第一篇：英語教學建議

初中英語教學建議

在英語教學中實施素質(zhì)教育的目標是提高全體學生整體素質(zhì)，就是要讓全體學生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓練，使學生獲得基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力。對此我有以下幾點建議：

1.運用直觀教具激發(fā)學生學習興趣。充分利用圖片、圖表實物、錄音機等教具，生動形象地開展教學和交際活動。利用實物和圖片教單詞，學生能更好地記住詞義，并能反復(fù)利用它們復(fù)習，其趣味性、直觀性較強。用提問的方式猜物品，讓學生將實物與英語句子連起來，練習聽、說。引導(dǎo)學生多使用教具，結(jié)合列出圖表，做到快記、巧記。

2.對話使用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教授一個情景句型，讓學生用當天所學的自編一個簡短的情景對話,到講臺表演。在熱烈氣氛中學會并運用所學的句型，提高了運用語言交際的能力。

3.注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)語感和學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是采用“跟我讀”的形式，而是要注意創(chuàng)造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示說話者不同的語言的心理。同樣，語調(diào)的不同，重音的移動，也體現(xiàn)了說話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過訓練了沒，學生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個課堂興趣盎然，學習積極性大大提高。

第二篇：小學英語教學建議

依據(jù)新課標解讀六年級教材

各位老師：

上午好！很高興今天能和大家一起探討六年級英語教材及教學。時間如逝，轉(zhuǎn)眼之間，我已參加工作四年了，在這四年間，我與我的學生有歡樂也有摩擦。在教學中，不知道怎么樣才能讓孩子接受，學起來輕松。所以在這幾年里，自己學著，教著，思索著，和孩子們一起成長。今天，我將和大家一起重溫六年級教材并將自己的教學與大家交流。

我們使用的是PEP教材，即人教英語，除人教版外、還有外研版、牛津小學英語、劍橋少兒英語等。我們所使用的這套教材符合學生的知識水平、認知水平和心理發(fā)展水平，教材緊密聯(lián)系學生的實際生活，提供具有時代氣息的語言材料，創(chuàng)設(shè)真實的語言運用情景，充分考慮不同年齡段學生的興趣、愛好、愿望等學習需求和心理需求編寫教材。六年級教材同三、四、五年級教材一樣。每個單元分

A、B、C、三個部分，A、B部分除Let’sLearn,Let’s talk, Let’s read 之外，添加了一個Let’s try 的內(nèi)容。

Let’s learn為單詞教學，是圍繞話題歸類出現(xiàn)的，六年級Let’s learn 中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。詞匯教學是教學中比較容易處理的環(huán)節(jié)，但不容忽視。使用不同方法教學詞匯能產(chǎn)生完全不同的教學效果。因此，教師在教學詞匯的過程中創(chuàng)造性運用教具，通過各種方式呈現(xiàn)新詞，使學生始終保持學習興趣至關(guān)重要

Let’s talk是對話內(nèi)容，要求學生理解對話的內(nèi)容，能根據(jù)所學的內(nèi)容以及相應(yīng)的圖片自己編對話，表演小對話。加粗的句子是四會句子，即要求學生能聽、說、讀、寫的句子。

Let’s try放在Let’sLearn與Let’s talk之間，用來幫助學生進一步熟悉Let’s Learn 部分學過的新詞，并在進入Let’s talk 新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言，這樣的編排方便了教師針對目標語言從聽、說、讀、寫四個方面循序漸進式達到教學目標。這部分的語言新舊結(jié)合，如果學生一時聽不懂，教師可反復(fù)播放錄音，指導(dǎo)學生通過聽音，看圖，理解關(guān)鍵詞判斷出正確的答案。所以Let’s try具有承上啟下的作用，值得我們好好地把握。

Let’s read是與各單元話題相關(guān)的趣味語篇，旨在復(fù)習鞏固本單元AB部分的主要詞匯，并適當?shù)臄U展語言，增大語言輸入量。這部分的教學目標是:讀懂對話或短文，完成檢測學生理解程度的活動進行本部分教學時，教師不要面面俱到，注意把本部分和Let’s talk的教學區(qū)別開，重點放在鞏固重點詞匯，句型和提高學生的閱讀能力上面。

