第一篇：湖南省益陽市第六中學(xué)九年級物理全冊 15.1 兩種電荷教學(xué)案

15.1 兩種電荷

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1.認(rèn)識摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用是什么？ 2.了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位 3.了解原子結(jié)構(gòu)，知道元電荷、自由電子和電荷的移動

二、過程與方法

●教學(xué)重點、難點

1、電荷間的相互作用規(guī)律：同種電荷互相排斥，異種電荷相互吸引。

2、原子結(jié)構(gòu)，通常情況下原子呈中性。

3、自由電子可以移動。●教學(xué)過程

一、預(yù)學(xué)

1、什么叫摩擦起電？

摩擦過的物體具有 的現(xiàn)象。

2、兩種電荷：自然界只有 種電荷。（1）被絲綢摩擦過的 棒上帶的電荷叫做正電荷；（2）被毛皮摩擦過的 棒上帶的電荷叫做負(fù)電荷。同種電荷互相，異種電荷互相。

3、在實驗室用 來檢驗物體是否帶電，其原理是，根據(jù) 可以判斷物體所帶電荷的多少。

4、叫電荷量，簡稱。電荷量的單位是，符號是。

5、叫導(dǎo)體，如：、； 叫絕緣體，如：、。

6、金屬善于導(dǎo)電的原因是金屬內(nèi)部有大量的，而絕緣體內(nèi)部絕大部分電 1

子。

二、探究精導(dǎo) 學(xué)點一 兩種電荷

活動1 觀看動畫“怒發(fā)沖冠”、錄像“女孩頭發(fā)豎起來”；當(dāng)空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會隨梳子“飄”起來；如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。

實驗1 用毛皮摩擦像膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑、乒乓球等輕小物體，觀察現(xiàn)象。

實驗2 將被毛皮摩擦過的橡膠棒靠放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，看到的現(xiàn)象，相互排斥。

實驗3 將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：相互排斥。

實驗4 將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：相互吸引。

實驗5 觀察實物驗電器知道其主要構(gòu)造，用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，驗電器金屬箔片張開，用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗電器的金屬球，驗電器金屬箔片張開的角度變大，通過實驗了解驗電器的原理和作用。

活動2 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解電荷量及元電荷的概念。小組討論：

1、什么是摩擦起電現(xiàn)象？帶電體有一種什么性質(zhì)？

2、正負(fù)電荷是怎樣規(guī)定的？

3、電荷間的作用規(guī)律是什么？

4、驗電器的作用和工作原理是什么？

教學(xué)點二 原子及其結(jié)構(gòu)

請同學(xué)們閱讀課本33頁原子及其結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。小組討論：

1、原子的結(jié)構(gòu)是什么？

2、一般情況下，物體不帶電呈中性，不帶電的原因是什么？

3、摩擦起電的實質(zhì)是什么？ 教學(xué)點三 導(dǎo)體和絕緣體

活動1 請大家看大屏幕上視頻：這個女孩用手摸帶電的金屬球，她的頭發(fā)豎起來說明 2

了什么？（帶了電）頭發(fā)上的電荷從哪里來的？金屬球轉(zhuǎn)移的，這么說電荷可以移動。

下面我們通過實驗來看一看：

實驗1 取兩個相同的驗電 A和B，使A帶電，B不帶電，用金屬棒把A和B連接起來。實驗2 接著老師取兩個相同的驗電器A和B，使A帶電，B不帶電，用塑料棒把A和B連接起來。

小組討論：

1、實驗1看到有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？

2、實驗2看到有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？

三、提升

1、電荷：物體有了 性質(zhì)，我們說物體帶了電，或帶了電荷。

2、摩擦起電：摩擦過的物體具有。

3、正電荷的規(guī)定： 的電荷叫正電荷。

負(fù)電荷的規(guī)定： 的電荷叫負(fù)電荷。

4、電荷間的作用規(guī)律：

5、驗電器：結(jié)構(gòu)：金屬球、金屬桿、金屬箔。

作用：。原理：。

6、電荷單位：，符號：

7、導(dǎo)體是 善于導(dǎo)電的物體。如：金屬、人體、大地、酸堿鹽的水溶液、石墨等。絕緣體是 導(dǎo)電的物體如：橡膠、陶瓷、塑料、干燥的空氣、油等。

8、電風(fēng)扇葉片上經(jīng)常布滿灰塵，是因為風(fēng)葉轉(zhuǎn)動時與空氣_________而產(chǎn)生________，帶有_________的葉片會把空氣中的灰塵吸著不放，以致葉片上特別容易臟

9、打開自來水龍頭，放出一股細(xì)小的水流，用在干燥的頭發(fā)上梳過的塑料梳子靠近水流，可以觀察到水流___________，這是因為_________________________

10、檢驗物體是否帶電的儀器叫做______________，用帶電體接觸它的金屬球時，它的兩片金屏箔就由于_______________________而張開，且?guī)щ婓w帶電量越多，張開的角度就________________

