第一篇：淺析小學(xué)美術(shù)的有效性教學(xué)方法

淺析小學(xué)美術(shù)的有效性教學(xué)方法

(伊甸園小學(xué)

楊雨熊)

【摘 要】在教育越來越發(fā)達(dá)的當(dāng)下，任何一門科目都追求高效的教學(xué)實(shí)施從而提升教學(xué)的有效性，美術(shù)這門“邊緣化”的科學(xué)同樣不斷地追求有效性教學(xué)。本文我就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際來論述如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)的有效性教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 有效性教學(xué) 方法 能力

美術(shù)這門課程是一門能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維空間、動(dòng)手能力、想象能力以及審美能力的藝術(shù)性學(xué)科。甚至可以說美術(shù)這門學(xué)科的存在和發(fā)展不僅可以有效地完善學(xué)科的設(shè)置，還可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，并且在提升學(xué)生的審美能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)起學(xué)生的立體思維空間以及學(xué)生的創(chuàng)造性精神。但是如何在小學(xué)教學(xué)中開展有效性的美術(shù)教學(xué)是我從教以來一直思考的問題。下面，我就結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行論述。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何一門科目的學(xué)習(xí)都首先需要培養(yǎng)學(xué)生對該門科目的學(xué)習(xí)興趣，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)，那么學(xué)生就會(huì)自覺地投入到該門科目的學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)的熱情是高漲的，課堂參與度是高的。所以，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程之中，教師首先應(yīng)該要注意培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，繼而更好地實(shí)施小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師可以采取多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣： 1.多媒體設(shè)備協(xié)助教學(xué)。

小學(xué)階段的學(xué)生對任何事物都充滿了好奇心，也對任何新鮮的呈現(xiàn)方式充滿了興趣。這是小學(xué)生的天性，也是教學(xué)中應(yīng)該抓住的一大特點(diǎn)。所以，教師完全可以依照學(xué)生的特點(diǎn)借助多媒體這一現(xiàn)代化的設(shè)備來以一種全新的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而更好地激發(fā)出學(xué)生的興趣。例如：在《海洋生物》這個(gè)部分的教學(xué)中，教師就可以借助多媒體設(shè)備來播放海洋中的各種生物的圖片、紀(jì)錄片。此外，還可以在動(dòng)態(tài)的畫面中欣賞海洋生物的形狀，海洋生物獨(dú)特的美感。借助這樣的一種聲、形、像多種方式結(jié)合的形式可以有效地提升學(xué)生對海洋生物這個(gè)部分的感性認(rèn)識，也可以有效地抓住學(xué)生的好奇心，繼而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.實(shí)物呈現(xiàn)開展教學(xué)。

美術(shù)這門學(xué)科一定程度上是建立在實(shí)物教學(xué)的基礎(chǔ)上。所以，在教學(xué)中，教師可以通過一些實(shí)物來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在《罐與壺》這個(gè)部分的教學(xué)之中，教師就可以將“罐”和“壺”等實(shí)物帶入課堂，然后依照實(shí)物來開展教學(xué)。這種借助實(shí)物呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容從而促進(jìn)教學(xué)實(shí)施的方式將有效地引發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而助推小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)這門科目是素質(zhì)教育的重要組成科目，與此同時(shí)，開展美術(shù)教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)人文教育不可或缺的科目。人文教育的發(fā)展是一個(gè)能夠不斷發(fā)展學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的教育，而美術(shù)這門科目從本質(zhì)上來說可以有效地培養(yǎng)起學(xué)生的審美內(nèi)涵。所以，提升小學(xué)美術(shù)的教學(xué)有效性必將推進(jìn)素質(zhì)教育、人文教育的深化發(fā)展。而一個(gè)良好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不但可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)的有效性教學(xué)，也將很好地推進(jìn)人文教育的實(shí)踐。因此，在自身的教學(xué)過程中也不斷地注重對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)不僅包含了對具體的授課內(nèi)容的設(shè)計(jì)，也包含了對教學(xué)實(shí)施方式的設(shè)計(jì)。主要分為這樣兩種情形： 1.教學(xué)方式的多樣化。

