第一篇：2015小學教師資格證考試大綱解讀

吉林華圖提醒大家準備參加2015年吉林省教師資格證考試的考生們可以登錄吉林華圖官網http://jl.huatu.com/查看考試輔導資料，考試信息等。

伴隨著2014年吉林省第一次參加國家統考資格證實施的良好成效，從15年開始，全國將全部實行教師資格證統考。參加國家教師資格考試的考生逐漸增多，國家教師資格考試統考逐步走向正規化，其權威性、科學性和規范性在全國范圍內得到了認可，國家開始嚴把教師任職第一關。

2015年新年鐘聲迎來了今年上半年的教師資格證統考報名。面對這次的機會，你的把握度有多少呢?應廣大新老學員的需求，華圖教師事業部與您分享如何拿到小學教師證的過關文牒。

一、小學教師證怎么考

伴隨著統考的來臨，小學資格證考試方式已近進行了更新換骨。

小學資格證筆試科目包括《教育教學知識與能力》、《綜合素質》兩大門。采取機試方式并以70分的折合分為及格線。看似還是兩門，但難度系數明顯比傳統的“兩學”提高了很多。

二、小學教師證考什么

小學《教育教學知識與能力》涵括的模塊特別的廣泛，有教育基礎、學生指導、班級管理、學科知識、教學設計、教學實施、教學評價等。根據對華圖內部的11年至14年內部資格證統考試題的分析來看，此幾個模塊的具體的分值比例與題型設計大致如圖： 模塊 分值比例 題型

單選、簡答 單選、簡答、材料分析 單選、材料分析、教學設計 單選題23% 主觀題77% 教育基礎 20% 學生指導

30% 班級管理 學科知識 教學設計

50% 教學實施 教學評價 合計 100% #p#副標題#e#

需要特別的提醒各位考生的是，從該卷子涵括的內容來看，不僅涵括了傳統的教育學、教育心理學中的重點章節的知識，更是將專業學科知識和教學設計、實施、評價的內容劃入了筆試范疇。教師資格證是按照考試人員的成績進行常模吉林分校QQ交流群:275513529微信號:jilinht電話:0431-88408222

標準的劃分定位的。各位考生可以反思一下了：跟同學科競爭對象相比，自己的專業學科知識的扎實度怎么樣?自己對小學學科的教材是否熟悉?隨機的給你一篇小學教材內容，是否能在15分鐘左右的時間流暢的寫出一篇新穎合理的教學設計?給你一個教學情境，你是否能夠把握相應的教育教學原理進行游刃有余的理論分析和實踐指導呢?根據華圖教師事業部往年報班學員的反饋來看，占到50%分值的學科知識和學科設計這一模塊是大家考試分數懸殊的主要項目，所以，進行有必要的材料分析指導和教學設計的提前準備是非常的有必要和見效的。

《綜合素養》是小學資格證與中學資格證內容一致的必考內容。涵括了教育法律法規、公共常識和基本能力三大類內容。主要考查申請教師資格人員的下列知識、能力和素養：

具有先進的教育理念;具有良好的法律意識和職業道德;具有一定的文化素養;具有閱讀理解、語言表達、邏輯推理、信息處理等基本能力。

題型涵括單項選擇題、材料分析題、寫作題三種。

具體模塊內容以及分值比例和題型參考如圖： 模塊 職業理念 教育法律法規 教師職業道德 文化素養 基本能力

分值比例 15% 10% 15% 12% 48%

題型 單選題 材料分析題

單選題 材料分析題 寫作題

值得大家特別關注的是文化素養和基本能力這兩個模塊。在大綱中對文化素養進行了大致的劃分：科學、文學、藝術。三類素養范圍之廣，很是值得各位考生四處查找資料收集信息的了。根據往年真題出題我們會知道，其實這部分內容就是我們平時給廣大學員輔導的公共基礎知識的內容。所以如果有這樣一本百科全書或者有位老師稍點一二，復習起來就事半功倍了。基本能力這個版塊考查大家的閱讀、理解、邏輯思維、寫作等的能力。多年未碰過優秀作文或者未曾認真寫過文章的你需要想想如何過得了行政職業能力測試題目的關、功的下作文這一大項了。

三、小學教師證過關技巧

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教師證的名已報，費已交，那考不考?能不能考過?怎么樣去考?裸考還是備考?相信這也是大家有時糾結的癥結。華圖教師事業部明確給你答案：一定去考!必須得過!打一場必勝的仗!考前準備羅列如此，供你選擇：

A選項：

第一步，自己根據大綱，逐句的分析，整理大綱(約3天);

第二步，根據大綱中給出的范疇到書店或者網站上購買教育學、教育心理學、教育法規、教案設計、班主任工作管理智慧、公共基礎知識、教育作文分析、學科專業知識、小學學科教材等共九本書以保證能將大綱內容基本概括。(華圖教研中此步花費一周時間買齊書);

第三步，根據書進行大綱講義的整理(華圖教研中心花費約一個月時間);

第四步，整理出講義，自己根據自己的第一感覺進行劃重點，理解、識記、記憶。

第五步，參加考試。

B選項：

第一步：選擇一個品牌、有影響力的專業培訓機構，如華圖教育。

第二步：根據自己的學習弱勢，按照自己空閑時間，在華圖上課5至12天，拿到筆試講義、框架導圖、傾聽優秀老師講解、觀看往年真題、重點項目突破(材料分析、作文、教學設計)。

第三步：課下參考華圖教師證考試用書中對大綱的解析和整理詳盡的講義、各模塊的網絡聯系、模擬試題等，加深鞏固。考前聯系講師，疑惑解答。

無數的取得資格證證書的學員備考證明，選擇B的學生很是明智!華圖招教事業部2015年將再一次用班級教學案例讓教師培訓界看到教師證考試培訓的標桿式怎么樣樹立起來的。華圖招教事業部，熱烈歡迎廣大學員的支持。

也祝愿各位考生能夠乘華圖翅膀，圓教師夢想!

