第一篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法之我見

小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法之我見

中和鎮(zhèn)趙溪村完小 楊萬貴

隨著社會物質(zhì)與精神文明的迅速發(fā)展，美術(shù)教育也日慚趨于包括整個社會和人的整個一生的方向，其本質(zhì)也轉(zhuǎn)向培養(yǎng)受教育者的藝術(shù)審美和創(chuàng)造能力，促進其全面和諧地發(fā)展。我在平時的教學(xué)中，注意采用鼓勵教學(xué)的方法，在教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用欣賞的眼光去審視學(xué)生的每一幅習(xí)作，注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與參與意識，力求達到師生在教學(xué)活動中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的教學(xué)效果。下面說說我在教學(xué)中的幾點看法：

一、培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)感

我十分注意給學(xué)生提供一個展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中我從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因為美術(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細膩還是粗獷，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄，它都是有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。作業(yè)評講時我注意多講優(yōu)點，多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學(xué)們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個有利的條件。因此，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠的心與學(xué)生交流思想、交流意見、交朋友、交心。讓同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個性表現(xiàn)出來。例如引導(dǎo)學(xué)生以“我愛家鄉(xiāng)風(fēng)光美”為主題創(chuàng)作一幅風(fēng)景裝飾畫，課前我先布置同學(xué)們回到自己的村子里走一走，看看那一處景象你認為最能代表家鄉(xiāng)的美。上課時我先講了一點風(fēng)景裝飾畫的基礎(chǔ)知識，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察談?wù)勏敕?，結(jié)果由于每一個同學(xué)的生活環(huán)境、心理個性等都不同，他們對美的感受也大不一樣。有的認為熱鬧的市場能體現(xiàn)家鄉(xiāng)的繁榮景象美；有的說寧靜的小街美；有的說幽靜的村前小園美；有的認為田野的春天大遍莊稼綠油油是生命的美，秋天碩果累累是豐收的美??課堂活起來了，同學(xué)們的腦子動起來了，我對同學(xué)們細微的觀察、深刻的體會都一一給予充分的肯定，同時鼓勵同學(xué)們把自己的感受表現(xiàn)出來，并啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來。結(jié)果，同學(xué)們的作業(yè)沒有雷同，內(nèi)容與形式都非常豐富，且較充分的體現(xiàn)了家鄉(xiāng)多角度、多方位的美。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的審美感

培養(yǎng)學(xué)生能學(xué)會欣賞藝術(shù)品，能作出自己的審美判斷。美學(xué)家曾經(jīng)說過：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！睂ν粚徝缹ο?，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識和情感個性，就會有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個統(tǒng)一的評價標準，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵學(xué)生用自己獨特的視覺感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會得到自由的發(fā)展。如：在欣賞徐悲鴻的《馬》時，我僅僅介紹了作品的時代背景和作者的情況，便讓學(xué)生看畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求學(xué)生看畫的同時思考下面的問題：畫的是什么？怎么畫？色彩、用筆有什么特色？哪個地方給你感觸最深？然后，鼓勵每個同學(xué)都說出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺沖擊力；有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會到生命被壓抑而發(fā)出的納喊；有的則感到每朵花就象一團火焰，這是愛的最強光。可見，鼓勵學(xué)生的審美個性，可以啟發(fā)同學(xué)們對審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠性，從而提高學(xué)生的審美意識。

三、培養(yǎng)小學(xué)生的參與意識

培養(yǎng)學(xué)生通過親自動手，對材料的接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。特別在美術(shù)工藝課里，我從來不要求學(xué)生依照范畫樣本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎樣粘貼？不作統(tǒng)一規(guī)定，而是讓學(xué)生自己對材料進行反復(fù)觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學(xué)生從不同角度進行試驗，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和理解：原來，工具材料有這樣的性能特性；步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。在體現(xiàn)水彩畫、中國畫的工具材料的性能特點時，更要注意鼓勵學(xué)生親自動手，從初次作畫的失敗到反復(fù)嘗試練習(xí)后掌握工具的性能，從潤筆、著色、用水、點墨、行筆的體驗中去感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識。另外，我還鼓勵學(xué)生多寫生，多觀察，多總結(jié)，每節(jié)寫生課都讓學(xué)生自己去觀察、分析大自然事物的形態(tài)特征，在真實的事物面前觀察表現(xiàn)比對著范畫臨畫要形象生動得多，學(xué)生對形象的掌握也會更快而且準確。在圖案創(chuàng)作方面，通過錄像、圖片、標本、實物等讓學(xué)生自己觀察、分析，鼓勵學(xué)生自己去總結(jié)概括它們的造型特點，結(jié)果同學(xué)們所創(chuàng)作出來的圖案造型比起教師僅出示圖案范畫讓學(xué)生欣賞參考制作出來的效果要好得多，圖案作業(yè)造型要豐富、生動得多。

