第一篇：《嘿,站住!》教案

活動名稱：嘿，站住！

活動目標：

1、喜歡閱讀，理解圖中所表達的內容，并用合適的詞句

進行大膽的講述。

2、通過觀察圖畫，讓幼兒學會相信別人，不能以貌取人。活動準備：PPT幻燈片。活動過程：

一、談話引出課題

1、出示幻燈片一

師：今天老師帶來了一本書，在這里看！（教師手指投影儀）師：你們看到了什么？

幼：猩猩~~~~ 師：這是一個什么樣的猩猩？

幼：大猩猩、兇猛的、張大嘴巴的~~~~~（教師相應引導）

師：你看到這樣的猩猩心里是什么感覺？

幼：害怕、擔心、驚慌、惶恐不安、坐立不安、緊張、心里發抖~~~（教師相應引導）師：哦，看到這樣的猩猩我們都會害怕、緊張、發抖~~~ 師：我們看，猩猩的上方有幾個字，你們認識是什么字嗎？

幼：嘿，站住！

師：哎，對！“嘿，站住！”那你們知道“嘿，站住！”后面這是什么符號嗎？

幼：~~~~ 師結：這是感嘆號。感嘆號表示著感情要強烈，語氣要加重。所以，在讀時我們不能讀“嘿，站住！”（語氣平淡）要讀“嘿，站住！“（語調低沉厚重且要委婉）。

師：我們一起來學一學。（教師帶領幼兒模仿說“嘿，站住！”）師：小朋友們剛才模仿的真好，都很像。那你們知道這只黑猩猩又是喊誰站住呢？

幼：不知道~~~~~~ 師：它為什么要喊“嘿，站住！”呢？在這只黑猩猩的身上到底發生了什么故事呢？我們大家一起來看看！

二、欣賞PPT、故事

2、出示幻燈片二，教師講述第一段，幼兒看圖傾聽。

老鼠媽媽的孩子不見了，她找啊找啊，先是爬上一座高山，，，，又翻過了一座大山。

（教師帶領幼兒回顧第一段：哦，原來鼠媽媽的孩子不見了，她在找孩子，我們繼續看。）

3、出示幻燈片三，教師講述第二段，幼兒看圖傾聽。

她把整個森林都找了個遍，可就是找不到自己的孩子。森林那么大，小鼠又那么小。鼠媽媽好傷心，她怕再也見不到小鼠了！唉，真是糟透了！突然··

（教師手指投影儀：我們看鼠媽媽在森林里找小鼠，在問別人，看到沒。）

師：那找不到小鼠她的心情怎么樣呢？

幼：傷心、著急、擔心、糟糕透了··

師：突然又發生了什么？看一看！

4、出示幻燈片四，幼兒觀察圖片，教師引導。師：誰來了？

幼：猩猩·· 師：他要干什么？

幼：· 師：我們看猩猩伸出了一只手指頭，那他到底是想撫摸鼠媽媽還是想抓住鼠媽媽？

幼：·

師：我們繼續往下看，看看跟你們所想的是不是一樣。

突然，，從旁邊跳出一個毛茸茸的黑色大怪物！“啊——黑猩猩肯定是想殺了我！”鼠媽媽尖叫起來，“救命啊！救命啊！他會抓住我不放的！他會把我撕得粉碎的！他會把我剁成肉醬的！他會把我吃得干干凈凈的！”“嘿，站住！”黑猩猩大吼一聲。

5、出示幻燈片五，教師繼續講述。

鼠媽媽嚇壞了，使出全身的力氣往前跑去。她越過橋，跨過海，一路跑到了中國。可是黑猩猩仍然緊追不舍。

師：我們看看鼠媽媽到了中國遇到了誰？

幼：熊貓·· 師：是熊貓，熊貓是我們國家的國寶。

熊貓問她：“你這么驚慌，要躲誰啊？”

