第一篇：山東省教育科學“十三五”規(guī)劃2016—2017年度課題選題指南

附件2

山東省教育科學“十三五”規(guī)劃2016—2017年度

課題選題指南

一、重大招標課題選題指南

（一）教育科學規(guī)劃重大招標課題

山東省2030年教育現(xiàn)代化發(fā)展指標體系及監(jiān)測研究

山東省學齡人口變動和學校布局調整預測研究（2016—2025年）區(qū)域義務教育質量監(jiān)測研究

基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的課程體系建構研究

山東省中小學教師專業(yè)素養(yǎng)整體提升的體制機制創(chuàng)新研究 山東省推進職業(yè)教育集團化辦學的支持政策與保障機制研究 山東省高校本科教學質量提升研究 山東省家庭教育指導服務體系建設研究 山東省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程體系構建研究

（二）體育與藝術教育專項重大招標課題 學校體育過程評價體系研究

山東省中小學生藝術素質評價體系構建與實施策略研究

（三）教育招生考試專項重大招標課題 山東省高考改革的考試理論與實踐研究

山東省教育考試網(wǎng)上評卷質量監(jiān)控模型與安全認證技術研究 山東省教育招生考試信息安全與可靠性技術的應用研究

（四）區(qū)域教育教學改革重大招標課題

區(qū)域推進中小學思維導圖課堂教學理論與實踐研究

二、專項課題選題指南

（一）傳統(tǒng)文化教育專項

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與社會主義核心價值觀融合研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育師資隊伍培養(yǎng)機制和人才庫建設研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與學校教育、家庭教育和社會教育的融合機制研究 中小學優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程體系建構研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的學段銜接研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程內容的序列化研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育潛在課程開發(fā)研究

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學科課程內容、專業(yè)課程內容融合研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中小學語文、思想品德課程內容融合研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學組織形式多樣化發(fā)展研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育案例研究

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入校園文化建設的途徑研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合研究 魯、臺學校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育比較研究 教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育素養(yǎng)提升研究

社會力量參與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學的機制研究 孔子學院總部體驗基地運作機制研究 中小學優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育校本課程開發(fā)研究 中小學優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程整合研究 大學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育理論與實踐研究 高等學校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程開發(fā)研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)評價體系研究

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)轉型升級的機制研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構建研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才評價體系構建研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師能力建設研究 創(chuàng)業(yè)學學科建設與發(fā)展研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容創(chuàng)新研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學方法研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構建研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材建設研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系構建研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學分累積與轉化模式研究 基于專業(yè)門類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐研究

“校、政、企、資”多維協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究 “雙一流”建設背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究 “五大發(fā)展理念”引領下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究 高校公益（社會）創(chuàng)業(yè)教育研究

高校創(chuàng)業(yè)孵化器（眾創(chuàng)空間）建設和運營機制研究 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設研究

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量監(jiān)控與評估研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對高等教育變革的影響研究 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策設計與發(fā)展研究 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育典型案例研究

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育數(shù)字化資源建設與應用研究 “互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究 大學生創(chuàng)業(yè)項目投融資對接模式與運行管理機制研究 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的有效性研究 大學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)研究

大學生創(chuàng)造力發(fā)展與能力測評體系研究 大學生創(chuàng)業(yè)軟實力研究 大學生創(chuàng)業(yè)風險評估及對策研究 大學生創(chuàng)業(yè)指導服務體系建設研究

（三）教育扶貧專項

革命老區(qū)教育針對性發(fā)展戰(zhàn)略研究 區(qū)域教育精準扶貧案例研究

貧困（欠發(fā)達）地區(qū)基礎教育經(jīng)費保障機制研究 貧困（欠發(fā)達）地區(qū)基礎教育結構性浪費治理研究 貧困（欠發(fā)達）地區(qū)學生學習狀況測評研究 貧困（欠發(fā)達）地區(qū)貧困家庭學生精準資助體系研究 貧困（欠發(fā)達）地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

基于政府服務創(chuàng)新的貧困（欠發(fā)達）地區(qū)學師資均衡配置研究 薄弱學校校長領導力提升研究

鄉(xiāng)村教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)整體提升的政策與路徑創(chuàng)新研究 教師參與志愿服務的長效機制研究 農村留守兒童關愛服務體系研究 城鄉(xiāng)學校結對幫扶建設研究 高校教育扶貧工作機制研究 職業(yè)教育精準扶貧支持體系研究

（四）教育招生考試專項

教育招生考試管理體制機制改革研究 面向未來的招生管理服務模式研究

基于教育考試題庫建設的機考系統(tǒng)開發(fā)研究 教育招生考試信息管理系統(tǒng)應用研究 考生身份認證技術與試卷安全管理技術研究 云計算與大數(shù)據(jù)技術在教育招生考試中的應用研究 網(wǎng)上評卷管理模式研究 基于網(wǎng)絡平臺的考試改革研究 試卷安全管理綜合改革研究

視頻監(jiān)控技術在考試安全中的應用研究 無線信號作弊防控技術研究 春季高考制度改革研究

初高中學業(yè)水平考試目標定位、內容和評價方式研究 普通高中學業(yè)水平考試成績納入高校招生錄取的方式研究 體育生高考招考現(xiàn)狀調查及改進策略研究 藝考生高考招考現(xiàn)狀調查及改進策略研究

（五）外語教育教學專項

中西文化課程建設及中華文化對外傳播研究 外語基礎、行業(yè)、實訓一體化教學設計研究 “雙師型”和“雙師素質型”外語教師的發(fā)展策略 在線課程對大學英語人才培養(yǎng)機制的應用研究 在線課程在英語教學評估中的應用研究

大學英語主干課程及后續(xù)課程的在線開發(fā)與應用研究 不同版本高等學校英語數(shù)字化教材比較研究 基于數(shù)字化網(wǎng)絡平臺的外語教學協(xié)同創(chuàng)新研究 數(shù)字化技術在英語考試中的應用研究 ESP課程建設及教學模式研究

項目式學習方式(PBL)在外語教學中的應用研究 體驗式教學方法在大學英語教學中的應用研究 慕課/微課在高等學校英語教學中的應用與實踐研究 翻轉課堂教學法在外語教學中的實證研究

“中國外語微課大賽”對高等學校英語教學影響的實證研究 測試（競賽）對英語學習的反撥作用研究 高職高專英語在線課程教學探索與實踐 職業(yè)英語在線課程建設的實踐研究 以就業(yè)為導向的高職高專英語教學研究 小班化教學在高職高專英語教學中的應用研究

（六）體育與藝術教育專項 校園足球夏令營組織管理研究

學生體質健康狀況測試的管理機制研究 學校運動風險防控體制機制研究

學校體育課余訓練與競賽管理體系建構研究 中小學體育專項化教學模式及管理研究 高等學校體育教學綜合改革研究 高校體育與文化藝術融合發(fā)展研究 中小學體育校本課程建設研究

