第一篇：江蘇省教育科學“十三五”規劃課題管理規程

附件2：

江蘇省教育科學“十三五”規劃課題管理規程

一、原則與宗旨

1．進一步強化服務意識，通過持續有效的主動服務，積極營造健康、寬松、自由的學術氛圍，倡導和鼓勵廣大教育工作者做說真話的科研，做真改革的科研，做有利于實踐和理論創新的科研。

2．進一步強化質量意識，通過管理形成權威、規范、高效的科研知識生產力，努力提高課題研究的質量和效益。

3．進一步簡化課題管理的程序和方式，全力推進課題研究的順利展開，在規范的基礎上盡可能為課題承擔者提供方便，減輕課題承擔單位不必要的負擔，提高管理效率。

4．對以往被實踐證明積極有效、成熟完整的制度和規范不作大規模調整和改變，在適度創新的基礎上進一步強化有效執行。

二、類別與總量

5．設?重大課題?、?重點課題?、?專項課題?和?立項課題?四大類。其中?重大課題?全部有經費資助，采取招標和委托兩種方式進行研究。?重點課題?和?專項課題?包括經費資助和經費自籌兩類，?立項課題?需全部經費自籌。

6．?專項課題?類別更加多樣，除已有的?初中教育專項?、?青年教師專項?、?人民教育家培養工程專項?外，增設?鄉村教師專項?，以重點關注和扶持鄉村教育研究；同時，與省教育廳相關處室、各有關單位合作，定期或不定期設立?體衛藝專項?、?學生資助專項?、?招生考試改革專項?、?教師發展研究專項?、?葉圣陶教育思想研究專項?、?陶行知教育思想研究專項?等專項課題。

7．?十三五?期間，全省教育科學規劃課題立項總數控制在6000項左右，15．《申報評審書》內?

一、二?項內容由課題申報人按要求詳細填寫，不得空白，嚴禁弄虛作假。申報人所在部門（單位）須對《申報評審書》全面審核，對申報人的工作表現、業務能力、科研條件簽具明確意見，并承擔信譽保證。申報人所在部門（單位）和課題委托管理機構負責人應在《申報評審書》的相應欄目簽具意見。

16．有下列情況之一者，退回申報材料：

⑴所填的申報評審書非《江蘇省教育科學?十三五?規劃課題申報評審書》；

⑵申報材料沒有通過正常的申報程序； ⑶申報者同時申報兩項及以上課題，退回一項； ⑷同一課題同時跨類別申報。

17．江蘇省教育科學?十三五?規劃重大課題，由江蘇省教育科學規劃領導小組采用招標、委托的形式單獨組織申報，由省規劃辦直接受理。

18．重大課題以外的其他課題，幼兒園、小學、中等學校、特殊教育學校和縣（市、區）、市單位人員按?縣（市、區）教科室——市教科所（院、規劃辦）——省規劃辦?程序逐級申報；高校人員按?所在院、系——校科研管理單位（科研處、高教所等）——省規劃辦?程序逐級申報；省教育廳及直屬事業單位人員直接向省規劃辦申報；上述單位以外的部門直接向省規劃辦申報。

19．倡導研究周期多樣化，支持研究者對教育改革熱點、難點、重點問題開展短平快研究，也鼓勵對某些重大教育理論與實踐問題開展長線研究。

四、課題評審

20．增強評審工作的規范性、科學性和公開性，匿名評審與非匿名評審相結合，確保評審過程和評審結果透明公開、客觀公正，同時兼顧地區與學校間科研發展的相對平衡。

21．組建由教育理論專家與教育實踐專家相結合、省內專家與省外專家相結合的評審組，堅持教育科研的研究質量與學術品味，確保評審過程與評審結果具有較高的權威性。

辦批準并在各市各高校科研管理部門備案；重大課題以外的其它各類課題主持人所在單位須及時與各市各高校科研管理部門聯系，由這些部門批準并報至省規劃辦備案。

31．課題研究過程中，課題名稱或研究內容如果發生較大變動甚至是實質性的改變，則自然中止或取消立項，需要作為新的課題重新申報評審。

32．課題研究過程中，因種種原因不能按時完成研究任務而需要延期的，應在原定完成日期前兩個月提出延期申請，重大課題省規劃辦審批，并在各市各高校科研管理部門備案；重大課題以外的其他各類課題由各市各高校科研管理部門審批，并報至我辦備案。在得到有關部門的批準后可適當延期，但延期時間一般不得超過半年，特殊情況不得超過一年。

