第一篇：新媒體與網絡思想政治教育

新媒體與網絡思想政治教育

【摘要】隨著計算機的普及和網絡技術的迅速發展，互聯網對當代大學生日常生活和學習產生著深刻影響，極大的改變著大學生的思想意識、道德觀念和價值追求等。分析并制定網絡新媒體技術背景下對大學生的思想政治教育工作的應對策略有重要的意義。對網絡新媒體下大學生思想政治教育中存在的問題提出了關于大學生思想政治教育的幾點思考。

【關鍵詞】新媒體與網絡；思想政治教育；大學生；問題思考

隨著計算機的普及和網絡技術的迅速發展，互聯網對當代大學生日常生活和學習產生著深刻影響，極大的改變著大學生的思想意識、道德觀念和價值追求等。大學生是祖國未來的希望，如何充分運用網絡傳播社會主義核心價值觀、弘揚社會主義主旋律、克服網絡新媒體帶來的消極影響,讓社會主流思想占領大學生思想陣地成為擺在高校思想政治工作者面前的重要問題。因此，加強網絡新媒體下的思想政治教育，對于我們開展思想政治教育工作具有較強的指導意義。

一、網絡新媒體下大學生思想政治教育工作中存在的問題

（一）西方價值觀對我國大學生思想政治教育的影響。改革開放以來，一些西方國家往往利用其對信息傳播的影響和控制能力，通過互聯網這一新媒體手段，向社會主義國家傳輸他們的腐朽的思想和文化。網絡這一全新的傳播渠道為某些別具用心的西方國家向我國進行思想文化滲透提供了便利，他們利用網絡技術優勢在對外進行科技輸出的同時進行思想文化和腐朽價值觀的輸出。科技相對落后的國家在引進先進科技的時候，往往會受到腐朽思想文化的影響。年輕的大學生由于正處在人生觀、價值觀、世界觀的形成的關鍵時期，往往容易產生對蘊藏在技術后面的思想文化和價值觀念的認同感，從而導致對西方資本主義文化盲目崇拜。[1]

（二）高校對思想政治教育網站建設重視程度不夠、形式單調、內容枯燥。隨著計算機的普及，網絡的迅速發展，高校思想政治教育網站成為大學里重要的教育資源。不少大學都在網上建立了具有自己學校特色的網絡黨校，網絡思政大講堂等特色主題網站，但在建設與應用的過程中，還存在著吸引力不足、網站利用率上點擊率不高、教育教學資源匱乏、網絡互動平臺建設與管理不完善等一系列問題。由于這些存在的問題，導致很難吸引學生來瀏覽思政網站，從而失去利用先進網絡手段進行思想政治教育的價值。

（三）高校思想政治教育從業人員總體素質不高，缺乏思政專業性。高校思想政治教育從業人員是大學生思想政治教育的主體，是在網絡新媒體下優化大學生思想教育的可靠的組織保障。他們自身的素質往往會對思想政治工作的效果產生直接影響。互聯網這一全新媒體對高校思想政治教育從業人員的傳統的工作思路、手段等提出了全新的挑戰。特別是當他們面臨著要對網絡信息進行分析和處理時，不僅需要會做思想政治工作，更重要的是需要能夠掌握一定的網絡技術，只有很好的把這兩點結合起來，才能處理好網絡新媒體時代下面臨的各種新問題。由此可見，網絡時代對高校思想政治教育從業人員提出了新的要求，需要他們要與時俱進，不斷更新自己的知識結構，學習

新的知識。然而現實中大部分思想政治教育從業人員不是思政專業畢業生，需要在實際的工作中持續的探索思政工作規律，而在工作中也缺乏專業系統學習深造的機會，另外由于部分學校對學生思想政治工作投入的不夠，往往造成思政從業人員工作待遇比較低，這導致思政人員流動性比較大，這些客觀存在的因素對網絡思政工作的開展起了一定的阻礙作用。對高校思想政治教育從業人員的積極性和主動性產生了不了影響，這些存些的問題顯示了目前高校思政隊伍建設存在著不足。[2]

（四）大學生網絡道德和網絡法律意識比較淡薄，缺乏自律性。網絡世界擁有著海量信息，這些信息中難免會存在著一些有害信息，另外網絡監管法律法規還不是很完善，需要上網者的自律意識來對自己的上網行為進行約束，這往往會導致大學生在面臨網絡誘惑時會有越來越多的心理沖突。網絡的自由開放的特點,一方面使言論自由達到了極高程度,另一方面也使色情、反動等等一些有害信息在現代技術的包裝下在網絡上傳播并影響著大學生。這些有害信息對學生的原有道德觀形成沖擊，導致了一些學生道德觀念的淡化。另外由于網絡的虛擬性，大學生容易做出違背道德甚至法律的行為，如制造和傳播虛假信息、傳播病毒等。

二、關于網絡新媒體下對大學生思想政治教育的幾點思考

（一）堅持以馬克思主義理論為指導，弘揚社會主義主旋律，強化社會主義核心價值觀教育。網絡提供給人們豐富多彩的信息資源，但這些信息資源良莠不齊，有的甚至通過各種形式向我們灌輸消極有

害的信息和觀念，所以在進行網絡思想政治教育工作中我們必須堅持正確的理論指導，用科學的理論武裝頭腦。我們要堅持在馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀的指導下，從實際出發積極主動地對學生進行社會主義核心價值觀教育。通過這些教育，幫助大學生們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而提高他們拒腐防變的能力。

（二）加強思想政治教育“紅色網站”網站建設，建立雙向互動平臺。首先，高校思想政治教育“紅色網站”的信息內容必須按照貼近學生生活需要、貼近學生思想追求、貼近學生成長需求的原則來建設，以引起學生的共鳴，從而為網絡思想政治教育創造有利的條件。其次建立學生老師之間的互動網絡平臺，為網思政工作營造良好的育人氛圍。我們要充分利用網絡的互動性來為我們高校的思想政治工作服務。學院要充分利用網絡的互動性特點，構建學生與老師之間的交流互動平臺，利用微博、QQ等載體來促進老師和學生之間的溝通和交流。思政工作者也應當主動參與到校園論壇討論中，有意識的對學生進行適當引導，利用網絡為學生解決在學習和生活中遇到的問題。只有充分利用網絡來為學生提供服務，才能把廣大學生吸引到思想政治教育網站上來。第三，要做好輿情分析和輿論引導工作。目前，很多高校都十分重視網上輿情分析工作，通過各種形式來搜集和分析學生關注的信息，為學院學生工作的開展提供了依據，取得了良好的效果。