師：你們猜一猜鼠媽媽會怎么說呢？ 請小朋友告訴我。

幼：（教·師引導說出）

師：還有誰會說？

幼：（教師相應的引導幼兒說出）·根據幼兒回答這段話的掌握情況來相應的請孩子回答。若孩子掌握的不牢固方可多請幾位。

師：孩子們你們真棒！鼠媽媽怎么說的？

師幼共述：”猩猩，猩猩！有個黑猩猩在追殺我！救命啊！救命啊！他會抓住我不放的！他會把我撕得粉碎的！他會把我剁成肉醬的！他會把我吃得干干凈凈的！“ 師：黑猩猩又會怎么說呢？

幼：”嘿，站住！“

6、出示幻燈片六，教師繼續講述。

師：哎，對！”嘿，站住！“黑猩猩大喝一聲。鼠媽媽根本不敢停下腳步。她一路奔跑著跑到了美國。黑猩猩還是緊緊跟著她，一刻也不停呢。

7、出示幻燈片七

師：看，鼠媽媽在美國遇到了誰？

幼：· 師：你覺的它像一個什么？

幼：老鼠·· 師：這是美國的一只小動物，它叫花栗鼠。

花栗鼠問她：”你怎么了，在躲著誰嗎？“

師：鼠媽媽是怎么回答的呢？請小朋友告訴我！

幼：”猩猩··“（教師相應的做動作引導）

師：你真棒！請坐！鼠媽媽是怎么回答的？請一位小朋友來說一說。幼：·

師：回答的真棒！（教師根據幼兒回答的情況來邀請相應的人數回答。）

師幼共述：”猩猩，猩猩！有個黑猩猩在追殺我！救命啊！救命啊！他會抓住我不放的！他會把我撕得粉碎的！他會把我剁成肉醬的！他會把我吃得干干凈凈的！“

師：黑猩猩又是怎么說的呢？

幼：”嘿，站住！“ 師：哎，對！

”嘿，站住！“黑猩猩仍在大聲吼叫。鼠媽媽還是沒有停下來！她跑得比剛才更快了。

8、出示幻燈片八，教師繼續講述。

鼠媽媽鉆進潛艇，潛入大海，一口氣跑到了澳大利亞。黑猩猩馬上就要追上她了！

師：看看鼠媽媽在澳大利亞又遇到誰了？

幼：·

師：這是澳大利亞的一只小動物叫考拉，你們也可以叫它樹袋熊。

考拉問她：”你在躲著誰嗎？“

師：鼠媽媽是怎么回答的？誰告訴我！

幼：”猩猩··“（教師傾聽并引導）

師：好，你的回答很棒。鼠媽媽怎么說的？

師幼共述：”猩猩，猩猩！有個黑猩猩在追殺我！救命啊！救命啊！他會抓住我不放的！他會把我撕得粉碎的！他會把我剁成肉醬的！他會把我吃得干干凈凈的！“

9、出示幻燈片九，教師繼續講述。

黑猩猩還在大聲地叫著：

師：叫著什么？

幼：”嘿，站住！“

黑猩猩還在大聲地叫著：”嘿，站住！“鼠媽媽還是跑個不停。她穿過沙漠，鉆入草叢，游過海洋，跨過冰原。她一路跑到了北極。這時候她向四周看了看——她發現茫茫冰原上只有自己的身影，，，哦，不！還有黑猩猩，，，”嘿，站住！“黑猩猩大吼一聲。

10、出示幻燈片十，教師繼續講述。

鼠媽媽當然還想奔跑，可是她實在是跑不動了。冒著鋪天蓋地的鵝毛大雪，她艱難的向前挪動著步子。黑猩猩一步步靠近了鼠媽媽，，，越來越近，越來越近，，，11、出示幻燈片十一，教師繼續講述。

