第一篇：六年級《納稅問題》教學(xué)反思

兩天前想要找一本真正的存折來進(jìn)口利息問題，一直在想利息問題，結(jié)果未審，甚至跳稅的問題直接到案例3，只發(fā)現(xiàn)已經(jīng)過去了近五分鐘剛剛完成教學(xué)本金，利息，利率和緊急制動(dòng)器上的存款。

這個(gè)單位的總標(biāo)題稱為應(yīng)用程序的百分比，所謂的應(yīng)用程序是一個(gè)推理的理論，應(yīng)用公式。我認(rèn)為不需要探索，需要的是對公式的理解和掌握，需要準(zhǔn)確分析具體問題，用準(zhǔn)公式提高計(jì)算的靈活性和準(zhǔn)確性。所以，我認(rèn)為這些類的教學(xué)方法是基于實(shí)踐，加上一個(gè)具體的數(shù)學(xué)分析的問題，完成生活問題和數(shù)學(xué)公式對接。

堅(jiān)持這種理解和思考，我開始了這一課的教學(xué)。為什么要交稅？說明營業(yè)額營業(yè)稅營業(yè)稅率黑板：營業(yè)額×營業(yè)稅率=營業(yè)稅。學(xué)生根據(jù)公式，完成實(shí)例2的計(jì)算，教師黑板和顯示60×5％的兩種計(jì)算方法。

從他們自己的汽車經(jīng)驗(yàn)來解釋車輛購買稅，現(xiàn)在車輛的一小排量車輛 購買稅已經(jīng)減少到5％，讓學(xué)生談?wù)撊绾斡?jì)算車輛購置稅？黑板：車價(jià)×車輛購買稅率=車輛購買稅。如何理解他買了一輛摩托車花了很多美元？學(xué)生回答：以摩托車的價(jià)格加車輛購買稅。然后學(xué)生獨(dú)立解決。

學(xué)生完成試用。

預(yù)期練習(xí)第二個(gè)問題會(huì)成為教學(xué)困難的教訓(xùn)，其實(shí)，真的很難理解學(xué)生，在哪里難？很難找到單位1，或如何確定個(gè)人所得稅收入的一部分;其次是選擇個(gè)人所得稅稅率有多難。對于本書不超過500元，超過500到2000元部分，超過2000元到5000元部分這部分表達(dá)方式我總是覺得很尷尬，他的理解結(jié)合以上部分以下的標(biāo)準(zhǔn)稅這些報(bào)表被理解。解決問題的唯一辦法是老師改變表達(dá)形式，給學(xué)生一個(gè)明確的聲明：超過1600元部分稅，超過部分500元，個(gè)人所得稅率為5％;超過部分500?2000元，個(gè)人所得稅率為10％ 更清楚的是，這些詞被制成表。了解標(biāo)題的真正含義，學(xué)生，然后補(bǔ)救媽媽和爸爸的父母應(yīng)該繳納個(gè)人所得稅更容易。

然后，學(xué)生做前三個(gè)問題的前兩個(gè)練習(xí)，問題出現(xiàn)在第三個(gè)問題。雖然新的補(bǔ)助金，我一再強(qiáng)調(diào)，稅是給國家，但很多學(xué)生有5000×20％計(jì)算1000元，因?yàn)閺垬鋾鋵?shí)得到了獎(jiǎng)金。一旦提醒，也糾正了錯(cuò)誤。是問題傲慢造成的問題嗎？還是很難得到實(shí)際的獎(jiǎng)金？或者我沒有書籍個(gè)人收入×個(gè)人所得稅=后遺癥導(dǎo)致的個(gè)人所得稅？還是做幾個(gè)前面直接稅的問題造成的思想設(shè)定心態(tài)？總之，老師最難的是沒有意識到學(xué)生的真實(shí)認(rèn)知過程和思維過程！

