第一篇：八路實(shí)驗(yàn)小學(xué)課改紀(jì)實(shí) 而今邁步從 越

而 今 邁 步 從 頭 越

—江蘇省邳州市八路實(shí)驗(yàn)小學(xué)課改紀(jì)實(shí)

八路鎮(zhèn)中心小學(xué)地處蘇北，座落在徐洪河畔，古嶧山腳。東臨京杭大運(yùn)河，北接霍連高速公路，整個(gè)校園占地18000平方米?，F(xiàn)有54個(gè)教學(xué)班，2000多名師生。學(xué)校秉承“以人為本，以發(fā)展為本”的辦學(xué)宗旨，咬定目標(biāo)，開(kāi)拓思路，經(jīng)過(guò)近三年的艱辛努力，在辦學(xué)條件、管理水平、教學(xué)改革等諸方面實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展和提高，尤其是在義務(wù)教育課程改革的進(jìn)程中，大膽探索，摸索出一條適合鄉(xiāng)村小學(xué)的課改之路。

一、課改，時(shí)代向鄉(xiāng)村小學(xué)教育提出了挑戰(zhàn) 我校地處蘇北老區(qū)，落后的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，使得教育事業(yè)的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于蘇南地區(qū)。直面落后，我們沒(méi)有等待，沒(méi)有彷徨，課改的鐘聲剛剛敲響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人深切地感受到了時(shí)代的脈搏，感受到了教育變革的大潮。如何獲取課改信息，跟上課改步伐，敢立潮頭，做課改實(shí)驗(yàn)的排頭兵，是擺在我們面前的一個(gè)嚴(yán)峻的課題。“大步邁上信息高速公路”是我們確立的第一個(gè)目標(biāo)。2001年5月，全校教師捐出了一個(gè)月的工資計(jì)43400元。4萬(wàn)元的原始資本，使學(xué)校走上了從借貸、賒欠到發(fā)展的良性循環(huán)。同年8月建成學(xué)校微機(jī)室，辦公室內(nèi)由教師出資，學(xué)校補(bǔ)貼青年教師人人購(gòu)買一臺(tái)電腦，與因特網(wǎng)連接建成了校園局域網(wǎng)，校園有線電視系統(tǒng)的開(kāi)通更為信息的接收與傳播提供了師生共享的有效途徑。課改，作為一種全新的教育理念，實(shí)實(shí)在在地影響著每一位老師、每一個(gè)學(xué)生，實(shí)實(shí)在在地影響到每堂課。“全員轉(zhuǎn)變教育觀念”是我們確立的又一目標(biāo)。踐行新的課程理念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并不是一朝一夕就能解決的問(wèn)題，退縮不前，只能是死路一條，知難而進(jìn)，教育事業(yè)才充滿生機(jī)與活力。為此，學(xué)校作出幾條明文規(guī)定：

1、取消講臺(tái)，變傳授式課堂為互動(dòng)式課堂，采取討論式、探究式的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性；

2、取消百分制單科考核，取而代之的是等級(jí)制的學(xué)生素質(zhì)考查，為每一個(gè)學(xué)生建立素質(zhì)發(fā)展檔案；

3、依托古嶧山深厚的文化底蘊(yùn)、共和國(guó)最年輕的烈士“小蘿卜頭”的故鄉(xiāng)這些珍貴的校本資源，開(kāi)發(fā)校本課程。我們先后編發(fā)了《小蘿卜頭的故事》、《葛嶧采風(fēng)》等學(xué)生讀本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)英雄，愛(ài)家鄉(xiāng)”教育，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。新措施的強(qiáng)勢(shì)推行，像一塊巨石投進(jìn)一池碧水，在偏僻的鄉(xiāng)村引發(fā)一場(chǎng)不小的**： 年屆不惑的教師不以為然，幾十年的書(shū)教過(guò)了，這樣做能行嗎？教好我的書(shū)就萬(wàn)事大吉了。上崗不久的青年教師對(duì)新課改一知半解，一味盲從，教學(xué)工作事倍功半。于是來(lái)自行政領(lǐng)導(dǎo)的壓力、社會(huì)的責(zé)難、家長(zhǎng)的不理解一齊涌向?qū)W校。面對(duì)困境，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人沒(méi)有氣餒。現(xiàn)實(shí)，是最好的老師。課改是一項(xiàng)艱巨又復(fù)雜的工程，改革的陣痛只能說(shuō)明我們工作沒(méi)有到位，新舊觀念在改革進(jìn)程中的碰撞沒(méi)有得到充分認(rèn)識(shí)。于是轉(zhuǎn)變教育觀念便成了課改工作中的重中之重。派出骨干教師去蘇州、無(wú)錫、徐州參加有關(guān)課改的學(xué)術(shù)報(bào)告，領(lǐng)悟課改信息；印發(fā)資料，學(xué)習(xí)課改的相關(guān)知識(shí)；特級(jí)教師朱學(xué)坤、花冬生、市教研室的領(lǐng)導(dǎo)被請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，現(xiàn)身說(shuō)法，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，讓全體教師體驗(yàn)名師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐；投入24.3萬(wàn)元，購(gòu)圖書(shū)3.2萬(wàn)冊(cè)，開(kāi)通了電子借閱系統(tǒng)，為教師的借閱提供了極大的方便。為了使村小的課改與中心小學(xué)基本同步，我們每一項(xiàng)改革活動(dòng)都要求村小派員參加。隨著實(shí)驗(yàn)的深入，我們的成果也得到了上級(jí)有關(guān)部門的認(rèn)可和贊許：《新課程理念下農(nóng)村小學(xué)教師研究能力的研究》《小學(xué)生成功作文的研究》《合作學(xué)習(xí)的組織形式的研究與實(shí)踐》先后被確立為省、市、縣級(jí)研究課題。課改與新教育一路同行，2000年7月，我校又被確立為“新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，課改工作的扎實(shí)開(kāi)展，使得我們連續(xù)三年獲得市“教學(xué)改革先進(jìn)單位”的光榮稱號(hào)。踐行課改新理念，探索課堂新模式，是我們確立的第三個(gè)目標(biāo)。改變教學(xué)方式是實(shí)施新課程的關(guān)鍵，檢驗(yàn)的主要途徑在課堂。為此我們將開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課、課堂反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)巧妙地融為一體，反復(fù)進(jìn)行，致力于課堂教學(xué)的研究，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)上下功夫，創(chuàng)設(shè)各種教育情境，建立師生共同參與的雙向性互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極倡導(dǎo)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，真正使學(xué)生成為課堂的主人，使課堂成為學(xué)生的樂(lè)園，探索、檢驗(yàn)、論證，讓我們逐漸形成了符合農(nóng)村小學(xué)特點(diǎn)的多種教學(xué)模式：“激趣導(dǎo)入—自主探索—應(yīng)用拓展”、“質(zhì)疑—自悟—合作—交流”、“導(dǎo)讀—導(dǎo)思—導(dǎo)議”?? 挑戰(zhàn)，為我們發(fā)展提供了機(jī)遇，實(shí)驗(yàn)，更讓我們感受到課改的無(wú)限生命力。為了讓家庭與社會(huì)共同參與課改，我們召開(kāi)了社區(qū)干群代表會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，并不失時(shí)機(jī)地向他們展示學(xué)校課改的新成果，展示學(xué)生的精彩素質(zhì)，這樣家長(zhǎng)折服了，社區(qū)認(rèn)可了，他們普遍認(rèn)為新課改給孩子們創(chuàng)造了發(fā)展的空間，鋪平了發(fā)展的道路，讓孩子們的自身潛能得以充分發(fā)揮，真正使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，這樣，在全鎮(zhèn)小學(xué)全面推進(jìn)課程改革的大環(huán)境已經(jīng)形成了。