越來越近！

鼠媽媽一動不動地站在那兒，全身發抖、雙眼緊閉。她真希望自己在被吃掉以前，還能見上自己的孩子一面。

師：面對黑猩猩鼠媽媽害怕的全身發抖、雙眼緊閉，那鼠媽媽最后的愿望是什么呢？

幼：·

師：鼠媽媽能不能實現愿望呢？我們往下看。

12、出示幻燈片十二，教師引導幼兒觀察。師：黑猩猩這是在干嘛呀？

幼：·

師：我們看看他的表情又是什么樣子的？

幼：（教師相應的引·導’他的眼睛是什么樣的？嘴巴是什么樣的？有沒有張的大大的？手里捧著又是誰呢？‘）

師：那他到底是想干嘛呢？

幼：·

師：我們看黑猩猩是怎么說的，看看跟你們想的是不是一樣的啊！

“給你，你的孩子，看！”這時候，黑猩猩突然這樣說道。然后，他從厚厚的手掌中變出了一只小老鼠。“我在森林里找到了你的孩子，就想把他送回來交給你，可你總是跑啊跑啊跑個不停！真是搞不明白，你到底是要躲著誰啊？”

師：你們知道鼠媽媽在躲著誰嗎？

幼：· 師：為什么她要逃跑呢？

幼：·

師：黑猩猩一直追著鼠媽媽是想干嘛？

幼：· 師：可鼠媽媽卻誤以為黑猩猩是想怎樣？

幼：殺了她·· 師：我們看看鼠媽媽這時又是什么反應。

13、出示幻燈片十三，教師講述。

鼠媽媽看著黑猩猩，臉“唰”的一下變紅了。“沒有躲著誰啊，你知道的！”鼠媽媽吱吱地小聲說，“我現在一點兒也不害怕了，雖然這個世界很大很嚇人。”“讓我把你們一起帶回家吧！這樣你們才感到安全！”黑猩猩安慰鼠媽媽說。鼠媽媽放心地答應了他。

三、總結

師：故事到這里就結束了，那在生活中，如果小朋友你們遇到這樣的人，這樣的事你會怎么做呢？請位小朋友說一說你會怎么辦？

幼：（教師相應引導）·師：黑猩猩大吼一聲，鼠媽媽嚇得就跑。首先她有沒有停下來去聽黑猩猩說什么？

幼：沒有··

師：她沒有去聽，沒有弄清楚事情的原因。她只因為黑猩猩外表長的兇惡，就以為黑猩猩要怎樣？

幼：殺她、吃她··

師：那從這一點我們就發現鼠媽媽是個以貌取人的人，我們能不能像她這樣？

幼：不能··

師：所以當我們遇到這樣的事情我們要先給別人機會聽一聽別人是怎么說的，然后來判斷他是好人還是壞人。并不能因為外表是什么樣的就代表一個人是什么樣的。

畢文敏

大

（一）班

第二篇：最新大班音樂《嘿,站住!》教案逐字稿

大班音樂游戲——害怕的鼠媽媽

來聽音樂來聽音樂，就要開始啦！大家大家快快坐好！來上音樂課！1min

小朋友們早上好！我們要來上音樂課啦！小耳朵準備好了嗎？一起用音樂律動喚醒我們的身體吧！1min

小朋友們做得真棒！看來我們都已經準備好啦！今天曹老師帶來了一首神秘的樂曲，想不想聽呀？小耳朵認真聽！（教師隨節奏做一定表情）第一次聽樂曲（完整）2min30s

聽了剛剛的音樂，小朋友們有什么感受呢？誰能大膽的說出來！

（哦，你覺得怕怕的感覺，因為音樂節奏很快，對嗎？聽得真仔細！我請你也來說說。你也覺得緊張害怕的樣子對嗎？那小朋友們開始聽得時候有沒有怕怕的感覺？沒有，這是為什么呢？因為開始的時候音樂慢慢的，很舒緩，后來音樂快快的，越來越快的時候我們就有了怕怕的感覺，對嗎？感受很真切！）

