第一篇：北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題指南

北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃

2018年度課題指南

為深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神，根據(jù)《北京市“十三五”期間教育科學(xué)研究規(guī)劃綱要》的部署，進(jìn)一步提升首都教育現(xiàn)代化水平，關(guān)注首都教育發(fā)展的重大戰(zhàn)略需求和最新改革趨勢，促進(jìn)首都教育科研事業(yè)的繁榮發(fā)展，特制定本年度規(guī)劃課題指南。

一、重大課題

1.教育促進(jìn)國際一流的和諧宜居之都建設(shè)戰(zhàn)略研究 2.基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的“北京模式”和發(fā)展戰(zhàn)略研究

二、優(yōu)先關(guān)注課題

（一）教育宏觀戰(zhàn)略與政策研究 1.國際一流的首都教育指標(biāo)體系研究 2.北京市職業(yè)教育產(chǎn)教融合與轉(zhuǎn)型升級研究 3.北京市基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升的策略研究 4.新時(shí)期北京建設(shè)學(xué)習(xí)型城市的問題與對策研究 5.職業(yè)技術(shù)教育支持精準(zhǔn)扶貧研究 6.北京市學(xué)前教育發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃研究

（二）教育基本理論與國際比較研究 1.學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)策略的國際比較研究 2.北京市教育國際合作現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢研究 3.立德樹人的理論與實(shí)踐模式研究

（三）教育治理體系研究 1.北京民辦教育的可持續(xù)發(fā)展研究 2.世界一流大學(xué)內(nèi)部治理的國際比較研究 3.新時(shí)期依法治教的問題與對策研究 4.市屬高校分類發(fā)展與辦學(xué)定位研究

（四）課程、教學(xué)、評價(jià)改革研究 1.北京高考綜合改革背景下課程建設(shè)研究 2.普通高中課程改革背景下的評價(jià)指標(biāo)體系研究 3.北京市中小學(xué)研學(xué)課程創(chuàng)新與實(shí)踐育人機(jī)制研究 4.北京市中小學(xué)校本課程建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢研究

（五）學(xué)生發(fā)展研究

1.學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理健康問題及其干預(yù)對策研究 2.學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究

（六）教育人才隊(duì)伍建設(shè)研究

1.教育師資多元評價(jià)體系構(gòu)建與應(yīng)用研究 2.集團(tuán)化辦學(xué)背景下教師隊(duì)伍管理創(chuàng)新問題研究 3.新時(shí)期教師師德建設(shè)的現(xiàn)狀與對策研究 4.特殊教育專業(yè)教師隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制研究

（七）教育資源配置與效益研究

1.北京市城市副中心教育資源配置的策略與路徑研究 2.互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的有效途徑研究

3.北京市優(yōu)質(zhì)教育資源有效利用模式研究

（八）教育信息化研究

1.人工智能背景下中小學(xué)STEAM課程的理論與實(shí)踐研究

2.應(yīng)用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐案例研究 3.數(shù)字媒體學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)效果的比較研究

4.信息化手段促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究

（九）傳統(tǒng)文化教育與德育研究 1.北京市大中小幼一體化德育體系研究

2.學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體德育機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)踐研究

3.新時(shí)期德育資源開發(fā)與共享機(jī)制研究 4.學(xué)校體育美育教學(xué)改革探索研究

（十）生態(tài)文明教育與可持續(xù)發(fā)展教育研究 1.生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育的實(shí)現(xiàn)模式與路徑研究 2.綠色學(xué)校建設(shè)與評估研究

三、自由選題領(lǐng)域

本年度規(guī)劃課題指南只列出重大課題和優(yōu)先關(guān)注課題題目，重點(diǎn)課題、青年專項(xiàng)課題、一般課題、校本研究專項(xiàng)課題不設(shè)具體指南，研究者可自主確定研究題目，鼓勵(lì)開展教育基本問題和教育難點(diǎn)問題研究，鼓勵(lì)開展教育實(shí)驗(yàn)研究。

第二篇：呼倫貝爾市基礎(chǔ)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題選指南

呼倫貝爾市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題選題指南

本選題指南中的綜合研究類題目由市教育研修學(xué)院教科室根據(jù)教育教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢提出，學(xué)科教學(xué)類題目由市教育研修學(xué)院教研員擬定推薦。各學(xué)校、教師、教研人員在申報(bào)立項(xiàng)時(shí)可以從實(shí)際出發(fā)，將題目細(xì)化、分解或校本化處理，也可以根據(jù)自己的教育教學(xué)、教研實(shí)際情況自行擬定題目。選題應(yīng)具有科學(xué)性、針對性、創(chuàng)新性、可操作性，且在一定范圍內(nèi)具有普適性和推廣應(yīng)用價(jià)值。本選題指南分為以下幾個(gè)部分：

一、綜合研究

1．義務(wù)教育階段教育質(zhì)量監(jiān)測評估方法研究 2．學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評估的實(shí)踐研究 3．民族優(yōu)秀文化與學(xué)科教學(xué)融合的研究 4．提高民族地區(qū)雙語教學(xué)質(zhì)量研究 5．留守兒童服務(wù)體系建設(shè)研究 6．學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展研究 7．中小學(xué)學(xué)齡人口變化調(diào)查研究 8．農(nóng)村、牧區(qū)學(xué)前教育發(fā)展模式研究 9.多途徑擴(kuò)大學(xué)前教育資源的研究 10．學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)使用調(diào)查研究 11.義務(wù)教育階段教師交流機(jī)制研究 12．完善學(xué)校教育科研管理的研究 13．完善和改進(jìn)教師繼續(xù)教育的研究

14.有效緩解義務(wù)教育階段學(xué)校擇校問題的政策研究 15.中小學(xué)生課外活動(dòng)體系構(gòu)建研究 16.學(xué)校教學(xué)文化建設(shè)研究

17.學(xué)校課程與教學(xué)資源的開發(fā)與整合研究 18.中小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查研究 19.小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成與評價(jià)研究

20.減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效途徑和方法研究 21.利用網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師教學(xué)水平提升的研究 22.學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究 23.學(xué)校校本教研制度構(gòu)建研究 24．有效開展校本教研的實(shí)踐研究 25．名師工作坊建設(shè)研究

26．微課（或慕課、翻轉(zhuǎn)課堂）教學(xué)實(shí)踐研究

二、教師專業(yè)化發(fā)展研究

27．教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究 28．青年教師培養(yǎng)機(jī)制研究 29.優(yōu)秀教師培養(yǎng)途徑研究 30.教師職業(yè)道德建設(shè)研究

31．農(nóng)村、牧區(qū)教師業(yè)余生活調(diào)查研究 32.教師工作負(fù)擔(dān)調(diào)查研究 33．教師工作量標(biāo)準(zhǔn)研究

34.中小學(xué)學(xué)科骨干教師的培養(yǎng)研究 35.中小學(xué)校優(yōu)秀教師成長的個(gè)案研究 36.提高中小學(xué)教師教育科研能力的研究 37.教師專業(yè)化成長的個(gè)案跟蹤研究 38.教育科研與教師專業(yè)化成長的研究

三、學(xué)校管理與學(xué)校發(fā)展研究 39．構(gòu)建學(xué)生參與學(xué)校管理機(jī)制的研究 40．加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校寄宿生管理研究 41．校長領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)研究 42．優(yōu)秀校長成長案例研究 43．教師績效管理制度研究 44．校園安全管理機(jī)制研究 45．學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)現(xiàn)狀調(diào)查研究 46．改進(jìn)學(xué)校后勤服務(wù)的研究 47．學(xué)校圖書資源有效利用的研究

四、課程與教材研究

48．新教材（內(nèi)容結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)、思想方法等）的分析與評 價(jià)研究

49．不同版本教材的比較分析研究

50．不同教育階段學(xué)科教材核心內(nèi)容研究 51．國家課程校本化研究

52.學(xué)校課程與教學(xué)資源的開發(fā)與整合研究 53．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的校本化開發(fā)研究

54．地方課程（含學(xué)科鄉(xiāng)土教材）的開發(fā)與使用研究 55．基于學(xué)科教學(xué)的校本課程開發(fā)研究 56．民族文化教育校本課程開發(fā)研究 57．有效實(shí)施高中選修課教學(xué)的實(shí)踐研究

五、德育研究

58．中小學(xué)生公民教育的方法研究 59．學(xué)校德育環(huán)境建設(shè)研究

60．家庭、學(xué)校、社區(qū)相結(jié)合的學(xué)校德育模式研究 61．學(xué)生誠信教育機(jī)制研究

62．中小學(xué)生法制教育與預(yù)防犯罪問題研究 63．中小學(xué)生的禮儀教育實(shí)踐研究

64．中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)德育滲透的實(shí)踐研究 65．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生思想道德建設(shè)研究 66．中學(xué)生禁毒教育途徑研究 67．中小學(xué)生生命教育內(nèi)涵的研究 68．學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)研究

六、課堂教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)研究 69．課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)有效策略研究 70．課堂教學(xué)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)研究 71．課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)性與生成性教學(xué)研究 72．小班化教學(xué)策略研究

73．優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉及推廣研究 74．提高作業(yè)有效性的實(shí)踐研究

75．普通高中選課走班制教學(xué)模式實(shí)踐研究

七、學(xué)科教學(xué)研究（一)高中語文

76.初高中語文教學(xué)有效銜接的研究

77.高中語文教學(xué)中積累與運(yùn)用方法策略研究 78.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與有效教學(xué)研究 79.高三語文備考復(fù)習(xí)的有效策略研究 80.優(yōu)化高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)的研究 81.語文教學(xué)讀寫結(jié)合方法策略研究 82.高中語文課堂教學(xué)有效性研究

83.基于解決問題的高中語文課堂教學(xué)研究 84.高中作文訓(xùn)練序列性研究 85.高中語文教學(xué)同課異構(gòu)的研究 86.高中語文思維課堂研究 87.高中語文審美課堂研究 88.科技類文本閱讀教學(xué)策略研究 89.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)方法策略研究 90.傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)融合實(shí)踐研究

（二）高中數(shù)學(xué)

91.余弦定理在日常生活中的應(yīng)用研究

92.高中數(shù)學(xué)課程實(shí)施與教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系研究 93.利用研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的研究 94.高中數(shù)學(xué)“開放型題”及其思維對策研究 95.解答高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的思維方法研究 96.數(shù)學(xué)新課程推進(jìn)過程中青年教師的成長研究 97.高中數(shù)學(xué)解題的反思研究 98.二次函數(shù)圖像性質(zhì)的應(yīng)用研究 99.提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的研究 100.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)研究 101.高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展評價(jià)研究