中小學體育學校、家庭、社會聯(lián)動機制研究 中小學體育中學校、家庭、社會聯(lián)動機制研究

中小學體育場地、器材配備指導意見

山東省中小學校美育兼職教師管理理論與實踐研究

高校美術教育專業(yè)課程改革研究 高校音樂教育專業(yè)課程改革研究 審美教育學科滲透研究

大中小學貫通的美育課程體系建構研究 高等學校在中小學建立美育基地案例研究 農村中小學校美育現(xiàn)狀調查與對策研究 基于信息技術的美育教學模式創(chuàng)新研究 高校藝術教育學科教師專業(yè)發(fā)展策略研究 高校藝術社團建設與管理模式創(chuàng)新研究

（七）職業(yè)教育有效教學專項

職業(yè)教育教學效能的理論與實踐創(chuàng)新研究

職業(yè)教育有效教學模式創(chuàng)新研究

教師發(fā)展與職業(yè)教育教學效能提升研究

教育信息技術與職業(yè)教育有效教學融合研究

數(shù)字化學習對職業(yè)教育教學效能影響的實證研究 職業(yè)教育教學中翻轉課堂的理論與實踐創(chuàng)新研究

職業(yè)教育教學中慕課的理論與實踐創(chuàng)新研究 職業(yè)教育教學中微課制作的理論與實踐研究 職業(yè)教育公共基礎課教學效能提升研究 職業(yè)教育專業(yè)課教學效能提升研究

職業(yè)教育教學中“做學教合一”理論與實踐研究 基于創(chuàng)客理念的職業(yè)教育有效教學研究

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育教學研究

大數(shù)據(jù)背景下職業(yè)教育課堂教學模式創(chuàng)新研究

大數(shù)據(jù)背景下職業(yè)教育課堂教學效果評價體系研究

職業(yè)院校創(chuàng)新教學組織的理論與實踐研究

現(xiàn)代學徒制背景下的職業(yè)教育有效教學實踐研究

產(chǎn)業(yè)結構調整背景下的職業(yè)教育有效教學研究

基于產(chǎn)教融合的職業(yè)院校實訓基地建設研究

職業(yè)院校教師實踐共同體建構的理論與實踐研究

職業(yè)院校學生綜合素質評價指標體系研究

職業(yè)院校學生學習能力測評理論與實踐研究

校企合作背景下的職業(yè)教育有效教學模式研究 職業(yè)院校分層教學效能提升的理論與實踐研究 精品課程建設對職業(yè)教育教學效能的提升研究

模擬實訓課程有效教學的實踐創(chuàng)新研究 現(xiàn)代職教體系學段貫通培養(yǎng)教學質量保障研究

職業(yè)教育優(yōu)質教學資源建設研究

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)院校教學管理理論與實踐創(chuàng)新研究

職業(yè)教育課堂管理效能提升研究

職業(yè)院校班主任專業(yè)化成長途徑創(chuàng)新研究

職業(yè)院校專業(yè)教師參與企業(yè)實踐培訓的模式案例研究

職業(yè)院校德育模式創(chuàng)新研究 職業(yè)教育校企合作制課程對接的實效研究

職業(yè)院校學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理論與實踐研究

職業(yè)院校教學診斷與改進機制創(chuàng)新研究

教學工作室在職業(yè)教育有效教學中的應用研究 職業(yè)教育實訓教學效能提升研究

三、重點研究領域與研究方向選題指南

（一）教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

山東省教育現(xiàn)代化指標體系及監(jiān)測研究 政府公共教育服務方式創(chuàng)新研究 學校組織變革及內部治理結構優(yōu)化研究 教育質量評價與保障體系研究 社會力量參與辦學的體制機制研究 各級各類教育資源優(yōu)化配置與整合研究 基礎教育集團化辦學研究

山東省學前教育公共服務體系建設研究 學前教育經(jīng)費分擔機制研究

縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的推進機制研究 普通高中多樣化發(fā)展研究

職業(yè)院校服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的實證研究 高等院校分類發(fā)展研究

地方高校向應用型大學轉型發(fā)展研究 隨遷子女升學現(xiàn)狀及對策研究 隨遷子女升學體制機制變革研究

（二）教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化建設研究 山東省教育治理體系和治理能力重大理論問題研究 山東省教育治理體系和治理能力的現(xiàn)狀和問題研究 山東省教育治理體系的要素、結構、機制的分析研究 山東省教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的政策研究 現(xiàn)代教育治理體系和治理能力國際比較研究研究

學校依法治校的法律法規(guī)及制度體系建設研究

市縣級教育治理體系和治理能力改革經(jīng)驗和典型案例研究

（三）教育綜合改革研究

山東省教育綜合改革的現(xiàn)狀與問題調查研究 山東省教育綜合改革實驗區(qū)建設跟蹤研究 山東省教育領域綜合改革的內涵與路徑研究 山東省各級各類學校內部綜合改革的典型案例研究 省域教育綜合改革的理論和實踐研究 發(fā)達國家和地區(qū)推進教育改革的比較研究

（四）德育與心理健康教育研究 新形勢下學校德育面臨的挑戰(zhàn)和出路研究 儒家文化背景下的山東省德育工作特色研究 學生德育評價方式和評價機制改進研究 不同學段學生價值觀存在問題及解決策略研究 大中小學學校德育綜合改革研究 學校德育課程整合研究

區(qū)域推進學校德育與數(shù)學、科學課程融合的理論與實踐研究 教師育德意識和育德能力提升研究

道德認知與道德行為相統(tǒng)一的中小學生德育評價體系研究 招生考試改革背景下德育評價改革研究 學校、家庭、社會合作的德育網(wǎng)絡體系研究 基于班級文化建設的學校德育模式創(chuàng)新研究 心理健康教育服務能力提升研究 心理健康教育課程體系建設研究

心理健康教育教師培訓制度與培訓課程體系建設研究 心理健康教育特色學校發(fā)展研究 學校心理健康教育文化氛圍建設研究

學生和教師心理健康現(xiàn)狀監(jiān)測與心理輔導介入機制研究 基于家校合作的中小學心理健康教育方式創(chuàng)新研究 信息化語境下心理輔導室的建設與創(chuàng)新使用研究 學生生涯規(guī)劃教育案例研究

（五）課程與教學研究 優(yōu)質課程資源共建共享機制研究 國家課程和地方課程的校本化研究 區(qū)域、學校特色課程體系構建研究 學校優(yōu)質在線開放課程建設研究

基于學生核心素養(yǎng)提升的課程與教材開發(fā)研究

基于學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力提升的教學策略優(yōu)化研究 基于大數(shù)據(jù)的教學行為和學習行為研究 協(xié)同教學和教研創(chuàng)新研究

“選課走班”教學組織策略優(yōu)化研究 特殊教育個別化教學典型案例研究 美育實踐活動課程化管理研究 藝術教育課程資源校本化開發(fā)研究

基于通用設計理念的特殊教育融通課程建設研究 游戲化、生活化的幼兒園課程建設研究 初中語文作文有效教學的策略及模式創(chuàng)新研究 普通高中個性化課程建設研究

