第一篇：人教版三年級上冊數學《有余數的除法》教案

........人教版三年級上冊數學《有余數的除法》教學設計

教學目標

1．理解整除及有余數除法的意義，掌握有余數除法中各部分之間的關系。2．通過觀察、比較后，弄清整除的意義。

3．培養學生合作學習的意識和能力，并從中體驗到探究的樂趣。4．能夠主動思考，積極發表自己的意見。課前準備 電腦課件。教學流程

一、基本練習。

（電腦顯示）52÷8＝

24÷3= 25÷3＝

8÷2＝ 10÷4＝

38÷2＝ 1．集體訂正。

2．師：請學生根據各題商的結果，將這些除法計算題進行分類，每類商有什么特點？把你的想法和小組同學互相說一說，并在小組內選出一名記錄員，將研究的結果記錄下來。（四人小組代表發言。）

學生回答后出現分類情況。

（電腦顯示）商沒有余數為24÷3=8，8÷2＝4，38÷2＝19；商有余數為52÷8＝6…4，25÷3＝8…1，10÷4=2…2。

二、談話導入。

在我們學過的整數除法中，商有兩種不同的結果，一種是沒有余數的，一種是有余數的。這節課就讓我們一起再對它們進行深入的研究吧！

三、新授。師：（電腦顯示）讓我們先來觀察這類除法算式。它們有什么特點呢？請在小組內研究研究。（四人小組代表發言。）

學生回答可能會出現以下兩種情況：

生1：被除數、除數、商都是整數，而且商沒有余數。

生2：我們組不同意他們的看法，我們認為被除數、除數、商應是自然數。師：現在出現了兩種不同的意見，同學們同意哪一種呢？

生1：我不同意第一種意見，因為整數包括自然數和零，而除數是一個非零的數，所以除數不能是整數。

生2：我不同意第二種意見，因為如果被除數、除數、商都是自然數，那被除數和商就不能是零嗎？

師：像這樣，一個整數除以另一個不是零的整數，商是整數而沒有余數，我們就說第一個整數能被第二個整數整除。（板書）看書第78頁，齊讀“什么叫整數”，并完成“做一做”（1）。師：“做一做”除法中的第一個數不能被第二個數整除的情況，它們有什么特點？同桌互相交流一下。學生回答。

師：這就是“有余數的除法”。（板書課題，電腦顯示有余數除法的算式。）師：有余數除法中余數和除數有什么關系？ 學生思考后回答。師：前面我們學過除法各部分之間的關系，你們記得嗎？有余數除法各部分之間又有什么關試題試卷

........系呢？讓我們一起來觀察。（電腦顯示：48÷5＝9…3）師：如果被除數不知道，該怎么求呢？（電腦顯示：？）師：你們發現有余數除法各部分之間的關系了嗎？ 學生回答后，板書有余數除法的關系式。

師：這個關系式有什么用呢，（學生回答后可能出現兩種情況：（1）驗算有余數除法是否做對了？（2）求未知數x。）師：現在我們就運用它們之間的關系，來完成第78頁的“做一做”（2）。

四、課堂小結。

師：這節課我們學到了什么？（學生回答后出現以下幾點：（1）什么叫整數？（2）什么叫有余數的除法？（3）有余數除法的關系式。（4）如何利用關系式進行驗算？）

師總結：對，將你們所說的結合在一起，就是我們今天所學的內容。

五、鞏固練習。1．填空。（電腦顯示）（1）一個整數除以另一個不為零的整數，商是整數而沒有余數，我們就說（）能被（）整除。

（2）因為28÷4＝7，我們就說28能被（）整除。（3）在有余數除法中被除數=（）。（4）（）÷3＝8…2。

2．完成“練習十六”中的第1題。學生獨立完成，集體訂正。3．判斷。（電腦顯示）

（1）有余數的除法里，商都比除數小。（）（2）19除以4，商是4，余數是3。（）（3）8能被32整除。（）（4）24只能被6整除。（）（5）128能被128整除。（）師：你們回答得都很好。（電腦出現回響掌聲）4．完成“練習十六”中的第2題。