102.數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模等活動(dòng)課程的實(shí)踐研究 103.新課標(biāo)背景下初高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效銜接研究 104.新課標(biāo)背景下數(shù)學(xué)高考命題研究 105.信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)融合策略研究

（三）高中英語

106.英語教學(xué)中詞匯教學(xué)的策略研究

107.英語教學(xué)中運(yùn)用語音知識加強(qiáng)單詞記憶的研究 108.高中英語教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)的研究 109.高中英語閱讀課教學(xué)有效途徑的研究

110.高中英語課堂合作學(xué)習(xí)的有效途徑和方法研究 111.高中英語閱讀技能與閱讀效率的實(shí)踐研究

112.英語學(xué)困生學(xué)習(xí)英語積極性的培養(yǎng)途徑和方法研究 113.高中英語教學(xué)中學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)策略研究 114.英語教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)及策略研究 115.初高中英語教學(xué)銜接問題及對策研究 116.高中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性研究 117.高中英語書寫規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練研究

118.高中英語教學(xué)中聽力技能及策略的培養(yǎng)與研究

（四）高中物理

119.初高中物理教學(xué)有效銜接的實(shí)踐研究 120.培養(yǎng)高中生物理學(xué)科思維習(xí)慣的研究

121.培養(yǎng)高中生分析解決物理問題能力的實(shí)踐研究 122.利用主題學(xué)習(xí)資源包輔助學(xué)生課外學(xué)習(xí)的研究

（主題資源包指微課資料、輔助練習(xí)資料、課外拓展資料）123.利用微課提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究 124.高中物理課堂教學(xué)中實(shí)用自制教具的開發(fā)和利用研究

（五）中學(xué)化學(xué)（高中、初中）

125.中學(xué)化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效策略的研究 126.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的研究

127.中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)有效策略研究 128.初高中化學(xué)教學(xué)有效銜接的研究 129.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)開發(fā)與實(shí)踐研究 130.中學(xué)化學(xué)習(xí)題課高效教學(xué)策略研究 131.初中化學(xué)復(fù)習(xí)課高效教學(xué)策略研究 132.微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的研究

133.中學(xué)化學(xué)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)與思想方法的分析研究 134.不同版本化學(xué)教材的比較分析研究 135．化學(xué)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的研究 136.化學(xué)教學(xué)中問題串設(shè)計(jì)的研究 137.化學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖應(yīng)用研究

(六)中學(xué)生物（高中、初中）

138.中學(xué)生物課堂教學(xué)中有效提問的策略研究 139.中學(xué)生物復(fù)習(xí)課有效性的策略研究

140．中學(xué)生物演示（分組、探究）實(shí)驗(yàn)有效性的研究 141.問題情境教學(xué)法在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究 142．生物教學(xué)中建構(gòu)思維導(dǎo)圖的策略研究 143．生物教學(xué)中有效利用教材插圖的研究 144.生物教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系的實(shí)踐研究 145.生物學(xué)科校本課程建設(shè)的實(shí)踐研究 146.初高中生物教學(xué)銜接問題的研究

（七）高中政治

147.高中思想政治課堂教學(xué)觀測量表的研究 148.高中思想政治課堂小組合作學(xué)習(xí)策略的研究 149.高中思想政治教學(xué)資源利用的研究

150.基于課程標(biāo)準(zhǔn)的高中思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)研究 151.基于課程標(biāo)準(zhǔn)的思想政治學(xué)科目標(biāo)分解的研究 152.思想政治課“問題引入、情境教學(xué)”模式的研究 153.思想政治典型試題復(fù)習(xí)法的研究 154.思想政治高考復(fù)習(xí)備考策略的研究

—— 對一模或二模復(fù)習(xí)策略的研究 155.思想政治課導(dǎo)學(xué)案編制和應(yīng)用的研究 156.時(shí)事材料的選取與學(xué)科知識整合應(yīng)用的研究 157.高中思想政治課堂教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的研究 158.高中思想政治教學(xué)與學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合的研究 159.高中思想政治教學(xué)中學(xué)生知識體系建構(gòu)的研究

（八）中學(xué)歷史（高中、初中）160.中學(xué)歷史教學(xué)中教材插圖運(yùn)用的研究 161.中學(xué)歷史課堂教學(xué)核心目標(biāo)的研究 162.中學(xué)歷史課堂提問有效性的研究 163.中學(xué)歷史史料教學(xué)策略的研究 164.中學(xué)歷史史料教學(xué)案例的研究

(九）高中地理

165.高中地理骨干教師培養(yǎng)模式研究 166.高中地理案例教學(xué)研究

167.以學(xué)生的學(xué)為中心的高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)的研究 168.高中地理教師個(gè)性化教案設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究 169.初高中地理教學(xué)有效銜接的研究

170.高中地理課堂小組合作活動(dòng)教學(xué)有效性研究

171.高中地理教師高效教學(xué)與低效教學(xué)的課堂行為差異研究 172.高中地理教師課堂提問有效性的研究

173.新課程高中地理校本課程資源的開發(fā)利用研究 174.高中地理教師課堂語言有效性研究 175.高中地理高效復(fù)習(xí)課的實(shí)踐與研究

176.利用教學(xué)媒體提升高中地理課堂學(xué)生參與度的研究 177.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地理閱讀的策略研究

（十）初中語文

178.中華傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)實(shí)踐相融合的研究 179.語文教學(xué)中初、高中有效銜接的研究 180.語文教學(xué)中積累與運(yùn)用方法策略研究 181.初三語文備考復(fù)習(xí)的有效策略研究 182.優(yōu)化語文教學(xué)設(shè)計(jì)的研究

183.語文教學(xué)中讀寫結(jié)合方法策略研究 184.初中作文訓(xùn)練序列性研究

（十一）初中數(shù)學(xué)

185.初中數(shù)學(xué)教材處理策略研究

186.初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效策略的研究 187.提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)效率的策略研究 188.初中數(shù)學(xué)知識易錯(cuò)點(diǎn)有效干預(yù)的研究 189.初高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效銜接的研究 190.數(shù)學(xué)活動(dòng)與課題學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略研究 191.初中數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)有效性的研究

（十二）初中英語

192.基于課程標(biāo)準(zhǔn)的初中英語教材整合的課例研究 193.初中英語朗讀訓(xùn)練的策略研究 194.初中英語聽說課有效教學(xué)策略研究 195.初中英語過程寫作法運(yùn)用研究

196.初三英語話題整合復(fù)習(xí)課教學(xué)策略研究 197.初中英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖運(yùn)用研究 198.提高初中英語詞匯教學(xué)有效性的研究 199.初中英語課外閱讀策略、方法及其效果研究 200.初中英語學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練與運(yùn)用研究 201.初中英語小組合作學(xué)習(xí)有效組織策略研究 202.利用導(dǎo)學(xué)案提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐研究 203.中小學(xué)英語銜接教學(xué)策略的實(shí)踐研究 204.初高中英語銜接教學(xué)策略的實(shí)踐研究 205．初中英語教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用研究

（十三）初中物理

206.初中物理課堂實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)有效性研究 207.初中視角下初高中物理教學(xué)銜接的研究 208.初三物理復(fù)習(xí)課有效教學(xué)的研究

209.思維導(dǎo)圖在初中物理復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用研究 210.初中物理教學(xué)資源開發(fā)的研究

211.初中物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)常見問題及解決策略的研究 212.初中物理課堂練習(xí)的實(shí)效性研究

（十四）初中思想品德 213.情境教學(xué)法在思想品德課堂中應(yīng)用的研究 214.初中思想品德復(fù)習(xí)課教學(xué)模式研究 215.思想品德課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究 216.法律常識在思想品德課中應(yīng)用的研究

217.思想品德課與國情（道德、心理、法律）教育融合的研究 218.初中思想品德與高中思想政治教學(xué)有效銜接的研究

（十五）初中地理

219.初中地理校本讀本的開發(fā)應(yīng)用研究

220.初中地理課堂有效問題的設(shè)計(jì)與展開的研究 221.初中地理課堂學(xué)生互評有效性的研究

222.提高初中生地理學(xué)習(xí)興趣的課堂案例分析與研究 223.初中地理作業(yè)設(shè)計(jì)與評價(jià)的研究

224.基于學(xué)校地域文化的地理教學(xué)資源開發(fā)研究 225.初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)方法與能力形成的研究

（十六）綜合實(shí)踐活動(dòng)（初中、小學(xué)）226.研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合的研究 227.有效實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的方法和途徑研究 228.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施指導(dǎo)方法研究 229.初中研究性學(xué)習(xí)課程資源開發(fā)的研究 230.綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程開發(fā)的研究 231.農(nóng)村中小學(xué)綜合實(shí)踐課程資源開發(fā)與利用研究 232.利用區(qū)域資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究 233.學(xué)科教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的切入點(diǎn)研究

（十七）小學(xué)語文

234.小學(xué)語文青年教師教學(xué)技能培養(yǎng)的研究 235．小學(xué)語文有效課堂教學(xué)評價(jià)的研究 236.討論式教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)途徑及方法研究 237.小學(xué)語文課堂中合作學(xué)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)的研究 238.小學(xué)語文課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的研究 239.小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉及推廣研究

（十八）小學(xué)數(shù)學(xué)

240．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐的研究

241.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中追問技巧與反思的研究 242.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的研究 243.小學(xué)數(shù)學(xué)小班化課堂教學(xué)評價(jià)研究 244.小學(xué)數(shù)學(xué)低年級游戲輔助教學(xué)的研究

（十九）小學(xué)英語

245.小學(xué)英語課堂教學(xué)形成性評價(jià)的研究 246.小學(xué)英語教材教學(xué)資源挖掘的研究 247.小學(xué)英語課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)有效策略的研究

248.小學(xué)英語教學(xué)中有效地開展任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)策略的研究 249.小學(xué)英語新教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)的分析與評價(jià)研究

（二十）小學(xué)思想品德

250.小學(xué)品德與生活（社會(huì)）教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究 251.小學(xué)品德與生活（社會(huì)）教學(xué)中加強(qiáng)道德實(shí)踐的研究 252.小學(xué)品德與生活（社會(huì)）教學(xué)中激發(fā)學(xué)生問題意識的研究 253.小學(xué)品德與生活（社會(huì)）教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我探索實(shí)踐能力的研究

254.小學(xué)品德與生活（社會(huì)）教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系的研究

（二十一）小學(xué)科學(xué)