11、我們經(jīng)常在加油站看到一條醒目的標(biāo)語“嚴(yán)禁用塑料桶裝運汽油”，這是因為桶內(nèi)汽油會不斷與桶璧摩擦，使塑料桶帶了__________，造成火災(zāi)隱患

第二篇：九年級物理全冊15.1兩種電荷說課稿(新版)新人教版

《兩種電荷》說課稿

人教版九年級物理第十五章電流和電路中的第一節(jié)兩種電荷，本章是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)知識的基礎(chǔ)，學(xué)生對本章技能的掌握將直接影響到下面各章電學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

第一節(jié)兩種電荷是同學(xué)們第一次接觸陌生而神秘的電學(xué)，如何使同學(xué)們對電荷一見鐘情是我首先要考慮的問題，同時本節(jié)課是第二節(jié)電流和電路學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本節(jié)中“摩擦起電”和元電荷中的“原子結(jié)構(gòu)”主要為下節(jié)課引入“電流”做準(zhǔn)備，演示實驗“電荷在導(dǎo)體中定向移動”是為下節(jié)“電流的形成”留下伏筆，所以本節(jié)課的教學(xué)效果直接影響到第二節(jié)電流和電路的順利學(xué)習(xí)。

基于以上認(rèn)識，按照大綱要求，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用規(guī)律。

2、了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。

3、了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識元電荷，自由電子和電荷的移動。

4、讓學(xué)生在認(rèn)識自然中只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法，讓學(xué)生在實驗過程，學(xué)習(xí)觀察實驗現(xiàn)象，并能從實驗現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。

5、激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)、樂思、樂做，能主動利用簡易器材動手做靜電小實驗。

這節(jié)課的教學(xué)重點是認(rèn)識摩擦起電現(xiàn)象，和了解自然界中只存在兩種電荷及它們之間的作用規(guī)律。

這節(jié)課的難點呢，從我這幾年的教學(xué)來看，應(yīng)該是元電荷的認(rèn)識與初步了解摩擦起電現(xiàn)象的原因。

為了實現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，解決難點，我還用多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生提供生動、形象、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

教法學(xué)法：（1）學(xué)生分析

我教的是八年級學(xué)生，他們已具有一定的理解、分析、歸納、判斷、動手操作的能力，本節(jié)課在繼續(xù)抓好這些訓(xùn)練的同時，加強推理判斷能力及微觀物體的想象能力。

（2）教法、學(xué)法

為更好貫徹新課程理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我采用了以下教法：多媒體演示法、模型法、實驗法、探究教學(xué)法、講授法。

采用的學(xué)法：類比法、閱讀法、誘導(dǎo)法、提問法、討論法、推理判斷法、分析歸納法。教學(xué)過程：

（1）動手操作，引入新課。

先放有關(guān)靜電現(xiàn)象的圖片，使學(xué)生感受電的新奇和神秘，激發(fā)興趣，進(jìn)而告訴大家，我們自己也可以發(fā)電，學(xué)生興趣大增，引導(dǎo)學(xué)生做摩擦過的塑料筆桿吸引碎紙屑的實驗，引出摩擦起電現(xiàn)象，提問：生活中摩擦起電現(xiàn)象有哪些呢？安排學(xué)生分組討論，回答，最后總結(jié)被摩擦過的物體都帶了電荷。

（2）實驗探索，引導(dǎo)學(xué)生。

讓同學(xué)們用絲綢跟玻璃棒摩擦，橡膠棒跟毛皮摩擦，都可以吸引碎紙屑，證明都可以帶電，由此提問：被絲綢摩擦過的玻璃棒與被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷相同嗎？如何進(jìn)行推理判斷呢？要求學(xué)生說出實驗步驟和推導(dǎo)過程，實驗過程中，學(xué)生好玩難以控制，采用比賽方式比哪組最先發(fā)現(xiàn)規(guī)律，當(dāng)堂給予獎勵，比如公開上課做實驗的機會等，另外對學(xué)生實驗過程中發(fā)現(xiàn)的任意一條規(guī)律都要進(jìn)行評價，學(xué)生根據(jù)實驗插圖，實驗好做，但推理過程所有學(xué)生就未必想得清楚，學(xué)生代表發(fā)言后，在老師的誘導(dǎo)下，讓同學(xué)們一起正確說出推理的過程，此時學(xué)生已必然發(fā)現(xiàn)了電荷間的相互作用規(guī)律，另外告訴大家摩擦過的物體所帶的電荷要么跟絲綢摩擦過的玻璃所帶電荷相同，要么跟毛皮摩擦過的橡膠棒所帶相同，得出結(jié)論：自然界只有兩種電荷。

接下來提問：一個物體是否帶電如何來檢驗?zāi)兀坑械耐瑢W(xué)會說：看它能不能吸引輕小物體。非常好，予以鼓勵。那么有沒有儀器來快速檢測物體是否帶電呢？引出驗電器，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察驗電器的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生用帶電體接觸驗電器的金屬球，觀察金屬箔張開的現(xiàn)象，提問：驗電器的工作原理是什么呢？分組討論，學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)出驗電器的工作原理，再問不同帶電體接觸金屬球，使金屬箔張七角度相同嗎？張角大小不同，說明什么問題呢？引出電荷量的概念，介紹電荷量的單位：庫侖。