我的學(xué)生總是給我一個(gè)驚喜，這是我一點(diǎn)回報(bào)后付不起。一個(gè)學(xué)生說：張叔叔的個(gè)人所得稅率應(yīng)該是15％，因?yàn)楦鶕?jù)稅務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的第四個(gè)問題，張樹樹5000元的成就獎(jiǎng)，在5000-1600 = 3400，是2000多元到5000元，所以稅率 是15％-更尖銳的觀察啊。稅收標(biāo)準(zhǔn)的第四個(gè)問題只用于工資收入，不適用于科技成就獎(jiǎng)，彩票獎(jiǎng)，但教科書沒有作任何特別的指示。所以，后來我指出兩者之間的區(qū)別，但是學(xué)生對這個(gè)問題的意識，敢于質(zhì)疑精神或讓我感到滿足。

第二篇：六年級上冊《納稅問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級上冊納稅問題教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊第97頁例

7、“試一試”，“練一練”，練習(xí)十六第2-3題。教材分析：

納稅是在學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種，主要內(nèi)容是通過納稅的意義、常見稅種和應(yīng)納稅額等知識的教學(xué)，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要內(nèi)容。納稅是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生活必須了解和掌握的數(shù)學(xué)知識和社會(huì)知識，使學(xué)生掌握有關(guān)納稅的一些知識，是本節(jié)課教學(xué)重要的現(xiàn)實(shí)作用，這也是把納稅知識編入小學(xué)教材的重要原因。學(xué)情分析：

納稅方面的知識對于六年級的學(xué)生來說是陌生的，在他們的日常生活中很少會(huì)與納稅發(fā)生聯(lián)系。所以首先要引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)納稅方面的知識，并讓他們知道納稅的普遍性、以及公民納稅的意義和納稅對我們民眾的好處。對于六年級第二學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了五年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，掌握了一定的數(shù)學(xué)知識和計(jì)算能力，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題方面具有一定的知識儲(chǔ)備。針對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是在已經(jīng)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行解決實(shí)際問題的再次應(yīng)用與深入學(xué)習(xí)。本班學(xué)生課堂表現(xiàn)有點(diǎn)沉悶，所以在本課環(huán)節(jié)要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)對象：六（6）班全體學(xué)生 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：使學(xué)生初步認(rèn)識納稅和稅率，理解應(yīng)納稅額、稅率的含義，了解常見稅種。

2、過程與方法：使學(xué)生能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識正確理解和掌握應(yīng)納稅額的計(jì)算方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生的納稅意識，繼續(xù)感知數(shù)學(xué)就在身邊，提高知識的應(yīng)用能力。教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解稅收時(shí)的專有名詞，會(huì)計(jì)算應(yīng)納稅額。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系對“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的已有認(rèn)識理解稅率的含義，學(xué)會(huì)解答有關(guān)納稅的實(shí)際問題。教學(xué)方法：講授法、討論法。教學(xué)工具：多媒體課件 課型：新授課 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、情景引入新課：

讓學(xué)生分角色表演小明和張阿姨之間的對話故事，讓學(xué)生說說對話的討論的問題。提問：你知道關(guān)于納稅方面的知識嗎？（學(xué)生說出納稅、稅率、營業(yè)額等答案。）交流后出示：納稅是根據(jù)國家稅法的規(guī)定，按照一定的比率把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國家，用于發(fā)展經(jīng)濟(jì)、國防、科學(xué)、文化、衛(wèi)生、教育和社會(huì)福利事業(yè)，以不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平，保衛(wèi)國家安全。因此，任何集體和個(gè)人，都有依法納稅的義務(wù)。稅收是國家財(cái)政收入的主要來源之一。稅收的種類主要有增值稅、消費(fèi)稅、營業(yè)稅和所得稅等幾種。張阿姨就是積極去稅務(wù)部門納稅的。（學(xué)生說出“主動(dòng)納稅”的答案。培養(yǎng)學(xué)生的納稅意識。）那么究竟什么是納稅？應(yīng)納稅額應(yīng)該怎樣計(jì)算？今天我們就來學(xué)習(xí)納稅的有關(guān)知識。（板書：納稅問題）從而引出新課。

[設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生了解納稅方面的知識，因?yàn)榧{稅相關(guān)的知識與 學(xué)生的學(xué)習(xí)生活很遠(yuǎn)，對納稅很陌生。所以借助一個(gè)生活場景，使學(xué)生初步了解納稅和納稅的意義。這樣一方面使學(xué)生意識到依法納稅利國利民，有利于國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，另一方面也讓學(xué)生意識到依法納稅是每個(gè)公民的基本義務(wù)，適時(shí)進(jìn)行納稅意識教育。]

