第一篇：提升領導力必看的11本經典著作!【2017年度管理類書單(一)】

提升領導力必看的11本經典著作!【2017年度管理類書單

(一)】

人的事業是個馬拉松，在一個彎道處，前后的次序都會有所變化，但最終跑到底的是最有毅力的人，而不是某一段跑得最快的人。——馮侖 2017年管理智慧為讀者推薦過上千本經典書籍，有讀者反應，好書太多，看花眼了。所以，接下來的幾次書單，我們將從管理、領導力、個人提升等多方面幫大家挑選出2017最受歡迎的年度書籍，供大家參考選擇。更多精品好書，也可點擊文末“閱讀原文”查看。購買方法：1.購買一本：長按書籍旁二維碼直接下單購買。2.購買多本：選擇你喜歡的書籍加入購物車，點擊“閱讀原文”進入購物車結算！1《原則（精裝中文版）》

瑞·達利歐 著 這本書闡述了原則的兩大基石：求真、透明，并介紹了以此為基礎的創意擇優，以及基于可信度評價的決策機制。書中500多條原則將幫助我們保持開放心態，看清現實，正確評價自己和他人，從容面對做決策、打造強大團隊等問題，更進一步深入認識自我，實現不斷成長。讀懂《原則》，輕松應對你的個人生活管理，工作管理和企業管理。2《細節 如何輕松影響他人》影響力作者新作羅伯特·西奧迪尼 著 細節到位，略施小計你就能輕松影響他人。作者羅伯特·西奧迪尼全新力作，打造個人影響力的52個實操訓練細節卻重大的影響力提升技巧，告訴你如何在如今這個充滿“套路”的時代里用最小的細節改變成就結果上最大的差異變化，并成功影響他人。并將在職場溝通、員工激勵、商業談判、家庭教育等各個工作和生活領域對你產生持續且深遠的超級影響力！3《請給我結果2：要結果，不要理由》姜汝祥 著 執行——修改——執行——完善，在執行中思考，在執行中完善，發展中的問題要在發展中解決。我們要懂得一個基本道理：對結果負責是對我們工作的價值負責，而對任務負責是對工作的程序負責。執行要結果而不是要完成任務。要結果，不要理由，就要有團隊精神，凡是強大的團隊，都是成員為團隊犧牲個人利益，有犧牲就有團隊，沒有犧牲就沒有團隊。4《危機領導力》領導團隊解決危機的十種方法[美] 丹尼斯·N·T·珀金斯 等著 《危機領導力》中，作者通過對“午夜漫游者”號勝利經驗的潛心研究，析取出十種團隊建設和領導力方面的方法，從而助力團隊在逆境中生存，在劣勢中發展。那些努力存活、期望改進、打算在競爭中勝出的企業和團隊將會發現這些策略非常有用。5《賦能：打造應對不確定性的敏捷團隊》【預售 1.21號發貨】 讀者對象：建團隊、帶團隊必讀書。《賦能》教你從0到1打造強悍如美軍的團隊！在錯綜復雜的新生態下，預測已經成為不可能，運營的關鍵已從控制—命令式轉變為賦能——分布式，唯有如此才能在新生態下取得成功。一張在溝通上極度透明、在決策上去中心化的網絡……