33．根據各類課題的研究進展情況和研究者的現實需求，按研究類型和研究主題分類搭建課題交流平臺，以課題為載體不定期組織開展學術交流活動，加強不同類別和不同層次的科研管理、科研方法等方面的培訓。

34．進一步加強省規劃辦與課題主持人、課題承擔單位、課題委托管理機構的聯系和交流，及時發現和總結課題研究中好的經驗、優秀成果，以簡報方式在省規劃辦網站（http://www.tmdps.cn）上發布，精選其中內容編印成冊供教育行政部門和科研管理部門參閱。

六、成果鑒定

35．江蘇省教育科學?十三五?規劃課題成果鑒定分為現場鑒定、通訊鑒定和免予鑒定三種方式。重大課題成果必須采用現場鑒定方式，其他有經費資助的課題成果原則上采用現場鑒定方式，無經費資助的課題成果可現場鑒定也可通訊鑒定，符合免予鑒定條件的課題成果可以免予鑒定。

36．重大課題的成果鑒定由省規劃辦直接組織，有經費資助的各類課題成果鑒定原則上由省規劃辦組織，無經費資助的各類課題成果鑒定由各市各高校科研管理部門組織。

37．成果鑒定前，課題主持人需認真填寫《江蘇省教育科學規劃課題成果鑒定申請表》，重大課題、有經費資助的各類課題主持人向省規劃辦提出結題申請，無經費資助的各類課題主持人向各市各高校科研管理部門提出結題

43．?十三五?規劃課題成果只要符合下列條件之一，即可免予鑒定：⑴該課題同時又是全國科學規劃課題、省委省政府和教育部（教育廳）委托研究的課題、省哲學社會科學規劃課題、省高校哲學社會科學規劃課題，已經由這些部門組織成果鑒定，并能提供相關結題證書或證明；⑵該課題核心成果已經獲得國家（省）教育科學優秀成果獎、國家（省）教學改革成果獎、省教育科學研究成果獎，并能提供相關證明。

44．成果質量分為?優秀?、?良好?、?合格?、?待通過?四個等第，其中?優秀?成果必須提供一份鑒定專家一致認可的高水平研究報告，同時滿足本規程第38、39之規定。

45．順利通過鑒定的成果才能獲得省規劃辦頒發的?江蘇省教育科學規劃課題結題證書?。結題證書中除主持人以外，還可以填寫最多不超過10人的課題組核心成員名單。

七、經費管理

46．?十三五?規劃課題仍然實行經費資助與經費自籌相結合，其中重大課題每項資助3萬元，有經費資助的重點課題每項資助1.5萬元，其余課題一律經費自籌。

47．資助經費分三次劃撥，分別于課題立項文件下發后、中期檢查合格后、成果鑒定通過后各劃撥資助總額的三分之一。中期檢查不合格又不改進的課題，取消后續資助；無法通過成果鑒定的課題，取消第三次資助，撤消立項并發文公告。

48．所有經費資助課題，主持人所在單位應按不低于1：1的比例給予課題組劃撥配套經費；所有經費自籌課題，主持人所在單位應按每項課題不低于8000元的標準給課題組劃撥研究經費。

49．所有資助經費，均由省規劃辦直接下撥至課題主持人所在單位賬戶，供課題組嚴格按財務制度專款專用，任何部門或個人不得截留、挪用。

50．逐步加強對優秀成果的后期資助力度，凡結題時成果鑒定等第為?優秀?的課題以及省教育科學規劃精品課題、省教育科學優秀成果，均劃撥一定的經費用以資助后續研究。

第二篇：江蘇省教育科學“十二五”規劃課題管理規程

江蘇省教育科學“十二五”規劃課題管理規程

一、原則與宗旨

1．進一步強化服務意識，通過持續有效的主動服務，積極營造健康、寬松、自由的學術氛圍，倡導和鼓勵廣大教育工作者做說真話的科研，做真改革的科研，做有利于實踐和理論創新的科研。