二、教學(xué)新知識：

1、出示例7.（1）分析關(guān)系；討論算法： 全體學(xué)生讀題并進(jìn)行理解題意。

教師引導(dǎo)問題：營業(yè)額是什么意思?你是怎樣理解“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”的？“5%”是那兩個(gè)量相比較的？單位“1”的數(shù)量是那個(gè)量？ 明確指出：“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”就是指繳納的營業(yè)稅是營業(yè)額的5%，也可以叫作稅率，以營業(yè)額作為單位“1”。

教師引導(dǎo)疑問：要求這個(gè)書店十二月份的營業(yè)稅是多少萬元，實(shí)際上就是求什么？可以怎樣列式解答呢？把你的想法和同桌相互說一說。

指名交流，說說可以怎樣算，為什么用乘法計(jì)算。

明確：應(yīng)繳納的營業(yè)稅是60萬元的5%，求應(yīng)繳納的營業(yè)稅，與我們前面學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少計(jì)算方式相同，也是要用乘法計(jì)算。

（2）嘗試解答，交流算法。

教師提出問題：現(xiàn)在你能列式解答了嗎？ 讓學(xué)生獨(dú)立解答，讓不同計(jì)算方法的學(xué)生板演。交流：算式60×5%表示什么意思？ 引導(dǎo)學(xué)生理解不同的計(jì)算方法； ①把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算：60×5%=60×

5=3（萬元）100②把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算：60×5%=60×0.05=3（萬元）追問：這道題為什么用乘法計(jì)算？一個(gè)數(shù)與百分?jǐn)?shù)相乘，可以怎樣計(jì)算？

小結(jié):求應(yīng)繳納的營業(yè)稅，實(shí)際上是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，要用乘法計(jì)算。在計(jì)算一個(gè)數(shù)與百分?jǐn)?shù)相乘時(shí)，可以把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算，也可以把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算。

（3）回顧反思，提升策略。教師引導(dǎo)：回顧一下，這個(gè)問題的思考過程是怎樣的？你有什么體會(huì)？

學(xué)生回答：納稅問題是根據(jù)稅率來計(jì)算的，求納稅額是多少，實(shí)際是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計(jì)算，要確定把哪個(gè)量看作單位“1”，用單位“1”的數(shù)量乘以稅率，就可以得出應(yīng)納稅額。

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)教學(xué)應(yīng)納稅額的計(jì)算，并認(rèn)識求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少用乘法計(jì)算。教學(xué)過程設(shè)計(jì)三個(gè)過程：第一是分析題意，理清關(guān)系。在提出問題后組織學(xué)生討論稅率5%的意義，由此引導(dǎo)學(xué)生把解決“求一個(gè)數(shù)的的幾分之幾是多少”實(shí)際問題的思考方法，遷移到解決“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的問題中來，從而認(rèn)識計(jì)算方法。第二是嘗試解答，交流算法，考慮到學(xué)生已經(jīng)掌握了百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，所以教學(xué)時(shí)讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)計(jì)算，再通過算法交流，掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算。第三是回顧反思，提升策略。讓學(xué)生回顧解決問題的過程，并說說自己的體會(huì)，幫助學(xué)生完善求納稅的思路，明確解題方法。]

2、完成“試一試”

學(xué)生讀題后提問：張叔叔實(shí)際獲得的獎(jiǎng)金有沒有5000元？為什么？（學(xué)生回答后教師明確答案）

教師：應(yīng)該從5000元里減去需要交納的個(gè)人所得稅款，才是張叔叔實(shí)際獲得的獎(jiǎng)金數(shù)。

教師引導(dǎo)提問：解答這道題要先算什么？為什么？怎樣計(jì)算交納的個(gè)人所得稅？（學(xué)生解答，指明板演）集體交流：這里每一步求什么？計(jì)算個(gè)人所得稅為什么用乘法？（學(xué)生回答后教師明確總結(jié)）

