第一篇：中小學校園足球活動開展的主要問題及對策

中小學校園足球活動開展的主要問題及對策

摘要：校園足球發展，尤其是推動中小學校園足球活動的全面開展是未來學校體育工作的重點工程。目前還存在諸多問題，包括：發展理念，推行方式，師資、經費，學訓矛盾，安全保障等。以普及足球文化為基礎，吸引社會力量參與;建立多途徑的推廣方式，完善學生意外傷害管理制度;是推動校園足球發展的合理途徑和辦法。

關鍵詞：校園足球;中小學;主要問題;足球文化

為推動校園足球的發展，繼2009年4月國家體育總局、教育部聯合下發《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》之后。2013年國家體育總局、教育部聯合下發了《關于加強全國青少年校園足球工作的意見》，明確指出：要在政策保障、資金支持、聯賽建設等多方面、多維度給予校園足球工作以更具體、更有力的支持。業內人士認為這是我國校園足球發展史上一件值得銘記的大事，將有效地促進我國校園足球事業更好、更快發展。事實上，如果不能很好的解決主要問題，校園足球的開展將很難達到預期目標。

1影響校園足球發展的幾個主要問題

1.1發展校園足球的理念存在問題

足球是一項體育運動，是人們心目中根深蒂固的觀念;體育作為一門學科，在學校眾多工作中也存在不受重視的問題。如果將校園足球僅作為體育課程來開展，不提高認識，校園足球工作進一步開展必然會受到極大的局限。

1.2推行方式存在問題

目前來看，推行校園足球運動的主要方式有兩種：一是學校足球隊的業余訓練;二是行政命令推行的與足球有關的活動。

加強學校足球隊的訓練和比賽是開展校園足球活動的一項重要內容和工作，但不應該是全部。重視比賽，尤其是看重比賽成績容易使校園足球運動的開展功利化、政績化，最終導致校園足球活動的路越走越窄。從目前我國的足球環境看，校園足球還很難培養出真正適應高水平足球俱樂部需要的足球運動員，這樣既違背了國家普及足球運動的初衷，也使得學校代表隊變得毫無出路，最終使得校園足球的發展前景堪憂。

用教育行政命令推動校園足球的發展，是校園足球發展的另一種方式，也是校園足球工作由體育部門主管換成教育部門主管的主要原因。在校園足球初步開展時，這種方式是行之有效的;但要想更進一步的推廣校園足球，則需要更為完善的配套措施，否則就會流于形式。

1.3經費、師資比較緊張

經費問題是制約校園足球運動向更高水平發展的重要因素。盡管國家有發展校園足球的專項資金，但這些資金分攤到各個學校后，資金缺口仍然很大。

師資問題是制約校園足球開展的又一重要因素。一所學校要想真正發展好校園足球，至少需要兩到三名足球專職教師;但事實上，以上條件全國絕大多數中小學是不具備的。

1.4學訓矛盾不可調和

學訓矛盾一直是學校體育工作順利開展的難題，尤其是高中生，學習幾乎成了他們的唯一任務。在這樣的大背景下，開展校園足球運動，首先要理順學生對學習、訓練以及升學的訴求關系。遺憾的是：盡管校園足球已經開展多年，教育部門仍未出臺相關措施;致使校園足球運動在小學階段開展順利，而在初中和高中階段的開展變得越來越難。

1.5安全問題缺乏保障

足球運動是對抗性強、競爭激烈的運動項目，運動損傷不可避免，而且運動水平越高受傷概率越高，受傷程度越嚴重。運動損傷是學校、教師及家長都十分在意的問題。目前學生出現運動損傷，解決辦法只能看學校領導的態度以及家長的態度。學校為了避免糾紛，家長擔心孩子受傷，必然影響學生參與足球活動的積極性。

2發展校園足球的對策與建議

2.1確立以普及足球文化作為推動校園足球的基礎的理念

改變把足球當作一項運動的看法，確立以普及足球文化為推動校園足球的基礎的理念。以文化為基礎，體育教師不僅傳授足球技能，而是圍繞足球建立吸引學生、影響學生的足球文化體系，如：足球的歷史演進，足球運動賦有的團隊協作、永不放棄的拼搏精神，球星、球迷的感人故事等，將足球文化、精神滲入到學生日常學習及生活中去，讓學生真正能夠了解足球文化，認可足球精神，積極主動的參與足球活動。