（三）加強高校網絡思想政治教育從業人員隊伍建設，努力提高

其綜合素質。學生思想政治工作人員隊伍的素質對教育的效果有著直接影響。第一，網絡思想政治教育從業人員應加強馬列主義政治理論學習，從而不斷提高自身的理論素養。第二，思想政治教育工作者應努力拓寬自己的知識面，以適應網絡媒體下的思政工作。第三，思想政治教育從業人員必須要掌握一定的網絡傳播技術和網絡知識。良好的技術和知識是網絡思想政治教育從業人員工作的手段，是與大學生互動的重要方式。思想政治教育從業人員可以通過飛信、QQ聊天工具、微博等與學生進行平等的交流，充分了解學生的興趣愛好，有針對性的開展工作，從而讓網絡成為開展思想教育的得力助手。

（四）加強對大學生網絡道德和法律教育，提高大學生的自我管理能力。一方面高校要加強網絡法律、法規的宣傳教育，規范大學生的網絡行為，倡導文明上網使其具備良好的法律意識，努力提高大學生對網絡有害信息的鑒別能力。另一方面要加強學生的自我約束，幫助他們樹立正確的網絡價值觀和道德觀，提高大學生的自律意識和自控能力，使學生能夠對自己的網絡行為負責，自覺抵制不良信息的侵擾，做遵紀守法的文明網民，自覺維護網絡秩序。

參考文獻

[1]姜文婷.大學生網絡思想政治教育研究[d].大連:遼寧師范大學思想政治教育系,2011:16.[2]時宗琳,李楠.高校網絡思想政治教育研究[j].科教導刊,2011(2).

第二篇：新媒體思想政治教育：概念與理念

新媒體思想政治教育：概念與理念

芮紅磊

（廣西財經學院 廣西南寧 530003）

[摘要]：認清形勢，把握規律，深入開展新媒體思想政治教育，是當前提高思想政治教育工作實效性的必然要求和重要突破口。本文結合對新媒體概念的定義以及新媒體思想政治教育與網絡思想政治教育這兩個概念的比較，對?新媒體思想政治教育?這一概念，做了定義，并從五個方面分析了新媒體思想政治的基本理念。

[關鍵詞]：新媒體 新媒體思想政治教育 概念 理念

21世紀最重要的科技文化現象之一就是新技術的發明導致新媒體（New Media）的誕生，以及新媒體所引起的生活方式的變化和思想觀念的變革，從根本上顛覆了人類傳統的生活方[1]p4式。數據顯示，青年學生是受新媒體影響最大的群體之一，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）自1997年以來的調查表明，學生群體始終是網民中規模最大的職業群體，2014年7月發布統計信息顯示，學生網民占比為25.5%，遠高于其他職業群體。《人民日報》曾對當代大學生一天的資訊獲得和互動生活做過報道:?早晨通過手機看當天的新聞早報，通過手機微博關注身邊好友的最新動向、午休前登陸QQ、MSN，和同學、好友保持及時聯絡，下午用微博記錄和轉發一天的見聞，晚自習后，回到宿舍，或者登陸網絡學堂，或者更新自己的網絡空

[2]間，把自己的一天制成文字或圖片來留存，也給不在身邊但關心自己的人分享?。這些調查和報道很真實的反映了當代大學生與新媒體無處不在、無時不在的緊密聯系。充分利用新媒體時代優勢，克服其不利影響，與時俱進開展新媒體思想政治教育工作的重要性正在日益顯現。

1.新媒體思想政治教育概念的界定 1.1新媒體

新媒體這一概念最早出現在1967年由美國哥倫比亞廣播電視網絡（CBS）技術研究所所長P.高爾德馬克（P.Goldmark）提出的，隨后開始在美國流行并成為全世界的熱門話題。事實上，就像人并非先知道食物的概念而后才吃東西一樣，從人類通過一定的媒介相互傳播信息開始，?新媒體?就一直存在，其內涵和外延伴隨著社會生產力的發展和人類社會的進步不斷發生變化，在口語傳播時代文字產生之初就是新媒體；在文字傳播時代，電報、廣播產生之初就是新媒體。因此，嚴格意義上講，?新媒體?并不是一個科學的概念，它只是?與

[3]p4‘舊媒體’的對照中產生的時間性、歷史性概念。?對于任何時間節點上都有新媒介，或者更加準確地說都有比較新的媒體。

就今天而言，新媒體就是數字媒體，是指?建立在數字技術基礎上的，能使信息大大傳

[4]p13播、傳播速度大大加快、傳播方式大大豐富的與傳統媒體迥異的新興媒體。?美國《連線》雜志從傳播學角度將其定義為?所有人對所有人的傳播?。從具體形態上定義，目前學界認可度較高的觀點認為：新媒體主要包括被稱為?第四媒體?的網絡媒體、?第五媒體?移動媒體和互動性電視媒體。

筆者認為，以PC機為終端的網絡媒體，即所謂的?第四媒體?已經不能稱其為新媒體。首先,從時間上講，網絡媒體興起于上個世紀80年代，至今已經有30多年的歷史，盡管其不斷發展，功能日益完善、普及日益廣泛，但從時間上說，在現代信息技術飛速發展的今天，已經不再是?新?的媒體。更重要的是，從現實生活中看，對大多數用戶而言，PC機作為一種信息存儲傳輸工具，其功能正在逐漸發生異化：工具屬性日趨顯著，而媒體屬性日漸削弱。對普通網民而言，只有在日常工作、大規模數據處理、復雜程序操作或者大型網游需要的時候才會考慮使用PC機或者專業計算機來處理，而這時候，PC機更多發揮的是工具作用，而不是媒體作用。當然，我們也必須承認，日常工作需要時常面對PC機的人群在工作的過程中，從PC機上?意外?獲取或發布信息仍然十分普遍，并且占據這一群體信息獲取和發布量的相當大的比重，但在業余和零星時間，手機等移動媒體正逐步成為大部分網民主動（而非?意外?）獲取信息的主要渠道。統計數據也顯示，手機上網的網民比例在逐年增長，2014年6月，中國手機網民規模已達到5.27億，較2013年底增加2699萬人。手機上網的網民比例為83.4%，首次超越80.9%的傳統PC上網比例，手機已成為第一大上網終端設備的地位更加鞏固。可以預期的是，在更新的媒體出現之前，這一數據仍將不斷上升，直到無完全普[5]及。尤其作為思想政治教育的對象學生群體而言，手機等移動媒體正逐步成為他們通過網絡獲取或者發布信息主要媒體。歷史發展到今天，移動媒體已經取代網絡媒體成為新媒體。

基于以上分析，在對思想政治教育這一領域而言，從技術或者載體上定義，筆者認為，新媒體主要是在3G以及正在興起的4G通信技術條件下，被稱為第五媒體的移動媒體，即以手機等移動通信工具為終端，基于移動通信技術的移動互聯網服務以及通訊網絡增值服務等傳播媒介形式。從傳播學角度講，新媒體是指個人使用的互動媒體，或稱自媒體。新媒體容許使用者積極參與，不再是被動的接收，而是信息的積極生產者和傳播者，具有超媒體、交互性、超時空、個性化、虛擬化等特征。