6《谷歌三兄弟 ：重新定義公司+重新定義團隊+重新定義管理》奇點系列 《重新定義公司：谷歌是如何運營的》21世紀唯一一本挑戰德魯克管理范式的巨作。首次公開谷歌內部的管理與運營方法《重新定義團隊：谷歌如何工作》工業時代的團隊管理模式已經過時，互聯網時代的團隊“無需成人監管”；谷歌招聘流程、內部績效管理和薪資結構大公開《重新定義管理》權力真正的分散在管理流程中，決策都是由團隊和每個角色做出，組織架構通過小的迭代規律性的進行更新，每個團隊進行自我管理。每位員工被同一個規定限制，包括 CEO。規定對每人都是清晰可見的。7《從優秀到卓越+基業長青》共2冊柯林斯 著 一部商學經典著作，它分析了能夠存續下來且表現良好的公司的共同特征。柯林斯發現，公司從優秀到卓越，跟從事的行業是否在潮流之中沒有關系，事實上，即使是一個從事傳統行業的企業，即使它最初默默無聞，它也可能卓越。柯林斯提出了一整套觀點，“只要采納并認真貫徹，幾乎所有的公司都能極大改善自己的經營狀況，甚至可能成為卓越公司”。8《中層領導力系列》 全球杰出領導力大師約翰·C.麥克斯維爾博士提出，領導力不是一種與生俱來的天賦，它是一種可以學習掌握，并能逐步提升的思維模式。一旦了解其中的秘訣，就能很快擁有領導力。套系包含：《中層領導力：團隊建設篇》《中層領導力：自我修行篇》《中層領導力：西點軍校和哈佛大學共同講授的領導力教程》 9《敏捷革命》提升個人創造力與企業效率的全新協作模式 《敏捷革命》的作者薩瑟蘭博士發明了Scrum方法。與自上而下的命令式工作流程不同，Scrum是一套具有不斷進化與自我修正能力的系統，讓團隊像機器人一樣根據外界反饋進行調整。這套系統強調團隊的高度透明性及密切的協同作業，通過精簡內部成員之間的信息流，提高效率，實現高水平的業績。10《華為管理者內訓書系》

以客戶為中心+以奮斗者為本（套裝共2冊）華為管理之精髓！怎么成長為一家世界級的高科技企業？怎么管理一家世界級的高科技企業？怎么不斷為客戶創造價值使企業長期有效增長？這是擺在中國高科技企業面前的重要課題。《以客戶為中心+以奮斗者為本（套裝共2冊）》的出版，將使讀者了解華為是怎樣一一應對挑戰的，將有助于社會各界認識一個真實的華為，從業務管理方面，揭示這一成長歷程所遵循的理念、戰略與機制。11《帶隊伍+抓執行：不會帶團隊，你就只能干到死！》精裝套裝共2冊 中高層管理者提升管理水平的必讀之書。本書重點講述：如何讓團隊自動自發地去完成任務？如何把庸才培養成將才？如何讓團隊幫你解決80%的問題？《抓執行：不會帶團隊，你就只能干到死！》一切的競爭，都是執行力的競爭！一切的執行力都取決于管理方法！如何提高團隊執行力。手把手教你提高團隊執行力。內容簡潔易懂，定位清晰明確，是中高層管理者提高團隊執行力的必讀之書。

第二篇：加強教學常規管理 提升教學領導力

加強教學常規管理 提升教學領導力

徐志民

教學是學校的中心工作，學校的一切工作必須服務和服務于教學這一中心。而教學常規，正是校長管理學校的第一要務。所謂教學常規是關于教學的日常規定，是管理者在教育常態下對教學的規定和要求，是教師職業生活的常態準則和常態要求，是學生學習過程的常態準則和常態要求。那么，校長應該如何進行常規教學管理呢？下面，結合我幾年來的工作實踐，談點粗淺的認識和看法。

一、校長如何把握教學常規

直接式。一是開辦講座。并不是每個教師都能明確認識教學常規是什么，怎樣抓好教學常規，特別是對于剛剛走上工作崗位的年輕教師，因此校長有必要開辦講座，明確教學常規的定義和抓好教學常規的方法。二是參與備課。通過參加集體備課活動，校長可以最直觀、最迅速地發現備課過程中存在的問題，這既是對教師教學常規的，也是一種鼓勵和鞭策。三是推門聽課。校長要隨時隨地走進教室，隨堂聽課。校長聽課不能局限于聽正課，練習課、輔導課、選修課都有聽的必要，甚至班級自習課校長也要去，了解學生課后學習的情況。四是參與評課。評課有兩種方式：一種是單獨評課，即一對多的評課方式。校長無論用哪種形式參與評課，首先要聽課后及時評課，發揮評課的最大效果；其次評價要切中要害，恰到好處；再次聽課評課的時候，要看前次存在的問題是否已經解決。

調研式。一是召開學生座談會。召開學生座談會是間接了解教學常規的方式，通過學生對教師教學行為的認證和對課堂效果的認證，全面了解某些學科和教師的教風，從而發現需要解決的問題。二是進行相關數據比較。比較的方式有兩種。（１）校內比較；同組內不同教師比較，同班級不同學科比較，這兩種比較方式是對教師教學行為的考證；同層次不同班級比較，這是對班主任管理行為和班級整體風氣的考證。（２）校際比較，以同試題與同類學校比較，這是對學校整體教學行為的自我剖析和反思。三是參加質量分析會。參加質量分析的方式有三種：檢查考證學科，即參加以備課組長為核心的質量分析會；檢查考證班級，即參加以班主任為核心的質量分析會；檢查考證常年，即參加學

