第一篇：電工基礎第五章教案

黔江職教中心電工基礎教案

第三章 電容器 §3－

1、電容器

教學目的

1、知道電容器的概念，認識常見的電容器，理解電容器的概念及定義方法，掌握電容的定義公式、單位，并會應用定義式進行簡單的計算。

2、了解影響平行板電容器電容大小的因素，了解平行板電容器的電容公式，知道改變平行板電容器的電容大小的方法。

教學重、難點

教學重點:電容器的基本概念；電容的物理意義；影響平板電容器電容大小的因素。

教學難點：掌握電容器的基本概念及其組成；理解電容的物理意義；記住平板電容器電容值的計算方法。

教學方法：類比法、講授法，實驗演示法，計算機輔助教學 教學時數：一課時授完。教

具：多媒體課件 教學過程：

Ⅰ、復習導入：

1、復習提問：疊加定理內容與應用條件。

2、導入新課：電容器是電路的基本元件之一，在電工和電子技術中應用非常廣泛。例如在電力系統中利用它可改善系統的功率因數；在電子技術中，利用它可起到濾波、耦合、隔直、調諧、旁路和選頻等作用。這節課我們就來介紹電容器的基本概念。

Ⅱ、講授新課：

一、電容器和電容

1、電容器：

(1)、電容器:指在電路中儲存電場能量的元件．是由兩個彼此絕緣又相隔很近的導體電極中間夾一層絕緣體（又稱電介質）所構成。

(2)、電容器最基本的特性：能夠存儲電荷。

(3)、用途：具有“隔直通交”的特點，在電子技術中，常用于濾波、移相、旁路、信號調諧等；在電力系統中，電容器可用來提高電力系統的功率因數。

(4)、主要技術參數：電容量、允許誤差、額定電壓。

(5)、工作原理：把電容器的兩個極板分別接到電源的正負極上，電容器的兩極板間便有電壓Ｕ，在電場力的作用下，自由電子定向運動，使得Ａ板帶有正電荷，Ｂ板帶有等量的負電荷．電荷的移動直到兩極板間的電壓與電源電動勢成騎虎相等時為止．這樣在兩個極板間的介質中建立了電場，電容器儲存了一定量的電荷和電場能量．

2、電容

(1)、電容量是衡量電容器儲存電荷能力大小的一個物理量，簡稱電容，通常也用符號C表示。(2)、含義：電容器任一極板所儲存的電荷量，與兩極板間電壓的比值叫電容量，簡稱電容。用字母C表示。

(3)、電容定義式為：C?Q

U式中 Q——一個極板上的電荷量，單位是庫[侖]，符號為C；

U——兩極板間的電壓，單位是伏[特]，符號為V；

C——電容，單位是法[拉]，符號為F。

(4)、物理意義：描述電容器容納電荷本領的大小

(5)、單位換算：法拉，簡稱法，通常用符號“F”表示。

當電容器兩端所加的電壓為1V時，若在任一極板上儲存1C的電荷量，則該電容器的電容量就是1F。

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實際應用常用的是較小的單位有微法（μF）和皮法（pF）: 1μF＝10F 1pF=10F

二、平行板電容器

１、影響平行板電容器電容的因素：理論與實驗證明，平行板電容器的電容與兩極板的正對面積成正比，與兩極板的距離與反比，并跟板間插入的電介質有關。

２、平行板電容器電容計算的數學表達式為

dε——某種電介質的介電常數，單位是法[拉]每米，符號為F/m； S——極板的有效面積，單位是平方米，符號為㎡； d——兩極板間的距離，單位是米，符號為m； C——電容，單位是法[拉]，符號為F。

－6-12 C??S

式中

３、注意：

（1）、對某一個平行板電容器而言，它的電容是一個確定值，其大小僅與電容器的極板面積大小、相對位置以及極板間的電介質有關；與兩極板間電壓的大小、極板所帶電荷量多少無關。（2）、不同電介質的介電常數不同，真空中的介電常數用ε0表示，實驗證明：

??＝8.85×10－12F/m 其它電介質的介電常數與真空中的介電常數的比值，叫做某種物質的相對介電常數，用??表示?????則??????