1.2 新媒體思想政治教育 從筆者掌握的資料看，?新媒體思想政治教育?作為一個詞，目前學界尚未對此進行過任何定義，相關的研究往往以?新媒體環境下思想政治教育?等語句出現，分析特點，提出策略。結合新媒體的定義和思想政治教育工作的要求，新媒體思想政治教育的定義應該為：適應現代新媒體環境，利用傳播學理論和新媒體技術、語言、方式、規律等，對受教育者進行有目標、有計劃、有組織的思想觀念、政治觀點、道德規范等方面的影響，使其形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。其內容大體而言包括兩個方面：一是基于新媒體環境的思想政治教育。即針對新媒體環境下的各種思想問題，充分研究利用新媒體傳播規律和方式方法，對受教育者實施有利于達到教育目的的影響。在這里，?新媒體?指代的是一種傳播媒體和傳播方式，以及基于這種傳播媒體和傳播方式的廣泛普及而產生的社會輿論場和思想大潮流。二是基于新媒體技術的思想政治教育。即把新媒體作為陣地和技術、方式、手段,通過開發利用研制和推廣新媒體思想政治教育軟件、收集建立新媒體思想政治教育資源庫和課程中心、建設思想政治教育網站等形式，服務于思想政治教育課堂教學和輿論引導，豐富課堂教學的內容和形式，提升教學效果。在這里?新媒體?指代的是一種輔助教學和技術手段，屬于思想政治教育局部體系的構建問題。

這兩個方面前者側重于新媒體的傳播屬性，應建立在網絡的隱蔽性和虛擬性基礎之上,[6]淡化教育工作者的教育者身份和人們受教育的色彩,通過潛移默化的引導和滲透來進行。后者則側重于新媒體的工具屬性，應建立在身份明確的思想政治教育者基礎上，通過旗臶鮮明的傳播黨的理論方針政策，正面解答受教育者的思想困惑來進行。兩者共存互補，不可偏廢。

1.3 新媒體思想政治教育與網絡思想政治教育

從上世紀90年代網絡開始在高校校園興起開始，網絡思想政治就越來越多的引起了思想政治教育工作者的重視，?中央16號文件?也就此提出了明確的要求，相關研究日漸豐富。從現有研究情況看，學界對網絡思想政治教育的理解和定義主要有兩種情況：在移動媒體發展壯大之前，它指代的是基于網絡媒體的思想政治教育方式和理念創新，其主要形式和策略有思想政治教育門戶網站、多媒體資源庫、博客、微博等；在移動媒體逐漸發展壯大之后，不少學者把網絡媒體等同于新媒體，基于網絡媒體和移動媒體，分析挑戰、提出理念和策略。筆者認為，新媒體思想政治教育是網絡思想政治教育發展到移動媒體時代的產物，兩者在基本理念、方式方法等方面較為一致，但在載體、內容、形式等方面存在區別，有必要分別開展研究，比如，當前形勢下，再過多討論思想政治教育門戶網站、思想政治教育BBS論壇建設等以前網絡思想政治教育的重點內容已經變得意義不大，轉而應該更多關注如何更好利用微博、微信，開發思想政治教育手機APP等內容上來。

2.新媒體思想政治教育的基本理念 2.1維護穩定

維護校園和社會穩定是思想政治教育工作的最基本目標。在新媒體時代，這一最基本目標的實現正變得日趨復雜：新媒體使得學生更加容易獲得海量的信息，有更多平等交流思想的機會，有了更加豐富的業余生活；但與之對應的是海量的不加甄別的信息和各種群體性的盲目觀點極易左右青年人的思維和判斷，便捷的溝通交流方式和信息的窄播化的傳播方式使得群體活動的組織變得更加便捷，也更加隱蔽，稍有不慎就有可能導致群體性事件的發生。新媒體思想政治教育要首先從維護校園和社會穩定這一最基本目標入手，創新利用新媒體方式手段，及時掌握輿情動向、引導輿論導向、澄清不實信息。

2.2服務先導

開通論壇、微博、微信等新媒體，大部分高校已經在實踐中進行了有益的探索，但效果差別很大。新媒體平臺效果好壞主要取決于吸引力的強弱，無論是傳統的思政門戶網站還是微博微信平臺，我們都無法強迫學生去注冊或者關注瀏覽，我們需要的是給學生一個足夠的原因，讓其把每天關注學校微博、微信平臺作為學習生活中必不可少的一部分。要想實現這一目標，我們就必須把新媒體平臺建設與學校的管理和服務緊密結合起來，把新媒體思想政治教育平臺首先作為服務平臺建設，把事關學生學習生活的管理服務信息、通知、通告等內容通過學校有關管理服務部門的微博賬號發布，還可以通過網絡鏈接的形式，將思想政治理論課程、心理健康教育課程、就業指導課程甚至是專業教學課程引入這一平臺，從而實現課堂教學與網絡交流的有機結合。在此基礎上，我們的思想政治教育工作者可以通過發布微博等形式，分享工作的心得體會，從正面發布對社會和學校師生中一些現象和問題的看法，有針對性的對學生中出現的較為集中或個別的思想和認識問題進行群體和個體的指導和幫助。同時，在這一平臺上，學生還可以通過私信的形式，同教師進行一對一交流溝通，從而有助于拉近師生之間的距離，使學生感覺到教師就在自己身邊，真正實現思想政治教育工作?潤物細無聲?的理想境界。如此一來，學生由于需要隨時關注學生管理等有關信息而逐步將關注瀏覽學校思政網絡平臺成為自己網絡生活的一部分，變被動接受為主動接受，由于這一平臺的用戶身份較為單純，同學們關心關注的內容和話題較為一致，可以同時受到凈化網絡環境，調動學生廣泛參與網絡互動的雙重效果，便于學校和老師對學生網絡思想行為即時監控了解，及時進行思想政治教育引導和苗頭性事件的處理，真正發揮其網絡思想政治教育的效果。