所謂教學(xué)方式多樣化是指教師不僅可以采取以往的“教師教、學(xué)生畫”的方式實(shí)施教學(xué)，還可以借助實(shí)物實(shí)施教學(xué)，也可以借助自然環(huán)境開展教學(xué)，還可以開展小組合作的方式來實(shí)施教學(xué)。例如：在《汽車》這個(gè)部分的教學(xué)之中，教師首先可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組。然后布置小組任務(wù)，讓學(xué)生按照小組對馬路上的汽車進(jìn)行觀察。隨后讓小組對如何畫汽車開展討論，再讓學(xué)生小組合作完成繪畫任務(wù)。這樣的一種教學(xué)方式是為了讓學(xué)生在觀察中認(rèn)識事物，在討論中深化對事物的認(rèn)識，在繪畫過程中盡可能地發(fā)揮學(xué)生的想象力。2.教學(xué)內(nèi)容的豐富化。

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)實(shí)施不是為了在應(yīng)試體制下獲得一個(gè)高分，而是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。所以，教師完全可以在教學(xué)實(shí)施中以教材為綱的前提下豐富教學(xué)內(nèi)容，并且盡可能地帶入些新鮮的教學(xué)內(nèi)容。例如：在“水墨變體畫》這個(gè)部分的教學(xué)中，為了更好地讓學(xué)生了解該部分的內(nèi)容，也為了更好地拓寬學(xué)生的視野，所以，在這個(gè)部分的教學(xué)中教師還可以將油畫、沙畫內(nèi)容引入其中。并且在引入這些內(nèi)容的時(shí)候，教師還可以適當(dāng)?shù)貛胍恍┊嬜饕龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。通過豐富教學(xué)的表現(xiàn)方式和教學(xué)的內(nèi)容之后，教學(xué)的過程將更加地充滿吸引力，而學(xué)生的視野也將得到開闊，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效率也將獲得提升。

三、積極正面地評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)

小學(xué)階段的學(xué)生對教師有一種崇拜心理，甚至將老師的話奉為“真理”。正因?yàn)檫@樣，很多學(xué)生盡管心理不成熟，學(xué)生非常重視教師對自身的評價(jià)。在筆者多年的教學(xué)之中也發(fā)現(xiàn)，受到教師表揚(yáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)更加刻苦，對該科目的學(xué)習(xí)熱情和興趣將不斷地激發(fā)，同時(shí)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中的自覺性也將越來越高，久而久之則會(huì)形成一種良性循環(huán)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和教學(xué)效率的雙重提高。所以，針對這樣的一種情況，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該在教學(xué)中對學(xué)生的表現(xiàn)實(shí)施正面、積極的評價(jià)，并且在學(xué)習(xí)的過程中多鼓勵(lì)學(xué)生，多表揚(yáng)學(xué)生。這樣，學(xué)生受到了鼓勵(lì)，學(xué)生也會(huì)爭著在學(xué)習(xí)中獲得更好的表現(xiàn)以贏得教師的認(rèn)可。長此以往，必然能夠有效地提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的有效性研究

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法策略研究

論文類別：學(xué)科教學(xué)類 學(xué)段：小學(xué) 學(xué)科：美術(shù)

摘要：在“面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本”新理念的指導(dǎo)下，美術(shù)教育教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)從注重技法訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生健全良好的藝術(shù)素質(zhì)，美術(shù)教育教學(xué)的方法也從注重模仿能力訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及創(chuàng)造性思維，評價(jià)學(xué)生的繪畫亦從注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程。本文著重從以下四個(gè)方面來闡述小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)方法：

一、營造美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、創(chuàng)設(shè)開放式課堂，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

三、采用多元化教學(xué)方法，提高課堂的有效性。

四、注重課內(nèi)外的延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)方法；策略

美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術(shù)課是小學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)教育所設(shè)置的課程體系的一個(gè)重要部分。美術(shù)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要手段。隨著新一輪課程改革的不斷深入，通過教學(xué)實(shí)踐，我們充分認(rèn)識到優(yōu)化教學(xué)過程是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。一堂成功的課，不僅在于教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的深入研究，對教學(xué)內(nèi)容改善，更重要的是教師對課程教學(xué)方法形式的“把握”。為此，本人在美術(shù)課堂教學(xué)中對教學(xué)方法進(jìn)行了有效的嘗試。

