第一篇：電工基礎說課稿

“電容的充電與放電”說課稿

各位領導、老師：

大家好！我是來自珙縣職業高級中學的劉朋！今天我要講的課題是“電容的充電與放電”。

說課構思

本次說課的構思分為‘教材分析’，‘學情分析’，‘教學目標’，‘教學重難點’，‘教法與學法’，‘教學過程’，‘教學反思’等七個部分。

教材分析

《電工基礎》是機電方向的專業基礎課，它系統的介紹電工技術基礎，是目前機電專業學生的一門必修課。

本書教材選自高等教育出版社，主編為周紹敏，（打手勢）同時，本書也為中等職業教育國家規劃教材，本節內容為教材的第四章第一、三節。

學情分析

本課程教學對象為學校機電班的學生，經過一段時間的觀察，發現同學們普遍存在以下特點，優點：好奇心強，精力充沛，求知欲望高，動手能力強。缺點：自制能力差，上課容易走神。內心不夠堅強，遇挫折易放棄。

教學目標：

根據新《課標》要求和上述教材分析，結合學生的情況，我制定了以下教學目標：

知識目標：理解電容概念及其定義，并能用來進行有關的計算

能力目標：課程后會對平行板電容器問題進行動態分析

情感與價值觀目標：結合實際，激發學生學習電工基礎的興趣

教學重難點

教學重點：電容的概念及影響它的三大要素 教學難點：電容的充電和放電

教法與學法

本節課我嚴格秉承“以學生為主體，教師為主導”這一理念，將任務驅動法、啟發式教學法、講練結合法等三種教學方法輪換使用，（打手勢）同時，再通過讓學生自主學習、討論、合作交流，最終真正理解和掌握基本的電工基礎的知識和技能，建立學習成就感和信心，使學生成為學習的主人。

教學過程

探索新知五分鐘，新課學習三十五分鐘，實驗操作三十分鐘，回顧總結十分鐘。

探索新知

為了讓學生更加形象的了解電容器，本環節會在多媒體上展示各種電容器的圖片，讓學生感知電容器。

首先是瓷片電容、鉭質電容、電解電容、可調電容、子母電容。

在引入課題后，由于學生對本科目的學習要點還很陌生，為了區分課堂重難點，提高學生學習目的性，我根據學習內容，制定出以下學習任務！

A、掌握電容的概念 B、影響電容的三大要素 C、理解電容的充電與放電原理

在觀看圖片后，學生對電容有了直觀的感受，并了解到電容在生活中應用的廣泛性和多樣性，老師則隨即引出本節課的重點內容：電容的概念

為了加深學生的印象，我將以水杯和油桶為參照。水杯是裝水的容器 油桶是裝油的容器

根據字面意思的理解，不難判斷，電容則是裝“電”的容器，它具有貯存電

荷的作用，任何兩個彼此絕緣而又互相靠近的導體都可以看成是一個電容。通過這樣類比的方式，讓學生更加清晰的理解電容的概念。

在引入電容的概念后，為了讓學生更加輕松的理解電容的作為容器的形象，則引入與其類似的水缸灌水和排水的模型。

當水缸充滿時，水流就不再流入，同樣的道理，當電流充滿電容時，也不會有電流流入。從而加深學生對電容作為電荷容器概念的理解

用水缸裝水排水做對比，輕松引入平行板電容的充電和放電原理，同時也能讓學生感知電容與水缸的不同點，水缸只裝一種水，電容器則儲存等量異種電荷，并順理成章帶入電容公式：C=q/U。