教師指出：這題要用5000元減去個(gè)人所得稅，應(yīng)繳納的個(gè)人所得稅是未知的，所以就要先求出來，然后再算實(shí)際獲得的獎(jiǎng)金。根據(jù)“按規(guī)定應(yīng)繳納的20%的個(gè)人所得稅”，可以知道應(yīng)繳納的個(gè)人所得稅是5000元的20%，所以要先用乘法計(jì)算。

三、鞏固提高

1、完成“練一練”。學(xué)生自由讀題后獨(dú)立解答。集體校對，讓學(xué)生說說是怎么想的。

教師指導(dǎo)：應(yīng)繳納的營業(yè)稅是6.2億元的5%，求營業(yè)稅就是求6.2億元的5%是多少，所以用乘法計(jì)算。

四、本課總結(jié)

1、課堂總結(jié)。

教師提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了稅收的意義和作用。在解決納稅實(shí)際問題的過程中，知道了求應(yīng)納稅額實(shí)際上就是求相關(guān)金額總數(shù)的百分之幾是多少，數(shù)量關(guān)系和求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少是相同的，都是用乘法計(jì)算；在解決問題的過程中，還會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的，掌握舊知識，有利于新知識的學(xué)習(xí)，通過對問題的分析，就能發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系。

五、布置作業(yè) 練習(xí)十六第2、3題。

板書設(shè)計(jì)：

納稅問題

應(yīng)納稅額=營業(yè)額×稅率

①60×5%=60×

5=3（萬元）100 ②60×5%=60×0.05=3（萬元）

答：這個(gè)書店去年十二月份應(yīng)納稅額款是3萬元。教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是納稅問題，鑒于學(xué)生們對納稅方面的知識很陌生，所以在本節(jié)課的導(dǎo)入部分首先設(shè)置一個(gè)學(xué)生熟悉的情景，幫助學(xué)生去了解有關(guān)納稅的知識。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解稅收時(shí)的專有名詞，會(huì)計(jì)算應(yīng)納稅額。教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系對“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的已有認(rèn)識理解稅率的含義，學(xué)會(huì)解答有關(guān)納稅的實(shí)際問題。最后是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)的鞏固練習(xí)，以便能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的問題，并能及時(shí)加以指正和引導(dǎo)。

本節(jié)課的不足之處，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒有完全的發(fā)揮出來，在具體的解決問題的過程中沒有完全放手給學(xué)生，總有一種不放心的感覺，還有對于教師最重要的是講課聲音要有抑揚(yáng)頓挫，有節(jié)奏感還有是洪亮。本節(jié)課出現(xiàn)一個(gè)學(xué)生用不同的方法解決問題，即課堂生成。我只是讓學(xué)生說了一下自己的解題思路，讓學(xué)生到黑板上板演，然后讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)另一種解決問題的方法，以此開拓學(xué)生們的思維，活躍課堂氣氛。

總之，本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行講解，在以后的課堂教學(xué)中我將著重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，注意講課的語音語調(diào)。對我現(xiàn)階段教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和不足不斷進(jìn)行修正，課下多加強(qiáng)與學(xué)生的交流，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，為此不斷改進(jìn)我的教學(xué)方式和教學(xué)方法。

第三篇：《納稅》教學(xué)反思

《納稅》教學(xué)反思

《納稅》教學(xué)反思1

本課是學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義及百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在本課教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在討論過和交流中運(yùn)用所學(xué)的知識去解決問題，提高了學(xué)生運(yùn)用知識的能力。體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重學(xué)生感知過程，提高了學(xué)生的分析、歸納以及解決問題的能力。

一、情境源自生活

用“到辦稅廳納稅”這一生活情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，成功地引入新課，并且讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和想解決身邊的數(shù)學(xué)的愿望。教師適時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生理解納稅的意義和作用。通過觀看祖國的經(jīng)濟(jì)、教育、科技發(fā)展，充分意識到納稅的意義和每個(gè)公民都應(yīng)依法納稅。

