第一篇：七下語文第一單元第3課《丑小鴨》

七年級下冊第一單元第3課

課題：《丑小鴨》

主備人：支秀珍復(fù)備： 楊森

【課標(biāo)與教材分析】

1．2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對七—九年級記敘文的目標(biāo)要求是：

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀； 養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出做自己的體驗(yàn)；品位作品中賦予表現(xiàn)力的語言。

2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對七—九年級記敘文的教學(xué)建議是：

(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。（二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。(五)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

2、這篇童話是作者自身的寫照，具有極強(qiáng)的藝術(shù)概括力。面對丑小鴨的生活經(jīng)歷，我們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，會(huì)受到深刻的思想啟示：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。由于這一童話的廣泛流傳和深刻的思想意義，“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個(gè)文學(xué)典故，成為激勵(lì)身處逆境的人們不斷進(jìn)取追求美好生活的典型形象。

【教材重點(diǎn)】

通過復(fù)述課文，了解丑小鴨的不幸遭遇，理解丑小鴨面對坎坷所采取的態(tài)度以及他所做的努力，深刻領(lǐng)悟丑小鴨這一典型形象的意義。

【教材難點(diǎn)】

通過揣摩關(guān)鍵語句，理解文章的深層內(nèi)蘊(yùn)。

【學(xué)情分析】

1．學(xué)生知道了什么：初一學(xué)生對童話的特點(diǎn)已有初步了解，而且丑小鴨這個(gè)故事學(xué)生從小就聽媽媽講過，對故事情節(jié)比較熟悉。

2．學(xué)生能夠自己解決什么：解決字詞，復(fù)述課文，了解故事情節(jié)，了解丑小鴨的遭遇，初步把握丑小鴨的形象，悟到只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。

3．學(xué)生需要教師指導(dǎo)解決什么：把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵。

1）預(yù)測多數(shù)學(xué)生可能遇到的困難：理解關(guān)鍵語句的含義，對文章進(jìn)行深層鑒賞，品評文章的美。

2）預(yù)測學(xué)困生可能遇到的困難：把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力目標(biāo)：

⑴ 積累詞語，掌握詞語的音、形、義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

⑵ 了解安徒生的生平，進(jìn)而了解本文的思想內(nèi)容。

過程與方法目標(biāo)：

⑴ 把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵。

⑵ 揣摩語言，理解關(guān)鍵語句的含義。

⑶ 對文章進(jìn)行深層鑒賞，品評文章的美，體味童話的藝術(shù)魅力

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)領(lǐng)悟丑小鴨形象的意義，激發(fā)他們堅(jiān)韌、勇敢去地對待

生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想。

【創(chuàng)新支點(diǎn)】突破難點(diǎn)，討論“丑小鴨”這一形象的思想意義和現(xiàn)實(shí)意義

【教學(xué)評價(jià)】教師口頭評價(jià)、學(xué)生互評。當(dāng)堂測試

【教學(xué)方法與媒體】朗讀感受法、質(zhì)疑探究法、討論分析法多媒體課件

【教學(xué)要點(diǎn)】丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)主義

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【課堂教學(xué)過程中活動(dòng)的設(shè)計(jì)】

一、構(gòu)建動(dòng)場

課文創(chuàng)作背景:

創(chuàng)作于1844年的《丑小鴨》是安徒生在心情不太好的時(shí)候?qū)懙摹Ｄ菚r(shí)他有一個(gè)劇本《梨樹上的雀子》在上演，像他當(dāng)時(shí)寫的許多其他的作品一樣，它受到了不公正的批評。他在日記上說：“寫這個(gè)故事多少可以使我的心情好轉(zhuǎn)一點(diǎn)。”

大家熟悉“丑小鴨”嗎？它是誰？為什么會(huì)有如此迷人的魅力？讓我們走進(jìn)安徒生的童話世界，走近丑小鴨，看看她是如何變成白天鵝的。

這個(gè)故事的主人公是一只“丑小鴨”——事實(shí)上是一只美麗的天鵝，但因?yàn)樗谝粋€(gè)鴨場里。鴨子覺得它與自己不同，就認(rèn)為它很“丑”。它受到了各方面的壓力、鄙視，但它最后終于靠自己不懈的努力，成長為一只最美麗的白天鵝。（強(qiáng)調(diào)不利的環(huán)境和堅(jiān)定的信念）作者把自己當(dāng)時(shí)的全部感情都融注在丑小鴨這一藝術(shù)形象里，以求藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰。

二、自主學(xué)習(xí)

朗讀課文，整體感知文意，把握丑小鴨這一藝術(shù)形象

１、選五位同學(xué)讀：

鴨媽媽、眾兄弟姐妹由一人扮演，小鴨由一人扮演，野鴨、公雁由一人扮演，老太婆、貓兒、母雞由一人扮演，孩子由一人扮演并承擔(dān)敘述語言的朗讀任務(wù)。遇到“大家”“他們”一起說的話，五位同學(xué)齊讀。

教師提示需積累的詞語，多媒體顯示：木屐（jī）

（shàn）蛋殼（ké）

籬笆（lí bɑ）簡陋（lòu）訕笑嫉妒（jí dù）燈芯（xīn）脖頸（jǐnɡ）冰雹（báo）

２、學(xué)生自讀課文，教師提示學(xué)生利用圈點(diǎn)勾畫的方法，了解丑小鴨的不幸遭遇，然后選兩位同學(xué)復(fù)述課文：

教師稍作指導(dǎo)：復(fù)述時(shí)要抓住丑小鴨的主要經(jīng)歷，突出丑小鴨所遭遇的各種歧視和打擊，以及丑小鴨的態(tài)度。

３、資料展播，討論交流，走進(jìn)安徒生的成長世界，引導(dǎo)學(xué)生理解《丑小鴨》是作者自身經(jīng)歷的三．交流探究：

“丑小鴨”這一形象的思想意義和現(xiàn)實(shí)意義（創(chuàng)新支點(diǎn)）

１、把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵：

教師可設(shè)計(jì)相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生深入探究。

多媒體顯示：

⑴ 丑小鴨在不幸和打擊面前，抱什么態(tài)度，有什么追求？

⑵ 丑小鴨最終變成潔白美麗的天鵝，有人認(rèn)為，這不是丑小鴨自身努力的結(jié)果。你同意這種說法嗎？為什么？

⑶請用下列句式表述你對丑小鴨這一形象的理解：

丑小鴨是一個(gè)________________的形象。

找出表現(xiàn)丑小鴨想法和追求的語句，說說它的想法有哪些。

假如你是文中的丑小鴨，變成白天鵝后，你接受

記者的采訪，當(dāng)他們問到你對不幸和苦難的認(rèn)識或態(tài)度時(shí)，你將如何應(yīng)答？ 學(xué)生分組討論，自由發(fā)言，其余同學(xué)評價(jià)或補(bǔ)充，教師酌情指導(dǎo)。

２、體驗(yàn)與反思，丑小鴨的故事給了我們哪些啟示？——談?wù)勑蜗蟮默F(xiàn)實(shí)意義。

讓學(xué)生盡情地議，放膽地說，教師一定要珍視每位同學(xué)的感受，鼓勵(lì)精彩發(fā)言。交流過程中，學(xué)生可作發(fā)言記錄。

A、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

B、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

C、它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

D、不可以貌取人。

E、同情關(guān)心弱者。

教師總結(jié)： “丑小鴨”成為“白天鵝”是對困境最好的抗議。面對高位截癱，張海迪更堅(jiān)強(qiáng)了；面對失明，海倫·凱勒更加熱愛生活；面對諸多成長的困難，我們的目光將更堅(jiān)定，腳步更穩(wěn)健。

