第一篇：管理哲學名詞解釋、填空題-復習冊

1、管理哲學—是研究管理領域中具有世界觀和方法論意義的基本理論、基本方法的學問。

2、管理主體—是指在管理活動中具有一定的管理素質，有一定權威，擔負管理工作的人。

3、管理客體—即管理對象，是指進入管理主體管理實踐活動領域，接受管理主體協調和組織、指揮、使用的客觀對象。主要由人、財、物三種基本要素組成。

4、定性思維方法—是指根據事物的性質來認識事物的思維方法。

5、決策：一般是指為了達到一定的目的，對遇到的情況和問題，從兩個以上方案中選擇一個有效方案（或手段）的過程。

6、決策科學化：是指決策符合客觀事物的發展規律，能運用科學的思想理論、方法將現代科學技術成果應用于決策過程，使決策符合實際。

7、決策民主化：指決策最大限度地反映人民群眾的根本利益，在決策的全過程中貫徹群眾路線。

8、管理價值：是客觀對象或人們的行為對于提高或改善管理活動所具有的意義和作用。

9、倫理道德：是社會生活中形成的自覺引導人的行為，調整人與人之間及人與社會之間關系的觀念、行為規范的總和。

10、“熱島”效應：指城市氣溫比郊區的高。

11、生態平衡：指生態系統內部進行的物質循環和能量流動可較長時間地保持穩定。

12、城市化：指一種變農業人口為城市人口，人們的生產生活方式由鄉村型向城市型轉化的社會歷史過程。

填空題

1．管理哲學屬于新興交叉學科,正在形成和發展中

2．管理哲學是從世界觀的高度,對管理的本質及其發展規律所作的哲學概況 3．經驗管理是管理理論的萌芽時期,主要指從人類社會產生到19世紀 4．中國古代儒家的孔子,孟子主張以禮治國

5．中國古代法家提出以法治國

6．人們對客觀世界的認識總是從個別到一般、又從一般到個別

7．要成為管理主體,除了具有管理素質和管理能力之外,還必須擁有相應的權威

8．管理客體主要由人、財、物三種基本要素組成

9．人是管理客體系統的中心 10．重視人的需要是管好人的關鍵 11．對一個企業管理來說,決策可分為戰略決策、管理決策、業務決策三種類型 12．管理活動的共同特點,都是由計劃、組織和控制三個階段組成的運動過程 13．人不僅有自然屬性,而且有社會屬性,決定人的本質的是社會屬性

14．協調的主要內容包括物物關系,物人關系,人際關系三個方面

15．協調的主要哲學依據是矛盾的同一性

16．管理的更深層次的目的在于追求”真、善、美” 的完美統一,這是實現管理價值目標的最高境界

17．克-霍金森說:”倘若哲學家不會成為管理者,那么管理者必須成為哲學家”

18．”三分技術,七分管理”正是對管理在企業運作中的地位的生動概況

19．所謂”看得見的手”是指政府干預社會經濟生活;而”看不見的手”是指市場調節

20．企業管理中的管理主體和管理客體的關系是對立統一的關系

21．”君子喻于義,小人喻于利”,簡單

地說,義就是道德原則、利就是物質利益 22．城市氣溫要比郊區高,這就是”熱島”效應

23．東方文化注重人文精神和跨度思維、頓悟思維，而西方文化注重科學精神和嚴密的邏輯思維方式

24．管理活動是由管理的認識活動、管理的實踐活動和管理的評價活動等3方面組成

25．管理主體的特征包括多元性、層次性、復雜性、主動性、目的性和創新性 26．管理客體的屬性是管理客體的客觀性、管理客體的能動性、管理客體的系統性和不確定性

27．管理環境有以下性質：客觀性、系統性、動態性、廣泛性

第二篇：填空題+名詞解釋

一、填空題+名詞解釋

（一）專用詞和原則類

1.行政法是調整（行政權）被行使過程中所產生的社會關系以及對（行政權）進行規范和控制的法律規范總稱。以行政法規范的性質為標準，行政法可以分為(實體行政法)與(程序行政法)。2.行政法律關系的客體包括（物、行為）和（精神財富）。

3.行政法律事實指由行政法法律規范所規定的能夠引起行政法律關系發生、變更或消滅的客觀事實，它可分為（行政法律事件）和（行政法律行為）。4.國家行政機關指一個國家的統治階級根據其統治意志，依照選法和有關法律的規定，行使國家權力、組織管理國家行政事務的機關。

5.行政主體是享有國家（行政權力）能夠以自己名義從事行政管理活動，并（獨立）承擔由此產生的法律責任的（組織）。

6.行政關系指（行政權）被行使過程中產生的社會關系。

5.行政法律關系指行政法所調整和規定的，具有行政法上（權利）和（義務）內容的各種社會關系。行政法律關系的變更包括(主體的變更)、(客體的變更)、(內容的變更)。7.行政訴訟指公民、法人或其他組織認為行政機關和法律法規授權的組織作出的具體行政行為侵犯其合法權益，依法定程序向人民法院起訴，人民法院在當事人及其他訴訟參與人的參加下，對具體行政行為的合法性進行審查并作出裁決的制度。行政訴訟參與人包括（行政訴訟的當事人）和（訴訟代理人）。當事人在不同的訴訟程序中有不同的稱謂。在第二審程序中，稱為（上訴人）和（被上訴人）。

8.（行政相對方）指在行政法律關系中與行政主體相對應的另一方當事人，其權益受行政主體的行政行為影響的個人或組織。行政相對方的法律地位是通過其在行政法律關系中的（權利）和（義務）表現出來的。行政相對方針對特定的事項向行政主體提出(申請)，是行政主體實施行政許可行為的前題條件。9.行政訴訟法指有關調整（人民法院）和（當事人）及其他訴訟參與人在審理行政案件中所進行的各種訴訟活動以及所形成的各種訴訟關系的法律規范的總稱。

10.行政訴訟管轄指（上下）級人民法院之間和（同）級人民法院之間受理第一審行政案件的分工的權限。

11.行政合同指行政主體之間，行政主體與公民、法人或其他組織之間，為了實現行政管理的目的，依雙方意思表示一致，而確立、變更或消滅相互權利與義務的協議。行政合同的當事人一方必須是(行政主體)。在行政合同的履行、變更或解除中，行政主體享有（行政優益權）。行政合同的締結方式主要有招標（拍賣）（邀請發價）（直接磋商）等方式。12.行政責任指行政主體及其執行公務的人員因違法或行政不當，違反其法定職責和義務而 應依法承擔的否定性的法律后果。行政責任產生的前提條件是（行政違法）或（行政不當）。13.行政職責是指行政主體在行使職權過程中，必須承擔的（法定義務）。14.行政職權一般依其來源可分為(固有職權)、(授予職權)兩大類。

15.行政法的基本原則主要包括（合法性原則）與（合理性原則）。行政法的基本原則具有（普遍性）和(基礎性)和自身特殊性的特點。（行政合法性）原則是行政法治原則的核心內容。

16.從法律意義上講，行政立法必須遵循的兩個原則是：（民主原則）（效率原則）。

17.資格許可指行政主體應申請人的申請，經過一定的考核程序核發一定的證明文書，允許其享有某種資格或具備某種能力的許可，如律師證，會計師執照，駕駛執照等。一般來說，資格許可中同時也飲食了對被許可人的行為許可。18.行政法律事實：可分為兩大類。法律事件：法律事件是指與當事人意志無關的那些法律事實，主要包括：（1）人的出生、死亡。如人的出生、死亡會導致戶口登記、注銷等行政法律關系。（2）自然災害和意外事故。如戰爭可以導致兵役征集和財產征用等行政法律關系；自然災害可以導致稅收減免、社會救濟等行政法律關系。（3）時間的流逝和物的滅失。如物的滅失可能導致行政賠償法律關系。法律行為指當事人有意識能產生相應法律效果活動。它可以是合法行為，也可以是違法行為。導致行政法律關系發生的法律行為，主要是行政主體的行為，也可以為行政相對方的行為，如行政主體吊銷相對方營業執照的行為；行政主體沒收、征收財物的行為；行政相對方申請頒發營業執照的行為等。

