第一篇：淺談增強高校網絡思想政治教育有效性的理念與舉措

淺談增強高校網絡思想政治教育有效性的理念與舉措

摘要：本文展?_對增強高校網絡思想政治教育有效性的理念與舉措研究，其主要目的在于了解當前高校網絡思想政治教育的發展現狀，以及增強其有效性的具體措施。在經濟文化繁榮發展的信息社會中，科學技術得到普遍的更新，并在人們生產生活中占據十分重要的地位。目前，我國不少高校在其發展中，均認識到增強學校網絡思想政治教育的有效性，對于促進高校的全面發展具有重要意義。為此，本文在研究中，首先對增強高校網絡思想政治教育有效性的意義加以分析，同時重點研究增強高校網絡思想政治教育有效性的舉措。

關鍵詞：高校；思想政治教育；有效性

前言：

在當前互聯網+時代下，我國教育事業逐漸受到社會各界的廣泛關注。近年來，互聯網已經逐漸成為思想政治工作的重要陣地，其對高校學生的思維方式和價值觀念，均具有十分重要的影響。不少高校工作者認為，從高校網絡思想政治教育角度出發，實現對高校學生的綜合培養，對于促進高校學生未來全面發展，是十分重要的。本文通過對高校網絡思想政治教育有效性理念方法和舉措的探討，能夠為日后高校思想政治教育的發展，奠定堅實的基礎，具有普遍的研究價值。

一、增強高校網絡思想政治教育有效性的意義

（一）拓展高校思政教育的空間

通過對以往傳統高校思想政治教育的發展情況分析，能夠明確以往高校思政教育教學中，教育形式主要為課堂教學和社會實踐等。同時，思想政治教育的途徑主要為書本中的知識、報刊中的內容等[1]。以往高校思想政治教育的課程發展，其信息量相對較小，并且教學手段相對單一。而在當前互聯網信息技術下，各高校通過對計算機多媒體技術的利用，能夠通過網絡終端的方式，將思想政治教育課程開展到全校各個角落，使高校學生能夠借助網路，從事虛擬性的人際交往活動，有效拓展高校思想政治教育的空間。由此可見，增強高校網絡思想政治教育有效性，可以從不同程度上實現對高校思政教育空間的拓展。

（二）增強高校思政活動的吸引力

增強高校網絡思想教育有效性，不僅能夠拓展高校思政教育的空間，同時能夠增強高校思政活動的吸引力[2]。高校傳統思想政治教育，通常是教育者和被教育者之間的不平等關系，被動式的教學方式，容易使被教育者產生逆反心理或是厭煩心理。而伴隨著互聯網技術的發展，將思想政治教育活動貫徹落實到網絡教育中，能夠通過網絡本身具有的先進性和技術性，將傳統思政教育下的技術、方法進行創新，從而形成相對新穎的網絡教育教學方法。由此，通過對網絡互聯網技術的支持，為高校思想政治教育活動提供了豐富的信息資源，能夠為思想政治的教育傳播提供載體。

二、增強高校網絡思想政治教育有效性的舉措研究

（一）建立高校網絡思政教育陣地

在增強高校網絡思想政治教育有效性時，可以根據高校網絡發展情況，結合高校的實際發展水平，建立高校網絡思政教育陣地。高校管理者應充分認識大學生思想政治教育的重要性，明確在大學生未來發展進程中，思想政治教育對其身心健康發展起到的作用。為此，結合高校發展情況，建立高校網絡思想政治教育陣地，將高校思想政治教育納入到黨建總體規劃中，明確政治思想教育陣地的具體工作思路，樹立比較強烈的陣地意識。同時，根據高校發展水平，建立相對完善的網絡思想政治教育體系，對高校學生的成長、學習、生活和交友等，進行積極的引導。

（二）倡導高校思政教育網絡文化

在增強高校網絡思想政治教育有效性時，不僅要建立高校網絡思政教育陣地，同時也要倡導高校思政教育網絡文化。從某種角度而言，校園文化能夠在一定程度上影響學生精神的樹立[3]。為此，在增強思政教育有效性時，高校應充分將校園文化與思想政治教育有效的結合在一起，實現對高校學生的綜合性熏陶。同時，高校管理者也要指導廣大學生，積極的參與到網上第二課堂活動中，包括學校舉辦的網絡正文、網上辯論賽等。通過對多種網絡活動的參與，充分提升高校學生的語言組織水平和心理承受能力，為高校學生綜合素質的提高，創立良好的思政教育網絡文化環境。

（三）創建科學的思政教育互動平臺

各高校管理者在增強高校網絡思想政治教育有效性時，要通過對高校學生的了解，創建科學的思政教育互動平臺。明確高校學生在生活和學習中，可能遇到的問題，并針對高校學生可能遇到的問題，創建思政教育互動平臺，引導學生積極主動參與到互動平臺中，并根據其所面臨的問題，對教育平臺進行自主選擇。同時，思想政治教育平臺創建后，要給予學生一定的空間，通過網絡指導的方式，實現對學生的一對一指導，滿足學生的不同需要，為增強高校網絡思想政治教育有效性，奠定堅實的基礎。

結語：

在當前社會發展進程中，雖然我國仍處于社會主義初級階段，但在經濟文化的繁榮發展下，我國個行業均取得快速的發展。現階段，伴隨著城市化進程的加快，高校和大學生的數量普遍增多。在此發展環境下，不少高校在發展中均通過對互聯網技術的利用，實現了對高校網絡思想政治教育有效性的增強。本文在研究中，主要從思政教育的空間、思政活動的吸引力兩方面，展開對增強高校網絡思想政治教育有效性意義的分析。同時從思政教育陣地、思政教育網絡文化、思政教育互動平臺等方面，實現對增強高校思政教育有效性舉措的研究。期望通過本文關于高校思政教育有效性相關內容的探討，能夠為日后促進高校的發展，提供寶貴的建議。

參考文獻：

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第二篇：增強思想政治教育的有效性

文章標題：增強思想政治教育的有效性

增強思想政治教育的有效性

1引言

我部受社會沖擊和市場經濟的影響，部隊管理教育中出現了許多新情況、新問題，特別是科技干部的思想日趨活躍，各種深層次的矛盾也越來越突出，思想政治工作面臨前所未有的困難和挑戰。關系到全面建設發展穩定。因此，必須著眼科技干部的特點，不斷增強思想政治教育的有效性。