一、營造美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

學(xué)生生來就是求異，喜歡創(chuàng)造的。教育學(xué)告訴我們，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與個(gè)性密切相關(guān)，長期服從的人根本不會(huì)有創(chuàng)造性，只有“奴性”。因此，創(chuàng)新活動(dòng)是在寬松，無拘無束中進(jìn)行的，讓學(xué)生敢說、敢做。教師的寬容、期待、激勵(lì)是孩子們創(chuàng)新至關(guān)重要的誘發(fā)因素。教學(xué)中要打破教師教什么，學(xué)生練什么的陳舊模式。根據(jù)教學(xué)目的，師生共同商量教學(xué)手段、方法，以達(dá)到全體參與，共同提高。例如：在上《泡泡飛呀飛》一課時(shí)，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手用洗衣液、潔潔靈等材料做吹泡泡的原液，學(xué)生們很快融入了課堂情境中，把一堂以往只是畫畫的課變得有動(dòng)手、有動(dòng)腦、有游戲、有繪畫。學(xué)生更樂于接受新知，寓教于樂，這種教育形式學(xué)生非常喜歡。把愉快教育融入慣穿課堂，學(xué)生學(xué)有興趣，在一種輕松樂學(xué)的氣氛下學(xué)習(xí)知識會(huì)掌握的格外牢固。讓孩子們在輕松愉快，身心愉悅中學(xué)習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)造力。愉快并不是美育教育的目的，目的是培養(yǎng)其創(chuàng)作能力，繪畫表現(xiàn)力，審美能力等等方面，最終是為了培養(yǎng)人。

二、創(chuàng)設(shè)開放式課堂，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的行為往往受到嚴(yán)格的限制，在教學(xué)的時(shí)間里，學(xué)生要盡量保持安靜，向老師發(fā)問和互相討論的時(shí)間很少。對學(xué)生某些獨(dú)特的見解教師往往以教材作為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。這種常規(guī)的嚴(yán)格遵守使學(xué)生喪失了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，抑制了他們內(nèi)心的一種創(chuàng)造原動(dòng)力，整個(gè)氣氛就會(huì)在一問一答的沉悶、呆板中結(jié)束。反過來，如果任課教師能夠改變自己的權(quán)威地位，鼓勵(lì)學(xué)生提問，加強(qiáng)小組合作、師生交流等方式，不斷激發(fā)學(xué)生的活力，引導(dǎo)學(xué)生的理解、認(rèn)知、探索、發(fā)現(xiàn)、想象和表現(xiàn)，給學(xué)生留有積極思維的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，思考的獨(dú)立性，可以使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

三、采用多元化教學(xué)方法，提高課堂的有效性

興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。(一)課堂教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)

1、導(dǎo)入方法新鮮多變?？梢宰寣W(xué)生在濃厚的猜謎之中，自然導(dǎo)入新課，又加深學(xué)生對所畫物體的印象，將收到課伊始趣亦生的效果，還可以對范畫或臨摹對象進(jìn)行欣賞、評價(jià)、使學(xué)生充分感知作品的構(gòu)圖、造型，產(chǎn)生美的向住，激發(fā)強(qiáng)烈的作畫欲望，，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，水到渠成，同時(shí)、還可以巧設(shè)懸念激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課，而興趣被激發(fā)所要達(dá)到的效果是“似難而易”，可謂出乎意料之外，合乎情理之中。最后，使學(xué)生感到：“噢，我也會(huì)”的心靈感應(yīng)。

2、示范指導(dǎo)力求淺顯易懂。美術(shù)課的示范是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解描繪對象，掌握作業(yè)要領(lǐng)的重要手段。示范引路要事半功倍，其方法很多，如播放些動(dòng)畫片，這多適應(yīng)于低年級學(xué)習(xí)。某些技法難以掌握的中國畫，教師則可以一邊講解、一邊做技法動(dòng)作的示范,一邊讓學(xué)生在自備畫紙上學(xué)著畫。這樣學(xué)生自練就不難了。

3、媒體語言形象具體。媒體語言指的是教學(xué)中常用的圖片，實(shí)物、模型、音響、幻燈、語言描述等一些“輔助工具”。教學(xué)中媒體的使用，能使繪畫內(nèi)容變籠統(tǒng)為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰，變難為易。如透視規(guī)律是比較抽象和復(fù)雜的，僅靠語言的描述很難理解，利用演變教具不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，而且使美術(shù)課擺脫了理論知識教學(xué)中的枯燥說教。學(xué)生在心情愉快中積極思維，進(jìn)入其境，接受美的教育。

