第一篇：上海海泰龍泉希望小學(xué)構(gòu)建高效課堂課改實驗階段性小結(jié)[大全]

“構(gòu)建高效課堂”課改實驗階段小結(jié)

俗話說：“開弓沒有回頭箭”！從上學(xué)期我校實施高效課堂改革以來，學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組遇到了許許多多的困難。但校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組沒有臨陣退縮，我們攜手在荊棘叢生的道路上慢慢挺進(jìn)。上學(xué)期以可喜的成績回報了所有課改教師，大家品嘗了甜頭。正想放開手腳大干一番的時候，又遇上學(xué)年初頻繁的人事調(diào)動，課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組被拆得四鄰八落，部分實驗教師調(diào)離學(xué)校關(guān)鍵教學(xué)崗位，新調(diào)進(jìn)來的教師，又不能立即投入轟轟烈烈地課改教學(xué)工作中，參差不齊的課改隊伍，導(dǎo)致本學(xué)期課改實驗科目的教學(xué)曾一度處于盲從階段。面對諸多困難，我校領(lǐng)導(dǎo)站好了課改這道崗：重新組建課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，采取“兩手抓”的策略，有效推進(jìn)了我校的高效課堂教學(xué)改革進(jìn)程。現(xiàn)將我校本學(xué)期的“兩手抓”策略做如下小結(jié)：

策略一：原實驗教師繼續(xù)構(gòu)建高效課堂教學(xué)，確保已經(jīng)取得的課改成果繼續(xù)朝著健康和諧的方向發(fā)展，同時要求課堂有較高的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率。學(xué)生的思維積極，能做到身、心、神高效協(xié)調(diào)活動，以獨立學(xué)習(xí)、結(jié)對學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，真正打造師生共享的課堂。這部分實驗教師主要從以下幾方面進(jìn)行了思考和嘗試：

一、喚醒學(xué)生的主體意識。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師喜歡一講到底，大多數(shù)學(xué)生是在老師的牽引下被動地學(xué)習(xí)，積極性和主動性不高，學(xué)習(xí)效率難以提高。要讓學(xué)生能高效學(xué)習(xí)，老師必須引導(dǎo)學(xué)生改變被動的學(xué)習(xí)方式，將課堂的主角讓給學(xué)生，充分喚醒學(xué)生的主體意識。喚醒學(xué)生的主體意識，看似簡單輕松，實則不然，由于長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，學(xué)生早已習(xí)慣在課堂上傾聽老師的“高論”，而且會積極主動地作好相應(yīng)筆記，以備考試復(fù)習(xí)之需，可是一旦老師把課堂放開，交還給他們自己時，學(xué)生顯得十分茫然，不少老師向我轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生的困惑：沒有標(biāo)準(zhǔn)的筆記，怎么進(jìn)行考前復(fù)習(xí)……校領(lǐng)導(dǎo)堅決地回絕轉(zhuǎn)達(dá)老師——“不可以開歷史的倒車！必須認(rèn)真摸索，課堂只做適當(dāng)點撥”。經(jīng)過一段時間的痛苦掙扎，教師們一一反饋：學(xué)生開始變得喜歡發(fā)言了，有思想火花碰撞的課堂自然輕松、活躍，學(xué)生找到了主人公的感覺，再也不需要老師看犯人似的督促、施壓，學(xué)習(xí)成了一件令人快樂的事情，效率也在不知不覺中得到較大提高。

二、構(gòu)建符合學(xué)情的靈動課堂。

課堂是教學(xué)的主陣地，科學(xué)合理的課堂設(shè)置不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。進(jìn)行課堂設(shè)計的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，所以一定要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的層次、特點，有針對性的進(jìn)行課堂規(guī)劃。課堂設(shè)置可以從如下幾個環(huán)節(jié)展開。

1、預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是高效課堂的基礎(chǔ)，是課堂能否高效的關(guān)鍵，而預(yù)習(xí)效率的高低取決于老師的引導(dǎo)與規(guī)劃。如果老師能在課前根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力面向全體，結(jié)合教材和課標(biāo)要求擬定一個預(yù)習(xí)學(xué)案，那么學(xué)生就可以按照老師的要求，有條不紊的進(jìn)行，當(dāng)然，學(xué)案的擬定需要有一定梯度，一般而言，75%的學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以完成70%的任務(wù)，20%的學(xué)生能完成80%的任務(wù)，另外5%的學(xué)生需要適當(dāng)降低要求，分批次完成任務(wù)。這樣一來，班級學(xué)生都能根據(jù)自身實際找到相應(yīng)任務(wù)，通過努力，基本上都品嘗到“跳一跳就能摘到桃子”的成功，有效的控制了兩極分化，增強了學(xué)生的自信心。