2準確分析和把握科技干部的特點

科技干部，作為一個獨特的群體，其思想觀念、思維方式、生活方式有其本身特點。主要表現在：

2.1富于理想，關心國內外大事，報國熱情高，但政治意識不夠強，黨性修養不夠深

進駐以來，社會全方位的變化撲面而來，給我們科技干部的思想觀念帶來了雙重效應。從對科技干部調查看，90的人把為國家富強、為社會做貢獻、為國防科技事業獻青春作為自己的理想。自覺把個人利益同國家利益、個人價值的實現同社會發展聯在一起，以大局為重，安心部隊工作，對政治、經濟和社會生活有特殊敏感性。但部分科技干部政治意識淡薄，一是少數人對政治教育有一種盲目的“逆反心理”。把政治教育當作任務，對政治教育的重要性、必要性認識模糊，錯誤地認為“教育與不教育一個樣”。二是少數同志對入黨的態度不正確。有的認為“入了黨，發展的機會多”、“領導的要求”、“黨內腐敗現象多，不想入黨”。三是少數同志不能正確對待政治榮譽。有的認為評個先進不如寫篇論文、做個課題實惠，把立功受獎單純物質化。四是少數干部看問題橫向比較多，縱向比較少。考慮個人需求和利益多，考慮國家和軍隊大局少；個別人片面認為地方什么都好。對部隊嚴格的紀律和艱苦的條件缺乏辨證的思考和理性的認識；有的認為部隊不能實現其個人價值，抱著“干幾年就走”的想法；有的認為“艱苦奮斗”只適合過去的情況，現在是市場經濟時代，我們又駐在開發區，凡事講“效益”，處世態度功利化。

2.2渴求知識，希望事業成功的愿望強烈，但業務技術不夠精，深鉆細研精神不夠

近兩年分配來的新科技干部，一是感到自己知識不夠用。從調查來看，普遍不滿足已有的理論知識，有較強的緊迫感。80％以上的同志“希望有機會繼續學習深造”，不斷拓展自己的知識面。二是希望把自己鍛煉成“復合型人才”。大多數技術干部都根據自己的專業、愛好及特長，制定了近期或遠期的學習計劃，確定主攻目標，注重“復合”技術能力的提高，21的干部還申報了碩士研究生。三是強烈希望獲得事業成功。他們有理想、有抱負，自強、自尊、自信，希望工作得到別人的承認，有更多的機會發展。但從整體上看，有少數科技干部技術水平不夠硬，加之航天發射任務間隙長，缺乏實踐經驗，而人員更新快，大隊出現了某些業務技術上的斷層現象。有些科技干部建設應急救生事業的責任感、使命感、緊迫感不強，上進心和鉆研精神差，學習風氣不濃，工作成績平庸，滿足于完成任務就行，傾向于學習民用知識，學習專業技術的動力明顯不足，不能適應數字化、信息化航天應急救生建設的發展要求。

2.3敢想敢干，民主意識和開拓精神強，但軍人意識不夠強，作風紀律不夠嚴

科技干部受過良好的教育，具有較強的參與意識，對不合理的現象敢于直言不諱地提意見和建議，積極出主意、想辦法，凡事都想親自嘗試；民主意識強，不唯書、不唯上、只唯實，具有較強的開拓進取和創新精神。但有的科技干部紀律觀念比較淡薄，軍人意識不夠強，強調個人意識，對民主的概念和內涵缺乏正確的理解和認識，把民主概念簡單化，自由主義、個人主義傾向時有發生，命令意識、服從意識淡薄，做事講條件，講價錢。有的作風散漫，推一推動一動，有時出現有令不行、有禁不止的現象，作風紀律養成不嚴，出操、公差勤務、打掃衛生等不愿參加。

2.4勤于思考，渴望進步，求實精神強，但自我認識不夠正確，人生觀不夠成熟

科技干部知識面寬，思維敏捷，遇事不輕信，不盲從，不滿足于接受某些現成的結論，而是在分析和比較中形成自己的見解。談問題喜歡直來直去，討厭形式主義。喜歡靈活多樣的教育方式，容易接受與現實、形勢接軌的教育，希望政治教育針對性強、形式活、內容新。在接受教育上不僅看你說的如何，更重要的是看現實怎樣，做得如何。反映了科技干部勤于思考、求真務實的性格特征。但是少數科技干部自我認識不夠正確，人生觀不夠成熟，一是“懷才不遇”。個別科技干部過高估計自己的能力，一旦工作中遇到挫折，便產生失落感，怨天尤人，抱怨自己身邊沒有“伯樂”。二是好高騖遠。有的科技干部眼高手低，不給他科研課題，就覺得領導看不起他，給他一個科研項目，又不能自己鉆進去。三是自命清高。個別干部認為自己上了幾年學，掌握了一些新知識、新技術，對工作不踏實，重理論、輕實踐。生活以自我為中心，缺乏對人生觀的不斷改造。

3找準教育的切入點，加強五個“引導”，增強思想政治教育有效性

3.1針對社會發展新形勢、新情況，加強思想引導

新形勢下，出現了新舊體制、觀念和意識的摩擦和碰撞，不可避免地產生一些新的矛盾和問題，給官兵的精神狀態、行為規范、思想觀念帶來一些影響和沖擊。因此，我們在進行教育時，必須注意

正確處理繼承與創新的關系。既克服拋棄傳統、另搞一套的傾向，又糾正固守傳統、不求創新的傾向。在繼承優良傳統的基礎上，著眼于新的實踐和發展，深入開展教育。如在學習和借鑒發達國家先進的科學技術和管理經驗的過程中，資產階級腐朽的東西也在乘隙而入，帶來了一些低級庸俗的東西。社會上一些消極現象，給官兵的人生觀、價值觀帶來一定的影響和沖擊，針對這些問題，加強革命人生觀教育，既講透大道理，也講清小道理，提高干部辨別是非、美丑、善惡、榮辱的能力，始終保持政治上的堅定和思想道德上的純潔。在教育官兵自覺奉獻的同時，思想政治工作也不能游離于我們的工作之外進行空洞的道德說教，而應該使科技干部的犧牲奉獻得到最大的人生價值和社會價值，從而激勵官兵在建功立業方面有所成就。

