第一篇：選修課模塊開設意義及有效性教學方法

高中語文

選修課模塊開設意義及有效性教學方法

靈璧三中

高明賢

徐善祥 劉呈祥

2008——2010幾個學年我們宿州市以及安徽省其他市縣普通高中二年級征訂了選修課五個模塊的教材。按照《普通高中語文課程標準（實驗）》的要求，五個系列的選修課必須開足開齊，而實際的情況是許多學校雖訂了相關模塊的教材，但并沒有按照《普通高中語文課程標準（實驗）》的要求去實施。相當多的學校及語文教師只是重視一些古文及語言文字類選修模塊的教學而相對忽視甚至放棄了其他幾個模塊（比如《中外傳記作品選讀》《中外戲劇作品選讀》《中國現代小說欣賞》等），筆者經過走訪、調查和研究，認為主要原因如次：

第一，相當多管理教學的領導和教師認為選修模塊上好上壞甚至上與不上與高考關系不大。因為他們從“安徽省關于2009年普通高考意見征求”的幾次信息中了解到，普通高中新課程選修課五個模塊的教學內容在09年高考試題中僅占5％，重點考五個必修模塊。他們由此判斷教學選修模塊對于09年高考基本上沒有什么實質意義。

第二、個別學校的個別領導由于認識上的原因，錯誤的強硬的干預了語文選修模塊的正常開設；不少語文教師對教學及高考的本質缺乏真正的理解和認識。他們只是一味跟著高考指揮棒，被動的開展教學工作。他們集中精力和時間來抓專項練習，來大搞題海戰。結果教師們“樂此不疲”，學生“疲此不樂”，直接影響了教學活動的有效開展。

第三、有些學校有些教師一開始也想好好的開設選修模塊，并且也認真的上了一些內容，但因為教慣了舊教材，對傳統的教材與教法駕輕就熟，對新課程選修模塊怎么教學真的是不知所措（雖然安徽省于2008年安排了兩次新教材的相關培訓，但是要么理論說教太強，要么課堂教學實踐過于個性化，缺乏普遍意義上的引導作用）。一些教師開始幾節還能勉強應付，隨著教材難度的加大和傳統教法在新課程實施上的嚴重迷失，他們越教下去越感到困難，不知道怎么備課、不知道怎么寫教案、不知道怎么設計掌控課堂教學：簡直就是胡亂教學。由于他們的心中無底，于是就放棄了選修模塊的教學。

第四、一切為了高考的思想仍然根深蒂固，不少的同志認為，與其花那么多的精力教學選修模塊，出力不討好，不如直接教學針對高考的輔導資料；也有的教師認為《中國古代詩歌散文欣賞》《語言文字應用》兩個模塊對高考的意義大一些，就組織落實，而其他的三個模塊（《中外傳記作品選讀》《中外戲劇作品選讀》《中國現代小說欣賞》）則忽視放棄。

總之，種種原因造成了部分學校的部分語文教師不同程度的放棄了選修模塊的教學，對此筆者認為十分不妥。我們認為上述四種對選修模塊教學的理解和看法均有偏頗。

事實上，無論是從高考角度，還是從作為學生終身發展必備的能力與素養角度來說，都有必要加強高中語文新教材選修課五個模塊的教學，都有必要而且必須保質保量的落實教育部《普通高中語文課程標準（實驗）》的相關要求與規定。我們廣大的一線教師應該采取的做法，是扎扎實實的推進高中語文新課程的改革，切實造福廣大的受教育者，為國家培養適應社會發展的高素質人才。

