第一篇：語文七下《丑小鴨》學案及答案

丑小鴨

安徒生（丹麥）

編制人：康麗穎 審核人：馬金山 使用時間：2011年3月 日 學習目標 ：

1、掌握“讀一讀，寫一寫”中詞語的音、形、義。

2、朗讀課文，圈點關鍵詞，練習復述童話情節。

3、理解課文中蘊含的只要不懈追求，即使身處逆境，也終能實現自己的理想的道理。學習重點：

通過對課文的理解，了解丑小鴨的不幸遭遇，理解丑小鴨面對坎坷所采取的態度以及他所做的努力，深刻領悟丑小鴨這一典型形象的意義 學習過程：

一、走近文本

1、給下列加點的字注音,根據拼音寫漢字。

颼颼（）啄食（）沼澤（）

木屐（）

．．．．呼號（）

jì dù（）mí漫（）吐綬（）．．丑loù（）來勢xiōng（）

2、分段朗讀課文，簡要復述課文內容。

3、速讀課文完成問題：

丑小鴨遭到了哪些歧視和打擊？在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態度，有什么追求？

二、感悟文本，聯系上下文，理解下列文字的含義，回答括號中的問題。

1、“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。“請你們弄死我吧！”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）

2、只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。（試著理解這句話的意思。）

3、他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。

（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？“一顆好的心”是指什么樣的心？）

4、你喜不喜歡丑小鴨這個形象？請說說理由。

5、丑小鴨給我們這樣的啟示？

三、文本延伸

聯系自己的生活體驗，寫片斷作文“丑小鴨與我”。

第二篇：丑小鴨導學案及答案

《丑小鴨》導學案

主備教師 ：習志國 焦立偉 楊明杰時間：2014.2共計 2 課時

課題：《丑小鴨》課型：自讀課文

【學習目標】

1、識記本課重點字詞、了解童話的特點。

2、揣摩語言，理解關鍵語句的含義。

3、理解對美的向往和不懈追求的精神。

【學習重點】

1、理解丑小鴨對自己遭遇的態度以及他所做的努力。

【學習難點】

2、體味丑小鴨這一永恒的形象及其勵志意義。

【課件準備】白板

【小組任務】自學合作探究

【課堂過程】

【自學質疑】

1、你了解作者童話大師安徒生嗎？請完成下面的填空。

安徒生（1805-1875），__ 童話作家，其著名作品有《賣火柴的小女孩》、____、____ 等。他出生于一個窮困的鞋匠家庭，從小就愛聽故事，愛看戲、唱歌，十幾歲開始寫詩，寫故事，雖歷經無數次失敗，飽受嘲笑打擊，但仍然堅持寫作，終于成為眾人皆知的童話大王，并且在詩歌、小說等方面都取得了成就。

2、童話是_____中的一種，主要面向_____，具有濃厚幻想色彩的虛構故事作品，通過豐富的_____、_____、_____象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。

3、給下列字注音。

陋（）彌（）駭（）迸（）

訕（）沮（）濘（）恐（）

4、解釋下列詞語。

嫉妒：____________訕笑： ____________來勢洶洶：____________恭恭敬敬：____________來歷不明：____________興高采烈：____________

5、下列各項關于“丑小鴨”的說法，不正確的一項是（）

A．它一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視。

B．經過種種挫折和打擊后，它終于變成了一只美麗的天鵝。

C．丑小鴨最突出的特點是對美的向往和不懈的追求。

D．丑小鴨形象是作者虛構的，沒有融入作者自身的生活體驗和感受。

【合作探究】

（一）初讀課文

1、讀一讀學生自讀課文，在讀的過程中圈點勾畫生字詞。

2、記一記。讀完課文，學生相互交流生字詞并識記。

3、說一說。你能用一句話概述本文的內容嗎？

（二）研讀課文

1、讀一讀各小組分角色朗讀課文。

2、想一想分角色朗讀課文之后，思考以下問題：

（1）丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態度，有什么追求?

（2）、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？大家是怎樣對待它的？

3、議一議

（1）再讀課文，小組協作，理解下列文字含義。

“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關系！這比人們打死，被鴨子要，被雞群啄，被看管鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好的多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他又來。“請你們把我弄死把！”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）

（2）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。（試闡述這句話的意思）

(3)他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。(大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情?“一顆好的心”是指什么樣的心?