二、實(shí)施，新課程、新理念，使鄉(xiāng)村小學(xué)教育充滿了生機(jī)與活力。為了發(fā)揮我校在課改中的示范帶頭作用，拉動(dòng)全鎮(zhèn)小學(xué)課改的前進(jìn)步伐，我們舉行了“課改展示周”活動(dòng)，開(kāi)設(shè)多種模式的課堂教學(xué)，要求在崗教師全員參與，領(lǐng)導(dǎo)親自坐陣，要求教師要有目的地聽(tīng)，帶著問(wèn)題聽(tīng)，避免盲目性、隨意性，并做好詳實(shí)記錄，評(píng)課時(shí)，每校隨機(jī)派人評(píng)課，結(jié)合自己實(shí)際工作進(jìn)行反思，并指出自己校的努力方向，構(gòu)建符合自己特點(diǎn)的教學(xué)模式。“說(shuō)到不如做到”，為了檢驗(yàn)“展示周”的效用，我們又舉行了“課改校校行”活動(dòng)，派骨干教師、優(yōu)秀教師，通過(guò)入校入班，說(shuō)課評(píng)課，交流探索，發(fā)現(xiàn)了可喜情況：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把課改作為“一把手工程”，專門成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，通過(guò)課堂教學(xué)，教師理念新了，教師的角色轉(zhuǎn)變了，成了引導(dǎo)者、參與者，學(xué)生的位置變了，真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)方式都倡導(dǎo)自主、探究、合作了，張圩小學(xué)的“質(zhì)疑—合作—交流”等到了廣泛認(rèn)可，宋圩小學(xué)從實(shí)際出發(fā)，肯定了“激趣導(dǎo)入—自主探索—拓展應(yīng)用”，課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，“趣味化”、“生活化”、“人文化”在課堂上得以充分體現(xiàn)。教學(xué)手段多樣化，所有任課老師能充分挖掘教育資源，利用圖畫(huà)、實(shí)物、音像資料、游戲?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)，樸實(shí)的教學(xué)手段收到了精彩的教學(xué)效果，教師教得有效，學(xué)生學(xué)得愉快。教師的說(shuō)課體現(xiàn)了新理念的應(yīng)用，知道了用新理念來(lái)指導(dǎo)自己實(shí)踐的重要，說(shuō)得有理有據(jù)。當(dāng)然，課改的工作在啟動(dòng)，課堂教學(xué)還存在許多問(wèn)題值得我們?nèi)シ此迹?學(xué)生放開(kāi)了，教師駕馭課堂的能力有待提高，有些老教師為了進(jìn)程匆匆而過(guò)，對(duì)學(xué)生出乎意料的回答無(wú)所適從，缺少適時(shí)、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，為了推進(jìn)課程改革的進(jìn)程，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，我們組織優(yōu)秀教師、骨干教師進(jìn)行探討、研究，有的放矢，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。全鎮(zhèn)教師有20%左右的老年教師，他們?nèi)栽诮虒W(xué)第一線，這是課程改革進(jìn)程中的弱勢(shì)群體，為了能讓他們跟上課改步伐，我們?cè)谌?zhèn)范圍內(nèi)實(shí)施了“師資互動(dòng)”工程，從中心小學(xué)抽調(diào)一部分骨干教師送教下鄉(xiāng)，入班上課，組織教學(xué)活動(dòng)，讓村小的教師現(xiàn)場(chǎng)感悟，大膽實(shí)踐。另一方面，抽調(diào)村小教師到中心小學(xué)入班上課，體驗(yàn)新課程理念下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與氛圍，與課改實(shí)驗(yàn)零距離的接觸，使得這些老年教師成為課改的一支重要力量。為了能讓課改在更深層次上推進(jìn)，取得更好的效果，中心小學(xué)向張圩等三所村小贈(zèng)送了近30臺(tái)電腦，使得我鎮(zhèn)率先在全市實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)校校通，老師們?cè)诰W(wǎng)上交流改革體會(huì)、傳授課改經(jīng)驗(yàn)、共享精彩課件，下載與課改有關(guān)的信息，中心教研組還把骨干教師的上課錄像刻成光盤發(fā)至各校，這樣在潛移默化中人人參與，使得整個(gè)課改實(shí)驗(yàn)工作實(shí)現(xiàn)了由點(diǎn)到面的跨越。隨著課改的穩(wěn)步推進(jìn)，學(xué)校原有的管理制度，評(píng)估體系已不適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人針對(duì)課改出現(xiàn)的新問(wèn)題制訂了一系列的管理評(píng)價(jià)制度，如線行管理、走動(dòng)管理、過(guò)程管理等等，為課改保駕護(hù)航。只要行動(dòng)，就有收獲。近三年的課改打拼與實(shí)驗(yàn)探索，我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造了“我快樂(lè)、我學(xué)習(xí)、我成功”的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)校的發(fā)展構(gòu)建了起飛的平臺(tái)。2002年度我校被評(píng)為徐州市模范學(xué)校，2003年10月，我校順利通過(guò)了江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的驗(yàn)收。今年底，我們會(huì)以百倍的努力迎接省模范學(xué)校的復(fù)驗(yàn)?！靶坳P(guān)漫道堅(jiān)如鐵，而今邁步從頭越”！課改，讓我們的學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，課改，讓我們看到教育的希望！