了解“學情”，掌握“教情”的時候，不僅能增強校長的親和力和凝聚力，提升校長對教學管理的領導力、控制力和執行力，而且校長的“親力親為”會給教師以示范、帶動、激勵和督促作用，教師的積極性就有可能被充分激發調動起來，從而使課堂教學充滿活力。

可行性。校長應該是先進教育理念的引領者，他掌握著最新的教學理念和最前沿的教學動態，而這些教學理念的實施要靠一線教師。因此，校長親自抓教學常規管理，可以把自己的管理理念直接傳達給一線教師，實現校長與師生的直接對話；校長具有豐富的教學管理經驗，對教師的教學行為具有重要的指導作用，特別是對年輕教師，可以使其少走彎路，盡快地成長成熟；校長抓教學常規管理，能夠站在教師的角度進行換位思考，使學校的剛性制度滲透人文關懷；校長抓教學常規管理，可以第一時間發現問題，處理問題更有針對性，更及時，更便捷。但并不意味著教學中所有的事情一定要校長親力親為，而是在教學管理重心下移過程中，對每個部門、每個教師的整體性把握，并通過抽樣式分析，做到心中有數。因此，校長抓教學常規管理是切實可行的。

三、校長如何抓教學常規管理

抓備課。備課是課前準備，是教師在預設情境和虛擬環境下進行授課過程的構思。一是抓“三維目標”的落實和高考目標的貫徹。“三維目標”即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，也是智育、德育和心育目標。除此之外，校長還要抓教師對高考目標的理解和把握，促進教師的教學行為更具針對性。二是抓教師對教材的整合以及資料的篩選。校長要抓教師對教學理念的理解、對教材教輔的優化和取舍等，要看教師在備課過程中體現的知識點、切入點、重點、難點、突破點是什么，如何確立、把握，如何攻克難點、突破重點。三是抓教師對課堂情境的預設和突發問題的應對。校長要抓教師課堂設計的邏輯性和方法性，對多解性問題、課堂片斷、學生提問的預設，出現預想問題或突發性問題的處理方式和方法。四是抓教師教學方法的選擇和教學手段的運用。五是抓教師備學生情況。要看教師是否充分了解學生的背景、知識基礎、性格情緒，以及他們的課堂需求。

抓上課。課堂教學是整個教學常規的中心環節，是向40分鐘要質量的根本保證。一是抓課堂的邏輯性。教師是否遵循科學的課堂常規環節，從課前學生預習，揭示課題，到診斷性測試，溫習故知；再進行交代目標，講授新知，鞏

學習方面存在的問題，找到學生學習方面存在的問題，并要想辦法去處理解決。

抓評價。教學評價的重要方式是考試，它能集中反映一段時間內的教學基本情況和學生的學習情況。一是抓作業考試化。作業考試化，既能鞏固學生課上學習的知識，又能規范訓練學生良好的解題習慣；既能衡量學生的學習成績，又有利于把教學檢查量化，便于抽樣調查分析。二是抓期初、期中、期末考試。對于低學年而言，要抓好這些考試，讓每個階段的教學情況通過這樣的方式反饋出來，然后有針對性地進行教學調整。三是抓聯考。抓聯考有利于打破自我封閉的小圈子，從與兄弟學校或先進學校的對比中找到自己的差距和不足，這既是一種教學督促，也是一種教學動力。四是抓模擬考試。對于高三畢業班而言，抓好模擬考試，有利于與高考實現對接，及時傳遞高考信息和動態。

評價的方式多種多樣，但重在是否符合先進的教育理念。校長要看教師能否運用激勵性批語調動學生的學習積極性，激發學生攻堅克難、奮起直追的勇氣。

總之，不同的部門、教研組、班級和教師對學校方針政策的理解情況，以及個體的能力和素質不同，會導致教學常規落實的步伐也不一致。因此，校長在常規教學管理過程中，在全面了解教學常規落實情況后，應該做好以下兩件事。