2.3平等互動

查閱大學生網絡思想政治教育建設的有關研究成果發現，相關論文多集中在思政網站如何用黨的先進理論占領工作陣地、如何充實完善網站教育內容、如何科學合理設臵相關板塊、如何做好網站安全管理等方面，但對于如何利用思政網關注傾聽受教育者的聲音、如何與受教育者實現良性互動、如何吸引受教育者的關注這一根本性問題，卻普遍關注度不夠。實際工作中我們也發現，不少思想政治教育網絡平臺越來越多的成了一個信息傳輸的平面：科學社會主義理論的闡釋，學生思想思潮的正面引導，校園大小事件的宣傳報道等等，這些內容在確保正面教育的目標的同時，也使思想政治教育效果大打折扣，學校千方百計建好網絡思政平臺的背后卻是少得可憐的學生關注。這一現象事實上并不奇怪，網絡不同于課堂教學，可以在集中的時間和集中地點要求學生來接受某種教育，在這里學生自由選擇的空間很大，學生是否關注某一網站或新媒體平臺，主要取決于他們是否對這個網站和平臺感興趣。鑒于此，筆者認為，要充分適應學生的思想特點和行為習慣，及時轉變方式方法，以更加活潑的形式逐漸強化思想政治教育網絡的互動功能，打造屬于學生自己的網絡互動平臺，校生、師生、生生之間可以通過這一交流平臺，真實的交流自己的看法，通過學校和輔導員老師正確的引導，及時糾正和避免一些誤解和錯誤，這對于加強學生思想政治教育工作，對于確保信息安全，維護社會和學校和諧穩定都有著重要意義。

2.4與時俱進 從現實中看，思想政治教育者們對新媒體的反應是整體滯后于其對大學生的影響的速度和程度的：當我們還在研究如何豐富完善思想政治教育門戶網站的時候，QQ群和微博已經在學生中蔚然成風；當各高校紛紛設立官方微博的時候，微信又逐漸成了學生信息溝通的重要渠道。這一現象的出現除了新媒體發展迅猛和大學生樂于接受新生事物的客觀原因外，還有一個重要的主觀原因是教育決策者對新媒體對學生的影響度和重要性認識不夠，重視度不夠，沒有建立一套行之有效、反應快速的網絡思想政治教育工作機制。與政府和不少社會機構一樣，高校管理很容易與新媒體對立起來：由于新媒體（如微博、微信等）溝通交流環境較為寬松，交流方式較為平等自由，管理者不愿放下?架子?，與網民平等溝通；再者，由于網絡傳播的碎片化導致閱讀淺層面，加之缺乏法律和倫理的強有力約束，偏激的觀點甚至是謠言都可能通過新媒體傳播，導致管理者容易對新媒體敬而遠之，出現問題第一反應是刪帖，刪帖不成也不辟謠、不回應、不解釋，聽之任之，拖延了事。但事實上，這種態度和方式無疑是掩耳盜鈴，放任不管必然會喪失重要陣地，而應當堅持學生在哪，陣地就在哪的責任意識，與時俱進地使用好新媒體平臺，及時根據形勢發展建立相關工作制度機制，從而有效進行調控和引導，確保思想政治教育效果。

2.5線下延伸

當前學生網絡活動的重大問題在于現實中的真實身份與網絡中虛擬身份的二元存在，這也導致了學生學習和課余生活在一定程度上存在脫節。在課余生活中，學生除了參加學校、院系、班級組織的集體活動外，更多的零星的課余時間學生一般會使用手機等工具在網上?閑逛?，玩游戲或獲取各種信息。思想政治網絡教育平臺可以利用這一契機，開發類似曬青春照片、班級創意活動比賽、開展各種評選等形式多樣、健康向上的學生網絡互動活動，吸引學生廣泛參與，將網絡平臺建設成為學生現實學習生活的延伸。

總之，在新媒體環境下，建設大學生思想政治教育網絡平臺，不應以單純的教育和信息傳輸的類似平面媒體的形式出現，應當以服務為先導，以互動為形式，打造符合當代青年學生特點的，能夠吸引學生廣泛參與并滿足學生學習生活和課余活動需要的立體型服務交流平臺，促進大學生思想政治教育工作向更深領域和層次發展。

作者簡介：芮紅磊，男，1980年生，河南漯河人，碩士研究生，廣西財經學院黨委宣傳部，講師。

[1]王學儉，劉強.新媒體與高校思想政治教育[M].北京：人民出版社，2012.8.[2]趙婀娜.新媒體上建起新課堂[N].人民日報，2011-07-08.[3]宮承波.新媒體概論[M].北京：中國廣播電視出版社，2012.11.[4]尹韻公.中國新媒體發展報告（2010）[M].北京：社會科學文獻出版社，2010.[5] 中國互聯網絡信息中心.2014年第34次中國互聯網絡發展狀況統計報告,2014-7.[6]徐建軍、王凡.網絡思想政治教育方法探析[N].光明日報，2009-3-2.

第三篇：新媒體視域下大學生思想政治教育研究

新媒體視域下大學生思想政治教育研究

[摘要]隨著數字技術、互聯網絡技術、移動通信技術等新技術的發展，以手機、互聯網等為主的新媒體已經深入到大學生的學習生活中，影響著大學生的思想觀念。面對新媒體給大學生思想政治教育工作帶來的機遇和挑戰，思政工作者需正確認識，合理引導。本文通過論述新媒體對大學生思想政治教育帶來的機遇與挑戰，使人們對新媒體視域下大學生思想政治教育工作有了新的認識，同時結合挑戰提出一些對策，以期提升大學生思想政治教育的實效性。

[關鍵詞]新媒體 大學生思想政治教育 對策

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）04-0232-02

所謂媒體，是指傳播信息的媒介。傳統的四大媒體分別是：報紙、雜志、廣播和電視。隨著現代信息技術和通信通訊技術的發展，人類信息的傳播和交流方式也發生了深刻改變。現階段，新媒體主要是指依托數字技術、互聯網絡技術、移動通信技術等新技術向受眾提供信息服務的新興媒體，其對應的終端分別是：電視新媒體、互聯網新媒體、手機新媒體等。新媒體在信息傳播和交流過程中具有交互性和平等性、及時性和便捷性、虛擬性和開放性、多元性和靈活性的特點。

一、新媒體給大學生思想政治教育帶來新的機遇

（一）新媒體的開放性和多元性給大學生思想政治教育提供了新的載體

基于計算機網絡技術、數字技術和移動通訊技術形成的新媒體構建了一個巨型網絡體系，該網絡體系改變了傳統媒介主要依靠信息發布方將信息通過載體單向傳遞給信息接收方的單一形式，形成了信息發布方和接收方之間可以雙向傳遞信息的形式。如此每一個個體都可以參與到信息建設中去，促使信息資源越來越豐富。通過新媒體，尤其是互聯網，個體能夠及時獲取最新的、最全面的信息。對于大學生思想政治教育而言，學生可以突破傳統課堂固定時間地點以及圖書館現有資源等的限制，運用互聯網和手機等新媒體隨時進行思想政治教育方面的學習。高校思想政治工作者也可從新媒體海量的信息資源庫中搜尋出最新的思政理論成果，并以圖文并茂結合音視頻的形式更大范圍及時傳遞給學生，這種方式既拓寬了思想政治教育的影響范圍，又克服了傳統教育的時空限制，更加受到當代大學生的歡迎，為大學生思想政治教育提供了新的載體平臺。