第二篇：小學(xué)課改實(shí)驗(yàn)總結(jié)

小學(xué)課改實(shí)驗(yàn)總結(jié)

近年來(lái)，不少教師在課程改革實(shí)踐中勇于探索，付出了辛勤的勞動(dòng)。我們欣喜地感受到了廣大教師極大的教育教學(xué)熱情，教育觀念的轉(zhuǎn)變己初見(jiàn)端倪，民主、平等的師生關(guān)系逐漸形成。下面是我校課改實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、課改的成績(jī)和特點(diǎn)

1、領(lǐng)導(dǎo)重視組織保障有力。

為了保證課改實(shí)驗(yàn)工作積極有效地開(kāi)展，我校成立了由普校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，有教導(dǎo)主任楊主任、學(xué)科組長(zhǎng)參加的學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組。我校十分重視課改實(shí)驗(yàn)工作的開(kāi)展，對(duì)本次課改精神的理解比較到位，經(jīng)常與教師一起部署課改實(shí)驗(yàn)工作，制定課改實(shí)施方案，還深入課改教學(xué)第一線，指導(dǎo)教學(xué)，幫助解決實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，提出新思路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，激發(fā)了廣大教師的課改熱情，為課程改革的有效實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教師培訓(xùn)工作比較扎實(shí)。

學(xué)校多次組織教師培訓(xùn)，使老師在理論上夯實(shí)基礎(chǔ)。采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的學(xué)習(xí)方法，分批分期組織外出參觀學(xué)習(xí)，讓教師親身感受新課程改革的春風(fēng)。我校積極組織相關(guān)學(xué)科的老師參加各類課改培訓(xùn)，并做好登記工作。為適應(yīng)課改的需要成立了本校培訓(xùn)小組，教師培訓(xùn)工作的開(kāi)展提高了我校教師理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，取得了較好的效果。

3、積極開(kāi)展教研活動(dòng)。

為了提高課改實(shí)驗(yàn)水平，積極推進(jìn)新課改的實(shí)驗(yàn)，學(xué)校十分重視教研活動(dòng)的開(kāi)展，取得了良好的效果。

我校每學(xué)期開(kāi)展常態(tài)課的教學(xué)活動(dòng)，大力提倡教師上研究公開(kāi)課，教學(xué)觀摩課，聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)在全校各個(gè)科組全面展開(kāi)，這些活動(dòng)的開(kāi)展，使得教師的課堂教學(xué)觀和教學(xué)實(shí)踐逐漸擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，形成了良好的教研氛圍。

4、積極開(kāi)發(fā)校本課程，大面積開(kāi)設(shè)活動(dòng)課程。

我校非常重視校本課程的開(kāi)發(fā)，積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師開(kāi)設(shè)校本課程。

5、課改成果豐碩。

（1）一批教師在課改實(shí)踐中成長(zhǎng)。

課改實(shí)踐轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，提高了教師的教學(xué)能力。教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生獲得知識(shí)和技能的過(guò)程，開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀的形成，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的能力。課改實(shí)驗(yàn)教師不僅在各級(jí)教學(xué)活動(dòng)中推出示范課，而且在各種教學(xué)競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)。（2）課程改革課題研究取得一定成果。

我校廣大教師通過(guò)課改實(shí)踐活動(dòng)，教育教學(xué)理論素養(yǎng)得到了進(jìn)步提高。

（3）學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。

新課程的實(shí)施改變了學(xué)生的學(xué)校生活，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)不同問(wèn)題能從不同角度，不同方面采取不同方法，全面

而靈活地作出綜合分析，很好地激發(fā)了學(xué)生的探索精神，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生各方面的素質(zhì)有了進(jìn)一步提高。

二、反思與建議

1、轉(zhuǎn)變觀念的問(wèn)題

觀念轉(zhuǎn)變是課程改革的重要目標(biāo)的內(nèi)容，還有少數(shù)老師對(duì)課程改革的意義認(rèn)識(shí)不足，在教學(xué)、教研和評(píng)價(jià)工作中，常自覺(jué)或不自覺(jué)地走回頭路，特別是年紀(jì)較大的老師，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響較深，思想上一時(shí)難以轉(zhuǎn)變，這些都要認(rèn)真加以研究解決，特別是通過(guò)加大校本培訓(xùn)力度，進(jìn)一步改進(jìn)培訓(xùn)方式和教學(xué)研究方式。

2、校本課程開(kāi)發(fā)能力較弱。

沒(méi)有校本課程的課程體系是不完善的，校本課程的開(kāi)發(fā)是課程改革的突破口，目前看來(lái)，我校在校本課程開(kāi)發(fā)方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，需進(jìn)一步探索與研究。