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第二篇：解讀考試大綱

解讀考試大綱.txt41滴水能穿石，只因為它永遠打擊同一點。42火柴如果躲避燃燒的痛苦，它的一生都將黯淡無光。解讀考試大綱

一、呼吸系統（7類，13種疾病）(一)慢性阻塞性肺疾病(二)肺炎

(三)支氣管哮喘(四)肺癌##(五)呼吸衰竭（肺心病、肺炎、COPD等所致I、II型呼衰）##(六)結核病

肺結核、結核性胸膜炎、結核性心包炎、結核性腹膜炎、腸結核。(七)胸部閉合性損傷：肋骨骨折、血胸和氣胸。

二、心血管系統（6類，14種病）

(八)高血壓病

(九)心律失常（房早、室早、房顫、陣上速、室速）##(十)冠心病（心肌缺血、心肌梗死）(十一)心力衰竭

(十二)心臟瓣膜病（二尖瓣狹窄、二尖瓣關閉不全、主動脈瓣狹窄、主動脈瓣關閉不全）##(十三)休克##

三、消化系統（12類、36種病）(十四)胃食管反流病##(十五)胃炎（急性胃炎、慢性胃炎）

(十六)消化性潰瘍（十二指腸潰瘍、胃潰瘍）(十七)潰瘍性結腸炎##(十八)肛門、直腸良性病變（痔、瘺、肛周膿腫、肛裂）(十九)肝硬化

(二十)膽石病、膽道感染（膽結石、膽囊炎、急性梗阻性化膿性膽管炎）(二十一)急性胰腺炎(二十二)急腹癥

(急性闌尾炎、消化道穿孔、腸梗阻、異位妊娠、卵巢囊腫蒂扭轉##、卵巢囊腫破裂##、盆腔炎##)(二十三)消化系統腫瘤

食管癌、胃癌、結腸癌、直腸癌、肝癌、胰腺癌。

(二十四)腹部閉合性損傷 ： 肝、膽##、脾、腸、腎損傷##(二十五)腹外疝（直疝、斜疝、股疝）

四、傳染病（3類，5種病）(二十六)病毒性肝炎

甲型肝炎、乙型肝炎、丙型肝炎##(二十七)細菌性痢疾(二十八)艾滋病 ##

五、泌尿系統（3類，7種病）(二十九)急、慢性腎小球腎炎

(三十)尿路感染（腎盂腎炎、下尿路感染）(三十一)慢性腎衰竭 ##(三十二)尿路梗阻：尿路結石、前列腺增生 ##

六、血液系統（3類，6種病）(三十三)貧血

缺鐵性貧血、再生障礙性貧血、溶血性貧血。(三十四)特發性血小板減少性紫癜 ##(三十五)白血病（急性白血病、慢性髓細胞白血病）

七、內分泌系統、風濕免疫系統（4類，5種病）

(三十六)甲狀腺疾病:甲狀腺功能亢進癥、甲狀腺腫瘤##（原發性醛固酮增多癥）(三十七)糖尿病(三十八)系統性紅斑狼瘡(三十九)類風濕關節炎 ##

八、運動系統（2類，9種病）

(四十)四肢長管狀骨骨折和大關節脫位 脫位：肩、髖、橈骨頭

骨折：肱骨干、肱骨髁上、撓骨、股骨頸、脛骨、腓骨

九、中毒（2類，2種病）

(四十一)一氧化碳中毒(四十二)有機磷中毒

十、神經系統（3類，4種病）

(四十三)化膿性腦膜炎(流行性腦脊髓膜炎)##(四十四)腦血管疾病：腦出血、腦梗死。

(四十五)閉合性顱腦損傷： 急性硬膜外血腫。##

十一、婦、兒疾病（4類，10種病）(四十六)婦科腫瘤

子宮肌瘤、宮頸癌、卵巢癌##(四十七)小兒腹瀉

(四十八)營養性維生素D缺乏性佝僂病##(四十九)小兒常見發疹性疾病（麻疹、急疹、風疹、水痘、猩紅熱）

十二、其他（2類，7種病）

(五十)軟組織急性化膿性感染（癰、癤、蜂窩織炎）(五十一)乳房疾病

急性乳腺炎、乳腺囊性增生病、乳房腫瘤、乳腺纖維瘤

病例摘要-----測試一下，你能得多少分？15分目標并不容易！

男性，40歲。發現脾腫大、白細胞增多1天。

患者一天前進食涼拌菜后出現腹瀉，解水樣大便3次，無膿血。在單位衛生所就診發現脾臟腫大，白細胞53.4x10 9/L，故門診就醫。自述無發熱，腹瀉癥狀經口服“黃連素片”已好轉。近3個月有時夜間盜汗。食欲尚佳，睡眠可，體重無明顯減輕，大小便正常。既往體健，無藥物過敏及手術史。

查體：T36.5°C，P84次/分，R20次/分，BP110/80mmHg。神志清楚，皮膚黏膜未見出血點，淺表淋巴結未觸及。鞏膜無黃染，胸骨下段壓痛，雙肺呼吸音清晰，未聞及啰音，心界不大，心率84次/分，律齊，各瓣膜區未聞及雜音。腹平軟，無壓痛及反跳痛，腸鳴音稍活躍，肝肋下未觸及，脾肋下I線6.0cm，II線8.0cm，III線+1.0cm，質中。雙下肢無水腫。

實驗室檢查：WBC56.5x10 9/L，分類見中幼粒細胞0.04，晚幼粒細胞0.08，桿狀核粒細胞0.12，分葉核粒細胞0.44，L0.16，M0.02，E0.08，B0.06，Hb146g/L，Plt230x10 9/L。

要求：根據以上病理摘要，請將初步診斷及診斷依據、鑒別診斷、進一步檢查與治療原則寫在答題紙上。

臨床類病歷分析試題答題紙

姓名：___________ 單位:___________________ 準考證號：___________________________________

-----------------------題組號: __________ 題號: _______ 醫師（）助理醫師（）（請在本人考試級別后括號內劃“√”）得分：________ 考官簽名：_______ _______ _________ 答題：（請用藍色或黑色鋼筆或圓珠筆答題）

一、診斷及診斷依據

二、鑒別診斷

三、進一步檢查

四、治療原則

考試中心印制

一、初步診斷及診斷依據 7分

（一）初步診斷

慢性髓（粒）細胞性白血病

（二）診斷依據

1.慢性隱襲性起病。

2.體格檢查：胸骨有壓痛，脾臟腫大。

3.實驗室檢查：白細胞增高，分類出現中、晚幼粒細胞，嗜酸性、嗜堿性粒細胞增多，血紅蛋白、血小板正常。

二、鑒別診斷 5分

1.類白血病反應 2.骨髓纖維化

3.其他骨髓增值性疾病

4.其他疾病引起的脾臟腫大（寄生蟲、肝臟疾病）

三、進一步檢查 5分

1.骨髓檢查（包括形態學和NAP）2.細胞遺傳學檢查（Ph染色體）。3.BCR/ABL融合基因檢查。4.JAK2 V617F基因突變檢查。

四、治療原則 5分 1.對癥治療。

2.羥基脲，α干擾素。

3.有條件者進行異基因骨髓移植。

4.酪氨酸激酶抑制劑（伊馬替尼）分子靶向治療。

病史摘要

女性患者，30歲，G2P1。間斷上腹痛2年，早晨6點突發劍突下撕裂樣痛，伴全腹痛。上午11：30分就診。

近2年來，常于夜間及饑餓時劍突下疼痛，每于進食后緩解，未診治。1周來上述癥狀加重。早晨起床漱口時突發劍突下撕裂樣疼痛，劇烈難忍。伴惡心、出大汗，繼而全腹痛，不敢翻身，不敢大喘氣，來院急診。

 查體：P 90次／分，BP 112／86mmHg，Hb100g/L。急性病容，右側臥位，屈髖屈膝，平臥后見腹式呼吸受限，板狀腹，有明顯壓痛和反跳痛，叩診肝濁音區變窄，移動性濁音可疑，聽診未聞及腸鳴音。肛查：直腸膀胱窩飽滿其他未見異常。

（總分:22分，考試時間15分鐘）

一、診斷及診斷依據(9分)1.診斷：（1）消化性潰瘍穿孔（2）急性彌漫性腹膜炎（3）失血性貧血（？）2.診斷依據：

（1）急性彌漫性腹膜炎：腹膜炎體征（板狀腹，有明顯壓痛和反跳痛，叩診肝濁音區變窄，移動性濁音可疑，聽診未聞及腸鳴音），突發劇烈上腹痛后全腹痛。

（2）消化性潰瘍穿孔(十二指腸潰瘍穿孔)：不規律上腹痛史及近期加重史

（3）失血性貧血（？）： Hb100g/L

二、鑒別診斷(5分)(助理醫師答出其中2項得5分)1.急性膽囊炎----右上腹絞痛，墨菲征陽性  2.急性胰腺炎----持續性上腹部疼痛 3.急性闌尾炎--轉移性右下腹痛)4.異位妊娠---下腹舉痛，一側隱痛或酸脹感，一側撕裂樣痛

三、進一步檢查(5分)(助理醫師答出其中2項得5分)1.立位腹部平片---診斷穿孔，可見膈下游離氣體。確診 2.B超---除外膽囊炎和異位妊娠 3.血尿淀粉酶-除外胰腺炎

四、治療原則(3分)(助理醫師答出其中1項得3分)1.一般治療：休息、生活指導

2.病因治療：抗感染、胃腸減壓、輸液、觀察 3.對癥治療：鎮痛

4.手術治療：開腹探查，穿孔修補或胃大部切除術

答題技巧

1.答題時間合理分配 6+9 2.嚴格按照答題格式:標序號和豎排 3.字跡工整 4.診斷要全

5.鑒別診斷只要寫出3-5種病名，是否要說明理由，各地評分標準可能有差異； 6.進一步檢查從確診、病情變化和排除三個方面展開。

7.治療原則表述要求細化。如，十二指腸潰瘍的治療必須寫明：“促進潰瘍愈合：首選PPI類抑酸藥，可加用粘膜保護劑，如有幽門螺桿菌感染應行聯合除菌治療。”而不是簡單的“內科藥物治療”。

考官評卷回顧

病例分析部分從2010年開始由20分增加到22分，考試時間盡管延長到15分鐘，但答題時間還是比較緊張。

大綱涵蓋了120種病。100人同時進場考試，每個人的試題不重復。

除診斷依據外，各個環節出現的錯誤有：診斷不全面、鑒別診斷偏離方向、進一步檢查不完整、治療原則詳略不當等。

適度超綱，病例分析已經成為綜合筆試的壓縮版。建議從一起步就按照綜合筆試的要求來學習。比如，COPD，完全可以把綜合筆試中COPD的內容復習完后，回頭再復習病例分析的內容，然后通過本書的試題舉例體會答題要求。如果單純就考題死記硬背所謂“分析”不符合新大綱考核要求：必須真正掌握疾病的病因、病理、癥狀、體征，才能掌握診斷的方法和治療的原則。不鼓勵考生死記硬背答題公式。

病例分析部分考題每年更新，但萬變不離其宗。本書總結的“答題公式”(包括診斷、進一步檢查和治療原則)只要正確領會，取得理想分數并不難。當然，把這些內容當做投機取巧的辦法，也就違背當初總結這些公式的初衷。同時我們總結的“答題公式”與網上見到有很大不同，也并非每年更新之緣故。