（二）組織架構類 1.我國，能夠成為行政主體的行政機關包括(國務院、國務院的組成部門、國務院的直屬機

構、國務院各部、委管理的國家局、地方各級人民政府、地方縣級以上各級人民政府的職能部門和地方人民政府的派出機關)。

2.按照行政機關所轄的區域范圍不同，可以分為（中央）行政機關和（地方）行政機關。3.最基層的人民政府是（鄉鎮人民政府）。

4.公務員指在各級國家機關中依法行使國家權力，執行國家公務，除工勤人員以外的工作人員。公務員的雙重身份是指(公務身份)和(個人身份)。公務員標志是用來（表明公務員身份）或（用于公務器具）。

5.行政法規由（總理）簽署，并以（國務院令）的形式發布，部門規章由（部門首長）。6.我國的政府派出機關有三種類型，分別是(地區行政公署)、(區公所)和(街道辦事處)。

（三）行為類

1.行政指導指行政機關在其所管轄的事務范圍內，根據國家的法律、法規和政策，針對特定的公民、法人和其他組織，采取非強制的手段，取得行政相對方的同意和協助，有效的實現一定的行政目的主動的管理的行為。

行政指導是行政機關單方面的意思表示，屬于（單方行為）。2.（行政侵權行為）是構成行政賠償責任的首要條件。3.行政判決分為（維持判決）和（依法改判）。4.(行政復議)指公民、法人或其他組織認為行政機關的具體行政行為侵犯其合法權益，按照法定的程序和條件向作出該具體行政行為的上一級行政機關提出申請，由受理申請的行政機關對具體行政行為依法進行審查并作出處理決定的活動。5.行政案件審理中的特殊制度主要包括：（撤訴）、（缺席判決）、（財產保全）、（先予執行）、（審理程序的延阻）等。6.（行政委托）是指國家行政機關在其職權職責范圍內依法將某項行政職能委托給某一機關、機構企事業單位、其他社會組織辦理的行為。7.（行政監察）是指在行政系統中設置的專司監察職能的機關對行政機關及其工作人員以及國家行政機關任命的其他人員的行政活動及行政行為所進行的監督檢查活動。8.我國行政救濟的途徑主要有兩種，即（行政機關救濟）和（司法機關救濟）。9.國家權力機關對行政機關的監督方式主要包括(法律監督)、（工作監督）、（人事監督）。10.機關的民事行為同公務行為可以根據各自行為的特征來確認：具有縱向管理性質的行為屬于（公務行為），具有平等有償特點的行為一般是（民事行為）。

11.行政立法行為指國家行政機關按照法律的規定的權限和程序，制訂規章和法規的活動。行政立法主體包括（國務院）、（國務院各部門）、（省、自治區、直轄市人民政府和較大市的人民政府）。

依行政立法的主體不同，可分為中央行政立法和（地方行政立法）。依行政立法權的來源不同，可分為（職權立法）與（授權立法）。

行政立法權是指行政機關制定和發布（行政法規）、（規章）的權力 行政立法性質的雙重性體現在它既具有(行政性)，又具有(立法性)。行政立法的程序主要包括（起草）、（征求意見）、（審查）、（通過）、（簽署）、（發布和備案）。行政立法最具有實質意義的程序是(征求意見)。12.行政法制監督指（國家權力機關）、（國家司法機關）、（上級行政機關）、（專門行政監督機關）及國家機關體系以外的公民、組織依法對行政主體及其工作人員是否依法行使行政職權和是否遵紀守法所進行監督。

行政法制監督的對象是(行政主體)及其(公務人員)。13.行政監督指(行政機關)實施的法律監督。14.行政行為指（行政主體）和（行政職權），作出的能夠產生行政法律效果的行為。依據行政行為為實施的對象以及適應力的不同，可以將行政行為分為（抽象行政行為）和（具體行政行為）。以行政行為是否具備一定的法定形式為標準，可以將行政行為分為(要式行政行為)和(不要式行政行為)。

要式行政行為和不要式行政行為劃分的依據是(以行政行為是否具備一定的法定形式做為標準)。要式行政行為指必須根據法定方式進行或者必須具備法定的形式才能生效的行為。行政行為通常具有的法律效力包括(公定力)，確定力，(拘束力)和執行力。15.行政許可指行政主體根據行政對方的申請，經依法審查，通過頒發（許可證）、（執照）等形式，賦予或確認行政相對方從事某種活動的法律資格或法律權利的一種（具體行政行為）。以許可享有的程度為標準，行政許可可分為（排他性許可）和（非排他性許可）。行政許可權的行使，應當以（行政相對方）申請為前提。

行政許可的實施主體包括(法定行政機關)、(被授權組織)和受委托的行政機關。

行政許可實施主體制度中的創新包括(相對集中行政許可證權)和一個窗口對外、統一辦理、集中辦理或者聯合辦理。16.（行政強制）指行政主體為實現一定的行政目的，保障行政管理的順利進行，對行政相對方的人身及財產采取的強制性的具體行政行為總稱。行政強制包括：（行政強制措施）和（行政強制執行）。以行政強制行為所指向的對象和內容為標準，可分為對(人身)、(財產)和(行為)的強制。行政強制執行的性質包括(行政性)強制性和(執行性)。17.間接強制可以分為（代執行）和（執行罰）兩種制度。

（代執行）指行政強制執行機關或者第三人代替義務人履行法定義務，并向義務人征收必要費用的強制執行措施。

18.（即時強制）指因情況緊急，為了達到預期的行政目的，行政主體不以相對方不履行義務為前提，即對相對方的人身自由和財產予以強制的活動或制度

19.（行政授權）指法律、法規將行政職權及行政職責的一部或全部授權給非行政機關的社會組織行使的法律行為。

20.行政不當也叫行政失當指行政主體及其執行公務的人員，在執行行政管理過程中作出的行政行為合法但不(合理)。

21.行政職務的產生主要有四種程序：(選任)(委任)(調任)(聘任)。22.行政復議原則上采取（書面）審查的辦法。

23.人民法院在審理行政案件時，不得以調解為必經審理程序及結案方式。但是，（行政賠償）訴訟可以適用調解。

24．被委托的行政機關應當在委托范圍內以（委托行政機關）的名義實施行政許可。被授權的組織在被授權的范圍內以(自己)的名義行使行政職權。

（四）時間、時效類

1.公民、單位的申請執行生效法律文書的期限分別為（1年）（180天）。

2.人民法院認為起訴符合法定條件，應當在（7日）內立案，并通知原告。行政機關應當于舉行聽證的（7日前）將舉行聽證的時間、地點通知申清人、利害關系人...3.公民、單位可于自知道該具體行政行為之日起（60日）內提出行政復議。相對人對具體行政行為不服直接向人民法院提起訴訟，應當在知道作出具體行政行為之日起（3個月）內提起...4.我國行政訴訟法是（1989年4月4日）由七屆全國人大二次會議通過；（1990年10月1日）起施行。

5.行政處罰適用的時效，《行政處罰法》規定的是(兩年)，治安管理處罰法》規定的是(六個月)。6.《中國行政強制法》是（2012年1月1日）施行的。

（五）處罰、賠償類 1.行政處罰是行政主體對(違反行政法律規范)的公民、法人或其他組織給予制裁的具體行政行為。行政處罰法定原則主要含義包括依據法定、(主體法定)、(職權法定)和程序法定。行政處罰案件由（違法行為發生地）的縣級以上人民政府具有行政處罰權的行政機關管轄。地方性法規可以設除(限制人身自由)、(吊銷企業營業執照)以外的行政處罰。限制人身自由的行政處罰只能由（法律）來設定。行政處罰昕證應當制作(聽證筆錄)。行政處罰從大的方面可以分為（人身罰）、（行為罰）、（財產罰）、(申誡罰)。2.財產罰包括（罰款）、沒收（違法所得）和沒收（非法財物）是對行政相對人財產權的剝奪。3.申戒罰的具體形式有（警告）和（通報批評）。

4.（執行罰）指行政強制執行機關對拒不履行不作為義務或不可替代的作為義務的義務主 體，科以金錢給付義務，以促使其履行義務的強制執行措施。

5.《行政處罰法》第33條規定：違法事實確鑿并有法定依據，對公民處以（50元）以下，對單位處以（1千元）以下罰款或者警告的行政處罰的，可以當場作出行政處罰決定。6.《行政處罰法》第42條規定：行政機關作出（責令停產停業）、（吊銷許可證或者執照）、（較大數額罰款）等行政處罰決定之前，應當告知當事人有要求舉行聽證的權力；當事人要求聽證的，行政機關應當組織聽證。當事人不承擔行政機關組織聽證的費用。

7.行政賠償指國家行政主體及其工作人員，在行使職權時侵犯了公民、法人或其他組織的合法權益，并造成了損害，由行政主體給予賠償的法律制度。行政追償指行政賠償義務機關代表國家向行政賠償請求人支付賠償費用后，依法責令有故意或重大過失的組織和個人承擔部分或全部賠償費用的法律制度。行政賠償責任的歸責原則主要有：（過錯責任）原則；（危險責任）原則；違法責任原則。行政賠償的責任形式是（損害賠償）。

8.(行政處分)指同家行政機關基于行政隸屬關系或行政監察機關基于職權對犯有違法失職的國家行政機關工作人員來取的一種行政懲戒措施.