（二）新媒體的靈活性和交互性有利于改進大學生思想政治教育工作方式

在新媒體時代，智能手機、微博、網絡論壇、貼吧等正以靈活便捷的特點為大學生思想政治教育工作開辟了新的途徑，使大學生思想政治教育工作異時異地的開展成為了可能，打破了傳統媒體時代時間和地點的限制，顯現出其全時、靈活的特點。大學生可以在課余時間通過網絡、手機等途徑及時獲取所需的知識，避免了因知識獲取不及時而打擊學習積極性，以至于影響學習效果等情況的發生。新媒體時代改變了傳統信息單向獲取的方式，大學生可以結合自身特點自主選取需要的信息，在信息搜尋過程中也可以將自己已經掌握的信息作為新的信息源補充到信息庫中，這樣使得信息庫資料愈加豐富，為他人的信息獲取提供了幫助。這種雙向互動的學習方式使受教育者在接受信息的同時，也變為主動參與學習資料的建設者，更加提高了學習者的主動參與性、積極性，使學習在一種既可以異時異地，又可以實時交互的環境中進行。傳統媒體中的報紙、雜志、期刊等注重信息通過何種途徑單向傳遞，而智能手機、微博、網絡論壇、貼吧等新媒體則更加注重如何實現信息的互動交流并不斷豐富更新。在新媒體環境中，大學生的學習變得更加自主靈活，同時交互性又強，有利的改進了大學生的思想政治教育方式。

（三）新媒體的虛擬性和平等性有利于增強思想政治教育的實效性

新媒體時代新的技術、新的交互方式改變了傳統的信息傳遞方式，使信息可以在一種虛擬的環境中進行，這種虛擬的環境主要借助文字、圖形圖像、音視頻等實時異地傳遞信息。新媒體的虛擬性從根本上改變了人類的生活和交互方式，在足不出戶的狀態下可以方便快捷的交流。這種交流方式因具有虛擬性和平等性，使每一個個體都可以在虛擬的環境中暢所欲言，各抒己見，激烈辯駁而不必過多顧及外界的約束，所以受到大學生的普遍青睞。通過新媒體技術，高校思想政治教育者可以真正走進大學生的心靈世界，從而了解他們的真實想法，掌握他們的思想動態，也有利于圍繞熱點話題展開探討，從而使得思想政治教育工作做到有的放矢，具有針對性。傳統的教育關系中，師生之間因為特殊的師生關系致使師生之間的溝通交流往往在一種不平等的關系中進行，教師處于主體地位，學生處于客體地位，更多的傾向于傾聽，這樣思政工作者要想如實了解學生內心狀況是比較困難的。如今，在虛擬環境中，交流雙方可以隱蔽彼此的身份，在輕松的氣氛中進行交流，這樣容易消除人際交往間的心理障礙，使得交流更加深入真實，從而增強了思想政治教育的實效性。

二、新媒體給大學生思想政治教育帶來了新的挑戰

如今，信息傳播的自由化、傳播方式的個性化、信息獲取的虛擬化等因素，決定了新媒體在給人類交流帶來方便快捷的同時，由于大量不良信息的干擾，也給大學生思想政治教育工作帶來新的挑戰。

（一）新媒體的開放性和多元性影響大學生的價值觀念

新媒體的開放性為人們獲取海量信息提供了保障，多元性為人們了解多元文化和價值觀念奠定了基礎。對于處于成長期的大學生，現階段是形成正確的人生觀、世界觀、價值觀的黃金時期，在新媒體環境下必須認清開放性和多元性對大學生價值觀念的影響，從而進行及時干預，合理引導。一方面，開放的信息來源為大學生提供了各式各樣的信息，滿足了他們對知識日益增長的需求。但是，正是因為新媒體的開放性，很多不良信息在未經過過濾和篩選的情況下便直接進入了大學生的眼簾，外加大學生強烈的好奇心，很容易對虛假或不良信息產生濃厚興趣，從而影響他們的判斷，對思政工作帶來挑戰。另一方面，隨著外來的多元的思想價值觀念的涌入，一些“享樂主義”“功利主義”“奢靡主義”等侵蝕著大學生的頭腦，他們還沒來得及進行理性的思考和判斷，這些價值觀念就已經在不經意間影響著大學生的價值觀念。

（二）新媒體的虛擬性和互動性影響大學生的心理健康

新媒體的虛擬性和互動性為學生與老師之間的無障礙溝通提供了平臺，為學生與信息之間的隨時互動提供了載體。在新媒體環境中，學生可以不受現實倫理道德的約束，也不會過多的留意紀律制度的存在，是他們情緒宣泄的理想場所。對于長期沉迷于虛擬社會的大學生而言，雖然虛擬性拉近了他們之間的物理距離，但實質上增加了彼此之間的心理距離，降低了現實世界人際交往的和諧性。也有的大學生過渡依賴新媒體的虛擬性，造成了將現實世界與虛擬世界無法正常區分，無法自由轉換的情況，以至于對現實生活漠不關心。這樣不符合大學生心理健康的一般標準，即和諧的人際關系既是大學生心理健康不可缺少的條件，也是大學生獲得心理健康的重要途徑。較強的適應能力是心理健康的重要特征，不能有效處理與周圍現實環境的關系是導致心理障礙的重要原因。

三、增強新媒體環境下大學生思想政治教育實效性的對策

新媒體給大學生思想政治教育帶來了新的理念，同時也提出了一些新的挑戰，所以思政工作者應做到面對新媒體采用新方式，理性面對機遇與挑戰。筆者對現階段新媒體使用過程中出現的一些問題進行了分析，提出增強新媒體對大學生思想政治教育實效性的幾點對策：

（一）提高大學生的媒介素養

大學生的媒介素養是指大學生在面對媒體各種信息時的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、創造和生產能力以及思辨的反應能力。大學生媒介素養的高低直接影響到思想政治教育工作的時效性。首先，高等學校要做好媒介知識和素養的普及教育工作。在學生一升入高校就要通過各種途徑做好宣傳教育活動，采用課程教學的形式進行全面系統的教育，采用宣傳欄、宣傳海報的形式使教育進宿舍，進飯堂，也可以采用校園網的形式使教育線上線下同時進行。其次，高等學校要加快校園信息化的建設速度，提高校園信息管理能力，在學校范圍內對不良信息的制造者、傳播者進行及時干預，正面引導，提高學生的信息安全意識和信息質疑能力，避免不良信息在更大范圍內擴散。同時要不斷豐富校園網絡資源，培養學生合理獲取優質資源的習慣。