病例分析最難、最容易丟分的是診斷出錯！比診斷出錯更容易丟分的卻是診斷不全！15分的目標并非簡單

病例分析學習步驟

第一步：把握本系統大綱要求；

第二步：掌握答題公式（診斷、進一步檢查、治療原則）；

第三步：按照綜合筆試要求學習，尤其應把各系統概論部分認真聽完； 第四步：考題練習，把握命題思路和答題要求（先做再看答案）

下面以呼吸系統為例，體會病例分析的學習方法。

一、呼吸系統疾病診斷公式 1.肺炎

（1）肺炎鏈球菌肺炎=受涼＋高熱＋咳鐵銹色痰+叩診濁音（2）支原體肺炎=兒童＋刺激性干咳＋關節痛+抗生素無效

(3)支氣管肺炎=嬰幼兒＋發熱＋呼吸困難（鼻翼扇動、三凹征陽性）（4)金黃色葡萄球菌肺炎=高熱+胸痛+膿血痰+X線片狀影 2.結核病

（1）肺結核= 青年＋咯血＋午后低熱＋夜間盜汗+抗生素無明顯療效

（2）結核性胸膜炎=結核+胸膜積液體征（胸痛+語顫消失+叩診實音/呼吸音消失）（3）結核性心包炎=結核+心包積液體征（心前區痛+呼吸困難+上腹部悶脹+心界向兩側擴大 +心音遙遠+頸靜脈怒張）

（4）腸結核=結核+腹部癥狀（腹痛、腹瀉、右下腹部腫塊）（5）結核性腹膜炎=結核+腹部炎癥（腹痛、腹瀉、腹壁柔韌感）（6）腎結核=結核+膀胱刺激征+腎實質變薄并有破壞（非大綱要求）

3.COPD=老年人（吸煙史）+咳、痰、喘+ 肺氣腫體征（桶狀胸）4.肺癌=中、老年人+痰中帶血+刺激性咳嗽+消瘦

5.肺心病=慢性肺部疾病病史+右心衰竭表現（頸靜脈怒張，肝大，肝頸靜脈回流征（+），下肢水腫等）。

演變順序：慢支→肺氣腫→肺心病 6.支氣管哮喘=呼氣性呼吸困難+聽診哮鳴音+過敏史 7.呼吸衰竭=慢性肺部疾病病史+發紺+血氣分析指標 I型：PaO2<60mgHg PaCO2 正常→ 重癥肺炎誘發

II型：PaO2<60mgHg PaCO2 >50mgHg → 慢阻肺誘發（氣道阻塞）8.胸部閉合性損傷

（1）張力性氣胸=胸外傷史+廣泛皮下氣腫（握雪感）+氣管偏移+叩診鼓音+呼吸音失（2）血胸=胸外傷史+氣管偏移+叩診濁音+呼吸音減弱+X線肋膈角消失，弧形高密度影（3）肋骨骨折=胸外傷史+骨擦音

9.急性上呼吸道感染=咽痛+咳嗽+發熱（非大綱要求，用于鑒別診斷）

10.支氣管擴張=麻疹百日咳或支氣管肺炎遷延不愈病史+咳膿痰+咯血（非大綱要求，用于鑒別診斷）

11.肺膿腫=咳膿臭痰＋高熱+X線片/CT顯示液平（非大綱要求，用于鑒別診斷）

二、呼吸系統進一步檢查 1.一般常規檢查

（1）胸部X片、胸部CT（2）血常規、電解質（3）肝腎功能 2.特殊檢查

（1）PPD、血沉、痰找結核桿菌（2）痰培養+藥敏實驗（3）肺功能（4）血氣分析

（5）纖維支氣管鏡、胸腔鏡（6）痰液脫落細胞檢查

（7）淋巴結活檢、肺穿刺活檢（8）超聲心動圖、心電圖

（9）胸腔穿刺，胸水常規、生化、腫瘤標記物及細胞學檢查

三、治療原則

1.一般治療：休息，加強營養，預防感染/吸氧 2.對癥治療/藥物治療

(1)抗感染：使用廣譜抗生素或聯合用

(2)抗結核：早期、適量、聯合、規律、全程(3)抗休克：擴容，使用血管活性藥物(4)控制咯血：垂體后葉素(5)解熱、止咳、平喘、祛痰(6)糾正酸堿平衡失調 3.特殊治療

（1）呼吸支持 ：具備機械通氣指征，給予氣管插管呼吸機輔助呼吸，充分氧療。(2)通暢呼吸道：靜脈點滴糖皮質激素、聯合使用支氣管舒張劑。(3)腫瘤（肺癌）：手術治療后配合放療、化療、免疫治療、中醫中藥治療（4）隔離（轉結核病院治療），執行傳染病上報制度。

【考題舉例】

男性，65歲。間斷咳嗽、咳痰10余年，加重伴呼吸困難3天。

患者于10余年前冬季出現咳嗽、咳白粘痰或膿痰，量不多。使用“抗炎、止咳祛痰藥”治療后癥狀可好轉。每年均出現上述癥狀，每次遷延1個月左右。近2年自覺活動耐力下降，咳嗽、咳痰癥狀較前頻繁。平時服用“祛痰藥及茶堿類藥物”治療。3天前受涼后再次出現咳嗽、祛痰，痰量增多，為膿性痰。行走百余米或上2樓即感憋氣明顯。夜間憋氣癥狀較重，需要高枕臥位。否認發熱、咯血等。吸煙35年，平均20支/日，已戒3年。否認高血壓病、冠心病及粉塵接觸史等。

查體：T36.7°C，P92次/分，R21次/分，BP120/80mmHg，神志清楚，半坐位，輕度喘息貌，口唇略發紺，頸靜脈無怒張。輕度桶狀胸，雙肺叩診呈過清音，可聞及少量哮鳴音，呼氣相延長，雙下肺可聞及少量濕性啰音。心率92次/分，律齊，未聞及雜音及附加音。肝肋下2cm，質軟，無觸痛，肝頸靜脈回流征陰性，脾肋下未觸及。雙下肢無水腫，無杵狀指。

輔助檢查：血常規：WBC8.1x109/L，N 0.85，Hb148g/L，Plt139x109/L。血氣分析pH7.33，PaCO254mmHg，Pa O252mmHg，HCO3-28mmol/L。

要求：根據以上病例摘要，請將初步診斷及診斷依據、鑒別診斷、進一步檢查與治療原則寫在答題紙上。

一、初步診斷及診斷依據

（一）初步診斷（5分）

1.COPD急性加重期（或答“慢性支氣管炎急性加重期、慢性阻塞性肺氣腫”）2.II型呼吸衰竭 3.失代償性呼吸性酸中毒

（二）診斷依據（4分）

1.老年男性，慢性病程，急性加重。長期大量吸煙史。2.以間斷咳嗽、咳痰為主要表現，抗感染及對癥治療有效。近年逐漸出現勞力性呼吸困難。本次出現痰量和性狀變化，呼吸困難加重。3.查體示肺氣腫征（桶狀胸、過清音），雙肺干濕性啰音。4.血常規示pH值降低，低氧血癥和CO2潴留并存。

二、鑒別診斷（4分）

1.支氣管哮喘 2.心力衰竭 3.支氣管擴張 4.支氣管肺癌

三、進一步檢查（4分）1.胸部X線片（正側位）。

2.痰培養+藥敏，痰涂片格蘭染色。3.肝腎功能、電解質。4.心電圖、超聲心動圖。

5.復查血氣分析、肺功能檢查。

四、治療原則（5分）

1.一般治療：休息、祛痰、止咳治療。2.控制感染：聯合使用抗生素。

3.通暢呼吸道：靜脈使用糖皮質激素+聯合使用支氣管擴張劑。

4.糾正缺氧和CO2潴留：持續低流量吸氧。必要時無創通氣（或機械通氣）治療。5.積極治療并發癥。

6.根據肺功能情況決定是否使用吸入激素以及支氣管舒張劑。7.健康教育。

2008年以前考題及答案舉例

患者男性，63歲，因咳嗽、咯痰15年，加重伴發熱6天入院。

患者于10年前，無明顯誘因常于秋冬季節出現咳嗽，咯痰，晨起及夜間入睡時為重。痰量不多，為白色泡沫狀。不伴發熱，胸痛、咯血等。間斷服用中藥治療，無效。5年前，上述癥狀較前加重，患者上3層樓有明顯地氣促，喘憋，行肺功能檢查：FEV1/FVC為50%；FEV1占預計值40%，診斷COPD，給予抗感染，解痙，平喘治療后癥狀好轉出院。1周前，受涼后出現發熱，體溫38℃，痰量增多，為黃色膿痰，口唇發紺，氣短、喘憋加重，休息時也感呼吸困難，為進一步診治入院。

既往否認高血壓、冠心病等病史。吸煙20年，每日20支。無毒物、粉塵接觸史。家族史無特殊。

查體：T 38℃，P 100次／分，R 25次／分，BP 110/70mmHg。

慢性病容，神志清楚，端坐呼吸，喘息。口唇發紺，淺表淋巴結未及腫大，鞏膜無黃染。心界不大，心音低，心率100次／分，律齊，無雜音。桶狀胸，雙肺叩診過清音，呼吸音低，散在哮鳴音，右肺可聞少量濕鑼音。腹平軟，肝脾未及。雙下肢輕度可凹性水腫。實驗室檢查：血常規：WBC 10×109/L，N 85%，PLT 180×109/L，Hb 150g/L；尿常規（-）。