255.利用本土資源促進(jìn)小學(xué)（物質(zhì)、生物、地球與環(huán)境科學(xué)）課校本化的研究

256.微課資源在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的研究 257.思維導(dǎo)圖在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究 258.小學(xué)科學(xué)課程生活化教學(xué)資源開發(fā)的研究 259.小學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的組織與管理的研究

（二十二）通用技術(shù)

260.提高通用技術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)研究 261.通用技術(shù)教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的研究 262.通用技術(shù)教室使用情況的調(diào)查研究 263.提高通用技術(shù)課堂教學(xué)效率的策略研究

（二十三）信息技術(shù)

264.中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中理實(shí)一體化的研究 265.中學(xué)信息技術(shù)課外活動(dòng)的實(shí)踐研究 266.現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)的模式研究 267.中小學(xué)信息技術(shù)微課的開發(fā)與應(yīng)用的研究 268.優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究 269.初中信息技術(shù)分層教學(xué)的研究 270.信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究 271.信息技術(shù)校本教材開發(fā)研究

272.信息技術(shù)第二課堂（奧賽、智能機(jī)器人控制等）活動(dòng)研究 273.信息技術(shù)教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用的研究

（二十四）美 術(shù)

274.在中小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識（持久的興趣、想象力、形象思維能力、培養(yǎng)個(gè)性）的研究 275.中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策的研究 276.在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生生活體驗(yàn)的研究 277.美術(shù)校本課程（地方課程）開發(fā)的研究 278.利用多媒體優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的研究 279.中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中“微課”的應(yīng)用與研究 280.小學(xué)美術(shù)課中“油水分離法”的實(shí)踐研究 281.利用巧妙記憶法繪制蒙古族傳統(tǒng)圖案的研究 282.中小學(xué)沙畫教學(xué)的可行性研究 283.在美術(shù)課堂中教學(xué)多樣性評價(jià)的研究

（二十五）音 樂

284.高中音樂欣賞教學(xué)中審美情趣培養(yǎng)的研究

285.學(xué)生校外學(xué)習(xí)（聲樂、器樂、舞蹈）現(xiàn)狀的調(diào)查研究 286.研究性學(xué)習(xí)在音樂教學(xué)中的實(shí)踐研究 287.小學(xué)音樂欣賞課的開發(fā)與研究

288.民族音樂文化在中小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究 289.音樂課開展即興創(chuàng)編活動(dòng)的研究 290.中小學(xué)生識譜能力培養(yǎng)的研究 291.小學(xué)低段音樂游戲教學(xué)的研究

（二十六）體 育

292.校園足球的開展與足球課教學(xué)現(xiàn)狀的研究 293.中小學(xué)足球后備人才現(xiàn)狀與培養(yǎng)的研究 294.體育課教學(xué)中開展冰雪運(yùn)動(dòng)策略研究 295.民族地區(qū)體育游戲創(chuàng)編與實(shí)施的研究 296.民族體育項(xiàng)目與課程資源融合的研究 297.開展武術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與研究

298.初中畢業(yè)升學(xué)體育考試內(nèi)容與訓(xùn)練方法研究

299.《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施現(xiàn)狀及其發(fā)展對策研究 300.中小學(xué)體育教學(xué)職業(yè)倦怠成因分析的研究 301.中小學(xué)體育教學(xué)中安全意識教育的研究

（二十七）心理健康 302.新入職班主任成長研究

303.班主任職業(yè)幸福感提升策略研究 304.家校溝通實(shí)效研究

305.班級精致化管理模式的實(shí)踐研究 306.單親家庭孩子心理健康教育的實(shí)踐研究 307.中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與自控的相關(guān)研究 308.中小學(xué)生戒除“網(wǎng)癮”的策略研究 309.親子溝通與中學(xué)生問題行為的相關(guān)研究

八、職業(yè)教育研究

310.中等職業(yè)學(xué)校推行學(xué)分制的策略研究

311.中等職業(yè)教育（機(jī)電、會(huì)計(jì)等）特色專業(yè)建設(shè)研究 312.中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究 313.中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究 314.中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)評價(jià)體系研究

315.中等職業(yè)學(xué)校（數(shù)學(xué)、物理、電工與電子等）課分層教學(xué)模式的研究

316.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查及對策研究

九、幼兒教育研究

317.幼兒園園本課程的開發(fā)研究 318.幼兒園區(qū)域活動(dòng)實(shí)踐與研究

319.幼兒園主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合的實(shí)踐研究 320.學(xué)前教育開展民族文化傳承與發(fā)展的研究 321.北方地區(qū)幼兒戶外活動(dòng)有效開展的實(shí)踐研究 322.幼兒園一日生活環(huán)節(jié)有效策略研究

第三篇：山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題指南

山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題指南

第一部分編制山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃

課題指南的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和原則

《山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題指南》（以下簡稱《指南》），是以黨的十六屆五中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃的建議》的精神為指導(dǎo)，根據(jù)我國和我省教育改革與發(fā)展的實(shí)際需要，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上編制而成的。目的在于確定“十一五”期間山東省教育科學(xué)研究的范圍和重點(diǎn)，為全省廣大教育工作者以及關(guān)心教育科研事業(yè)的社會(huì)各界人士提供選題參考。

一、指導(dǎo)思想

編制《指南》的指導(dǎo)思想是：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，按照《2003－2007教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的要求，緊緊圍繞實(shí)施素質(zhì)教育這個(gè)重點(diǎn)，切實(shí)發(fā)揮我省教育科研的理論先導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探索和決策咨詢的作用，使我省教育科研更好地為教育決策服務(wù)，為科學(xué)制定教育發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展規(guī)劃服務(wù)，為基層教育改革和發(fā)展實(shí)踐服務(wù)，為繁榮教育科學(xué)事業(yè)服務(wù)，把科研興教真正落到實(shí)處。

二、基本目標(biāo)

“十一五”期間，我省教育科研工作的基本目標(biāo)是：積極主動(dòng)為我省教育決策、教育改革和教育實(shí)踐服務(wù)，在事關(guān)21世紀(jì)我省教育改革和發(fā)展的具有戰(zhàn)略性、前瞻性的重大問題的研究上，及時(shí)地拿出有價(jià)值的新成果；積極探索有中國特色教育的發(fā)展規(guī)律，力爭使我省的教育科學(xué)事業(yè)在“十一五”期間得到進(jìn)一步的繁榮和發(fā)展，取得更多的有較高學(xué)術(shù)價(jià)值和推廣應(yīng)用價(jià)值、代表我省教育科研發(fā)展先進(jìn)水平的科研成果；建設(shè)好一批具有較高水平并能起到示范作用的教育改革實(shí)驗(yàn)基地；為建立一支政治立場堅(jiān)定、學(xué)術(shù)作風(fēng)正派、理論功底扎實(shí)、富有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀教育科研隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)。通過“十一五”期間的努力，使我省的教育科學(xué)研究在隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、科研管理、成果質(zhì)量等整體水平上進(jìn)入我國的先進(jìn)行列。

三、編制原則

（一）正確導(dǎo)向原則

教育科研必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持高舉鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想偉大旗幟，堅(jiān)持黨的基本路線和基本綱領(lǐng)，自覺運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法，觀察、分析、總結(jié)教育改革與發(fā)展的歷史和現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真研究我國及我省教育改革與發(fā)展中重大的理論和實(shí)際問題，發(fā)揮教育科研對教育實(shí)踐的指導(dǎo)作用，使我省的教育科研更好地為教育改革和發(fā)展服務(wù)。

二）理論聯(lián)系實(shí)際、以應(yīng)用研究為主、理論研究與應(yīng)用研究相結(jié)合的原則

為省級的教育科學(xué)規(guī)劃更應(yīng)注重應(yīng)用研究，切實(shí)保證教育科研為我國及我省的教育改革與發(fā)展服務(wù)。要在選題取向上處理好總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、研究解決教育改革現(xiàn)實(shí)理論問題和實(shí)際問題，以及準(zhǔn)確預(yù)測和把握我國及我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對教育未來發(fā)展需求之間的關(guān)系。為提高國民素質(zhì)，全面落實(shí)教育方針，全面提高教育質(zhì)量，尋求我省教育發(fā)展的合理模式與結(jié)構(gòu)提供正確的理論指導(dǎo)，并發(fā)揮好決策咨詢作用。要深入研究我國及我省教育改革與發(fā)展的歷史，用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法總結(jié)我省及我國教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，并概括、升華為理性認(rèn)識，探索教育發(fā)展的基本規(guī)律；切實(shí)加強(qiáng)對我國及我省教育改革與發(fā)展重大宏觀決策有直接關(guān)系的問題的研究，為教育決策提供有力的理論支持和科學(xué)依據(jù)；要繼續(xù)積極地有分析地研究世界各國一切有益的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教育理論，為我所用。

（三）解放思想、實(shí)事求是、大膽探索、勇于創(chuàng)新原則

解放思想、實(shí)事求是，是我們黨的思想路線，也是教育科學(xué)研究必須堅(jiān)持的根本指導(dǎo)原則。探索和創(chuàng)新是科學(xué)研究的本質(zhì)和生命力。解放思想、實(shí)事求是、大膽探索、勇于創(chuàng)新是發(fā)展教育科學(xué)的內(nèi)在要求和必由之路。要進(jìn)一步鼓勵(lì)大膽探索，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，培育創(chuàng)新意識，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，積極支持體現(xiàn)新思路、新視角、新內(nèi)容、新方法的研究，使我省的教育科學(xué)研究更加具有科學(xué)性、預(yù)見性、指導(dǎo)性和時(shí)代性。

（四）提高質(zhì)量，重點(diǎn)突破的原則

我省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃要提高立項(xiàng)質(zhì)量。在選題上要做到突出重點(diǎn)，兼顧一般，要提高我省教育科學(xué)規(guī)劃的整體水平。立項(xiàng)的課題，要具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng) 1

用價(jià)值。要緊密結(jié)合我省教育改革和發(fā)展的實(shí)際開展研究。既要重視為宏觀決策服務(wù)，又要重視為提高教育質(zhì)量、提高辦學(xué)效益服務(wù)，也要為教育科研本身的發(fā)展服務(wù)。

“十一五”期間，我省教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)為隔年申報(bào)，即在“十一五”的第一年、第三年、第五年進(jìn)行申報(bào)。具體申報(bào)時(shí)間、申報(bào)辦法另行通知。

第二部分研究項(xiàng)目

山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題指南共3部分：重大招標(biāo)課題，選題方向與范圍，自選課題。

