人的友善。

課堂小結： 寬容的重要性：

1.寬容能贏得友誼,增進團結，互相信任，在事業上有所建樹。2.寬容能化解矛盾。3.寬容能消除隔閡和誤會。4.寬容是中華民族的傳統美德。

詩歌欣賞: 寬容

大地寬容了種子，擁有了收獲； 大海寬容了江河，擁有了浩瀚； 天空寬容了彩霞，擁有了美麗； 人生寬容了遺憾，擁有了未來，寬容是涵養，是理解，是關懷體諒，寬容是給予，是奉獻，是美德，更是一種境界。親愛的朋友，請你學會寬容，這是人生的一項課程； 親愛的朋友，請你讀懂寬容，這是人生的一道風景。

第五篇：七年級思想品德第七課第二課時教案

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第7課 讓人三尺又何妨

正確把握寬容友善

一、教學目標：

①知識：正確認識寬容與軟弱、寬容與嚴格，寬容與維權的界限。②能力：學會正確運用寬容、友善的心態和情感，與同學、老師、他人相 處。

③ 情感態度與價值觀：懂得寬容友善是交往的品德，是中華民族的傳統美 德，在日常生活中要做到樂于寬容待人，與人為善。

二、教學重點：

在實際生活中踐行寬容友善這一交往品質

三、教學難點：

正確把握寬容與軟弱、寬容與縱容的界限

四、教學方法：

情境教學法、閱讀討論法、合作探究法

五、教學過程：

情境導入：展示課題，播放歌曲《最美的太陽》，激發學生學習興趣。通過漫畫《搶劫》，引導學生認識到寬容有度，正確認識寬容與軟弱、寬容與嚴格、寬容與維權之間的關系。

設計意圖：學生在寬容認識上存在一些誤區，通過漫畫直觀地把問題留給學生，此時可以讓學生三言兩語發表意見，教師簡單作引導，目的是將新授課題展開，激發學生探究的熱情。講授新課：

（一）寬容與軟弱

正確把握寬容友善

? 寬容與軟弱 ? 寬容與嚴格 ? 寬容與維權 活動

一、孔子與顏回的“寬容”的故事，思考：（1）怎樣理解孔子的評判？

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（2）這個故事給你什么啟示？

設計意圖：這個活動的問題設計在于發揮學生的主觀能動性，快速引出寬容與軟弱之間的關系，讓學生在故事中得到認識的升華?；顒?/p>

二、閱讀故事，討論問題：

（1）故事中王阿姨的做法體現了人際交往中的什么優秀品質？

寬容友善是一種可貴的精神境界（2）從這個故事中你得到什么啟示？

當別人有意無意傷害了你，未造成嚴重傷害時，如果你缺乏寬容之心，只會激化矛盾，加劇沖突，影響了人與人之間的和諧。

因此，我們說：寬容不是軟弱的表現，而是一種可貴的精神境界。你在寬容別人的同時，也會贏得別人對你的尊敬。

設計意圖：以身邊發生的故事為背景資料，貼近學生生活，有助于分析問題，加深對寬容不是軟弱，是一種可貴的精神境界的認識

（二）寬容與嚴格

活動

一、小品說唱：“最近比較煩”

針對小品說唱中的“我”的想法，開展小小辯論賽。辯題：寬容與批評的關 系。正方觀點：寬容與批評是一致的。反方觀點：寬容與批評是對立的。

設計意圖：該情境創設更加走近學生的生活，貼近學生的實際，能產生情感共鳴。用小品說唱形式能有效激發學生參與課堂討論的熱情，在討論中引導學生認識寬容與嚴格的關系，并對教師或家長在教育中存在的正、誤兩種行為加以指導，啟發學生提高認識，培養學生的辯證思維能力。

活動

二、社會觀察：“楊麗娟追星報道”。同學們各抒己見。

（1）看一看：在這場追星悲劇中，楊麗娟父母的做法是寬容的表現嗎？為什么？

（2）想一想：生活中，我們還發現哪些類似的問題？（3）說一說：你想對這樣的父母說些什么？（4）成長日志：知識和覺悟的提升，行為的指導。

寬容不是縱容，寬容與嚴格是一致的。青少年的健康成長離不開父母和老師的嚴格要求。

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相關鏈接

第10條 同學之間互相尊重、團結互助、理解寬容、真誠相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同學，不戲弄他人，發生矛盾多做自我批評。