評分要點：（總分20分）

一、診斷及診斷依據（8分）

（一）診斷（4分） COPD（重度）

（二）診斷依據（4分）

1老年男性，咳、痰、喘15年。長期吸煙史。 2肺功能檢查：FEV1/FVC50%；FEV1占預計值40%。 3近1周癥狀加重，伴發熱、膿痰，肺部可聞及啰音。

二、鑒別診斷（4分） 1支氣管擴張 2支氣管哮喘

三、進一步檢查（4分）1胸部X線 2血氣分析 3痰涂片及培養

四、治療原則（4分）1控制性氧療 2抗生素

3支氣管舒張劑

4可短期靜脈使用糖皮質激素

消化系統疾病診斷公式

1.急、慢性胃炎=飲食刺激物+上腹部隱痛、腹脹+嘔吐+嘔吐后腹痛減輕2.胃食管返流病=燒心、反酸、返食+喉部異物感 3.消化性潰瘍病

胃潰瘍=慢性規律性上腹痛（飽餐后痛）+嘔血黑便

十二指腸潰瘍=上腹饑餓痛（餐后4小時以上）或夜間痛+嘔血黑便 4.細菌性痢疾=不潔飲食+腹痛+粘液膿血便+里急后重

5.潰瘍性結腸炎=左下腹痛+粘液膿血便+抗生素無效+鋇灌腸可見小龕影。啶（SASP）或糖皮質激素 6.幽門梗阻=嘔吐宿食+振水音

治療：柳氮磺吡 7.急性胰腺炎（輕型）=暴飲暴食/慢性膽道病史+持續上腹疼痛+彎腰疼痛減輕+淀粉酶檢測

急性胰腺炎（重型）=水腫型癥狀+腰脅部或臍周紫斑＋腹穿洗肉水樣液體+血鈣<2mmol/L+血糖> 10mmol/L 8.肝硬化=慢性肝炎病史+乏力、食欲不振+門脈高壓癥體征（脾大、腹水、蜘蛛痣）9.食管胃底靜脈曲張=上消化道大出血（嘔血）+既往肝病史

10.膽囊炎=右上腹部疼痛陣發加劇+疼痛向后肩部放射 +飽餐或進食油膩食物后誘發 + 墨菲征陽性

11.膽石癥=陣發性右上腹絞痛+ B超強回聲光團影+飽餐或進食油膩食物后誘發 12.膽總管結石=夏柯三聯征（腹痛＋寒顫高熱＋黃疸）

13.急梗化(急性梗阻性化膿性膽管炎)= 夏柯三聯征＋休克表現＋精神癥狀(如神情淡漠、昏迷)五聯征

14.急腹癥

（1）闌尾炎=轉移性右下腹痛+麥氏點壓痛+WBC↑

（2）腸梗阻：腹部痛、吐、脹、閉+X線液平

病因:機械性(器質性）和動力性(腸麻痹、痙攣）血運：單純性和絞窄性（有無血運障礙，腸壁顏色）

程度：完全性和不完全性

部位：高位（空腸以上，吐膽汁）和低位（回腸末端和結腸，吐物有糞臭味）（3）消化道穿孔=潰瘍病史+突發上腹部劇痛+腹膜刺激征

（4）輸卵管妊娠破裂（異位妊娠）=停經、陰道流血、頭暈并暈倒 +下腹劇痛（宮頸舉痛）+尿妊娠試驗陽性

（5）卵巢囊腫蒂扭轉=體位變化+突發一側腹痛+囊性腫物

卵巢囊腫破裂 =突發下腹劇痛 +囊性包塊+腹膜炎體征+移動性濁音（+）

（6）急性盆腔炎=下腹劇痛（宮頸舉痛）+陰道膿性分泌物 +宮旁組織增厚 +白細胞增高（7）腹膜炎（腹膜刺激征）=板狀腹+腹部壓痛伴反跳痛

14.消化系統腫瘤

（1）胃癌=老年人+慢性潰瘍疼痛規律改變+上腹痛+腹部包塊+消瘦+左鎖骨上淋巴結腫大+糞便隱血（+）+黑便+龕影

(2)食管癌=進行性吞咽困難（中晚期）+胸骨后燒灼樣疼痛（早期）+ 進食哽咽感（早期）

（3）肝癌：劍突下脹痛+發熱、消瘦 +AFP＞400 +肝大質硬（4）直腸癌：直腸刺激癥狀+指診帶血+膿血便+消瘦+大便變形

（5）胰腺癌（胰頭癌、壺腹周圍癌）=老年人+消瘦+無痛、進行性加重黃疸+陶土色大便+皮膚瘙癢

（6）結腸癌：老年人+消瘦+排便習慣改變+CEA+腹部腫塊（左,潰瘍型/,右，腫塊型）

15.肛門、直腸良性病變

（1）內痔=無痛性血便+便帶鮮血+靜脈樣團塊（2）外痔=肛門疼痛+便鮮血+肛門口觸痛腫物（3）肛裂=疼痛、便秘和出血

（4）肛瘺=間歇少量膿血黏液+直腸肛管周圍膿腫病史（5）直腸肛管周圍膿腫=肛周持續性跳痛+坐臥不安 16.腹部閉合性損傷

腎損傷=腰部損傷+血尿

肝破裂=右腹部外傷+腹膜刺激征+移動性濁音

脾破裂=左腹部外傷+全腹痛+腹腔內出血

腸破裂=腹中部外傷+腹膜刺激征+穿刺淡黃色液體 17.腹外疝

斜疝=下腹腫物壓痛+不能還納+可進入陰囊

直疝=老年男性+下腹腫物+疝內容物不進入陰囊

消化系統疾病進一步檢查

1.常規化驗檢查：血尿常規、肝腎功能、電解質、血氣分析等，2.糞便檢查：常規、隱血、培養和寄生蟲

3.一般影像檢查：立位腹平片、消化道造影、腹部B超、CT 4.胃鏡、結腸鏡、直腸鏡 5.HP檢測 6.腹腔穿刺

7.淋巴結活檢或肝活檢（病理檢測）8.實驗室檢查：

（1）血尿淀粉酶、脂肪酶---胰腺炎

（2）AFP、CEA、CA19-9糖鏈抗原----腫瘤

（3）肝炎病毒相關性檢查

（4）血β-hCG、陰道后穹窿穿刺---宮外孕

（5）血清膽紅素檢測、凝血功能檢查---膽管

第三篇：申論考試大綱解讀

【大綱一】主要通過應考人員對給定材料的分析、概括、提煉、加工，測查應考者解決實際問題的能力，以及閱讀理解能力、綜合分析能力、提出問題和文字表達能力。全部為主觀性試題，考試時限180分鐘，滿分100分。

應考人員：就是我們在座的考生。給定材料：包括①數據型材料②觀點型材料③案例型材料。其中以案例型材料為主，觀點型材料為輔，數據型材料比較少。我們再接著看那什么是分析呢：我們要分析材料的 1.原因 2.影響。什么是概括呢？就是把材料凝煉由多到少的過程，我們還需要概括我們材料的段落大意，并且我們申論有歸納概括的題型。提煉：提煉關鍵詞，把關鍵詞串成一句話。加工：就是組合把關鍵的點歸并在一起，加工是我們的重點環節，我們在以后的課程中會具體的進行講解。接著我們再往下看，五大能力：閱讀理解，綜合分析，提出問題，文字表達。全部為主觀性，考試時間180，滿分100。閱讀理解：① 準確理解含義 ②提煉事實所包含的觀點③揭示本質問題。④把握材料之間的關系⑤涉及的觀點給出恰當解釋。

綜合分析：是指要求考生對給定的資料進行分析和歸納，多角度的思考，然后做出合理的推斷或評價。這要求考生對問題要有自己的判斷，而不是人云亦云。這一點就要求考生切不可陷入傳統的?材料為根?的慣性思維中，一切都依賴材料，例如，“只要政府說的就是對的?，如果抱著這種思想，不假思索的去答題，遇到考察這種能力的題型，考生自然會失敗，比如說現在英語熱的這個問題，讓我們來進行分析，首先說為什么會有英語熱這種現狀，就是我們傳統文化的地位在下降，家長的重視程度不夠，學校的教育，然后就是怎么辦：國家教育制度的改革，在北京已經規定2016年降低英語高考的分數，各地效仿，還有就是提高國學傳統文化在教學中的比重。改變家長重視英語輕視漢語的錯誤觀念。

貫徹執行：是指準確理解工作目標和組織意圖，根據行政法的原則，及時有效的完成任務。今年來考試偏向應用文、公文的寫作，例如在2014年地市級考試中第四題，讓我們根據給定資料2來以專家的名義來給參與救災割接人士寫一份倡議書。我們來看，任務是寫一份倡議書，身份是心理援助專家，內容是：心理援助活動。范圍就是材料2，根據這些然后我們在用倡議書的格式來進行答題并且要用一些生動的語言就可以了。

提出問題：借助自身的實踐經驗在對給定資料理解分析的基礎上，做出評估或權衡，提出解決問題的方案或措施。有的時候材料沒有給出對策，需要結合我們自己的經驗來談，這個結合經驗不是天馬星空的回答，而是材料而來，根據具體的問題來提出解決方案，對癥下藥。文字表達:要求熟練使用指定的語種，對事件、觀點進行準確合理的說明、陳述或闡釋。注意書面用語，和機關用語。注意自己的字跡，不要用網絡用語，中規中矩就可以。

