第一篇：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法測(cè)試題（范文）

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元測(cè)試題

（滿分100分，時(shí)間80分鐘）

班級(jí)： 姓名： 得分：

一、認(rèn)真讀題，謹(jǐn)慎填空。（25分）

1、已知30÷6=5，根據(jù)規(guī)律直接寫出下列各式的得數(shù)31÷6=()……()33÷6=()……()32÷6=()……()34÷6=()……()我發(fā)現(xiàn)：在有余數(shù)的除法里，()要比()小。

2、括號(hào)里最大能填幾？

()×7＜43 31＞()×9 65＞7×()54＞8×（）4×()＜25()×6＜28

3、把77本故事書(shū)平均分給8個(gè)同學(xué)，每人分到()本，還剩()本。

4、一個(gè)數(shù)除以7，余數(shù)有可能是()。

5、一個(gè)數(shù)除以5，商是5，余數(shù)是3，這個(gè)數(shù)是()。

6、★÷5=8……▲，▲最大是（），那么被除數(shù)是（）。7、51天是（）個(gè)星期零（）天。

8、★÷▲ = 7…… 6，▲最小是（）。

二、反復(fù)比較，慎重選擇（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）。（10分）

1、余數(shù)是6，除數(shù)最小是（）。

【① 5 ② 6 ③ 7】

2、橡皮擦厚約10（）。

【① 毫米 ② 厘米 ③ 分米】 3、15張卡片至少要拿掉（）張，才能正好平均分給6個(gè)小朋友。

【① 3 ② 9 ③ 6】

4、用兩個(gè)邊長(zhǎng)都是2厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是（）。

【① 16厘米 ② 12厘米 ③ 8厘米】

5、有一串珠子，按下面的規(guī)律排列：第21顆是（）色。

○○●●●○○●●●○○●●● 【① 白 ② 黑 ③ 黑白】

三、看清題目，細(xì)心計(jì)算。（18分）

1、直接寫出得數(shù)（10分）

41÷6=

41-28=

63÷7= 7×4-4=

48÷8= 18+6= 81÷9= 8×7+4=

56÷7= 27+45= 20－8= 5+6×6=

13÷4= 54÷6= 18÷6= 5×9-5=

58÷6= 73÷9= 17÷5= 40÷7=6、2、豎式計(jì)算（8分）

34÷6

49÷7 45÷6

四、列式計(jì)算（12分）

(1)、被除數(shù)是73,除數(shù)是8,商是多少?余數(shù)是多少?(2)、一個(gè)數(shù)除以5的商是7,余數(shù)是2,這個(gè)數(shù)是多少?（3）、一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是40厘米，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng) 是多少？

五、走進(jìn)生活，解決問(wèn)題（35分）

1、每支鋼筆3元，19元最多可以買幾支？還剩多少錢？

2、小紅摘來(lái)21朵花，送給朋友4朵，剩下的每2朵扎 成一束，可以扎成多少束？還剩多少朵？

7、至少需要幾張實(shí)驗(yàn)桌子？

3、三(2)班有51人，集體乘車去旅游，如果每輛車坐8人該派幾輛車？

4、一條繩子剪成3米一段的，可剪4段，還余2米，這條繩子有多長(zhǎng)？

5、

第二篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)有余數(shù)的除法

《有余數(shù)的除法》說(shuō)課稿

尊敬的評(píng)委老師，大家好！我是??選手喬聰。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 小學(xué)數(shù)學(xué) 三年級(jí)上冊(cè)第四單元《有余數(shù)的除法》，下面我將從這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

一、教材分析

有余數(shù)的除法是在學(xué)生已經(jīng)理解了除法的意義和表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上，通過(guò)單元主題圖創(chuàng)設(shè)情境逐步引入有余數(shù)的除法問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)具體問(wèn)題體會(huì)余數(shù)的意義，并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面確定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作活動(dòng),讓學(xué)生感知有余數(shù)的除法的意義。