3、課程改革需要教科研部門的大力支持。

課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程單靠學(xué)校的模索是不夠的，需要教科研機(jī)構(gòu)在理論上給予支持。把理論研究與課改實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮理論工作者的作用。

第三篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)課改小結(jié)

“推進(jìn)區(qū)域課改，構(gòu)建高效課堂”

———小學(xué)第三片區(qū)英語(yǔ)教研活動(dòng)心得體會(huì)

11月20日上午，小店區(qū)“推進(jìn)區(qū)域課改，構(gòu)建高效課堂”第三片區(qū)英語(yǔ)大教研活動(dòng)在我校隆重舉行。我校13位英語(yǔ)教師按時(shí)參會(huì)?；顒?dòng)后，大家一致認(rèn)為：此次活動(dòng)對(duì)大家來(lái)說(shuō)受益匪淺。它讓教研活動(dòng)活躍于校際之間，讓封閉于學(xué)校內(nèi)的教師走進(jìn)更廣闊的思想空間，為一線的教師提供了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和各方面提高的平臺(tái)。

這次活動(dòng)我們聽(tīng)取了恒大小學(xué)高雪梅和小店中心校吳婷老師的課，她們風(fēng)格各異，但都十分重視課堂的趣味性及小組合作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂活躍輕松，教學(xué)效果良好。各位老師與大家分享的措施都有許多讓人借鑒學(xué)習(xí)之處，會(huì)上區(qū)教研室趙文珍主任還從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的高度對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做了詳盡的點(diǎn)評(píng)，提出了不少具有可操作性的建議，本次教研活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)極富意義。

總之，通過(guò)這次聯(lián)片教研活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了教師們的積極性，促進(jìn)了每一位教師反思自己，對(duì)照自己的實(shí)際班級(jí)采取相應(yīng)的教學(xué)方法，深鉆教材學(xué)習(xí)任務(wù)要細(xì)化，精心設(shè)計(jì)檢測(cè)題，提高課堂教學(xué)效率。我們相信只要廣大教師在活動(dòng)中虛心學(xué)習(xí)，互相交流，更多的教師將在有文化的研究氛圍中，不斷感悟?qū)I(yè)成長(zhǎng)的喜悅，為我區(qū)英語(yǔ)教學(xué)工作的再進(jìn)步做出自己的應(yīng)有貢獻(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)教研組 2012年11月20日

第四篇：課改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)(小學(xué))

課改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

熊口管理區(qū)學(xué)區(qū)總場(chǎng)小學(xué)

一、基本情況

我校小學(xué)部從2002年秋季開(kāi)始進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)工作，現(xiàn)執(zhí)行新課標(biāo)的學(xué)生數(shù)達(dá)170人，班級(jí)數(shù)為5個(gè)班；執(zhí)行新課改教師為：語(yǔ)文4人、數(shù)學(xué)4人、音樂(lè)1人、體育2人、美術(shù)1人、思品2人，共計(jì)14人。課改以來(lái)，我校結(jié)合教育處的教學(xué)工作計(jì)劃及課改實(shí)驗(yàn)工作的具體要求，認(rèn)真制定了本校的一、二年級(jí)課改實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃，并以一、二年級(jí)為中心，對(duì)各年級(jí)進(jìn)行輻射，使課改實(shí)驗(yàn)深入到每位教師的實(shí)際工作中，取得了較好的效果，現(xiàn)對(duì)本期的課改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)如下：

二、幾點(diǎn)做法：

（一）、提高教師的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)際操作水平

通過(guò)各種形式定期對(duì)小學(xué)各科任教師進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)理論培訓(xùn)，為教師做學(xué)習(xí)型教師奠定基礎(chǔ)。

1、以《新課程改革教師行為的變化》、《新課程改革課堂行為的變化》為教材，每月由教學(xué)校長(zhǎng)及學(xué)科帶頭人對(duì)教師開(kāi)辦4次講座。講座結(jié)束后，要求教師自學(xué)以上兩本書(shū)，并完成書(shū)后的作業(yè)，學(xué)校進(jìn)行檢查考核；

2、搜集全國(guó)各地新課改的典型課例，組織教師每月兩次進(jìn)行討論研究并寫出心得體會(huì)。

3、每位教師每月寫一份課改教學(xué)心得體會(huì)，教導(dǎo)處定期進(jìn)行檢查。4、組織教師觀看《優(yōu)秀課改課堂教學(xué)實(shí)錄》光盤。讓教師們體會(huì)課改的精神實(shí)質(zhì)及現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程。

5、學(xué)校利用寒假、暑假時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行了累計(jì)長(zhǎng)達(dá)90學(xué)時(shí)的新課改及繼續(xù)教育集中培訓(xùn)，每項(xiàng)培訓(xùn)都有作業(yè)，有檢查，有考核。

6、安排所有教師到市參加新課改集中培訓(xùn)，部分教師已進(jìn)行3次各級(jí)的培訓(xùn)，在培訓(xùn)過(guò)程中要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)校進(jìn)行考核。

（二）以校級(jí)教研為著力點(diǎn)，進(jìn)行課堂實(shí)踐研究

1、以一、二年級(jí)為中心進(jìn)行全校性的課改研討會(huì)4次。研究?jī)?nèi)容包括

“新課改下，低段識(shí)字及閱讀教學(xué)方式研究”、“如何注重學(xué)科整合及課程資源的開(kāi)發(fā)、“在新教材中如何處理好自主閱讀與識(shí)字教學(xué)的關(guān)系 ”、“如何引導(dǎo)學(xué)生將生活實(shí)踐中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題”、“在實(shí)踐活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及實(shí)踐能力”。