一是要反思調整。針對檢查出來的問題，思考其原因是什么，哪個環節或方面造成的，用什么方法整改，是否要進行政策的調整或對某些環節與方面進行干預。二是要總結推廣。教學常規落實中的典型給政策的調整提供了實踐依據，在總結經驗的過程中校長要思考這樣的經驗是否要在全校范圍內推廣，有沒有推廣的意義等。

對于一所學校來說，教學常規始終是發展的核心和關鍵，抓住這個核心和關鍵，學校就有了前進的方向，因此校長要認真抓教學常規及其管理，使學校的教育教學質量不斷提升。

（轉載——黑龍江省伊春市第一中學校長）

第三篇：領導力與管理技能提升培訓心得體會

管理者管理技能提升訓練培訓心得

月底專集團公司領導對各子公司中層管理的關心與重視，8 門請來海納管理咨詢有限公司張正順老師對子公司各部門中層管理人員進行管理技能培訓教育。這是一次非常好的學習機會，培訓內容主要包括：如何理解管理；角色定位與職責界定；管理的權變領導方式；提升職業化素質；管理者的溝通技巧；培養職業習慣；管理者的自我領導力等內容。

在這次培訓當中，我感觸最深的是角色定位與職責定位，過來的權變領導方式等內容，作為企業里一名中層管理者，首先應該清醒的認識到自己扮演的角色是什么，職責是什么？這樣才能在市場競爭愈演愈烈中生存發展下去。作為一個中層管理者的定位與職責，企業的發展離不開團隊，團隊的核心在于中層管理者，什么是團隊?團隊雖然由個體組合而成，但絕不是簡單的人群組合，真正的團隊是一群心理上相互認知，行為上相互支持，相互影響，利益上相互聯系，相互依存，目標上有共同向往的人們結合在一起的人群組合體，中層管理者起著承上啟下、承前啟后、承點啟面的作用，是一個團隊中不可缺的組成部分，一支優秀團隊離不開一流中層帶領團隊每一個成員共同認知，才能朝著一個方向努力，才能產生高績效。

權變領導方式，就是教會我們在管理當中不能墨守成規，應根據不同的人不同的文化下的管理模式。

權變管理含義就是說，為了使人們更好地完成工作任務，根據具體條件采取不同管理措施，因此，進行權變管理兩個必要條件：一是理解條件由哪些內容構成;二是了解只有那些可供選擇的管理措施，對于什么條件下采取什么措施是合適的才有可能做出合理說明，總而言之，在管理上要同公司管理變化節奏相同，因地制宜充分發揮各人的優點，服從大局，少說空話，多干實事，做好各項本職工作，為公司健康持續發展做貢獻。篇二：領導力提升培訓學習心得體會

強化學習，武裝頭腦

不斷提高為人民服務本領

——領導力提升培訓學習心得體會 李興龍

對原來在工作實踐中深感難以解決的棘手問題也找到了很好的切入點,學習收獲頗豐。我參加工作以來幾乎一直行政工作，實際操作多，宏觀管理少，對工作的謀劃和設計重視不足、思考不夠，這樣肯定不利于工作思路的創新和工作局面的開展，通過培訓我要努力在更高的層面上、用更全的視角去分析情況、解決問題，謀劃思路，更好地完成好本職工作，努力實現經濟發展的創新突破，努力做到思想更成熟、工作更積極、言行更穩健。

二、總結經驗，領導能力得到了提升。領導力是一種影響力，最關鍵的執行力，它能使人們超出常規標準，常規質量的去完成任務，并且樂意這么做。領導力作為社會交互作用的一種要素，是一種復雜的活動，是領導干部貫徹落實上級戰略決策、方針政策和工作部署的操作能力和實踐能力，它是一位行政管理人員最重要的能力之一。通過這次培訓學習，我清楚地認識到在過去領導能力上的一些缺陷。作為一名基層鄉鎮領導，個人能力急需進一步完善與提高。提高能力不僅是要對自己的前途負責，更是對黨和國家、對人民負責。通過這次學習，我完全弄清了“一個好的領導者不應該等同于一個好的管理者”的理念。領導者應該是一個主動者、創造者和發明者，他必須善于預見前途，分析國家經濟發展態勢，準確提發展方向與戰略目標，向確定好的目標去努力奮斗。這就需要我不斷地學習，學以立德、學以培智、學以陶情、學以修身，增強自己的理想信念和對崗位責任的認識。