2.過(guò)程與方法：使學(xué)生在具體的生活情境中能夠正確口算和筆算有余數(shù)的除法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并從中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，我制定的： 重點(diǎn)：能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來(lái)計(jì)算。

難點(diǎn)：理解除法豎式中每一步計(jì)算所表示的意思，并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。

四、教法與學(xué)法

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的精神并結(jié)合本節(jié)課的重難點(diǎn)，我確定的教法與學(xué)法：

教法：情境教學(xué)法，啟發(fā)教學(xué)法。

學(xué)法：學(xué)生通過(guò)觀察交流運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過(guò)程

在本節(jié)課的教學(xué)中，我以“學(xué)生為本”，設(shè)計(jì)了這四大板塊的教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

（二）引導(dǎo)探究，感悟新知。

（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。

（四）歸納總結(jié)，拓展延伸。下面，我先說(shuō)第一個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

教育家孔子曾說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，興趣是最好的老師。上課伊始，我引入“快樂(lè)數(shù)學(xué)園”情景圖，“同學(xué)們，小動(dòng)物們?cè)诓贾梅块g呢，這是它們掛的氣球。仔細(xì)看看，有什么發(fā)現(xiàn)？（按黃、紅、綠排列）。你們能很快說(shuō)出第18個(gè)是什么顏色的嗎？（綠色）。（出示編號(hào)檢驗(yàn)猜測(cè)結(jié)果。）”

“挑選你們喜歡的編號(hào)讓老師猜猜看。想知道老師為什么能猜得又快又準(zhǔn)嗎？學(xué)了今天的知識(shí)，你們也能行。”

（二）引導(dǎo)探究，感悟新知。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先出示場(chǎng)景，“我們周末要開(kāi)場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)，用鮮花裝扮是不是更漂亮呢？”（出示場(chǎng)景圖）

這里有23盆花，先搬15盆，每組擺5盆，可以擺幾組？怎樣列式呢？ 學(xué)生列出算式后，教師提問(wèn) 這個(gè)除法算式中，15、5、3分別叫什么？ 我們可以列成豎式： 5 1 5 1 5

0 并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：商寫在正確的位置上，單位要寫對(duì)等。

這一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)豎式有初步認(rèn)識(shí)，為下一步更好地學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

感知余數(shù)的產(chǎn)生

“同學(xué)們，23盆花都擺上，每組5盆的時(shí)候，最多可以擺幾組？還多幾盆？(學(xué)生還剩3盆）

讓學(xué)生在練習(xí)本上列式。同學(xué)們做得很好，大家列的算式不一樣，大家互相交流的時(shí)候是不是不太方便呢？我們都寫成一種形式，即23÷5=4（組）??3（盆）

（板書(shū)：23÷5=4（組）??3（盆））

剩下的3盆我們?cè)趺捶Q呼它呢？我們大家一起給它取個(gè)名字吧？我們叫它 余數(shù)。我們?cè)谏痰暮竺纥c(diǎn)上6個(gè)小圓點(diǎn)，然后寫上余數(shù)。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。

豎式怎樣列呢？引導(dǎo)學(xué)生列式，并分析每個(gè)數(shù)字的含義（商4表示可以擺4組，余數(shù)3表示剩下3盆），23除以5等于4組余3盆。5 2 3 2 0 當(dāng)我們平均分物體的時(shí)候，并不是每次都能正好分完，有時(shí)會(huì)有多余的數(shù)產(chǎn)生，這個(gè)數(shù)被稱為余數(shù)。

如果有16盆花可以擺幾組？如果是17盆，18盆?，24盆，25盆呢？，現(xiàn)在用你手中的學(xué)具擺一擺，并列出相應(yīng)的算式。

教師展示學(xué)生列式。

接著教師引導(dǎo)學(xué)生觀察余數(shù)和除數(shù)，“同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么？” 根據(jù)學(xué)生回答，完成板書(shū)：余數(shù)<除數(shù)

