第一篇：羅湖區2018教育科學規劃課題

羅湖區2018年度教育科學規劃課題指南

羅湖區2018年教育科學規劃課題指南包含九類選題（即：申報類別），指南不分重點與一般。選題指南所列的選題方向僅作為選題思路的參考，申報者可根據自己的研究特長與意愿自選一類選題，自擬申報題目、組建研究團隊、設計研究方案。申報者應根據自選課題的價值、意義以及研究深度明確申報類別，立項時分別根據專家評審得分從高到低取滿為止。

（一）落實《羅湖區深化教育領域綜合改革實施方案》行動研究 研究目標：以落實《羅湖區深化教育領域綜合改革實施方案》為導向，秉持“為每一個學生提供適合的教育，讓每一個孩子揚長發展”的教育理念，立足我區教育綜合改革發展的現狀進行研究，為形成精致、創新、優質、品牌為特質的“精品教育”提供理論與實踐成果。

選題提示：

1.保障學位供給促進均衡教育問題的研究 2.校園文化（美麗校園）建設的研究 3.信息化應用與管理（建設智慧校園）的研究 4.教師管理體制機制創新的實踐研究 5.加強師德師風建設的理論與實踐研究 6.促進教師專業發展的方法與策略研究 7.打造五支骨干隊伍的方法與策略研究 8.實施集團化與聯盟式辦學行動研究 9.創新學前教育辦學體制實踐研究 10.促進民辦教育優質特色發展實踐研究 11.推動職業教育融通發展行動研究 12.實現特殊教育融合發展行動研究 13.學校內部治理結構變革的實踐研究 14.創新教育督導模式研究 15.建設和諧的師生關系研究。16.構建“一體化”大德育體系研究 17.加強學校課程建設研究 18.全面落實“課堂革命”研究

19.扎實推進“四大行動”的方法與策略研究 20.大力開展作業創新的研究 21.深化學生評價改革的研究

22.做好午餐、午休與課后延時服務的實施方法與策略研究 23.規范校外培訓行為的方法與策略研究

24加強國際理解教育與文化交流的實施路徑與策略研究 25.推進“家長終身學習”的方法與策略研究

（二）課程改革研究

研究目標：課程改革研究的主要研究目標是實現課程功能的轉變，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性，密切課程內容與生活和時代的聯系，改善學生的學習方式，建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度，實行三級課程管理制度。

選題提示：

1.新高考改革背景下課程建設研究 2.羅湖區通識課程體系建設研究

3.學校特色創建的校本課程開發、實施與評價研究 4.以學生個性發展為旨歸的個性化課程探索與實踐 5.拓展課程開發與建設實踐研究

6.普通高中課程改革背景下的評價體系研究 7.中小學研學課程建設研究 8.大數據時代的學校課程體系研究 9.優秀地域文化與學科課程融合研究 10.中小學校課程開發研究 11.中小學校課程建設研究 12.新高考背景下高中走班研究

13.創客教育及其課程體系的開發與實施研究 14.中小學校本課程建設現狀與發展趨勢研究

（三）課堂教學研究

研究目標：新課標下課堂教學的根本任務是以學生發展為本，教師在課堂教學目標制定時，既要有明確具體的可操作的知識技能目標，又要注重學生整體素質的提高，注重知識領域目標和發展性目標的整合，要把學習的主動權交給學生。

選題提示：

1.學科課堂教學建模研究 2.學科教學特色研究 3.學科教學體系研究 4.學科教學方法研究 5.動態生成的課堂教學研究 6.中小學學科作業多元化的研究 7.課堂教學反思有效性的研究 8.學校整體提高教育教學質量的有效策略和方法研究 9.研究性學習課程理念、設計、操作及評價的研究 10.名師課堂教學模式研究 11.名師教學設計案例研究 12.小學低年段全科教學模式研究 13.先進教學方法推廣實驗研究 14.班級授課制的個性化教學研究 15.小班化教學研究 16.選課制教學模式研究

17.中國傳統優秀教學方法應用研究 18.減少學生作業量研究 19.減輕學生課業負擔研究 20.實驗課教學設計研究 21.特殊教育學生個性化教學研究

（四）管理治理體系研究

研究目標：進一步貫徹落實中辦國辦印發《關于深化教育體制機制改革的意見》有關體制機制改革精神，通過教育管理治理體系改革統領教育工作，實現教育治理現代化。

選題提示：

1.新時期依法治教的問題與對策研究 2.學校教育治理體系建設研究 3.集團化學校內部管理制度建設研究 4.學校新型教學關系建設研究 5.學校治理能力建設研究 6.教育治理現代化與辦學自主權研究 7.區域教育管理機制改革研究

8.“互聯網+”背景下教育創新模式研究 9.現代學校管理模式研究 10.科研課題的管理制度研究 11.積極搭建課題科研平臺的研究 12.提高課題管理工作實效性的研究與實踐 13.科研成果區域性推廣的研究與實踐

14.學校科研課題研究過程動態管理系統的開發與實現 15.全日制寄宿制學校管理研究 16.教育資源配置與效益研究 17.優質教育資源有效利用模式研究;18.教學資源共享技術(模式、機制)研究 19.市區優質教育資源共享的有效途徑研究 20.學校內外教育教學資源開發研究 21.學校突發事件應急處置機制研究 22.學校后勤保障體制建設研究 23.弱勢群體子女教育問題研究

24.學校教學設施設備(專用室場館)應用研究 25.學校圖書(教學資料)應用研究 26.主題教學資源開發與應用研究 27.網絡教學工具的開發與應用研究 28.學校生涯教育體系建設研究等

（五）現代教育技術應用及教育資源平臺建設研究 研究目標：充分研究現代教育技術應用及教育資源平臺建設研究，特別是對羅湖區教育信息平臺的全方位建設及資源整合的研究與運用。

選題提示：

1.大數據時代現代教育技術應用研究

2.基于云服務的“智慧校園”網絡建設與應用研究 3.數字化圖書館、虛擬實驗室建設與應用研究 4.基于云計算的微課教學研究

5.基于信息技術的教育資源庫建設與共享研究 6.開放式網絡教育與教師繼續教育網絡建設研究 7.中小學文獻信息服務平臺建設研究 8.教育信息化推進機制的研究

9.信息技術支撐的教育服務供給模式研究 10.區域教育信息化協同發展研究

11.基于物聯網（大數據的一體化、網絡化、智能化）的智慧教育環境建設研究

12.微課（MOOC、翻轉課、SPOC等）輔助教學的研究 13.STEAM(STEM)促進學生創新能力培養研究 14.AR(VR、MR)在教育教學中的應用與實踐研究 15.人工智能技術在教育教學中的應用與實踐研究 16.數據支持下學習者中心的教學案例研究 17.學校創客空間建設研究 18.無線校園環境下的教學模式研究