普通高中大學先修課程建設的理論與實踐研究 職教普教課程融合貫通的理論與實踐研究 一體化分段培養(yǎng)的課程標準與課程內容銜接研究 職業(yè)教育精品課程資源共享研究 職業(yè)院校學生職業(yè)核心素養(yǎng)培育研究

國外優(yōu)質職教課程資源的本土化開發(fā)應用研究

中高職校項目教學、實踐教學、工作過程導向教學模式研究 中高職一體化教學改革研究

支撐高校優(yōu)勢學科、特色專業(yè)發(fā)展的課程建設研究 高等院校教學創(chuàng)新的典型案例研究 高等院校學分制改革的理論與實踐研究 研究生“雙導師”制建設研究

專業(yè)學位研究生實踐創(chuàng)新能力提升研究 學術學位研究生學術創(chuàng)新能力提升的路徑研究

（六）教育評價與監(jiān)測研究 山東省教育綜合評價改革研究 區(qū)域教育質量監(jiān)測研究 區(qū)域教育現(xiàn)代化進程監(jiān)測研究 山東省中小學綜合素質評價指標體系研究 中小學學校效能評價研究 中小學教師、校長績效評價研究 義務教育教學質量監(jiān)測研究 義務教育階段學生課業(yè)負擔監(jiān)控研究

基于數(shù)據(jù)分析的高中學生綜合素質評價在高校招生中的應用研究 職業(yè)院校服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展能力的評價研究 基于現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)質量跟蹤監(jiān)測研究 山東省中職學生學業(yè)水平考試機制研究 山東省高等院校教育質量評估指標體系研究 山東省高校投入與產(chǎn)出效益研究 高校學科、專業(yè)建設與評價標準研究

發(fā)達國家和地區(qū)高等教育質量評估指標體系研究 高校繼續(xù)教育質量和社區(qū)教育質量評價研究 基于實踐創(chuàng)新能力提升的研究生教育質量監(jiān)測研究 山東省學習型城市建設指標體系研究

（七）教師隊伍建設研究

中小學教師專業(yè)發(fā)展的體制機制創(chuàng)新研究 教師教育多元化招生選撥機制研究

高校與地方政府、中小學校協(xié)同培養(yǎng)教師新機制建構研究 各級各類教師分層、分類專業(yè)發(fā)展體制機制研究 各級各類學校的教師配置標準及動態(tài)調整研究 各級各類學校教師績效考核研究 教師合理流動和退出機制研究 全科教師培養(yǎng)體制機制研究 鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展路徑的多元化研究 民辦學校教師專業(yè)發(fā)展能力提升研究 以學校為本的教師專業(yè)發(fā)展路徑研究 教師專業(yè)發(fā)展學校建設標準研究 信息技術促進教師專業(yè)發(fā)展研究

基于康教、醫(yī)教結合的特殊教育教師專業(yè)發(fā)展研究 職前教師教育課程體系建構研究 學前教育教師資源優(yōu)化配置研究 學前教育教師培養(yǎng)規(guī)模、結構和質量提升研究 教師繼續(xù)教育學分制管理優(yōu)化研究 中小學校長職級制改革研究

中小學教師“縣管校聘”管理改革研究 義務教育學區(qū)制背景下的教師資源優(yōu)化研究 義務教育學校校長、教師交流輪崗的效能研究 中小學教師職稱制度改革研究 優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀教學團隊建設研究

職業(yè)院校“雙師雙能型”教師成長發(fā)展規(guī)律研究 職業(yè)院校教師企業(yè)實踐的實證研究

加強職業(yè)院校教師與企業(yè)技術人員雙向流動機制研究 高校教師發(fā)展中心建設研究 高校中青年教師教學能力提升研究 高等院校職稱評聘制度改革研究

高等院校高層次人才引進與培養(yǎng)的途徑和方法研究

（八）教育信息化研究

信息技術與教育融合創(chuàng)新發(fā)展研究 信息化背景下教育公共服務方式創(chuàng)新研究 在線教育服務發(fā)展體制機制研究 教育管理信息化和教育決策支持系統(tǒng)開發(fā)研究 教育信息化背景下的學校組織結構和課程體系變革研究 教育大數(shù)據(jù)在教育管理與決策中的應用研究 區(qū)域教育信息資源庫的深度開發(fā)和綜合利用研究 各級各類優(yōu)質教育教學資源數(shù)字化建設研究 教師信息技術應用能力提升研究

學生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀調查及提升策略研究 基于大數(shù)據(jù)的智慧圖書館建設研究

虛擬仿真實訓系統(tǒng)和仿真教學軟件開發(fā)研究

微課程、空間教學、3G實景課堂、慕課、微課堂等教學模式應用研究 職業(yè)院校教學過程與生產(chǎn)過程實時互動的遠程教學研究 社區(qū)數(shù)字化學習中心建設研究

（九）繼續(xù)教育研究

繼續(xù)教育內部質量保障機制建設及外部質量監(jiān)控評價機制建設研究 繼續(xù)教育信息化公共服務平臺建設研究 學段和類型銜接融通的繼續(xù)教育發(fā)展研究 學習成果認證和學分積累與轉換機制研究 高校繼續(xù)教育轉型發(fā)展研究

市、縣、鄉(xiāng)三級社區(qū)教育網(wǎng)絡建設研究 縣（市、區(qū)）社區(qū)教育工作者隊伍建設研究 社區(qū)教育課程與教學資源建設研究

學習型社會建設的理論、路徑、策略、評價監(jiān)測指標體系研究

（九）民辦教育研究

山東省民辦教育發(fā)展現(xiàn)狀與問題研究 山東省民辦教育管理體制和政策體系研究 民辦教育治理體系和治理能力研究 各級各類民辦學校扶持政策研究 山東省民辦學校發(fā)展典型案例研究 民辦學校教師社會保障機制研究

各級各類民辦教育發(fā)展專項資金建設及使用情況研究

（十）教育對外開放研究 中外合作辦學的監(jiān)管與評價研究 山東省教育國際化案例研究

山東省高等教育國際化政策及其實施效果研究 山東省留學生教育質量保障機制研究 山東省高校完善留學生教育服務體系研究 山東省高等教育國際合作綜合改革試驗區(qū)研究 高校外籍教師選聘、管理和評價機制研究 發(fā)達國家職業(yè)教育辦學模式借鑒研究 高等教育國際競爭力比較研究

第二篇：北京市教育科學“十三五”規(guī)劃2018課題指南

北京市教育科學“十三五”規(guī)劃

2018課題指南

為深入貫徹落實黨的十九大精神，根據(jù)《北京市“十三五”期間教育科學研究規(guī)劃綱要》的部署，進一步提升首都教育現(xiàn)代化水平，關注首都教育發(fā)展的重大戰(zhàn)略需求和最新改革趨勢，促進首都教育科研事業(yè)的繁榮發(fā)展，特制定本規(guī)劃課題指南。