2、針對(duì)一、二年級(jí)的教材，組織教師挖掘教材。語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于要求學(xué)生會(huì)寫和會(huì)認(rèn)的字進(jìn)行分類歸納（以兒歌或小故事的形式讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)識(shí)）；利用詞語(yǔ)分類對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練；利用插圖進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和想象能力訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重利用生活實(shí)踐問(wèn)題將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

3、針對(duì)新課程的要求改變?cè)械膶W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度，研究并嘗試進(jìn)行新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度。不僅僅是要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程。如：（１）在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)，更注重評(píng)價(jià)他解決問(wèn)題的方法和思維過(guò)程；（２）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)，利用課堂、課后和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)方法、思維的品質(zhì)、活動(dòng)能力等方面，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；（３）每次階段檢測(cè)成績(jī)與（１）（２）兩項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

4、每周每科都開(kāi)展一次教研活動(dòng)，活動(dòng)形式以說(shuō)課、上研究課、研討、賽課為主，由青年教師及骨干教師主講。教研重點(diǎn)為：語(yǔ)文低段為識(shí)字、閱讀教學(xué)研究和在教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)科整合及課程資源的開(kāi)發(fā)；高段為作文的起步教學(xué)研究、研究性教學(xué)的實(shí)施和《積累和運(yùn)用》教學(xué)研究。數(shù)學(xué)低段為情境教學(xué)、生活中的數(shù)學(xué)研究；高段為概念教學(xué)研究及畢業(yè)年級(jí)分類復(fù)習(xí)研究。

根據(jù)學(xué)區(qū)的要求，督促教師參加學(xué)區(qū)教研并認(rèn)真評(píng)課；每月組織教師參加學(xué)區(qū)的課改教研，并努力爭(zhēng)取上教研課，讓教師敢于嘗試，不怕失敗。注重培養(yǎng)青年教師的新課改實(shí)驗(yàn)研究能力，在校、學(xué)區(qū)教研活動(dòng)中對(duì)青年教師的要求更高：，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)不定期聽(tīng)課，規(guī)定師徒每周互聽(tīng)2節(jié)課，并支持他們積極參加處級(jí)和各類賽課；堅(jiān)持每位青年教師上兩堂課改研究課，并有針對(duì)性地評(píng)課、說(shuō)課；開(kāi)展青年教師落實(shí)新課改課堂教學(xué)獻(xiàn)課活動(dòng)，每節(jié)課都進(jìn)行評(píng)課，然后針對(duì)問(wèn)題再進(jìn)行上課，使青年教師的業(yè)務(wù)水平有了較大的提高。

（三）全校性的針對(duì)新課改的各類競(jìng)賽活動(dòng)及實(shí)踐活動(dòng)：

1、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音體美落實(shí)新課改課堂教學(xué)競(jìng)賽；

2、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的說(shuō)課競(jìng)賽；

3、期末分年級(jí)對(duì)各班數(shù)學(xué)后10名學(xué)生進(jìn)行了計(jì)算競(jìng)賽，以加強(qiáng)了后進(jìn)生的計(jì)算能力，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣；

4、在四-五年級(jí)優(yōu)生中開(kāi)展了語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用競(jìng)賽及數(shù)學(xué)操作與實(shí)踐能力競(jìng)賽，以提高優(yōu)生的綜合運(yùn)用能力

5、課改年級(jí)教師教學(xué)論文和課改總結(jié)競(jìng)賽活動(dòng)。

6、結(jié)合處相關(guān)要求，在11月-12月開(kāi)展了校課改活動(dòng)月活動(dòng)。

（四）效果：

1、教師發(fā)生的變化：

（1）學(xué)校開(kāi)展的語(yǔ)文落實(shí)新課標(biāo)課堂教學(xué)競(jìng)賽中，我校教師課堂教學(xué)水平有了大幅度的提高，特別是個(gè)別老教師觀念轉(zhuǎn)變很大，并落實(shí)到了課堂教學(xué)之中。

（2）教師們的課改意識(shí)加強(qiáng)，絕大部分能自覺(jué)學(xué)習(xí)新課改的精神，特別是對(duì)全國(guó)各地新課改的課例分析； 教師在日常的交流中談到的更多的是“課改”，并給自覺(jué)地將傳統(tǒng)教學(xué)觀念或方式與課改新觀念或教學(xué)方式進(jìn)行比較運(yùn)用。

（3）教師們?cè)陂喿x教學(xué)、學(xué)生語(yǔ)文人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、語(yǔ)文能力提高方面、數(shù)學(xué)中的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面都有了很大的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（4）教師業(yè)務(wù)水平有了較大的提高：林瑞霞的案例《讀中感悟景中激趣》獲省優(yōu)秀案例一等獎(jiǎng)；《小學(xué)語(yǔ)文課堂的新境界在哪里》獲市三等獎(jiǎng)。寇學(xué)明的論文《探究－－小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的靈魂》獲市一等獎(jiǎng)。陳傳萍的案例《尊重學(xué)生個(gè)性 培養(yǎng)閱讀興趣》獲市一等獎(jiǎng)。劉萍的案例《以讀為本 自讀自悟》獲市一等獎(jiǎng)。梁建華的論文《數(shù)學(xué)課堂生活化》獲市二等獎(jiǎng)。趙鳳芝的論文《淺談小學(xué)生英語(yǔ)基本能力的培養(yǎng)》獲市二等獎(jiǎng)。

2、學(xué)生發(fā)生的變化：學(xué)生的識(shí)字量、閱讀量都有了較大的提高，低段學(xué)生 的寫作能力、想像能力與以往年級(jí)同年齡段學(xué)生相比，都有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，但學(xué)生的識(shí)字與寫字之間仍存在一定矛盾。數(shù)學(xué)的思維能力非常活躍，數(shù)學(xué)的實(shí)踐能力有所提高，但將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力還有待于提高。

三、課改實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題和困惑：

在具體的實(shí)踐過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，有的在解決之中，但有的我們還有許多困惑，需要進(jìn)一步研究：