為了引出本節課另一重點內容，老師提問：電容的大小是否僅與電荷量q以及電壓U相關？

課堂上，我多用這樣一問一答的方式，在老師引導，學生探索的過程中，毫不費力的引出本節課的重點內容——電容與哪些因素相關？

為了幫助學生理解，我再次以水杯為例，對學生提問水杯能裝水的容量與水流的大小有沒有關系？

很顯然它只和水杯自身的材質以及大小有關！

同樣作為容器的電容能貯存電荷的容量與電流以及電壓的大小也沒有關系。它和電容自身因素有關。

從而引出與電容相關的三要素電介質的介電常數、兩極板間的距離、正對面積，及公式C=εs/d

為了讓學生順利做好實驗環節，接下來先給學生播放一則視頻。

根據視頻，引出兩大問題：

一、為何電流通電時，歐姆表偏轉的方向不同？

二、為何在電容沖電完畢后，歐姆表指針讀數為零？

就這樣用疑問的方式意在勾起學生的求知欲和好奇心，以及為實驗環節做好準備。

實驗操作(三十分鐘)在理論講授完畢后，老師帶領學生進入實驗室，進行電容的充電與放電實驗，實驗操作的目的：可以讓學生親自驗證電容充電和放電時，電流表指針方向的變化。以及電流表在充電完畢后電流不再流入，電流表讀數則緩慢歸零等現象。

從而更加圓滿解決在上節課遺留的兩大問題。

回顧總結

在新課之前，確立了三大任務，這一環節便對它們做一個總結！本節內容的三大任務：

1、電容的概念

2、影響電容的三大要素

3、電容充電與放電的原理

通過回顧課堂已解決的任務，增強學生的成就感，并且再次將課堂重要知識梳理，志在讓學生將本堂內容牢牢掌握

布置作業

作業布置分為夯實基礎和能力提高兩部分，夯實基礎部分是為了讓學生鞏固本節課的重點內容，而能力提高部分則需要學生開動腦筋思考，并為下一節課的知識做好鋪墊！

我的作業要求：按時遞交作業，書寫必須認真規范。并且為防止少數同學不動腦筋的抄襲行為，對構思新穎的同學加分獎勵。

教學反思

在教學中，不應受制于教材的內容，應廣泛引入與生活相關的事物，利用多媒體動畫以及實際操作，讓學生多動手、多觀察，降低教學難度，以達到提高課堂教學的有效性。此外，由于職高學生的特殊性，如何進一步激發學生的學習興趣，還有待更多的實踐探索。

謝謝大家！

第二篇：電工基礎說課稿

“電容的充電與放電”說課稿

各位領導、老師：

大家好！我是來自珙縣職業高級中學的劉朋！今天我要講的課題是“電容的充電與放電”。

說課構思

本次說課的構思分為‘教材分析’，‘學情分析’，‘教學目標’，‘教學重難點’，‘教法與學法’，‘教學過程’，‘教學反思’等七個部分。

教材分析

《電工基礎》是機電方向的專業基礎課，它系統的介紹電工技術基礎，是目前機電專業學生的一門必修課。

本書教材選自高等教育出版社，主編為周紹敏，（打手勢）同時，本書也為中等職業教育國家規劃教材，本節內容為教材的第四章第一、三節。

學情分析

本課程教學對象為學校機電班的學生，經過一段時間的觀察，發現同學們普遍存在以下特點，優點：好奇心強，精力充沛，求知欲望高，動手能力強。缺點：自制能力差，上課容易走神。內心不夠堅強，遇挫折易放棄。

教學目標：

根據新《課標》要求和上述教材分析，結合學生的情況，我制定了以下教學目標：

知識目標：理解電容概念及其定義，并能用來進行有關的計算能力目標：課程后會對平行板電容器問題進行動態分析

情感與價值觀目標：結合實際，激發學生學習電工基礎的興趣

教學重難點

教學重點：電容的概念及影響它的三大要素

教學難點：電容的充電和放電

教法與學法

本節課我嚴格秉承“以學生為主體，教師為主導”這一理念，將任務驅動法、啟發式教學法、講練結合法等三種教學方法輪換使用，（打手勢）同時，再通過讓學生自主學習、討論、合作交流，最終真正理解和掌握基本的電工基礎的知識和技能，建立學習成就感和信心，使學生成為學習的主人。

教學過程

探索新知五分鐘，新課學習三十五分鐘，實驗操作三十分鐘，回顧總結十分鐘。

探索新知

為了讓學生更加形象的了解電容器，本環節會在多媒體上展示各種電容器的圖片，讓學生感知電容器。

首先是瓷片電容、鉭質電容、電解電容、可調電容、子母電容。

在引入課題后，由于學生對本科目的學習要點還很陌生，為了區分課堂重難點，提高學生學習目的性，我根據學習內容，制定出以下學習任務！

A、掌握電容的概念

B、影響電容的三大要素

C、理解電容的充電與放電原理

在觀看圖片后，學生對電容有了直觀的感受，并了解到電容在生活中應用的廣泛性和多樣性，老師則隨即引出本節課的重點內容：電容的概念

為了加深學生的印象，我將以水杯和油桶為參照。

水杯是裝水的容器

油桶是裝油的容器

根據字面意思的理解，不難判斷，電容則是裝“電”的容器，它具有貯存電荷的作用，任何兩個彼此絕緣而又互相靠近的導體都可以看成是一個電容。通過這樣類比的方式，讓學生更加清晰的理解電容的概念。