2．進一步強化質量意識，通過管理形成權威、規范、高效的科研知識生產力，努力提高課題研究的質量和效益。

3．進一步簡化課題管理的程序和方式，全力推進課題研究的順利展開，在規范的基礎上盡可能為課題承擔者提供方便，減輕課題承擔單位不必要的負擔，提高管理效率。

4．對以往被實踐證明積極有效、成熟完整的制度和規范不作大規模調整和改變，在適度創新的基礎上進一步強化有效執行。

二、類別與總量

5．設“重大課題”、“重點課題”、“專項課題”和“立項課題”四大類。其中“重大課題”全部有經費資助，采取招標和委托兩種方式進行研究。“重點課題”和“專項課題”包括經費資助和經費自籌兩類，“立項課題”需全部經費自籌。

6．“專項課題”包括 “決策咨詢專項”、“初中教育專項”、“青年教師專項”、“人民教育家培養工程專項”等。其中“人民教育家培養工程專項”專為“人民教育家培養對象”所設。“專項課題”的類別和數量在“十二五”期間將明顯增加，立項數將逐步擴展為總立項數的20%。

7．“十二五”期間，全省教育科學規劃課題立項總數在保證質量的前提下適當有所增加，增加幅度為10-12%。

8．“十二五”期間，全省教育科學規劃課題分三次申報，申報時間分別為2011年上半年、2013年上半年、2014年下半年。每次課題立項數占總立項數的比例為4：3：3。

9．“十二五”期間，全省教育科學規劃“重點課題”立項數占總立項數的30%左右，約840項。其中有經費資助的項目占“重點課題”總數的40%，控制在340項以內。

三、課題申報

10．凡在江蘇省內從事教育工作的個人，均可申報江蘇省教育科學“十二五”規劃課題,沒有職稱要求。根據研究的實際需要，同一課題也可同時署兩個申報人姓名。

11．為鼓勵和扶持青年教師開展教育科研，“青年教師專項”課題申報者年齡放寬至40歲，所有40歲及以下的青年教師均可申報。

12．有下列情況之一者不得申報“十二五”規劃課題： ⑴無工作單位或掛靠工作單位；

⑵所承擔的江蘇省教育科學“十一五”規劃課題自行中斷；

⑶所承擔的江蘇省教育科學“十一五”規劃課題未通過專家鑒定并獲得結題證書； ⑷有確鑿證據證明違背科研道德；

同一申報人不得同時申報兩項及以上課題。同一課題不能同時申報專項課題與非專項課題。

五、過程管理

23．課題采取分級管理的辦法。其中重大課題、其它有經費資助的各類課題由我辦直接管理；無經費資助的各類課題，普職成教系統委托市、縣教育科研部門共同管理，以大市為主，可視情況委托縣級教育科研部門負責日常管理，高校系統委托各高校科研管理機構（科研處、高教所等）統一管理。

24．課題被正式批準立項后，各委托管理機構要督促課題主持人及時進行開題論證，落實研究工作。其中重大課題的開題論證由我辦直接組織，其它有經費資助的各類課題的開題論證原則上由我辦組織，無經費資助的各類課題的開題論證由各委托管理機構組織。課題主持人所在單位參與論證組織，并負責相關具體工作。

25．課題研究過程中，課題主持人或課題名稱如果發生變化，在發生變化的一個月內，重大課題主持人所在單位需及時與我辦聯系，由我辦批準并在各級管理機構備案；重大課題以外的其它各類課題主持人所在單位須及時與高校或市縣課題管理機構聯系，由這些機構批準并報至我辦備案。

26．課題研究過程中，研究內容如果發生較大偏移甚至是實質性的改變，則原有批準課題自然中止或取消，需要重新申報批準。

27．課題研究過程中，因種種原因不能按時完成研究任務而需要延期的，應在原定完成日期前兩個月提出延期申請，重大課題報我辦審批，并在各級管理部門備案；重大課題以外的其他各類課題由大市或高校科研管理部門審批，并報至我辦備案。在得到有關部門的批準后可適當延期，但延期時間一般不得超過半年，特殊情況不得超過一年。

28．課題研究過程中，以相同名稱又申請到了更高級別的課題，應在兩個月內根據課題的類別報至相應管理部門備案。

29．倡導研究周期多樣化，尤其倡導1—2年短周期的課題研究。課題申報時申報者可以根據實際情況確定研究周期的長短。對高質量完成的課題，不管研究周期長短，其主持人在申報下期課題時優先立項。

30．根據各類課題的研究進展情況和研究者的現實需求，按研究類型和研究主題分類搭建課題交流平臺，以課題為載體不定期組織開展學術交流活動，加強不同類別和不同層次的科研管理、科研方法等方面的培訓。

