第一篇：禮縣實驗小學打造高效課堂賽課活動總結(自動保存的).

禮縣實驗小學2015-2016學年度第二學期公開課總結

以縣教育局《關于進一步深化課程教學改革推進高效課堂建設的指導意見》精神為指導，以深化教育改革，提高課堂教學效果的實效性為目標，以大力開展教改，教研活動為載體，全面提升教師的課堂教學能力，促進課堂教學改革的深入開展，努力提高學校教育教學質量。我校進行了青年教師“打造高效課堂、提高教學質量”為主題的課堂教學技能大賽，擔任上課的語文教師10位、數學教師12位，英語教師1位、體育教師2位。上課的25位教師，能夠克服一切困難，認真鉆研教材，積極準備，利用新理念，研讀教材、理解教材、吃透教材、活用教材。通過骨干教師一對一示范、同事合作，落實了本階段的工作，優化教學設計，提高課堂教學效率，進一步探索“高效課

堂”的教學行為。

一 從上課情況來看，存在以下優點：

1每位教師注重引導學生全員參與教學活動，突出學法指導，教學內容緊扣目標，教學容量合理。

2充分發揮學生的主體作用，能有效指導學生掌握學習到的知識解決實際問題。

3導課方式新穎，能激發學生的學習興趣，教學各個環節銜接自然，過渡自如，教學過程活而不亂，時間安排合理，能保證重難點的教學需要，能適時組織課內活動。

4能引導學生參與到評價過程中去，給以學生多次評價機會，能贊賞每位學生的不同進步。

5按照教學目標的要求完成教學任務，學生熟練掌握了知識，不同基礎的學生均有所得。

6教師綜合素質及教學基本功扎實，衣著端正，教態大方，有親和力，語速適中，富有感染力，學生樂于傾聽，板書工整，美觀對學生的書寫有良好的示范作用。有較強的課堂組織能力和調控能力，心里素質良好，有一定的課堂應變能力。

二 聽課全體教師能認真聽課，做好聽課記錄，填好《課堂教學水平測試 賦分表》，每位骨干指導教師能夠客觀公正的提出寶貴建議。

三 從評課情況來看，也存在著不少缺點，對于各位老師提出的這些建議，希望上課的25位老師，能在今后的教學過程中予以改正，不斷提高自己的課堂教學水平。

四 評學結果 依據《課堂教學水平測試賦分表》的結果，評選出了一二三等獎。

語文 數學 英語 體育 獎金

一等獎 石蘭蘭 楊志成 馬翠霞 獨 軍 200元

二等獎 張 娜 王建華

180元

三等獎 辛小燕 魏印敏

160元

韓 芳 趙貴龍

附：骨干指導教師文科7位：郭 瓊、馮麗文、馬進師、羅 瓊、魏瑞琴、馮亞利、趙麗文

骨干指導教師理科4位：陳育生、曹 瑋、張晨英、董 軍

禮縣實驗小學 教科室

2016年5月8日

第二篇：關于高效課堂賽課活動總結

?高效課堂賽課活動總結

------龍王莊鎮明德小學 朱君潔

為了扎實開展創建人民滿意學校活動，加快素質教育和新課程改革進程，我校結合鎮中心校的工作安排和我校實際，按照賽課活動方案，開展了高效課堂系列賽課、聽課、交流等活動，有了一些收獲，現將活動的全過程情況總結如下：

1、本次賽課活動目的明確。積極開展“有效教學——高效課堂”的教學改革活動，積極探索“教育觀念新、教學方法活、學生訓練實、課堂效率高”的教改新路；從學生的發展出發，形成以“導學案”為載體，“班班通”與傳統課堂相結合的課堂教學模式，以學定教，實現“教學合一”，從而調動學生主動參與意識，培養學生自主學習能力，使學生不僅掌握所學知識，而且掌握獲取知識的技能。激勵教師進行一步更新教育教學觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段。增強教科研意識，提高課堂教學效率，形成我校課堂教學特色。這是本次活動研究的主題和指導思想。

2、本次活動學校領導重視，一線教師積極參與，每位教師均有收益。賽課前，韓校長首先進行了動員大會，會上調動了每位教師的參與熱情，并成立了賽課督導小組，韓國峰校長為組長，朱君潔主任和李慶璽主任為副組長，負責督導本次活動。將學校教師按序號排開，每天上午第一節課為比賽時間。要求各位教師本著公平公正的原則，認真聽課評課，并最終無記名打分。課后，由督導小組將每位教師的?