承上啟下，問題引路。

在前面，我們共同學(xué)習(xí)了摩擦起電現(xiàn)象，那么摩擦為什么能使物體帶電呢？要解決這個問題，就要從物質(zhì)的結(jié)構(gòu)說起，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)屬于微觀問題，學(xué)生第一次接觸比較陌生，形象比喻，如果把原子比做一個直徑為100m的大球，原子核帶正電、負(fù)電、以及元電荷的概念、符號、大小，提問：既然原子帶在正電荷和負(fù)電荷，為何原子對外不顯帶電的性質(zhì)呢？讓同學(xué)們根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖觀察、討論，說出結(jié)論。

通過原子結(jié)構(gòu)和元電荷的學(xué)習(xí)，思考：為什么能使物體帶電？這個問題同學(xué)們沒有相關(guān) 的的知識經(jīng)驗，因此講解為主，誘導(dǎo)為輔。

關(guān)于“電荷在導(dǎo)體中定向移動”演示實驗，同學(xué)們先猜想：相同的兩個驗電器A、B，A帶電，B不帶電，用金屬棒把A、B連接起來，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？然后通過實驗驗證大家的猜想，接下來提問：這個實驗說明了什么問題？

根據(jù)大家發(fā)言，總結(jié)出電荷在金屬桿上有了定向移動，由此引出導(dǎo)體的概念。提問：若在驗電器A、B之間架上玻璃棒或像膠棒，B驗電器金屬箔會張開嗎？讓學(xué)生作出猜想，動手做，驗證猜想，由此引出絕緣體概念。

最后提問：金屬為什么能夠?qū)щ娔兀?/p>

由同學(xué)們閱讀課文可以得出金屬導(dǎo)電靠“自由電子”的答案。分層訓(xùn)練，提問能力。

第一層：基本性練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識，獲取反饋信息。

把一個帶電體靠近用毛皮摩擦過的橡膠棒時，它們相互排斥，則這一帶電體的帶電情況是。

第二層：綜合性練習(xí)，目的在強化所學(xué)知識，把所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

兩個輕小物體靠近時互相吸引，則（）A、兩個物體必定帶同種電荷。B、兩個物體必定帶異種電荷。C、兩個物體都不帶電。D、至少有一個物體帶電。

第三導(dǎo)：發(fā)展性練習(xí)。通過一個難度的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的提高，以及對知識的整合再應(yīng)用能力。

3、甲、乙、丙三個輕質(zhì)小球，其中任意兩個靠近均相互吸引，已知甲球帶正電，則乙球不可能。

若丙球能吸引不帶電的輕小物體，則乙球一定。

以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，著重體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想，變教師的“講”為“導(dǎo)”，變學(xué)生被動地“聽”為主動的探索，使學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

板書設(shè)計： 第一節(jié) 兩種電荷

一、電荷

1、摩擦起電現(xiàn)象。

2、電荷間相互作用規(guī)律。同種電荷互相排斥 異種電荷互相吸引

3、電荷 單位 庫侖 C

二、元電荷

原子核 原子核 帶正電 核外電子 帶負(fù)電 元電荷e e=1.6×10-19C

三、電荷的定向移動 導(dǎo)體 絕緣體

第三篇：九年級物理全冊 5.1 電荷教學(xué)設(shè)計 新人教版

《電荷》

一、教材分析

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

認(rèn)識摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用； 了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位； 了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識元電荷、自由電子和電荷的移動。2.過程與方法: 通過實驗活動感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)；

在認(rèn)識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。3.情感態(tài)度與價值觀

注意觀察靜電現(xiàn)象，對電荷種類的探究產(chǎn)生興趣，能主動利用簡易器材動手做實驗，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣；

鼓勵學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、初步認(rèn)識科學(xué)及相關(guān)知識對人類生活的影響。

三、教學(xué)用具

玻璃棒（附絲綢），橡膠棒（附毛皮），驗電器，乒乓球，散開的塑料包裝繩，碎紙屑若干。

四、教學(xué)過程 引入新課：

1.觀看視頻“梳頭產(chǎn)生靜電”。

2.思考：當(dāng)空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會隨梳子“飄”起來；如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？

進(jìn)行新課： 1.摩擦起電 帶電體

學(xué)生實驗：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕小物體，觀察現(xiàn)象：_____________________。

說明摩擦過的物體能夠_____________________。

小結(jié)：物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。

在空氣干燥的時候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄起來，衣服會粘在皮膚上，是因為梳子、衣服在摩擦過程中帶了電的緣故。

介紹防止衣服產(chǎn)生靜電的方法。

建議學(xué)生回去查找有關(guān)靜電防止和應(yīng)用的資料。2.使物體帶電的方法

（1）摩擦起電:請同學(xué)們舉出幾個日常生活中常見的摩擦起電的例子。（2）接觸帶電:除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。女孩頭發(fā)能夠豎起來，是因為人體與帶電體接觸而使頭發(fā)也帶了電。3.兩種電荷