【大綱二】申論材料通常涉及某一個或某幾個特定的社會問題或社會現象，要求報考者能夠準確理解材料所反映的主要內容，全面分析問題所涉及的各個方面，并能在把握材料主旨和精神的基礎上，形成并提出自己的觀點、思路或解決方案，準確流暢地用文字表達出來。

一個或幾個：一個（例如2013年市地級考試主要圍繞著如何弘揚我國傳統文化來展開）幾個（在10年主要圍繞海洋的保護和開發來進行論述）

《社會問題》：例如是指社會出現了一些狀況例如在2013年市地級考試中材料中提到的在中國人日常生活中，頻繁的使用外來語，尤其是普通話當中夾雜著英語單詞被認為是時尚的說話方式。這就是一個社會問題。

《社會現象》：在2013年副省級的考試中，85后青年人采用傳統的結婚儀式結婚，這就是一種社會現象，說明我們年輕人在逐漸重視我們的傳統文化。

《準確理解》：是指我們要明了出材料人的意圖例如在2012年副省級考試中在材料二說出的食品安全問題，命題人重點突出的是要誠信經營企業才能更好的發展。

《全面分析問題》：是指我們看待問題的角度要全面例如在2012年副省級考試中的第三題，我們在提出問題的時候不能簡單的看到是從業者道德良心的問題，還應該看到相關職能部門職責不清、監管不力，二、相關的法律制度缺失，三、很多行業存在地下黑加工點，非法使用有害食品添加劑。

《主旨》：是指材料各段的主要內容，主要講述的什么。

《精神》：則是指通篇幾個材料想要表達的具體內容。例如在2012年的副省的考試中，材料先是說了食品安全問題，接著說了美國的食品安全問題，還說了我們社會上“陌生人”的現象，以及醫生，學校，我們個別領導的道德問題，這些都是為了反映一個問題就是我們社會主義社會的道德建設，這個是我們貫穿文章始終的一個精神。

《自己的觀點》：是指在看到材料后經過合理的分析推論給出一個具體的結論。例如：在材料中可能談及很多問題和觀點，而我們要做的就是從這些觀點中概括自己東西：例如在2013年副省級考試當中材料1說的傳統式的婚禮儀式，是鄉村風俗，我們可以得到：傳統的婚禮儀式是一種非物質文化遺產，它承載著傳統的精神，是傳統文化的載體和形式。

《思路》：大體的解決方法。

《解決方案》：具體的解決方法，對應我們的提出對策題，例如在2012年的副省考試當中的第三題，讓我們根據給定資料一所反映的問題來提出決絕問題的措施，首先我們看看材料一說的是一個什么問題，講的是一名記者，調查食品安全問題的時候遇到加工人員小張這么一個事情，材料一說出反映的主要問題：一是很多行業存在地下黑加工點，非法使用有害食品添加劑；二是加工者利欲熏心且對添加劑的危害缺乏認識；三是地下黑加工點牽涉的相關職能部門職責不清、監管不力。根據這些問題我要如何的解決呢？一方面，強化從業者自律。對其實施道德教化，進行中華傳統美德教育，使其人道主義情感及正義感、自尊感等有正確發展方向，以良好的道德觀念和公德共識體系為引導，良心從業；通過宣傳添加劑相關知識使從業者對其危害性有正確認識。

另一方面，加強他律建設。一要制定完善《食品安全法》《食品監督法》等法律，逐步推進食品安全管理法制化；二要成立專門負責食品安全的組織機構，賦予其職權，統一管理食品安全問題；三要明晰工商、質監、農委、公安等單位的權責；三要依法取締類似地下黑加工點，加大對違法生產商和銷售商的處罰力度，建立完善食品召回制度，加大后期追蹤及監察力度。

《文字表達》：我們語言的流暢度，申論最后還是要靠筆來表達我們自己的思想，注意平時詞匯的積累，以及我們字跡的書寫，好的字跡最少能給我們提高5分的成績！

【大綱三】申論是測查從事機關工作應當具備的基本能力的考試科目。申論試卷由注意事項、給定資料和作答要求三部分組成。申論考試按照省級以上（含副省級）綜合管理類、市（地）以下綜合管理類和行政執法類職位的不同要求，設置兩類試卷。

機關工作：就是指我們報考的崗位所做的工作。

我們來看看具考察哪些能力，包括：閱讀理解：① 準確理解含義 ②提煉事實所包含的觀點③揭示本質問題。④把握材料之間的關系⑤涉及的觀點給出恰當解釋。

綜合分析：是指要求考生對給定的資料進行分析和歸納，多角度的思考，然后做出合理的推斷或評價。這要求考生對問題要有自己的判斷，而不是人云亦云。這一點就要求考生切不可陷入傳統的?材料為根?的慣性思維中，一切都依賴材料，例如，“只要政府說的就是對的?，如果抱著這種思想，不假思索的去答題，遇到考察這種能力的題型，考生自然會失敗，比如說現在英語熱的這個問題，讓我們來進行分析，首先說為什么會有英語熱這種現狀，就是我們傳統文化的地位在下降，家長的重視程度不夠，學校的教育，然后就是怎么辦：國家教育制度的改革，在北京已經規定2016年降低英語高考的分數，各地效仿，還有就是提高國學傳統文化在教學中的比重。改變家長重視英語輕視漢語的錯誤觀念。

貫徹執行：是指準確理解工作目標和組織意圖，根據行政法的原則，及時有效的完成任務。今年來考試偏向應用文、公文的寫作，例如在2014年地市級考試中第四題，讓我們根據給定資料2來以專家的名義來給參與救災割接人士寫一份倡議書。我們來看，任務是寫一份倡議書，身份是心理援助專家，內容是：心理援助活動。范圍就是材料2，根據這些然后我們在用倡議書的格式來進行答題并且要用一些生動的語言就可以了。

提出問題：借助自身的實踐經驗在對給定資料理解分析的基礎上，做出評估或權衡，提出解決問題的方案或措施。有的時候材料沒有給出對策，需要結合我們自己的經驗來談，這個結合經驗不是天馬星空的回答，而是材料而來，根據具體的問題來提出解決方案，對癥下藥。

文字表達:要求熟練使用指定的語種，對事件、觀點進行準確合理的說明、陳述或闡釋。注意書面用語，和機關用語。注意自己的字跡，不要用網絡用語，中規中矩就可以。

第四篇：2018年教師資格證考試大綱

以教育推動社會進步

《綜合素質》(中學)

一、考試目標

主要考查申請教師資格人員的下列知識、能力和素養：

1.具有先進的教育理念。

2.具有良好的法律意識和職業道德。

3.具有一定的文化素養。

4.具有閱讀理解、語言表達、邏輯推理、信息處理等基本能力。

二、考試內容模塊與要求

(一)職業理念

⒈教育觀

理解國家實施素質教育的基本要求。

掌握在學校教育中開展素質教育的途徑和方法。

依據國家實施素質教育的基本要求，分析和評判教育現象。

2.學生觀

理解“人的全面發展”的思想。/ 32

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理解“以人為本”的涵義，在教育教學活動中做到以學生的全面發展為本。

運用“以人為本”的學生觀，在教育教學活動中公正地對待每一個學生，不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生。

設計或選擇豐富多樣、適當的教育教學活動方式，因材施教，以促進學生的個性發展。

⒊教師觀

了解教師專業發展的要求。

具備終身學習的意識。

在教育教學過程中運用多種方式和手段促進自身的專業發展。

理解教師職業的責任與價值，具有從事教育工作的熱情與決心。

(二)教育法律法規

1.有關教育的法律法規

了解國家主要的教育法律法規，如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》《學生傷害事故處理辦法》等。

了解《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的相關內容。/ 32

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以教育推動社會進步

2.教師權利和義務

理解教師的權利和義務，熟悉國家有關教育法律法規所規范的教師教育行為，依法從教。

依據國家教育法律法規，分析評價教師在教育教學實踐中的實際問題。

3.學生權利保護

了解有關學生權利保護的教育法規，保護學生的合法權利。

依據國家教育法律法規，分析評價教育教學活動中的學生權利保護等實際問題。

(三)教師職業道德規范

1.教師職業道德

了解《中小學教師職業道德規范》(2008年修訂)，掌握教師職業道德規范的主要內容，尊重法律及社會接受的行為準則。

理解《中小學班主任工作條例》文件精神。

分析評價教育教學實踐中教師的道德規范問題。

2.教師職業行為

了解教師職業行為規范的要求。/ 32

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以教育推動社會進步

理解教師職業行為規范的主要內容，在教育活動中運用行為規范恰當地處理與學生、學生家長、同事以及教育管理者的關系。

在教育教學活動中，依據教師職業行為規范，愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表。

(四)文化素養

了解中外歷史上的重大事件。

了解中外科技發展史上的代表人物及其主要成就。

了解一定的科學常識，熟悉常見的科普讀物，具有一定的科學素養。

了解重要的中國傳統文化知識。

了解中外文學史上重要的作家作品。

了解一定的藝術鑒賞知識。

了解藝術鑒賞的一般規律，并能有效地運用于教育教學活動。

(五)基本能力

1.信息處理能力

具有運用工具書檢索信息、資料的能力。/ 32

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具有運用網絡檢索、交流信息的能力。

具有對信息進行篩選、分類、管理和應用的能力。

具有運用教育測量知識進行數據分析與處理的能力。

具有根據教育教學的需要，設計、制作課件的能力。

2.邏輯思維能力

了解一定的邏輯知識，熟悉分析、綜合、概括的一般方法。

掌握比較、演繹、歸納的基本方法，準確判斷、分析各種事物之間的關系。

準確而有條理地進行推理、論證。

3.閱讀理解能力

理解閱讀材料中重要概念的含義。

理解閱讀材料中重要句子的含意。

篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細節。

分析文章結構，把握文章思路。

歸納內容要點，概括中心意思。

分析概括作者在文中的觀點態度。/ 32

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根據上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息。