那么，選修模塊的正常開設，對于教學、對于高考、對于人才培養的意義，具體表現在哪些方面呢？

首先，要明白普通高考語文考試的意義、特征與實際呈現方式同高中語文教材與教學的有機關系。高考無論怎么改革都會而且必須關注被考者的素養與能力，語文科尤其如此。研究我國近20年來的普通高考語文試題很明顯的就能得出這個結論，近兩年語文高考試題表現得更加明顯。語文試題無非是直接或間接的由閱讀與寫作兩方面組成（比如有關字音、字形、詞語、標點、語法、文學常識、邏輯修辭以及名句默寫等等方面的試題，從本質上來說，也應該從屬于閱讀與寫作的范疇），語文教學的根本就應該抓住閱讀與寫作，抓住了這兩點就等于抓住了高考語文的牛鼻子，就可以徹底擺脫被動挨打的困境而主動出擊甚至瀟灑應對。簡單的來說，學生在字、詞、句、語法及標點等方面的訓練與掌握如果不是很過硬，那么閱讀與寫作就會有明顯的障礙與不足。很難想像一個錯字連篇、標點混亂的學生會取得語文高考的好成績或者是理想成績。那么從這個角度來說，語文教學應該也必須抓住閱讀與寫作這兩個方面，而普通高中語文選修模塊就是緊緊圍繞這兩個方面設計的，比如《中外傳記作品選讀》《中外戲劇作品選讀》《中國現代小說欣賞》，我們實在是沒有理由因為高考的原因忽視或放棄選修模塊的教學。其次，教育部制訂的《普通高中語文課程標準（實驗）》中“關于選修課程的設計與教學”一章說得很清楚：“普通高中語文選修課程是在必修課程基礎上的拓展與提高，有的側重于實際應用，有的著眼于鑒賞陶冶，有的旨在引導探索研究。”而這一些素質與能力實在是當代學生適應將來社會的必需。忽視和放棄選修模塊，強化高考輔導資料教學，此種做法看起來是為了學校與學生的前途，其實不然，我們認為這部分教師沒有真正搞清楚高考輔導資料的基本功能與作用。打個比方，如果說高考是一座漂亮的大廈，那么高中新課標與課程的扎實認真的落實就是大廈過硬的基礎工程，而高考輔導資料的教學與使用只能算是裝修材料與裝修工程。從某個角度而言，忽視與放棄五個選修模塊的教學，既是對學生的不負責，對高考的不負責，也是對社會和國家的未來不負責。

因此，我們需要特別重視選修模塊的教學工作。

那么，究竟怎么教學選修模塊呢？我們進行了探索與實踐，這些探索與實踐已被證實是有效的，其基本做法如下所述：

首先，我們對每個選修模塊整本教材進行定位，對每個單元進行定點，對每篇課文進行定角度。

選修模塊整本教材的定位指的是從宏觀上給整本教材比較準確的確定教學意義與目標。比如《中外傳記作品選讀》，按照課標要求我們把勵志教育作為思想教育的目標，把如何寫人記事作為寫作教學的目標，把解讀語言特色作為閱讀教學的目標，并且在教學這個選修模塊的時候我們始終緊緊扣住這三點。單元定點指的是依照整本教材確定每個單元的教學重點。我們一般抓一兩個點，比如《中外傳記作品選讀》第一單元的“點”是“假如我是杜甫”，通過讓學生深入閱讀課文進入情境來理解課文，首先要求學生深入地研讀，全面了解一代詩圣的生平經歷、創作成就、人生追求及思想價值等等，通過對課文思想內容的深入把握進而欣賞一些重點寫作藝術手法，以一帶十，全面把握，點面結合地完成教學目標。

每篇課文的定角度指的是教學時緊密結合學情給每篇課文找“講點”，即角度。一篇課文可能會找出不少的講點，但是我們經過集體備課來確定一個能“牽一發而動全身”的講點（有時我們根據文本難易情況讓學生來找講點），要求每篇課文的角度要新，要巧，要小。這樣一來，教學時可以取得事半功倍的效果。比如教學《中外傳記作品選讀》精讀第六課《馬克思：獻身于實現人類理想的社會》一文時，我們確定的角度是“解析人的境界”，要求學生通過對課文研讀結合個人、身邊的人、古代的人等等來研究一下不同的人在境界上有怎樣的巨大差別，進而探究馬克思的境界究竟達到了怎樣的高度。如此，可謂真正抓住了此課教學的精髓了。

