第一篇：音樂人教五年級下冊(2014年新編)《看大戲》教案

看大戲

教學目標

1．通過感受和體驗戲曲歌曲，豐富情感體驗，激發對戲曲音樂的熱愛。

2．在聆聽、感受、模唱等音樂活動中，體會歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步表現豫劇唱腔的特點。3．初步了解豫劇的有關知識。

教學重、難點

1．體驗、感受歌曲所具有的豫劇的唱腔特點。2．表現歌曲的豫劇風格特點。

教學過程

一、導入

1、今天，老師為大家帶來了一首根據戲曲音樂素材創作的歌曲《看大戲》。

2、歌曲表現了什么內容？什么是“看大戲”？（教師播放歌曲《看大戲》音頻。）學生欣賞歌曲范唱并回答問題。

師：在農村通常把看戲曲表演叫“看大戲”。同學們再聆聽一遍歌曲《看大戲》。

二、《看大戲》歌曲學習

1、教師范唱歌曲旋律。

2、教師鋼琴伴奏，學生輕聲隨琴學唱《看大戲》曲譜。

在學唱過程中，教師及時發現學生存在的問題（特別是幾處#4及大跳音程），并指導學生正確地唱譜。

3、教師鋼琴伴奏，學生隨琴完整演唱歌曲曲譜。

4、學唱歌詞。

學生隨教師的伴奏輕聲模唱第一段歌詞，開始時的速度可以慢一些。

5、教師鋼琴伴奏，學生輕聲演唱歌曲第二段曲譜及歌詞（教師提示結束句不同）。

6、教師播放《看大戲》伴奏，學生完整演唱歌曲。

7、欣賞歌曲《看大戲》動畫。

三、分析歌曲的風格特點

1、教師可請學生看曲譜，分析歌曲的旋律進行有什么特點。也可提示：從歌曲旋律進行中，有什么變化音，音程進行有什么特點等方面進行分析。

2、歌曲的旋律進行中，﹟4的運用是特點之一；旋律進行中，六度、七度大跳音程也非常有特點；

5、2是骨干音，運用較多；同時，第一段歌詞最后一句及歌曲結束句一字多音的旋律進行也很有特點等，教師帶領學生唱一唱這些句子，認真體會。

3、歌曲具有哪種戲曲的風格特點呢？聽一聽下面的三個唱段，比較一下，歌曲和其中哪個唱段的風格特點比較相似？ 學生自由回答。

四、分辨戲曲唱段、體會唱腔特點

1、教師播放三種不同劇種的表演片斷，學生分辨。（1）京劇《白蛇傳》視頻。

（2）黃梅戲《天仙配》選段——《夫妻雙雙把家還》視頻。（3）豫劇《花木蘭》選段——《誰說女子不如男》視頻。

師生共同討論，歌曲《看大戲》聽辨與老師剛才播放的哪一種戲曲唱段的風格比較相似？（聽辨選擇）

這三個唱段中，由于豫劇《誰說女子不如男》的唱段中，旋律進行中#4使用比較多，﹟45的進行也很有特點，音程的跳進以及5、2的運用等方面，與歌曲《看大戲》有許多相似之處。（教師可設計幾個包括

2、﹟

4、5音的片段，讓學生進行模唱，感受音程之間的距離和關系。）

教師作豫劇選段《誰說女子不如男》及演唱者常香玉簡介。

2、再次欣賞《花木蘭》選段--《誰說女子不如男》視頻表演，感受豫劇的唱腔風格。

五、模仿河南話，感受歌曲的風格特點

1、模仿河南話，感受歌曲的風格特點。

教師分別用河南話學說“看呀看大戲，聽呀聽大戲”“聽呀聽大戲，演呀演大戲”“將來我要唱大戲”，然后學生演唱這些樂句。師生配合，體會河南方言與歌曲之間的緊密聯系。

2、演唱歌曲，初步表現歌曲的風格特點。

師：現在我們已經基本了解、掌握了歌曲的風格特點，請同學們再來演唱歌曲，把我們剛才掌握的知識，運用到我們的演唱中去，努力表現歌曲的特點。（教師播放歌曲《看大戲》伴奏。）