2.2建立多條途徑，以引導為主推廣校園足球

以行政命令推動校園足球活動的起步是必要的，此外，還需建立多條途徑，引導學生主動參與校園足球活動，如：成立足球興趣小組、足球少年宮、足球俱樂部等。我們的目的不是讓所有學生都參與足球活動;而是在推廣校園足球的過程中，讓真正喜歡足球的學生有條件、有機會參與到足球活動中來。

2.3積極吸引社會力量解決經費、師資問題

經費和師資問題，僅僅依靠教育資金是很難解決的。要想解決好經費和師資問題，需要借助社會力量。隨著我國經濟水平的不斷提高，很多企業有能力，也愿意資助校園足球的發展，其障礙是缺少參與的常規途徑;因此，需要逐步建立合理合規的模式吸引企業積極參與。對于師資問題，同樣可以通過合理途徑吸納社會上的足球專業人士參與到校園足球活動中來。

學校還應加強與專業足球學校及足球俱樂部的交流，建立持久的合作關系，形成合理的人才輸入輸出機制;對外輸出學生，對內引進師資及技術。

2.4出臺政策鼓勵更多學生參與校園足球活動

解決學訓矛盾，最好的方法是出臺鼓勵政策，尤其是中考和高考招生政策，給足球特長生更多升學機會，鼓勵更多的學生，特別是學習成績優秀的學生能繼續參與到校園足球活動中，讓素質教育真正的開花結果。

2.5完善校園意外傷害處理制度

校園足球活動中出現的意外傷害事故，僅僅依靠學校領導、家長的主觀態度來解決，不利于校園足球發展。除教授和培養學生防范運動傷害的知識和能力外;學校還應建立運動傷害的醫療應急機制，最關鍵的是制定相關的法規和制度，當學生出現意外傷害事故時能有章可循，有法可依，這樣才能讓學生全身心的投入到校園足球的發展活動中。

參考文獻：

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第二篇：農村中小學開展“校園足球”實踐活動

談對農村中小學開展“校園足球”實踐活動的幾點認識

2014年1月21日，教育部體育衛生與藝術司司長王登峰當選為中國足協副主席，這是教育部官員首次進入中國足球管理高層，因此“校園足球”再次成為各大媒體關注的焦點。

一、當前我國中小學開展“校園足球”面臨的困境

早在2009年4月，國家體育總局與教育部就曾聯合下發了《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，強調“在全國大中小學要廣泛開展校園足球活動，普及足球知識和技能”，并且要培養形成“以學校為依托、體教結合的青少年足球人才培養體系”。但如今，過去整整5年的時間了，中國足球的現狀非但沒有明顯的改善，而且愈發令人感到窘迫和不安。從我們國內的學校和社會足球組織來看，專門培養青少年足球后備人才的足球學校，已經從前些年鼎盛時期的近千所學校下降到目前的二十多所。再從“足球人口”來看，中國注冊人數為1萬人左右，而日本注冊人數有70多萬人，韓國有注冊人數50多萬人。由此可見，被譽為“世界第一”運動的足球運動，在中國的普及和發展卻難以令人滿意。

二、在農村中小學開展“校園足球”的優勢

被譽為“世界第一”運動的足球，相對于籃球和排球來說，其實是最適合農村中小學開展和普及的一項運動。

首先，除了正規的足球比賽之外，只要有一個足球，有一塊較為平坦的場地，學生就可以進行練習或者比賽。沒有球門，也可以用磚頭、石塊、書包、衣物甚至課本來替代。中小學生參加的一般性的足球活動或比賽，并不需要多么優秀的運動技術和體能，只要掌握一些基本的運球技術、戰術和簡單的規則就可以進行，而且上場的人數可多可少，比賽的時間可長可短，既可以踢全場比賽，又可以進行半場練習。例如：可以在一塊籃球場大小的場地上，兩端各用書包等擺上小球門，就可以進行三對三、四對四或者五對五的小型比賽，可以練習足球的傳切配合、射門練習等。

其次，農村學生雖然經濟條件不如城市學生，但較為清苦的生活條件和日常農活的參與，賦予了他們良好的品質和善于吃苦耐勞的精神，這與足球的運動特征基本相吻合。因為足球對學生的耐力、力量、對抗性和吃苦耐勞的精神要求相對更高，這也是農村中小學開展足球運動的一個不可小覷的優勢。