可見在美術(shù)教學(xué)中，注意鼓勵教學(xué)方法的運用，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且對提高學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進作用。我們還應(yīng)該加強美術(shù)教研，面向未來和世界，著眼于全面發(fā)展，廣泛深入地研究小學(xué)美術(shù)教育的內(nèi)外因素，結(jié)合時代與學(xué)生主體特征因材施教。

第二篇：美術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新之我見

美術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新之我見

《I have seen of art teaching method innovation 》

摘要：美術(shù)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在師范教育中顯得尤為重要。尊重學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力，探尋可行性的教學(xué)方法對于美術(shù)教學(xué)來說已勢在必行。直觀法、體驗法、通感教學(xué)法、問題教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)、實踐成就法在教學(xué)實踐中效果良好,可以為美術(shù)教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 直觀 體驗 通感 問題 自主學(xué)習(xí)實踐

教學(xué)方法是貫徹教學(xué)觀念，實現(xiàn)教學(xué)目標而采用的技能與技術(shù)的手段或方式。教學(xué)法的創(chuàng)新基于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與更新。因此，談教學(xué)方法的創(chuàng)新，無法繞過隱藏在教學(xué)方法背后的教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。我在本文中將圍繞我的教學(xué)觀，探究相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新。

一、從“心”開始

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師能夠引導(dǎo)推動學(xué)生學(xué)習(xí)，卻無法替代學(xué)生學(xué)習(xí)，真正的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力只能源于學(xué)生的內(nèi)心意愿。因此，教育教學(xué)的切入點乃至支點都在學(xué)生的“心”上。正如德國教育家第斯多惠所說：“教育的一切藝術(shù)，不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。教師必須摸準學(xué)生的心脈，調(diào)動學(xué)生的感官、思維、想象力，從學(xué)生心底誘發(fā)出學(xué)習(xí)的動力。

1、直觀教學(xué)法

直觀形象性是美術(shù)學(xué)科獨有的特征。在美術(shù)教學(xué)中，直觀教學(xué)法的運用顯得尤為重要。直觀教學(xué)法的主要手段包括：多媒體課件、范畫、掛圖

等。其中，多媒體教學(xué)最適合于美術(shù)鑒賞。與傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板、一張嘴的教學(xué)法相比，多媒體憑借表現(xiàn)形式多樣化的直觀形象的資料，能具體、生動、形象地詮釋藝術(shù)理念、藝術(shù)風(fēng)格，達到理想的教學(xué)效果。如我講《有意味的形式》時，利用photoshop軟件對蒙克的作品《吶喊》做了如下改動：對角線構(gòu)圖改成水平線，血紅色的天空變成靜謐的天藍色。學(xué)生驚呼：不能再改了！一條線、一塊顏色的改變嚴重削弱了吶喊者內(nèi)心的焦慮、驚恐、聲嘶力竭等情感的表達。形式的重要性，學(xué)生不言而喻，并在自己創(chuàng)作時也會注意選擇恰當?shù)男问奖磉_情感。

運用多媒體教學(xué)，并不意味著排斥傳統(tǒng)的教學(xué)法。如教師在課堂上做出優(yōu)秀的范畫，能強烈地震撼學(xué)生的心，激起學(xué)生繪畫的欲望和興趣。教育心理學(xué)的有關(guān)研究表明：“教師只有成為學(xué)業(yè)上的權(quán)威，才能真正統(tǒng)率學(xué)生的學(xué)習(xí)?！彼裕處煹牟湃A以直觀的形式展示給學(xué)生，將會深深地感染并打動學(xué)生。

2、體驗法

為促進師生間的相互了解，為使學(xué)生感性地理解知識，我在教學(xué)中經(jīng)常運用體驗法。

課前，我把自己當學(xué)生，為學(xué)生設(shè)計的問題我先回答。比如面對一個圓形，你可以聯(lián)想到哪些物象？我會想像一番。為學(xué)生設(shè)計的教學(xué)任務(wù)，我先完成。讓學(xué)生發(fā)揮想像創(chuàng)作新作品，我也要先自我創(chuàng)作體驗。上課時，我仔細觀察學(xué)生的反應(yīng)、留意學(xué)生的回答、分析學(xué)生的作品、尋找學(xué)生的創(chuàng)新點。課后，我思索甄別我與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)心理的契合點與差異，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計、教學(xué)任務(wù)，使之更切合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際。