再如大衣哥朱之文成長為歌星的事跡也能激勵(lì)我們，這就是丑小鴨給我們的啟示。

3.教師提問：這篇童話為什么能引人入勝？它的藝術(shù)魅力表現(xiàn)在哪些方面？請

你以“我喜歡這篇童話，因?yàn)開___________”的句式說一段話。

學(xué)生思考，品評并自由發(fā)言。

明確：① 情節(jié)美──曲折有趣，引人深思。

② 形象美──矢志不渝執(zhí)著追求的丑小鴨。

③ 語言美──絢麗多彩的自然風(fēng)光、生動(dòng)傳神的動(dòng)物情態(tài)。

四、綜合建模：

《丑小鴨》之所以最終變成白天鵝，緣于它心中那一份恒久的夢想。因?yàn)?/p>

有夢想，它忍受住饑寒，忍受住孤獨(dú)；因?yàn)橛袎粝耄鼒?jiān)忍不拔、執(zhí)著追求，并最終美夢成真。愿我們心中有夢想，并感謝命運(yùn)給予我們的每一次磨練的機(jī)會(huì)，相信自己：是金子總會(huì)發(fā)光的。

資料整合平臺

安徒生(1805——1875），丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼酷愛文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露展露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進(jìn)斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費(fèi)就讀。歷時(shí)5年。1828年，升入哥爾哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費(fèi)維持生活。1838年獲得作家獎(jiǎng)金——國家每年撥給他200元非公職津貼。

安徒生童話具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩意的美和喜劇性的幽默。前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。

安徒生的創(chuàng)作可分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。代表作有《打火匣》、《小意達(dá)的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實(shí)，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有《柳樹下的夢》、《她是一個(gè)廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運(yùn)的貝兒》等。

【當(dāng)堂檢測】

1.根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音：

訕（）笑丑陋（）木jī（）jǔ（）喪 吐綬（）雞．．．．．．．

颼颼（）嫉（）妒（）hài（）人聽聞 來勢洶洶（xiōng）．．．．．．．．．

2．梅花在雪地晨綻放，是對寒冬不屈不撓的抗議；“丑小鴨”變成白天鵝是對困境不屈不撓的抗議。面對高位截癱，張海迪更堅(jiān)強(qiáng)了；面對失明，海倫·凱勒更熱愛生活了；面對許多成長的困難，我們的目光將更堅(jiān)定，腳步聲將更穩(wěn)健，這就是“丑小鴨”給我們的啟示。寫一句或幾句鼓勵(lì)自己或他人不的挫折奮發(fā)向上的格言吧。

【板書設(shè)計(jì)】

丑小鴨

丑小鴨給我們的啟示

1、不懈追求，努力進(jìn)取

2、不可以貌取人

3、同情關(guān)心弱者

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

A層：學(xué)檢1-6題

B層：7-11題

第二篇：語文七下《丑小鴨》學(xué)案及答案

丑小鴨

安徒生（丹麥）

編制人：康麗穎 審核人：馬金山 使用時(shí)間：2011年3月 日 學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、掌握“讀一讀，寫一寫”中詞語的音、形、義。

2、朗讀課文，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，練習(xí)復(fù)述童話情節(jié)。

3、理解課文中蘊(yùn)含的只要不懈追求，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過對課文的理解，了解丑小鴨的不幸遭遇，理解丑小鴨面對坎坷所采取的態(tài)度以及他所做的努力，深刻領(lǐng)悟丑小鴨這一典型形象的意義 學(xué)習(xí)過程：

一、走近文本

1、給下列加點(diǎn)的字注音,根據(jù)拼音寫漢字。

颼颼（）啄食（）沼澤（）

木屐（）

．．．．呼號（）

jì dù（）mí漫（）吐綬（）．．丑loù（）來勢xiōng（）

2、分段朗讀課文，簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

3、速讀課文完成問題：

丑小鴨遭到了哪些歧視和打擊？在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？

二、感悟文本，聯(lián)系上下文，理解下列文字的含義，回答括號中的問題。

1、“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。“請你們弄死我吧！”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）

2、只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。（試著理解這句話的意思。）

3、他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。

（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？“一顆好的心”是指什么樣的心？）

4、你喜不喜歡丑小鴨這個(gè)形象？請說說理由。

5、丑小鴨給我們這樣的啟示？

三、文本延伸

聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫片斷作文“丑小鴨與我”。

第三篇：七下語文第三單元?dú)w納[模版]

第三單元?dú)w納

一、字詞：

鄧稼jià先宰zǎi割可歌可泣鮮xiǎn為人知元?jiǎng)讀ūn署shǔ名癌ái癥鞠jū躬gōng盡瘁cuì，死而后已奠diàn基開拓tu?家喻yù戶曉截然不同拔尖鋒芒畢露婦孺rú皆知惹rě人注目聘pìn請知人之明謠言馬革裹尸鋌tǐng而走險(xiǎn)籌ch?u劃層出不窮撐chēng巍wēi峨?燕yān然勒la功殷yān紅誕dàn生真摯zhì彷páng徨huáng彌mí漫鍥qia而不舍炯jiǒng炯目光目不窺kuī園兀wù兀窮年瀝lì盡心血疏shū懶無暇xiá及此漂piǎo白漂piào亮漂piāo浮小楷kǎi群蟻排衙yá卓zhu?越校jiào正赫ha然潛qián心貫注心會(huì)神凝迥jiǒng然不同一反既jì往信函hán警報(bào)迭di?起兇多吉少慷kāng慨kǎi淋lín漓lí?dú)鉀_斗dǒu牛澎p?ng湃pài高標(biāo)門檻kǎn傭y?ng人雜亂無章凌亂不堪清晰xī白皙xī重荷ha含蓄xù蓬勃深邃suì下巴頦kē躊ch?u躇chú頭顱巴望磐pán石密不透風(fēng)不見天日比擬nǐ喧囂xiāo引申一拍即合不約而同魅mai力欽qīn佩瑣suǒ事尋歡作樂滑稽jī輪廓ku?捋lǚ胡須瞇mī縫腳踝kuái荒謬miù忘乎所以義憤填膺yīng和藹ǎi可親迸bang發(fā)愛卿qīng聊liáo天涉sha獵開卷有益吳下阿蒙士別三日，刮目相看

二、解釋：

可歌可泣：可：值得。泣：哭泣。形容英勇悲壯的感人事跡。鮮為人知：鮮xiǎn：少。

家喻戶曉：喻：明白。曉：知道。家家明白，戶戶知道。

截然不同：截然：很分明地、斷然分開的樣子。完全不同。鋒芒畢露：畢：完全。銳氣和才華全都顯露出來。多指人好表現(xiàn)自己。

婦孺皆知：孺：小孩。皆：都。婦女和小孩都知道。表示某事物廣泛為人所知曉。知人之明：能看出人的品行才能的眼力。

馬革裹尸：馬革：馬皮。用馬皮把尸體裹起來。指英勇犧牲在戰(zhàn)場

鋌而走險(xiǎn)：鋌：急走的樣子；走險(xiǎn)：奔赴險(xiǎn)處。指在無路可走的時(shí)候采取冒險(xiǎn)行動(dòng)。

層出不窮：層：重復(fù)；窮：盡。接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。

燕然勒功：燕然，山名，即今蒙古境內(nèi)之杭愛山。勒功，刻石記功。東漢大將竇憲追擊北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石記功而還。比喻功勞大。鍥而不舍：鍥：鏤刻；舍：停止；鏤刻不停，比喻堅(jiān)持到底，不放棄。炯炯目光：炯炯：明亮的樣子。兩眼明亮有神 目不窺園：窺：看。形容專心致志，埋頭苦讀。

兀兀窮年：一年到頭勞苦。兀兀：勞苦的樣子；窮：盡，一年到頭。瀝盡心血：瀝：滴。比喻付出了全部精力。

無暇及此：沒有空閑顧及這個(gè)。暇：空閑。及：顧及。

群蟻排衙：整齊地排列。衙：衙門。

潛心貫注：潛心：用心專而深。潛：通“全”，整個(gè)。貫注：（精力）集中。全部精神集中在一點(diǎn)上。心會(huì)神凝：“心”和“神”在這里都作“精神”講；“會(huì)”和“凝”都有“聚集”的意思。指精神高度集中,用心專而深。

迥然不同：迥：差得遠(yuǎn)。形容相差得遠(yuǎn)，很明顯不一樣。一反既往一：完全；既往：從前。完全與從前相反。警報(bào)迭起：警示的信號反復(fù)響起。迭：屢次。兇多吉少：兇：不幸的事；吉：吉利的事。

