第一篇：學前兒童文學課程教學大綱

《學前兒童文學》課程教學大綱

課程類型： 專業課 課程代碼： 14401405 課程學時：36 學分： 2

適用專業： 師范本科學前教育專業 開課時間： 一 年級 二 學期 開課單位： 教育學院 大綱執筆人： 大綱審定人：

<學前兒童文學>是學前教育專業學生一門文化基礎課程，立足師范院校學前兒童文學的教學實際,從課程設置出發，結合學前兒童文學的特點和學前兒童的生長和認知特點，由基本理論學習到作品鑒賞，再到嬰幼兒文學作品的創作和改編。以理論基礎為指導，以作品鑒賞為基礎，以寫作訓練為提高，三者有機結合，互為補充，突出專業基礎課程的特色。通過教學，使學生掌握文學的基本知識和兒童文學的基本理論，培養學生具有賞析兒童文學作品和創編兒童文學作品的初步能力。

一、教學目的與要求

1、掌握學前兒童的基本理論、年齡特征、以及學前兒童文學的特點以及中外兒童文學的發展。

2、能掌握一定的教學技能，能很好地進行理論教學與實踐教學。樹立正確的職業觀，具備教師初步的職業素養

3、以理論基礎為指導，以作品鑒賞為基礎，以寫作訓練為提升，三者有機結合，突出培養學生的專業技能。

4、引導學生有選擇的閱讀、鑒賞、學前兒童需求的作品，增強學生自主學習的意識，培養學生的人文素質。

二、教學重點與難點

1、教學重點： 學前兒童文學基本理論、兒歌創作、幼兒詩的創作、嬰幼兒生活故事創作、幼兒圖畫創作、嬰幼兒散文創作及幼兒戲劇的創作與改編。

2、教學難點：把握學前兒童文學教育的性質，根據學前兒童的年齡教特點，有針對性地采取合適的教學方法和教學手段實施教學；內化教育者應具備的知識、技能和素質。

三、教學方法與手段

理論聯系實際，以講授為主，課堂討論為輔，通過觀看錄像、實踐觀摩法、演示操作法、設計指導法、調查實驗法等,提高學生的人文素養和教學技能.四、教學內容、目標與學時分配

教學內容 教學目標 課時分配

1．學前兒童文學基本理論

1.1 學前兒童文學概說

了解

1.2 嬰幼兒的年齡特征

掌握

1.3 學前兒童文學特點

1.4 中外兒童文學的發展

2．兒歌

2.1 兒歌概說

2.2 兒歌鑒賞

2.3 兒歌創作

3．幼兒詩

3.1 幼兒詩概說

3.2 幼兒詩鑒賞

3.3 幼兒詩創作

4．嬰幼兒童話

4.1童話概說

4.2 嬰幼兒童話的鑒賞

4.3 嬰幼兒童話的創作和改編

5．嬰幼兒故事

5.1 嬰幼兒故事概說

5.2 嬰幼兒生活故事

5.3 嬰幼兒故事鑒賞

5.4嬰幼兒生活故事的創作

6．嬰幼兒圖畫書

6.1 圖畫書概說

6.2圖畫書種類和特征

6.3 幼兒圖畫的創作和改編

7．嬰幼兒散文

7.1嬰幼兒散文概說

7.2 嬰幼兒散文的鑒賞

掌握

掌握

掌握

掌握

掌握

了解

掌握

理解

了解

理解

掌握

掌握

掌握

掌握

掌握

掌握

掌握

掌握

掌握

掌握

3541 1

7.3 嬰幼兒散文的創作

掌握

8．幼兒戲劇

8.1幼兒戲劇概說

掌握8.2 幼兒戲劇鑒賞

掌握8.3 幼兒戲劇的創作和改編

掌握９．調查、見習

幼兒園兒童文學作品教育活動 4— 6

五、實踐教學內容要求與說明

1、調查：幼兒園語言教育活動的開展情況

學生四人為一小組，全班調查全市十幾所幼兒園，重點了解兒童文學教材的選擇、教師的學前兒童文學教育觀念、兒童的文學發展狀況等。2、2-3次幼兒園語言教育活動觀摩。

主要見習幼兒園兒童文學作品教育活動、講述活動和早期閱讀活動等，要求學生評價某一兒童文學教育活動，寫見習報告。

六、考查范圍與題型

（1）創作嬰幼兒兒歌或幼兒詩

（2）改寫或續寫適合幼兒聽賞的童話故事、故事

（3）學習創作故事、圖畫書、嬰幼兒散文

（4）學習表演幼兒戲劇（課本劇）

七、教材與參考資料

1、教材： 李瑩、肖育林主編：學前兒童文學

2006 復旦大學出版社 全國學前教育專業系列教材。

2、參考資料：

（1）王泉根編著：《現代中國兒童文學主潮》，重慶出版社2000年版（2）黃云生著：《兒童文學教程》，浙江大學生出版社，1996年版

（3）韋葦著：《世界童話史》，福建教育出版社，2000年版（4）鄭光中著《幼兒文學教程》，四川民族出版社，1998年版（5）浦滿汀主編：《兒童文學教程》山東文藝出版社，1997年版（6）陳子典主編：〈新編兒童文學教程〉廣東高等教育出版社2003年版（7）〈幼兒文學〉，人民教育出版社，2005年版