?（3）、并不是只有電容器才有電容，實際上任何兩個導體之間都存在著電容。【例1】將一個電容為6.８μF的電容器接到電動勢為1000V的直流電源上,充電結束后,求電容器極板上所帶的電荷量.-6解:根據電容定義式C=Q/U 則Q=CU=6.8×10×1000=0.0068(C)課堂練習：有一真空電容器其電容是8.2μF,將兩極板間的距離增大一倍后,其間充滿云母介質,求云母電容器的電容.解:真空電容器的電容C0??0S(1)云母電容器的電容C???0S(2)

d2d(2)除以(1)得到C0Ⅲ、本課小結 C?7??2 則C=2C0?2?8.2μF=28.7μF

1、電容器的定義與基本特性

2、電容的概念與定義公式

3、平行板電容器公式與應用.Ⅳ、課余作業：課本P69小練習1、2、3、4.教學后記：

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§3－

2、電容器的參數和種類

教學目的

1、了解電容器的參數。

2、了解電容器的種類及特點。

教學重、難點

教學重點:電容器的參數．

教學難點：電容器的種類及特點。

教學方法：類比法、講授法，實驗演示法，計算機輔助教學 教學時數：一課時授完。

教

具：瓷片電容器、云母電容器、電解電容器、可調電容器、多媒體課件等。教學過程：

Ⅰ、復習導入：

1、復習提問：電容器、電容的定義公式、平行板電容器電容公式

2、導入新課：電容器的各類繁多，不同種類電容器的性能、用途不同，同一類的電容器也有許多不同的規格，要合理選擇和使用電容器，就必須對電容器的參數有種類有充分的認識。這節課我們就來了解電容器的參數和種類方面的問題。

Ⅱ、講授新課：

一、電容器的參數

1、額定工作電壓（1）、電容器的額定工作電壓是指使電容器能長時間地穩定工作，并且保證電介質性能良好的直流電壓的數值。

（2）、額定工作電壓一般叫耐壓。（3）、電容器上所標的電壓就是工作工作電壓，一般直接標注在電容器外殼上。（4）、如果把電容器連接到交流電路中，必須保證電容器的工作工作電壓不低于交流電壓的最大值，否則電容器會被擊，造成不可修復的永久損壞。

2、標稱容量和允許誤差

（1）、標稱電容量是標志在電容器上的電容量。

（2）、電容器實際電容量與標稱電容量的偏差稱誤差，在允許的偏差范圍稱精度。精度等級與允許誤差對應關系：00（01）-±1%、0（02）-±2%、Ⅰ-±5%、Ⅱ-±10%、Ⅲ-±20%、Ⅳ-（+20%-10%）、Ⅴ-（+50%-20%）、Ⅵ-（+50%-30%）

（3）、一般電容器常用Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ級，電解電容器用Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ級，根據用途選取。