慷慨淋漓：慷慨，充滿正氣，情緒激昂；淋漓，暢快。形容情緒、語調(diào)十分激動(dòng)，說話十分暢快。

氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。氣：氣勢；牛、斗：星名，泛指整個(gè)天空。

雜亂無章：章：條理。雜亂：多而亂。亂七八糟，沒有條理。凌亂不堪：形容沒有秩序、十分不整齊的樣子。尋歡作樂：尋求歡快，設(shè)法取樂。形容追求享樂

忘乎所以：由于過度興奮或驕傲自滿而忘記周圍一切。義憤填膺：膺：胸。胸中充滿了正義的憤恨。

開卷有益：開卷：打開書本，指讀書；益：好處，收獲。吳下阿蒙：泛指缺少學(xué)識才干的人，比喻人學(xué)識尚淺。

鞠躬盡瘁，死而后已：鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指勤勤懇懇，竭盡全力（勞苦），到死為止。士別三日，刮目相看：指用新的眼光來看待一個(gè)人。密不透風(fēng)：形容包圍緊密或防衛(wèi)嚴(yán)密，連風(fēng)也透不進(jìn)去。不見天日：比喻社會(huì)黑暗，見不到一點(diǎn)光明。一拍即合：一打拍子就合上樂曲的節(jié)奏。

不約而同：事先沒有約定而相互一致。奠基（建立）開拓（開辟）巍峨（巍峨：高大壯觀，雄偉矗立的樣子）殷紅（紅．．中帶黑）彷徨（比喻走來走去猶豫不決）卓越（超出一般）校正（校對改正）赫然（醒目的樣子）澎湃（心情激動(dòng)的樣子）高標(biāo)（比喻超群出眾）重荷（用來形容有過于沉重的負(fù)擔(dān)）含蓄（包含）蓬勃（茂盛）深邃（深）躊躇（猶豫不決）巴望（渴望）魅力（吸引人的力量）涉獵（粗略地閱讀）荒謬（荒唐，錯(cuò)誤）元?jiǎng)祝ǖ谝唬还冢┌渭猓ǔ霰姡怀鲆话悖?/p>

三、主題：

1.《鄧稼先》：本文回顧了鄧稼先的光輝一生，贊揚(yáng)了鄧稼先的對民族對國家的巨大貢獻(xiàn)，高度評價(jià)了鄧的高尚人品和愛國主義精神。2．《聞一多先生的說和做》：本文記敘了聞一多先生作為學(xué)者方面和作為革命家方面的說做事跡，表現(xiàn)了聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的高尚人格。贊揚(yáng)了他為國家為民族為民主的獻(xiàn)身精神。3.《音樂巨人貝多芬》：寫客人采訪貝多芬的經(jīng)過，表現(xiàn)貝多芬獨(dú)立、孤獨(dú)而又渴望別人理解，堅(jiān)強(qiáng)而又脆弱，嚴(yán)肅而又善良，熱愛自由，熱愛自然，熱愛音樂的性格品質(zhì)。

4．《福樓拜家的星期天》:本文敘述了星期天福樓拜與三位作家會(huì)面的情形，表現(xiàn)了四位作家不同的性格特點(diǎn)。

5、《孫權(quán)勸說》：寫孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)、呂蒙學(xué)業(yè)大進(jìn)的故事，告訴人們開卷有益的道理。

四、人物形象概括：

1.鄧稼先：真誠坦白，謙虛質(zhì)樸，公正無私，甘當(dāng)重任，身先士卒，不畏犧牲，熱愛祖國，衷于黨。

2.聞一多：既是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮刻苦的學(xué)者，又是敢說敢做、言行一致、身先士卒、英勇無畏的革命家。

3.貝多芬：是一個(gè)孤獨(dú)而又渴望別人理解，堅(jiān)強(qiáng)而又脆弱，嚴(yán)肅而又善良，熱愛自由，熱愛自然，熱愛音樂，孤傲不群的音樂家。

4.福樓拜：熱情奔放，容易激動(dòng)，和藹可親，博學(xué)睿智，思想深刻。

5.屠格涅夫：懷有狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多識，精通德語，偏好文學(xué)史研究，不太在意日常瑣事。

6.都德：生性活躍，健談，善于觀察社會(huì)，厭惡腐朽的生活方式。7.左拉：溫和，寡言，堅(jiān)毅，聰慧。8.孫權(quán)：善于勸說，關(guān)心下屬，勤奮好學(xué)。9.呂蒙：知錯(cuò)就改，勤奮苦學(xué)，幽默風(fēng)趣。10.魯肅：學(xué)識淵博，敬重人才。

五、寫作方法借鑒：

1.《鄧稼先》：對比，引用，分六部分、列小標(biāo)題從不同角度介紹人物。2．《聞一多先生的說和做》：并列式結(jié)構(gòu)。3.《音樂巨人貝多芬》:正側(cè)面結(jié)合。4.《福樓拜家的星期天》：舞臺劇的結(jié)構(gòu)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件要集中 5.《孫權(quán)勸學(xué)》：正側(cè)面結(jié)合。

六、語文活動(dòng)：

1、《成長的煩惱》流程：

（1）心情驛站：說一說自己成長過程中遇到的煩惱。

（2）云開見日：議一議解決煩惱的妙招。

（3）真情碰撞：問一問父母或老師有什么煩惱，有沒有解決。

2、中學(xué)生煩惱的類型：

一、有關(guān)學(xué)業(yè)方面的煩惱。

二、有關(guān)與家長相處方面的煩惱。

三、有關(guān)與同學(xué)交往的煩惱。

四、有關(guān)自身形象。

3、解決煩惱的態(tài)度：

一、有正確的人生目的；二.學(xué)會(huì)換位思考；三.不自私，向別人學(xué)習(xí)快樂四.利用運(yùn)動(dòng)或娛樂釋放壓力。

4、用上精辟而充滿哲理的語言來形容自己對煩惱的認(rèn)識和感悟！（1）、煩惱是天空里的云朵，時(shí)不時(shí)就要遮住明麗的陽光，讓我們不得不生活在它的陰影里；煩惱是游絲縷縷，剪不斷，理還亂，沒來由，別是一番苦味在心頭。（2）、煩惱像一塊前進(jìn)路上的大石頭，我們必須搬開它才能前進(jìn)。

（3）、煩惱是鞋子中的一顆沙粒，它雖很小，卻是我們前行中的一大障礙。

5、《黃河，母親河》流程：（1）觀看黃河圖片（2）了解黃河知識（3）欣賞黃河文化（4）拯救黃河危機(jī)。

6、欣賞黃河文化：（1）講黃河傳說 ：大禹治水“三過家門而不入”，他用的治水方法是什么？（疏導(dǎo)）（2）說黃河俗語：跳進(jìn)黃河洗不清、不到黃河心不死(3)談黃河成語：河清海晏（yàn）：黃河的水清了，大海也平靜了。用來形容天下太平。也說成海晏河清。涇渭分明：涇河水清，渭河水渾，涇河的水流入渭河時(shí)，清濁不混。比喻界限清楚。望洋興嘆：比喻因?yàn)樽约毫α刻《械綗o可奈何。中流砥（d?）柱：砥柱山其實(shí)是一巨石，位于黃河三門峽段的急流中，是一個(gè)石島，人稱'砥柱石'，或'中流砥柱'。這一成語比喻堅(jiān)強(qiáng)的、能起支柱作用的人或集體，就像立在黃河激流中的砥柱山一樣。

(4)賞黃河詩文：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。《將進(jìn)酒》李白 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。《涼州詞》王之渙 白日依山盡，黃河入海流。《登鸛雀樓》王之渙

大漠孤煙直，長河落日圓。《使至塞上》王維

7、面對黃河日益惡化的生態(tài)環(huán)境，請你設(shè)計(jì)一則公益廣告，喚起人們的環(huán)保意識，呼吁保護(hù)我們的母親河。要求簡明、有創(chuàng)意．（1）保護(hù)母親河,愛護(hù)大自然！