第二篇：《學前教育學》課程教學大綱

《學前教育學》課程教學大綱

Pro-school Pedagogy

課程類型：公共基礎課課程代碼：130016課程學時：48 學分：3適用專業：學前教育專業開課時間：二年級 第一學期開課單位：教育學院大綱執筆人：唐芬芬大綱審定人： 陶紅

《學前教育學》是以生理學、心理學、教育學等學科為基礎，研究學前教育的發生、發展，系統闡述現代學前教育的觀念、知識和基礎原理，以尋求促進學前兒童身心全面和諧發展的規律和一般方法的學科，是學前教育專業的必修專業基礎理論課以及學習專業技能課的理論基礎課。

一、教學目的與要求

1、初步掌握有關學前教育學的一般概念、掌握學前教育的基本規律及主要理論觀

點和實施原則。

2、運用學前教育學的基本理論，分析研究幼兒園教育現象和問題，并具有嘗試解

決幼兒園教育中新的矛盾和問題的基本能力。

二、教學重點與難點

1、教學重點：學生掌握學前教育的基本原理，了解嬰幼兒教育的主要內容和方法，具備從事學前教育工作必務的教育理論的基礎知識和把所學知識應用于學前教育實際的實踐能力。

2、教學難點：通過學前教育學課程的教學，使提高學生的多方面素養，使他們初

步具備進一步學習教育理論和開展教育科學研究的能力。

三、教學方法與手段

以教師講授為主，有重點的講授，輔以案例分析、課堂討論、教學觀摩、模擬教學等，注重理論聯系實際。

四、教學內容與目標

教學內容教學目標課時分配

（48學時）

1.百年中國學前教育

41.1西方學前教育的產生以及西方教育家了解

21.2中國學前教育的發展掌握2．兒童觀

32.1 幾種不同的兒童觀理解2

2.2兒童福利與權益保護了解

13． 兒童與教育4

3.1兒童的發展理解2

3.2兒童的教育掌握2

4．家庭、社區與學前教育

34.1家庭與學前教育理解

24.2 社區與學前教育了解

15．托幼機構的環境和設備3

5.1托幼機構中物質環境的重要性理解0.55.2托幼機構的園舍了解0.5

5.3環境設備的配置原則掌握1

5.4 托幼園所物質設備細目列舉掌握1

6．學前教育機構中教師育幼兒的相互作用

46.1相互作用的內涵以及發生的條件理解1

6.2相互作用的構成要素掌握1

6.3相互作用的影響因素掌握2

7．學前兒童體育4

7.1學前兒童體育的功能了解2

7.2學前兒童體育的實施掌握2

8．學前兒童的語言教育4

8.1學前兒童的語言發展理解2

8.2學前兒童怎樣學習語言掌握2

9．學前兒童認知發展4

9.1學前兒童的認知發展理解2

9.2學前兒童智力開發掌握2

10．學前兒童社會性教育4

10.1社會認知的教育了解1 10.2學前兒童社會性情感的發展與教育理解1 10.3同伴關系和社會不利兒童的矯正研究了解1 10.4學前兒童的親社會行為和社會性能力的發展 掌握1 11.學前兒童道德教育4

11.1學前兒童與道德了解1 11.2兒童道德發展概括理解1 11.3兒童道德發展的智慧條件和社會刺激行條件掌握1 11.4如何進行道德教育掌握1

12．學前兒童審美教育4

12.1學前兒童的審美教育理解212.2 學前兒童審美教育的實施掌握2 13學前課程313.1學前課程的基本問題理解1

13.2學前課程的實施掌握2

五、實踐教學內容要求與說明

本課程的實踐教學主要是模擬教學活動形式，讓學生運用所學理論知識，結合本專業特點，選擇相關教學內容，進行教案撰寫、教案討論、小組演練、課堂試講、互相評議、總結反思等一系列活動，促進學生初步積累教學的感性經驗，為發展實踐教學能力奠定一定基礎。

六、考試范圍與題型

1．考試范圍與分數比例

（1）百年中國學前教育2％

（2）兒童觀4％

（3）兒童與教育6％

（4）家庭、社區與學前教育4%

（5）托幼機構的環境和設備6％

（6）學前教育機構中教師與幼兒的相互作用13％

（7）學前兒童體育4％

（8）學前兒童語言教育6％

（9）學前兒童認知教育15%

（10）學前兒童社會性教育10％

（11）學前兒童道德教育

（12）學前兒童審美教育

（13）學前課程

2．試題型與分數比例

（1）填空題

（2）選擇題

（3）名詞解釋

（4）簡答題

（5）案例分析題或論述

七、教材與參考資料

1、梁志燊.學前教育學 [M].北京:北京師范大學出版社2000.9.2.黃人頌.學前教育學[M].北京：人民教育出版社，1989.8.3．唐淑.中國學前教育史[M].北京：人民教育出版社，1993.3.4.楊漢麟.外國幼兒教育史[M].北京：廣西教育出版社,1993.12.15％10%5% 10% 10％ 20％ 30％ 30％ 3

第三篇：《兒童文學》教學大綱

一、課程性質、地位和作用 《兒童文學》是小學教育文科方向一門專業基礎課程。本課程主要闡述兒童文學的基礎知識和基本原理，著眼于擴大小學教育專業學生兒童文學的知識面和閱讀面，提高學生結合小學（語文）教育專業閱讀、分析兒童文學作品的能力，并訓練學生學習編寫一般的兒童讀物。