31．進一步加強與課題主持人、課題承擔單位、課題委托管理機構的聯系和交流，及時發現和總結課題研究中好的經驗、優秀成果，以簡報方式在我辦網站（http://www.tmdps.cn）上發布，精選其中內容編印成冊供教育行政部門和科研管理部門參閱。

六、結題鑒定

32．所有“十二五”規劃課題成果均需進行成果鑒定。通過專家鑒定的課題方能獲得由我辦頒發的“江蘇省教育科學‘十二五’規劃課題結題證書”。

33．鑒定材料包括成果主件、成果附件兩大類。

成果主件包括：工作報告、研究報告、研究專著或研究論文。工作報告重在匯報圍繞課題研究所開展的一系列組織、管理、培訓等工作，以及所取得的成效，體現課題研究的組織管理水平；研究報告重在匯報課題研究的總體概況、研究成果、研究結論、研究反思，體現學術性；研究專著或研究論

41．“十二五”規劃課題只要符合下列條件之一，其成果即可免予鑒定：

⑴該課題同時又是我省其它廳局級政府課題、大市哲學社會科學規劃課題、省高校哲學社會科學研究課題、省哲學社會科學規劃課題、教育部有關司局課題、全國教育科學規劃課題、全國哲學社會科學規劃課題，已經由這些部門組織成果鑒定，并能提供相關結題證書或證明；

⑵該課題已經獲得上述部門頒發的成果特等獎、一等獎、二等獎，并能提供相關證明。42．順利通過鑒定的課題，我辦向課題主持人頒發“江蘇省教育科學“十一五”規劃課題結題證書”。證書中除主持人以外，還可以填寫課題組核心成員。核心成員的人數視每個課題的具體情況而定，但最多不得超過10人。

七、經費管理

43．課題研究經費的籌集和使用，本著“重點資助、多方籌集、專款專用”的原則，以最大限度地保證課題研究的順利進行。經費一次核定，分次劃撥，單位立帳，合理使用，任何單位、個人不得截留或挪用。

44．重大課題和其它有經費資助的課題立項后，課題所在單位應按不低于1：1的比例給課題組劃撥配套經費。無經費資助的課題立項后，課題組所在單位應按不低于8000元的標準給課題組劃撥研究經費。

45．課題研究經費采取分級管理的辦法。重大課題的研究經費由我辦直接管理，其它有經費資助的課題研究經費委托大市和高校科研管理機構管理。

46．課題管理（委托管理）機構可抽取5%的課題管理經費，作為課題管理費用。課題管理（委托管理）機構必須及時下撥經費，凡延遲、截留、挪用課題資助經費的部門或個人，取消相應管理（委托管理）權力，并追究法律責任。

47．課題經費分三次劃撥。課題立項后即統一下撥第一期經費，占總經費的30%；課題通過檢查和中期檢查，下撥第二期經費，占總經費的30%；課題成果通過鑒定，成果資料上報我后，下撥第三期經費，占總經費的35%。凡未能通過檢查和中期檢查、無階段性成果的課題，后續經費自然取消；凡無法結題或無法通過結題鑒定的課題，項目自然取消，并追繳前期所撥經費。

八、重要制度

48．檢查制度。重大課題由我辦直接開展會議檢查，其它有經費資助的課題直接將檢查表及相關成果報至我辦，無經費資助的課題由高校和市縣科研管理機構進行檢查，并將結果匯總報至我辦備案。

49．類別轉化制度。對檢查中發現的優秀課題，經我辦組織專家認真評議后，可轉化為更高級別的課題。凡研究態度不認真、研究進展不大、研究成果極少的課題，經我辦組織專家認真評議后，可對其降級處理，直至撤消立項。

50．績效獎懲制度。定期開展江蘇省教育科學優秀成果獎和江蘇省教育科研先進集體、先進個人、先進工作者的評審工作，對優秀成果以及在課題研究和管理中取得顯著成績的單位和個人給予表彰、獎勵；對研究毫無進展、水平明顯偏低、經費挪作它用、無故終止研究的課題，直接撤消立項，課題主持人三年內不得申報江蘇省教育科學規劃課題，有經費資助的課題追繳所撥經費。

第三篇：北京市教育科學“十三五”規劃2018課題指南

北京市教育科學“十三五”規劃

2018課題指南

為深入貫徹落實黨的十九大精神，根據《北京市“十三五”期間教育科學研究規劃綱要》的部署，進一步提升首都教育現代化水平，關注首都教育發展的重大戰略需求和最新改革趨勢，促進首都教育科研事業的繁榮發展，特制定本規劃課題指南。

