第一篇：思想政治理論課實踐教學方法有效性研究

思想政治理論課實踐教學方法有效性研究

程 群

一、加強思想政治理論課實踐教學是新課程改革的必然要求

從2006級學生開始，我國高校全面實施思想政治理論課新課程方案。新課程改革的主要動因就是面對新世紀新階段的新變化與新情況，思想政治理論課需要進一步加強針對性和實效性。新課程方案對教師提出了許多新的要求，其中之一就是需要教師創新教學方法，要努力把“注入式”教學轉變為“互動式”、“啟發式”教學，要加強對重點、熱點、難點問題的研究，結合學生的思想實際，把有關理論和實際問題講深講透、講明白講清楚。① 在新課程改革的背景下，切實有效地加強思想政治理論課實踐教學的研究與實踐，確保其有效性地發揮作用，變得尤為重要。

思想政治理論課在高等教育教學體系中占有重要的地位，是對大學生進行馬克思主義思想政治理論教育同時也是建設社會主義核心價值體系，增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力的主渠道和主陣地，是社會主義大學的本質體現。教學方法的創新成為能否發揮其作用的重要方面，實踐教學方法則是理論聯系實際的原則在思想政治理論課教學方法創新方面的具體體現。

從20世紀90年代開始，實踐教學逐漸進入思想政治理論課，作 ①呂諾：“讓思想政治理論課成為大學生真心喜愛、終生受益的課程——教育部部長周濟談實施高校思想政治理論課新方案”，新華社北京9月14日電。

為提高思想政治理論課實效的有效方法和環節逐步得到各方面的肯定。2004年頒布的《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確提出，要提高思想政治理論課實效性，“堅持政治理論教育與社會實踐相結合”，“重視課堂教育，又注重引導大學生深入社會、了解社會、服務社會”，“堅持知行統一，積極開展道德實踐活動，把道德實踐活動融入大學生學習生活之中”，要深入“開展社會實踐，社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節”等等。2004年教育部專門組織召開了思想政治理論課實踐教學研討會，就思想政治理論課實踐教學相關的理論和現實問題作了研討，大大推動了實踐教學理論的研究和實踐教學方法的推廣與應用，在實踐中取得了一系列可喜的成果，例如對實踐教學的內涵和教學模式以及具體教學方法、組織實施方式、制度建設等方面的認識不斷深入，各種實踐教學方法在教學中得到體現和創新等等。為切實提高“05方案”實施后的思想政治理論課的教學效果，中共中央宣傳部、教育部在《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》中，要求將加強實踐教學作為改進高校思想政治理論課教育教學方式方法的重要內容，明確提出，“要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制”。

二、當前思想政治理論課實踐教學存在的主要問題

思想政治理論課實踐教學是對傳統灌輸式教育模式的挑戰。傳統的思想政治理論課教學存在著重理論灌輸輕實踐探索、重知識掌握輕知識創新等傾向，而思想政治理論課實踐教學則強調教學實踐，特別

是學生的實踐在教學活動中的地位與作用，突出素質和創新能力的培養，所以思想政治理論課實踐教學越來越受到人們的普遍關注。與此同時，隨著時代的變化和新課程改革提出的新要求，實踐教學方法的一些老問題和新問題依然困擾著思想政治理論課教學，影響著思想政治理論課教學的實際效果。這些問題可以大致歸結為以下幾方面：

（一）從認識層面來看，對思想政治理論課實踐教學的重要意義、實踐教學的內涵及形式、實踐教學與課堂教學的關系等重大理論問題認識不到位。

實踐教學是思想政治理論課教學的重要環節。搞好思想政治理論課實踐教學，對于增強思想政治理論課的吸引力、說服力具有重要作用。思想政治理論課實踐教學是一項由領導者、組織者、實施者與參與者組成的復雜活動。無論是領導者、組織者、還是實施者與參與者，都在不同程度上對思想政治理論課實踐教學存在著認識上的不足，影響和制約著實踐教學的有效性。

首先是對思想政治理論課實踐教學的重要性和必要性普遍存在認識上的不足，認為思想政治理論課實踐教學可有可無，從而導致領導上疏于指導，組織上疏于管理，相關制度和措施缺位，對師資培訓不足，教師實施的積極性不高，對學生的動員不足，實施過程不規范，課程之間、教師之間不協調，組織安排流于形式，實施效果大大折扣。

其次是對實踐教學的內涵以及方式方法缺乏明確統一的認識，將實踐教學等同于社會實踐活動，甚至等同于實踐課程，將實踐教學與

課堂理論教學對立起來、分割開來，否定案例教學、課堂討論、論文寫作、虛擬實踐等實踐教學方法與形式，認為思想政治理論課實踐教學就必須走出課堂，走出學校，走向社會生活實踐,甚至把思想政治理論課實踐教學等同于實踐課程，等同于大學生的社會實踐。①這些認識上的偏差不利于正確制定思想政治理論課實踐教學目標和計劃，不利于對教師實踐教學的積極探索進行正確的引導、組織管理及客觀評價。

再次是領導者、組織者、實施者對自己的職責大都缺乏明確的認識，領導者、組織者認為思想政治理論課實踐教學主要是實施者教師的責任，自己主要是領導監督，具體的實施要靠教師自己；教師則認為需要領導和組織者制定相關目標和計劃、提供財力物力及相關支持，有利于活動的順利開展，從而導致互相倚靠，又互不協調，影響著實踐教學的順利有序有效地開展。

最后是學生的逆反心理影響著實施效果。由于思想政治理論課教學與中學政治課教學存在許多簡單重復的地方，還有社會復雜形勢的作用以及目前實踐教學本身存在的形式單一，單調重復等問題的影響，學生對思想政治理論課教學本身存在很大的逆反心理，缺乏參與課堂教學和實踐教學的主動性和積極性，從而大大影響著實踐教學的順利開展。

（二）從組織層面來看，相關制度和措施不到位或者存在著缺陷，思想政治理論課實踐教學工作缺乏相應的制度和組織保障，缺乏有利 ①熊曉燕，“走出認識誤區 增強思想政治理論課實踐教學的實效”，《重慶工學院學報》，2007年第5期，第129-132頁。的長效機制。

首先是實踐教學管理體系尚未建立。相當多的高校思想政治理論課實踐教學制度化建設至今依然是薄弱環節，對實踐教學的開設沒有硬性規定,教學內容、學時、學分等缺乏統一要求，教學效果缺乏明確的評估指標，缺少固定經費投入和穩定的社會實踐活動基地。由于沒有建立一整套規范性的制度，建立實踐育人的長效機制也就根本無從談起。特別是近年來一些高校在條件尚未具備的情況下，擴招速度較快，致使辦學經費嚴重缺乏，實踐教學基地無法保證，實踐教學進一步被削弱。這就不可避免地導致學生在一定程度上理論與實踐脫節，創新素質不高，動手能力不強。