其次，給一篇課文定了角度之后就要圍繞這個角度既科學又藝術的設計教學。根據新課改精神，我們教師要盡量把課堂時間交給學生，因此我們就設計以小組為單位進行課堂活動，每個班級根據人數分為若干小組，一般的每組6--8人，每組選出正副組長各一名，課堂討論或探究結束后由組長帶領組員民主推薦代表參與班級交流。在這個過程中教師參與其中成為“學生”中的一員。實踐表明，這樣的課堂生發新問題較多，探究問題廣泛而深入，學生積極性特別高，教學效果真的是事半功倍。比如教學《中外傳記作品選讀》略讀第七課《沈從文：逆境也是生活的恩賜》一文時，教學角度“尋找戰勝逆境的法寶——沈從文給我的啟示”確定并告知學生后，各小組展開討論進行深入探究。在班級交流的時候，各小組的代表發言異常精彩，不同智慧與見解在這里撞擊，不同思維角度的火花在這里綻放：真是見仁見智。事實上，我們的新課改要的就是這個效果和目標。

那么，可能有的教師又擔心語文考試的問題了，語文學習貴在有興趣，有興趣就相當于有了最好的老師，在選修模塊的學習中，學生學習的興趣被極大的調動與激發，何必擔心學生語文素養與能力上不去，語文素養與能力上去了怎么會考不好呢？當然，現在的語文考試在檢測的信度和效度上也還存在一定的問題，需要進一步研究與改革，以便更科學地更強有力地引導語文教學的方向。

我們近一個學年的教學實踐的結果表明，“定點式課文教學”、“小組式討論探究”、“興趣的激發與引導”的三條做法，不僅有效的提高了學生的素質與能力，而且特別有效的提升了學生的考試成績，在我們學校上學期及本學期的幾次檢測中，我們幾個加強選修模塊教學的班級，學生的語文平均分都在90分以上，超出年級平均分好多。

事實勝于雄辯。《普通高中語文課程標準（實驗）》的頒布與實施體現了教育部有關領導及教育專家的決策英明，方向正確，目標恰當，更體現了時代發展的深遠要求，確實是高瞻遠矚。而選修模塊是其突出亮點。

毛澤東同志曾經說過：“教改的問題，主要是教員的問題。”教師在教學過程中占主導地位，是教學的實施者。愿我們廣大一線普通高中語文教師以及相關領導進一步吃透課改的精神，積極探索，求真務實，集思廣益，大膽實踐，使新一輪普通高中語文課程改革能夠順利進行并取得成功。

參考資料：

1.《普通高中語文課程標準（實驗）》

中華人民共和國教育部 制訂

人民教育出版社

2.《選修課教與學

語文》 倪文錦 主編

北京大學出版社 3.《語文課》

鐘皮鼓 著

華東師范大學出版社

4.《探究教學的學習與輔導》

靳玉樂 主編

中國人事出版社 5.《點擊高中新課程》 周衛勇

主編

首都師范大學出版社

附件：我的教育科研簡歷：

徐善祥，男，1972年12月出生于靈璧縣楊疃鎮。現任安徽靈璧職業高級中學語文教師。

多年來堅持教學科研工作，每年至少撰寫一篇教學教育論文，從未間斷。其中： 《“二<湘>”淺探》榮獲縣2005年教學論文評比二等獎；

《一枝一葉總關情━━例談閱讀中詞語的理解》獲市2006年教學論文評比三等獎；

《嗨，別犯傻！━━和新教師談“后進生”的教育》獲縣2007年教學論文評比二等獎；

《衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴━━對選修課的一些思考和嘗試》獲縣2008年教學論文評比一等獎。《<徐文長傳>指瑕》獲縣2009年教學論文評比一等獎。