19.基于伴隨式數據收集的大數據教學分析研究 20.基于在線課程開展混合式教學的實踐研究 21.基于網絡空間的學習方式研究 22.基于網絡空間的德育模式研究

23.基于網絡空間的教師網絡研修模式的研究 24.基于網絡空間的家校互動模式的研究 25.基于網絡空間的班級管理研究 26.基于網絡空間的創客校本課程開發研究 27.基于思維發展的創客課程建設研究 28.機器人課程開發與應用研究 29.智慧學習體驗中心建設與應用研究 30.基于智慧教室環境的個性化教學研究 31.游戲化學習的設計與應用研究 32.在線教育與線下教育融合研究 33.中小學生涯教育資源平臺建設研究

34.信息技術環境下的終身學習（泛在學習、自適應學習等）方式的研究

（六）教育評價研究

研究目標：教育評價能引領教育行為、方式(模式)的改變，即能引領教育方式的轉型升級。對教育評價方式進行研究，從而改變我們的教育觀、質量觀、人才觀。

選題提示：

1.學校辦學水平評價體系及其實施研究 2.教師績效管理研究

3.學科質量標準及課堂教學評價體系研究 4.學生綜合素養評價研究 5.教育質量檢測研究 6.學科考試與命題研究

7.評價方式創新與評價工具開發研究 8.中國高考制度追蹤研究 9.中考制度省內外對比研究 10.新高考組織方式研究

11.中小學生綜合素質評價體系研究 12.區域教育發展水平評價體系研究 13.基礎教育考試評價制度建設研究 14.基礎教育改革發展性評價研究 15.中小學教育教學質量標準研究 16.中小學教育質量評價體系建設研究 17.教育質量提升的深圳經驗研究 18.教育質量的深圳標準研究 19.發展性學校評價研究 20.發展性教師評價研究 21.發展性學生評價研究 22.考試方法研究命題研究 23.發展性評價工具開發研究 24.學科質量標準研究 25.區域教育質量監測體系研究

26.健康中國背景下健康學校建設指標體系研究 27.中小學生生涯測評與評估系統研究及開發 28.未來學校評價標準研究

（七）教師隊伍建設研究

研究目標：根據國家《中小學教師專業標準（試行）》有關規定，探索中小學教師專業能力的培養方式、建立中小學教師專業水平評價體系，提高教師教育教學能力，探索出適合學校發展的教師隊伍建設的系統化成果。

選題提示：

1.中小學教師專業素養的要素構成研究 2.中小學教師專業素養現狀調查 3.中小學教師專業發展需求調查 4.校長隊伍建設研究

5.教師隊伍建設問題與對策研究 6.教師專業發展區域推進研究 7.教師發展校本研修模式研究 8.學校微創新團隊培育研究 9.教師發展實踐基地建設的研究 10.名師成長機制研究 11.校本研修實踐案例研究

12.教育多元評價體系構建與應用研究 13.新時期師德建設的現狀與對策研究 14.師德建設長效機制研究 15.教師核心素養培養研究 16.特殊學校教師隊伍培養機制研究 17.教師培訓基地專業化建設研究 18.教師教學風格形成策略研究 19.名師工作室專業引領作用的研究

20.名師工作室（名校長、名專家、特級教師、榮譽教師、名班主任）建設的研究

21.師資培訓網絡管理平臺建設研究 22.師資培訓模式創新研究 23.班主任培訓模式創新研究 24.教師培訓國際合作研究 25.教師專業發展共同體建設的研究 26.學校教研制度建設研究 27.學科教研組建設研究

28.任教非本專業學科的教師專業發展和教學研究 29.中小學跨學科教師培養的對策研究 30.教師教學基本技能培養的研究 31.教師科研能力發展研究 32.學生生涯導師制研究 33.教育科研教研成果應用研究

34.基于專業發展需求的教師培養與培訓研究 35.走向專業自覺的教師學習共同體研究

36.以提升教師專業素養為旨歸的學科教研組建設研究 37.師徒結對方法和策略研究 38.優秀教師專業成長個案研究

（八）學生關鍵能力培養研究

研究目標：進一步貫徹落實中辦國辦印發《關于深化教育體制機制改革的意見》關于“在培養學生基礎知識和基本技能的過程中，強化學生關鍵能力培養”的精神，提出要培養四種關鍵能力即認知能力、合作能力、創新能力、職業能力。

選題提示：

1.學生關鍵能力的培養方法研究 2.學生關鍵能力需求下教師作用研究 3.家、校、社協同推進學生關鍵能力培養研究 4.學生關鍵能力發展性評價的研究

5.學生愛（愛學習、愛勞動、愛祖國）的能力培養研究 6.學生創新實踐能力的培養研究 7.學生必備品德要素及培養策略研究 8.學生學習能力培養的研究 9.學生社會交往能力培養的研究 10.學生職業生涯規劃能力培養的研究 11.學生審美能力培養的研究 12.學生生活能力培養的研究 13.學生信息素養的培養研究

14.素質教育推進過程中，學校德育體系的構建與實施

（九）學前教育發展研究

研究目標：立足我區學前教育發展的現狀進行研究，從學前教育發展政策研究、幼兒教師發展研究等方面，落實《3-6歲兒童學習與發展指南》，促進幼兒教育發展。形成對學前教育具有規范、評價(標準)作用理論與實踐成果。

選題提示： 1.幼兒教育發展戰略研究

2.幼兒園督導評估的現狀、問題及對策研究 3.學前教育事業發展規劃的編制研究 4.學前教育管理體制與機制研究 5.民辦幼兒園的發展與管理研究 6.幼兒園教師地位待遇保障研究 7.普惠性幼兒園的基本標準研究 8.幼兒園人力資源管理問題的研究 9.幼兒園文化建設的研究 10.幼兒園安全管理的研究

11.運用動態評價指導幼兒學習的研究 12.幼兒園課程管理研究

13.幼兒園與小學教學內容與方法的銜接狀況與改進研究 14.幼兒園課程資源創造性開發與利用研究 15.幼兒園集體教學活動的適宜性與有效性研究 16.幼兒科學探索能力培養的研究 17.幼兒生活核心經驗獲得方式研究 18.幼兒想象力發展的支持性策略研究 19.嬰幼兒情感情緒表現及教師回應策略的研究 20.幼兒園安全制度建設研究 21.幼兒園保育保健質量評估體系研究 22.幼兒戶外運動場地設施的規劃研究 23.幼兒園保健老師的專業發展研究 24.幼兒園混齡教育的課程研究 25.幼兒園活動區域設計的研究 26.幼兒園游戲課程建設的研究