一、重大招標(biāo)課題

（一）山東省教育發(fā)展對策研究

（二）山東省農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障體系構(gòu)建研究

（三）山東省建設(shè)小康社會(huì)與農(nóng)村教育發(fā)展研究

（四）建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村與教育關(guān)系問題研究

（五）人才強(qiáng)省與教育發(fā)展的研究

（六）山東省職業(yè)教育發(fā)展趨勢及對策研究

（七）山東省高考自主命題改革研究

（八）山東省高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究

（九）山東省素質(zhì)教育優(yōu)秀實(shí)踐成果研究

（十）山東省創(chuàng)新型校長成功規(guī)律研究

二、選題范圍與研究方向

（一）綜合項(xiàng)目及教育基本理論研究

1.教育發(fā)展研究

科學(xué)發(fā)展觀與教育發(fā)展的研究；建設(shè)和諧社會(huì)與教育發(fā)展關(guān)系的研究；社會(huì)環(huán)境對教育發(fā)展影響的研究；教育公平、效率、質(zhì)量與均衡發(fā)展的研究；弱勢群體的教育機(jī)會(huì)問題的研究；教育學(xué)學(xué)科定位及發(fā)展研究；教育科學(xué)研究的理論與方法的發(fā)展研究。

2.建設(shè)有中國特色社會(huì)主義教育體系有關(guān)問題的研究

教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要戰(zhàn)略地位和作用的研究；建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義教育體系的基本特征、基本框架和結(jié)構(gòu)、學(xué)制的研究；社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立與完善對山東省教育的需求研究；教育改革與發(fā)展如何為解決山東省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題服務(wù)的研究；教育主動(dòng)適應(yīng)山東省經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求的機(jī)制研究；教育分流的原則、模式與結(jié)構(gòu)框架研究；教育體制改革與經(jīng)濟(jì)體制、科技體制、政治體制及勞動(dòng)人事制度改革相配套的研究。

3.山東省教育現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐研究

教育現(xiàn)代化的內(nèi)容及主要特征的研究；山東省教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略研究；山東省教育現(xiàn)代化的途徑、手段、方式、方法的研究；教育現(xiàn)代化與學(xué)生素質(zhì)的研究；教育現(xiàn)代化與教師、校長素質(zhì)的研究；中國傳統(tǒng)文化對教育思想、觀念的影響及與教育現(xiàn)代化關(guān)系研究。

4.農(nóng)村與城市教育綜合改革研究

山東省農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化推進(jìn)戰(zhàn)略研究；新形勢下農(nóng)村學(xué)校合理布局問題研究；農(nóng)村城市化與小城鎮(zhèn)建設(shè)對教育發(fā)展要求及改革對策研究；不同規(guī)模城市各類教育結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展的研究；農(nóng)村教育綜合改革深化研究；山東省欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展的思路與對策研究；山東省欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育結(jié)構(gòu)、辦學(xué)模式、學(xué)制、課程改革研究；欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源有效配置及提高效益的研究；農(nóng)村教育普職結(jié)合促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究。

5.教育法制建設(shè)研究

新形勢下學(xué)校教育面臨的法律問題的研究；“依法治校”的研究；教育民主化與法制化相互關(guān)系研究；加強(qiáng)和完善教育法制建設(shè)的對策研究；教育機(jī)構(gòu)、教師、學(xué)生權(quán)益保護(hù)問題研究。

6.提高教育質(zhì)量與效益研究

全面提高教育質(zhì)量，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)研究；教育質(zhì)量與效益的科學(xué)內(nèi)涵與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究；優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)和學(xué)校布局，提高規(guī)模效益的研究；深化教育投資體制改革及提高教育投資效益的研究；提高教育科研成效，推廣科研成果的機(jī)制與對策研究；山東省各級各類教育質(zhì)量調(diào)查及效益分析；山東省教育資源配置的現(xiàn)狀調(diào)查及合理配置的對策研究。

7.素質(zhì)教育研究

素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制深化研究；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的研究；培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知能力的研究；環(huán)境教育的內(nèi)容、方法研究；提高學(xué)生整體素質(zhì)的理論與實(shí)踐研究；山東省全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求與保障體系的研究；山東省素質(zhì)教育典型經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與理論提升研究。

8.終身教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)研究

終身教育和終身學(xué)習(xí)的本質(zhì)、目標(biāo)、要求研究；各級各類教育在終身學(xué)習(xí)中的地位與作用研究；山東省終身教育的結(jié)構(gòu)框架實(shí)施策略的研究；構(gòu)建教育學(xué)習(xí)型企業(yè)和學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型家庭的研究。

9.教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的山東省教育結(jié)構(gòu)研究（山東教育結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、構(gòu)建新型教育結(jié)構(gòu)、小城鎮(zhèn)建設(shè)與教育結(jié)構(gòu)調(diào)整、教育物力資源重組、教育人力資源重組、專業(yè)調(diào)整和課程改革、高層次人才培養(yǎng)、管理和辦學(xué)體制改革研究）；區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與區(qū)域教育發(fā)展的關(guān)系研究。

（二）教育管理與教育評價(jià)研究

1.教育行政與管理研究

政府教育管理職能轉(zhuǎn)變及其效率問題研究；教育管理體現(xiàn)信息化、人文化、藝術(shù)化研究；深化教育行政管理改革研究；教育管理體制改革研究；優(yōu)化學(xué)校管理機(jī)制研究；加強(qiáng)和完善教育督導(dǎo)制度的研究；學(xué)校內(nèi)部管理改革的深化研究；中小學(xué)校長、教師考核標(biāo)準(zhǔn)與辦法研究；構(gòu)建全方位育人的班集體管理模式研究；校本管理的理論與實(shí)踐研究；新課程下學(xué)校辦學(xué)理念與管理機(jī)制的構(gòu)建研究；區(qū)域教育策劃理論與實(shí)踐研究；學(xué)校發(fā)展策劃的研究與實(shí)踐；各級各類學(xué)校收費(fèi)制度的規(guī)范化管理研究。

2.教育評價(jià)及考試改革研究

新課程背景下高考改革研究；中考改革研究；符合素質(zhì)教育要求的教育評價(jià)理論與方法研究；現(xiàn)代測驗(yàn)技術(shù)在教育評價(jià)中的應(yīng)用研究；促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)工具和評價(jià)方法研究；促進(jìn)教師發(fā)展的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)工具和評價(jià)方法研究；素質(zhì)教育質(zhì)量保障體系和教育質(zhì)量監(jiān)控研究；構(gòu)建素質(zhì)教育評價(jià)制度的研究；各級各類學(xué)校辦學(xué)水平及效益的研究；教育科研成果評價(jià)研究；教育診斷與技術(shù)研究；高中學(xué)業(yè)水平考試的信息利用及促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的效能研究；成長記錄袋的應(yīng)用研究；綜合實(shí)踐課的評價(jià)研究；學(xué)分認(rèn)定的誠信問題研究。

（三）教育心理研究

1.學(xué)生心理發(fā)展和心理健康教育研究

各級各類學(xué)校素質(zhì)教育的心理學(xué)問題研究；學(xué)校心理健康教育內(nèi)容、模式研究；學(xué)生思維能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)的心理學(xué)研究；學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究；山東省學(xué)生心理健康狀況調(diào)查；心理健康教育課程體系研究；學(xué)生心理健康教育的方法研究；學(xué)生心理健康教育操作體系研究；學(xué)生心理健康教育評價(jià)體系研究；教師素質(zhì)與學(xué)生心理健康教育的研究；心理健康教育與思想品德教育關(guān)系研究；學(xué)生心理素質(zhì)與學(xué)業(yè)成就相關(guān)研究；心理咨詢的策略與技巧研究；學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)及測評研究；青春期教育研究；中小學(xué)心理健康教育銜接研究；學(xué)生心理檔案的建立與使用；學(xué)生人格障礙的診斷及對策；班主任工作滲透心理健康教育研究；學(xué)生人際交往心理障礙研究；學(xué)生問題行為的歸因分析；學(xué)校心理咨詢室的建設(shè)研究；學(xué)生過度焦慮的矯正研究；焦慮與學(xué)習(xí)成績及學(xué)習(xí)態(tài)度關(guān)系研究；后進(jìn)生心理障礙的防治與矯正；優(yōu)等生心理發(fā)展研究；離異家庭學(xué)生的心理問題分析及教育對策。

2.教學(xué)心理和學(xué)習(xí)心理研究

元認(rèn)知理論及在教學(xué)改革中的應(yīng)用研究；學(xué)習(xí)機(jī)制及學(xué)習(xí)心理問題研究；學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其激發(fā)的研究；兒童心理發(fā)展規(guī)律及其與各科課程學(xué)習(xí)規(guī)律關(guān)系研究；男女生學(xué)習(xí)心理差異及教育對策研究；學(xué)生學(xué)習(xí)類型及分類指導(dǎo)研究；科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)研究；提高學(xué)習(xí)效率的研究；學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因、預(yù)防及矯治研究。

（四）課程教學(xué)的理論與實(shí)踐研究

1.課程改革研究

課程的繼承與創(chuàng)新研究；新課程實(shí)施現(xiàn)狀分析與完善的實(shí)踐研究；現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展及其對課程發(fā)展的影響研究；課程評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、工具和方法的研究；地方與校本課程的開發(fā)與管理研究；新課程、新教材的實(shí)驗(yàn)研究；研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究。

2.教學(xué)理論與方法研究

新課程背景下教學(xué)理論構(gòu)建；各科教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展研究；學(xué)習(xí)策略研究；課堂教學(xué)改革研究；分層次教學(xué)研究；研究性學(xué)習(xí)的方法、模式、途徑及評價(jià)的研究；提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率研究；教學(xué)難點(diǎn)的確定及對策研究；學(xué)生課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究；各科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力研究：中小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的研究；教學(xué)目標(biāo)編制體現(xiàn)時(shí)代性研究；素質(zhì)教育目標(biāo)分類體系的研究；中小學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)及其培養(yǎng)研究；學(xué)習(xí)策略教育目標(biāo)與學(xué)科教學(xué)研究；合作教學(xué)的基本理論研究；合作教學(xué)的基本模式研究；學(xué)科合作教學(xué)模式研究；合作教學(xué)的評價(jià)體系的研究。

3.創(chuàng)新教育研究

創(chuàng)新教育的理論研究；創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)研究；創(chuàng)新教育課程改革研究；創(chuàng)新教育課堂教學(xué)改革研究；創(chuàng)新教育教學(xué)模式研究；自主學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究；創(chuàng)新教育評價(jià)研究。