我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？

演示實驗：將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：_____________________。

將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：_____________________。

將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：_____________________。

學(xué)生實驗：

用手捋散開的塑料包裝繩，捋的次數(shù)越多，看到的現(xiàn)象：_____________________。

引導(dǎo)學(xué)生分析：人們通過大量的實驗研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。

歸納：這些事實使人們認(rèn)識到自然界中只有兩種電荷。（1）正電荷和負(fù)電荷

正電荷：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用“+”表示。

負(fù)電荷：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用“-”表示。（2）電荷間的相互作用:同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。4.檢驗物體是否帶電的方法（1）利用帶電體的性質(zhì)來判斷。

例1：如果一個帶電體吸引一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？ 例2：如果一個帶電體排斥一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？（2）用驗電器來檢驗。

觀察實物知道驗電器的主要構(gòu)造，通過實驗了解驗電器的原理和作用。

實驗（演示、分組）：用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，驗電器金屬箔片張開，此時金屬箔片帶_______電，用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗電器的金屬球，驗電器金屬箔片張開的角度變____________。

換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的實驗。

驗電器金屬箔片張開的角度不同，說明了_____________________不同。

小結(jié)：驗電器是實驗室里常用的一種檢驗物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的。它利用同種電荷互相排斥的原理，當(dāng)用帶電體接觸驗電器的金屬球時，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。

驗電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不同。5.電荷的多少叫電量

電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。

庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只有10庫侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解物質(zhì)的組成、元電荷的概念。元電荷：最小的電荷。電子：帶有負(fù)電的最小的電荷。6.電荷在導(dǎo)體中定向移動

演示實驗：取兩個驗電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器A，可以看到A和B的金屬箔都張開了。

改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上面實驗，可以看到只有驗電器A的金屬箔張開，而B仍然閉合。

實驗現(xiàn)象說明：電荷在金屬桿中定向移動。

－7導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。鞏固小結(jié)（板書設(shè)計）： 5.1 電荷

1.用摩擦的方法使物體帶電──摩擦起電。2.帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。

3.自然界中只有兩種電荷：正電荷“+”、負(fù)電荷“-”。4.同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

5.電荷量的多少叫電量，單位是庫侖（庫），符號是C。元電荷：最小的電荷 電子：帶有負(fù)電的最小的電荷 6.電荷在導(dǎo)體中定向移動。

導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。

絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。

金屬靠_____________________導(dǎo)電。4

第四篇：九年級物理全冊15.5家庭用電教案1

第5節(jié) 家庭用電

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、觀察了解家庭電路的組成和連接方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和 分析能力。

2、知道火線和零線。

3、了解生活中安全用電知識，培養(yǎng)安全用電意識。

過程與方法

通過實驗探究，知道用測電筆辨別火線和零線的方法

情感態(tài)度與價值觀

使學(xué)生擁有安全用電的意識和社會責(zé)任感，能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電。

二、教學(xué)重難點

重點：家庭電路的組成及各部分的作用。

難點：用測電筆辨別火線與零線。

三、教學(xué)過程

（一）引入新課

師：現(xiàn)在，家用電器也進(jìn)入尋常百姓家，了解家庭電路的組成，才能安全用電。今天我們將學(xué)習(xí)第五節(jié)安全用電。

生：聽講。

（二）課堂講學(xué)

一、觀察家庭電路。

圖14-10（a）是一個典型的家庭電路實物布線圖，圖14-10（b）是它相應(yīng)的電路圖。

1、進(jìn)戶線

問：家庭電路是怎樣接到低壓供電線路上的？

答：連接戶外的供電電路的電線，通常有兩根，一根是火線，一根是零線。火線和零線之間的電壓是220V。

問：家庭電路進(jìn)戶線進(jìn)來首先接的三個元件依次是什么？

答：電能表、閘刀開關(guān)、保險盒

2、地線

問：地線是怎樣連接的？

答：地線不與外邊進(jìn)戶線相接，而是連接在住宅樓埋入大地的接地導(dǎo)體上。

3、三孔插座

問：三孔插座的三孔分別接什么電線？

答：家庭電路中的三孔插座的一個孔就是連接在地線上的，另兩孔分別接在火線和零線上。

講述：國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：帶有金屬外殼的家用電器，其金屬外殼必須接地。問：你知道為什么要做出這樣的規(guī)定嗎？

答：在金屬外殼漏電時，能導(dǎo)入地中，起到安全保護(hù)的作用。

4、測電筆

實驗探究《用測電筆辨別火線與零線》。請大家思考：

①測電筆的構(gòu)造有哪些？

②為什么人手必須接觸金屬體筆尾？

學(xué)生親自體驗。

答：①有金屬筆尖、金屬筆尾、高電阻、氖管等。

②這樣才會有電流通過測電筆，氖管才會發(fā)光

5、交流與討論

測電筆中的電阻是一個阻值在1MΩ以上的高阻值電阻。為什么要串聯(lián)這個高阻值電阻？請你估算一下，用測電筆測試220V的電路時，通過人體的電流是多大？

答：高電阻使電流不至于太大，對人體才安全。約0.00022A。師：測電筆接觸零線時，氖管為什么不會發(fā)光？ 生：因為無電壓。電壓是產(chǎn)生電流的原因。