以上是每個單元A、B 部分應(yīng)完成的教學內(nèi)容。C部分事實上是一個比較靈活的內(nèi)容。英語課程標準提到。“教師要善于結(jié)合實際需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容，編排順序，教學方法等方面進行適當?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。”C部分的內(nèi)容當然有他的作用，但是，如果我們按教材的編排的順序把C部分的所有內(nèi)容都一一完成，時間肯定是不夠的。

所以，針對C部分的內(nèi)容我們在教學時必須加以調(diào)整。如將Let’s sing 提前，通過歌曲，讓學生感知本單元要學的內(nèi)容，或者在學完單詞對話后，有時間讓學生聽歌曲，而不是花半節(jié)課去教歌曲。我在教學中，把pronunciation 和Let’s check，當作C部分的重點，因為語音是英語學習的一個重點，我不要求班上每個同學講每個音標都一一掌握，但通過語音學習，學生掌握了一些簡單的音標，了解一些簡單的拼音規(guī)則，如在教授apple 時，告訴學生a發(fā)梅花|a|,以后學習lamp , lamb ,happy等，一次又一次的遇到，自然地就掌握了這個音標；另外“sh”發(fā)||，th發(fā)||，||等等，在了解這些音標之后，再遇到一些簡單的單詞，孩子們就會試著去拼讀，去猜單詞的讀音，對孩子們的學習很有幫助。Let’s check 是每個單元的聽力訓練，它不僅是一個聽力訓練，同時也是對每個單元重點內(nèi)容的一個復(fù)習，鞏固，總結(jié)，是一個不可缺少的部分。教師要根據(jù)課程的要求對教材進行分析，對學生的需求和水平進行深入了解，并根據(jù)教學條件和環(huán)境創(chuàng)造性的完成課程標準中提出的教學目標與任務(wù)，以教師教學方式的改變促進學生學習方式的改變。

以上是對六年級英語教材的解析，如何用好這套教材，如何教好小學英語，使自己和孩子都有收獲，對于孩子以后的英語學習有所幫助和啟發(fā)是我一直以來所思考的問題，下面我將我在實際教學中的一些做法總結(jié)如下：

首先是培養(yǎng)學生的興趣，興趣是學習的第一老師，在當今新課程理念的大環(huán)境中，小學英語課教學的目的更加明確，主要是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心，從而享受學習的快樂。作為英語老師，如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生主動，愉快地參與活動，我想我不需要在此啰嗦，但有的教師在教學中，加重了學生學習任務(wù)，單詞教學中，只有加粗的單詞，即單詞表中打“”的 單詞要求學生寫，而有些老師卻要求學生全部寫，這就在無行之中加重 了學生的負擔，在一次又一次的失敗中，學生也就對英語散失了興趣，我想，作為英語教師應(yīng)比其他科目的教師扮演的角色更多，我們是組織者，同時也應(yīng)該是表演者，參與者。與其嚴厲的呵斥，不如和藹的參與，與學生一起享受學習的收獲，感受英語的快樂，只有愛這位老師，他才愛學這門課程，所以興趣是最好的老師。

解決了興趣問題，接下來，作為英語教師我們的任務(wù)是“Teach students how to learn English”而不是“Teach students English”！所以，在我們教英語的同時，應(yīng)教會學生聽、說、讀、寫技能。我在聽力教學中告訴學生四個字“看”、“比”、“猜”、“聽”。

“看”只要是看題目要求，看圖或所給聽力材料。

“比”即對所給聽力材料進行比對，找出他們之間的不同。

“猜”即如果選他會怎樣問，選另外一個答案，他又該怎樣問。

“聽”是最后一個環(huán)節(jié)，針對不同的學生有不同的要求，成績差的同學要求聽關(guān)鍵詞，中等學生要求聽重點的短語、句子，優(yōu)等生則要求盡量復(fù)述，這是聽力訓練。