（二）拓展教育路徑

新媒體給思想政治教育帶來了新的教育方式，豐富了教育途徑，高等學校和思政工作者要主動構筑思想政治工作新陣地。首先，創新高校思想政治理論課的教學方法。傳統的思政課堂，教師主要采用文本和說教的方式傳遞教學內容，課程內容顯得枯燥無味。如今，思政教師可以利用新的傳播媒體，用圖文并茂結合音視頻的形式傳播教學內容，使其更加直觀，更符合大學生的喜好。同時，改變傳統的教師主導課堂的地位，進而采用設置不同話題開展分組討論的形式，使學生更好的融入課堂。其次，要加強思想政治教育主題網站的建設。網站內容須以先進的理論為指導，以與時俱進特色鮮明的內容為依托，通過設立與學生密切的欄目引導學生、服務學生、教育學生。如開展十佳勵志青年的評選欄目，在欄目中對歷屆勵志青年的事跡進行報道等。最后，加強對手機和網絡新媒體工具的合理使用。對學生開展思想政治教育時，可通過手機、網絡等途徑開展深度交流與指導，這樣給平時不愿袒露心聲的學生提供了平臺。在交流過程中，由于彼此身份的隱蔽性，要求思政教師要結合學生的語言特點和其他特性，對學生的現實身份做出大概判斷，然后盡可能結合現實生活中該學生的特點進行溝通交流，切實幫助學生解決實際問題，進行合理引導。

【參考文獻】

[1]孫珊.新媒體對大學生思想政治教育的影響及對策研究[D].上海：華東師范大學，2012.[2]沈德立.大學生心理健康[M].北京：高等教育出版社，2013：12.[3]錢文彬.淺析新媒體與大學生思想政治教育[J].當代教育論壇，2008（06）.責任編輯：武聰

第四篇：思想政治教育與網絡教育教學

思想政治教育與網絡教育教學摘 要 為適應當前信息化社會的需要和信息化條件下思想政治課教育教學的開展，本文從多媒體網絡教學的優勢，就思想政治課如何結合網絡教學、充分發揮網絡教育的教育教學功能、提高思想政治課的實效性，提出了一些具體的途徑和方法：（1）結合多媒體輔助教學，促進學習，增強課堂教學的效果；（2）利用定期上網進行國內外時事政治教育；（3）利用定期上網開展社會熱點、難點問題討論；（4）利用定期上網開放“閱覽室”。

關鍵詞 思想政治課 網絡教學 信息素質 信息技術

Abstract In order to adapt to the needs of present information society and the development of education teaching of political course, this article brings forward some detailed approaches and methods, which are based on the advantages of multimedia network teaching and how to combine political course with network teaching to make full use of the function of educational teaching of network education and improve actual effect of political course:(1)make use of multimedia assist teaching , promote the study and strengthen the effect of classroom teaching;(2)make use of network termly to carry through political education on current events at abroad and home;(3)make use of network termly to develop discussion about social hot spot problems and difficult problems;(4)make use of network termly to open the reading-room.Key words Ideological political course Network teaching Information quantity Information technology

隨著信息技術向教育領域的擴展，計算機多媒體和計算機網絡在許多學校的教育過程中應用愈加普遍。華山中學通過近幾年的教育信息設備的安裝、更新，已具備利用信息化帶動教育現代化，實現基礎教育跨越式發展的良好基礎。結合華山中學信息化建設的規模，初步探索“運用信息技術改革思想政治課教學”的途徑和方法，構筑“信息化條件下的思想政治課教育教學新型模式”，充分利用網絡的大信息量、存取的方便性以及交互的及時性進行學習和研究，充分擴展學生的基礎性學力、發展性學力和研究性學力，提高學生的創新精神和綜合素質，培養學生獲取信息、分析信息、運用信息和創造信息的能力，以適應信息化社會的需要，作者認為教師應將Internet教育與多媒體教學合理巧妙地運用到課堂中，發揮它應有的作用。

一、結合多媒體輔助教學，促進學習，增強課堂教學的效果

傳授新課或系統復習教學中使用的多媒體是以電腦為指揮中心，將攝像機、數碼影相機、錄像機、錄音機、實物投影機、影碟機等有機地組合在一起的一個完整的系統。政治學科涉及面廣，新聞性強，加之教材本身有很多事例或材料，這就要求每一位思想政治課教師要善于創作和廣泛收集為我所用的文字、聲音、圖像等信息，精心制作或巧妙利用CAI課件進行輔助教學。只有教師經過巧妙的藝術加工，就可以在教學中形成一種直接刺激，深深地吸引住學生，激發學生的學習興趣，使他們產生強烈的求知欲，形成學習動機。現代教育再也不是封閉式教育，面對外面的精彩世界，學生表現出強烈的求知欲，同時他們又有很強的表現欲，總是盡其所能地表現自己。教師如能把學生所熟悉的或發生在自己身上的事件收集下來，并與書本上的有關知識相結合運用到課堂教學中，就可以引起學生的情感共鳴。

多媒體運用于課堂教學，具有興趣濃、容量大、負擔輕、效果佳的作用。一是教師可將“課題”、“框題”、“目題”、“知識點”的制作成可以拆拼的圖板；或者將知識點按照一定的內在聯系演繹、歸納成若干知識板快，通過圖表、聲像等配合進行多媒體教學，利用學生一下子抓住知識的脈絡，便于增強直觀教學；二是教師可將課堂練習題按學科升中考題型編成一定量的題庫，每種題型又按難易程度分為較難、適中和基礎三級知識梯度，這樣就可以滿足不同層次學生的需求，從而更有利于分層次教學；三是教師可將有關教育信息網上的學科練習題下載并且合理組合加以使用，加強“雙基”訓練；四是教師可將材料分析題制成圖文并茂的畫面，增強直觀教學效果，能再一次激發學生學習的熱情。

二、利用定期上網進行國內外時事政治教育，消除學生思想認識中的負面影響，樹立崇高的理想，培育科學的世界觀、人生觀和價值觀

改革課堂教學，聯系國內外重大時事熱點上好思想政治課。這是加強時事政策教育的重要環節，也是思想政治課的生命力所在。改革開放以來，我國在引進先進的技術設備和前衛的管理經驗的同時，也帶來了資本主義的生活方式和思想文化影響。對此，我們只能通過加強思想政治教育，特別是時事政策教育來解決中學生對這些問題的認識。首先，我們對學生進行時事政策教育要充分用好國家有關部門出版的時事政治等；其次，每周安排一課時的時事政策信息上網閱讀與查找[如：通過查閱央視國際網http：//www.tmdps.cn]，配合教師定期和不定期的時事專題講座、時事廣播、課前十分鐘學生講時事、時事黑板報、時事競賽、期末思想政治課時事政治考試等，進行時事政策教育；再次，積極組織學生進行社會實踐活動，讓學生親身感受祖國在改革開放中取得的成就，在實踐提高認識，培養能力。

三、利用定期上網開展社會熱點、難點問題討論，培養學生是非分辨能力和唯物辯證法，提高學生收集信息、分析信息、運用信息和創造信息的“信息素質”