3.2針對科技干部對人生觀的不同認知層次，加強觀念引導

深化思想政治教育，就要打破以往的“大鍋飯”，在教育中實行“分餐制"，要按照不同的教育內容，區分教育層次，采取分層組織、分類施教及重點輔導的方式，針對科技干部的特點，因人施教。要在教育中，注意引導科技干部打牢“三個基礎”，樹立“三個觀念”。一是打牢馬克思主義理論基礎，樹立科學的革命人生觀。青年科技干部正處于世界觀、人生觀形成的關鍵階段，要對他們進行有效的理論灌輸，使其在政治上、思想上逐步成熟起來，在實踐中樹立科學的人生觀，鍛煉成堅強的馬克思主義者。二是打牢愛國主義的感情基礎，樹立自覺奉獻的觀念。要根據教育的內容和實際情況，對科技干部進行愛國主義傳統教育，進行國情和形勢教育，增強他們的民族自尊心、自信心和責任感；進行黨史、黨的基本知識、黨的路線方針政策教育，增強他們的共產主義信念和黨的領導的觀念；進行職業道德和愛崗敬業教育，樹立為國防科技事業自覺奉獻的信念。三是打牢獻身國防的思想基礎，樹立艱苦奮斗的創業觀念。要立志獻身國防科技事業，就必須樹立艱苦奮斗的創業觀念。要把艱苦奮斗精神滲透到部隊擔負的各種任務中去，克服“在部隊就是奉獻，能吃苦就是奮斗”、“守住攤子就是能力，不出問題就是政績”的模糊認識。首先抓住部隊進駐內地以來出現的思想反映，引導官兵正確看待形勢和我們面臨的暫時困難，進一步增強艱苦創業的信心和勇氣；其次緊扣艱苦奮斗的時代要求，引導官兵看到市場經濟充滿挑戰和競爭，只有發揚艱苦奮斗精神才能勇立潮頭；第三弘揚艱苦奮斗的先進典型，廣泛開展學習活動，如學習“兩彈一星”和“載人航天”精神、先進典型，振奮精神，鼓舞斗志立足本職建功立業。

3.3針對希望進步、渴求知識特點，加強教育引導

科技干部自主意識增強，主體意識明顯，但他們在政治理論學習上及業務技術學習上的主動性、積極性仍需要加以引導。當前，社會現象的多樣性導致青年科技干部價值觀呈多元化趨勢，而我們的教育和價值導向不能多元化，必須是愛國主義、集體主義和社會主義的。因此，在理解和尊重科技干部的主體意識基礎上，要在教育中不斷給予積極正確的引導，激勵他們增強自我教育意識。首先，通過實現自我教育，把外部教育轉化為內部意識，再轉化為自覺的能動的學習行動。其次，引導科技干部進行自我教育，提高自身創造能力。適應軍事變革，履行新時期新階段的歷史使命，必須具有廣博的科學文化知識、精深熟練的專業技能、良好的心理素質，還必須具有創造能力、獨立分析和解決問題能力。再次，加大教育和培訓的力度，注重提高綜合素質。要在搞好大課教學和倡導自我教育的同時，積極提供自我教育條件，通過開展自學輔導、專題提示、答疑解惑、辯論會、專題討論、學習體會交流、演講會、知識競賽、參觀調查、互教互學等適合科技干部特點的教育形式，把廣大干部的積極性、主動性調動起來。

3.4針對科技干部思想、作風紀律特點，加強行為引導

科技干部求知欲強、思維敏捷，遇事不滿足于接受某些現成的結論，而是在分析比較中形成自己獨特的見解。但另一方面，有的科技干部工作作風不扎實，鉆研精神不夠；組織紀律觀念淡薄，軍人意識不強，認識深層次問題能力弱；我們就要在提高教育的有效性上下功夫，注重提高教育的行為說服力，加大教育者的行為引導力度。針對黨員干部，主要通過抓黨風黨紀和先進性教育，強化黨性觀念，引導他們自覺用堅強的黨性抵制各種消極因素，增強免疫力；針對新入伍的干部，加強優良傳統和革命人生觀教育，學習老一輩航天人的光輝業績，奠定他們安心服役，為航天事業敬業奉獻的獻身精神；針對個人困難多、思想不穩定的干部，特別加強經常性思想教育力度，交心談心，對癥下藥，激勵與疏導相結合。

3.5針對科技干部實際困難多的特點，解決思想問題與解決實際解決相結合，加強利益引導

大隊執行任務時，分散全國各地，任務繁重，條件相對艱苦，影響官兵個人切身利益的因素多，如業務發展問題、個人婚姻問題、家庭問題等。針對技術干部十分關心自身業務發展，認為現有條件使他們的發展受限制，科研動力不足，焦慮感和緊迫感增強的特點。一要把引導官兵安心、敬業、奉獻、奮斗、建功作為深化思想政治教育的重要內容。例如，把戰斗精神、歷史使命教育和“兩彈一星”、“載人航天”精神教育結合起來，大講我們基地在新時期國防科技事業中的重要地位和作用，大講大隊優良傳統和歷年來取得的輝煌成就，大力弘揚“五種精神叫響“敬業就是奉獻”的口號，倡導在敬業中奮斗，在奉獻中創業。二要把實施教育同聯系實際解決問題結合起來。要穩定科技干部隊伍，在加強思想政治教育的同時，還要貫徹“辦實事，促穩定，求發展”的精神，努力為科技干部創造“事業留人、環境留人、感情留人”的良好氛圍。要認識到許多思想問題的出現是由于現實問題的影響，解決了現實困難，思想問題也會迎刃而解，要從人才培養、鍛煉到工作、學習，從醫、食、住、行到婚姻戀愛、家庭生活等各方面，千方百計為科技干部創造條件，解決實際困難。

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第三篇：增強青少年網絡思想政治教育有效性的途徑探析

增強青少年網絡思想政治教育有效性的途徑探析

摘 要：目前青少年網絡思想政治教育的效果并不明顯。本文對青少年網絡思想政治教育的必要性，以及當前形勢下對青少年進行網絡思想政治教育的時效性缺失進行了分析，并著重探討了如何增強青少年網絡思想政治教育有效性的幾條途徑。

關鍵字：網絡思想政治教育、思想道德、有效性

一、對青少年進行網絡思想政治教育的必要性

（一）青少年是網民的主體

據2009年7月中國互聯網絡信息中心公布的《第十八次中國互聯網絡發展狀況統計報告》數據，截止到2009年6月30日，網民中18~24歲的人為38.9%，25~30歲的人為18.4%，18歲以下的人為14.9%，30歲以下的青少年高達72.2%；中小學生互聯網滲透率達到15.4%。另據調查，大學生中91.1%的學生上過網，其中，67.5%的大學生經常上網。還有18%的學生很想上網。上網已成為青少年經常面對的學習生活方式