三、學以致用，工作水平得到了提高。專題培訓結束后，我認真研究總結出了干好基層行政工作應具備的六種能力：一是科學決策能力，面對錯綜復雜的局面和千頭萬緒的工作要有善于及時做出正確抉擇的能力；二是貫徹執行能力，面對問題能及時拿出行之有效的方案與計劃，貫徹下去并做到全面準確、得當有力；三是綜合協調能力，在工作中能把握大局、思慮周全、權衡協調、統籌兼顧；四是組織管理能力，善于社會交往，有較高的管理水平，組織得當；五是開拓創新能力，以大無畏的精神，在舊有的經驗基礎上大膽嘗試創新，做到與時俱進、科學合理；六是學習實踐能力，把學習當成是畢生的任務，作為新世紀的干部人才就要順應時代的發展、跟上時代的步伐，活到老學到老，促進社會科學地進步。

四、交流體會，友誼得到了升華。參加研修培訓的幾十名學員來自全市不同部門和單位的同志，大家所處的崗位不同，從事工作的內容各異，與他們的交流給了我很大的觸動和啟發，讓我受益匪淺。雖然大家的經歷不同，但都赤誠相待，盡力將自己最熱情、最精彩的一面展現給大家。同志之間由陌生到相識、到相知。學習和生活中大家相互幫助，每次集體活動大家都積極參加，體現出我們是一個團結奮進的團體。授課專家平

易近人、幽默風趣，與大家都成了朋友關系。我們在收獲知識的同時，也收獲了友誼。知識雖然難得，友誼更為可貴。此次領導力提升培訓，無論是課堂學習還是使師生互動，無論是心靈拓展還是所見所聞，都讓我從不同角度領會了精神、汲取了知識、獲得了感悟。感謝市委組織部給了我們這次學習和鍛煉的機會。我將盡自己所能把所學到的知識運用到實際工作中去，保證在政治上、思想上、組織紀律上、工作責任上始終保持一個共產黨員的先進性、一個管理者的責任性，用一份做人的真誠和愛心、一份堅定的政治責任心，完成好上級組織交給的每一項工作，為實現商洛率先突破發展而努力奮斗！篇三：管理技能培訓—基層管理者領導力提升培訓