其次是實踐教學組織不規范、缺乏統一標準。思想政治理論課的實踐教學是課外與課內、校外與校內結合進行的教學活動，其組織過程比一般理論教學要復雜，涉及教師、學生、經費、場所、教學安排、培訓、評價等環節和因素，是一個經常性、長期性，以及全體學生都要參與的活動，因此要有細致周密的安排和組織。而目前許多高校的思想政治理論課實踐教學尚停留在一般性要求上，無課程計劃、無教學大綱，在具體安排和組織上也不規范、不落實，缺少具體可行的實施方案，任課教師各自為政，導致思想政治理論課實踐教學很難全面、深入、持久地開展。這在很大程度上影響了思想政治理論課實踐教學以至整個思想政治理論課教學的針對性和實效性。

最后是實踐教學評價體系和制度不完善。思想政治理論課實踐教學活動要持續健康地開展下去，必須有一套切實可行的科學指標評估

體系。思想政治理論課的實踐教學評價應包括對教師實踐教學效果的評價和對學生實踐活動成績的評價兩個方面。目前各高校在這兩個方面的評價體系和制度都是不完善的，有的甚至就沒有相關的評價制度。教師實踐教學效果的評價，主要存在缺乏科學的評價標準、評價內容和評價方法單一等方面的問題。有的學校即使有相關的評價制度，也因管理或評判困難而難以真正落實，對實踐教學的要求遠沒有對理論教學的要求嚴格。另外，對學生實踐課成績的評價也是一個普遍存在的薄弱環節。由于教學組織、教學內容和教學時數等因素的影響，教師對學生實踐課成績的評價基本上是一種定性的評價，有定量的分數評價也難以作為衡量學生實踐能力和實踐效果的客觀標準。①這在很大程度上影響著教師和學生參與實踐教學的積極性和主動性，影響著思想政治理論課實踐教學的實際效果。

（三）從實際操作層面看，思想政治理論課教學缺乏系統性、統一性、規范性與廣泛性。

一是各門課程“條塊分割”，實踐教學缺乏系統性。思想政治理論課與其他課程不同，它不是一門課而是幾門課程的總稱。由于不同課程(教師)分屬不同教研室或教研組，組織實施教學活動時相對獨立，在開展實踐教學時，各門課程之間缺少統籌協調，常常是“一課程一方案”、“條塊分割”，這就使得目前思想政治理論課實踐教學從整體上看雜亂無章，缺乏層次性、序列性、系統性，重復現象嚴重，實踐教學水平在低層次上徘徊。

①高興武，“高校思想政治理論課實踐教學存在的問題及其對策”，《廣西教育學院學報》，2007年第6期,第79-80頁。

二是教師“各自為政”，實踐教學缺乏統一性、規范性。雖然思想政治理論課每門課程都有統一的教學大綱、統一的教學目標甚至有統一的考核等，但對于實踐教學缺乏統一的標準和要求，因此，實踐教學中各任課教師往往是各自為政、自行其是。這不僅不利于節省財力、統籌人力和物力、整合利用實踐教學資源，也不利于積聚教師的集體智慧，開啟實踐教學思路，分享實踐教學成果，不利于規范實踐教學內容，提高整體實踐教學水平。

三是教學方法和教學手段較為落后，實踐教學形式簡單、內容單調。思想政治理論課的教學形式和內容是與時俱進的，思想政治理論課實踐教學的形式和內容也應是與時俱進，不斷更新的。但是由于受課時、經費和教師任務等因素的影響，思想政治理論課實踐教學做到與時俱進確實不易，客觀上造成實踐教學的形式簡單、內容單調。

四是教學班級多為合班大課，再加上經費問題、安全問題等，實踐教學缺乏廣泛性。目前，大部分普通高校一般都采取合班上大課、系統講授的模式。這種模式難以確保實踐教學中大學生的廣泛參與性。如專題討論時，由于時間限制，能參與討論、發言的只是少數學生；組織開展校外的參觀考察、生產勞動、志愿服務等實踐活動時，經費投入、學生安全問題是“瓶頸”，能參加的只能是少數學生骨干；即使是假期開展的、要求所有大學生都必須參加的社會實踐活動也是分層運作，真正在假期實踐活動中受到教育、得到鍛煉的還是少部分學生。①

①方玉萍，“高校思想政治理論課實踐教學問題探究”，《經濟師》，2007年第6期，第137頁。

此外，還存在著許多客觀的不利因素，如馬克思主義思想政治理論的宏觀性和復雜性難以在實踐教學中深刻得到體驗；各地區存在的教育資源相對有限，而且分布不均衡，不利于實踐教學活動的廣泛開展；思想政治理論課實踐教學的實效難于評價和衡量等等。

三、多層次，多角度，全方位，確保思想政治理論課實踐教學的有效性

思想政治理論課實踐教學方法是思想政治理論課重要的教學方法之一，是提高思想政治理論課實效性，使思想政治理論深入實際、深入學生頭腦，實現“三貼近”，進而實現“三進”的重要方法之一。因此，切實保障思想政治理論課實踐教學方法在教學實施中發揮其應有的作用，達到實效十分重要。基于對目前思想政治理論課實踐教學所存在的主要問題的分析，可以從以下幾個層面來認識思想政治理論課實踐教學的實效性問題，從而增強思想政治理論課實踐教學的有效性。

（一）認識層面：創新教育理念，明確統一認識，充分認識實踐教學的重大意義及相關內涵

思想政治理論課實踐教學的開展是在學校領導和有關職能部門的指導下，由教學實施者進行的有目的、有計劃、有組織的教學活動。這項工作能否切實有效地開展，首先要取決于教學活動的領導者、組織者以及實施者的認識程度。為此，要創新教育理念，充分認識實踐教學的重大意義，在教育理念方面要實現幾個方面的轉變。

一是充分認識思想政治理論課實踐教學的必要性和重要性，從傳

統的單一的理論教學轉變為知行統一的教學教育觀念。思想政治理論課實踐教學旨在培養學生運用馬克思主義理論分析問題、解決問題的能力，有著強于其他專業課實踐環節的功能和意義。高校思想政治理論課教育教學要切實發揮對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地的作用，就必須加強實踐教學環節，從單純的知識教育轉入育人教育，從單純的課堂教學轉向知行統一的開放性教學。思想政治理論課教師要大膽探索、勇于實踐，學校主管領導和教學管理部門要提供支持和保證。在進行思想政治理論課的教學過程中，應該改變過去那種重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養、重課堂教學輕課外運用的狀況，既要重視課堂理論教學的環節，也要加強實踐教學環節。只有加強實踐教學環節，才能提高思想政治理論課教育教學實效性，才能真正為社會培養高素質的合格人才。