（2）黃河清，天下平。

（3）愛護(hù)黃河，就是愛護(hù)自己的母親！

（4）長江黃河兩大江，猶如人類父母親。

（5）不到長城非好漢，不護(hù)黃河非傳人！

（6）九曲黃河一份情，兩岸綠林四季清。

（7）保護(hù)水資源,珍惜生命,不要讓水生物哭泣。

8、《我也追星》流程：

一、認(rèn)明星。

二、說追星：請問你最崇拜的人物是誰呢？你為什么崇拜他（她）？

三、議追星：我們該不該成為追星族的一員？我們應(yīng)該追什么樣的“星”，應(yīng)該怎么追？

（☆贊成追星：如果崇拜一個(gè)明星，就會(huì)以他（她）為榜樣去激勵(lì)自己，自然地去學(xué)習(xí)敬業(yè)愛業(yè)的精神、刻苦奮斗的品質(zhì)。從這方面來看，追星是有利的。

☆不贊成追星： 盲目崇拜、狂熱追求、刻意模仿明星，如穿著打扮、言行舉止。消耗寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，浪費(fèi)大量的金錢，影響正常的生活，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。從這方面看，追星是有弊的。）

七、課文語句理解與欣賞：

1．《鄧稼先》開頭為什么不直接介紹鄧稼先，而介紹中國百年歷史？ 答：突出鄧稼先對祖國、對民族的巨大貢獻(xiàn)。2．為什么寫奧本海默？

答：（1）與鄧稼先作對比，（2）突出鄧稼先忠厚平實(shí)、真誠坦白、毫無私心、從不驕人的高尚品質(zhì)，（3）揭示其做出歷史性貢獻(xiàn)的原因

3．如何理解“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”？

答：（1）中華民族傳統(tǒng)文化講求真誠質(zhì)樸、公正無私、謙虛奉獻(xiàn)的精神，共產(chǎn)黨員的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，（2）而鄧稼先正是具有這些品質(zhì)的中國人，（3）所以說鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子，是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。

4．為什么寫“一時(shí)熱淚滿眶，不得不起身去洗手間整容”？ 答：（1）這里采用動(dòng)作描寫，（2）表現(xiàn)作者“極大的感情震蕩”（3）從側(cè)面表現(xiàn)鄧稼先的貢獻(xiàn)之大，精神之可貴。

5．“事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?我始終想不清楚”，作者究竟為什么流淚？

答：為祖國獨(dú)立研制成功原子彈而自豪，也為鄧稼先做出了巨大貢獻(xiàn)而驕傲。6．為什么引用《吊古戰(zhàn)場文》？

答：（1）突出鄧稼先工作環(huán)境的惡劣（2）從而贊揚(yáng)鄧稼先的奉獻(xiàn)精神和愛國情懷。（3）也給本文渲染一種悲壯的氣氛，（4）贊揚(yáng)以鄧稼先為代表的科學(xué)工作者以身許國的豪情壯志。

7． “我不能走”作為小標(biāo)題好在哪里？

答：（1）高度贊揚(yáng)了鄧稼先甘當(dāng)重任、身先士卒、認(rèn)真負(fù)責(zé)、不畏犧牲的精神品質(zhì)。（2）引用鄧稼先的原話，更具說服力。8．為什么引用五四時(shí)期的《中國男兒》歌？

答：（1）在作者看來，鄧稼先與五四時(shí)期的革命英烈一樣，都是民族英雄，都是舍身報(bào)國的奇丈夫（2）這句話高度贊揚(yáng)了鄧稼先以振興民族為己任、獻(xiàn)身祖國的愛國豪情。

9．“永恒的驕傲”這部分表達(dá)作者什么思想感情？

答：（1）高度評價(jià)鄧稼先的人品和貢獻(xiàn)（2）表達(dá)對朋友的深切緬懷之情。10．鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進(jìn)的。沒有彷徨，沒有矛盾。答：這句話高度贊揚(yáng)鄧稼先熱愛祖國、奉獻(xiàn)事業(yè)、無怨無悔的人生追求。11．如何理解“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路”？ 答：（1）鄧稼先選擇的道理，是報(bào)效祖國、奉獻(xiàn)國防事業(yè)的道路，（2）這句話高度贊揚(yáng)鄧稼先對祖國的赤膽忠心，對事業(yè)的執(zhí)著追求。

12．仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。答：（1）這里采用對偶的修辭，（2）贊揚(yáng)聞一多先生鉆研學(xué)術(shù)的濃厚興趣和執(zhí)著精神。

13．他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。

答：（1）這里采用比喻 修辭，（2）把中華民族比作病人，把聞一多先生從事學(xué)術(shù)研究比作給病人開藥方，（3）形象生動(dòng)地表現(xiàn)了聞一多先生希望通過研究學(xué)術(shù)來尋找振興民族的崇高目的。14．1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。

答：（1）這里采用比喻的修辭，把我們的民族比喻成一個(gè)病人，（2）說明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。15．深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。

答：（1）它”指深夜燈火。“漂白了的四壁”意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。（2）深夜只有孤燈相伴，本來應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不以為然，反而感到怡然自適，并且成績斐然，（3）可見聞一多對學(xué)術(shù)研究的熱愛。

16．他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。

答：（1）這里采用動(dòng)作描寫和外貌描寫的方法（2）高度贊揚(yáng)聞一多先生身先士卒、不畏犧牲的革命精神。

17．他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。

答：（1）這句話是對聞一多先生人格的高度概括（2）“口的巨人”，是稱贊聞一多先生為爭取民主自由大聲吶喊的勇敢行為（3）“行的高標(biāo)”是稱贊聞一多先生走在革命隊(duì)伍前面，隨時(shí)準(zhǔn)備為民主獻(xiàn)身、視死如歸的革命精神。

18．這一天他身上的衣服是淡藍(lán)色的，胸前的紐扣是黃色的，里面一件純白的背心，所有這些看上去都已經(jīng)顯得十分陳舊，甚至是不整潔的。上衣的背后似乎還拖著什么東西，據(jù)女傭解釋，那拖在衣服后面的是一副助聽器，可是早已失效。答：（1）這里通過外貌描寫（2）表現(xiàn)貝多芬不修邊幅、不重儀表、生活窘迫、內(nèi)心愁苦的精神狀態(tài)。

19．他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉。火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過。深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無比的生的意志。

答：（1）這里通過外貌描寫（2）表現(xiàn)貝多芬不重儀表，內(nèi)心愁苦，但堅(jiān)韌無比的特點(diǎn)。

20．貝多芬說：“誰？那是誰？” 他又粗著嗓子喊道：“你們說的聲音大些，我是個(gè)聾子。”

答：（1）這里采用語言描寫的方法（2）表現(xiàn)貝多芬的孤傲不群的個(gè)性和耳聾帶來的痛苦與不便。

21．好，你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛，”他說，雖然嚴(yán)肅，但臉上浮現(xiàn)出善良的微笑.答：（1）這是一個(gè)比喻。（2）貝多芬的意思是說，一般人都認(rèn)為他很可怕，很難接近，而“客人”竟然來拜訪他，女傭也未經(jīng)他的允許就讓客人進(jìn)門，他對他們的做法感到吃驚。（2）這句話顯示了貝多芬的幽默，也間接地表現(xiàn)了他渴望被人了解的心情。

22．客人在紙上寫道：“我們要知道您的生平，把您的消息帶給萬千大眾，使他們了解您真實(shí)的好靈魂。” 看了這幾句話，一滴淚在大音樂家眼里閃光。答：(1)這里采用神態(tài)描寫(2)表現(xiàn)貝多芬渴望被人理解的心情。

23．貝多芬神往地說：“一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想，一株樹也比一個(gè)人好……”

答：（1）這句話表現(xiàn)貝多芬與人難以溝通的苦悶。（2）也表現(xiàn)貝多芬對自然的熱愛，以及內(nèi)心的純凈、安寧。

24．他接著說：“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。” 答：（1）這里采用比喻的修辭，貝多芬把耳聾的自己比作是“倒落了的火山”，把他的創(chuàng)作激情比作“熔巖”。（2）他的意思是說，正當(dāng)他創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí)，遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，“拼命”、“巴望”著創(chuàng)作。（3）這句話表現(xiàn)貝多芬與不幸命運(yùn)作斗爭的決心。25．他誠然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴。答：（1）“永恒”指的是音樂（2）這句話表現(xiàn)貝多芬對音樂的熱愛。