作為教師，我們必須勇于進行英語課堂教學改革，讓學生大膽積極地參與課堂教學活動，大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，要為他們說英語提供機會，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生敢說，想說，說得在教“What’s your favourite food ”這一單元時，我讓學生把自己喜歡的食物畫下來，并且自己搭配，做成一份營養(yǎng)餐，我自己畫了4幅圖如：牛奶、面包、雞蛋搭配一起，魚、西紅柿、豆腐搭配在一起等等。上課伊始，我拿出自己搭配的營養(yǎng)餐，同學們看了一陣欣喜，直流口水。然后，每個小組又選出畫的最好的營養(yǎng)餐，還有配上了名字，如砂鍋魚頭。我將這些收集，加上自己的的全部貼上了黑板，整個就是一個餐館。“restaurant ”和所有的“菜單”。請一位學生到前面和我對話，并且把他想要的這盤菜獎勵給了她。接著，讓孩子們自己找搭檔，編對話，進餐館吃自

己最喜歡的食物，同學們可來勁了，教室里一下沸騰了“Welcome , can I help you.I am hungry.what’s your favourite food.How much are they ”等等，這些句子都被他們淘了出來。

餐館里的菜一道接一道得被點走了，只聽下面?zhèn)鱽怼鞍。∥覀兊牟税ⅲ　弊詈竺鎸χ诎迳献詈蟮膬傻啦耍⒆觽兒芸蓯郏f：“嗯，畫得太丑了，不想吃，”都不舉手了。我就想那貼上來了不可能沒人要了就算了啊！無形之中也傷害了畫畫的人，于是，我拿起粉筆給兩幅圖上分別畫了一杯可樂，一份薯條，這是，孩子們又來勁了，又搶著做對話訓練，這是我節(jié)課的親生感受，課堂需要老師的精心設(shè)計才會活躍起來，孩子們也才會笑起來，所以，我們應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)情景，把教科書上無聲的書面語言活化為有聲的交際話語。

我要講的最后一點是閱讀教學，閱讀教學時小學階段的一個難點，學生是學習的主人，在英語閱讀教學中，我們應(yīng)該首先教會學生閱讀的方法。

如，學會聯(lián)系上下文猜測詞義，養(yǎng)成整體閱讀的習慣，把常用的閱讀策略有計劃有步驟地發(fā)給學生。如、瀏覽、掃描、題目、抓大意、主題句、找細節(jié)等等。并且用英語思維，用英語匯報，也許只有一兩句話，但只要你能用英語說，用英語思考，就很不簡單。當然這不是一朝一夕能達到的，作為老師，我們的眼睛應(yīng)盯著學生的進步，心里想著學生的困難和問題，時時調(diào)整教學進度和改進教學方法，有計劃的逐步訓練，提高學生的閱讀能力。

總之，聽、說、讀、寫是相輔相成，相互促進的。教師只有做一個成功的引領(lǐng)者，才會有積極地跟隨者。最后祝愿大家明天更好！

謝謝大家！

第三篇：英語教學 評價建議

教學建議 評價建議 教材編寫建議 利用與開發(fā)課程資源用 教學建議 1.面向全體學生為每個學生學習英語奠定基礎(chǔ) 關(guān)注學生了解學生的認知水平認知特點語言優(yōu)勢情感態(tài)度等根據(jù)學生來設(shè)計自己的課堂教學活動有正對性、層次性、多樣性 2.注重語言實踐培養(yǎng)學生的語言運用能力 采用循序漸進的語言實踐活動以及各種強調(diào)過程與結(jié)果并重的教學途徑和方法如任務(wù)型語言教學途徑等。3.加強學習策略指導(dǎo)培養(yǎng)學生自主學習能力 小學以引導(dǎo)為主中學可以講解培訓學生交流共同分享經(jīng)驗介紹等。4.培養(yǎng)學生的跨文化交際意識發(fā)展跨文化交際能力 5.結(jié)合實際教學需要創(chuàng)造性地使用教材 教師要在準確把握教材的基礎(chǔ)上根據(jù)本學校的實際需要學生現(xiàn)有水平課時安排等對教材內(nèi)容進行補充和刪減。但對教材的補充和刪減不能影響教材的完整性和系統(tǒng)性尤其不能為了考試而進行刪減。6.合理利用各種教學資源提高學生的學習效率 不要光靠多媒體黑板、簡筆畫、卡片、實物教具、教學掛圖等充分利各種可以利用的教學資源。