【展示提高】

（三）賞讀課文

1、賞析童話的情節美

⑴講一講

請小組選派代表復述本文的故事情節。

⑵想一想

本文以_______為線索。在出生地，丑小鴨_______；在沼澤地，丑小鴨_______；在老太婆家，丑小鴨_______；在灌木林里，丑小鴨_______；在種田人家，丑小鴨_______；在花園里，丑小鴨_______。

2、鑒賞童話的形象美

⑴小組之間相互交流探討丑小鴨這一永恒的形象。

⑵請你以“我喜歡這篇童話中的丑小鴨，是因為。”的句式說一段話。

【鞏固拓展】

一、課內語段閱讀。

要是只講他在這嚴冬所受的困苦和災難，那么這個故事也就太悲慘了。當太陽又開始溫暖地照著大地的時候，他正躺在沼澤地的蘆葦里。百靈鳥唱起歌來——這是一個美麗的春天

忽然間，他舉起了翅膀：這翅膀拍起來比以前有力得多，馬上就把他托起來飛走了。他不知不覺地飛進了一座大花園。這兒蘋果樹正開著花；紫丁香散發著香氣，它那又長又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。啊，這兒美麗極了，充滿了春天的氣息！三只美麗的白天鵝從樹陰里一直游到他面前來。他們輕飄飄地浮在水上，羽毛發出颼颼的響聲。小鴨認出了這些美麗的動物，于是心里感到一種說不出的難過。

“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過沒有什么關系！比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。“請你們弄死我吧！”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等一死。但是他在這清亮的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是——一只天鵝！

只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養在鴨場里也沒有什么關系。

過去他遭受過那么多的不幸和苦難，可是現在他感到非常高興。他現在清楚地認識到，幸福和美麗正在向他招手。——許多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他。

花園里來了幾個小孩子。他們向水上拋來許多面包片和麥粒。最小的那個孩子喊道：

“你們看那只新來的天鵝！”別的孩子也興高采烈地叫起來：“是的，又來了一只新的天鵝！”于是他們拍著手，跳起舞來，向他們的爸爸和媽媽跑去。他們把更多的面包和餅糕向水里拋去，同時大家都說：“這新來的一只最美麗！那么年輕。那么好看！”那些老天鵝不禁在他面前低下了頭來。

他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。他想起他曾經怎樣被人迫害和譏笑過，而現在他卻聽到大家說他是美麗的鳥中最美麗的一只。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽照得很溫暖，很愉快。他豎起羽毛，伸出他細長的頸，從內心發出一個快樂的聲音：

“當我還是是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福！”

1.第①段寫丑小鴨“認出這些美麗的動物”時，為什么“心里感到一種說不出來的難過”？ ____

2.丑小鴨為什么拼死拼活也要飛向美麗的天鵝？

______________________________

3.第①段話在全文中有什么作用？

_____________________________

4.找出第②段中描寫自然景物的句子，并說說這樣描寫的作用是什么？

______________________________

5.怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養在鴨場里也沒有什么關系。”這句話？

_____________________________________

6.丑小鴨變成天鵝后，處境有怎樣的變化？

____________________________________

7.面對贊譽，丑小鴨表現如何？

____________________________________

8.面對丑小鴨的生活經歷，你得到了哪些啟示？

______________________________

二、課外語段閱讀。

生命的掌聲董保綱

我常常想起一個關于掌聲的故事。

那是我上高中一年級的時候，班里有位叫英子的女孩兒，沉靜漂亮，但是總愛蜷縮在教室的一角。上課前，她早早地就來到了教室，下課后，她又總是最后一個離開教室。后來我們才知道，她的腿因為得了小兒麻痹癥而落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的姿勢。

一天，上演講課時，老師讓同學們走上講臺講述一個小故事。輪到英子演講的時候，全班四十多雙眼睛了齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。演講老師是剛調來的，還不了解英子的情況，他就一直點英子的名字。

英子猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，英子的眼圈兒紅了。

在全班同學的注視下，英子終于一搖一晃地走上了講臺，就在她剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶

動下，驟然間響起了一陣掌聲，那掌聲熱烈、持久，在掌聲里，我們看到英子的淚水流了下來。

掌聲漸漸平息，英子也定了定情緒，開始講述她童年的一個小故事，她的普通話說得很標準，聲音也十分動聽。當她結束演講的時候，班里又響起了一陣掌聲，英子很禮貌地 向 老師深鞠一躬，又向同學們深鞠一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