孔子曰：“三人行必有我?guī)煛薄?6級8班的崔佳杰同學(xué)喜歡做手工，我利用課間十分鐘跟她學(xué)折紙玫瑰。我實實在在地做了學(xué)生的學(xué)生，佳杰儼然一個“老師”。周圍的同學(xué)有的和我一起學(xué)，有的在圍觀。我們體驗著不同的角色。我真切地體驗著學(xué)習(xí)的心理——興奮中夾雜著緊張，沒掌握知識要領(lǐng)時的困惑，完成學(xué)習(xí)任務(wù)時的喜悅、激動。此時此刻，我體會到：學(xué)生真正需要的是寬容、鼓勵、期待、贊許。我沒有細問佳杰的感受，但我發(fā)現(xiàn)以后的她更癡迷于手工，利用休息時間上網(wǎng)自學(xué)紙藝。班上悄然興起“手工熱”。我想這一切都歸功于“體驗”。師生間需要經(jīng)常地換位體驗，通過不斷地換位思考，學(xué)生能更明白教師“教”的苦心，更尊重教師；教師也能更貼近學(xué)生的心理，找出更好更適合學(xué)生的教學(xué)法。

除了換位體驗，我還盡可能地讓學(xué)生在體驗中感受、領(lǐng)悟知識。如講五官的刻畫對表現(xiàn)人物表情的重要性時，我讓學(xué)生做笑狀，但不允許動五官，結(jié)果學(xué)生笑不出來。五官刻畫的重要性學(xué)生心知肚明，我無須贅言。再如，講線的情感特征時，我讓學(xué)生舉起胳膊，做成一條水平線；再讓學(xué)

生的胳膊傾斜45度，做成對角線。學(xué)生的胳膊由靜到動，由穩(wěn)定變不穩(wěn)定。水平線的穩(wěn)定、靜謐，對角線的運動、不穩(wěn)定的情感特征，同學(xué)們感同身受。

3、通感教學(xué)法：

通感是人特有的感覺方式，它借助一種感覺溝通或啟發(fā)另一種感覺，或由對一種藝術(shù)門類的感覺和理解轉(zhuǎn)移為對另一種藝術(shù)門類的感受。在美術(shù)教學(xué)中，恰當?shù)剡\用“通感”，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)靈感，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、想象力和創(chuàng)造力，幫助教師生動、形象地講授美術(shù)知識，能起到事半功倍的效果。

（1）引音樂入美術(shù)課

音樂中的畫面和繪畫中的音樂感，是藝術(shù)家們經(jīng)常談?wù)摰膯栴}。音樂具有直接使人產(chǎn)生律動的作用，可以影響人的情緒和情感。引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，可以更好地激發(fā)學(xué)生豐富的想像力。例如在設(shè)計繪畫《小熊》時，引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂《三只熊》、《小熊跳舞》，使學(xué)生對熊的憨態(tài)、可愛有豐富的聯(lián)想和強烈的興趣，學(xué)生在創(chuàng)造中就會滲入自己的情感，畫出形象生動的作品。再如，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞畢加索的作品時，邊呈現(xiàn)作品邊播放《西班牙斗牛士》、《再見，卡門》等音樂，學(xué)生在音樂、繪畫雙重刺激下，一下子被畢加索噴涌而出的創(chuàng)造力所震撼。學(xué)生們迫不及待地在一幅幅畫作中找尋藝術(shù)家思想的痕跡。中國畫以抽象的線條造型，追求氣韻生動、虛實相生的意境與韻律，與中國古典音樂有天然的內(nèi)在聯(lián)系。所以，在國畫課上播放中國古典樂曲，能讓學(xué)生更深刻地體驗線的律動感、飄逸感。

（2）以詩入畫，營造意境。

宋，張舜民有詩句云：詩是有聲畫，畫是有形詩。詩畫融合使兩者都能兼詩情畫意之美，得情景交融之妙。詩中的畫境——繪畫美，給我們以美的意境，美的思想，美的啟迪、美的熏陶。在美術(shù)課上，我常以詩詞命題，讓學(xué)生以繪畫的形式語言表現(xiàn)出詩的意境美。如“大漠孤煙直，長河落日圓”。大漠廣闊，長河悠遠，使人既感到胸襟開闊，又驚異于宇宙之廣袤和深長。“孤煙直”、“落日圓”使畫面富有立體美和律動感?！肮聼熤薄奔葘懗鋈藷熛∩伲职凳境鲆环N獨立蒼穹的英雄氣；“落日圓”增添了畫面的色彩，用夕陽暮色將畫面覆蓋，形成渾然一體的壯闊意境。大、長、圓、孤、直都富于空間感，富有繪畫的形式美感，學(xué)生用簡練的線條和色彩迅速捕捉到詩的意境：寬廣的大漠擁抱著悠悠的長河，渾圓的落日映襯著直逼霄漢的一束孤煙。