4.寫作能力

掌握文體知識，能根據需要按照選定的文體寫作。

能夠根據文章中心組織、剪裁材料。

具有布局謀篇，安排文章結構的能力。

語言表達準確、鮮明、生動，能夠運用多種修辭手法增強表達效果。

《教育知識與能力》(中學)

一、考試目標

1.理解并掌握教育教學和心理學的基礎知識、基本理論，能運用這些知識和理論分析、解決中學教育教學和中學生身心發展的實際問題。

2.理解中學生思想品德發展的規律，掌握德育原則和德育方法，具有針對性地開展思想品德教育活動的能力。

3.掌握中學生學習心理發展的特點和規律，能指導學生進行有效的學習。

4.理解中學生生理、心理的特性和差異性，掌握心理輔導的基本方法。

5.掌握班級日常管理的一般方法，了解學習環境、課外活動的組織和管理知識，具有設計一般課外活動的能力。/ 32

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6.掌握教師心理，促進教師成長。

二、考試內容模塊與要求

(一)教育基礎知識和基本原理

1.了解國內外著名教育家的代表著作及主要教育思想。

2.掌握教育的涵義及構成要素;了解教育的起源、基本形態及其歷史發展脈絡;理解教育的基本功能，理解教育與社會發展的基本關系，包括教育與人口、教育與社會生產力、教育與社會政治經濟制度、教育與精神文化等的相互關系;理解教育與人的發展的基本關系，包括教育與人的發展，教育與人的個性形成，以及影響人發展的主要因素--遺傳、環境、教育、人的主觀能動性等及它們在人的發展中的各自作用;了解青春期生理的變化，包括中學生的身體外形、體內機能、腦的發育、性的發育和成熟。

3.理解義務教育的特點;了解發達國家學制改革發展的主要趨勢;了解我國現代學制的沿革，熟悉我國當前的學制。

4.掌握有關教育目的的理論;了解新中國成立后頒布的教育方針，熟悉國家當前的教育方針、教育目的及實現教育目的的要求;了解全面發展教育的組成部分(德育、智育、體育、美育、勞動技術教育)及其相互關系。

5.了解教育研究的基本方法，包括觀察法、調查法、歷史法、實驗法和行動研究法等。

(二)中學課程 / 32

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1.了解不同課程流派的基本觀點，包括學科中心課程論、活動中心課程論、社會中心課程論等;理解課程開發的主要影響因素，包括兒童、社會以及學科特征等。

2.掌握基本的課程類型及其特征，其中包括分科課程、綜合課程、活動課程;必修課程、選修課程;國家課程、地方課程、校本課程;顯性課程、隱性課程等。

3.了解課程目標、課程內容、課程評價等涵義和相關理論。

4.了解我國當前基礎教育課程改革的理念、改革目標及其基本的實施狀況。

(三)中學教學

1.理解教學的意義，了解有關教學過程的各種本質觀。

2.熟悉和運用教學過程的基本規律，包括教學過程中學生認識的特殊性規律(直接經驗與間接經驗相統一的規律)、教學過程中掌握知識與發展能力相統一的規律、教學過程中教師的主導作用與學生的主體作用相統一的規律、教學過程中傳授知識與思想教育相統一的規律(教學的教育性規律)，分析和解決中學教學實際中的問題。

3.掌握教學工作的基本環節及要求;掌握和運用中學常用的教學原則、教學方法;了解教學組織形式的內容及要求。

4.了解我國當前教學改革的主要觀點與趨勢。

(四)中學生學習心理

1.了解感覺的特性;理解知覺的特性。/ 32

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2.了解注意的分類，掌握注意的品質及影響因素;了解記憶的分類，掌握遺忘的規律和原因，應用記憶規律促進中學生的有效學習。

3.了解思維的種類和創造性思維的特征，理解皮亞杰認知發展階段論和影響問題解決的因素。

4.了解學習動機的功能，理解動機理論，掌握激發與培養中學生學習動機的方法。

5.了解學習遷移的分類，理解形式訓練說、共同要素說、概括化理論、關系轉換理論、認知結構遷移理論，掌握有效促進學習遷移的措施。

6.了解學習策略的分類，掌握認知策略、元認知策略和資源管理策略。

7.理解并運用行為主義、認知學說、人本主義、建構主義等學習理論促進教學。

(五)中學生發展心理

1.掌握中學生認知發展的理論、特點與規律。

2.了解情緒的分類，理解情緒理論，能應用情緒理論分析中學生常見的情緒問題。

3.掌握中學生的情緒特點，正確認識中學生的情緒，主要包括情緒表現的兩極性、情緒的種類等。

4.掌握中學生良好情緒的標準、培養方法，指導中學生進行有效的情緒調節。

5.理解人格的特征，掌握人格的結構，并根據學生的個體差異塑造良好人格。/ 32

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6.了解弗洛伊德的人格發展理論及埃里克森的社會性發展階段理論，理解影響人格發展的因素。

7.了解中學生身心發展的特點，掌握性心理的特點，指導中學生正確處理異性交往。

(六)中學生心理輔導

1.了解心理健康的標準，熟悉中學生常見的心理健康問題，包括抑郁癥、恐怖癥、焦慮癥、強迫癥、網絡成癮等。

2.理解心理輔導的主要方法，包括強化法、系統脫敏法、認知療法、來訪者中心療法、理性-情緒療法等。

(七)中學德育

1.了解品德結構，理解中學生品德發展的特點。

2.理解皮亞杰和柯爾伯格的道德發展理論，理解影響品德發展的因素，掌握促進中學生形成良好品德的方法。

3.熟悉德育的主要內容，包括愛國主義和國際主義教育、理想和傳統教育、集體主義教育、勞動教育、紀律和法制教育、辯證唯物主義世界觀和人生觀教育等。

4.熟悉和運用德育過程的基本規律(包括德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養提高過程;德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過/ 32

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程;德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程;德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程)，分析和解決中學德育實際中的問題。

5.理解德育原則，掌握和運用德育方法，熟悉德育途徑。

6.了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升學就業指導等的意義及基本途徑。

(八)中學班級管理與教師心理

1.熟悉班集體的發展階段。

2.了解課堂管理的原則，理解影響課堂管理的因素;了解課堂氣氛的類型，理解影響課堂氣氛的因素，掌握創設良好課堂氣氛的條件。

3.了解課堂紀律的類型，理解課堂結構，能有效管理課堂;了解課堂問題行為的性質、類型，分析課堂問題行為產生的主要原因，掌握處置與矯正課堂問題行為的方法。

4.了解班主任工作的內容和方法，掌握培養班集體的方法。

5.了解課外活動組織和管理的有關知識，包括課外活動的意義、主要內容、特點、組織形式以及課外活動組織管理的要求。

6.理解協調學校與家庭聯系的基本內容和方式，了解協調學校與社會教育機構聯系的方式等。

7.了解教師角色心理和教師心理特征。/ 32

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8.理解教師成長心理，掌握促進教師心理健康的理論與方法。

《綜合素質》(小學)

一、考試目標

主要考查申請教師資格人員的下列知識、能力和素養：

1.具有先進的教育理念。

2.具有良好的法律意識和職業道德。

3.具有一定的文化素養。

4.具有閱讀理解、語言表達、邏輯推理、信息處理等基本能力。

二、考試內容模塊與要求

(一)職業理念

1.教育觀

理解國家實施素質教育的基本要求。

掌握在學校教育中開展素質教育的途徑和方法。

依據國家實施素質教育的基本要求，分析和評判教育現象。

2.學生觀 / 32

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理解“人的全面發展”的思想。

理解“以人為本”的涵義，在教育教學活動中做到以學生的全面發展為本。

運用“以人為本”的學生觀，在教育教學活動中公正地對待每一個學生，不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生。