第三篇：哲學名詞解釋

【天】殷周人指最高的人格神，宇宙的主宰。春秋之際社會動蕩，天命觀發生動搖。孔子既承認主宰之天，以文之滅興決定于天，又指自然之天。墨子非命，卻提出“天志”以賞善罰惡。老莊以道生天地，否定了天的至上性，認為天即道之自然。荀子以天為自然，認為“天行有常”，主張“明天人之分”，“制天命而用之”，反對“錯人而思天”。西漢董仲舒講天人感應，又以天為最高的神靈，萬物的主宰。東漢王充則認為天是自然的物質實體。唐劉禹錫提出天人不相預，反對天命論。北宋張載認為天即太虛之氣。程顥提出“天者，理也，”否定了天的人格意義，代之以絕對精神。王守仁則以心規定天，“心即天，言心則天地萬物皆舉之矣。”反映了對天的認識的分歧和思維的進步。

【德】道德，品德。指人的品質或行為對他人和社會所具有的善惡價值。西周統治者提出“德以配天”。春秋以后，德成為人們普遍關注的品性。儒家以德為人的本性，恭寬信敏惠，仁者愛人，主張“為政以德”，提倡德治。道家也以道為本，德為道之用，但認為大道自然無為，樸素無德，主張絕圣棄智，至德即是無德。

【敬德保民，以德配天】相傳為西周初年周公旦提出的政治倫理思想。意為統治者應崇尚道德，以保其民人固其天命。一方面為革商之命作辯護，另一方面又作為統治的手段。

【陰陽】本義為日照的向背。向日者為陽，背日者為陰。后來用以指氣和事物所包含的對立因素。

【氣】本義為云煙、云氣。后用以指無形狀的充塞于整個宇宙的彌漫性物質，是構成物質存在的基本元素。

【天人之辯】中國哲學關于天與人、天道與人道、自然與人為關系的爭辯，涉及客觀必然性與主觀能動性之間的關系。【天人合一】中國古代關于天與人、天道與人道、自然與人為相通、相合與統一的觀點。天人合一不等于天人等同。中國哲學側重強調天人之間的統一，認為人是自然的一部分，與自然界有著同樣的本質和規律，追求天人之間的和諧，反對把天與人相互割裂、相互對立，具有合理的因素。

【八卦】《易經》的八種基本圖形。由“—”“――”兩爻相迭變化，每卦三爻組成。它們是：乾、坤、震、巽、坎、離、艮、兌。《易經》六十四卦均由八經卦兩兩相迭組合變化而成，并從八卦的基本性質及其組合變化來占筮、判定吉兇臧否。《易傳》以伏羲作八卦，認為八卦主要代表天、地、雷、風、水、火、山、澤等八種自然事物，并由這八種基本事物交感變化而產生出萬事萬物。

【五行】指水、火、木、金、土五種物質。中國古代思想家把自然觀和人的活動歸結為五種物質因素，含樸素唯物主義因素。戰國秦漢間出現五行相生相克學說。五行相克是木克土，金克木，火克金，水克火，土克水。五行相生是木生火，火生土，土生金，金生水，水生木。

【性】一般指人性，亦有天性、物性的意蘊。【仁】指一種高尚的美好品德。孔子以仁為最高的道德原則，以仁為核心建立起自己的思想體系。仁的核心是愛人，主張人與人之間相互親愛，提出“忠恕”之道。要求人們的行為符合宗法制度的禮制，并把仁愛的原則推廣到政治之中。在此基礎上，孟子進一步提出了仁政的學說。道家老莊則主張“絕仁棄義”，認為“大道廢，有仁義”。漢以后，仁成為五德（仁、義、禮、智、信）之首。宋代學者更以天理說仁，仁具有了萬物本原的意義。近代學者接受西方資產階級思想，并以之改造仁的學說，仁便從封建宗法血緣道德轉變為近代資產階級人道主義思想。【中庸】儒家的哲學范疇。即在處理事物的矛盾時應當掌握的合適的“度”。

【盡心知性】孟子提出的反省內心的認識方法和道德修養方法。

【性善論】中國古代人性論的主要觀點之一，戰國時孟子首先提出。性善就是說人的本性具有善的道德價值，每個人生來就有向善的潛能。性善論是孟子仁政學說的理論基礎，對后世有重要影響，宋明學者予以改造后，成為中國古代人性論的正統理論。【性惡論】中國古代人性論的重要學說之一，認為人的本性具有惡的道德價值，戰國末荀子倡導這種理論。性惡論以人性本惡，強調道德教育的必要性，性善論以人性本善，注重道德修養的自覺性，二者既相對立，又相輔相成，對后世人性學說產生了重大影響。

【民貴君輕】孟子提出的社會政治思想。意為從天下國家的立場來看，民是基礎，是根本，民比君更加重要。是孟子仁政學說的核心。具有民本主義色彩，對中國后世的思想家有極大的影響。【王霸之辯】中國古代兩種統治方法和政治理想的爭辯。王指王道，即先王之正道。孟子以王道與霸道相對，認為施行仁政，以德服人者為王道。霸指霸道，即憑借武力假行仁義以征服別人的政治統治方法。霸道以武力壓服別人，不能使之心悅誠服。孟子提倡王道，反對霸道。韓非則提倡霸王之道。秦漢以后王霸并用。到宋代，王霸之辯更演為社會歷史觀的爭論。朱熹和陳亮進行了數年的爭論，在中國思想史上，產生了很大的影響。【道】中國哲學的主要范疇之一。本義是人所行走的道路。引申為規律、原理、準則、本原等意義。春秋時“道”指事物運動變化的規律和人的行為準則。孔子少言天道，注重人道。老子首先從抽象的哲學意義把“道”規定為萬物的本體。莊子繼承發揮老子思想，以“道”為宇宙的本體。儒家后學則著重闡發了“道”的倫理意義，所關心的仍是人道。到《易傳》，才提出“一陰一陽之謂道”，以“道”為天地萬物運動變化最根本的規律。這種理論對中國古代哲學發展，產生了重大的影響。韓非子把“道”說成是萬物所依循的總規律。西漢董仲舒用道來論證三綱五常的絕對性。宋明理學家在發揚儒學之時，吸收了道家和《易傳》的思想，把道規定為理，作為宇宙萬物的最高本體。【自然】含義相當廣泛，主要指天然，自然而然，不依人的意志為轉移，無須人的作用來干預。【無為】道家哲學思想。老子認為，道生萬物而自然而然，不受任何意志支配的。就“道”聽任自然而言，是“無為”，而就其生長萬物言，又是“無不為”，所以“道常無為而無不為”。人的行為也應該效法天道，順應自然，不要任意妄為。執政者更應該以“無為”治國，才能“無敗”、“無失”，達到“無不為”。老子“無為”論所含的否定人的主觀能動性的消極因素，后來被莊子所發展，而其要求人們不要任意妄為的思想，則為《淮南子》發展成“因物之所為”、“循理而舉事”，從而有所作為的思想。【道法自然】中國春秋末期思想家老子用語。《老子》二十五章：“人法地，地法天，天法道，道法自然”。道法自然，否定了宇宙間有意志的主宰存在，但老子由此反對人為，否定了人的主觀能動性。

【神器】中國春秋末期思想家老子用語。器，物。神器，神秘之物，代指國家政權。【逍遙】中國戰國時期哲學家莊子用語。指一種個人精神的絕對自由狀態。莊子認為，真正的自由是無待即不依賴于任何條件的，如果借助了一定的條件，則會“為物所役”、“所累”，從而不自由。