１、現(xiàn)行的評(píng)價(jià)制度同新課改的要求還有一定的距離，也造成了新課改執(zhí)行過(guò)程中的諸多困難。

２、存在著中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教師教學(xué)觀念等方面的銜接問(wèn)題。３、在新課改過(guò)程，如何提高教師的綜合素質(zhì)，也是我們所面臨的一個(gè)巨大困難。

４、如何正確處理好“雙基”教學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。

５、如何正確處理好課堂組織教學(xué)與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維的關(guān)系。

６、在新課改中，如何爭(zhēng)取社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的支持，特別是家長(zhǎng)的支持。

四、2004年課改實(shí)驗(yàn)的初步設(shè)想及打算：

（一）課改實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是：反思性教學(xué)實(shí)驗(yàn)

1、利用寒假前，印發(fā)資料，并以講座的形式，讓教師明確《反思性教學(xué)實(shí)踐的含義、基本流程及操作程序。

2、利用寒假時(shí)間，教師自學(xué)《反思性教學(xué)實(shí)踐》的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，確定5個(gè)反思內(nèi)容，作為下期課程改革實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容。教研組長(zhǎng)結(jié)合教師的反思內(nèi)容，制定下期教研工作計(jì)劃。

3、下期課改教研活動(dòng)，針對(duì)教師提出的反思內(nèi)容，學(xué)校跟蹤進(jìn)行教研，教師平

時(shí)的課改小記及課后小記以反思內(nèi)容為主進(jìn)行反思研究，4、學(xué)校針對(duì)課改中存在的普遍性問(wèn)題，重點(diǎn)進(jìn)行研討，并利用反思性教學(xué)實(shí)踐研究的基本方法進(jìn)行研究，以提高教研的實(shí)效性。

（二）以案例分析為課改的主要形式。

1、從網(wǎng)上下載、相關(guān)雜志、本校的課堂教學(xué)實(shí)踐中收集案例，組織教師有針對(duì)性地學(xué)習(xí)分析、研討，遵循觀摩---研討---觀摩---研討循環(huán)反復(fù)的原則，使教師們的課改理念能轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

2、注重對(duì)案例的分類。如：從行為方面：教師教學(xué)行為和課堂行為；從課堂教學(xué)實(shí)踐上以教學(xué)各環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行劃分；從課型上分：識(shí)字課、閱讀課、計(jì)算課、概念課等。

五、建議：

1、給予教師更多的學(xué)習(xí)及交流機(jī)會(huì)

2、對(duì)于課改年級(jí)的考核應(yīng)區(qū)別與其它年級(jí)。

總而言之，新課程改革工作任重而道遠(yuǎn)，做為教育工作者，我們應(yīng)該立足于學(xué)生的發(fā)展，腳踏實(shí)地地開(kāi)展教育教學(xué)研究，使國(guó)家新課程改革真正取得實(shí)效。

第五篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)課改專題總結(jié)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)課改專題總結(jié)

伴隨著全區(qū)新課程建設(shè)的穩(wěn)步前行，我校在課改方面做了積極主動(dòng)的嘗試，并取得了一定的成效。為了更好的推進(jìn)我校新課程建設(shè)工作的進(jìn)程，進(jìn)一步提升改革的質(zhì)量，優(yōu)化改革的成果，現(xiàn)將近期課改工作總結(jié)如下。

一、新課程實(shí)施 1.措施與成績(jī)

（1）認(rèn)真執(zhí)行課程方案。

認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》的精神，全力執(zhí)行課程方案，開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，按要求上好所有規(guī)定的課程，不允許不上、改上、少上。落實(shí)課程方案實(shí)行量化管理，有事請(qǐng)假或臨時(shí)調(diào)課必須到教研中心填寫調(diào)課單，否則以空堂論處，違規(guī)情況實(shí)行通報(bào)并納入教師個(gè)人量化。

（2）積極開(kāi)發(fā)校本課程。

為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對(duì)各級(jí)課程進(jìn)行有效的補(bǔ)充，從上學(xué)期開(kāi)始，我們著手對(duì)“七巧板”這一校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究。確定全體數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施主體，每周一節(jié)課進(jìn)行實(shí)踐研究，并選擇性的組建了七巧板興趣小組。目前這一課程正穩(wěn)步前行，在前期剛剛結(jié)束的全區(qū)七巧板比賽中，我校派出的9位小選手有7人榮獲一等獎(jiǎng)。當(dāng)然，對(duì)這一課程的探索才剛剛起步，我們將堅(jiān)守這一陣地，并努力追求教育實(shí)效。此外，承借體藝2+1的活動(dòng)，我們還補(bǔ)充了聲樂(lè)、舞蹈、兒童畫(huà)、跳繩、踢毽子等特色課程，盡可能的滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求。

2.不足與困惑

（1）校本課程還沒(méi)有形成序列性。如何在教師繁重的工作現(xiàn)狀下，提高他們實(shí)施校本課程的熱情，有待思考。

（2）校本課程的開(kāi)發(fā)思路不夠開(kāi)闊。如何利用學(xué)校周邊的人力、物力，開(kāi)

發(fā)屬于我校的特色課程，有待進(jìn)一步論證和實(shí)踐摸索。

3.整改措施

集思廣益，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生喜愛(ài)的校本課程，可以發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的職能，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)真正成為教育的共同體。

二、減負(fù)增效工作 1.措施與成績(jī)

（1）本學(xué)期，我們?cè)谧鳂I(yè)量的監(jiān)控方面做了一些工作。首先通過(guò)全體教師會(huì)和語(yǔ)數(shù)英三科教師達(dá)成共識(shí)，嚴(yán)格以省市教育部門對(duì)家庭作業(yè)量的要求為上限，認(rèn)真落實(shí)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)家庭作業(yè)的有關(guān)要求，嘗試推行了一二年級(jí)的“不背書(shū)包回家”活動(dòng)和三至六年級(jí)的周三“無(wú)作業(yè)日”活動(dòng)。教研中心不定期對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)量進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查或口頭調(diào)研，以起到積極的促進(jìn)作用。針對(duì)課堂作業(yè)種類多、任務(wù)重的情況，我們鼓勵(lì)學(xué)科教研員充分調(diào)研一線教師的想法，認(rèn)真論證各類作業(yè)設(shè)置的積極作用，科學(xué)合理的對(duì)作業(yè)種類和數(shù)量進(jìn)行了一定的改革，有效降低了學(xué)生對(duì)作業(yè)的抵觸情緒，提高了各類作業(yè)的實(shí)效性。