在用測電筆判別火線、零線時，為什么不能讓手碰到筆尖的金屬體？ 筆尖處的電壓為220V，已超過了人體的安全電壓。

二、電燈。

家庭電路的主角是電燈。電燈是一個龐大的家族，包括白熾燈、熒光燈，高壓氣體放電燈等。

1、白熾燈為什么會發(fā)光呢？

答：那是因為燈泡內(nèi)的細(xì)鎢絲通電后發(fā)熱，燈絲溫度高達(dá)2000℃左右，達(dá)到白熾狀態(tài)，于是燈絲發(fā)出明亮的白光。

2、實驗探究《安裝模擬家庭電路》。

要安裝的電路如圖14-26所示，電路中有一只熔斷器、一只帶開關(guān)的白熾燈和一個插座等。

學(xué)生進(jìn)行模擬家庭電路的安裝。

3、信息窗

請學(xué)生看《燈火輝煌的世界》。

三、注意用電安全。

四、課堂練習(xí)，鞏固提高 完成PPT上面的練習(xí)題

五、板書設(shè)計

第5節(jié) 家庭用電

一、觀察家庭電路

1、進(jìn)戶線

2、地線

3、三孔插座

4、測電筆

二、電燈

三、注意用電安全

六、課后反思

七、課后練習(xí)

第五篇：九年級物理全冊《質(zhì)量》教案1 新人教版

安徽省阜陽九中九年級物理全冊《質(zhì)量》教案1 新人教版

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道質(zhì)量的初步概念

2、知道質(zhì)量的單位及其換算關(guān)系。

3、學(xué)會正確使用天平

4、學(xué)習(xí)天平的調(diào)節(jié)和使用。

5、學(xué)會用天平稱固體和液體的質(zhì)量。

6、學(xué)會利用天平進(jìn)行一些特殊測量。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1．質(zhì)量

（1）物體與物質(zhì)的區(qū)別

環(huán)顧我們生活的這個世界，有各種各樣的東西，如：樓房、桌椅、汽車、輪船……，所有這些東西叫做物體。

物體是由空氣、水、金屬、木頭…… 等材料構(gòu)成的，這些材料叫做物質(zhì).因此我們通常說:由物質(zhì)組成的實物叫物體.例如:桌子是物體，而桌子是木頭做的，木頭則稱之為物質(zhì)。

（2）質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少

有了質(zhì)量的概念，就可以對各種不同的物體所含物質(zhì)的多少進(jìn)行比較.如在日常生活中人們?nèi)ゼZ店買米，告訴營業(yè)員自己要買多少米，實際上他表達(dá)的是質(zhì)量的大小。

（3）質(zhì)量是物體本身的一種屬性

質(zhì)量不隨物體的位置、形狀、溫度、狀態(tài)的改變而改變.例如:一塊冰由于溫度升高，化成了水，它的形狀、狀態(tài)、體積都改變了，但它的質(zhì)量不變.又例如:一副杠鈴，無論是放在地球上還是帶到月球上，其質(zhì)量并不隨地理位置的改變而改變。

2．質(zhì)量的單位

(1)在國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克，其它單位有噸、克、毫克等。

(2)不同單位之間的換算關(guān)系:(千進(jìn)位)

1噸 = 1000千克

1千克 = 1000克

1克 = 1000毫克

(3)對質(zhì)量的單位要形成具體的概念.如5分硬幣的質(zhì)量約為2克，1個雞蛋的質(zhì)量約為50克，成人的質(zhì)量約為60千克等。

3．質(zhì)量的測量

（1）測量質(zhì)量的工具很多，日常生活中常見的有桿秤、磅秤、電子秤；學(xué)校實驗室、工廠化驗室常用的有托盤天平、物理天平；近代最精密的測量質(zhì)量的儀器是電子天平.（2）托盤天平的構(gòu)造及工作原理

托盤天平的實質(zhì)是一個等臂杠桿，由左、右托盤、底座、橫梁（含平衡螺母）、分度盤、指針、標(biāo)尺、游碼組成。如果左、右盤中物體的質(zhì)量不相等時，哪個盤里質(zhì)量較大，橫梁就朝哪端下沉，當(dāng)兩盤中物體的質(zhì)量相等時，橫梁就能最終停在水平位置上，指針指在分度盤的中央，根據(jù)這個道理，從右盤中放的質(zhì)量已知的砝碼（包括游碼），就可測出左盤中被測物體的質(zhì)量.（3）天平的銘牌