?打分統計，去掉最低分和最高分，取平均值。比賽結果隨即公布。賽課從3月19日開始到4月18日結束，歷時近一個月，共進行了23節，有23位教師參加。學校領導班子成員每一節都參與聽課、評課。這次活動彰顯了年級備課組、教研組的集體智慧。青年教師通過賽課這個平臺展示了自我、完善了自我。每位賽課教師態度端正、精心準備，認真上課做到導學案規范，多媒體運用熟練，課件制作精美實用，課堂教學高效。

3.校內賽課，反思提高。賽課以來，各任課老師都高度重視，積極參與，紛紛拿出自己最佳的授課思路、授課方法展示給大家，學生們積極參與，課堂充滿了激情和活力教師主動聽課蔚然成風，23位教師積極參與聽課活動，并且不受科目和年級的局限；課后在教務主任帶領下大家主動評課，各抒己見，暢所欲言，使講者、聽者都有收獲。

4、通過賽課活動，我校教師共同認識到：實行課改，追求高效課堂教學是必然，抓實集體備課，做到有效備課，全面實施以“導學案“為載體的”，創新課堂教學方法，保證高效課堂教學，是提高教學質量的必要保證。在當前形勢下，誰不實行課堂教學的有效化和高效化，誰就落后。

望各位老師以這次賽課活動為契機，真正有所悟，有所得，適應新形勢、新改革，積極投入課改熱潮中，爭做課堂教學改革的支持者，擁護者和排頭兵。

附：我校高效課堂賽課獲獎名單

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一、優質課：

李再利 董卉卉 劉麗英 朱君潔 馬爽

李慶璽 岳雪峰 李海英 王方園

二、優秀導學案

劉麗英 岳雪峰 劉秀華 房國霞 王春蓮 石心紅金紅燕

王方園

三、優秀課件

劉秀華 劉麗英 金紅燕 馬爽 王方園 岳雪峰

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年4月20

2013

第三篇：高效課堂賽課活動總結

高效課堂賽課活動總結

為了扎實開展創建人民滿意學校活動，加快素質教育和新課程改革進程，現對2011－2012學上學期53中高效課堂賽課活動進行總結。

本次賽課活動領導高度重視，一線教師積極參與，目的明確，積極開展“有效教學——高效課堂”的教學改革活動，積極完善以“導學案”為載體的“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式。增強教科研意識，提高課堂教學效率。

本學期共有54位教師參加了賽課活動，另有8名教師因為外出學習或因年齡大按學校及上級規定沒有上課。有127位教師和領導參與聽評課，其中聽課次數在20次以上的教師有80位，聽課次數在25次以上的教師有34位，聽課次數在30次以上的教師有7位。評課次數在15節以上的教師有57位。評課次數在20節以上的教師有27位。

本次賽課活動，也得到了區領導的關心，我校教師更是踴躍參加，全體教師積極聽評課。參賽的54位教師及各學科組更是精心準備，展示了本人和學科組的風采。本次賽課活動主要優點：

1、充分發揮學科組教研組集體智慧，圍繞本學科組本學期的課例研究主題集體備課，參賽教師及聽評課教師受益匪淺；課例研究主題在課堂中體現比較明顯。

2、參賽教師絕大部分能利用導學案，“先學后教、當堂訓練、以學定教”。導學案應用到位，學習目標具體、明了，可操作性強。教學設計符合學校高效課堂要求，重難點把握準確，習題設置有梯度，課堂比較流暢，學生參與度比較高。課堂效果明顯。

3、教師能從教學實際出發，轉變教材觀念，對教材進行科學有效的整合，不唯教材，能夠創新使用教材。教學內容緊密聯系學生的生活實際，激發學生積極思維。根據教學內容和學生實際，恰當地選擇教學手段，合理運用教學媒體。