26．請看一看羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》，在那本大書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來，并且加以引申開的。答：（1）這里采用了比喻的修辭，把約翰·克利斯朵夫的生命與奮斗歷程比作一條大河。（2）這句話的意思是，《約翰·克利斯朵夫》這本書是以貝多芬為原型加工創(chuàng)作出來的，要想對貝多芬進(jìn)一步了解，就請看《約翰·克利斯朵夫》這本書。

27．貝多芬對客人大聲說：“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個(gè)樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂！” 答：（1）一個(gè)鄉(xiāng)村樂隊(duì)固然能夠根據(jù)音符演奏出貝多芬的音樂，但他們不能理解音樂中所包含的感情（3）這句話，表現(xiàn)貝多芬渴望別人理解自己的內(nèi)心、理解自己的音樂的心理。

28．這時(shí)只見福樓拜做著大幅度的動(dòng)作（就像他要飛起來似的），從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆。答：（1）這里采用動(dòng)作描寫和比喻、夸張的修辭，（2）形象地寫出了福樓拜的動(dòng)作幅度之大（3）表現(xiàn)福樓拜熱情奔放的性格特點(diǎn)。

29．于是，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。

答：（1）這里采用比喻的修辭，把深刻的思想比作炫目的火花（2）形象生動(dòng)地表現(xiàn)福樓拜博學(xué)睿智，思想深刻的特點(diǎn)。

八、文言文：

孫權(quán)勸學(xué)

初，權(quán)謂（對…說）呂蒙曰：“卿（你）今當(dāng)涂（當(dāng)權(quán)）掌（掌管）事，不可不學(xué)！”蒙辭（推脫）以（拿）軍中多務(wù)（事務(wù)）。權(quán)曰：“孤（我）豈（難道、哪里）欲（想要）卿治（研究）經(jīng)（儒家經(jīng)典）為（成為）博士（學(xué)官）邪（yé同“耶”，呢，嗎）？但（只是）當(dāng)涉獵（粗略地閱讀），見（了解）往事（歷史）耳（罷了）。卿言多務(wù)，孰（誰）若（比得上）孤？孤常讀書，自以為（認(rèn)為）大有所益（好處）。”蒙乃（于是）始就（從事）學(xué)。及（等到…時(shí)候）魯肅過（到）尋陽，與（跟，同）蒙論（談?wù)摚┳h（商議），大驚曰：“卿今者才略（才能和謀略），非復(fù)（再）吳下阿蒙！”蒙曰：“士（讀書人）別三日，即（就）更（重新）刮目（擦擦眼睛）相（他）待（對待），大兄（兄長）何（怎么，為什么）見（看清）事之（不譯）晚（遲）乎（呢）！”肅遂（于是）(suì）拜（拜見）蒙母，結(jié)友而（就）別。

1、本文講個(gè)什么故事？

答：孫權(quán)勸學(xué)的故事（包括孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅論學(xué)）

2、孫權(quán)是如何勸說呂蒙學(xué)習(xí)的？ 答：（1）先指出讀書的必要性和可行性，以理服人.（2）再以自己為例，現(xiàn)身說法，以情感人。

3、為何寫魯肅論學(xué)、拜母、結(jié)友？

答：從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙才略大進(jìn)，孫權(quán)勸學(xué)起到了良好的效果。

4、從本文中你得到怎樣的啟示？

答：（1）無論何人、何時(shí)、何地、何種條件，都應(yīng)該讀書。（2）開卷有益，讀書使人明智。（3）勸說別人，要講求方法，這樣才能起到良好的效果。

5、四個(gè)感嘆號有何作用？（1）不可不學(xué)！（2）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！（3）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！（4）大兄何見事之晚乎！答：感嘆號，起到抒發(fā)強(qiáng)烈感情的作用。（1）句，用了雙重否定句式和感嘆句式，勸說呂蒙務(wù)必學(xué)習(xí)，語氣堅(jiān)定，符合君王的身份，表現(xiàn)孫權(quán)對讀書的重視。（2）句，是反問句，且用了感嘆號，語氣強(qiáng)烈，表現(xiàn)孫權(quán)對呂蒙不肯讀書的不滿。（3）句，用感嘆號，表現(xiàn)了魯肅的驚訝和贊嘆，從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學(xué)業(yè)大進(jìn)。（4）句，是呂蒙的俏皮話，表現(xiàn)了呂蒙在被贊賞后的得意之情，也顯得幽默風(fēng)趣。

第四篇：七下語文第二單元復(fù)習(xí)題

班級：

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七年級語文下冊第二單元復(fù)習(xí)題

一.基礎(chǔ)知識

1．給劃線字注音，或根據(jù)拼音填字組詞。

狂瀾（）澎湃（）踱步（）熾痛（）gèn（）古 jùn（）俏 崎嶇()疏jùn（）jùn（）工 2．寫出下列詩句所用的修辭手法。

（1）啊！黃河！你是中華民族的搖籃！（）

（2）我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長！（）（3）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（）（4）朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（）。3．默寫并填空。

①萬里赴戎機(jī)，_______ ___。

②東市買駿馬，_______ ___，________ __,北市買長鞭。

③爺娘聞女來，________ __。

④誰家玉笛暗飛聲，_______ ___。

⑤《黃河頌》是組詩《____ ______》的第二部，作者_(dá)_________。

⑥《最后一課》，作者_(dá)_________，他是__________(國籍)作家，本文的體裁是______ ⑦《木蘭詩》選自宋代郭茂倩編的《__________》，它是__________時(shí)北方的一首民歌。4．下列說法不正確的是（）。

A．《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，詞作者是光未然，曲作者是洗星海。《黃河頌》選自《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》。B．《最后一課》的作者是德國著名作家都德。

C．《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是北朝樂府民歌。D．《城南舊事》的作者是臺灣作家林海音。

5．請寫出兩句描寫黃河的古詩詞，包括作者和出處。（1）：（2）：

6．漢語是世界上詞匯量最豐富的語言，往往一個(gè)意思可用不同的詞語表示，你能寫出不少于三個(gè)表示“笑”的(不能有笑字出現(xiàn))詞語嗎?

7.中國首飛航天員楊利偉升空，如果你是歡送者，你會(huì)說_________________________________。楊利偉凱旋，如果你是迎接者，你會(huì)說：_____________________________________________。8.在下列橫線上，仿照加點(diǎn)的句子再續(xù)寫兩個(gè)句子。人活著不是單單為了食物，還要有：春天百花散發(fā)的縷縷芳香，夏日碧水帶來的陣陣清涼，_____________________________-____，____________________________________。

二．課內(nèi)閱讀

（一）我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口，一直爬到屋頂了。可憐的人啊，現(xiàn)在要他給這一先預(yù)習(xí)后聽課

先復(fù)習(xí)后作業(yè)

天天清周周結(jié) 班級：

姓名：

編號：

切分手，叫他怎么不傷心呢？何況又聽見他妹妹在樓上走來走去收拾行李！——他們明天就要永遠(yuǎn)離開這個(gè)地方了。

可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅(jiān)持到底。習(xí)字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級班們的ba，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動(dòng)，連聲音都發(fā)抖了。聽到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過。啊！這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！

忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色蒼白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們啊，”他說，“我——我——” 但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量寫出兩個(gè)大字： “法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢：“放學(xué)了，——你們走吧。”

9．第一自然段主要表現(xiàn)了韓麥爾先生的什么感情？

10．第二自然段中說：“可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅(jiān)持到底。”請問韓麥爾先生的“勇氣”來自于什么？

11．為什么“我”覺得韓麥爾先生“從來沒有這樣高大”？

12．文段中橫線上的句子是否夸張？表現(xiàn)了韓麥爾先生的什么品質(zhì)？

13．為什么韓麥爾先生以一個(gè)手勢作結(jié)？

（二）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。

問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

先預(yù)習(xí)后聽課

先復(fù)習(xí)后作業(yè)