設計或選擇豐富多樣、適當的教育教學活動方式，因材施教，以促進學生的個性發展。

3.教師觀

了解教師專業發展的要求。

具備終身學習的意識。

在教育教學過程中運用多種方式和手段促進自身專業發展。

理解教師職業的責任與價值，具有從事教育工作的熱情與決心。

(二)教育法律法規

1.有關教育的法律法規

了解國家主要的教育法律法規，如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》《學生傷害事故處理辦法》等。/ 32

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以教育推動社會進步

了解《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》的相關內容。

2.教師權利和義務

理解教師的權利和義務，熟悉國家有關教育法律法規所規范的教師教育行為，依法從教。

依據國家教育法律法規，分析評價教師在教育教學實踐中的實際問題。

3.學生權利保護

了解有關學生權利保護的教育法規，保護學生的合法權利。

依據國家教育法律法規，分析評價教育教學活動中的學生權利保護等實際問題。

(三)教師職業道德規范

1.教師職業道德

了解《中小學教師職業道德規范》(2008年修訂)，掌握教師職業道德規范的主要內容，尊重法律及社會接受的行為準則。

理解《中小學班主任工作條例》的文件精神。

分析評價教育教學實踐中教師的道德規范問題。

2.教師職業行為 / 32

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了解教師職業行為規范的要求。

理解教師職業行為規范的主要內容，在教育活動中運用行為規范恰當地處理與學生、學生家長、同事以及教育管理者的關系。

在教育教學活動中，依據教師職業行為規范，愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表。

(四)文化素養

了解中外科技發展史上的代表人物及其主要成就。

了解一定的科學常識，熟悉常見的科普讀物。

了解一定的文學知識和文化常識。

了解中外文學史上重要的作家作品。

了解一定的藝術鑒賞知識。

了解藝術鑒賞的一般規律，并能有效地運用于教育教學活動。

(五)基本能力

1.閱讀理解能力

理解閱讀材料中重要概念的含義。/ 32

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理解閱讀材料中重要句子的含意。

篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料中的主要信息及重要細節。

分析文章結構，把握文章思路。

歸納內容要點，概括中心意思。

分析概括作者在文中的觀點態度。

2.邏輯思維能力

了解一定的邏輯知識，熟悉分析、綜合、概括的一般方法。

掌握比較、演繹、歸納的基本方法，準確判斷、分析各種事物之間的關系。

準確而有條理地進行推理、論證。

3.信息處理能力

具有運用工具書檢索信息、資料的能力。

具有運用網絡檢索、交流信息的能力。

具有對信息進行篩選、分類、存儲和應用的能力。

具有運用教育測量知識進行數據分析與處理的能力。

具有根據教育教學的需要，設計、制作課件的能力。/ 32

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4.寫作能力

掌握文體知識，能根據需要按照選定的文體寫作。

能夠根據文章中心組織、剪裁材料。

具有布局謀篇，有效安排文章結構的能力。

語言表達準確、鮮明、生動，能夠運用多種修辭手法增強表達效果。

《教育教學知識與能力》

一、考試目標

1.教育的基礎知識和基本能力。具有教育基本理論、學生發展、教師發展、小學組織與運行的基礎知識，能夠針對我國小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析和探索。

2.學生指導的知識和能力。具有小學生身心發展、思想品德發展、醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故等方面的相關知識，能夠運用這些知識有針對性地設計并實施小學教育的有關活動。

3.管理班級的知識和能力。具有小學班級管理、班隊活動組織，以及與學生、家長、社區等溝通的知識，能夠運用這些知識設計和組織班級管理活動。

4.學科知識和運用能力。具有小學有關學科、學科課程標準、學科知識整合的基礎知識，能夠運用這些知識開展學科教學活動。/ 32

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5.教學設計的知識和能力。具有小學生學習需求分析、學習內容選擇、小學教案設計、小學綜合課程和綜合實踐活動的基礎知識，能夠運用這些知識完成指定教學內容的教學設計。

6.教學實施的知識和能力。具有小學教學組織、教學評價的基礎知識，能夠運用這些知識分析和開展教學活動。

7.教學評價的知識和能力。具有小學教學評價、教學反思的基礎知識，能夠運用這些知識進行教學評價和教學反思。

二、考試內容模塊與要求

小學教師教育教學知識與能力考試內容主要涵蓋教育知識與應用、教學知識與能力兩大板塊。前者包括教育基礎、學生指導和班級管理，后者包括學科知識、教學設計、教學實施、教學評價。能力要求分為了解、理解或掌握、運用三個層次。具體考試內容模塊與要求如下：

(一)教育基礎

1.了解我國小學教育的歷史與現狀。

2.了解我國基礎教育課程改革的現狀和發展趨勢。

3.了解教育科學研究的基礎知識。

4.了解小學組織與運行的基礎知識和基本要求。/ 32

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5.了解有關教育學、心理學的基礎知識。

6.理解小學教育的基本特點。

7.掌握小學教育研究的基本方法。

8.掌握教師專業發展的基礎知識。

9.能夠運用相關知識對小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析。

(二)學生指導

1.了解小學生身心發展的一般規律和特點。

2.了解小學生的認知特點以及學習興趣培養、良好學習習慣養成的一般方法。

3.了解小學生思想品德發展的基本規律和特點。

4.了解小學生醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故的相關知識。

5.掌握指導小學生學習的主要方法。

6.掌握小學生德育、美育和心理輔導的基本策略和方法。

7.能夠根據小學生學習規律和個體差異，有針對性地指導學生學習。

8.能夠遵循小學生身心發展規律，有針對性地開展德育、美育和心理輔導工作，促進小學生全面、協調發展。/ 32

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(三)班級管理

1.了解小學班級管理的一般原理。

2.了解小學班主任的基本職責。

3.了解小學班隊活動的基本類型。

4.了解小學課外活動的基本知識。

5.掌握小學班級管理的基本方法。

6.掌握組織小學班級活動的基本途徑和方法。

7.能夠針對班級實際和小學生特點，分析班級日常管理中的現象和問題。

8.能夠整合各種教育資源，組織有效的班隊活動，促進小學生健康成長。

(四)學科知識

1.了解小學有關學科的基礎知識、基本理論和學科發展的重大事件。

2.了解小學有關學科課程標準的主要內容和特點。

3.掌握小學有關學科課程標準的內容領域所涵蓋的核心知識及其關聯。

4.能夠針對小學生綜合學習的要求，適當整合小學有關學科內容，開展學科教學活動。/ 32

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(五)教學設計

1.了解小學教學設計的基本原則、依據和步驟。

2.了解小學綜合課程和綜合實踐活動的基本知識。

3.了解小學生在不同學習領域的基本認知特點。

4.了解信息技術與小學教學整合的基本途徑和方式。

5.理解已有的生活經驗、知識和能力、學習經驗對新的學習內容的影響。

6.掌握小學教案設計的基本內容、步驟和要求。

7.能夠依據小學生學習規律、小學相關學科課程標準，結合教材特點，合理地確定教學目標、重點和難點，完成指定內容的教案設計。

(六)教學實施

1.了解小學課堂教學情境創設的基本方法。

2.了解小學生學習動機激發的基本方法。

3.了解小學課堂教學組織的形式和策略。

4.了解小學生學習方式的基本類型和小學教師的課堂教學行為對小學生學習的影響。/ 32

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5.掌握小學課堂教學的基本策略和主要方法。

6.掌握小學課堂教學總結的基本方法。

(七)教學評價

1.了解小學教學評價的基本內容、類型和主要方法。

2.了解小學教師教學反思的基本內容、類型和主要方法，以及教學反思對教師專業發展的作用。

3.能夠針對小學課堂教學設計和實施進行恰當評價。

《綜合素質》(幼兒園)

一、考試目標

主要考查申請教師資格人員的下列知識、能力和素養：

1.具有先進的教育理念。

2.具有良好的法律意識和職業道德。

3.具有一定的文化素養。

4.具有閱讀理解、語言表達、邏輯推理、信息處理等基本能力。

二、考試內容模塊與要求 / 32

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(一)職業理念

1.教育觀

理解國家實施素質教育的基本要求。

掌握在幼兒教育中實施素質教育的途徑和方法。

理解幼兒教育作為人生發展的奠基教育的重要性及其特點，能夠以正確的教育價值觀分析和評判教育現象。

2.兒童觀

理解“人的全面發展”的思想。

理解“育人為本”的涵義，愛幼兒，尊重幼兒，相信每一個幼兒都具有發展潛力，維護每一個幼兒的人格與權利。

運用“育人為本”的幼兒觀，在保教實踐中公正地對待每一個幼兒，不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視幼兒。

設計或選擇豐富多樣、適當的保教活動方式，因材施教，以促進幼兒的個性發展。

3.教師觀

了解教師專業發展的要求;

具備終身學習的意識。/ 32

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理解教師職業的責任與價值，具有從事幼兒教育工作的熱情與決心。

(二)教育法律法規

1.有關教育的法律法規

了解國家主要的教育法律法規，如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》《幼兒園工作規程》等。

了解《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的相關內容;