管理技能培訓—基層管理者領導力提升培訓

培訓時間：2天

培訓地點：客戶自定

培訓對象：中高層管理者

培訓背景：《基層管理者領導力提升培訓》講講程，此培訓使學員們領悟到: ·轉變觀念，明確基層主管的管理職責與角色定位，理解管理與領導的核心。

·明確基層主管領導力的內涵，掌握基層管理在日常工作中如何樹立自己的威信和領導力 ·了解自已的領導風格，根據不同員工的成熟程度和階段實施不同的領導方式

·掌握識人知心的溝通技巧，團隊激勵技巧，提升員工積極性與團隊凝聚力

課程大綱：陳馨賢老師的《管理技能培訓—基層管理者領導力提升培訓》講程主要內容概括：

課程導入

·課程介紹，明確培訓目標

·學員熱身，建立學習小組

第一講：管理者的角色認知與定位

·案例討論：忙碌的老張

--從技術骨干轉為管理人員的角色轉變

·案例分析：小李的困惑

--如何處理老師傅老同事的問題？

--如何處理越級匯報的問題？

--老好人vs管理者

·什么是管理及一線管理的整體框架

--管理的內涵

--管理是給目標給方向

--管理是透過他人完成績效

--管理是維持與改善

--sdca與pdca--管理人員五大職能及管理框架

--管理者的角色轉換

第二講、管理技能培訓—基層管理者領導力提升培訓之管理者領導力塑造

·案例討論：為什么老張失去了威信

·學員討論：如何樹立基層管理人員的威信？

·領導力塑造的兩大核心

·領導力模型

·案例討論：管理者如何處理員工的小報告？

·案例討論：管理者如何做到公平公正？

·四種不同的員工的管理

·四種不同領導風格

·案例討論：王小毛的困惑

·案例討論：困惑的jacky ·案例討論：如何授權？

·領導與管理有何區別？

·針對8090后員工的領導方式轉變

第三講、管理者溝通與人際領導力

·建立人際關系的基本原則

--坦白告知

--當做得好時給予稱贊

--角色扮演：如何表揚員工？

·表揚屬下六部曲

--對本人有影響的變更，事前告之本人

--對待下屬時要尊重他的人格—控制情緒

--認可與信任

·性格測試

·針對四種不同性格的溝通方式

·溝通四步曲

--溝通氛圍及肢體語言

--ears技巧

--角色扮演：如何與員工進行溝通？

·如何給員工反饋

--批評與反饋的區別

--反饋的best技巧

--角色扮演：如何與員工進行反饋？

第四講、人際關系的基本流程

·案例討論：李明的問題

·人際關系四步法

·案例討論：如何處理考核異議？

管理技能培訓—基層管理者領導力提升培訓總結。更多關于職業化培訓，禮儀素養，管理技能等管理者全方位提升盡在中層培訓網站 學習。

第四篇：管理情商 提升自我領導力發 分享

管理情商 提升自我領導力

他們談情商：

?如果不懂情商，那么從現在起，我們宣布：你落伍了

——美國《時代周刊》

?我學會了該如何做一個受員工愛戴的領導者，以及該如何做一個受領導器重的員工。我也深深意識到，管理者最需要的是情商而不是智商

——Google公司中國區總裁李開復

?你能調動情緒，就動調動一切。

——美國總統布什

Hay（合益）集團在對15個全球性的公司研究中發現，領導者的成功85-90%的程度取決于情商；而對于所有崗位員工的分析顯示，在高績效者所需的素質當中，67%情感素質，33%是智力和技術技能。由此可見，情商意味著高績效。

第五篇：管理人員的項目管理和領導力的提升

管理人員的項目管理和領導力的提升_內訓課_諾達名師

管理人員的項目管理和領導力的提升

前 言

當今世界,社會變革方興未艾,市場競爭風起云涌,項目運作異常活躍。如何高效地協調團隊,如何在組織內部營造良好的管理環境,如何提高項目應對風險的能力,成為諸多管理者思考的焦點。

項目管理在運作方式和管理思維模式上最大限度地利用了內外資源,從根本上改善了管理人員的工作流程,從而使運營效率得到大幅提升。經過長期探索總結,項目管理在發達國家中已經逐步發展成為現代管理學的重要分支,并廣泛應用于IT,金融,服務以及工程等諸多行業。? 系統化的課程內容：項目全過程，質量管理、風險管理、時間管理等

? 簡單適用的管理工具與方法，回絕復雜費解的理論

? 課程中互動式教學、大量的小案例、分析大案例和學員親自演練，有助于學員理解 ? 豐富的模版、Checklist展示，有助于企業用于具體工作

? 課程設計根據業界最佳實踐和講師實際經驗而設計，避免陷入PMI-9大知識領域的理

論介紹

課程收獲

本課程采用PMI經典著作《項目管理知識體系指南》PMBOK第4版（最新2008中文版），使學員學習和了解美國項目管理學會（PMI）所倡導并越來越被廣泛認可的項目管理標準和理念，并結合品牌講師多年在項目管理實戰領域的經驗，規范企業的項目管理行為，快速提高企業與個人的項目管理水平，增強企業在國際和國內市場的競爭能力。

課程對象

各行業的總經理、技術總監、項目總監、職能經理、項目經理、項目成員/工程師等。

講師資歷

方瑩:

美國項目管理協會(PMI)認證項目管理專家(PMP)，阿爾卡特——朗訊大學資深培訓講師，國家科技部，上海科委培訓中心、上海人力資源社會保障部特聘講師。

工作經驗：

曾就職于新華控制工程有限公司、美國愛默生公司（中國）、西門子公司、上海貝爾阿爾卡特，具備10年以上大型通信工程、大型火力發電控制工程、研發項目管理，同世界頂尖的研發咨詢公司PRTM等合作完成大型企業的研發流程的建立，咨詢和改進以及軟件開發流程的改進。長期在大型跨國企業擔任高級項目經理，行業經理基于戰略層面進行多個研發項目、工程項目的管理工作。之后任阿爾卡特大學管理學院資深講師。開發并講授的課程有：《成功的項目管理》、《項目組合管理》、《多項目及項目集管理管理》、《電信工程項目管理》、《商務環境下的新產品開發》、《研發項目的需求分析和需求管理》、《集成開發環境下的項目管理》、《端到端的研發——從市場分析到試生產》等高級培訓課程。同時又擔任面向業務及項目經理能力模型的培訓方案的制定項目開發。具備多年的行業實戰經驗，熟悉業內的工作流程與市場狀況。