奇怪的是，自從那次演講以后，英子就像變了一個人似的。她不再是那么憂郁了，她和同學們在一塊游戲、說笑，甚至有一次她還走進了學校的小舞廳，讓同學們教她跳舞。后來，莢子的學習成績一直很好。尤其是數學和物理，高二那一年，她代表我們學校參加了全國奧林匹克物理競賽，還得了獎。

三年時光，匆匆而過，三年之后，英子被北京一所大學破格錄取。后來，英子給我來信說：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。我應該鼓起勇氣微笑著面對生活，那次掌聲給了我第二次生命??”

我這才明白了英子變得開朗活潑的原因。從那以后，我學會了給人鼓掌，尤其是當別人身處困境的時候。其實，人都是需要掌聲的。在人生的舞臺上，誰不希望自己的演出得到喝彩？掌聲，是一種尊重，更是對一個生命的鼓勵和肯定。

1．本文的敘事線索是什么？文章主體部分是按什么順序寫的？

________

2．文中兩次掌聲的內涵是否完全相同？為什么？

_______

3．英子從掌聲中得到的啟示是什么？（用文中原話回答）

_____關閉-

4．文中“奇怪的是”與哪句話相照應？

__________

5．為什么把掌聲視之為“生命的掌聲”？

___________

【學習反思】

【板書設計】

【

勵志名言】

【組長簽字】【主任簽字】【校長簽字】

《丑小鴨 》 參考答案：

【自學質疑】

1、丹麥《影子》《皇帝的新裝》

2、文學體裁兒童想象、幻想、夸張

3、l?umíhàishànjùnìngkǒng4、嫉妒：因人勝過自己而產生的忌恨心理。

訕笑：譏笑；譏諷。

來勢洶洶：動作或事物到來的氣勢很厲害。

恭恭敬敬：對別人很有禮貌、很尊敬。

來歷不明：人或事物的來歷與經過不清楚。

興高采烈：原指文章志趣高尚，言詞犀利。后多形容興致高，精神飽滿。

5、D

【合作探究】

（一）初讀課文

3、一只丑小鴨變成白天鵝的故事。

（二）研讀課文

1想一想、在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑;大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風跑到一個農舍。但因為他不能生蛋，發不出咪咪的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點被凍死。在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態度對待艱難困苦。他相信即使身處逆境，經過不懈追求，努力進取，美好的理想一定能實現，幸福一定會來到身邊。（2）雞群中，灌木叢中，蘆葦里，簡陋的農家小屋嘲笑，排斥，因為它的丑陋，所有的人都看不起它。

2、議一議（1）丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝，是因為他心中有著恒久的夢想：向往美好，不懈追求，自己也變成一只美麗的天鵝。（2）只要你有理想，有追求，并為著目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發光的”。（3）丑小鴨感到難為情，一方面是覺得自己卑微、無力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他還是原來的他，只是環境不一樣了。“一顆好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。

【展示提高】

（二）賞讀課文

1、（2）丑小鴨的遭遇出生下來被拋棄連獵狗都不理，被歧視被嘲笑向往美與幸福被追打費力飛向天空，變成天鵝。

【鞏固拓展】

一、課內語段閱讀。

1、它認為自己是粗笨的，丑陋的，不配接近美麗的天鵝。

2、作為一只天鵝，渴望與同類接近，那是他的本性，同時，“飛向這些高貴的鳥兒”是丑小鴨心中的夢想與追求，為了實現夢想，哪怕是犧牲生命也在所不惜，所以，丑小鴨拼死也要飛向高貴的天鵝。

3、承上啟下的過渡作用。

4、“這兒蘋果??春天的氣息”，一方面，美麗的自然界與美麗而高貴的天鵝相映成趣，使故事充滿詩情畫意。另一方面，用自然環境的美麗來烘托丑小鴨美好的心靈，襯托人物的命運：丑小鴨變天鵝了。

5、只要你不懈地追求，是金子總會閃光的。

6、許多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他。小孩子給他面包和麥粒稱贊他是最美的。

7、感到難為情，太幸福了，一點也不驕傲。

8、只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，最終也能實現自己的理想。

二、課外語段閱讀。l．掌聲時間順序。2．不相同。第一次：對英子戰勝自我的鼓勵；第二次：對英子演講的肯定、贊賞。3．_同學們并沒有歧視我。我應該鼓起勇氣微笑著面對生活。4．_我這才明白了英子變得開朗活潑的原因。