其實啊，這首音樂里還藏著一個神奇的故事呢？小朋友想不想看看？我們一起念12345671來迎接它吧！

這是發生在鼠媽媽和大猩猩之間的故事，小朋友們和我一起把它從音樂中挖出來好嗎？聽聽音樂，看看圖片，找一找故事。當你找到的時候請和我一起在座位上做動作，好嗎？待會兒我會請遵守紀律表演出色的小朋友先玩兒游戲哦！

第二次聽音樂（完整）2min30s（音樂響起，教師邊描述邊引導幼兒一同演繹出來）

鼠媽媽下班了，走在回家的路上。她提了一籃子的水果準備給小老鼠吃。（1遍）可是，回到家卻發現小老鼠不見了，小老鼠在哪兒啊？鼠媽媽趕緊到處找找。（2遍）家里到處都沒有，得出去找找。（3遍）還是沒有找到，唉。也許寶寶貪玩，爬到山上去了，我得去山上找找。（4遍）鼠媽媽沒有找到鼠寶寶，卻突然發現有一只黑猩猩在朝他走來，糟了，他一定是要吃掉我，鼠媽媽拔腿就跑。她跑過了小橋，黑猩猩還在追她。（5遍）她鉆過草叢，黑猩猩也跟著奔跑。（6遍）她趕緊跳上江中的小船，瘋狂的搖起船槳，回頭看，黑猩猩依然窮追不舍。她使勁兒的劃，一直滑到了北極。（7遍）可是，黑猩猩仍舊不放棄追趕。這可怎么辦？鼠媽媽拼命邊跑邊在冰面上滑行（8遍），跑啊跑，鼠媽媽實在是太累了，再也跑不動了，她絕望的癱坐在冰面上。（跑滑至結束）這時，大猩猩終于追上鼠媽媽了，他會不會吃掉鼠媽媽？猜一猜？

（在音樂中講故事，盡量在紀律穩定的情況下引導幼兒一同參與表演）

想不想和我一起踩著鼠媽媽的腳印去看看鼠媽媽到底有沒有被大猩猩吃掉？（教師出示曲譜，邊跟著音樂邊邀請幼兒在座位上與教師一同做故事中鼠媽媽的動作表現）第三次聽音樂（音樂片段按數字順序播放）PS：此處助教按照標注的數字順序播放音樂

那我們回憶一下鼠媽媽一共到過了哪些地方，爬過高山，怎么爬的？跟著老師的節拍一起來爬山（4爬山）；然后雙手端平保持平衡的跑過了獨木橋（5過橋）；大猩猩還在追她，她又鉆入草叢，為了保護好自己的身體，她用雙手擋住了小臉蛋兒，眼睛直視前方迅速的穿過了草叢（6過草叢）；黑猩猩仍然窮追不舍，鼠媽媽趕緊跳上船使勁兒劃啊劃（7劃船）；好不容易到了北極，卻發現黑猩猩也追來了，于是在冰上跑跑滑滑；因為冰川上奔跑很危險，曹老師帶著寶貝們一起跑好嗎？拍好小隊一起出發！（8冰川）

音樂結束，黑猩猩（教師扮演）送上鼠寶寶并說臺詞：給你，你的寶寶。我帶你們回家吧！

我們一起跟著大猩猩回家了！小朋友們，大猩猩是不是真的很可怕？他很善良也很執著的幫助鼠媽媽，我們也要堅持做愛助人的小朋友哦！

剛剛小朋友們表演的真逼真，就像從故事里走出來的鼠媽媽一樣！現在曹老師給你們機會，我們一起踏著音樂節拍來扮演鼠媽媽，好不好？第四次跟音樂表演（完整）2min30s有一個小小的要求。有些鼠媽媽太興奮了，撞到了自己的同伴，要注意愛護身邊的小伙伴，撞在身上很痛，所以待會兒游戲的時候一定要小心，一定要注意自己和同伴的安全，因為寶寶還等著我們呢！