二、學(xué)生是主體，注重合作交流

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展自主學(xué)習(xí)，教師適時(shí)加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自我解決問題，并歸納出計(jì)算公式。在交流和探討中，學(xué)生更好地了解了納稅的種類，應(yīng)納稅額及稅率的概念。學(xué)生在整堂課中都是學(xué)習(xí)的主人，而且是成功的探索者。學(xué)習(xí)起來一點(diǎn)也不枯燥乏味。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)注重知識的遷移與延伸

在學(xué)生解決求應(yīng)納稅額的時(shí)候，適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生把百分?jǐn)?shù)問題聯(lián)系起來，使知識聯(lián)系起來，學(xué)生在新知的構(gòu)建過程中找尋到了已學(xué)知識的基礎(chǔ)，不但讓學(xué)生把所學(xué)知識系統(tǒng)化，同時(shí)也提高了學(xué)生對知識的遷移能力和整合能力。更有利于對新知識的掌握和運(yùn)用。

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅可以掌握納稅的有關(guān)知識，并且在主體精神和實(shí)踐能力等方面將得到很好的發(fā)展，學(xué)生對數(shù)學(xué)將產(chǎn)生更濃厚的興趣。

《納稅》教學(xué)反思2

關(guān)于這周結(jié)束的新課——經(jīng)濟(jì)生活第八課第二框的內(nèi)容《征稅和納稅》，有幾點(diǎn)需要在以后的教學(xué)過程中注意：

首先，備課時(shí)，要兼顧教學(xué)內(nèi)容的詳實(shí)和重難點(diǎn)的突出。這節(jié)課我之前講過匯報(bào)課，有些視頻資料是可以用的，包括一些探究活動(dòng)。但是在這次講課過程中，我把教學(xué)內(nèi)容充分展示出來，每個(gè)環(huán)節(jié)又太過詳細(xì)了，第一次講解過后，我意識到了這個(gè)問題，然后及時(shí)做了糾正。比如說在“稅收的種類”這一知識點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生簡單了解即可，不需要逐個(gè)解釋說明和講解，仔細(xì)地講解就導(dǎo)致了后面在學(xué)習(xí)“依法納稅的必要性”和“公民應(yīng)如何做到依法納稅”時(shí)間非常緊張；同時(shí)要注意和學(xué)生的課前溝通，這節(jié)課除了基本的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)之外，對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育是極為重要的，也就是要深入認(rèn)同我們國家的稅收是取之于民、用之于民的，作為公民，要依法自覺誠信納稅。我最后設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)“分組上臺展示稅收宣傳語”以及“師生同唱《國家》”，就是讓學(xué)生理解“有國才有家，國家的興旺發(fā)達(dá)，離不開我們每個(gè)人的努力和付出，所以我們要依法自覺誠信納稅”，以此達(dá)到情感的共鳴。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，如果課堂上即時(shí)展示的話，會(huì)耗費(fèi)很多時(shí)間，所以需要課前準(zhǔn)備，全面把握教學(xué)時(shí)間。

《納稅》教學(xué)反思3

今天教學(xué)了《納稅問題》，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生對于納稅的知識很感興趣，積極性很高。而且納稅這部分內(nèi)容也比較簡單，學(xué)生基本都能掌握。

練習(xí)二的第四題，對于這樣的生活化、應(yīng)用化很典型的'習(xí)題，我想我們教學(xué)時(shí)要把握住兩點(diǎn)展開教學(xué)：

一是進(jìn)行審題能力的訓(xùn)練

這樣的習(xí)題信息多、語言豐富，要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)兩種審題方法（分層分析法和關(guān)鍵詞句分析法），前者就是把較長的一段話分?jǐn)酁閹讉€(gè)層次，逐句去分析理解弄清各個(gè)信息之間的關(guān)聯(lián)，從而探尋方法；后者就是找出題中的關(guān)鍵語句，以它為中心展開思路的尋求。——這一題，我認(rèn)為抓住關(guān)鍵詞“超過……部分”理解很有效。“月收入超過1600元，超過部分按下面的標(biāo)準(zhǔn)征稅。”“不同的超過標(biāo)準(zhǔn)”……讓學(xué)生充分去理解這些“超過”的意思，弄明白了再進(jìn)行計(jì)算。