3、絕緣電阻

（1）、直流電壓加在電容上，并產生漏電電流，兩者之比稱為絕緣電阻。

（2）、當電容較小時，主要取決于電容的表面狀態，容量?0.1?F時，主要取決于介質的性能，絕緣電阻越小越好。

4、損耗

（1）、電容在電場作用下，在單位時間內因發熱所消耗的能量叫做損耗。

（2）、各類電容都規定了其在某頻率范圍內的損耗允許值，電容的損耗主要由介質損耗，電導損耗和電容所有金屬部分的電阻所引起的。

5、頻率特性

隨著頻率的上升，一般電容器的電容量呈現下降的規律。

二、電容器種類和選用

1、常用的各種電容器及其符號表示：（見課本P71圖3－3）

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2、電容器的種類

（1）、按照結構分三大類：固定電容器、可變電容器和微調電容器。

（2）、按電解質分類：有機介質電容器、無機介質電容器、電解電容器和空氣介質電容器等。

（3）、按用途分有：高頻旁路、低頻旁路、濾波、調諧、高頻耦合、低頻耦合、小型電容器。

（4）、按制造材料的不同可以分為：瓷介電容、滌綸電容、電解電容、鉭電容，還有先進的聚丙烯電容等。

（5）、高頻旁路：陶瓷電容器、云母電容器、玻璃膜電容器、滌綸電容器、玻璃釉電容器。

（6）、低頻旁路：紙介電容器、陶瓷電容器、鋁電解電容器、滌綸電容器。

（7）、濾波：鋁電解電容器、紙介電容器、復合紙介電容器、液體鉭電容器。

（8）、調諧：陶瓷電容器、云母電容器、玻璃膜電容器、聚苯乙烯電容器。

（9）、低耦合：紙介電容器、陶瓷電容器、鋁電解電容器、滌綸電容器、固體鉭電容器。

（10）、小型電容：金屬化紙介電容器、陶瓷電容器、鋁電解電容器、聚苯乙烯電容器、固體鉭電容器、玻璃釉電容器、金屬化滌綸電容器、聚丙烯電容器、云母電容器。

3、電容器的選用

在實際選用電容器時，不僅要考慮電性能要求，還應考慮它的體積、種類、重量及價格等因素；不僅要考慮電路要求，還應考慮電容器的使用環境。總之，在選用電容器時應視具體情況而定。

（1）、首先應滿足電性能要求，主要考慮電容量，允許誤差和額定工作電壓等指標是否達到電路要求，既不能過高，也不能過低。過高造成浪費，過低不但達不到電路要求，而且不安全。

（2）、考慮電路要求和使用環境，如電力系統用以改善系統的功率因數時，應選擇額定工作電壓高，容量大的電力電容器；在諧振回路中，應選擇穩定性高，介質損耗小的云母電容器或陶瓷介質電容器等；用于電源濾波時，應選用大容量的電解電容器。

（3）、考慮裝配形式，體積及成本等。

（4）、對電容器的型號及意義熟悉，這也是選用電容器的依據之一。

一般固定電容器的型號意義可查閱有關的手冊，如某電容器型號為CZG型，則表示管狀紙介質電容器，具體意義如下：

C為主稱（C表示電容器）； Z為介質材料（Z代表紙介質）； G為分類及特征代號（G表示管狀）。Ⅲ、本課小結

1、電容器的參數。

2、電容的種類及特點。

Ⅳ、課余作業：課本P72小練習1、2.教學后記：

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§3－

3、電容器的連接

教學目的

1、掌握并能應用電容器串、并聯的公式進行計算。

2、理解電容器串、并聯的條件與特點。

教學重、難點

教學重點:電容器串、并聯規律與應用。

教學難點：電容器串、并聯規律的推導過程與應用。教學方法：講授法

教學時數：一課時授完。教

具：多媒體課件 教學過程：

Ⅰ、復習導入：

1、復習提問：電容器的工作電壓、標稱容量和允許誤差、電容器的選用原則。

2、導入新課：在上節內容中，我們學習了電容器的兩個重要參數：電容量和耐壓。在實際工作中，選用電容器必須考慮它的電容量和耐壓能力。而電容器的容量和耐壓都不是連續的（顯示電容量和耐壓值標稱系列）。當遇到單獨一個電容器的電容量或耐壓不能滿足電路要求時，這時，可將若干個電容器作適當連接，以滿足實際電路的需要。