此外，觸覺感受有助于我們表現(xiàn)物體的質(zhì)感。如畫老樹，我引領(lǐng)學(xué)生觸摸樹皮獲得粗糙蒼老的觸覺感受，有了粗糙的感覺，學(xué)生就不會用纖細、光滑的線表現(xiàn)老樹干，而是用頓挫、粗獷帶有飛白的筆觸表現(xiàn)樹的質(zhì)感。

二、授之以“漁”

從當今全球教育發(fā)展的趨勢看，各國教育出現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變；

1、學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變——從單一的學(xué)校學(xué)習(xí)走向終身學(xué)習(xí)；

2、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——從“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”；

3、學(xué)習(xí)手段的轉(zhuǎn)變——學(xué)會利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)。這三大轉(zhuǎn)變殊途同歸地集中于一點：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。正如人類心理學(xué)家赫伯特〃格喬依所說：“明日的文盲不是不能閱讀的人，而是沒有學(xué)會如何學(xué)習(xí)的人。”因此，教師要授學(xué)生以“漁”，而不是授之以“魚”。

1、問題教學(xué)法

問題教學(xué)法是一種啟發(fā)式教學(xué)法，通過師生提出問題、分析問題、解決問題等途徑，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題的能力為目標的教學(xué)法。問題與創(chuàng)新緊密聯(lián)系，創(chuàng)新在問題解決中發(fā)展，沒有問題，就沒有創(chuàng)新。利用問題教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓他們懷著濃厚的興趣參與美術(shù)教學(xué)活動，經(jīng)過自己的思考和動手操作來掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的獨立性和創(chuàng)造性。因此，問題教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種行之有效的教學(xué)法。如，我在教會學(xué)生折四邊形紙盒后，啟發(fā)學(xué)生：我們可以折出四邊形紙盒，那六邊形呢？學(xué)生紛紛嘗試折六邊形紙盒，結(jié)果遇到挫折，折出來的盒底中間有個窟窿。問題出在哪兒？學(xué)生猜測、分析、討論。盒底中間有窟窿，只能說明一個問題：用來折盒底的紙短了。學(xué)生再次嘗試，把用來做盒底的紙由正方形改成長方形。結(jié)果很有意思，有的同學(xué)成功了，有的盒底中間仍有窟窿，有的做完盒底后，紙翹起來了。這是為什么？——“比例”！學(xué)生異口同聲地說。的確，用來做盒底的長方形應(yīng)該有合適的比例。如何確定長方形的比例呢？學(xué)生們邊思索邊實驗，最終找到了確定長方形比例的方法。學(xué)生興奮不已，一連串的問題涌出來：六邊形紙盒可以折出來，那五邊形、七邊形、八邊形……呢？如何搭配盒蓋與盒身的顏色？如何裝飾這些紙盒？……學(xué)生不斷地提問、探索，并從中體會著成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身需要，主動獲取知識的過程。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，即變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我不再把學(xué)生看成是張口待哺的“填鴨”，而是與學(xué)生交流、溝通、啟發(fā)、補充。如講頭像簡筆畫時，我只在黑板上畫一個簡單的頭像，我稱它為模板。接著，引導(dǎo)學(xué)生分析使頭像“變臉”的因素，學(xué)生總結(jié)歸納出四點——臉型、發(fā)型、五官、表情。我不給學(xué)生提供范畫以免約束學(xué)生的想象力，而是讓學(xué)生展開想象從臉型、發(fā)型、五官、表情入手“變臉”。教學(xué)效果令人驚喜，學(xué)生變出了獨一無二的“臉”，超出我的想像。另外，在教學(xué)中，我安排學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。教師定位課堂內(nèi)容，學(xué)生圍繞主題內(nèi)容從網(wǎng)上搜集資料圖片、篩選優(yōu)秀視頻。利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生選擇自己感興趣的圖片，學(xué)習(xí)符合自己個性的知識技能，大大拓展了教學(xué)內(nèi)容，強化了學(xué)生的個性，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、學(xué)以致“用”

當今世界注重知識技能、實用。時代的思想潮流影響著學(xué)生，“有用”成為學(xué)生選擇知識的主要標準之一。然而，美術(shù)教育在學(xué)校教育中長期處于 “邊緣”狀態(tài)，在很多學(xué)校、教師、家長及學(xué)生眼中，美術(shù)課絕對是副科中的副科，開與不開、學(xué)與不學(xué)無所謂。在重視不夠的情況下，如何讓學(xué)生得到一些真正適用且實用的東西,這是師范美術(shù)教學(xué)值得探討的一項課題。