每架天平都有一塊銘牌，上面標(biāo)有感量和稱量各是多少。感量是表示一架天平能稱出的最小質(zhì)量，因此小于天平的感量，天平就感覺不出來了，天平的感量越小，它的準(zhǔn)確度就越高，稱量是表示這架天平每次最多允許稱的物體質(zhì)量.（4）托盤天平的使用方法

①把托盤天平放在水平桌面上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處.②調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡.③把被測物放在左盤邊，接“先大后小”順序選擇適當(dāng)砝碼，用鑷子向右盤里增減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁平衡.④盤里砝碼的總質(zhì)量加上游碼所對的刻度值，就等于被測物體的質(zhì)量.[說明]

①調(diào)節(jié)好的天平如果移動了位置需重新調(diào)節(jié)。②天平平衡后，不要更換兩個托盤的位置，否則要重新調(diào)節(jié)天平的平衡.③判斷天平橫梁是否平衡時，不一定要等指針靜止下來，只要指針在零刻度線左右擺動的幅度相等，即可判斷天平橫梁平衡.（5）使用托盤天平的注意事項

①防止損傷被測物體的質(zhì)量不能超過天平的最大稱量；往盤里增減砝碼時要輕拿輕放，用后及時將砝碼放回砝碼盒里.②防止銹蝕

要保持天平干燥、清潔；不要用手摸天平盤，不準(zhǔn)把潮濕的東西或化學(xué)藥品直接放在天平盤里；砝碼要有鑷子夾取，不準(zhǔn)直接用手拿.（6）物理天平的使用，先調(diào)平衡

①調(diào)節(jié)天平底板上的螺母，使天平底板水平；

②調(diào)節(jié)天平橫梁兩端的螺母，使天平的橫梁平衡.（7）液體質(zhì)量的測量

①用天平稱出容器的質(zhì)量m1.②將容器灌上適量的液體后，用天平稱出液體和容器的總質(zhì)量m2.③液體的質(zhì)量m液＝m2－m1

如果先測容器與液體的總質(zhì)量，倒去液體后再測容器的質(zhì)量，那么由于容器內(nèi)還有殘留的液體，測量誤差就較大，因此這種方法一般不可取.（8）微小物體質(zhì)量的測量

可采用“聚少成多，測多算少”的方法.如課本上提到的如何稱出一張郵票的質(zhì)量，則可將100張（或適量的張數(shù)）相同的郵票放在已調(diào)節(jié)好的天平上、測出這100張相同的質(zhì)量m克，那么一張郵票的質(zhì)量m1＝m/100克.三、例題分析

第一階梯 [例1]為了表示下列各物體合理的質(zhì)量值，請在下面的橫線上填上確切的單位；

（1）一個雞蛋的質(zhì)量約為50________________

（2）一個中學(xué)生質(zhì)量約為5×10____________

（3）一頭大象的質(zhì)量約為5.8×10___________

點撥：此類題目在填寫單位時要聯(lián)系實際，不能盲目填寫。

答案：（1）g

（2）t

（3）kg

3-2 3 [例2]利用天平測物體質(zhì)量時，若所用的砝碼已經(jīng)磨損，那么物體的實際質(zhì)量比所測得的質(zhì)量（）

A、偏小

B、偏大

C、不變

D、無法確定

點撥：已磨損的砝碼它的實際質(zhì)量小于砝碼上所標(biāo)的質(zhì)量值。

答案：A [例3]用調(diào)節(jié)好的天平測物體質(zhì)量時，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的左側(cè)，為使天平平衡，下列調(diào)節(jié)方法正確

的是（）

A、將兩側(cè)的平衡螺母均向左調(diào)。

B、增加右盤中的砝碼或移動游碼

C、只能增加右盤中的砝碼，不能移動游碼

D、只能移動游碼，不能增加砝碼

點撥：審清題意，本題為稱物體質(zhì)量時橫梁調(diào)平。

答案：B

第二階梯 [例4]使用托盤天平測物體質(zhì)量時，有如下操作步驟

A、把游碼移動標(biāo)尺左端“零”點上

B、將被測物體放入左盤中，在右盤中由小到大減砝碼和移動游碼，使天平平衡。

C、把天平放在水平的工作臺上

D、調(diào)節(jié)天平橫梁兩端的平衡螺母，使橫梁平衡。

E、用右盤中砝碼總質(zhì)量加上游碼對應(yīng)的刻度值作為被測物體的質(zhì)量記錄下來。

（1）上述步驟中，____步驟有錯誤，錯誤是_______________，應(yīng)改為_____________。

（2）把上述步驟的代號按照實驗的合理順序排列應(yīng)是_______________.點撥：利用天平測質(zhì)量時操作必須規(guī)范。

答案：使用托盤天平測物體質(zhì)量，增減砝碼的順序是由大到小，故本題操作步驟B有錯誤，錯誤是由小到大，應(yīng)改為由大到小。按照操作程序：先調(diào)節(jié)，后測量。順序應(yīng)為CADBE。[例5]一同學(xué)用托盤天平測物體的質(zhì)量，在調(diào)節(jié)天平時,他把天平放在水平工作臺上后，忘記了移動游碼，當(dāng)時游碼位于0.2g的位置，應(yīng)調(diào)節(jié)平衡螺母，使橫梁平衡，測量時，物體放在左盤，在右盤中放入50g、10g、5g的砝碼各一個，指針恰好指在分度盤中央的紅線上，則被物體的質(zhì)量為（）