Ⅱ、講授新課：

一、電容元件的串聯

1、定義：將幾只電容器首尾依次相連，構成中間無分支的連接方式，稱為電容器的串聯。如下圖所示。

2、適用范圍：當單獨一個電容器的耐壓不能滿足電路要求，而它的容量又足夠大時，可將幾個電容器串聯起來，再接到電路中使用。

3、電容元件串聯使用時，有以下幾個特點：

（1）、電容器串聯電路中，各個電容器所帶電荷量相等，即 Q1=Q2=Q3=Q（2）、電容器串聯總電壓等于各電容器兩端電壓之和。

推導:利用基爾霍夫第二定律，列出回路電壓方程就可以得到 U=U1+U2+U3。

（3）、電容器串聯時其等效電容的倒數等于各電容器電容的倒數之和。

Q推導:電路的總電容量C=,再根據U=U1+U2+U3，就可以推出公式

U 1?1?1?1

CC1C2C3再推廣到n個電容器串聯的公式： 1?1?1?1???+

CnCC1C2C3當n個電容器的電容量相等，均為C0時，總電容C=

C0 n5

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電容器串聯時總電容量減小了，這種情況相當于增大了電容器兩極板間的距離，使電容量減小了，它與電阻并聯情況相似。

【例1】有兩只電容器，C1容量為2μF，額定工作電壓為160V，C2容量為10μF，額定工作電壓為250V。若將它們串聯后接在300V的直流電源上使用，求等效電容量和每只電容器上分配的電壓，這樣使用是否安全？ 解：等效電路如右圖所示

（1）、串聯等效電容為： C?C1C22?1020???1.67?F

C1?C22?1012（2）、C1上分配的電壓為： U1?C2上的電壓為：

U2?U?U1?300?250?50V

(3)、由于C1上分配的電壓250V遠大于其本身耐壓160V，所以C1將會被擊穿。當C1擊穿后，迫使C2承受著全部電源電壓300V，而300V遠大于C2的耐壓值250V，因而C2也很快被擊穿。所以不能這樣使用。通過上例可看出，串聯時等效電容減小了,若串聯電容器的個數越多,等效電容量則越小.電容器串聯使用時,不但要滿足容量要求,還應考慮每個電容器實際承受的電壓是否超過其本身的耐壓值,以防擊穿而損壞電容器。

課堂練習：如下圖中，C1 = C2 = C3 = C0 = 200 ?F，額定工作電壓為50 V，電源電壓U = 120 V，求這組串聯電容器的等效電容是多大？每只電容器兩端的電壓是多大？在此電壓下工作是否安全？

C200解：三只電容串聯后的等效電容為 C?0??66.67?F33每只電容器上所帶的電荷量為

-6-3q=q1=q2=q3=CU=66.67×10×120≈8×10（C）每只電容上的電壓為 q8?10?3U1?U2?U3???40V C200?10?6電容器上的電壓小于它的額定電壓，因此電容在這種情況下工作是安全的。

二、電容器的并聯

1、將幾只電容器的首與首，尾與尾相連的連接方式稱為電容器的并聯。如下圖所示

C210U??300?250V

C1?C210?2

2、適用范圍：當單獨一個電容器的電容量不能滿足電路的要求，而其耐壓均滿足電路要求時，可將幾個電容器并聯起來，再接到電路中使用。

3、電容并聯具有以下幾個特點：（1）、電容器并聯時，加在各個電容器上的電壓相等，等于電路兩端總電壓。即:

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U?U1?U2?U3

（2）、電容器串聯總電荷量等于各電容器電荷量之和。即Q＝Q1+Q2+Q3+??+Qn

（3）、電容器串聯的總電容（等效電容）等于各電容器電容量之和。即：C?C1?C2?C3 當n個電容器的電容量相等，均為C0時，總電容C=nC0 電容器并聯時總電容量增大了，這種情況相當于增大了電容器極板的有效面積，使電容量增大，它與電阻串聯情況相似。