27.基于保教融合的幼兒園一日生活的研究 28.幼兒園玩教具基本配置的研究 29.有特殊需要兒童的支持性游戲研究 30.插塑游戲與積木游戲中的幼兒行為比較研究 31.沙水游戲的輔助材料投放研究 32.益智區材料的投放方式研究 33.幼兒園家委會建設的研究

34.幼兒園教師政策(法律)國際比較研究 35.幼兒教師園本研修的研究

第二篇：肥東教育科學規劃2018課題

肥東縣教育科學規劃2018課題指南

一、教育教學管理

1、教學質量全程跟蹤監控的實踐研究

2、完善學校目標管理和績效管理機制研究

3、有效開展“課堂教學開放周”活動的研究

4、集體備課、協作教研模式創新、制度保障與運行機制的研究

5、聽課評課制度有效落實研究

6、教學常規的細化與落實研究

7、有效備課研究

8、高效課堂和有效教學模式研究

9、課程改革背景下課堂教學結構與模式改革研究

10、幼兒園“一日常規”有效實施研究

11、寄宿制學生課外學習及生活指導策略研究

12、如何發揮“留守兒童之家”作用研究

13、校園文化建設與學校辦學特色研究

14、班級建設與管理的創新研究

15、幼兒園集體教學與區角活動相結合的研究

16、新優質學校創建實效性研究

17、學校品質提升可行性研究

18、九年一貫制學校教育教學的研究

二、素質教育研究

1、有效開展全校性文體、科普活動研究

12、有效開展創新實踐活動研究

3、綜合實踐活動（研究性學習、社會實踐、社區服務、社團活動）途徑與方法研究

4、完善初中、高中畢業生綜合素質評價研究

5、教學中有效落實“三維目標”的研究

6、社團建設與學生實踐能力培養研究

7、幼兒良好行為習慣的培養的研究

8、幼兒自理能力的培養的研究

9、中、小學生能力發展的實踐研究

三、師資隊伍建設研究

1、教師發展狀況及對策研究

2、師德建設與教師專業成長的研究

3、優秀班主任、少先隊工作經驗和個案研究

4、青年教師培養模式研究

5、提升教師專業化水平方法與途徑研究

6、校本研究活動有效策略研究

四、課程教學

1、國家課程的校本化研究

2、地方及校本課程的開發、使用、管理與評價研究

3、小學、初中、高中教育階段課程、教學銜接研究

4、課堂教學方法改革的成功案例推廣研究

5、學科教學方法、模式的多元化研究

26、網絡教科研對推動學科教學區域均衡發展研究

7、互助探究教學模式的研究

8、自制教具研究

9、新課標教材探究性實驗的可行性研究

10、探究性學習的教學評價研究

11、學生實驗的評價研究

12、課程實驗教學課型研究

13、學生作業設計研究

14、有效實施課后輔導研究

15、學困生幫扶及轉化研究

16、開發校本習題，提高作業的有效性，對學科題型分類與解題方法的研究

17、開放性試題、拓展性試題的開發與應用的研究

18、學科教學的現狀調查和策略研究

19、學科教學分類指導研究

20、課堂教學情境創設策略研究

21、學習方法的研究

22、課堂教學中提高學生有效參與度研究

23、課堂教學中有效問題設計的研究

24、教學中學案設計與研究

25、課堂練習典型性與有效性實踐研究

26、科學探究式教學的策略研究與誤區剖析

27、小學“兩級分化”現象的成因與對策研究

28、語文教學提高學生“聽、說、讀、寫”能力的實踐研究

29、經典詩文誦讀與鑒賞課題研究 30、漢語拼音教學與生活實踐相結合的研究

31、加強寫字指導，提高寫字質量

32、小學生習作能力的結構及其培養序列研究

33、口語交際教學的策略的研究

34、農村小學課外閱讀策略的實踐研究

35、小學數學概念教學的一般策略與關鍵因素的研究

36、提高小學數學教師的課堂導入技能研究

37、學生英語學業成績兩極分化現象及對策研究

38、英語閱讀課校本課程開發與實踐

39、小學生英語學習興趣的實踐與研究

40、小學英語聽說教學課程研究與實踐

41、小學英語課堂觀察的實踐與研究

42、在新課標下加強化學課程與STS聯系的研究

43、化學科薄弱生的學習行為案例研究

44、中學政治課開放性試題設計思路、解題技巧的研究

45、如何挖掘縣域資源進行鄉土歷史教學 的研究

46、校外地理課程資源的開發與應用研究

47、音樂課程資源開發利用和校本教材開發

48、中小學課堂器樂教學研究與實驗

49、傳統與鄉土藝術資源的開發研究

50、小學音樂欣賞有效策略的研究

51、中、小學音樂教學與多元文化結合策略的研究

52、制約中小學體育課教學質量主要因素及對策的研究

53、建立學生體質健康評價有效辦法的研究

54、如何結合農村學校體育大課間活動，落實體育、藝術“2+1”項目的有效開展的研究

55、體育高考學生輔導及管理模式的探索研究

56、美術欣賞教學中培養學生人文意識的研究

57、美術課程的綜合與拓展研究

58、美術課堂中學生小組合作教學策略的研究

59、小學美術教學中學生想象力培養的研究

60、幼兒晨間活動與自由活動的研究

61、幼兒園體育游戲活動的研究

62、智障兒童康復訓練研究

63、聽力殘疾學生早期融合社會教育的研究

64、中、小學其他學科教學策略的研究

五、考試與評價

1、素質教育背景下考試與命題研究

2、新課改背景下課堂教學評價的研究

3、學生學業評價研究

4、學生學業成績與成長相結合的綜合評價研究

5、學生學業成績與學分認定管理研究

六、德育與心理健康教育

1、學校德育模式創新研究

2、學科教學滲透德育的研究

3、德育工作者專業化研究（側重班主任等）

4、中小學生德育單項主題活動開發、開展狀況與效果研究

5、學生文明禮儀教育的途徑與方法研究

6、日常生活習慣和行為規范養成教育研究

7、德育與心理健康教育的研究

8、學生心理危機干預機制及方式研究

9、學生心理健康咨詢的實踐研究

10、特殊學生教育個案研究

11、家庭教育和家庭教育指導研究

12、我縣中、小學德育工作存在的誤區及對策研究

13、獨生子女發展特點及教育對策的研究

14、家庭教育的誤區及改進對策的研究

15、提高家庭教育質量的策略研究

七、教育信息化

1、基于網絡環境下的未成年人心理健康教育研究

2、信息技術環境下教師教學和學生學習方式研究

3、中小學生信息素養培養研究

4、信息技術與學科教學有效整合的研究

第三篇：教育科學規劃課題管理辦法

文章標題：教育科學規劃課題管理辦法

[找文章到☆好范文 wenmi114.com(http://www.tmdps.cn/)一站在手，寫作無憂!]