二是全面理解實踐教學的深刻內涵，由傳統的實踐教學理念向實踐性教學理念轉變，做好“兩個課堂”“兩種教學”的協同，積極探索實踐教學的有效方法和有益形式。作為社會科學，思想政治理論課的實踐教學同自然科學的實踐教學有著很大的差異性，是以社會為場所的富含“社會實踐性”的教學。①由此，也可以把思想政治理論課的實踐教學稱為實踐性教學，以區別于一般的實踐教學和社會實踐，使得實踐教學的內涵與外延更加廣泛，與理論性教學以及課堂教學的關系更加明確。思想政治理論課實踐教學是與課堂理論性教學相輔相承的教學環節，而不是獨立于課堂理論性教學的實踐課程。重視思想 ① 王榮發，“實踐性：德育教學的本質要求”，《求實與創新——實施思想政治理論課新課程教學研究論文集》，華東理工大學出版社2007年版，第62-63頁。

政治理論課實踐教學不等于實踐教學就可以取代或者等同于理論性教學，進行實踐教學的目的仍然是為了理論的灌輸和推廣應用。因此，實踐教學的組織安排與實施都要與理論性教學相協調。實踐性教學具有多種類型，多種樣式。以場所劃分，實踐性教學可分為課內實踐性教學和課外實踐性教學。課內實踐性教學是思想政治理論課實踐性教學的基礎。課內案例教學、影視觀摩、專題討論、演講比賽、論文寫作、虛擬實踐等等與課外社會實踐一樣都是實踐教學的有效方法和有益形式。

三是充分認識教師和學生在實踐教學中的地位和作用，有效調動兩個主體的主動性和積極性。思想政治理論課不同于其他學科，不是純知識課，其核心著眼于大學生思想政治素質的培養；其根本立足點是大學生科學世界觀、人生觀、價值觀的教育；其目標定位于大學生理想信念、社會責任感、使命感、科學思維方法、良好職業道德、人文修養、健康心理等品質的培育。因此，思想政治理論課是以馬克思主義為指導的社會意識形態教育，其知識性、理論性和思想性應密切結合。因此，在思想政治理論課教學過程中，教師和學生都是教學活動的行為者，因而都是教學活動的主體。思想政治理論課教師與學生的主體地位是相容相依的，在教學過程中呈現出動態差異。①在實踐性教學過程中，尤其要注意處理好兩個主體的關系，充分發揮兩個主體的作用，有效調動兩個主體的主動性和積極性。

總之，要統一思想，提高認識，強化思想政治理論課實踐教學的 ① 劉沂，“思想政治理論課教學主體認識與教學方法改革”，《求實與創新——實施思想政治理論課新課程教學研究論文集》，華東理工大學出版社2007年版，第119頁。

地位。從學校來說，必須充分認識實踐教學在教育教學中的重要地位，重視實踐教學；要盡快制訂適應學生特點的、有利于實踐能力培養和教學目標實現的教學計劃，在教學資源配置、教學時數和教學的組織制度等方面要落到實處，把思想政治理論課實踐教學納入學校教學計劃，規定學時學分，真正反映實踐教學的規律、原則的基本要求。從學生來說，要加強學生對實踐課重要性認識的教育，使之認識到思想政治理論課不僅是理論的學習和把握，更重要的是理論學習與實踐運用的結合，認識到思想政治理論課不僅是一門理論科學，更是一門實踐的科學。這就要求教師要認識到實踐教學的重要地位，并在教學組織、教學內容設計、教學方式方法等方面要精心準備，合理安排，做好理論課與實踐課教學的銜接和統一。

（二）組織層面：建立完善思想政治理論課實踐教學領導、管理及運行機制，提供有力的制度和組織保障。

建立完善實踐教學領導、管理及運行機制，提供有力的組織保障，是思想政治理論課實踐教學取得實效的基礎工程。實踐教學是一項系統工程，與之相關的各部門都要承擔起相應的責任。首先要建立從學校到院系各相關職能部門領導參加的領導小組負責指導機制。近年來，許多高校成立了由學校黨委書記為組長，分管思想政治工作的黨委副書記和分管教學工作的副校長為副組長的思想政治理論課程建設領導小組，由宣傳部、教務處、馬列部（社科部）、團委、學工部等相關職能部門領導參加的思想政治理論課實踐教學指導小組，這是做好思想政治理論課實踐教學工作的前提，是值得繼續推廣和改進的

做法。領導小組應定期研究計劃、方案、措施等問題，協調各部門為實踐教學活動提供政策支持和經費保障。各院系也應設專人負責此項工作，或成立相應的領導小組。①

同時，思想政治理論課實踐教學作為教學的一個重要環節，其良性運行有賴于有效的組織管理機制。高校的教務部門和課程實施院系，要加強實踐教學的制度建設，建立合理的教學管理制度，使實踐教學真正做到目標明確、責任到位、過程規范、管理科學。首先要把實踐教學尤其是社會實踐的成績、學分管理納入日常的教學管理范圍，在統一的教學規劃中明確其學時學分；其次要制定教學規程和實施辦法，對實踐教學的基本內容、組織形式、考核評價、學分認定等做出明確的規定，為組織實施提供可操作的制度依據；另外，要建立相關制度，學校教學管理部門要有專門的思想政治理論課實踐教學管理人員，以協調教學單位、教師和教學職能部門、教輔部門之間的關系；加強對思想政治理論課教師的相關培訓，提高教師從事實踐教學的能力；配備實踐教學相關的設備、設施和活動場所，為開展實踐教學提供經費等；定期展出和交流實踐教學成果，推動實踐教學活動的橫向交流和縱向深入；推進小班化教學，加強思想政治理論課各門課程之間、各任課教師之間的交流與合作，加快思想政治理論課實踐教學的一體化建設，增強思想政治理論課實踐教學的系統性、規范性、統一性，避免低水平的重復建設。

最后通過健全組織領導和完善相關制度，形成在校黨委統一領導 ① 柳禮泉主編，《大學思想政治理論課實踐教學研究》，湖南大學出版社2006年版，第245頁。

下，由校黨委和行政主要領導牽頭與協調，黨、政、團、教各方面力量集體合作，馬列部（社科部）與學生所在的各院系相關負責人具體實施的運行機制。

（三）操作層面：增加專項經費投入，加快實踐基地的開發和建設，加強教師培訓，有效利用資源，規范實施過程，完善監督和評價機制，增強客觀實效。

一是增加專項經費的投入。教學主管部門要設立思想政治理論課實踐教學專項資金，為思想政治理論課實踐教學的正常開展提供必要的經費保證。經費的具體使用可分為：

1、思想政治理論課實踐活動經費，包括組織學生參觀考察、假期社會實踐和社會實踐項目資助等經費，思想政治理論課社會實踐聯系費用，思想政治理論課教師帶隊的旅差費、社會考察活動經費等等。

2、思想政治理論課實踐教學研究經費，包括思想政治理論課實踐活動研究項目或成果的印刷、出版資助經費和有關研究經費。

3、思想政治理論課實踐教學的獎勵經費等。①

二是加快實踐基地的開發與建設。開展實踐教學必須有一批穩定的實踐教學基地。建設好校外教學基地，營造良好的教育環境是實施思想政治理論課實踐教學環節的保證。一要建立“德育基地”，組織假期學生參觀學習，并以此作為固定的教育手段堅持下去；二要同社會建立廣泛的聯系，定期或不定期地組織思想政治理論課教師和學生參觀考察。