二、課程教學對象、目的和要求

本課程適用于小學教育專業的學生學習。通過本課程的教學，要求學生掌握兒童文學的基本常識和基本原理，擴大小學教育專業學生兒童文學的知識面和閱讀面，為兒童文學的體裁、欣賞、創作教學奠定基礎。通過本課程的教學，要求學生全面掌握兒童文學各主要體裁的文體特點，了解兒童文學創作的一般原理及常見文體的創作要求，學會改編和創作兒童文學的幾種主要體裁：兒歌、短小的故事、兒童小說和童話。

通過本課程的教學，要求學生初步形成閱讀欣賞、批評兒童文學的能力。重點培養分析和鑒賞現當代中外兒童文學作品的能力，掌握獨立分析中短篇作品(兒歌、兒童詩、故事、小說、童話、寓言、散文)的思想內容和藝術特色的基本方法，能針對作品內容形式特點，撰寫簡析。

通過本課程的教學，要求學生了解兒童文學史發展規律和中外兒童文學史發展的概況，擴大兒童文學視野，提高兒童文學修養。

要求學生掌握兒童文學的概念、美學特征，了解兒童文學的學習研究領域、兒童文學與兒童教育的關系。學習本課程，主要采用講授方法進行教學，結合實例討論啟發學生思維，讓學生全面掌握兒童文學知識和學習方法。同時本課程還采取實訓教學方法，組織學生到小學和幼兒園進行觀摩學習，讓學生更進一步了解兒童文學的知識。

三、課程的相關課程及其關系

學習本課程前的相關課程包括：小語教、現當代文學、古代文學、外國文學。通過這些課程的學習，可以使學生更好的了解小學語文教育當中對兒童文學的要求，以及各個時代文學作品中的兒童文學作品及相關的作家信息，文學背景和特點。使學生能夠更好的進行兒童文學知識的學習和運用。

四、課程內容及學時分配

本課程共40課時。其中理論教學課時為18課時，實踐課時為16課時，復習考查6課時。第一章 兒童文學的基本原理

教學要求：要求學生掌握兒童文學的概念、美學特征，了解兒童文學的學習研究領域、兒童文學與兒童教育的關系。

教學重點：兒童文學的基本含義。教學難點：兒童文學的美學特征。教學內容：

第一節 概念和范圍 1 兒童文學的定義兒童文學的范圍

第二節 兒童文學的美學特征 1 概述 兒童文學的主要美學特質 第三節 兒童文學與兒童教育 1 兒童文學與小學審美教育 2 兒童文學與小學語文教育

第二章 兒童文學的創作主體與接受對象

教學要求：要求學生掌握兒童文學的創作主體類型、接受對象類型，兒童文學成人作家的分類，幼兒文學、兒童文學、少年文學的特點。

教學重點：兒童文學的創作主體類型、接受對象類型。教學難點：幼兒文學、兒童文學、少年文學的特點。教學內容：

第一節 兒童文學作家 1 兒童文學作家的特殊性 2 小學教師與兒童文學創作 3 兒童與兒童文學創作 第二節 兒童文學的讀者 1 兒童讀者與成人讀者 2 兒童讀者的特殊性 3 兒童讀者的多樣性 兒童讀者的年齡特征與兒童文學 第三章 兒童文學的文本特征

教學要求：要求學生掌握兒童文學故事性的構成、兒童文學的語言特點、兒童文學的插圖特征，了解兒童文學是故事文學、插圖在兒童文學中的地位、插圖的功能。教學重點：兒童文學故事性的構成、兒童文學的語言特點。教學難點：兒童文學的插圖特征。教學內容：

第一節 兒童文學的故事性 第二節 兒童文學的語言特點 第三節 兒童文學的插圖 第四章 兒歌 兒童詩

教學要求：要求學生掌握兒歌的概念及藝術特征、兒歌的傳統藝術形式、兒童詩的概念與藝術特征，以及兒歌與兒童詩的區別，如何在小學實施童詩教育，了解兒童詩的分類。教學重點：兒歌的傳統藝術形式、兒童詩的藝術特色。

教學難點：兒歌與兒童詩的異同、如何在小學實施童詩教育。教學內容： 第一節 兒歌 兒歌的含義和特征 2 兒歌的一般藝術形式 3 兒歌的特殊藝術形式 第二節 兒童詩 1 兒童詩的含義 2 兒童詩的藝術特征 3 兒童詩的類型

第五章 兒童故事 兒童小說

教學要求：要求學生掌握兒童故事、兒童小說的概念與藝術特征，以及兒童故事、兒童小說的區別，曹文軒兒童小說解讀，了解兒童故事、兒童小說的分類，兒童小說的創作要求。教學重點：兒童故事、兒童小說概念與藝術特色。

教學難點：兒童故事與兒童小說的區別、兒童小說的創作。教學內容：

第一節 兒童故事 兒童故事的含義和特征 2 兒童故事的類型 兒童故事與其他體裁的關系 第二節

兒童小說 兒童小說的含義和特征 2 兒童小說的構成元素 3 兒童小說的分類 第六章 童話 寓言

教學要求：要求學生掌握童話、寓言的概念與藝術特征，以及童話、寓言的區別，安徒生童話作品解讀，了解童話的發展歷史、創作要求和分類。教學重點：童話的概念與藝術特色、安徒生童話作品解讀。教學難點：童話與寓言的異同、童話的創作。教學內容： 第一節 童話 童話的起源與發展 2 童話的文學特征 3 童話的主要表現手法 4 童話的形象類型 第二節 寓言 寓言的含義與歷史形成 2 寓言的特征 寓言與童話的聯系與區別 第七章 兒童散文 兒童報告文學