一、重大課題

1.教育促進國際一流的和諧宜居之都建設戰(zhàn)略研究 2.基礎教育教學改革的“北京模式”和發(fā)展戰(zhàn)略研究

二、優(yōu)先關注課題

（一）教育宏觀戰(zhàn)略與政策研究 1.國際一流的首都教育指標體系研究 2.北京市職業(yè)教育產(chǎn)教融合與轉型升級研究 3.北京市基礎教育內涵發(fā)展與質量提升的策略研究 4.新時期北京建設學習型城市的問題與對策研究 5.職業(yè)技術教育支持精準扶貧研究 6.北京市學前教育發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃研究

（二）教育基本理論與國際比較研究 1.學生關鍵能力培養(yǎng)策略的國際比較研究 2.北京市教育國際合作現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢研究 3.立德樹人的理論與實踐模式研究

（三）教育治理體系研究 1.北京民辦教育的可持續(xù)發(fā)展研究 2.世界一流大學內部治理的國際比較研究 3.新時期依法治教的問題與對策研究 4.市屬高校分類發(fā)展與辦學定位研究

（四）課程、教學、評價改革研究 1.北京高考綜合改革背景下課程建設研究 2.普通高中課程改革背景下的評價指標體系研究 3.北京市中小學研學課程創(chuàng)新與實踐育人機制研究 4.北京市中小學校本課程建設現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢研究

（五）學生發(fā)展研究

1.學習困難學生的心理健康問題及其干預對策研究 2.學生職業(yè)能力培養(yǎng)研究

（六）教育人才隊伍建設研究

1.教育師資多元評價體系構建與應用研究 2.集團化辦學背景下教師隊伍管理創(chuàng)新問題研究 3.新時期教師師德建設的現(xiàn)狀與對策研究 4.特殊教育專業(yè)教師隊伍培養(yǎng)機制研究

（七）教育資源配置與效益研究

1.北京市城市副中心教育資源配置的策略與路徑研究 2.互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下城鄉(xiāng)優(yōu)質教育資源共享的有效途徑研究

3.北京市優(yōu)質教育資源有效利用模式研究

（八）教育信息化研究

1.人工智能背景下中小學STEAM課程的理論與實踐研究

2.應用信息技術提高教學質量的實踐案例研究 3.數(shù)字媒體學習與傳統(tǒng)學習效果的比較研究

4.信息化手段促進學生個性化學習的理論與實踐研究

（九）傳統(tǒng)文化教育與德育研究 1.北京市大中小幼一體化德育體系研究

2.學校、家庭、社會三位一體德育機制的構建與實踐研究

3.新時期德育資源開發(fā)與共享機制研究 4.學校體育美育教學改革探索研究

（十）生態(tài)文明教育與可持續(xù)發(fā)展教育研究 1.生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育的實現(xiàn)模式與路徑研究 2.綠色學校建設與評估研究

三、自由選題領域

本規(guī)劃課題指南只列出重大課題和優(yōu)先關注課題題目，重點課題、青年專項課題、一般課題、校本研究專項課題不設具體指南，研究者可自主確定研究題目，鼓勵開展教育基本問題和教育難點問題研究，鼓勵開展教育實驗研究。

第三篇：太原市教育科學一般規(guī)劃課題選題指南

太原市教育科學“十二五”一般規(guī)劃課題選題指南

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》與《太原市教育改革和發(fā)展“十二五”規(guī)劃》的任務要求，回應太原市教育改革發(fā)展過程中的重點問題、難點問題、熱點問題，促進太原市教育科研事業(yè)繁榮發(fā)展，制定本一般規(guī)劃課題選題指南。

研究者可參考各領域中需要關注的研究問題，根據(jù)自己的興趣、專長確定研究題目，突出應用研究、實證研究和行動研究，堅持從教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，提煉課題，取得成果后再到實踐中指導教育教學，從而達到提高教育教學質量的目的。

一、綜合問題研究

關注城鄉(xiāng)教育一體化，教育公平，教育均衡，教育管理體制和機制改革等教育發(fā)展中凸現(xiàn)的全局性、戰(zhàn)略性問題。

關注流動人口子女社會融合，升學考試等熱點問題，關注終身教育體系，教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)，校外培訓機構對學校教育教學的影響等政策性、實踐性問題。

關注學生綜合素質評價，教育督導評估問責制度，基礎教育教師評價制度，中小學生考試評價，班級和學校對學業(yè)成績的影響，校長領導力建設等問題。

二、基礎教育研究

關注新優(yōu)質學校建設,素質教育實踐難點，義務教育均衡發(fā)展，中小學校特色發(fā)展，教育質量持續(xù)提升，中小學教育過程中獎懲問題，因材施教問題，適合學生的教育模式，課堂教學模式，研究性學習指導，普通高中選修課多樣化，學生課業(yè)負擔，學科教學等問題。

關注基礎教育課程改革理論，基礎教育教學改革理論，基本學習理論，國外教育教學理論的適切性及其本土化，校本課程開發(fā)，農村基礎教育投入機制和教育質量保障體系建設等問題。

三、學前教育研究

關注幼兒園辦園標準，幼兒園辦學模式，幼兒教師供給保障機制問題，幼兒教育目標的有效實施，幼兒保教的內容、方法等問題。

關注教師在職培訓課程體系，關注0-3歲兒童機構教育的內容、質量評價和機構教育監(jiān)管等問題。

四、職業(yè)教育

關注校企合作的長效機制，行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育辦學的途徑，關注工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，工學結合的相關政策，職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，職業(yè)教育與普通教育融合，中職免費教育視野下的招生，職業(yè)教育實驗實訓基地使用效益，中職學校課程體系建設、校本課程建設等問題。

五、德育與心理健康教育研究

關注中小學生價值觀教育和行為習慣培養(yǎng)，學校、家庭、社會協(xié)同合作的德育工作體系和制度建設問題。

關注公民教育，理想信念教育和民主法制教育，生命教育，生態(tài)教育和可持續(xù)發(fā)展教育，青少年文明素養(yǎng)與行為培養(yǎng)，學生誠信教育，社會責任感養(yǎng)成教育，網(wǎng)絡環(huán)境下的學校德育，社會實踐和志愿服務教育，心理健康教育等問題。

六、體育、美育與校外教育研究

關注陽光體育活動的實踐問題，美育促進學生創(chuàng)新思維的有效途徑，區(qū)域性非物質文化遺產(chǎn)教育傳承，學生課外時間利用與管理等問題。

關注師生體質健康狀況持續(xù)下降新的影響因素與運動干預機制，體育場館設施的配置標準與有效利用，優(yōu)秀體育后備人才培養(yǎng)制度創(chuàng)新，學校衛(wèi)生與健康教育人員的培養(yǎng)與培訓，藝術教育課程的開發(fā)，農村學校藝術教育質量，校外辦學機構對校內教學的影響等問題。