5、那兩次掌聲給了英子第二次生命。

第三篇：語文作業本答案七下

語文，是語言和文學、文化的簡稱，包括口頭語言和書面語言；口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究準確和語法；文學包括中外古今文學等本文是小編精心編輯的，語文作業本答案七下希望能幫助到你！

語文作業本答案七下

一、基礎知識及運用（35分）

1．給下列加點字注音，根據拼音寫漢字。（5分）

山巔（）澎湃（）熾痛（）怪誕（）污穢（）

狂lán（）祈dǎo（）ào悔（）háo鳴（）默qì（）

2．依次填入下列橫線上最恰當的一組詞語是（）（2分）

（1）驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉，結成__________。

（2）江河流于其間，_________，極其險峻。

（3）在春天，東風吹起的時候，土壤的香氣便在田野里________，河流淺淺地流過，柳條像一陣_________似的竄出來。

（4）我聽見皮鞭_______在山澗里的脆響。

A．回環曲折 九曲回環 飄蕩 煙雨 滾落

B．九曲連環 回環曲折 飄揚 煙雨 滾落

C．九曲回環 曲折回環 飄揚 煙霧 回響

D．九曲連環 回環曲折 飄蕩 煙霧 回響

3．能用本單元的一篇課文內容填出下聯嗎？試試看！（2分）

上聯：《 木蘭詩》書寫巾幗豪情

下聯：___________________

4．填入語段的空缺處，語意連貫的一項是()。(2分)

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是_________。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的_________，也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業本上的一個紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一個野果，_________。也許是花團錦簇的盛世華衣，也許是_________。……在孝的天平上，它們等值。只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊!

A．一朵小花 一片磚瓦 一個口信 一雙潔凈的舊鞋

B．一片磚瓦 一個口信 一朵小花 一雙潔凈的舊鞋

C．一片磚瓦 一朵小花 一個口信 一雙潔凈的舊鞋

D．一個口信 一片磚瓦 一雙潔凈的舊鞋 一朵小花

5．下列句子中加點的成語運用不恰當的一項是（）。(2分)

A．在學校藝術節上，同學們別出心裁，自編自演了許多有趣的課本劇。

B．春天的植物園，百花齊放，爭奇斗艷，栩栩如生。

C．中學生要正確面對挫折和失敗，不能怨天尤人，自暴自棄。

D.他的演講太出色，我只好甘拜下風。

6.寫出下列各句所使用的修辭手法。(2分)

(1)我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的瞼龐。（）

(2)我無時無刻不聽見她呼喚我的名字,我無時無刻不聽見她召喚我回去。（）

(3)只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打升監獄大門的鑰匙。（）

(4)可憐的人啊，現在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢?（）

7．下列說法錯誤的一項是（）（2分）

A．《黃河頌》是一曲對中華民族頑強的奮斗精神和不屈意志的頌歌。

B．《艱難的國運與雄健的國民》是一篇用散文形式寫的“黃河頌”“民族精神頌”，本文最大的特點是善于運用比喻來說理。

C．《木蘭詩》充滿傳奇色彩，塑造了木蘭這個巾幗英雄的形象，是一首北朝民歌。

D．《最后一課》是以第一人稱寫成的短篇小說，作者都德，法國作家。它以普法戰爭、法國慘敗、割地賠款這一歷史事件為背景，真切的表現了法國人民在國土被占領之后與侵略者戰斗的情形，表達了法國人民深厚的愛國感情。

8．修改下面句子中括號內的部分，使它與其他部分的句式一致，語氣連貫。(4分)