六、完整演唱歌曲，表現歌曲的風格特點

1、設計“念白”。

師：請同學們思考一下：歌曲之前還有一段念白，如果要更好地體現歌曲所具有的豫劇風格特點，我們應該怎樣來設計這段念白呢？

教師啟發學生思考：歌曲旋律與語言音調結合緊密，這段念白怎么才能反映出河南的特點呢？——用河南方言。如果班上有河南同學，請河南同學為大家示范。如果沒有河南的同學，教師課前做好相應準備，為學生示范。

2、進一步感受、體會歌曲所具有的豫劇風格特點，完整表現歌曲。教師鋼琴伴奏，學生用河南方言朗讀念白、演唱歌曲。

學生演唱后，教師再進一步提出要求，除注意語言與旋律結合的特點外，在速度與力度上對歌曲演唱進行設計。如“爸爸媽媽愛迷戲”這里是典型的戲曲“拖腔”，“愛呀愛迷戲”旋律的進行，近似戲曲中的“甩腔”，演唱時可以在這里設計力度及速度的變化。教師鋼琴伴奏，請學生完整演唱歌曲（包括念白）。教師播放《看大戲》伴奏，學生完整演唱、表現歌曲。

七、課堂小結

戲曲的表演形式有“唱、念、做、打”。在這首歌曲中，“唱、念”我們今天都運用了，請同學們課下設計幾個戲曲動作來表現這首歌曲，下節課匯報。

第二篇：五年級《看大戲》教案

第三單元《唱大戲》

授課時間

教學內容：學唱歌曲《看大戲》

一：教學目標：

1.感受.演唱戲曲歌曲，豐富學生的情感體驗，激發學生對戲曲音樂的熱愛之情。

2.參與聆聽，感受，模唱等音樂活動，體會歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步掌握豫劇唱腔的特點。

3.了解豫劇的有關知識。

教學重點：

體驗、感受歌曲所具有的豫劇的唱腔特點。

教學難點：

表現歌曲的豫劇風格特點。

教學準備：多媒體，鋼琴，打擊樂。

教學過程

一：課前三分鐘

二：預習檢測

1.復習歌曲《阿嘍嘍》

三：學習新課內容

1.教師范唱歌曲。

2．教師鋼琴伴奏，學生輕聲隨琴學唱《看大戲》曲譜。

在學唱過程中，教師及時發現學生存在的問題（特別是幾處﹟4及大跳音程），并指導學生正確地唱譜。

3．教師鋼琴伴奏，學生隨琴完整演唱歌曲曲譜。

4．學唱歌詞。

學生隨教師的伴奏輕聲模唱第一段歌詞，開始時的速度可以慢一些。5．教師鋼琴伴奏，學生輕聲演唱歌曲第二段曲譜及歌詞（教師提示結束句不同）。

6．教師播放《看大戲》伴奏，學生完整演唱歌曲。

四：學習檢測

1：有感情的演唱歌曲

2.教師鋼琴伴奏，學生用河南方言朗讀念白、演唱歌曲。

3.分組比賽看看誰唱的最好

五：拓展：

1．模仿河南話，感受歌曲的風格特點。

教師分別用河南話學說“看呀看大戲，聽呀聽大戲”“聽呀聽大戲，演呀演大戲”“將來我要唱大戲”，然后學生演唱這些樂句。師生配合，體會河南方言與歌曲之間的緊密聯系。

2．演唱歌曲，初步表現歌曲的風格特點。

3.師：現在我們已經基本了解、掌握了歌曲的風格特點，請同學們再來演唱歌曲，把我們剛才掌握的知識，運用到我們的演唱中去，努力表現歌曲的特點。（教師播放歌曲《看大戲》伴奏。）