表演結束后，“大猩猩”帶“鼠媽媽們”回家！（溫馨的音樂響起）

第三篇：嘿加油

嘿，加油！

迎著太陽大步走大步走 帶著歡笑手拉手手拉手 充滿自信昂起頭昂起頭 一路向前展歌喉展歌喉 小伙伴來加油 互幫互愛爭上游 小伙伴來加油 夢想和成功在前頭

嘿，加油！迎著太陽大步走大步走 帶著歡笑手拉手手拉手 充滿自信昂起頭昂起頭 一路向前展歌喉展歌喉 小伙伴來加油 互幫互愛爭上游 小伙伴來加油 夢想和成功在前頭

嘿，加油！

迎著太陽大步走大步走 帶著歡笑手拉手手拉手 充滿自信昂起頭昂起頭 一路向前展歌喉展歌喉 小伙伴來加油 互幫互愛爭上游 小伙伴來加油 夢想和成功在前頭

嘿，加油！

迎著太陽大步走大步走 帶著歡笑手拉手手拉手 充滿自信昂起頭昂起頭 一路向前展歌喉展歌喉 小伙伴來加油 互幫互愛爭上游 小伙伴來加油 夢想和成功在前頭

第四篇：中班科學教案：小球,你站住

【活動目標】

1、探索讓小球站穩的多種辦法。

2、鼓勵幼兒愿意講述自己的想法。

【活動準備】

2、其他材料：毛巾、卡紙、瓦楞紙、紙盒、紙杯、玩具、筷子、沙子、葉子、尺子、光盤、羽毛、毛線、積木。

3、工具：照相機。

【活動過程】

一、幼兒自由玩球，感知小球在不同材質上滾動的特點。

師：小朋友們，今天老師帶來了一些好玩的東西。就藏在我這個盒子里，請你們猜猜看，會是什么？

幼：玩具、氣球??

師：小朋友請看，這是什么？

1、幼兒在地板上玩球。

現在，請到我這里來拿一個你喜歡的小球在地板上玩一玩。（自由玩球）

提問：誰來告訴大家你剛才是怎么玩的小球？

幼：我是滾著玩的、拍著玩的、跳著玩的、打著玩的??

師：原來你們有這么多玩法，想法可真多。看看我這里還有什么？

2、出示毛巾，幼兒在毛巾上玩球。

師：你有沒有試過在毛巾上玩小球呢？

（1）幼兒在毛巾上玩小球，感知小球在毛巾上玩和地板上玩的不同。

（2）引導幼兒說出不同：誰能告訴大家小球在地板上玩和在毛巾上玩有哪些不一樣的地方？

討論：為什么小球在毛巾上滾得慢，一會兒就站穩了呢。

（3）出示毛巾讓幼兒摸摸看，感知毛巾的粗糙。

師：小朋友，摸摸毛巾你有什么感覺？

小結：原來小球在光滑的表面上不容易站穩，在粗糙的表面上能夠很快站穩。

（筒析：先在地板上玩球是為了讓孩子感知后面毛巾的粗糙，在操作中有的孩子會拿著毛巾拍球玩，這時候教師需要引導孩子“你可以試試看在毛巾上滾著玩球”，這樣幼兒才能通過操作去感知、觀察和比較。）

二、探索阻力能讓小球很快站穩。

師：小球是不是在所有粗糙的表面都能站穩呢？我們來試試看。

1、出示斜坡，鼓勵幼兒猜測結果。

師：我這里有一個斜坡，現在你們猜猜看小球（自由滑落）能站穩嗎？

2、借助材料，嘗試讓小球在斜坡上停住。

師：誰有辦法可以讓小球在斜坡上站穩呢？我給大家準備了斜坡和很多材料，你可以用手也可以用材料讓小球在斜坡上站穩。實驗成功了，你要告訴大家你是用的什么辦法讓小球站穩的。