了解聯合國《兒童權利公約》的相關內容。

2.教師權利和義務

熟悉教師的權利和義務，熟悉國家有關教育法律法規所規范的教師教育行為，依法從教。

依據國家教育法律法規，分析評價幼兒教學實踐中的實際問題。

3.幼兒保護

熟悉幼兒權利保護的相關教育法規，保護幼兒的合法權利。

依據國家教育法律法規，分析評價幼兒教育工作中幼兒權利保護等實際問題。

(三)教師職業道德規范 / 32

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1.教師職業道德

了解《中小學教師職業道德規范》(2008年修訂)，掌握教師職業道德規范的主要內容。

理解《中小學班主任工作條例》的精神。

分析評價保教實踐中教師的道德規范問題。

2.教師職業行為

熟悉教師職業行為規范的要求，熟悉幼兒園教師的職業特點。

理解教師職業行為規范的主要內容，在教育活動中運用行為規范恰當地處理與幼兒、幼兒家長、同事以及教育管理者的關系。

在保教活動中，依據教師職業行為規范，愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表。

(四)文化素養

具有一定的文化常識。

了解中外科技發展史上的代表人物及其主要成就，熟悉常見的幼兒科普讀物。

了解中外文學史上重要的作家作品，尤其是常見的兒童文學作品。

(五)基本能力 / 32

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1.閱讀理解能力

理解閱讀材料中重要概念的含義。

理解閱讀材料中重要句子的含意。

具有篩選并整合圖畫、文字、視頻等閱讀材料信息，并運用于保教工作的能力。

歸納內容要點，概括中心意思。

分析概括作者在文中的觀點態度。

2.邏輯思維能力

了解一定的邏輯知識，熟悉分析、綜合、概括的一般方法。

掌握比較、演繹、歸納的基本方法，準確判斷、分析各種事物之間的關系。

準確而有條理地進行推理、論證。

3.信息處理能力

具有運用工具書檢索信息、資料的能力。

具有運用網絡檢索、交流信息的能力。

具有對信息進行篩選、分類、存儲和應用的能力。

具有根據保教工作的需要，設計、制作課件的能力。/ 32

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4.寫作能力

掌握文體知識，能根據需要按照選定的文體寫作。

能夠根據文章中心組織、剪裁材料。

具有布局謀篇，有效安排文章結構的能力。

語言表達準確、鮮明、生動，能夠運用多種修辭手法增強表達效果。

《保教知識與能力》

一、考試目標

1.學前兒童發展知識和了解幼兒的能力。熟悉嬰幼兒生理與心理發展的基本規律、年齡階段特征、個體差異及其影響因素的相關知識和了解幼兒的基本方法，并能夠運用這些知識了解幼兒。

2.學前教育理論知識和應用能力。掌握教育基本理論和學前教育基本原理，理解幼兒園教育的特性，了解幼兒教育歷史和幼兒園教育改革動態，并能結合幼兒教育實踐問題進行分析。

3.幼兒生活指導的基礎知識與能力。掌握幼兒園一日生活和幼兒衛生、保健、營養、安全等方面的基本知識，并能在實踐中應用。

4.幼兒園環境創設的知識與能力。了解幼兒園環境創設的意義、功能和創設原則，并能結合幼兒園教育實際加以運用。/ 32

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5.游戲指導與組織實施教育活動的知識和能力。理解幼兒園游戲的意義、作用與指導方法，能根據幼兒園教育目標和幼兒實際組織和實施教育活動。

6.幼兒園教育評價的基礎知識和能力。了解教育評價的基礎知識，能夠運用評價知識對教育活動進行反思，改進保育教育工作。

二、考試內容模塊與要求

考試內容主要涵蓋學前兒童發展、學前教育原理、生活指導、環境創設、游戲活動的指導、教育活動的組織與實施、教育評價等七個模塊。能力要求分為了解、理解、熟悉、掌握、運用五個層次。

具體考試內容與要求如下：

(一)學前兒童發展

1.理解嬰幼兒發展的涵義、過程及影響因素等。

2.了解兒童發展理論主要流派的基本觀點及其代表人物，并能運用有關知識分析論述兒童發展的實際問題。

3.了解嬰幼兒身心發展的年齡階段特征、發展趨勢，能運用相關知識分析教育的適宜性。

4.掌握幼兒身體發育、動作發展的基本規律和特點，并能夠在教育活動中應用。

5.掌握幼兒認知發展的基本規律和特點，并能夠在教育活動中應用。/ 32

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6.掌握幼兒情緒、情感發展的基本規律和特點，并能夠在教育活動中應用。

7.掌握幼兒個性、社會性發展的基本規律和特點，并能夠在教育活動中應用。

8.理解幼兒發展中存在個體差異，了解個體差異形成的原因，并能運用相關知識分析教育中的有關問題。

9.掌握觀察、談話、作品分析、實驗等基本研究方法，能運用這些方法初

步了解幼兒的發展狀況和教育需求。

10.了解幼兒身體發育和心理發展中容易出現的問題或障礙，如發育遲緩、肥胖、自閉傾向等。

(二)學前教育原理

1.理解教育的本質、目的和作用，理解教育與政治、經濟和人的發展的關系，能夠運用教育原理分析教育中的現實問題。

2.理解幼兒教育的性質和意義，理解我國幼兒教育的目的和任務。

3.了解中外幼兒教育發展簡史和著名教育家的兒童教育思想，并能結合幼兒教育的現實問題進行分析。

4.理解學前教育的基本原則，理解幼兒園教育的基本特點，能對教育實踐中的問題進行分析。/ 32

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以教育推動社會進步

5.理解幼兒園以游戲為基本活動的依據。

6.理解幼兒園環境創設的重要性。

7.理解幼兒園班級管理的目的和意義。

8.掌握《幼兒園教育指導綱要(試行)》在幼兒園教育活動的目標、內容、實施和評價上的基本觀點和要求。

9.了解我國幼兒教育的改革動態與發展趨勢。

(三)生活指導

1.熟悉幼兒園一日生活的主要環節，理解一日生活的教育意義。

2.了解幼兒生活常規教育的要求與培養幼兒良好生活、衛生習慣的方法。

3.了解幼兒衛生保健常規、疾病預防、營養等方面的基本知識。

4.了解幼兒園常見的安全問題和處理方法，了解突發事件如火災、地震等的應急處理方法。

(四)環境創設

1.熟悉幼兒園環境創設的原則和基本方法。

2.了解常見活動區的功能，能運用有關知識對活動區設置進行分析，并提出改進建議。/ 32

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3.了解心理環境對幼兒發展的影響，理解教師的態度、言行在幼兒心理環境形成中的重要作用。

4.理解協調家庭、社區等各種教育力量的重要性，了解與家長溝通和交流的基本方法。

(五)游戲活動的指導

1.熟悉幼兒游戲的類型以及各類游戲的特點和主要功能。

2.了解各年齡階段幼兒的游戲特點，并能提供相應材料支持幼兒的游戲，根據需要進行必要的指導。

(六)教育活動的組織與實施

1.能根據教育目標和幼兒的興趣需要和年齡特點選擇教育內容，確定活動

目標，設計教育活動方案。

2.掌握幼兒健康、語言、社會、科學、藝術等領域教育的基本知識和相應教育方法。

3.理解整合各領域教育的意義和方法，能夠綜合地設計并開展教育活動。

4.能根據活動中幼兒的需要，選擇相應的互動方式，調動幼兒參與活動的積極性。

5.在活動中能根據幼兒的個體差異進行指導。

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以教育推動社會進步

(七)教育評價

1.了解幼兒園教育評價的目的與方法，能對保育教育工作進行評價與反思。

2.能夠利用評價手段發現教育活動中出現的問題，提出改進建議。

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第五篇：平面設計師資格證考試大綱

一、平面設計師考試：

1、平面設計師考試滿分為1000分，分為理論試題部分和實踐試題部分，其中理論試題部 分滿分為400分，實踐試題部分滿分為600分。

2、平面設計師考試時間為140分鐘，其中理論考試部分限時35分鐘，實踐部分限時105分鐘。

實踐部分：Adobe Illustrator、Adobe Photoshop、Acrobat Reader、Pagemaker

二、考試大綱：

第一部分總考核要點：平面設計概述

1、如何成為一名出色的平面設計師

2、市場對平面設計師的需求及市場狀況

3、展示并簡單評析國內外經典設計作品

第二部分總考核要點：色彩基礎

1、色彩基礎

2、色彩對比

3、色彩功能

4、色彩屬性

5、標準色設計

第三部分總考核要點：構圖基礎

1、平面設計構圖與視覺傳達

2、平面設計構圖

3、平面文字設計原則及組合4、圖表的應用

5、頁面設置及打印

第四部分總考核要點：平面設計常用軟件

1、Adobe Photoshop7.0的安裝與使用

2、Adobe Iiiustrator10.0的安裝與使用

3、Adobe Pagemaker7.0及Adobe Acrobat簡介

第五部分總考核要點：平面設計與商業營銷

1、平面設計與商業營銷

2、CI（企業識別系統）基礎知識與設計流程

3、VI（企業視覺形象識別系統）基礎知識與設計流程