在引入電容的概念后，為了讓學生更加輕松的理解電容的作為容器的形象，則引入與其類似的水缸灌水和排水的模型。

當水缸充滿時，水流就不再流入，同樣的道理，當電流充滿電容時，也不會有電流流入。從而加深學生對電容作為電荷容器概念的理解

用水缸裝水排水做對比，輕松引入平行板電容的充電和放電原理，同時也能讓學生感知電容與水缸的不同點，水缸只裝一種水，電容器則儲存等量異種電荷，并順理成章帶入電容公式：C=q/U。

為了引出本節課另一重點內容，老師提問：電容的大小是否僅與電荷量q以及電壓U相關？

課堂上，我多用這樣一問一答的方式，在老師引導，學生探索的過程中，毫不費力的引出本節課的重點內容——電容與哪些因素相關？

為了幫助學生理解，我再次以水杯為例，對學生提問水杯能裝水的容量與水流的大小有沒有關系？

很顯然它只和水杯自身的材質以及大小有關！

同樣作為容器的電容能貯存電荷的容量與電流以及電壓的大小也沒有關系。它和電容自身因素有關。

從而引出與電容相關的三要素電介質的介電常數、兩極板間的距離、正對面積，及公式C=εs/d

為了讓學生順利做好實驗環節，接下來先給學生播放一則視頻。

根據視頻，引出兩大問題：

一、為何電流通電時，歐姆表偏轉的方向不同？

二、為何在電容沖電完畢后，歐姆表指針讀數為零？

就這樣用疑問的方式意在勾起學生的求知欲和好奇心，以及為實驗環節做好準備。

實驗操作(三十分鐘)

在理論講授完畢后，老師帶領學生進入實驗室，進行電容的充電與放電實驗，實驗操作的目的：可以讓學生親自驗證電容充電和放電時，電流表指針方向的變化。以及電流表在充電完畢后電流不再流入，電流表讀數則緩慢歸零等現象。

從而更加圓滿解決在上節課遺留的兩大問題。

回顧總結

在新課之前，確立了三大任務，這一環節便對它們做一個總結！

本節內容的三大任務：

1、電容的概念

2、影響電容的三大要素

3、電容充電與放電的原理

通過回顧課堂已解決的任務，增強學生的成就感，并且再次將課堂重要知識梳理，志在讓學生將本堂內容牢牢掌握

布置作業

作業布置分為夯實基礎和能力提高兩部分，夯實基礎部分是為了讓學生鞏固本節課的重點內容，而能力提高部分則需要學生開動腦筋思考，并為下一節課的知識做好鋪墊！

我的作業要求：按時遞交作業，書寫必須認真規范。并且為防止少數同學不動腦筋的抄襲行為，對構思新穎的同學加分獎勵。

教學反思

在教學中，不應受制于教材的內容，應廣泛引入與生活相關的事物，利用多媒體動畫以及實際操作，讓學生多動手、多觀察，降低教學難度，以達到提高課堂教學的有效性。此外，由于職高學生的特殊性，如何進一步激發學生的學習興趣，還有待更多的實踐探索。

謝謝大家！

第三篇：電工基礎工作總結

電工基礎工作總結

本學期，根據學校工作計劃，以及教導處的部署我帶電子裝配和電工基礎這兩門課程，做了以下幾項工作：

一．思想素質。

根據學校的要求，積極參加學校的各項活動，進一步明確了依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表的重要性。通過學習認識到為人師表的教師本身師德的修養是搞好教育工作的前提。教師的一言一行直接關系到學生的健康成長，同時也認識到，做一名合格的人民教師應不斷加強品德的修養,提高教師自身素質，才能與教育形勢的發展相適應。