實踐成就法

為拉近美術(shù)與生活的距離，啟發(fā)學(xué)生將藝術(shù)滲透于生活，在生活中拓展藝術(shù)領(lǐng)域，“實踐成就法”不失為一種既能盡快讓學(xué)生接受又具有實際意義的好的教學(xué)法。

在“實踐成就法”教學(xué)中, 我擬訂教學(xué)計劃：第一階段，要學(xué)生布臵寢室；第二階段，讓學(xué)生裝飾教室；第三階段，請學(xué)生為晚會作美術(shù)設(shè)計，包括舞臺美術(shù)、海報招貼、邀請柬、入場券等；第四階段，學(xué)生設(shè)計制作賀卡或包裝小禮品。以上四個階段的實踐計劃，以創(chuàng)造美為宗旨，要求美觀、大方、簡潔。其內(nèi)容覆蓋構(gòu)圖、裝飾藝術(shù)、裝臵藝術(shù)、色彩搭配、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成等知識，較全面地讓學(xué)生涉及多種實用型美術(shù)。此外，我針對不同班級的特點，布臵相應(yīng)地實踐任務(wù)：讓英語班學(xué)生為英語對話配插圖；把含有動作、情感意味的單詞以繪畫的形式表現(xiàn)出來。小教專業(yè)學(xué)生的實踐任務(wù)側(cè)重于手工創(chuàng)意，如制作花瓶并配上花束。

實施“實踐成就法”，我有以下四個教學(xué)步驟：

1、布臵任務(wù)：不講授美術(shù)知識，先把相應(yīng)的任務(wù)布臵給學(xué)生。習(xí)慣了滿堂灌的學(xué)生“丈二和尚摸不著頭腦”，只能硬著頭皮、順著性子實踐。

2、觀察分析：在學(xué)生實踐過程中，我仔細觀察學(xué)生的表情、動作，默默關(guān)注任務(wù)的完成情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點和興趣所在，掌握他們在完成任務(wù)時遭遇的困難。

3、雪中送炭：當學(xué)生對當前的知識掌握不夠，對正在進行的實踐訓(xùn)練舉步維艱、無法深入時，我針對學(xué)生所遇到的問題進行適時的穿插講解、耐心的輔導(dǎo)。

4、及時評價：當學(xué)生對當前的知識有所掌握并在現(xiàn)行的實踐中取得一定的成績時,要不失時機地表揚學(xué)生,并就學(xué)生的作品從理論上進行相關(guān)的指導(dǎo)，鼓勵其繼續(xù)深入，使理論進一步的在訓(xùn)練中得到實踐，讓兩者的結(jié)合更廣泛、密切。學(xué)生因自己創(chuàng)作的結(jié)果得到肯定而信心倍增，因而樂此不疲，隨之形成學(xué)習(xí)過程中的良性循環(huán)。

“實踐成就法” 增強了學(xué)生追求“美”的意識，鍛煉了學(xué)生的動手能

力。學(xué)生獲得最真實、最直接的成就感，在享受成就感帶來的愉悅的同時，更能體會到“美”的深層含義。

創(chuàng)新教學(xué)方法，并不意味著否定傳統(tǒng)的教學(xué)法。方法自身的新舊無任何實質(zhì)性的意義，真正有意義的是恰當、有效地運用教學(xué)法，完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標。孤立地運用任何一種教學(xué)法而排斥其他教學(xué)法都是不符合教學(xué)規(guī)律的。教學(xué)方法不僅需要創(chuàng)新，更需要整合。在學(xué)習(xí)書本知識、借鑒前人經(jīng)驗、接受新理念的同時，教師若認真總結(jié)自身教學(xué)中的得失、利弊，不難發(fā)現(xiàn)，一些看似平常、老套的教學(xué)法，只要加以變通，進行思索性的延展，在教學(xué)中運用得當，不必要刻意地雕飾，教師的勞動也會收到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1] 張煥庭．西方資產(chǎn)階級教育論著選[M]．北京：人民教育出版社，1979年版第387頁。

[2] 吳錫改．《論教育的魅力》[J].中學(xué)教育，2003年第4期。

第三篇：小學(xué)作文教學(xué)方法之我見

小學(xué)作文教學(xué)方法之我見

【內(nèi)容摘要】：作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生愛作文的情感。生活是豐富的，作文是多彩的。所以，教師在進行作文教學(xué)時要采取各種行之有效的方法，促使學(xué)生達到心中有“物”，胸有成“竹”，引導(dǎo)學(xué)生從“要我作文”轉(zhuǎn)變成“我要作文”，在以表達自己真實思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展提高寫作能力和思維水平。