【宇宙】時間和空間的總和，天地萬物的總稱。宇，空間；宙，時間。東漢科學家張衡則認為：人們觀測到的天地是有限的，而整個宇宙是無限的。后來的唯物論者大都肯定張衡的觀點。【非命】中國古代戰國初期著名思想家墨翟的主張。反對儒家把“壽夭貧富，安危治亂”看成是先天命定的思想。“非命論”是墨子思想中最積極合理的部分，是人類對自身力量的初步認識，表達了古代勞動者力圖擺脫傳統天命思想束縛的愿望。

【天志】中國古代戰國初期著名思想家墨翟的天道觀。認為天是有意志、能對人的善惡進行賞罰的最高主宰。【三表】墨子提出的檢驗言論與認識是非的標準。表，指法、儀；三表即三條標準。墨子認為，人們的言論與認識是非必須有一個客觀的標準來衡量，即：“有事之者，有原之者，有用之者”。以歷史經驗判斷言論事非；以廣大民眾的直接感性經驗為是非依據；以言論和認識的實際效果檢驗認識的真理性。是中國哲學史上最早的較為完整的檢驗真理的標準，帶有濃厚的經驗論色彩，并以之論證天志和鬼神的存在。

【兼愛】墨子的政治思想和道德主張。墨家學說的核心內容。意指天下之人應當相互親愛。強調人應樹立遠大的道德理想，興天下之利，除天下之害。反映了古代的平等觀念，代表下層勞動者利益。【非攻】墨翟的戰爭觀，是兼愛思想最集中、最突出的表現。認為兼并和侵略戰爭于民危害最大。【名實】名，指名稱、形式，實，指內容。最早產生于先秦。春秋戰國之際，社會處于大變革時期，舊有之名已不能容納新的現實，于是產生了名實之辯。孔子主張“正名”，用周禮固有之名去糾正已經變化了的內容。墨子則強調不是名決定實，而是實決定名。后墨繼承發展了這一觀點，認為名是事物的概念。名的作用在于指謂、描繪內容，名實的關系是“以名舉實”，并從邏輯學的角度對名實關系作了深入探討，極大地促進了名實論和形式邏輯理論的發展。后來荀子也提出“制名以指實”（《荀子·正名》），認為名是用來指謂實的、約定俗成的概念，它決定于實，一旦形成也不能輕易改變。【法】①指法律、法令、法規等。體現統治階級意志，具有強制執行性質的行為規范。先秦法家強調法，商鞅提出，法是治理國家的根本手段。《管子》明確以法為行為的標準和規范，并視之為“圣君之寶用”。韓非對法作了更深入、全面的規定，認為法是由統治者制定并公開頒行的法律條文，是賞罰的依據，必須具有兌現的效力，并使百姓明了、遵守。②佛教名詞。通指一切事物。又指佛、法、僧三寶之一，即佛教的經典和教義。【術】①手段、策略。法家的重要術語，實際上是君主駕馭群臣、治理國家的權術。②方法、學說，如道術、方術。

【勢】①權力和地位。即權勢。法家強調的統治方法之一，認為權勢是君主實行法治的必要條件，君主之權勢，就在于握有刑德賞罰之權，從而使群臣對君主絕對服從。君之失勢，如虎豹失其爪牙，必然身死國亡。②趨勢。唐柳宗元《封建論》以封建制為歷史趨勢。明清之際王夫之提出理勢統一的學說，以勢為理即歷史規律所表現的必然趨勢。并以此論證社會歷史的進化發展。【白馬非馬】中國先秦名家公孫龍的命題。它是揭示個別與一般辯證關系的命題，觸及到了概念的同一性自身包含著差異性的思想。另外，這一命題也觸及到了概念的內涵與外延的關系問題，強調了概念之間的差異性和獨立性。【五德終始】又稱五德轉移。戰國時期陰陽家鄒衍的歷史觀。“五德”即事物的水、火、木、金、土五種德性或性能。“五德終始”即“五德”相生相克和終而復始的循環運動。鄒衍繼承早期的陰陽五行學說，形成了“五德終始”、“循環相勝”的觀點，試圖用當時的天文學知識來說明自然和社會的變化問題。“五德終始”說以“天人合一”思想為基礎，是為當時新興地主階級建立新的統一封建王朝尋找理論根據的。【一陰一陽之謂道】中國古代易學用以說明矛盾運動法則的命題。語出《易傳·系辭上》。主為天地萬物及人類生活都有陰陽兩個方面、兩種力量相互作用，相反相成，相互推移，不可偏廢，構成事物的本性及其運動的法則。【形而上】中國古代哲學術語，指無形的東西。《易傳·系辭上》：“形而上者謂之道，形而下者謂之器。”這里的“形而上”指無形的精神本體（道），“形而下”指由道派生出來的具體事物（器）。“形而上”與“形而下”這一對范疇在中國哲學史上有過長期的爭論，常被各家用來表述抽象和具體、本質和現象、本源和派生物等。【太極】太即大，極指極至。語出《周易·系辭上》：“易有太極，是生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦。”認為太極是天地萬物的本原，由太極產生陰陽，由陰陽生出四象，由四象生出八卦。近代孫中山吸收西方近代科學知識，用太極翻譯西文“以太”，仍視為宇宙的本原：“元始之時，太極（此用以譯西名以太也）動而生電子，電子凝而成元素，元素合而成物質，物質聚而成地球，此世界進化之第一時期也。”表達了物質進化論觀點。【兩儀】 中國古代易學范疇。兩儀所指，說法不一，其哲學意義則指天地或陰陽

【四象】中國古代易學范疇，象征春夏秋冬四時，故稱四象。在哲學上，含有變化產生的各種現象之意。

【消息】中國古代哲學術語。消，消亡；息，增長。指世界萬物的存在過程是一個消亡與發生相統一的過程。

【太一】“太”是至高至極；“一”是唯一。①“道”的別稱。③星宿名或天神之別稱。【天人感應】中國古代關于天人關系的一種神秘學說。認為天和人相類相通，天具有意志，能干預人事，人的行為也能感應上天。戰國時學陰陽家者有持此說。西漢董仲舒加以系統化、哲理化。后導致讖緯神學的出現，故受到王充的批判。

【元氣】中國古代哲學的一個重要范疇。指產生和構成天地萬物的原始物質，以元氣為天地本原。

【清談】又稱清言、玄言、雅談。魏晉時期的一種遠離世事，崇尚虛無、空談名理的風氣。其內容包括玄學、名理、評品人物等等，玄學是其中最重要的一個方面【貴無論】魏晉玄學的一種主要哲學思想。創始人為何晏、王弼。主要觀點是以“無”作為宇宙的本體，認為萬物（有）以無為存在的根據，貴無論促進了中國古代本體論哲學的發展，但錯誤地以空洞的抽象觀念為宇宙萬物的本體，故受到后來以裴頠為代表的崇有論的批判。

【本末】中國古代哲學用語。指根本與末節，本質與表現，本體與作用。

【動靜】即運動與靜止。中國古代哲學中一對重要范疇。【名教與自然】魏晉玄學中的一對重要范疇。名教，指以正名分、定尊卑為主要內容的封建禮教；自然則指天道之無為，人類無須以人力干預也不由人的意志所決定的人的自然本性和自然情欲。儒家重名教，道家尚自然，二者長期有爭論。魏晉玄學以老莊思想釋儒，進一步展開了名教與自然的關系，并成為玄學的重要理論問題。認為維護社會秩序最好的途徑是順應人的自然本性，無為而治。主張超越名教的束縛，返歸于自然，以虛靜之心任性任情。極大地沖擊了禮教的神圣性，為門閥士族腐朽墮落的生活作辯護。宋代學者以復興儒學自命，重振傳統綱常名教，以天理論證名教的絕對性和合理性，成為束縛人們思想行為的巨大枷鎖。明李贄再次沖擊名教是非觀。近代譚嗣同提出“沖決網羅”，抨擊封建綱常名教。以西方近代倫理原則和自然人性論反對名教，提倡個性解放與自由。【崇有論】魏晉玄學的重要哲學理論和派別之一。與貴無論相對立，認為宇宙萬物以有為本。指出宇宙萬物皆產生于有，世界的本原是實際的物質存在，無不能生有。