一、重大課題

1.教育促進國際一流的和諧宜居之都建設戰略研究 2.基礎教育教學改革的“北京模式”和發展戰略研究

二、優先關注課題

（一）教育宏觀戰略與政策研究 1.國際一流的首都教育指標體系研究 2.北京市職業教育產教融合與轉型升級研究 3.北京市基礎教育內涵發展與質量提升的策略研究 4.新時期北京建設學習型城市的問題與對策研究 5.職業技術教育支持精準扶貧研究 6.北京市學前教育發展戰略與規劃研究

（二）教育基本理論與國際比較研究 1.學生關鍵能力培養策略的國際比較研究 2.北京市教育國際合作現狀與發展趨勢研究 3.立德樹人的理論與實踐模式研究

（三）教育治理體系研究 1.北京民辦教育的可持續發展研究 2.世界一流大學內部治理的國際比較研究 3.新時期依法治教的問題與對策研究 4.市屬高校分類發展與辦學定位研究

（四）課程、教學、評價改革研究 1.北京高考綜合改革背景下課程建設研究 2.普通高中課程改革背景下的評價指標體系研究 3.北京市中小學研學課程創新與實踐育人機制研究 4.北京市中小學校本課程建設現狀與發展趨勢研究

（五）學生發展研究

1.學習困難學生的心理健康問題及其干預對策研究 2.學生職業能力培養研究

（六）教育人才隊伍建設研究

1.教育師資多元評價體系構建與應用研究 2.集團化辦學背景下教師隊伍管理創新問題研究 3.新時期教師師德建設的現狀與對策研究 4.特殊教育專業教師隊伍培養機制研究

（七）教育資源配置與效益研究

1.北京市城市副中心教育資源配置的策略與路徑研究 2.互聯網+教育背景下城鄉優質教育資源共享的有效途徑研究

3.北京市優質教育資源有效利用模式研究

（八）教育信息化研究

1.人工智能背景下中小學STEAM課程的理論與實踐研究

2.應用信息技術提高教學質量的實踐案例研究 3.數字媒體學習與傳統學習效果的比較研究

4.信息化手段促進學生個性化學習的理論與實踐研究

（九）傳統文化教育與德育研究 1.北京市大中小幼一體化德育體系研究

2.學校、家庭、社會三位一體德育機制的構建與實踐研究

3.新時期德育資源開發與共享機制研究 4.學校體育美育教學改革探索研究

（十）生態文明教育與可持續發展教育研究 1.生態文明與可持續發展教育的實現模式與路徑研究 2.綠色學校建設與評估研究

三、自由選題領域

本規劃課題指南只列出重大課題和優先關注課題題目，重點課題、青年專項課題、一般課題、校本研究專項課題不設具體指南，研究者可自主確定研究題目，鼓勵開展教育基本問題和教育難點問題研究，鼓勵開展教育實驗研究。

第四篇：江蘇省教育科學“十一五”規劃重點課題

江蘇省教育科學“十一五”規劃重點課題

《內地新疆班學生良好心理素質的培養研究》

開題及專家咨詢會議紀要

2007年7月9日下午2點30分，江蘇省教育科學“十一五”規劃重點課題《內地新疆班學生良好心理素質的培養研究》開題及專家咨詢會在科技樓三樓會議室舉行。出席會議的省市區領導有，彭剛、張揚生、孫向陽、朱文學、徐燕萍、江晨、顧曉白、陳勇等。

會上，季校長向出席會議的代表介紹了有關領導和專家，簡要介紹了該課題的研究準備情況，然后，教科室代表課題組宣讀了課題研究方案。在此基礎上，省、市、區領導發表了坦率的意見，提出了中肯的建議。

首先，領導和專家對我們學校“十五”省級規劃課題的研究表示了充分的肯定，對學校申報省“十一五”規劃課題并被確定為省重點課題表示祝賀。他們認為，像我們學校這樣一所在全省最早承辦新疆班的學校，提出《內地新疆班學生良好心理素質的培養研究》這樣的課題，是符合本校實際的，是有特色的，這個課題也很有研究價值和研究前景，研究工作做好了，對全省乃至全國的同類學校具有強的指導、輻射意義。他們認為，從研究方案看，這個課題有以下幾個優點：