《安得倚天抽神劍━━加強電教工作，控制學生網癮》獲市2010年電教論文二等獎； 《新理念

新教學━━從對《鴻門宴》的幾處理解說開去》獲市2010年職教論文評選二等獎；

撰寫的小論文還有：《為有源頭活水來》《變換句式 消除歧義》《歧義的產生與消除》《抹不去的心痛━━談懲罰教育之不可取》《誰說“差生”百無一用？》......先后在校報校刊、安徽職教研究網等媒體發表。

2008——2010年研究的關于高中語文選修課的課題于2010年10月通過縣教研室驗收，順利結題。長期擔任校報《德馨園》，校刊《山鹿》的編輯。

第二篇：開設古典音樂選修課的意義

古典音樂鑒賞選修課開設的意義

每個學生都是從不同的地區不同的高中來到淮安信息職業技術學院，所以每個學生的音樂層次也是不同的。這就需要開設一些音樂選修課。通過音樂教育，學生的優秀品德、吃苦耐勞的精神和綜合能力都可以得到實現和發展。但很久以來，我國高職院校開展音樂選修課的狀況讓人擔憂。學生音樂素養欠缺的一個基本表現就是音樂基礎薄弱，所以音樂教育是必不可少的。

一、音樂選修課開設的意義

1、有利于對學生進行道德教育

音樂教育是美學教育的重要部分，但也與道德教育、智力教育緊密相連，而且它以自己特殊的教育形式全面地對學生進行道德教育。我們學生的思想現狀就表現出了不同和差異，這種現狀增加了學生進行思想政治教育的難度。應當正視這種現狀，調整教學方法。比如，可以在音樂課上引導學生誦唱《黃河大合唱》等，讓學生體會其中磅礴大氣的英雄氣概。

2、有利于學生的智力發展

給學生上音樂課，也是讓學生感受音樂和表現音樂的過程，可以培養我們的邏輯思維，且智力也得到了發展。

二、音樂選修課開設的現狀

（一）學生音樂基礎參差不齊

很多學生不認識樂譜，更讀不懂五線譜，也就談不上視聽練耳了。另外，學生幾乎沒有上臺表演的機會和經歷。很多學生認為音樂課是選修性質的，沒有自己的專業課重要，也不會幫助專業課學習，反而浪費了專業課的學習時間。因此大部分學生都逃課，或者全學期只去上一兩次課，或者去上課也不聽老師講。

（四）音樂課程設置不合理

在學生的整個學習期間只占1學期，且每周只上1次課，這對于大多數學生來說，真的只是杯水車薪。根本彌補不了高中階段留下的音樂知識空缺量，音樂潛力也得不到施展發揮。

三、解決音樂選修課問題的主要策略

（一）多為學生提供文藝演出欣賞活動

通過現場音樂熏陶自身，可以增強我們的審美體驗。

（二）將多媒體技術運用到音樂選修課中

這樣可以為音樂選修課的教學提供了更多的便利和魅力。

（三）精選音樂教材

高職院校音樂選修課一般沒有固定的教學，通常是音樂教師將專業教材拿過來給選修課學生講。

（四）課堂應該有多點的樂器，讓我們可以碰碰，更加提高了對音樂的興趣。

這就是我一學期上課總結下的一些的想法。

第三篇：選修課開設方案

選修課開設方案

一、開設的目的：根據教育部《普通高中課程方案（實驗）》“建立選課指導制度，引導學生形成有個性的課程修習計劃”的規定，培養全面發展的，具有創新性、發展型的中學生，提高學生的文化素養，發展興趣特長，構建新的課程體系。我們結合新課程改革要求以及學校、教師的條件，學生個性發展的需要，我們開設一定數量的選修課。

二、選課組織：

根據新課程方案，已經成立的選課指導委員會，負責對學生的選課指導，學校召開學生大會，具體由年級組長、班主任指導，學校視實際情況開出選修課單，讓學生自由選擇。由班主任統計，上報年級組長，統一到教務處，然后根據選修課人數，安排班級、教師，確定導師。