【道統說】儒家關于傳道系統的學說。首先由唐韓愈明確提出，他在批判佛教的過程中，提出了儒家先圣前賢一脈相傳的“道統”對抗佛教傳法的“祖統”（法統）。道統說的提出是為了復興儒家傳統。宋儒繼承韓愈的思想。朱熹以理學為儒家正宗，并自命為傳人。陸九淵則不承認程朱的正統地位，自命為道統傳人。道統說遂成為理學程朱與陸王兩派爭奪儒學正宗的理論。【理學】又稱道學、新儒學。宋元明清時期的一種哲學思潮。是在特定歷史條件下，吸收了道家和佛教哲學思想而產生的新儒學。它以性命義理為核心，是宇宙論、認識論和道德學說高度統一的思辨哲學。它以“理”為哲學的最高范疇和宇宙本體，取代了傳統儒學思想的“天”的地位。南宋以后，被統治者奉為官方哲學。明清之際，從理學內部分化出王夫之、顏元、戴震等人，對理學進行了全面的總結和批判。【物極必反】中國古代哲學辯證法思想。意為事物發展到極點，必然向它的反面轉化。是辯證否定的樸素表述。

【理】又稱天理。主要涵義有：事物運動變化的固有秩序和規律、人類社會的道德原則和規范、事物的本質和本性、宇宙萬物的本體等。

【吾心即是宇宙】南宋陸九淵的哲學命題。認為主體之心即包容著宇宙萬物，把宇宙萬物統一于主體之心。【知行合一】明王守仁的重要哲學思想王守仁吸收前人思想，針對程朱“知先行后”導致的知行脫節的不良風氣，大力提倡知行合一。對反對知行脫離有一定積極作用，但混淆了知與行的本質區別，有以知取代行的傾向，故受到明清之際的王夫之的批判。

【致良知】明王守仁提出的認識論和倫理學思想。認為良知是心之本體，心為萬物之本，故良知亦為萬物之本。王守仁良知實際上是對封建倫理道德綱常的概括。

【經世致用】中國古代哲學的一種思潮。指學問必須能治國安民，有益于國計民生，取得實際的功效。又稱經世致用之學，與空疏無用之學相對。最初導源于南宋的浙東事功學派。到明清之際，經世致用成為一股學術思潮。【中體西用】中國近代中西文化之爭中洋務派的主張。即“中學為體，西學為用”。意為以中國傳統文化即綱常名教為立國之根本，以西方科學技術和具體文化措施為強國之作用。這一觀點表明西方文化對中國社會和文化帶來極大的沖擊，要使中國富強必須向西方學習。但它主張維護傳統社會的根本制度和綱常名教，希企用西方的“富強之術”使封建社會恢復生機。成為洋務運動、反對維新變法的思想綱領。在晚清有較大的社會影響。【物競天擇】近代嚴復對進化論兩個概念生存競爭、自然選擇的譯語。他在《原強》一文中向中國人介紹達爾文《物種原始》（今譯《物種起源》）一書時，將其核心內容概括為物競和天擇，宣揚社會達爾文主義，為變法維新、救亡圖強提供理論依據。在當時的條件下具有特定的積極作用，并對當時及后來產生了廣泛的影響。【三民主義】即民族主義、民權主義、民生主義之總稱。近代孫中山提出的中國資產階級民主主義的思想學說和理論綱領。是中國民主主義革命的完整的理論和政治綱領，孫中山思想體系的核心，在民主主義革命時期產生了廣泛、深遠的影響。

【實事求是】中國古語。即做學問應該掌握充分的事實材料，從實事求索其真相，引出結論。毛澤東在《改造我們的學習》中對這一古語作了新的解釋：“‘實事’，就是客觀存在著的一切事物，‘是’就是客觀事物的內部聯系，即規律性，“求”就是我們去研究”。從此，“實事求是”成了一個通俗的哲學概念，并成為中國共產黨的一條基本思想路線。

第四篇：名詞解釋或填空題

一、名詞解釋或填空題

1.另行轉讓給第三方，同時許可方也不能在該時間和地域范圍內自行使用該項出讓的技術。

2.CAATT國民待遇原則：一締約方的產品輸入到另一締約方時，稅和國內費用，在關于產品銷售的法律實施方面，不得用來歧視外國產品，保護本國產品。

3.貿易術語：責任與風險的劃分。貿易術語是國際貿易慣例的一種，帶有很大隨意性。

4.5.險人基于保險事故對東道國所享有的索賠權及其它權益，向東道國索賠。

6.在和未來給予任何第三國國民的待遇。

7.8.《世界版權公約》規定，作品包括：文字的、音樂的、戲劇的、電影的作品以及繪畫、雕刻盒雕塑。）享有的權利。

9.部分，國際商事合同的變更、解除、終止、無效或失效以及存在與否，均不影響仲裁協議的效力，一方當事人仍可依據仲裁協議提交雙方約定的仲裁機構仲裁。

10.11.國際金融機構貸款：是指國際金融機構貸款人向借款人以貸款協議方式提供的優惠性國際貸款。

12.13.14.15.16.《巴黎公約》中的優先權原則：是指已經在一個成員國正式提出了發明專利、實用新型專利、外觀專利或商標注冊的申請人，在其他成員國提出同樣的申請，在規定期限內應該享受有優先權。

17.18.19.臨時性限制進口措施（保障措施），以保護相關產業。

20.21.邀約：是向一個或一個以上特定的人提出的訂立合同的建議。一項有效地邀約必須具備以下條件：（1）是向一個或一個以

上特定的人發出。（2）內容必須十分明確、肯定，一經對方接受合同即告成立。（3）要約要送達受約人。

22.WTO

23.國際貨幣基金組織：是根據，一個專門機構。國際貨幣基金組織是協調成員國貨幣政策的國際組織。

24.商標權：是商標所有人對法律確認并給予保護的商標所享有的權利，通常包括商標專用權、商標續展權、商標轉讓權、商

標許可權等。

25.BOT（建設-經營-轉讓）：是指政府通過契約授予私營企業（包括外國企業）以一定期限的特許專營權，許可其融資建設和經營特定的公用基礎設施，并準許其通過向用戶收取費用或出售產品以清償貸款、回收投資并賺取利潤。特許權期限屆滿時，該基礎設施無償移交給政府。

26.承諾：是受要約人對要約表示無條件接受的意思表示。

27.28.貸款人才履行貸款義務。是各類國際融資中常用的共同條款之一。

29.稅就是指國際重復征稅。

30.31.32.資保險機構申請保險后，若承保的政治風險發生，致使投資者遭受損失，則由國內保險機構補償其損失的制度。

33.國際投資法：調整國際間私人直接投資關系的有關國內法和國際法法律法規的總稱。

34.CATT保障措施：是CATT制措施。

35.36.37.直接投資：伴有對企業經營管理權和控制權的投資。

38.《海牙規則》：全稱為《1924年統一提單的若干法律規則的國際公約》

39.含有涉外因素的融資租賃，如當事人非屬于同一國家、租賃標的物作跨國活動、各種款項作跨國流動等等。

40.征用（征收）

41.國際貨物多式聯運：以至少兩種不同的運輸方式將貨物從一國接管貨物的地點運至另一國境內指定交付貨物的地點的運輸。

42.43.44.45.方交單為條件。

46.質損害威脅，或對某一國內工業新建產生實質性阻礙，構成傾銷。

47.約國對某項專利、商標權申請的處理對另一締約國沒有影響。

48.國際雙重征稅：是指兩個或兩個以上國家各自依據其稅收管轄，對同一納稅主體或同一納稅客體在同一征稅同樣或類似的稅收。

49.50.51.解決方法。

52.稱世界銀行集團。

53.二、問答題

1.《保護工業產權巴黎公約》的基本原則有哪些？

答：（1）.國民待遇原則；（2）有限權原則；（3）專利權商標權獨立性原則；（4）臨時保護原則。

2.多邊《反補貼協議》是如何認定補貼的定義？其范圍包括哪些？

答：（1）補貼是指政府或任何公共機構提供的財政捐助和對收入或價格的支持。（2）其范圍包括①政府直接轉讓資金、捐贈或貸款，資產注入，或貸款擔保；②政府財政收入的放棄或不收繳；③政府提供貨物、服務或購買貨物；④政府向基金機構撥款，或委托私人機構履行前述政府職能；⑤構成總協定第16條含義內的任何形式的收入或價格支持。