4.科技教育研究

中小學(xué)科技教育的性質(zhì)、地位、作用研究；中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)研究與實(shí)踐；小學(xué)現(xiàn)代科技教育課堂教學(xué)改革研究；區(qū)域性推進(jìn)科技教育的理論和實(shí)踐研究；中小學(xué)現(xiàn)代科技教育系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)與研究；中小學(xué)科技教育與創(chuàng)造力培養(yǎng)研究；利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行科技教育的研究；中小學(xué)科技教育模式研究；中小學(xué)科技教育創(chuàng)造技能研究；學(xué)科教學(xué)滲透科技教育研究；科技教育與自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究與實(shí)踐；科學(xué)教育與人文教育研究；科技教育與藝術(shù)教育研究；中小學(xué)生人文與科學(xué)素養(yǎng)研究與實(shí)踐；科技教育評價(jià)體系研究。

5.教育信息化研究

信息技術(shù)在中小學(xué)教育中運(yùn)用的策略、方法研究；信息技術(shù)與當(dāng)代教育教學(xué)改革研究；信息技術(shù)教育與青少年發(fā)展研究；現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實(shí)踐研究；課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)水平的現(xiàn)狀及培訓(xùn)提高研究；計(jì)算機(jī)及現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的開發(fā)與應(yīng)用研究；計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目的、內(nèi)容和方法研究；計(jì)算機(jī)與各科課程整合研究；中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與應(yīng)用的研究；網(wǎng)絡(luò)對青少年學(xué)生身心健康成長影響及對策研究；中外信息技術(shù)教育比較研究；網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)校德育研究；農(nóng)村地區(qū)學(xué)校現(xiàn)代信息技術(shù)的普及與資源綜合利用問題研究。

（五）德育研究

1.德育工作研究

國民素質(zhì)要求及德育工作所面臨的任務(wù)和挑戰(zhàn)研究；愛國主義教育的內(nèi)容、方式、方法的研究；德育工作目標(biāo)研究；青少年罪錯(cuò)成因研究；誠信、責(zé)任、禁毒、解救網(wǎng)迷等德育實(shí)踐研究山東省青少年思想品德的調(diào)查與研究；提高德育實(shí)效性的實(shí)驗(yàn)與研究；中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)教育研究；個(gè)體道德社會(huì)化與道德教育內(nèi)容、過程及規(guī)律的研究；在世界觀、人生觀形成中德育的作用和規(guī)律的研究；學(xué)科教學(xué)德育滲透研究；當(dāng)前家庭教育的誤區(qū)及改進(jìn)對策研究；青春期學(xué)生特點(diǎn)及教育對策研究；日常生活守則和行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究；獨(dú)生子女發(fā)展特點(diǎn)及教育對策研究；不同年齡組兒童道德認(rèn)識的發(fā)展規(guī)律研究；道德情感教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、途徑、模式的研究；提高德育工作實(shí)效性的研究；新時(shí)期共青團(tuán)、少先隊(duì)工作的研究。

2.德育理論研究

德育本質(zhì)、功能、目標(biāo)及過程研究；道德情感教育的德育價(jià)值研究；道德情感的結(jié)構(gòu)及不同年齡階段學(xué)生道德情感發(fā)展特點(diǎn)的研究；兒童啟蒙教育研究；家庭德育功能研究。

（六）基礎(chǔ)教育研究

1.基礎(chǔ)教育的發(fā)展及提高質(zhì)量與效益研究

義務(wù)教育普及從“量”的積累向“質(zhì)”的提高轉(zhuǎn)化中若干問題的研究；基本普九目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后義務(wù)教育的鞏固與發(fā)展研究；基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)均衡化發(fā)展研究；擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的研究；農(nóng)村中小學(xué)如何適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的研究；輟學(xué)問題的成因與對策研究；合理班額的理論與實(shí)證研究；義務(wù)教育階段課程評價(jià)研究；高中教育任務(wù)、目標(biāo)及辦學(xué)模式研究；普及義務(wù)教育后大面積提高教育質(zhì)量的研究；政府教育管理職能轉(zhuǎn)變及其效率研究。

2.學(xué)前教育的改革與發(fā)展研究

山東省學(xué)前教育現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究；山東省經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒教育研究；幼兒園辦園思想、模式研究；幼兒合作學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐研究；幼兒道德教育的內(nèi)容、方法及可行性研究；幼兒認(rèn)知發(fā)展與社會(huì)化發(fā)展水平的測量與評價(jià)研究；幼兒創(chuàng)新教育理論與實(shí)踐研究；幼兒創(chuàng)造力評價(jià)研究；幼兒科技教育實(shí)驗(yàn)研

究；幼兒園多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究；幼兒園雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究；幼兒園美育理論與實(shí)踐研究。

3.特殊教育研究

特殊教育學(xué)校課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的研究；特殊教育中全納性教育問題研究；殘疾兒童社會(huì)適應(yīng)性研究；殘疾學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)教育、職業(yè)教育研究；殘疾兒童隨班就讀研究；特殊兒童心理偏常與不良行為的輔導(dǎo)、矯治研究；各類特殊兒童發(fā)展特點(diǎn)、潛能開發(fā)性研究；山東省特殊教育學(xué)校布局與規(guī)模化研究；特殊教育學(xué)校中學(xué)前教育的補(bǔ)償康復(fù)研究；特殊教育現(xiàn)代化研究；特殊教育中的個(gè)別教學(xué)研究。

4.教育科研的研究

教育科研對推進(jìn)教育改革重要作用的研究；區(qū)域推進(jìn)教育科研的研究；教育科研的理論與方法創(chuàng)新研究；學(xué)校教育科研的管理與評價(jià)研究；提高教育科研實(shí)效性的途徑和方法研究；科研興師、科研興校、科研興教的研究；校本研究制度的建立和完善研究；校本研究實(shí)踐模式的探索研究；校本教研制度的建立和完善研究；校本研究的途徑方法和策略研究；校本研究的評價(jià)研究。

（七）高等教育研究

1.高等教育發(fā)展研究

山東省高素質(zhì)、高層次專業(yè)人才培養(yǎng)研究；現(xiàn)代大學(xué)制度研究；研究型大學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論與實(shí)踐研究；山東高校科技創(chuàng)新能力現(xiàn)狀與發(fā)展研究；改進(jìn)和加強(qiáng)高校黨組織的思想建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)的研究；高校校園文化建設(shè)研究；新時(shí)期山東省研究生教育的發(fā)展規(guī)模、速度及學(xué)科結(jié)構(gòu)改革研究；自學(xué)考試在高等教育宏觀結(jié)構(gòu)中的地位與作用研究；自學(xué)考試如何適應(yīng)山東省經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展研究；高等學(xué)校科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、社會(huì)服務(wù)相互轉(zhuǎn)化的機(jī)制與實(shí)踐研究；高校科研成果產(chǎn)業(yè)化研究；新時(shí)期山東省高等教育發(fā)展戰(zhàn)略研究。

2.提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的研究

新時(shí)期高校德育目標(biāo)、模式、內(nèi)容的研究；大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)研究；提高大學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的方法與途徑研究；適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的研究；不同層次、類別高等教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、科學(xué)研究相結(jié)合的途徑、形式和方法研究；教育模式和課程體系改革研究。

（八）職業(yè)技術(shù)教育研究

1.中等職業(yè)技術(shù)教育改革與發(fā)展研究

山東省經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對中等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展需求研究；山東省欠發(fā)達(dá)地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究；山東省中等職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究；山東省中等職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)體制、辦學(xué)模式改革的研究；山東省中等職業(yè)技術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的研究；中等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)、模式及評價(jià)研究；不同地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)研究；中等職業(yè)教育學(xué)分制改革研究。

2.高等職業(yè)技術(shù)教育研究

山東省高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展與山東省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的研究；山東省高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究；山東省高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀研究；山東省高等職業(yè)技術(shù)辦學(xué)體制、辦學(xué)模式研究。

3.職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)研究

職業(yè)技術(shù)教育課程建設(shè)研究；職業(yè)教育中學(xué)生熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力培養(yǎng)研究；職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)組織形式、教學(xué)方法研究；職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)目標(biāo)分類研究；職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)評價(jià)研究。

（九）成人教育研究

1.深化成人教育改革與發(fā)展研究

山東省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與成人教育發(fā)展速度與規(guī)模研究；山東省遠(yuǎn)程教育發(fā)展與質(zhì)量監(jiān)控研究；山東省廣播電視教育和函授教育的開放性與質(zhì)量控制研究；成人教育招生制度與學(xué)歷教育制度研究。

2.成人教育教學(xué)改革研究

新形勢下成人教育課程目標(biāo)體系研究；成人教育課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容改革研究；成人教育教學(xué)原理與教學(xué)方法研究；成人教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)的研究。

（十）教師隊(duì)伍建設(shè)研究

師資隊(duì)伍建設(shè)與管理研究；師德現(xiàn)狀與師德教育研究；山東省教師心理健康研究；優(yōu)秀教師成長的個(gè)案研究和規(guī)律探索；教師專業(yè)成長研究；山東省各類學(xué)校師資隊(duì)伍需求與現(xiàn)狀分析；教師人文與科學(xué)素養(yǎng)

培養(yǎng)研究；山東省新世紀(jì)教師隊(duì)伍發(fā)展建設(shè)的戰(zhàn)略研究；提高各級各類學(xué)校教師素質(zhì)的對策研究；山東省教師繼續(xù)教育研究；山東省名師名校工程建設(shè)研究；新世紀(jì)校長素質(zhì)要求、選拔機(jī)制和管理體制研究；提高中小學(xué)校長培訓(xùn)成效研究；創(chuàng)新性教育者培養(yǎng)研究；構(gòu)建富有特色的中小學(xué)教師文化研究；新課程下實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換的途徑與方法研究；師范教育的發(fā)展與對策研究；山東省師范教育的層次結(jié)構(gòu)與布局研究。

（十一）教育史研究

山東省地方教育政策與法規(guī)、地方教育發(fā)展統(tǒng)計(jì)等資料集成與研究；山東省及各縣歷代重要學(xué)校、重要教育人物思想、事跡研究；歷代教育家及其教育思想研究；儒家教育思想及齊魯文化與當(dāng)代教育改革研究。

（十二）比較教育研究

不同國家各級各類教育的教育思想、教育結(jié)構(gòu)、辦學(xué)模式、課程設(shè)置、教材建設(shè)、考試與評價(jià)制度、師資隊(duì)伍狀況、教育教學(xué)改革等比較研究；文化差異與教育現(xiàn)代化的比較研究；現(xiàn)代社會(huì)與人的現(xiàn)代化研究；省際間教育發(fā)展與改革的比較研究；國內(nèi)外高校師資質(zhì)量因素概率分布對比研究。