應當注意，并聯時每個電容器直接承受外加電壓，因此，工程上每只電容器的耐壓都必須大于外加電壓。

三、電容器的混聯

既有串聯又有并聯的電容器組合電路，叫做電容器的混聯如下圖所示。在使用和計算混聯電路時，要根據實際電路分別應用串聯和并聯知識分析。

【例2】 如上圖所示電路中，C1為100μF、100V，C2為50μF、100V，C3為50μF、50V。求總電容量C及最大安全工作電壓U。

解：由上圖可看出，三個電容器的連接關系是C2和C3并聯后（等效電容記為C23）再與C1串聯。

（1）總容量為：C?C1(C2?C3)100?(50?50)??50?F

C1?C2?C3100?50?50（2）最大安全工作電壓 因為C2和C3并聯后可看做一個電容器，其等效電容量為100μF，耐壓50V（取并聯帶內容最小耐壓值）。C1是100μF，耐壓100V。C1與C23串聯，電容量相等，耐壓也相等，當C23分配電壓為50V時，C1上分配電壓也是50V，所以說，該混聯電路承受的最大安全工作電壓為100V。

課堂練習：電容器A的電容為10 ?F，充電后電壓為30 V，電容器B的電容為20 ?F，充電后電壓為15 V，把它們并聯在一起，其電壓是多少？ 解：電容器A、B連接前的帶電量分別

q?CU?10?10?6?30?3?10?4C111 ?6?4q2?C2U2?20?10?15?3?10C

?4它們的總電荷量 q?q1?q2?6?10C并聯后的總電容C＝C1+C2＝10+20＝30（?F）連接后的共同電壓 q6?10?4U???20V ?5Ⅲ、本課小結

電容器串、并聯特點

Ⅳ、課余作業：課本P77小練習1、2.教學后記：

C3?10

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§3－

3、電容器中的電場能

教學目的

1、了解電容器的充電和放電過程。

2、理解電容器中電場能的概念。

3、掌握電容器的電流電壓間的關系。

教學重、難點

教學重點:電容器中的電場能。

教學難點：電容器的充電和放電過程與電容器中的電場能。教學方法：講授法

教學時數：一課時授完。教

具：多媒體課件 教學過程：

Ⅰ、復習導入：

1、復習提問：電容器串、并聯特點

2、導入新課：我們使用照相機拍照時要用到閃光燈，閃光燈閃過后需要過一會才能使用，為什么不能連續使用呢？這是因為閃光燈短時間放電是用的電容器的放電，電容器放電后，需要再次充電后才能使用。這節課我們就來了解這方面的知識。

Ⅱ、講授新課：

一、電容器的充電和放電

電容器之所以在電工和電子技術中得到廣泛使用，是由于電容器具有存儲電場能量的性質，而這一性質又體現為電容器具有充電和放電的功能。因此，了解電容器充放電的過程及其規律，對于認識和掌握含電容器電路的原理具有重要意義。

1、電容器的充電過程

如圖所示為電容器充放電的實驗電路，實驗前電容器上沒有電荷，當開關K打到“1”時，構成充電電路，此時電源向電容器充電，從電流表可以觀察到充電電流從大到小的變化，從電壓表觀察到電容上的電壓由小到大的變化，經過短短的時間，電流表回到零位，電壓表的指示值上升到電源電壓UC=6V。

2、電容器的放電過程

當電容器充電結束后，電容器上建立了電壓UC=6V,此時，將開關K打到“2”，就構成了電容器放電電路，現在的電容器可看成一個等效電源，并通過1K電阻放電。

從電流表觀察到，電路中有電流流過，而且由大變小，由電壓表觀察到，電容器上電壓也逐漸下降，經過一段時間后下降為零，表示放電結束。

3、電容器的特點

（1）、電容器是一種儲能元件。充電的過程就是極板電荷不斷積累的過程，電容器充滿電荷時，相當于等效電源。隨著放電的進行，原來儲存的電場能量又全部釋放出來。

（2）、電容器能夠隔直流、通交流。電容器接通直流電源時，僅僅在剛接通的短暫時間內發生充電過程，即只有短暫的電流。充電結束后，電路電流為零，電路處于開路狀態，這就是電容器具有的隔直流的作用，通常把這一作用簡稱“隔直”。

（3）、當電容器接通交流電源時，由于交流電的大小和方向不斷交替變化，致使電容器反復進行充、放電，其結果在電路中出現連續的交流電流，這就是電容器具有的通過交流電的作用，簡稱“通交”。