4、課堂教學體現了新課程標準和新課程理念。此次54節參賽課不同程度的體現了新課程標準和教師教學行為的轉變，教師的角色逐步由“教”轉化為“導”，學生的角色逐步由“聽”轉化為“學”，課堂不再是教師一味地表演和展示自我的場所，“以學定教”、“從學生問題出發”、“自主學習”，正在成為教師教學中的自覺行動。教師的教學方式、學生的學習方式都發生了可喜的變化。學生學習的主動性增強了，課堂氛圍更加融洽活躍了；學生讀書的時間多了，發言的多了，互動的多了；課堂由過去教師的“一言堂”變成了現在師生的“群言堂”，由教師的一人講解變為師生的共同探討，“自主學習”、“合作學習”、“當堂訓練”成為了課堂教學的主旋律。把“讀書權”、“思考權”、“發言權”開始還給了學生，也就是“把課堂還給了學生”，我們的課堂再也不是坐在那高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過去的事情。存在問題：

1、部分教師的課堂中小組合作學習流于形式，小組成員分工不明確，隨意性、隨機性強。（只有當獨立閱讀和思考無法解決而產生交流需要的時候，小組合作交流才有必要和意義。）

2、部分教師的課堂中自主學習環節停留在淺層次上（表現在在課本中找現成答案等），學生不能自主學習去思考。

3、個別教師語言不夠簡練，重復性語言多。

4、學生主體作用沒有充分發揮出來，課堂上不能放手給學生，有些課堂很活潑，但學生思考沉靜時間少，學生表述的時間、機會少。

5、課堂上時間分配不盡合理，顯示出個別教師調控課堂的能力不足。建議：

1、明確學生是學習的主體，課堂的主人，教師是學生和課堂的導引者。把學習的權利還給學生，把思考的時間還給學生。課堂上把交流和展示作為一個重要環節。

2、“課改是學生的事，要發動學生，光動教師沒用，不能就技術而技術，給馬車換發動機是沒用的。”各班要把學習小組建設做為高效課堂建設的關鍵來抓，要選拔好學習小組組長，小組成員要分工明確，職責清晰。學習小組長是學習小組的火車頭、動車組，要善于利用學習領袖，把任務下放給小組組長。要讓每個孩子有機會當組長，都有不同的角色體驗。要敢于給學生展示，敢于直面問題，敢于及時反饋。圍繞反饋來做，要做好課堂測評，當堂事當堂畢。要牢牢記住：學習是學生自己的事！自己的事就讓他們自己作主。課改就是變“二傳”為“一傳”，就是讓學生直接和知識對話，就是讓學習發生在學生身上。課改就是變“配餐制”為“自助餐”，解決教學成果對教師的依賴性。

3、學習目標的制定要具體、明確，有可測性，問題的設置要有梯度，教師“主導”不等于“主演”，注意把握“指導”的時機。

4、教學形式應多樣化、靈活化。課堂沒有彩排，每一節都是現場直播，出場費低，收視率低，觀眾興趣低。因此，我們今后的課堂教學形式應多樣化、靈活化。教學不能只是教師的講授，還應包括學生的獨立自主探究，集體研究，小組討論或先學生獨立研究再相互交流，或帶著問題自學等多種方式。這樣有利于激發學生的學習積極性。

5、多聽課、多反思。京劇大師梅蘭芳說過“不看別人的戲就演不好自己的戲。”多聽課、評課，既是一種積極主動的學習，又是一種比較研究，是一條快速成長的捷徑。作為教師，我們不缺乏經驗，缺乏的往往是反思經驗的能力。

最后用一句話與大家共勉：心態決定結果，用心成就未來，細節決定成敗

第四篇：關于高效課堂賽課活動總結

集賢鎮金鳳小學“高效課堂”賽教活動總結

為了扎實開展創建人民滿意學校活動，加快素質教育和新課程改革進程，我校結合鎮中心學校的工作安排和我校實際，按照賽課活動方案，開展了高效課堂系列賽課、聽課、交流等活動，有了一些收獲，現將活動的全過程情況總結如下：

1、本次賽課活動目的明確。積極開展“有效教學——高效課堂”的教學改革活動，積極探索“教育觀念新、教學方法活、學生訓練實、課堂效率高”的教改新路；從學生的發展出發，以學定教，實現“教學合一”，從而調動學生主動參與意識，培養學生自主學習能力，使學生不僅掌握所學知識，而且掌握獲取知識的技能。激勵教師進行一步更新教育教學觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段。增強教科研意識，提高課堂教學效率，形成我校課堂教學特色。這是本次活動研究的主題和指導思想。