7.組織生動活潑的課外活動拓展學生的學習渠道 角色表演話劇朗誦、唱歌比賽、英語角、英語晚會等多種形式的課外活動增加學生運用、體驗語言的機會。提高綜合語言運用的能力。8.不斷提高專業(yè)水平努力適應(yīng)課程的要求此版塊是全新內(nèi)容教師不斷提高自身的專業(yè)化水平努力適應(yīng)英語課程對教師提出的新要求是實施英語課程的關(guān)鍵。1更新學科專業(yè)知識提高語言素養(yǎng)。2不斷積累學科教學知識提高教學實踐能力。3開展教學反思促進專業(yè)可持續(xù)發(fā)展主題教研 評價建議 充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用 體現(xiàn)學生在評價中的主體地位 依據(jù)課程目標要求確定評價內(nèi)容與標準 注意評價方法的合理性和多樣性 形成性評價要有利于監(jiān)控和促進教與學的過程 終結(jié)性評價要注重考查學生的綜合語言運用能力 注意處理教學與評價的關(guān)系 小學的評價應(yīng)以激勵學生學習為主 合理設(shè)計和實施初中畢業(yè)學業(yè)考試 評價的多元化以往的教學基本上是遵循自上而下的評價機制新的評價機制正在形成評價者的多元化是評價機制變革的標志。區(qū)域教研、聯(lián)盟校、學生自身、合作評價校際聯(lián)合、家長等。評價的多樣化以往慣用紙筆測試的形式現(xiàn)在出現(xiàn)一些新的評價方式、方法如課堂觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法、口頭報告、小組活動等。評價的多維化

第四篇：五六年級英語教學建議

小學五六年級英語新教材培訓

2014年10月15、16日，我有幸參加了云南省保山市舉行的五、六年級新教材培訓，現(xiàn)在將本次收獲和大家一起分享。

五六年級教材分析：

頁1-23-5Part ALet’s tryLet’stalk聽、說Let’s learn6-8Part BLet’s tryLet’stalk聽、說Let’s learn9檢測+Let’s歌wrap 曲it up語法小結(jié)10Part C內(nèi)容主主情情景景圖圖故事詞匯詞匯（自三下）（五年級）Let’s spellRead and writeLet’s spell Read and write學習語音讀、寫訓練讀、寫語音必學必學要求選學必學選學級年五 頁1-23-5Part ALet’s try Let’stalk聽、說Let’s learn6-8Part BLet’s try Let’stalk聽、說Let’s learn9檢測+10Part C內(nèi)容主主情情景景圖圖詞匯詞匯讀、寫Let’Read and writes spellRead and write+學習語音Tips for pronounciation讀、寫訓練Let’s 歌wrap it up曲語法小結(jié)故事要求選學必學必學必學選學級年五六 詞匯教學建議概念詞匯，又稱為語匯，是一種語言里所有的（或特定范圍）的詞或者固定短語的綜合。詞匯是詞的集合體，詞匯和詞的關(guān)系就是集體和個體的關(guān)系，好比樹林和樹的關(guān)系。

詞匯教學建議1.呈現(xiàn)單詞時處理好音—形—義的關(guān)系。2.低年級階段多利用聽覺、觸覺、視覺等不同手段。3.高年級段鼓勵學生預(yù)習單詞：根據(jù)字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律試讀單詞，聽錄音確認正確與否。4.鞏固、操練單詞時處理形—義的聯(lián)系強化單詞的認讀能力（word recognition）指導(dǎo)學生拼寫單詞的策略。