①符惠明，“高校思想政治理論課教學條件保障機制探討”，《江南大學學報》，2006年第4期，第99頁。

三要加強教師培訓，提升教師開展實踐教學活動的能力。開展思想政治理論課實踐教學要求思想政治理論課教師不僅要有良好的思想政治素質、扎實的理論功底，而且要具備較強的組織能力、交往能力與社會實踐能力，能有效地組織校內外各種實踐教學活動，對實踐教學方法和規律有深刻的理解，并不斷探索思想政治理論課實踐教學的新方法和新思路。為此，高校有關部門應有計劃有組織地對思想政治理論課教師進行實踐教學相關理論知識和技能的培訓，引導思想政治理論課轉變思想觀念，重視實踐教學方式方法的研究應用、創新與經驗交流，加強思想政治理論課各門課程之間實踐教學的協同能力，同時通過組織教師參觀，假期社會調查，訪問和掛職鍛煉等形式，使思想政治理論課教師能夠深入社會，了解社會，增長閱歷和才干，科學合理地設計和指導學生的實踐活動，有效地開展思想政治理論課實踐教學。

四是有效利用各種資源，多渠道、多途徑開展實踐教學，豐富實踐教學的方式和方法。要充分利用校內和校外兩種資源來開展實踐教學。在校內，結合思想政治理論課的內容，利用豐富多彩的學生社團和校、院、系團委等組織，開展辯論賽、討論會、電影觀摩和熱點問題調查等實踐教學活動。在校外，可以根據思想政治理論課的特點，加強與博物館、紀念館和各種社會中介等企事業單位的溝通和聯系，開展參觀、訪問、學術講座、志愿服務等活動。這些渠道和方式既可以加深學生對思想政治理論的理解，也能提高學生參與社會實踐的能力。與此同時，要加強實踐教學方式方法的創新。思想政治理論課的

內容涉及社會政治、經濟、文化、道德、科技、教育等各個方面，從不同的側面都能與思想政治理論課實踐教學聯系起來，不同的聯系方式和交流渠道，可能就是一種實踐教學形式的創新。同時，思想政治理論課為其他學科提供了進一步學習世界觀和方法論，因而加強與其他學科的交流與合作，也是實踐教學創新的重要途徑和渠道。①此外，當前日益網絡化的教育環境和現實，為思想政治理論課實踐教學提供了新的趨勢和方向，要求思想政治理論課實踐教學充分利用計算機技術和網絡化教育平臺，積極開展虛擬實踐的探索、研究與實踐。②

五是規范實施過程。正確的方式方法及其規范實施，是順利落實思想政治理論課實踐教學任務和取得理想活動效果的重要手段及保證。對于思想政治理論課實踐教學的方式，各學校均有行之有效的做法。但無論采取什么樣的方式方法，在選擇及其實施過程中都應注意以下問題：第一、要根據不同選題、不同對象的具體情況來進行選擇。正確適當的方式方法總是與特定的活動內容、參與對象、時間、地點等條件聯系在一起的。第二、要充分考慮需要和可能。思想政治理論課實踐教學往往受到經費、課時、社會實踐資源等條件限制，因此，在選擇活動的方式和方法時，就不能只考慮需要，也要考慮可能。目前，許多高校多采取以假期學生返鄉社會調查的方式來進行思想政治理論課實踐活動，就是因為這種方式經費投人低、學生參與廣泛、時間充裕、可利用的社會實踐資源豐富，具有很好的可行性。第三、要注意對方式方法的改進和創新。隨著經濟社會的發展、理論教育內容 ①高興武，“高校思想政治理論課實踐教學存在的問題及其對策”，《廣西教育學院學報》，2007年第6期,第80頁。②柳禮泉主編，《大學思想政治理論課實踐教學研究》，湖南大學出版社2006年版，第215-241頁。

及學生思想實際的變化，思想政治理論課實踐教學的方式方法也只有不斷地改進和創新，才能有效提高活動的效果。第四、規范實施，嚴格要求。選擇了適當的活動方式，還必須規范實施和嚴格要求。一是活動開始前，要圍繞活動主題、目的要求、計劃安排、方式方法等組織學生進行培訓，幫助學生掌握相應的知識和技能。二是在實踐活動過程中，教師或有關人員應盡可能地與學生一起參加活動，加強指導和檢查，保證活動朝著既定的目標順利進行。三是實踐活動結束后，要組織學生認真總結，對學生撰寫的調查報告認真批閱，進行評比交流。①

六是完善監督和評價機制。教學評價理念和方法對教學過程的開展以及教學實效的取得都具有重要的導向和促進作用，思想政治理論課實踐教學需要與之相匹配的教學評價體系的支持。思想政治理論課實踐教學的評價體系要以能調動教師和學生參與思想政治理論課實踐教學活動的自主性、能動性和創造性為指導思想，以客觀反映實踐教學的實際情況為執行標準。如何通過教學評價的改進充分調動教師與學生的積極性和主動性，這是提高思想政治理論課實踐教學效果的基礎。教務部門不僅要制定嚴格的措施和條例指導監督教師實施實踐教學大綱和方案，為教師評定學生成績提供制度依據，而且要在與教師充分溝通的基礎上確立科學客觀靈活開放的評價體系和標準，確保教師積極大膽地實施實踐教學，探索實踐教學的新形式新方法。在實施實踐教學的過程中，教師必須引導學生從素質教育和能力培養的高 ①符惠明，“高校思想政治理論課教學條件保障機制探討”，《江南大學學報》，2006年第4期，第97頁。

度來認識思想政治理論課實踐教學的重要性，激發學生參與的主動性和積極性，同時還要對學生參與實踐教學的過程進行科學客觀的評價，不僅有量化標準，也要有質的差異，評價體系要包括學生實踐教學信息收集與處理以及相應的激勵措施等。

（全文10000字）

第二篇：思想政治理論課論文教學方法論文（本站推薦）

思想政治理論課論文教學方法論文

[摘要]“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程是高校思想政治理論課的一門重要課程，應努力探索有效的多樣化的教學方法，提高“概論”課的實效性和感染力。

[關鍵詞]思想政治理論課；教學方法；探索

教學方法是實現教學目的的手段和舉措，是教師根據教學要求和教學對象的特點以及結合教師教學特長所采取的具體的教學樣式。“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程（以下簡稱“概論”課）是高校思想政治理論課的一門重要課程，探索有效的教學方法，提高“概論”課的實效性和感染力，是“概論”課教學的題中應有之義。本文結合哈爾濱金融學院的具體實踐談談“概論”課教學方法的多樣化探索。