三、基本要求

嚴格按照省課改辦文件精神，一般學生的基本要求：修習八大學習領域各學科的必修模塊，參加綜合實踐活動，至少獲得110學分，選修IA模塊至少獲得16學分，選修IB模塊至少獲得12學分（18模塊選6），地方、校本課程獲得6學分。共144學分，告知學生、家長，讓他們自主選擇。

四、課程類型及安排：

（一）、限定選修課

文理科學生需要的，新課程實驗方案規定的，會考（必修模塊）、高考要求（必修、IA模塊、自選綜合（IB18選6模塊）。

（二）、自由選修課

全省學校統一開設的供學生選擇的模塊所對應的學分，學生至少獲得12個學分（6個模塊）的IB模塊。根據學生的興趣、愛好、特長和高考新方案要求，讓每個學生在每個學習領域獲得一定修習機會，發展學生的學習特長，擴大知識領域。

（三）、開設領域：八大學習領域，18個模塊。

（四）、體育、藝術、校本、綜合實踐課程按照高

一、高二上半學期選修內容作一定程度的調整。（體育：籃球、排球、羽毛球、足球、健美操；藝術：音

1樂、美術在原選修的基礎上，學生互換；校本開設互換；研究性學習重新選課題。）

（五）選修時間安排：

1、高二下學期IA選修科目：

語文--《外國小說欣賞》、《語言與文字運用》（上下學段4課時）英語—選修7（上學段4課時，下學段選修IB模塊）

數學—文：選修1-2（上學段4課時，下學段選修IB模塊）；理：選修2-

2、選

修2-3（上下學段4課時）

政治—文：必修

4、選修《國家和國際組織》（上下學段4課時）理：必修4（上下學段2課時）

歷史—文：（選修3《20世紀的戰爭與和平》（上半學段3課時）地理—文：選修4《城鄉規劃》、選修6《環境保護》（上下學段3課時）物理—理：選修3-

4、選修3-5（上學段4課時）

化學—理：選修4《化學反應原理》、選修6《實驗化學》（上下學段4課時）生物—文理必修2、3 *以上均為行政班授課。

2、我校IB選修科目：根據我校文理學生數的實際情況，學生的興趣愛好師制配備情況，我們進行了反復論證，認真討論，作出以下選課走班制安排：

3、IB模塊開設時間：高二下第二學段英語（文理均選）；高二下第一學段歷史（理科選）；高二下第一學段物理、化學（文科選）；其他為高三第一學開設，高三第二學期為高考復習

4、要求文理科學生高中畢業前選修8個模塊16學分。

5、工作安排：（1）

選修前要確定高二下第一學段開設的課程、模塊，動員、指導學生并填報志愿表，確定人數。

（2）

根據選修人數安排好課表，確立教學班級的師制配備，配好教學班班主任和班委會，安排好教室安排。

6、說明：我們的選修既要符合課改積極、穩妥、創新、務實的原則又要根據學校條件、方便排課并學習試改地區的經驗，所以IB選修我們采取了先征求教師、學生的選課意向，綜合考慮各方面的因素，確定了選修模塊，匡定了選修

課的人數，對少于20人以下的我們要重新進行選擇，一般我們要尊重重學生的志愿。這樣有相對的集中性，不至于在選課中產生的混亂局面。

五、課程師資及教材

限定選修課的課程由任課教師承擔。

任意選修課的課程由各學科教師兼任（涉及到其他年級的任課教師）。教材：新華書店提供的教材。

六、教學形式

1、選修IB模塊的文理學生以教學班教學為主，一個年級10個班級的文理選修相同科目的采取5、5組班形式上課，也就是說前5個班級選同一門學科我們要同排一節課，有5位教師授同一內容的課，采取走班制，文理不同的選修科目由文理科班級分別組成教學班，排同一節課，采取走班制。