4.完整演唱歌曲，表現歌曲的風格特點

板書設計：《看大戲》 拍號2/4.2.5 #4 6 〡 5 0 〡 3.2 7 6 〡5 0〡

教學反思：

第三篇：看大戲教案

《看大戲》教案

一、教學目標

1、體會歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中能夠初步表現出豫劇的特點。

2、對豫劇的唱腔、流派有一定的了解

3、通過聆聽、感受戲曲歌曲，豐富學生的情感體驗，激發對戲曲音樂的興趣

二、教學重難點

學唱歌曲，能夠初步表現出豫劇的特點

三、教學準備 課件、鋼琴

四、教學過程 出示圖片

師：照片里的人們在做什么呀？ 生：看戲

師：今天，老師帶領大家走進戲曲大世界，我們今天要學習的歌曲是《看大戲》，首先我們來欣賞一遍，你能聽出這首歌曲和我們以往學的歌曲有什么不同之處嗎？ 播放歌曲 生自由回答

師：對，這是一首戲曲風格的歌曲，我們再來欣賞一遍，你知道這首

歌曲與哪種戲曲唱腔風格相似嗎？ 播放歌曲 生自由回答

師：同學們回答得真好，這是一首豫劇風格的歌曲。介紹豫劇

師：豫劇, 也稱河南梆子，是河南省的主要劇種之一。豫劇產生于明末清初，多以唱為主，其風格富有激情奔放的陽剛之氣，唱腔高亢流暢，善于表演大氣磅礴的場面，具有強大的情感力度。下面我們就一起來學習這首歌曲。出示歌譜

1、先出示說唱部分的歌譜，帶領學生一起打節奏，學唱

注意：附點八分音符，唱得時值要合適，不可以過長或過短

2、學唱歌譜

師彈琴，范唱一遍歌譜

師彈琴逐句教唱歌譜

注意：大跳音程的音準要演唱準確； #F的音準要唱準；

附點四分音符的時值要唱準；

四分休止符和八分休止符的時值要唱準；

師彈琴，學生集體演唱一遍歌譜

師彈琴，讓學生分組演唱歌譜，一組唱一句

3、學唱歌詞

給出五分鐘，讓學生自己加上歌詞，找出唱歌詞有困難的地方

師教唱學生演唱有困難的地方

師范唱歌曲，指出要唱出豫劇的特點來，豪放一些

師彈琴，學生集體演唱兩遍歌曲

分組演唱歌曲，每組演唱一段歌曲，集體評價

分男女演唱歌曲，男生唱一遍，女生唱一遍，集體評價

分組接龍演唱歌曲

出示圖片，讓學生了解豫劇的伴奏樂器 欣賞《誰說女子不如男》

作業：

1、請同學們回家唱給父母聽

2、找出其他豫劇相關的知識，下節課大家一起分享

第四篇：音樂人教八年級下冊(2013年新編)《原始狩獵圖》教案3

《狩獵之舞》教案

教學目標：

認識和了解部分古代樂器，欣賞關于遠古時期的壁畫、巖刻、花山巖畫、舞蹈紋彩陶盆等，豐富審美體驗。

教學準備：

《原始狩獵圖》的音樂資料，原始壁畫、巖刻的圖片、文字，多媒體教學設備等。

教學重點、難點：

在欣賞、情景表演、探究討論等活動中，體驗原始生活的情景，感受音樂與遠古生活情節內容的完美結合。

作者簡介：

錢兆熹先生是浙江歌舞團國家一級作曲。1936年生于河南輝縣，1949年加入文工團任雙簧管演奏員，1958年至1970年任浙江管弦樂團首席小提琴，同時師從著名作曲家黃源洛學習作曲，后入上海音樂學院師從陳銘志教授等進修作曲。他多年來創作了大量的音樂作品，“揚州慢”、“原始狩獵圖”、“西湖尋夢”、“雙聲恨”等多件作品相繼在國際和國內比賽中獲獎，并經常有國內、國外的民族樂團演出，獲得了很高評價。