天天清周周結(jié) 班級：

姓名：

編號：

爺娘聞女來，出郭相扶將；（），（）；（），（）。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。雄免腳撲朔，雌免眼迷離；雙免傍地走，安能辨我是雌雄。14．照原詩在詩中括號里填上詩句。15．給下列句中帶點(diǎn)的字注音。（1）可汗大點(diǎn)兵（）

（2）但聞燕山胡騎鳴啾啾（）（3）朔氣傳金柝（）（4）當(dāng)窗理云鬢（）

16．《木蘭詩》中描寫邊塞艱苦戰(zhàn)斗生活的詩句是。描寫戰(zhàn)斗慘烈曠日持久的詩句是。表現(xiàn)木蘭歸鄉(xiāng)心切的詩句是。17．下列句子中加點(diǎn)的詞意思完全一致的是（）。A．愿為市鞍馬，從此替爺征。東市買駿馬，西市買鞍韉 B．萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。日月之行，若出其中

C．昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃 D．不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛 18．下列句子中和例句一樣使用了“互文”的是（）。例句：開我東閣門，坐我西閣床。A．軍書十二卷，卷卷有爺名。B．萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。C．朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。D．將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

19．從文末最后一句提煉一個(gè)成語，現(xiàn)在我們常用它來比喻。

20、你最欣賞花木蘭哪一點(diǎn)？你還知道哪些女英雄的故事？請寫出來與同學(xué)們交流交流。我最欣賞的是： 我講的故事是：

三．鞏固提高 善良的種子

父親常說，只要人幫人，世界上就沒有窮人。

父親不舍得花錢，是村里有名的“摳王”，可是對那些需要幫助的人，他從不含糊。哪怕他自己不吃不喝，也要盡量去幫助。記得有一次，他把自己的路費(fèi)給了一個(gè)被小偷洗劫一空的老人，自己步行40里路回家。不知情的鄉(xiāng)鄰以為父親又是為了節(jié)省路費(fèi)，“摳王”的名號在村里愈發(fā)叫得響亮了。

父親沒想到，有一天自己也成了小偷光顧的對象。那一次正是春播時(shí)節(jié)，父親和幾個(gè)鄉(xiāng)鄰去城里買種子。買完種子后，父親的兜里還剩下100多塊錢，他沒花，連午飯都沒舍得吃，就和幾個(gè)鄉(xiāng)鄰急匆匆地坐上了回鄉(xiāng)下的客車。大概是買票的時(shí)候，被人瞄上了他兜里的那張100元的票子，再翻口袋的時(shí)候，那張100元的票子就不翼而飛了。在那個(gè)年代，100塊錢不是個(gè)小數(shù)目，可以買很多東西呢。父親急得滿頭大汗，在翻遍所有的口袋，確定錢丟了之后，父親感到眼前一黑，差點(diǎn)暈倒過去。車上人很多，父親看著滿車廂的人，感覺每一個(gè)都像是偷錢的人。

父親正在心里痛罵自己粗心大意的時(shí)候，聽到了車下一個(gè)女人聲嘶力竭的尖叫：“我的種子丟了，你們誰看到我的種子了？那可是我家里一年的種子啊??”

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那個(gè)丟了種子的女人在那里不停地抽泣，她說她把種子放在站點(diǎn)，自己去解了個(gè)手，就這一小會(huì)兒工夫，種子咋就沒影了呢。她說她家死了男人，里里外外全靠她一個(gè)人支撐著，她命苦啊。她呼天搶地。車?yán)锶硕技娂妼@個(gè)丟了種子的人表示同情，紛紛譴責(zé)那個(gè)偷種子的缺德的人，他斷了窮人家的活路。

“不管咋的，先上車再說吧。”父親勸她，忘了自己也是個(gè)遭遇了盜賊的人。

父親向同來的鄉(xiāng)鄰要了個(gè)空袋子，放到那個(gè)女人手里。他解開自己的袋子，一捧一捧地往那個(gè)素昧平生的人的空袋子里裝種子，一邊捧一邊說：“你少種點(diǎn)，我也少種點(diǎn)，日子總能挺過去的。”與父親同來的鄉(xiāng)鄰，看到父親的所作所為，也都紛紛打開袋子，往那個(gè)人的空袋子里捧種子。不一會(huì)兒，那個(gè)空袋子就鼓了起來，仿佛吃飽飯的人，振作了精神。那女人不知道說什么好，一個(gè)勁兒地要給父親和鄉(xiāng)鄰磕頭。父親說：“誰還沒有個(gè)難處，都幫一把，就挺過去了。”

滿車廂的人都親眼目睹著父親的小小善舉，他們不知道父親的心靈剛剛經(jīng)歷的創(chuàng)痛。父親也自始至終沒有向人說出自己的錢被偷了。

下車的時(shí)候，人很擠。他感覺被人緊緊地貼了一下身子。父親再一次翻口袋的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)那張百元票子又回到了他的口袋里。就是他自己的那張，他認(rèn)得，皺皺巴巴的，那上面還有他的體溫呢。

望著從車上下來的一個(gè)個(gè)人，父親看誰都不再像是小偷。

這個(gè)世界上，每一顆良心都是一粒善良的種子，或許你沒有財(cái)富，無法慈善，但你可以去做一粒善良的種子，把愛孕育，讓愛開花。這些種子會(huì)讓世界陽光明媚，花團(tuán)錦簇。21．根據(jù)選文的行文思路，用簡潔的語言概括文章的主要情節(jié)。（3分）

父親是有名的“摳王”→（）→“女人”的種子被偷 →（）→（）22.作者寫父親是有名的“摳王”，其目的是什么？

23.父親被偷的那張百元票子為什么回到了他的口袋里？

24.第③段和第⑩段兩個(gè)劃線語句矛盾嗎？為什么？請結(jié)合父親不同心境簡要說說。

25.標(biāo)題“善良的種子”有何深刻含義？請用文中原句作出回答。

26.分析下面句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。他認(rèn)得，皺皺巴巴的，那上面還有他的體溫呢。．．．．．．

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答案：

一．7．例：祝你成功 你是我們的英雄，我們?yōu)槟愣院馈?/p>

8.人活著不是單靠食物，還要有：春天百花散發(fā)的縷縷芳香，夏日碧水帶來的陣陣清涼。秋天碩果飄來的絲絲香甜,冬天雪花帶來的片片寒意.二．9.這一段主要寫了韓麥爾先生的神態(tài)和小弗朗士的內(nèi)心獨(dú)白，主要表現(xiàn)韓麥爾先生的神態(tài)是那么的依依不舍——好像要把小教室的東西都裝在眼睛里帶走似的，這神態(tài)本身就是一種深深的、濃濃的情。

韓麥爾先生的服飾、語言、神情、動(dòng)作，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國感情.。10.韓麥爾先生的勇氣來自于對將要失去的國土的尊敬。

11、小弗郎士從韓麥爾先生的言行中，感受到了他對祖國的熱愛以及對失去祖國的痛苦心情。正是理解韓麥爾先生的愛國精神，小弗朗士覺得他的形象高大了。

12、這一系列動(dòng)作，表現(xiàn)韓麥爾先生對祖國深摯的愛和早日收復(fù)國土的強(qiáng)烈愿望。表示韓麥爾先生堅(jiān)信法蘭西必勝，它也激勵(lì)人們要永遠(yuǎn)不忘記祖國法蘭西，這是韓麥爾先生愛國主義精神的集中體現(xiàn)

13、小說以韓麥爾先生的一個(gè)痛苦的表情和手勢結(jié)尾，給人留下了極為深刻的印象。此時(shí)無聲勝有聲。這比慷慨激昂的言語更為真實(shí)，更為深沉，更能震撼讀者的心靈。16.朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。17.B 18.D 19.撲朔迷離

事情錯(cuò)綜復(fù)雜，不易辨清真相

20、木蘭巾幗不讓須眉的英雄氣概

梁紅玉

秋瑾

劉胡蘭等

三．21.父親的錢被偷；父親及鄉(xiāng)鄰把各自的種子分給女人；父親的錢失而復(fù)得22..寫父親是有名的“摳王”，與下文父親慷慨地把自己的種子分給素不相識的女人的善行形成鮮明對比，突出父親的善良。