2、建立教學班導師制負責班級的日常管理。

七、課程的評價辦法

1、對必選課，組織統一的考試，結合平時的學習情況記錄，評定學分記入學生檔案。

2、對任選課，通過組織課題、檢測、作業等方式結合學生平時學習情況確定學分，記入檔案。

八、課程的管理

學校領導小組對于選課進行嚴格管理程序，指導學生選課填報的科學性、要符合學生的實際。各學科根據學校計劃及課程方案制定本學科課程計劃，學期初將計劃上交教務處存檔，由教務處統一編制課表，任選課教師嚴格考勤對上課情況做記錄，學科組完成課時后上交教務處。

（附）選課單

同學們：

鑒于理科的文科必修模塊和文科學生的物理化學必修模塊學習的相繼結束，高二第二學期開始各門學科將陸續進入選修ⅠB類模塊的學習。本學期理科學生選修一個文科模塊，文科學生選修一個理科模塊。下列表格所列的便是下學期將開設的選修ⅠB類模塊，請你選擇（在所選模塊的相應空格處打“√”）

學生簽名：家長簽名：

選課匯總表：

第四篇：高校開設音樂類選修課的目的及意義（xiexiebang推薦）

高校開設音樂類選修課的目的及意義

音樂類選修課是我們大學四年里的必修課。音樂教育對于大學生的全面發展，尤其在審美心理以及大學生的內心情感和諧發展方面具有直接的作用。任何藝術，都是表現人類情感的，而音樂作為最具情感的藝術，在培養人的高尚情感及審美情趣方面，是其他藝術所無法替代的。音樂能夠陶冶大學生的情感，保持和發展他們的想象力，并激發他們對生活的熱愛以及對未來理想不懈的追求。

音樂教育的德育功能，是非常具有特色和積極有效的。大學生的我們不喜歡空洞說教，不太容易接受灌注式的教育；音樂教育中的以情感人、潛移默化和寓教于樂的教育特點，就很容易實現一般教育形式中不易達到的效果或目標。音樂教育的“以美求真”、“以美求善”，對于大學生的理想、信念和氣節的影響是深刻的。優秀的音樂文化，是對當前的純商業文化、外來文化的一種社會性超越。

在高校開展音樂教育和有關的音樂活動，既是大學生文化娛樂生活的需要，又可以有效抵制社會上一些不良消費和不健康的文化對大學生的影響。眾所周知，大學生的學習壓力重，生活節奏快，文化生活相對單調枯燥，而作為正處在青春萌動和身心發展突變時期的我們，對于各種知識文化十分渴求，尤其對音樂藝術會產生強烈的需要。普通高校音樂教育應提倡的是健康、積極，有利于大學生全面發展的音樂文化，而不是不加選擇地對社會各種音樂文化的全盤接受。

音樂教育是創建普通高校校園文化和形成某種辦學特色的一條很好的途徑。將音樂教育作為一個辦學特色，是新世紀我國大學之間競爭的一個新領域可以試想：我們學校有一支頂級的足球隊、籃球隊和我們同樣有一個優秀的合唱團或樂隊，會給新世紀的大學師生不僅帶來豪邁和力量，而且還會帶來更多的溫馨和浪漫。

然而傳統的傳播媒介不利于音樂在普通高校的普及。在各種錄音技術以及廣播、電視發明之前，人們只能通過親臨現場的方式去欣賞美妙的音樂，音樂的傳播嚴重受到時間和空間的限制，往往最好的音樂會都需要到現場去欣賞。而音樂作為高雅音樂，其價格是最昂貴的，與大眾更是無緣。但是隨著錄音技術和廣播的出現，音樂開始“飛入尋常百姓家”。由于廣播能對聲音信息進行逼真而清晰的傳遞，所以，這一新興的媒介擺脫了紙媒體傳播對受眾(信息的宿主)的限制。因此，想要在普通高校中推廣音樂的欣賞，必須有新的傳播媒介能夠解決這個問題。隨著信息時代的來臨，個人電腦和因特網的成熟和普及，音樂推廣的難題可以迎刃而解。網絡作為傳播媒介就像催化劑一樣促使普通高校音樂欣賞得到普及。隨著PC的普及和Internet時代的來臨，音樂突破重重限制，進一步拉近了音樂與人之間的距離，網絡音樂的出現，不僅使人們更快，更多地獲得了對音樂需求的滿足，它本身也為音樂文化增添了一種全新的屬性。在傳統的傳播媒介中，音樂的曝光率遠低于流行音樂，大學生作為被動的一方去接受這些音樂，高雅音樂當然不可能在校園中出現象流行音樂那么火爆的場面。那么，當網絡時代來臨時候，推廣高雅音樂，提高大學生的綜合素質，就勢在必行了，數字音樂讓音樂的普及度達到了前所未有的高度。就軟件平臺而言，網絡開始流行，即時性網絡音樂，就硬件平臺而言，MP3、MP4開始大量普及，想要聽到高質量的高雅音樂，只需要在網絡上下載，就可以隨時隨地的不受限制的去欣賞。