通過(guò)觀察、比較、分析等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行反思性活動(dòng)讓學(xué)生自己探索出余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系：即余數(shù)必須小于除數(shù)。

（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。

俗話說(shuō)得好，“熟能生巧”，要掌握知識(shí)，形成技能技巧，一定要通過(guò)練習(xí)。因此我針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)了這樣三道題，首先讓學(xué)生判斷有余數(shù)的除法算式計(jì)算是否正確，及時(shí)鞏固“余數(shù)比除數(shù)小”，接下來(lái)通過(guò)“動(dòng)手練一練”熟悉“除法豎式”的基本結(jié)構(gòu)，最后結(jié)合生活場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生用“有余數(shù)的除法”解決實(shí)際問(wèn)題。

這樣的練習(xí)由易到難、由淺入深循序漸進(jìn)，讓學(xué)生從不同角度體會(huì)有余數(shù)的除法。

我再次出示“數(shù)學(xué)游樂(lè)園”情景，“同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道老師快速猜出氣球顏色的奧妙了嗎！”，你們也來(lái)試試吧！

（四）歸納總結(jié)，拓展延伸。

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)除法有了哪些新的認(rèn)識(shí)？有什么收獲？(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，相互交流自己的心得體會(huì)。)請(qǐng)同學(xué)們從以下提供的練習(xí)和活動(dòng)中，挑選喜歡的一項(xiàng)或兩項(xiàng)在課外完成。這樣為學(xué)生提供了一些學(xué)習(xí)和生活的素材，讓學(xué)生自主選擇量力而行，以便于因材施教。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

我的板書(shū)，簡(jiǎn)潔明了既顯示了本節(jié)課的重難點(diǎn)，又用彩色粉筆標(biāo)記重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。

有余數(shù)的除法

23÷5=4（組）……3（盆）余數(shù)

2 3 2 0 余數(shù)＜除數(shù)

我說(shuō)課的內(nèi)容到此結(jié)束謝謝指導(dǎo)。

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)有余數(shù)的除法教案

有余數(shù)的除法教案

教學(xué)內(nèi)容：

三年級(jí)上冊(cè)教材49－51頁(yè)上的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生理解整除的意義，認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。

2、經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)操作、觀察、討論，掌握有余數(shù)的除法。

3、體會(huì)余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算，理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系學(xué)會(huì)筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法。

2、難點(diǎn)：經(jīng)歷生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系過(guò)程，加深理解有余數(shù)除法的除法。教具：小棒 教學(xué)過(guò)程：

一、舊知鋪墊

把12個(gè)蘋果平均分成 4份，每份是幾個(gè)？

（1）學(xué)生獨(dú)立列式，明確平均分用除法計(jì)算。列式為：12÷4=？（2）學(xué)生自主解答，說(shuō)一說(shuō)你用的哪句口訣？三四十二 12÷4=3

二、講授新課

老師這有一個(gè)盒子，里面裝了一些小棒，我想用這些小棒來(lái)擺三角形，你們猜猜看，盒子里可能有多少根小棒？

1、假設(shè)盒子里面有12根小棒，那么最多可以擺幾個(gè)獨(dú)立的三角形？（1）用算式怎樣表示？ 12÷3=4（個(gè)），誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式中各部分的名稱？

12是被除數(shù)

3是除數(shù)

4是商

（2）除法算式和我們前面學(xué)過(guò)的加、減法一樣，也可以用豎式來(lái)計(jì)算。我們一起來(lái)看看除法的豎式怎樣列。

先寫一個(gè)除號(hào)，再寫被除數(shù)12，把被除數(shù)12寫在除號(hào)的里面，除數(shù)3寫在除號(hào)的外面。

我現(xiàn)在要寫什么了？商4你們覺(jué)得商4應(yīng)該寫在哪里呢？我能把它寫在1的上面嗎？

總結(jié)：有4個(gè)3所以寫在個(gè)位。4個(gè)3是多少？

12我把它寫下來(lái)，這個(gè)12就是4與3的乘積。原來(lái)有12根小棒，擺三角形用了12根，還有沒(méi)有？（沒(méi)有了）也就是原來(lái)有12根減去擺三角形用掉了12根等于0。