4.習(xí)作評價(jià)進(jìn)課堂且“寬”一點(diǎn)。分?jǐn)?shù)是無聲的語言表達(dá)、給學(xué)生一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)、或?qū)懸弧⒍浜唵卧u語：“真棒！”“構(gòu)圖準(zhǔn)確！”、“大有進(jìn)步！”諸如此類，都能使學(xué)生增加繪畫的信心和熱情，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)繪畫欲望，為下一次作業(yè)奠定良好的心理基礎(chǔ)。

(二)鼓勵(lì)教學(xué)方法貫穿教學(xué)的全過程

1、巧設(shè)課堂游戲,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。游戲是兒童喜歡的活動(dòng),游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,滿足他們愛玩、好動(dòng)的心理需求,進(jìn)而使課堂上妙趣橫生,生機(jī)勃勃。例如在課堂中，將呆板開場白輔以精心的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，以情境、謎語、音樂等游戲手法引入主題。將枯燥的理論知識演化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事。將耗時(shí)的作業(yè)編排為合作完成作品，競賽等形式，大大地提高學(xué)生的積極性。這正如蘇霍姆林斯基說：“不要使掌握知識的過程讓學(xué)生們感到厭煩, 不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關(guān)心的狀態(tài)，而要使他們的整個(gè)身心都充滿歡樂?！?/p>

2、展現(xiàn)審美個(gè)性，培養(yǎng)審美意識。在教學(xué)中，不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。如:在欣賞梵高的《向日葵》時(shí)，我僅僅介紹了作品的時(shí)代背景和作者的情況，便讓學(xué)生看畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求學(xué)生看畫的同時(shí)思考下面的問題：畫的是什么？怎么畫？色彩、用筆有什么特色？哪個(gè)地方給你感觸最深？然后，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都說出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強(qiáng)烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺沖擊力；有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會(huì)到生命被壓抑而發(fā)出的吶喊；有的則感到每朵花就象一團(tuán)火焰，這是愛的最強(qiáng)光?？梢?，展現(xiàn)學(xué)生的審美個(gè)性，可以啟發(fā)同學(xué)們對審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識。

3、突出藝術(shù)表現(xiàn)，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造。教學(xué)中，我十分注意給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中我從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因?yàn)槊佬g(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄，它都是有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，學(xué)生心靈的反映。作業(yè)評價(jià)時(shí)我注意多講優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學(xué)們自然會(huì)變得更大膽、更充分、更主動(dòng)地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會(huì)給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個(gè)有利的條件。因此，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠的心與學(xué)生交流思想、交流意見。讓同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個(gè)空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn)出來。

4、鼓勵(lì)自我體驗(yàn),激發(fā)參與意識。課程改革的顯著特點(diǎn)是以“探索和嘗試”為核心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正在“做做、學(xué)學(xué)、玩玩”中體驗(yàn)“學(xué)”的樂趣、體驗(yàn)“玩”的藝術(shù)。在美術(shù)工藝課里，我從來不要求學(xué)生依照范畫樣本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎樣粘貼？不作統(tǒng)一規(guī)定，而是讓學(xué)生自己對材料進(jìn)行反復(fù)觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學(xué)生從不同角度進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和理解：步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。注意鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，從初次作畫的失敗到反復(fù)嘗試練習(xí)后掌握技能，在體驗(yàn)中去感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識。

5、倡導(dǎo)大膽交流，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。教育家陶行知先生幾十年前就提出“要解放學(xué)生的嘴，使他能談”的觀點(diǎn)，至今仍然具有它的現(xiàn)實(shí)意義。首先，學(xué)生喜歡說，讓學(xué)生說能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；其次，讓學(xué)生說能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和交際能力，在解決一節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，可常用這種形式。讓學(xué)生在參與中感受知識的形成，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，這足以證明討論式教學(xué)可以提高學(xué)生樹立學(xué)好美術(shù)的信心，在說中能體驗(yàn)成功的快樂，學(xué)生的語言表達(dá)能力和交際能力也會(huì)進(jìn)一步得到提高。