教學要求：要求學生掌握兒童散文、兒童報告文學的概念與藝術特征，了解兒童散文、兒童報告文學的分類、兒童報告文學的發展、兒童散文的創作要求。

教學重點：兒童散文的概念與藝術特色。兒童報告文學的概念與藝術特色、教學難點：兒童散文的創作。教學內容：

第一節 兒童散文 1 兒童散文的特征 2 兒童散文的類型 第二節 兒童報告文學 兒童報告文學的含義和特點 2 兒童報告文學的類別

第八章

兒童科學文藝（自學，作業）第九章

圖畫文學（自學，作業）第十章 兒童戲劇文學 兒童影視文學

教學要求：要求學生掌握兒童戲劇文學、兒童影視文學的概念與藝術特征，了解兒童戲劇文學、兒童影視文學的分類、兒童戲劇文學的表演。

教學重點：兒童戲劇文學的概念與藝術特色、兒童影視文學的概念與藝術特色。教學難點：兒童戲劇文學的表演。教學內容：

第一節 兒童戲劇文學 兒童戲劇文學的含義和特征 2 兒童戲劇文學的類別 第二節 兒童影視文學 兒童影視文學的含義和特點 2 兒童影視文學的熒屏呈現 3 兒童影視文學的分類

五、考核

本課程為考查課程，采用結業論文形式考核。考核內容重在考核學生兒童文學基本常識、基本理論、基本作品及其結合語文教育的運用能力。

六、教材與主要參考書 本課程選用的教材為：

高等教育出版社2004年版，方衛平、王昆建主編的《兒童文學教程》。選用的參考書主要有：

蔣風主編 《兒童文學教程》希望出版社，1998年6月版。蔣風主編《兒童文學史論》希望出版社，2002年10月版。

韋葦著《外國兒童文學發展史》少年兒童出版社2007年12月版。

第四篇：兒童文學教學大綱

《兒童文學》教學大綱

學時：32 周課時：2 教學目的：通過本課程的學習，使學生了解兒童文學對不同年齡階段兒童的影響和不同年齡段的兒童對兒童文學的需求。了解不同兒童文學體裁及其特征，熟識中外著名兒童文學作家及其作品，培養學生的兒童文學作品的鑒賞和批評的能力，提高進行兒童文學創作的水平，為今后的教學工作打下良好的基礎。

教學要求：以《《兒童文學引論》（王曉玉主編，高等教育出版社出版），為教學材料。重點了解和掌握兒童文學與兒童年齡發展階段的關系，把握兒童文學的文體，注重兒童文學的鑒賞和批評，對兒童文學作品重點篇目精選,了解其藝術特征,并要求學生全面閱讀所選的篇目。完成《兒童文學引論》中的思考與練習。

教學計劃：

本課程安排每周4學時，按照不同的學生對象，酌情安排教學內容，小學教育可多增加一些內容，并選擇一些適合小學生的讀物；而學前與幼教則可選擇一些適合學齡前閱讀的作品，圍繞教材，酌情處理。在重點掌握與本專業對象有關的教學內容的前提下，應全面掌握兒童文學的特點及其相關作品的分析。