七、教師教育研究

關注教師專業(yè)發(fā)展標準，教師教學能力標準，基于職業(yè)需求和職業(yè)發(fā)展的教師教育培訓，探討教師崗位分類管理等問題。

關注城鄉(xiāng)一體化背景下提高農村教師教學能力的途徑與策略，優(yōu)秀教師經(jīng)驗總結，城鄉(xiāng)教師交流機制，教師職業(yè)道德等問題。

八、教育信息化發(fā)展研究

關注信息技術的發(fā)展及其應用對課程建設，教與學方式的影響問題。關注各級各類學校數(shù)字化資源共享及其權益保護機制，數(shù)字校園建設，信息技術在教育教學和管理中的有效應用等問題。

第四篇：山東省教育科學“十一五”規(guī)劃課題指南

山東省教育科學“十一五”規(guī)劃課題指南

第一部分編制山東省教育科學“十一五”規(guī)劃

課題指南的指導思想、目標和原則

《山東省教育科學“十一五”規(guī)劃課題指南》（以下簡稱《指南》），是以黨的十六屆五中全會通過的《中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃的建議》的精神為指導，根據(jù)我國和我省教育改革與發(fā)展的實際需要，在廣泛征求意見的基礎上編制而成的。目的在于確定“十一五”期間山東省教育科學研究的范圍和重點，為全省廣大教育工作者以及關心教育科研事業(yè)的社會各界人士提供選題參考。

一、指導思想

編制《指南》的指導思想是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學的發(fā)展觀，堅持理論聯(lián)系實際，按照《2003－2007教育振興行動計劃》的要求，緊緊圍繞實施素質教育這個重點，切實發(fā)揮我省教育科研的理論先導、實驗探索和決策咨詢的作用，使我省教育科研更好地為教育決策服務，為科學制定教育發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展規(guī)劃服務，為基層教育改革和發(fā)展實踐服務，為繁榮教育科學事業(yè)服務，把科研興教真正落到實處。

二、基本目標

“十一五”期間，我省教育科研工作的基本目標是：積極主動為我省教育決策、教育改革和教育實踐服務，在事關21世紀我省教育改革和發(fā)展的具有戰(zhàn)略性、前瞻性的重大問題的研究上，及時地拿出有價值的新成果；積極探索有中國特色教育的發(fā)展規(guī)律，力爭使我省的教育科學事業(yè)在“十一五”期間得到進一步的繁榮和發(fā)展，取得更多的有較高學術價值和推廣應用價值、代表我省教育科研發(fā)展先進水平的科研成果；建設好一批具有較高水平并能起到示范作用的教育改革實驗基地；為建立一支政治立場堅定、學術作風正派、理論功底扎實、富有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀教育科研隊伍奠定基礎。通過“十一五”期間的努力，使我省的教育科學研究在隊伍建設、經(jīng)費投入、科研管理、成果質量等整體水平上進入我國的先進行列。

三、編制原則

（一）正確導向原則

教育科研必須堅持以馬克思主義為指導，堅持高舉鄧小平理論和三個代表重要思想偉大旗幟，堅持黨的基本路線和基本綱領，自覺運用馬克思主義的立場、觀點、方法，觀察、分析、總結教育改革與發(fā)展的歷史和現(xiàn)實，認真研究我國及我省教育改革與發(fā)展中重大的理論和實際問題，發(fā)揮教育科研對教育實踐的指導作用，使我省的教育科研更好地為教育改革和發(fā)展服務。

二）理論聯(lián)系實際、以應用研究為主、理論研究與應用研究相結合的原則

為省級的教育科學規(guī)劃更應注重應用研究，切實保證教育科研為我國及我省的教育改革與發(fā)展服務。要在選題取向上處理好總結歷史經(jīng)驗、研究解決教育改革現(xiàn)實理論問題和實際問題，以及準確預測和把握我國及我省經(jīng)濟社會發(fā)展對教育未來發(fā)展需求之間的關系。為提高國民素質，全面落實教育方針，全面提高教育質量，尋求我省教育發(fā)展的合理模式與結構提供正確的理論指導，并發(fā)揮好決策咨詢作用。要深入研究我國及我省教育改革與發(fā)展的歷史，用馬克思主義的立場、觀點、方法總結我省及我國教育實踐的經(jīng)驗，并概括、升華為理性認識，探索教育發(fā)展的基本規(guī)律；切實加強對我國及我省教育改革與發(fā)展重大宏觀決策有直接關系的問題的研究，為教育決策提供有力的理論支持和科學依據(jù)；要繼續(xù)積極地有分析地研究世界各國一切有益的教育教學經(jīng)驗和先進的教育理論，為我所用。

（三）解放思想、實事求是、大膽探索、勇于創(chuàng)新原則

解放思想、實事求是，是我們黨的思想路線，也是教育科學研究必須堅持的根本指導原則。探索和創(chuàng)新是科學研究的本質和生命力。解放思想、實事求是、大膽探索、勇于創(chuàng)新是發(fā)展教育科學的內在要求和必由之路。要進一步鼓勵大膽探索，倡導創(chuàng)新精神，培育創(chuàng)新意識，增強創(chuàng)新能力，積極支持體現(xiàn)新思路、新視角、新內容、新方法的研究，使我省的教育科學研究更加具有科學性、預見性、指導性和時代性。

（四）提高質量，重點突破的原則

我省教育科學“十一五”規(guī)劃要提高立項質量。在選題上要做到突出重點，兼顧一般，要提高我省教育科學規(guī)劃的整體水平。立項的課題，要具有重要的理論價值和實踐指導意義，具有較高的學術價值和應 1

用價值。要緊密結合我省教育改革和發(fā)展的實際開展研究。既要重視為宏觀決策服務，又要重視為提高教育質量、提高辦學效益服務，也要為教育科研本身的發(fā)展服務。

“十一五”期間，我省教育科學規(guī)劃課題申報為隔年申報，即在“十一五”的第一年、第三年、第五年進行申報。具體申報時間、申報辦法另行通知。

第二部分研究項目

山東省教育科學“十一五”規(guī)劃課題指南共3部分：重大招標課題，選題方向與范圍，自選課題。

一、重大招標課題

（一）山東省教育發(fā)展對策研究

（二）山東省農村義務教育經(jīng)費保障體系構建研究

（三）山東省建設小康社會與農村教育發(fā)展研究

（四）建設社會主義新農村與教育關系問題研究

（五）人才強省與教育發(fā)展的研究

（六）山東省職業(yè)教育發(fā)展趨勢及對策研究

（七）山東省高考自主命題改革研究

（八）山東省高等教育結構優(yōu)化研究

（九）山東省素質教育優(yōu)秀實踐成果研究

（十）山東省創(chuàng)新型校長成功規(guī)律研究

二、選題范圍與研究方向

（一）綜合項目及教育基本理論研究

1.教育發(fā)展研究

科學發(fā)展觀與教育發(fā)展的研究；建設和諧社會與教育發(fā)展關系的研究；社會環(huán)境對教育發(fā)展影響的研究；教育公平、效率、質量與均衡發(fā)展的研究；弱勢群體的教育機會問題的研究；教育學學科定位及發(fā)展研究；教育科學研究的理論與方法的發(fā)展研究。