二是要啟發(fā)引導(dǎo)出算法。

這一題我認(rèn)為沒必要進(jìn)行嘗試計(jì)算，前面我說過，這是一個(gè)生活化、應(yīng)用化非常強(qiáng)的習(xí)題，它的算法是約定束成的，我認(rèn)為應(yīng)先探索方法，有了正確的方法后，再讓學(xué)生應(yīng)用計(jì)算，減少了練習(xí)的盲目性和對正確方法接受的負(fù)面影響，不利于正確算法的根深蒂固。

這堂課給我最大的感受就是數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。我告訴學(xué)生依法納稅是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，偷稅、漏稅是違法的。還告訴學(xué)生吃KFC的時(shí)候也可以索要發(fā)票等等，學(xué)生表現(xiàn)出相當(dāng)濃厚的興趣，期待著教授利息時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)。

《納稅》教學(xué)反思4

今天教學(xué)了《納稅問題》，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生對于納稅的知識很感興趣，積極性很高。而且納稅這部分內(nèi)容也比較簡單，學(xué)生基本都能掌握。

例題讓學(xué)生嘗試解答時(shí)，大部分學(xué)生都知道百分?jǐn)?shù)和一個(gè)數(shù)相乘時(shí)，可以把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或者是分?jǐn)?shù)。教學(xué)例題時(shí)比我想象得要順暢多了，這也是有賴于昨天拓展的練習(xí)題做了很好的鋪墊作用。

在解決練習(xí)一第4題時(shí)，學(xué)生有點(diǎn)困難，爸爸交納的個(gè)人所得稅學(xué)生都認(rèn)為是900×10%，只有一個(gè)學(xué)生提出了不同的意見，應(yīng)該分為兩個(gè)檔次。這道題確實(shí)學(xué)生理解起來有一定的困難，針對學(xué)生這一認(rèn)知上的錯(cuò)誤我又加以了介紹和解釋。從后來的作業(yè)反饋來看，一部分學(xué)生能夠理解，但還有部分學(xué)生不能完全理解，今后還要加強(qiáng)練習(xí)。

這堂課給我最大的感受就是數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。我告訴學(xué)生依法納稅是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，偷稅、漏稅是違法的。還告訴學(xué)生吃KFC的時(shí)候也可以索要發(fā)票等等，學(xué)生表現(xiàn)出相當(dāng)濃厚的興趣，期待著教授利息時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)。

教學(xué)了《納稅》這一內(nèi)容，課后回想起來，這節(jié)課有好的地方，也有需要改進(jìn)的地方。課開始我在黑板上用紅粉筆寫了一個(gè)大大的“稅”字，問同學(xué)們：看見這個(gè)字你想到了什么?

生：想到了開商店要交稅、開飯店要交稅，工商人員要收稅。我又問國家收稅有什么意義呢？學(xué)生們各抒己見，收稅的錢可以辦學(xué)校、可以修路、可以修公園、可以給大家安裝健身器材，一句話可以建設(shè)我們的國家。納稅的導(dǎo)入以及稅收的意義這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得進(jìn)行的比較滿意。

有兩個(gè)環(huán)節(jié)課后想來需要改進(jìn)。

一、稅率公式的引入。當(dāng)時(shí)了解了稅收意義以后，我給出一個(gè)百分?jǐn)?shù)5％，如果按收入的5％收稅，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說明應(yīng)該交稅多少元？生：一家飯店一年收入20xx萬元，他應(yīng)該交稅20xx×5％=100（萬元），又

有學(xué)生舉了一個(gè)例子。接著我告訴學(xué)生，這個(gè)5％叫做“稅率”，誰能猜一猜“稅率”表示的意義呢？學(xué)生思考一分鐘后，一個(gè)數(shù)學(xué)程度較好的學(xué)生順利地說出了稅率表示的意義。我板書稅率意義后讓學(xué)生復(fù)述“稅率表示交稅款占收入總數(shù)的百分之幾”，然后總結(jié)稅率公式：應(yīng)納稅額÷收入=稅率，并由此讓學(xué)生推出求應(yīng)納稅額、收入的計(jì)算公式。此處教學(xué)環(huán)節(jié)感覺不夠流暢，有些牽強(qiáng)。如果我告訴學(xué)生5％叫做“稅率”后，能利用學(xué)生求納稅額的例子，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)怎樣求應(yīng)納稅額（即：收入×稅率=應(yīng)納稅額），再由此讓學(xué)生理解稅率的意義，以及總結(jié)出求稅率和收入的公式，會(huì)更加順理成章。