4、電容器中的電流

由以上分析，我們可以看出，在電容器充放電過程中，當電容電壓不斷變化時，電容器極板上的電荷也隨之變化，因而電路中就出現了電流，如果在?t時間內，電容極板上的電荷增加了

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?Q，則電路中的電流為：i??Q ?t

即電容電路中的電流等于電容極板上的電荷對時間的變化率。

因為 Q?UC

?Q??UC

i??Q?U ?C?t?t?U?0，電流也就等于零。?t上式表示電容電流與電壓隨時間的變化率成正比，與電容量成正比。加到電容兩端的電壓變化越快，電流變化就越大。如果電壓不變，則

二、電容器的電場能量

電容器充電時，兩個極板上的正、負電荷不斷累積，就在介質中建立了電場，理論分析和試驗證明，充電電容器中儲存的電場能量可以用下式表示：

1Wc?CUc2

2式中Wc為電容中儲存的電場能量，單位焦耳（J）；C為電容的電量，單位法拉（F）；Uc為電容器兩極板間的電壓，單位伏特（V）。

上式說明，電容電壓一定時，電場能量和電容器的電容量成正比，所以電容也反映了電容器儲存電場能量的能力。

電容器的充電過程，就是把電源輸出的能量（電能）儲存起來的過程；而在放電過程中，則是把這部分能量再釋放出來。可見，電容器只是進行能量的“吞吐”，而并非消耗能量，所以電容器是一種儲能元件，它與只能消耗電能的電阻元件有著本質上的區別。

由式（1-25）可知，電容器兩極板之間電壓的變化，反映了電容器中電場能量的變化。電容器中電場能量的累積和釋放都是一個逐漸變化的過程，它只能從一種穩定狀態逐漸變化到另一種穩定狀態，因此電容器兩極板之間的電壓決不能發生突變，也只能是一個逐漸變化的過程。

【例題】有一只100μF的電容器，當它的端電壓等于100V時，求電容器所儲存的能量。解： Wc?11CUc2??100?10?6?1002?0.5J 22Ⅲ、本課小結

1、電容器的充、放電過程。

2、電容器中的電場能。

Ⅳ、課余作業：課本P80小練習1、2.教學后記：

第二篇：電工基礎教案

課題1－3電阻

教學目標了解電阻的概念和電阻與溫度的關系，掌握電阻定律。

教學重點電阻定律

教學難點R與U、I無關；溫度對導體電阻的影響。

教學過程及內容

一． 組織教學準備教案，檢查出勤情況

二．復習提問

1、什么是電流？

2、電流的計算公式

三．新課講解

第三節 電阻

一、電阻

1．導體對電流所呈現出的阻礙作用。不僅金屬導體有電阻，其他物體也有電阻。

2．導體電阻是由它本身的物理條件決定的。

例：金屬導體，它的電阻由它的長短、粗細、材料的性質和溫度決定。

3．電阻定律：在保持溫度不變的條件下，導體的電阻跟導體的長度成正比，跟導體的橫截面積成反比，并與導體的材料性質有關。

R?????l? S

4． 結論：電阻率的大小反映材料導電性能的好壞，電阻率愈大，導電性能愈差。

導體：??＜?10-6 ??m

絕緣體：??＞?107???m

半導體：10-6???m?＜?? ＜?107???m

二、電阻與溫度的關系

1．溫度對導體電阻的影響：

(1)溫度升高，自由電子移動受到的阻礙增加；

(2)溫度升高，使物質中帶電質點數目增多，更易導電。隨著溫度的升高，導體的電阻是增大還是減小，看哪一種因素的作用占主要地位。

2．一般金屬導體，溫度升高，其電阻增大。少數合金電阻，幾乎不受溫度影響，用于制造標準電阻器。

3．超導現象：在極低溫（接近于熱力學零度）狀態下，有些金屬（一些合金和金屬的化合物）電阻突然變為零，這種現象叫超導現象。

ο4．電阻的溫度系數：溫度每升高1C時，電阻所變動的數值與原來電阻值的比。若溫

度為t1時，導體電阻為R1，溫度為t2時，導體電阻為R2，則

????