23.父親把自己的種子分給丟失種子的素不相識的女人的善舉，感染了周圍的人，也喚醒了偷錢人的良知

24不矛盾。.因?yàn)榈冖鄱螌懜赣H的錢被偷時(shí)的焦急心情，對他人的猜疑及不信任；而第⑩段寫父親的錢失而復(fù)得后心情轉(zhuǎn)悲為喜，他相信人心是向善的。（2分）25..父親把自己的種子分給丟失種子的素不相識的女人的善舉，感染了周圍的人，也喚醒了偷錢人的良知。

26..這是典型的細(xì)節(jié)描寫，說明父親的錢珍藏已久，因錢來之不易而格外珍視，更能襯托父親善舉的可貴。

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天天清周周結(jié)

第五篇：七下語文書單元練習(xí)題

七下語文書單元練習(xí)題

一、檢查預(yù)習(xí)

1．用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。

2．在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？

如，3.聽寫：

二、自主學(xué)習(xí)：

1、本課由《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這部名著的 和 這個(gè)精彩片斷組成。圍繞“ ”，寫了湯姆的 次歷險(xiǎn)：一是 到墓地 ；二是和哈克、喬奇到 ”；三是和哈克 ；四是和貝琪 ─ 真正的歷險(xiǎn)；五是和哈克再次 找到了。

2、幾次歷險(xiǎn)并不單純是孩子的游戲，還穿插著 故事，精彩片段講述的是湯姆和貝琪 的故事。（1）、湯姆與____ 一起在半夜去墳地時(shí),看見___ _ _把______醫(yī)生殺害了,這個(gè)殺人者卻把罪行嫁禍給了______________。

（2）、湯姆想當(dāng)海盜,他和________,_______一起乘木筏來到密西西比河上的_____島,玩了一星期后,他們又在_____________的時(shí)候出現(xiàn)在全鎮(zhèn)人的面前（3）、湯姆勇敢地在法庭上站出來作證,指出_______才是殺害________醫(yī)生的兇手,被冤枉的________最后被無罪釋放.但兇手卻逃走了.（4）湯姆和___________在鬼屋尋寶時(shí),發(fā)現(xiàn)了殺人犯_________和一個(gè)裝聾作啞的西班牙人,并得知他們獲得了一袋金幣.（5）印江?喬埃要報(bào)復(fù)_________,被_________發(fā)現(xiàn)跟蹤,他趕緊報(bào)告威爾士,威爾士帶兩個(gè)兒子持槍抓捕,但印江?喬埃逃跑了.（6）郊游時(shí)湯姆和貝奇困在___________溶洞里,在洞中發(fā)現(xiàn)印江?喬埃也躲了進(jìn)來,湯姆和貝奇從洞中出來后,貝奇的父親用鐵門把洞口封了起來,最后印江?喬埃的下場是:_________。

4、在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？

湯姆是個(gè)聰明愛動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了、、、乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個(gè)多重角色的集合，富于同情心，對現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)，的生活。

三、（小練筆）用第一人稱的寫法寫湯姆的洞中奇遇記。請你展開想象寫一寫。

四、拓展延伸

馬克?吐溫（1835—1910）著名的小說家。馬克?吐溫是他的筆名，意思是“水深十二英尺”。馬克?吐溫的第一篇引人注意的短篇小說《跳蛙》，使他成為頗有名氣的幽默作家。35歲后，他專職寫作，隨后的20年，相繼完成了《 》、《 》、《密西西比河上的生涯》和《 》等不朽名著。馬克?吐溫是美國 主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。《 》和《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》被認(rèn)為是馬克?吐溫的姊妹篇。馬克?吐溫出身寒微心系下層民眾，受到敬重，被稱為“ ”。

五、作業(yè)：完成小練筆；閱讀原著。

六、日積月累：

1、名言積累：永遠(yuǎn)說實(shí)話，這樣的話你就不用去記你曾經(jīng)說過些什么。

那些有好書卻不讀的人不比無法讀到這些書的人擁有任何優(yōu)勢。

只要具備了無知和自信，你就必然能成功。

2、馬克?吐溫的幽默故事 再來六美元

一次，馬克?吐溫應(yīng)一富翁邀請赴宴，主人為了炫耀他的富有，每道菜上來時(shí)，都要說出這道菜的價(jià)格。這時(shí)侍者端上來一盤葡萄，主人對來賓們說：“喲，好大的葡萄呀!每顆值一美元呢!”客人們不一會(huì)兒將葡萄吃完了，這時(shí)馬克?吐溫從座位上站起來大聲說：“味道真美呀，請你再給我來六美元吧，先生!妙答解尬尷

有一次，馬克?吐溫應(yīng)邀赴宴，他對一位夫人說：“您太漂亮了，夫人。”不料那夫人卻說：“可是很遺憾，我卻不能用同樣的話來回答您。”頭腦機(jī)敏的馬克?吐溫笑著說：“這沒關(guān)系，您也可以像我一樣說假話。” 在自己家里用

一次，馬克?吐溫在鄰居家發(fā)現(xiàn)一本好書，他問鄰居可否借閱。鄰居說：“歡迎您隨時(shí)來讀，只要您在這里看。您知道，我有個(gè)規(guī)矩：我的書不能離開這個(gè)房子。”

幾個(gè)星期后，鄰居來向馬克?吐溫借鋤草機(jī)。馬克?吐溫說：“當(dāng)然可以，但是按我的規(guī)矩，你得在我家里的草坪上使用它。

18.跨越百年的美麗

一、檢查預(yù)習(xí)

1、課文主要寫（）

2、聽寫：

二、自主學(xué)習(xí)

1、讀課文回答問題，課文先寫（），再寫（），最后寫（）。它們分別在哪些段落。

2、課題中的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面，你從文中哪些句子體會(huì)到的，畫出句子體會(huì)、批注，并回答下面的問題。

課題中的“美麗 ”表現(xiàn)在（）（）兩個(gè)方面，具體是（）（）的精神。

3、讀課文理解句子，回答問題。

1）“她的報(bào)告使全場震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，而她哪美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人的心中”。她的報(bào)告宣布了一項(xiàng)驚人的發(fā)現(xiàn)是：（）。她哪美麗、莊重的形象是指：（）。也暗指這一形象背后（）的精神。這句話寫出了（）貢獻(xiàn)，成就了她的（），使她成為（）。

2）“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念”。這淡藍(lán)色的熒光是（），融入美麗的生命是指（）。這句話寫出了居里夫人（）的精神

3）“這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗 居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)”。

“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指：居里夫人明白了人生的價(jià)值不在于（），而在于（）。4）“她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑“。

這種“變”是居里夫人（）的提升，是（）的飛躍。這句話概括了居里夫人（）的功績。

4、為什么說居里夫人的美麗跨越百年？

四、總結(jié)反饋

三、課堂練習(xí)：用下面的句式寫話訓(xùn)練

“從一個(gè)…… 一個(gè)…… 變成 …… 變成……”

四、總結(jié)反饋

1、課文開頭采用（）手法，中間選取了（）個(gè)典型的片段（），突出表現(xiàn)了居里夫人（）的精神。

2、這是一篇贊美（）的文章，文章以（）為主線，表明了居里夫人的美麗不在于（）而在于（）。

五、感悟?qū)懛?/p>

1、課文以（）為線索，敘議結(jié)合，如：作者沒有泛泛介紹居里夫人（），而是將作者對科學(xué)生命的（）融合在一起。層層深入，如：先抓住人物美麗的（）描寫給人以鮮明印象，進(jìn)而進(jìn)一步挖掘人物的（）品質(zhì)，讓人物更鮮明。

2、以（）手法開頭，給人以先聲奪人之勢，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就呈現(xiàn)在讀者面前。結(jié)尾引用（）抒發(fā)感受。

六、閱讀鏈接

在居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生時(shí)，我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類做出的貢獻(xiàn)。一流人物對于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在道德方面，也許比單純的才智還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣。