（2）為了營(yíng)造寬松和諧的課改氛圍，本學(xué)期，我們努力從教師個(gè)人業(yè)務(wù)的常規(guī)工作中尋找可以減負(fù)的點(diǎn)，例如備課的形式，盡管實(shí)行的電子備課在一定程度上減輕了老師們的備課負(fù)擔(dān)，但是每個(gè)教師重復(fù)的備，甚至復(fù)制粘貼的現(xiàn)象還是很普遍的，究其原因，備課的實(shí)效性還是不夠。為了改變這一現(xiàn)狀，我們嘗試電子備課加書(shū)頭備課的形式，同年級(jí)同學(xué)科分工合作完成一套電子稿的備課，然后每位教師在課本上進(jìn)行個(gè)性化二次備課，避免了電子備課帶不到課堂去的弊端，有效提高了備課的實(shí)用性。同時(shí)，對(duì)于部分老教師進(jìn)行了個(gè)人業(yè)務(wù)的“大松綁”，出臺(tái)了相關(guān)要求細(xì)則，一方面保證了教學(xué)的正常需求，另一方面有效保護(hù)了他們立足一線奉獻(xiàn)一線的熱情。

2.不足與困惑

（1）部分教師面對(duì)繁重的作業(yè)，渴望減少又不敢減少，原因是怕影響自己的教學(xué)質(zhì)量。

（2）部分教師的家庭作業(yè)量還是比較大，認(rèn)知不是很到位。3.整改措施

（1）繼續(xù)加大對(duì)課改教師業(yè)務(wù)的優(yōu)惠力度，為他們的課堂改革真正減負(fù)，讓他們輕松上陣。

（2）繼續(xù)嚴(yán)控作業(yè)量，確保學(xué)生的讀書(shū)和練字的時(shí)間和心情。

三、高效課堂建設(shè) 1.措施與成績(jī)

本學(xué)期，圍繞課堂教學(xué)改革這一工作重點(diǎn)，我校繼續(xù)構(gòu)建智慧型課堂。以“用文化提升品位”為改革原則，繼續(xù)以“多維互動(dòng)”理念為指導(dǎo)，在自能高效的前提下，鼓勵(lì)教師積極研究，大膽嘗試，探索適合自己的課堂教學(xué)思想及模式，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，在全校范圍內(nèi)形成“高效+個(gè)性”的課堂教學(xué)文化。

為此我校重點(diǎn)開(kāi)展了以下工作：一是繼續(xù)開(kāi)展了自主研究、校本培訓(xùn)、骨干引領(lǐng)、同伴互助、結(jié)對(duì)培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等校本研究活動(dòng)，發(fā)揮我校的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，共同提升我校課堂教學(xué)整體水平；二是繼續(xù)深入開(kāi)展了師徒同上一節(jié)課、個(gè)性課堂展示、青年教師匯報(bào)課、骨干教師示范課、同課同構(gòu)、同課異構(gòu)、錄相課研討、互聽(tīng)互評(píng)課等系列活動(dòng)，努力構(gòu)建起富有個(gè)性的教學(xué)模式；三是積極為教師搭建各種平臺(tái)，通過(guò)數(shù)字化教學(xué)教研網(wǎng)絡(luò)等為教師搭建交流、展示、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，教師可以展示自己優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)，可以與其他教師進(jìn)行案例交流，可以點(diǎn)評(píng)他們的博文，也可以點(diǎn)評(píng)自己的設(shè)計(jì)，突出自己的思想，采納他人的意見(jiàn)，調(diào)整自己的思路。

各村小也采取了不同的措施，加大了課堂教學(xué)研究的力度。如河北小學(xué)開(kāi)展了自能高效課堂教學(xué)自查整改活動(dòng)，從而找準(zhǔn)課堂教學(xué)努力的方向，教師們的課堂教學(xué)形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。老教師劉秋玲的品生課，以活動(dòng)為載體，寓教于樂(lè)，受到各極領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。孫建榮老師的語(yǔ)文課，教師輕松駕馭課堂，互動(dòng)教學(xué)效果顯著，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的培養(yǎng)。老屯小學(xué)張秀春老師的語(yǔ)文單元整體教學(xué)運(yùn)用熟練，整合教學(xué)效果好，教態(tài)自然大方，深受師

生的好評(píng)。

2.不足與困惑

（1）本學(xué)期，實(shí)驗(yàn)教師的改革工作做的不夠精細(xì)，可能是因?yàn)樗枷胄傅∷?，如何保持住改革研究的勁頭，需要我們管理者高度重視、認(rèn)真思考。

（2）各科在推進(jìn)課堂改革中，新的思想和經(jīng)驗(yàn)提升的緩慢，教師的反思總結(jié)能力還需要再提高。

3.整改措施

（1）給實(shí)驗(yàn)教師提供更寬松的研究氛圍，提供更充足的研究條件，解除他們課堂改革的后顧之憂。

（2）課堂改革雖然追求“個(gè)性”，但是不能放任自流，任其自生自滅，需要教研員、教學(xué)管理者全力跟進(jìn)，為課堂改革保駕護(hù)航，確保研究的實(shí)效性。

四、校本教研 1.措施與成績(jī)