（二）網絡對青少年的影響

1，網絡影響青少年價值觀的形成。青少年是一個人價值觀形成的重要時期。但是一方面網上學術信息、娛樂信息、經濟信息以及各種各樣的黃色暴力信息混雜在一起，良莠不齊。另一方面，計算機網絡將全世界各個國家聯系起來，形成不同的文化共享，不同的文化形態、思想觀念在網絡上交融碰撞，使得文化的霸權主義和殖民主義成為可能。這不得不能引起思想政治教育工作者的關注。

2，網絡影響青少年的思想道德。網絡的匿名性、虛擬化的特征使得一方面給青少年呈現真實的自我提供了保障，另一方面也為非道德行為打起了保護傘。同樣一個人，在網絡虛擬環境下的行為與現實生活中的行為往往產生了強烈的反差，這勢必會導致一部分青少年呈現出雙重道德人格，導致他們倫理道德判斷能力的弱化。

3，網絡影響青少年的人際交往。網上的人際交往不是面對面的交往，網絡在物理空間上隔絕和孤立人們，缺失人際直接交往固有的豐富的人情表達和密切的情誼，以致使青少年可能在虛擬的交往環境中，以一種符號化的方式和機械的操作倫理來對待真實的他人和社會，導致人際交往的數字化、非倫理化。這種人際關系的疏離使得一旦走出網絡，面對直接現實的人際交往時，容易產生心理上的不適應、不平衡。據調查，全球有6%的人有不同程度的網絡病。

二、當前青少年網絡思想政治教育有效性的缺失

（一）教育者角色德轉變跟不上網絡教育發展，缺乏創新能力

網絡具有的復雜性和不可控性，使受教育者的自覺性受到了極大的挑戰。雖然網絡教育使得思想政治教育的教學方式更為豐富、多樣化和靈活化，但是網絡教育中教育者的角色并沒有完全從傳統意義上轉變過來。他們大多缺乏先進的教學思想和計算機應用技能，不具有網絡教育者的有效監督能力，不能隨時監控青少年的學習行為，因此受教育者的學習得不到有效的指導。

（二）網絡弱化了人的主觀能動性，缺乏鮮活的教育內容

在網絡中，教育者多與受教育者相隔一定距離，只能根據簡單的文字來分析對方的心理和思想狀態，而不能通過對方的表情、神態來準確地把握其思想狀態，客觀上使兩者之間的感情

溝通比較困難，很難產生情感上的共鳴。這就導致了一部分青少年走向孤立和自私，性情變得冷漠，甚至難以擁有真實可信、安全的人際關系。網絡社會中的內容雜亂無章，具有無規則性，且受教育者的自由意識泛濫，如果沒有鮮活的學習內容吸引受教育者的興趣，學習者的學習積極性和參與性會大打折扣，學習者的學習會任意而為，學習效果可想而知。

（三）網絡交流具有不可確定性和不對稱性使得教育機會難以把握

虛擬的網絡世界、不完全的個人資料，使得工作對象的身份不可確認，教師的交流和輔導便不具目的性、針對性和主動性，完全處于盲目和被動的狀態。一旦話不投機，青少年置之不理或索性溜走都很有可能，這可能會喪失一個寶貴的交流機會，甚至使青少年產生誤解。同時，由于時間和空間的不對稱，交流一方在線，另一方很可能不在線，會使交流成為焦急的等待和無奈的獨語。且機會稍縱即逝，待我們發現問題進行補救時可能為時已晚矣。

三、增強青少年網絡思想政治有效性的途徑

（一）全面提高思想政治教育者主體的自身素質

教育者應順應時代潮流，增強運用現代科技手段提高工作效率的緊迫感，提高處理信息和運用現代信息技術的能力，建立有水平的思想政治教育網站。或者開辟師生思想對話天地，在網上進行思想交流，更貼近青少年的心理世界，更準確地把握青少年的思想動態，在交流中不知不覺地進行正確地引導，從而增強教育效果。

（二）積極探索網絡思想政治教育管理地長效機制

科學規范的管理機制是增強網絡思想政治教育有效性的必然要求。第一，加大網絡基礎建設和投入的力度，建設數字化校園，為增強網絡思想政治教育有效性創造良好的硬件保障條件。第二，拓展網絡思想政治教育功能，通過BBS、E-Mail、QQ等形式，及時有效地開展思想政治教育活動。第三，加強網絡道德教育，培養青少年自覺的網絡責任意識和優良的網絡道德,自覺抵制有害信息對青少年思想的侵襲。

（三）倡導高品位和豐富的校園網絡文化

要始終堅持服務于青少年的成長、成才，堅持融思想性、知識性、趣味性為一體的理念，強化信息資源建設。要讓廣大青少年自己積極組織并參與網上第二課堂活動，如網上辯論賽、網上學術沙龍等，使他們在參與中提高理論水平和組織能力。根據他們的需求與接受的規律體現不同的特點和層次，把健康、高雅的音樂、文學、繪畫等作品，反映中華民族優秀，傳統的文化資源和中國革命等內容搬上網絡，為青少年健康成長創造良好的網絡文化環境。

（四）創建良性互動的教育平臺

教育者工作要充分利用網絡交互功能創建良性互動的教育平臺，讓青少年學生積極主動地參與。多采用網上討論、網上評論、網上答疑等形式，建立起學生與教師之間、學生與學生之間的一對一、一對多、多對多的聯系；通過網絡，解答學生的疑難問題，對學生進行幫助和指導；根據學生不盡相同的特點，提出不同層次的目標，提供充足的資源，創設寬松和諧的情境，滿足不同層次學生的需要。

參考文獻：

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[5]陳秉公.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社,2006.作者簡介：林美，25歲，吉林大學馬克思主義學院思想政治教育專業2009級碩士研究生 聯系電話：***

聯系地址，吉林省長春市高新區前進大街2699號吉林大學前衛南區經信三公寓1019室 郵政編碼：130012

發表刊物：《青年文學家》

第四篇：高校思想政治教育

2005年福建高教論壇交流材料

當前高校思想政治教育工作面臨的問題與對策

鄭淑紅

（莆田學院初教系，福建莆田 351100）

關鍵詞：高校； 大學生；思想政治教育

摘要：當前高校思想政治教育工作面臨不少問題，學校必須正視社會和大學生的特點，創新思想政治教育觀念、方法、內容和途徑，改進思想政治教育工作。

Problem Faced in University’s Idcology andPolitics Educational Wolk

at Preesent and Countermeasure

ZHENG Shu-hong

(Elementary Education Department, Putian University, Putian 351100, Chian)