二、教研教改方面

本學期我重視了新教材的研究，采用新教材的13電工技能基礎，在學科帶頭人的帶動下，認真學習教學大綱，吃透教材，在教學實踐中領會新教材的特點、內涵，注意與同事的交流，特別相關專業教師，與他們交流電工基礎探索性學習的做法和經驗，汲取他人的長處，少走彎路。

三、教學方面 這學期擔任電工基礎教學和電子裝配課程。一學期下來，有一些感受，有必要總結如下：新教材有兩大特點。一是內容增加了。二是新大綱指出，教學法要求“上不封頂”，不再像以往大綱那樣有明確的上限。深切地感到任務重、要求高。而這屆電工學校下達的周課時與以前一樣，學校安排的課時卻比以往的少了。學校電工類的學生少，就業后與本專業的內容聯系較多。電工基礎成績的好壞對學校對接有著重要的意義。與周圍兄弟學校相比，學校對新形勢、新情況的認識是滯后的，學校以采取了相應的措施。

在教學過程中，由于各科教材的變更、不配套，對電工基礎教學又增加了一些難度。如一些數學內容要到下學期才學，學生對一些數學知識的認識是首先從電工基礎上開始的。這對學生來說是一個難點，有關習題不會解，這給學生的學習帶來了困難。使學生覺得電工基礎難學，產生一種畏難情緒。課后習題的編寫過程對這一現實問題認識不足。

如何教好電工基礎，這是一個值得探討的問題?；仡櫼幌?，這學期的教學，也覺得走了一些彎路。在第二章串并聯上花的時間多了一點，這方面的具體問題在后面的應用解決了這方面的問題，對學生來說既容易接受也容易掌握。為今后電工基礎新教材的教學積累了一點經驗、體會。

一學期過去了，剛好完成前五章的教學任務。電工組的同事給予了我極大的支持、也在這里一并對電工基礎教學給予幫助的老師們表示衷心的謝意。

劉李麗

3013年6月26日

第四篇：電工基礎教學計劃

貴州省水利電力學校授課計劃

(2011-2012學年第1學期)審 核 意 見

學 期 授 課 計 劃 表 篇二：電工基礎教學計劃 2014 電工基礎教學工作計劃 2014-9-1 《電工基礎》是電子與信息技術應用的一門主要專業課程。此教材從學生實際情況出發，突出能力培養，著重培養學生接受知識的學習能力、分析問題的思維能力、應用知識解決問題的的能力和動手操作能力，知識系統、詳略得當。根據本學期2014秋電工班學生的特點，特制定本學期教學計劃：

一、學情分析： 14秋電工班，班級總人數為56人，男生40名、女生16名，學生基本是初中畢業，但中學階段學習成績差，這就使他們在學習專業課上，所表現出的難度和積極主動性較差。但由于是他們的電子專業主課，通過學習，對電學要有一定的基礎，對課本身的興趣比較大，喜歡動手操作。

二、教材分析：

從教材看，《電工基礎》是采用中等教育出版社，張金華主編的電類專業通用類教材。此教材從學生實際情況出發，突出能力培養，著重培養學生接受知識的學習能力、分析問題的思維能力、應用知識解決問題的的能力和動手操作能力。

三、教學目標

1、認識二極管及其應用；

2、掌握三極管及放大電路的基礎知識與技能；

3、掌握常用的放大器及其分析、應用；

4、了解數字電路的基本知識。

5、了解組合邏輯電路的基本知識。

6、了解觸發器的基本知識。

7、了解時序邏輯電路的基本知識與分析方法。

四、教學措施

1、充分發揮師生在教學中主動性和趣味性。

由于學生基礎差，教材內容覆蓋面廣,針對學生的這種現象，我在平時的教學工作中盡用清晰的思路去分析基本電路，從而去掌握復雜電路的知識。

2、在教學中努力體現實踐和理論相結合。

為了加強他們的實踐動手能力，教學中要通過實踐、舉例、講解、練習來提高他們的興趣。我在給他們授課上盡量把理論與實踐結合起來，實踐課的增加可以把學生的感官認識加強，適時通過實踐學習，在實踐中遇到的問題是我們學習理論的動力，使他們認識到學習好《電工基礎》的重要性。