(1)石間細流脈脈，如線如縷；(水塘中閃閃的碧波，就像錦緞一樣)。

_______________________________________________________________

(2)(井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷)，鄱陽湖，綠水蕩漾，碧波粼粼。

_______________________________________________________________

9．下列句子，沒有語病的一項是（）（2分）

A.魯迅先生的一生，寫了不少諷刺揭露反動派罪惡的雜文。

B.學好語文是學好其他學科的基礎。

C.在他不斷的啟發教育下，終于使我認識了錯誤。

D.還沒吃晚飯，我已經做完了作業，只剩下外語作業還沒動手。

10．從上下文連貫的要求看，依次填入下面橫線處的語句最恰當的一項是（）（2分）

黃河，中華民族的母親河，五千多年的華夏文明史，與黃河有著血肉相連的關系。黃河流千古，流出了，流出了________，流出了。

A、黃皮膚的群落 燦若明珠的黃河古文化 漫無邊際的黃土地

B、燦若明珠的黃河古文化 漫無邊際的黃土地 黃皮膚的部落

C、漫無邊際的黃土地 燦若明珠的黃河古文化 黃皮膚的部落

D、漫無邊際的黃土地 黃皮膚的部落 燦若明珠的黃河古文化

11、古人寫詩，非常講究“煉字”，在不少詩詞名句中，有的字能一字傳神，或抒發某種感受，或生動地描繪形象，創造出美的意境。請你在下面詩句里找出能傳神的字，寫在括號里：（2分）

⑴春風又綠江南岸，明月何時照我還。（）

⑵兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（）

⑶春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。（）

⑷人面不知何處去，桃花依舊笑春風。（）

12．下面的朗讀節奏正確的一項是（）（2分）

A．我/站在/高山之巔，望/黃河/滾滾

B．五千年的/古國文化，從/你/這兒/發源

C．像/一個/巨人，出現在/亞洲/平原/之上

D．向/南北兩岸，伸出/千萬/條鐵的/臂膀

13．下面的句序排列正確的一項是（）（2分）

⑴那時候，黯淡的燈光和母親的嘆息使我朦朧地感到不安。

⑵坐車到了南站，站在那熟悉又陌生的門前，不禁勾起了童年的回憶。

⑶1960年我回到北京。

⑷現在，我又站在這個地方，真是百感交集。

⑸一到北京，首先想到的是重訪故居。

Ａ．⑴⑵⑶⑷⑸ Ｂ．⑶⑸⑵⑴⑷

Ｃ．⑷⑴⑵⑶⑸ Ｄ．⑴⑷⑵⑸⑶

14．在下列句子中填入恰當的關聯詞：（4分）

這不怪阿爾伯特，他 不笨，他喜歡思索，不能立即回答出來； 老師只求現成的答案，不要求他的學生去獨立思考。

二.填空（8分）

（1）誰家玉笛暗飛聲，_____________

（2）峨眉山月半輪秋，______________

（3）《木蘭詩》中，寫戰爭曠日持久、戰斗激烈悲壯的句子是：

________，_________。

（4）《木蘭詩》中，寫木蘭回到家中后欣喜興奮的句子是_____________，____________，____________，___________。

三、閱讀（35分）

（一）（14分）

問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉。

1.這首詩選自______代___________編的_________________，與________________________合稱“樂府雙璧”。（2分）

2.給下列加點字注音（2分）

轡頭（）金柝（）可汗（）()

3.解釋下列加點的詞語（4分）

（1）愿為市鞍馬()

（2）但聞黃河流水鳴濺濺()

（2）萬里赴戎機()

（4）朔氣傳金柝()

4.下列的數詞是實數的一項是（）（2分）

A.軍書十二卷

B.元方時年七歲

C.將軍百戰死

D.三人行，必有我師焉

5.詩中“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。”對這幾句詩理解錯誤的是（）（2分）

A.反映了木蘭行軍道路的艱難險阻。

B.反映了木蘭離家后的反戰思想。

C.反映了木蘭離家后的思鄉情懷。

D.反映了木蘭上前線的具體行程。

6.詩歌的最后一段主要寫______________，表現了____________（2分）

（二）（12分）

忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧。”

第1段中的“鐘聲”意味什么？（2分）

2.韓麥爾老師“臉色慘白”“哽住了”“說不下去”表現了什么樣的感情？（2分）

3.結尾韓麥爾老師不說話只做手勢，說明了什么？（2分）

4.這幾段文字主要描寫了韓麥爾老師形象的哪兩方面？（3分）

5.結合寫作背景，談談為什么對韓麥爾和小弗郎士來說熱愛法語就是熱愛祖國的同義語？（3分）

（三）（9分）

下邊一段文字節選自老舍的《四世同堂》，描寫了北平被日本侵略軍占領后，某學校祁瑞宣老師上第一堂課的情景。

鈴聲，對于一個作慣了教員的，有時候很好聽，有時候很不悅耳。瑞宣向來不討厭鈴聲，因為他只要決定上課，他必定已經把應教的功課或該發還的卷子準備得好好的。他不怕學生質問，所以也不怕鈴聲。今天，他可是怕聽那個管轄著全校的人的行動的鈴聲，像一個受死刑的囚犯怕那綁赴刑場的號聲或鼓聲似的。他一向鎮定，就是十年前他首次上課堂講書的時節，他的手也沒有發顫。現在，他的手在袖口里顫起來。