四、注重課內(nèi)外的延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

美術(shù)課程是人文課程，這就要求學(xué)生不僅要從美術(shù)本體來理解美術(shù)，而且應(yīng)該通過美術(shù)理解更為廣闊的世界，理解美術(shù)作品中所蘊(yùn)涵的豐富的人文精神。只有將美術(shù)作品與廣泛的文化情景聯(lián)系在一起，才能拓展學(xué)生的人文視野，升華對美的認(rèn)識與理解。如在教學(xué)《花的世界》一課時(shí)，我們可以緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞“花”這一主題，設(shè)計(jì)美術(shù)與語文學(xué)科的聯(lián)系，探索關(guān)于花的故事和贊美花的詩歌，進(jìn)行以花為主題的童話劇表演；又加強(qiáng)與自然學(xué)科的聯(lián)系，掌握各種花的名稱、花期、特點(diǎn)等知識。這樣以豐富、多樣開放、綜合的內(nèi)容和活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、討論、探究、合作、創(chuàng)作、展示、表演、發(fā)表等，可以培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

總之，要想讓學(xué)生在美術(shù)課中興致勃勃地主動(dòng)學(xué)習(xí)，就需要每一位教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思新問題。只有這樣，才能提高美術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù)，取得更好的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒲蕊.教育學(xué)原理.武漢大學(xué)出版社，2010.[2]肖川.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).湖北教育出版社，2011.[3]禹明.中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選.北京大學(xué)出版社，2012.

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有效性研究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有效性研究

【摘要】新課標(biāo)的實(shí)施，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)理念與教學(xué)方法也要做出適當(dāng)?shù)母淖儊磉m應(yīng)新課標(biāo)對當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的要求。教師在課堂上突出以學(xué)生為主的教學(xué)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，同時(shí)注意加強(qiáng)師生之間的合作交流，增強(qiáng)課堂的和諧氛圍，開展實(shí)踐教學(xué)，促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，教師在教學(xué)中要看到學(xué)生的多面特質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行積極評價(jià)。新課標(biāo)背景下，教師要發(fā)揮自己長處、使用學(xué)生輕松接受的教學(xué)方法，把教師的數(shù)學(xué)教育工作做得更加優(yōu)秀，使學(xué)生們學(xué)到真的本領(lǐng)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；教學(xué)理念；教學(xué)方法轉(zhuǎn)變；課堂；數(shù)學(xué)教育

隨著教學(xué)改革的深入，學(xué)生的主體地位越來越重要，教師不能僅僅以傳授知識為教學(xué)的全部，而要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求自主學(xué)習(xí)知識的熱情，“師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展。通過不斷探索研究開放式、自主探究式以及情境創(chuàng)始等教學(xué)方法來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

一、學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用有機(jī)結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是以教師為中心，老師根據(jù)自己的主觀設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。常常是老師在課堂上講課，學(xué)生在課堂上聽。這樣就阻礙了學(xué)生智力的開發(fā)，學(xué)生完全是被動(dòng)的思考問題，而現(xiàn)在的教學(xué)，為了提高學(xué)生素質(zhì)和學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，傳授給學(xué)生思維啟發(fā)式的方法和策略，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（1）學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，是在教師的主導(dǎo)下逐步形成的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受興趣、愛好和環(huán)境所支配，容易受已有的知識經(jīng)驗(yàn)、情感意志、思維方式及人生價(jià)值觀的影響；教師主導(dǎo)作用就是指導(dǎo)學(xué)生從依賴?yán)蠋熛蜃灾鲗W(xué)習(xí)上發(fā)展。

（2）教師的主導(dǎo)作用在教學(xué)中也很重要。教師的指導(dǎo)主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)程及學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行，起規(guī)范和引導(dǎo)的作用。教師的主導(dǎo)作用主要是主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，幫助指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（3）建立良好的師生和諧關(guān)系，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)還要堅(jiān)持師生平等的原則，只有這樣，才能夠?yàn)閷W(xué)生開展自主學(xué)習(xí)提供便利的條件。

二、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，提高課堂效率

1.創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)的情境

教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在日程生活中的運(yùn)用并且把數(shù)學(xué)運(yùn)用到日常生活中去。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這樣可以使學(xué)生感到學(xué)習(xí)知識很輕松，數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，就在我們的日常生活中。學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣了，學(xué)習(xí)效果也就好了，還讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)數(shù)學(xué)很有趣的感覺。