為了進一步加強和完善我縣教育科研課題的管理，促進我縣

教育科學研究進一步繁榮和發展，提高廣大教師的教育科研能力和水平，全面提高教育教學質量，根據《市教育科學規

劃管理辦法》，結合我縣實際，特制定《縣教育科學規劃課題管理辦法》。

一、課題申報

1、我縣教育科研課題申報，原則上每兩年組織一次,專項課題不受時間限制，申報者可從我縣下發的課題指南中選題，也可結合本校實際自定課題。

2、申報人應按規定填寫申請書、評審書、實驗方案。經所在單位審核后，在規定期限內申報。

3、申報課題必須明確課題主持人（即課題研究負責人）,同一人不得以課題負責人身份同時申報兩個及以上課題。尚未結題的同類課題負責人不得申報新課題。

二、立項評審

1、經評審確定的課題應具備下列基本條件：

（1）、全面貫徹黨和國家的教育方針，能夠用正確的政治思想、觀點主持和指導課題研究的全過程。

（2）、對教育改革和學校發展具有理論與實踐意義，對全面提高教育質量有積極作用。

（3）、能為教育行政部門的重大教育決策提供理論依據和科學論證。

（4）、課題論證充分，目的明確，研究計劃切實可行，研究方法科學，經費預算合理，具備按計劃完成研究任務的各項基本條件。

2、對通過資格審查的課題，由專家采取無記名投票方式提出評議意見，綜合評審后，確定立項課題并予以公布。

3、對公布立項的課題，下達開縣教育科研課題立項批準書，課題單位應盡快確定具體實施方案，并組織開題。開題的方式可采用現場開題，文本或電子文檔呈報開題等。

三、課題管理

對我縣批準立項的課題進行嚴格的過程管理，課題開題后，根據需要對課題進行過程檢查。主要內容包括：課題單位是否制定具體實施計劃，研究工作是否按預定計劃進行，課題

負責人和課題組成員是否按課題分工領導和參與研究工作，是否到已取得階段研究成果及其社會效益等，對不能履行正常研究的單位，限期整改，并視其情況撤消項目。

四、成果鑒定、驗收和結題

1、課題研究工作完成后，由課題組向縣教研機構提出結題申請報告，并填寫“縣教育科學規劃課題結題申請書”，并提前15日上交課題研究報告，工作報告、主要成果復印件

等。

2、結題方式可以現場驗收，也可以用文本或電子文件上報，到時將由3-5人具有較高學術水平的專家組成評審組，結題評審組組長對結題評審鑒定意見負主要學術責任。

3、通過鑒定與驗收的教育科研課題，將進行登記編號、頒發結題證書。對未能通過的，允許課題組在一年內對成果進行補充、修改、完善并重新申請鑒定。重新鑒定仍未能通

過者按撤項處理。

五、成果推廣和評獎

對具有推廣價值的科研成果，將采取相對穩定的成果宣傳推廣渠道。如成果報告會、學術交流會和信息發布、報刊雜志、網絡等大眾媒體，還將定期舉行開縣教育科研成果評獎活

動（具體辦法另定）。

縣教育委員會

《教育科學規劃課題管理辦法》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀教育科學規劃課題管理辦法。

第四篇：山東省教育科學規劃課題管理辦法

山東省教育科學規劃課題管理辦法

第一章 總 則

第一條：為加強和完善對山東省教育科學規劃課題的管理，促進教育科學的發展和繁榮，依據《全國教育科學規劃課題管理辦法》的有關規定和我省教育科學的實際情況，制定本辦法。

第二條：本辦法適用于在山東省教育科學規劃領導小組辦公室立項的省級教育科學規劃課題。第三條：教育科學規劃課題研究，必須堅持鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持“理論與實踐相結合、普及與提高相結合”的科研方針，為教育重大決策服務，為教育改革與發展實踐服務，為全面推進素質教育、提高教育教學質量服務，全面發展和繁榮教育科學。

第四條：山東省教育科學規劃課題實行目標管理與過程管理相結合，集中管理與分級管理相結合。

第二章 組織

第五條：山東省教育科學規劃領導小組在山東省教育廳領導下，負責全省教育科學研究的規劃、管理與協調工作。

山東省教育科學規劃領導小組的主要職責是：

1．審批山東省教育科學發展規劃和研究計劃，評審確定山東省教育科學規劃課題。2．審批山東省教育科學規劃課題管理辦法及有關的章程、規定。3．管理山東省教育科學規劃課題。

4．推廣具有重要理論和實踐意義的教育科研成果和教育、教學改革實驗成果。5．領導評選和組織工作山東省省級教學成果獎（中等以下教育）、山東省教育科學優秀成果獎。6．領導山東省教育科學規劃領導小組辦公室工作。第六條：山東省教育科學規劃領導小組辦公室是山東省教育科學規劃領導小組的職能部門和辦事機構，辦公室設在山東省教育科學研究所。其主要職責是：

1．負責制定山東省教育科學發展規劃和研究計劃。2．組織課題的申報、評審和立項工作。

3．制定山東省教育科學規劃課題管理辦法及有關章程、規定，研究編制課題經費預算。4．監督檢查立項課題的研究情況和經費使用情況。5．組織立項課題的成果鑒定、驗收和推廣應用工作。6．負責組織山東省省級教學成果獎（中等以下教育）、山東省教育科學優秀成果獎的評選和獎勵工作。

第三章

課題類別和選題要求

第七條：山東省教育科學規劃和課題指南每五年發布一次，通常在每個五年計劃實施的第一年第一季度向全省公布；規劃執行期間，每1—2年組織一次申報和評審。

第八條：山東省教育科學規劃設立重大招標課題、重點課題、規劃課題。

第九條：山東省教育決策部門急需研究的重大課題，經規劃辦公室報請規劃領導小組負責人審定，單獨立項。第十條：山東省教育科學規劃設立自籌經費課題，其選題、申報和評審與資助課題要求相同。第十一條：山東省教育科學規劃的選題，要以我省教育改革發展和現代化建設的重大理論與實踐問題為主攻方向，突出應用研究，注重基礎理論研究，鼓勵新興交叉邊緣學科研究和跨學科的綜合研究，支持成果開發與推廣研究。

第四章 課題申報、立項與評審要求

第十二條：課題申報

1．凡山東省的教育工作者、教育科研人員和熱心教育科研工作的社會各界人士，均可按本辦法申報課題。

2．申請人用規定文本填寫課題申報評審書一式三份，由各市（規劃辦）、各高校（科研處）初審匯總后，在規定時間內統一報省教育科學規劃辦，并同時報匯總盤，內容包括：課題名稱、單位、申請人、職稱職務、成果形式、聯系電話等。遲于規定截止日期上報的申報評審書（郵寄者以郵戳為準），一律不予受理。申請人須按省物價部門核定的標準交納課題評審費。