3、加強與學生的情感交流

由于現在的學生在家中都是獨子或是由爺爺奶奶帶大，這就使他們在性格上和與人交流上比較偏執。由于此課程實踐課上對學生要求較大，有很多的實驗要求學生自己來做，老師只是起一個引導的作用。如果上課他們不能很好的聽課在實踐課上就做不出來。為了改善這種情況，我會在課下和學生主動交流，了解他們的對《電子技術基礎與技能》這門課學習的的想法，并盡可能的把他們的想法用到實踐課上。

4、從學生自身出發，因材施教。

由于每個學生的自身學習情況不一樣，在學習上就會形成參差不齊的現象，為了改善這種情況，讓每一位在學習的過程中都有成就感。在平時的教學中實行分層教學，對不同程度的學生采用不同的教授方法，對于個別認知度較好的學生，我會讓他們多做一些課外的實驗以不斷提高他們自身的水平，并在實踐課上單獨留一些時間讓他們做自己想做的電路，碰到問題我在給他們講，以不斷提高他們的成就感。增加興趣，讓他們喜歡上實踐課。篇三：《電工基礎》教學計劃

《電工基礎》教學計劃

一、課程性質和任務

本課程是中等職業學校非電類相關專業的一門技術基礎課程。它的任務是：使學生具備高素質勞動者和中初級專門人才所必需的電工技術基礎知識和基本技能。為學生學習專業知識和職業技能，提高全面素質，增強適應職業變化的能力和繼續學習的能力打下一定的基礎。

二、課程教學目標 本課程的教學目標是：使學生具備高素質勞動者和中初級專門人才所必需的電工技術的基礎知識和基本技能，初步形成解決實際問題的能力，為學生學習專業知識和職業技能打下基礎，并注意滲透思想教育，逐步培養學生的辨證思維，加強學生的職業道德觀念。

基本知識教學目標：

電工基礎中的基本概念和基本定律

能力目標：

1、能閱讀和分析簡單的電路圖

2、初步具備正確使用三相異步電動機的能力

3、初步具備安全用電和節約用電的能力

思想教育目標：

1、初步具備辨證思維的能力

2、具有熱愛科學、實事求是的學風和創新意識、創新精神

3、加強職業道德觀念

三、教學內容和要求

基礎模塊

（一）電路的基本概念和基本定律

了解電路的組成掌握電流、電壓、電動勢、電位、電能、電功率、電阻的概念及相互關系 理解電路的三種狀態：開路、通路、短路

掌握電阻串聯、并聯電路的計算，會計算簡單的電阻混聯電路

掌握直流電流、電壓的測量原理和直接測量的方法，了解擴大電流、電壓測量量程的方法

了解萬用表的工作原理并掌握其使用方法，掌握用歐姆表測量電阻的方法，了解測量電阻的其他方法

理解基爾霍夫定律、能用支路電流法分析計算一般電路

（二）正弦交流電路

掌握正弦交流電的周期、頻率、角頻率、瞬時值、最大值、有效值、相位、初相位、相位差的基本概念及相關量之間的關系

理解正弦交流電的三種表示法：解析法、波形法、矢量法

能正確分析單一參數正弦交流電路：純電阻電路、純電感電路、純電容電路 掌握電阻與電感串聯電路的分析方法，理解功率因數的概念

了解電感性負載電路并聯電容器對改善功率因數的作用

掌握交流電流、電壓的測量原理和直接測量的方法，了解單相交流電能的測量方法

（三）三相交流電路

掌握三相電源作星形聯結、三角形聯結時線電壓、相電壓、線電流及相電流的概念及相互關系

掌握三相對稱負載星形聯結、三角形聯結的方法及電流、電壓、功率的相互關系，了解中性線在星形聯結中的作用

認識安全用電的重要性，了解電氣設備常用的安全措施

（四）交流電動機

了解三相異步電動機的基本結構及轉子轉動原理

了解單相異步電動機的分類、基本結構和原理 實踐性教學模塊

1、練習使用萬用表

2、電壓和電位的測定實驗

3、基爾霍夫定律

4、熒光燈電路的安裝與提高功率因數的實訓

5、三相負載的星形聯結實驗

6、三相負載的三角形聯結實驗篇四：高一電工基礎教學計劃

高一電工基礎教學計劃

2011-09-2 為了搞好高一電工基礎的教學工作，特將本學期教學情況計劃如下：

第一章 電路的基本知識（9.1----10.15）

教學難點：

1.了解電路的三種工作狀態特點。2.理解理想元件與電路模型、線性電阻與非線性電阻的概念 教學重點： 1.了解電路的基本組成、電路的三種工作狀態和額定電壓、電流、功率等概念。2.掌握電流、電壓、電功率、電能等基本概念。3.掌握電阻定律、歐姆定律、焦爾定律，了解電阻與溫度的關系。