如果學生考慮得不全面，教師進行引導。5．完成“練習十六”中的第4題。

針對已知被除數、商和余數，求除數的題，可先讓四人小組研究，再進行全班交流。

六、布置課外作業。

“練習十六”第3題、第5題。

試題試卷

第二篇：三年級數學上冊有余數的除法教案

有余數的除法教案

教學內容：

三年級上冊教材49－51頁上的內容。教學目標：

1、學生理解整除的意義，認識有余數的除法。

2、經歷由生活經驗抽象為數學問題的過程，通過操作、觀察、討論，掌握有余數的除法。

3、體會余數除法與生活的密切聯系，培養綜合運用數學知識的能力，提高學習興趣。教學重點難點：

1、重點：掌握有余數的除法的計算，理解余數和除數的關系學會筆算表內除法和有余數的除法。

2、難點：經歷生活經驗和數學問題的聯系過程，加深理解有余數除法的除法。教具：小棒 教學過程：

一、舊知鋪墊

把12個蘋果平均分成 4份，每份是幾個？

（1）學生獨立列式，明確平均分用除法計算。列式為：12÷4=？（2）學生自主解答，說一說你用的哪句口訣？三四十二 12÷4=3

二、講授新課

老師這有一個盒子，里面裝了一些小棒，我想用這些小棒來擺三角形，你們猜猜看，盒子里可能有多少根小棒？

1、假設盒子里面有12根小棒，那么最多可以擺幾個獨立的三角形？（1）用算式怎樣表示？ 12÷3=4（個），誰來說一說這個除法算式中各部分的名稱？

12是被除數

3是除數

4是商

（2）除法算式和我們前面學過的加、減法一樣，也可以用豎式來計算。我們一起來看看除法的豎式怎樣列。

先寫一個除號，再寫被除數12，把被除數12寫在除號的里面，除數3寫在除號的外面。

我現在要寫什么了？商4你們覺得商4應該寫在哪里呢？我能把它寫在1的上面嗎？

總結：有4個3所以寫在個位。4個3是多少？

12我把它寫下來，這個12就是4與3的乘積。原來有12根小棒，擺三角形用了12根，還有沒有？（沒有了）也就是原來有12根減去擺三角形用掉了12根等于0。

（3）誰再來說說，被除數下面的12和0表示什么呢？（全用了，沒有剩余）

2、那假設盒子里面有17根小棒，最多可以擺幾個獨立的三角形？用算式怎樣表示？17÷3= 快用手中的小棒試著擺一擺，結果會怎樣？（最多可以擺5個，多了2根）（1）17÷3= 用豎式該怎樣算？

明確：除號、被除數和除數的書寫位置；3根小棒擺1個這樣獨立的三角形，最多可以擺5個，所以商是5，寫在被除數個位7的上面，擺5個這樣獨立的三角形共用15根小棒，就在被除數的下面寫15，17根小棒用了15根后還有剩余嗎？還剩下2根為什么不擺了？像這種剩下的不夠擺一個獨立的三角形，或不能再分的數，我們就叫作“余數”，寫在橫線的下面。（2）誰再來說一說，被除數下面的15和2都表示什么呢？

（3）有余數除法的計算結果在橫式上怎樣表示呢？先寫商5，然后點6個小圓點，再寫余數2。這個算式讀作：17除以3商5余2。

3、引導學生觀察比較例1和例2的不同 觀察：例1和例2的兩個除法豎式有什么不同？

例1的除法算式沒有余數，例2有余數。這就是我們今天所學的內容，有余數的除法。（揭題：板書 有余數的除法）

三、鞏固提高

你們想知道這個盒子里究竟有多少根小棒嗎？其實有20根，誰猜對了？20根小棒最多可以擺幾個獨立的三角形，不用擺小棒

會算嗎？用算式怎樣表示？用豎式該怎樣算？（學生獨立完）

四、小結

這節課你們都有哪些收獲？能說一說嗎？

五、布置作業

潘雄

2011年10月26日

第三篇：人教新課標三年級上冊數學教案 有余數的除法(四)