高校開設音樂選修課是對學生進行人文素質教育的重要內容之一,其根本目的是提高學生的藝術素質和審美能力,培養學生的人文精神,陶冶學生的道德情操,開發學生的智力和創新能力,促進學生身心全面發展。所以，對于音樂類選修課我們應當以認真的態度和積極的熱情來對待，通過音樂類選修課提高自身的修養，開闊眼界。

————經管學院國貿081張曉晨

第五篇：開設開發選修課《紅樓夢》的體會

開設開發選修課《紅樓夢》的體會

良花

在我讀高中的時候，我就了解到了許多關于《紅樓夢》的不同版本，不同的年代，不同的風格，有電視劇的，有電影的，有舞臺劇的，有歌劇的，還有黃梅戲和越劇的，可以說每一種版本都是獨具風格，讓人耳目一新的，同時也有許多成功和不足的地方，而每一個人都有自己鐘愛的那一個，而我就鐘情于87版的電視劇。第一次看87版的紅樓夢是在高中的時候，我想最初吸引我的是因為黛玉進賈府時的驚艷，或者可以說我當初一眼就被陳曉旭的美貌和脫俗吸引住了，當時我的第一感受就是林黛玉原來和自己想的不一樣，世界上真的有這么完美的女子，可以說，因為陳曉旭，我才萌生了看紅樓的興趣，開始關注紅樓夢，隨后深深的喜歡上了87版的紅樓夢，喜歡87版紅樓夢原因應該有以下幾點：

一，對于這個版本的紅樓夢我最欣賞的是演員，這樣說來或許感覺有點淺薄，但是就是這樣，因為喜歡上了陳曉旭，所以開始認真的看87紅樓，接著，喜歡上了歐陽奮強的寶玉，喜歡上了鄧婕的王熙鳳，喜歡上了張麗的薛寶釵，喜歡上了牟一的迎春，喜歡上了東方聞櫻的探春，喜歡上

了那個因為紅樓夢而改名的姬玉的妙玉以及晴雯，還有襲人，紫鵑，高亮的賈璉，柳湘蓮，蔣玉菡，平兒，劉姥姥，每一個人都各具特色，以至于，雖然西方人說中國人長的都是模糊地臉蛋兒，雖然紅樓夢中有名有姓的人那么多，但是我從一開始看的時候就沒有任何一個人混淆，每一個人在我看來就是那樣，那樣的無可取代，那樣的恰到好處，黛玉就是那樣的啊，美艷脫俗到讓你覺得她不屬于這個骯臟的塵世，她就是天上的仙子，這是我最喜歡的人物，我始終認為曉旭就是為黛玉而生的，每一個版本的黛玉都足夠的漂亮，但是在我看來只有陳曉旭真實的表達出了黛玉身上特有的那種病懨懨，那種孤高自許，那種弱柳扶風的美艷，美的不是驚心動魄，但是卻讓我們的心靈深深地震撼，還有就是歐陽的寶玉，也是我喜歡到極致的人物，圓