教學過程：

（一）認真聆聽這首音樂，配合老師展示的一些關于原始人類狩獵的圖片逐漸進入情境。

（二）完整欣賞、借景抒情。

1、聆聽錢兆熹的骨哨與樂隊《原始狩獵圖》之“慶功”和“尾聲”，讓學生根據音樂，描繪出想象中的狩獵后古人們跳舞歡慶和散去的場景。

2、欣賞花山巖畫、舞蹈紋彩陶盆。

3、模仿古人的舞蹈動作，簡單的舉手、手拉手等動作。

4、分析樂曲的結構：引子——狩獵——慶功——尾聲。

5、探究討論、情感抒發。

（1）音樂與情景內容是怎樣結合在一起的？

（2）古代人為什么要聚在一起狩獵？對我們有什么啟發？（3）體會藝術與生活的關系、集體主義精神。

（三）藝術拓展、電影與古樂。

1、電影《菊豆》與陶塤。

2、編鐘、編磬。

讓學生觀看影片中配有樂器音樂的片段，在聲音與畫面，音樂與內容的交互中熟悉古代樂器的聲音、音樂的內涵及古樂的魅力。

（四）師生總結、情感升華。

樂曲采用簡潔樸素的音樂語言，充分發揮了骨哨獨特的音色和淳樸的藝術魅力，展示了一幅遠古時期人們在夜幕中狩獵的畫面，把先民們從發現獵物時的激動心情到捕獲獵物后的狂喜場面刻畫得栩栩如生。誰說國樂不如洋？中華五千年燦爛文明，中國古典音樂有著極高的藝術境界。熱愛國樂吧！因為它是我們的母體文化之一！

第五篇：《看大戲》教案01

《看大戲》教學設計

教學目標

1．通過感受和體驗戲曲歌曲，豐富情感體驗，激發對戲曲音樂的熱愛。

2．在聆聽、感受、模唱等音樂活動中，體會歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步表現豫劇唱腔的特點。

3．初步了解豫劇的有關知識。

教學重、難點

1．體驗、感受歌曲所具有的豫劇的唱腔特點。2．表現歌曲的豫劇風格特點。

教材分析

歌曲《看大戲》是一首創作歌曲，歌曲的音調吸收了流傳于河南的主要地方劇種——豫劇的唱腔風格。歌曲旋律進行中4的運用、大跳音程以及語言與旋律的緊密結合等特點，使歌曲帶有濃濃的豫劇風格。歌曲帶有韻律的念白也增加了歌曲的趣味性。

教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導入

1．學生隨著京劇《急急風》音樂，圓場步進入教室。師：剛才同學們是聽著我國哪一種戲曲的音樂走進教室的？ 學生自由回答。2．導入新課內容。

師：通過四年級戲曲內容的學習，我們知道戲曲是一種綜合性的舞臺表演藝術。有沒有同學看過戲曲的演出呢？今天，老師為大家帶來了一首根據戲曲音樂素材創作的歌曲《看大戲》。