一、合理設計教學內容，探索拓展教學模式

合理設計教學內容的前提是要明確教學的目的。思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，“概論”課作為大學生思想政治理論課的一門重要課程，其教學目的不僅僅是讓學生學習馬克思主義中國化的理論，更重要的是要引導學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法去觀察、分析、理解中國的現實問題，把以愛國主義為核心的民族精神升華為

建設中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的共同理想信念。本著這樣的教學理念，我們在教育部統一制定的“概論”課教學大綱的基礎上，在設計教學內容的過程中，針對改革開放和現代化建設的實際和當前學生的思想特點，著力關注以下兩點：

第一，有機結合歷史、理論和現實。理論必須進行歷史的論證，才有說服力；現實會使歷史鮮活起來，使理論有用武之地。在設計教學內容時，我們力求避免從概念、原則、結論出發，而是從時代的變遷、歷史發展過程的分析著手，通過觀察、分析、比較，揭示中國現代化進程中客觀存在的各種矛盾及其本質，從而正確認識當代世界與當代中國的現實。理論聯系實際是我們的課程受到學生歡迎的主要因素。我們把課程講授的重點立足于提高學生的政治思想素質，培養他們對國家和社會重大問題的觀察認識能力和分析鑒別能力，使他們對重大問題能夠有自己的分析和判斷。當前學生關心國家大事，渴望了解天下大事，但又時常感覺把握不好。針對這種情況，本課程立足人類社會發展的一般規律，選擇那些既是現代化建設的重大問題也是大學生關注的焦點、熱點問題來講授。通過正確認識和分析現代化建設進程中出現的問題，培養學生的社會責任感和歷史使命感。

第二，及時把最新的理論成果引入到教學內容中來。黨

的新理論、新精神進課堂、進學生頭腦是加強思想政治教育實效性、針對性的必然要求。例如把科學發展觀、和諧社會理論、東北老工業基地改造振興、社會主義新農村建設、國家的“十二五”規劃等及時納入教學內容，從而使思想政治理論課的教育教學生動新鮮。

在思想政治理論課教學實踐中，我們努力探索拓展教學模式，使教學內容向以下兩個方向擴展，從而使教學內容真正做到從入情入理到入腦入心。

第一，是向內擴展，即向學生的內心世界擴展。運用科學的教學方式和手段不斷沖擊學生的內心世界，激發他們的愛國熱情和民族自尊心、自豪感，樹立使命意識和責任意識；調動學生內在的學習動力，激發他們主動學習、自主學習的熱情。把課堂傳授同學生的課外自學、課外活動結合起來，把書本講授同多樣性的學習教育活動結合起來，把規范性教育同養成教育結合起來，努力營造積極向上、學習成才、報效國家的思想輿論氛圍，讓學生在這樣的氛圍中受到感染和熏陶。

第二，是向外擴展，把整個學校，把廣闊的社會生活舞臺都變成教育教學的場所。社會各個方面和學生家長都關心學生的健康成長，都會從不同的方面對學生進行思想和道德品質的教育、歷史教育和國情方面的教育。教師的責任是引

導學生主動尋找這種教育的契機，比如鼓勵學生把自己的一些想法主動與家長交流溝通，把學生家長對一些問題的看法引入到課堂上來。

這樣，既可以避免過分拘泥于對各種觀點來龍去脈的介紹，而忽略了對各種觀點的系統整合和對理論體系的整體把握，缺乏理論的穿透力和深刻性，把“概論”課講成了歷史課；也可以避免過分專注于理論體系的建構和理論的推演鋪陳，而忽略了對典型實例的捕捉和引證，把本來內容生動鮮活的一門課程講成了從理論到理論的空洞干癟的空談說教，把“概論”課講成了“布道”課。

二、探索創新教學方式

第一，探索推進組合式專題教學。“概論”課內容覆蓋面廣，而授課教師受專業和研究方向的限制，很難在每一個關鍵性問題的教學上都做到深入淺出。為了達到更好的教學效果，我們嘗試推進組合式專題教學，即把具有不同研究和教學專長的教師組成教學小組，對相關的知識、能力和價值觀等內容進行有機整合，設計出系統的專題講座。在組合式專題教學中，教學內容與教師的研究方向、學術專長相統一，有利于教師在教學中把注意力放在某個問題的深入上，把同一教師對不同問題的全面闡述轉變為不同教師對不同問題的深入分析，以理論研究帶動教學水平的提高，實現教研相

長。

第二，研討教學法，分為主題研討和辯論研討。例如，我們引導學生對當前中國貧富差距和兩極分化以及共同富裕的問題進行討論。這個討論深化了學生對中國國情的認識，也使學生對中國特色社會主義理論加深了理解。一個問題的討論涵蓋了“概論”課多方面的學習內容。我們還設置一些問題，引導學生進行模擬決策的討論。例如，面對中國貧富差距擴大的問題，讓學生模擬黨和國家領導人思索——假如我是國家領導人，我應該作出什么樣的決策？這樣學生可以在換位思考中進一步體會到國計民生的艱難。另外，我們還結合社會實際，設計辯論的題目，例如“中國文化和西方文化孰優孰劣”、“大學教育是否以市場為導向”等，組織引導學生進行辯論，最后由教師評點總結。辯論幫助大學生從各個不同的角度、層面深刻認識、理解世界與中國，進而激發了其學習興趣。

第三，實踐教學法，分為課外閱讀和社會調查。課外閱讀是由教師統一開列書目，根據教學內容布置學生自學讀書，撰寫讀書心得體會。教師在指導讀書的過程中了解學生的思想狀況，在課堂上實現有針對性的教育和引導。我們還組織學生進行了多次社會調查，例如學校附近市場消費狀況調查、學生之間貧富差距狀況調查、城鄉居民生活滿意狀況

調查、農民工心態調查等等。實踐教學環節的設計必須調動學生內在的學習動力，激發他們主動學習、自主學習的熱情，這樣才能達到預期的目的。

第四，演講教學法。我們根據教學內容，結合國內外的熱點話題，舉辦以學生為主講人的“演講一堂課”，并且鼓勵臺上臺下學生互相問答，最后由教師評點總結。我們先后設計了“我看教育”、“我與可持續發展”等大學生非常關心的熱點問題作為演講題目，極大地調動了同學們的參與積極性。很多同學為了展示自己的觀點，課下下了很大功夫撰寫演講稿、制作多媒體課件，在這種參與式教學中增長了知識，提高了能力。

第五，多媒體教學法。現代多媒體技術和網絡技術的發展及其在教學的運用，為“概論”課進行情境教學提供了便利的條件。中國建設和改革的歷史是一部跌宕起伏的歷史，既有硝煙戰火，又有詩情畫意，既有艱難曲折的情景，又有令人歡欣鼓舞的場面，所以“概論”課多媒體課件制作的素材可以說取之不盡。在教學實際中，我們是全省最早應用多媒體課件進行“概論”課課堂教學的，并且隨著教學內容的調整不斷更新課件。我們還擁有豐富的高質量的教學音像資料。結合教學內容，播放“走近毛澤東”、“百年小平”、“大國崛起”和“復興之路”等資料片，從視覺上加深學生的理