三、農村中小學開展“校園足球”的途徑和方法 1.成立“校園足球”活動的領導小組

要成立“校園足球”活動的領導小組，將“領導重視”納入制度的保障之中。例如：可以成立以學校主要領導為組長的領導小組，下設教練組或者技術指導小組，以征得領導從訓練時間到教練安排再到經費保障等方面的支持。2.把“校園足球”納入學校體育課程管理

將“校園足球”納入學校的體育課程，排入學生的體育課表，并且在進行有關足球內容的教學過程中，注重提升學生的足球品位和體育修養。例如：在足球技、戰術學習和比賽的過程中，一方面倡導和發揚團結拼搏、努力進取、集體合作的精神品質；另一方面，要嚴格遵守足球比賽的規則，做到文明踢球，杜絕絆腳、拉人、撞擊對手等不文明的行為。

3.突出和體現農村“校園足球”的特色

在農村中小學推廣實施“校園足球”的根本目，是為了充分調動廣大中小學生熱愛和從事足球運動的積極性，向廣大青少年普及足球運動的基本知識和基本技能。因此，體育教師不必拘泥于正規比賽場地、規則等條件的限制，也可以對傳統的足球教材進行加工和改造，使之更加符合農村中小學的設施條件，更能調動中小學生的運動興趣，從而大幅度提高足球的普及率。例如：中置足球的設計和推廣，就是一項專門為農村中小學生量身定做的一款新穎獨特的足球鄉村教材，深受農村中小學生的喜愛。中置足球的最大優勢有三點：一是簡化足球場地.它將球門設置在比賽場地的中央，只要球門區稍微平坦即可，外圍場地可大可小，甚至可以重疊，有效解決了農村中小學足球場地不足的弊端。二是能充分調動學生參與運動的積極性。由于球門設置在場地中央，進攻方向相對集中，場上每個學生觸球的機會大大增加，體能較差的學生，不但能頻頻參與搶奪，而且還能廣泛地參與戰術配合，常常能夠制造破門得分的機會，充分提高了這些體能較差學生的積極性。三是能顯著增加破門得分的幾率。由于中置足球進攻方向相對集中，而且規定前鋒不參加防守，所以進攻門前都是以多打少，進攻的連續性增強，大大增加了破門得分的機會，讓中小學生時時都可能品嘗到破門得分的運動樂趣。

4.做到足球的課堂教學與課外鍛煉相結合

在搞好足球課堂教學的同時，還要指導和設計好學生的課余足球的鍛煉，讓學生在課堂中學到的有關足球的技戰術，在課余體育鍛煉中得以演練和提高。5.充分利用足球比賽的“杠桿”效應

要做到足球教學和比賽相結合，以比賽為“杠桿”，撬動學生練習足球的熱情。例如：可以設置班級之間的對抗賽、年級之間的友誼賽、學校之間的邀請賽等。

總之，要想提高我國足球的整體運動水平，只有從廣大中小學“校園足球”的普及著手，擴大足球人口，搞好足球后備人才目標的儲備工作，才是解決中國足球問題最根本的出路。

第三篇：淺談如何在中小學開展校園足球活動

淺談如何在中小學開展校園足球活動

洋光小學 林建華

一、培養足球興趣和運動習慣

從學生的心理特征來看，小學生對游戲具有濃厚的興趣。在很多國家，十分重視“足球游戲”，并把它融入與教學訓練中來。訓練比賽中，要使孩子們懂得，最重要的是如何合理的處理好每個球，而不是首先考慮如何去取得勝利，如果僅僅是為了比賽的勝利上足球課,那就會限制孩子們聰明才智的發揮，不利于他們形成各自的特點、特長和風格。我剛畢業來這所學校的時侯，學校就讓我組建一支男子足球隊并代表學校參加比賽，起初，我從3、4年級的學生里面挑選了20幾個身體素質較好的組建了初期的隊伍，以為只要自己訂好計劃，按照自己的思路訓練，隊員們的進步定會很快，但事與愿違，實際操作起來比想象的要難，一個月、兩個月過去了，隊員們不但沒什么進步，而且還出現了厭練，煩躁的心理，到底是什么原因呢，我找了幾個隊員談心，他們都表達了一個共同的觀點，覺得訓練的內容枯燥乏味，我對他們的要求太高，而他們的技術水平并沒達到那個層次，所以，對于初涉足球他們來說就越學越無聊、越學越乏味。在小學的足球教學中,過早地或一味地進行足球戰術或比賽方面的訓練，會使學生產生枯燥乏味之感，尤其對他們開始形成的極其強烈的“個性”，不能不說是某種程度的壓抑，況且過分緊張的心理狀態和情緒對于學習和掌握技術動作也無裨益，而把“足球游戲”融入教學訓練，如比誰運球好，停球好，頂球好，踢得準，控制球的時間長,誰的球藝高超，久而久之，就會練得球藝嫻熟和個人的許多“絕招”。這無論從運動生理學、兒童心理學、教育學等方面來說，都有著十分良好的積極作用。