2、交流。預(yù)習(xí)之后，老師給出20分鐘左右的時間，以小組為單位展開交流，最后各小組指定一名同學(xué)將本小組的成功在全班展示。隨著交流次數(shù)的增多，許多學(xué)生已由最初的羞澀不語變得侃侃而談了，而教師也從學(xué)生面紅耳赤的據(jù)理力爭和謙遜儒雅的唇槍舌劍中感受到了師者的幸福。

3、反饋。反饋實行驗收制度，檢查目標(biāo)達(dá)成情況，也是對對學(xué)習(xí)目標(biāo)的回歸性檢測，在考試制度未被取消的前提之下，任何教學(xué)都必須滿足兩個要求：學(xué)生發(fā)展的需要和考試的需要，反饋即是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，又是教師對知識的提煉、拓展和升華。

通過預(yù)習(xí)——交流——反饋的有機組合，學(xué)生需要動腦和動手的時間多了，課堂也變得活躍了，更為重要的是學(xué)生的興趣得到了激發(fā)。蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空。”思維的活躍，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，讓我們的課堂變得靈動而精彩紛呈。

策略二：初涉高效課堂改革教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)。具體從以下幾方面實施：

一、組織新教師學(xué)習(xí)并應(yīng)用高效課堂理論。

1、采用自學(xué)互動式。做到新教師人手一份我校高效課堂實施方案和實施計劃，規(guī)定時間完成自學(xué)，提出自己的疑惑，學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一詮釋并做相應(yīng)的指導(dǎo)。

2、采用課堂引導(dǎo)式。組織新教師走進(jìn)實驗班級，親歷高效課堂教學(xué)，感悟高效課堂的基本環(huán)節(jié)和步驟。感受高效課堂的教學(xué)氛圍和師生的互助和諧關(guān)系。

3、采用一一幫扶式。實驗骨干教師一對一指導(dǎo)新教師，如何根據(jù)高效課堂理念撰寫一份適合自己和學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案；指導(dǎo)他們?nèi)绾卫脤?dǎo)學(xué)案上好一堂優(yōu)質(zhì)課；課前應(yīng)該做些什么，才能保障導(dǎo)學(xué)案圓滿完成……

4、采用嘗試教學(xué)式。新教師備好課，確定自己已經(jīng)準(zhǔn)備好了，告知我校聽課領(lǐng)導(dǎo)小組，聽課小組親臨課堂，傾聽并指導(dǎo)。

二、課改領(lǐng)導(dǎo)小組全方位的監(jiān)督和指導(dǎo)新教師

1、要求新教師必須主動學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)觀念。

2、要求新教師積極思考，認(rèn)真探究，主動摸索新的教學(xué)方法。

3、要求新教師分時段撰寫學(xué)習(xí)心得上交學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組。

4、要求新教師必須加快腳步，利用一個月的實踐，全身心地加入到我校的高效課堂改革隊伍中來。

歷經(jīng)兩個月的積極構(gòu)建，在兩策略的有效實施下，我校高效課堂走出了迷茫，步入了健康、和諧的正常改革軌道。

上海海泰龍泉希望小學(xué)

2013年11月5日

第二篇：上海海泰龍泉希望小學(xué)第三屆冬季運動會開幕詞

上海海泰龍泉希望小學(xué)第三屆冬季運動會

開幕詞

尊敬的各級領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、全體裁判員、運動員、老師們、同學(xué)們：大家上午好！

首先請允許我代表學(xué)校全體師生對在百忙之中前來參加我校本次運動會的各級領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓表示熱烈的歡迎和衷心感謝！同時祝賀我校第三屆冬季運動會隆重開幕。

看—在鮮艷的五星紅旗引領(lǐng)下，學(xué)校運動會會徽隊、彩旗隊、鼓號隊、鮮花隊和各班方隊，邁著整齊的步伐，喊著響亮的口號，斗志昂揚地向我們走來，依次接受各級領(lǐng)導(dǎo)和來賓的檢閱。這是我校各年級各班體育競技達(dá)水平的比拼，是精神意志的比拼，是紀(jì)律觀念的比拼，是集體榮譽的比拼，是道德風(fēng)尚的比拼，更是我校集體主義、道德風(fēng)尚、校風(fēng)校貌的一次大展示。