（3）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，被除數(shù)下面的12和0表示什么呢？（全用了，沒(méi)有剩余）

2、那假設(shè)盒子里面有17根小棒，最多可以擺幾個(gè)獨(dú)立的三角形？用算式怎樣表示？17÷3= 快用手中的小棒試著擺一擺，結(jié)果會(huì)怎樣？（最多可以擺5個(gè)，多了2根）（1）17÷3= 用豎式該怎樣算？

明確：除號(hào)、被除數(shù)和除數(shù)的書(shū)寫位置；3根小棒擺1個(gè)這樣獨(dú)立的三角形，最多可以擺5個(gè)，所以商是5，寫在被除數(shù)個(gè)位7的上面，擺5個(gè)這樣獨(dú)立的三角形共用15根小棒，就在被除數(shù)的下面寫15，17根小棒用了15根后還有剩余嗎？還剩下2根為什么不擺了？像這種剩下的不夠擺一個(gè)獨(dú)立的三角形，或不能再分的數(shù)，我們就叫作“余數(shù)”，寫在橫線的下面。（2）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，被除數(shù)下面的15和2都表示什么呢？

（3）有余數(shù)除法的計(jì)算結(jié)果在橫式上怎樣表示呢？先寫商5，然后點(diǎn)6個(gè)小圓點(diǎn)，再寫余數(shù)2。這個(gè)算式讀作：17除以3商5余2。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較例1和例2的不同 觀察：例1和例2的兩個(gè)除法豎式有什么不同？

例1的除法算式?jīng)]有余數(shù)，例2有余數(shù)。這就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容，有余數(shù)的除法。（揭題：板書(shū) 有余數(shù)的除法）

三、鞏固提高

你們想知道這個(gè)盒子里究竟有多少根小棒嗎？其實(shí)有20根，誰(shuí)猜對(duì)了？20根小棒最多可以擺幾個(gè)獨(dú)立的三角形，不用擺小棒

會(huì)算嗎？用算式怎樣表示？用豎式該怎樣算？（學(xué)生獨(dú)立完）

四、小結(jié)

這節(jié)課你們都有哪些收獲？能說(shuō)一說(shuō)嗎？

五、布置作業(yè)