3．由多人參加的課題必須注明第一負責人（即課題研究的主要負責人）。否則，按申報評審書填報的課題組人員順序，視第一名為第一負責人。

一個人不得同時申報兩個以上（含兩個）課題。

4．第一負責人應具有高級專業職稱（或相應的行政職務）。否則，須有兩名具有高級職稱的專業人員的書面推薦。

5．第一負責人所在單位須對課題申請書進行全面審核，對其政治表現、業務能力、本單位對承擔課題的態度及科研條件等簽署意見，并承擔信譽保證。

6．以往承擔省教育科學規劃課題未按計劃結題者，不得繼續申報新課題。第十三條：課題立項

1．課題研究應以規劃課題指南為依據，對我國及我省教育改革和發展具有重大的理論和實踐意義，對建設有中國特色的社會主義教育體系能起到一定的理論依據和指導作用；具有較高的學術價值、對教育科學的基礎理論研究、學科建設和全面推進素質教育有重要的促進作用；鼓勵開展有重要價值的調查研究和實驗研究。

2．課題立論根據充分，學術思想嚴謹，研究目標明確，研究方法科學，研究計劃切實可行。3．課題申請人必須是課題的實際主持人和領導者，切實承擔從課題設計、組織、實施，到形成成果的實質性研究工作，不應是掛名者。

4.申請人和課題組成員應具備課題研究所必需的業務水平和研究能力；申請人所在單位能為研究工作提供必需的時間和條件。

第十四條：課題評審

1．課題評審工作在山東省教育科學規劃領導小組領導下，由規劃辦公室統一組織。2．規劃辦公室統一受理課題的申報并進行資格審查。

3．課題評審以會議方式進行，由學科專家組審閱課題申請書，并提出初審意見，然后進行專家組集體評議。

4．在集體評議的基礎上，采取無記名投票方式，對申請課題進行表決，贊成票須超過與會專家人數的三分之二以上（含三分之二）方可提名立項。

5．所有提名立項課題，由山東省教育科學規劃領導小組進行終審。第十五條：評審要求 1.課題評審堅持公平競爭、保證重點、擇優立項的原則。

2．課題評審中妥善掌握各類課題的適當比例，堅持以應用研究為主，同時注重基礎理論研究，加強前瞻性課題研究。

3．對申報相同內容的課題，經過充分論證分析，擇優確定一項。同等條件下，有充分前期準備和研究基礎者，可優先立項。

4．參加評審工作的人員在評審本人申報或與本人有關的項目時應該回避。

5．為保證評審工作不受干擾，評審結果在未正式公布前，任何人不得對外泄漏評審情況。6．屬于下列情況之一的，在評審時不予立項：（1）一般性工作研究；

（2）課題研究缺乏理論意義和實踐價值；

（3）研究設計缺乏合理性，目標不明確，研究方法不科學；（4）不具備課題研究條件，預期難以完成研究任務；（5）承擔以往省教育科學規劃研究課題未完成者；

（6）以往規劃中已經立項并已研究過的課題，且無新的研究內容，或繼續研究預計難以取得新的突破的；

（7）以往課題研究經費使用中有嚴重違反財務制度規定的。

第五章 課題管理

第十六條：山東省教育科學規劃課題的立項單位和管理單位是山東省教育科學規劃領導小組辦公室。

第十七條：山東省教育科學規劃課題實行分級管理。山東省教育科學規劃領導小組辦公室對全部課題負有管理職責，并指導委托機構的管理工作。山東省教育科學規劃辦公室分別委托各市教育科學規劃辦公室（或市級管理機構）和高校科研處負責所屬范圍內課題的日常管理。

第十八條：課題負責人及主要參加者所在單位，要按規定加強對課題的管理與支持，在人力、物力、財力、時間等方面給于保證。省教育科學規劃辦公室對課題執行情況和各單位課題管理情況進行必要的抽查。

第十九條：課題負責人接到立項批準通知后，應盡快確定具體的課題實施方案，在一個月內組織開題，并及時將實施方案和開題情況報省教育科學規劃辦公室和相關管理機構。

第二十條：課題負責人應根據省教育科學規劃辦公室的要求，按時提交課題研究工作報告，經所在單位簽署意見，報送相關管理部門。省教育科學規劃辦公室視課題進展情況，適時對各類課題進行過程監督和中期檢查。

第二十一條：凡有下列情況之一者，須有課題負責人提出書面申請，經所在單位同意，市教育科學規劃辦公室或高校科研處審核，報省教育科學規劃辦公室審批。

1．變更課題負責人； 2．改變課題名稱； 3．改變成果形式；

4．對研究內容作重大調整； 5．變更課題管理單位；

6．課題完成時間延期一年以上； 7．因故中止和撤銷課題。對未經批準，擅自進行上述變更的課題，將不予結題。

第二十二條：凡有下列情況之一者，由省教育科學規劃辦公室撤銷課題。1.研究成果有嚴重政治問題； 2.剽竊他人成果，弄虛作假； 3.研究成果學術質量低劣；

4.研究內容與批準的課題設計嚴重不符； 5.獲準延期，但到期仍不能完成； 6.嚴重違反財務制度。

被撤銷課題的課題負責人三年內不得申請新課題。

第二十三條：加強對課題實驗學校（實驗基地）的管理。1．課題設立的實驗學校（實驗基地），事前須經課題所在單位的同意（特殊情況須經所在市教育科研部門審核），報山東省教育科學規劃辦公室審批，批準后方可設立。

2．課題實驗學校（實驗基地）要嚴格掌握標準，適當控制數量，確保指導到位，并得到實驗學校（實驗基地）所在地教育行政部門認可。

3．課題組原則上不進行本課題的評獎活動，如有特殊情況確需評獎，要制定明確的評獎標準，科學的評獎辦法，嚴格的評獎程序，連同課題評獎申請報告報省教育科學規劃辦公室批準。

第六章 經費

第二十四條：經批準立項的山東省教育科學規劃課題，一部分由省教育廳根據省財政核定的補助經費安排自助經費，采取分次下達，單獨建賬，專款專用，節余留用，超支不補的辦法；另一部分立項后經費自籌。