場上我們是對手，場下我們是朋友。只有建立起真正的同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)關(guān)系、團(tuán)結(jié)關(guān)系、比拼關(guān)系，才能全面促使我校安全、德育、教學(xué)、文體衛(wèi)生和總務(wù)后勤工作和諧發(fā)展，從而圓滿完成黨和人民交給我們的光榮任務(wù)。

我希望全體運動員認(rèn)真參加此次體育競技運動，發(fā)揮自己的最佳水平和技能，努力以最好的成績?yōu)榘嗉墵幑猓趨①愡^程中頑強拼搏，服從裁判。希望全體同學(xué)發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，樹立服務(wù)意識，為全體運動員做好后勤工作，為他們加油鼓勁。希望全體裁判員及時到位，客觀、公正地履行裁判職責(zé)，為每個運動員的成績做出正確的評價和裁決。最后，預(yù)祝本次運動會取得圓滿成功！祝各級領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓工作順利，合家歡樂！

謝謝大家！

上海海泰龍泉希望小學(xué)

2012年11月29日

第三篇：上海海泰龍泉希望小學(xué)“課堂導(dǎo)學(xué)三環(huán)節(jié)”過關(guān)課活動總結(jié)

上海海泰龍泉希望小學(xué)“課堂導(dǎo)學(xué)三環(huán)節(jié)”

——人人過關(guān)課活動總結(jié)

2013年4月26日，我校組織語文、數(shù)學(xué)、英語實驗科目教師開展“課堂導(dǎo)學(xué)三環(huán)節(jié)”——“人人過關(guān)課”教學(xué)活動，歷時一個月。本次活動的主要目的是推進(jìn)我校高效課堂教學(xué)建設(shè)，有效體現(xiàn)教學(xué)活動中學(xué)生的“學(xué)”為中心，教師的引為輔導(dǎo)的新課程理念。運用“課堂導(dǎo)學(xué)三環(huán)節(jié)”的基本要素理論指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要求——“預(yù)習(xí)樂開懷、探究更積極、展示最精彩”的三要素在一節(jié)課中完全體現(xiàn)。

此次活動分低、中、高三個學(xué)段依次進(jìn)行。低段過關(guān)教師共6位，學(xué)校聽課小組全程參與過關(guān)教師的課堂，當(dāng)堂打分、點評，統(tǒng)一意見確定是否過關(guān)。開始我們覺得難度挺大，因為低段6位教師導(dǎo)學(xué)后僅僅只有一位教師過關(guān)。其主要原因是教師設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生的分析不透徹，不能切實地根據(jù)學(xué)生年齡特征、知識結(jié)構(gòu)設(shè)計符合自己學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案。學(xué)校聽課小組針對此情況進(jìn)行了討論，最終決定讓未過關(guān)教師先上交即將上課的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)校語文教研組、數(shù)學(xué)教研組和學(xué)校教導(dǎo)主任與設(shè)計教師認(rèn)真分析該學(xué)案，結(jié)合該班學(xué)生特點，再次修改學(xué)案。修改后由過關(guān)教師進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，再次沖關(guān)，直至過關(guān)為止。

經(jīng)過一個月的教學(xué)實踐，低、中、高年級24位實驗教師共提供了44堂導(dǎo)學(xué)課。有10為教師進(jìn)行了二次沖關(guān)，有5位教師進(jìn)行了三次沖關(guān)。

面對導(dǎo)學(xué)中的不足，所有的實驗教師都不氣餒，積極應(yīng)對，大膽探索，認(rèn)真研究，勇敢地面對每一次失敗。功夫不負(fù)有心人——經(jīng)過一次次沖關(guān)，此次活動的實驗教師均遞交了滿意地答卷。從本次過關(guān)活動中，我們看到了希望，堅信了走好高效課堂教學(xué)的決心，更深層次詮釋了我校的高效課堂教學(xué)——“課堂導(dǎo)學(xué)三環(huán)節(jié)”模式。下面我從兩方面進(jìn)行總結(jié)：

一、教師層面

從本次活動可以看到教師的角色在轉(zhuǎn)變，教師在課堂上的任務(wù)由“上課”為主過渡到“組織學(xué)習(xí)”為主。課堂導(dǎo)學(xué)體現(xiàn)在教師開始大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行“先學(xué)”，我校24位實驗教師都是借導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行引導(dǎo)，有計劃的布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)、有內(nèi)容、有理解和有過程的學(xué)習(xí)，而且學(xué)生也能根據(jù)老師的布置有方向地進(jìn)行預(yù)習(xí)。