第二章 簡單直流電路（10.16-----11.1）

教學重點：

1.理解電動勢、端電壓、電位的概念。2.掌握閉合電路的歐姆定律。3.掌握電阻串聯分壓關系與并聯分流關系。4.了解萬用表的基本構造和基本原理，掌握萬用表的使用方法。5.掌握電阻的測量方法。

6.學會分析計算電路中各點電位。

教學難點： 1.運用電阻串聯分壓關系與并聯分流關系解決電阻電路問題、掌握擴大電壓表與電流表量程的原理。

2.熟練分析計算電路中各點電位。

第三章 復雜直流電路(11.2----12.15)教學重點：

1．掌握基爾霍夫定律及其應用，學會運用支路電流法分析計算復雜直流電路。2．掌握疊加定理及其應用。3．掌握戴維寧定理及其應用。4．掌握兩種實際電源模型之間的等效變換方法并應用于解決復雜電路問題。

教學難點：

1．應用支路電流法分析計算復雜直流電路。2．運用戴維寧定理解決復雜直流電路問題。第四章 電容（12.16---期末）

教學重點：

1.理解電容的概念及其計算。2.掌握電容器串、并聯的性質及等效電容的計算。3.理解電容充放電過程中的能量轉換規律及有關計算。教學難點：

理解電容器的充放電過程。篇五：電工教學計劃

中等職業學校電子電工專業（技能型）教學計劃 2011年3月

一、培養目標和業務范圍(一)培養目標

本專業畢業生主要面向各產業，從事電氣控制設備、電子設備的安裝、調試、運行、維護、生產以及供用電系統的運行、維護工作，也可從事一般電氣、電子類技術管理、改造及檢驗工作，擔任相應的中級技術人員和高素質的技術工人。

二、知識、能力結構及要求(一)知識結構 1.文化基礎知識：相當于高中階段文化基礎的知識水平(如語文、數學、外語、計算機應用基礎、政治理論、社會科學和人文知識等)。2.專業基礎知識：掌握電工基礎、電子技術基礎知識。3.專業技術知識：掌握電機和電氣控制相應的專業理論知識或典型電子整機的組成原理及各部分元件與功能電路的作用，了解相關的本專業崗位上的各種新技術、新工藝。4.相關知識：具有市場經濟、生產和技術管理及創業方面的基本知識。(二)能力結構 1.具有良好的身體素質、職業道德，較強的語言文字表達能力、一定的社會交往能力和繼續學習的能力。2.具有在信息化社會中工作、學習、生活所必備的計算機應用能力，能使用電氣、電子cad軟件。

3.具有正確使用常規電工、電子儀器、儀表的能力，具有熟練的電工、電子基本操作技能。

4.具有分析常規電工電子電路的能力。5.熟悉常用低壓電器的基本原理及使用，能熟練閱讀電氣控制線路的原理圖與接線圖，具有熟練的小型可編程控制器應用能力，具有對常用電氣控制設備、交直流調速系統、供配電設備等電氣控制系統進行安裝、調試、維護的能力；或學會閱讀電子整機線路圈和工藝文件，能裝配、調試、維修、檢驗電子設備、電子產品的能力。

三、課程設置 1． 電工基礎

本課程重點講授電路和磁路的基本原理和基本規律，通過對電學基本知識、直流電路、磁場和磁路、電磁感應、正弦交流電的教學，使學生熟練掌握電路基本規律、基本定理、交直流電路的基本分析方法； 理解并掌握電阻、電容、電感在電路中特性與作用。2．電工基礎實驗