當代中學生關心國家大事，樂于接受新知識和新事物，對新知識和新事物尤感好奇。老師們應因勢利導，在教學中注意發揮學生的主體作用，讓學生對一些國內外重大時事熱點問題能結合并且運用課本既學知識點充分展開討論，甚至通過“短兵相接”的思想碰撞，使認識得到提高。學生在展開討、辯論時，教師引導要深入淺出，加強教育的針對性。從課本知識到提出思考問題、從網上查閱到討（辯）論，注意點撥和機動，保護學生思考和發言的主動性與新穎性，讓他們“仁者見仁，智者見智”，熱、難點問題就可以輕松地解決了。同時又可讓同學們受到深刻的教育。

四、利用定期上網開放“網絡閱覽室”，拓展學生知識面和豐富校園文化生活，促進素質教育的實際落實

計算機網絡技術以及國際互連網、寬帶網、局域網、校園網等豐富的網上資源為更好地實現思想政治課教學提供了非常有利的條件。目前我國各類網站已超過三萬個，為學生的學習提供了大量相關的輔助學習資料。但是據有關調查數據研究表明，目前我國中學生上網的主要目的是在于游戲、娛樂、找朋友聊天和發E-mail。對此，我們應該每周專設一節“網絡閱覽室”課，正確引導學生充分利用網絡的大信息量、存取的方便以及交互的及時性進行學習和研究，在網絡環境下學生可以利用豐富的網上資源，查閱政策法規、新聞快訊、招生與考試指導、各學科教學資料庫，特別是查閱各學科教師答疑、各科學習資料與復習指導、各學校的練習題、學生習作交流、學生心理輔導、學生討論等，了解國內外相關問題的研究動態、研究成果、研究設想、方法、步驟，以博取精華、開拓思路。從而培養學生自主學習的能力，可以更好地實現不同思想觀點的交流與探索，使網絡成為思想政治課教師教學研究和學生學習思想政治課的陣地，培養學生的創新精神和創新能力；可以幫助學生提高思想覺悟、樹立社會責任感。

隨著網絡時代的到來，網絡教學的自主性、交互性、個性化的特點，必將促進傳統的教學模式和學習方式的改變，利用多媒體輔助課堂教學，改進了教學的方法，同時也改變了教師的觀念，形成了全新的教學思想。信息技術教育不僅帶來教育形式和學習方式的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻影響。但與此同時，由于互連網的開放性、虛擬性和交互性的特點，已成為青少年接觸社會、認識社會的重要渠道，為青少年展現了豐富多彩的外部世界；網絡另一方面勢必存在不少反動、迷信、黃色的內容，使涉世未深的青少年面臨者各種陷阱，在此形式下，我們要充分利用信息技術對學生進行人文、倫理、道德和法制教育，提高分辨是非、善惡、美丑和抵制腐蝕的免疫能力，正確理解“信息技術教育”的內涵與實質，解決信息技術與教學“兩張皮”的現象，要運用信息技術的工具，提升教育的質量，在現代教育理論的指導下，結合實際，踏踏實實地竭力探索整合思想政治課與網絡教學，使網絡教學充分發揮其應有的教育功能，提高思想政治課的實效性。

第五篇：思想政治教育-網絡篇

占據網絡陣地做好“90后”大學生思想政治教育工作

摘要：

關鍵詞：“90后”大學生網絡陣地思想政治教育工作

2004年10月中共中央、國務院頒布《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，2005年1月召開全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議。意見和會議均指出：“主動占領網絡思想政治教育新陣地。要全面加強校園網的建設，使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段”90后的大學生身處信息技術迅猛發展的時代，這一代大學生接觸網絡的時間較早，網絡正深深地影響和改變著他們的思維方式、行為模式、心理發展、價值觀念和政治取向等，了解和掌握90后學生的網絡生活，有利于思想政治教育工作者增強其教育效果的實效性、有利于增強與受教育者溝通的有效性、有利于拓展思政教育范圍的廣闊性，有利于實現思政教育的創新性。

1、“90后”大學生思想行為特征

2008年以后，“90后”的學生陸續進入大學校園，成為高校中的主導力量。這一代人正處在中國經濟飛速發展的時代。其中大部分人物質生活條件良好，從小就備受家長的寵愛。另外，隨著信息時代的到來，電腦的普及，這些人從很小就開始接觸網絡。大量的網絡信息對他們的思想和行為產生了巨大的影響。從網絡等各種渠道接觸的信息使得他們思想早熟，對事物有自己獨到的見解，自我意識較強，不容易被他人左右。這就形成了他們自信、個性、叛逆的心理特征。另外，隨著社會變革的深入，“90后”大學生不因循守舊，崇尚創新精神、探索精神。身處網絡時代背景下，他們對新事物、新理念的接受特別快，造就了他們心態開放、思維活躍、創造性強的特點。但是，這樣一個群體普遍沒有坎坷的人生遭遇，心理承受能力不強，一旦遇到挫折就覺得眼前一片黑暗，更容易走極端。“90后”大學生個性張揚、渴望表現，表現欲望強烈。隨著周圍社會的國際化、多元化。越來越多的新鮮事物充塞著他們的眼球，街舞、輪滑、極限運動、嘻哈非主流音樂是他們所喜好的。他們能迅速接受并表演出來。“90后”大學生渴望獨立，希望有自己的思維空間、生活空間和交際空間，但由于經濟獨立能力差，生活費經常超支，出現渴望獨立卻無法真正獨立的現象。更為普遍的是“90后” 大學生在人際交往中存在明顯的欠缺，主要表現過于考慮自己的形象感受、以自我為中心，過分地苛求別人。對他人的言行挑剔、猜疑缺乏理解、尊重、同情；不懂寬容，不會設身處地地為別人著想；固執、任性有時甚至偏激，渴望交朋友，卻不主動或者不知道如何與別人交朋友，如何經營友誼[1]。

2、“90后”大學生網絡生活現狀

“90后”的大學生是名副其實的“網絡一代”。現今，網絡以其豐富的資源，吸引了無數的年輕好奇、喜歡探索的 “90后”大學生，他們非常的依賴網絡。網絡使得他們思想早熟，意識更加自主，視野更加開闊，在討論問題時的觀點較為深刻，他們對待互聯網的態度是：網絡更多的是一種獲取知識的平臺。而也有相當一部分人把網絡作為抒發情感、緩解壓力、消磨

時間的工具。在虛擬的網絡世界中他們可以肆意的彰顯個性和表達自我，通過各種手段發出聲音、顯示力量、爭取地位、贏得尊重。也正因如此，網絡使得部分“90后”出現了一些具有“叛逆”、“ 非主流”色彩的非理性行為。而在人際交往中這些學生則顯得愈發局限，電話、短信、QQ成為他們進行人際交往的主要手段，而傳統的聚會聯誼和信件交流等溝通方式則不被他們青睞。有些學生感到缺少知心朋友，有時會因無人傾訴而覺得“莫名空虛”和“無助”，與家長的“代溝”也越來越嚴重，長期網絡交流、交友的也導致部分人臨場表達、表現能力降低。