Key Words:university;university student;ideological and political education

Abstract:university’s ideology and politics educational wark facees much problems at present, the school must face the characteristics of the society and university student, innorat ideologicai and political education idea、methos、contendamd、educationalmedanism, improve ideological and political education.當今世界，生產力和科學技術正在發生新的突破，各種思想文化相互影響，高校思想政治教育工面臨新的挑戰。高校思想政治教育工作變得越來越復雜，難度也越來越大，不少老問題依然存在，許多新問題又迅速出現，使學校思想政治教育工作陷入困境。本文依據學生問卷調查資料分析了當前高校思想政治教育工作所面臨的主要問題，并提出措施，希望對改進高校思想政治教育工作有所禆益。

一、高校思想政治教育工作面臨的問題

（一）思想政治教育工作內容時代性不強

知識經濟時代是一個全新的時代，為學校思想政治教育工作提供了生機和活力，也對學校思想政治教育工作提出了新的挑戰。隨著社會的發展，改革的深入，對人的素質要求越來越高，不僅需要相應的文化科學知識和能力，更需要有相應的思想道德素質。學校思想政治教育工作的內涵也必然因之變革和發展，這種變革和發展除了使原有的內容被賦予知識經濟的時代特點外，還必須增加一些嶄新意義的內容。例如，科教興國就使愛國主義帶上了時代特征；合作精神、“可持續發展”的價值觀念和道德觀念就體現了時代的要求。而目前高校思想政治教育工作的內容跟不上形勢變化的需要，還沒有形成一個既體現時代特征又具有深厚歷史意蘊的高度有機統一的理論體系。目前我國高校思想政治教育工作在內容上重政治教育輕綜合素質的培養；注重對國家利益、集體利益的強調，忽視大學生的個體利益和個性的要求。根據我校對學生進行的問卷調查表明，60%以上的學生認為高校思想政治教育工作內容針對性不強，相對偏狹和滯后，難以引起共鳴。

（二）思想政治教育工作方式方法較簡單

當代大學生思想的主流是積極健康的，刻苦學習，奮發成才，已成為當代大 1

學生的追求。但隨著改革開放的不斷深入，市場體制的確立，多種經濟成分并存，必然帶來利益多元化、社會生活方式的多元化、社會組織形式多元化。社會政策對個人利益的承認和肯定，物質文化高消費的誘惑，社會分配不公以及不正之風的影響，再加上異質文化的滲透，東西方價值觀的沖撞，都影響著大學生的思想和行為，其思想和價值觀出現了多元化的時代特征。大學生政治上趨向成熟，他們期待祖國強大，關心國家建設，擁護改革，愿意為建設祖國貢獻力量。但理想存在功利化傾向，當他們感到祖國的發展未能符合個人的愿望時，常常可能因具體問題而沖動，牢騷滿腹，有的同學對中國社會注意的認識還停留在較淺的層面，甚至有片面和錯誤的認識；價值取向的主流是健康向上，但價值取向中消極因素呈增長趨勢，一些大學生在人生價值觀上崇尚自我，以個人為主體，強調自我價值的實現。問卷中，有73%大學生認為人生的價值在于實現自我；大學生參與意識強，但集體觀念弱；大學生心理素質有所增強，但在學習和生活中還存在許多困惑和不適應。日益激烈的競爭環境帶來的思想負荷，社會問題帶來的思想困惑，使大學生心理壓力加大，伴隨著愿望的落空，對未來前途的擔憂，隨之出現消極情緒，使之心理失衡，甚至極少數有厭世和反社會等不良的心理，影響學生的成長。這些都給高校思想政治教育工作提出了新的課題。目前，高校思想政治教育工作的方法大都采用灌輸式，具有明顯的強制性，無視學生的主體性，把思想政治教育工作片面地視為對學生的行為的限制和規范，不善于從大學生視角進行心理分析，不善于做深入細致,有針對性的思想工作。問卷“你贊賞的思想政治教育工作方式是什么”時，52%的學生選擇“實踐體驗”，35%的學生選擇“談心溝通”，16%的學生選擇“觀看材料”，10%學生選擇其他。他們都反對靜坐說教，認為這種空洞的說教和強制性的管理，是很難被學生所接受，希望高校少一些空洞說教，多一些引導、啟發和實踐。

（三）思想政治教育工作手段缺乏現代化

我們生活在信息時代，大眾傳媒很自然地成為學生的主要伙伴。隨著科學技術的迅猛發展，計算機網絡作為一種充滿時代氣息的傳媒深受青年學生的歡迎，它拓展了學生的知識視野，拓寬了生活空間，為高校思想政治教育工作提供了發展機遇。互聯網所具有的新穎高超的技術特性，是傳統思想政治教育工作的技術、手段和方法都無法比擬的，它為學校思想政治教育工作開辟了新的陣地。目前，學校卻沒有充分利用網絡載體,教學形式比較單一。沒有很好采用“多媒體”、“虛擬 ”、“三維動畫”等先進技術和利用網上豐富多彩的教育形式，來激發學生接受教育的積極性，形成了思想政治教育工作手段落后于時代發展的弊端。58%以上的學生認為高校思想政治教育工作沒有充分利用這一個既有時代氣息又符合大學生心理特點的手段，教學媒體較傳統。希望學校能利用現代化手段給學生比較感性的教育，效果會更好。

二．高校思想政治教育工作問題的解決策略

面對新形勢的挑戰，唯一的選擇就是創新。高校必須正視社會客觀現實和當代大學生的思想特點，以《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的文件精神為指導，不斷探索新思想、新方法，切實推動學校思想政治教育工作的創新。

（一）創新思想政治教育工作的理念

高校思想政治教育工作必須樹立以學生為本的教育理念，確立學生的主體地

位，關注學生個性培養和全面發展，實現思想政治教育工作人文化。

1．要努力營造理解學生、關懷學生的氛圍。要細致入微地、設身處地地為學生考慮，將被教育者置于和教育者平等的位置，以交流為途徑，以溝通為方法，真正為學生解決實際問題。