在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中，教師全面了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，課上讓學(xué)生將輕松自學(xué)環(huán)節(jié)遺留的疑惑與同學(xué)交流，積極有效的與同學(xué)共同探討，在合作探究中尋求答案，然后把各組交流的結(jié)果在全班進(jìn)行充分展示。高效課堂教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到獨立自主地“先學(xué)”的狀態(tài)。我們的過關(guān)課做到了——學(xué)生自己能學(xué)會的，我們不講，只是引導(dǎo)、梳理學(xué)生自己學(xué)不懂的，或是交流過程中常見的錯誤和易混淆的知識點，遵循認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行遞進(jìn)教學(xué)，如：理解內(nèi)容，分析疑難，思考拓展學(xué)習(xí)過程中彼此聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)記憶。從課堂中可以看到教師非常重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如：課前準(zhǔn)備、做筆記）、能力（聽、說、讀、寫、算）的培養(yǎng)。在這些過程中，還針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)計了開心檢測，既鞏固了知識點，又關(guān)注到了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)體驗。能適當(dāng)?shù)乩幂^簡單的問題提問基礎(chǔ)較差的學(xué)生，充分讓后進(jìn)生體驗到學(xué)習(xí)的參與樂趣，教師在學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)能走到學(xué)困生中指導(dǎo)，力爭做到堂測堂清，不留疑問于課后。除此之外，教師更重視對多媒體的運用，使多媒體在導(dǎo)學(xué)中起到畫龍點睛的特效。

在這次活動中，我們各組實驗教師注重學(xué)生的生成學(xué)法這一塊。課堂中，教師重視引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行小練筆。教師們對教學(xué)內(nèi)容的編排和設(shè)計趨于精練和實用，他們對教學(xué)一絲不茍的科學(xué)精神非常值得我學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生層面

學(xué)生有了一定的自主意識和自主學(xué)習(xí)方式。以往的預(yù)習(xí)，無非是讀讀、勾勾、寫寫、算算，現(xiàn)在同學(xué)們知道必須多讀、多寫、多算，還要多思。因為課上要交流，輕松自學(xué)要獨立自主地完成，所以學(xué)生展示的積極性被調(diào)動了起來。不管用什么方式去展示，展示的內(nèi)容如何，我們的學(xué)生敢于站在他人前大膽說、大方做，這就是學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。無形當(dāng)中，學(xué)生的各種水平和各種能力都有所提高。小組長的提高比較快，便于培優(yōu)。可以說小組長在導(dǎo)學(xué)案施行中是很關(guān)鍵的，他的任務(wù)和責(zé)任很大。開始我們總是抱怨，我們的學(xué)生很自私，只管自己；她們不知道怎么協(xié)調(diào)組員的關(guān)系，組員不聽話也是束手無策，這些問題都是存在的，因為畢竟學(xué)生在家都是寶貝。經(jīng)過這一段時間的訓(xùn)練，效果是明顯的，有些小組長開始知道自己該干什么，組員也有了一定的配合。一二年級學(xué)生雖然年齡小，識字量不多，但老師們在課堂中也能很好地體現(xiàn)“三環(huán)節(jié)”。語文識字教學(xué)是重點，語文導(dǎo)學(xué)讀貫穿整個課堂，讀詞讀句讀文，通過讀來鞏固知識，培養(yǎng)語感，領(lǐng)悟含義；數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)讓小組長組織組員積極交流、主動探究新知，形成結(jié)論。同時導(dǎo)學(xué)中注重培養(yǎng)優(yōu)等生——有目的、有計劃的布置給他們一定的任務(wù)，教會他們學(xué)會承擔(dān)一定的責(zé)任。因而適時組織一些以小組為單位的活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識。中高年級課堂全面貫徹實施“課堂導(dǎo)學(xué)三環(huán)節(jié)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果挺好。

三、存在問題

通過此次活動可知，我校的高效課堂教學(xué)成績是顯著的，但也存在以下諸多不足。

1、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的制定有待進(jìn)一步改進(jìn)；

2、導(dǎo)學(xué)案該如何設(shè)計，怎樣貫徹“課堂導(dǎo)學(xué)三環(huán)節(jié)”有待進(jìn)一步探究；

3、展示內(nèi)容如何分工還需師生共同探討；

4、學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的評價需師生共同提高；

5、學(xué)生點評的水平急需培養(yǎng)；

6、教師的導(dǎo)學(xué)過程還需大膽的再放一放，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的形成過程。