3、如何利用網絡陣地做好“90后”大學生思政工作

“90后” 大學生有個性，應根據個人的性格特點因人施教，換位思考，采用他們喜歡的交流方式進行溝通和交流，比如利用他們熟悉的QQ、飛信、博客等容易接受的方式進行初步的接觸，在彼此建立了一定信任的基礎后，再進行面對面溝通。要發揚他們的愛國主義精 神，積極引導他們面對社會，正確認識社會問題，盡量多提供給他們接觸社會的機會，使他們對國家、對社會有積極正面的認識，同時學校應改進高校大學生思想政治教育的模式，施行有效的教學方法，培養學生的全面發展意識，從學生的實際情況出發，加強社會主義核心價值體系的傳播，以核心價值體系塑造大學生的人生觀、價值觀和世界觀。

互聯網對傳統的思想政治教育的機遇和挑戰，已經引起社會各界的關注。占據網絡陣地，提高“90后”大學生思想政治教育工作的實效性，擴大覆蓋面，增強影響力。

3.1與時俱進，創建專門網站，適應社會發展趨勢

思想是行動的先導，必須破除舊的觀念，充分重視互聯網這一重要陣地，積極利用互聯網帶來的機遇，大力抓好思想政治教育網絡化的工作。在網絡和網站的建設方面，我國已經做了許多工作，但主要是政府建網站，新聞媒體建網站，教育科研機構建網站和個人建商業性網站，其立足點多半以政策宣傳，新聞傳播、科研交流和商業運作為主。可以說，現有的網站均較少考慮人們在精神生活中對思想修養、道德規范、人格升華、情操陶冶等方面的需求。思想政治教育基本上還是網站建設的盲點，因此，必須從社會公眾利益出發，主動出擊，加快網站建設，大力擴建專門的思想政治教育專業網站。

建立以開展思想政治教育為主要內容和特點的網站，用正確、積極、健康的思想文化占領網絡陣地，是思想政治教育與網絡結合的立足點。建立集思想性、教育性、娛樂性、交互性為一體的、具有教育特色的網站系統，以鮮明的教育觀點、豐富的信息資源吸引受教育者、說服受教育者、凝聚受教育者。

2．創新思想，弘揚主導思想，占領網絡陣地

適應網絡時代的要求，建立高素質的網上思想政治教育隊伍。網絡時代對思想政治教育提出了更高的要求，要做好思想政治教育進網絡工作，首先必須有一支政治素質好、思想品德端正、科技意識和創新能力強、業務水平高的思想政治教育隊伍。他們可以隨時用馬克思主義占領學校思想文化陣地，以便有效地防止網絡中錯誤思想和信息的傳播。我國上網的群

體主要是青少年，但是目前網絡思想政治教育沒有跟上來，其重要原因在于思想政治工作者自身的素質不夠，這不是說理論上、學識上，而是從對新技術的接觸和掌握上來看的，很多人只會一點簡單的技術，更不用說制作網頁、開發軟件。因此，有兩個方面的工作我們必須當作重點來抓，其一是對現在的思想政治工作者進行培訓，使他們真正掌握網絡信息技術；其二是吸收一些在電腦技術上有特長的人加入到思想政治工作者隊伍中來，充分利用他們所掌握的技能為思想政治工作服務。

3．利用網絡，悉心提供服務，營建新型教育關系

集文字、圖形、圖像、三維動畫及影視于一身的多媒體技術，給思想政治教育帶來無窮的樂趣。網絡思想政治教育能使受教育者變得輕松起來，使學習更愉快、更自主。互聯網不僅具有趣味性，而且具有交互性，它分為實時交互和非實時交互，實時交互又分兩種，即人——機——人交互、人——機交互，前者指人們通過多媒體網絡進行的雙向交流，受教育者可以在“網上論壇”或“在線指導”上發表自己的思想觀點，大家一起討論，后者則是德育管理者或教育者針對某一專題預先設計好問題與答案，當受教育者訪問該專題時，由機器提問或解答，實現人機對話。非實時交互，是指人們通過E-mail、萬維網、電子公告板等來相互傳遞信息，由于這種交互的不可見性，更容易促進教育者和受教育者的雙向民主交流。樹立以人為本的思想，曉之以理，動之以情，導之以行，能更好達到思想政治教育的目的。

4．完善規章，宣傳網絡文明，加強自律教育

在因特網變成現實之前，世界各國的人們想要了解國外的信息，幾乎只能經由本國的大眾傳媒。而大眾傳媒通常都要對原始信息進行過濾。這樣，一般公眾所接受的關于國外的信息都是經過過濾的。進入網絡社會后，各種信息赤裸裸地擺在網民面前，它能突破大眾傳媒的地域界限，覆蓋全球。因此，網絡在全世界開通后，地球上的風云變幻無所不知，哪怕是一個小小的角落，哪怕是高度神秘的禁區，也會及時在網上找到相關資料。因為在網絡技術條件下，正面、反面的報道都會呈現在群眾面前，需要人們去分析、判斷。這樣，就會增加思想政治教育工作的難度，這就要求思想政治教育工作者要及時引導人們去辨別真假、去偽存真。

傳統的傳播學有一個理論叫“守門人理論”，意思是信息的輸出要經過特定的過濾。加強網絡道德教育，建立網絡道德規范，建設文明網絡是一個系統工程，需要各方面的共同努力。一是政府依法嚴格管理，要采取監控措施，對網絡犯罪進行打擊；二是網站的自律，加強管理和教育；三是網民增強文明意識，把他律和自律結合起來，通過各種學生喜聞樂見的形式，加強倫理道德教育、法律意識教育和安全意識教育，引導學生樹立良好的網絡道德，培養學生健全人格和高尚的道德情感。

5．社會支持，提供物質保障，鼓勵探索創新

從總體上來說，網絡技術人員不一定具備思想政治工作的專業知識和能力，思想政治工作者的網絡技術水平也較低。兩者兼備的人才比較缺乏，要適應互聯網時代思想政治工作的需要，必須堅持兩手抓，提供網絡培訓、開發、研究和活動經費，一手抓網絡技術人員的思想政治工作知識的培訓，一手抓政工人員的電腦網絡技術的培訓，不斷追求新知識、學習新技術，掌握新動態，確立新觀念。社會為參與網絡管理和思想政治工作的人員提供學習經費、研究經費、設備經費等，創造條件，鼓勵他們努力探索，形成合力，大膽創新，這套機制的建立和形成將有助于網絡思想政治工作的改進和創新。

參考文獻

四、結論

參考文獻