培訓講師經驗：

除了對阿爾卡特上千名研發以及相關人員培訓，深受好評外，還對其它企業進行過上百場各種培訓。其主要服務企業有：上海電信、東方網絡通信有限公司、北京移動、黑龍江移動、浙江網通、上海網通、北京網通、億陽信通、聯想集團、交通銀行、神州數碼、諾基亞、諾基亞西門子、中興通訊、德國博世、西門子、歐姆龍、浙江電信、TCL、上汽集團、上海大眾、聯合汽車電子、寶鋼國際、華東電網、東方航空、交通銀行、上海銀行、上船集團、南車集團、神達電腦、珉泰克國際、PFU計算機、富國基金、華僑銀行、船舶研究所、上海建筑科技研究院、漕河涇開發區、水務集團朗訊科技等數百家著名企業進行培訓，實戰與理論并重，并在培訓過程中展示大量實際應用的流程和模板，極大地提高培訓對于用戶的實際價值，深受好評。

課程大綱

第一講 概述

? 現代項目管理發展的觀點

? 企業項目管理現狀--項目管理

? 用系統的觀點來認識項目管理

? 項目管理生命周期

? 項目管理過程與知識領域

? 國際范疇的項目管理標準

第二講 項目的啟動

? 項目經理責任和權利的確定

? 項目經理和項目發起人在項目中的作用和地位

? 項目范圍及目標的確立

? 范例展示：

? 項目需求分析的重要性

? 如何在缺乏信息的情景下決策

? 如何尋找問題的根本原因

? 突破問題解決的瓶頸：思維創新

? 需求分析案例：

第三講 項目的范圍管理

? 項目的范圍管理

? 項目需求收集的步驟

? 項目需求管理的方法和技巧

? 項目變化對項目經理的制約影響

? 項目范圍計劃的關鍵流程和技巧

? 項目范圍的定義及其意義

? WBS是項目管理計劃的基石

? WBS模型建立的原則與技巧

? 練習: 編制實戰項目的工作分解結構WBS

第四講 項目進度管理

? 項目進度計劃的編制及技巧

? 項目任務排序與網絡圖

? 關鍵路徑法（CPM）

? 關鍵路徑的選擇與分析

? 項目進度控制的原理

? 項目進度拖延的原因分析

? 項目進度壓縮的原則

? 練習：編制實戰項目的進度網絡圖

第五講 項目成本管理

? 項目成本計劃的編制和技巧

? 項目成本的組成? 項目成本績效報告

? 項目成本的控制

? 練習：編制實戰項目的成本計劃

? 項目質量管理

? 領先的質量保證體系

? 如何獲得免費的質量

? 項目的“道德維護者”――質量保證人員 ? 企業對質量保證人員作用的誤解

? 常見的質量保證工具

? 質量控制

? 如何獲得有效的檢查結果

? 團隊討論：現行的質量原理如何在項目中實踐

第六講 項目的風險管理

? 風險的特點

? 項目風險管理的原則

? 項目風險的定性定量分析

? 風險分析的簡單模型和標準模型

? 標準模型相對與簡單模型的優缺點

? 風險應對措施

? 風險的監控與風險管理跟進

? 案例分析：編制實戰項目的風險管理計劃

第八講 項目的整體管理與評估

? 項目收尾絕對不是“無聊”的工作

? 有效的項目收尾過程

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第七講 項目經理的領導力

? 領導vs.管理？

? 提升你的領導力

? 如何組建項目團隊

? 項目團隊的生命周期

? 意愿和能力

? 用情景領導方式建設項目團隊

? X管理和Y管理？

? 期望決定了人的行為

? 不同項目成員，不同激勵對策

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? 如何獲取想要的項目資源 激勵團隊的方法 如何對項目成員進行績效管理 溝通的利器——項目干系人分析和管理 ? 管理層為什么不支持你？

? 如何對組織施加影響

? 如何對下屬施加影響

? 如何對客戶施加影響

? 如何進行有效的跨部門的溝通

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