潘雄

2011年10月26日

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法測(cè)試題

有余數(shù)的除法測(cè)試題

一、口算：

24÷7＝

36÷5＝

8×6＝

29÷4＝ 450＋150＝

98－80＝

7×5＝

9÷9＝

二、填空題： 1、19根小棒可以擺（）個(gè)小正方形，還剩（）根。

2、在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，計(jì)算的結(jié)果，（）要比（）小。

3、一個(gè)數(shù)除以5，如果有余數(shù)，余數(shù)可能有（）個(gè)，其中最大的余數(shù)是（）。

4、有31個(gè)乒乓球，要裝在5個(gè)盒子里，每個(gè)盒子的個(gè)數(shù)一樣多，每個(gè)盒子裝（）個(gè)，還剩（）個(gè)。

三、列豎式計(jì)算下面各題：

58÷8＝

23÷4＝

598＋456＝

600－295＝四、三（2）班有38名同學(xué)去公園劃船。公園里有大小兩種船，每條大船可以坐8人，每條小船可以坐6人。

1、如果都坐大船，共需要租幾條船？

2、如果都坐小船，共需要租幾條船？

3、如果讓全班同學(xué)都上船，而船上沒(méi)有空位，那需要租大船、小船各幾只？

五、解決問(wèn)題。

1、食堂買來(lái)40袋面粉。如果每天吃6袋，可以吃幾天？還剩幾袋？如果每天吃7袋呢？

2、舞蹈隊(duì)有24個(gè)同學(xué)跳孔雀舞。

（1）如果排成5行，平均每行幾個(gè)同學(xué)，還多幾個(gè)？

（2）如果排成7行，平均每行幾個(gè)同學(xué)，還多幾個(gè)？

（3）你能設(shè)計(jì)出一個(gè)排隊(duì)方案，正好排完，沒(méi)有多余的同學(xué)嗎？

3、有37米白布，每4米做一條被單，可以做幾條被單，還剩幾米布？

4、小明要把13本卡通書(shū)分給4個(gè)小朋友，算一算每個(gè)小朋友平均可以分得幾本？還剩幾本？

5、一件上衣要釘5顆扣子。有41顆扣子，可以釘幾件上衣，還剩幾顆？

6、一根繩子長(zhǎng)19米，剪8米做一根長(zhǎng)跳繩，剩下的每2米做一根短跳繩。可以做多少跟短跳繩？還剩多少根？

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)案例

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)案例

教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)P50—52頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體的情境中明確有余數(shù)的除法的意義。

2．使學(xué)生會(huì)在橫式中表示剩余的數(shù)，懂得余數(shù)要比除數(shù)小。3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、思維等能力。

4．使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、盆花圖片若干 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

師：同學(xué)們，在過(guò)幾天就是五一勞動(dòng)節(jié)了，我們學(xué)校為了渲染節(jié)日的氣氛，想買一些花擺在校門口和校園內(nèi)，大家請(qǐng)看（示課件情境圖），鮮花已經(jīng)運(yùn)來(lái)了，但是學(xué)校對(duì)花的擺放有個(gè)要求，（示課件錄音）于是同學(xué)們都安學(xué)校的要求擺花去了。你們想不想加入到擺花的行列中去呢？（想）那好，在擺之前，請(qǐng)先聽(tīng)清老師的要求。

師：我們每人都有一份這樣的圓片，按每組擺5盆把它們擺在桌面上，看看你的這些花能擺這樣的幾組。

二、探索交流，解決問(wèn)題

學(xué)生獨(dú)立擺，教師巡視。（找兩名學(xué)生到前面演示擺）匯報(bào)結(jié)果（教師示課件中的表格）先讓演示擺的同學(xué)匯報(bào)

生1：我有10盆花，每組擺5盆，能擺兩組。（師根據(jù)生答情況填表格）生2：我有13盆花，每組擺5盆，能擺兩組，還剩3盆。師填表格后提問(wèn)：你這3盆花為什么不再擺一組呢？ 生2：因?yàn)檫€剩3盆，不夠5盆，不能再擺一組了。

師讓擺11盆花、12盆花、14盆花的同學(xué)匯報(bào)，隨機(jī)填表格，并提問(wèn)其剩余的花為什么不再擺一組了。

師：還有哪些同學(xué)也出現(xiàn)了有剩余的現(xiàn)象？（生舉手）

有沒(méi)有剩5盆花的？（沒(méi)有生舉手）會(huì)不會(huì)剩5盆花呢？

生：不會(huì)剩5盆花，因?yàn)?盆花可以再擺一組。師：也就是說(shuō)，絕對(duì)不可能剩5盆花是嗎？（是的）

學(xué)生收拾學(xué)具

師：花擺完了，我們能不能根據(jù)擺花的過(guò)程和結(jié)果列出一個(gè)算式呢? 以擺10盆花的為例讓生列算式，教師課件點(diǎn)出算式。讓學(xué)生解釋算式中10、5、2的含義。

師：這些有剩余情況的如果列成一個(gè)除法算式應(yīng)怎樣列式呢？

以擺13盆花的為例，找生嘗試列算式，生答出13÷5＝2（組）師：那剩下的3盆花應(yīng)怎樣表示呢？（生嘗試說(shuō)）

教師板書(shū)講解

師：這樣的算式如何讀呢?找生嘗試讀，全班齊讀兩遍。

師：剩下的這3組如果列成除法算式應(yīng)如何列式？請(qǐng)同學(xué)們從這3組中任選一組列成一個(gè)除法算式，寫在練習(xí)本上。學(xué)生獨(dú)立寫算式，師巡視。