在學(xué)習(xí)《基數(shù)和序數(shù)》這一內(nèi)容時(shí)，我?guī)嘣谑彝膺M(jìn)行活動(dòng)，全班45人分五組，一組9人。首先我讓每一組學(xué)生數(shù)一數(shù)各組有多少人，學(xué)生數(shù)出各組都是9人。我又問：這個(gè)9人是什么意思？學(xué)生紛紛說：“表示有9個(gè)人?！薄氨硎緜€(gè)數(shù)”。我適時(shí)引導(dǎo)說：表示個(gè)數(shù)多少或數(shù)量。然后又讓學(xué)生排成五路縱隊(duì)，問道：哪些同學(xué)是你們組中的第一名同學(xué)？哪些同學(xué)是你們組中的第九名同學(xué)？問到的學(xué)生紛紛說出姓名。我又問道：每組9個(gè)人和每組第九人是一樣的嗎？有的學(xué)生說一樣，有的同學(xué)說不同。然后老師就讓不同觀點(diǎn)的學(xué)生說說自己的看法。最后老師歸納總結(jié)基數(shù)和序數(shù)的特點(diǎn)和區(qū)別。學(xué)生在玩中解決了問題，效果較好。

2.提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力

通?^自己的努力獲得的知識，會(huì)讓學(xué)生對知識的理解更加深刻，讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的效率，可以為學(xué)生數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)《四則運(yùn)算》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，先從簡單的數(shù)字開展，讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)找到解決為題的方法。教師在課堂上適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固提高。

3.進(jìn)行開放式教學(xué)

教師在教學(xué)中要注重學(xué)法研究，傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和策略，讓“學(xué)生”由學(xué)會(huì)過渡到“會(huì)學(xué)”?，F(xiàn)在的課堂是開放式的教學(xué)，以課堂為中心，強(qiáng)調(diào)人的主體作用，并且具有創(chuàng)新意識。教師教學(xué)具體運(yùn)用應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)各種積極因素，因地制宜。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得最大的收獲。

三、多種教學(xué)方法的交叉配合

隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展、教學(xué)方法的增多以及對教學(xué)方法本質(zhì)的深入研究，教學(xué)方法因?yàn)榻滩?、學(xué)情、教師的差異我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的方法不是單一存在的，有些方法可以交叉組合，這樣就大大的提高了教學(xué)方法的實(shí)效性。

這也要求教師加深對教材的理解和應(yīng)用，充分認(rèn)識傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)缺點(diǎn)，充分認(rèn)識各種教學(xué)方法的適用條件，找到其中的組合點(diǎn)，使其發(fā)揮最大的作用。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行加工處理，創(chuàng)新設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)過程；要正確認(rèn)識每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；最后轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生取得跟大的收獲！

參考文獻(xiàn)：

[1]易超.改進(jìn)教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性.教育現(xiàn)代化（電子版），2015.16.

第四篇：美術(shù)教學(xué)方法

美術(shù)專業(yè)教學(xué)策略

近幾年來素質(zhì)教育發(fā)展迅速，各個(gè)學(xué)校都有一部分美術(shù)特長生。怎樣在短時(shí)間里提高這部分學(xué)生的專業(yè)水平，這里我談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)方法。

一、在教學(xué)過程中實(shí)施分層次教學(xué)。

分層次教學(xué)。根據(jù)不同層次的學(xué)生，確定其要達(dá)到的最近區(qū)域目標(biāo)。在美術(shù)教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的不同水平，把他們分成不同的學(xué)習(xí)小組，制訂不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如：上素描靜物課，我把全班學(xué)生分成1、2、3三個(gè)等級小組，在不同等級內(nèi)提出不同要求。3組要求畫面構(gòu)圖、比例、造型準(zhǔn)確，注重表現(xiàn)結(jié)構(gòu)用線造型——結(jié)構(gòu)素描。2組能準(zhǔn)確造型，能表現(xiàn)物體立體感、空間感。畫全因素素描。1組在2組的基礎(chǔ)上注重質(zhì)感的表現(xiàn)。如符合要求就給高分，當(dāng)學(xué)生達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)后，即可升入高一級。讓每一位同學(xué)都看到自己的進(jìn)步和成功。樹立他們的自信心。也形成了有效的競爭機(jī)制。