本課程以實驗為主，使學生了解儀器、儀表的基本工作原理與使用方法并能熟練使用常用儀表，培養學生的動手能力(接線、查線、處理簡單故障)、觀察能力、分析和解決實際問題的能力。

3．安全用電

主要內容為電氣絕緣試驗、過電壓保護的基本知識、人身觸電的防范措施和急救措施及安全用電的基本知識。通過教學使學生掌握安全用電的基本知識，熟悉安全用電規程措施，掌握觸電急救及安全用電事故處理知識。4．工程制圖

理解電子工程制圖的投影原理，了解圖樣表達方式的種類和方法，了解《機械制圖》、《電氣制圖》的國家標準，了解尺寸標注、公差標注、表面粗糙度的標注方法；能熟練地使用繪圖工具，能繪制、識讀一般復雜程度的電子工程圖樣，能繪制電子產品裝配草圖。

（三）專業活模塊 ⅰ、電氣技術活模塊 1．電機與電氣控制技術

通過理論教學和實踐教學，使學生獲得電動機、常用低壓電器及其應用的基本知識，掌握以電動機或其他執行電器為控制對象的生產設備的電氣控制基本原理、線路及分析方法。2．工廠供電

了解工廠變、配電系統各個環節及一、二次電氣設備的基本結構、工作原理和功用；能正確分析中小型工廠變、配電系統的一、二次接線圖；具有安全用電、節約用電的基本知識和用電技術管理的初步能力。8．電氣自動控制系統

了解一般電氣自動控制系統的基本概念；能分析晶閘管直流調速系統的組成和基本工作原理，熟悉關鍵元件的作用；了解交流調速系統的基本原理，熟悉常用變頻器的使用方法；具有對晶閘管直流調速系統和變頻器組成的交流變頻調速系統進行安裝、調試、維護的初步能力。

四、實踐教學

實踐教學是培養學生職業技能的重要環節，是對學生進行思想教育、勞動教育和培養敬業精神與職業意識的有效途徑，也是對學生養成良好的職業習慣的重要措施。

實踐教學分為實習（實訓）、課程實驗、頂崗實習三大類。實習（實訓）是指根據專業方向需要單獨開設的技能課程。課程實驗是指與課程相配套的包含在課程時數的或者為了加強專業技能而單獨完成的技能教學。

頂崗實習是在第五、六學期是為了拓展學生的專業技能，適應所從事的職業崗位需要要而安排的重要的教學環節，安排時應選擇生產技術比較先進，設備、設施較為齊全的對口單位，對學生進行的全面的綜合性的技能教學。學校在安排時要制訂詳細的實習計劃（指導書），要有具體的教學要求，在實習時注重環節的完整性，在電子電氣、家用電器設備的安裝、調試、檢測、維修等項目上進行專門的訓練，在內容上可根據企業的實際，選擇一些模塊進行實習，在結束時，要對學生在實習單位的表現和實習報告（畢業設計）作全面的考核，成績

列入學生成績冊。有條件的學校為了加強對知識、技能的理解，結合開設的課程，鼓勵學生完成課程設計任務。

1、公共的實踐教學內容：

《電工基礎實驗》、《電子技術實驗》《鉗工實習》1周、《電工與電子技能實習》

2、專業方向的實習教學內容

電氣技術：必須統一安排的有《電機與電氣控制技術實習》、《機加工實習》、《維修電工實習》《、可編程控制器實習》，也可選修《數控設備操作與維護實習》《傳感器使用維修實習》、。