A、65g

B、65.2g

C、64.8g

D、無法確定

點撥：此題部分學(xué)生會選B，是機械地記憶書上的結(jié)論，也會有學(xué)生選C，是沒有注意題目的隱含條件，游碼位置未改變。

答案：此題關(guān)鍵是游碼開始未移到“零”點上，而在0.2g的位置上，既0.2g的位置相當(dāng)于標(biāo)尺上的0位置，同時測量時游碼的位置未改變，故物體質(zhì)量為65g，A正確。[例6]有一架托盤天平，橫梁標(biāo)尺上的最大刻度為10g，測量前天平已調(diào)好，砝碼盒內(nèi)配有100g的砝碼1個，50g的砝碼2個，20g的砝碼2個，10g的砝碼1個，現(xiàn)用此天平稱出106g的金屬小顆粒，為測量方便此見，應(yīng)在左盤中加入______砝碼，游碼應(yīng)對準(zhǔn)______g的位置，在右盤中放入小顆粒，通過增減小顆粒，使天平平衡，即得到106g的金屬小顆粒。

點撥：如何方便快捷地測出固定質(zhì)量的物體，它不是通過增減砝碼和移動游碼來進(jìn)行，而是通過增減物體來時行的，如到糧店買米、面等。

答案：1個100g,6g

第三階梯 [例7]一個雞蛋的質(zhì)量大約是（）

A、0.06t

B、6kg

C、60g

D、60mg

思路分析：

解此題關(guān)鍵是對質(zhì)量的單位，尤其是國際通用的質(zhì)量單位千克的大小以及日常生活中常見的物體質(zhì)量都要有具體的感性認(rèn)識，一般20個雞蛋的質(zhì)量大約1kg，那么一個雞蛋的質(zhì)量大約為0.05kg，把題中的A、C、D三選項的質(zhì)量單位都換算成千克作單位，則A為60kg，C為0.06kg，D為0.00006kg，比較一下應(yīng)選C。

答案：C [例8]對于托盤天平，在調(diào)節(jié)天平橫梁平衡的過程中指針右偏，應(yīng)________才能使橫梁平衡；若在稱量時，指針左偏，若再加上最小質(zhì)量的砝碼，指針卻又向左偏，應(yīng)_______才能使天平橫梁再次平衡。

思路分析：

天平的指針是與橫梁連在一起的，指針向上指向分度盤，指針向右偏，右邊下沉，若在稱量前，必須將天平右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié)。若稱量時，指針向左偏，左盤下沉，應(yīng)向右盤中加砝碼，如果這時

加上了一個最小的砝碼，指針卻又向右偏了，說明此砝碼的質(zhì)量大，應(yīng)退回該砝碼，移動標(biāo)尺上的游碼，直到天平的橫梁恢復(fù)平衡。

答案：

①將天平橫梁右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié)；②將最小質(zhì)量的砝碼退回砝碼盒，移動標(biāo)尺上的游碼。

[例9]下列是測量一杯水的質(zhì)量的實驗步驟，請將正確的序號填寫在橫線上：________,________，_________,________,_________.A、整理器材，把物體放回原處；

B、測出杯子和水的總質(zhì)量m；

C、算出杯中水的質(zhì)量m-m0；

D、測出空杯子的質(zhì)量m0；

E、調(diào)節(jié)天平。

思路分析：

使用天平稱量液體質(zhì)量時，通常先測出空容器的質(zhì)量，然后再向容器中加液體，稱出液體和容器的總質(zhì)量，計算出液體的質(zhì)量。因而實驗步驟正確順序為E、D、B、C、A。

答案：E、D、B、C、A。

四、檢測題

1、完成下列單位換算。

(1)3×10t=_________kg=_______mg.(2)4.2×10g=________kg=_______t.2、質(zhì)量最接近50g的物體可能是（）6-5 6

A、一粒砂子

B、一只雞蛋

C、一支鋼筆

D、一只母雞

3、在調(diào)節(jié)托盤天平時，首先應(yīng)將天平放在_______；然后將游碼移至_______，再調(diào)節(jié)______，使指針指在_______。

4、使用天平時，砝碼要用_______夾取，不要用手拿，被測物體的質(zhì)量不能大于______。

5、用天平測量物體質(zhì)量時，移動標(biāo)尺上的游碼相當(dāng)于向天平______盤里_____。

6、一個普通中學(xué)生的質(zhì)量大約是_______kg,當(dāng)它在太空中失重時，質(zhì)量是______kg.7、3kg的水結(jié)成冰后，冰的質(zhì)量是______kg，2kg的一瓶罐頭帶到太空中，其質(zhì)量為______kg。