即 R2?R1 R1(t2?t1)

R2???R1 [?1?????(?t2???t1?)?]

οο例：一漆包線（銅線）繞成的線圈，15C時阻值為20??，問30C時此線圈的阻值R

為多少？

四．課堂練習

五．課堂小結

六．布置作業 教材習題第4大題第(3)題。

第三篇：電工基礎教案

第8章 線性電路中的過渡過程 8.1 換路定律與初始條件

各位評委：

大家下午好！今天我說課的題目是《換路定律與初始條件》，我將從教材分析，教學目標、教學重難點、教學策略、教學程序等方面對本節課進行闡述。

一、教材分析

（一）本節內容在教材中的地位和作用

《換路定律與初始條件》是高等職業技術教育電子電工類職業規劃教材《電工基礎》第八章第一節的內容，是本章的重點內容。本節內容是在學習了線性電路在直流、正弦交流電路的基礎上而編排的，是信號在激勵源作用下的穩態響應過程。在實際的應用電路中，由于L、C元件的儲能與放能過程是漸變過程，其上的電流、電壓是微分、積分關系，所以電路的工作狀態處于動態過程。可見，電路的穩態是電路工作的全過程的一個階段。本節課結合以前所學的基爾霍夫電流、電壓定律以及元件VAR的特點，應用歐姆定律，求解動態電路的全過程，既是對以前所學知識和方法的綜合運用，又為以后學習動態電路全響應奠定基礎。本節求解動態電路全過程是以時間t為自變量，即在時域內進行，故稱為時域分析。此外，線性電路過渡過程還與人們的生產技術、科學研究有密切的聯系。因此，學習這節課還具有廣泛的現實意義。

（二）教學內容

本節課的教學內容包括：過渡過程的概念、換路定律、初始條件的概念以及拓展和應用。

二、教學目標

根據大綱要求及學生的認知特點，特制定以下教學目標

1、知識目標

（1）掌握過渡過程的概念。

(2)能運用換路定律來解決相關的一階電路響應。

2、能力目標

（1）提高學生的理論推導能力及自學能力。（2）培養學生的邏輯思維能力。

3、情感目標

通過學生在學習過程中的互助、合作，培養學生的團結協作意識，充分發揮學生的主觀能動性。

三、教學重點、難點 本節重點：

1、過渡過程概念的理解

2、理解換路定律會計算初始值 本節難點：

l、電感電路的換路定律

2、電容電路的換路定律。

【設計意圖】只有掌握了過渡過程概念，才能為以后電路的分析、計算奠定基礎，因此將其確定為本節課的重點。由于學生的邏輯思維能力還不是很強，對換路定律的理解及以后電路的分析有一定的難度，因此將此確定為難點。

四、教學策略

（一）學情分析

進入大學的學生已在高中學了三年的物理，對電學知識，尤其是對直流電路分析有了初步的了解，也同時具備了一定的理論推導能力。但是，由于學生的基礎知識普遍較差，而且認知層次不盡相同。

（二）學法指導

知識是認識主體，是學生主動建構的。學生不是把知識從外界搬進大腦中，而是通過與外界的相互作用來獲取，建構新知識。根據本節課的特點，讓學生通過小組合作的方式，在教師的引導下，積極動手，互幫互助，綜合運用以前所學知識進行理論推導新知識，并將新知識進行拓展運用，充分調動學生學習的積極性，引導學生主動建構新知識。

（三）教學方法

本節課我綜合運用趣味教學法、直觀教學法、演示法、啟發教學等教學法，讓學生更好的理解和掌握本節課知識。

【設計意圖】通過創設情景演示實驗、動手操作、理論推導、拓展運用等探究性活動，引發學生對電路設計的好奇心，鼓勵他們進行思考，培養他們的創新精神及自主學習能力。

五、教學過程

根據本節課的內容特點，我把本節課分為：激趣導入（5分鐘）、探求新知（17分鐘）、難點突破（8分鐘）、課堂鞏固（8分鐘）、課堂小結（5分鐘）、作業布置（2分鐘）六個環節來進行課堂教學。