二、有關(guān)計(jì)算技巧。在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生計(jì)算書上練習(xí)三十二第三題時(shí)列算式：250000×5％×12，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)計(jì)算時(shí)，我告訴學(xué)生一般情況下，把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（即：方法一）。此種算法，學(xué)生在把百分?jǐn)?shù)化小數(shù)，特別是百分?jǐn)?shù)的分子小于10時(shí)化小數(shù)，非常容易出錯(cuò)。如果改成方法二，計(jì)算時(shí)把250000縮小100倍，把 5％去掉％擴(kuò)大100倍，結(jié)果不變，計(jì)算起來也簡便多了。

方法一： 250000×5％×12

方法二：250000×5％×12

=250000×0．05×12

=2500×5×12

=150000（元）

=150000（元）

第四篇：《納稅》教學(xué)反思

本課是學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義及百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在本課教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在討論過和交流中運(yùn)用所學(xué)的知識去解決問題，提高了學(xué)生運(yùn)用知識的能力。體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重學(xué)生感知過程，提高了學(xué)生的分析、歸納以及解決問題的能力。

一、情境源自生活

用“到辦稅廳納稅”這一生活情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，成功地引入新課，并且讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和想解決身邊的數(shù)學(xué)的愿望。教師適時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生理解納稅的意義和作用。通過觀看祖國的經(jīng)濟(jì)、教育、科技發(fā)展，充分意識到納稅的意義和每個(gè)公民都應(yīng)依法納稅。

二、學(xué)生是主體，注重合作交流

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展自主學(xué)習(xí)，教師適時(shí)加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自我解決問題，并歸納出計(jì)算公式。在交流和探討中，學(xué)生更好地了解了納稅的種類，應(yīng)納稅額及稅率的概念。學(xué)生在整堂課中都是學(xué)習(xí)的主人，而且是成功的探索者。學(xué)習(xí)起來一點(diǎn)也不枯燥乏味。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)注重知識的遷移與延伸

在學(xué)生解決求應(yīng)納稅額的時(shí)候，適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生把百分?jǐn)?shù)問題聯(lián)系起來，使知識聯(lián)系起來，學(xué)生在新知的構(gòu)建過程中找尋到了已學(xué)知識的基礎(chǔ)，不但讓學(xué)生把所學(xué)知識系統(tǒng)化，同時(shí)也提高了學(xué)生對知識的遷移能力和整合能力。更有利于對新知識的掌握和運(yùn)用。

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅可以掌握納稅的有關(guān)知識，并且在主體精神和實(shí)踐能力等方面將得到很好的發(fā)展，學(xué)生對數(shù)學(xué)將產(chǎn)生更濃厚的興趣。

第五篇：納稅問題教學(xué)設(shè)計(jì)

《納稅問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

擬寫人：楊玲

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版六年級下冊第4頁的例２和“試一試”、“練一練”，練習(xí)二第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步認(rèn)識納稅和稅率，理解和掌握應(yīng)納稅額的計(jì)算方法。初步培養(yǎng)學(xué)生的納稅意識，繼續(xù)感知數(shù)學(xué)就在身邊，提高知識的應(yīng)用能力。

2．培養(yǎng)解決簡單實(shí)際問題的能力，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

3．進(jìn)一步體會(huì)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價(jià)值，獲得一些成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4．在學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的知識中，滲透《憲法》，讓學(xué)生了解國家的收入主要來源于稅收，納稅是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，我們都要履行好這個(gè)義務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解納稅的作用，了解應(yīng)納稅額與稅率的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識解決生活中的一些問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

課件出示神舟六號、城市建設(shè)、新會(huì)展中心、公園等圖片，問學(xué)生：你知道這些都是由誰來投資的？國家的收入從哪兒來？由此引出稅收。并相機(jī)介紹《憲法》。