二、有效的鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

對學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，適時(shí)的給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)?；?qū)δ承╅L處有所發(fā)展的學(xué)生都給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。如：在素描教學(xué)中，畫面整體大效果好，造型準(zhǔn)確等等都給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)上逐步上臺階，不斷地由小成功積為大成功，有利于消除學(xué)生的自卑感，增強(qiáng)信心，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、發(fā)揮小先生的作用——傳、幫、帶。

每個(gè)班級中都有一些優(yōu)秀生。這些學(xué)習(xí)尖子利用空閑時(shí)間幫助和自己要好的同學(xué)，讓一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生跟著這些優(yōu)秀生一起作畫。邊寫生邊臨摹。在不知不覺中得到進(jìn)步。也使優(yōu)秀生有緊迫感。從而帶動(dòng)了整個(gè)班級的學(xué)習(xí)氣氛。

四、搞好講評課教學(xué)。

積極組織學(xué)生進(jìn)行講評課教學(xué)。在作業(yè)評價(jià)中，我采用學(xué)生群體評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)和老師點(diǎn)評等多種評價(jià)方式。學(xué)生們進(jìn)行互評除了受評者得益之外，評價(jià)他人美術(shù)作品的學(xué)生也可以從中吸收別人的長處，還能培養(yǎng)審美能力和評價(jià)能力。每個(gè)學(xué)生都有講評作業(yè)的機(jī)會(huì)，也促進(jìn)了他們回顧復(fù)習(xí)理論知識的機(jī)會(huì)。如：在色彩課講評中，我要求學(xué)生根據(jù)寫生的組，把作業(yè)張貼在畫室的不同的區(qū)域。每組選出一位代表評作業(yè)。先談自己的作畫感受，在對每一幅作品進(jìn)行點(diǎn)評，作品的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、及改進(jìn)的方法。有不同的意見時(shí)，老師在出面解決。講評完后給學(xué)生留出足夠的時(shí)間改畫。及時(shí)得到消化和吸收。取得了很好的效果

五、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。

美術(shù)特長生的專業(yè)教學(xué)不同與一般的文化課教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有活躍期、停頓期和滯后期?；钴S期期間，學(xué)生思維敏捷積極作畫，進(jìn)步明顯。停頓期作畫，學(xué)習(xí)停滯不前，進(jìn)步不明顯。滯后期期間作畫。徒勞無功且有明顯的退步感。還有一點(diǎn)就是，美術(shù)專業(yè)教學(xué)

又是一個(gè)針對學(xué)生個(gè)體的行為教學(xué)。在這時(shí)候就需要專業(yè)老師及時(shí)的調(diào)整教學(xué)思路，幫助學(xué)生度過難關(guān)。我采用的方法有以下幾點(diǎn)：

（1）降低難度，提高自信心。把教學(xué)內(nèi)容的降低，寫生或臨摹。如：寫生課，安排學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高學(xué)生的畫畫欲望。

（2）老師做范畫，學(xué)生觀摩反思。

（3）觀看視頻鑒賞優(yōu)秀作品，提高眼界。

（4）轉(zhuǎn)換課題。及時(shí)的轉(zhuǎn)換不同的課題，增加新鮮感。提高敏銳的感受能力。

以上幾點(diǎn)方法，是我在多年的美術(shù)特長生教學(xué)中總結(jié)出來，比較行之有效的方法，但是還有許多需要完善的地方。還需努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn)，有利于更大的就步。

第五篇：201006小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)方法初探

小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)方法初探

小學(xué)美術(shù)班赤壁學(xué)員：鄒永華

摘要：美術(shù)欣賞教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的三大內(nèi)容之一，它與繪畫、工藝教學(xué)組成完整的教學(xué)體系。小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)內(nèi)容豐富，包括繪畫、雕塑、工藝、建筑等多個(gè)藝術(shù)門類。由于小學(xué)生年齡小，知識面窄，見識短淺，因此學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，在近幾年的美術(shù)欣賞課教學(xué)實(shí)踐中，我初步摸索出以下幾點(diǎn)教學(xué)方法：一，講授談話法；二，觀察演示法；三，閱讀參觀法；四，故事講述法。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞教學(xué)

教學(xué)體系

繪畫

雕塑

工藝

建筑

教學(xué)方法

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》強(qiáng)調(diào)：美育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。當(dāng)今社會(huì)競爭愈來愈激烈，培養(yǎng)高素質(zhì)多功能的人才勢在必行。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不但肩負(fù)著繪畫、工藝美術(shù)的教學(xué)重任，更重要的是陶冶學(xué)生的愛美情操。