協議槍挑一項補貼首先要區別是普遍性的還是特殊性的，只有特殊性的，給予個別企業或行業的補貼才應約束，這種補貼帶有專向性和歧視性，與CATT不符。WTO《反補貼協議》約束的并允許其成員采取反補貼措施的補貼是有限制的某些特定的補貼。

3.試述WTO爭議解決的主要程序。

答：協商、

第五篇：_體育教師名詞解釋填空題

1、心理健康：包括兩層含義：一種是指心理健康狀態，個體處于這種狀態時，不僅自我感覺良好，而且與社會處于契合和諧的狀態；另一種是指維持心理健康、減少行為問題和精神疾病的原則和措施。體育活動對于促進人的心理健康具有積極的影響。作為學習領域的心理健康，要求學生學會通過體育活動調節情緒狀態，增強自尊和自信，形成堅強的意志品質。

2、運動參與：指學生主動參與體育活動的態度與行為表現。

3、學習領域：指在體育與健康課程中，按學習內容性質的不同劃分的學習范疇。

4、領域目標：指期望學生在特定學習領域達到的學習結果。課程目標通過各個領域目標的達成而實現。

5、水平目標：指不同階段學生在各個學習領域中預期達到的學習結果。

6、地域性運動項目：指流行于某些區域的、帶有地方特色的或形成傳統的運動項目。它包括由于地理、氣候條件和文化等原因在某些特定地區或民族中流行的運動項目。

7、體育教學要素：也稱“體育教學因素”，是指構成體育教學活動的幾個相關的部分。通常分為教師、學生、體育教學內容和體育教學手段（物質條件和組織方法）。

8、體育基本技術：指合理完成體育動作的基本方法。

9、體育基本技能：指人們在掌握體育基礎知識、基本技術的基礎上，通過反復練習所獲得的科學鍛煉身體的能力。

10、準備活動：指進行較劇烈運動前所進行的一系列身體練習。目的是在于提高中樞神經系統的興奮性，加強各系統、器官機能的能力，克服生理惰性，預防運動創傷。

11、整理運動：指體育活動后，為了使精神和身體都得到放松而采取的練習。

12、超量恢復：指體育活動的后，在恢復階段，人體內被運動時所消耗的能源物質，不僅能恢復到原來水平，且在一定時間內還能超出原來水平，這一超出原來的恢復，稱為超量恢復。

13、身體素質：指人體在體育活動中所表現出來的各種機能能力。包括力量、速度、耐力、靈敏、彈跳、柔韌等。

14、懸垂：是指握器械時，人體肩軸低于器械軸并對握點產生拉力的動作。

15、支撐：是指握器械時，人體肩軸高于器械軸并對握點產生壓力的動作。

16、克托萊指數：是評價人體充實度與勻稱度的指標，它通過體重與身高的比例關系（體重/身高×1000）。

17、平衡：人體相對地球保持靜止或作勻速直線運動。

18、極點：是指進行一定強度和一定持續時間的運動時，在運動開始后的 一段時間里，運動員常感到呼吸困難、胸悶、頭暈，心率急增，肌肉酸軟無力，動作遲緩不協調，甚至想停止運動等反應，這種狀態稱為“極點”。

19、列：指學生左右并列成一線。20、路：指學生前后重迭成一行。

21、翼：指隊形的左右端。右端叫右翼，左端叫左翼。

22、間隔：指學生單個的或成隊的彼此之間相隔的間隙。

23、體育教學:是在教師的指導和學生的參加下，按照教育計劃和體育教學大綱，由教師向學生傳授體育知識、技術和技能，發展學生身體、增強體質，對學生進行良好思想、道德意志品質教育的過程。

24、步長:步長是指跑時兩腳著地點間的距離。

25、步頻:步頻是指單位時間內兩腳交換的次數。

26、徑賽：是指運動會中把以時間計算成績的競走和跑的項目。

27、田賽：是指運動會中把以遠度和高度計算成績的跳躍、投擲項目。

28、幫助：幫助是指給練習者以助力，使其體會到用力的時機、方向、幅度等，協助其完成動作。

29、正握（單杠）：兩手大母指相對握杠。30、反握（單杠）：兩臂外旋、兩手打拇指向外握杠。

31、基準學生：教師指定作為看齊動作目標的學生。

32、學校體育：是指在學校教育環境中，指導學生學習和掌握體育的基本知識與技能，使他們形成體育鍛煉意識，提高體育活動能力，增進健康的教育活動。

33、體育與健康課程:是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進高中學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才必不可少的重要途徑。

1、健康:指個體在身體、心理和社會適應各方面都處于良好狀態，而不僅僅是沒有疾病和不虛弱。一個人只有在身體、心理和社會適應方面保持良好的狀態，才算的上真正的健康。體育是促進健康的主要手段。

2、新興運動類項目:指國際上比較流行但在我國開展不久的或國內新創的、深受青少年喜愛并適合在學校開展的運動項目。

3、運動量:指人體在身體練習中所完成的生理負荷量。

4、體格:指人體形態結構方面，包括人體生長發育水平，身體整體指數與比例及身體形態。

5、體能（體適能）:指人體各器官的機能在肌肉活動中表現出來的能力，包括身體素質和身體基本活動能力。

6、水平目標: 指不同階段學生在各個學習領域中預期達到的學習結果。

7、運動負荷:包括負荷量和負荷強度。負荷量一般學用練習的次數、時間、距離、重量來表示；負荷強度一般以練習的速度、密度、難度來表示，這兩者相互影響、相互制約。

8、終身體育，是指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育教育。

9、運動技能:指在體育運動中有效完成專門動作的能力，包括神經系統調節下不同肌肉群間的協調工作的能力。作為學習領域的運動技能，要求學生學習、掌握 2

和運用基本的運動知識和技能，形成一定的運用特長，為終身體育奠定良好的基礎。

10．體育教學:是教與學的統一活動，是學生在教師有目的、有計劃的指導下，積極主動地學習與掌握體育、衛生保健基礎知識和基本技術、技能、鍛煉身體，增強體質，促進健康，發展運動能力，培養思想品德的一種有組織的教育過程，是實現學校體育目標的基本途徑之一。

11．身體素質:指人體在體育活動中所表現出來的各種機能能力。包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等。12．完整法:是指整套動作或單個動作不分部分地進行教學的方法,它常用于比較簡單的動作或者結構嚴謹、難以分解的動作的教學。

13、體育與健康課堂常規: 是為使課堂教學有一個嚴密的組織和正常秩序，保證體育與健康教學的正常進行，對師生所提出的一系列基本要求。它一般包括課前課中課后三個部分。