教學內容：

第一編：兒童文學與兒童年齡發展階段的關系

第一章 概述

一． 兒童的年齡特點

二． 確定兒童年齡特點的基本因素

三． 兒童年齡階段的劃分

四． 兒童年齡特點與兒童文學的關系

五． 文學接受的一般原理

六． 兒童對文學作品的接受

第二章 嬰幼兒文學

一． 嬰幼兒的生理特點

二． 嬰幼兒的語言發展特點

三． 嬰幼兒的心理特點

四． 嬰幼兒的社會化程度

五． 嬰幼兒文學的范疇和要求

六． 嬰幼兒文學的常見樣式

七． 嬰幼兒文學的表現手段

八． 嬰幼兒文學的意義和功能

第三章 童年期文學

一． 童年期兒童的年齡特點

二． 童年期兒童的心理特點

三． 童年期兒童的社會化

四． 童年期文學的范疇和要求

五． 童年期文學常見的樣式

六． 童年期兒童文學的表現手法

七． 童年期文學的意義和作用

第四章 少年前期文學

一． 少年前期文學

二． 少年前期少年的心理特點。

三． 少年前期的社會化程度。

四． 少年前期文學的范疇和要求。

五． 少年前期常見的文學樣式及表現手法。

六． 少年前期文學的意義和作用。

第五章 少年后期文學

一． 少年后期少年的生理特點。

二． 少年后期少年的心理特點。

三． 少年后期的社會化程度。

四． 少年后期文學的范疇和要求。

五． 少年后期文學的樣式及表現手段。

六． 少年后期文學的意義的作用。

第二編 兒童文學的文體

第一章 兒歌

一． 兒歌的特點。

二． 兒歌的類型：搖籃曲、數數歌、問答歌、連鎖調、饒口令、游戲歌、謎語歌。

三． 兒歌的創作要求。

四． 柯巖的創作與《坐火車》的藝術特征。

五． 任溶溶的創作與《我給小雞起名字》的藝術特點。

六． 把握《遙遙船》的藝術特征和思想感情。

七． 了解鄭振鐸的兒童文學創作

八． 介紹陶行知的兒童文學創作與《自立歌》的思想內涵和藝術特征

九． 熟讀《蒲公英》、《小樹葉》等兒歌。

第二章 兒童詩

一． 兒童詩的特征

二． 兒童詩的分類：童話詩、故事詩、諷刺詩、寓言詩、科學詩、抒情詩。

三． 兒童詩的創作與要求

四． 分析魯兵的《下巴上的洞洞》的教育目的與適合兒童閱讀的藝術手法。

五． 黃慶云的創作與《搖籃》的藝術特色

六． 掌握柯巖的《帽子的秘密》的思想內容及其藝術特征

七． 分析寧寧的《海馬的故事》，理解其思想意義及獨特的藝術風格

八． 分析金逸銘的《字典公公家里的爭吵》，把握其明顯的教諭意義與獨特的藝術手法。

九． 理解戴巴棣的《大自然的語言》給人們的啟迪，把握科學詩的藝術特點

十． 理解舒婷的《祖國呵，我親愛的祖國》的愛國主義思想，把握其朦朧意象之美。

十一． 掌握普希金的《漁夫和金魚的故事》的思想內涵及其獨特的藝術風格。

第三章 兒童故事

一． 兒童故事的特征

二． 兒童故事的分類：圖畫故事、歷史故事、生活故事、動物故事。

三． 兒童故事的創作要求

四． 掌握沈百英的《六個矮兒子》積極的思想主題，把握其語言的藝術功力及寓教于樂的藝術特點

五． 把握冰子的《沒有牙齒的大老虎》所蘊涵的生活道理及詼諧幽默的藝術手法.六． 介紹《格林童話》的思想及藝術特色，把握〈老祖父和孫子〉中所蘊涵的生活道理。

七． 介紹阿、托爾斯泰的兒童文學創作，分析〈大蘿卜〉，把握故事漸次達到高潮的藝術效果，從中提煉一個故事的目的。

第四章 童話

一． 童話的特征（這一點應作為本章節的重點,把握了“幻想”,才能把握童話的特征）

二． 童話的分類(注重分類的不同角度)