一、學校領導重視，校長親自擔任課題組長，使得課題研究具備了強有力的領導力量和人力、精力、財力、時間保障；

二、學校有一批從全國各地招聘而來的優秀教師群體，從而確保了研究隊伍的精干與強勁；

三、學校有“十五”省級課題研究的成功先例，可以少走不少的彎路；

四、本課題從新疆班教育教學的實際中思考而來，具有較強的現實針對性和實際意義，也有利于新疆班教育教學工作的進一步開展；

五、該課題研究報告先期已經研究了新疆班學生的年齡特點、心理特點、群體特點、民族個性特點、生活環境特點、文化知識特點，大致列出了該課題研究的基本內容，具有良好的準備基礎。

但是，與此同時，領導和專家也提出，本課題研究還有一些需要加以完善的地方。具體說來有以下幾點：

一．良好心理素質的界定。

在我們開始培養學生的心理素質之前，首先有必要了解究竟什么是心理素質?他到底包括那些方面，關于氣質，能力，個性，興趣，動機等智力和非智力有機結合的整體，我們的培養和研究側重的目標則應該是偏重于非智力因素這一方面。

二．培養的方式和有效途徑。

關于培養的途徑和方式，專家們在校開題報告的基礎上提出：心理素質的培養不等同于心理健康教育，心理健康教育是心理素質的培養的重要組成部分，一些方式和途徑是可以借鑒的，但是同時心理素質的培養方式我們還可以根據不同的年級階段用一些新的方式來來完成，比如：長跑，一些體育活動，課外興趣小組活動，各科教師的課堂教學，課后與學生的交流等等方式都可以成為心理素質培養的有效方式。

三．對學生的民族特點和文化的研究。

專家提出，學生良好心理素質培養的研究必須要放到文化背景中去考慮。由于民族文化的差異，學生在認知特點，個性特點，能力方面也會有差異，因此首先要對民族文化有深刻的了解，再去確定培養目標和方向就顯得格外的重要。

四．對心理素質教育的實效性研究。

在培養的過程中需要不斷的驗證效果和作用，如何更好的對培養結果進行實效性研究也是專家們關注的問題，專家們認為可以通過橫向和縱向，定性定量研究，一方面通過一些測驗可以做新疆班學生和內地平行班比較對比研究，一方面還可以將新疆班學生入學時候和入校一段時間后做對比分析，來了解課題開展的實際效果。

五．個案積累。

專家提出，學生的個案跟蹤積累非常重要，包括一些問題學生的輔導跟蹤，輔導過程的記錄，還有一些特別優秀的學生包括考上一些比較好的大學的學生的成長過程，成長故事都應該做記錄和分析。

六．創立某種問題的教育品牌。

顧局長提出，我們是否可以針對新疆班學生大多數同學出現的一類問題，例如人際交往問題進行深入的研究分析和方法的探索，然后總結山一套切實可行的方法體系，建立這類問題教育品牌。

第五篇：江蘇省教育科學“十三五”規劃2016課題開題、論證活動方案

江蘇省教育科學“十三五”規劃2016課題

開題、論證活動方案

一、活動時間：

2017年5月26日（周五）下午

二、活動地點：

蘇州市滄浪新城第二實驗小學校

三、參加人員： 擬請專家：

江蘇省教育科學研究院基礎教育研究所副所長研究員 南師大教育博士、校外兼職博導；南京大學化學博士后 倪 娟

蘇州市教育科學研究院書記 唐愛民

蘇州市教師發展中心主任 江蘇的蘇州市景范中學原校長 蘇州市首批特級校長 顧蘇云

蘇州市教育科學研究院教育發展研究所所長 朱開群 列席人員：

開題課題主持人及課題核心組成員代表

四、活動議程：

（一）課題開題匯報 1.江蘇省教育科學“十三五”規劃2016教師發展專項課題《“蘇式文化”背景下的區域推進教科研訓一體化策略與方法研究》（課題編號：J-c/2016/56 課題主持人：姑蘇區教師發展中心王潤清、惠蘭）開題匯報

2.江蘇省教育科學“十三五”規劃2016普通規劃課題《文化繼承視野中的語文課堂教學內容延展研究》（課題編號：D/2016/02/103 課題主持人：蘇州市滄浪新城第二實驗小學校湯嵐、姑蘇區教師發展中心李琴）開題匯報

（二）專家論證

姑蘇區教師發展中心（教育科學研究中心）

二〇一七年五月二十六日