13、課堂常規:教師和學生上課時所必須遵守的規章制度。包括課前、課中、課后常規。

14、社會適應:是指個體為了適應社會生活環境而調整自己的行為習慣或態度的過程。

15、體育:以發展體能、鍛煉體魄為目標的教育活動。

16.運動表象:在過去運動感知覺的基礎上，在頭腦中重現出來的動作形象。18.身體健康:指人的體能良好，機能正常，精力充沛的狀態。

19.有氧耐力:指長時間進行有氧工作的能力。

20、體育教學模式:是指在一定教學思想或教學理論指導下，建立起來的、較為穩定的體育教學活動結構和活動程序。

21、快樂三要素:簡單的，沒有附加條件的，發自內心的。

22、生物年齡:指個體在解剖結構、生理機能等生物方面達到的實際年齡，它反映了每個人生長發育的快慢程度。稱之為運動訓練。

23、運動指數:課內的平均每分鐘脈搏數除安靜時的每分鐘脈搏數。

24、誘導性練習:體育活動中正確掌握運動技術所采用的過渡性練習。

25、運動訓練:凡是培養運動員的一切準備過程都是運動訓練。

27、練習軌跡:指在體育鍛煉中，身體和身體某些部位的移動路線。

28、體質:是指人體的質量，是在遺傳性和獲得性的基礎上，表現出來的人體形態結構、生理功能和心理因素綜合的相對穩定的特征。

29、需氧量:人體為了維持某種生理活動，提供足夠的能量，體內要氧化某些能源物質，所必不可少的氧量。

31、體育方法:是指體育教學、訓練、鍛煉的途徑和辦法。

32、速度:是人體快速運動的一種能力。

33、力量:是指肌肉緊張或收縮時所表現出來的一種能力。

34、耐力:是指人體在盡可能長的時間內進行肌肉活動的能力。

35、靈敏:是指運動員的運動技能和各種素質在運動過程中的綜合表現。相關知識整合：

1.跨欄跑的過欄技術，起跨腿是抬、伸、壓，擺動腿是蹬、展、拉。

2、評價一個人的健康狀況要從身體、心理和社會適應等三個方面去評價。

3、運動參與是指學生主動參與體育活動的態度與行為表現。

4、肌肉工作時的直接能源是atp，它貯存在細胞中，以肌細胞為最多。

5、人體的運動，離不開骨骼、關節和肌肉的相互作用。骨骼起著杠桿的作用，關節是運動的樞紐，肌肉收縮是運動的動力。

6、體育鍛煉之所以能夠增強體能，主要是由 超量恢復 的生理機制決定的。

7、競技健美操比賽的項目有:男子單人操、女子單人操、混合二人操、三人操、六人操

8、由一列橫隊變成二列橫隊時，應先1-2報數。

9、耐久跑中的途中跑，要求跑的節奏與呼吸的節奏相配合。以鼻呼吸為主，以嘴呼吸為輔，呼吸均勻要有節奏。

10、三級跳遠由快速助跑，沿直線向前的連續三次跳躍組成。單腳跳、跨步跳和跳躍

11、體育鍛煉的六項原則:（自覺性）、（經常性）、（個別性）、（全面性）、（漸進性）、（適量性）。

12、籃球場地的長為（28m），寬為（15m），3分線半徑（6.25）米；排球場地的長為（18m）寬為（9m）。

13、現任國際奧委會主席（羅格）。

14、馬拉松全長（42.195公里）。

15、現代奧運會于（1894）年由法國教育家（顧拜旦）發起成立。第 二 任國際奧委會主席

16、人體所需營養素主要有（糖）、（脂肪）、（蛋白質）、（維生素）、（無機鹽）和（水）。

17．高中體育與健康課程規定:學生每完成一個模塊的學習，且成績合格可獲得2個學分。高中三年中，學生修滿11個學分方可達到體育與健康課程的畢業要求。其中體育知識理論和田徑系列為必修必選內容。

18．中學體育課屬于教學課，根據每次課教材種類的多少分為室外課和室內課，根據每次課的任務可分為新授課、復習課和綜合課。19．某學校高二年級8個班舉行籃球比賽,采用單循環制,一共要進行28場比賽,共有7輪。輪數=n-1 場數=n（n-1）/2 20．新課程標準將課程總目標細分為五個方面的具體目標，它們分別是運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標、社會適應目標 21．學校體育的功能是指學校體育所發揮的有利作用或效能_。

22．學校體育目標的結構由條件目標、過程目標和效果目標方面組成。

23．體育教學內容是反映為了達到體育教學目標而選用的體育知識和技能的體系。

24．現代教學手段在體育教學中常用方法主要有傳統型和現代型兩種。

25．發展體能的原則一般有全面性原則、適量性原則、持續性原則、健康性原則等。

26．體育教學中學練法包括 自學法、自練法 和 自評法。

27．課堂常規一般包括課前常規、課中常規和課后常規三個部分。28．學校組織校內田徑運動會，一般可由 報名 編排自序冊 比賽分工 畫跑道 比賽的記錄 宣告閉幕六個主要過程組成。

29．教師示范一般可分為 鏡面示范 正面示范 肢體示范 語言示范

30．學校體育教學計劃可分為體育教學工作計劃、學期教學計劃、單元教學計劃、課時計劃

31、課時計劃也稱教案，它是根據 學期計劃、單元教學 計劃安排并結合學生和場地器材的實際情況編寫的。

33、武術運動是手型有 拳、掌、勾 ；步型有弓步、馬步、仆步、虛步、歇步。手法:推掌

34、人們通常把身體素質分為力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等五大素質。

35、壘球握法:用拇指、食指、中指和無名指握住球，小指彎曲抵在球的下面，掌心不觸球。

38．在《學生體質健康標準》中，小學五、六年級的必測項目為身高、體重、肺活量三項。

39．單杠的單掛膝擺動上的保護與幫助方法是一手托肩膀，另一手按壓 擺動腿。

40．科學鍛煉要遵循下列原則:（1）全面鍛煉；（2）堅持經常；（3）循序漸進；（4）做好準備活動和整理活動；（5）要進行自我監督 ；（6）女生經期要注意運動衛生。

41、排球正面雙手墊球，要做到插、夾、提、移、蹬、跟。

42、對體育教師的專業素質評價應包括: 職業道德、教學能力、教育科研能力。44．急行跳遠的教學重點應放在助跑和踏跳的結合上。

45．籃球運動是由跑、跳、投等人體基本活動組成的綜合性體育活動。

46、國家頒布的學生體質健康標準中規定，小學三、四年級測試項目包括身高、體重、50米跑、立定跳遠。

47、一節體育課的結構一般分為開始、準備、基本、結束四個部分，其中 基本 部分是課的核心部分和主要部分，時間安排不應少于全課的 五分之三。

48、武術的內容極其豐富，一般分為拳術、器械、對練、集體表演、攻防技術等五個類型。

49、“向右轉走”預令落在 左腳上，動令落在 右腳 上。

50、跑，不論距離的長短、其完整的技術結構可分為相互聯系的四部分，即:起跑、起跑后的加速跑、途中跑、終點沖刺跑。

51、排球比賽中，接發球隊獲得發球權后，該隊隊員必須按 順 時針方向輪轉至1號位 一個位置。53、1—6年級，在運動參與領域要讓學生體驗參加體育活動的樂趣。

54、小學體育課程標準構建了三個層次的遞進關系的課程目標體系，他們是課程目標、領域目標、水平目標。

57、《學生體質健康標準》必測項目有身高、體重、坐位體前屈或（肺活量）。

58、《學生體質健康標準》是促進學生體質健康發展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學生體質健康的個體評價標準，也是學生畢業的基本條件。

59、體育與健康課程學習成績評定內容有:體能、知識與技能、學習態度、情意表現與合作態度。60、在一個相對集中的時期內，對某個練習內容進行系統學習或階段學習的教學方法稱之為單元教學。65、2008年北京奧運會乒乓球女子比賽將有（團體）和（單打）兩個比賽項目。66、《學生體質健康標準》要求從（身體形態）、（機能）和（素質）三個方面綜合評定學生的體質健康狀況。

67、在初中體育課教學中（技巧）、（單杠）、（雙杠）和（支撐跳躍）都屬于體操教學。

68、跳高的技術是由（助跑）、（起跳）、（騰空）和（落地）四個緊密聯系的階段組成。

69、接力跑的傳接棒方式有（上挑式）、（下壓式）和（立棒式）前面兩種是常用的

70、體育鍛煉前后要做（準備）活動和（整理）活動。

71、培養體育能力的教學模式程序為引導提示、明確目標方案、探索嘗試、思考驗證、總結評價。72、根據少年兒童生長發育的基本規律，身體各器官系統的生長發育是（不均衡）的。其中神經系統發育最快；生殖系統發育最晚。

73、課程評價包括（學生的學習）、（教師的教學）和（課程建設）三方面的評價。

74、課程內容資源開發包括現有運動項目改造、新興運動項目的引用和民族、民間傳統體育資源的開發。

75、人體能量的直接來源于（糖）、（脂肪）和（蛋白質）。

76．體育與健康新課程，將根據 三維健康觀（身體、心理和社會）和 體育自身 的特點，將課程學習內容劃分為 運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應 五個學習領域。生物、心理、社會三維體育觀

77．新課程標準根據學生身心發展的特征，將中小學的學習劃分為 六級 水平，既水平一至水平五分別相當于 1—2年級、3—4年級、5—6年級、7—9年級、高中學段。

78、《學生體質健康標準》規定小學一、二年級的測試項目為 身高、體重、坐位體前屈 三項；小學五至六年級和初中以上年級測試項目為 六 項，其中 身高、體重、肺活量 為必測項目，選測項目為 3 項。

81．一個標準田徑場，應由兩個平行的直道 和兩個 半徑相等的彎道 組成，跑道全長應為 400 米；半徑為 36米 ；分道最小為 1.22 米，最大為 1.25 米。82．國際田徑協會聯合會規定，從 2003 年 1 月 1 日起，除 標槍（29度）外，各投擲項目（鉛球、鐵餅和鏈球）落地區標志線的內沿延長線的夾角為 40 度。鉛球和鏈球投擲圈內沿直徑應為 2.135 米 鐵餅2.5米。