總之通過此活動的開展，激發(fā)了我校教師的教學(xué)激情，促進(jìn)了實驗教師之間的交流與合作。同時也調(diào)動了年青教師積極向經(jīng)驗豐富的老教師請教，求得指正。通過觀摩過關(guān)課，我校各學(xué)科教師對“課堂導(dǎo)學(xué)三環(huán)節(jié)”有了更深層次的理解和思考，提高了我校教師課堂教學(xué)水平，為我校高效課堂教學(xué)（即課堂導(dǎo)學(xué)三環(huán)節(jié)）模式的進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)造了重要條件。為打造我校教師人人專業(yè)，人人自信，人人能行、人人高效的特色教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。

上海海泰龍泉希望小學(xué)

2013年5月24日

第四篇：實驗小學(xué)課改小結(jié)

“推進(jìn)區(qū)域課改，構(gòu)建高效課堂”

———小學(xué)第三片區(qū)英語教研活動心得體會

11月20日上午，小店區(qū)“推進(jìn)區(qū)域課改，構(gòu)建高效課堂”第三片區(qū)英語大教研活動在我校隆重舉行。我校13位英語教師按時參會。活動后，大家一致認(rèn)為：此次活動對大家來說受益匪淺。它讓教研活動活躍于校際之間，讓封閉于學(xué)校內(nèi)的教師走進(jìn)更廣闊的思想空間，為一線的教師提供了一次學(xué)習(xí)的機會和各方面提高的平臺。

這次活動我們聽取了恒大小學(xué)高雪梅和小店中心校吳婷老師的課，她們風(fēng)格各異，但都十分重視課堂的趣味性及小組合作，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂活躍輕松，教學(xué)效果良好。各位老師與大家分享的措施都有許多讓人借鑒學(xué)習(xí)之處，會上區(qū)教研室趙文珍主任還從小學(xué)英語教學(xué)的高度對小學(xué)英語教學(xué)做了詳盡的點評，提出了不少具有可操作性的建議，本次教研活動內(nèi)容充實極富意義。

總之，通過這次聯(lián)片教研活動，調(diào)動了教師們的積極性，促進(jìn)了每一位教師反思自己，對照自己的實際班級采取相應(yīng)的教學(xué)方法，深鉆教材學(xué)習(xí)任務(wù)要細(xì)化，精心設(shè)計檢測題，提高課堂教學(xué)效率。我們相信只要廣大教師在活動中虛心學(xué)習(xí)，互相交流，更多的教師將在有文化的研究氛圍中，不斷感悟?qū)I(yè)成長的喜悅，為我區(qū)英語教學(xué)工作的再進(jìn)步做出自己的應(yīng)有貢獻(xiàn)。

實驗小學(xué)英語教研組 2012年11月20日

第五篇：小學(xué)語文高效課堂課改體會

參加全市小學(xué)語文高效課堂教學(xué)研討會體會

趙莊小學(xué)尹貽金

通過參加這次高效課堂研討會使我學(xué)到了不少知識，也得到了不少的收獲，現(xiàn)將我的收獲和體會總結(jié)如下：

一、我的認(rèn)識

新教學(xué)觀念。我逐漸認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教和學(xué)的雙邊活動，教學(xué)是交流的過程，是師生互動，合作的過程，不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的能力更要強調(diào)學(xué)生獲取支持的主動性和創(chuàng)造性。新課程觀念，通過學(xué)習(xí)和實踐，我認(rèn)識到課程是體驗和感受，是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合。新學(xué)生觀念，通過實踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要創(chuàng)造機會，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。

二、以后的工作

1.挖掘教材，精心編寫導(dǎo)學(xué)案。

大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上，可改以來，我認(rèn)真鉆研靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計，把散亂的知識變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，為上好課打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。

2.充分展示

讓學(xué)生真正成為課堂的主人，新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個學(xué)生充分展示自己的一個平臺。

3.反饋檢測

落實學(xué)生的知識掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)在知識掌握或口語表達(dá)方面的不足，并及時補充講解。

三、我的反思

在感受新課改活動的同時，我們的課堂教學(xué)改革中也存在許多美中不足的地方，如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散，教學(xué)內(nèi)容難以完成，學(xué)生熱情不能持久等等，面對以上問題我們每位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì)，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，同時我們要善于總結(jié)得失，及時修正完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階。

2013.03.25