解，以獲得震撼的效果。

第三篇：思想政治理論課實踐報告

思想政治理論課實踐報告

課程：馬克思主義基本原理概論

實踐內容：海爾工業園實踐報告

學院：

專業班級：

學生姓名：

指導教師：

2011年11月10日 海爾工業園實踐報告

————海爾企業文化的創新 這一次的海爾工業園之行對我的感觸很大，也讓我開闊了眼界，增長了不少見識。使我對海爾有了更進一步的了解。回到學校之后，我又上網查了一下海爾。

16年前，海爾集團是一個虧空147萬的集體小廠，到現在發展成為享有國際盛譽的世界百強企業。同時，“海爾”這兩個字的價值也從無到有，從小到大，目前已發展成為一個涵蓋所以家電產品，市場占有率第一的中國家電第一品牌。其顯赫成功背后離不開不斷創新的營銷理念。美國管理大師德魯克有一句名言：“創新就是創造一種資源”，為了實現這種創新，海爾首先制定了文化戰略的大系統和實施這個大系統的三個子系統：第一個子系統是：企業內部系統。用海爾的核心文化最大限度地調動全體員工的積極性，不斷提高產品的質量。第二個子系統是：企業外部系統。用海爾的營銷文化最大限度地滿足用戶的需要，不斷擴大市場份額。第三個子系統是：企業快速反應系統。用海爾的戰略理念，緊緊關注并跟上國家宏觀調控政策，及時抓住機遇發展企業規模。

在參觀的過程中，海爾就無時無刻散發著它的智慧。

我印象最深的就是那臺能洗地瓜的洗衣機。后來我查了一下，他們還為公共食堂開發了削土豆皮的“洗衣機”、為青海和西藏地區人民打酥油茶的“洗衣機”，這些都適應了用戶的需求，受到用戶的普遍歡迎，市場份額迅速擴大。海爾認為，真正為用戶著想，開發生產出滿足用戶需求的產品，才能真正贏得市場，走在競爭對手的前面。

面對市場的供大于求，海爾提出，只有疲軟的產品，沒有疲軟的市場，用戶很多潛在需求并沒有得到滿足，市場疲軟是因為產品疲軟所致。所以，不能坐等市場復蘇，而應該不斷開發出滿足用戶多種需求的產品來保持市場的供銷兩旺。就拿海爾為山東農民朋友設計的洗衣機來說吧。海爾經過調查發現，現在老鼠體型發生了變異，比上世紀老鼠的體型減少了不少，更容易通過小孔進入洗衣機底層咬破電線，導致冰箱出現事故。于是海爾對冰箱進行了創造性地革新，采用新型堅固材料制造底座，把底座加高加固，同時將柵格加密，這樣老鼠就進不去了。成功的解決了老鼠咬斷電線這個問題。這種洗衣機投放市場大受歡迎，銷量一直很好。

當然，海爾的成功也離不開它的創新營銷策略。海爾創新營銷策略包括三個方面：定價定位、品牌戰略、銷售特色。“要么不干，要干就要爭第一”，海爾名牌戰略的核心思想就是要干最好的，爭最優、創最佳、追求卓越。品牌是一個企業的文化和一個民族精神的體現。著名的品牌不是靠多投資、多建廠、多生產而實現的，當在產品中能夠凝聚企業員工的精神和靈魂時，名牌就會產生。海爾集團已經宣布了21世紀向世界市場進軍的目標。海爾的戰略是“先難后易”：首先突破最困難的發達國家的市場，然后再占領發展中國家的市場。世界都在盯著低工資而擁向中國，而海爾卻正在以高工資著稱的美國建設廠房。這一戰略實施的結果，已經取得了令人欣慰的戰功。迄今，海爾冰箱成為中國出口到工業發達的七國產品數量最多的冰箱。海爾冰箱得到了國際經銷商的認可，擁有了自己的國際銷售網絡。海爾也是中國向日本出口洗衣機最多的廠家，出口量居全國第一位。

經歷了16年風風雨雨，海爾由小到大，由弱到強，海爾對我們有什么啟示呢？創新是企業永恒的主題，體制、管理、技術創新三位一體，其靈魂是創新思維。一個企業尚且要不斷進行創新，更何況是我們呢。所以我們要不斷進行創新！

第四篇：思想政治理論課綜合實踐

石河子大學思想政治理論課 暑期綜合實踐調查報告

社會調查題目：假期輔導教學 小組 代 表人：xxx 院系專業班級： 外國語學院英語1班 聯系電話：xxxx 指導教師：張潔 填表日期：2016.8.20.石河子大學馬克思主義學院制

2016年8月20日

輔導教學實踐

又是一年暑假,大學生活已經匆匆過了一半,是時候該想想步入社會該作何打算。所以今年暑假便想提前體驗一下作為一個社會人的感受。炎炎夏日列日當頭。正是因為有這樣的環境，正激起了我要在暑假參加社會實踐的決心。同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉己的才干，培養自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。“沒有實踐，就沒有發言權”,只有親身經歷過才會有那種超乎平常的感覺。

實踐動機：

在權衡了各項大學生可能參與的社會實踐活動之后，我認為：自己辦輔導班是一份切實、有價值的方案。作為一名外國語學院的學生，盡管我本身屬于非師范類專業，但“為人師表”這個千年的古訓卻永遠牢記在我的心中。我覺得，做一個好老師是非常具有挑戰性的;同時，如何出色的勝任老師的工作，對我也是一個很大的磨練。所以本著這樣一個向往，我選擇了組織辦輔導班這項社會實踐活動。

實踐目的：

對輔導班學生所學知識作全面復習、鞏固、提高，并使學生對即將學習的新知識作初步預習了解。同時使自己在創業過程中體會成功的艱辛與快樂，提升自己的世界觀、人生觀、價值觀，為自己今后創業打下堅實基礎。

實踐準備：

作為這個輔導班的發起者，前期的主要籌備工作是我一個人完成的，在籌備前期最令人傷神的問題是地點的選取，一是所選取的地點必須安靜優雅;二是要有足夠多的教室，因為我們施行的是小班制教學;三是還要降低成本;四是要方便學生上學，盡量避開集市區，為學生安全著想。此外，我的決心和努力也被許多的家長看到，他們的咨詢和給我的建議讓我信心百倍地堅持下來。更重要的是讓我深刻意識到只要你努力，沒有什么是你辦不到的，一個人的潛能是無限的。

7月14日我在周圍的幾個村子里發放張貼印刷的宣傳單，并且利用村委廣播宣傳。散發了廣告之后，我們很快接到了許多家長的詢問，并陸續登記好學生姓名和聯系方式。我們是利用家里空間最大的房間來當教室。經過我們的不屑努力，一共招收了60多名學生，涵