3.歌曲表現了什么內容？什么是“看大戲”？（教師播放歌曲《看大戲》音頻。）學生欣賞歌曲范唱并回答問題。

師：在農村通常把看戲曲表演叫“看大戲”。同學們再聆聽一遍歌曲《看大戲》。

二、《看大戲》歌曲學習1.教師范唱歌曲旋律。

2．教師鋼琴伴奏，學生輕聲隨琴學唱《看大戲》曲譜。

﹟在學唱過程中，教師及時發現學生存在的問題（特別是幾處#4及大跳音程），并指導學生正確地唱譜。

3．教師鋼琴伴奏，學生隨琴完整演唱歌曲曲譜。4．學唱歌詞。

學生隨教師的伴奏輕聲模唱第一段歌詞，開始時的速度可以慢一些。

5．教師鋼琴伴奏，學生輕聲演唱歌曲第二段曲譜及歌詞（教師提示結束句不同）。6．教師播放《看大戲》伴奏，學生完整演唱歌曲。7.欣賞歌曲《看大戲》動畫。

三、分析歌曲的風格特點

1.教師可請學生看曲譜，分析歌曲的旋律進行有什么特點。也可提示：從歌曲旋律進行中，有什么變化音，音程進行有什么特點等方面進行分析。

2.歌曲的旋律進行中，4的運用是特點之一；旋律進行中，六度、七度大跳音程也非常有特點；

5、2是骨干音，運用較多；同時，第一段歌詞最后一句及歌曲結束句一字多音的旋律進行也很有特點等，教師帶領學生唱一唱這些句子，認真體會。

3.歌曲具有哪種戲曲的風格特點呢？聽一聽下面的三個唱段，比較一下，歌曲和其中哪個唱段的風格特點比較相似？

學生自由回答。

四、分辨戲曲唱段、體會唱腔特點

1．教師播放三種不同劇種的表演片斷，學生分辨。（1）京劇《白蛇傳》視頻。

（2）黃梅戲《天仙配》選段——《夫妻雙雙把家還》視頻。（3）豫劇《花木蘭》選段——《誰說女子不如男》視頻。

師生共同討論，歌曲《看大戲》聽辨與老師剛才播放的哪一種戲曲唱段的風格比較相似？（聽辨選擇）

這三個唱段中，由于豫劇《誰說女子不如男》的唱段中，旋律進行中#4使用比較多，﹟

﹟4 5 的進行也很有特點，音程的跳進以及5、2的運用等方面，與歌曲《看大戲》有許多相似之處。（教師可設計幾個包括2、4、5音的片段，讓學生進行模唱，感受音程之間的距離和關系。）

教師作豫劇選段《誰說女子不如男》及演唱者常香玉簡介。

2．再次欣賞《花木蘭》選段--《誰說女子不如男》視頻表演，感受豫劇的唱腔風格。

﹟

五、模仿河南話，感受歌曲的風格特點 1．模仿河南話，感受歌曲的風格特點。

教師分別用河南話學說“看呀看大戲，聽呀聽大戲”“聽呀聽大戲，演呀演大戲”“將來我要唱大戲”，然后學生演唱這些樂句。師生配合，體會河南方言與歌曲之間的緊密聯系。

2．演唱歌曲，初步表現歌曲的風格特點。

師：現在我們已經基本了解、掌握了歌曲的風格特點，請同學們再來演唱歌曲，把我們剛才掌握的知識，運用到我們的演唱中去，努力表現歌曲的特點。（教師播放歌曲《看大戲》伴奏。）

六、完整演唱歌曲，表現歌曲的風格特點 1．設計“念白”。

師：請同學們思考一下：歌曲之前還有一段念白，如果要更好地體現歌曲所具有的豫劇風格特點，我們應該怎樣來設計這段念白呢？

教師啟發學生思考：歌曲旋律與語言音調結合緊密，這段念白怎么才能反映出河南的特點呢？——用河南方言。如果班上有河南同學，請河南同學為大家示范。如果沒有河南的同學，教師課前做好相應準備，為學生示范。

2．進一步感受、體會歌曲所具有的豫劇風格特點，完整表現歌曲。教師鋼琴伴奏，學生用河南方言朗讀念白、演唱歌曲。

學生演唱后，教師再進一步提出要求，除注意語言與旋律結合的特點外，在速度與力度上對歌曲演唱進行設計。如“爸爸媽媽愛迷戲”這里是典型的戲曲“拖腔”，“愛呀愛迷戲”旋律的進行，近似戲曲中的“甩腔”，演唱時可以在這里設計力度及速度的變化。

教師鋼琴伴奏，請學生完整演唱歌曲（包括念白）。教師播放《看大戲》伴奏，學生完整演唱、表現歌曲。

七、課堂小結

戲曲的表演形式有“唱、念、做、打”。在這首歌曲中，“唱、念”我們今天都運用了，請同學們課下設計幾個戲曲動作來表現這首歌曲，下節課匯報。