古代有一個笑話，說有一個秀才平時不用功，拿到一個作文題目，枯腸絞盡也才寫了幾個字。秀才娘子看著好笑，便上前打趣道：看你那難受勁，難道你們文人作文比我們女人生孩子還難不成？誰知秀才卻說，那當然了，你們生孩子是肚子里面有，生起來當然就方便了；我作文是肚子里面沒有，作起文來當然就難受得要命了。

新課程改革已經(jīng)進行幾年了，語文同仁們在一些方面取得了令人注目的成就，作文教學(xué)方面也可以說成就斐然。但是現(xiàn)在的作文教學(xué)，特別是農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中依然存在這樣一種現(xiàn)象，那就是教師一味強調(diào)如何指導(dǎo)學(xué)生寫作文，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的思想情感等內(nèi)在的東西，以致于許多學(xué)生心中無物，腹中空空卻又不得不寫，于是乎只得胡拼亂湊，不得已之間說些空話套話以敷衍塞責(zé)。學(xué)生作文摳耳撓腮苦不堪言，教師批閱作文這兒修那兒改也是苦不堪言，往往一篇作文費時費力十幾分鐘半個小時，改得滿篇皆紅面目全非，可怎耐學(xué)生的作文就是長進不大。從剛才這個笑話我們不難悟出一個道理來，那就是作文必須心中有“物”，胸有成“竹”，心中無“物”，縱然有再好的文字功底也寫不出好作文來。那么，如何才能使學(xué)生達到心中有“物”，胸有成“竹”呢？通過《語文課程》標準的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗，本人認為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以

下幾點。

一、注重平時積累，作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累，“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

2、通過寫日記來積累

堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實際及時指導(dǎo)。

小學(xué)生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實際及時指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實話。

三、注重作文的評價

教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓！）這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能于學(xué)生有所裨益。

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)方法之我見

小學(xué)英語教學(xué)方法之我見

小學(xué)英語教學(xué)方法有很多種。比如，直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，靠大量重復(fù)模仿，強化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣，教學(xué)反思《小學(xué)英語教學(xué)反思》視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語，中國學(xué)生學(xué)英語，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語教學(xué)類型，而要以語言知識為拐杖，在運用經(jīng)驗學(xué)習(xí)的同時，要注意理性認知；對于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語言知識。而在我們現(xiàn)實的小學(xué)語文教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實際。

靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。目前我們的小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當認真進行語言學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)排斥基本的語言規(guī)則

傳統(tǒng)英語教學(xué)中占主導(dǎo)地位的教學(xué)方法是語法翻譯法和聽說法。語法規(guī)則的講解和操練成了傳統(tǒng)英語教學(xué)的主要內(nèi)容。隨著交際教學(xué)法的興起，語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位有所削弱。到了80年代，有的語言學(xué)者公開排斥語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位，反對在任何教學(xué)階段控制語法教學(xué)項目的做法。他們認為，只要在課堂上提供有意義的交際，語法就會被學(xué)習(xí)者自動習(xí)得。受此觀點影響，80年代有一段時期，語法教學(xué)曾一度在部分外語課堂消失了。然而，物極必反，經(jīng)過一段時間的實踐和反思，人們終于意識到了削弱甚至取消語法課的弊端，因此又重新思考語法在語言交際以及在外語課堂中的地位與作用。那么，我們現(xiàn)在所用的教材中，二年級就已經(jīng)涉及了幾種語法點了，難道能只靠訓(xùn)練語感就能讓學(xué)生習(xí)得么？任何一位一線教師給出的答案都是否定的，一些簡單的語法還是應(yīng)該一點一滴的逐步的滲透給學(xué)生的。

因此，在教學(xué)中不能因為教學(xué)手段的簡單而否定教學(xué)實效，也不能把追求花樣教學(xué)放在評判教師教學(xué)水平的高低上，我們的學(xué)情特別，所以，我們也應(yīng)以不一樣的方式方法來對待我們的教學(xué)。

第五篇：小學(xué)作文教學(xué)方法之我見

小學(xué)作文教學(xué)方法之我見

貴州省望謨縣平洞辦者康小學(xué) 王亮

作文是體現(xiàn)學(xué)生的文字表達能力和思想水平的一種形式，也是使學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、思考力等得到綜合訓(xùn)練的一種途徑，然而，小學(xué)語文教學(xué)最難的莫過于作文教學(xué)，作文教學(xué)是語文課的一個重點，是教師培養(yǎng)孩子語言表達能力的重要一環(huán)，它能有效地激發(fā)孩子對生活的體驗和感受，提高他們對周圍事物的觀察能力?？梢惶崞鹱魑?，學(xué)生們覺得白紙一張，茫茫然無從下手。到作文課，學(xué)生就感到無話可說，無從下手，心情也急躁了許多，針對這種情況，我就教學(xué)中的一點體會，淺談一下自己的看法。