2．樹立主體性教育思想。過去我們過分地強調思想政治教育工作的行政任務，強調認同，而忽視學生的主體價值和個性培養。如今面對一個強調自我意識和主體意識的世界，我們必須改變思想政治教育觀念，確立主體性教育思想。鼓勵學生創新，鼓勵學生思考，指導他們在對各種道德取向與道德規范的社會價值進行比較、分析和鑒別的基礎上，結合個人道德狀況，自主地、合理地選擇個人所應確立或改變的道德取向和道德規范。

3．教育與管理相結合。貫徹“以學生為本”的理念，必須積極地推動思想政治教育與學生管理相結合。堅持“立足于教育，輔之以管理，寓教育于管理”的原則。在通過規章制度等約束人的行為的同時，把思想政治教育的柔性導向融入其中，把自律和他律想結合。

（二）創新思想政治教育教育工作的內容

針對目前高校思想政治教育工作的內容陳舊問題，我們應該樹立創新思想，注入新內容。

1．加強“兩課”教學。面對世界各種政治勢力的影響和爭奪，高校對大學生進行思想政治教育必須以馬列主義、毛澤東思想特別是鄧小平理論、“三個代表”重要思想作為基本內容，引導學生用馬克思主義基本原理、立場、觀點和方法來分析和認識現實問題，逐步樹立共產主義世界觀、人生觀和價值觀。

2．增加當代素質內容的教育。學校思想政治教育還必須根據社會發展和工作對象的實際情況，改變以往單純的政治教育方式，將高校思想政治教育的著力點轉移到全面提高學生素質方面來，突出現代意識培養。面對世界范圍的經濟、科技、人才競爭，大學生要有競爭的勇氣和創新精神，不盲目、不從眾、不唯書，敢于沖破陳舊觀念的束縛，勇于創造新事物、新理論和新技術。生活在開放的環境中，大學生要有開闊眼界、良好的合作精神和健康的心態。學校要增強大學生合作意識的教育，學會與人相處，學會做人之道，培養學生具有開朗、樂觀、進取的健康心態。

3．專題教育要有層次性。問卷調查反映，學生年級越高，對學校思想政治教育的認可度和滿意度越低。這是因為不同年級學生所關注問題不同，大三學生面臨的問題更多是生活和就業，他們要求學校更多關注這些方面的問題，并給予指導，而不是從大一開始就進行的沒有針對性的重復內容教育。學校要加強大學生年級心理研究，針對不同的需求，有重點地進行思想教育，體現內容的層遞性。

（三）創新思想政治教育工作的方式方法

隨著市場經濟的發展，學生思想觀念的變化，以及信息渠道的拓寬，過去老方法是行不通的，必須不斷創新思想政治教育方法。

1．注重教育內容的新穎性，提高學生學習的興趣。大學生期望有廣博的知識，渴望提高社會認知能力和自身修養。雖然他們很重視形式，十分喜歡生動活潑的形式，但他們真正注重的不是什么形式，而是內容。為什么高水平的報告學生愛聽？為什么高質量的課學生愛上？就是因為內容，聽了有收獲。學校在對學生進行思想政治教育，在考慮多種多樣方法的同時，要認真考慮教育內容是否有針對性，有沒有吸引力，信息量是否豐富等。否則活動形式再新穎獨特，也會變成形式主義。高校思想政治教育要把思想性與知識性融為一體，強調以知識為載體，從“寓教于樂”、“寓教于情”向“寓教于文”擴展。

2．理論聯系實際，培養學生自律能力。“道德的形成和發展是個體理智選擇的結

果，道德的發生、發展與個體智慧的發展是平行的，是相互制約的、相互影響的。”

（1）現代教育的理論及實踐證明，道德發展的過程實際上是一個借助自己的智慧，努力探索，不斷建構，從而達到自主、自覺的過程。如果學生被迫順從學校和教師的要求，其行為不可能持久，更不可能把道德要求轉化為個人品德。所以我們要把思想政治教育過程組織成為引導學生能動地進行的活動過程，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生自律能力。學校“兩課”教學要堅持理論聯系實際，由“滿堂灌”向啟發式、討論式、研究式轉變，針對社會上熱點、難點問題進行引導和啟發，增強學生的道德能力。學校可結合教學，組織參加各種各樣的課外活動，如組織讀書報告會、辯論會、競技比賽、社團文化藝術等活動。也可組織學生走出校門，接觸社會。利用假期時間進行社會考察、科技服務、智力扶貧等社會實踐活動。通過實踐來提高認識，鍛煉能力。

3．細化教育和管理方法。隨著學校思想政治教育工作從模式化、生活化轉變，教育和管理方法就不能大而化之，必須堅持深入細致的工作作風，對學生進行思想政治教育不能居高臨下地訓人，不能采取強制的辦法。教育中必須尊重學生，關心學生的學習和生活。與學生隨時保持心靈的溝通，了解他們的心態、情緒和思想，精心疏導，做到潤物無聲。

四.創新高校思想政治教育的途徑

高校要認真貫徹落實江澤民同志關于“要重視和充分運用信息網絡技術，使思想政治工作提高實效性，擴大覆蓋面，增強影響力”的重要指示，按照“積極發展，加強管理，趨利避害，為我所用”的原則，主動迎接互聯網對高校思想政治工作提出的新挑戰，大力推進高校思想政治教育進網絡工作，切實加強和改進高校思想政治工作。

1、構筑高校思想政治教育網絡，開創高校學生思想政治工作新局面。網絡文化創造了一種全新的教育環境，使傳統的思想政治工作方法確實受到了巨大沖擊，因此，我們必須變被動防御為主動占領，必須搶占網上思想政治教育的制高點，構筑網上精神家園。強化網絡思想政治教育工作是實現高校思想政治工作全員化、全程化、全方位、新格局的有效途徑。

2.開辟“思想政治教育”課堂，學校思想政治工作者利用網絡，交換、傳輸包括文字、數據、聲音、圖形、動畫等形式的思想政治教育信息，對學生的思想進行教育、激勵和引導。在校園網設立網上黨校、網上團校、新聞時事、素質教育、專家論壇、心理健康教育、普法園地等一流板塊，借助網絡教學的趣味性、形象性、直觀性的優點，使學習效果遠優于普通課堂教學。