83．排球競賽規則規定，如某隊被召喚之后拒絕比賽，則宣布該隊為棄權，對方以每局的25:0比分和3:0的比局獲勝。

84、籃球進攻戰術基礎配合可采用傳切配合、策應配合、突分配合、掩護配合和快攻配合。

86、跑的速度取決于步幅和步頻，增加步頻的方法有快慢交替小步跑、高抬腿跑等。牽引跑 原地快慢交替擺臂

87、足球運動主要用腳、頭、肩、胸等部位來支配、控制球的一項運動。

88、在跳遠教學中，一般采用以完整教學為主，分解與完整教學相結合的方法，教學重點是起跳技術。

89、排球運動基本技術包括墊球、傳球、發球、扣球和攔網

90、足球踢球正確與否，主要取決于球點(擊球的部位)、作用力的方向(擺腿的方向)、擊球作用力的大小(擺腿的幅度和速度)。

92、投擲項目的完整技術都是由握持器械、助跑、最后用力和器械出手后的身體平衡四部分組成。

93、跨欄跑的技術可以分為:起跑至第一欄技術、跨欄步技術（即過欄技術）、欄間跑技術和終點沖刺跑技術，跨欄跑過欄技術包括起跨攻欄、騰空過欄和下欄落地三部分。

95、急行跳遠的空中姿勢有蹲踞式跳遠、挺身式跳遠、走步式跳遠三種。96、2008年北京奧運會主題是“同一個世界,同一個夢想”，理念是“綠色奧運,科技奧運,人文奧運”。口號、格言:更快、更高、更強 精神:互相了解、友誼長久、團結和公平競爭

97、健康是指身體、心理和社會適應三方面都良好的狀態。

98、體能要素包括與健康有關的體能要素和與運動技能有關的體能要素。

99、健康的“四大基石”具體化為以下四個方面合理膳食、經常適量運動、良好的生活習慣、健康的心理。

100、體育與健康課程學習的評定應采用（絕對性標準）與（相對性標準）相結合的方法進行。

102.原《體育教學大綱》與《體育與健康課程標準》的指導思想有很大的不同，前者的指導思想是增強學生體質，而后者則以 健康第一為指導思想。104.制訂運動處方時需充分考慮運動的 次數，強度和時間三個要素，使體育鍛煉更加有針對性和時效性。

109、體育與健康課程標準的基本理念是堅持健康第一的指導思想。

110、學校體育是終身體育的基礎，（運動興趣的培養，運動習慣與參與意識的形成）是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。

112、課程評價是促進學生全面發展和全面提高教學質量的重要手段。學生評價是學校教育評價的核心

113、《標準》根據健康第一的指導思想，適應社會需求、素質教育和學校、學生的實際情況，結合課程特點構建了五個領域、三個層次的課程目標體系。課程目標 領域目標 水平目標

114、《標準》以（目標）來統領教學內容和教學方法的選擇。各地、各校和教師可以選擇多種不同的內容、采用多種不同的形式和方法去達成課程的學習目標。

115、在實施《標準》時，要全面關注五個學習領域的目標，特別要加強對心理健康和社會適應這兩個新的學習領域的研究，以促進課程目標的實施。

116、《標準》所要求的教師教學評價，是指對教師專業素質和課堂教學兩方面的綜合評價。

117、體育與健康課程標準按層次將教學內容設計為精學類教材、簡學類教材、介紹類教材、鍛煉類教材四類教材層次。

118、體育與健康課程價值主要表現在增進身體健康、提高心理健康水平、增進社會適應能力、獲得體育與健康知識和技能四個方面。

119、體育與健康教學中思想品德教育的途徑為 體育與健康課堂常規、體育與健康教材內容、課的組織教學、突發事件處理。

121、國家、地方、學校 三級課程管理是體育與健康課程標準貫徹落實的保證。123、體育與健康課程選擇和設計教學內容的依據是 根據“健康第一”的指導思想、根據水平階段的學習目標、根據學生的不同的需求。

124、體育與健康課程教學選擇內容的基本要求是 健身性、科學性、興趣性、實效性、簡易性、地域性。

125、體育與健康課程確定教學內容時數比例的原則是 實踐性、靈活性、綜合性。

126、體育與健康課程教學分組的主要形式為 隨機分組、同質分組、異質分組、合作型分組、幫教型分組、友伴型分組

127、體育與健康課程標準加強對學生的指導，要求學生運用自主學習、合作學習、創造性學習、探究式學習、延伸性學習、信息化學習、評價式學習等七種學習方式進行學習。

128、體育與健康課程學習評價的目的是 了解學生的學習情況與表現，以達到學習目的的程度、判斷學生學習中存在的不足，分析其原因，并改進教學、為學生提供展示自己能力水平個性的機會，并鼓勵和促進學生的進步與發展、培養學生自我認識，自我教育的能力。

129、體育與健康課程學生成績評價的內容為 體能的評定、知識與技能的評定、學習態度的評定、情意表現與合作精神的評定四個方面。

131、體育與健康課程資源包括 人力資源、體育設施資源、課程內容資源、課外和校外體育資源、自然地理資源、體育信息資源 六個方面。

132、體育與健康課程標準中安全教育始于水平二的運動技能領域。133、體育與健康課程標準水平三中運動技能 領域開始要求學生從觀看體育比賽中獲得運動基礎知識的。

134、敢于進行難度較大的體育活動是從體育與健康課程標準水平三中心理健康 領域中開始要求的。

135、使學生指出在體育活動中不道德的行為是從體育與健康課程標準水平四中社會適應 領域開始要求的。

136、使學生養成良好的體育鍛煉習慣是從體育與健康課程標準水平五中運動參與領域開始要求的。

137、使學生在體育活動中表現出對弱者的尊重與關愛是從體育與健康課程標準水平三中 社會適應 領域開始要求的。

138、通過體育活動樹立學生的自尊自信是從體育與健康課程標準水平四中心理健康領域開始要求的。

139、體育鍛煉可以調節體能、保持良好心態、促進身心健康。

140、課外體育鍛煉的意義是有助于體育興趣、習慣的培養，有助于終身體育基礎的形成，有助于形成良好生活習慣和豐富課外文化生活。

141、在體育科研中，資料與事實的收集方法有文獻法、調查法、觀察法、實驗法。

142、體能主要包括與健康有關的能力和與運動有關的體能兩個方面。143、人體基本的活動方式是:走、跑、跳、投等。

144、把以高度和距離長度計算成績的跳躍、投擲項目叫田賽。

145、跑的教材共分為四大項，即耐久跑、快速跑、障礙跑、接力跑。146、體育課的類型是根據體育教學任務而劃分的課的種類。小學體育課的類型一般分為 理論課 與實踐課。

147、根據人體生理機能活動變化規律，一節體育課可分為準備、基本、結束三個部分。

148、體育課的分組教學，一般分為分組輪換和分組不輪換兩種形式。

12、練習密度是指一堂課中，學生練習時間與實際上課總時間的比例。149、體育課的運動負荷包括生理負荷和心理負荷兩種。

1．編寫中小學體育與健康教材的四條原則是教育性原則、健康性原則、興趣性

原則、發展性原則。

2．新課標對學生學習成績評定形式有哪三種：自我評定、相互評定、教師評定。3．新課程將課程學習內容劃分為哪五大領域，包括運動參與和運動技能、身體健康、心理健康、社會適應。

4．新課標選擇教材內容的基本要求是地域性、科學性、簡易性和健身性、興趣性、實效性。急行跳遠主要由__助跑__、__踏跳__、__騰空__、落地_四個技術環節組成。.6、做準備活動的目的是為了提高大腦皮層中樞的興奮性, 加強各器官系統的活動,克服各種機能惰性,做整理性活動的目的是更好地放松恢復到安靜狀態。

7、決定投擲項目成績的最主要因素是初速度。決定跑速的主要因素是步幅和步頻。跳遠的空中動作一般有蹲距式、挺身式和走步式。

8、現代奧林匹克運動會創始人是法國的顧拜旦，現任國際奧委會主席是羅格。奧林匹克的格言是更高、更快、更強。我國承辦的2008年夏季奧運會是第29屆。