Read and write讀寫教學建議冊次讀、寫體系五年級讀：各單元增加閱讀板塊，閱讀材料的文本形式豐富，包括日記、電子郵件、便條等。寫：以課程標準二級目標為依據(jù)，讓學生在圖片和文字的支持下仿寫語句、看圖寫出連貫有意義的話。冊次讀、寫體系六年級讀：各單元增加閱讀板塊，文本既相對獨立又彼此聯(lián)系。選材既考慮了小學生喜聞樂見的故事性敘述文體，也選擇了雜志、信件、海報、便條等應(yīng)用文體。寫：以課程標準二級目標為依據(jù)，讓學生在圖片和文字的支持下仿寫語句、看圖寫出連貫有意義的話。Let’stalk教學建議冊次聽、說體系五年級聽、練與話題相關(guān)的內(nèi)容，以聽音、判斷大意和捕捉關(guān)鍵信息為主要目標。

冊次聽、說體系六年級聽：聽、練與話題相關(guān)的內(nèi)容，以聽音、判斷大意和捕捉關(guān)鍵信息為主要目標；說：六年級的說的活動，設(shè)計了讓學生通過做事運用語言；另外，在閱讀板塊中也適當融合了口頭表達的訓練，如讀后的討論練習；還在附錄中提供適合表演的英語短劇。一節(jié)課的關(guān)鍵在于執(zhí)教老師是否細致解讀教材文本，做到心中有數(shù)，然后進行重難點確定，打下一節(jié)課的總體框架雛形。在總體框架的基礎(chǔ)上考慮各環(huán)節(jié)需要設(shè)計怎樣的活動以實現(xiàn)教學目標。相類似或重復(fù)的活動適當刪減，把同類活動中的一個做透。同時在確定教學框架的時候要充分了解所教學生，以生為本，了解其已有知識儲備和能力，結(jié)合教材設(shè)計的活動必須是學生感興趣、樂于參與的。

現(xiàn)代教育技術(shù)的運用為教學設(shè)計中的想法、點子得以實現(xiàn)提供了輔助。這就為教師自身教育技術(shù)能力提出了較高的要求。同時，在教學過程中為實現(xiàn)教學目標創(chuàng)設(shè)的情境不在多，而在真實、自然，充分利用教材提供的情境與資源。教師要認真解讀教材圖片并結(jié)合文字充分挖掘教材圖片傳遞的信息，如所蘊含的文化背景等。為了給課堂增添亮點教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖片、歌曲、音樂等。此次授課的六位老師的課件制作都體現(xiàn)了“新”和“趣”，吸引人眼球，較好地調(diào)動了學生的學習興趣。

教師自身素質(zhì)在教學過程中也非常重要，尤其是教師自身的語言面貌，直接影響教學效果。教師的教態(tài)自然、淡定，為學生營造了一個安定的心理環(huán)境，讓學生在學習中即使遇到困難也不會浮躁不安，因為他們有一個會耐心引導(dǎo)他們的老師。

第五篇：七年級英語教學建議

七年級英語教學建議

初一英語教學是英語教學的基礎(chǔ)，讓學生邁好英語學習的第一步，對他們學好英語至關(guān)重要。面對著一群鮮活的面孔和一本全新的教材，在全面實施素質(zhì)教育的今天，英語教師只有優(yōu)化課堂教學，改進教學方法，才能提高課堂教學效率，七年級英語入門教學主要應(yīng)該重視以下幾個方面：

1．激興趣

興趣在學習中的重要性不言而喻。濃厚的學習興趣可以激發(fā)學生極大的學習動力，促使他們頑強拼搏，奮發(fā)學習。七年級新生正處在學習語言的黃金時期，他們善于模仿，長于記憶。培養(yǎng)他們濃厚的學習興趣將會取得事半功倍的良效。

教師要在課堂中采用多種的教學方法，創(chuàng)設(shè)不同的課堂活動，比如單詞競賽，搶答問題，問題必答，表演短劇，猜謎，英文歌曲大Pk等活動，使學生參與到課堂活動中來，培養(yǎng)學生對英語的興趣：教師也可以在學生中間開展英語書法比賽，課文背誦比賽，制作英語小報等活動來開拓學生的視野，激發(fā)學生的興趣。使學生對我們的每一節(jié)課都充滿期待，追著我們老師問：“老師，我們這節(jié)課搞怎么活動，玩什么游戲？”讓學生覺得學英語好玩，有意思，學生的興趣提上來了，老師以后的教學工作就輕松了。2．培習慣