（十三）民辦教育研究

民辦教育的政策和法律地位研究；各級各類民辦教育的社會(huì)定位研究；民辦教育的國際比較研究；民辦學(xué)校全面貫徹教育方針的研究；山東省民辦教育在我省教育發(fā)展中的重要地位的研究；山東省民辦教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢研究；山東省民辦教育發(fā)展戰(zhàn)略研究；各級各類民辦學(xué)校的設(shè)置研究；民辦學(xué)校運(yùn)行機(jī)制、經(jīng)費(fèi)籌措、管理與監(jiān)督問題的研究；民辦學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)研究。

三、自選課題

凡不在“重大招標(biāo)課題”和“選題范圍與研究方向”中明確提出的課題，申請人可根據(jù)省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃精神，針對教育改革與發(fā)展中所面臨的問題或結(jié)合本人研究專長自行提出課題，但必須具有較高的研究價(jià)值和意義。

山東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

二ОО六年四月三十日

第四篇：山東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016—2017課題選題指南

附件2

山東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016—2017

課題選題指南

一、重大招標(biāo)課題選題指南

（一）教育科學(xué)規(guī)劃重大招標(biāo)課題

山東省2030年教育現(xiàn)代化發(fā)展指標(biāo)體系及監(jiān)測研究

山東省學(xué)齡人口變動(dòng)和學(xué)校布局調(diào)整預(yù)測研究（2016—2025年）區(qū)域義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測研究

基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的課程體系建構(gòu)研究

山東省中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)整體提升的體制機(jī)制創(chuàng)新研究 山東省推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的支持政策與保障機(jī)制研究 山東省高校本科教學(xué)質(zhì)量提升研究 山東省家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)研究 山東省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程體系構(gòu)建研究

（二）體育與藝術(shù)教育專項(xiàng)重大招標(biāo)課題 學(xué)校體育過程評價(jià)體系研究

山東省中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)評價(jià)體系構(gòu)建與實(shí)施策略研究

（三）教育招生考試專項(xiàng)重大招標(biāo)課題 山東省高考改革的考試?yán)碚撆c實(shí)踐研究

山東省教育考試網(wǎng)上評卷質(zhì)量監(jiān)控模型與安全認(rèn)證技術(shù)研究 山東省教育招生考試信息安全與可靠性技術(shù)的應(yīng)用研究

（四）區(qū)域教育教學(xué)改革重大招標(biāo)課題

區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)思維導(dǎo)圖課堂教學(xué)理論與實(shí)踐研究

二、專項(xiàng)課題選題指南

（一）傳統(tǒng)文化教育專項(xiàng)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制和人才庫建設(shè)研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的融合機(jī)制研究 中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程體系建構(gòu)研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的學(xué)段銜接研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程內(nèi)容的序列化研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育潛在課程開發(fā)研究

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科課程內(nèi)容、專業(yè)課程內(nèi)容融合研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中小學(xué)語文、思想品德課程內(nèi)容融合研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學(xué)組織形式多樣化發(fā)展研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育案例研究

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入校園文化建設(shè)的途徑研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合研究 魯、臺學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育比較研究 教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育素養(yǎng)提升研究

社會(huì)力量參與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學(xué)的機(jī)制研究 孔子學(xué)院總部體驗(yàn)基地運(yùn)作機(jī)制研究 中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育校本課程開發(fā)研究 中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程整合研究 大學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育理論與實(shí)踐研究 高等學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程開發(fā)研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)評價(jià)體系研究

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的機(jī)制研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才評價(jià)體系構(gòu)建研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師能力建設(shè)研究 創(chuàng)業(yè)學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容創(chuàng)新研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材建設(shè)研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系構(gòu)建研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分累積與轉(zhuǎn)化模式研究 基于專業(yè)門類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐研究

“校、政、企、資”多維協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究 “雙一流”建設(shè)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究 “五大發(fā)展理念”引領(lǐng)下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究 高校公益（社會(huì)）創(chuàng)業(yè)教育研究

高校創(chuàng)業(yè)孵化器（眾創(chuàng)空間）建設(shè)和運(yùn)營機(jī)制研究 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)研究

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)控與評估研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對高等教育變革的影響研究 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策設(shè)計(jì)與發(fā)展研究 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育典型案例研究

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育數(shù)字化資源建設(shè)與應(yīng)用研究 “互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目投融資對接模式與運(yùn)行管理機(jī)制研究 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的有效性研究 大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)研究

大學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展與能力測評體系研究 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力研究 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評估及對策研究 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)研究

（三）教育扶貧專項(xiàng)

革命老區(qū)教育針對性發(fā)展戰(zhàn)略研究 區(qū)域教育精準(zhǔn)扶貧案例研究

貧困（欠發(fā)達(dá)）地區(qū)基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制研究 貧困（欠發(fā)達(dá)）地區(qū)基礎(chǔ)教育結(jié)構(gòu)性浪費(fèi)治理研究 貧困（欠發(fā)達(dá)）地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況測評研究 貧困（欠發(fā)達(dá)）地區(qū)貧困家庭學(xué)生精準(zhǔn)資助體系研究 貧困（欠發(fā)達(dá)）地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

基于政府服務(wù)創(chuàng)新的貧困（欠發(fā)達(dá)）地區(qū)學(xué)師資均衡配置研究 薄弱學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)力提升研究

鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)整體提升的政策與路徑創(chuàng)新研究 教師參與志愿服務(wù)的長效機(jī)制研究 農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系研究 城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶建設(shè)研究 高校教育扶貧工作機(jī)制研究 職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧支持體系研究

（四）教育招生考試專項(xiàng)

教育招生考試管理體制機(jī)制改革研究 面向未來的招生管理服務(wù)模式研究

基于教育考試題庫建設(shè)的機(jī)考系統(tǒng)開發(fā)研究 教育招生考試信息管理系統(tǒng)應(yīng)用研究 考生身份認(rèn)證技術(shù)與試卷安全管理技術(shù)研究 云計(jì)算與大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育招生考試中的應(yīng)用研究 網(wǎng)上評卷管理模式研究 基于網(wǎng)絡(luò)平臺的考試改革研究 試卷安全管理綜合改革研究

視頻監(jiān)控技術(shù)在考試安全中的應(yīng)用研究 無線信號作弊防控技術(shù)研究 春季高考制度改革研究

初高中學(xué)業(yè)水平考試目標(biāo)定位、內(nèi)容和評價(jià)方式研究 普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績納入高校招生錄取的方式研究 體育生高考招考現(xiàn)狀調(diào)查及改進(jìn)策略研究 藝考生高考招考現(xiàn)狀調(diào)查及改進(jìn)策略研究

（五）外語教育教學(xué)專項(xiàng)

中西文化課程建設(shè)及中華文化對外傳播研究 外語基礎(chǔ)、行業(yè)、實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)研究 “雙師型”和“雙師素質(zhì)型”外語教師的發(fā)展策略 在線課程對大學(xué)英語人才培養(yǎng)機(jī)制的應(yīng)用研究 在線課程在英語教學(xué)評估中的應(yīng)用研究

大學(xué)英語主干課程及后續(xù)課程的在線開發(fā)與應(yīng)用研究 不同版本高等學(xué)校英語數(shù)字化教材比較研究 基于數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺的外語教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新研究 數(shù)字化技術(shù)在英語考試中的應(yīng)用研究 ESP課程建設(shè)及教學(xué)模式研究

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式(PBL)在外語教學(xué)中的應(yīng)用研究 體驗(yàn)式教學(xué)方法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究 慕課/微課在高等學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐研究 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在外語教學(xué)中的實(shí)證研究

“中國外語微課大賽”對高等學(xué)校英語教學(xué)影響的實(shí)證研究 測試（競賽）對英語學(xué)習(xí)的反撥作用研究 高職高專英語在線課程教學(xué)探索與實(shí)踐 職業(yè)英語在線課程建設(shè)的實(shí)踐研究 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專英語教學(xué)研究 小班化教學(xué)在高職高專英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

（六）體育與藝術(shù)教育專項(xiàng) 校園足球夏令營組織管理研究

學(xué)生體質(zhì)健康狀況測試的管理機(jī)制研究 學(xué)校運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控體制機(jī)制研究

學(xué)校體育課余訓(xùn)練與競賽管理體系建構(gòu)研究 中小學(xué)體育專項(xiàng)化教學(xué)模式及管理研究 高等學(xué)校體育教學(xué)綜合改革研究 高校體育與文化藝術(shù)融合發(fā)展研究 中小學(xué)體育校本課程建設(shè)研究

中小學(xué)體育學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制研究 中小學(xué)體育中學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制研究

中小學(xué)體育場地、器材配備指導(dǎo)意見

山東省中小學(xué)校美育兼職教師管理理論與實(shí)踐研究

高校美術(shù)教育專業(yè)課程改革研究 高校音樂教育專業(yè)課程改革研究 審美教育學(xué)科滲透研究

大中小學(xué)貫通的美育課程體系建構(gòu)研究 高等學(xué)校在中小學(xué)建立美育基地案例研究 農(nóng)村中小學(xué)校美育現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究 基于信息技術(shù)的美育教學(xué)模式創(chuàng)新研究 高校藝術(shù)教育學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展策略研究 高校藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)與管理模式創(chuàng)新研究

（七）職業(yè)教育有效教學(xué)專項(xiàng)

職業(yè)教育教學(xué)效能的理論與實(shí)踐創(chuàng)新研究

職業(yè)教育有效教學(xué)模式創(chuàng)新研究

教師發(fā)展與職業(yè)教育教學(xué)效能提升研究

教育信息技術(shù)與職業(yè)教育有效教學(xué)融合研究

數(shù)字化學(xué)習(xí)對職業(yè)教育教學(xué)效能影響的實(shí)證研究 職業(yè)教育教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的理論與實(shí)踐創(chuàng)新研究

職業(yè)教育教學(xué)中慕課的理論與實(shí)踐創(chuàng)新研究 職業(yè)教育教學(xué)中微課制作的理論與實(shí)踐研究 職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課教學(xué)效能提升研究 職業(yè)教育專業(yè)課教學(xué)效能提升研究

職業(yè)教育教學(xué)中“做學(xué)教合一”理論與實(shí)踐研究 基于創(chuàng)客理念的職業(yè)教育有效教學(xué)研究

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育教學(xué)研究

大數(shù)據(jù)背景下職業(yè)教育課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究

大數(shù)據(jù)背景下職業(yè)教育課堂教學(xué)效果評價(jià)體系研究

職業(yè)院校創(chuàng)新教學(xué)組織的理論與實(shí)踐研究

現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的職業(yè)教育有效教學(xué)實(shí)踐研究