（人教新課標）三年級數學教案 上冊有余數的除法

（四）練習內容：

教材P54第5、6、7、8題和補充題。練習目的：

通過鞏固，使學生熟練地掌握有余數的除法的含義，提高口算和筆算有余數除法的能力。練習過程：

一、復習： 1、4×7-28= 34-5×6= 4×8-24=

2、在（）里最大能填幾？（略）

3、根據題意寫出橫式。

（1）有8個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放2個。列式：（略）（2）有8個蘋果，平均放在3個盤里，每盤放幾個？還余幾個蘋果？（3）有8個蘋果，平均放在2個盤里，每盤放幾個？還余幾個蘋果？

4、計算：（用豎式計算）

37÷4 49÷6 32÷5 25÷7

5、完成教材P54第5題。下面的計算對嗎？

（1）48÷5=9…………3（）（2）33÷7=5…………2（）（3）63÷8=7…………7（）（4）5×6+4=34

6、當師傅。（完成教材P54第6題：有29片扇葉，每臺電扇裝3片，這些扇葉可裝多少臺呢？）

7、把計算卡片分一份。（P54第7題）

8、求彩帶的長度。

一個8邊行，每邊長3厘米，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米，求這條彩帶長多少厘米？

二、全課總結。（略）

三、補充思考。（與家長同學習）

（1）把10枝筆平均分給3個同學，每人得幾枝？還剩幾只？（2）有羽毛球23個，如果每盒里裝5個，可以裝幾盒，還剩幾盒？（3）有42個蘿卜，每袋裝8個，可以裝幾袋？還剩幾個？

四、下課。教學反思：

第四篇：三年級數學上冊《有余數的除法》教學設計

三年級數學上冊《有余數的除法》教學設計

一、教學內容：

教科書第49頁—51頁例

1、例2及課時作業設計

二、教材分析

（一）分析教材的地位和作用

有余數的除法，是從表內除法向表外除法過渡的橋梁，是學習多位數除法的基礎。從教材上看，內容抽象，概念性強因而這部分知識具有承上啟下的作用。從學生方面看，學生剛學過表內除法，比較習慣用乘法口訣來求商，而有余數的除法不能直接從乘法口訣中求商，要用豎式計算，但對于豎式每一步的意思以及具體寫法學生較難理解。總之，對于低年級學生來說，學習掌握這樣一個知識跨度較大的內容，是比較困難的。

三、分析教材的重點、難點

重點：理解有余數的除法的意義，掌握有余數除法的豎式計算方法，懂得余數要比除數小的道理。

難點：熟練進行有余數除法的計算。

四、學前分析

大部分學生已學會用乘法口訣來求商，但仍有一部分學生會在求商時因為乘法口訣掌握的不夠熟練而出錯，在學習有余數的除法試商時要強調乘法口訣的重要性。

五、目標預設

1、通過創設情境和動手操作的活動,讓學生感知有余數的除法的意義,掌握有余數除法的豎式計算方法。

2、讓學生在具體的生活情景中能正確地口算和筆算有余數的除法,懂得余數要比除數小的道理。

3、讓學生經歷發現知識的過程,培養學生的學習興趣,和觀察能力,概括能力,并從中體會到探究的樂趣。

六、教學的重難點

教學重點:通過實踐操作，使學生理解余數的意義，并能正確計算。

教學難點: 掌握有余數除法的試商方法，懂得“余數一定要比除數小”的道理。

七、解決重難點的策略和方法

1、通過擺一擺，分一分，以及生活中的大量實例，充分利用教材提供的主題圖，引導學生展開觀察、交流和解決問題等活動，強化學生對“平均分”的應用意識。（只有“平均分”了，當數不夠分時才會出現余數。）

2、學會有余數除法的試商方法。在試商后，通過豎式計算，出現余數比除數小的情況，說明商是對的，出現余數比除數大的情況，說明商肯定小了，就應再試商，直到計算后余數比除數小才對。另外，還有可能會出現余數和除數一樣大，這種情況，說明商小了一倍，應在商的那個數上加1再除。