二、在踢球中突出育人的功能

青少年學生喜愛足球運動，有條件的學校可以融足球教學于體育課之中，但，這個整合我們應注意三個結合：1.可以考慮把足球訓練與思想教育結合起來。足球教學與訓練，不單是培養學生的足球技能和運動素質的過程，也是培養和激發學生勤奮學習，全面發展的過程。2.把足球訓練與安全文明教育結合起來。在足球訓練中，學生往往只注重好玩，而忽視競賽文明和運動安全，比賽中說粗口，發脾氣，甚至是報復的現象時常發生，這不僅不利于有效提高運動技能，甚至會造成人身傷害。因此，體育教師要通過制度的落實和訓練中正反兩方面經驗教訓，使學生在足球訓練過程中學會做人，學會合作。

3、足球訓練與集體主義教育相結合。足球是一項講究團結配合的集體項目，在訓練足球個人技能的同時，還要進行集體主義的教育，舉個例子，南美球員個人技術是世界上最好的，但在大賽當中，他們的表現往往沒有歐洲球隊表現優異，因為歐洲球隊從小就注重整體打法、講究集體配合。

第四篇：開展校園足球 急需解決的問題

開展校園足球

急需解決的問題

校園足球運動是青少年最喜愛、開展最廣泛、也是影響力最大的體育運動項目，同樣也是學校實施陽光體育學生參與較多，學生最愛參與的體育項目。學校體育要求學生 “每天鍛煉一小時”的大課間活動中，學校把足球這一體育項目列入到陽光體育活動的計劃當中，但是現實校園足球教學面臨很多實際的問題待而未決，真正的解決了這些制約校園足球發展問題，校園足球才能達到預期的目標。

一、開展校足活動中遇到的問題

1、學校場地問題。

足球場面積必須符合規則的規定。國際足聯曾規定世界杯決賽階段比賽場地為長105米、寬68米。國內基層比賽的場地可因地制宜，但在任何情況下，邊線的長度必須長于球門線的長度，場內各區域的面積不得變更。球場地面必須平坦，硬度合適，以不傷害運動員和不影響球的正常運行為原則。國際足聯世界杯賽組織委員會曾指令世界杯足球賽不得在人造草皮球場上進行。但有多少學校不能達到這樣的標準,不要說標準就是連起碼的土場地都沒有這么大的面積，沒有場地實施校園足球就成了一句空話。

2、體育教師結構問題。

學校足球教練員的水平不高，學校體育教師出現高齡化，大部分體育教師年齡在40歲以上，甚至有的50多歲還在體育教學一線，存在體力和精力不足，專業性不強。換句話說，教師示范上都存在一定困難，小學生模仿能力較強，理解能力較差，體育教學主要是教師的示范為主，動作示范不到位，造成誤導，廣大青少年學生參與足球運動的需要得不到有效滿足，怎樣來提高足球教學質量？

3、學生可支配時間問題。

由于教學質量已成為衡量一個學校或班級好壞的標準，所以應試教育主導了學校教育，教師和家長給學生的學習任務重，學生根本沒有閑暇時間來參加足球運動。

4、家長不支持的問題。

家長對孩子的期望較高，在學習上投入大量的精力和物力，追求學習成績，有些家長要求孩子參加周六周日的補課、輔導班、興趣班等，占用了孩子休息娛樂和體育活動時間，因此家長不支持孩子的足球運動。