三． 童話的表現手法

四． 童話的創作要求

五． 分析《小蝌蚪找媽媽》的藝術特點，把握童話的藝術特征。抓住擬人化的手法，逐漸展開對童話的把握。

六． 分析張天翼的《大林和小林》的思想內容及其在當今生活中的現實意義，把握其所表現的漫畫、夸張及趣味性很強的藝術特點。

七． 分析陳伯吹的《一只想飛的貓》中的“貓”的形象，把握其現實意義，掌握作品的藝術獨特之處。

八． 把握賀宜的《雞窩里飛出了金鳳凰》思想意義，及其獨特鮮明的藝術個性。

九． 了解《豬八戒新傳》，把握包蕾對《西游記》的借鑒與改造的藝術特點，分析豬八戒的形象，掌握包蕾的藝術獨創性。

十． 把握《神筆馬良》的民族氣派，分析洪訊濤在這篇童話中所蘊涵的思想與藝術獨特性。

十一． 分析周銳的〈白鴿子和紅氣球〉的教育意義，把握其鮮明的藝術手法。

十二． 分析黃一輝的《小兒郎,小兒狼》 的思想內容，把握其符合兒童閱讀的藝術特征。

十三． 介紹安徒生，把握這位世界童話大師童話創作的思想及藝術特點，分析《豌豆上的公主》的思想蘊意，理解安徒生童話獨特的藝術個性。

十四． 閱讀卡塔耶夫的《七色花》，把握其童話結構的獨特特點，及符合幼小兒童閱讀的心理特征。

十五． 分析奧斯卡、王爾德的童話《快樂王子》的思想內涵與現實意義，及其藝術上的風格。

第五章 寓言

一． 語言的特征

二． 寓言的表現手法

三． 寓言與童話的區別

四． 介紹張天翼的寓言特點，把握張天翼寓言七則的針對性、可讀性、生動性的藝術特點

五． 理解方崇智的《生命的真理》，把握其畫龍點睛的藝術手法，及鮮明活潑的教育意義。

六． 分析梁立松的《站不起來的布袋》深刻含義及藝術特征

七． 介紹伊索寓言的特點及其對兒童的影響，分析《伊索寓言四則》的思想深度及藝術特征

八． 介紹克雷洛夫寓言的思想意義與藝術獨特性

九． 介紹拉、封登的寓言個性

第六章 兒童小說

一． 兒童小說的特征

二． 兒童小說的分類：歷史題材小說、現實生活題材小說、科學知識、科幻題材小說、驚險偵破題材小說、動物題材小說。

三． 兒童小說創作的要求

四． 介紹管樺的創作，分析《雨來沒有死》中的小英雄雨來的形象，即要把握其愛國者的形象，更要把握其作為一個孩子的頑皮機靈的性格。

五． 分析劉健屏的《風箏在天空飄》的思想意義與教育作用。

六． 分析梅子涵的《雙人茶座》的思想內涵及獨特的敘述方式。

七． 介紹班馬的《六年級大逃亡》思想內容，從作者的兒童情趣中獲得教育意義。

八． 分析玉清的《哦，傻樣兒》中的人物形象，了解少年期的心理特征，并把握小說詩的意境之美。

九． 了解莫里茲的《七個銅板》的思想意義，把握其令人拍案叫絕的藝術懸念。

十． 介紹班臺萊耶夫的《諾言》，把握兒童小說富有童趣的藝術特點

十一． 介紹莫泊桑的《西蒙的爸爸》的思想內容及藝術成就

第七章 兒童散文

一． 兒童散文的特征

二． 兒童散文的分類：記敘類和抒情類

三． 兒童散文的創作要求

四． 了解冰心的兒童散文特點，把握其“母愛、童貞、大自然”的思想內容與其獨特的語言個性。

五． 分析鄭振鐸的《紙船》“散文詩”的藝術個性

六． 分析任大霖的《多難的小鴨》的藝術個性。

七． 把握賈平凹的《丑石》的思想深刻含義及豐富的語言藝術特點

八． 分析王曉玉的《澳洲行》的思想教育意義及精心安排的結構特點

九． 介紹泰戈爾的《金色花》的藝術成就。

第八章 兒童報告文學

一． 兒童報告文學的特征及社會作用

二． 兒童報告文學的語言和結構要求及創作趨勢

三． 分析趙麗宏的《勝者與敗者》中所蘊涵的深刻的辯證法的思想教育意義，把握寫作中的“先抑后揚”的的藝術手法。

四． 分析陳丹燕的《請你牽著我的手》的思想內涵及其深刻的現實意義。

五． 介紹科學小品的特點，分析伊林的《隱身人》的科學小品的特點。

第九章 兒童戲劇文學

一． 兒童戲劇文學的特征

二． 兒童戲劇文學的分類：兒童話劇、兒童歌劇、兒童舞劇、兒童戲曲、木偶戲等

三． 兒童戲劇文學創作的獨特的藝術特征

四． 分析包蕾的《小熊請客》在戲劇創作上符合少年兒童心理特征的藝術特征。

第三編 兒童文學的鑒賞與批評

第一章 兒童文學鑒賞

一． 兒童文學鑒賞的性質

二． 兒童文學鑒賞的意義

第二章 兒童文學批評

一． 兒童文學批評的性質

二． 兒童文學批評的作用

三． 兒童文學批評的標準

第三章 兒童文學評論的寫作

一． 兒童文學評論的種類

二． 兒童文學評論的特殊性

三． 兒童文學評論寫作的步驟與一般要求

第五篇：學前兒童美術教育課程教學大綱

學前兒童藝術教育（美術）課程教學大綱

第一部分大綱說明

一、課程的性質和任務

（一）課程的性質

《學前兒童藝術教育（美術）》是中央廣播電視大學學前教育專業（專科）的一門必修課程。

（二）課程的任務

1、了解國內外學前兒童美術教育的發展歷史和兒童美術教育的相關理論。

2、理解和掌握學前兒童美術能力的發展與表現以及學前兒童美術教學活動的設計、實施和評價。

3、掌握學前兒童繪畫、手工和美術欣賞活動的設計與實施，提高設計和組織學前兒童美術教育活動的能力；掌握學前兒童美術基礎知識與相關技能。

二、與相關課程的銜接、配合和分工

學前兒童藝術教育（美術）是一門內容較為復雜、涉及多種學科領域知識的課程，學前教育學、學前兒童發展心理學和學前兒童語言教育等學科，以及東西方美術史論，素描、水粉水彩、油畫等美術繪畫類技能都與之存在關聯。學前教育學、學前兒童發展心理學以及美術的專業知識技能為學習學前兒童美術教育奠定基礎。

三、本課程的教學基本要求

重視基本概念、基本規律的教學。通過教學，使學生掌握學前兒童美術教育的基本概念、基本構成要素以及學前兒童美術教育的發展歷史和相關理論。

學前兒童藝術教育（美術）是一門復雜并涉及廣泛領域的課程。教學中除介紹學前兒童美術教育的基本概念、基本理論知識和發展歷史外，還應向學生講清楚學前兒童美術教育與其它學科領域、社會活動領域的關系，引導學生結合學前兒童的生活、運動、游戲、學習的現狀，展開學前兒童繪畫、手工和美術欣賞教學活動的設計與實施，培養學生獨立思考、分析問題和設計教學實踐活動的能力。