圓的娃娃臉，并不是很高挑的身材，但這就是寶玉，不像《黛玉傳》里的馬天宇飾演的寶玉，因為個頭比較高，所以每當看到他站在比自己低好多的襲人面前嗲嗲的說好姐姐的時候，總覺得好不配啊，這樣看來我們87版的紅樓夢真的是無論從各個方面，都是考慮的很到位，不僅給人視覺盛宴，更讓人看著舒服，自然，而不覺得哪里不對。包括劉姥姥在內，雖然長的讓人覺得丑，但是卻很可愛，充分的展現了鄉下人的那種樸實以及無知。上課期間，看了其他版本的劉姥姥，我依然堅信87版是經典，無可超越，有時

候覺得這樣有點盲目和偏激，但是當你真正的喜歡上了一件東西時，你永遠都會覺得那就是最好的，你甚至不容許有任何一個人對它哪怕是一點點的詬病。

二

喜歡87版紅樓，第二個重要的原因應該是這部電視劇對《紅樓夢》這部經典的獨到的再現。電視劇每次一開始的那個鏡頭，由遠到近，讓你感覺你在站在一個遙遠的地方，那塊石頭上的秘密在一步步的離你走近，等待你的解讀。情節的安排和設置無一不是亮點，它不同于10版的新紅樓夢那樣，每一句臺詞都是書中的原話，無一差錯，它在尊重原著的基礎上進行了自己的改編和合理的發揮運用。更加讓人覺得這是生活，是真實的故事，而不是看起來就感覺是在看一本書，只是用不同的形式表達出來。最喜歡的當初黛玉葬花那段，我認為在看過的眾多的版本里邊，這版是表現的最好的，首先是因為場景的真實，在一片爛漫的花海中，在絮絮的落花中，較弱的美人手捧花鋤暗灑淚，我想那種美是有震懾人心的力量的。還有很喜歡的，例如寶釵撲蝶，晴雯夜補孔雀裘，二玉共讀西廂，湘云醉臥芍藥樹，以及后來湘云子花船上和寶玉相見的那段凄楚，黛玉魂歸離恨天時的一幕幕，無一不讓我落淚，揪心。其中我認為突破原有版本的構思最好的一段情節是黛玉魂歸，它沒有按照原著以及原有版本在寶釵和寶玉結

婚的當晚，黛玉聽著他們結婚歡樂的聲音凄慘的死去，而是在寶玉不在府的時候，黛玉死去，寶玉回來，不見林妹妹，然后一直重復著那句：林妹妹，我回來了，我回來了，接下來就是一系列對于以往生活的回憶，沒有其他版本哭靈的驚心動魄，而是甜美溫馨又讓人哀婉。

三

喜歡87版，還因為喜歡它的音樂，因為曹公寫的詞好，還有就是曲風和唱腔都是無人可比的，以前只只簡單的聽，因為也不太懂音樂，上了選修課，老師講解的關于音樂這部分制作的艱辛經過，我想我更加能深刻的明白了為什么 這么經典了，同時也跟深刻的明白一部偉大的經久不衰的作品是需要很多人付出很多的，沒有理由，因為喜歡紅樓，因為這是國之精粹。無論是枉凝眉，還是分骨肉，晚韶華，留余慶，世難容，陳力的聲音我想沒有人可以超越了，就像鄧婕的王熙鳳，張麗的薛寶釵一樣，沒有任何一個人會覺得不好，不管你懂不懂音樂，你在聽這些歌的時候，都會體會到別樣的美，那是只屬于紅樓夢的，只屬于我們最愛的87版紅樓夢的聲音，每一句，每一聲唱腔，都是一個故事，一個屬于青春愛情和悲痛的故事。當我越多的了解和熟知關于87版《紅樓夢》戲里戲外的東西，就越喜歡它。

綜上所述。我覺得這種課還會了解到關于這些人物背后的故事，感覺這樣的課堂很新穎，紅樓夢是經典中的經典，選修《紅樓夢》，拓寬了我的視野，對高中生來說，很有必要。