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下的職業(yè)教育有效教學(xué)研究

基于產(chǎn)教融合的職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究

職業(yè)院校教師實(shí)踐共同體建構(gòu)的理論與實(shí)踐研究

職業(yè)院校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)體系研究

職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力測評理論與實(shí)踐研究

校企合作背景下的職業(yè)教育有效教學(xué)模式研究 職業(yè)院校分層教學(xué)效能提升的理論與實(shí)踐研究 精品課程建設(shè)對職業(yè)教育教學(xué)效能的提升研究

模擬實(shí)訓(xùn)課程有效教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新研究 現(xiàn)代職教體系學(xué)段貫通培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量保障研究

職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)研究

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)院校教學(xué)管理理論與實(shí)踐創(chuàng)新研究

職業(yè)教育課堂管理效能提升研究

職業(yè)院校班主任專業(yè)化成長途徑創(chuàng)新研究

職業(yè)院校專業(yè)教師參與企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)的模式案例研究

職業(yè)院校德育模式創(chuàng)新研究 職業(yè)教育校企合作制課程對接的實(shí)效研究

職業(yè)院校學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究

職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)機(jī)制創(chuàng)新研究

教學(xué)工作室在職業(yè)教育有效教學(xué)中的應(yīng)用研究 職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)效能提升研究

三、重點(diǎn)研究領(lǐng)域與研究方向選題指南

（一）教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

山東省教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系及監(jiān)測研究 政府公共教育服務(wù)方式創(chuàng)新研究 學(xué)校組織變革及內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究 教育質(zhì)量評價(jià)與保障體系研究 社會(huì)力量參與辦學(xué)的體制機(jī)制研究 各級各類教育資源優(yōu)化配置與整合研究 基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)研究

山東省學(xué)前教育公共服務(wù)體系建設(shè)研究 學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)分擔(dān)機(jī)制研究

縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的推進(jìn)機(jī)制研究 普通高中多樣化發(fā)展研究

職業(yè)院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)證研究 高等院校分類發(fā)展研究

地方高校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展研究 隨遷子女升學(xué)現(xiàn)狀及對策研究 隨遷子女升學(xué)體制機(jī)制變革研究

（二）教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化建設(shè)研究 山東省教育治理體系和治理能力重大理論問題研究 山東省教育治理體系和治理能力的現(xiàn)狀和問題研究 山東省教育治理體系的要素、結(jié)構(gòu)、機(jī)制的分析研究 山東省教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的政策研究 現(xiàn)代教育治理體系和治理能力國際比較研究研究

學(xué)校依法治校的法律法規(guī)及制度體系建設(shè)研究

市縣級教育治理體系和治理能力改革經(jīng)驗(yàn)和典型案例研究

（三）教育綜合改革研究

山東省教育綜合改革的現(xiàn)狀與問題調(diào)查研究 山東省教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)跟蹤研究 山東省教育領(lǐng)域綜合改革的內(nèi)涵與路徑研究 山東省各級各類學(xué)校內(nèi)部綜合改革的典型案例研究 省域教育綜合改革的理論和實(shí)踐研究 發(fā)達(dá)國家和地區(qū)推進(jìn)教育改革的比較研究

（四）德育與心理健康教育研究 新形勢下學(xué)校德育面臨的挑戰(zhàn)和出路研究 儒家文化背景下的山東省德育工作特色研究 學(xué)生德育評價(jià)方式和評價(jià)機(jī)制改進(jìn)研究 不同學(xué)段學(xué)生價(jià)值觀存在問題及解決策略研究 大中小學(xué)學(xué)校德育綜合改革研究 學(xué)校德育課程整合研究

區(qū)域推進(jìn)學(xué)校德育與數(shù)學(xué)、科學(xué)課程融合的理論與實(shí)踐研究 教師育德意識和育德能力提升研究

道德認(rèn)知與道德行為相統(tǒng)一的中小學(xué)生德育評價(jià)體系研究 招生考試改革背景下德育評價(jià)改革研究 學(xué)校、家庭、社會(huì)合作的德育網(wǎng)絡(luò)體系研究 基于班級文化建設(shè)的學(xué)校德育模式創(chuàng)新研究 心理健康教育服務(wù)能力提升研究 心理健康教育課程體系建設(shè)研究

心理健康教育教師培訓(xùn)制度與培訓(xùn)課程體系建設(shè)研究 心理健康教育特色學(xué)校發(fā)展研究 學(xué)校心理健康教育文化氛圍建設(shè)研究

學(xué)生和教師心理健康現(xiàn)狀監(jiān)測與心理輔導(dǎo)介入機(jī)制研究 基于家校合作的中小學(xué)心理健康教育方式創(chuàng)新研究 信息化語境下心理輔導(dǎo)室的建設(shè)與創(chuàng)新使用研究 學(xué)生生涯規(guī)劃教育案例研究

（五）課程與教學(xué)研究 優(yōu)質(zhì)課程資源共建共享機(jī)制研究 國家課程和地方課程的校本化研究 區(qū)域、學(xué)校特色課程體系構(gòu)建研究 學(xué)校優(yōu)質(zhì)在線開放課程建設(shè)研究

基于學(xué)生核心素養(yǎng)提升的課程與教材開發(fā)研究

基于學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提升的教學(xué)策略優(yōu)化研究 基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為研究 協(xié)同教學(xué)和教研創(chuàng)新研究

“選課走班”教學(xué)組織策略優(yōu)化研究 特殊教育個(gè)別化教學(xué)典型案例研究 美育實(shí)踐活動(dòng)課程化管理研究 藝術(shù)教育課程資源校本化開發(fā)研究

基于通用設(shè)計(jì)理念的特殊教育融通課程建設(shè)研究 游戲化、生活化的幼兒園課程建設(shè)研究 初中語文作文有效教學(xué)的策略及模式創(chuàng)新研究 普通高中個(gè)性化課程建設(shè)研究

普通高中大學(xué)先修課程建設(shè)的理論與實(shí)踐研究 職教普教課程融合貫通的理論與實(shí)踐研究 一體化分段培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容銜接研究 職業(yè)教育精品課程資源共享研究 職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培育研究

國外優(yōu)質(zhì)職教課程資源的本土化開發(fā)應(yīng)用研究

中高職校項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)模式研究 中高職一體化教學(xué)改革研究

支撐高校優(yōu)勢學(xué)科、特色專業(yè)發(fā)展的課程建設(shè)研究 高等院校教學(xué)創(chuàng)新的典型案例研究 高等院校學(xué)分制改革的理論與實(shí)踐研究 研究生“雙導(dǎo)師”制建設(shè)研究

專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力提升研究 學(xué)術(shù)學(xué)位研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力提升的路徑研究

（六）教育評價(jià)與監(jiān)測研究 山東省教育綜合評價(jià)改革研究 區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)測研究 區(qū)域教育現(xiàn)代化進(jìn)程監(jiān)測研究 山東省中小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)體系研究 中小學(xué)學(xué)校效能評價(jià)研究 中小學(xué)教師、校長績效評價(jià)研究 義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測研究 義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)控研究

基于數(shù)據(jù)分析的高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)在高校招生中的應(yīng)用研究 職業(yè)院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的評價(jià)研究 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤監(jiān)測研究 山東省中職學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試機(jī)制研究 山東省高等院校教育質(zhì)量評估指標(biāo)體系研究 山東省高校投入與產(chǎn)出效益研究 高校學(xué)科、專業(yè)建設(shè)與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究

發(fā)達(dá)國家和地區(qū)高等教育質(zhì)量評估指標(biāo)體系研究 高校繼續(xù)教育質(zhì)量和社區(qū)教育質(zhì)量評價(jià)研究 基于實(shí)踐創(chuàng)新能力提升的研究生教育質(zhì)量監(jiān)測研究 山東省學(xué)習(xí)型城市建設(shè)指標(biāo)體系研究

（七）教師隊(duì)伍建設(shè)研究

中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的體制機(jī)制創(chuàng)新研究 教師教育多元化招生選撥機(jī)制研究

高校與地方政府、中小學(xué)校協(xié)同培養(yǎng)教師新機(jī)制建構(gòu)研究 各級各類教師分層、分類專業(yè)發(fā)展體制機(jī)制研究 各級各類學(xué)校的教師配置標(biāo)準(zhǔn)及動(dòng)態(tài)調(diào)整研究 各級各類學(xué)校教師績效考核研究 教師合理流動(dòng)和退出機(jī)制研究 全科教師培養(yǎng)體制機(jī)制研究 鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展路徑的多元化研究 民辦學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展能力提升研究 以學(xué)校為本的教師專業(yè)發(fā)展路徑研究 教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究 信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展研究

基于康教、醫(yī)教結(jié)合的特殊教育教師專業(yè)發(fā)展研究 職前教師教育課程體系建構(gòu)研究 學(xué)前教育教師資源優(yōu)化配置研究 學(xué)前教育教師培養(yǎng)規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量提升研究 教師繼續(xù)教育學(xué)分制管理優(yōu)化研究 中小學(xué)校長職級制改革研究

中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革研究 義務(wù)教育學(xué)區(qū)制背景下的教師資源優(yōu)化研究 義務(wù)教育學(xué)校校長、教師交流輪崗的效能研究 中小學(xué)教師職稱制度改革研究 優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究

職業(yè)院校“雙師雙能型”教師成長發(fā)展規(guī)律研究 職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐的實(shí)證研究

加強(qiáng)職業(yè)院校教師與企業(yè)技術(shù)人員雙向流動(dòng)機(jī)制研究 高校教師發(fā)展中心建設(shè)研究 高校中青年教師教學(xué)能力提升研究 高等院校職稱評聘制度改革研究

高等院校高層次人才引進(jìn)與培養(yǎng)的途徑和方法研究

（八）教育信息化研究

信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展研究 信息化背景下教育公共服務(wù)方式創(chuàng)新研究 在線教育服務(wù)發(fā)展體制機(jī)制研究 教育管理信息化和教育決策支持系統(tǒng)開發(fā)研究 教育信息化背景下的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)和課程體系變革研究 教育大數(shù)據(jù)在教育管理與決策中的應(yīng)用研究 區(qū)域教育信息資源庫的深度開發(fā)和綜合利用研究 各級各類優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)研究 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升研究

學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查及提升策略研究 基于大數(shù)據(jù)的智慧圖書館建設(shè)研究

虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)和仿真教學(xué)軟件開發(fā)研究

微課程、空間教學(xué)、3G實(shí)景課堂、慕課、微課堂等教學(xué)模式應(yīng)用研究 職業(yè)院校教學(xué)過程與生產(chǎn)過程實(shí)時(shí)互動(dòng)的遠(yuǎn)程教學(xué)研究 社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心建設(shè)研究

（九）繼續(xù)教育研究

繼續(xù)教育內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制建設(shè)及外部質(zhì)量監(jiān)控評價(jià)機(jī)制建設(shè)研究 繼續(xù)教育信息化公共服務(wù)平臺建設(shè)研究 學(xué)段和類型銜接融通的繼續(xù)教育發(fā)展研究 學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換機(jī)制研究 高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展研究

市、縣、鄉(xiāng)三級社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)研究 縣（市、區(qū)）社區(qū)教育工作者隊(duì)伍建設(shè)研究 社區(qū)教育課程與教學(xué)資源建設(shè)研究

學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的理論、路徑、策略、評價(jià)監(jiān)測指標(biāo)體系研究

（九）民辦教育研究

山東省民辦教育發(fā)展現(xiàn)狀與問題研究 山東省民辦教育管理體制和政策體系研究 民辦教育治理體系和治理能力研究 各級各類民辦學(xué)校扶持政策研究 山東省民辦學(xué)校發(fā)展典型案例研究 民辦學(xué)校教師社會(huì)保障機(jī)制研究

各級各類民辦教育發(fā)展專項(xiàng)資金建設(shè)及使用情況研究

（十）教育對外開放研究 中外合作辦學(xué)的監(jiān)管與評價(jià)研究 山東省教育國際化案例研究

山東省高等教育國際化政策及其實(shí)施效果研究 山東省留學(xué)生教育質(zhì)量保障機(jī)制研究 山東省高校完善留學(xué)生教育服務(wù)體系研究 山東省高等教育國際合作綜合改革試驗(yàn)區(qū)研究 高校外籍教師選聘、管理和評價(jià)機(jī)制研究 發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育辦學(xué)模式借鑒研究 高等教育國際競爭力比較研究

第五篇：西藏自治區(qū)教育科學(xué)十三五規(guī)劃

西藏自治區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃

2017課題指南

一、“全區(qū)首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)”專項(xiàng)課題 1.西藏中小學(xué)“培優(yōu)補(bǔ)差”的探索與實(shí)踐； 2.西藏中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的改革與實(shí)踐； 3.西藏小班化教學(xué)改革與實(shí)踐； 4.西藏德育教學(xué)改革與實(shí)踐； 5.西藏藏文書法教學(xué)改革與實(shí)踐； 6.西藏雙語教學(xué)改革與實(shí)踐；

7.西藏教育管理促進(jìn)教育質(zhì)量提升的改革與實(shí)踐； 8.西藏教育信息化改革與實(shí)踐；

9.西藏高海拔地區(qū)教學(xué)改革模式探索與實(shí)踐； 10.西藏牧區(qū)送教下鄉(xiāng)控輟保學(xué)模式的探索與實(shí)踐； 11.西藏中小學(xué)考試評價(jià)改革與實(shí)踐；

12.西藏學(xué)校校園活動(dòng)課程開發(fā)與探索；

13.西藏傳統(tǒng)藝術(shù)（音樂、體育、繪畫）校本課程開發(fā)與運(yùn)用； 14.青藏高原傳統(tǒng)科技知識校本課程開發(fā)與運(yùn)用；

15.青藏高原生物（植物、動(dòng)物）知識校本課程開發(fā)與運(yùn)用； 16.青藏高原山河知識校本課程開發(fā)與運(yùn)用； 17.青藏高原災(zāi)害知識校本課程開發(fā)與運(yùn)用； 18.青藏高原國家安全與邊境知識校本課程開發(fā)與運(yùn)用； 19.西藏非物質(zhì)文化教育校本課程開發(fā)與運(yùn)用； 20.“援藏故事”讀本開發(fā)與教學(xué)資源轉(zhuǎn)換探索與運(yùn)用； 21.西藏學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與開發(fā)實(shí)踐；

22.西藏藝術(shù)類（音樂、體育、美術(shù)）教學(xué)本土化探索； 23.西藏多元文化教育探索與實(shí)踐；

24.西藏教研員促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升探索與實(shí)踐；

25.西藏非物質(zhì)文化傳承人進(jìn)校園教學(xué)改革探索與實(shí)踐； 26.西藏民族團(tuán)結(jié)教學(xué)有效性探索與實(shí)踐；

27.西藏民族認(rèn)同與國家認(rèn)同教學(xué)方式探索與實(shí)踐； 28.西藏學(xué)生“三語”閱讀能力提升策略研究； 29.利用西藏各類博物館資源開展教學(xué)探索與實(shí)踐； 30.西藏學(xué)校科研促進(jìn)教學(xué)提升的探索與實(shí)踐； 31.西藏學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)探索與實(shí)踐； 32.西藏理科教師教學(xué)能力提升研究； 33.西藏理科學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究； 34.西藏理科教學(xué)資源建設(shè)與探索； 35.西藏志愿者服務(wù)學(xué)校教學(xué)改革與探索；

36.西藏中小學(xué)財(cái)務(wù)管理研究； 37.西藏教育財(cái)務(wù)隊(duì)伍建設(shè)研究； 38.西藏教育財(cái)務(wù)管理體制研究 二、一般課題（含青年專項(xiàng)和單位資助課題）

1.西藏教育在“治邊穩(wěn)藏”重要戰(zhàn)略思想中的重要作用研究； 2.西藏教育對“長足發(fā)展和長治久安”重要作用研究； 3.內(nèi)地省（市）教育人才組團(tuán)式援藏的作用與機(jī)制研究； 4.西藏教育在脫貧攻堅(jiān)中的成效與機(jī)制研究； 5.西藏教育強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略與推進(jìn)策略研究； 6.西藏基礎(chǔ)教育結(jié)構(gòu)和布局優(yōu)化研究； 7.西藏高等教育發(fā)展與優(yōu)化研究； 8.西藏職業(yè)教育發(fā)展與提升研究；

9.西藏中小學(xué)校長隊(duì)伍建設(shè)與管理能力研究； 10.西藏中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)與教學(xué)能力研究。11.西藏中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃研究； 12.西藏中小學(xué)雙語教育實(shí)施現(xiàn)狀與普及程度研究； 13.西藏中小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施現(xiàn)狀與開課程度研究； 14.西藏中學(xué)理科課程實(shí)施現(xiàn)狀與對策研究；

15.西藏中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀與課程開出率研究； 16.西藏中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校課程開設(shè)現(xiàn)狀與開出率提升研究； 17.西藏理工農(nóng)林醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升研究； 18.西藏高原特色優(yōu)勢專業(yè)群建設(shè)與優(yōu)化研究； 19.西藏民族傳統(tǒng)學(xué)科建設(shè)研究；

20.西藏城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師交流機(jī)制探索研究； 21.西藏教育現(xiàn)代化推進(jìn)路徑研究； 22.西藏義務(wù)教育管理體制改革研究； 23.西藏幼兒雙語教材建設(shè)研究； 24.西藏中小學(xué)雙語課程體系建設(shè)研究； 25.西藏義務(wù)教育小班化教學(xué)研究； 26.西藏中小學(xué)探究式學(xué)習(xí)推進(jìn)研究； 27.西藏教師振興計(jì)劃研究；

28.西藏教師全員培訓(xùn)成效與機(jī)制研究； 29.西藏教育信息化應(yīng)用水平與成效研究； 30.西藏教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)成效與機(jī)制研究； 31.西藏中小學(xué)數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究； 32.西藏初中學(xué)業(yè)水平考試與綜合素質(zhì)評價(jià)研究； 33.西藏高中學(xué)業(yè)水平考試與綜合素質(zhì)評價(jià)研究； 34.西藏職業(yè)教育升學(xué)考試改革研究； 35.西藏特色足球校園建設(shè)研究；

36.西藏中小學(xué)校園特色文化建設(shè)與案例研究； 37.西藏中小學(xué)生心理健康教育實(shí)施成效與改進(jìn)研究； 38.西藏農(nóng)牧區(qū)寄宿制學(xué)校食堂管理規(guī)范化研究； 39.西藏中小學(xué)辦學(xué)章程建設(shè)與成效研究； 40.西藏中小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測評估研究；

41.西藏中小學(xué)生加強(qiáng)與普及科學(xué)知識教育方法與策略研究； 42.西藏中小學(xué)生正確引領(lǐng)宗教教育的方法與策略研究； 43.西藏中小學(xué)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究； 44.西藏未成年人加強(qiáng)思想道德教育研究； 45.西藏大中專學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育研究； 46.西藏農(nóng)牧區(qū)寄宿制學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與改薄研究； 47.西藏中小學(xué)教師素質(zhì)提升策略與機(jī)制研究； 48.西藏高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制與成效研究； 49.西藏農(nóng)牧區(qū)特色幼兒園辦學(xué)規(guī)范與管理研究； 50.內(nèi)地西藏班混合編班成效與改進(jìn)研究； 51.西藏學(xué)生資助成效與改進(jìn)機(jī)制研究； 52.西藏高海拔學(xué)校教師補(bǔ)充機(jī)制研究； 53.西藏中小學(xué)教師職稱改革成效與機(jī)制研究； 54.西藏普及高中階段教育推進(jìn)路徑研究； 55.西藏高等教育特色發(fā)展實(shí)證研究； 56.內(nèi)地西藏班（校）深化與改革研究； 57.西藏教育公平與保障措施研究；

58.西藏中小學(xué)信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐研究； 59.西藏學(xué)校黨建標(biāo)準(zhǔn)與成效研究； 60.西藏優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)與標(biāo)準(zhǔn)研究； 61.西藏學(xué)校穩(wěn)定長效機(jī)制建設(shè)研究； 62.西藏教研工作成效與改進(jìn)研究； 63.西藏寄宿制學(xué)校衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐研究； 64.西藏教育學(xué)會(huì)的作用研究； 65.西藏教育科研成效與改進(jìn)機(jī)制研究； 66.西藏義務(wù)教育入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐研究； 67.西藏職業(yè)教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展適應(yīng)性研究； 68.西藏教育綜合改革成效研究； 69.西藏地方課程建設(shè)與改進(jìn)研究； 70.西藏教育治理能力與現(xiàn)代化研究； 71.西藏電教隊(duì)伍建設(shè)的探索與實(shí)踐；

72.西藏教育資源公共服務(wù)平臺的建設(shè)與應(yīng)用研究； 73.提高教師隊(duì)伍信息化水平的策略研究