展示學(xué)生寫的算式，并讓學(xué)生讀出所寫的算式，教師隨機(jī)點(diǎn)出相應(yīng)的算式。

讓學(xué)生觀察這些除法算式，說(shuō)出各部分名稱，并問(wèn)學(xué)生剩下的這些數(shù)叫什么數(shù)？引導(dǎo)得出余數(shù)，并板書(shū)。

師：這些花每組擺5盆，余數(shù)分別有幾呢？ 生：有1、2、3、4。

師：我們的花擺完了，讓我們到學(xué)校里看看同學(xué)們擺完了沒(méi)有。（課件點(diǎn)出小組合作算式）

師：他們還擺完呢，讓我們來(lái)幫幫他們吧。小組4人一起想一想，這些花按每組5盆來(lái)擺，分別能擺幾組？還剩幾盆？想好后，選一名同學(xué)把答案填在方框里。有困難的小組，可以借助信封中圖片，按每組5盆先來(lái)圈一圈，再填結(jié)果。

學(xué)生小組合作，教師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)點(diǎn)出答案。

師：他們的花按每組5盆來(lái)擺，也有剩余的情況，大家觀察一下，余數(shù)分別有幾呢？

生：有1、2、3、4。

師：和我們剛才擺花時(shí)出現(xiàn)的余數(shù)情況怎么樣呢？（生答相同，都有1、2、3、4。）師：為什么余數(shù)不是5呢？

生：因?yàn)?盆花可以再擺一組，所以余數(shù)絕對(duì)不會(huì)是5。

師：小精靈使了魔法，把余數(shù)給變了顏色。（師點(diǎn)擊課件）再次點(diǎn)擊，把除數(shù)也給變了顏色。（板書(shū)除數(shù)）大家仔細(xì)觀察余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生小組內(nèi)觀察交流，教師參與。

全班交流。

生1：我發(fā)現(xiàn)了余數(shù)都是1、2、3、4。生2:我發(fā)現(xiàn)了除數(shù)都是5。師：為什么除數(shù)都是5呀？ 生：因?yàn)槊拷M擺5盆。

生3：我發(fā)現(xiàn)了余數(shù)都比除數(shù)小。讓生填余數(shù)○除數(shù)，齊讀一遍。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

師：在一個(gè)有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾？ 生：余數(shù)可能是1、2、3、4、5。師;為什么呢？

生：因?yàn)橛鄶?shù)都要比除數(shù)小。師：除數(shù)是4，余數(shù)可能是幾？ 生：余數(shù)可能是1、2、3。

師：誰(shuí)能像老師這樣也出一道題給大家做。

找學(xué)生出題，找學(xué)生回答。

師：小精靈看見(jiàn)大家學(xué)得不錯(cuò)，想出幾道題來(lái)考考你們，有沒(méi)有信心？（有）

課件點(diǎn)出第一題：我會(huì)填：找學(xué)生列式并填空。第二題：我會(huì)說(shuō)：找學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)出理由。

第三題：我會(huì)猜：讓學(xué)生說(shuō)出是按哪種包裝方法包裝的，并說(shuō)出理由。

四、回顧整理，反思提升

師：大家看我們這節(jié)課學(xué)得是什么呢?生答出后，師板書(shū)課題：有余數(shù)的除法。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生口答）師：大家有了這么多的收獲，老師真高興，因?yàn)槲覀兌昙?jí)的小朋友學(xué)會(huì)了三年級(jí)的知識(shí)，你們真得很了不起，說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課里表現(xiàn)得怎么樣。（學(xué)生評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)）

師：關(guān)于有余數(shù)的除法列豎式如何計(jì)算呢？在以后的學(xué)習(xí)中我們將繼續(xù)研究。