四、教學方法和教學形式建議

本課程是理論與實踐性都比較強的學科，在教學方法上宜采取多種教學形式。基本概念、基本規律以教師講述為主，方法、活動設計等以討論、合作學習及案例分析的形式為主。

第二部分多種媒體教材一體化設計初步方案

一、課時、學時

《學前兒童藝術教育（美術）》課內學時為72學時，學分為4學分。

二、多種媒體教材的總體說明

1、文字教材

2、錄像教材

3、IP課件

4、網上輔導文本

以上幾種教學媒體在教學大綱指導下，進行整體設計，使各種輔導媒體與教材做到相輔相成，同時又可使教師、學生根據教和學的條件，對輔助媒體進行選擇。

三、教學環節

（一）各種教學媒體的使用

1、文字教材是教師教學、輔導和學生自學的主教材。

2、IP課件和錄像教材按教學進度精講課程文字教材中主要章節的知識結構、重點、難點。

3、網上課程輔導文本按教學進度，針對課程文字教材進行重點、難點內容輔導和提供相關教學參考資料。

“學前兒童藝術教育（美術）”主要教學形式與教學內容及學時安排建議一覽表 章序 1 2 3 4 緒論

學前兒童美術教育的發展歷史 學前兒童美術教育相關理論簡介 學前兒童美術美術理論的發展與表現

學前兒童美術教學活動的設計與實施

學前兒童繪畫教學活動的設計與實施 教學內容

學時數 6 4 4 6

錄像IP課件課時

0.5 0.5 0.5 1

面授輔導 2 2 3

自學課時 2 1 1 4 5 10 4 3 6

1.5 4 5 7 8 9 10 學前兒童手工教學活動的設計與實施

學前兒童美術欣賞活動的設計與實施

學前兒童美術教學活動評價 學前兒童美術基礎知識與技能簡介

合計 10 6 8 72

1.5 1 0.5 1 9 4 2 3 30 5 3 4 33

（二）考核（包括形成性考核和考試）

本課程的考試由中央電大統一組織，考試命題以教學大綱為主要依據，體現教學要求的重點和層次設計的規定。課程考核成績由形成性考核（占40%，其中自主學習占10%）和期末考試（占60%）兩部份構成，具體辦法由專門制定的課程考核說明作出規定。

第三部分教學內容和教學要求

第一章

緒論

一、教學內容

（一）學前兒童美術教育的基本概念

1、美術

2、美術教育

3、學前兒童社會美術教育

（二）學前兒童美術教育的基本構成要素

1、學前美術教師

2、學前兒童

3、學前兒童美術教育

4、學前兒童美術教學媒體的使用

（三）學前兒童美術教育的價值定位

1、為學前兒童提供自我表達與交流的工具

2、發展學前兒童的創造力與想象力

3、培養學前兒童的藝術審美能力

4、促進學前兒童智力發展與全面和諧的成長

5、作為一種有效的文化活動

二、教學要求

（一）了解

學前兒童美術教育的基本概念

（二）理解

1、學前兒童美術教育的基本構成要素

（三）掌握

1、發展學前兒童的創造力與想象力。

2、培養學前兒童的藝術審美能力

第二章

學前兒童美術教育的發展歷史

一、教學內容

（一）中國學前兒童美術教育的發展歷史

1、中國古代兒童美術教育

2、中國近代學前兒童美術教育

3、中國當代學前兒童美術教育

（二）外國學前兒童美術教育的發展歷史

1、西方早期兒童美術教育

2、文藝復興時期西方兒童美術教育

3、當代外國兒童美術教育

二、教學要求

（一）了解

1、中國古代兒童美術教育

2、中國近代學前兒童美術教育

3、西方早期兒童美術教育

（二）理解

1、中國當代學前兒童美術教育

2、文藝復興時期西方兒童美術教育

3、當代外國兒童美術教育

第三章

學前兒童美術教育相關理論簡介

一、教學內容

（一）中國學前兒童美術教育相關理論

1、以陳鶴琴為代表的我國早期學前兒童美術教育思想

2、以屠美如為代表的我國20世紀后期的兒童美術教育思想

（二）西方學前兒童美術教育相關理論

1、阿恩海姆的視知覺和視覺思維的理論

2、里德的藝術與教育完全交融的理論

3、艾修勒和哈特薇克的美術是兒童人格表現的理論

4、古德伊納夫和哈里斯的美術是兒童智力發展水平指標的理論

5、加德納的多元智力理論

二、教學要求

（一）了解

1、以陳鶴琴為代表的我國早期學前兒童美術教育思想

（二）理解和掌握

1、以屠美如為代表的我國20世紀后期的兒童美術教育思想

2、里德的藝術與教育完全交融的理論

3、加德納的多元智力理論

4、艾修勒和哈特薇克的美術是兒童人格表現的理論

5、阿恩海姆的視知覺和視覺思維的理論

6、古德伊納夫和哈里斯的美術是兒童智力發展水平指標的理論 第四章

學前兒童美術能力的發展與表現

（一）學前兒童美術能力的發展階段

1、涂鴉期美術能力的發展

2、象征期美術能力的能力

3、概念畫期美術能力的發展

（二）學前兒童美術能力的表現

1、太陽

2、蝌蚪人

3、圖形的選擇和組合

4、事物之間關系的處理

5、動態的表達

6、色彩

二、教學要求

（一）了解

1、學前兒童美術能力的發展階段

（二）理解

1、學前兒童美術能力的表現

2、象征期美術能力的能力

3、概念畫期美術能力的發展

（三）掌握

1、蝌蚪人、圖形的選擇和組合、色彩、事物之間關系的處理

第五章

學前兒童美術教學活動的設計與實施

一、教學內容

（一）學前兒童美術教學活動的目標設計

1、學前兒童美術教育的目標構成2、學前兒童美術教學目標的編寫

（二）學前兒童美術教學活動的內容選擇

1、學前兒童美術教學活動的內容選擇依據

2、幼兒園美術教學活動的具體內容的選擇

（二）學前兒童美術教學活動的組織程序

1、學前兒童美術教學活動的準備

2、學前兒童美術教學活動的基本過程

3、學前兒童美術教學活動的延伸

（三）學前兒童美術教學組織原則與方法

1、學前兒童美術教學的組織原則

2、學前兒童美術教學的常用方法

二、教學要求

（一）理解

1、學前兒童美術教育的目標構成

2、學前兒童美術教學活動的內容選擇依據

（二）掌握和運用

1、學前兒童美術教學目標的編寫

2、學前兒童美術教學的組織原則

3、幼兒園美術教學活動的具體內容的選擇

4、學前兒童美術教學的常用方法

第六章

學前兒童繪畫教學活動的設計與實施

一、教學內容

（一）學前兒童繪畫教學的目標 1、2歲——3歲學前兒童繪畫教學活動的目標 2、3歲——4歲學前兒童繪畫教學活動的原則 3、4歲——5歲學前兒童繪畫教學活動的原則 4、5歲——6歲學前兒童繪畫教學活動的原則