我幸運(yùn)地同居里夫人有過二十年的崇高而真摯的友誼。我對她人格的偉大越來越感到欽佩。她的堅(jiān)強(qiáng)，她的純潔，她的嚴(yán)于律己，她的客觀，她的公正不阿，所有這一切都難得地集中在她一個(gè)人的身上。一旦她認(rèn)識到某一條道路是正確的，她就會(huì)毫不妥協(xié)地并極為頑強(qiáng)地堅(jiān)持走下去。

她一生中之所以能取得最偉大的科學(xué)功績——證明放射性元素鐳的存在并把它分離出來，不僅僅靠大膽的直覺，而且靠著在難以想象的極端困難情況下工作的熱忱。這樣的困難，在實(shí)驗(yàn)科學(xué)的歷史中是罕見的。居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)光明的未來。

——愛因斯坦《悼念瑪麗?居里》

閱讀理解：讀了這篇短文，你體會(huì)到了什么？請簡要寫出。讀《跨越百年的美麗》有感

跨越百年風(fēng)塵，從她的實(shí)驗(yàn)室跨進(jìn)科學(xué)的史冊，從化學(xué)物理的輝煌中綻放的出水芙蓉，一句話便是“成功不是眼淚而是血汗筑成的”堅(jiān)韌！風(fēng)云變更，變不了她美麗的人格；歲月流金，流不走她的睿智，她的魅力恰恰因?yàn)闅q月的久長而熠熠生輝。她，就是瑪麗.居里。

古語云：“自古紅顏多薄命”，君不見西施、玉環(huán)都在風(fēng)華正茂之年零落于塵，空留下一段傳聞，幾聲慨嘆。可居里夫人的美麗換來了科學(xué)革命的新，青春托出的一條條科學(xué)定律映照在她白皙的臉龐上。“長恨春歸無覺出，不知轉(zhuǎn)入此中來”，她跨越百年的美麗催生出了科學(xué)革命的長卷，字里行間閃耀著放射物質(zhì)鐳的光輝。

居里夫人有著引人注目的紅顏美貌，以至她的閨中密友需要用傘柄趕走那些追慕她的人，可她靠的不是這個(gè)，而是對理想的追求，所以，她的美是歷久彌新的；居里夫人也贏得了無數(shù)的崇拜和敬意，人們用詩歌贊美她，媒體大篇幅報(bào)道她，可她不為所亂。愛因斯坦說：“在所有世界著名人物中，她是唯一沒有被盛名沖寵壞的。”不求名利，不為贊揚(yáng)，不怕挫折，自由輕松地駕馭著自己的生命之舟，一如既往地駛向科學(xué)的彼岸，“不為物喜，不以己悲”，這是何等坦蕩的胸懷。

本來，她完全可以享用鐳帶來的豐潤財(cái)富，腰纏萬貫。可她偏偏獨(dú)上高樓，絲毫不為財(cái)富所動(dòng)心，毅然決然地放棄了專利權(quán)。她的放棄，使得百年后的今天，人們還在傳頌著關(guān)于三克鐳的感人故事。“科學(xué)是全人類的”，這是她對人們的回答，窮困使她的生活窘迫，可她的內(nèi)心世界是充實(shí)豐裕的。孔子說過：“居陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”面對著跨越百年的美麗，我由衷地體會(huì)到什么是“賢”的內(nèi)涵，不得不由衷的感慨：“賢哉，居里夫人！”

跨越百年的居里夫人，你跨越那悠悠的歲月長河里，把你的青春、智慧和人性的光輝灑在百年后的今天。

19＊千年夢圓在今朝

一、檢查預(yù)習(xí)

1、讀課文，評議

2、課文主要寫了()

3、聽寫：

二、自主學(xué)習(xí)

1、讀課文回答問題，課題中的“夢”在這里指（）。“圓”指（）。“千年”指（）。

2、千年的“夢”是如何圓的？“夢圓”過程中體現(xiàn)了炎黃子孫怎樣的精神? 畫出句子，在旁邊作批注并回答。____________________________________________________________ _____________________________________________________________

3、讀課文理解句子

1）“盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價(jià)，堅(jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力”。

這句話在文中的作用是（）從這句話中你體會(huì)到（）。

2）“載人航天工程，是中國航天史上規(guī)模最大、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程”。

句中三個(gè)“最”字說明了（）。從這句話中你體會(huì)到（）。

3）“為了順利完成這項(xiàng)工程，一百一十多個(gè)單位直接承擔(dān)了研制、建設(shè)和發(fā)射任務(wù)，而參與這項(xiàng)工程的協(xié)作單位，則多達(dá)三千多個(gè)”。

句子中這些數(shù)字說明了（）。同時(shí)體會(huì)到了（）。

三、總結(jié)反饋：

課文敘述了（）不斷的嘗試和追求，重點(diǎn)記敘了（）蓬勃發(fā)展。在（）的共同努力下，（）的發(fā)射成功，標(biāo)志著我國已經(jīng)成為（）的國家。載人航天的千年夢想實(shí)現(xiàn)了，文章贊揚(yáng)了中國航天工作者（）科學(xué)精神。

四、感悟?qū)懛?/p>

1、開頭（），并引用（），用（）來說明夢想。

2、中間圓夢過程，按照（）順序依次寫了：新中國成立以來，中國的航天事業(yè)呈現(xiàn)的勃勃生機(jī)，從第一顆人造衛(wèi)星的成功發(fā)射到中國首次載人航天飛行的成功，中華民族幾千年的夢想，終于變成了現(xiàn)實(shí)。

3、結(jié)尾（）開頭，深化（）。

五、知識鏈接：

1、中國的第一顆人造衛(wèi)星——東方紅一號

1957年10月4日，蘇聯(lián)把人類第一顆人造地球衛(wèi)星送上天，中國也決定開始人造衛(wèi)星研制。經(jīng)過艱苦攻關(guān)，1970年4月24日，中國第一顆人造地球衛(wèi)星飛上了天。

2、中國為什么要發(fā)展載人航天?

載人航天, 是衡量一個(gè)國家綜合國力的重要標(biāo)志。如果沒有高度發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)和科研能力, 如果沒有雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和強(qiáng)勁的經(jīng)濟(jì)能力, 任何一個(gè)國家都是不可能實(shí)施載人航天工程的。因此, 我國實(shí)施載人航天工程, 可以提高我國的國際地位和國際威望, 增強(qiáng)中華民族的自信心和自豪感, 充分顯示我國的綜合國力, 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步。

載人航天, 對科技發(fā)展具有強(qiáng)大的牽引作用。載人航天技術(shù), 集中了當(dāng)代科技發(fā)展的最新成果, 是多種學(xué)科、多種技術(shù)領(lǐng)域尖端技術(shù)的集大成者, 載人航天在應(yīng)用這些已有的技術(shù)成果的同時(shí), 為促進(jìn)載人航天技術(shù)的發(fā)展和載人航天的實(shí)現(xiàn), 又對這些科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域提出了新的更高的要求, 為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)所做出的努力和取得的技術(shù)成果, 客觀上促進(jìn)了這些學(xué)科的向前發(fā)展。

載人航天, 對經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有重要推動(dòng)作用。目前, 雖然載人航天直接經(jīng)濟(jì)效益還不明顯, 但是, 載人航天活動(dòng)開發(fā)的許多新技術(shù)、新產(chǎn)品, 已經(jīng)在帶動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)改造, 提高經(jīng)濟(jì)效益, 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面, 發(fā)揮了重要作用, 產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí), 人到太空中, 可以利用太空環(huán)境進(jìn)行一系列的試驗(yàn), 這些試驗(yàn)將不僅可以獲得在地面條件下無法生產(chǎn)加工的新材料, 還可以獲得新工藝和方法。這些工藝和方法將為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè), 提高效率和經(jīng)濟(jì)效益, 產(chǎn)生積極的影響。載人航天, 可以促進(jìn)科學(xué)研究工作的深入。從太空觀察地球, 可以更深入地了解地球的構(gòu)造, 探明地球的資源、預(yù)測地震、洪水、颶風(fēng)、火山爆發(fā)等自然災(zāi)害, 可以保護(hù)人們的生命和財(cái)產(chǎn)。20.真理誕生于一百個(gè)問號之后