（一）激趣導入

通過一個簡單的實驗現象的對比，直觀形象的引出本節課的課題——“過渡過程”，導入新課。同時，讓學生梳理一下直流電路的知識。

【設計意圖】通過實驗演示，激發學生的學習興趣和求知欲，調動學生的積極性，直觀形象的引入本課。通過知識的梳理，為接下來的新知識的學習做好準備。

（二）探求新知

探求新知著重于培養學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力。著重于提高學生對知識分析，歸納，總結的能力，著重于提高學生的自學能力。

第四篇：《電工基礎》教案5

《電工基礎》教案5

《電工基礎》教案5 課題：電阻（R）

教學目的：

1、了解導體中的電阻

2、掌握電阻的特點和性質

3、了解電器中的絕緣電阻

重點、難點：導體電阻的特點和性質及其運用

教學方法：引導、提示、歸納

教學過程：

Ⅰ.組織教學

Ⅱ.導入新授

Ⅲ.示標

Ⅳ.學生自學

圍繞所示目標，閱讀教材，回答下列問題：

1、什么是電阻？

2、電阻的符號？電阻的單位符號？

3、人體的電阻是多少？

4、電器中的絕緣電阻

Ⅴ.疑點講解：

電器中絕緣電阻以及人體的電阻，電阻在電氣中的利和弊。

電阻——電流在導體的流動中所受到的阻力叫電阻或著說對導體中電流流動有阻礙作用的物質叫電阻。符號：R

電阻的單位是歐姆（?）常用的還有兆歐（M?）、千歐（K?）、毫歐（M?）和微歐（u?）

《電工基礎》教案5 1兆歐（M?）=1000千歐（K?）

1千歐（K?）=1000歐（?）

1歐（?）=1000毫歐（m?）

1毫歐（M?）=1000微歐（u?）

測量電阻大小的是歐姆表、萬用表、電橋。

1、單臂電橋

2、雙臂電橋以及兆歐表。

1歐以下的有雙臂電橋，1歐到十歐的用單臂電橋，1歐到1兆歐的用萬用表。兆歐以上的用兆歐表，也叫搖表、高阻表、麥格表等等。

第五篇：《電工基礎》教案3

《電工基礎》教案3

《電工基礎》教案3 課題：電的基本物理量：

2、電動勢（E）

教學目的：

1、了解電源

2、掌握電動勢的單位

3、用電壓表怎么測量電動勢

重點、難點：電動勢特點和性質及其運用

教學方法：引導、提示、歸納

教學過程：

Ⅰ.組織教學

Ⅱ.導入新授

圍繞所示目標，閱讀教材回答下列問題：

1、什么是電動勢？單位是什么？

2、干電池的電動勢是多少伏？蓄電池的電動勢是多少伏？

3、低壓變壓器的電動勢是多少伏

4、電動勢的方向是怎么規定的？

5、電動勢的符號是什么？電動勢單位的符號是什么？

電源——能將其它形式的能量轉換成電能的設備叫電源。

例如：干電池（1.5V），蓄電池（2V）是化學能的轉換。發電機，是機械能的轉換。

電動勢——電源力將單位正電荷從負極移到正極所做的功叫電動勢。

電動勢的單位：常用的有伏特（V），比它大的單位有千伏（KV），比它小的單位有毫伏（MV）和微伏（uV）。

《電工基礎》教案3

1千伏（KV）=1000伏（V）

1伏（V）=1000毫伏（MV）

1毫伏（MV）=1000微伏（uV）

測量電動勢物理量大小的儀表是伏特表，也叫電壓表。電壓表的內阻越大，測量越準確。測量是時把電壓表并接在被測電路中。直流表注意電壓表的正（+）負（—）極不要接錯，以免損壞電壓表。