（二）學前兒童繪畫教學活動的類型

1、臨摹畫教學

2、寫生畫教學

3、命題畫教學

4、意愿畫教學

（三）學前兒童繪畫教學活動的指導

1、指導學前兒童學習繪畫技能

2、誘發學前兒童參與繪畫活動的興趣

3、激活學前兒童的生活經驗

4、引導學前兒童進行有效的觀察

（四）學前兒童繪畫教學活動的案例與分析

1、小班繪畫

2、中班繪畫

3、大班繪畫

二、教學要求

（一）理解

1、學前兒童繪畫教學的目標

（二）掌握和運用

1、學前兒童繪畫教學活動的案例與分析

2、學前兒童繪畫教學活動的類型

3、學前兒童繪畫教學活動的指導

第七章 學前兒童手工教學活動的設計與實施

一、教學內容

（一）學前兒童手工教學活動的目標1、2歲——3歲兒童手工教學活動的目標 2、3歲——4歲兒童手工教學活動的目標 3、4歲——5歲兒童手工教學活動的目標 4、5歲——6歲兒童手工教學活動的目標

（二）學前兒童手工教學活動的類型

1、平面手工活動

2、立體手工活動

（三）學前兒童手工教學活動的指導

1、提供必要的手工活動的技能

2、收集多種手工材料與提供必要的手工工具

3、選擇合適的手工題材

4、提供與手工材料、工具接觸的機會

5、引導學前兒童積累豐富的表現，積極地展開聯想

（四）學前兒童手工教學活動的案例與評析

1、泥塑教案（小班）

2、剪貼教案（大班）

二、教學要求

（一）理解

1、學前兒童手工教學活動的目標

（二）掌握和運用

1、學前兒童手工教學活動的類型

2、學前兒童手工教學活動的指導

3、學前兒童手工教學活動的案例與評析

第八章

學前兒童美術欣賞活動的設計與實施

一、教學內容

（一）學前兒童美術欣賞活動的特點 1、2歲——3歲兒童美術欣賞活動的特點 2、3歲——4歲兒童美術欣賞活動的特點 3、4歲——5歲兒童美術欣賞活動的特點 4、5歲——6歲兒童美術欣賞活動的特點

（二）學前兒童美術欣賞活動的目標 1、2歲——3歲兒童美術欣賞活動的目標 2、3歲——4歲兒童美術欣賞活動的目標 3、4歲——5歲兒童美術欣賞活動的目標 4、5歲——6歲兒童美術欣賞活動的目標

（三）學前兒童美術欣賞活動的組織程序

1、學前兒童美術欣賞教學的準備

2、學前兒童美術欣賞教學的基本過程

（四）學前兒童美術欣賞活動的指導

1、講究合適的方法

2、創設有效的環境（物質與心理環境）

3、進行有效的設問

（五）學前兒童美術欣賞教學活動的案例與評析

1、徐悲鴻的《奔馬》欣賞

2、漢代《說唱陶俑》欣賞

3、蒙德里安和他的作品

二、教學要求

（一）理解

1、學前兒童美術欣賞活動的特點

2、學前兒童美術欣賞活動的目標

（二）掌握和運用

1、學前兒童美術欣賞活動的組織程序

2、學前兒童美術欣賞活動的指導

3、學前兒童美術欣賞教學活動的案例與評析

第九章 學前兒童美術教學活動評價

一、教學內容

（一）對教師教學行為的評價

1、對教師教學行為的評價的視角

2、對教師教學行為的評價應注意的事項

（二）對學前兒童參與美術活動過程的評價

1、對學前兒童參與美術活動行為過程的評價視角

2、對學前兒童參與美術活動能力的評價應注意的事項

（三）對學前兒童美術學習成果的評價

1、對學前兒童美術學習成果評價的視角

2、對學前兒童美術學習成果評價應注意的事項

二、教學要求

（一）了解

1、對教師教學行為的評價

（二）理解

1、對學前兒童參與美術活動過程的評價

（三）掌握和運用

1、對學前兒童美術學習成果的評價 第十章

學前兒童美術知識與技能簡介

一、教學內容

（一）關于美術的基礎知識

1、關于色彩的知識

2、關于線條的知識

3、關于形狀的知識

4、關于造型的知識

（二）幼兒園常用的美術教學技能簡介

1、刮畫

2、版畫

3、泥塑

4、蠟筆（油畫棒）畫

5、水粉畫

6、線描畫

7、國畫

8、撕紙

二、教學要求

（一）理解

1、關于色彩的知識

2、關于線條的知識

3、關于形狀的知識

4、關于造型的知識

（二）掌握和運用

1、刮畫

2、版畫

3、泥塑

4、蠟筆（油畫棒）畫

5、水粉畫

6、線描畫

7、國畫

8、撕紙