3、加強網絡道德教育。網絡是一把“雙面刃”，它給大學生帶來了種種好處，也伴隨著帶來了負面影響。一些錯誤的信息和不良的思想對大學生得學習和生活產生不良的影響。由于他們的閱歷有限，好奇心強，求知欲望旺，接受新事物快，容易受到影響，由欣賞到認同，有無意模仿到有意識的追求。一些大學生自控力弱，往往出于好奇和沖動的心理，刻意尋求色情暴力信息，長期沉迷于互聯網中，導致道德意識弱化，形成人格發展障礙，甚至走上不歸路。現實生活中的大量事實讓我們認識到網絡對大學生的思想道德形成了強烈的沖擊，也意識到對大學生進行網絡道德教育的重要性。學校在充分利用網絡手段的同時，要運用技術、行政和法律手段，加強校園網管理，保證網上資料的科學性、思想性和政治性。要提高思想政治教育工作人員的素質，熟練掌握計算機操作技能知識，擔負起網絡

（監控的責任。督導青年大學生健康上網。

高等院校培養的人才是未來社會中十分重要的群體，他們的素質對民族素質的提高和民族凝聚力的加強具有十分重要的意義。因此，培養既有創新的能力和較高的科學人文素質、又有堅定地走建設有中國特色社會主義道路的理想信念、有熱愛祖國、報效國家的崇高志向、有辨別是非、抵御腐朽思想文化能力的現代化事業建設者和接班人，是高等學校的戰略任務，也是學校的根本任務。為把這一根本任務落到實處，高校的思想政治教育工作必須做到與時俱進，開拓創新。

參考文獻：

[1]孫峰．現代化進程中道德教育的世紀走向[J]，教育學，2000，（5）：104．

[2]溫立武。高校思想政治教育工作網絡化的幾點思考[J]。思想政治教育，2003，（12）：50-51

[3]嚴耕，陸俊，孫偉平.網絡倫理.北京：北京出版社.1998

第五篇：高校網絡思想政治教育存在的問題與對策

高校網絡思想政治教育存在的問題與對策

李幸福白軍峰

摘要：國際互聯網對高校思想政治教育的觀念、途徑、形式和內容都提出了富有沖擊力的挑戰。當前，高校網絡思想政治教育與網絡的飛速發展對比，觀念和手段顯得滯后。認真研究網絡對大學生的影響，大力推動網絡思想政治教育，用健康上進的思想、文化和信息占領網絡陣地是高校思想政治工作一項迫切重要的課題。

關鍵詞：互聯網；高校思想政治工作；問題；對策

2008年，我國互聯網用戶已經超過2億。中國網民中，以18歲到25歲的青年居多，大學生成為網民的主體。網絡是一把“雙刃劍”，網上既有對大學生成才成長有益的內容，也充斥著大量的不健康內容。由于大學生生活閱歷有限，政治敏銳性和辨別能力不高，在一些消極、極端、甚至反動信息的影響下迷失方向。同時，網絡的自由性、開放性、虛擬性和平等性，使大學生的價值觀念更趨于個性化、多元化，最終有可能導致大學生選擇迷茫和價值取向紊亂。因此，互聯網對高校傳統思想政治教育的觀念、途徑、形式和內容都提出了富有沖擊力的挑戰。認真研究計算機網絡對大學生的影響，主動建設，積極引導，加強管理，大力推動思想政治教育進網絡，用正確、積極、健康的思想、文化和信息占領網絡陣地無疑是高校黨建和思想政治工作一項迫切重要的課題。

一、高校網絡思想政治教育的現狀與存在的問題

當前，互聯網早已深入到校園各個領域，從圖書館到學生公寓都接入了網線。網絡在起到了積極作用的同時，但負面作用不可忽視，主要有以下方面：

1、網上“灰色思想文化”傳播，腐蝕著大學生的思想。近年來，商業化的網站大幅度增加，商業機構為了牟取更多利潤，想盡一切方法吸引網民。特別是利用一些情色內容、網絡游戲來招攬網民，使黃色的、迷信的等腐朽文化在網絡廣泛傳播。很多大型的合法商業網站，甚至是門戶網站，都充斥著宣傳八卦新聞、情色笑話、小資生活、網絡情緣交友等等不利于大學生身心健康發展的內容，像鴉片一樣誘惑青年人，腐蝕大學生的思想。有調查顯示，約20%的大學生在上網過程中受到了不健康內容的干擾，并對思想觀念發生著廣泛和深刻的影響。

2、互聯網對學生身心健康發展的負效應日益突出，對他們的健康成才造成不利的影響。當代大學生面臨著很多壓力，比如學習壓力、生活壓力、就業壓力、感情壓力等，當這些壓力超過一定限度時，很多心理相對脆弱的學生就漸漸沉溺在虛擬網絡世界中，在虛幻的網絡世界找尋自我，而在現實生活中迷失自我。有調查顯示，大學生中有50%以上的學生每天平均上網時間在一小時以上，有77％的大學生以聊天作為上網的首選功能，而聊天的內容則主要是無主題的閑聊和純感情的交流。同時，有一些學生自接觸網絡后，整日沉迷于網絡的虛擬世界，或聊天或打游戲，無法自拔，嚴重影響了正常的學習和生活。快速膨脹的網絡資源信息，對求知欲極強的大學生有著強烈的吸引力。調查顯示，35％的大學生每周上網時間在十小時以上，這一特殊群體很有可能在現實生活中漸漸與同學、社會疏遠，產生孤獨、自閉、消沉情緒，甚至對網絡產生依賴感，對他們的健康成才造成不利的影響。

3、敵對勢力利用網絡傳播方式進行各種政治文化滲透。由于歷史和意識形態的原因，西方敵對勢力對我國和平演變的圖謀一直沒放棄過。過去，由于自然屏障的存在，制造社會政治經濟混亂的黑色信息多數不能直接浸入他國民眾，而在信息網絡四通八達的情況下，天然地域的屏障作用已經消失。由于美國等西方國家的計算機網絡應用發展得相對普及，目前

在國際互聯網上英文信息要占到全部流通信息的95%，它們充分利用網絡傳播方式的超地域性，極力向世界各國傾銷資產階級的意識形態、政治制度和文化思想。如果說在殖民時代，西方列強是靠商品和武器對別的國家和民族進行政治文化滲透的話，那么在網絡時代，它們靠快捷方便的網絡傳播就能夠更有效地做到這一點。青年學生作為網絡主體，因其世界觀、人生觀、價值觀尚未形成，容易受到網上內容所隱含的文化價值觀的影響，從而使自身經常性地處于相互矛盾、相互沖突的道德選擇中。另外，“法輪功”邪教組織也利用因特網上大肆傳播歪理邪說，從精神上毒害學生造成惡劣影響也不可忽視。