一：培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣。

英國教育家洛克曾說過：“兒童學(xué)習(xí)任何事情，最好的時機是當他們興趣高，心里想做的時候。”學(xué)生有了興趣，就能能使注意力集中，積極思維。習(xí)作也不例外，興趣是作文的動力學(xué)生如果有了習(xí)作的興趣，就會產(chǎn)生積極的情緒，就能提高作文教學(xué)的質(zhì)量，作文才能收到事半功倍的效果。對學(xué)生的第一次作文要求，必須降低習(xí)作的難度，此時教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，感受生活。引導(dǎo)學(xué)生寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，寫出自己的快樂，寫出自己的煩惱，也就是心情作文，生活作文，想寫多少就寫多少，這樣的作文，讓孩子覺得作文并不可怕，從而激發(fā)學(xué)生的探索興趣與寫作熱情。因此作文教學(xué)時挖掘?qū)W生頭腦中的材料，對學(xué)生作文相當重要。第一次作文教學(xué)時，我就規(guī)定了孩子們習(xí)作內(nèi)容，全班同學(xué)都寫同一個內(nèi)容和主題，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們一段一段的寫作，最后把各部分連起來，就組成了第一次學(xué)生作文。通過這次作文后孩子們對作文有了一定了解，同時也覺得作文不可怕，反而覺得是一件很輕松的事情。在以后的教學(xué)中，我逐漸改變方法，慢慢的由第一次的全班一樣的作文，變?yōu)閷W(xué)生有獨特感受的作文。

二：讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作的能力

著名教育家葉圣陶先生說過:“讀與寫甚有關(guān)系,讀之得法,所知廣博,眼光提高,大有助于寫作練習(xí)?！碧K霍姆林斯基說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。”“大綱”提出“作文教學(xué)要和閱讀教學(xué)緊密結(jié)合”?！霸谧魑慕虒W(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運用在閱讀中學(xué)到的知識和技能”。讀寫結(jié)合，這是語文教學(xué)的一大規(guī)律，是培養(yǎng)學(xué)生作文能力的有效手段，讀可豐富詞匯、積累語言，為寫奠定基礎(chǔ)；反之，寫對讀又有促進作用，能提高讀的自覺性、積極性，能提高讀的質(zhì)量。在引導(dǎo)學(xué)生積累寫作方法時，應(yīng)與訓(xùn)練仿寫緊密結(jié)合。教學(xué)中,把閱讀教學(xué)與學(xué)生的作文實際緊密聯(lián)系起來,根據(jù)教材特點,精心選擇讀寫結(jié)合點,讓學(xué)生在熟讀課文語言材料，領(lǐng)悟規(guī)律，掌握寫作方法，形成積累后，要趁熱打鐵，把學(xué)到的知識運用到作文實踐當中去。如：學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文時，在引導(dǎo)學(xué)生了解課文第一大段介紹太陽“大、遠、熱”特點，領(lǐng)悟作者為了表現(xiàn)太陽的特點運用了“具體數(shù)字”“假設(shè)”“打比方”“比較”等方法后，讓學(xué)生運用作者的寫作方法從“今天的天氣熱極了”“今天天氣真冷”任選其一寫一段

話，寫出事物特點，從而內(nèi)化作者生動形象說明事物的寫法，形成學(xué)生自己的寫作能力。提高讀寫能力的有效手段是豐富語言的積累，教師要不斷結(jié)合教材，結(jié)合學(xué)生實際，根據(jù)他們年齡特點，指導(dǎo)學(xué)生編寫讀書筆記，既是幫助引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯的一個好方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、運用詞語的一種好方法。這對學(xué)生而言是一種很好的語言實踐活動。既能培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯的習(xí)慣，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。指導(dǎo)學(xué)生編寫讀書筆記要分為五大方面：寫人物、寫事物、寫景物、寫動物、寫植物。這樣可以鍛煉學(xué)生識別能力，增強了寫作的系統(tǒng)性、條理性、增強語感，同時充分利用好學(xué)校的圖書室，圖書室里有很多的課外書籍，圖書室為學(xué)生提供了一個閱讀的平臺，每人拿3-5本書，豐富書櫥的書量，在讀書會的時候，每人拿一本喜歡的書進行閱讀，不僅在閱讀課，在上課之余，大家都可以翻看自己喜愛的書。每人在學(xué)期之初，要建立讀書目錄表，凡讀過的書都要進行登記，每周一檢查。為了達到讀書的效果，每兩周要對讀過的書，寫出故事概要，并寫讀后感。不僅要讀，而且能進行小練筆，養(yǎng)成認真閱讀、讀后感受的良好習(xí)慣。要求學(xué)生做一定數(shù)量的讀書筆記，摘錄課外閱讀中自己喜歡的好詞、好句、好段，甚至篇，這就勢必讓學(xué)生自覺地進行課外閱讀，廣泛地收集所需要的材料。