2、本次活動學校領導重視，一線教師積極參與，每位教師均有收益。賽課從10月14日開始到10月25日結束，共進行了12節，全體教師參加。鎮中心學校教研組老師參加了部分教師的講課，并提出了寶貴意見和建議。青年教師通過賽課這個平臺展示了自我、完善了自我。每位賽課教師態度端正、精心準備，認真上課基本能做到導學案規范，多媒體運用熟練，課件制作精美實用，課堂教學高效。我校劉燕妮老師代表學校參加鎮中心學校賽教活動取得優異成績，將在11月份代表鎮中心學校參加縣教育局“高效課堂”賽教活動。

3、教師主動聽課蔚然成風。很多教師主動調課，積極參與聽課活動，并且不受科目和年級的局限；課后大家主動評課，各抒己見，暢所欲言，使講者、聽者都有收獲。

4、通過賽課活動，我校教師共同認識到：實行課改，追求高效課堂教學是必然，抓實集體備課，做到有效備課，全面實施以“導學案“為載體的”先學后教，訓練提升“的課堂教學模式，創新課堂教學方法，抓好”四清“落實，保證高效課堂教學，是提高教學質量的必要保證。在當前形勢下，誰不實行課堂教學的有效化和高效化，誰就落后。

2011年10月28日

第五篇：小學英語高效課堂賽課總結

花牛中心學校小學部英語高效課堂賽課活動總結

本次活動于2014年5月15日至5月16在花牛中心學校開展。參賽教師共十三名，由中心學校三位英語教師及學區下屬各學校選拔的十位英語教師組成。現將本次活動總結如下：

一、本次賽課活動目的明確。積極開展“有效教學——高效課堂”的教學改革活動，積極探索“教育觀念新、教學方法靈活、學生訓練實，課堂效率高”改革新路，為辦人民 滿意的教學謀途徑。本次活動是對全體教師對高效課堂學習的一次實踐演練，同時，是學生享受英語學習的起點。

二、本次賽課活動學校領導重視，一線教師積極參與。在確保上課的同時花牛學區全體教師能夠積極參與聽課、觀摩學習。參賽教師能夠認真，扎實備課，制作精美的課件，設置趣味生動的課堂師生活動和緊張、有序、高效的課堂學生訓練活動。課后，講課、聽課教師能夠各抒己見，暢所欲言，反思得失。試聽者與講者受益匪淺。

三、本次活動的取得的成果。

新的教學理念得到落實 ——在本次活動中我們看到了小學英語教師的整體教育理念的革新，所有參賽教師都能運用多媒體課件上課，加大課堂容量，強化課堂練習，提高課堂教學效率。

青年教師專業化水平的提高 —— 楊慧娜，趙文娟教師能夠用標準的英語口語和新的教學理念貫穿于教學始終，她們在教學詞匯時能夠始終貫穿：詞不離句的情景教學觀念，同時巧妙用構詞法知識拓展學生詞匯學習。張永卓教師能夠把的單詞游戲應用得恰當、自然和

有效，使課堂氣氛充滿活力，調動了學生學習的積極性。閆雯雯能夠從聽說讀寫全面對學生進行英語基本能力訓練。

教學方法靈活多樣——王芳芳教師能夠很好的結合多媒體與實物圖片，將單詞教學直觀化，減輕了學生的認知負擔、提高單詞學習效率。裴育紅、趙娜、楊亞麗能用心準備實物教學，使英語課堂貼近生活實景。陳才玉教師能用口訣，和課堂講義（handouts）簡化教學內容，強化練習成果。董文彬能從應試教學入手，對新學知識反復操練。

四、本次活動改進的方面。

對學生的英語書寫規范化教學普遍忽視。不重視四線三個的書寫要求，教師的板書洋洋灑灑，給學生的示范太少。

對多媒體教學的技術應用不夠嫻熟，大多數教師只是停留在傳統圖片的機械式播放上。音頻、動畫、繪畫等形式的，與學生互動性的活動很少。

對教學游戲的應用模式化，缺乏創新。千篇一律的“炸彈”游戲，而且應用沒有達到預期的效果。