納稅是根據(jù)國家稅法的規(guī)定，按照一定的比率把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國家，用于發(fā)展經(jīng)濟(jì)、國防、科學(xué)、文化、衛(wèi)生、教育和社會(huì)福利事業(yè)，以不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平，保衛(wèi)國家安全。因此，任何集體和個(gè)人，都有依法納稅的義務(wù)。

稅收的種類主要有增值稅、消費(fèi)稅、營業(yè)稅和所得稅等幾種。我國的稅收逐年增長，到2005年，全年稅收收入已達(dá)到30866億元。

提問：你知道生活中到稅務(wù)部門納稅的事嗎？那么究竟什么是納稅，納稅額應(yīng)該怎樣計(jì)算？今天我們就來學(xué)習(xí)納稅的有關(guān)知識。板書：納稅

二、教學(xué)新課 1．教學(xué)例2.出示例2：星光書店去年十二月份的營業(yè)額約為60萬元。如果按營業(yè)額的 5%繳納營業(yè)稅，這個(gè)書店去年十二月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約多少萬元？ 學(xué)生讀題。

提問：想一想，題里按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，實(shí)際上就是求什么？怎樣列式計(jì)算？你們會(huì)做嗎？試試看！

學(xué)生嘗試練習(xí)，集體訂正，教師板書算式。

強(qiáng)調(diào)：求應(yīng)納稅額實(shí)際上就是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，也就是把應(yīng)該納稅部分的總收入乘以稅率百分之幾，就求出了應(yīng)納稅額。

2．我們怎樣計(jì)算呢？

方法1：引導(dǎo)學(xué)生將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)來計(jì)算。方法2：引導(dǎo)學(xué)生將百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來計(jì)算。3．做“試一試”

提問：這道題先求什么？再求什么？

生：先求5200元的10%是多少？再加上5200元就是買摩托車共付的錢。學(xué)生板演與齊練同時(shí)進(jìn)行，集體訂正。4．學(xué)生在課本上完成練一練。

三、同步練習(xí)

1．練習(xí)二的第1、2題。

指名學(xué)生讀題，讓學(xué)生說明算式里的每個(gè)數(shù)據(jù)的意思。

學(xué)生獨(dú)立思考后練習(xí)，交流時(shí)請學(xué)生說說解題思路，教師及時(shí)了解學(xué)生解答情況。2．練習(xí)二第3題。

學(xué)生讀題后，教師簡單介紹個(gè)人所得稅的知識。學(xué)生獨(dú)立思考并列算式計(jì)算，然后交流。

四、拓展提高 1．練習(xí)二的第4題。

我國2005年10月公布的個(gè)人所得稅征收標(biāo)準(zhǔn)：個(gè)人收入1600元以下不征稅。月收入超過1600元，超過部分按下面的標(biāo)準(zhǔn)征稅。

不超過500元的5% 超過500元~2000元的 10% 超過2000元~5000元的 15%------李明的媽媽月收入1800元，爸爸月收入2500元，他們各應(yīng)繳納個(gè)人所得稅多少元？ 在這道題中，李明的媽媽應(yīng)納稅的收入是1800元嗎？為什么？全班展開討論李明媽媽的納稅的收入應(yīng)為多少元？稅率是多少？那么爸爸的收入是2500元，應(yīng)納稅額為多少？他的稅率又是多少呢？

介紹分段納稅，最后讓學(xué)生分別求出李明的爸爸媽媽各應(yīng)繳納的個(gè)人所得稅。

五、課堂回顧

提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么內(nèi)容？認(rèn)識到什么？如果沒有納稅，國家就籌集不到必要的資金為大家辦事。因此，我國憲法規(guī)定每個(gè)集體和公民都有依法納稅的義務(wù)。希望同學(xué)們長大了爭當(dāng)納稅先鋒，為祖國的繁榮貢獻(xiàn)力量！

六、布置作業(yè)：練習(xí)二第２、3題

板書設(shè)計(jì)：

納稅問題

營業(yè)額×5%=營業(yè)稅 60×5%=3（萬元）

爸爸月收入2500元，應(yīng)分兩段來納稅：

2500-1600=900元

900-500=400元 500×5%+400×10% =25+40 =65（元）