二、開展校園足球活動的策略

1、將足球課列為專項選修課。

學校應該每周每班一節足球課，這樣學生逐漸的融入到足球當中，提高對足球的認識，增加學習足球的興趣。

2、改善場地的不足，為足球運動的普及創造良好的運動環境。從筆者所在的公安縣的實際情況來看，大多數學校沒有足球場地，有部分學校的足球場地為水泥、不符合學生運動，長期下去對學生造成身體上的傷害。要解決這一問題，首先政府拿出一定資金給每校建立一個標準的足球場地，其次學校可以適當增加體育經費的投入，場地維護和體育器材的購置等。

3、加強校園足球各類工作人員的業務培訓。

每年都要組織各類人員培訓，參與足球培訓的除了體育老師還應有其他體育之外的人參與，更多還是足球專項的參與。學生要提高足球參與普及率，就要提高教師足球指導員的培訓普及率。

4、組織和參加足球比賽，建立足球聯賽，加強足球的交流。健全足球業余訓練網絡，聘請足球教師，教練員以及有能力的志愿者，幫助學校搞好足球運動的開展。

5、教學和訓練相結合，建立長效機制，制定安全預案。組織有專業的體育教師進行指導，減少傷害事故的發生，學生在參加有組織的足球活動時，應有指導教師負責訓練和學習，安排適宜的訓練強度，防止運動傷害事故的發生。

總而言之，校園足球不僅是學校的課題，也是值得全社會關注的社會話題，“足球從娃娃抓起”變成現實。校園足球在提高學生身體素質的基礎上，也給學生帶來了快樂，學生能夠熱心的參與到足球訓練、比賽當中。當參與校園足球的人數越來越多時，那么未來中國足球的塔基就構建而成了。校園足球是素質教育的一部分，校園足球應被很好地開發和挖掘，使其真正地發展起來，讓學生受益，讓教育受益。

第五篇：農村中小學開展校園足球的制約因素和對策研究

農村中小學開展校園足球的制約因素和對策研究

摘要：本文通過對文獻資料法和專家訪談法對農村中小學開展校園足球的制約因素和對策進行研究，得出制約農村中小學開展校園足球的因素有：活動資金不足，足球場地和設施有待改善；農村中小學足球師資匱乏，執教能力不足和支持力度不夠，學訓矛盾突出。提出建議：增加場地設施，多元化渠道資金籌措、加強教師隊伍建設，提升教師教學能力和轉變認知，靈活解決學訓矛盾。關鍵詞：農村；中小學；校園足球；制約；對策；

1前言

黨的十八大之后，振興足球運動被提高到建設體育強國的高度上來，習近平、李克強等黨和國家領導人為發展足球事業作出了許多重要批示，國務院制定了《中國足球改革整體方案》（以下簡稱《方案》）。一段時間內，足球成為媒體關注的焦點，體育界、社會群體以及學術界等都在積極探尋我國足球發展的新路子，足球迎來新的發展春天。在《方案》中，校園足球成為足球事業的重點之一。與此同時，教育部也在 2015 年確定8627 所中小學為“全國青少年校園足球特色學校”，校園足球發展步入新常態。可是由于城鄉發展的不均衡現象，導致了農村地區經濟和文化等方面不同程度的滯后，其中最為突出的則是農村學校體育與城市學校體育教育存在的差距。但是,縱觀近幾年校園足球活動開展的現狀,我們明顯的發現城市中小學開展校園足球和農村中小學開展校園足球現狀是完全不一樣的，農村中小學開展校園足球相對于城市中小學是有很多制約因素是真實存在的,如果不及時應用有效的突圍方式與手段,就會阻礙農村中小學開展校園足球的進程。該文對“農村中小學校園足球活動的制約因素與對策”這一論題進行積極的研究。2研究對象和方法 2.1研究對象

以湖南省農村中小學開展校園足球活動的制約因素為研究對象。2.2研究方法 2.2.1文獻資料法

在中國知網以“農村中小學”和“校園足球”為關鍵詞進行搜索相關期刊文獻，在圖書館以及中國青少年校園足球官方網站等全面收集與農村中小學開展校園足球活動開展有關的報刊、文獻資料等。2.2.2專家訪談法