2.建設有中國特色社會主義教育體系有關問題的研究

教育在社會主義現(xiàn)代化建設中的重要戰(zhàn)略地位和作用的研究；建設有中國特色的社會主義教育體系的基本特征、基本框架和結構、學制的研究；社會主義市場經(jīng)濟體制的建立與完善對山東省教育的需求研究；教育改革與發(fā)展如何為解決山東省經(jīng)濟社會發(fā)展中的難點、重點問題服務的研究；教育主動適應山東省經(jīng)濟建設需求的機制研究；教育分流的原則、模式與結構框架研究；教育體制改革與經(jīng)濟體制、科技體制、政治體制及勞動人事制度改革相配套的研究。

3.山東省教育現(xiàn)代化的理論與實踐研究

教育現(xiàn)代化的內容及主要特征的研究；山東省教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略研究；山東省教育現(xiàn)代化的途徑、手段、方式、方法的研究；教育現(xiàn)代化與學生素質的研究；教育現(xiàn)代化與教師、校長素質的研究；中國傳統(tǒng)文化對教育思想、觀念的影響及與教育現(xiàn)代化關系研究。

4.農村與城市教育綜合改革研究

山東省農村基礎教育信息化推進戰(zhàn)略研究；新形勢下農村學校合理布局問題研究；農村城市化與小城鎮(zhèn)建設對教育發(fā)展要求及改革對策研究；不同規(guī)模城市各類教育結構協(xié)調發(fā)展的研究；農村教育綜合改革深化研究；山東省欠發(fā)達地區(qū)教育發(fā)展的思路與對策研究；山東省欠發(fā)達地區(qū)教育結構、辦學模式、學制、課程改革研究；欠發(fā)達地區(qū)教育資源有效配置及提高效益的研究；農村教育普職結合促進當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展研究。

5.教育法制建設研究

新形勢下學校教育面臨的法律問題的研究；“依法治校”的研究；教育民主化與法制化相互關系研究；加強和完善教育法制建設的對策研究；教育機構、教師、學生權益保護問題研究。

6.提高教育質量與效益研究

全面提高教育質量，減輕學生過重負擔研究；教育質量與效益的科學內涵與評價標準的研究；優(yōu)化教育結構和學校布局，提高規(guī)模效益的研究；深化教育投資體制改革及提高教育投資效益的研究；提高教育科研成效，推廣科研成果的機制與對策研究；山東省各級各類教育質量調查及效益分析；山東省教育資源配置的現(xiàn)狀調查及合理配置的對策研究。

7.素質教育研究

素質教育運行機制深化研究；培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的研究；培養(yǎng)學生收集處理信息的能力、獲取新知能力的研究；環(huán)境教育的內容、方法研究；提高學生整體素質的理論與實踐研究；山東省全面推進素質教育的要求與保障體系的研究；山東省素質教育典型經(jīng)驗總結與理論提升研究。

8.終身教育和學習化社會研究

終身教育和終身學習的本質、目標、要求研究；各級各類教育在終身學習中的地位與作用研究；山東省終身教育的結構框架實施策略的研究；構建教育學習型企業(yè)和學習型社區(qū)、學習型家庭的研究。

9.教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

適應經(jīng)濟與社會發(fā)展的山東省教育結構研究（山東教育結構現(xiàn)狀、構建新型教育結構、小城鎮(zhèn)建設與教育結構調整、教育物力資源重組、教育人力資源重組、專業(yè)調整和課程改革、高層次人才培養(yǎng)、管理和辦學體制改革研究）；區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與區(qū)域教育發(fā)展的關系研究。

（二）教育管理與教育評價研究

1.教育行政與管理研究

政府教育管理職能轉變及其效率問題研究；教育管理體現(xiàn)信息化、人文化、藝術化研究；深化教育行政管理改革研究；教育管理體制改革研究；優(yōu)化學校管理機制研究；加強和完善教育督導制度的研究；學校內部管理改革的深化研究；中小學校長、教師考核標準與辦法研究；構建全方位育人的班集體管理模式研究；校本管理的理論與實踐研究；新課程下學校辦學理念與管理機制的構建研究；區(qū)域教育策劃理論與實踐研究；學校發(fā)展策劃的研究與實踐；各級各類學校收費制度的規(guī)范化管理研究。

2.教育評價及考試改革研究

新課程背景下高考改革研究；中考改革研究；符合素質教育要求的教育評價理論與方法研究；現(xiàn)代測驗技術在教育評價中的應用研究；促進學生發(fā)展的評價標準、評價工具和評價方法研究；促進教師發(fā)展的評價標準、評價工具和評價方法研究；素質教育質量保障體系和教育質量監(jiān)控研究；構建素質教育評價制度的研究；各級各類學校辦學水平及效益的研究；教育科研成果評價研究；教育診斷與技術研究；高中學業(yè)水平考試的信息利用及促進教學質量提高的效能研究；成長記錄袋的應用研究；綜合實踐課的評價研究；學分認定的誠信問題研究。

（三）教育心理研究

1.學生心理發(fā)展和心理健康教育研究

各級各類學校素質教育的心理學問題研究；學校心理健康教育內容、模式研究；學生思維能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)的心理學研究；學生個性培養(yǎng)的理論與實踐研究；山東省學生心理健康狀況調查；心理健康教育課程體系研究；學生心理健康教育的方法研究；學生心理健康教育操作體系研究；學生心理健康教育評價體系研究；教師素質與學生心理健康教育的研究；心理健康教育與思想品德教育關系研究；學生心理素質與學業(yè)成就相關研究；心理咨詢的策略與技巧研究；學生心理素質的培養(yǎng)及測評研究；青春期教育研究；中小學心理健康教育銜接研究；學生心理檔案的建立與使用；學生人格障礙的診斷及對策；班主任工作滲透心理健康教育研究；學生人際交往心理障礙研究；學生問題行為的歸因分析；學校心理咨詢室的建設研究；學生過度焦慮的矯正研究；焦慮與學習成績及學習態(tài)度關系研究；后進生心理障礙的防治與矯正；優(yōu)等生心理發(fā)展研究；離異家庭學生的心理問題分析及教育對策。

2.教學心理和學習心理研究

元認知理論及在教學改革中的應用研究；學習機制及學習心理問題研究；學生學習動機及其激發(fā)的研究；兒童心理發(fā)展規(guī)律及其與各科課程學習規(guī)律關系研究；男女生學習心理差異及教育對策研究；學生學習類型及分類指導研究；科學的學習方法及培養(yǎng)研究；提高學習效率的研究；學生學習困難的成因、預防及矯治研究。

（四）課程教學的理論與實踐研究

1.課程改革研究

課程的繼承與創(chuàng)新研究；新課程實施現(xiàn)狀分析與完善的實踐研究；現(xiàn)代科學技術的最新進展及其對課程發(fā)展的影響研究；課程評價的標準、工具和方法的研究；地方與校本課程的開發(fā)與管理研究；新課程、新教材的實驗研究；研究性學習、綜合實踐活動課程的研究。