第11條 使用禮貌用語，講話注意場合，態度友善，要講普通話。接受或遞送物品時要起立并用雙手。

——《中學生日常行為規范》（修訂）

設計意圖：該報道是學生很熟悉的盲目從眾心理的表現，但是從討論角度來看父母的做法，父母的正確引導對中學生具有現實意義，還有利于中學生有一種規范意識，形成道德觀念。

（三）寬容與維權

活動——生活在線：閱讀漫畫一《倒著念》，探究：（1）請你猜測漫畫一中的消費者可能采取的做法。1)算了,自認倒霉吧!2)不能就這么算了,找些人去教訓售貨員一頓。3)向有關部門舉報，依法維護自己的合法權益。

（2）你認為哪種做法是正確的？這種做法是否有寬容之心？請辨別說明。（3）漫畫二《投訴》給我們什么啟迪？

作為消費者，當自己的合法權益受到侵害時，無原則的寬容就是對社會、對他人的不寬容。

依法討回公道，正是對社會、對他人最大的寬容友善。設計意圖：通過學生喜聞樂見的漫畫形式，更結合學生生活消費的經驗，能充分激活學生的思維，將問題深入探討，讓學生能夠提高思想認識，增強維權意識，體會真正寬容應該是符合社會主義道德、法律要求的。感悟和總結：

(1)寬容不是軟弱，是寬大有氣量, 是一種理解和體諒。

(2)寬容不是縱容，寬容與嚴格是一致的。

(3)寬容要與社會主義法律和道德規范相一致，是有原則的。鞏固和練習：

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心理診所：通過自測，發現在交往中的不足，今后有針對性的學會寬容。

下面有個簡單的測驗可以幫助你確定自己是否屬于一個寬容的人。做法是：請根據實際情況，選擇“經?！薄ⅰ坝袝r”和“很少”這三個答案中的一個，并根據得分進行分析。

1.你是否一想起很久以前感情上的傷害就忿忿不平？

2.你是否嘲笑或貶低與你意見不一致的人？

3.你是否特別留意別人是支持你還是反對你？

4.你是否因為一點頭痛、腰痛、脖子痛以及身體其它部位的無關緊要的疼痛就痛苦不安？

5.晚上躺在床上你是否回想白天與人發生爭執的情景？

6.同學是否指責你過分敏感？

7.你是否認為有必要對傷害你的人進行報復？

8.你能原諒對你態度很壞的人嗎？

9.你是否感到你在家里或學習上所付出的努力沒有得到賞識？

自我反思：對下列圖片中的行為進行反思，對是否屬于寬容友善作出正確判斷并提出自己看法。

熱點回顧和時事點擊：觀看兩段錄像《小泉再次參拜靖國神社》和《2008年初暴風雪襲擊我國——人們之間更要寬容》暢所欲言：

（1）第一段錄像給你什么感悟？

（2）第二段錄像給我們什么啟示？ 架起心橋，共享快樂，對同學提出具體要求：

你知道嗎？

（1）寬容不是軟弱，不是是非不分，是有原則的。個人之間、國家之間交往都是如此。

（2）每個人在與人交往中要學會寬容友善。架起心橋 共享快樂：

想一想你和現在記恨的那個人在一起的愉快時刻，回憶一下他過去曾經對你的幫助，這將有助于你下決心消除隔閡。

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別忘了當你做錯事時的時候，別人給你改正的機會，你也要盡量像別人那樣寬以待人。

認識到懷恨只能是對自己有害，原諒他人和忘記怨恨，將會使你愉快起來。冷靜地對待你記恨的人，他也許不是有意的，如果你以平靜、和緩的態度處理你們之間的矛盾，問題是很可能得到解決的。

設計意圖：學以致用，通過本活動讓學生在實踐中學會寬容友善，把握寬容的度，達到知行統一，真正理解寬容與軟弱、與嚴格、與維權的關系。設計內 容上由學生日常小事上升到關注社會、國家大事，升華學生對寬容的認識，拓展學生的思維。