對農村中小學主管體育方面的校領導、足球教師和參與校園足球活動的學生進行訪談，并提出相關問題。3研究結果與分析

3.1農村中小學開展校園足球的制約因素分析 3.1.1活動資金不足，足球場地和設施有待改善

資金是維持一項活動的主要支撐點。幵展校園足球活動是一個及其龐大、耗財的工程，因此，大量的資金保障是其基礎。為了保障校園足球運動的開展，國家體育總局每年從體育彩票公益基金中提取萬元人民幣，作為開展青少年校園足球活動的專項經費。可是僅僅依靠國家、省、市各級體育及其相關部門的資金投入還遠遠解決不了校園足球活動的資金困難問題，尤其是農村中小學，相對于城市中小學來說，開展校園足球沒有社會團體和企業的贊助，缺乏多渠道市場開發資源，從而影響農村中小學校園足球的開展，而缺乏資金就意味著很多基礎硬軟件設施調配不到位，訓練器材配備直接關系到訓練的效果，由于足球訓練涉及到多種訓練器材，不僅需要足球，還需要體能訓練設施，比如墊子、杠鈴等，足球訓練器材的使用效率一直是社會各界關注的問題。農村中小學發展校園足球面對的器材不足或者是損壞之后不能及時得到補充等，這些將導致器材配備嚴重不到位，直接影響到訓練效果，農村中小學校園足球發展陷入困境。3.1.2農村中小學足球師資匱乏，執教能力不足

體育教師的足球專業技能水平是影響中小學生足球訓練水平的高低和比賽成績的好壞的關鍵因素之一。目前農村中小學球專業體育教師極為缺乏，即便是城市中小學校也僅能保證日常體育課的正常開展。更為嚴峻的是校園足球球員的培養不能照搬足球專業運動員的培養模式，而農村中小學所處的地理環境較為偏遠,任職的體育教師并沒有定期去參加足球教練員專業崗位培訓，這在某種程度上束縛了校園足球向更高層面發展。此外,校園足球開展后，他們將大部分的精力投入到與足球相關的實踐工作中,但是在農村中小學績效工資體制實施以后,他們的工作熱情大大降低,此時農村中小學的校園足球活動處于低迷的狀態中，而相關文件中又規定“布局城市需要由省、市按匹配資金開展校園足球活動”,此時很多資金并沒有落實到農村中小學中,在經費不足的條件下,足球場環境長期得不到優化,足球設施也得不到定時的保養與維修,對學生的人身安全造成威脅的同時,勢必會阻礙校園足球活動開展的進程。3.1.3支持力度不夠，學訓矛盾突出

高考制度下的文化教育和參與足球活動的矛盾是我國青少年足球發展中關鍵的矛盾，大部分學生家長都將目光投向了孩子的考試成績，大多數家長的價值觀與學生的文化課學習成績有著直接的關系，忽略了體育在促進孩子全面發展中的作用。而針對校園足球的管理，即校園足球的開展過程中，既要保證校園足球球員能夠像其他學生一樣按照學校的計劃進行學習活動，同時也要保證他們能夠參與日常訓練并完成各級各類的比賽任務。相對于城市中小學的校園足球運動員來說，家長相對與認為只有讀書才是唯一出路的農村中小學的家長更為開明，并且農村中小學校領導對開展校園足球活動的重要性缺乏認識，支持力度不夠，“重文輕武”現象得不到根除，學校領導只顧抓文化課的教學質量，而不重視體育運動的開展，扼殺了農村中小學學生對足球運動的興趣，存在著應付了事的態度，自以為學習才是學生的天職，開展校園足球活動就是打幾場比賽的問題，沒有把幵展校園足球運動的相關政策落實到實處。而政策中也把初中、小學的比賽時間安排在了學生在上上課期間，勢必在一定程度上影響學生學習。反之，農村中小學校為了保證學生的順利升學和畢業，勢必要加強對學生的學習管理，也會對學生參與訓練和比賽形成制約，進而也就影響了校園足球的發展。3.2推動農村中小學開展校園足球的對策 3.2.1增加場地設施，多元化渠道資金籌措