2.教學理論與方法研究

新課程背景下教學理論構建；各科教學與學生素質發(fā)展研究；學習策略研究；課堂教學改革研究；分層次教學研究；研究性學習的方法、模式、途徑及評價的研究；提高學生學習效率研究；教學難點的確定及對策研究；學生課外學習指導研究；各科教學培養(yǎng)學生解決實際問題能力研究：中小學教育培養(yǎng)目標的研究；教學目標編制體現(xiàn)時代性研究；素質教育目標分類體系的研究；中小學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀目標及其培養(yǎng)研究；學習策略教育目標與學科教學研究；合作教學的基本理論研究；合作教學的基本模式研究；學科合作教學模式研究；合作教學的評價體系的研究。

3.創(chuàng)新教育研究

創(chuàng)新教育的理論研究；創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標研究；創(chuàng)新教育課程改革研究；創(chuàng)新教育課堂教學改革研究；創(chuàng)新教育教學模式研究；自主學習與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究；創(chuàng)新教育評價研究。

4.科技教育研究

中小學科技教育的性質、地位、作用研究；中小學生科學素質培養(yǎng)研究與實踐；小學現(xiàn)代科技教育課堂教學改革研究；區(qū)域性推進科技教育的理論和實踐研究；中小學現(xiàn)代科技教育系列活動的設計與研究；中小學科技教育與創(chuàng)造力培養(yǎng)研究；利用現(xiàn)代化手段進行科技教育的研究；中小學科技教育模式研究；中小學科技教育創(chuàng)造技能研究；學科教學滲透科技教育研究；科技教育與自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究與實踐；科學教育與人文教育研究；科技教育與藝術教育研究；中小學生人文與科學素養(yǎng)研究與實踐；科技教育評價體系研究。

5.教育信息化研究

信息技術在中小學教育中運用的策略、方法研究；信息技術與當代教育教學改革研究；信息技術教育與青少年發(fā)展研究；現(xiàn)代教育技術理論與實踐研究；課堂教學應用信息技術水平的現(xiàn)狀及培訓提高研究；計算機及現(xiàn)代技術在教學領域的開發(fā)與應用研究；計算機課程的教學目的、內容和方法研究；計算機與各科課程整合研究；中小學網(wǎng)絡資源開發(fā)與應用的研究；網(wǎng)絡對青少年學生身心健康成長影響及對策研究；中外信息技術教育比較研究；網(wǎng)絡時代學校德育研究；農村地區(qū)學校現(xiàn)代信息技術的普及與資源綜合利用問題研究。

（五）德育研究

1.德育工作研究

國民素質要求及德育工作所面臨的任務和挑戰(zhàn)研究；愛國主義教育的內容、方式、方法的研究；德育工作目標研究；青少年罪錯成因研究；誠信、責任、禁毒、解救網(wǎng)迷等德育實踐研究山東省青少年思想品德的調查與研究；提高德育實效性的實驗與研究；中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)教育研究；個體道德社會化與道德教育內容、過程及規(guī)律的研究；在世界觀、人生觀形成中德育的作用和規(guī)律的研究；學科教學德育滲透研究；當前家庭教育的誤區(qū)及改進對策研究；青春期學生特點及教育對策研究；日常生活守則和行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究；獨生子女發(fā)展特點及教育對策研究；不同年齡組兒童道德認識的發(fā)展規(guī)律研究；道德情感教育的目標、內容、方法、途徑、模式的研究；提高德育工作實效性的研究；新時期共青團、少先隊工作的研究。

2.德育理論研究

德育本質、功能、目標及過程研究；道德情感教育的德育價值研究；道德情感的結構及不同年齡階段學生道德情感發(fā)展特點的研究；兒童啟蒙教育研究；家庭德育功能研究。

（六）基礎教育研究

1.基礎教育的發(fā)展及提高質量與效益研究

義務教育普及從“量”的積累向“質”的提高轉化中若干問題的研究；基本普九目標實現(xiàn)后義務教育的鞏固與發(fā)展研究；基礎教育的優(yōu)質均衡化發(fā)展研究；擴大優(yōu)質教育資源的研究；農村中小學如何適應當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展需要的研究；輟學問題的成因與對策研究；合理班額的理論與實證研究；義務教育階段課程評價研究；高中教育任務、目標及辦學模式研究；普及義務教育后大面積提高教育質量的研究；政府教育管理職能轉變及其效率研究。

2.學前教育的改革與發(fā)展研究

山東省學前教育現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究；山東省經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)幼兒教育研究；幼兒園辦園思想、模式研究；幼兒合作學習理論與實踐研究；幼兒道德教育的內容、方法及可行性研究；幼兒認知發(fā)展與社會化發(fā)展水平的測量與評價研究；幼兒創(chuàng)新教育理論與實踐研究；幼兒創(chuàng)造力評價研究；幼兒科技教育實驗研

究；幼兒園多媒體教學實驗研究；幼兒園雙語教學實驗研究；幼兒園美育理論與實踐研究。

3.特殊教育研究

特殊教育學校課程設置與教學內容的研究；特殊教育中全納性教育問題研究；殘疾兒童社會適應性研究；殘疾學生的勞動技術教育、職業(yè)教育研究；殘疾兒童隨班就讀研究；特殊兒童心理偏常與不良行為的輔導、矯治研究；各類特殊兒童發(fā)展特點、潛能開發(fā)性研究；山東省特殊教育學校布局與規(guī)模化研究；特殊教育學校中學前教育的補償康復研究；特殊教育現(xiàn)代化研究；特殊教育中的個別教學研究。

4.教育科研的研究

教育科研對推進教育改革重要作用的研究；區(qū)域推進教育科研的研究；教育科研的理論與方法創(chuàng)新研究；學校教育科研的管理與評價研究；提高教育科研實效性的途徑和方法研究；科研興師、科研興校、科研興教的研究；校本研究制度的建立和完善研究；校本研究實踐模式的探索研究；校本教研制度的建立和完善研究；校本研究的途徑方法和策略研究；校本研究的評價研究。

（七）高等教育研究

1.高等教育發(fā)展研究

山東省高素質、高層次專業(yè)人才培養(yǎng)研究；現(xiàn)代大學制度研究；研究型大學創(chuàng)新團隊建設理論與實踐研究；山東高校科技創(chuàng)新能力現(xiàn)狀與發(fā)展研究；改進和加強高校黨組織的思想建設和作風建設的研究；高校校園文化建設研究；新時期山東省研究生教育的發(fā)展規(guī)模、速度及學科結構改革研究；自學考試在高等教育宏觀結構中的地位與作用研究；自學考試如何適應山東省經(jīng)濟、社會發(fā)展研究；高等學校科學研究、技術開發(fā)、社會服務相互轉化的機制與實踐研究；高校科研成果產(chǎn)業(yè)化研究；新時期山東省高等教育發(fā)展戰(zhàn)略研究。