蓋了小學、初中及高中。

實踐過程：

經過一系列的準備工作，7月15日輔導中心正式開課，這天我迎來了10多張不同但卻洋溢著同樣青春活力的笑臉。面對著這些面孔，我忘卻了宣傳期間起早貪黑，揮汗如雨的辛苦與疲憊，我們的教員各個精神飽滿、士氣旺盛，滿懷著對上課的一腔熱情開始了輔導的第一天。

我們的教學安排是主要科目為數學、語文、英語、物理、化學。小學同年級的坐在一起，初中的學生在另一間屋子里。課程安排是上午為數學語文，下午是英語及課外活動。上課時間是周一到周六上午8：00——11：00，下午3：00——6：00、一節課是45分鐘，每天下午放學時，每個學生都有作業。每周六上午是考試時間，把一周學的東西考查一下，看孩子們掌握的怎么樣。下午讓孩子們看一部有意義的電影，星期天一天的休息時間。

農村里的孩子們在上課的時候表現的都很好，因為我們是小班教學，每個孩子我們都能照看到。在一起學習英語的時候，低年級的幾個學生剛開始接觸英語，感到有些生硬，但大孩子們的學習激情為他們起到了很大的幫助，他們很快對英語產生了興趣，我們感到無比自豪與驕傲。

學生上課的積極性比較高，思維比較活躍，當我上新的內容時，學生眼中會有對知識渴望的光芒在閃耀，據了解農村學生英語水平普遍比較差，在很多方面，我們不得不承認學生自身的努力還不夠，但是從另外一個方面，我們也認為學校也負有很大的責任。比方說，英語教學基本上是從小學三年級開始，但是在我們的調查訪問中，很多學生都表明他們三年級根本就沒有上過，有的學生是從五年級開始學習英語。即使是這樣，老師也不能夠按時的給他們上課，因為老師如果進修的話，學校就根本沒有英語老師了。而且教師的教學專業性不強，一個老師任多門學科教學。據學生反映在校老師教學模式呆板，有的只是應付了事，一學期上完課，該課任師竟然連拿粉筆的次數幾乎都是可數的。在教學實踐過程中我還發現農村教學出現的一些問題，有父母在身邊輔導功課，有良好早期教育的學生接受能力快，基礎好，性格多數活躍型的，沒有父母在身邊的學生性格比較膽怯，面對陌生環境有畏懼的心理。

我的授課原則是輕松快樂有效的學習，爭取讓每個孩子都有表現的機會。課堂上，游戲與娛樂并行，寓教于樂，在玩中學。①、分組練習，小組長領讀。②、學得快、記得準的學生領讀。爭取讓每個孩子都有表現的機會。③、通過畫畫、游戲(例如捉迷藏、藏東西等)來導入新課，并練習閱讀。④、通過比賽讀、輪流度、角色扮演、情景模擬、擊鼓傳花挑人讀、娛樂游戲輸者讀等方式來強化練習。⑤、通過學習唱歌來放松。⑥課上活躍課堂氣氛，充分激發學生學習興趣。課下，及時與同學交流，糾正他們的錯誤和不足。給每一個孩子發現自己長處和優勢的機會。

在課程結束的前一天，我讓每個學生寫了他們各自的感受和收獲，看著他們真實心聲的流露，有說不出的感動。看到他們的成長，讓我心中充滿了說不出的喜悅。在其中很多同學都寫到謝謝老師，老師您辛苦了，還有的低年級的同學給我們寫了兩首短短的歌。所有的這一切深深的印在我的腦海里，每當有空之時，我都會拿出他們給我寫得這些東西，每次看，感受都不同，但相同的是都能讓我回想起他們一張張天真可愛的臉。

我們的結束是在歡聲笑語中結束的，時間匆匆而過，我們每個人度過的方式不一樣，不同的是我們的方式，有的充實，有的虛度。而這次實踐活動，讓我們充實起來，讓我們收獲不少。

實踐總結與感悟：

通過這次輔導孩子們的成績都有很大的提高，這次的實踐也讓我的暑假生活非常充實，豐富多彩。這是我第一次辦輔導班，我用心的付出，得到了家長的好評，收獲了團結和友誼，見證了我和孩子們的成長。但是我同時也收獲了經驗和教訓，輔導班開辦過程中的一些失誤也是我來年要改正的，比如在課程設置上我應針對每個學生的具體情況，這樣才能更人性化;比如我應該更多的與家長交流，更好的促進學生各方面的發展?這些都深深的印在我們的腦海中，我將奉之為難得的經驗銘記于心，生活是公平的，哪怕吃了很多苦，只要堅持下去，一定會有收獲，即使最后失敗了，也會獲得別人沒有過的經歷。

從事教學工作需要專心：我為這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力準備。雖然說對于一年級的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準確無誤;除了在教什么上下功夫，我在怎樣教也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學》、《發展心理學》、初中英語、數學教學法等專業書籍，上網查詢了有關經驗交流，在充分尊重兒童身心發展規律的前提下開展教學活動。

從事教學工作需要耐心：面對這些剛剛踏入初中生涯的學生們，他們對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀出發?想當然之。對學生在學習中所遇到的障礙要耐心的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌簡單粗暴。

從事教學工作需要與人交心：在教學中不能夠閉門造車、一葉障目，不視泰山，要多與

外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流，一方面更深入了解學生的情況，有利于我有的放矢;另一方面我及時將教學進展及時反饋給家長，有利于家長的配合與支持。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的經驗都給了我莫大的幫助。

經過暑期補習班的實踐，我學到了許多校園里學不到的理論。通過這次實踐，我從另一方面檢驗了自己各方面的能力。培養了自己發現問題、分析問題、解決問題的能力和與人交往的能力。特別是自己主動解決問題和與人溝通方面有了不小的進步。我的暑假生活變得快樂而多姿。

這次的實踐讓我們受益匪淺，學到了很多，也了解了很多，從中我們明白了一個道理，一份真心，加一份耐心，加一份專心，加一份動力，只要你肯努力就一定會成功。雖然每天過的很辛苦，但卻是充實的，滿足的。想做一個老師不容易，做一個好老師更不容易，除了有較好的教學技能外，更重要的是有與學生溝通交流的能力。

結束語

這是充滿回憶和收獲的一個多月，有句話說得好，“紙上得來終覺淺，絕知此事要恭行。”是啊，在溫室中成長的花朵，長得再嬌艷，如果不去大自然中爭奇斗艷，不去芬芳他人，那么他又如何知道自己存在的價值呢?社會是一堂課，只有我們親自涉足，才能使自我得到提升;社會也是一片海洋，如果我們不想迷失方向，就得朝一個方向努力，要學會堅強勇敢的面對自己所遇到的各種問題，解決好那些問題對我們來說是一種提升，如果懈怠了，很可能前功盡棄。