4、思想政治教育還未能完全占領網絡主陣地。由于不少高校思想教育網站缺乏吸引力，高校思想政治工作者對網絡知識掌握的程度有限，對網絡教育的特點了解不深，造成目前高校校園網絡化雖然早已形成，但許多高校網絡思想政治教育與網絡的飛速發展對比，觀念和手段都顯得滯后。內容單一，互動性少，對學生以宣講性為主，從而造成現階段思想政治網站的訪問量過少，影響的范圍有限。有調查顯示，大學生接觸思想政治教育方面的信息大多通過一些網頁的鏈接，僅有15％的大學生曾經從思想政治類網站主頁上獲取過信息。這說明思想政治教育類網絡建設沒有能夠主動適應形勢的發展，沒有形成自身所應有的影響力，沒有成為大學生思想價值觀形成的“指南針”和“領路人”。

二、新形勢下做好網絡思想政治教育的對策

1、建立能夠吸引學生眼球的思想政治教育專題網站，不斷提高點擊率。高校思想政治工作專題網站（紅色網站）應生動活潑、引人入勝，要辦就辦出品牌、辦出特色、辦出權威、辦出水平，不斷增強針對性，不斷提高藝術性，不斷提高點擊率，更好地貼近實際、貼近生活、貼近學生，促進大學生健康成長成才。一是要用健康的思想文化活動把學生的注意力吸引過來，他們接觸“灰色思想文化”的時間就會減少，就能大大減少“灰色思想文化”對他們的危害。例如，可以開辟網上有獎比賽、網絡程序設計大賽、網頁設計大賽、網上征文、flash大賽、網上校友錄、網上黨校、網上團校等等。有條件的應允許和鼓勵學生開設一些網上的健康社團和欄目，喚醒學生自身的覺悟，調動他們追求健康網絡思想文化的積極性，所有這些都是與“灰色思想文化”斗爭的重要武器。

二是幫助大學生切實解決思想問題。思想政治網站要吸引學生廣泛參與就必須充分利用網絡的多功能特點，在促進學生學習、生活、就業等學生關心的方面提供便利。幫助青年學生切實解決實際問題。學生的主要實際問題是“成才”與“就業”方面的問題。對大學生中存在的思想問題,可以通過各種渠道加以收集，分門別類，在網絡進行解疑釋惑。可以通過開展豐富多彩的網絡活動，提供全面、及時、精彩的網絡信息,搭建網絡學習的平臺等來吸引學生的眼球，建立了融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體，學生自主開發和管理的思想政治教育專題網站“亮點網”。

2、建立心理健康咨詢網站，開展網上“心理咨詢”，利用網絡加強對大學生的心理健康教育。很多大學生有心理問題時常常由于怕別人知道而不愿去看醫生，便把目光投向網絡。由于網絡具有匿名性，誰也不知道發言人的真實身份，我們就可以把思想政治工作做上網。如平頂山工業職業技術學院在該校百度貼吧上針對大學生存在的心理問題，思想問題有針對性地開展心理輔導和疏導。當老師的力量有限時，還可以讓其他同學發表看法。較好地解決了大學生在學習、生活中出現的心理問題。高校還同時應該開設心理咨詢的網站，通過網上平等坦誠的交流，緩解或解除他們心中的困惑與心理的沖突。

3、建立與學生的互動平臺，增加互動性。互動性是網絡重要特點之一，也應該成為思想政治教育的著眼點之一。網絡為思想政治教育提供了取之不盡、用之不竭的信息資源。高校要利用網絡的方便、快捷、易傳播、易交流的特點，建立與學生的互動平臺，通過BBS、聊天室、QQ、E一mail等方式，促進師生之間、同學之間的交流，老師也可以在論壇上發表一些帖子，對學生進行適當引導，利用網絡為同學們排憂解難，使問題及時解決。只有真

正起到為學生服務的作用，才能吸引廣大同學的注意力和興趣。

開辦網上“虛擬班級”也是做好網上思想政治工作的一個重要環節。高校可在校園網上開設班級主頁，建立起“虛擬班級”，以輔導員所帶班級為單位開展各種活動，充分利用網絡技術開展學生思想政治工作。比如，輔導員可以通過BBS、聚會中心等發布信息，組織同學開班會，與同學們探討思想教學管理中的案例，并將同學們提出的課程設置、教學改革、后勤服務等方面的意見收集起來，與有關教師或部門溝通，在同學過生日時，貼上一些生日快樂的帖子，表達同學的祝賀之情；在班級組織參觀和實踐活動后，會將相關照片、體會文章等上傳到班級主頁。這些點點滴滴的小事情會加強了對班級、對同學的關注，增強了班級的凝聚力。

4、搞好網上“輿情收集”，使之成為學生思想動態的“晴雨表”，構筑正面網絡思想政治教育陣地。高等學校加強對校園網論壇、聊天室的實時監管，結合網絡雙向互動的特點，以輔導員、思政教師和心理咨詢教師為信息員和網上評論員，有效引導網上輿論，形成校園網絡正面輿論強勢。建立網上輿情收集機制，成為學生思想動態的“晴雨表”，為學校有效的思想政治教育提供依據，同時切實解決學生在學習、生活中的各種難題。

5、加強網絡思想政治教育人才培養。網絡思想政治教育是一項復雜的系統工程，保證目標的實現，必須加強努力建設一支思想水平高、網絡業務強、熟悉學生特點的網絡教育專業隊伍，是網絡思想政治教育建設的當務之急。網絡思想政治教育是一項新的工作，不僅要求教育者熟悉大學生思想政治教育，還要求熟悉網絡專業技術、具備優秀的信息意識、信息能力和良好的信息道德。要從傳統思想政治教育隊伍中選派骨干，從網絡專業人才中挑選優秀人員，強化培訓，組建起一支政治強、業務精、由專職教師和部分學生骨干組成的網絡信息員隊伍，捕捉、反饋信息，了解和反饋學生的思想動態，定期總結校園網絡論壇上的主要觀點，從中發現學生的最新思想動態和若干傾向性問題，提請有關部門注意；傳遞學校工作意向，對一些難以對付的消極信息進行平衡，積極傳播健康信息，擴大正面主流輿論，自覺抵制有害信息、網絡濫用行為和低俗之風，共同營造網絡輿論氛圍，才能充分發揮互聯網的優勢，盡量抵制負面效應，以利大學生健康成長。

第一作者簡介：李幸福（1956.07－），男，高級講師，河南葉縣人，研究方向，教育管理，現任平頂山工業職業技術學院副院長。