鈴聲響了。他迷迷糊糊地往外走，腳好像踩在棉花上。他似乎不曉得往哪里走呢。憑著幾年的習慣，他的腳把他領到講堂上去。低著頭，他進了課堂。屋里極靜，他只能聽到自己的心跳。上了講臺，把顫動著的右手放在講桌上，他慢慢的抬起頭來。學生們坐得很齊，一致地豎直了背，揚著臉，在看他。他們的臉都是白的，沒有什么表情，像是石頭刻的。一點辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲。淚開始在他的眼眶里轉。

他應當安慰他們，但是怎樣安慰呢？他應當鼓舞起他們的愛國心，告訴他們抵抗敵人，但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻的教書，而不到戰場上去呢？他應當勸告他們忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他們忍受亡國的恥辱嗎？把左手也放在桌上，支持著他的身體，他用極大的力量張開了口。他的聲音，好像一很細魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒說出話來。他希望學生們問他點什么。可是，學生們沒有任何動作；除了有幾個年紀較大的把淚在臉上流成很長很亮的道子，沒有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。

糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話來：“明天上課。今天，今天，不上了！”學生們的眼睛開始活動，似乎都希望他說點與國事有關的消息或意見。他也很想說，好使他們或者能夠得著一點點安慰。可是，他說不出來。真正的苦痛是說不出來的！狠了狠心，他走下了講臺。大家的眼失望的追著他，極快的，他走到了屋門；他聽到屋中有人嘆氣。他邁門坎，沒邁利落，幾乎絆了一跤。屋里開始有人活動，聲音很微，像是偷手摸腳的那樣往起立和往外走呢。他長吸了一口氣，沒再到休息室去，沒等和別的班的學生會面，他一氣跑回家中，像有個什么鬼追著似的。

1．兩個國度，不同的時代，為什么課堂上氣氛和老師的情緒如此相似呢？（3分）

答：____________________________________

2． 韓麥爾先生在最后一課里，“好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們……語法課完了，我們又上習字課”。而祁瑞宣老師在第一堂課上，只“擠出兩句話來：‘明天上課。今天，今天，不上了！’”對于著截然相反的表現你有什么感想？（3分）

答：____________________________________

3.祁瑞宣老師“一向鎮定”，“現在，他的手在袖口里顫起來”。這種反常的現說明什么？從課文里找出韓麥爾先生一反常態的表現，做個比較。（3分）

答：__________________________________

四、綜合展示臺（8分）

1．請寫出三句有關黃河的古詩句，并寫出作者和詩名。（3分）

_______________________________________

2．黃河正在面臨著污染、干涸的危險，為了拯救黃河，下面請你為我們黃河治理委員會起草一則保護黃河的廣告詞，要求主題明確，言簡意賅，要有創造性。（50字以內）（5分）

_________________________________________

3.誰不愛自己的家鄉，一提起家鄉，總有說不完的話，道不盡的情，請仿照這首詩歌的開頭寫一段，寫家鄉的景、事和人，抒發對家鄉的摯愛之情。（14分）

我的家鄉在______________，這里有_____________，還有__________________；我的家鄉在______________，這里有______________，還有________________；我的家鄉在_____________，這里有__________________，還有____________________。