三：培養(yǎng)好學(xué)生的觀察能力

魯迅曾經(jīng)說過：“對任何事物必須觀察透徹，方能下筆?！庇^察能力是指能憑借感官全面、細致地觀察自然事物的形態(tài)（顏色、形狀）構(gòu)造、性質(zhì)、變化。觀察能力是寫作能力的基礎(chǔ),注重觀察能力的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生從生活中挖掘素材，說話時做到言而有物，寫起作文也不會出現(xiàn)無米下鍋的情況，所以要在培養(yǎng)好觀察能力的基礎(chǔ)上，再善于引導(dǎo)學(xué)生到生活這一源頭活水中汲取，因為生活是創(chuàng)作的源泉，于“一言一動之微，一沙一石之細，”都不能輕易放過，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，對生活的獨特的發(fā)現(xiàn)能力。只有這樣，學(xué)生頭腦里的材料才會越來越豐富，做起作文來才會文思泉涌。寫作的素材來源于生活，只有通過觀察生活，學(xué)生的作文才能“言之有物”，內(nèi)容才能充實，生活是一切文藝創(chuàng)作的源泉,當然生活是取之不盡、用之不竭的活材料。我們務(wù)必培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、學(xué)會觀察。我在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生觀察一般為定向觀察。指導(dǎo)學(xué)生觀察人、觀察事、觀察物、觀察景，此外，游玩、團隊活動、家庭生活、校園環(huán)境等都是定向觀察的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生懂得觀察的方法，一要細致，要動用各種感官去認識事物，觀其形，辨其色，嗅其氣，嘗其味；二要講究順序，如從上到下，從遠到近，從整體到局部等；三要注意對比，采用比較方法區(qū)別異同，抓住特點；四要學(xué)會想象和聯(lián)想，例如：通過輔導(dǎo)學(xué)生觀察猴子，有的學(xué)生這樣寫：猴子全身長著棕褐色的短毛，它們的額頭上光禿禿的，沒有一根毛發(fā)，卻布滿了一道道皺紋，活像一個小老頭，在它們那淡黑色的爪子上長著指甲。它們的尾巴又粗又短，遮蓋不住沒有長毛常被游人們?nèi)⌒Φ募t屁股。這樣的觀察，寫得生動有趣。如果沒有觀察，不懂得觀察方法，就不可能寫得這樣生動形象。學(xué)生會不知不覺地逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握觀察要領(lǐng)，從而積累大量作文素材。這樣，寫起文章來就會覺得有事可寫，有情可傾了，下筆自有言，寫出來的文章就自然言之有物了。

四：以音樂指導(dǎo)作文。

孔子說：“興于詩、立于禮、成于樂”，就是說，要把人訓(xùn)練到符合維護西周社會制度的標準，要有三個階段，而最后是音樂使之完成?？梢娨魳返淖饔弥?，所謂音樂指導(dǎo)作文，就是憑借音樂旋律及節(jié)奏激發(fā)情趣，引發(fā)想象，讓學(xué)生在音樂美妙的音律中產(chǎn)生表達欲，抒發(fā)自己的感情，運用文字描述成文。例如，根據(jù)學(xué)生平時熟悉喜歡的歌曲，結(jié)合實際和基礎(chǔ)訓(xùn)練的要求，我出了一道《可愛的家鄉(xiāng)》的作文題目，然后選《在希望的田野上》這首歌曲在課堂上播放，讓學(xué)生認真傾聽并盡情地欣賞。為了深化樂感，連續(xù)播放幾次，學(xué)生的興趣來了。絕大部分的學(xué)生，在我的啟迪之下，結(jié)合家鄉(xiāng)的美景，展開聯(lián)想，進入了優(yōu)美的構(gòu)思境界。然后我指導(dǎo)學(xué)生擬好作文題綱，進行寫作。大家都感到有話可寫，都進入了最佳的寫作意境。欣賞各類音樂作品，不但能愉悅身心，而且還能夠陶冶情操，提高素養(yǎng)，所以應(yīng)該讓學(xué)生了解一定數(shù)量的音樂作品，了解主要音樂家的事跡，既能豐富寫作素材，更能提升思想品味，培養(yǎng)健康的審美情趣，有利于學(xué)生的健康成長。

我相信，只要我們對小學(xué)生的作文指導(dǎo)得法，學(xué)生在寫作文的時候就會覺得輕松，不再擔(dān)心五米下鍋，寫作水平一定會隨之提高。

2015年4月10日