第二十五條：課題經費開支范圍限于： 1.國內調研差旅費；

2.文獻資料的收集、復印、翻譯費和必要的書刊購置費； 3.小型會議費； 4.成果印刷費； 5.成果鑒定費； 6.出版補助費；

7.其他與立項課題研究工作有關的必要開支。

第二十六條：資助課題撥至課題第一負責人單位，由其財務部門代管并監督使用。

第二十七條：在財務制度和本辦法規定的范圍內，由課題第一負責人全面負責經費的使用。財務報銷由課題負責人簽字和課題負責人單位領導審核同意。

對無故不完成研究任務或自行終止研究工作的課題，將追回所撥款額。對于在經費開支中違反財務制度的課題，除撤銷課題、追回經費外，情節嚴重的要追究有關人員和單位的責任。

第七章 成果鑒定和結題驗收

第二十八條：立項課題應在研究工作完成后對成果進行鑒定和驗收。課題研究工作完成后，課題第一負責人應及時向省教育科學規劃辦公室提出課題鑒定申請報告并填寫《山東省教育科學規劃課題結題申請書》，接受省教育科學規劃辦公室或委托管理機構組織的成果鑒定。成果鑒定應附以下材料：課題批準立項通知書；開題報告；研究工作報告；課題研究 主體報告；全部研究成果及附件；課題檔案材料；成果在決策部門采納或在教育教學中應用推廣情況介紹等。

課題研究工作不能如期完成者，由課題負責人向省教育科學規劃辦公室書面報告，申請延期完成。申請延期報告應反映以下內容：課題進展情況；不能如期完成的原因，所需延長時間（一般一年）。省教育科學規劃辦公室研究決定是否同意延期。

第二十九條：成果鑒定由省教育科學規劃辦公室組織專家或委托相關管理機構組織專家鑒定，鑒定所需經費由課題承擔單位列支。

鑒定主要采取會議鑒定或通訊鑒定方式（通訊鑒定要將鑒定材料提前一個月提交鑒定專家）。鑒定專家一般為5-7人，鑒定專家由省教育科學規劃辦公室確定。課題組成員包括顧問不得擔任本課題鑒定專家，所在單位及上級主管部門參與鑒定的專家不能超過2人。

鑒定專家在認真審讀研究成果的基礎上，對照課題申請書預期達到的目標，實事求是的對成果提出客觀、公正、全面的鑒定意見。通過鑒定課題的頒發《山東省教育科學規劃課題結題證書》。

第三十條：具備下列條件之一者可免于鑒定 1.獲省、部級二等以上的獎勵；

2.收集的反映信息足以證明課題研究已經達到國內領先水平或成果提出的結論被省、市以上教育行政部門明確采納。

申請免于鑒定，應在填寫《課題結題申請書》時予以說明，并附相關的證明材料。

第八章 成果的推廣和評獎

第三十一條：山東省教育科學規劃辦公室及其委托管理機構、各課題組和課題承擔單位應采取各種形式對省級規劃課題成果進行宣傳、推廣和轉化。充分發揮其在教育決策和教育改革實踐中的作用。

山東省教育科學規劃辦公室將不定期召開課題成果報告會，發布研究成果信息，組織多種形式的專題培訓和學術研討，促進成果的應用推廣。

第三十二條：山東省教育科學規劃課題一般三至五年舉行一次優秀成果評獎活動（具體辦法另行通知）。

第九章 附則

第三十三條：本辦法自公布之日起實行，未盡事項將另行制定具體辦法和措施。第三十四條：本辦法的解釋權和修改權屬山東省教育科學規劃領導小組。

山東省教育科學規劃領導小組辦公室

二00六年十月

第五篇：黑龍江省教育科學規劃課題管理辦法

黑龍江省教育科學規劃課題管理辦法

（2012年修訂稿）

第一章 總 則

第一條 為規范黑龍江省教育科學規劃課題的管理，促進教育科學研究事業的繁榮和發展，參照《全國教育科學規劃課題管理辦法》，依據《關于加強全省教育科學研究工作的意見》（黑政辦發?2011?54號）的有關規定和全省教育科學研究的實際情況，特制定本辦法。

第二條 教育科學規劃課題的研究工作，必須堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，堅持理論聯系實際和“百花齊放、百家爭鳴”的方針，堅持目標管理與過程管理相結合，重點管理與一般管理相結合，統一管理與分級管理相結合的原則，從實際出發，積極探索、開拓創新，為教育改革和發展服務，為教育決策服務，為全面推進素質教育、提高教育質量服務，為發展和繁榮教育科學服務。

第二章 組 織

第三條 黑龍江省教育科學規劃課題的管理機構為各級教育科學規劃辦和各單位教育科研管理部門。省教育科學規劃辦負責組織規劃課題立項和管理；各市（地）、省直管縣、有關企業教育科學規劃辦負責本轄區基礎教育、中等職業教育規劃課題立項推薦和課題管理；各大中專院校、普通中小學校、教育科研院所的科研管理部門負責本單位的課題立項推薦和課題管理。

第四條 省規劃課題的立項、過程指導與檢查、結題驗收、成果鑒定等都要逐級進行。

第五條 省教育科學規劃領導小組建立專家庫，成立學科專家組，聘請專家對全省教育科學規劃課題的立項和結題進行評審，對研究過程提供學術咨詢與指導。

第三章 課題類別和選題 第六條 黑龍江省教育科學規劃設立重大課題、重點課題、規劃課題和青年專項課題；同時設立牽動計劃項目，牽動計劃項目設重大項目和重點項目；省教育行政部門急需研究的少數重要課題，經省教育科學規劃領導小組審定，單獨立項；涉及個別比較重要或相對薄弱的領域、學科，在有關單位和部門的資助下，可采取設置專項課題的形式單獨立項。

重大課題一般以黑龍江省教育改革和發展的重大理論與實踐問題為主攻方向，課題研究要對教育行政部門的重大決策、教育科學的學科建設和教育教學質量的大面積提高等具有重大促進和推動作用。

重點課題一般是課題指南重點引導的，課題研究要對促進教育改革和發展、促進教育決策和管理的科學化、提高教育教學質量具有重要價值。

規劃課題一般是符合課題指南要求，與自身教育教學實踐相結合，適應教育科學發展需要，預期成果明確的課題。

青年專項課題專門用于支持35周歲以下的青年科研人員申報。

第七條 省教育科學規劃的選題以指導實踐和服務決策的應用研究為主，注重基礎理論創新研究和跨學科的綜合研究，鼓勵團隊協作研究，支持以成果開發、推廣為目的研究，力求選題具有原創性、開拓性，避免低水平重復。