答案

一、1．diān pài chì dàn huì 瀾 禱 懊 嗥 契

2B

3.《黃河頌》歌唱民族精神

4.B

5.B

6.(1)排比,比喻(2)呼告(3)比喻(4)比喻

7.D

8.⑴塘中碧波閃閃,似錦似緞.⑵井岡山,青山起伏,峻嶺綿綿

9.B

10.D

11依次是:綠、鳴、關、笑.12 A.13.B

14.并、只是、而、并

二.（1）散入春風滿洛城

（2）影入平羌江水流

（3）將軍百戰死，壯士十年歸。

（4）開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰時袍，著我舊時裳。

三.（一）

1.．宋 郭茂倩 《樂府詩集》 《孔雀東南飛》

2．Pèi tuò kè hán

3．買 只 戰爭 北方

4。B

5.B

6．木蘭凱旋回朝，建功受賞，辭官還家，表現木蘭不慕富貴，對家園生活的眷念。

（二）1.最后一課的結束。

2.內心極度悲痛的感情。

3.韓麥爾面對祖國被占領的殘酷現實陷入極大的痛苦之中。

4.語言、動作。

5.因為德國侵略者強行剝奪了阿爾薩斯人民學習自己語言的權利和自由，激起了人民的愛國熱情，他們把法語和祖國視為同義語，愛法語就是愛法國。

（三）1．《最后一課》和《四世同堂》，雖然作者不同，說反映的時代不同、國家不同、人民不同，但在課堂氣氛和老師情緒的描寫卻又有類似之處，是因為他們所要反映的主題是相同的：兩篇文章都要反映淪陷區人民在敵人鐵蹄下屈辱的、悲憤的生活。盡管韓麥爾先生上的是“最后一課”，祁瑞宣老師上的是開學的第一課，但課堂氣氛都是“肅靜”、“莊重”，人物情趣都是同樣的激動、悲憤。

2．由同學自己談感想。

3．祁瑞宣老師這種反常的表現說明做亡國奴的痛苦是他失去了平日的鎮靜，他痛苦的已經控制不住自己的感情了。韓麥爾先生也有一反常態的表現，在教堂鐘聲敲了十二下，普魯士兵収操的號聲響了以后，他的堅持上完最后一堂法語課的勇氣似乎像泄氣的皮球一樣，全部泄完了，他便得臉色慘白，全身無力，頭靠著墻，連說一句話的力氣也沒有了。韓麥爾先生也和祁瑞宣老師一樣被亡國的痛苦和由此而產生的悲憤弄得失去了自我控制力。

四.1.（1）君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。（李白《將進酒》）

（2）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙《涼州詞》）

（3）大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）

2．略

3．略

第四篇：丑小鴨 學案

丑小鴨

學習目標：

1.了解安徒生及其作品，自讀課文，掌握重點字詞。

2.通過鑒賞、品味，自主學習，合作探究，理解丑小鴨這一形象的社會意義，提高對文學作品的欣賞能力。

3.感受在逆境中不懈追求、努力進取的精神。

學習重點：通過鑒賞、品味，自主學習，合作探究，理解課文內容。教學過程：

一、導入

二、自主先學

（一）自讀課文，讀準字音，看準字形，積累生字詞。

1.請給加線的字注音

2．查工具書，解釋下列詞語。3.你了解安徒生嗎？讀過安徒生的哪些童話？最喜歡的是什么？

4.用一句話概述童話的內容。

5.貫穿全文的線索是什么？

三、合作助學

活動一： 請同學們認真默讀課文，在文中圈點勾畫關鍵詞句，簡要復述故事情節。（抓住丑小鴨的主要經歷，突出丑小鴨在各地所遭遇的各種歧視和打擊，以及丑小鴨的做法）活動二：

1.丑小鴨為什么能變成白天鵝？（在文中找出相應的語句并分析）

2.丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（即丑小鴨形象的現實意義）

三、檢測促學

1.本文作者是（國家）著名的童話作家，他的代表作品還有《》、《》等。

2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。（試闡釋這句話的意思）

3.他感到非常難為情。把頭藏在翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點兒也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？：“一顆好的心”是指什么樣的心？）

四、拓展延伸

聯系自己的生活經驗，寫作文片段《丑小鴨和我》

第五篇：丑小鴨學案

《丑小鴨》學案

教學目標

1、了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。

2、引導學生理解丑小鴨形象的現實意義，激勵他們堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

教學過程

一、清除閱讀障礙：

注音：訕笑吐綬雞燈芯 草鉸鏈迸出

聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義：排擠：

來勢洶洶：

彌漫：

二、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。

三、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？

2、丑小鴨“丑”在什么地方？它的處境是怎樣的？請聯系書中的語句來回答。

3、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？

4、簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？請聯系具體的語句來回答。

5、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態度，有什么追求?

6、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。

7、研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

四、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？