（1）幼兒分組進行嘗試，教師巡視指導。

（2）交流分享：告訴小朋友，你是怎么讓小球在斜坡上站住的。

小結：有的小朋友是用紙盒幫小球站穩的，有的是用手幫小球站穩的，大家想出的都是阻擋的辦法，要想讓小球在粗糙的斜面上站穩，就要用手或者用材料阻擋小球。

（簡析：這一環節，教師可先請個別幼兒嘗試操作，再讓幼兒分組用多種材料去操作，特別要關注能力比較弱的幼兒，使他們也能通過自己的辦法獲得成功的體驗，從而激發幼兒進一步探索的興趣和信心。）

三、引導幼兒探索用卡紙讓小球站穩的方法。

師：我這里有一張卡紙，你們能不能用一張紙就讓小球站穩？

1、鼓勵幼兒嘗試多種方法，教師將幼兒的做法拍下來。

2、引導幼兒介紹自己的做法，并即時播放拍攝的幼兒操作的照片，供幼兒交流分享。

小結：剛才有的小朋友用紙團住小球，有的把小球像糖果一樣包了起來，只要我們把光滑的紙變成粗糙的，或者是把紙做成能固定小球的東西，就可以讓小球站穩了。

（簡析：這一環節是幼兒自主操作，嘗試用紙通過捏、搓、團、折以及包糖果、折小船的多種方法讓小球站穩。一開始很多孩子把小球放在紙上，小球不動，就認為它站穩了。在這里，教師并沒有指導幼兒怎樣操作，而是巧妙引導幼兒讓紙變一變，啟發幼兒思考并實踐。教師在觀察、拍攝時要善于發現閃光點，以便最后評價時有意識地展示給大家看。）

四、嘗試運用多種材料進行實驗。

師：我這里還有球、紙杯、筷子、沙子、葉子、尺子、光盤、羽毛、毛線、積木，你們覺得它能讓小球站穩嗎？請小朋友們再去試一試。

五、教師巡回指導，讓幼兒講述自己的想法，結束活動。

（簡析：幼兒通過前幾次的操作有了一定的經驗，在這一環節中，教師為幼兒提供了開放性的自主探索的空間，有利于幼兒自由發揮，教師只需要鼓勵幼兒按照自己的想法去大膽嘗試、探索。

第五篇：嘿,我這個人

嘿，我這個人

我跟溫家寶總理同姓，和著名作家曹文軒同名。我的性別和媽媽相反，和爸爸相同。我瘦瘦的，圓圓的腦袋，尖尖的下巴，一雙不大不小的眼睛，笑起來就會瞇成一條縫，生氣起來我的小眼睛就會狠狠地瞪著對方，還會翻白眼呢。我是個不折不扣的小書迷。我最喜歡買書了，媽媽給我的零花錢啦，大人給我的壓歲錢啦，都付書東流了，現在我家的五個書架都裝滿了書，有全套的《皮皮魯總動員》，有《十萬個為什么》，有不同版本的四大名著，還有新課標必讀書為了滿足我看書的要求，媽媽每個月都定期訂了一些雜志，可這些書還不夠我看。所以每次到書店，我總是纏著媽媽再買幾本書。一買到書，我就會廢寢忘食，總想一口氣把這本書看完。有一次，我正在津津有味地看書，媽媽叫我吃飯，我舍不得錯過書中精彩的情節，就裝作沒聽見，媽媽以為我在房間里睡著了，就到我房間來看，媽媽沒收了我正在看的那本書，一邊嘮叨著：書都可以當飯了，一邊逼著我去吃飯，氣得我直翻白眼，差點和媽媽吵架了。我的性格有點急躁，無論是彈琴、寫作業，我都是那樣的急躁，總想一下子干完，鋼琴老師總是對我說：慢點，慢點，再慢點！不是說慢工出細活嘛。我也很想改掉這個毛病，可這壞毛病卻像在我心里扎下了根，怎么也改不掉。我還很粗心，做數學題時把7寫成了1，老師說我是小馬虎；去上學時走到半路想起小黃帽沒帶，又得跑回家去拿

浙江溫州鰲江實驗小學三年級：溫文軒