第五篇：思想政治理論課實踐報告

云南財經大學本科思想政治理論課實踐報告

題目：《在馬克思墓前的講話》讀后感 課程：馬克思主義基本原理概論 班級：新聞14—1 學生姓名：楊鸝 任課教師：寧樂鋒 日期：2015年12月5日

摘要：卡爾.馬克斯，馬克思主義的創始人之一，第一國際的組織者和領導者，全世界無產階級和勞動人民的偉大導師，無產階級的精神領袖，當代共產主義運動的先驅。是人類社會歷史上的巨人。1883年3月14日下午兩點三刻，馬克思在倫敦寓所辭世，享年65歲。恩格斯作為馬克思的親密戰友在馬克思墓儀上發表的講話，代表全世界無產階級對于馬克思的逝世表示了深切的哀悼，對于馬克思一生為無產階級事業所作的偉大貢獻作了崇高的評價和熱情的贊頌。馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰斗，共同創造革命理論，共擬《共產黨宣言》，合作《資本論》。恩格斯總結了馬克思一生的偉大貢獻，表達了全世界無產階級對馬克思的無比崇敬和哀悼之情。馬克思雖然與世長辭了，但是他留給人類的精神文明遺產是取之不盡用之不竭的，他的英名和事業將永垂不朽！

關鍵詞：馬克思 恩格斯 革命 思想 共產主義

正文：

《在馬克思墓前的講話》讀后感

今年的5月5日，是卡爾·馬克思誕辰191周年紀念日，而他離開這個世界也已經128年了。人們常說，時間可以沖淡一切。但是一百多年過去，世界人民對于馬克思的懷念仍然沒有退去。

臧克家曾經說過：“有的人死了，他還活著。”馬克思就是這樣的人。我不止一次地讀過這本書，每讀一次都是不一樣的心情，都有不一樣的感受，唯獨不變的是對馬克思之死的惋惜，對馬克思和恩格斯真摯友情的慨嘆，還有對馬克思深深的悼念。

“3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，當我們進去的時候，便發現他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經永遠地睡著了。”這是文章第一句話，平淡樸實卻可以看出恩格斯對摯 友之死的悲痛的情感。“生命不息，思考不止。”這也許是對馬克思一生最好的總結吧。馬克思一生兢兢業業，為了偉大的共產主義事業而奮斗著。恩格斯是他的好友，“他們兩人始終過著充滿緊張工作的共同的精神生活”，他們對于人類的貢獻實在太大。摯友的離去，也是巨星的隕落，令恩格斯悲痛欲絕。

“他們的友誼超過了古人關于人類友誼的一切最動人的傳說。”這是列寧對馬克思和恩格斯的評價。馬克思和恩格斯的友誼始于1844 年。當時馬克思在巴黎，恩格斯拜訪了他。兩人在一起生活了 10 天，傾心交談，對一切重大問題的看法完全一致。這次會見為他們終生的戰斗友誼和偉大合作奠定了基礎。他們在政治風浪中團結戰斗，在科學研究中相互切磋，在人生坎坷的道路上彼此激勵，共同奮戰了 40 個春秋。他們共同戰斗，共同創造革命理論，共擬《共產黨宣言》，合作《資本論》。他們各自都為自己有志同道合的戰友而自豪。

恩格斯說：“馬克思是和我相交 40 年的最好的、最親密的朋友，他給我的教益是無法用語言表達的。”

馬克思說：“我們之間存在的友誼是何等的珍貴！”

歐洲 1848 年革命失敗后，馬克思住在倫敦，恩格斯住在曼徹斯特，他們兩人雖然不能“一起生活，一起工作，一起歡笑”，但卻保持著密切的書信聯系。他們幾乎天天都要通信，只要一方回信稍慢一點，另一方就會感到不安。有一次，恩格斯隔了幾天沒有寫信，馬克思就寫信風趣地問他：“親愛的恩格斯！你在哭泣還是在歡笑？你睡著了還是醒著？”既是問候，又是關切。他們這種友誼是前無古人的。

這是對于馬克思與恩格斯的偉大友誼的一些記載。我想他們之所以能夠成就這一段“前無古人，后無來者”的傳奇友誼，主要是因為他們的志同道合。志同道合是友誼的堅實基礎。恩格斯毋庸置疑就是這個世界上最了解馬克思的人，他就是這個世上的另一個馬克思。他們有著共同的信仰，并且為了這個信仰赴湯蹈火，在所不辭。他們彼此了解，彼此鼓勵，彼此信任，并彼此支撐著。就是這樣偉大的友誼，讓他們度過了一次又一次的難關，讓他們成為了眾人所敬仰的偉大領袖。我深深地被他們的友誼所感動著。

“在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學者和現代無產階級的導師。”列寧如是說。作為馬克思偉大事業的終身戰友的恩格斯，在馬克思逝世 以后，出色地完成了《資本論》第二、三卷的整理出版工作，卓越地領導了國際工人運動，直至1895年8月5日因病逝世。

“這個人的逝世，對于歐美戰斗的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會使人感覺到。”恩格斯的話語并不夸張，馬克思就是天空中一顆最耀眼的明星，明星隕落了，留下一片空白。這空白如此空洞，如此恐怖。曾經在這空白里的是一種指引，一種對全人類的指引。我不禁感慨，為了巨星的隕落；不禁惋惜，也為巨星的隕落。可是，全世界記住了他，記住了他的奉獻，記住了他的名字，他從此永垂不朽。

馬克思的偉大在我們現代人看來是輕松的，但不為大多數人所知的是，在當時馬克思所承受的壓力和阻力。正如恩格斯所說，馬克思首先是一個革命者，他創立國際工人協會，將其理論付諸實踐，尋求人類解放的道路。在資產階級和無產階級兩大陣營對立的資產階級社會里，馬克思在揭秘資本主義社會的劣根性，震驚資產階級的同時，也為日后更多次地被驅逐出境埋下伏筆，成為“當代最遭忌恨和最受污蔑的人”。“他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。”這是毋庸置疑的。面對誹謗和詛咒，馬克思用他豁達的胸懷“把它們當蛛絲一樣輕輕拂去”，因為他心里裝的是全人類，他擁有的只是使所有人幸福的信仰。他知道，默默努力地用筆桿為全人類而戰才是他畢生的奮斗追求。

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”偉人的情懷必定是這樣的。在馬克思逝世后，恩格斯在給一位朋友的信中說：“人類短缺了一個頭腦，一個我們這一代最杰出的頭腦”。一代思想和革命領袖悄然隕落，大地上靜默出的傷口，歷史也為之扼腕嘆息。或許我們只是一個平凡的人，一生不會有馬克思這樣的成就，但這樣的情懷是每個人都值得學習的。

“他的英名和事業將永垂不朽！”這是恩格斯最后有力的呼喊。是的，馬克思與世長辭了，但他留給人類的精神文明是無盡的。他的理論學說帶給無產階級和整個人類社會黎明的曙光，照亮了黑暗的無知領域。

參考文獻：《在馬克思墓前的講話》

《馬克思恩格斯選集》

《共產黨宣言》

《資本論》