8、小華想用天平測一個大頭釘?shù)馁|(zhì)量，把小華設(shè)計的稱量步驟重新整理出正確的順序是________

（只填序號）

（1）把天平放在水平臺上；

（2）把50個相同的大頭釘放在天平的左盤中，用鑷子加砝碼；

（3）調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，直到天平橫梁平衡；

（4）調(diào)節(jié)游碼直到橫梁平衡；

（5）讀出總質(zhì)，求出每個大頭釘?shù)馁|(zhì)量；

（6）把游碼放在標(biāo)尺的零刻度線上；

9、已經(jīng)調(diào)節(jié)好的天平，移到另一張桌子上使用時（）

A、無須重新調(diào)節(jié)天平的平衡

B、需要重新調(diào)節(jié)天平的平衡

C、橫梁右端的螺母必須向左調(diào) D、橫梁右端的螺母必須向右調(diào)

10、下列過程中，使用引導(dǎo)字的物體質(zhì)量發(fā)生變化的是（）

A、一杯“水”結(jié)成“冰”

B、將一“礦石”由月球帶回地球

C、將一“鐵塊”燒紅

D、氧氣瓶中的“氧氣”被用掉了一半

11、一位同學(xué)在測量質(zhì)量時，在天平的右盤中無論怎樣加減砝碼，都不能使天平平衡，可采用的方法是（）

A、移動游碼

B、調(diào)節(jié)平衡螺母 C、交換托盤

D、移動游碼并同時調(diào)節(jié)平衡螺母

12、關(guān)于托盤天平的使用，下列說法不正確的是（）

A、被測的物體應(yīng)放在左托盤、砝碼應(yīng)放在右托盤

B、被測的物體的質(zhì)量不能超過天平的稱量

C、稱量時，可調(diào)節(jié)天平橫梁右端的平衡螺母，使天平平衡

D、天平平衡后、被測的物體的質(zhì)量等于右盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼所對的刻度值。

13、一塊鐵塊，在下列哪種情況下，它的質(zhì)量將發(fā)生變化（）

A、把鐵塊軋成薄鐵片

B、把鐵塊銼成圓柱體

C、把鐵塊帶到月球上

D、把鐵塊熔化后鑄成鐵鍋

14、一架已調(diào)節(jié)好的天平，因某種需要移到另一張桌子上使用，在用此天平稱量物體質(zhì)量之前（）

A、不必調(diào)節(jié)就可測量

B、只需水平調(diào)節(jié)

C、只需要橫梁調(diào)節(jié)

D、水平、橫梁都要調(diào)節(jié)

15、用托盤天平稱量一粒大米的質(zhì)量，下列方法中可取的是（）

A、一粒大米質(zhì)量太小，無法稱量

B、把一粒大米放在天平右盤里，在右盤中放砝碼，反復(fù)測量，求平均值。

C、把一粒大米放在一只小杯中測出其總質(zhì)量，再減去小杯的質(zhì)量

D、取100粒大米稱出其總質(zhì)量為m，則一粒大米的質(zhì)量為m/100。

16、某同學(xué)使用托盤天平稱物體質(zhì)量時，采用了如下步驟：

（1）把天平放在水平桌面上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零點上；

（2）調(diào)節(jié)天平橫梁右端的平衡螺母；

（3）將被測物放在天平的右盤里；

（4）根據(jù)估計被測物質(zhì)量，用手拿砝碼放在左盤里，再移動游碼直到橫梁平衡；

（5）算出被測物體質(zhì)量后，把砝碼放回盒里；

以上有三個步驟缺漏或錯誤，請在下面括號里填有缺漏或錯誤的序號，然后在后面的橫線上補充或改正。

（）_______________________________________________________________

（）_______________________________________________________________

（）_______________________________________________________________

17、請你列舉出托盤天平的幾個缺點，并針對這些缺點找到改進(jìn)的方法，至少要列出兩個缺點并加以改進(jìn)。

答案：

1、（1）3×10，3×10

2、B

3、水平工作臺上,橫梁標(biāo)尺左端的零點上,平衡螺母,分度盤中央的紅線上

4、鑷子,天平的最大稱量

5、右,加減砝碼6、40,40 7、3,2

8、(1)(6)(3)(2)(4)(5)9—15 B D A C B D D

16、（2）使天平的橫梁平衡；

（3）將被測的物體放在左盤；

（4）用鑷子拿取砝碼，從大到小的順序向右盤加減砝碼。-

（2）4.2×10, 4.2 9

17、答案僅供參考：缺點1：老人看不清標(biāo)尺上的游碼所對的讀數(shù)，改進(jìn)方法：在標(biāo)尺上安裝一個可以隨游碼移動的放大鏡，將示數(shù)放大。缺點2：夜晚，在室外看不清游碼讀數(shù)。改進(jìn)方法：在標(biāo)尺上安裝一個由小燈泡組成的照明電路進(jìn)行照明。缺點3：不能直接測量液體質(zhì)量。改進(jìn)方法：設(shè)計一個燒杯形狀的天平左托盤，測量液體質(zhì)量時，將這個左托盤換上即可。