第五篇：電工基礎練習

《電工基礎》練習

一、判斷題（2*10=20分）

（）

1、短路狀態下，電源內阻的壓降為零。（）

2、通常照明電路中燈開得越多，總的負載電阻就越大。

（）

3、電阻值為R1=20Ω，R2=10Ω的兩個電阻串聯，因電阻小對電流的阻礙作用小，故R2中通過的電流比R1中的電流大些。

（）

4、一條馬路上路燈總是同時亮，同時滅，因此這些燈都是串聯接入電網的。

（）

5、電路中某兩點的電位都很高，則這兩點間的電壓也一定很高。（）

6、電源電動勢的大小由電源本身性質所決定，與外電路無關。（）

7、歐姆定律只能適用于線性電路。

（）

8、當電路開路時，電源電動勢的大小為零。

（）

9、加在用電器上的電壓改變了，它消耗的功率也會變。（）

10、疊加定理不適用于非線性電路。

二、選擇題（1*10=10分）

（）

1、在閉合電路中，負載電阻增大，則端電壓將

A.減小 B.增大 C.不變 D.不能確定

（）

2、將R1>R2>R3的三只電阻串聯，然后接在電壓為U的電源上，獲得功率最大的電阻是

A.R1 B.R2 C.R3 D.不能確定

（）

3、若將上題三只電阻并聯后接在電壓為U的電源上，獲得功率

最大的電阻

A.R1 B.R2 C.R3 D.不能確定

（）

4、一個額定值為220V、40W的白熾燈與一個額定值為220V、60W的白

熾燈串聯接在220V電源上，則 A.40W燈較亮 B.60W較亮 C.兩燈亮度相同 D.不能確定

（）

5、兩個電阻串聯，R1：R2=1：2，總電壓為60V，則U1的大小為

A.10V B.20V C.30V D.15V（）

6、當電路中電流的參考方向與電流的真實方向相反時，該電流

A.一定為正值 B.一定為負值 C.不能肯定是正值或負值

（）

7、對于全電路，下面說法正確的是

A.電源內阻壓降與端電壓之和等于電源電動勢 B．外電路開路時，電源端電壓為無窮大 C．外電路開路時，電源端電壓為零 D.外電路短路時，電源端電壓等于電動勢

（）

8、若把電路中原來為3V的點改為電位的參考點，則其他各點的電位將（）

A.變高

B.變低

C:不能確定

（）

9、某導體兩端電壓為100v，通過電流為2A;當兩端電壓變成50V時，導體的電阻應為

A.0

B.25Ω

C.50Ω

D.100Ω

（）

10、一個電流表的參數為Rg=10Ω,Ig=100mA，現在要測量10V的電壓，下面說法正確的是

A.表頭上串聯一個100Ω的電阻 B.表頭上串聯一個90Ω的電阻 C．表頭上并聯一個100Ω的電阻 D.表頭上并聯一個90Ω的電阻

三、填充題（1*20=20分）

1、電動勢為2V的電源，與9Ω的電阻接成閉合電路，電源兩級間的電壓為1.8V，這時電路中的電流為____A，電源內阻為____Ω。

2、兩個并聯電阻，其中R1 = 200Ω，通過R1的電流I1 = 0.2A，通過整個并聯電路的電流I = 0.8A，則R2 =_____Ω，R2中的電流I2 =_____A

3、當電壓與電流為關聯方向時，根據公式P=UI計算，功率的值為正時，說明此二端電路是_____功率，相當于是_____功率的值為負時，說明此二端電路是_____功率，相當于是_____。

4、串聯電路中，各處的_____相等，電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端電壓的_____。

5、電源電動勢在數值上等于電源兩端的___，但二者的方向是_____。

6、電阻R1=10Ω和R2=20Ω串聯接到電路，如果它們消耗的總功率為60W,則電阻R1消耗的功率P1_____=W, 電阻R2消耗的功率P2=_____W 7.在分析與計算電路時，常任意選定某一方向為電壓或者電流的_____，當所選的電流方向與實際方向一致時，電壓或者電流為_____值；反之為_____值 8.__________稱為電功。用符號_____表示，單位是_____

四、計算題（50分）

1、如圖已知：U1=-8V、U2=6V、U3=-10V、U4=-24V,I=2A,求各元件上的功率并說明是產生還是消耗功率(10分)

2．如圖所示的電路中，已知四個電阻的阻值為R1＝3Ω、R2＝6Ω R3＝6Ω、R4＝3Ω，電源電動勢E＝9V，內阻r＝0．5Ω，試求：（1）S閉合，S′斷開時，求總電流和R1和R2的電流（2）S和S′都閉合時，求總電流和R1和R2的電流（15分）

3.電路如圖所示：E1?45V,E2?33V,R1?4?,R2?5?,R3?R4?1?,以E點為參考點，求A、B、C、D、E、F各點的電位。（15分）

4.電路如圖所示：E1?12V,E2?12V,R1?3?,R2?6?,R3?R4?3?,用支路電流法求各支路電流。（10分）