第四章 申 報

第八條 申請省教育科學規劃課題的主持人應符合以下條件：

1．享有我國公民權，在我省各級各類學校、教育科研機構、教學研究機構、教育行政機構及其直屬單位工作的在職人員。

2．能夠參與課題的實質性研究工作，具有組織、實施課題研究的能力。3．沒有以主持人身份承擔的在研省教育科學規劃課題或以第一、第二課題組成員身份參與的相似研究內容課題；在上個五年規劃期間無課題無故流失記錄；在省其他機構或組織沒有主持的在研同類課題。4．重大課題、重點課題和規劃課題申請人必須具有副高級以上專業技術職務（不具備副高級專業技術職務的，須由兩名具有正高級專業技術職務的本課題研究領域專家書面推薦，其中，中職學校和普通中小學校的課題申請人可由具有副高級職稱的專家推薦），有主持教育科研課題的經歷和良好信譽；省青年專項課題申請人及參加人必須年齡在申報課題當年1月1日未滿35周歲，具有中級以上專業技術職務或已取得博士學位（中職學校、普通中小學校課題申請人取得碩士學位）。

第九條 課題承擔單位必須符合以下條件：

1．能夠提供開展研究工作的必要條件并承諾信譽保證；

2．在上個五年規劃中，對教育科研課題研究與管理認真負責、信用良好，無課題無故流失現象。

第十條 黑龍江省教育科學規劃課題實行立項制度，采用網絡申報的形式進行。

第十一條 申請人所在單位按本辦法第八條的規定對申請課題的主持人進行審查，對課題設計論證等填報內容進行審核并承諾提供研究條件、承擔課題管理職能及信譽保證，然后送上級教育科研管理部門。各市（地）、省直管縣、有關企業教育科學規劃辦，大中專院校和廳直單位的教育科研管理部門要對本地區、本單位申報的課題進行初審把關，在規定期限內統一報送申報材料。

第十二條 申報資助課題或單位資助課題，申報時應予明確。申報資助經費課題應提供單位按要求配比經費的說明，申報單位資助課題須出具單位資助經費的承諾材料。

第五章 評 審

第十三條 省教育科學規劃課題實行專家評審制。第十四條 課題的評審程序為： 1．形式審查和分類。對申請人、承擔單位、課題選題等進行審查，對審查合格的課題進行分類。

2．同行專家網絡盲評。依據省教育科學規劃課題立項評審標準對課題進行匿名評審，通過匿名評審的課題進入專家會議集中評審。

3．專家會議集中評審。通過審閱紙質《課題申請〃評審書》對盲評結果進行二次評審。

4．審議：召開規劃辦主任會，審議專家會議評審結果。5．公示：擬立項課題網上公示7個工作日。

6．審批：公示結束如無異議，報規劃領導小組審批下達。第十五條 評審組專家和工作人員必須嚴格遵守下列評審紀律：

1．不得為不符合標準的課題說情； 2．不得向無關人員透露會議評審情況； 3．不得收受禮金或禮品。

第六章 經 費

第十六條 對于資助課題，承擔單位要按1：1配比研究經費；各地教育行政部門要在條件允許的情況下對所轄地區中職學校和普通中小學校的獲資助課題給予1:1比例的經費匹配。單位資助課題的研究經費由課題主持人所在單位提供，經費的使用必須符合國家有關財務制度。

第十七條 課題經費使用要按相關單位的財務制度辦理。課題經費使用范圍包括：

1．國內調研費、差旅費；

2．資料復印、翻拍、翻譯等費用，郵費、圖書購置費； 3．小型課題會議費； 4．成果印刷費； 5．勞務酬金及咨詢費； 6．課題結題及成果鑒定費； 7．課題成果出版補助費。

第十八條 在財務制度和本辦法的范圍內，課題主持人可按計劃自主支配課題經費。課題主持人所在單位科研管理部門和財務部門對課題資助經費的具體使用情況行使監督、檢查職責。

第十九條 對按本辦法第二十五條規定予以撤銷的課題，追回下撥的資助經費。課題主持人無法賠償的，由做出信譽保證在單位承擔連帶賠償責任。

第七章 過程管理

第二十條 省教育科學規劃課題實行分級管理。省教育科學規劃辦對全部課題負有管理職責，并指導委托機構的課題管理工作。省教育科學規劃辦分別委托市（地）、企業和省直管縣教育科學規劃辦、各大專院校和教育廳直屬單位的教育科研管理部門負責所承擔課題的日常管理。課題主持人要按本辦法有關規定做好課題的自我管理。

第二十一條 課題主持人接到課題審批通知書后，應盡快確定具體的課題實施方案，在三個月內組織召開課題開題會，并及時將開題報告和按評議專家意見修改的課題實施方案逐級上報至省教育科學規劃辦。

第二十二條 開題會由市（地）、企業和省直管縣教育科學規劃辦或大中專院校、廳直單位的教育科研管理部門負責組織，課題承擔單位具體承辦并承擔相關費用。評議專家一般為3—5人。開題前，課題主持人要將課題實施方案和開題會籌備方案報上述有關課題管理部門審閱，接受其開題指導。開題報告和實施方案按省教育科學規劃辦制定的統一格式撰寫。

第二十三條 課題開題會的基本程序為： 1．宣讀課題審批通知書； 2．課題主持人做開題報告； 3．專家評議并反饋意見； 4．課題組表態發言。

第二十四條 省規劃課題實行報告制度。每年11月31日前，課題組應提交研究工作報告，經所在單位簽署意見后，報各市（地）、省直管縣、有關企業教育科學規劃辦或有關單位的教育科研管理部門。上述有關教育科研管理部門在課題報告的基礎上形成本地、本單位所管省規劃課題和青年課題的研究進展、研究成果、課題變更情況的綜合報告，并于年底前報到省教育科學規劃辦。省重大、重點課題的報告也一并上報省教育科學規劃辦。

第二十五條 省教育科學規劃辦對課題實行滾動管理。對課題進展不好、研究已失去立項時意義的課題予以降級或撤銷，一年內沒有開展研究的課題，取消其省規劃課題資格；對于進展較好并取得突出成果或產生較大社會反響的課題可以滾動到上一級別課題。課題滾動由省教育科學規劃辦主任會議研究決定。

凡有下列情況之一者，省教育科學規劃辦也將撤銷課題： 1．研究成果有嚴重政治問題； 2．剽竊他人成果，弄虛作假； 3．課題研究成果學術質量低； 4．與批準的課題設計嚴重不符； 5．獲準延期，但到期仍不能完成；

6．首次鑒定退回補充研究的課題，再次鑒定仍不合格； 7．嚴重違反財務制度；

8．超過規定結題時間一年以上沒有結題，且沒申請延期。

被撤銷課題的課題主持人必須繳回課題立項審批材料的原件，在剩余的五年規劃期內及下一個五年規劃期間不得申請新課題。

第二十六條 凡有下列情況之一者，須由課題主持人填寫《重要事項變更申請書》，經所在單位同意，市（地）、企業、省直管縣教育科學規劃辦、大中專院校或廳直單位教育科研管理部門審核并加蓋公章后，報省教育科學規劃辦審批。