2.提高高等教育教學質量的研究

新時期高校德育目標、模式、內容的研究；大學生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)研究；提高大學生人文素養(yǎng)和科學素質的方法與途徑研究；適應經(jīng)濟與社會發(fā)展，更新教學內容和改進教學方法的研究；不同層次、類別高等教育與生產(chǎn)勞動、科學研究相結合的途徑、形式和方法研究；教育模式和課程體系改革研究。

（八）職業(yè)技術教育研究

1.中等職業(yè)技術教育改革與發(fā)展研究

山東省經(jīng)濟與社會發(fā)展對中等職業(yè)技術教育發(fā)展需求研究；山東省欠發(fā)達地區(qū)中等職業(yè)技術教育現(xiàn)狀調查與發(fā)展對策研究；山東省中等職業(yè)技術教育的現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究；山東省中等職業(yè)技術教育辦學體制、辦學模式改革的研究；山東省中等職業(yè)技術教育師資隊伍建設的研究；中等職業(yè)技術教育培養(yǎng)目標、模式及評價研究；不同地區(qū)中等職業(yè)技術教育的專業(yè)設置、教學內容及培養(yǎng)目標研究；中等職業(yè)教育學分制改革研究。

2.高等職業(yè)技術教育研究

山東省高等職業(yè)技術教育發(fā)展與山東省經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的研究；山東省高等職業(yè)技術教育發(fā)展戰(zhàn)略研究；山東省高等職業(yè)技術教育發(fā)展現(xiàn)狀研究；山東省高等職業(yè)技術辦學體制、辦學模式研究。

3.職業(yè)技術教育教學研究

職業(yè)技術教育課程建設研究；職業(yè)教育中學生熟練的職業(yè)技能和適應職業(yè)變化的能力培養(yǎng)研究；職業(yè)技術教育教學組織形式、教學方法研究；職業(yè)技術教育教學目標分類研究；職業(yè)技術教育的教學評價研究。

（九）成人教育研究

1.深化成人教育改革與發(fā)展研究

山東省社會經(jīng)濟發(fā)展水平與成人教育發(fā)展速度與規(guī)模研究；山東省遠程教育發(fā)展與質量監(jiān)控研究；山東省廣播電視教育和函授教育的開放性與質量控制研究；成人教育招生制度與學歷教育制度研究。

2.成人教育教學改革研究

新形勢下成人教育課程目標體系研究；成人教育課程設置和教學內容改革研究；成人教育教學原理與教學方法研究；成人教育質量標準與評價的研究。

（十）教師隊伍建設研究

師資隊伍建設與管理研究；師德現(xiàn)狀與師德教育研究；山東省教師心理健康研究；優(yōu)秀教師成長的個案研究和規(guī)律探索；教師專業(yè)成長研究；山東省各類學校師資隊伍需求與現(xiàn)狀分析；教師人文與科學素養(yǎng)

培養(yǎng)研究；山東省新世紀教師隊伍發(fā)展建設的戰(zhàn)略研究；提高各級各類學校教師素質的對策研究；山東省教師繼續(xù)教育研究；山東省名師名校工程建設研究；新世紀校長素質要求、選拔機制和管理體制研究；提高中小學校長培訓成效研究；創(chuàng)新性教育者培養(yǎng)研究；構建富有特色的中小學教師文化研究；新課程下實現(xiàn)教師角色轉換的途徑與方法研究；師范教育的發(fā)展與對策研究；山東省師范教育的層次結構與布局研究。

（十一）教育史研究

山東省地方教育政策與法規(guī)、地方教育發(fā)展統(tǒng)計等資料集成與研究；山東省及各縣歷代重要學校、重要教育人物思想、事跡研究；歷代教育家及其教育思想研究；儒家教育思想及齊魯文化與當代教育改革研究。

（十二）比較教育研究

不同國家各級各類教育的教育思想、教育結構、辦學模式、課程設置、教材建設、考試與評價制度、師資隊伍狀況、教育教學改革等比較研究；文化差異與教育現(xiàn)代化的比較研究；現(xiàn)代社會與人的現(xiàn)代化研究；省際間教育發(fā)展與改革的比較研究；國內外高校師資質量因素概率分布對比研究。

（十三）民辦教育研究

民辦教育的政策和法律地位研究；各級各類民辦教育的社會定位研究；民辦教育的國際比較研究；民辦學校全面貫徹教育方針的研究；山東省民辦教育在我省教育發(fā)展中的重要地位的研究；山東省民辦教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢研究；山東省民辦教育發(fā)展戰(zhàn)略研究；各級各類民辦學校的設置研究；民辦學校運行機制、經(jīng)費籌措、管理與監(jiān)督問題的研究；民辦學校師資隊伍建設研究。

三、自選課題

凡不在“重大招標課題”和“選題范圍與研究方向”中明確提出的課題，申請人可根據(jù)省教育科學“十一五”規(guī)劃精神，針對教育改革與發(fā)展中所面臨的問題或結合本人研究專長自行提出課題，但必須具有較高的研究價值和意義。

山東省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室

二ОО六年四月三十日

第五篇：山東省教育科學“十二五”規(guī)劃高等教育評估專項課題選題指南

山東省教育科學“十二五”規(guī)劃高等教育

評估專項課題選題指南

1．國內外高等教育評估比較

2．現(xiàn)階段我國高等教育學科或專業(yè)評估與國外存在的主要區(qū)別

3．教育評估機構設置與我國實際情況的結合

4．中國評估認證機構與國外評估認證機構區(qū)別性研究 5．高等教育評估中屬地性指標的研究 6．國內外評估技術發(fā)展趨勢研究

7．國內外信息化背景下評估方法與理論研究 8．信息技術在高等教育評估中的應用 9．信息技術在高等教育自我評估中的應用 10．教育評估信息化進程與發(fā)展研究 11．高等教育評估數(shù)據(jù)庫建立及其應用研究

12．高等教育評估目的性與功能性之間的聯(lián)系與區(qū)別研究 13．現(xiàn)階段我國高等教育評估主導部門與被評估部之間的關系研究

14．高等教育評估現(xiàn)階段存在的主要問題及解決方案 15．高等教育評估與高校內部質量保障體系之間的聯(lián)系 16．高校內部質量保障體系框架研究

17．高等教育評估對高校內部質量保障體系建設的指導作用 18．建設高等教育動態(tài)數(shù)據(jù)庫 19．建設跟蹤性高等教育評估體系 20．高等教育評估結果運用及反饋 21．高等教育評估如何實現(xiàn)管辦評分離 22．第三方評價機構發(fā)展空間及生存方式研究

23．現(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)對于高等教育評估發(fā)展的影響 24．我國現(xiàn)階段存在的主要評估指標體系的比較研究 25．我國高職教育、本科教育與研究生教育等不同階段評估指標體系的共性因素和個性因素研究 26．評估指標體系構建的理論基礎與政策支持研究 27．評估指標體系中定量因素與定性因素的結合性研究