深入貫徹《區(qū)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研活動(dòng)的若干意見(jiàn)》，以區(qū)教研室為統(tǒng)領(lǐng)，以教研中心為實(shí)體，教研組全員參與，全程跟進(jìn)，緊緊圍繞課堂教學(xué)改革這一重點(diǎn)，剖析教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，本著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的工作思路，不斷優(yōu)化問(wèn)題教研的方式方法，建立問(wèn)題教研的長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化“問(wèn)題教研”的研究力度，切實(shí)提高“問(wèn)題教研”的實(shí)效性。充分發(fā)揮學(xué)科教研員的專業(yè)引領(lǐng)作用，強(qiáng)化教研組的基礎(chǔ)建設(shè)，關(guān)注教研組的發(fā)展，打造教研組的特色教研活動(dòng)。學(xué)校努力調(diào)動(dòng)教研組長(zhǎng)的工作積極性。教研中心統(tǒng)領(lǐng)好教研組，協(xié)調(diào)安排好各種校本教研活動(dòng)，包括活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、形式、總結(jié)等，有效提高了校本教研的實(shí)效性。

本學(xué)期，各學(xué)科教研員結(jié)合自己分管的學(xué)科工作，認(rèn)真組織了一系列的教研活動(dòng)，極大的推進(jìn)了教學(xué)教研工作的開(kāi)展。如語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展了課改年級(jí)校級(jí)交流研討、畢業(yè)班教師專題培訓(xùn)、復(fù)習(xí)研討會(huì)、課改年級(jí)專題調(diào)度會(huì)等近二十次教研活動(dòng)；數(shù)學(xué)學(xué)科開(kāi)展了師徒結(jié)對(duì)展示課、復(fù)習(xí)研討會(huì)、徐銀課堂教學(xué)推

介會(huì)、走進(jìn)名師專題研討會(huì)等十三次教研活動(dòng)；英語(yǔ)學(xué)科舉行了骨干教師課堂展示、學(xué)生能力素養(yǎng)比賽、周永梅老師個(gè)性課堂展示等十五次教研活動(dòng)；品生品社學(xué)科舉行了品德與社會(huì)講課比賽，品生品社走進(jìn)名師教研活動(dòng)、品生品社學(xué)科教材教法考試、綜實(shí)講課比賽、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)、綜合實(shí)踐活動(dòng)探究課和制作教學(xué)研討等活動(dòng)。各村小也以教研中心、教研組為單位組織了豐富多彩的校本教研活動(dòng)，每次活動(dòng)有主題、有目標(biāo)、有記錄、有總結(jié)，序列性強(qiáng)，檔案材料整理規(guī)范有序。

2.不足與困惑

（1）教研活動(dòng)的序列性還不清晰。很多教研活動(dòng)還有隨機(jī)性，缺少研究的強(qiáng)烈目標(biāo)性。

（2）教研組的研究熱情還不夠，研究職能發(fā)揮的不到位。3.整改措施

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)“問(wèn)題教研”的實(shí)效性，堅(jiān)持“小問(wèn)題”研究，確保研究主題的細(xì)致化、草根化。

（2）進(jìn)一步發(fā)揮教研組的研究職能，學(xué)科教研員做好指導(dǎo)和引領(lǐng)，充分調(diào)動(dòng)教研組長(zhǎng)的工作熱情，提高工作的主動(dòng)性和實(shí)效性。

五、作業(yè)教學(xué)改革 1.措施與成績(jī)

根據(jù)區(qū)教育局作業(yè)改革實(shí)施意見(jiàn)，突出個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，教研中心本著自下而上的原則，由教研員牽頭，按學(xué)科組織教師進(jìn)行了調(diào)研，廣泛征求了作業(yè)改革的意見(jiàn)，出臺(tái)了“第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)作業(yè)改革實(shí)施意見(jiàn)”，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)置、批閱、評(píng)價(jià)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。配合周公開(kāi)課活動(dòng)，我們繼續(xù)倡導(dǎo)個(gè)性化作業(yè)改革。由各學(xué)科教研員根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)取舍課堂作業(yè)種類和數(shù)量，一線教師結(jié)合自己的課堂改革需要設(shè)置個(gè)性化特色作業(yè)。目前，這一改革活動(dòng)已取得初步成果，前不久，全區(qū)作業(yè)教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開(kāi)，我們提供的參觀現(xiàn)場(chǎng)和工作匯報(bào)得到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)

同時(shí)我校各村小在此基礎(chǔ)上結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步加大了作業(yè)改革的力度，創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容、形式、批閱等，形成了自己的亮點(diǎn)。如本部成立了作業(yè)改革課題研究小組，并在市級(jí)立項(xiàng)，組織教師通過(guò)集體備課、分層設(shè)置作業(yè)、教師試做作業(yè)等，達(dá)到了作業(yè)少、質(zhì)量高的效果，老屯小學(xué)、朱張橋小學(xué)開(kāi)展了優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，包括學(xué)生作業(yè)本的保護(hù)、作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)書(shū)寫、作業(yè)評(píng)價(jià)等方面，數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)的評(píng)價(jià)嘗試添加激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言（如同作文評(píng)語(yǔ)），收到了較好的效果。

2.不足與困惑

（1）作業(yè)改革成效不夠顯著，在推行過(guò)程中存在不小的阻力，教師繁重的日常工作和疲于應(yīng)對(duì)的心態(tài)是問(wèn)題的關(guān)鍵。

（2）作業(yè)改革還停留在表面上，思路不夠清晰。3.整改措施

（1）作業(yè)改革需要“減壓前行”，教師減負(fù)了，才會(huì)更有心情和精力去嘗試改革和創(chuàng)新。

（2）繼續(xù)尋求作業(yè)改革的突破口，盡快提升作業(yè)改革的進(jìn)程，提煉出作業(yè)改革的經(jīng)驗(yàn)。

以上是我校在課改工作中的一些嘗試，取得的成績(jī)還不夠凸顯，存在的不足還需要進(jìn)一步整改。今后，我們會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取走出課改的一片新天地。