有些七年級學生有一些不良習慣。比如：用漢語注釋英語單詞，閱讀時不會斷句，逐個單詞向外“蹦”；書寫潦草等。針對這些不良習慣，教師要及時糾正，并按下面的要求去做。

老師要培養(yǎng)學生的聽力技能。教師應(yīng)該要求學生認真模仿英語原版錄音。在課堂教學中，教師要堅持用英語口語組織教學，這樣可以為學生創(chuàng)造聽力的機會和環(huán)境。同時教師要讓學生多做并變換聽力練習來提高聽力技能。教師要在課堂教學中鼓勵學生大膽開口，不怕出錯。在課堂中教師可要求學生展開兩人或多人之間的對話。

教師要加強學生的朗讀訓練。書讀百遍，其義自見。教師要充分利用早讀時間指導(dǎo)學生讀書。朗讀之前首先跟原版錄音模仿，老師在必要時可作適當指導(dǎo)。朗讀時要求語音清晰悅耳，語調(diào)抑揚頓挫。當然，讀書的形式很多，包括默讀、齊讀、自讀等。教師可變換各種形式來刺激學生的讀書欲望。

教師要指導(dǎo)學生書寫。把英語單詞寫得既美觀又得體，不僅令人賞心悅目，更是一種正確的學習態(tài)度。但是每個班級都有一些書寫潦草或字跡不正者，教師要正確地指導(dǎo)學生寫字時的坐姿和握筆方法。要求學生從字母開始練習，以培養(yǎng)他們良好的書寫習慣。3．教方法

在七年級初期銜接小學的階段，教師要給學生進行學法指導(dǎo)。教學生怎么記單詞，注意單詞的讀音同拼寫之間的關(guān)系。在學習過程中逐步掌握拼讀規(guī)則，做到舉一反三，見形知其音，聽音知其形；教學生怎么背課文，怎么復(fù)習等等。4．勤激勵

及時捕捉學生的閃光點給予激勵。引導(dǎo)學生學習，而不是一味的責怪學生。班級中存在差生是正常現(xiàn)象，但初中生活是他們重塑自我的新起點。教師在課堂上要對差生多提簡單問題，對回答正確的同學及時表揚和鼓勵，樹立他們學習英語的自信心。比如，教elephant這個單詞時，我提問一個語言學困生，他卻能回答“an elephant” 應(yīng)該馬上表揚他，使他品嘗到成功的喜悅。

5.勤輔導(dǎo)

教師要在課外給予差生更多的關(guān)懷和指導(dǎo)，要時刻關(guān)注差生的點滴進步。教師也要同其家長聯(lián)系溝通，取得家長的信任和配合，共同提高學生的英語水平，也可以讓學生以優(yōu)幫差共同提高。要適當調(diào)整教學進度。教師要逐步給學生一個適應(yīng)環(huán)境、教材、教師、教法的過程，特別是給那些成績差的學生慢慢消化所學知識的時間。這樣才能避免兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。確保學生在初期就有良好的學習狀態(tài)。

6．嚴要求

俗話說“嚴師出高徒”。在七年級開學初期教師要向?qū)W生申明各種學習上的要求以及檢查保障措施，要求學生嚴格遵照執(zhí)行。

課前預(yù)習要求。要制定預(yù)習計劃，完成預(yù)習作業(yè)，小組檢查預(yù)習效果，要求有記錄、有評價。

課堂聽講要求。課前準備各種必備手冊，課堂要集中精力，認真做好聽課筆記，積極參與課堂活動，回答問題聲音洪亮，不允許進行和課堂教學無關(guān)的活動。

課后作業(yè)要求。在規(guī)定的作業(yè)本上完成，書寫要規(guī)范工整，必須獨立按時完成，教師批閱后要認真修改并整理等。

其它要求如單詞的檢查，課文的背誦檢查和早讀的要求等都要向說明并嚴格執(zhí)行。

只要英語教師堅持培養(yǎng)學生興趣，堅持培養(yǎng)學生良好習慣，教會他們正確的學習方法，對每位同學嚴格要求。那么每位教師都會取得滿意的教學成果，每位學生也都會在初中階段打下堅實的英語基礎(chǔ)。