校園足球活動開展場地的建設、設施的檢驗與維修都是迫在眉睫的問題,而要使上述問題得到切實解決,就必須解決資金問題,而要突破這一困局,就應該做到政府在推動校園足球發展方面應做好足球頂層設計工作，并出臺相關的支持政策，著重關注農村中小學開展校園足球資金問題；農村中小學校作為校園足球開展的主體，需要落實校園足球的相關政策，財政撥款金額有所保障,貫徹落實“專款專用”有條件的學農村中小學可以利用政府專項資金建設足球標準場地，沒有條件的農村中小學學校可簡單改造原有水泥場地，可以在原有水泥場地上規劃一到兩塊至少適合“五人制”比賽的場地，相信不會太難，這對校園足球的發展有很大的意義。近幾年農村中小學中小學都在政府有關部門的資金支持下積極更新場地條件，相信在不遠的將來場地將不再是校園足球開展的障礙。開發利用其他社會資源，尋求社會各界的幫助，用冠名和球衣廣告等方式爭取一些企業在校園足球活動中給予贊助，尋求業余俱樂部技術支持，也是解決校園足球活動場地和購買器械資金不足的有效辦法。就是說，創建一個政府主導，學校、家庭、社會各界以及媒體全方位支持農村中小學校園足球平臺，將農村中小學校園足球轉變成社會足球，為足球事業實現又好又快發展奠定基礎。3.2.2加強教師隊伍建設，提升教師教學能力

開展校園足球活動需要有一大批有足球專業特長的體育教師。但是從目前情況看，農村中小學體育教師當中，不僅缺乏足球教師而且絕大部分足球教師為非足球專業，其對足球方面的知識了解有限，自身的足球水平也不會高，在農村中小學足球教學和訓練當中，肯定不能很好的去指導學生，不能適應開展校園足球活動的需要，因此對農村中小學足球教師業務培訓非常重要。建議增加農村中小學體育足球教師崗位，建立專門為農村足球體育教師進行的基層教練員的進修培訓以及考核上崗制度,在其他的足球教練員的培訓中要加大對農村中小學中小學體育教師的培訓比例，要有計劃、有步驟地對開展青少年校園足球活動農村中小學的體育教師優先進行足球專項業務培訓，以便提高農村中小學足球教師對足球運動的認知程度，完善自己的教學方法，規范自己的技術動作，進而提高自己以后的教學和訓練質量。從而滿足農村中小學中日益增長的青少年足球發展的需要。

3.2.3轉變認知，靈活解決學訓矛盾

學習和踢球之間的矛盾是許多學校領導、老師與家長十分關心的問題，也是許多家長反對孩子參與足球運動的最主要原因。為了促進校園足球的發展保障在足球方面有特長的人才不流失，國家體育總局與教育部共同下發文件要求，加快完善校園足球定點學校招生政策。完善小學、初中、高中、大學的足球特長生招生政策，制定足球后備人才認定標準及升學管理制度。并允許各定點學校按規定招收足球特長生。想必這樣的政策支持對于很多家長來說是很樂于接受的，對于許多在足球方面比較突出但文化課成績相對差的學生更是一種新的改變。任何一項活動的開展都會有很多相應的政策支持力度家長們應該對校園足球活動有信心，相信這些相應的支持力度一直會不斷的去完善，從而解決家長們的擔心和后顧之憂。因此，應該從思想根源上去著手改變許多家長不支持孩子參與足球運動的現狀，加大校園足球的宣傳力度，增強社會各界的關注度，為校園足球活動的開展正名。這就要求學校在開展校園足球活動過程中給予高度支持，體育教師和教練、班主任和科任老師在工作中要相互配合，達成默契，隨時督促和提醒學生，對因為訓練或比賽而落下的課程要及時補上，培養學生強化合理安排學習與訓練時間的能力，從而解除家長和學生們的后顧之憂，只有這樣校園足球活動才能得以持續開展。4結論

總之,通過對農村中小學開展校園足球活動的制約因素與突圍方式研究,我們不難發現諸多問題并沒有得到解決,這就阻礙了農村中小學校園足球運動員培養的進程。但是通過農村中小學開展校園足球提高農村中小學學生的體質健康水平，培養優秀的足球后備人才，提高我國足球運動整體水平，并不是一朝一夕能夠完成的。但是只要農村中小學校的領導、體育教練、學生正視問題,積極分析影響農村中小學校園足球活動開展的原因,并積極嘗試應用各種解決對策,同時確保了國家法規的保障和政策的落實，那么農村中小學校園足球活動勢必將趕上城市中小學的發展進度，迎來發展的春天。

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