1．變更課題主持人、課題主要參加人； 2．變更課題承擔單位； 3．改變課題研究成果形式； 4．對課題研究內容作重大調整； 5．課題完成時間提前或延后半年以上； 6．因故中止或撤銷研究課題。

主持人、參加人、管理單位變更的，要有正當、充分、合理的理由，必須在課題結題期限達到前半年以上履行審批手續，對未經批準擅自進行上述變更的課題，其變更事項將不予承認。省規劃課題的名稱原則上不得變更。

第二十七條 課題組原則上不得設立實驗學校（基地），不得開展評獎活動，不準刻制課題組印章。對于私自設立實驗學校（基地）、私自開展評獎活動、私自刻制印章的課題組，將追究課題主持人和課題承擔單位的責任。確有必要設立實驗學校（基地）的，必須經課題承擔單位同意，市（地）、企業、省直管縣教育科學規劃辦或大中專院校、省教育廳直屬單位教育科研管理部門審核，省教育科學規劃辦批準備案，并控制數量，確保指導到位。設立實驗學校（基地）還應得到實驗學校（基地）所在地教育行政部門的認可，并不得收取任何費用。嚴禁有關單位、人員利用課題組從事經營活動。

第二十八條 加強課題檔案建設。

從課題立項之日起就要按標準建立課題研究檔案，按立項卷、過程卷、結題卷、成果卷立檔并進行規范化管理。在課題研究過程中要對檔案不斷充實、歸納、分類、整理，直至課題結題。

省教育科學規劃辦將對省規劃課題試行電子檔案建設與管理，對所有上報省教育科學規劃辦的材料都需同時提供或上傳電子文檔。

第八章 成果鑒定和結題驗收

第二十九條 列入省教育科學規劃的所有課題按期完成后，最終成果均需進行鑒定，通過鑒定后予以驗收結題。

第三十條 所有課題均須填寫《課題成果鑒定和結題驗收申請審批書》，提交研究報告、成果公報和研究成果主件以及包括課題審批通知書、課題申請評審書、課題開題報告、研究方案、階段總結、研究成果成效佐證材料等匯編材料一式三份。匯編材料要求有材料目錄和頁碼，并進行比較規范的裝訂。

第三十一條 對課題研究成果的要求：

1.必須是自課題審批通知書下達日起課題組成員完成的課題研究成果。2.課題主持人必須有獨立完成或署名列第一的研究成果，課題主持人、第一、第二課題組成員必須參與課題主體研究成果的撰寫。

3.重大課題：服務決策的課題研究至少有1項調查報告、研究報告或決策建議等成果被地廳級以上部門采納和應用（提供證明），至少公開發表5篇系列論文；指導實踐的課題研究，其主要研究成果在地市或同類院校內初步應用推廣（提供證明），至少公開發表5篇系列論文；理論探索的課題研究，至少完成1部學術著作，在核心期刊至少公開發表5篇系列論文。對于中職學校、普通中小學校及幼兒園承擔的課題，標準可適當降低。

4.重點課題：服務決策的課題研究至少有1項調查報告、研究報告或決策建議等成果被縣處級以上部門采納和應用（提供證明），至少公開發表3篇系列論文；指導實踐的課題研究，其主要研究成果在縣域或院校內初步應用推廣（提供證明），至少公開發表3篇系列論文；理論探索的課題研究，至少完成1部學術著作，在核心期刊至少公開發表3篇系列論文。對于中職學校、普通中小學校及幼兒園承擔的課題，標準可適當降低。

5.規劃課題和青年專項課題：服務決策的課題研究至少有1項調查報告、研究報告或決策建議等成果被上級有關部門采納和應用（提供證明），至少公開發表2篇系列論文；指導實踐的課題研究，其主要研究成果在一定范圍內初步應用推廣（提供證明），至少公開發表2篇系列論文；理論探索的課題研究，至少完成1部學術著作或公開發表3篇以上系列論文。對于中職學校、普通中小學校及幼兒園承擔的課題，標準可適當降低。

第三十二條 規劃課題、青年專項課題由各市（地）、企業、省直管縣教育科學規劃辦、各大專院校和廳直單位的教育科研管理部門組織專家進行成果鑒定和結題驗收，驗收合格的課題，簽署驗收意見后報省教育科學規劃辦審核。重大課題、重點課題結題工作由上述委托管理機構統一組織報送，由省教育科學規劃辦組織專家進行成果鑒定和結題驗收。

第三十三條 省教育科學規劃辦在每年6～7月、11～12月組織兩次課題成果鑒定和結題驗收活動，鑒定形式包括通訊評審和會議評審兩種形式，采取通訊鑒定方式的，鑒定專家應分別提出成果等級評定，由組織鑒定單位綜合后確定成果的等級并確定課題最終是否通過鑒定；采取會議鑒定方式的，由鑒定組確定成果等級及是否通過鑒定，并填寫專家組鑒定意見。鑒定專家組設1位組長、4～6位成員，鑒定意見分優秀、良好、合格、不合格四個等級。成果鑒定等級合格以上的課題可辦理結題驗收手續，發給課題驗收合格證書。對于成果鑒定等級為不合格的課題要退回補充研究。

第三十四條 課題結題時間以課題驗收合格證書的簽發時間時間為準。

第九章 成果的宣傳、推廣和評獎

第三十五條 省教育科學規劃課題的研究成果在出版、發表或向有關部門報送時，須在醒目位置標明課題名稱、課題類別、資助單位及課題批準號等信息。省教育科學規劃辦有權對科研成果進行宣傳和推廣。成果完成人擁有成果的署名權。第三十六條 省教育科學規劃辦，各市（地）、省直管縣、有關企業規劃辦，大專院校教育科研管理部門，各課題組和課題承擔單位應采取各種積極措施加強對省教育科學規劃課題成果的宣傳。充分利用報刊、廣播電視、網絡等媒體，逐步建立相對穩定的成果宣傳渠道，充分發揮科研成果在教育決策和教育改革發展實踐中的作用。

第三十七條 結題課題的成果公告均在省教育科學規劃網上公布。對具有重要應用價值的成果要及時摘報各級教育決策部門或向教育界廣泛宣傳。省教育科學規劃辦及其委托管理機構不定期召開課題成果報告會，組織多種形式的專題培訓或學術研討，促進成果的應用推廣。

第三十八條 省教育科學規劃領導小組每兩年組織一次黑龍江省優秀教育科研成果評獎活動，評獎辦法另行規定。

第十章 附 則

第三十九條 本《辦法》自發布之日起實行。解釋權和修改權屬黑龍江省教育科學規劃領導小組。