美術(shù)欣賞教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的三大內(nèi)容之一，它與繪畫、工藝教學(xué)組成完整的教學(xué)體系。小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)目的是要使學(xué)生懂得怎樣欣賞一幅美術(shù)作品。通過作品的具體形象，理解作品的內(nèi)容和形式，領(lǐng)會(huì)作品的主題思想和藝術(shù)成就，在欣賞實(shí)踐中分辨美丑，評價(jià)優(yōu)劣，潛移默化地使學(xué)生從小受到美的熏陶和教育。

小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)內(nèi)容豐富，包括繪畫、雕塑、工藝、建筑等多個(gè)藝術(shù)門類。由于小學(xué)生年齡小，知識面窄，見識短淺，因此學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，在近幾年的美術(shù)欣賞課教學(xué)實(shí)踐中，我初步摸索出以下幾點(diǎn)教學(xué)方法： 一．講授談話法

這是美術(shù)欣賞課教學(xué)的基本方法。通過教師淺顯、形象、生動(dòng)的語言，使學(xué)生了解美術(shù)作品的作者、時(shí)代背景、創(chuàng)作意圖及作品風(fēng)格，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解作品的能力，促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。例如欣賞中國古代工藝美術(shù)作品《宋孩兒枕》時(shí)學(xué)生興趣盎然，紛紛發(fā)表看法，這時(shí)教師可抓住時(shí)機(jī)，向?qū)W生詳細(xì)講解作品產(chǎn)生的年代、窯名、燒造方法、作品風(fēng)格以及在陶瓷史、美術(shù)史上的地位，結(jié)合當(dāng)前的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工程，讓學(xué)生知道當(dāng)前中國的瓷器、剪紙、年畫、磚雕、木雕、石雕、竹雕等藝術(shù)門類的發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)生們遨游在中華民族文化藝術(shù)的海洋中，開闊了他們的視野，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲，增強(qiáng)了他們的民族自豪感和自信心！二．觀察演示法

此法是指配合講授或談話，運(yùn)用實(shí)物、圖片、幻燈、錄像、網(wǎng)絡(luò)等手段進(jìn)行教學(xué)。如欣賞油畫《開國大典》時(shí)，可以通過錄像或掛圖使學(xué)生受到了思想上的感染和對美的共鳴。又如欣賞中國畫《清明上河圖》時(shí)，告訴學(xué)生電視連續(xù)劇《水滸傳》開篇鏡頭便是《清明上河圖》，可提醒同學(xué)們看電視時(shí)認(rèn)真欣賞，教師借機(jī)講述《清明上河圖》創(chuàng)作的畫面內(nèi)容、歷史背景、作者簡介、現(xiàn)珍藏地點(diǎn)以及在中國繪畫史上的成就和地位。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的觀察、思維、想象能力，使學(xué)生受到美的熏陶，達(dá)到了教學(xué)目的。三．閱讀參觀法

此法是指利用學(xué)校圖書室資源和網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生在課堂內(nèi)欣賞美術(shù)作品，讓學(xué)生暢談欣賞心得；也可組織學(xué)生實(shí)地參觀博物館，欣賞各種美術(shù)展覽，實(shí)地參觀當(dāng)?shù)氐娜宋木坝^，觀摩非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，感悟祖國深厚的歷史文化，使學(xué)生既感受了美的神韻，又受到了愛國主義教育。如可帶領(lǐng)學(xué)生到湖北省赤壁市參觀三國赤壁古戰(zhàn)場，看摩崖石刻，賞周瑜雕像，品三國文化。四．故事講述法

故事講述法是指通過講故事的方法來增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)作品的了解和認(rèn)識。如欣賞油畫《蒙娜麗莎》時(shí)，教師要向?qū)W生講述達(dá)?芬奇畫此畫的一段故事，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，告訴他們?yōu)槭裁串嬛械拿赡塞惿瘺]畫眉毛，為什么她的笑如此美妙、如此神秘，使學(xué)生初步了解文藝復(fù)興時(shí)期的歷史風(fēng)貌。

總之，小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)方法很多，在欣賞課教學(xué)過程中，使學(xué)生在提高“手”的藝術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上去提高“眼”的審美能力，從而在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美！