3、計算后在橫式上要寫上商，有余數的還要寫上余數。

八、教學流程

第一課時（例1）

一、復習導入（1）、復習乘法口訣。

（2）、口算

35÷7= 45÷9= 27÷3= 81÷9= 63÷7=

二、傳授新知

1、教學P49的主題圖。

（1）讓學生獨立觀察教材P49上的情境圖。

思考問題：你發現了畫面中有什么活動內容？（按順序）

（2）、在小組中互相說一說自己觀察到了什么內容？你想到了什么？

（3）各組代表匯報，教師板書學生匯報的數據。

A、這是某個校園里的活動情景圖。從圖中發現了教學大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺上飄著一面國旗。

B、運動場上每4人一組小朋友在跳繩。

C、籃球場上每5人一組準備打籃球比賽。

D、球架旁邊擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。

（4）根據上面的信息，你能提出用除法計算的問題嗎？分小組討論。

（5）學生匯報交流。

2、感知生活中處處有除法。

（1）師：以上這些活動，你們在哪里見過或自己親身參加過呢？

（2）生自由回答。

3、教學例題1。

（1）利用課件演示例1：國慶節到了，同學們打算將聯歡會的會場用鮮花布置，小朋友先搬來15盆花，打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請我們班的同學來分一分，你們愿意嗎？

（2）動手操作：請小朋友拿出學具，用15個學具表示15盆花來擺一擺。（3）提問思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒有擺完？想一想15里面有幾個5？

（4）嘗試列式：如果用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎？（用學過的表內除法教學豎式，通過在豎式中注明各部分名稱，幫助學生理解豎式中各部分的含義。）

4、（列豎式：）15÷5=3（組）

??商（要對著被除數的個位）除數??5/ˉˉ1ˉ 5ˉˉ ??被除數 5 ??5和3的乘積 ˉˉˉ0ˉˉ

（5）明確寫法：（結合操作思考）每5盆擺一組，擺成了幾組？并結合具體的情境讓學生說一說豎式中每一步所表示的意思，同時了解豎式中各部分的名稱，豎式的寫法和讀法。）

三、鞏固練習

列豎式計算

24÷6= 18÷3= 49÷7= 72÷8=

四、教師小結 這節課學習了什么內容？列豎式計算除法，要注意什么？

第五篇：人教版三年級數學上冊有余數的除法練習題

有余數的除法練習題

一、填空

1.計算有余數的除法時，（）一定要比（）小。

2.一個數除以3有余數，那么余數可能是（）。

3.（）÷5=9……（），余數最大是（），那么被除數是（）。

4.八月份有31天，一共有（）個星期，還多（）天。

5.三（1）班41名同學到公園去劃船，每條船最多可坐8人，最少要租（）條船。

6.一道除法算式的除數是6，被除數是45，商是（），余數是（）。

7.（）÷7=5……4.8.把27盆花擺成6排，如果每排擺5盆，還差（）盆。

9.除數是8，余數最大是（）。

10.□÷9=5……□，被除數最大是（），最小是（）。

二、直接寫得數

4×9=36÷4=37÷9=6×8=48÷6=53÷6=

三、解決問題

1.小紅借了一本70頁的故事書，如果她每天看9頁，一個星期能還書嗎？

2.一件上衣要釘5顆扣子，44顆扣子可以釘多少件上衣？

3.一個籠子最多可以養4只兔，小明家里養了30只兔，至少需要幾個籠子？

4.兒童讀物每本 5 元，小紅帶了 36 元錢，最多可以買幾本？

5.劉老師給每8位小朋友發蘋果，每位小朋友分3個，最后還剩下2個，老師原來有多少

個蘋果？

6.李老師有60張郵票，最少要加上多少張，才可以平均分給9位小朋友？

7.馬小虎在計算一道除法算式時，將除數9錯看成6，得到的商是5，余數是2。正確的商

和余數各是多少？

8.幼兒園搞活動，發給每個小朋友 4 個小面包、2 瓶飲料和 3 個蘋果。現有 39 個小面

包、17 瓶飲料和 26 個蘋果，能發給幾個小朋友？

9.用 5 枝康乃馨，3 枝玫瑰，3 枝水仙可以扎成一束花。31 枝康乃馨，17 枝玫瑰，8 只

水仙最多可以扎成幾束這樣的花束？

10.○○○○●●○○○○●●○○○○●●……那么第 21 顆棋子是什 么色的？

第 43 顆棋子是什么色？